Мы живём в интересное время: практически все новости, которые предоставляют СМИ по теме шахматного образования (внедрения шахмат как учебного предмета в начальной школе и в детском саду) в 2017 году являются фейковыми вбросами. А так как хоть кто-то должен предоставлять общественности достоверную информацию по теме, то эту тяжёлую миссию мы взяли на себя. Почему тяжёлую? Потому что не всем нравится, когда пишут правду. Всё на Сайте шахматного всеобуча – правда.

 

 

САЙТ ШАХМАТНОГО ВСЕОБУЧА

(ШАХМАТЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ ОТ 0 ДО 14 ЛЕТ, РОДИТЕЛЕЙ И ПЕДАГОГОВ: УЧИТЬСЯ НА ОДНИ ПЯТЁРКИ)

 

Nationwide Chess Education Website

(Chess for children aged 0 to 14, their parents and teachers)

I.G. Sukhin (Suhin) – author of the official course for primary school “Chess for School” (“Educational Course in Chess for Primary School”), senior research officer of The Federal State Budget Scientific Institution "Institute for Strategy of Education Development of the Russian Academy of Education", member of Union of Writers of Russia, member of Coordinating Council of the Development of Chess Education in the System of Education of Russian Federation, member of Committee “Chess and Education” of Russian Chess Federation; e-mail: suhin_i@mail.ru, sites: http://chess555.narod.ru and http://suhin.narod.ru.

 

Игорь Георгиевич Сухин – кандидат педагогических наук, почётный работник общего образования Российской Федерации, член Союза писателей России, старший научный сотрудник Института стратегии развития образования Российской академии образования, модератор Всероссийского Интернет-педсовета, член Бюро Научного совета по сравнительной педагогике при Отделении философии образования и теоретической педагогики Российской академии образования, член Экспертного совета по информатизации системы образования и воспитания при Временной комиссии Совета Федерации по развитию информационного общества; почётный работник общего образования Российской Федерации, научный консультант проекта "Шахматы – детям" Малой академии наук Республики Саха, член рабочей группы по реализации проекта "Интеллектуал Зауралья" в Курганской области, член рабочей группы по развитию шахматного образования в образовательных организациях Ханты-Мансийского автономного округа – Югры, профессор кафедры "Инновационные технологии" ГАСИС, член Координационного совета по развитию шахматного образования в системе образования РФ, кандидат в мастера по шахматам (чемпион клуба “Спартак” Москва, 1977), автор методики обучения шахматным азам детей с возраста 2 лет, автор шахматно-задачной технологии развития у детей способности действовать "в уме" (шахматно-задачной технологии Сухина), автор Федерального курса для начальной школы "Шахматы – школе", автор более 100 популярных книг, постоянный автор журнала "Мурзилка", лауреат издательства "Новая школа" в номинации "Самый многотиражный автор" (1995), дипломант 7-й московской ярмарки "Детская, развивающая и учебная литература" за книгу "Шахматы, первый год, или Там клетки чёрно-белые чудес и тайн полны" (2001), сопобедитель конкурса самодеятельных методических сайтов, проводимого Федерацией Интернет Образования" за Интернет-проект "Занимательные и методические материалы…" (2004), победитель V Всероссийского Августовского Интернет-педсовета-2004, лауреат литературной премии Ю.И.Коваля (2009), лауреат Фонда Первого Президента Республики Саха "Во славу и пользу республики" (2012), победитель конкурса самой востребованной шахматной программы обучения детей (проведённого "Русской шахматной школой", 2015). Более 10 работ рекомендованы Министерством образования Российской Федерации. Книги И.Г. Сухина изданы в России, США, Испании, Италии, Германии, Турции и Словении. Рабочий телефон в Москве – (8)-(499)-966-79-48. E-mail: suhin_i@mail.ru

 

 

 

 

 

САЙТ ШАХМАТНОГО ВСЕОБУЧА: Методический сайт для тех, кто осваивает в семье, в детском саду и в школе Федеральный курс “Шахматы – школе”, а также для всех, кому небезразлична судьба Шахматного всеобуча.

 

О руководителе Интернет-проекта "Сайт шахматного всеобуча"

Цели и задачи сайта, важнейшие цитаты

Некоторые важнейшие материалы сайта

(обзор сайта)

Шахматные книги, рукописи, статьи И.Г.Сухина

(отсюда переход на страницы книг)

Зачем самых маленьких детей учить играть в шахматы?

О пользе шахмат: Экспериментальные результаты

Школьные программы, учебники, пособия, рекомендованные к использованию в учебном процессе

Юридические аспекты Шахматного всеобуча в вопросах и ответах

“Шахматные” приказы Министерства образования РФ

Приказ Минобразования России №2211 от 18.05.2004 "О развитии шахматного образования в системе образования Российской Федерации"

Из переписки с родителями

Новая охота на плагиаторов

Шахматы в детском саду и до детского сада

(ссылки)

Шахматы в школе

(ссылки)

Москва шахматная

(ссылки)

Империя ссылок

Из переписки с коллегами и учениками

Споры и “разборки”: в “гостевых” шахматных сайтов

В “гостевых” популярных образовательных сайтов

Отзывы специалистов, мнения о шахматных книгах

Шахматы и раннее развитие

Шахматы и развитие детей от 3 до 7 лет

Шахматы и начальная школа

ПОИСК ПО САЙТУ

Архив новостей 2003

Архив новостей 2004

Архив новостей 2005

Архив новостей 2006

Архив новостей 2007

Архив новостей 2008

Архив новостей 2009

Избранное из архивов новостей 2004 – 2009 гг.

Архив новостей 2010

Архив новостей 2011

Архив новостей 2012

Архив новостей 2013

Архив новостей 2014

Архив новостей 2015

Проект “Интеллектуал Зауралья” – http://vk.com/schoolchess45"

И.Г.Сухин "Учебный предмет “Шахматы” в школе как инструмент развития мышления: История, методология, научные исследования и опыт внедрения" (Германия: LAP Lambert Academic Publishing, 2012. – 280 с.)

Петиция А.Кручинина: "Зачем нам новый курс "Шахматы в школе" если уже существует хороший факультативный курс преподавания шахмат?"

И.Г.Сухин "Методическая копилка" в формате doc

И.Г.Сухин "Методическая копилка" в формате pdf

Сухин И. Г. О научных основах федерального курса “Шахматы – школе” // Шахматное образование в Зауралье – 2014: сборник материалов I регионального форума 17 декабря 2014 г. – Курган: Институт развития образования и социальных технологий, 2014. – С. 17–23.

From my foreign correspondence

Chess books

Bisik-Bisik by Edwin Lam Choong Wai: "Outsmart the Guards, Capture the Flag: Chess teacher and author Igor Sukhin"

Presentation: “Chess Gems: 1,000 Combinations You Should Know” by Igor Sukhin (Author), Vladimir Kramnik (Preface). USA. Boston: Mongoose Press, 2007. – 336 p. Presentation: Igor Sukhin 17.02.2013.

Presentation: I.G.Sukhin, Moscow, Russia: “CHESS FOR SCHOOL” FEDERAL COURSE 1994 – 2014 (in English)

Video: Gary's Adventures in Chess Country Trailer: "Gary’s Adventures in Chess Country" (in English)

"Gary's Adventures in Chess Country" by Igor Sukhin (Author), Susan Polgar (Introduction)

"Conference in Khanty-Mansiysk" (2013)

С.Каминский (Чикаго) “GARY’S ADVENTURES IN CHESS COUNTRY”: Книга русского шахматиста в Америке"

La bolsita magica del ajedrez (in Spanish)

(избранное)

Презентации докладов Лондонской конференции "Шахматы и образование" (7-8 декабря 2013) в форматах pptx и pdf (примечание: к сожалению, доклады к 2015 году удалены с сервера)

Важно Декларация Европейского Парламента от 15 марта 2012 о введении программы "Шахматы в школах" в образовательные системы Евросоюза (in English). Declaration of the European Parliament of 15 March 2012 on the introduction of the programme ‘Chess in School’ in the educational systems of the European Union

Федеральный курс “Шахматы – школе”: Программа "Шахматы, первый год"

Федеральный курс “Шахматы – школе”: Программа "Шахматы, второй год"

Федеральный курс “Шахматы – школе”: Программа "Шахматы, третий год"

Важно Презентация: "Федеральный курс “Шахматы – школе”: 1994 – 2017" (2,7 Мб, 39 слайдов)

Федеральный курс “Шахматы – школе”: Пособие для учителя "Шахматы, первый год, или Учусь и учу" (избранное)

Федеральный курс “Шахматы – школе”: Учебник первого года обучения "Шахматы, первый год, или Там клетки чёрно-белые чудес и тайн полны" (избранное)

Федеральный курс “Шахматы – школе”: "Шахматы, первый год, или Там клетки чёрно-белые чудес и тайн полны: Рабочая тетрадь: Часть 1" (избранное)

Федеральный курс “Шахматы – школе”: "Шахматы, первый год, или Там клетки чёрно-белые чудес и тайн полны: Рабочая тетрадь: Часть 2" (избранное)

Федеральный курс “Шахматы – школе”: "Шахматы, первый год, или Там клетки чёрно-белые чудес и тайн полны: Тетрадь для проверочных работ" (избранное)

Федеральный курс “Шахматы – школе”: Пособие для учителя "Шахматы, второй год, или Учусь и учу"

(избранное)

Федеральный курс “Шахматы – школе”: Учебник второго года обучения “Шахматы, второй год, или Играем и выигрываем” (избранное)

Федеральный курс “Шахматы – школе”: "Шахматы, второй год, или Играем и выигрываем: Рабочая тетрадь: В 2-х частях. Часть 1"

(избранное)

Видео И.Г.Сухина: "Нравятся ли детям шахматные занятия в мини-школе "Знайка-М": Из цикла "И.Г.Сухин проводит шахматные занятия в "Знайке-М" (8,2 Мбт, avi, 42 сек.)

YouTube: Канал "Игорь Сухин"

"Волшебные фигуры, или Шахматы для детей 2 – 5 лет" (избранное)

"Удивительные приключения в Шахматной стране" (избранное)

Презентация: "Шахматные книги Игоря Георгиевича Сухина: Издано в 1991-2017 годах" (3,3 Мб, 48 слайдов)

Презентация: "Книги Игоря Георгиевича Сухина (кроме шахматных): Издано в 1991-2017 годах" (2,1 Мб, 65 слайдов)

И.Г.Сухин "Ключи к решению проблем интеллектуального развития детей дошкольного и младшего школьного возраста: Международный аспект" (Доклад; ХМАО-2013)

И.Г.Сухин: Презентация к докладу: "Ключи к решению проблем интеллектуального развития детей дошкольного и младшего школьного возраста: Международный аспект"

Резолюция всероссийской научно-практической конференции “Проблемы и перспективы развития шахматного образования в России” (г. Томск, 6-7 ноября 2008 г.)

Резолюция международной научно-практической конференции “Шахматы в системе образования России и мира” (г. Москва, РГСУ, 1-3 февраля 2009 г.)

Резолюция Всероссийской научно-практической конференции "Проблемы и перспективы развития шахматного образования в России" (г. Элиста, 17-20 декабря 2009 г.)

Резолюция Международной научно-практической конференции "Шахматы как инновационный учебный предмет в системе образования" (г. Москва, РГСУ, 31 января – 1 февраля 2010 г.)

Резолюция Всероссийской научно-практической конференции "Перспективы развития шахмат в системе общего и дополнительного образования Российской Федерации" (г. Элиста, 22–25 апреля 2010 г.)

Резолюция международной научно-практической конференции "Шахматы – инструмент повышения интеллектуального уровня детей" (г. Ханты-Мансийск, 3-4 октября 2010 г.)

Резолюция Международной научно-практической конференции "Актуальные проблемы преподавания учебной дисциплины "Шахматы" в общеобразовательных школах и детских садах России и других стран мира" (г. Сатка, 15-18 августа 2011 г.)

Резолюция международной научно-практической конференции “Шахматное образование – важный ресурс мировой системы образования” (Ханты-Мансийск, 10-13 июня 2013)

"Резолюция региональной научно-практической конференции “Перспективы шахматного образования в Курганской области” (с. Сафакулево Курганской области, 31 октября 2013 года)

Приказ Главного управления образования Курганской области от 18.11.2013 № 2126 "О развитии шахматного образования в системе общего образования Курганской области"

Шахматная библиография

Правила вида спорта “шахматы” от 23-12-2013 (69 страниц в Ворд-формате, 695 кбт)

Цитаты из автореферата диссертации И.Г.Сухина "Дидактическое обеспечение развития способности действовать "в уме" у дошкольников в контексте обучения игре в шахматы"

Важно Автореферат диссертации И.Г.Сухина (в формате pdf).

Журнал "Мурзилка: "Игорь Сухин"

В.Барский: "Игорь Сухин:

“Учиться на одни пятерки!”

"Учебный предмет “Шахматы” в школе как инструмент развития мышления: История, методология, научные исследования и опыт внедрения" (Германия: LAP Lambert Academic Publishing, 2012. – 280 с.) (избранное)

И.Г.Сухин "Учебный предмет “Шахматы” в школе как инструмент развития мышления: История, методология, научные исследования и опыт внедрения" (Германия: LAP Lambert Academic Publishing, 2012. – 280 с.)

Сухин И.Г. Шахматы как инструмент развития мышления детей в контексте наднационального образования // Новое в психолого-педагогических исследованиях.:– 2010. – №2. – С. 97-104 (в pdf-формате; 870 кбт).

И.Г.Сухин "Стихийные волны шахматного всеобуча в РФ"

И.Г.Сухин

"Дебют оптимиста, или наскок дилетанта" (Из цикла "Фh5 снимает скальпы")

И.Г.Сухин

"Фh5 снимает французские скальпы" (Из цикла "Фh5 снимает скальпы")

А.Лигаева "Шахматный клуб "Белый Слон": "Короткие партии Игоря Сухина"

“Семинар ФИДЕ “Шахматы в школе” в рамках научно-практической конференции “Программы по шахматам для ДЮСШ и системы дополнительного образования детей” (3-4.02.2014; pdf; 1,7 Мбт)

О том, где можно купить книгу: И.Г.Сухин "Учебный предмет “Шахматы” в школе как инструмент развития мышления: История, методология, научные исследования и опыт внедрения" (Германия: LAP Lambert Academic Publishing, 2012. – 280 с.)

 

 

Важно: Москва: Мне часто звонят или пишут о том, что не знают, где купить мои книги по минимальным ценам. Задайте этот вопрос по электронной почте suhin_i@mail.ru и подскажу. В книжных магазинах и в Интернет-магазинах почему-то цены на мои книги заоблачные – подскажу, где они в 2–3 раза дешевле.

Важно: Мы живём в интересное время: практически все новости, которые предоставляют СМИ по теме шахматного образования (внедрения шахмат как учебного предмета в начальной школе и в детском саду) в 2017 году являются фейковыми вбросами. А так как хоть кто-то должен предоставлять общественности достоверную информацию по теме, то эту тяжёлую миссию мы взяли на себя. Почему тяжёлую? Потому что не всем нравится, когда пишут правду. Всё на нашем Сайте шахматного всеобуча – правда.

 

Архив новостей 2016

 

ПРИОРИТЕТЫ РОССИИ

Благодаря научно обоснованному здоровьесберегающему Федеральному курсу “Шахматы – школе” именно Россия является мировым лидером в ключевых теоретических и практических вопросах внедрения шахмат в программу начальных классов и в систему дошкольного образования – в разработке научного обоснования курса шахмат и его прикладных аспектов. Поэтому к 2017 году России принадлежит мировой приоритет перед другими странами в следующих аспектах:

1) именно Россия с 1994 года стала первым государством, где шахматы стали учебной дисциплиной как предмет по выбору;

2) именно Россия стала первой страной, где разработан и полностью издан научно обоснованный здоровьесберегающий курс шахмат для начальной школы и системы дошкольного образования (курс “Шахматы – школе”);

3) именно в России разработана “Шахматно-задачная технология” обучения, которая обеспечивает почти 100% положительную мотивацию у учащихся начальных классов…

Примечание: эта информация по какой-то причине в последнее время замалчивается центральными СМИ.

 

Ближайшие курсы повышения квалификации, которые проведёт И.Г.Сухин по программе "Шахматы – школе" (третий год обучения): Республика Саха, Малая академия наук: с 4-го (понедельник) декабря 2017 г.

 

НОВОСТИ И “СТАРОСТИ”:

 

New 22 ноября 2017: Полемика между академиком Б.М. Бим-Бадом и автором курса "Шахматы – школе" И.Г. Сухиным о роли и месте шахмат в системе образования: Продолжение: Б.М. Бим-Бад (10.10.2010): "Дорогой Игорь Георгиевич! Перед Вашим многолетним трудом все мои сомнения истаивают. Решительно со всем сказанном Вами совершенно соглашаюсь. Задачное (этюдное?) введение молодых ребят в шахматы наверняка психологически обосновано. И спортивных хищников к школе допускать нельзя. Как всегда и во всем, новичкам необходимо обеспечить радость заработанного успеха: ведь людям нравится только то, что у них в конечном счете ПОЛУЧАЕТСЯ. Большая ошибка – начинать с проигрышей. Напротив, учить можно только начиная, пусть с маленькой, но победы – победы над новым и трудным, например, с усвоения правил всеми уважаемой игры. Что же касается страха проигрывать, то его ведь можно предотвращать, постепенно показывая, что из поражения человек извлекает много ощутимой пользы, если он работает над ошибками (рефлектирует). С малышами можно говорить иногда очень по-взрослому: мол, все в жизни то выигрывают, то проигрывают, дело житейское. Задача в том, чтобы временный проигрыш превратить в колоссальный и постоянный выигрыш, лучше научившись мастерству, продвинуться вперед в науке побеждать. Ах, Игорь Георгиевич! Как – Вы правы – все это надобно школе (по жизненным показателям)! Вы меня безнадежно заразили своей Идеей". Спасибо! И.Г. Сухин (10.10.2010): "Дорогой, Борис Михайлович!!! Огромное спасибо Вам за Ваши слова поддержки. Ах, как они важны для меня именно сейчас, ведь в России много авторов, и каждый считает правым именно свой подход. Ваша поддержка дает мне определенную надежду, что я не во всем не прав. О поражениях. Разумеется, детей постепенно нужно к ним приучать. Но именно постепенно! В семье это сделать гораздо проще, чем в школе. Сейчас уже в начальную школу приходит большой процент детей с различными психическими отклонениями, много очень впечатлительных, ранимых детей. Для таких детей даже одно-единственное поражение – катастрофа. И добивать таких детей шахматными соревнованиями и даже преждевременными единоборствами не следует. Я, например, объясняю детям, что пока они не проиграют 1000 партий, то не научатся играть в шахматы и т.п. И все же, на первых достаточно длительных порах на уроке в общеобразовательной школе лучше обходиться без проигравших в полномасштабные шахматы. Это модный миф, что поражения закаляют характер. Закаляют – у одного из двадцати, да и не в раннем возрасте. А искореженную психику не поправишь. Так же как одно неосторожное слово может убить впечатлительного взрослого, так и одно-единственное преждевременное поражение может сломать ребенка. А если учесть, что ныне немало, увы, амбициозных родителей, которые порой и физически, и морально давят своих детей за поражения в турнире, то становится совсем грустно. Мой подход – пропагандировать такие шахматы в школе, когда их преподают не тренеры, а профессиональные учителя, причем в первый год обучения, по возможности, не должно быть проигравших детей. Для этого я, например, регулярно устраиваю тематические сеансы одновременной игры, подбирая положения, которые изначально выигрышны для детей, и ребята всегда выигрывают у сеансера. Если же они ошибаются, педагог разрешает им переходить (это не по кодексу – но важно). Мой подход к школе – антиспортивный. Ученики в школе должны расти в любви и ласке, тем более что этих любви и ласки им часто так не хватает дома. Я был в свое время очень удивлен, когда на шахматные занятия прибегали дети и некоторые из них прижимались ко мне. Но знающие педагоги пояснили – им не хватает дома тепла. Подумалось, ну как же так? Ну, кто же так довел родителей, что им дома некогда просто пообщаться с ребенком, просто улыбнуться ему. С грустью, ИГС". Окончание следует.

New 21 ноября 2017: Полемика между академиком Б.М. Бим-Бадом и автором курса "Шахматы – школе" И.Г. Сухиным о роли и месте шахмат в системе образования: Продолжение: Б.М. Бим-Бад (09.10.2010): "Дорогой Игорь Георгиевич! Поздравляю с успешной конференцией, важной, содержательной! Искренне и интенсивно поддерживаю Ваш общеобразовательный подход к обучению стратегическому мышлению на материале древней игры. Всего Вам самого доброго! С хорошими мыслями, Борис Бим-Бад". И.Г. Сухин (09.10.2010): "Спасибо, Борис Михайлович! Василий Александрович Сухомлинский еще более 40 лет назад ратовал за учебный предмет шахматы, но как труден и тернист оказался этот путь во всех без исключения странах. В других странах до сих пор рекомендацию министерства (вслепую) дают лучшим учебникам для начинающих шахматистов, не понимая, что эти учебники написаны уже для мотивированных детей, а в общеобразовательной школе эту мотивацию еще нужно создать. Не говоря уже о том, что нужен не "голый" учебник, а полноценный УМК, направленный на решение значимой, четко сформулированной и достижимой цели. В России все это есть, в отличие от других стран. Приятно, что Россия здесь не сдает своих позиций, а не является, как шутили лет 30 назад: "Верхней Вольтой с ракетами". И все же, увы, в глазах родителей шахматы на 99% только спорт. Все дело в СМИ, которые дают информацию исключительно о спортивных шахматах. И даже тот 1% внимания, который СМИ уделяет всеобучу без слез читать невозможно – достоверность информации близка к нулю. В своем докладе в Ханты-Мансийске я сказал и о другом, цитирую: "Шахматные учебники во всех странах мира сегодня не пишет только ленивый. И каждый из авторов полагает, что его учебники применимы для преподавания в школе. Известно много случаев, когда авторы обивают пороги департаментов образования, получают отрицательные рецензии и начинают забрасывать эти департаменты кляузами. Сотрудники ряда министерств образования сообщили, что их руководители категорически выступают против шахмат в школе, так как столкнулись с такими кляузниками, и по ним стали судить о шахматах в целом". После моего выступления второй раз выступил Президент ФИДЕ Кирсан Николаевич Илюмжинов и процитировал именно это место доклада, сказав: "Вот Игорь Георгиевич справедливо сказал, что шахматные учебники сегодня не пишет только ленивый. Вот и к нам в ФИДЕ приходит очень много низкокачественных учебников". Это одна из множества проблем. Но больше всего меня огорчает, что чем дальше, тем больше в России становится амбициозных людей. Скромность, душевность, тактичность, дружелюбие уже не в почете – идет широкомасштабная работа локтями. Это грустно. Да я и сам каждый день смотрю на себя в зеркало – не превратился ли я в дракона, не слишком ли много якаю и т.п. Если и превратился, то вроде еще не полностью, что дает надежду на выздоровление. И это успокаивает. С лукавой улыбкой, ИГС". Б.М. Бим-Бад (10.10.2010): "Дорогой Игорь Георгиевич! Как и любые иные, сколь угодно массовые, спортивные игры, шахматы, конечно же, прежде всего – игра. Она не конкурирует с компьютерными играми, поскольку у нее свои, ничем не подменимые, достоинства. Чтобы научить юных шахматистов чему бы то ни было прочно и с пользой для них, шахматы должны ВСЕГДА оставаться игрой. Только в игре человек становится человеком (Шиллер). Только в игре он незаметно для себя присваивает колоссальные пласты культуры. А в соревновательной игре он учится жить, то есть играть ПО ПРАВИЛАМ. Не жульничать, а то не будет кайфа. Так же незаметно для себя он приучается думать не только о том, что противник думает о нем, но и о том, что противник может подумать о том, что он о нем думает. Короче, игрок привыкает думать стратегически. В той же степени незаметно для себя игроки привыкают быть предусмотрительными, внимательными, энергичными и хладнокровными даже в разгар спортивной страсти. Вот почему шахматы – не только королевская игра, но и королевский путь к воспитанию личности. Однако я, право, НЕ ЗНАЮ, стоит ли эту волшебную учительницу человечества делать обязательным предметом, а не предметом по выбору. То же самое я думаю и обо всех остальных школьных предметах. Но это – уже мой "экстремизм", наверное". И.Г. Сухин (10.10.2010): "Дорогой, Борис Михайлович!!! Снова и снова получаю огромное удовольствие от Ваших текстов! С наслаждением цитирую Вас: "волшебную учительницу человечества", "шахматы – не только королевская игра, но и королевский путь к воспитанию личности". Спасибо преогромное за эти минуты интернет-общения! Это дорогого стоит. Счастлива была та минута, Борис Михайлович, когда Вы присоседились к интернет-общению на Всероссийском Интернет-педсовете (ВИП) и даже – о чудо! – завели Ваш потрясающий блог у нас на ВИПе (прекрасно представляю Вашу загруженность, Борис Михайлович). Я уже получил столько важной, заставляющей думать и думать информации (нет, это плохое слово – холодное, не наше; не информации, а СЛОВОМЫСЛЕЙ), что уже одного этого мне надолго хватит для размышлений. Очень важно, что Вы сейчас изящно и рельефно очертили Ваш взгляд на шахматы. Вы замечательно перекинули мостик: от игры в целом до игры с правилами (а читателей этого блога здесь я переотправлю к фундаментальному труду Ж. Пиаже "Моральное суждение у ребенка", М.: Академический проект, 2006, 480 с.). Вы очень хорошо написали о шахматах, но, думается, что те достоинства древней и мудрой игры, которые Вы перечислили рядоположены и к шашкам, и к Го, и к реверси, и ко многим другим подобным играм. Это подтверждают многочисленные сайты по этим играм, на которых доказывается (впрочем, без убедительных аргументов), что эти игры заслуживают большего внимания человечества, чем шахматы. Шахматы – великая игра. Но… только для покоренных ее! На самом же деле, далеко не все дети сразу же подпадают под ее обаяние. Серьезное заблуждение многих шахматных игроков и тренеров заключается в том, что они полагают, что шахматы способны сами по себе заинтересовать детей. Отнюдь. Не случайно школьные шахматные кружки посещает примерно 2% учеников, а не 100% или 50%. Их посещают: 1) те, кто равнодушно относится к поражениям (а таких немного), 2) те, кто большую часть партий выигрывает. Среднему, нормальному ребенку необязательные поражения не нужны. Вот как великий чемпион Анатолий Евгеньевич Карпов описывает, как он играл со своим сыном Толиком. Цитирую: "Я с ним единственный раз играл, когда ему было лет 5 с небольшим. Наверное, я допустил ошибку, поскольку я его несколько раз обыграл. Он сказал: пап, ты хитрый, с тобой не интересно" (конец цитаты). И с тех пор он не сыграл с отцом ни одной партии... Кружок – это спорт. То есть, подавление одного интеллекта другим. В данном случае, мы говорим о шахматном турнире. А в подавляющем большинстве школьных кружков шахматная работа исключительно ограничивается проведением турниров, соревнований. И там не идет речь о хотя бы мало-мальски организованном учебном процессе. И шахматный кружок не имеет НИЧЕГО общего с полноценным УРОКОМ шахмат, скажем, в начальной школе. Итак, 2% – реальное место шахмат как спорта. Почему так мало? Потому что: 1) шахматы – сложная игра (в них не умеет играть даже чемпион мира – он играет слабее компьютеров), 2) чтобы оценить истинную красоту игры нередко нужны годы, 3) нормальному ребенку не нужны необязательные поражения и т.п. Еще одна проблема: не все дети посещает детские сады, а семья больна – с одной стороны алкоголизм, с другой – чрезмерные амбиции родителей ("ты лучший – уничтожь врага!"). В результате ученики начальных классов нередко вообще не умеют играть с другими детьми, особенно в парные игры. И прежде чем предлагать им игры-единоборства, их нужно учить общаться друг с другом, учить уважать партнера, не ссориться с ним, учить культуре выигрывания и проигрывания (но это мало где делается!). А кое-кто предлагает – сразу с первых же уроков в школе играть из начального положения. Да сейчас даже дошкольники из-за нашего преступного телевидения бьют упавшего ногами! Поэтому нередко проигравший ученик начальных классов в лучшем случае смахнет все фигуры с доски (урок уже сорван), а в худшем – ударит победителя. Особенно, если тот бурно выражает свой успех. Борис Михайлович, Вы пишите, что шахматы, прежде всего, игра. Но чаще всего на уроках шахмат можно наблюдать не игру, а ШЛЕПАНИЕ. Ребенок получает как максимум приятные тактильные ощущения от прикосновения к фигурам, не более. Сплошь и рядом (если педагог очень быстро предлагает детям играть всеми фигурами из начального положения) у детей оба короля стоят под шахом, но дети это не замечают и продолжают не думать, а ШЛЕПАТЬ. Это не игра, а профанация шахмат. Теперь, о Вашей ключевой фразе, Борис Михайлович: "Однако я, право, НЕ ЗНАЮ, стоит ли эту волшебную учительницу человечества делать обязательным предметом, а не предметом по выбору". Здесь вот в чем дело. Исторически во всех странах мира шахматы старались НАСАДИТЬ в начальной школе спортивные шахматные федерации. Исключительно для обеспечения резерва для шахматных клубов. Разумеется, с таким подходом шахматы не могли и никогда не смогут прижиться в начальной школе. При этом лоббирование порой было слишком велико, и с самых высоких трибун раздавались голоса за шахматы как урока в школе. Борис Михайлович, а Вы можете себе представить, что получится, если вдруг именно спортивные организации со своими спортивными целями пробьют урок шахмат как обязательный? Это легко спрогнозировать, если посмотреть неудачи тех регионов России, где шли от спорта (Самара 2000 год и др.)? То есть великую идею погубят на корню. Что в такой ситуации делать работникам системы образования, которые болеют за дело и знают (или полагают, что знают) как правильно вводить шахматы в общеобразовательной школе? Ответ: попытаться возглавить процесс и добиться того, чтобы шахматы пришли в школу исключительно для достижения значимых для системы образования целей. И этот курс был взят в России с 1994 года (когда шахматы как предмет по выбору и вошел в российские программы для начальной школы). С этой целью я и мои коллеги за последние 2 года провели 6 конференций. И считаю важным, что на только что завершенной конференции ведущим был сотрудник научного института РАО (Ваш покорный слуга), а самый блистательный доклад сделал Заместитель Председателя Правительства Республики Калмыкия – Министр образования, культуры и науки Республики Калмыкия Бадма Катинович Салаев (какое счастье, что есть в России такие замечательные люди, как Бадма Катинович, – он был душою всей конференции). Укажу, что много лет Минобразования России игнорировало мнение о включении шахмат в школьную программу. Но в 1993 году неожиданно оно само загорелось этой идеей и предложило мне начать работу над федеральным курсом "Шахматы – школе". И с 1994 года в России, раньше чем в других странах, шахматы стали обязательным предметом по выбору учащихся – в основной сетке занятий. И все же, скоро сказка сказывается, да не скоро дело делается. Хотя первые программы были изданы и получили гриф Минобразования России еще в 1994 году, но учебник первого года обучения – лишь в 1998 году, учебник второго года – в 2003 году, учебник третьего года – в 2008 году. И еще раз о проблемах. Разумеется, у учебной дисциплины "Шахматы" масса проблем, общих для всех стран мира. Прежде всего, катастрофически недооценивается роль науки, поэтому при написании школьных учебников отсутствует опора на последние исследования в области физиологии, психологии и педагогики. В результате в большинстве стран мира рекомендации министерств образования получают не специально разработанные с учетом этих исследований учебно-методические комплекты, а лучшие учебники для начинающих, изначально не имеющие отношения к преподаванию в общеобразовательной школе. До сих пор во многих странах мира нет понимания, что курс для начальной школы должен быть: научно обоснован; иметь четкое, точечное целеполагание; иметь образовательные программы, учебники, пособия для учителей, рабочие тетради и быть рассчитан на определенный контингент преподавателей. Так, российский федеральный курс "Шахматы – школе" предназначен для развития фундаментальной способности действовать "в уме", преподавать который призваны учителя начальных классов, прошедшие как минимум 72-часовые курсы повышения квалификации. Данный курс базируется на теории поэтапного формирования умственных действий П.Я. Гальперина и трудах Я.А. Пономарева об этапах развития способности действовать "в уме". Необходимость проведения шахматных уроков в общеобразовательной школе связана с тем, что ни один предмет школьной и дошкольной программы целенаправленно не развивает эту фундаментальную способность, без которой ученик не может быть успешен в школе. Поэтому шахматы могут стать уникальной надпредметной дисциплиной. О сложности задачи лучше всего свидетельствует тот факт, что этот курс пишется уже семнадцать лет. Поэтому огорчение вызывают попытки ряда стран и регионов написать курс за один-два года, а преподавать обязывают не учителей, а тренеров. Такие попытки приводят к дискредитации шахмат как учебной дисциплины. Вот крик души. С.И. Райский пишет о своей дочери: "Целый год обязательным предметом в ее школе были шахматы. Предмет вели двое пожилых тренеров, которые с самого начала были нацелены на занятия с будущими чемпионами. С интересующимися детьми они действительно много занимались. Остальные же проводили время впустую". Нет понимания, что шахматы как спорт разъединяют людей, так как один старается обыграть другого, а шахматы как учебный предмет объединяют людей, так как при соответствующих формах преподавания шахматы принесут пользу всем детям. Об уроке шахмат. Кое-кто критикует меня за длительность доматового периода. Да, в школе этот период продолжителен. Задачная, эмоциональная форма проведения мотивирует всех детей – и мальчиков, и девочек. Эти задания – шахматно-логические, шахматно-математические, причем как пишут мои последователи из других стран – эти задачи для детей интересней, чем сама игра в шахматы и чем чисто шахматные упражнения. И это объяснимо, потому что шахматы – очень сложная игра, и, чтобы ощутить ее красоту и обаяние, нужно пуд соли съесть, и мои задачи – мостик к этому. Теперь о раннем переходе в школе к игре всеми фигурами из начального положения. Если урок проводит учитель начальных классов, то этот путь неприемлем. Да что неспециалист, даже опытный педагог не в силах проконтролировать на уроке даже две пары играющих, не говоря уже о трех и более парах! Вот где-то оба короля находятся под боем, но партнеры этого не замечают, вот кто-то поссорился, что-то спрашивает, кто-то просто не хочет играть в шахматы. У меня не было случая, чтобы ребята отказывались решать занимательные задачи, а вот играть с партнером хотят далеко не все. Более того, всеобуч в России оттого и тормозится, что родители гуманитариев опасаются, цитирую "что моего ребенка заставят играть в шахматы". Если уж разрешать ученикам начальных классов играть в шахматы полномасштабные партии друг с другом, в идеале у каждой пары играющих требовалось бы по педагогу – чтобы он мог фиксировать каждое нарушение правил (неправильное передвижение фигуры, игнорирование шаха и т.п.). Но это же нереально. Поэтому на практике – один педагог, и масса детей, которые нередко не играют в шахматы, а (я уже писал) "шлепают" – то есть играют с катастрофическим количеством нарушений правил шахматной игры. А шахматист-преподаватель иногда сидит и читает газету. Или – был и такой вопиющий случай – бегает из здания школы на улицу перекурить. При такой "игре-шлепании" самая типичная ситуация – когда оба короля под боем на протяжении 10-20 ходов, а игра продолжается. Вот это – не шахматы! При этом некоторые типичные ошибки при таком "шлепании" у детей могут закрепиться, и, чтобы избавиться от них, может потребоваться энное количество времени. Я сам – практик, более 20 лет провожу шахматные занятия, и исследовал три формы проведения занятий: 1) решение шахматных заданий ("задачная" форма), 2) игра детей с преподавателем ("сеансовая" форма), 3) игра детей друг с другом ("соперническая" форма). В случае игры детей друг с другом все они оказывались заняты продуктивной деятельностью, однако: 1) педагог не имел возможности контролировать учебный процесс, 2) среди детей были проигравшие, 3) отработка способности действовать "в уме" носила стихийный характер. В случае игры детей с преподавателем (сеанс одновременной игры) педагог легко контролировал каждого ребенка, но нерационально тратилось время занятия. В случае решения шахматных заданий педагог легко контролировал ход занятия, все дети были заняты продуктивной деятельностью, отработка способности действовать "в уме" велась целенаправленно. Оптимальной оказалась "задачная" форма. После этого сравнивались две "задачная" и "соперническая" формы с позиции мотивации детей. В конце каждого учебного года проводился опрос. Вот статистика. Из 422 опрошенных детей 78,4% высказались за то, что им больше нравится решать задачи, и только 21,6% – что им больше нравится играть с партнером. На вопрос, любят ли они выигрывать, утвердительно ответили 98,3%. На вопрос, огорчает ли их проигрыш в шахматах, утвердительно ответили 81,1%. Далеко не все дети любят играть в шахматы друг с другом (из-за боязни проиграть), но практически все дети решают задания, если они носят занимательный характер и подаются эмоционально. При этом мой подход, разумеется, только один из возможных. К чему я все это пишу? К тому, что шахматам как полноценной учебной дисциплине есть место в общеобразовательной школе. Только в одной России многими специалистами накоплен большой опыт по данной тематике. И с одной стороны – пора от слов переходить к делу, а с другой стороны – есть опасность, что спортивные шахматные организации перехватят у работников системы образования знамя шахматного всеобуча (если наши руки начнут слабеть или впереди замаячит некая выгода) и "рулить" станут те, кто заинтересован в мгновенном успехе и имеет отдаленное представление обо всем сгустке проблем в целом. Но, волков бояться – в лес не ходить! Со смехом, Игорь Георгиевич Сухин. Примечание: Но, быть может, я во всем и не прав. Буду думать". Продолжение следует.

New 20 ноября 2017: ХМАО – Югра: "Министр образования и науки России Ольга Васильева рассказала, как будет меняться образовательная среда": "Шахматы – школе. Более определенно можно сказать про уроки шахмат. – Один час шахмат обязательно должен быть в начальных классах. Дальше ученики могут заниматься в шахматных кружках, – отметила Васильева. Надо сказать, что Югра была одним из первых в России регионов, где включили этот предмет в образовательную программу. По-другому и быть не могло: Ханты–Мансийск в 2020 году во второй раз станет столицей Всемирной шахматной олимпиады. С 1 сентября 2016 года учеников всех школ округа начали учить “игре королей” наряду с основными школьными предметами. Глава региона Наталья Комарова стала инициатором проекта “Шахматы – школе”. В общей сложности ежегодно в округе проходит около 30 шахматных первенств. WorldSkills: Я б в рабочие пошел…Министр предложила расширять онлайн–образование, реализуя проект “Современная цифровая образовательная среда в Российской Федерации”. Совсем скоро появится единый портал с онлайн–курсами, который будет работать в режиме “одного окна”. Наш комментарий: Очень верно в материале написано, что "Глава региона Наталья Комарова стала инициатором проекта “Шахматы – школе”". Однако по какой-то неведомой причине проект "Шахматы – школе", который очень успешно развивался на югорской земле с 2009 по 2017 год, вдруг превратился в обход Главы региона в – "Шахматы в школе", который не имеет ни малейшего отношения к проекту "Шахматы – школе". Поэтому вместо учебно-методических комплектов курса "Шахматы – школе", которыми в полном соответствии с Дорожной картой развития шахматного образования в Югре, и которые многократно апробированы во многих регионах РФ, в нарушение Дорожной карты в югорские школы "молча" поступили учебно-методические комплекты курса "Шахматы в школе", которым ещё только предстоит найти своё место под солнцем. Вот такие в Югре случаются чудеса… Мы и наши коллеги в различных регионах России провели простой эксперимент: показали первоклассникам учебник для 1-го года обучения курса "Шахматы – школе" (он называется "Шахматы, первый год, или Там клетки чёрно-белые чудес и тайн полны") и учебник для 1-го года обучения курса "Шахматы в школе" (он называется "Шахматы в школе. Первый год обучения"). ВСЕ дети выбрали учебник "Шахматы, первый год, или Там клетки чёрно-белые чудес и тайн полны". Но… кому-то, видимо, в Югре не хочется, чтобы у югорских детей были многокрасочные (и качественные) учебники, поэтому в нарушение Дорожной карты были закуплены учебники в две краски (для первого класса – чёрная и… зелёная), методическое качество которых ещё требуется доказать. Дети уже сделали свой выбор, а учителей не спрашивали – что пришло, то пришло.

New 20 ноября 2017: Полемика между академиком Б.М. Бим-Бадом и автором курса "Шахматы – школе" И.Г. Сухиным о роли и месте шахмат в системе образования: Начало: После опубликования материала "Вопрос преподавания шахмат в общеобразовательных школах в интервью Помощника Президента РФ, Председателя Наблюдательного совета РШФ А.В.Дворковича" на сайте Всероссийского Интернет-педсовета в моём блоге "Шахматы в России и в мире" несколько очень интересных комментариев в блоге оставил академик Российской академии образования, доктор педагогических наук, профессор Борис Михайлович Бим-Бад. И сразу завязалась интереснейшая полемика. Данная полемика – один из тех редких образцов научной полемики, при которой обе полемизирующие стороны максимально уважительно относятся к мнению собеседника, мягко, ненавязчиво излагают свое мнение, и, в конце концов, приходят к единому мнению. Эта полемика не случайно публикуется здесь и сейчас, так как она дает ответы на очень многие вопросы, которые к ноябрю 2017 года встали перед учебной дисциплиной "Шахматы" в начальной школе и обретают особую значимость. Ниже цитируем всю состоявшуюся полемику без купюр. Б.М. Бим-Бад (22.05.2010): "Многое зависит от того, как будет преподаваться предмет "Шахматы" в школе. Пока что другие учебные предметы в школе не могут похвастаться явными успехами. Пишут с дикими ошибками, математики не знают и не понимают, в химии и физике – ни бельмеса... О иностранном языке молчу. Страшно подумать, что стало бы с нами, если бы ходить и говорить нас учили бы в школе!" И.Г. Сухин (22.05.2010): "Борис Михайлович, я с Вами полностью согласен!" И.Г. Сухин (22.05.2010): "Борис Михайлович, как мне представляется, дело еще и в том, что после развала СССР в России кое-что позитивное делается в области ОБУЧЕНИЯ (в той же начальной школе появилась альтернатива: системы Занкова и Эльконина-Давыдова), но совсем "просело" воспитание. Я, в принципе, не могу понять: 1) почему в СССР матом ругались, а сейчас на мате говорят; 2) почему нигде в СМИ нет статей о нашей исконно отечественной душевности, отзывчивости, сострадании, но сплошь и рядом поощряется карьеризм, расталкивание других локтями, эгоизм… И т.п. Но верю в лучшее". Б.М. Бим-Бад (02.10.2010): "Дорогой Игорь Георгиевич, примите радостные поздравления с серьезными подвижками в шахматно-образовательных делах! Пусть шахматы увлекут наших детишек и обострят их стратегическое мышление, предусмотрительность, способность делать правильный ход, искать и находить верное решение". И.Г. Сухин (09.10.2010): "Дорогой, Борис Михайлович!!! Я только что провел крупнейшую конференцию в Ханты-Мансийске, и с огромной радостью увидел Вашу запись в этой теме. Для меня – величайшее счастье услышать слова в защиту шахмат как учебной дисциплины именно от Вас!!! Ведь не секрет, что в научном сообществе, увы, пока еще превалирует не очень лестное мнение о шахматах как учебной дисциплине. И все же за последние 2 года, мне и моим коллегам удалось провести 6 научно-практических конференций по теме – мы стараемся учесть ошибки всех предыдущих лет и найти оптимальные ответы на ключевые вопросы: зачем, кто и как. Вот резолюция нашей октябрьской конференции – http://chess555.narod.ru/HMAO_rezol1.doc. Мне повезло, что я был назначен ведущим на этой конференции, и в меру сил я постарался объяснить шахматному миру, что если шахматы как урок пришли в общеобразовательную школу, то они должны быть нацелены на решение фундаментальных задач, стоящих перед школой, а не для подготовки резерва для спортивных клубов. И высветить другие важнейшие аспекты. С безграничным уважением, ИГС". Продолжение следует.

New 19 ноября 2017: Время летит быстро, шахматное образование набирает обороты, и вместе с тем именно сейчас подходящий момент вернуться 7 лет назад и вспомнить материал, который я опубликовал на сайте Всероссийского Интернет-педсовета в своём блоге. Материал назывался так: "Вопрос преподавания шахмат в общеобразовательных школах в интервью Помощника Президента РФ, Председателя Наблюдательного совета РШФ А.В.Дворковича". Цитирую, И.Г.Сухин: "Вопрос преподавания шахмат в общеобразовательных школах в интервью Помощника Президента РФ, Председателя Наблюдательного совета РШФ А.В.Дворковича (20 мая 2010). – http://chess555.narod.ru/dvorkovich1.htm. Не исключено, что материал "Содействие продвижению шахмат в детские сады и общеобразовательные школы как ключевой критерий оценки деятельности К.Н.Илюмжинова и А.Е.Карпова за последние десять лет" – http://chess555.narod.ru/FIDE2010.htm прочитан в высших эшелонах власти. Ведь только что в интервью на "Эхо Москвы" – http://echo.msk.ru/programs/lex/681232-echo. Председатель Наблюдательного совета А.В.Дворкович впервые (если я не ошибаюсь) сказал о том, что "в каждой школе России должны преподаваться шахматы"!!! Вот ключевой фрагмент этого большого интервью: "А.ДВОРКОВИЧ: Считаю, что в каждой школе России должны преподаваться шахматы. М.БАРЩЕВСКИЙ: Так? А.ДВОРКОВИЧ: И это повлияет на развитие детей. М.БАРЩЕВСКИЙ: На интеллектуальный уровень страны точно. А.ДВОРКОВИЧ: На интеллектуальный уровень страны точно. Я считаю, что это нужно сделать, поскольку отвечающий за это, возвращаясь к первой теме, Анатолий Евгеньевич Карпов – а он в федерации отвечал за эту тематику – не смог этого сделать, не смог пробить эти решения, вполне их можно, наверное, пробить решением президента России…" Наш комментарий: Очень важно и значимо, что СЛОВО сказано. И, наконец, можно переходить к ДЕЛУ. Впрочем, вопрос об обязательности шахмат как учебного предмета был поднят ещё гениальными В.А.Сухомлинским и Ш.А.Амонашвили, а на научных конференциях он был поднят на щит в Москве (январь-февраль) в Резолюции Международной конференции "Шахматы как инновационный учебный предмет в системе образования": "К Министерству образования и науки Российской Федерации: 1. Рассматривать учебную дисциплину "Шахматы" в качестве инструментария для модернизации системы образования. 2. Разрешить преподавание предмета "Шахматы" в общеобразовательных школах в основной сетке занятий, в первой половине дня как инвариантного предмета школьной программы". – http://chess555.narod.ru/rgsu2010_5.doc. И в Резолюции Всероссийской научно-практической конференции "Перспективы развития шахмат в системе общего и дополнительного образования Российской Федерации" (Элиста, 22-25 апреля 2010): "К Министерству образования и науки Российской Федерации: 1. Рассматривать учебную дисциплину "Шахматы" в качестве инструментария для модернизации системы образования… 4. Разрешить преподавание предмета "Шахматы" в общеобразовательных школах в основной сетке занятий, в первой половине дня как обязательного предмета школьной программы". – http://chess555.narod.ru/elista_rezol_2010.doc. СЛОВО было сказано В.А.Сухомлинским, Ш.А.Амонашвили, участниками двух последних научно-практических конференций (единогласно) и вот только что Председателем Наблюдательного совета. И ДЕЛО уже есть в Республике Калмыкия, Республике Саха, Томской области, Ханты-Мансийском автономном округе, Псковской области, Самарской области и других регионах (как показали материалы пяти научно-практических конференций по шахматному образованию, проведённых мною и моими коллегами в 2008-2010 гг.; по двум из них уже изданы сборники трудов конференций). Очень важно, что мнение участников этих пяти конференций услышано Правительством РФ. Теперь дело за Программой конкретных мер, причём за выполнение каждого из пунктов этой программы должна быть жёсткая персональная ответственность. Иначе самые добрые пожелания опять, как и в 2004 году (приказ Минобразования РФ №2211 – http://chess555.narod.ru/MO2211.htm), обратятся не более чем в пустую бумажку, в информацию о намерениях. Россия всегда была и должна оставаться мировым лидером в вопросах реального продвижения шахмат в детские сады и начальную школу как полноценного учебного предмета, направленного на развитие внутреннего плана действий детей, на развитие фундаментальной способности действовать "в уме". И другой учебной дисциплины, которая целенаправленно и поэтапно решала бы эти ключевые задачи первой ступени системы образования, не существует. И очень жаль, если теперешний момент, когда "и низы, и верхи" это осознали, будет упущен. Но это уже зависит не от меня – максимум того, что было в моих силах, я сделал в этом направлении в 1993 – 2010 гг." Наш комментарий от 19.11.2017: И вот сегодня это время подходит… Но и сегодня любопытен не только сам приведённый материал, но и то конструктивное обсуждение и полемика, имевшие место после его опубликования. Но об этом – позже.

New 18 ноября 2017: Тамара Константиновна Фесенко – специалист, человек, труженик (окончание). Мы всегда внимательно следили и продолжаем следить за всей доступной информацией, которая размещается в среде Интернет. Особенно за видеоматериалами пресс-конференций, конференций, вебинаров, а также за презентациями в формате ppt. Ни один из "инноваторов" нигде и никогда не отдавал должное тому, что было сделано Тамарой Константиновной Фесенко. Более того, каждый раз наблюдается одна и та же картина – заинтересованными лицами всё представляется так, что, якобы, их курс разработан на пустом месте, что до них никто в этой области никогда не работал. Могли бы уж хотя бы из вежливости упомянуть, что до них учебно-методическое объединение "Духовное возрождение", возглавляемое Т.К. Фесенко, много лет издавало и издаёт курс "Шахматы – школе", но мы сделали попытку разработать более лучший курс для учителей начальных классов. И от них бы ни убыло, и историческая правда была бы восстановлена, и те, кто много работал в этой сфере на благо России до них, не имели бы повода для выражения недовольства. Тем более что каждый из новых курсов шахмат в большей или меньшей степени использует многочисленные наработки тех, кто работал до них (и нужно ещё очень даже постараться доказать, что новый курс хотя бы на капельку лучше классического). Но это, увы, не по-российски – у нас "никогда не было героев в своём отечестве"… Очень многие из "шахматных инноваторов" пишут, увы, "на основании личного опыта". Поэтому не исключено, что современные "инноваторы" даже никогда и не слышали о Тамаре Константиновне Фесенко.

New 18 ноября 2017: Тамара Константиновна Фесенко – специалист, человек, труженик (продолжение). Наш общий долг, чтобы имя Тамары Константиновны никогда не было забыто, а все образовательные программы, учебники, пособия для учителей, задачники, рабочие тетради и тетради для проверочных работ, входящие в с такой материнской заботой изданный Федеральный курс "Шахматы – школе" ещё много-много лет помогали дошкольникам и младшим школьникам становиться умнее… Тем печальнее для России, которая быстро старается забыть своих героев (под девизом – нет человека нет проблемы), что редко где в СМИ промелькнёт хотя бы строка о той огромной роли, которую сыграла Тамара Константиновна в продвижении шахмат в начальную школу России. Все мы наблюдаем в последние годы, как словно грибы после дождя, то здесь, то там возникают новые шахматные школьные учебники, после чего сразу же проходят фанфарные пресс-конференции, после которых в медиа появляются статьи о том, что впервые в России издан шахматный школьный курс. Ну, Бога бы побоялись. До их "впервые" Тамара Константиновна Фесенко уже много-много лет издавала (а её замечательные сотрудники продолжают издавать) действительно первый и в России, и в мире школьный шахматный курс "Шахматы – школе". Поэтому в ходе скайп-конференции с педагогическом активом Сатки, организованной 15 ноября Шахматным клубом "Вертикаль", я особо отметил заслуги Тамары Константиновны Фесенко в этой сфере. Кто следующий?

New 18 ноября 2017: Тамара Константиновна Фесенко – специалист, человек, труженик (начало). Печальной традицией российского общества является то, что крохотные ростки нового, ещё не оперившегося, не самостоятельного, с помощью СМИ и власть имущих успешно заслоняют за собой то, что сделано до них (закон отрицания отрицания в действии, но в виде гротеска). Поэтому то, с каким феноменальным мастерством СМИ в последние годы из мухи иной раз делают слона, достойно лучшего применения. Возьмём очень важный факт. Те, кто в теме, прекрасно знают, что 17 января ушла из жизни замечательный человек и специалист, великий труженик, настоящий подвижник шахматного образования, много сил посвятивший тому, чтобы шахматы стали обязательной дисциплиной в начальной школе, директор обнинского учебно-методического объединения "Духовное возрождение" Тамара Константиновна Фесенко – издатель трёх-четырёхлетнего Федерального курса "Шахматы – школе". То, что сегодня в России наметился такой огромный прорыв в области шахматного образования, огромная личная заслуга Тамары Константиновны. Мало кто знает, сколько писем за 20 лет направила Тамара Константиновна в региональные Министерства и Департаменты образования (нам позже переслали эти письма и ответы на них – это отдельная песня), сколько титанических усилий затратила для того, чтобы шахматы сначала стали факультативной дисциплиной начальной школы, а теперь уже, возможно, и обязательной. Тамара Константиновна и сама организовывала в Обнинске всероссийские конференции по шахматному образованию, и с жаром выступала на многих международных конференциях, более чем многие другие способствуя тому ренессансу шахматного образования, который наметился к концу 2017 года. Тамара Константиновна Фесенко сделала великое благо для России, обеспечив нашей стране мировое первенство в издании Федерального курса шахмат ("Шахматы – школе") в начальной школе и в системе дошкольного образования.

New 17 ноября 2017: "Ученые установили неожиданную связь между онлайн-играми и высоким интеллектом": "Тесты подтвердили, что зависимость между рейтингом игрока и показателем его IQ существует. Канадские ученые из Йоркского университета выявили прямую зависимость между игровыми результатами поклонников многопользовательских онлайн-игр League of Legends и Dota 2 и показателями их интеллекта. Ученые установили, что высокий рейтинг в многопользовательских онлайн-играх коррелирует с высоким коэффициентом интеллекта… По мнению ученых, подобные игры требуют комбинации стратегического мышления и быстрой реакции… Похожую зависимость между результатами и интеллектом ранее отмечали и у игроков в настольные игры, требующие стратегического мышления, например, в шахматы… У игроков в шутеры… (основу игрового процесса которого составляет стрельба из оружия по целям)… такой зависимости не обнаружили".

New 17 ноября 2017: "Ольга Васильева: “Наше образование всегда было качественным”: "Глава Минобрнауки О.Ю. Васильева рассказала, как продвигается реализация приоритетных проектов ведомства… Как известно, с конца прошлого года подавляющее большинство отечественных министерств и ведомств перешли на проектную деятельность. Если раньше для решения задач – например, сформулированных в майских указах – создавались федеральные целевые программы (крайне неэффективные, как считает глава счётной палаты Татьяна Голикова – profiok.com), то теперь приоритетные части этих программ выделены в проекты, и управление ими осуществляется по всем канонам проектного управления… На сегодня у Минобрнауки шесть приоритетных проектов. Они связаны со строительством новых школ, развитием системы дополнительного образования, совершенствованием системы подготовки рабочих кадров, модернизацией системы высшего образования, привлечением в вузы и колледжи студентов из-за рубежа (так называемый экспорт образования) и созданием в стране современной цифровой среды. Эти проекты многолетние, поэтому итоги можно подвести только промежуточные, то есть оценить, что было сделано за 2017 год. Впрочем, и эта оценка предварительная: окончательная статистика будет собрана и обработана весной 2018 года…По убеждению Ольги Юрьевны, недорогой и эффективный путь развития математических способностей – игра в шахматы. Это подтверждается примерами из мировой практики: президент Армении – глава федерации шахмат – добился обязательного обучения игре в шахматы в начальных классах, и высокие результаты школьников на математических олимпиадах не заставили себя ждать. Позиция Минобрнауки такова: нужно вводить хотя бы один обязательный урок по игре в шахматы в неделю для учеников 1-4 класса. Если удастся научить и заинтересовать детей, а методика обучения уже есть, то потом желающие смогут заниматься в шахматных кружках. В школах Чувашии, например, установили большие напольные шахматы, в которые дети с удовольствием играют на переменах. “Если мы хотим развивать нашу математику, а мы хотим, то у нас есть все основания обучать детей игре в шахматы, взаимосвязь очевидна”, – резюмировала министр. Жалобы на перегруженность школьников как контраргумент не рассматриваются. Ольга Васильева пообещала, что перегруженностью тоже займутся: учебные программы должны быть составлены так, чтобы дети успевали усвоить необходимые знания в разумное время... Особый уникальный проект – российская электронная школа. Московское руководство передало Минобрнауки техническую платформу, что-то вроде конструктора, на базе которого можно развивать проект. Эта огромная платформа – неоценимая помощь школьным учителям".

New 16 ноября 2017: "Крамник и Карякин разошлись во мнении, нужны ли обязательные уроки шахмат в школе": "Два российских гроссмейстера - Владимир Крамник и Сергей Карякин - разошлись во мнении, нужны ли в школах обязательные уроки шахмат. "Это сложный вопрос. Насчет обязательного урока в школе нужно понимать, что нагрузка сейчас и так очень большая, у меня у самого дети, плюс кому-то это вообще может быть неинтересно", - сказал в пятницу ТАСС шахматист Владимир Крамник. Он выразил опасения, что если занятия будут обязательными для всех, это может превратиться во что-то "для галочки", в таком случае от игры не будет никакого толка. "Я всегда больше ратовал за факультативное занятие, не обязательное, а именно факультативное. Можно, например, провести в школе опрос, если довольно большое количество детей хотят заниматься шахматами, то их вводить, если почти никто или всего 10 детей на школу - организовать для желающих факультатив после уроков. Тут надо думать, но дело это неплохое", - считает Крамник. Шахматист Сергей Карякин заявил ТАСС, что час занятий в школе не является серьезной дополнительной нагрузкой на детей. "Шахматы для детей полезны, не обязательно заниматься на профессиональном уровне, но на общеобразовательном вполне. Я не считаю это какой-то большой сверхнагрузкой", - подчеркнул Карякин. По его словам, эта игра способствует умственному развитию. "Дети должны комплексно развиваться, не только физически. Поэтому это [обязательные уроки шахмат в школах] здорово. Но, конечно, будут ребята, которым будет трудно и шахматы не даны, это объективно, но тогда нужно их как-то заинтересовывать, интересно преподавать, чтобы всем было интересно. Это, конечно, вопрос для педагога", - заключил Карякин. 10 октября, выступая на "правительственном часе" в Совете Федерации, глава Минобрнауки Ольга Васильева сообщила о том, что в ближайшие два года в школах появятся обязательными занятия по шахматам для учеников 1-4 классов. Она добавила, что в ряде российских регионов такие занятия уже есть, и дети там показывают высокие академические результаты".

New 15 ноября 2017: Ксения Колесникова: "Франция может перенять российский опыт обучения школьников шахматам": "Что касается шахмат, то глава минобрнауки подчеркнула: хотя бы один урок шахмат в неделю обязательно должен быть в каждой начальной школе. Почему это так важно? По словам Ольги Васильевой, шахматы развивают логическое мышление и положительно сказываются на успеваемости. Особенно это касается точных наук. Уроки по шахматам легко ввести в учебный процесс - они не требуют больших затрат на оборудование. После начальной школы шахматы можно перевести на факультативную форму".

New 15 ноября 2017: "Васильева: перегруженность детей - не повод отказаться от шахмат": "По словам министра образования и науки, один обязательный урок шахмат в неделю должен быть в каждой российской школе с 1 по 4 класс. Это поможет детям развивать логическое мышление, а в будущем это скажется на улучшении успеваемости по математике. Ранее сообщалось, что обязательный урок шахмат может появиться в начальной школе уже через 2 года".

New 15 ноября 2017: Вероника Килина "Минобрнауки выступило за обязательный урок шахмат в начальной школе": "Глава Минобрнауки Ольга Васильева выступила за обязательный урок игры в шахматы с 1 по 4 класс в школах, передаёт корреспондент Накануне.RU. Речь может идти об одном часе шахмат в неделю. В пример министр привела методику обучения игре в шахматы, реализованную в начальной школе Армении. “Шахматы – это аналитическое мышление, развитие интеллекта, минимальная затратность", – сказала Васильева. По её мнению, урок игры в шахматы должен быть обязательным для учеников младших классов. "Дальше мы можем с вами иметь кружок по шахматам", – предположила глава Минобрнауки".

New 15 ноября 2017: Москва: Сегодня по инициативе Е.Прудниковой я встретился и с Е.Прудниковой, и с её соавтором Е. Волковой: 18.00 – 20.00. Встреча оказалась продолжительной, интересной и полезной. Разумеется, как это всегда бывает в таких случаях, никто ни кого, ни в чём, не убедил (имею в виду методические аспекты), но ценно, что позиции были обозначены. Уже после встречи выяснилось, что, оказывается, обе они были первокурсницами в РГСУ, когда я 12 лет назад читал им курс "Вопросы методики обучения детей дошкольного и младшего школьного возраста". В своих старых записях сейчас нашёл вот такую: "17 февраля 2005: Москва: Сегодня на кафедре "Педагогики и организации шахматной работы" РГСУ впервые стал вести свой системный курс "Вопросы методики обучения детей дошкольного и младшего школьного возраста". Вот план 1-го занятия: 1. Анкетирование (36 вопросов). 2. Информация об авторе курса. 3. Тематика курса. 4. Основная литература курса. 5. Интернет-материалы курса. 6. Психологический тест. 7. Определения некоторых важных психологических терминов. 8. Тест "на комбинаторные способности" из учебника "Шахматы, первый год…" 9. Шуточное логико-шахматное задание "Корректная жертва ферзя". Продолжительность занятий - 1 час 20 минут. Студентам розданы учебники и пособия, входящие в УМК "Шахматы - школе", изданные "Духовным возрождением" (Обнинск, 1998 - 2004)". И ещё нашёл вот такую запись: "26 мая 2005: Сегодня провёл последнее в этом учебном году занятие со студентами РГСУ. Вот некоторые итоговые штрихи: О переводе статей. Результаты контрольной - все на "5". Задачи для разминки. Направление "Шахматы и образование": 2002-2005. Виды дидактических заданий и игр курса "Шахматы, первый год". Пример на выигрышную децентрализацию. Кратчайший путь - приближаемся удаляясь. Задачи на ограничение подвижности. Как выиграть в "Мариенбад"? О методической копилке школьного учителя. Комбинация, поразившая Х.Р.Капабланку и Т.В.Петросяна. Лучше всех отвечала Катя Волкова. Приятно было узнать, что у студента РГСУ Константина Костина есть свой сайт "Шахматный клуб "Плюс". Тесен мир.

New 15 ноября 2017: Чудеса в Москве: Только что позвонила одна из московских учительниц и сказала, что в их школу поступило распоряжение закупать только УМК "Шахматы в школе" (а раньше они всегда закупали УМК "Шахматы – школе"). Борьба УМК продолжается.

New 15 ноября 2017: Москва – Сатка (Челябинская область): Сегодня с 13.00 по 14.00 прошла моя скайп-конференция с педагогическом активом Сатки, организованная Шахматным клубом "Вертикаль". Мне было задано много очень важных и интересных вопросов. Особый интерес вызвал первый вопрос: "В последнее время Россию буквально всколыхнул интерес к шахматам. Министр образования Ольга Васильева неоднократно высказывалась о том, что школьное шахматное образование является одним из лучших инструментов для развития интеллектуальных возможностей ребенка и должно присутствовать в каждой российской школе. Почему возник вдруг такой интерес на уровне верхушек власти? Значит ли это, что пришло понимание, что та традиционная модель образования, к которой мы привыкли, нацелена больше на получение знаний, а не на формирование личностных навыков. И очень ценным средством для развития таких навыков выступают шахматы?" Мой ответ был таким: И.Г.Сухин: "Отличный вопрос! Повторю ключевой вопрос: Почему возник вдруг такой интерес на уровне верхушек власти? Начну издалека. В 1993 году Министерство образования России само предложило мне разработать шахматный школьный курс, в результате которого и появился Федеральный курс "Шахматы – школе" ориентированный на решение одной из фундаментальных целей начальной школы – развитие у детей способности действовать "в уме". Но долгое время реальный процесс продвижения шахмат в общеобразовательную школу был вялотекущим. В 2003 году Председатель детско-юношеской комиссии Российской шахматной федерации великий тренер Юрий Сергеевич Разуваев предложил мне возглавить подкомиссию "Шахматы и образование", и я принял это предложение. Отмечу, что также в 2003 году у вас в Сатке стартовали шахматные проекты, причём, что случается крайне редко в России, они начались именно как научные проекты, ориентированные на развитие у детей способности действовать "в уме". Само по себе это уже бесценно, и вызывает не только одобрение, но и уважение. Разумеется, во всём этом огромная заслуга принадлежит Амиру Мансуровичу Гилязову и всему руководству Саткинского муниципального района… Продолжу. Примерно через год, в 2004 году, в РШФ была создана отдельная комиссия "Шахматы и образование" во главе с многократным чемпионом мира Анатолием Евгеньевичем Карповым. Но и после этого реальный процесс продвижения шахмат в общеобразовательные школы России в целом оставался вялотекущим. Так почему же, сегодня, как говорится "прорвало"? Дело в том, что и московской, и российской шахматной федерации захотелось иметь другой шахматный курс, заточенный не на образовательную цель, а на спортивно-соревновательную. Я узнал об этом в 2013 году, когда через третьих лиц из московской шахматной федерации ко мне поступило предложение войти в коллектив авторов нового школьного курса "Шахматы в школе". Я ответил, что это было бы: и неэтично по отношению к моему замечательному издателю – "Духовному возрождению", и не имеет смысла, так как добротный курс "Шахматы – школе" уже написан и очень неплохо себя чувствует. Вскоре выяснилось, что первичный учебно-методический комплект первого года обучения "Шахматы в школе" был в 2014 году издан в сжатые сроки и сразу же подарен В.В.Путину и Д.АМедведеву. Но и в этот момент время шахмат ещё не пришло. Дело в том, что система образования требует не отдельный учебник или УМК, а полную линейку. В конце 2016 года в противовес моему курсу "Шахматы – школе" такая линейка УМК курса "Шахматы в школе" на все 4 года была написана, и в начале 2017 года – издана. И именно после этого Кирсан Николаевич Илюмжинов пошёл в Министерство образования и науки, подарил Министру новую линейку УМК и уверил, что впервые в России издан шахматный курс, причём очень лёгкий для преподавания учителями начальных классов. Вот с этого-то момента в СМИ и пошла мощнейшая волна! И сегодня можно наблюдать как всем школам России правдами и неправдами навязывают именно новый курс "Шахматы в школе" и замалчивают информацию о том, что курс И.Г.Сухина "Шахматы – школе" полностью отвечает всем требованиям современных ФГОС, многократно апробирован и любим учителями. Поэтому остаётся только строить догадки о том, почему руководству страны не был хотя бы показан мой курс "Шахматы – школе". Вывод напрашивается сам собой – для центральных шахматных федераций важен не урок шахмат для реального развития мышления детей, а – пропихнуть в школы свой наспех скроенный продукт на эту тему. Поэтому всё и делалась ими в страшной спешке. Более того, по курсу-проекту "Шахматы в школе" для учителей начальных классов в Москве курсы повышения квалификации по всех четырём модулям-годам обучения были проведены по-стахановски, менее чем за год – все они прошли в 2017 году. А ведь известно, что этого делать нельзя – сначала следует провести курсы по первому году обучения, потом учитель должен год попреподавать, и только через год он будет готов к восприятию материала второго года. И так далее. То есть, 4 модуля можно провести только за 4 года, а не за один. Такие дела. Отсюда понятно, какое получилось качество и учебных материалов и курсов повышения квалификации. Спешка у них была такая, что даже пособия, которые называются "Методические рекомендации" для всех четырёх лет издали на газетной бумаге, а в учебниках черные фигуры на чёрных полях практически не видны".

New 14 ноября 2017: Чудеса в Калуге: Два месяца назад мне позвонил мой издатель из УМО "Духовное возрождение" и проинформировал, что 20 октября состоится Круглый стол по развитию шахматного образования. Разумеется, мы стали к нему готовиться, чтобы принять в нём участие. Но за неделю из Калуги сообщили, что мероприятие отменяется. И вдруг (но известно, что редко что-то возникает вдруг – почти за каждым "вдруг" скрываются чьи-то интересы) прямо 20 октября примерно за час до начала нас информируют, что Круглый стол состоится!!! Я – в Москве, издатель – в Обнинске… Шансов успеть приехать нет… Выяснилось, что всё было сделано исключительно для того, чтобы "постелить ковровую дорожку" перед курсом "Шахматы в школе" (а не курсом "Шахматы – школе")… Организаторы Круглого стола из Калуги поступили, если перефразировать, совсем по почтальону Печкину. Помните его слова: "Вот посылка для Вашего мальчика, но мы её вам не дадим, потому что у вас документа нет". Так и здесь: сначала отменили Круглый стол (чтобы ввести в заблуждение "Духовное возрождение" и И.Г.Сухина). А перед самым началом сообщают, что да – сегодня совсем скоро состоится. То есть, когда И.Г.Сухин физически не мог успеть…. Ай-ай-ай какое лукавство! Почти как в ХМАО – там тоже провели 12 октября конференцию, но нас не только не пригласили, но даже и не проинформировали!

New 14 ноября 2017: Свердловская область: "В Свердловской области готовы перенять опыт шахматного образования у Тюмени и Челябинска".

New 13 ноября 2017: Сайт шахматного всеобуча: "О пользе шахмат: Экспериментальные результаты". Алексеев Н.Г. Шахматы и развитие мышления // Шахматы: наука, опыт, мастерство: Практическое пособие / Под ред. Б.А. Злотника. – М.: Высшая школа, 1990. – С. 41-53. Процитируем фрагменты, Н.Г. Алексеев: "В настоящее время все чаще встречаются сообщения о попытках ввести в обычные средние школы различного рода факультативные курсы по шахматам, в отдельных случаях пытаются – на уровне города, района, области или края – проводить шахматный всеобуч. Возможность его постепенного осуществления, на мой взгляд, обусловливается следующими двумя основными факторами: убедительным обоснованием действительной полезности шахмат и наличием кадров, специалистов, способных поднять такое большое дело. В данной статье остановимся на первом факторе. Среди доводов "за шахматы" обыкновенно указываются следующие: средство культурного проведения, досуга (шахматы как игра); формирование личности и черт характера (шахматы как противоборство, спорт); развитие интеллектуальных способностей (шахматы как особый вид деятельности, способствующей этому процессу). Последний тезис используется весьма широко… При обучении шахматам - в ДЮСШ, СДЮСШОР, различного рода кружках – выделение и отбор потенциально перспективных шахматистов, поиск путей и способов их дальнейшей специализации и т.д. стало ведущей задачей, обусловило указанную ведущую тренерскую установку (пусть часто и не осознаваемую) и соответственную оценку эффективности их деятельности. Такова традиция, и было бы бессмысленным относиться к этому негативно. Важно другое – понимание того, что при распространении всеобуча ситуация начнет изменяться: установка на спортивное совершенствование может стать тормозом. Потребуются иные основания; если шахматам обучать всех, то и ведущей становится "учебная" установка, связанная с конкретным показом, что именно дает игра в шахматы всем детям безотносительно к тому, будут ли они далее играть в шахматы или нет. Шахматный тренер и учитель по шахматам, хотя эти позиции могут совмещаться и в одном лице, – две различные фигуры; их цели при том, что они могут учить одному и тому же и во многом сходным образом, могут и даже должны расходиться. Изменение в подходе приводит к иной постановке вопроса о развитии мышления на шахматном материале: тренер может, а учитель должен это делать. В результате возникают совершенно иные требования; то, что у тренера может оказаться в результате как бы само собою побочным продуктом его деятельности, то у учителя становится основным. Он должен знать и уметь на материале шахмат практически развивать интеллектуальные способности детей и, следовательно, обладать соответствующими методиками – не шахматного совершенствования, а развития мышления на шахматном материале. Их разработка, на мой взгляд, является ключевым моментом для более быстрого и широкого введения шахматного всеобуча, аргументом в его пользу… Экскурс в теоретическую психологию определяет возможность не только ответа на ранее поставленный частный вопрос, почему занятия шахматами особенно полезны в возрасте 7–12, но и построить разумные, качественно определенные цели их введения в обычную школу. Действительно, шахматы – это как бы самим Богом созданный материал или модель для развития способности действовать "в уме"… Самым важным для нас является то, что общий тезис о развивающем значении шахмат может конкретизоваться. Его справедливость вытекает не из ссылок на личный и каждый раз индивидуальный опыт, на мнения авторитетов и среднестатистические данные, а из возможности практического действия, из построения организованного обучения, дающего конкретный выход развития у детей способности действовать "в уме". Отметим, что речь идет об организованном обучении, т.е. обучении для всех учеников и с гарантиейМногие ошибки шахматистов от низших разрядов до кандидатов в мастера включительно связаны с тем, что их умение действовать "в уме" складывалось стихийно, а потому содержит пробелы и недочеты; например, кандидат в мастера при расчете варианта на 3-4-м ходу делает невозможный ход. Случай не редкий, но его можно исключить уже на раннем периоде шахматного совершенствования… Трудно избежать одной ошибки – для преподавателя простейшие правила шахматной игры (ходы фигурами, элементарные шахматные маневры, геометрия доски и т.п.) настолько автоматизировались, представляются само собою разумеющимися, что он не видит проблем в их усвоении, стремится как можно быстрее закрепить их у учеников и скорее перейти к показу технических приемов шахматной игры. При этом игнорируется стоящая за этой простотой логика (преподаватель, сам умея достаточно хорошо играть в шахматы, не делает соответствующий анализ), допускается поспешность и пропуски в ней, что может сказаться впоследствии. Здесь должно применяться общее правило "лучше меньше, да лучше". Так, "чувство фигуры", ее возможностей можно начинать развивать уже с первых уроков по шахматам, шаг за шагом переводя траектории ее действия во внутренний план. Соответствующие выполняемые в уме задачи могут усложняться примерно по такой цепочке: действия в один ход, в два хода; действия при наличии одного, двух препятствий; действия по достаточно сложной траектории движения".

New 12 ноября 2017: Пора снова обратиться к одному из лучших интернет-ресурсов современного Интернета – к сайту "Генезис", руководителем которого является Лев Борисович Бабушкин, г. Санкт-Петербург. Из публикаций сайта "Генезис": Первые шаги шахматного всеобуча: "О проблемах шахматного обучения дошкольников: Круглый стол редакции журнала "Шахматы в СССР" ("Шахматы в СССР", 1980, № 2, с. 16-17). Вот важнейший фрагмент, Я.А. Пономарев: "Для интеллектуально развитого взрослого многое в его способе действования представляется очевидным, само собой разумеющимся, например, способность действовать "в уме", представлять некоторую отсутствующую ситуацию, преобразовать ее, сравнить два различных ее состояния и т. д. Такая способность действует автоматически, в большинстве случаев не требуя затраты особых усилий. Подчеркнем — для взрослого человека. Иначе обстоит дело с ребенком. Для него сама выработка подобной способности составляет стержень, суть идущего процесса умственного развития в возрасте примерно от семи до десяти–двенадцати лет. В психологии этот процесс получил название процесса формирования внутреннего плана действий. В многочисленных экспериментальных исследованиях выделены и получили подробное описание на примерах решения самых различных задач пять этапов формирования у детей внутреннего плана действия. Они подробно описаны в моих книгах “Знание, мышление и умственное развитие” (1967) и “Психология творчества и педагогика” (1976)… Каковы же особенности шахматной игры, благодаря которым она является универсальным в определенном смысле средством для умственного развития детей? Обучая ребенка игре в шахматы, помимо конкретной цели мы добиваемся и более значительного результата – у него формируется способность к действию "в уме"… Формирующаяся новая способность, как это показали многочисленные исследования, переносится на иные сферы деятельности ребенка. Начав, к примеру, решать… задачи в плане манипуляции представлениями, он далее в этом же плане разрешает и другие задачи, поскольку сама эта способность имеет общий характер… Далее, в развитии этой способности можно, – а фактически так и получается – выстроить задачи самой различной сложности – от двух ходов одной фигуры до трех, четырех ходов, с подключением других фигур и т. д…"

New 12 ноября 2017: Наш комментарий к статье "Бойтесь шахмат, Вам навязываемых" (от 04.11.2017). Важен сам факт появления в Интернете подобной статьи (после всеобщего "одобрямса" курса "Шахматы в школе" центральными СМИ). Безусловно, статья излишне эмоциональна (также и в комментариях выплеснуто много эмоций, причём в 90% комментариев оппонентами автора статьи говорится о шахматах вообще, а не по теме статьи), причём в ней нередко обращено внимание на второстепенные моменты, которые при переиздании авторы легко могут устранить. Но и автора статьи можно понять: в комментариях он пишет, что является перворазрядником, имеет педагогическое образование и большой опыт работы с детьми; поэтому ему легко отличить качественный продукт от некачественного. Согласимся с его мнением. Вместе с тем основная проблема нового курса "Шахматы в школе" – в системных, неустранимых ошибках. Чтобы их исправить, потребуется полностью переписать весь курс заново. Но это вряд ли будет сделано, так как "поезд-то уже ушёл", поскольку: 1) УМК всех 4-х лет курса "Шахматы в школе" уже изданы в 2017 году огромными тиражами (которые нужно куда-то пристроить – "гонцы" уже отправлены во многие регионы); 2) в течение всего 2017-го года проведено формальное обучение сотен учителей начальных классов по всем 4-м модулям (уже известно из информации тех, кто проходил подобные курсы, что если по 1-му модулю педагогам ещё было кое-что понятно, то по 2, 3 и 4 модулям – почти пустое препровождение времени для тех, кто с шахматами только-только познакомился); 3) в московские школы и школы ХМАО уже закинуты тонны УМК "Шахматы в школе", и разработчикам отступать уже некуда, – поэтому в ближайшие 20 лет они смогут латать только очевидные глюки курса. Время весёлое.

New 11 ноября 2017: После того как в 2017 году Минобрнауки РФ заявило, что шахматы станут школьной дисциплиной (впрочем, уже в который раз, начиная с 1994 года), в Интернете разгорелась острая дискуссия по этому вопросу. К сожалению, она касалась только шахмат как таковых, безотносительно того, как будет протекать реальный процесс шахматного образования. Поэтому спорщиками до сих пор практически не затрагиваются, к примеру, следующие важнейшие для шахматного образования вопросы: 1) по каким учебно-методическим комплектам будет вестись преподавание и являются ли они качественными; 2) по какой технологии будет вестись преподавание; 3) станет ли урок шахмат здоровьесберегающим; 4) какова научно обоснованная фундаментальная цель введения новой учебной дисциплина "Шахматы"; 5) кто и как на серьезной научной основе будет готовить педагогов к преподаванию учебной дисциплины "Шахматы"; 6) какова дидактика учебной дисциплина "Шахматы"; 7) каковы риски учебной дисциплины "Шахматы" при выборе неправильного вектора этого процесса. Здесь обозначены только несколько аспектов, на самом деле их гораздо больше. А ведь давно известно, что многое зависит от того, кто и как все это будет делать!

New 10 ноября 2017: Вспомним вехи другого интервью с международным гроссмейстером А.С.Дреевым "Компьютеры спасли шахматы!" (от 16.01.2017): "Твой праздник наступает, когда твой соперник повержен. Ты счастлив, когда твой соперник несчастлив. И это не только в шахматах, это в любом виде спорта – счастье построено на несчастье другого человека. И в шахматах это очень ярко выражено… Это очень жестокая игра, на самом деле. И когда говорят, что всем этим надо заниматься в школах, у меня возникают большие сомнения. Я в каком-то из наших эфиров уже говорил, что в школах соревновательную часть шахмат надо убрать. Конечно, есть дети, которые с ранних лет могут противостоять этому и имеют бойцовский характер. Но это редко, обычно дети не умеют переживать неудачи. А мы их толкаем на этот путь под предлогом того, что шахматы развивают. Конечно, они развивают, но давайте посмотрим и на другие их стороны – они ведь и калечат многих, особенно детскую психику. И тут я бы собрал специалистов и на эту тему подискутировал в соответствующих инстанциях. Потому что кругом я слышу: "Шахматы в школе, шахматы в школе!" – и все радуются. А чему радуются-то? Может быть, это вообще вредно. Конечно, если убрать соревновательную часть, то шахматы, безусловно, полезны. Но соревновательная часть очень сильно влияет на психику".

New 9 ноября 2017: Сайт ГикТаймс: andyshark1974 "Бойтесь шахмат, Вам навязываемых" (от 04.11.2017). Из обсуждения на сайте ГикТаймс: wegres: "Вы верно заметили, что такой учебник, – это ад. Скачал для интереса. Вы дополнительно выложите в статью Задание 6. Этот рисунок – ассоциация на тему возникновения шахмат. Глядя на него, пофантазируй, что хотел сказать художник. Очень интересно почитать ассоциации других людей". andyshark1974: "Вполне возможно, что эту тему читают еще и Прудниковцы, так что сейчас срочно кинутся исправлять косяки. Вот только методику исправить практически невозможно, там все надо переписывать, и желательно с нуля… Ситуация слишком щекотливая. Мог бы и дальше молчать, но шахматы это моя "священная корова", и то, что их губят, — душа разрывается... Понимаете, расчет у Прудниковой и Ко был именно на слово шахматы. Методики там – ни на йоту. Как и понимания детей. Самое интересное, что все поголовно педагоги это понимают, и я в этом только лишний раз убедился. Это слизанный с другого УМК (Учебно-методического комплекта) материал, который просто слеплен лишь бы было, напечатан (на дешевой бумаге…), всунут в приказном порядке в школы (не пройдя тестирования) и без обучения учителей… Если я не ошибаюсь этому комплекту (с него кстати Прудникова взяла не меньше половины материала) уже лет 20 или 30)".

New 8 ноября 2017: Новости сайта http://suhin.narod.ru ("Занимательные и методические материалы из книг Игоря Сухина: от литературных затей до шахмат").

New 8 ноября 2017: Сайт ГикТаймс: andyshark1974 "Бойтесь шахмат, Вам навязываемых" (от 04.11.2017). Из обсуждения на сайте ГикТаймс: Agne: "А вполне возможно, что цель обучения, продвижения курса Прудниковой совершенно обратная. Убить у поколений детей интерес к шахматам". BigBeaver: "А как же “попилить на учебниках”?" andyshark1974: "А в реальности, если продвинуть планку дальше во времени — шахматам КРАНТЫ будут (при введении курса Прудниковой). Полностью и бесповоротно. Кстати, не я один такой вывод сделал, увы… Именно это и страшно"… Этот учебник "в топку". По нему преподавать невозможно… Хотите прикол? Они там пишут (или даже уже написали) продолжение курса. До 11-го класса… Можно я дальше промолчу?"

New 7 ноября 2017: Сайт ГикТаймс: andyshark1974 "Бойтесь шахмат, Вам навязываемых" (от 04.11.2017): Фрагменты статьи, окончание: andyshark1974: "Урок 29 – запись шахматной партии. Это в конце первого года обучения, когда не отработаны ходы фигур, когда дети еще пишут, как курица лапой, когда их не учили думать, а просто двигать фигуры механически. Оценку данного урока можно даже не давать… С 31-го по 33-й уроки проводится командный шахматный турнир. Ой – он же с записью, а это минимум час на одну партию. Итого будет сыграно 3-4 партии, ну никак не больше. Плюс некоторые дети сыграют быстрее – им надо будет сидеть и ждать, пока доиграют остальные? Вы можете себе это представить, что будет происходить? Если нет, то смотрите – рассаживаются дети за игру. Кто-то играет за 5-7 минут, кто-то продолжает играть дальше. Те, кто сыграл, вынужден ждать своих партнеров по команде, т.к. турнир командный. А это значит, что вокруг тех, кто продолжает играть, будет сформирована кучка наблюдателей, которые галдят и дают советы. Все дети разные, по-разному на эти советы реагируют. И еще они партию записывают… И так будет продолжаться 3 урока. Я сочувствую учителю – шахматный турнир начинающих шахматистов для закаленных тренеров и судей это еще то испытание, а что будет чувствовать учитель, которому шахматы вообще навязали? Почитали тот ужас, который вас ждет? Но я сознательно сокращал и давал неполные оценки данного курса. В тексте, кроме фактических ошибок, достаточно много методических. Без учета возраста детей, без достижения заявленных целей. Не делается закладка на то, что часть детей может уже знать, как ходят фигуры. И все это вываливается на учителя, который и так панически боится шахмат. В общем, если у вас в школе преподают шахматы именно по этой программе, то я Вам сочувствую".

New 6 ноября 2017: Сайт ГикТаймс: andyshark1974 "Бойтесь шахмат, Вам навязываемых" (от 04.11.2017): Фрагменты статьи, начало: andyshark1974: "В этой статье речь пойдет про курс “Шахматы в школе”, авторы Э.Э. Уманская, Е.И. Волкова, Е.А. Прудникова. Добро пожаловать в ад… Слухи, которые ходят про то, как писался курс – я в этой статье рассматривать не буду. Только факты и факты… Изучается ценность фигур, даются следующие определения – “Выгодное взятие — это взятие, при котором у партнёра выигрывается какая-либо фигура или сохраняется материальное соотношение фигур на доске. Невыгодное взятие — это взятие, при котором отдаётся своя более ценная фигура за менее ценную фигуру партнёра”. Но простите, а если я буду жертвовать фигуру, чтобы потом выиграть другую? Зачем ребенку давать такое противоречивое определение? А ведь это выделено для запоминания, некоторые учителя могут заставить выучить определение наизусть!.. Пропущу методики постановки мата ладьями и ферзем. Вопрос сложный, так же, как и с конем, на отработку данных матов требуется далеко не одно занятие. Очень часто дети на турнирах не могут поставить мат даже двумя ладьями. Перейдем дальше – материальное преимущество. Определение: “Если в процессе партии один из партнёров обзавёлся лишней фигурой, то принято считать, что у него материальное преимущество”. Стоп! Но, если я поменяю ферзя на пешку, то у меня будет материальное преимущество. А согласно данному определению это не так, ведь у Вас нет лишней фигуры – количество фигур строго одинаковое, значит материального преимущества нет. А далее шедевр: “Позиционное преимущество — это лучшее расположение фигур у одной из сторон”. Стоп-стоп. А вы учили детей определять, где кому лучше стоять? Ах, нет? А было бы неплохо поучить. Но данное занятие занимает слишком много времени, — эдак год или два. А мы еще не закончили первый год, но дети уже должны знать, что у них позиция хуже, чем у соперника".

New 5 ноября 2017: Вспомним некоторые вехи интервью с международным гроссмейстером А.С.Дреевым "Надо ли стремиться к победам?". Цитируем, А.С.Дреев: "Есть такая программа – "Шахматы в школе". Она шагает сейчас по всему миру, всё замечательно. Счастливые дети идут в школу с шахматной доской подмышкой, они становятся очень разносторонними и так далее. Но это с одной стороны. А с другой стороны, шахматы – игра очень жестокая. Смотрите, у нас есть победитель, и есть человек, который проиграл эту партию, и ему сейчас невесело. Ну ладно, когда шахматисты – взрослые люди, они это переживут. А что такое детская психика? Она же очень шаткая… И возникает колоссальный стресс. Как говорят? Мы не растим гроссмейстеров, мы растим разностороннюю личность. Извините, разносторонняя личность можно вырастить по-другому… Если вы хотите развивать детей с помощью шахмат, то надо обязательно убрать соревновательную часть из школьной программы. Оставить тем, кто уже на этот путь становится – это будет какой-то небольшой процент, – и пусть они уже пеняют на себя, а остальным убрать. То есть показывать шахматы другими. Не играть какие-то турниры – первенство класса, первенство школы, чтобы были проигравшие и выигравшие. Нужно показывать шахматные композиции, партии, чтобы не было этого соревнования… Потому что иначе мы поломаем очень много детей и, наоборот, отвадим их от шахмат". Наш комментарий: То, что сегодня предлагает А.С.Дреев, сделано в РФ ещё в 1994 году в здоровьесберегающем курсе "Шахматы – школе" (информацию о котором центральные СМИ по понятным причинам не дают).

New 4 ноября 2017: Сайт ГикТаймс: andyshark1974 "Бойтесь шахмат, Вам навязываемых" (от 04.11.2017). Возможно, это первый или один из первых материалов, размещённых в Сети, в котором сделана попытка выразить отношение к качеству изданных недавно учебных пособий по шахматам для общеобразовательной школы (о которых центральные СМИ пишут как об уникальных и лёгких в преподавании). Материал – любопытный сам по себе, но не менее любопытно и большое обсуждение в комментариях к материалу. С чем-то в материале можно согласиться, с чем-то нет, – это нормально для проблемной статьи. Главное заключается в другом – подобно тому, как международный гроссмейстер А.С.Дреев в прошлом году очень остро и справедливо затронул риски спортивно-соревновательного курса "Шахматы в школе" в статье "Надо ли стремиться к победам?", так и автор статьи "Бойтесь шахмат, Вам навязываемых" вскрывает другие доселе замалчиваемые проблемы курса "Шахматы в школе". Хотелось бы получить от читателей нашего сайта Ваши отклики о материалах "Надо ли стремиться к победам?" и "Бойтесь шахмат, Вам навязываемых", так как проблема не только назрела, но и перезрела… Ваше мнение мы опубликуем в новостных материалах нашего сайта.

Важно 3 ноября 2017: "Нужны ли шахматы в школьном расписании: мнения амурчан разделились": Наш комментарий: Читаешь подобные материалы (которых – море) и видишь, как уже много лет подряд СМИ "жуёт и пережевывает сопли" (мы понимаем, что это нехорошее выражение, но то, что сейчас творится в области шахматного образования, требует даже гораздо более крепких выражений) по этому вопросу. Давно известно, что урок шахмат как эффективное средство развития детей очень нужен в начальной школе, но… только при правильном целеполагании! С 1994 г. до примерно 2013 г. в РФ введение шахмат в начальную школу происходило на основе научного подхода, главный тезис которого – "Не навреди". Но вот особенно в последний год началась профанация шахматного образования, так как авторы новых программ и учебников по дисциплине "Шахматы" (в рамках программ "Шахматы в школе", "Шахматы в школы" и других) цель курса, где-то прямо, где-то завуалировано, видят в том, чтобы научить всех детей играть в шахматы, используя для этого учителей начальных классов, которые сами не умеют в них играть. А наверху этот аспект замалчивается, как и многое другое, что не вписывается в их концепцию. А ведь в единственном в мире научно обоснованном и здоровьесберегающем курсе шахмат "Шахматы – школе" шахматы по "Шахматно-задачной технологии" (без проигравших) используются всего лишь как здоровьесберегающий инструмент и средство развития, а не как инструмент подавления одного интеллекта другим. Теперь же авторы новых учебников (в рамках программ "Шахматы в школе", "Шахматы в школы") массово заставляют детей играть в шахматы и даже участвовать в соревнованиях и турнирах. Более того, они заставляют и учителей начальных классов участвовать в соревнованиях и турнирах!? Совершенно не понимая, что никому в этой жизни не нужны необязательные поражения, и особенно учителям начальных классов (которым и так от лукавой "модернизации" крепко достаётся – им некогда даже в глаза детям посмотреть или пожалеть ребёнка)! Идёт мощная профанация очень важного, государственного дела. И, к сожалению, есть риск, что это может закончиться вот так ("Кавказская пленница"): "И затем, на развалинах часовни... ― Простите, часовню тоже я развалил? – Нет, это было еще до вас, в начале 21-го века" (мы позволили себе лишь немного отойти от цитаты в кинофильме, заменив 14-й век на начало 21-го века). Потому что наша "часовня" – курс "Шахматы – школе" – стоит на мощной научной платформе, добротном научном фундаменте. Но так как некоторых инноваторов наука не интересует и не волнует, то они, поскольку своих кирпичей у них не хватает, уже стали растаскивать нашу "часовню" по кирпичику…

Важно 3 ноября 2017: Повторим сакральное – качество шахматных УМК руководство ряда регионов не интересует. Качество УМК в ряде регионов оценивают своеобразно – если кто-то из вышестоящих сказал, что качество хорошее, то они это принимают за аксиому. А ты сравни по сравниваемым параметрам! И для начала дай в руки первокласснику учебник "Шахматы, первый год, или Там клетки чёрно-белые чудес и тайн полны" (курс "Шахматы – школе") и "Шахматы в школе. Первый год обучения" (курс "Шахматы в школе")! Это уже сделано в разных регионах РФ, и все дети выбрали учебник "Шахматы, первый год, или Там клетки чёрно-белые чудес и тайн полны". Кто не верит, проверьте сами. При этом только курс "Шахматы – школе" изначально ориентирован на поэтапное чётко структурированное развитие мышления детей (и этой цели служит каждая задача курса), а все остальные курсы видят в цель в том, чтобы научить детей играть в шахматы, поэтому представляют собой слегка переделанные учебники шахматной игры для начинающих шахматистов, а не для всех детей.

3 ноября 2017: "Глупизм" современной ситуации с учебным предметом шахматы очень хорошо подчёркивает один штрих с конференции 12 октября в Югре. Педагог, который много лет успешно преподаёт детям по УМК курса "Шахматы – школе", сказал на конференции, что курс очень хороший, а вот навязанные Югре УМК "Шахматы в школе" методически неудачные, полные "воды", невзрачные, не подходят для преподавания в начальной школе, поэтому они в ряде школ сразу отправились на полку. На это ведущий конференции сказал: "Вы просто не умеете работать по-новому!" Каково?! Чиновник, который никогда не держал в руках шахматы, говорит такое специалисту, который в этом вопросе пуд соли съел! Даже в Российской шахматной федерации знают, что УМК "Шахматы в школе", которые навязали Югре, неудачные, поэтому начали разработку своих УМК, но пока издали только УМК 1-го года. Но он хотя бы полноцветный, а не невзрачный!

Важно 3 ноября 2017: Ханты-Мансийский автономный округ – Югра, Нижневартовск: Учитель начальных классов из Православной гимназии Э.Д.Селиханова информирует, что 26.10.2017 в 31-й школе прошло очередное заседание городского методического объединения преподавателей шахмат г. Нижневартовска, которое возглавляет В.М.Моисеев. На мероприятии присутствовало около 25 человек. Вот текст выступления Эльмиры; цитируем, Э.Д.Селиханова: "В нашем округе шахматное образование с 2010 года стало выходить на новый, очень высокий уровень. Все помнят, как масштабно, капитально и качественно прошли в Ханты-Мансийске две международные конференции "Шахматы – инструмент повышения интеллектуального уровня детей" в 2010 году и особенно “Шахматное образование – важный ресурс мировой системы образования” в 2013 году. В резолюции последней конференции были такие строки: "В связи с бурным развитием шахматного образования остро встал вопрос о первенстве тех или иных регионов мира в вопросе включения шахмат в программу начальной школы. Поэтому участники конференции отмечают: 1) Россия – первая страна в мире, где шахматы на государственном уровне стали учебной дисциплиной как предмет по выбору учащихся (родителей) в первой половине дня; для всех учащихся данной школы – в 1994 году (по инициативе Министерства образования РФ). 2) Россия – первая страна в мире, где разработан научно обоснованный курс шахмат, преподавать который призваны учителя начальных классов, – в 1994 году (по инициативе Министерства образования РФ)". А в заключительной части резолюции было написано, что Конференция обращается к Министерству образования и науки России с просьбой: "1. Пересмотреть нормативно-правовую базу – для создания условий включения предмета “Шахматы” в школьную программу. 2. Принять необходимые решения, направленные на преподавание предмета “Шахматы” в начальных классах в основной сетке занятий в первой половине дня как обязательной учебной дисциплины. 3. Наладить системную подготовку кадров для преподавания шахмат в общеобразовательных школах и детских садах. 4. Рекомендовать единую программу подготовки учителей начальных классов для учреждений профессионального образования, педагогических институтов и колледжей на основе Федерального курса “Шахматы – школе”. Перекину мостик с 2013 года в год 2017-й, и важно понять, сделан ли шаг вперёд по сравнению с 2013 годом или назад. Нам важно понять, последние годы – это время приобретения или потерь? Сначала – о положительном. Как видим, голос участников Конференции-2013 был услышан Министерством образования и науки России, и часть этих предложений была принята. И это позволило нашему региону стать в число лидеров шахматного образования, потому что у нас шахматы уже повсеместно стали учебным предметом в общеобразовательных школах. Планка поднята очень высоко, но одновременно повышается и уровень ответственности каждого из нас, так как ошибок на этом пути быть не должно. Я думаю, что с 2013 года до осени 2016 года в округе был сделан гигантский шаг вперёд, причём в июле 2016 года даже принята "Дорожная карта по развитию шахматного образования в образовательных организациях ХМАО – Югры", а также разработана "Методическая копилка". Особое внимание обращаю на второй, третий и девятый пункты дорожной карты: "2. Создание в ХМАО группы экспертов по шахматному образованию, которые будут проводить в своих населённых пунктах простые семинары или обучающие семинары по обучению учителей начальных классов и воспитателей по Федеральному трёх-четырёхлетнему курсу И.Г.Сухина “Шахматы – школе”. 3. Внедрение и апробация программы И.Г.Сухина “Шахматы – школе” в общеобразовательных организациях автономного округа… 9. Обеспечение образовательных организаций и дошкольных образовательных организаций полными учебно-методическими комплектами Федерального курса “Шахматы – школе”. Второй и третий пункты были выполнены, благодаря Институту развития образования Югры, тьютору Валентине Акишиной и другим, но самый главный девятый пункт – обеспечение Югры учебно-методическими комплектами И.Г.Сухина – не выполнен. И вместо апробированных, качественных, красочных учебно-методических комплектов курса “Шахматы – школе”, в которые югорские дети уже успели влюбиться, в школы пришли совершенно другие комплекты – чёрно-белые, в которых к тому же на шахматных диаграммах чёрные фигуры на чёрных полях не заметны. Качество печати у полученных Округом учебников хуже, чем у учебников курса “Шахматы – школе”. Но, может быть, Округ закупил другие учебники потому, что у них выше научный уровень? Потому что без серьёзной науки нет предмета! Это легко проверяется. Почитайте теоретическое обоснование того и другого курсов и почувствуйте разницу. О научном обосновании курса “Шахматы – школе” написано много научных статей – они выложены в Интернете: детально проработана научная концепция курса, оригинальная "Шахматно-задачная технология" и многое другое. И указано, на какие научные теории опирается этот курс (Выготский, Гальперин, Лернер, Пономарёв). А что имеем в том курсе, который закуплен? Там только абстрактные слова о том, что программа курса направлена "на всестороннее развитие детей, а не на воспитание гроссмейстеров, что отличает ее от многих других". Это удар по воздуху. От каких это других? Ведь, нет таких других курсов для начальной школы, которые были бы ориентированы на воспитание гроссмейстеров. Теперь смотрю цель курса. В курсе “Шахматы – школе” чётко сформулирована конкретная, важная для начальной школы научная цель – поэтапное развитие у учащихся так называемой способности действовать "в уме". Причём видным отечественным психологом Пономарёвым разработан хороший инструментарий, с помощью которого можно измерить все пять этапов развития этой способности. И все пособия, которые входят в этот курс, как указывает автор (и как я убедилась лично) ориентированы на развитие этой способности. Тут всё ясно. А что в закупленном курсе? Цель курса там прописана так: "Главная цель программы – заинтересовать каждого ребенка при помощи различных упражнений на основе шахматных". Невнятно! И это – научная цель? А ведь, именно от цели курса зависит, какими окажутся все пособия, которые придут в школы. Невнятная цель – такой и результат. И это уже пришло в наши школы. Принцип "не навреди" не выдержан. А это сотни учителей и тысячи, а то и миллионы детей! Заканчиваю рассмотрение теоретической части – тут всё ясно. Перехожу к практический части. Быть может, именно здесь у нового курса есть какие-то преимущества? Курс “Шахматы – школе” издавался медленно, учебник 1-го года обучения издан в 1998 году. Только через 5 лет был издан учебник 2-го года обучения, ещё через 5 лет издан учебник 3-го года обучения. А как же иначе – тут спешить нельзя. А что в новом курсе "Шахматы в школе"? Учебник 1-го года был издан в 2014 году. В 2017 году он был переиздан и одновременно с ним изданы без проверки учебники всех последующих лет – второго, третьего и четвёртого… О качестве ли тут говорить? Для чего нужна была такая спешка? Я могу ошибаться, строго не взыщите, но ответ напрашивается сам собой – такая спешка нужна только для того, чтобы захватить рынок учебной шахматной продукции, что и происходит. А что же наши югорские дети? Они оказались крайними, и вместо фундаментальных и красочных учебников Сухина получили то, что получили… В результате получилось в полном соответствии со статьёй классика русской революции В.И.Ленина "Шаг вперёд, два шага назад". Хуже всего то, что обратной дороги нет, и если дети ряда других регионов с успехом учатся и будут учиться по высококачественным научно обоснованным и здоровьесберегающим учебникам курса И.Г.Сухина, то Югра уже закупила учебники всех четырёх лет курса "Шахматы в школе". Я не буду подробно перечислять всех достоинств учебников курса “Шахматы – школе”, те, кто с ними работали с 2009 года по 2017 год знают, что в них продумана каждая мелочь. Ведь каждый урок по этой системе – это урок-сказка; урок-театр; урок-игра; урок-смех; урок-тайна; погружение в решение забавных и занимательных заданий; урок без неуспевающих; урок-мечта. А технология проведения уроков по курсу “Шахматы – школе” синтезируют навыки традиционных предметов: русского языка, математики, чтения. дети, с удовольствием читают о приключениях рассеянного художника и других шахматных героев. Мой личный опыт всё это подтверждает! Так по какой причине поменяли на переправе коней? В информационном письме о конференции от 22 сентября было написано, что в пленарной части будут "Выступления с докладами ведущих специалистов в области шахматного образования". Многим югорчанам известен и любим учёный и практик с большой буквы – Игорь Георгиевич Сухин – автор курса “Шахматы – школе”. Именно он был ведущим обеих международных конференций в 2010 и 2013 годах… Но его почему-то не было среди участников этой конференции, и даже не знаю, в курсе ли он, что была такая конференция? Быть может, кто-то сомневается, что И.Г. Сухин сегодня является экспертом номер 1 в России по этим вопросам? Не только потому, что он продвигает этот вопрос уже более 30 лет, но и потому, что 25 лет работает в ведущем научном институте в области педагогики – Институте стратегии развития образования Российской академии образования, который находится в подчинении у Министерства образования и науки России". И, как пишет Эльмира, здесь коллеги ей зааплодировали. Аплодисменты аплодисментами, но, что сейчас происходит с учебным предметом "Шахматы" в Югре, в самом деле, – большая загадка…

2 ноября 2017: Курганская область: Региональное отделение партии "Единая Россия" (от 02.11.2017): "В Курганской области состоится VII областной фестиваль шахмат “Папа + Мама + Школа + Я = Шахматная семья”: "Фестиваль ежегодно проходит в рамках проекта “Интеллектуал Зауралья” (шахматное образование) при поддержке партии “Единая Россия”, органов государственной власти и местного самоуправления. 12 декабря 2017 года в г. Далматово Курганской области состоится VII областной фестиваль шахмат “Папа + Мама + Школа + Я = Шахматная семья”. Фестиваль ежегодно проходит в рамках проекта “Интеллектуал Зауралья” (шахматное образование). Участие в нем принимают 26 команд из всех районов области, городов Кургана и Шадринска – победители муниципальных этапов, а также специалисты системы образования, реализующие проект “Интеллектуал Зауралья” (шахматное образование). Традиционно открыта страница Фестиваля в социальной сети ВКонтакте - https://vk.com/event156152900. Согласно положению, отбор семейных команд на фестиваль проходит в два этапа: школьный - до 20 ноября и муниципальный (районный) - до 4 декабря. В состав команды на муниципальном этапе и в финале фестиваля входят 4 человека: учащийся начальных классов, которому преподаются шахматы, его родители (законные представители при отсутствии родителей) и учитель начальных классов, преподающий шахматы этому ребенку в школе. Кроме спортивного турнира командам фестиваля предстоит пройти конкурс на решение шахматных задач и конкурс стенгазет “Моя шахматная семья”. Специалисты, обеспечивающие реализацию “шахматного образования” в Зауралье, проведут на фестивале методические встречи: посмотрят “открытый урок шахмат” и обсудят вопросы интеллектуального развития детей с помощью шахмат. Проект “Интеллектуал Зауралья” реализуется под эгидой Курганского регионального отделения партии “ЕДИНАЯ РОССИЯ” с 2011 года. Используя шахматы как инструмент развития мышления, зауральцы стремятся подготовить более квалифицированные кадры для работы в регионе на перспективу".

2 ноября 2017: Курганская область: "В российских школах введут обязательные уроки по шахматам. Курганская область опередила всю страну": "В российских школах введут обязательные уроки шахмат. О том, что в расписании занятий учащихся начальных классов в ближайшие два года появится такой урок, заявила глава Минобрнауки Ольга Васильева. Как оказалось, Курганская область давно воплотила эту инициативу в жизнь. В последние годы шахматное движение набирает популярность. Это связано с тем, что в 2010 году было принято решение о внедрении шахмат в систему общеобразовательных школ Курганской области. Этот проект был поддержан главным Управлением образования региона и правительством Курганской области. Для того, чтобы апробировать эту модель шахмат в образовании, необходимо было определить три района, которые станут первооткрывателями. Ими стали Щучанский, Альменевский и Сафакулевский районы Курганской области. Чуть позже к ним присоединился и Кетовский район. В 2012 году, еще до запуска программы, Департамент образования и науки Курганской области снабдил учебные учреждения методическими материалами, необходимыми для учебы как детям, так и учителям… Дети учатся по данной программе с первого по четвертый класс — во время всего начального образования. Сейчас в программу вовлечены все школы региона. Шахматный урок обязателен для всех. — Нашей гимназии уже 50 лет будет на будущий год. Все это время у нас были шахматы. Занимаются шахматным всеобучем у нас дети с первого по четвертый класс в начальной школе. Это более 300 детей, — сказала заместитель директора по воспитательной работе в 47 гимназии Людмила Усачева. Огромная проблема — кадровый вопрос. Обучать детей шахматам должны учителя начальных классов. Основная задача — не подготовить чемпионов, а научить детей мыслить логически, думать и принимать решения. — Каждый день у меня стоит один час шахмат. Я провожу свои уроки, немного отдыхаю и провожу шахматные занятия во втором или третьем классе. С первого по третий класс дети занимаются один раз в неделю. В конце третьего класса они получают сертификат об окончании шахматного всеобуча. В четвертом классе по желанию, кто хочет, приходит и занимается шахматами, — отметила учитель начальных классов гимназии №47 Наталья Дедова. Ежегодно проводится областной смотр–конкурс среди учителей начальных классов. По итогам его можно сделать вывод, что учителя могут вести шахматные уроки, владеют шахматной методикой".

Важно 1 ноября 2017: Наш комментарий к материалу: "Регионы готовятся к урокам шахмат в школах". Дорогие мои, ниже мы привели только некоторые выдержки из этой статьи, но уровень непонимания проблемы зашкаливающий!!! Особо обращаем внимание, что ТАСС опросил не сотрудников серьёзных научных Институтов (из тех, кто в теме), а исключительно шахматистов-спортсменов (которые, понятно, говорили исключительно о своём)?!.. Наука давно уже дала ответ на каждый из затронутых в материале аспектов. На каждый! Но… у нас страна незнаек – даже уважаемые СМИ (ТАСС) раз за разом попадают в один и тот же капкан… Весь материал – под знаком "этот спорт - далеко не для всех…" (эта цитата приведена в начале статьи). И в этом разрезе – вся статья. Дорогие мои, причём тут вообще спорт?! Мы уже много раз писали давно известную истину: шахматы как средство развития мышления на уроке шахмат и шахматы как спорт – это параллельные миры! Да, в обоих случаях мы имеем дело с шахматной доской и фигурами! Да, при правильной организации процесса интеллектуального развития детей с помощью шахматного материала и при использовании для этого научно обоснованного и здоровьесберегающего курса шахмат дети получают добротную элементную шахматную базу, которая помогает им в дальнейшем и для достижения успехов в спортивных соревнованиях (что подтверждено, к примеру в ЯНАО)! Но не нужно смешить цели спортивных шахматных федераций с целями начальной школы! Опять-таки, читаем: "Один из самых острых вопросов - кому предстоит преподавать шахматы". Ну, как же так? Ведь на него дан ответ ещё 25 лет назад в России – преимущественно учителям начальных классов. И теперь это признано во всех странах мира, где шахматы начали преподавать в школах. Но для этого обучение должно вестись по научно обоснованным здоровьесберегающим УМК с применением соответствующих технологий обучения. Ведь цель-то – развитие всех детей, а не популяризация игры в шахматы (популяризация – это цель шахматных спортивных федераций). Не нужно закрывать глаза на то, что далеко не все дети любят играть в шахматы, и заставлять их играть в шахматы антинаучно и преступно! Шахматы на уроке с названием "Шахматы" должны стать (и во многих школах РФ уже стали с 1994 года) мощнейшим средством интеллектуального развития детей по "Шахматно-задачной технологии", а не ресурсом подавления и унижения одного интеллекта другим. Для тех ребят, которые не захотят ограничиться знакомством с шахматами на уроках в школе, открыта дорога в шахматные кружки, секции и клубы. А вот там уже спортивно-соревновательная система вполне уместна. То есть научные, образовательные и спортивные организации должны при организации процессов шахматного образования действовать совместно, но при едином понимании, что при организации процесса обучения в общеобразовательной школе должны преследоваться цели значимые для системы образования, а не для параллельной системы спорта (так и было в РФ в 1994–2013 гг.)… А сейчас у нас в центральных СМИ всё сваляно в одну кучу. По той простой причине, что с 2014 года диктат в этой сфере пошёл со стороны шахматных федераций: сначала ШФМ, а потом и РШФ, которые стали писать свои, якобы, школьные УМК, под свои замаскировано (а где-то и явно) спортивные цели… И пошло, поехало… Уже и курсы повышения квалификации учителей начальных классов спортивные шахматные федерации проводят (причём галопом по Европам)?! И в СМИ дают такую информацию, что только диву даёшься! И…только за последние два года уже столько пустопорожних шахматных конференций проведено, что ни в сказке сказать, ни пером… При этом, сейчас в РФ поколение "нечитателей". Если бы "нечитатели" хотя бы полистали фундаментальные сборники международных и всероссийских научно-практических конференций в Томске-2008, Москве-2009, Ханты-Мансийске-2010 и 2013, Сатке-2011, Кургане-2016, то поняли бы, что на все вопросы учебной дисциплины "Шахматы" российская наука уже дала ответ!!! А чтобы разобраться в ключевых нюансах, вначале достаточно всего-навсего 1 час посидеть в Интернете!!!

1 ноября 2017: ТАСС: "Регионы готовятся к урокам шахмат в школах": "Многие эксперты рады, что государство обратило внимание на интеллектуальные виды спорта, и задаются лишь вопросом о том, как организовать процесс обучения. Обязательные уроки по шахматам, которые должны появиться в школах России в ближайшие два года, будут полезны для развития у детей аналитического мышления, но при некачественном преподавании могут и оттолкнуть школьников от этой игры, считают опрошенные ТАСС эксперты в регионах. Минобрнауки в ближайшие два года намеревается ввести шахматные занятия в школах: их планируется сделать обязательными для учеников первых-четвертых классов - по часу в неделю. Мнения опрошенных ТАСС представителей школ, шахматных федераций и чиновников разделились - одни отмечают, что такой урок нужен даже и без профессиональных преподавателей, другие уверены, что этот спорт - далеко не для всех. "Я сам занимался в кружке, это была система дополнительного образования в сельской школе. Занимался я где-то с пятого класса. Думаю, что, если была бы возможность заниматься раньше, я бы это с удовольствием делал", - признался ТАСС министр образования, науки и инновационной политики Новосибирской области Сергей Нелюбов, отметив, что вопрос организации массовых уроков в ближайшее время будет обсуждаться с директорами школ. "Непрофессиональные педагоги могут проводить занятия в начальных классах обзорного, ознакомительного характера, что, однако, не гарантирует возникновения увлеченности шахматами в дальнейшем. На примере Приморского края можно сделать такой вывод: с 5 до 13 лет детей, увлеченных шахматами, очень много, дальше их количество резко уменьшается, так как нужны профессиональные педагоги - тренеры, потребность в которых остро ощущается в России, не считая Москвы и Санкт-Петербурга", - пояснил ТАСС директор шахматного клуба ДВФУ, председатель Приморской шахматной федерации Вячеслав Цинцадзе. Председатель федерации шахмат Карелии Владимир Виноградов согласился с тем, что интерес у школьников к шахматам есть именно в начальных классах, когда у детей пытливый мозг - в школе дети могут получить знания об азах игры, а стратегический и тактический потенциал развивать в спортшколах. Начальник учебно-методического отдела Шахматной федерации Татарстана Андрей Кульков считает, что урок шахмат надо ввести в первом классе и всего на один год, чтобы дети изучили основы, потом те, кто захочет, продолжат игру в специальных школах. Международный гроссмейстер из Свердловской области Наум Рашковский с этим соглашается, отмечая, что для развития интеллекта и открытия новых талантов хватит элементарных знаний и навыков игры в шахматы. Один из самых острых вопросов - кому предстоит преподавать шахматы. Международный гроссмейстер из Пятигорска (Ставропольский край)… Дмитрий Кряквин считает, что профессионалы в игре в школах вообще не нужны. "Есть специальные методические пособия… Не нужно обладать специальной квалификацией, чтобы детям преподавать. За неделю действительно можно научиться", - пояснил Кряквин. Многие эксперты, однако, с ним не согласны. Детский тренер по шахматам Всеволод Костров из Санкт-Петербурга к существующим комплектам учебников по шахматам относится неодобрительно. "Они никуда не годны. Будет просто вред и профанация предмета, нельзя же доверить человеку лечить людей после двухнедельных медицинских курсов. Так и здесь, нельзя научиться за две недели", - считает Костров. Несмотря на скепсис ряда специалистов, в некоторых российских регионах уже много лет в той или иной форме шахматы в обязательном порядке преподают в школах". Несмотря на скепсис ряда специалистов, в некоторых российских регионах уже много лет в той или иной форме шахматы в обязательном порядке преподают в школах…"

1 ноября 2017: Армения: "Шахматы учат в жизни быть справедливым, принимать свои победы и поражения: президент Армении".

31 октября 2017: "Слишком часто отлучалась в туалет": как шахматистки обманывают друг друга".

Важно 30 октября 2017: Дела текущие (окончание): Кто-то может удивиться, а почему это УМК курса Е.А. Прудниковой и Е.И. Волковой “Шахматы в школе” опубликовали на плохой просвечивающей бумаге (причём на чёрно-белых диаграммах чёрные фигуры на чёрных клетках почти не видны), а "Методические рекомендации…" для каждого года – даже на газетной. Потому что закупки всего в РФ в соответствии в Федеральными законами 44-ФЗ и 223-ФЗ. производятся через систему тендеров и аукционов. А эти тендеры выигрывает не тот, у кого лучше качество продукта, а тот, кто поставит более низкую цену (вот такая глупость). Что касается книжной продукции, то тендер выиграет тот, у кого книги – на газетной бумаге с чёрно-белыми, а не многоцветными иллюстрациями. Всё просто до банальности. Даже для школьных учебников – это преступный подход, но ведь такое же происходит в общепите и медицине! Очень точно обрисована эта картина в последнем номере АиФ: №43, 2017, с. 19; Д.Романов "Больные стали заложниками". Цитируем; Д.Романов: "Государство держит курс на расширение доступа бизнеса к госзакупкам, аукционы и конкурсы считаются отличной формой для этого, но так ли оно? Аукцион – это торг, то есть речь идёт только об одном – цене. У кого она ниже, тот и выиграл. В случае конкурсов учитываются… и другие моменты. Но цена тем не менее остаётся важнейшим критерием. А скажите, кто из нас…купит гнилые фрукты, даже если их будут отдавать по рублю за кило? Однако госорганизации, заключая договоры с победителями аукционов или конкурсов, как велят им 44-ФЗ и 223-ФЗ, подчас подписываются под тем, что согласны на гнилые фрукты или некачественные продукты… Получается, что обеспечив доступ бизнесу к госзакупкам, как-то не подумали об обеспечении безопасности людей, которые по факту стали заложниками системы". Вот так! А так как с 2016-2017 гг. некоторые организации стали рассматривать печатание школьных шахматных учебников как бизнес-проекты, то понятно, к чему это всё приведёт и уже приводит (факты налицо). Но крайне странно, что наверху этого не замечают…Что это: глупость или вредительство?

Важно 29 октября 2017: Дела текущие (продолжение): Ну "впарили" и "впарили". Это ещё полбеды. Ладно бы, они "впарили" УМК "Шахматы в школе" только для первого класса (многое в нём взято из моего курса – разумеется, не напрямую; то, что они поняли, то и взяли – слава Богу, что поняли не всё!), который впервые был издан в 2014 году, и в 2017 году авторы залакировали некоторые свои огрехи. А вот УМК 2, 3, 4 класса изданы одновременно без апробации, потому что нужно было очень быстро всё издать, чтобы "впарить" всё это ХМАО – Югре. В спешке было не до качества. Я прекрасно понимаю, что Департамент образования Югры стал заложником ситуации, – на них сверху надавили, что товар высшего качества, а проверить-то там было некому (когда ТАКИЕ люди ходатайствуют именно за курс "Шахматы в школе"). Впрочем, первой в эту мясорубку попала Москва – авторы курса "Шахматы в школе" уже гордо отчитываются о сотнях подготовленных учителях не только по первому модулю, но и уже… по всем четырём. То есть только за один 2017 год для учителей начальных классов (большинство из которых ранее не были знакомы с шахматами) они провели курсы и по 1-му году обучения, потом по 2-му году, по 3-му и 4-му. Для тех, кто не в теме, поясняем, что шахматы – это не история и не география, где это возможно. Для шахматного школьного курса непреложным законом является следующий: 1) сначала учителя обучаются технологии работы с УМК первого года обучения; 2) после этого они обязательно должны год попреподавать, чтобы быть готовыми понять материал второго года (так как там постепенное усложнение материала); 3) только примерно через год допустимы курсы по 2-му году; 4) затем учителя должны ещё год попреподавать, чтобы подготовиться к 3-му году… И так далее. А то, что за менее чем один год бедным учителям "навесили" все 4 модуля – это такая профанация, что и представить нельзя!!! Такая запредельная глупость! Хотя мой курс "Шахматы – школе" не в пример проще, чем курс "Шахматы в школе", но и я никогда не объединял курсы повышения квалификации по 1-му года и 2-му году. Это было бы для учителей пустым препровождением времени… А потом скажут: "Шахматы виноваты". Я сначала не мог поверить – думал, это шутка. Нет, не шутка. Поэтому совсем не удивился, когда Е.А. Прудникова сказала 12 октября на конференции в Югре, что они с Е.И. Волковой уже подготовили к печати школьные шахматные учебники для 5-го, 6-го, и 7-го классов (!!!), которые уже в декабре должны увидеть свет. Те, кто работали в школе, понимают, что это само по себе несеръёзно и не нужно, но ведь Югра на весь мир объявила, что у них шахматы будут с 1-го по 11-классы, и баста – срочно нужны учебники. Поэтому другая оперативная группа авторов уже написала шахматные учебники для 5-7, 8-9 и 10-11 классов (электронные их версии в закрытом режиме уже выложило издательство "Дрофа" – мы познакомились, прониклись)… Е.А. Прудникова и Е.И. Волкова уже работают параллельно над курсом тетрадей для дошкольников, "рабочую тетрадь №1" которой они выложили в свободный доступ на сайте упомянутой конференции – "Рабочая тетрадь №1 "Шахматы с енотом". Как указано - для детей с трёх лет. Я, к примеру, много лет преподавал шахматы детям разных групп, поэтому авторитетно качаю головой. И после всего этого уже не кажется случайной симпатичная ошибка на одной из страниц, где спрашивается: "На какую фигуру напал белый конь?", а на диаграмме белый ферзь объявил шах чёрному королю (при этом последний ход белых не мог был сделан конём). Впрочем, это, так – мелочь. Печалит жуткая профанация шахматного образования. А одёрнуть некому! Потому, что с наукой нынче никто не считается: для современных издателей главное – заполнить нишу первыми (им не до качества). А я старомоден – пишу медленно, всё время рефлексирую, прав ли? Разумеется, и в моих книгах случаются опечатки; дело-то не в них, а в системных ошибках! Но время весёлое, поэтому читатели нашего сайта могли убедиться, как сменилась тональность новостей нашего сайта за последние годы – от серьезного тона до иронии и сарказма. Потому что: 1) бреду нет предела; 2) без улыбки невозможно нормально воспринимать многие происходящие события. Но – с надеждой на лучшее!

Важно 28 октября 2017: Дела текущие (начало): Я уже не раз писал о том, что очень загружен по основной работе в Институте стратегии развития образования РАО, и это не преувеличение. Поэтому мне было приятно получить 27 октября от заведующей нашим Центром в Институте вот такое письмо: "Игорь Георгиевич! Вы большой молодец! Спасибо за фантастическую ответственность, за уважение к коллективу, за порядочность! С глубочайшим искренним уважением, И.А". Работы (совершенно не связанной с шахматами) у нас в Центре очень-очень много! Поэтому я сам удивляюсь тому, что иногда удаётся выкраивать минуту-другую, чтобы посмотреть, а что там творится с шахматным образованием в РФ. А происходит чёрте что (качаю головой). Вот фрагмент только одного из полученных из Югры писем: "А Прудникова и иже с нею - понимают вообще какую карму себе и грядущим поколениям своих родов "зарабатывают"? Ведь колоссальное количество гос. финансов ввалено (налоги наши с вами!!! Прямым текстом - грабят страну!)". Это – о качестве одного из новых курсов "Шахматы в школе", УМК которого у настоящих специалистов Югры сразу же отправились на полку. У нас в РФ народ терпелив, поэтому, если бы так беспардонно не действовали те, кто, используя свои связи, уже охмурили старейшее и славное своими традициями издательство "Просвещение", и подсунули ему недоделанный полуфабрикат, то все бы промолчали. Но то, что мы в РФ неприемлем, то это гнусность, беспринципность и цинизм. Поэтому уже началось лёгкое волнение: "Ну, как это можно?" Но если так будет продолжаться и дальше, то возможен и лёгкий шторм, ведь "король-то голый" – то есть УМК курса "Шахматы в школе – вообще никакие и по содержанию, но и что особенно странно - по используемой бумаге. Во всех их книгах бумага просвечивает, а пособия для учителей, которое у них называется "Методические рекомендации", написаны вообще на газетной бумаге! Откройте последнюю страницу – так и указано: "Бумага газетная". И всё это с помпой – в школы.

Важно 27 октября 2017: Коллеги обратили наше внимание на сайт коммерческой школы шахмат "Мыслитель". И прямо на главной странице читаем: "ПРУДНИКОВА ЕКАТЕРИНА АНАТОЛЬЕВНА. Кандидат педагогических наук, Мастер FIDE по шахматам, тренер FIDE, судья первой категории, педагог первой квалификационной категории, автор учебных пособий для общеобразовательных учреждений “Шахматы – школе”… Но ведь автор-то курса и пособий "Шахматы – школе" – И.Г.Сухин… P.S. 15.11.2017 информация исправлена, к счастью… Это бы могло смахивать на опечатку, если бы ранее на сайте ИРО Югры в разделе "Научно-практическая конференция по вопросам развития шахматного образования в Ханты-Мансийском автономном округе - Югре 12 ОКТЯБРЯ 2017 ГОДА", в её подразделе "Материалы конференции" не значилась "Программа для 1-4 классов общеобразовательных организаций “Шахматы школе” за авторством Волковой Е.И., Прудниковой Е.А. Позвольте, но Волкова Е.И. и Прудникова Е.А. авторы совсем другого курса, который называется "Шахматы в школе"? Зачем нужен этот подлог? Зачем наводить тень на плетень? Тем, кто в теме, это и так понятно. А вот учителей начальных классов, для которых был устроен аттракцион под названием "Научно-практическая конференция по вопросам развития шахматного образования в Ханты-Мансийском автономном округе - Югре 12 ОКТЯБРЯ 2017 ГОДА", всё это, разумеется, сбило с толку. Ведь все в ХМАО хорошо знали, что в соответствии с "Дорожной картой по развитию шахматного образования в образовательных организациях ХМАО – Югры" от 10.07.2016 внедрение шахматного образования в системе образования Югры должно было проходить по учебно-методическим комплектам Федерального курса И.Г.Сухина "Шахматы – школе"…. А "Шахматы – школе" И.Г.Сухина и "Шахматы в школе" Волковой Е.И. и Прудниковой Е.А. – это две большущие, здоровенные такие, разницы!

26 октября 2017: На форуме Чесспро "Шахматы в школе" руководитель замечательного Интернет-проекта "Генезис" Л.Б.Бабушкин написал 25.20.2017: "Однако похоже на то, что "энергичные" люди принялись энергично оттеснять Сухина, когда успех его дела стал явственно ощущаться. Грустно это". Наш комментарий: А я как-то и не задумывался над этой стороной дела. На самом деле я с определённой долей иронии смотрю на происходящие события – если кому-то хочется носить лавровые венки – это их дело. Но… для этого нужно сделать новый качественный образовательный продукт! Пока же все мы наблюдаем, как один за другим в России появляются "на коленке" написанные учебно-методические комплекты по учебной дисциплине "Шахматы", но каждый из них в печати СМИ называют уникальным. Но это только начало "грехопадения" – после заявления Минобрнауки о введении обязательного урока шахмат в начальной школе за перо уже взялись даже те, кто шахмат не отличает от шашек… То ли ещё будет! Сколько пены появилось и ещё появится под бравурные фанфары СМИ! Но… время интересное и нескучное, что само по себе уже неплохо.

Важно 25 октября 2017: Курганская область: Региональное отделение партии "Единая Россия" (от 25.10.2017): "Курганская область продолжает развивать школьное шахматное образование" (окончание): "На заседании рабочей группы проекта “Интеллектуал Зауралья” (шахматное образование) отмечалось, что важную работу по подготовке учителей начальных классов к преподаванию шахмат ведет Курганский педагогический колледж. Курс “Основы преподавания шахмат в начальной школе” в 2017-2018 учебном году осваивают 110 обучающихся студентов в Кургане и 49 в Куртамышском филиале, – рассказала заместитель директора по учебной работе Галина Кузменкина. Рабочая группа утвердила план мероприятий проекта “Интеллектуал Зауралья” (шахматное образование) на текущий учебный год. В декабре в Курганской области состоится финал традиционного, уже VII семейного шахматного фестиваля “Папа + Мама + Школа + Я = Шахматная семья”, а до этого его школьные и муниципальные этапы. Поклонники спортивных школьных шахмат встретятся в рамках “Школьной шахматной лиги” сезона 2017-2018 года (финал в марте 2018 года). В мае 2018 года в Зауралье также традиционно пройдет уже VII Конкурс учителей начальных классов, преподающих шахматы. В течение учебного года рабочая группа намерена провести несколько выездных заседаний в районных методических объединениях учителей, преподающих шахматы, а в апреле 2018 года провести научно-практическую конференцию по шахматному образованию. Одной из стратегических целей партийного проекта является подготовка будущих кадров для региона. Наряду с “шахматным образованием” “Интеллектуал Зауралья” включает в себя подпроекты “Малая академия наук” и “Агробизнесобразование”. “Единая Россия” оказывает проекту организационную и информационную поддержку. Координатором проекта является заместитель Секретаря регионального отделения Партии, заместитель Председателя Курганской областной Думы Марат Исламов. Председателем Общественного совета проекта – ректор Института развития образования и социальных технологий Борис Куган. Депутаты фракции “Единая Россия “представительных органов власти всех уровней – активно поддерживают эти проекты".

Важно 25 октября 2017: Курганская область: Региональное отделение партии "Единая Россия" (от 25.10.2017): "Курганская область продолжает развивать школьное шахматное образование" (продолжение): "Курганская область с 2010 года работает на основе учебно-методического комплекта И.Г. Сухина "Шахматы – школе", имеющего серьезную научную основу. Как бы не казалось удивительным на первый взгляд, но глубинная цель “шахматного образования” заключается не в том, чтобы научить ребенка игре в шахматы (а тем более – не заставить его соревноваться на шахматных турнирах), а в том, чтобы с помощью шахмат, как инструмента развития мышления, научить ребенка эффективно решать задачи, которые постоянно ставит перед ним жизнь, и своими действиями достигать победы. Технология И.Г. Сухина позволяет развивать у немотивированных детей, которыми являются большинство учеников в классе, способность действовать “в уме” с помощью решения специально подобранных дидактических заданий, надпредметных связей и активной работе учителя начальных классов, способного превратить урок шахмат в “сказку”, “театр”, “игру”, “шутку-смех”, “тайну”, занятие без проигравших с погружением в решение занимательных заданий и обязательной победой. Система И.Г. Сухина включает в себя ознакомительные, пошаговые, лабиринтные, полилабиринтные и динамические задания, которые ученики последовательно проходят вместе с учителем, который готовится к каждому еженедельному уроку на основе методического пособия, входящего в учебно-методический комплект. Курс “Шахматы – школе” (три года обучения по одному уроку в неделю – первые два года и два урока в неделю – на третий год обучения) пронизан межпредметными связями со многими дисциплинами – математикой, логикой, чтением, русским языком, переплетенными в шахматной теме. Поэтому, используя шахматы, при правильной организации занятия, класс тренирует множество полезных компетенций. Курс основан на системно-деятельностном подходе, на котором базируются ФГОСы нового поколения, и отвечает их требованиям. Входящие в курс 22 книги УМК изданы на высоком уровне УМО “Духовное возрождение” (г. Обнинск, Калужской области), включенным в утверждаемый Минобром РФ перечень организаций, осуществляющих выпуск учебных пособий, которые допускаются к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования. В учебно-методический комплект каждого года обучения входят образовательная программа, учебник для учащихся, пособие для учителя, рабочие тетради, тетрадь для проверочных работ и задачник. Однако, УМК И.Г. Сухина “Шахматы – школе” сегодня уже не является единственным в России для начальной школы. Апробацию проходят и другие, в которых игровое и спортивное начало выражено более ярко, в частности, Учебно-методический комплект курса “Шахматы в школе” авторов Уманская Э.Э., Волкова Е.И., Прудникова Е.А. Количество же шахматных книг для детей, не адаптированных, впрочем, под учебную программу, в России давно исчисляется десятками. Разобраться в них могут профессиональные спортсмены-тренеры “шахмат”, но учителям общеобразовательной школы это сделать сложно.

Важно 25 октября 2017: Курганская область: Региональное отделение партии "Единая Россия" (от 25.10.2017): "Курганская область продолжает развивать школьное шахматное образование" (начало): "Партия “Единая Россия” стремится использовать инновационные инструменты развития мышления юных зауральцев, чтобы решить кадровую проблему региона. Рабочая группа регионального партийного проекта “Интеллектуал Зауралья” (шахматное образование) подвела итоги работы за квартал и утвердила план на 2017-2018 учебный год. Министр образования РФ Ольга Васильева в течение минувшего года неоднократно высказывалась о том, что школьное шахматное образование является одним из лучших инструментов для развития интеллектуальных возможностей ребенка и должно присутствовать в каждой российской школе, как минимум, на уровне шахматного кружка. – В Курганской области этап кружковой работы уже пройден, – отметила на 44-м заседании Рабочей группы проекта “Интеллектуал Зауралья” (шахматное образование) заместитель директора Департамента образования и науки Курганской области – начальник управления общего образования Ирина Паскевич. Она рассказала, что по результатам обновленного мониторинга сегодня в Курганской области 90% образовательных учреждений реализуют “шахматное образование”. 105 образовательных учреждений (27%) ведут урок “шахматы” в рамках обязательного учебного плана, 247 образовательных учреждений (63%) в рамках внеурочной деятельности и 91 (23%) в рамках программы дополнительного образования. При этом есть школы, которые совмещают у себя разные модели в разных классах. Произошел рост включенности в шахматное образование в рамках учебного плана и в городе Кургане. Если ранее “шахматы” были обязательным предметом в начальных классах только двух городских школ (“Гимназии №47” и “Прогимназии №63”), то теперь – уже в семи школах административного центра региона. Напомним, в сельских районах в Курганской области изучают шахматы с 2010 года в пилотном режиме в четырех районах, а с 2011 года – по всей области. Охват учащихся в текущем учебном году в целом по региону составляет 49% первоклассников, 55% – учащихся второго и третьего классов, 47 % – четвертого. 527 зауральских первоклассников проходят обучение “шахматам” в рамках учебного плана, 3066 – в рамках внеурочной деятельности и 1071 в качестве дополнительного образования. По словам Ирины Паскевич, мониторинг будет продолжаться в течении года для выявления особенностей кадрового и материально-технического обеспечения образовательных учреждений, реализующих “шахматное образование”. Минувшим летом Курганская область сделала шаг вперед и в части методического обеспечения “шахматного образования”, – рассказал проректор по организационно-методической работе Института развития образования и социальных технологий Александр Шатных. Институтом подготовлены методические рекомендации “О реализации учебного курса “Шахматы” в начальных классах общеобразовательных организаций Курганской области”, содержащие не только общие сведения, но и такие важные разделы как “Место учебного курса “шахматы” в учебном плане общеобразовательной организации”, “Нормативные документы и методические материалы, обеспечивающие реализацию учебного курса “шахматы”, “Рекомендации по разработке рабочих программ учебного курса “шахматы””, информацию об использовании учебников и учебных пособий из федерального перечня учебников и не включенных в него при реализации учебного курса “шахматы”, варианты тематического планирования и другие разделы. Рекомендации получили одобрение старшего научного сотрудника Института стратегии развития образования Российской академии образования (г. Москва), автора шахматно-задачной технологии развития у детей способности действовать “в уме” И.Г. Сухина, который является автором Федерального курса для начальной школы “Шахматы – школе”. Примечание: В материале на фотографии: Фрагмент открытого урока II конкурса учителей начальных классов (2014 год). Урок ведет победитель конкурса – учитель начальных классов МКОУ “Поповская СОШ” Варгашинского района Татьяна Ивановна Бардыш.

Важно 24 октября 2017: Мы внимательно изучили все доступные видеоматериалы, посвящённые конференции “Шахматы как инновационный учебный предмет в системе образования Югры” (12.10.2017), а также письма 47 наших хороших коллег из Югры. Несмотря на нашу острую и справедливую критику того, что происходило на этой конференции и вокруг неё, отметим, что эта конференция несомненно оказалось полезной! Дело в том, что: 1) на конференции не было полного "одобрямса", и хотя бы фрагментарно была полемика; 2) особенно сильно линия на полемику прозвучала в секции дополнительного образования – это легко объяснимо, так как именно там сконцентрировалось наибольшее количество специалистов, которые давно и успешно работают по курсу И.Г.Сухина "Шахматы – школе"; 3) в работе конференции было поставлено очень много действительно важных вопросов; 4) в видеоматериалах хорошо видно, кто разбирается в теме, а кто нет, и только "пускает мыльные пузыри"; 5) и главное: конференция предметно показала – "а король-то голый" (и в теоретико-методологическом и в содержательном плане). Поэтому ХМАО в этом вопросе попало в капкан – уже давно закупило в нарушение Дорожной карты УМК, который никогда не имел рекомендации Министерства образования РФ (!!!) (не исключено, что эта рекомендация будет получена в 2018 годы; но закупка-то произошла уже давно!). Но дело даже не в рекомендации (все знают, что любое крутое издательство такую рекомендацию рано или поздно получит), а в том, что в среде шахматных специалистов уже давно известно о "качестве" этого нового курса (несмотря на помпезные пресс-конференции и помощь центральных СМИ в его раскрутке). Но проблема заключается в том, что в ХМАО закупка уже сделана, поэтому ХМАО никогда и ни при каких обстоятельствах не признает своей ошибки – поэтому в ближайшие годы будет "гасить очаги сопротивления" настоящих специалистов, у которых с самого начала новый УМК Волковой-Прудниковой сразу же отправился на полки, а они работают так, как работали раньше: 1) или по курсу "Шахматы – школе" (учителя начальных классов и те шахматисты-разрядники, которые понимают, что преподавать в школе нужно на солидной научной основе и по правильной технологии); 2) или по своим разработкам с привлечением материалов курса "Шахматы – школе" (специалисты от первого разряда и выше). Всё это и подтвердила конференция.

Важно 24 октября 2017: Чудеса в Югре (окончание – о подмене курса "Шахматы – школе" на "Шахматы школе"). Теперь же, как нам стало известно, многим регионам насильно навязываются учебно-методические комплекты по учебной дисциплины "Шахматы", в которых опять-таки и завуалировано, и прямо красной линией проходит не развивающая, а именно спортивно-соревновательная линия! И, к сожалению, точка невозврата уже почти пройдена. Если в научно обоснованном здоровьесберегающем курсе И.Г.Сухина "Шахматы – школе" вы не встретите слов "спорт", "соревнования", "турниры", то в недавно появившихся (как джинн из бутылки) новых УМК они встречаются сплошь и рядом. К примеру, в программе Е.И. Волковой и Е.А. Прудниковой ("Шахматы школе. Рабочие программы. 1 – 4 классы: пособие для учителей общеобразовательных школ / Волкова Е.И., Прудникова Е.А. М. 2016. – 35 с.") так и написано: "Настоящая программа включает два основных раздела: – “Знания о теоретических основах и правилах шахматной игры”. – “Практико – соревновательная деятельность”. Как видим, эта программа смело висит на сайте Института образования ХМАО – Югры (то есть – это почти официальный документ), и если потом этот документ по какой-либо причине исчезнет, то копию файла мы сохранили. Нехорошо уже то, как замаскирована эта программа: как видим, она даже называется, почти как моя, но без тире: у меня "Шахматы – школе", а у хитрецов – "Шахматы школе". Вместе с тем, Волкова Е.И., Прудникова везде в Интернете позиционируют свою программу как "Шахматы в школе"?! Зачем же они сделали такую путаницу именно для ХМАО? Предположение моих многочисленных югорских коллег следующее (но они могут и ошибаться): Югра в соответствии с Дорожной картой должна была закупить составляющие Федерального курса "Шахматы – школе", но по какой-то фантастической причине (видимо, какой-то инопланетный голос нашептал) в нарушение Дорожной карты были закуплены за счёт бюджета Югры составляющие курса "Шахматы в школе". Поэтому (опять-таки по предположение моих многочисленных югорских коллег), чтобы оправдать это нарушение была придумана научно-практическая конференция “Шахматы как инновационный учебный предмет в системе образования Югры” (12.10.2017), на которую автора Федерального курса "Шахматы – школе" не только не пригласили (!!!), но и даже не проинформировали (!!!). И это при том, что И.Г.Сухина связывают с Югрой давшие и крепкие связи… И так как на конференции присутствовало большое количество учителей, которые не знали обо всех этих нюансах (и, видимо, закулисных интригах), то они не разобрались, что "Шахматы школе" и "Шахматы – школе" – это кардинально разные вещи. Какими словами всё это называть? На войне как на войне? Ситуация довольно пикантная…

Важно 23 октября 2017: Чудеса в Югре (начало – о подмене курса "Шахматы – школе" на "Шахматы школе"): Отечественная педагогическая наука продолжает с большой тревогой следить за тем, как антинаучно насаждается в 2017 году в ряде регионов РФ такое важное для страны дело как учебная дисциплина "Шахматы" в начальной школе. Этот сложнейший культурно-образовательный пласт хотят заполнить с наскока, без понимания многих архиважных тончайших нюансов. Как известно, теоретико-методологические ошибки всегда сводят на нет самые благие намерения. Ещё раз вспомним Самарский эксперимент 2000-2001 гг.; статью Д.Львова “Мы рождены... Зачем” (газета "Волжская коммуна”, 2001 год): "Вслед за плаванием, которым с прошлого года поголовно охвачены все второклассники школ, вверенных управлению образования администрации города Самары, с января года грядущего все первоклассники сядут за шахматные доски, чтобы постичь секреты этой "древнейшей и мудрейшей из игр". Ответ прост настолько, что поражает… Намереваясь внедрить шахматы, городские чиновники думали не о наших с вами чадах, их способности мыслить. Задача, оказывается, была совсем иная – отобрать достойных для дальнейшего продолжения этих занятий в специализированных спортивных школах". Так и сегодня ряд регионов наступает на эти же грабли, в том числе и в Югре… Шахматный всеобуч, разумеется, важен и нужен! Но не для решения (прямо или завуалировано) уставных задач шахматных федераций, а для реального развития мышления детей!

21 октября 2017: ХМАО: По следам конференции “Шахматы как инновационный учебный предмет в системе образования Югры”: Запись работы 3-й секции: Из выступления модератора 3-й секции И.В.Долженко, доцента кафедры общего и дополнительного образования “Института развития образования”, к. физ.-мат. наук, г. Ханты-Мансийск, фрагмент выступления (который начинается через 1 час 20 мин 45 секунд от начала видео; а всё видео работы этой секции занимает 1 час 58 мин):. Итак, слово И.В.Долженко: "Что меня, например, задело. Это спортивная составляющая. Вот, смотрите, у нас, как только спорт, то, извините, конец, как говорится, всегда один, особенно, если родители мотивированы на спорт. И ребёнок этот спорт зачастую очень сильно ненавидит. Спорт всегда связан с определёнными травмами, и если физические травмы мы видим, то психические травмы мы не видим. Вчера в Интернете я увидел такую информацию: в Москве собрали кого-то, то ли школы, то ли ещё что, и было 15 человек в возрасте до 15 лет, у которых шахматный уровень был, пожалуй, возможно, международный мастер спорта. С ними поработал психолог. Вывод: ни один из этих детей психически нормальным признан не был. Я сейчас отключаюсь от всего, и смотрю на позицию родителей: если есть какая-то процедура, которая приводит к тому, что мой ребёнок теряет психическое здоровье, то, наверное, это даже хуже, как если бы он сломал ногу. И если мы выходим на спортивный уровень, то должно быть обязательно психологическое и психиатрическое сопровождение. Но об этом я нигде так и не смог прочитать. И ответы на эти вопросы я нигде не слышал".

20 октября 2017: И всё равно – верю в добро!

20 октября 2017: Дорогие коллеги! 30 сентября мы перепечатали на нашем сайте вот такую информацию из Югры: 30 сентября 2017: Сайт Югорской шахматной академии: "Внимание! Курсы повышения квалификации. Набор": "Курсы повышения квалификации “Методика преподавания шахмат в системе общего образования” (72 часа, дистанционные с записями вебинаров) с выдачей удостоверения государственного образца с 30 октября 2017 г. проводит АУ ДПО ХМАО – Югры “Институт развития образования” на платной основе (6400 руб.). Преподаватель: официальный тьютор по подготовке педагогических работников к реализации программы И.Г. Сухина “Шахматы – школе”, педагог доп. образования высшей квалификационной категории МБОУ гимназия г. Урай В.В. Акишина". А сегодня уже несколько человек из Югры мне написали, что эта информация загадочным образом исчезла с Сайта Югорской шахматной академии сразу после проведения конференции 12 октября. Хочется верить (я верю людям), что произошла просто техническая накладка (а не происки третьих лиц). Но не слишком ли много технических накладок, которые все работают только в пользу одной команды и умело расчищают ей куда-то путь…. Забавно или…? Официально заявляю – курсы будут!!! И курсы – качественные! Мы только что получили официальное подтвержение вот с таким текстом: "ВНИМАНИЕ! КУРСЫ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ. НАБОР. Курсы повышения квалификации “Методика преподавания шахмат в системе общего преподавания” (72 часа, дистанционные с записями вебинаров) с выдачей удостоверения государственного образца с 30 октября 2017 г. проводит АУ ДПО ХМАО – Югры “Институт развития образования” на платной основе (6400 руб.). Преподаватель: официальный тьютор по подготовке педагогических работников к реализации программы И.Г.Сухина “Шахматы – школе”, педагог доп. образования высшей квалификационной категории МБОУ гимназия г.Урай В.В.Акишина. Заполнить предварительную заявку можно здесь: http://iro86.ru/component/k2/item/3404-platnye-uslugi".

19 октября 2017: ХМАО: По следам конференции в Югре 12 октября: Очень интересен взгляд на эту конференцию коллег из других регионов. С.А.Гайнутдинов из Челябинской области (г. Миасс), посмотрев видео с конференции, написал нам, что вся конференция, видимо, была проведена только для того, чтобы включить в "Дорожную карту" кроме Федерального курса И.Г.Сухина "Шахматы – школе", также и курс "Шахматы в школе". И именно по этой причине вместо И.Г.Сухина на конференцию была приглашена Е.Прудникова. Это предположение, подтверждают и письма из Югры. Вот фрагмент типичного письма из Югры: "Скорее всего, сразу после принятия решения о проведении Олимпиады 2020 года (начало июля 2016-го) в лучших советских традициях было решено в кратчайшие сроки разработать дорожную карту. Когда в документе много пунктов, на детали особого внимания не обращают. Разумеется, при составлении раздела, касающегося УМК, разработчики карты практически автоматически указали Вас, поскольку Вы давно работаете с ХМАО и не раз проводили здесь свои курсы. Решающим фактором, видимо, было то, что руководство округа действовало ударными темпами и не стало согласовывать свои действия с Москвой. Все находились в отпусках, в расслабленном состоянии. И вот уже 19 июля выходит Дорожная карта, от которой теперь сложно отмахнуться. Ребята из бригады Прудниковой вернулись из отпусков и столкнулись с этим неприятным фактом. Всё остальное – фронтовые будни… А сейчас им приходится вбухивать немереные деньги в проведение конференции, единственная цель которой – протолкнуть в Дорожную Карту творение Прудниковой и Волковой". Честно говоря, не хочется верить (мы пока ещё не растеряли крупицы наивности и верим в добро, а не в закулисные интриги), но факты упрямая вещь – кто был на конференции или смотрел видео с конференции, нас поймёт. Я-то видел все эти видео, причём невооружённым глазом было заметно, как умело "гасили" тех, кто пытались сказать доброе слово о Федеральном курсе "Шахматы - школе". Кстати, эти видео уже дня 3-4 как исчезли с Сайта ИРО. Возможно это техническая накладка

19 октября 2017: ХМАО: По следам конференции в Югре 12 октября: На конференции был большой бой за правду: в эпицентре оказались два курса: "Шахматы в школе" (его представила Е.Прудникова) и "Шахматы – школе" (И.Г.Сухина, которого по понятным для посвящённых причинам, лукаво, не только не пригласили, но даже и не проинформировали о проведении этой региональной конференции). Мы внимательно изучили все видеоматериалы пленарной части, а также 2-й и 3-й секций. Удивило короткое выступление И.Мининой. Мы сразу послали ей вот такое письмо: "Добрый вечер, Ирина! С большим интересом посмотрел пленарную часть конференции. Особенно мне понравилось, как Вы там сказали, что учебники Прудниковой лучше, чем у Сухина. Это так? Они, в самом деле, лучше? Мне просто интересно, потому что Вы раньше говорили мне в Ханты-Мансийске, что у меня отличные учебники". И.Минина сразу ответила: "Здравствуйте, Игорь Георгиевич! Я сказала не про учебники, а про методичку! А УМК процентов на 50, как я понимаю, состоит из Ваших разработок. С бесконечным уважением, Минина Ирина". Теперь я собираюсь ей написать так: "А Вы видели-то мою "методичку"? То есть пособие для учителя "Шахматы, первый год, или Учусь и учу"?" Но согласимся с фразой И.Мининой о том, что УМК курса "Шахматы в школе" процентов на 50 состоят из моих разработок. Но как-то по жизни мы ни разу не наблюдали картину, чтобы учебный курс, который глубинно составлен по материалам чужого курса, был качественнее. Ни разу! Это связано с тем, что те, кто пытаются копировать чужой курс, не знают научных оснований и принципов, на которых покоится курс оригинала. Выводы делайте сами…

18 октября 2017: Москва: Получил письмо из Лондона – организаторы крупной конференцию по шахматному образованию приглашают в ней поучаствовать. Заголовок письма: "You're invited to London Chess Conference 2017: Scholastic Chess (2-3 Dec 2017)". Вот в сокращении текст письма-приглашения: "Hello Igor, You are invited to the following event: LONDON CHESS CONFERENCE 2017: SCHOLASTIC CHESS. We are pleased to inform you that the fifth edition of the popular two day London Chess Conference will be held on the weekend of 2 and 3 December 2017 at the Hilton London Olympia hotel. The theme of the conference this year is Scholastic Chess. Our focus is on the use of chess for educational purposes. We have keynote speakers on the following topics: What is Scholastic Chess? Chess and Intelligence. A Centre for Chess Education Research. We are planning sessions on: Chess and Primary School Mathematics. Evaluating Chess Education Projects. Settings Standards in Chess Education. Quality and Certification of Teacher Training. The ECU Chess Teacher Training Certificate. Confirmed speakers include William Bart (University of Minnesota), Agnieszka Bron (Stockholm University), Fernand Gobet (University of Liverpool), Jesper Hall (ECU Education Commission), Jakob Rathlev (Dansk Skoleskak) and Jorge Nuno Silva (University of Lisbon). We are developing the conference programme and are striving to publish a preliminary programme shortly. We invite presentations on the above-mentioned topics, suggestions for additional sessions or topics as well as calls for international co-operation, which you can present in more detail at the conference. The conference this year will comprise a single plenary stream rather than several parallel sessions. The formal duration of the conference will be from Saturday, 2 December, 13.00 to Sunday, 3 December, 16.00. Please put the date in your diary and book your travel. The London Chess Conference remains the world’s foremost meeting place for co-operation and the exchange of ideas and networking with like-minded people in school chess. It is suitable for those teachers and tutors who want to promote chess projects, find out what others are doing and gain ideas for future development. Ancilliary events include the first meeting of the Academic Advisory Board of the ECU some of who will share their research wisdom. Also taking place will be the kick-off meeting of the CHAMPS Erasmus Plus project. The CHAMPS (Chess and Mathematics in Primary Schools) Project is a new educational research and development project funded by the EU Funding body Erasmus Plus. ChAMPS is a strategic partnership between educationists from the UK, Portugal, Spain, Slovakia and Hungary. The results of this project will be presented at the 2018 London Chess Conference… We look forward to seeing you in December in London! John Foley (Conference Director). Rita Atkins (Conference Deputy Director). Stefan Löffler (Programme Director). For questions, please contact us on info@chessplus.net".

18 октября 2017: "Минобрнауки введет обязательные шахматы в начальной школе": "Развивать шахматы в начальной школе решили еще в 1994 году через введение факультативного курса “Шахматы – школе”, автором которого выступил Игорь Сухин. 10 лет спустя, в 2004-м, появился спецприказ Минобрнауки “О развитии шахматного образования в системе образования России” и создан Координационный совет, председателем которого стал 12-й чемпион мира Анатолий Карпов".

17 октября 2017: Москва: 12 октября 2017: 15.45–16.15. Обсуждение доклада И.Г.Сухина "Культурологическая концепция содержания образования как одна из теоретических основ разработки новых учебных дисциплин" на Международной научно-теоретической конференции “Содержание и методы обновляющегося образования: развитие творческого наследия И.Я. Лернера”, посвященной 100-летию со дня рождения И.Я. Лернера. Заведующая лабораторией общих проблем дидактики доктор педагогических наук И.М. Осмоловская (изучив представленные учебники И.Г.Сухина и конкурирующие): "Тут всё ясно – у И.Г.Сухина всё в учебнике красочно, продумано…". Доктор биологических наук, профессор Е.Н.Дзятковская: "Главная заповедь – не навреди!" Заместитель заведующего лабораторией теоретической педагогики и философии образования Я.С.Турбовской: "Игорь Георгиевич, я Вам уже говорил, нужно писать в Министерство образования и науки! Но меня расстроило, что в своём выступлении Вы ничего не сказали о рисках, связанных с введением учебного предмета шахматы! Ведь не все любят играть в шахматы!" Я ответил: "Это большая тема! Яков Семёнович, время выступления ведь ограничено, а необъятного не объять. Но мною уже подготовлено несколько статей, в одной из которых я чётко обозначил все риски! В частности, развенчал ряд шахматных мифов, которые навязывают СМИ родительскому и учительскому корпусу, и которыми потчуют учителей авторы других УМК. И первый из этих мифов, что все дети, якобы, любят играть в шахматы. Далеко не все! Более того, при неправильном целеполагании детей нередко вынуждают возненавидеть шахматы. Нередко можно видеть такую картину, что мать тащит ребёнка в шахматную секцию, а ему это не нужно, он упирается. И в секции он не занимается сам и мешает другим и педагогу. Сейчас в школьном шахматном образовании все новые УМК имеют явную или скрытую спортивную направленность, и это очень опасно. Шахматы – полезнейший ресурс для умственного развития детей, но чтобы он стал полезен для всех обучение должно вестись по "Шахматно-задачной технологии" с применением здоровьесберегающих научно обоснованных УМК". Доктор биологических наук, профессор Е.Н.Дзятковская: "Да, шахматы могут быть, несомненно, полезными – но при очень продуманном их использовании на уроках в общеобразовательной школе". Обсуждение было очень конструктивным. Единственный его минус состоял в том, что кто-то из коллег не очень хорошо высказался о современных российских учителях начальных классов. Я сразу же горячо встал на их защиту: "Не согласен! Те обучающие семинары, которые я проводил в регионах России, свидетельствуют об обратном! Замечательные учителя начальных классов и воспитатели детских садов в Могойтуйском районе Забайкальского края, в Курганской области, в Челябинской области, в Республиках Саха, Тыва и Татарстан (в Нижнекамском районе), в Ярославле, в Екатеринбурге, в Ямало-Ненецком автономном округе, в Ханты-Мансийском автономном округе (тем более огорчительно, что Ханты-Мансийский автономный округ уже начал делать огромный шаг назад)". Обсуждение во всех отношениях было ценным и полезным, и я ещё раз убедился, что нахожусь на правильном пути. Но пока достучаться до властей предержащих очень непросто. Но капля точит камень. А таких капель пока хватает во всех регионах России!

Важно 16 октября 2017: Москва: 12 октября 2017: 15.30–15.45. Доклад И.Г.Сухина "Культурологическая концепция содержания образования как одна из теоретических основ разработки новых учебных дисциплин" на Международной научно-теоретической конференции “Содержание и методы обновляющегося образования: развитие творческого наследия И.Я. Лернера”, посвященной 100-летию со дня рождения И.Я. Лернера. И.Г.Сухин: "Дорогие коллеги, Исаак Яковлевич Лернер оставил нам столь цельное и яркое научное наследие, что его грех не использовать. Разработанная им четырёхкомпонентная структура передаваемого социального опыта и методы его усвоения дали исследователям превосходный инструмент для разработки новых факультативных дисциплин. Одной из таких дисциплин являются шахматы. Более 50 лет в разных странах проводились работы, которые показали, что шахматы, в самом деле, (как это ни странно) интеллектуально развивают детей. Но долгое время недоставало чёткой теоретической платформы, на основе которой можно было бы разработать для начальной школы добротный курс шахмат. После развала Советского Союза российские учителя получили "глоток" свободы – вариативность, и в 1993 году Министерство образования вспомнило о шахматах и предложило мне написать курс шахмат для начальной школы. Я согласился достаточно нахально и довольно рискованно, так как нигде в мире никто этого ещё не делал. Одно из самых сложных – выбор цели курса. Ведь новый курс имеет место быть только в том случае, если несёт нечто фундаментальное, то, чего в начальной школе не хватает, но требуется. И этой значимой целью стало развитие у учащихся так называемой способности действовать "в уме" (ранее это называлось "внутренний план действий"), которая очень важна для каждого, но целенаправленно не развивается ни одним предметом – только фрагментарно. При этом психологическая составляющая курса просматривалась сразу же – разумеется, это культурно-историческая теория формирования высших психических функций (Л.С. Выготский); теория поэтапного формирования умственных действий (П.Я. Гальперин), и работы об этапах развития способности действовать "в уме" (Я.А. Пономарев). А собственно педагогической составляющей курса и стала культурологическая теория содержания образования (И.Я. Лернер, М.Н. Скаткин). Далее встал вопрос наполнения курса. Сразу стало понятно, что шахматы в данном случае – только инструмент, а не цель. Поэтому следовало разработать оригинальную систему занимательных задач и дидактических игр на шахматном материале с привлечением возможностей других похожих игр, в частности шашек. И это было сделано. А также была разработана новая образовательная технология преподавания – "Шахматно-задачная технология". Теперь о том, как всё это "легло" в рамки культурологической теории И.Я.Лернера. Из четырех элементов социального опыта – второй и третий имеют самое непосредственное отношение к нашему курсу шахмат, так как нами разработана система дидактических заданий, в процессе решения которых происходит тренинг известных способов деятельности, которые усваивается с помощью репродуцирования и приобретение опыта творческой деятельности, который усваивается с помощью методов проблемного обучения, преимущественно – эвристического (частично-поискового). А чтобы данный тренинг был мотивирован для детей ("принят" ими), он должен ориентироваться на четвертый элемент структуры – эмоции, переживания, на те формы работы, которые позволяют выстраивать занятия не только содержательно, но и занимательно для учащихся каждой возрастной группы. Всё это было сделано, и в результате в России впервые в мире появился здоровьесберегающий курс шахмат для начальной школы "Шахматы – школе", с завершённой линейкой УМК. Вот посмотрите" (и пустил по рядам красочные составляющие курса "Шахматы – школе"). "При этом, начиная с 1994 года по сегодняшний день, нами было поведено более десяти международных и всероссийских конференций по шахматному образованию. В резолюции каждой из этих конференций я вносил строки, что шахматы достойны стать полноправной дисциплиной начальной школы. И вот, к сожалению, в 2017 году мы оказались на пороге этого прискорбного события. Почему прискорбного? Потому, что только что одномоментно издана параллельная линейка УМК на все 4 года: 1) без апробации, 2) без научного обоснования, вместо научного обоснования – странная фраза о том, что он предназначен для всестороннего развития личности. Вот посмотрите и сравните" (и пустил по рядам тот УМК, который сегодня мощно навязывают всем школам РФ; впрочем, и без него сегодня разными специалистами написано немало других УМК – их объединяет то, что все они писались в страшной спешке, и наука в них очень сильно отдыхает). "И при этом почти сразу же Министерство образования и науки России заявляет, что шахматы вот-вот станут обязательной дисциплиной начальной школы. И позавчера это подтверждено в ходе парламентских слушаний в Совете Федерации. При этом ссылка идёт не на научно-обоснованный здоровьесберегающий курс "Шахматы – школе", а на проект Московской шахматной федерации "Шахматы в школе", и, разумеется, на свежеиспеченные одномоментные УМК, которые уже подарены Министерству, в отличие от моих… Сколько живу, столько удивляюсь... Примерно месяц назад директор нашего Института стратегии развития образования РАО вызвала меня к себе и сказала: "Что Вы спите? Шахматы вводят в школу, а Вы в стороне?!" Конструктивная беседа продолжалась полчаса. Я объяснил сложившуюся ситуацию – так как знаю все нити процесса, тое есть у кого какая роль, и кто что делает. К примеру, то как удивительным образом повёл себя Ханты-Мансийский округ, в котором я за 8 лет подготовил превосходных тьюторов по шахматному образованию, и которые успешно передают свой опыт рядовым педагогам. Но… кто-то сверху надавил на Ханты-Мансийский округ, и вместо составляющих научно обоснованного здоровьесберегающего курса "Шахматы – школе" спешно Округом были закуплены другие УМК. Сегодня, кстати, там тоже проходит региональная конференция, и уж поверьте, там всё будет сделано для того, чтобы дифирамбы были пропеты совсем другому УМК. Потому что для других – это бизнес-проект (в отличие от меня). Директор всё внимательно выслушала и посоветовала мне действовать примерно в 6-7 конкретных направлениях. Я сразу же принял этот план и делаю, что могу. Вспомним, что 5 октября на конференции в РАО, Академик-секретарь отделения философии образования и теоретической педагогики РАО Михаил Львович Левицкий сказал о И.Я.Лернере: "Нет пророка в своём отечестве". Это в большой науке. Такая же ситуация сейчас сложилась и в таком маленьком аспекте, как шахматной образование. То есть сотрудник нашего научного Института создал неплохой курс шахмат, который за 25 лет уже получил одобрение учителей России во многих регионах. Только что испечён новый курс, в котором не только нет полноценного научного обоснования, но даже учебники таковы, что чёрные фигуры на чёрных полях почти не видны. Эти учебники сейчас перед Вами – легко убедитесь в правоте моих слов. Но… все СМИ дружно поют осанну новым УМК… Но закончу, разумеется, на мажорной ноте – спасибо Исааку Яковлевичу за замечательную теорию, которая, думаю, будет освещать путь ещё многим исследователям!"

15 октября 2017: Москва: 12 октября 2017: 10.30–11.00: За полчаса до начала Международной научно-теоретической конференции “Содержание и методы обновляющегося образования: развитие творческого наследия И.Я. Лернера”, посвященной 100-летию со дня рождения И.Я. Лернера ко мне в Центр педагогической компаративистики зашёл из ведущих учёных нашего Института – доктор педагогических наук, профессор Яков Семёнович Турбовской: "Игорь Георгиевич, Вы посмотрите, что делается!? Как главный эксперт по вопросам шахматного образования Вы должны бить во все колокола и писать во все издания гневные статьи! И от нашего Института стратегии развития образования РАО нужно подготовить письмо" Я ответил: "Стараюсь держать ситуацию под контролем, и делаю максимум того, что в моих силах. Но против лома нет приёма, поэтому те, кто без серьёзной опоры на науку стараются топорными методами добиться своего – ничем не рискуют". Я.С.Турбовской: "Ну, как можно всех детей заставлять играть в шахматы! Это преступление, так как не все любят играть в шахматы!!!" Я ответил: "Вы правы! Полностью с Вами согласен. Вводить шахматы нужно совсем по-другому – по задачной системе, где нет проигравших". Я.С.Турбовской: "Что они там с ума посходили – пропагандирует в рамках учебного предмета "Шахматы" проведение шахматных соревнований! Не должно быть никаких соревнований! Соревнования – это вред, это не для общеобразовательной школы! В школе нельзя сравнивать детей друг с другом!!!" Я ответил: "Опять полностью в Вами согласен. Ведь каждый педагог знает, что в школе и в детском саду нельзя сравнивать детей друг с другом. Я на курсах каждый раз говорю прописную истину – ребёнка можно сравнивать только с собой вчерашним: вчера не смог решить какую-то задачу, а сегодня смог! Но шахматный мир меня не слушает, он далёк от этого". Я.С.Турбовской: "Они ещё говорят о шахматных олимпиадах в школе. Они что не понимают, что Олимпиады – тоже сравнение, и это несёт стране непоправимый вред?" Я ответил: "Не понимают". Я.С.Турбовской: "Выступайте, где только можете, и озвучивайте эту позицию". Я ответил: "Я как раз сегодня на нашей конференции буду касаться этих вопросов". Я.С.Турбовской: "Я обязательно приду, послушаю Ваш доклад"… Мы затем коснулись ещё ряда аспектов, и Яков Семёнович пошёл в свою лабораторию. Разумеется, Яков Семёнович излишне категоричен в некоторых суждениях (скажем, шахматные олимпиады по решению задач, проведённые по правильной форме, допустимы), но, увы, во многих вопросах он прав.

15 октября 2017: Москва: 12 октября 2017: 10.00–10.30. За час до начала Международной научно-теоретической конференции “Содержание и методы обновляющегося образования: развитие творческого наследия И.Я. Лернера”, посвященной 100-летию со дня рождения И.Я. Лернера: В этот отрезок времени авторы (в том числе и я) получили уже изданный сборник трудов конференции (в двух томах). Было очень приятно. Вот точные библиографические данные 1-го тома сборника: Содержание и методы обновляющегося образования: развитие творческого наследия И.Я. Лернера: Сборник научных трудов Международной научно-теоретической конференции, посвященной 100-летию со дня рождения И.Я. Лернера (10–12 октября 2017 г.) / Составитель: А.А. Мамченко. В 2-х томах: Том 1. – М.: ФГБНУ "Институт стратегии развития образования РАО", 2017. – 312 с. ISBN 978-5-905736-44-5. Именно в первом томе размещена моя с дочерью статья: Сухин И.Г., Сухина Е.И. Культурологическая концепция содержания образования как одна из теоретических основ разработки новых учебных дисциплин. – С. 141–147.

Важно 14 октября 2017: Ханты-Мансийский автономный округ – Югра: О том, что было на конференции в Югре: продолжение. Доклад руководителя городского методического объединения преподавателей курса "Шахматы", официального тьютора по подготовке педагогических работников к реализации программы И.Г.Сухина “Шахматы – школе”, педагога дополнительного образования высшей квалификационной категории, МБОУ гимназия г. Урай Валентины Васильевны Акишиной "Федеральный курс И.Сухина “Шахматы – школе” в рамках развития непрерывного шахматного образования: эффективный опыт и перспективы" (с отличной презентацией). Вот видео пленарного заседания, на котором сделан этот доклад. Искомый доклад начинается с записи 1 час 14 минут. В.В.Акишина: "Здравствуйте, уважаемые коллеги! На сегодняшний день реалии таковы, что система образования за 11 лет даёт такие знания, которые могут уместиться на пятидолларовом чипе памяти. Вся информация сейчас в свободном доступе. В соответствии с этим, чему учителям нужно обучать детей? Именно универсальным учебным действиям. То, чему учат шахматы. И они сейчас в школу пришли как палочка–выручалочка. Дело в том, что курс Игоря Сухина "Шахматы – школе", который был предложен Дорожной картой нам при введении в образовательную систему, как раз и предполагает то, что мы научим детей учиться. Это то, что объединяет сразу пять предметов: математику, логику, литературу, русский язык и непосредственно шахматы. Этот универсальный курс разрабатывался Сухиным на протяжении 20 лет, и на сегодняшний день он даёт великолепные результаты! Все мы знаем, что в марте 2012 года Европарламент принял Декларацию “Шахматы в школе”, в которой шахматы впервые в истории трактуются как неотъемлемая составная часть системы образования и перспективная учебная дисциплина. И, слава Богу, что у нас в Округе также идут в ногу со временем, и 19 июля 2016 года издан приказ “Об утверждении дорожной карты по развитию шахматного образования в образовательных организациях ХМАО – Югры”, в соответствии с которым с 1 сентября 2016 года в рамках реализации основных общеобразовательных программ определено введение федерального курса Игоря Сухина “Шахматы – школе” в учебный план 1-4 классов со 100% охватом обучающихся. Ключевое значение при введении шахмат в учебную программу имеет именно научная составляющая. Курс Игоря Сухина “Шахматы – школе” обеспечил Российской Федерации мировой приоритет в ряде аспектов: 1) Россия – первое государство, где шахматы стали учебной дисциплиной как предмет по выбору с далёкого 1994 года; 2) именно в РФ разработана “Шахматно-задачная технология” обучения, которую можно отнести к макротехнологиям, так как она направлена на решение одной из фундаментальных задач системы образования – поэтапному и структурированному развитию у детей способности действовать “в уме”; замечу, что ни один школьный предмет целенаправленно эту способность не развивает; 3) это такой замечательный УМК, с которым дети с удовольствием работают; потому что там каждое задание настолько интересно разработано, учитывает сензитивный период для формирования способности действовать “в уме”, и на этот возраст мы делаем акцент и упор; 4) Россия - первая страна, где был издан научно обоснованный здоровьесберегающий курс шахмат для начальной школы. Почему здоровьесберегающий? Потому что там нет проигравших. В нём ребёнок соревнуется сам с собой: вчера не мог решить задачу, а сегодня сумел! И практически исключены проигрыши. Даже если я провожу урок, и дети играют, я всегда говорю: "Ты будешь учитель, а ты – ученик". Исключаем проигрыши, так как это очень ранимо для их психики. Курс имеет фундаментальную для системы образования цель: шахматы в нём только материал – фактически это курс логики, который опирается на теорию П.Я.Гальперина о поэтапном формировании умственных действий, на культурологическую концепцию содержания образования И.Я.Лернера и М.Н.Скаткина и на труды Я.А.Пономарёва о стадиях развития способности действовать “в уме”. Необходимость проведения шахматных занятий связана с тем, что ни один предмет целенаправленно не развивает эту фундаментальную способность, и соответственно шахматы могут стать уникальной надпредметной дисциплиной, которая решит вековую задачу – научит детей учиться! И, в самом деле, дети с удовольствием идут на занятия, потому что они здесь успешны, потому что здесь нет оценивания, потому что ученик успешен сам с собой, ведь кому-то дано, а кому-то нет. Поэтому здесь материал построен так, что каждый ребёнок в своём темпе решает эти задачки. Причём задачки выстроены великолепно и рассчитаны на возраст детей. В чем состоит основная трудность проведения урока шахмат в школе? В том, что в отличие от спортивных кружков и секций, здесь педагог имеет дело с немотивированными детьми, и поэтому здесь человеку необходимо быть настолько заинтересованному в деле обучения и уметь зажечь детей. И, главное, знакомство с этими тёплыми учебниками курса “Шахматы – школе”, которые сделаны с огромной любовью к детям. Ведь, на самом деле, так написать может только тот человек, который чувствует детскую душу. За 9 лет моей работы ни один маленький человечек не сказал, что ему не понравилось – идут все с удовольствием. Даже те, у кого, мягко скажем, не было данных! И со временем, та "репка", как её называю, и тоже даёт плоды. Дети приобретают умение слушать и решать задачи – все учителя отмечают это! Лучше даже по членам предложения разбирают предложения, так как для этого тоже нужно соединить воедино логику, синтез, анализ, и выдать результат. По большому счёту наши шахматы учат детей находить из огромного пространства вариантов лучший. А проблема выбора стоит перед человеком каждый день. И построен курс Сухина на зоне ближайшего развития. Ведь когда сильно просто, то ребёнку скучно, а когда очень сложно, то он залезет под парту. И как раз на этом пике, когда ребёнку немножко сложно, но он преодолевает. И ребёнок как шарик воздушный – мы не может надуть его в одной стороне и выдохнуть где-то. И если ребёнок успешен в шахматах, то он начинает быть успешным везде. И ситуация успеха несётся дальше во все сферы. Программа Сухина построена, видите на слайде, по спирали: от самого простого к сложному. И я уже сказала о здоровьесбережении – это основное, что есть, потому что проигрыши дети очень тяжело переносят, и тот, кто проводил соревнования, особенно в детских садах знают: иногда ребёнок падает и бьётся о пол – это уже страшно! Не все выдерживают. Не у всех психика сильная сейчас у детей. И вот наш урок шахмат, это урок-театр, урок-сказка, урок-погружение в решение забавных и занимательных заданий, урок без неуспевающих, урок-сотворчество. По большому счёту, курс Сухина “Шахматы – школе” – это концептуально и методологически обоснованное здание шахматного образования! Прошедший учебный год ознаменовался введением в основную сетку занятий школ нашего округа федерального курса Сухина согласно “Дорожной карты по развитию шахматного образования в образовательных организациях ХМАО – Югры”. В МБОУ гимназия им.А.И.Яковлева г. Урая успешно были выполнены все поставленные задачи по основным направлениям работы Дорожной карты. 31 октября 2016 года на базе гимназии нами был проведен городской мастер-класс “Шахматы как инструмент развития мышления" в рамках ЕМД “Современные педагогические технологии и их роль в образовательном процессе”. В результате принятого там решения 15.11.16. создано городское методическое объединение преподавателей курса “Шахматы”. За 2016 – 2017 уч. год проведено 4 заседания. На самом деле, учителя, которые только-только сталкиваются с разными проблемами, засыпают меня огромным количеством вопросов, и соответственно, хорошо, что есть человек, к которому они всегда могут обратиться – я всегда "на телефоне", и в любой момент готова ответить. Как официальный тьютор по подготовке педагогических работников к реализации федерального курса Сухина “Шахматы – школе” я разработала программу Курсов повышения квалификации “Методика преподавания шахмат в системе общего образования”, которая была утверждена директором АУ ДПО ХМАО – Югры “Институт развития образования” Галиной Дивеевой 3.10.2016. Провела по этой программе трижды Курсы повышения квалификации (очно – заочные с применением дистанционных форм обучения) через систему дистанционного обучения ИРО modul (72 час.) в качестве преподавателя (обучила 175 педагогов Югры). Так же провела дважды очно – заочные курсы повышения квалификации по программе “Методика преподавания шахмат для школьников и дошкольников с использованием интернет – технологий” (72 час.): обучено 50 слушателей г. Нягани. За 2016 – 2017 уч. год обучила 225 педагогов ХМАО – Югры методике преподавания шахмат по федеральному курсу Сухина “Шахматы – школе”. Из них – четыре педагога МБОУ гимназия им. А.И.Яковлева г. Урая. Таким образом, был решён вопрос кадрового потенциала в данном общеобразовательном учреждении. Второй пункт дорожной карты – это "Методическое и информационно-аналитическое обеспечение". Апробирован курс Сухина “Шахматы – школе”. Программа “Шахматы”, рассчитанная на 17 час/год, реализовывалась в основной сетке занятий учащихся 1-4 классов со 100% охватом за счёт часов внеурочной деятельности (1 урок в 2 недели в подгруппах 11-14 человек). За счет средств МБОУ гимназия им. А.И.Яковлева были закуплены в необходимом количестве все учебники федерального курса для начальной школы Сухина “Шахматы – школе”. Гимназия закупила как и было прописано в Дорожной карте – именно учебники Сухина. А книги Волковой и Прудниковой, которые пришли, лежат на складе, и ими не пользуемся, потому что попробовала деткам давать, но на фоне учебников Сухина они не пошли у нас, и они у нас на складе лежат. А теперь скажите, кому пришли книги из Округа. А теперь поднимите руки, кто ими пользуется? Ну, вот, кто-то пользуется, а у нас они не пошли. Почему? Потому что есть лучше! УМК Сухина написано с большой любовью, я люблю его книги, так как они обеспечивают результативность. Аналогично могу сказать, что учебники Волковой и Прудниковой мёртвым грузом лежат и в Нягани. Потому что люди не знают, как с ними работать. По большому счёту, если взять второй год, то там практически полкниги расписано о гроссмейстерах. Какой смысл? Ведь, вся эта информация есть в свободном доступе в Интернете. А наша задача: ведь нам всего один урок в неделю дан, и каждая секунда на счету, и каждым своим движением я формирую способность действовать “в уме”. А в учебниках Волковой и Прудниковой очень много "воды". Дальше: была разработана "Методическая копилка", куда вошли три моих разработки, и эта копилка есть в свободном доступе в Интернете. И мы наладили сотрудничество с МО преподавателей шахмат г. Нижневартовска. Мы принимали онлайн-участие через скайп в заседании 17.02.2017, где делились своим опытом работы. В.М.Моисеев очень помог нам… В дистанционных соревнованиях по шахматам наши гимназисты показали высокие результаты. В командном Интернет-турнире по блицу среди учеников 1-4 классов общеобразовательных школ ХМАО-Югры 21.04.2017 г. команда гимназии заняла 2-е место из 60 команд… Вот посмотрите, к примеру, план шахматного класса у нас в гимназии – две демонстрационные доски рядом. Когда это сделали, стало намного легче работать. Также в коридорах у нас поставлены шахматы – дети с удовольствием играют. Мы сотрудничаем также с методобъединениями Округа, и вся информация о деятельности публикуется на сайте Югорской шахматной академии, так что спасибо за оперативность – сегодня отправлено, и сегодня же сразу всё опубликовано! И на Сайте Игоря Сухина, если кто-то не знает, он называется "Шахматы для детей от 0 до 14 лет, родителей и педагогов: Учиться на одни пятёрки". Там тоже великолепнейшее собрание всех материалов именно по школьным шахматам… В заключение хочу выразить огромную благодарность организаторам, которые организовали эту конференцию, так как на ней можно получить ответы на многие вопросы".

Важно 14 октября 2017: Ханты-Мансийский автономный округ – Югра: О том, что было на конференции в Югре: продолжение. Ведущая конференции – начальник отдела общего образования Департамента образования и молодёжной политики ХМАО Лариса Владимировна Цулая – сказала очень правильные слова: "Надеюсь, что конференция не будет носить формальный характер", и о том, что очень важно высветить все зоны риска! Замечательно, что в своём выступлении Директор Югорской шахматной академии Галина Викторовна Ковалёва (а с этой Академией меня связывает давняя дружба) пару слов сказала о двух блистательно проведённых Академией совместно со мною Международных научно-практических конференциях по шахматному образованию в 2010 и 2013 гг. Славное было время – на них мы вместе с Академией защитили приоритеты России в ряде аспектов шахматного образования, и доказали, что Россия – мировой лидер в этих вопросах. А теперь в ХМАО пошёл откат назад – там почему-то хотят провести полную зачистку сделанного ранее и начать с "голого" нуля ("нулее" уже некуда), причём опираясь на антинаучные УМК. Да, жизнь – загадка. Из всех пленарных выступлений только один доклад касался подлинной научности. Это был доклад официального тьютора по подготовке педагогических работников к реализации программы И.Г.Сухина “Шахматы – школе”, педагога дополнительного образования высшей квалификационной категории, МБОУ гимназия г. Урай Валентины Васильевны Акишиной "Федеральный курс И.Сухина “Шахматы – школе” в рамках развития непрерывного шахматного образования: эффективный опыт и перспективы". Нас поразило, как Валентина, правильно и жёстко поставила очень неудобные вопросы перед авторами новых УМК (теперешних и будущих). Счастье для России, что есть пока ещё такие люди, которые не боятся с трибуны говорить правду! Но особенно поразила реакция на доклад В.В.Акишиной со стороны автора нового школьного курса, которая при первых же словах Валентины, не слушая, сразу же стала болтать и отвлекать ведущую конференции на протяжении всего выступления Валентины. Посмотрите сами – видео не обманешь. Автор нового курса – болтушка? Или же она специально отвлекала, чтобы Лариса Владимировна Цулая не слышала жёстких, но справедливых слов?! Сейчас попробуем перенести слова выступления В.В.Акишиной сначала в компьютер, а потом и привести их на сайте.

Важно 14 октября 2017: Ханты-Мансийский автономный округ – Югра: О том, что было на конференции в Югре: начало. Коллеги любезно переслали нам веб-страницу, внизу которой даны ссылки на видео с конференции в Югре. Старт вот отсюда. Мы только что посмотрели пленарные выступления (это более двух часов). Непонятно почему конференция названа научно-практической – научности на конференции практически не было, а без этого конференция превратилась в почти пустое препровождение времени. А без научного основания вся пирамида представляла колосса на глиняных ногах. С особым интересом мы просмотрели выступление одного из авторов нового курса ("Шахматы в школе", но таких альтернативных курсов сейчас в РФ пруд приди, а будет ещё больше). Мы полагали, что автор сразу же раскроет глубокие концептуальные основания, которые легли в разработку курса. Ни слова, кроме нескольких общих фраз. Впрочем, их и не могло быть, этих концептуальных оснований, так как с 2014 года ими без опоры на науку начал разрабатываться курс шахмат, целью которого было банальное обучение шахматной игре. Шахматная игра – дело хорошее, но… только для тех, у кого априори есть спортивная жилка, и кто любит в них играть. Но только для них, а не для всех остальных. Всё выступление было неподготовлено, невнятно, и при этом, как оказалось, у этих авторов никогда прежде не было и до сих пор нет Рекомендации Минобразования?! Но вместе с тем ещё год назад именно их УМК наводнили ХМАО. Кто-то из участников задал хороший вопрос: "А где программа курса?" Ответ обескуражил – автор сказала, что обещают выложить на сайте. То есть учебники изданы год назад, а программы (основополагающего научного документа) в бумажном виде нет, не издан!!! Продолжение следует.

13 октября 2017: Ханты-Мансийский автономный округ – Югра: По следам прошедшей 12.10.2017 региональной научно-практической конференции “Шахматы как инновационный учебный предмет в системе образования Югры”. Мы привели фрагменты только трёх писем от коллег из ХМАО, которые вполне исчерпывающе характеризуют, как и всё прошедшее на конференции и вокруг неё, так и по шахматному образованию в ХМАО в целом. Каким словом всё это назвать? Решайте сами. Фарс не фарс, но к нему близко… А мы следующий блок материалов скоро разместим о параллельной, действительно, фундаментальной и научной конференции в Москве, где в частности была дана оценка всей той вакханалии, которая началась в РФ по шахматному образованию с осени прошлого года и всё крепчает… Скоро все новые события придётся описывать только с изрядной долей юмора, потому что уровень антинаучности в современном шахматном образовании до такой степени зашкаливает, что на него обратили внимание даже в серьёзных научных кругах.

13 октября 2017: Ханты-Мансийский автономный округ – Югра: По следам прошедшей 12.10.2017 региональной научно-практической конференции “Шахматы как инновационный учебный предмет в системе образования Югры”. Письмо третье: "Например, наехали на Наталью Эйхвальд. Как она сказала мне, просто не ожидала, потому поначалу опешила. Но потом быстро пришла в себя и ответила ))) Как выяснилось потом, это был друг автора свежеиспечённого УМК (тоже из Москвы, они вместе сидели в Президиуме). Ожидаемо появилось много шарлатанов, считающих, что готовить учителей к преподаванию шахмат – дело пустячное. Не далее как вчера стартовали очередные курсы, которые взялся проводить Х. Шахматист он неплохой, хороший человек, но причем здесь методика преподавания шахмат? Как итог – учителя высказали кучу претензий и насмешек. Они, наивные, ждали, что им будут объяснять, как подавать каждую фигуру, какие упражнения, какая дозировка по минутам и т.д. В ответ услышали банальные слова, что шахматы – это хорошо, и в 2020 году в Ханты-Мансийске пройдёт Всемирная шахматная Олимпиада. Добавлю такую "мелочь", что "курсы" проводятся с 18.30 до 20.30 (лучшее время для любой женщины, пришедшей с работы – надо переделать кучу домашних дел) и надо выложить за них по 3 тыс. с носа. Естественно, во время "занятий" учителя рассылали по соцсетям свои комментарии коллегам из других школ и просто знакомым, снимали весь этот цирк на телефоны и т.д. Скоро мы увидим часть этих "съёмок" в Одноклассниках, Контактах, Фейсбуках и т.д. )))"

13 октября 2017: Ханты-Мансийский автономный округ – Югра: По следам прошедшей 12.10.2017 региональной научно-практической конференции “Шахматы как инновационный учебный предмет в системе образования Югры”. Письмо второе: "Чудовищным напором проталкивают чуждый УМК "Шахматы в школе". Такое впечатление, что на конференции были подсадные утки, которым давали слово, – кукарекали какой "чудесный" их УМК. Поэтому будет прописана вариативность, чтобы узаконить в округе их УМК вместо указанного в Дорожной карте Вашего УМК; вот уж точно - против лома... Из Москвы какой-то педагог "свистел о замечательности" нового УМК, даже одну нашу с округа девушку чем-то подкупили. В кулуарах же все педагоги в один голос возмущались этим засильем. Автор нового УМК, правда, сама чувствовала, что она далеко не ОК, поэтому выступала скомкано, и очень нервно излагала. Это по пленарке. Толкового там не было больше ничего (примерно, как и на круглом столе в Нефтеюганске)… Зато учителя подходили ко мне и говорили о том, что обучают в своих городах Вашему курсу тех, кто проходил курсы по другим УМК, и те с радостью подхватывают в работу Ваш УМК… Ещё Оксана Кретив хорошо на секции выступила – также несколько примеров на мастер-классе своём озвучила, что взяла у Вас, и курс Ваш её нравится".

13 октября 2017: Ханты-Мансийский автономный округ – Югра: По следам прошедшей 12.10.2017 региональной научно-практической конференции “Шахматы как инновационный учебный предмет в системе образования Югры”. Эта конференция, как мы и предполагали, прошла весьма показательно – всё делалось для того, чтобы избегать острых вопросов: они гасились в зародыше. У меня много педагогов-учеников в Югре, им я послал мейл с коротким вопросом: "Как прошла конференция?" Все ответы были единодушны (об этом – далее). Кое-кто написал не только о конференции, но и захватил другие важные вопросы. Привожу полученные письма в сокращении и без указания фамилий, чтобы не повредить коллегам, нарисовавшим правдивую картину произошедшего в Ханты-Мансийске. Письмо первое: "Обычная конференция, только высказываться можно было лишь, избегая острых углов. У меня доклад ничьих интересов не затрагивал. Завтра снова зайду в класс и достану Ваши книги, это мне никто не запретит. Мы все в восторге от Вашей программы, и, самое главное, – если перед ребенком положить разные учебники, он выберет Ваш! У меня дети разных возрастов. И те, которые уже играют по 2-3 разряду, тоже на ура выхватывают из рук Ваши учебники (я их сама купила, но школа тоже их выписала по 16 штук на уровень). У меня на конференции спросили: Какую оценку я поставлю новым учебникам и Вашим? После моего ответа новым – "2", учебникам Сухина – "5", быстро перевели тему. А меня обвинили в том, что я просто не обучена преподавать по-новому. То, что Вы, Игорь Георгиевич, предлагаете, идеально подходит для психики ребенка, т.е. безопасно для здоровья, и не идет вразрез с моими установками (а опыт у меня достаточно большой). Ваши учебники мы зачитывали до "дыр", а новые – пылятся на полках".

12 октября 2017: Москва: Сегодня вечером или в понедельник проинформирую на сайте о том, как конструктивно прошло обсуждение моего доклада "Культурологическая концепция содержания образования как одна из теоретических основ разработки новых учебных дисциплин" на Международной научно-теоретической конференции “Содержание и методы обновляющегося образования: развитие творческого наследия И.Я. Лернера”, посвященной 100-летию со дня рождения И.Я. Лернера. А также, о том, что было за полчаса до её начала! Пока о главном – научный мир очень встревожен тем, как развиваются события. Особенно резко о текущих событиях в шахматном образовании высказался один из ведущих учёных нашего Института – Яков Семёнович Турбовской… Поддержка коллектива нашего научного сообщества для меня была очень важна! Как и поддержка региональных специалистов!

12 октября 2017: Ханты-Мансийский автономный округ – Югра: Сегодня прошла региональная конференция по шахматному образованию в Югре. Ей в частности посвящён следующий материал: Василий Сысуев, Дмитрий Макаров "Качают не мышцы, а мозг! Как обучать детей шахматам сегодня решали в Югре": В нём читаем: "Регион был одним из первых в России, кто включил этот предмет в образовательную программу. Инициатором проекта “Шахматы – школе” стала глава региона Наталья Комарова". Также в материале приведён фрагмент интервью с нашей ученицей, тьютором направления "Шахматы – школе" в Югре Валентиной Акишиной. Цитируем: "Валентина Акишина, педагог дополнительного образования, г. Урай: “Шахматы сейчас как палочка–выручалочка пришли в школы. На самом деле, всё, что даёт школа можно поместить на пятидолларовый чип памяти. Огромное количество информации можно поймать в Интернете. Но мы через шахматы даём ребёнку развить способность действовать "в уме". Это то, что необходимо сейчас в современном мире.

11 октября 2017: Завтра в Москве состоится очень важная Международная научно-теоретическая конференция “Содержание и методы обновляющегося образования: развитие творческого наследия И.Я. Лернера”, посвященная 100-летию со дня рождения И.Я. Лернера, на которой я буду выступать с докладом "Культурологическая концепция содержания образования как одна из теоретических основ разработки новых учебных дисциплин". На этой конференции я, по совету учёных из нашего Института стратегии развития образования РАО, остро поставлю вопросы, стоящие перед шахматным образованием в 2017 году. К сожалению, шахматы сегодня начали приходить в общеобразовательные школы, но приходить… антинаучно!

10 октября 2017: Сегодня получил очень приятное письмо: "С глубоким почтением и словами благодарности хочу сообщить Вам, что участвовала в муниципальном конкурсе профессионального мастерства в сфере образования Октябрьского района "Педагог года - 2017" в номинации "Сердце отдаю детям" и победила. Представляла свое (вернее наше) шахматное направление. Спасибо Вам за Ваш гигантский Труд! Опыт! Знания! Которые дарите нам, своим ученикам. Я счастлива, что знакома с Вами – училась у Вас и могу общаться с Вами. Благодаря победе на конкурсе, мне обещали организовать курсы по шахматному обучению для учителей и воспитателей нашего района по Вашим программам (как только согласуют технические моменты с ИРО). Надеюсь, все получится, и я достойно передам Ваши знания и свой опыт талантливым новаторам нашего дела. 12 октября 2017 в г. Ханты-Мансийске будет проходить конференция, на которой мы встретимся с друзьями-коллегами из нашего первого выпуска – "Выпуска – И.Г. Сухина". Научно-практическая конференция по вопросам развития шахматного образования в Ханты-Мансийском автономном округе - Югре 12 октября 2017 года. Большое Вам спасибо, за то, что Вы у нас есть!!! Здоровья и творческих успехов!!! Надеюсь, мы обязательно встретимся!!! Ваша ученица, Наталья Сергеевна Эйхвальд. гп Приобье". Наш комментарий: Вот оно – настоящее! То, ради чего хочется жить и работать, несмотря на то, что большая тьма мощно наступает по всем направлениям, и дилетанты, энергично работая локтями, оттесняют настоящих специалистов на вторые роли… Тем приятнее вспомнить первые курсы повышения квалификации по Федеральному курсу "Шахматы – школе" в Ханты-Мансийске! После тех курсов в ХМАО я потом провёл ещё немало курсов, но тот первый выпуск был особым – такого созвездия талантов потом уже не было. Поэтому сегодняшняя победа Натальи в конкурсе и приятна, и дорога! Спасибо, Наталья!

9 октября 2017: Н.Майсурадзе "Кирсан Илюмжинов: “Если я ставлю перед собой цель, меня сложно остановить”: "Второй моей задачей было развитие шахмат среди населения, особенно среди детей. Программу Chess in schools я начал внедрять во многих странах мира. Я подписал соглашения с министрами образования о введении шахмат в школьную программу как факультативного или обязательного предмета. Сейчас эта программа работает на Кубе, в Мексике, Эквадоре, Монголии, Вьетнаме, Зимбабве, Азербайджане, Армении, Ливане, Сирии, Ираке, Ливии. В большом количестве российских регионов шахматы начинают вводиться как предмет обучения в школах. Когда в 1993 году я стал президентом Калмыкии, первый указ, который подписал – был указ о развитии шахмат и внедрении шахмат в школьную программу. На примере детей я убедился, что шахматы приносят только пользу. На 40% повысилась успеваемость, улучшилась дисциплина, дети стали более сконцентрированными, память стала улучшаться... – Сейчас идет речь о том, чтобы внедрить шахматы как обязательный школьный предмет по всей России. Если шахматы – это творчество, но не все могут рисовать, петь или танцевать, как ребенка заставить заниматься шахматами? – Да, это моя идея, которую я пытаюсь внедрить с 1993 года. Вот смотрите – мы же вводим математику, литературу, другие предметы. Но в том-то и дело, что это предметы, а не искусство. Как говорил Михаил Ботвинник: “Шахматы – больше чем спорт. Это сочетание спорта, культуры и науки”. Недавно я был в Латвии и общался с министром образования. Так вот, они со следующего года вводят шахматы не как отдельный предмет, а как составную часть математики. Потому что, как говорил Юрий Авербах, “эндшпиль – это чистая математика и геометрия”. Поэтому ребенку мы даем азы шахмат. А дальше, если он испытывает интерес, то продолжает заниматься в специализированных кружках и секциях… Сначала шахматы были внедрены в школьную программу в Калмыкии. А потом начали распространяться и по другим областям страны, за что я очень благодарен местным губернаторам – Томская область, республика Татарстан, Ханты-Мансийский автономный округ, Псковская область, Белгородская и многие другие. Потом, когда я стал ездить по странам, то передавал наш опыт и методические пособия. Армения ввела шахматы в школах два раза в неделю как обязательный предмет во всех школах страны. В Азербайджане с 2009 года работает государственная программа развития шахмат. В Мексике проектом охвачено порядка 200 тыс. школ. Когда президент Вьетнама находился с визитом в Калмыкии, он увидел, как первоклассники играют в шахматы. Ему очень понравилась идея, и он прислал министра образования, чтобы перенять опыт. И теперь уже больше чем в 1200 школах Вьетнама шахматы – обязательный предмет. Во многих странах шахматами занимаются в школах: Монголия, Испания, школы в ряде штатов США. Недавно я был в Зимбабве, где открывал чемпионат Африки среди школьников. Сейчас там готовят указ о введении с 1 января шахмат во всех школах страны, а их около 10 тыс. Или Сингапур. 15 лет назад, когда я открыл шахматную академию, туда приходили всего три человека – дети российских дипломатов. Сейчас там занимаются более 50 тыс. человек, и спрос продолжает расти. Я общался со многими родителями, и они мне сказали, что их дети становятся более конкурентоспособными, чем другие. Сингапур – развитая страна, и там прекрасно знают, на что тратить время и деньги".

9 октября 2017: "Минобрнауки планирует ввести в школах обязательное обучение игры в шахматы": "Министерство образования и науки Российской Федерации планирует в ближайшие два года ввести в учебные заведения обязательную программу обучения шахматам. Об этом сообщила глава ведомства Ольга Васильева в ходе пленарного заседания верхней палаты парламента. “Игра в шахматы действительно напрямую связана с повышением качества образования наших детишек. Что касается введения, да, мы планируем ввести в ближайшие два года, может быть даже со следующего года. Это очень простая программа. С 1 по 4 класс, один час в неделю”, - сказала О.Васильева, отвечая на вопрос члена комитета СФ по конституционному законодательству и государственному строительству Олега Цепкина о введении в ближайшие годы обязательную программу обучения шахматам".

9 октября 2017: "Минобрнауки в ближайшие два года введет обязательные занятия по шахматам в школах": "МОСКВА, 10 октября. /ТАСС/. Минобрнауки в ближайшие два года планирует сделать обязательными занятия по шахматам для учеников первых-четвертых классов. Об этом сообщила глава Минобрнауки Ольга Васильева во вторник на "правительственном часе" в Совете Федерации. "Мы планируем ввести [обязательные занятия по шахматам] в ближайшие два года, может, даже со следующего года, с первого по четвертый класс один час в неделю", - сказала министр. По ее словам, это не потребует дополнительных компетенций для учителей. "Это очень простая программа. Она построена таким образом, что учитель любого возраста может сам, используя методическую рекомендацию, научить ребенка играть шахматы", - отметила Васильева. Она добавила, что прежде чем принять решение о проведении такой реформы, Минобрнауки провело соответствующую работу. "Ни для кого не новость, что игра в шахматы напрямую связана с повышением качества образования наших детей. Это правда, это во всех странах. У нас 40 регионов играют в шахматы, и они показывают абсолютно другие оценки", - заключила глава ведомства".

8 октября 2017: Т. Фомина "Чему учат шахматы. Секреты успеха Анатолия Карпова": Т. Фомина: "Как вы относитесь к инициативе Министерства образования и науки России о включении шахмат в образовательный процесс?" А.Е.Карпов: "Это не новость, а приятное сообщение. Было принято решение Правительства России, министерство приступило к его исполнению. Хотя мы были близки и без этого решения к тому, чтобы реализовать такой проект". Наш комментарий: А.Е.Карпов прав – с 2004 года он возглавил Координационный совет по развитию шахматного образования (а я был в его составе). Ещё раньше – в 2003 году – стартовал проект под патронажем А.Е.Карпова "Первый ход" в Москве, в СВАО (начали с одной школы – №234). В 2004 году меня подключили к этому проекту – проект расширился до 10 школ СВАО, я ежемесячно проводил семинары для педагогов, включённых в проект. Во всех 10 школах преподавание велось, разумеется, по Федеральному курсу И.Г.Сухина "Шахматы – школе", и были получены очень важные положительные результаты! Сделано было очень много – посмотрите, к примеру, вот такой материал: "Заседание круглого стола по обсуждению предварительных результатов программы "Первый ход". 7 декабря 2004 года, г. Москва". А ещё раньше – в 1994 году – курс "Шахматы – школе" стал одним из первых официальных факультативом в начальной школе, причём преподавание велось в первой половине дня!.. Сегодня же, всё то хорошее кем-то секретится, и большинство регионов начинает очень неумно – с чистого листа… Нет, чтобы изучить всё, что уже наработано, даже просто полистать УМК "Шахматы – школе"… Но на это интеллекта хватает почему-то не у всех… Поэтому не приходится удивляться, что "новые шахматные буревестники" скоропостижно (именно скоропостижно, а не скоропалительно) пишут новые шахматные учебники, которые даже до апробации в СМИ называют самыми лучшими и уникальными… Все их мы внимательнейшим образом изучили – при скоропостижности не до качества… Такое время… А истинно хорошее скрыто в тени юпитеров, и очень хорошо себя чувствует вдали от словесной трескотни. О чём это мы? О том, что как был Федеральный курс "Шахматы – школе" – единственным в мире по-настоящему научно обоснованным и любимым педагогами и детьми, таким и остаётся! Вспомним хотя бы нашу статью "Шахматный курс в начальной школе: история становления", опубликованную 14 лет назад в сборнике трудов Первой Российской конференции тренеров и организаторов детских шахмат “Дагомыс-2003” (Набережные Челны: Sundries LTD, с.150-154).

8 октября 2017: Челябинская область, г. Миасс: "Порадовали своих педагогов успехами: В Миассе прошёл командный муниципальный конкурс по шахматам, приуроченный ко Дню учителя": "Во вторник, 3 октября, очередной городской конкурс по шахматам, приуроченный ко Дню учителя, прошёл в просторном и уютном зале Центральной библиотеки имени Ю.Н. Либединского… Как уточняют организаторы, главным фактором успеха победителей стало наличие уроков шахмат и шашек в образовательных учреждениях, где учатся ребята. Причём занятия эти проводятся в соответствии с программой "Шахматы - школе", разработанной московским профессором Игорем Сухиным. Миасские педагоги усвоили принципы курса и принялись внедрять в родном городе. И ребята не подвели педагогов, показав отличные результаты… В организации турнира приняли активное участие директор управления по физической культуре и спорту Миасского городского округа Владимир Васильев, партия "Единая Россия", традиционно предоставляющая призы для награждения победителей, директор "Библиотечной системы Миасса" Светлана Чербаева, гостеприимно предоставляющая помещение, и, конечно, главный судья, координатор партийного проекта "Шахматный всеобуч" Сергей Гайнутдинов".

Важно 7 октября 2017: Важная ремарка к тезисам Министра образования и науки О.Ю.Васильевой на совещании "О развитии системы дополнительного образования детей". Ольга Юрьевна высказала в частности очень серьёзную вещь: "В результате активной реализации проекта “Шахматы в школе” у нас сейчас 742 тысячи ребят начальных классов в 12,5 тыс. школ 77 субъектов Российской Федерации играют в шахматы". Это не так! Но… так кто-то проинформировал Ольгу Юрьевну! На самом деле всё это достигнуто не из-за программы "Шахматы в школе", которая стартовала совсем недавно, так как, к примеру школьные учебники для 2-х, 3-х и 4-х классов, написанные по этой программе, изданы всего несколько месяцев назад, и преподавание по ним ещё даже не производилось… Те "742 тысячи ребят начальных классов в 12,5 тыс. школ 77 субъектов Российской Федерации" появились исключительно из-за того, что в 1993 году Министерство образования России поставило проект "Шахматы детям", благодаря которому вскоре был разработан Федеральный курс (проект) И.Г.Сухина "Шахматы – школе". Благодаря ему, за 23 года Россия и получила такие высокие показатели!!! Все достижения – именно благодаря проекту "Шахматы – школе", а не проекту, лукаво названному почти похоже, – "Шахматы в школе"…Кому-то очень сильно захотелось приписать все заслуги проекта "Шахматы – школе" совсем другому проекту, который только-только стартовал и даже ещё не оперился… Да-а-а… Дела………………

7 октября 2017: "О развитии системы дополнительного образования детей": Совещание о развитии системы дополнительного образования детей: "Перед совещанием Дмитрий Медведев осмотрел образовательный комплекс “Воробьёвы горы”… Из стенограммы: Д.Медведев: "Мы сегодня собрались, чтобы обсудить вопросы развития системы дополнительного образования в нашей стране, новые подходы, которые для этого требуются… Мы для этого в Правительстве утвердили Концепцию развития дополнительного образования, план мероприятий по её реализации на период с 2015 по 2020 год… Мы выделили дополнительное образование в отдельный приоритетный проект в рамках проектов, которыми занимается Правительство. Создаём новую модель этого образования. Большую роль в её становлении играют наши коллеги, представляющие общественные структуры, в том числе Агентство стратегических инициатив… В чём новизна этой модели? Она основывается на индивидуальном подходе к развитию каждого ребёнка, к выстраиванию для него собственной творческой и научной траектории. Это не означает, конечно, что раньше этого не было, тем не менее здесь работа идёт с каждым персонально. Внедряется механизм так называемого персонифицированного финансирования, когда у детей появляется возможность обучаться по внеклассным программам в организациях любой формы собственности, что на самом деле тоже неплохо. Сейчас мы апробируем этот механизм в девяти регионах. Если он заработает нормально, будем его распространять по всей стране. Такая система требует тесного взаимодействия между школами, организациями дополнительного обучения, технопарками, университетами и предприятиями, то есть бизнесом. И конечно, большего разнообразия внеклассных программ. Должны появиться современные инновационные формы обучения детей, в том числе и сетевые формы – чтобы они были доступны в самых отдалённых сёлах… Очень важно, чем занимаются дети, но не менее важно, а может быть, даже ещё более важно, кто их учит. Поэтому подготовка, непрерывное образование педагогов, которые работают в системе дополнительного обучения, и, конечно, система стимулирования таких педагогов – это тоже важнейший приоритет, которым необходимо заниматься". Доклад Ольги Васильевой на совещании о развитии системы дополнительного образования детей. О.Васильева: "Уважаемый Дмитрий Анатольевич! Уважаемые коллеги! Вы уже говорили о кружковом движении. Хочу сказать, что кружковое движение мы развиваем в рамках реализации Национальной технологической инициативы… Сегодня идёт очень явный процесс интеграции систем дополнительного и общего образования, у нас появляется много новых программ по выявлению талантливых и одарённых детей, и, конечно, родителей очень волнует вопрос не только территориальной, но и материальной доступности дополнительного образования. Наша позиция остаётся неизменной. В каждой школе обязательно должно быть как минимум пять бесплатных кружков, таких как шахматный, спортивный, литературный, музыкальный, научно-технический. Так, например, в результате активной реализации проекта “Шахматы в школе” у нас сейчас 742 тысячи ребят начальных классов в 12,5 тыс. школ 77 субъектов Российской Федерации играют в шахматы. Здесь присутствует вице-губернатор Ростовской области – у них шахматы внедрены, а ещё есть замечательный дополнительный проект “Плавают все”. На плавание отводится 18 часов каждому ребёнку. А в шахматы играют все дети с 1-го по 4-й класс. Не мне вам говорить, насколько это важно. Это прежде всего интеллектуальное развитие, развитие математических способностей и большие результаты… Мы неоднократно обсуждали с профессиональным сообществом введение с 1 января текущего года профессионального стандарта педагога дополнительного образования… С 1 января 2018 года мы их вводим повсеместно".

6 октября 2017: Челябинская область: г. Сатка: Лада Титова, методист ШК “Вертикаль”, куратор регионального партийного проекта “Шахматный всеобуч” информирует: "…За развитием всеобуча в РФ слежу тщательно – в курсе всех шахматных образовательных новостей. Всегда просматриваю ленту новостей на Вашем сайте. Про развитие проекта в области много говорить не буду – Вы и сами в курсе. С 2016 года он постепенно охватывает область, и это здорово! Что касается Саткинского района, то наши педагоги к занятиям приступили с "боевым" (по-хорошему) настроем. Радует, что текучки кадров практически нет, и преподаватели, даже те, которые стоят у самых истоков проекта, – а ведь мы реализуем его уже 14 лет – не то, что не "перегорели", а по-прежнему фонтанируют идеями, творческими задумками – ну, молодцы! Недавно провела для них семинар – сейчас как раз готовлю об этом материал на сайт – на котором в ходе обсуждения совместно пришли к выводу, что для того, чтобы развиваться далее, нужно искать все новые формы работы, чтобы был такой хороший стимул для всех. В связи с этим, обращаюсь к Вам вот с каким предложением: как Вы смотрите на то, чтобы принять участие в онлайн-конференции по вопросам шахматного образования? Насколько я помню, у Вас же уже была такая практика с Ханты-Мансийском, если не ошибаюсь? Это было предложение педагогов, и я их горячо поддерживаю – нам очень хочется пообщаться с Вами! По датам – конец октября или же в ноябре – это как Вам будет удобно". Разумеется, я ответил согласием!

Важно 5 октября 2017: Москва: Российская академия образования: Сегодня принял участие в Международной научно-практической конференции “Культурологическая модель образования: состояние и тенденции развития”, посвященной 100-летию со дня рождения И.Я. Лернера. На конференции ведущими учёными России было поставлено много очень жёстких вопросов. Не стало исключением и моё выступление. Вот его фрагмент; И.Г. Сухин: "Для меня эта конференция особенно значима, так как работы Исаака Яковлевича Лернера стали в 2008 году фундаментом моей диссертации "Дидактическое обеспечение развития способности действовать "в уме" у дошкольников в контексте обучения игре в шахматы". Поэтому приятно, что сегодня во многих выступлениях были отмечены красота и изящество культурологической теории содержания образования И.Я.Лернера. Но грустно, что такая значимая теория пока ещё масштабно не принята педагогическим корпусом. Кстати, лет 30 назад И.Я.Лернер выразил эту боль в одной из своих работ. А воз, как я сегодня услышал, и ныне там. И ещё, почему сегодняшняя конференция имеет для меня колоссальную ценность? Дело в том, что в прозвучавших докладах, многие из которых я законспектировал, содержалось много полезной информации о том, как отстаивать свою научную позицию по одному очень сложному и не менее злободневному аспекту. Так получилось, что ещё в 1994 году, по предложению Министерства образования России, которое в тот период возглавлял Евгений Викторович Ткаченко, я на научной основе разработал Федеральный курс "Шахматы – школе". 23 года процесс был, как и положено, вялотекущим, и вот совсем недавно Минобрнауки РФ объявило о победном шествии шахматного образования. Но то, как на практике сегодня стал проходить в некоторых регионах РФ этот процесс - без всякой опоры на науку, - иначе как бредовым назвать нельзя. А дело-то действительно государственной важности! Э-э-эх! Прямо картинка по И.Ильфу и Е.Петрову из "Двенадцати стульев", если её слегка перефразировать: "Мы и без Вас справимся с Вашим делом!" А наука отдыхает".

4 октября 2017: Челябинская область: Ю.Махлеева "Конь в портфеле. В ближайшие годы шахматные кружки откроются в каждой челябинской школе": "О необходимости приобщить школьников к игре в шахматы год назад всерьез заговорила министр образования и науки РФ Ольга Васильева. По ее мнению, эта интеллектуальная игра всесторонне развивает ребенка. Кроме того, по сравнению со многими видами спорта на начальном этапе шахматы наименее затратные. Не поспоришь и со статистикой: доказано, что у детей, которые делают ход конем в школе, показатели успеваемости выше на 35-40 %. На Южном Урале инициативу министра подхватили с особым энтузиазмом. В эту древнюю игру у нас играют давно и с умом. Достаточно сказать, что Сатка не только в регионе, но и по всей России имеет репутацию бурно развивающегося шахматного центра. Именно в этом городе родилась идея образовательного проекта “Шахматный всеобуч”, которую с 2016 года начало реализовывать региональное отделение партии “Единая Россия”. — В сентябре прошлого года в проект включились 9 городов и 3 муниципальных района. В 20 школах и 26 детсадах, в которых обучается 1497 детей, были начаты занятия по шахматам. Всего на закупку оборудования было выделено 1 млн 50 тыс. рублей, — рассказывает консультант отдела начального, основного и среднего общего образования минобрнауки региона Евгения Маркина. — В этом году проект продолжил свою работу. С сентября 2017-го в него включились еще 15 муниципальных образований. Это 66 классов и 1778 детей. На эти цели также выделено больше миллиона рублей. Кроме этого, мы обучили 62 преподавателя. Для этого специально из Москвы приезжал кандидат педагогических наук, методолог шахматного образования Игорь Сухин, который провел 36-часовой курс лекций".

3 октября 2017: "Ольга Васильева: оптимальный учебник — это мечта, но хороший сделать можно": О.Ю.Васильева: "Отмечу, что шахматы взаимосвязаны с математикой, а с математикой у нас сейчас проблема. Вы знаете, что мы 11 лет проваливаемся на международной математической олимпиаде. И, развивая эту тему, шахматы — это прежде всего интеллектуальное развитие ребенка".

30 сентября 2017: Сайт Югорской шахматной академии: "Внимание! Курсы повышения квалификации. Набор": "Курсы повышения квалификации “Методика преподавания шахмат в системе общего образования” (72 часа, дистанционные с записями вебинаров) с выдачей удостоверения государственного образца с 30 октября 2017 г. проводит АУ ДПО ХМАО – Югры “Институт развития образования” на платной основе (6400 руб.). Преподаватель: официальный тьютор по подготовке педагогических работников к реализации программы И.Г. Сухина “Шахматы – школе”, педагог доп. образования высшей квалификационной категории МБОУ гимназия г. Урай В.В. Акишина".

29 сентября 2017: Наш комментарий к материалу: “Шахматный всеобуч” готовится охватить все школы Челябинской области": Опыт Саткинского района Челябинской области бесценен уже тем, что в отличие от подавляющего большинства регионов РФ, в Саткинском районе изначально была мощная опора на науку! Сегодня, после того как Министр образования и науки РФ О.Ю. Васильева поддержала идею проведения полноценных уроков шахмат в начальной школе, многие регионы топорно приступили к решению этой задачи: 1) не изучив предварительно Интернет (чтобы понять, а что же к сегодняшнему дню реально сделано в РФ по этой теме); 2) не проконсультировавшись с научным миром; 3) не изучив фундаментальные научные труды по тематике "Шахматы – школе"; 4) не поинтересовавшись оценкой ведущих экспертов в данной области (не шахматистов, а учёных – экспертов в области шахматного образования). А вот в Саткинском районе с 2003 года сразу же начали большую экспериментальную работу, вооружившись идеей отечественных психологов, согласно которой, введение новой школьной дисциплины "Шахматы" должно преследовать решение одной из фундаментальных задач начальной школы – развитию способности действовать "в уме", во внутреннем плане! И все эти годы работа в регионе велась по научно обоснованному Федеральному курсу И.Г.Сухина "Шахматы – школе", целью которого и является поэтапное развитие у детей способности действовать "в уме"! Вот одна из фундаментальных научных работ по теме – Сухин И. Г. О научных основах Федерального курса “Шахматы – школе” // Шахматное образование в Зауралье – 2014: сборник материалов I регионального форума 17 декабря 2014 г. – Курган: Институт развития образования и социальных технологий, 2014. – С. 17–23.

29 сентября 2017: Челябинская область: “Шахматный всеобуч” готовится охватить все школы Челябинской области": "Члены Общественного совета по реализации проекта партии “Единая Россия” “Шахматный всеобуч” провели заседание, в ходе которого подвели итоги работы за 2017 год и определили планы на будущее. Напомним, партийный проект “Шахматный всеобуч” стартовал в 2002 году в Саткинском районе. Тогда в детских садах и школах муниципалитета начали вводить обязательные занятия по шахматам. Активисты проекта перед тем, как ввести занятия, провели эксперимент: учащиеся двух первых классов прошли тестирования, которые определили уровень их способностей в начале учебного года. После ученики одного класса весь год посещали занятия по шахматам. Повторное тестирование состоялось уже в конце учебного года, и те дети, которые освоили шахматы, показали более высокие результаты. Это натолкнуло инициаторов обучения шахматам на мысль, что данный вид… необходимо вести во всех образовательных учреждениях. Спустя несколько лет проект получил высокую оценку руководства региона, и по рекомендации губернатора Бориса Дубровского начал распространение по другим муниципалитетам области. В 2016 году сформировался региональный Общественный совет проекта “Шахматный всеобуч”. Тогда была принята трехлетняя программа реализации проекта, конечным результатом которой должен стать охват проектом всех районов Челябинской области. В первый год проект внедрили в 14-и муниципалитетах, в 2017 году – еще в 15-и. Члены Общественного совета уверены, что в следующем году программа будет выполнена на 100%. Отметим, что в одном муниципалитете создается минимум 3 учебных класса либо в одной школе, либо в трех разных. Как рассказала член Общественного совета, начальник управления начального, основного, среднего общего образования Минобра Челябинской области Елена Тюрина, в настоящее время “Шахматный всеобуч” реализуется в 85 школах региона, и это только за счет бюджетных средств, есть еще и внебюджетные источники. Обучение за счет бюджетных источников финансирования проходит более 3-х тысяч школьников. В 2017 году на оборудование классов необходимым инвентарем был выделен 1,8 млн рублей. Каждый муниципалитет получил по 90 тысяч рублей. Занятия по шахматам для детей проводятся полностью бесплатно. В рамках проекта обучение проходят воспитанники детских садов и первоклассники, на этом этапе проект находится в ведении Минобра. После, если кто-то из детей испытывает желание продолжить заниматься данным видом…, имеет определенные достижения, занятия могут быть продолжены в шахматных клубах, и это становится компетенцией регионального министерства спорта. В настоящее время обучение проводится в добровольном порядке, программой предусмотрено минимум 2 урока в неделю. В планах у активистов партпроекта сделать такие уроки обязательными. 100%-ый охват образовательных учреждений проектом “Шахматный всеобуч” есть только в Саткинском муниципальном районе. На очереди – город Магнитогорск, где была принята трехлетняя программа внедрения шахматных уроков в школах и детских садах. Координатор партпроекта, сенатор Олег Цепкин отметил, что опыт Челябинской области заинтересовал и другие регионы. Так, подобная работа ведется в Тюменской области. В планах у членов Общественного совета – вывод проекта на федеральный уровень. “Мы уже вели разговор на эту тему с федеральным министерством образования. Официальная информация пока не передана региональным ведомствам, но позиция федерального Минобра уже изменилась, и это периодически прослеживается в высказываниях министра образования и науки Российской Федерации. Наметился положительный тренд, и мы надеемся, что проект все же будет выведен на федеральный уровень. Сначала уроки в рамках “Шахматного всеобуча” могут быть в качестве дополнительных занятий, но обязательно во всех регионах страны, а после стать частью основной школьной программы”, - прокомментировал Олег Цепкин".

28 сентября 2017: Наш комментарий к материалу: "Партийцы презентовали проект на совещании работников образования": Видим, что на фотографии к материалу показаны программы, учебники, пособия, задачники, рабочие тетради, тетради для проверочных работ, входящие в здоровьесберегающий Федеральный курс "Шахматы – школе" (частично; всего в курсе 22 составляющие). Посмотрите на качественные цветные обложки этих изданий (а учебники курса – полностью цветные, с любовью подготовленные УМО "Духовное возрождение) и сравните их с теми невзрачными (и антинаучными), которые за счёт Госбюджета вдруг стали "навешиваться" регионам РФ в последние месяцы. Не всё ещё в России так плохо в области шахматного образования, если есть такие регионы как Курганская, Челябинская, Ярославская области и другие регионы, специалисты которых способны отличить качественный научно-образовательный продукт, прошедший многолетнюю апробацию и любимый педагогами от наспех сделанного, некачественного.

28 сентября 2017: Челябинская область, г. Миасс: "Партийцы презентовали проект на совещании работников образования": "Координатор партийного проекта “Шахматный всеобуч” Миасского местного отделения партии “Единая Россия” Сергей Гайнутдинов презентовал свою выставку на совещании работников образования. В минувшую пятницу в Доме творчества “Юность” прошло совещание работников системы образования Миасского городского округа по теме “Технологии управления образовательными системами в Миасском городском округе”. Участниками совещания были директора и преподаватели общеобразовательных школ и средних учебных заведений, а также заведующие детских садов. Перед началом совещания в фойе Дома творчества “Юность” Миасское местное отделение партии “Единая Россия” организовало выставку в виде информации о партийном проекте “Шахматный всеобуч”. Выставка вызвала большой интерес у учителей, директоров и заведующих детских садов. Это, во многом, связано с тем, что в школах и детских садах Миасса в отличие от ряда других городов проводятся уроки шахмат и шашек. Уроки проводятся качественно, так как в город приезжал автор федерального курса “Шахматы – школе” Игорь Сухин и объяснял учителям, как следует проводить урок шахмат так, чтобы это не было пустым препровождением времени, а реально развивало мышление детей. Проводил выставку по шахматам и шашкам, координатор регионального проекта партии “Единая Россия” “Шахматный всеобуч”, учитель 1 категории школы № 11, кандидат в мастера спорта по шашкам и шахматам Сергей Гайнутдинов. Сергей Гайнутдинов имеет богатый опыт работы в шахматно-шашечном всеобуче Миасса. 22 октября 2016 года состоялся юбилей его школы “Веселый Горизонталик”, которая была создана при “Центральной библиотечной системе Миасса”. С 2011 года после прохождения федеральных курсов в Москве по методике Игоря Сухина, он преподавал во многих школах, детских садах и библиотеках. Именно он впервые познакомил детей и родителей Миасса с Федеральным курсом Игоря Сухина “Шахматы – школе”. Практические результаты работы по системе Игоря Сухина, опубликованы в его многочисленных статьях и дипломной работе, которую он защитил в прошлом году в стенах Миасского педагогического колледжа".

28 сентября 2017: Челябинская область, г. Миасс: "Развитие – посредством игр и спорта": "Педагогов Миасса познакомили с проектом "Шахматный всеобуч". Участников и гостей совещания работников системы образования нашего города, прошедшего в минувшую пятницу, встретила необычная выставка. Вместо картин или предметов декоративно-прикладного искусства в фойе Дома детского творчества "Юность" были представлены... шахматы и шашки. Воспитатели, учителя и руководители образовательных учреждений с огромным любопытством осмотрели экспонаты и выслушали рассказ координатора проекта "Шахматный всеобуч" в Миасском городском округе Сергея Гайнутдинова. Он рассказал, что одними из первых, кто предпочёл спортивным кружкам "для избранных" развивающие занятия шашками и шахматами для всех ребят в классе стали директора школ № 11 и № 9 Наталья Свинухова и Галина Болтаева. Сам Сергей также стоял у истоков "Шахматного всеобуча" в Миассе. С 2011 года, после прохождения федеральных курсов в Москве по методике Игоря Сухина "Шахматы - школе", он преподавал во многих школах, детских садах и библиотеках. Сергей не устаёт повторять, что главное - не спортивные достижения отдельных одарённых учеников, а позитивное влияние шахматно-шашечных уроков на развитие всех без исключения детей. Усилиями активистов проекта удалось организовать визит автора федерального курса "Шахматы - школе" Игоря Сухина, который провёл для миасских учителей мастер-классы о том, как следует проводить уроки шахмат, чтобы они оказывали положительное действие на мышление детей. Неравнодушные педагоги, проникшиеся идеями московского профессора, с удовольствием принялись обучать детей по новой системе. Множество детских садов и школ уже участвуют в проекте, проводят уроки, праздники… "

28 сентября 2017: Сегодня принял участие в работе секции “Глобализация и образование” V Международного научного конгресса “Глобалистика – 2017”, проводимого под эгидой ЮНЕСКО. Секция прошла в Институте стратегии развития образования РАО

27 сентября 2017: Зарисовки из далёкого далёка: В начале 1990-х гг. со мной связался директор Международной Академии шахмат Г.Каспарова мастер Эдуард Шехтман и предложил поучаствовать в издательской программе Г.К.Каспарова, благодаря которой в те годы планировалось "закидать" весь мир новыми шахматными пособиями. В те годы я начал сотрудничество со студией "Диафильм", и появились два моих диафильма: "Приключения в Шахматной стране" (1990) и "Книга шахматной мудрости" (1992). Я привёз их Шехтману, Шехтман передал Каспарову, Каспаров повёз в США и показал тамошним издателям. Когда Каспаров вернулся в Россию, я спросил у Шехтмана: "Ну и как? Понравились эти два диафильма Америке?" Он ответил: "Не то слово! Они скорее хотят издать их как книжки-картинки!" Сразу же был сделан перевод на английский язык этих книг. В те же дни Шехтман представил меня маме Гарри Кимовича – Кларе Шагеновне: "Это наш Андерсен!" Я, понятно, смутился… Однако, потом, по ряду причин (мне они известны, и я раньше о них писал на сайте) Каспаров потерял интерес к своей издательской программе, в которой кроме меня участвовали именитые авторы: Макарычевы, Хенкин, Туров и другие. Другим авторам так и не удалось опубликовать ни одной своей книги в рамках данной программы. Только мне посчастливилось. Но издать не книжки-картинки "Приключения в Шахматной стране" и "Книга шахматной мудрости", а книжку-картинку "Волшебный шахматный мешочек". И не в США, а в Испании в 1992 году на испанском языке с предисловием Г.К.Каспарова: "La bolsita mágica del ajedrez. El ajedrez para los más pequeños" (España, Vigo: Academia Internacional de Ajedrez Kasparov. Escuela Internacional de Ajedrez Kasparov-Marcote. Asociación de Centros de Enseñanza Internacional Marcote (ACEIMAR), 1992. – 74 páginas. – Âолшебный шахматный мешочек. – Совместное издание центра Маркота и Международной Академии шахмат Г.Каспарова. Испания, 1992). В неё вошли две мои шахматные сказки: "Как появилась шахматная доска" (на русском языке она опубликована до сих пор только в книге "Приключения в Шахматной стране", 1991) и "Как появились шахматные фигуры" (эта сказка написана специально для данного издания, и на русском языке никогда не публиковалась, а жаль), а также методический раздел, в который включил самые простые дидактические игры, предназначенные для запоминания названий шахматных фигур… В 1992 году Каспаров провёл презентацию этой книги в испанском городе Виго, и в течении часа ставил покупателям автографы на эту книгу… В рамках указанной программы, кроме этой книги, были изготовлены также сувенирные шахматы, с фигурами в виде зверюшек. Один комплект Шехтман мне подарил, и он у меня хорошо сохранился… С самим Каспаровым я в те годы ни разу не встретился. И только лет 5 назад увидел его на ежегодной Московской книжной ярмарке в ВВЦ. Я подошёл к нему и выразил благодарность за ту давнюю издательскую программу и выразил сожаление, что её не удалось реализовать в полной мере… Каспаров заулыбался: "Да, было, было". С тех пор Каспарова я не видел. А книжки-картинки "Приключения в Шахматной стране" и "Книга шахматной мудрости" ещё ждут своего издателя. Быть может, этим издателем станет один из тех, кто прочтёт эти строки

27 сентября 2017: Лилия Зарипова, Регина Темникова “Базовое содержание учебников должно быть одинаковым по всей стране”: министр образования Васильева — в интервью RT": "Министр образования и науки России Ольга Васильева в эксклюзивном интервью RT рассказала о приоритетах в развитии системы образования на ближайшие годы, о проекте создания единых базовых линеек учебников, а также о том, чем современные школьники отличаются от прошлых поколений и какие возможности дают им достижения современной науки. — По поручению президента страны Владимира Путина ведётся формирование единого образовательного пространства. Могли бы вы рассказать подробнее, в чём заключается суть этой идеи? — …Конечно, вопрос единого образовательного пространства напрямую связан — и всегда был связан — с очень важной проблемой: национальной безопасностью… Концепция единого образовательного пространства включает в себя несколько направлений. Но самое главное — это то, что мы вкладываем в наше обучение, что мы вкладываем в воспитание. Потому что образование — это обучение и воспитание, это дуализм, который трудно разорвать, кто бы что ни говорил. Если говорить на самом простом уровне, то для чего эта инициатива? Чтобы точно знать, что ребёнок, покинув одну школу и перейдя в другую, сел за парту, открыл учебник, допустим, математики и начал с того места, где он закончил читать в предыдущей школе. При этом единое образовательное пространство предполагает несколько шагов. Первый шаг — это, конечно, создание содержания — того, чему и как мы учим… Следующий этап, не менее сложный, связан с тем, по каким учебникам мы будем учить или учим наших школьников. Так случилось, что на сегодняшний день Федеральный перечень учебников — это 1376 учебников, это очень много. Для чего нужен Федеральный перечень учебников, почему он вдруг стал таким обсуждаемым предметом? Потому что учебники, которые в него входят, — и это очень важный момент! — это учебники, которые покупаются на федеральные деньги. И, опять же, есть очень важное поручение президента: новые подходы к экспертизе. Объясню, почему новые. До недавнего времени экспертиза проходила так: издатель находил достойных авторов, писались учебники. Издатель, как человек заинтересованный, также имел возможность экспертизы научной, общественной, профессиональной, и потом шло заявление в этот перечень… В данном случае здесь наиболее важен вопрос качества… База должна быть у всех, и она предполагает две-три линейки, не больше — такого количества учебников не нужно, они должны быть хорошими, качественными, в небольшом количестве. И, кстати, по этой схеме практически все страны работают. А вот дальше, когда ребёнок начинает погружаться в изучение предмета, может быть очень много качественных учебных пособий, которые не входят в Федеральный перечень, и здесь уже немножко другая история. Школа может выбирать, может сама выстраивать ту самую траекторию углублённого обучения, и она должна это делать обязательно. А вот дальше, когда ребёнок начинает погружаться в изучение предмета, может быть очень много качественных учебных пособий, которые не входят в Федеральный перечень, и здесь уже немножко другая история. Школа может выбирать, может сама выстраивать ту самую траекторию углублённого обучения, и она должна это делать обязательно… Электронный ресурс, цифровой ресурс — это тот инструментарий, без которого нам, естественно, в XXI веке трудно двигаться вперёд. Это понимает каждый. И любая образовательная система — это совмещение того, что есть, с теми новыми инструментами, которые нам предлагает жизнь. Сейчас есть большой проект, который находится на стадии развития, называется он “Российская электронная школа”… Есть большая проблема в том, чтобы напечатать учебник и постоянно следить за обновлением наших знаний о мире, — мы не успеваем с точки зрения печатного носителя. У нас к печатным учебникам в дополнение обязательно существуют электронные учебники. Так вот сейчас издательства по просьбе министерства дополняют к электронным учебникам по основным предметам те новые знания, которые не успели включить в печатные издания. Поэтому РЭШ — это не устойчивая система, а система, которая предполагает постоянное обновление… Есть большая проблема, которая действительно требует решения (и я понимаю родителей, когда они об этом говорят), — это потеря функционального чтения. Наши дети читают очень мало. У нас примерно, по исследованиям, 25% населения не владеет навыками функционального чтения. Это значит, что вы читаете текст и не можете тезисно пересказать содержание. К тому же наши дети молчаливы. У нас и на вузовских занятиях, и в школах идёт, как правило, монолог учителя. Дети больше молчат. Это связано с тем, что дети мало читают, — здесь всё взаимосвязано. — Как вы относитесь к предложению сделать шахматы обязательной дисциплиной в школьной программе? — Я полностью поддерживаю это предложение. У нас 40 регионов, которые вводят шахматы в первую часть дня, некоторые регионы работают с шахматами во внеурочное время. Возьмём, например, Армению. Здесь во втором, третьем и четвёртом классе обязательно есть шахматы. В итоге шестое место в этом году на Всемирной математической олимпиаде, большие достижения в области IT-технологий. Это всё взаимосвязано. Шахматы — это интеллект, это его развитие, с этим никто не будет спорить. При этом абсолютно никакая затратность. И самое главное, что методика настолько хороша (потому что в шахматы играют не первое тысячелетие), что даже учитель, который раньше не владел игрой в шахматы, может в течение очень короткого времени сам понять основы этой игры и начать готовить малышей. Это должно быть в школах".

27 сентября 2017: 1. "Васильева поддержала введение урока шахмат в школьную программу". 2. "Васильева: шахматы в школе — это интеллект и развитие". 3. "Глава Минобрнауки поддержала идею возвращения шахмат в школы".

Важно 26 сентября 2017: Зарисовки из далёкого далёка: Первое издание учебника "Шахматы, первый год, или Там клетки чёрно-белые чудес и тайн полны" Федерального курса "Шахматы - школе" состоялось в 1998 году. Директор издательства "Духовное возрождение" Тамара Константиновна Фесенко сразу же поехала в Калмыкию, встретилась в Элисте с Министром образования Калмыкии, показала ему эти учебники, и они были закуплены Калмыкией. Также Тамара Константиновна целую неделю лично просидела в Элисте перед кабинетом Президента Калмыкии К.Н.Илюмжинова. Он, по её словам, много раз входил в свой кабинет и выходил, но… так и не нашёл времени, чтобы Т.К.Фесенко смогла лично подарить ему эти учебники… Более того, он почему-то никогда и нигде не говорил о том, что в России уже есть шахматные учебники и УМК, и что Россия опередила в этом другие страны… Вот такие дела… Поэтому непонятно, как расценивать тот факт, что не так давно сам К.Н.Илюмжинов подарил В.В.Путину и Д.А.Медведеву не учебник "Шахматы, первый год, или Там клетки чёрно-белые чудес и тайн полны", а совсем другие учебники – гораздо более низкого качества (это не мой вывод, а вывод тех, кто их уже изучил)? Вернее, всё предельно понятно. Дело-то не в заботе о реальном развитии интеллектуальных способностей российских детей, а, увы, лишь, в бизнес-интересах заинтересованных сторон. Такое время. Но… жаль… Люди-то понимающие всё понимают правильно, а остальные вынуждены верить всему тому, увы, бреду, который в 2016-2017 гг. хлынул в области шахматного образования с самых высоких трибун. Да, что там далеко ходить: я недавно внимательно изучил видеозапись круглого стола "Развитие шахматного образования в Ханты-Мансийском автономном округе – Югре", прошедшего 29.08.2017 года. У меня не хватает русских слов, чтобы охарактеризовать всё то, что я там услышал! Это напоминает мощнейший залп из пушек по… воробьям… Ни в одном из выступлений не прозвучала опора на фундаментальную научную базу (потому что её, априори, нет), на научный подход, на правильные первые шаги (без которых всё остальное – бессмыслица). То есть, руководство Югры берётся действительно за дело государственной важности, но, "поменяв на переправе коней", шахматный всеобуч в ХМАО забрёл в такой безысходный тупик… И понятно, почему так происходит в ХМАО. Потому, что за счёт Госбюджета приобретены неапробированные УМК неизвестных авторов-шахматистов. За 2017 год были без проверки быстро написаны и изданы одномоментно УМК четырёх лет обучения!!! Если первый тираж их УМК 1-года вышел в 2014 году, и они могли сделать хотя бы лакировку явных ошибок, то УМК 2, 3 и 4 года обучения изданы второпях сразу в 2017 г. (под фанфары помпезных пресс-конференций), без получения обратной связи. Я их недавно купил и внимательно изучил. Об их качестве деликатно умолчу – не в моих интересах, чтобы их авторы узнали об их недостатках. Впрочем, в РШФ их знают, поэтому и стали разрабатывать совершенно иные учебники, а не те, что родились в недрах МШФ…

26 сентября 2017: Зарисовки из далёкого далёка: 25.09.2003 после окончания заседания Исполкома РШФ директор издательства "Духовное возрождение" Тамара Константиновна Фесенко подарила заместителю Председателя Правительства России, Президенту РШФ А.Д.Жукову школьные учебники и пособия для учителя "Шахматы, первый год, или Там клетки чёрно-белые чудес и тайн полны", "Шахматы, первый год, или Учусь и учу" и "Шахматы, второй год, или Играем и выигрываем" Федерального курса "Шахматы - школе". Ранее данные книги были высоко оценены зарубежными издателями из Венгрии, Испании, Германии, Китая и Арабских Эмиратов на ежегодной Международной книжной ярмарке во Франкфурте (кроме того, учебник "Шахматы, первый год, или Там клетки чёрно-белые чудес и тайн полны" отмечен дипломом седьмой московской ярмарки "Детская, развивающая и учебная литература" в 2001 году). Три года спустя 22.12.2006 года в ходе Блицтурнира после заседания Президиума РШФ я попросил А.Д.Жукова ценить эти учебники. Президент РШФ. Александр Дмитриевич Жуков сказал просто: "Отличные учебники! Такими и должны быть школьные шахматные учебники!" Позднее я сам подарил свои учебники А.В.Дворковичу и К.Н.Илюмжинову… Но в центральные СМИ всё это не попало – доступ туда – для избранных…

25 сентября 2017: Наш комментарий к ниже приведённым материалам из Армении. Фразы "Министр с восхищением отметила внедрение в младших классах школ Армении обязательной дисциплины “Шахматы” и "Министр Васильева с восхищением отозвалась о введении предмета шахматы в школьную программу" лишний раз подтверждают, что нет пророка в своём отечестве. Дело-то в том, что перед тем, как в 2012 году в Армении ввели факультативный курс шахмат, в течение длительного срока специалисты Армении вели со мной переписку по этим вопросам (так как мы в РФ всё это сделали ещё в 1994 году), а затем приехали ко мне домой и получили все составляющие курса "Шахматы – школе"!!! И с учётом моих УМК они и разработали свой шахматный курс! Особая пикантность сложившейся ситуации заключается в том, что при проведении шахматных занятий в начальной школе, в Армении используют много элементов из разработанной мною "Шахматно-задачной" технологии обучения (достаточно посмотреть их видео-уроки, чтобы в этом убедиться). Также в прошлом году ко мне за помощью в написании шахматного УМК обратились специалисты из Казахстана с просьбой помощь им доработать их УМК, и с предложением стать одним из его соавторов (кстати, в 2017 году их УМК уже издан), так как по их словам, данный УМК сильно опирается на мои разработки. Я был вынужден ответить отказом, так как сильно загружен по основной работе у нас в головном научном Институте (а эта работа не связана с шахматным образованием). То есть, другие страны: 1) учатся у нас, 2) берут лучшее (вернее понятное им) у нас, 3) мощно пиарят себя и т.п. Но…, повторимся – нет (и, видимо, никогда не будет) пророка в своём отечестве… Весь мир (не только Армения и Казахстан) в курсе инновационных шахматных разработок И.Г.Сухина, и только в обновлённом Минобрнауки РФ о них ничего не знают… У меня нет времени да и интереса (не тот возраст) блуждать по монаршим кабинетам и бить себя в грудь – а мы-то первые и лучшие!.. А вот те, кто хорошо владеют Интернетом, посмотрев сотни сайтов, сами в состоянии сделать вывод "Что такое хорошо, и что такое плохо"… А я – учёный – моё дело работать, творить, так как неизведанного ещё море!

25 сентября 2017: Армения: "Глава Минобрнауки России выразила президенту Сержу Саргсяну восхищение идеей внедрения в школах Армении предмета “Шахматы”: "Президент Армении Серж Саргсян принял сегодня министра образования и науки России Ольгу Васильеву, которая находится в Ереване с рабочим визитом. Подробности встречи передает пресс-служба главы государства… Министр представила президенту итоги встречи с армянским коллегой Левоном Мкртчяном, подчеркнув, что достигнуто соглашение относительно продолжения обучения гуманитарным наукам в целях расширения сотрудничества и обмена опытом в деле развития инженерно-технических специальностей. В данном контексте министр с восхищением отметила внедрение в младших классах школ Армении обязательной дисциплины “Шахматы”. По словам О. Васильевой, это значительным образом способствует повышению уровня математических знаний среди детей, о чем свидетельствуют успехи армянских учеников за последние годы на всемирных предметных олимпиадах". "Президент Армении принял министра образования и науки РФ": "…Министр Васильева с восхищением отозвалась о введении предмета шахматы в школьную программу. Министр отметила, что сделает все возможное для внедрения для внедрения аналогичной практики в общеобразовательных школах России".

Важно 24 сентября 2017: Наш комментарий: к материалу Ю.Волкова "Десять регионов и 550 школ": Очень интересный для анализа материал. Не стоит удивляться, что в материале исковеркано моё отчество и т.п. (случайности в этом мире бывают редко): 1) Меня зовут Игорь Георгиевич Сухин (а не Геннадьевич); 2) я не "энтузиаст-одиночка", как указано в материале; 3) я не "автор первого школьного шахматного учебника", а автор первого в мире научно обоснованного здоровьесберегающего федерального шахматного курса, предназначенного для начальной школы – "Шахматы – школе" (который, кстати, отвечает всем требованиям ФГОС)… А теперь – ближе к делу: 27 июля в новостях нашего сайта мы уже писали о борьбе учебно-методических комплектов. И до сих пор обе основные "группировки" (МШФ и РШФ), начавшие недавно издавать свои учебно-методические комплекты (УМК), не давали никакой информации друг о друге. Спасибо Марку Глуховскому, он приподнял этот занавес, и в абзаце "О других проектах" слегка упомянул и меня, и своего основного конкурента – Фонд, который поддерживает К.Н.Илюмжинов (однако этот Фонд тоже указан с опечаткой…). РШФ делает честь фраза: "Просто приходить в какой-то регион и агитировать за наш проект мы считаем неправильным". То есть – они за честную конкурентную борьбу. А вот их основные конкуренты из упомянутого Фонда, напротив, всеми правдами и неправдами, за счёт Госбюджета и обширных связей, мощно проталкивают свой продукт в регионы (пользуясь правом "сильной руки" – о качестве продукта никто не задумывается). Именно таким образом "у меня откусили" Ханты-Мансийский автономный округ (ХМАО). В соответствии с Дорожной картой развития шахматного образования в ХМАО, массовое преподавание шахмат в начальных классах ХМАО с 2016 года должно было начаться с применением единственно завершённой в РФ линейки школьных шахматных УМК – научно обоснованного здоровьесберегающего федерального шахматного курса И.Г.Сухина "Шахматы – школе". Более того, вся теоретическая часть "Проекта Концепции развития шахматного образования в Ханты-Мансийском автономном округе – Югре с учетом создания условий непрерывного шахматного образования (от дошкольного до профессионального) и разработки личностно – ориентированных разноуровневых программ обучения, расширения вариативности форм и технологий обучения по предмету “Шахматы” (обнародован в июне 2017 года) заимствована его авторами из моих научных работ, и это даже указано в данном Проекте! Повторимся, вся теоретическая часть документа опирается на конкретный Федеральный курс И.Г.Сухина "Шахматы – школе". Это и понятно, потому что сегодня в России, да и в мире в целом, пока ещё нет другого такого курса шахмат, в котором глубоко и детально проработаны и теоретические основы, и концепция, и технология, и все остальные нюансы (что и подтверждают все курсы повышения квалификации для педагогов, проведённые нами и нашими учениками как в ХМАО, так и в других регионах России).. Как уже указано, теоретическая часть документа опирается на Федеральный курс И.Г.Сухина "Шахматы – школе". Однако это теоретическое обоснование относится исключительно к Федеральному курсу И.Г.Сухина "Шахматы – школе", а не ко всем многочисленным альтернативным курсам, которые ныне пышным цветом расцвели на российских просторах. Поэтому, что получится (и уже получается) на деле, увы, понятно, – в ХМАО уже стали проникать учебно-методические комплекты, подготовленные другими авторами (ни один из них не имеет серьёзного научного обоснования, а большей частью они вообще научно не обоснованы и не здоровьесберегающи). Это тем более неправильно, ведь в соответствии с "Дорожной картой по развитию шахматного образования в образовательных организациях ХМАО – Югры" от 10.07.2016 внедрение шахматного образования в системе образования Югры должно было проходить по учебно-методическим комплектам Федерального курса И.Г.Сухина "Шахматы – школе". Ещё раз напомним ряд пунктов указанной Дорожной карты: "2. Создание в ХМАО группы экспертов по шахматному образованию, которые будут проводить в своих населённых пунктах простые семинары или обучающие семинары по обучению учителей начальных классов и воспитателей по Федеральному трёх-четырёхлетнему курсу И.Г.Сухина “Шахматы – школе”. 3. Внедрение и апробация программы И.Г. Сухина “Шахматы – школе” в общеобразовательных организациях автономного округа… 9. Обеспечение образовательных организаций и дошкольных образовательных организаций полными учебно-методическими комплектами Федерального курса “Шахматы – школе”. По ряду пунктов работа была проведена (скажем, п. 3 впервые частично выполнен ещё в 2009-2011 гг.), а вот с выполнением ключевого девятого пункта – большие проблемы. Более того, несмотря на то, что специалисты, прошедшие у меня в ХМАО курсы повышения квалификации в 2009-2015 гг., горячо поддерживают курс "Шахматы – школе" и успешно работают по его пособиям, в регион в нарушение Дорожной карты хлынул поток иных шахматных пособий. Согласитесь, что, одно дело, когда учителя начальных классов системно работают по уже отлично себя зарекомендовавшим научно обоснованным пособиям, разработанным учёными Российской академии образования для поэтапного и здоровьесберегающего развития мышления учащихся начальных классов (это курс "Шахматы – школе"), и совсем иное – когда школам навязываются не апробированные УМК, не имеющие серьёзной опоры на науку. Очень важно, что в предложенном документе есть раздел "Риски". Однако этот-то глобальный риск и не указан! А ведь вероятность того, что это приведёт к профанации всего процесса шахматного всеобуча в ХМАО-Югре, более чем велика (и нам звонили по этому поводу уже многие специалисты Югры)... Дело это для всего мира новое, пионерское, а я вполне понимаю проблемы Департамента образования Югры, которое в кратчайшие сроки должно решить почти неподъёмную задачу. Развитие шахматного образования в РФ для реального развития мышления детей – дело государственной важности. Угробить процесс – проще простого, а этого очень бы не хотелось… Прошло уже более года, как я принял участие с помощью видеосвязи в заседании рабочей группы в ХМАО, но из Департамента образования Югры мне не приходило писем. Я человек ненавязчивый, поэтому тоже не писал в Департамент (но собирал информацию). Будет крайне огорчительно, если то концептуально и методологически добротное "здание шахматного образования", которое я создавал на протяжении более чем 20 лет и которое обеспечило РФ мировой приоритет в ряде аспектов, будет разрушено или подменено. А это уже активно происходит. Но… время интересное!

23 сентября 2017: Ю.Волков "Десять регионов и 550 школ": "Три года исполнилось проекту Российской шахматной федерации “Шахматы в школах”. За это время проект охватил уже десять регионов России. Исполнительный директор РШФ Марк Глуховский: “Сейчас подходящее время для дискуссии – нужны ли шахматы в школе и, если нужны, в каком формате их преподавать? Для того чтобы дискуссия велась содержательно, нужно представлять, что уже сделано в этой сфере… Очевидно, что шахматы полезны для развития детей… Преподавание шахмат в школах отличается в зависимости от региона. В некоторых регионах шахматы преподают в виде предмета дополнительного образования, в других – как основной предмет. Мы пришли к выводу, что шахматы хорошо преподавать в начальных классах и делать это в течение двух лет – во втором и третьем классах. Для первоклашек это достаточно сложный предмет. А вот 8-9 лет – отличный возраст, когда ребенок и восприимчив, и не перегружен более серьезными предметами… В итоге появился учебно-методический комплекс…, который включает учебник, рассчитанный на 32 урока (по одному уроку в неделю), рабочую тетрадь и методическое пособие для учителя. Выпустили УМК первого года обучения, заканчиваем работу над вторым… Просто приходить в какой-то регион и агитировать за наш проект мы считаем неправильным. О ДРУГИХ ПРОЕКТАХ: Мы не единственные, кто занимается “Шахматами в школах”. Есть одиночки-энтузиасты, как Игорь Геннадьевич Сухин, автор первого школьного шахматного учебника. В Ханты-Мансийске давно и плодотворно занимаются обучением шахматам в школах. Там и так все хорошо, поэтому мы туда не планируем приходить. Своя программа у президента шахматной федерации Московской области Сергея Нестерова. Существует фонд “Шахматы в школах”, который поддерживает президент ФИДЕ Кирсан Илюмжинов. Они разработали учебник, рассчитанный на четыре года обучения. Но мы считаем, что это слишком много. О СТАНДАРТАХ: Пока не существует единого стандарта обучения школьников нашей игре. Кстати. Минобразования недавно ввело третий урок физкультуры. И вот здесь уроки шахмат могут очень помочь, потому что не требуют больших дополнительных затрат. Думаю, в течение ближайших лет появятся некие стандарты преподавания шахмат в школах – при нынешнем активном спросе на шахматы это было логичным и естественным шагом. Хотелось бы, чтобы эти стандарты основывались на практике, которая уже существует. Лично я не являюсь сторонником обязательного преподавания шахмат в школе. Мне кажется, что управляющий совет каждой школы сам может решать, нужно ли вводить обязательные уроки или следует оставить шахматы в качестве предмета дополнительного образования".

23 сентября 2017: В 2006 году на сайте Всероссийского Интернет-педсовета великий Шалва Александрович Амонашвили ответил на мой вопрос о своём отношении к шахматному образованию: "Еще в 1964 году я впервые ввел в учебный план урок шахмат. В начальных классах, 1, 2, 3, 4-м и дальше это шло, до восьмого класса. Были уроки математики, языка, и далее по расписанию стоял у меня урок шахмат… Это не предмет, даже не спорт, это некий образ человеческого сознания и мышления, и он должен присутствовать в школе как обязательный образовательный курс. Если вводить шахматную игру в первом классе, вы скоро увидите, что дети ее осваивают не только для того, чтобы потом стать чемпионами, а тренируют волю, вырабатывают умение видеть чуть дальше, умение сдерживаться, умение планировать, а эти качества будут нужны во всех сферах познания… Это очень познавательная сфера жизни. Если мы поощряем эту сферу деятельности в школьной жизни, я это очень приветствую. Я рекомендую моему коллеге, чтобы он упорно продвигал это прекрасное дело". Слова одобрения и поддержка моей деятельности одним из величайших Педагогов современности для меня необычайно важны и помогли многое сделать в этой области.

22 сентября 2017: Ханты-Мансийский автономный округ – Югра: г. Урай: "Школа на шахматном поле": "С прошлого года по распоряжению губернатора во всех школах округа введен урок шахмат. И многие учреждения столкнулись с массой вопросов: от поиска педагога и до составления нового расписания. Мы решили выяснить, как они решаются в нашем городе. – Сады сами решали, как ввести занятия в образовательный процесс: в некоторых кружок ведет профессиональный педагог, его услуги платные, а в других дети занимаются бесплатно со своим воспитателем, – комментирует эксперт отдела образования городского управления образования Марина Варитлова… – С прошлого года шахматы внедрялись в сетку предметов дополнительного образования и внеурочной деятельности. Школы спешно искали педагогов, кабинеты и учебники, – комментирует председатель городского методического объединения преподавателей шахмат, учитель по шахматам в гимназии Валентина Акишина. – Благо в гимназии всегда были кабинет и необходимое оборудование. А коллеги столкнулись с проблемами. В частности, где взять преподавателей? Вопрос о специалистах сложный. Преподавать шахматы может только человек, знающий методику преподавания шахмат, педагогику и возрастную психологию. Сегодня вопросом “воспитания” специалистов занимаются в институте развития образования города Ханты-Мансийска: для педагогов проводятся курсы переподготовки, встречи с авторами методик шахматного обучения. Курсы повышения проводит и Валентина Акишина. – На очно-заочных курсах в октябре 2016 года мы отучили 118 человек, в ноябре – 46. В марте и сентябре 2017-го ездила в Нягань, где подготовила к преподаванию шахмат 50 педагогов. В конце октября у нас вновь стартуют курсы, – перечисляет Валентина. Но, если ситуация с квалификацией педагогов постепенно налаживается, то вопрос качества обучения остается открытым. Каждая школа сама устанавливает расписание, выбирая нагрузку, количество часов и охват учеников… – Согласно авторскому курсу Игоря Сухина, цель шахматного обучения – развитие способности детей действовать “в уме”. Она является одним из важнейших показателей общего развития психики. Объединяя воображение, внимание, память и мышление, ребенок продумывает свои действия и выбирает лучший выход из ситуаций. Наиболее интенсивно эта способность развивается в младшем возрасте, – отмечает Валентина. – А дальнейшее обучение имеет смысл, если ребенок действительно увлечен игрой".

Важно 21 сентября 2017: Возвращаясь к материалу: "Министр Ольга Васильева – за возврат к лучшим традициям советской школы": "Об отставках в министерстве, о консервативном взгляде на образование и нововведениях этого года с обозревателем “НГ” Натальей САВИЦКОЙ беседует министр образования и науки РФ Ольга ВАСИЛЬЕВА". О.Ю.Васильева: "Ничто не развивает ребенка так, как шахматы. Есть ряд стран, где шахматы – обычный школьный предмет. У нас Самарская область развивает, например, подобное направление. И это сделано было энтузиастами, которые помогли учителям. Чтобы все это сделать в своей школе, даже не нужно сотрудничества министерств". Наш комментарий: Подпишусь под мнением Министра образования и науки РФ: "Ничто не развивает ребенка так, как шахматы". Но…, мало кто и в России, и за рубежом знает, как использовать колоссальный развивающий потенциал заключённый в шахматах в системе дошкольного и школьного образования. Один из правильных ответов дан в Федеральном курсе "Шахматы – школе". Не единственно правильный, а один из правильных. В августе 2007 года В.Д.Шадриков (научный руководитель Института практической психологии Государственного университета – Высшей школы экономики) ответил мне на подобный вопрос так: "Во многих школах шахматы преподаются уже более 15 лет. Всё зависит от того, кто и как это будет делать…". Именно так! Кто и как! Шахматы достойны быть предметом начальной школы. Я не раз приводил аргументы "за". Например такие: 1) В.А.Сухомлинский, Ш.А.Амонашвили и другие выдающиеся педагоги и психологи (оценившие реальность результатов преподавания шахмат в их школах) отвечают на этот вопрос совершенно однозначно; 2) шахматы исстари преподаются в элитарных школах (элите ненужное преподавать не будут; а чем обычные дети хуже детей элиты?); 3) шахматы – древнейшая игра, и за последние 50 лет накоплен огромный опыт преподавания шахмат в школах и детских садах; 4) за последние 10 лет в России и в других странах мира неуклонно увеличивается количество школ, где шахматы становятся учебным предметом; 5) постепенно в пользе шахмат для умственного развития детей убеждаются учителя начальных классов; они пробуют сами преподавать шахматы, и у них получается; 6) также постепенно в пользе шахмат убеждаются родители; это медленный процесс, так как до сих пор подавляющее большинство родителей считают шахматы только спортом или досугом, а пресса только утверждает родителей в этом мнении. Как-то я просмотрел 1000 новостных яндекс-ссылок на слово "шахматы" – в 97% из них речь идёт о шахматах только как о спорте. Поэтому, если, несмотря на "антирекламу" шахмат в СМИ (я уже не раз писал о типичном заголовке в СМИ "Школьники будут ходить лошадью" и т.п. – это беда), целых 40% опрашиваемых высказалось за шахматы как за обязательный предмет (даже не как предмет по выбору), то это приличный показатель и свидетельствует о том, что усилия сторонников преподавания шахмат в школах не напрасны. Но для более широкого проникновения шахмат в систему образования нужна не только поддержка СМИ (которой просто нет), но и продуманные решения и на государственном уровне (и на уровне Минобрнауки), и на региональном уровне. И положительный опыт принятия таких решений в России есть: Курганская область (лидер), Челябинская область, Республика Саха, Республика Татарстан, Республика Тыва, Забайкальский край (Могойтуйский район).

Важно 19 сентября 2017: Благодаря научно обоснованному здоровьесберегающему Федеральному курсу “Шахматы – школе” именно Россия является мировым лидером в ключевых теоретических и практических вопросах внедрения шахмат в программу начальных классов – в разработке научного обоснования курса шахмат и его прикладных аспектов. Поэтому к сегодняшнему дню России принадлежит мировой приоритет перед другими странами в следующих аспектах: 1) именно Россия с 1994 года стала первым государством, где шахматы стали учебной дисциплиной как предмет по выбору; 2) именно Россия стала первой страной, где разработан и полностью издан научно обоснованный здоровьесберегающий курс шахмат для начальной школы (курс “Шахматы – школе”); 3) именно в России разработана “Шахматно-задачная технология” обучения, которая обеспечивает почти 100% положительную мотивацию у учащихся начальных классов.

18 сентября 2017: Отметим, что И.Г. Сухин (помимо всего прочего) – научный консультант проекта "Шахматы – детям" Малой академии наук Республики Саха.

Важно 17 сентября 2017: Размышления о шахматном образовании (окончание): Трагизм сегодняшней ситуации заключается в том, что шахматный всеобуч круто поменял вектор. Поэтому, если в 1994–2014 гг. худо-бедно в шахматном образовании первую скрипку (как и положено) играла система образования и фундаментальная наука, то сегодня первую скрипку стали играть центральные спортивные федерации, которые сами стали издавать учебно-методические комплекты, якобы, подходящие для начальной школы, а после этого – стали указывать не спортивным, а общеобразовательным школам: 1) какие учебно-методические комплекты покупать (всеми правдами и неправдами лоббируя свои учебники); 2) как проводить курсы повышения квалификации; 3) как оценивать работу педагогов и т.п. Думается, по-хорошему консервативная система образования-то выдержит такой наскок. Но выдержит ли шахматный всеобуч? И будет очень жаль, если неправда (увы, как обычно) возьмёт верх над правдой… Будем и дальше внимательно следить за развитием событий.

Важно 17 сентября 2017: Размышления о шахматном образовании (продолжение): Никто не задумывался над следующим простым вопросом: "Почему, хотя шахматы стали предметом по выбору учащихся в РФ в 1994 году, только несколько лет назад в СМИ стала интенсивно муссироваться эта тема?" А ответ-то прост: это произошло после того, как спортивные федерации (МШФ и РШФ) издали свои спортивно-ориентированные антинаучные учебно-методические комплекты в пику научно обоснованному Федеральному курсу "Шахматы – школе", написанному по инициативе Министерства образования РФ. Поэтому под лукавым лозунгом "Шахматы – в школьную программу!" российским школам под видом учебно-методических комплектов "впаривают" недавно испечённые некачественные "куличики", не апробированные по-настоящему, быстро рожденные (в погоне за сиюминутным успехом) в недрах спортивных федераций, а не научных организаций. Если бы РШФ и МШФ, в самом деле, были заинтересованы в том, чтобы шахматы как учебный предмет заняли достойное место в семье предметов начальной школы, то они давно уже объединились бы с наукой (как было, скажем, в 2003–2004 гг.) и поддержали единственный в мире научно обоснованный и не имеющий недостатков Федеральный курс "Шахматы – школе"! Но они о нём даже умалчивают, так как РШФ и МШФ не интересно реальное развитие детей, им важно реализовать свои бизнес-планы. Как и в статье Д.Львова “Мы рождены... Зачем” истинные цели глубоко спрятаны…

Важно 16 сентября 2017: Размышления о шахматном образовании (начало): С тревогой наблюдаем, как топорно насаждается в 2017 году в ряде регионов РФ такое важное для страны дело как учебная дисциплина "Шахматы" в начальной школе. Этот сложнейший культурно-образовательный пласт хотят заполнить с наскока, без понимания тончайших нюансов. В результате ошибки в методологии сводят на нет самые благие цели. Вспомним Самарский эксперимент 2000-2001 гг.; статью Д.Львова “Мы рождены... Зачем” (газета "Волжская коммуна”, 2001 год): "Вслед за плаванием, которым с прошлого года поголовно охвачены все второклассники школ, вверенных управлению образования администрации города Самары, с января года грядущего все первоклассники сядут за шахматные доски, чтобы постичь секреты этой "древнейшей и мудрейшей из игр". Ответ прост настолько, что поражает… Намереваясь внедрить шахматы, городские чиновники думали не о наших с вами чадах, их способности мыслить. Задача, оказывается, была совсем иная – отобрать достойных для дальнейшего продолжения этих занятий в специализированных спортивных школах". В самую точку! Вот и сегодня ряд регионов наступает на эти же грабли… Шахматный всеобуч, разумеется, важен и нужен! Но не для решения уставных задач шахматных федераций, а для реального развития мышления детей! А это – другие учебники!

Важно 15 сентября 2017: Стремительное развитие событий на ниве шахматного образование вызывает необходимость снова вспомнить интервью Алексея Сергеевича Дреева "Надо ли стремиться к победами?": "Пользуясь случаем, я хочу поднять такую тему шахматного и школьного образования. Она пойдёт немножко вразрез с общей установкой. Есть такая программа – "шахматы в школе". Она шагает сейчас по всему миру, всё замечательно. Счастливые дети идут в школу с шахматной доской подмышкой, они становятся очень разносторонними и так далее. Но это с одной стороны. А с другой стороны, шахматы – игра очень жестокая. Смотрите, у нас есть победитель, и есть человек, который проиграл эту партию, и ему сейчас невесело. Ну ладно, когда шахматисты – взрослые люди, они это переживут. А что такое детская психика? Она же очень шаткая. А мы бросаем детей в профессиональный спорт, а там бьют очень жестоко по этой психике". Е.Суров: "Я бы даже не применял выражение "профессиональный спорт". Вы же начинаете обучать ребёнка шахматам, а ведь это соревновательная игра, и обязательно кто-то проигрывает". А.С.Дреев: "Да-да, и возникает колоссальный стресс. Как говорят? Мы не растим гроссмейстеров, мы растим разностороннюю личность. Извините, разносторонняя личность можно вырастить по-другому: книги читай, ходи в музей, пиши картины, а если не пиши, то хотя бы смотри на них, изучай какие-то науки. Голову можно развивать разными вещами, хоть кубик Рубика, в конце концов, собирай. Есть множество вещей, которые развивают, необязательно шахматы, почему все зациклились на них? Но вместе с тем необходимо признать, что шахматы – это наиболее сильный инструмент, многогранный. Действительно, они со всех сторон развивают голову. Не личность, а именно голову, мозги, образное мышление и так далее. Но тогда следует сделать поправочку. Я согласен, что шахматы развивают, но тогда надо убрать соревновательную часть или минимизировать её. Если вы хотите развивать детей с помощью шахмат, то надо обязательно убрать соревновательную часть из школьной программы. Оставить тем, кто уже на этот путь становится – это будет какой-то небольшой процент, – и пусть они уже пеняют на себя, а остальным убрать. То есть показывать шахматы другими. Не играть какие-то турниры – первенство класса, первенство школы, чтобы были проигравшие и выигравшие. Нужно показывать шахматные композиции, партии, чтобы не было этого соревнования. Или хотя бы с какого-то возраста вводить соревновательную часть. Те, кто родился для шахмат, всё равно себя проявят, даже без этой программы. А для тех детей, которые хотят использовать шахматы в качестве инструмента для того, чтобы в целом как-то расширить свои интеллектуальные возможности, эти соревнования надо убрать. Потому что иначе мы поломаем очень много детей и, наоборот, отвадим их от шахмат. Это всё надо как следует продумать". Е.Суров: "Ты понимаешь, насколько идёшь сейчас против всей этой запущенной машины?". А.С.Дреев: "Я не против использования шахмат в качестве инструмента для развития ребёнка, я просто хочу эту машину немножко подправить. Я за это, но без соревновательной части. Потому что это очень опасно... Я всю жизнь в шахматах и знаю, какие могут быть стрессы. И в юном возрасте, и в молодости, да и сейчас это продолжается. Шахматы вообще стрессовая игра. Нужно ли это, хорошо ли это? Почему-то все считают, что это хорошо. Может быть, и хорошо, но надо быть с этим аккуратным, а не так, что давайте охватим этим всё, сразу и подряд. Я всё это хотел сказать не в том плане, что я критикую людей, которые этим занимаются. Я просто хочу предостеречь от каких-то негативных последствий или, скажем так, побочных эффектов. Их надо предусмотреть заранее и предотвратить. И один из моих рецептов – это убрать соревновательную часть там, где люди не хотят стать профессионалами изначально. Не надо. Не надо выяснять, кто там сильнее: Вася или Петя. Потому что кто-то проиграет, и ему будет от этого плохо". Е.Суров: "Всё верно. И не только поэтому. А ещё и потому, что ради выигрыша начнётся проявление всех низменных человеческих инстинктов". А.С.Дреев: "Да. Не всегда надо соревноваться друг с другом. Это не всегда приводит к хорошим последствиям. Соревнование и вообще спорт – это удел подавляющего меньшинства. В основном, люди ни с кем не соревнуются и поэтому живут спокойно и счастливо, без всякого соревнования. А когда ты соревнуешься – то это, конечно, стресс в любом виде спорта. И почему надо детей на эту стезю толкать массовым образом, совершенно непонятно. Я надеюсь, что меня поняли".

15 сентября 2017: А.Александрова "Шахматы - в каждую школу?" Наш комментарий: Противоречивый материал. Его достоинство заключается в том, что в отличие от массы бравурных материалов, он ставит ряд правильных вопросов, о которых не задумываются многие горе-экспериментаторы. Ю.Сергеев верно констатирует: "Все будет сделано просто для галочки… Где-то преподаванием шахмат и вовсе занимаются современные Остапы Бендеры… Получался в основном форменный бардак… Школьное начальство не хочет понимать таких тонкостей". Но Ю.Сергеев прав далеко не во всём!

14 сентября 2017: "И.о. министра образования и науки Удмуртии сыграл со школьниками в шахматы": "Итог соревнований - 2 победы Алексея Шепталина и 18 ничьих… Отметим, что сам Алексей Шепталин в 10 классе подтвердил второй взрослый разряд".

13 сентября 2017: "И.о. министра образования Удмуртии проведёт сеанс одновременной игры в шахматы": "И.о. министра образования и науки Удмуртии сыграет в шахматы. В министерстве сообщают, что принять участие в сеансе одновременной игры в шахматы в Алексеем Шепталиным смогут 20 учеников начальной школы. Мероприятие состоится 14 сентября в 15:00 в новом здании лицея в микрорайоне “Столичный” по адресу Ижевск, ул. Кунгурцева, 19".

13 сентября 2017: "Шахматы для столичных школьников. Проект заинтересовал гостей из Африки": "В 2016-2017 учебном году участниками проекта “Шахматы в школе” стали 250 образовательных организаций столицы. В отличие от некоторых программ по обучению шахматам в школах, он направлен не на воспитание профессиональных гроссмейстеров, а помогает, прежде всего, всестороннему развитию личности, развитию у учащихся пространственного и системного мышления, навыков стратегического планирования". Наш комментарий: Ныне различных школьно-шахматных проектов видимо-невидимо. И все новомодные программы активно снабжают СМИ дезинформацией. Взять хотя бы фразу: "В отличие от некоторых программ по обучению шахматам в школах, он направлен не на воспитание профессиональных гроссмейстеров…"… Авторитетно заявляем, что в РФ не существует и никогда не существовало ни одной программы по обучению шахматам в школах, направленной на воспитание профессиональных гроссмейстеров! Удивительно, что эта глупая фраза каждодневно появляется то тут, то там. Да и другая фраза, которая кочует с сайта на сайт: "…помогает, прежде всего, всестороннему развитию личности, развитию у учащихся пространственного и системного мышления, навыков стратегического планирования" – это антинаучный набор красивых слов! Прямо беда, как сейчас стараются кое-где ввести шахматы в начальную школу: 1) антинаучно, 2) непрофессионально, 3) без понимания. К 13.09.2017 в РФ существует только один-единственный научно обоснованный курс шахмат для начальной школы (и системы дошкольного образования), и это "Шахматы – школе", а не какой-либо иной.

Важно 11 сентября 2017: Ямало-Ненецкий автономный округ: г. Салехард: Послесловие к курсам повышения квалификации “Методика преподавания курса “Шахматы” в условиях реализации ФГОС ДОО и НОО” (по программе "Шахматы – школе", первый год обучения, 72 часа): Поездка в Салехард получилась замечательной – спасибо и организаторам, и слушателям курсов! Хотя на курсах были и не умеющие играть в шахматы воспитатели детских садов, и мастера ФИДЕ, и международный мастер, и гроссмейстер, курсы удались – каждый из них получил максимум возможного. Более того, было неожиданно и очень приятно, что время от времени мне даже аплодировали – так понравились слушателям курсов мои шахматные головоломки. Хочется надеяться, что чуть позже у меня будет побольше времени, чтобы более детально рассказать об этих курсах, так как рассказать есть что! Пока же – как обычно в последний год – в цейтноте, очень много работы.

10 сентября 2017: Ямало-Ненецкий автономный округ: г. Салехард: Вылет в Москву (Домодедово) – в 09:10. Прилёт в Москву в 10:10.

9 сентября 2017: Ямало-Ненецкий автономный округ: г. Салехард: Курсы повышения квалификации “Методика преподавания курса “Шахматы” в условиях реализации ФГОС ДОО и НОО” (по программе "Шахматы – школе", первый год обучения, 72 часа). Шестой день курсов.

8 сентября 2017: Ямало-Ненецкий автономный округ: г. Салехард: Курсы повышения квалификации “Методика преподавания курса “Шахматы” в условиях реализации ФГОС ДОО и НОО” (по программе "Шахматы – школе", первый год обучения, 72 часа). Пятый день курсов.

7 сентября 2017: Ямало-Ненецкий автономный округ: г. Салехард: Курсы повышения квалификации “Методика преподавания курса “Шахматы” в условиях реализации ФГОС ДОО и НОО” (по программе "Шахматы – школе", первый год обучения, 72 часа). Четвёртый день курсов.

6 сентября 2017: Ямало-Ненецкий автономный округ: г. Салехард: Курсы повышения квалификации “Методика преподавания курса “Шахматы” в условиях реализации ФГОС ДОО и НОО” (по программе "Шахматы – школе", первый год обучения, 72 часа). Третий день курсов.

5 сентября 2017: Ямало-Ненецкий автономный округ: г. Салехард: Курсы повышения квалификации “Методика преподавания курса “Шахматы” в условиях реализации ФГОС ДОО и НОО” (по программе "Шахматы – школе", первый год обучения, 72 часа). Второй день курсов.

4 сентября 2017: Ямало-Ненецкий автономный округ: г. Салехард: Курсы повышения квалификации “Методика преподавания курса “Шахматы” в условиях реализации ФГОС ДОО и НОО” (по программе "Шахматы – школе", первый год обучения, 72 часа). Первый день курсов.

3 сентября 2017: Ямало-Ненецкий автономный округ: г. Салехард: Прилёт в Салехард, подготовка к курсам “Методика преподавания курса “Шахматы” в условиях реализации ФГОС ДОО и НОО” для учителей начальных классов, воспитателей детских садов и ПДО.

2 сентября 2017: Сегодня вылетаю в Салехард. На курсах повышения квалификации по программе "Шахматы – школе" (первый год обучения) – “Методика преподавания курса “Шахматы” в условиях реализации ФГОС ДОО и НОО”, которые проведу г. Салехарде (Ямало-Ненецкий автономный округ) с 4-го (понедельник) по 9-е сентября (суббота) 2017 г. включительно, ожидается по уточнённым данным 27 педагогов. В их числе: 1) воспитатели детских садов; 2) учителя начальных классов; 3) педагоги из "Полярной шахматной школы". Курсы – очно-заочные, 72 академических часа. В Салехард вылетаю из Москвы (Домодедово) 3 сентября в 03:10 (т.е. в ночь со 2 на 3 сентября), прилетаю в 08:00 в Салехард, день отдыхаю, а в понедельник 4 сентября – начало курсов. Обратно возвращаюсь в Москву (Домодедово) в воскресенье 10 сентября: вылет из Салехарда 09:10, прилёт в Москву в 10:10.

2 сентября 2017: Республика Татарстан: г. Нижнекамск: Книжная новинка Н.М.Телепенин "Шахматный всеобуч: опыт и перспективы (Нижнекамский проект 2003-2017 гг.)". – Нижнекамск: МАО ДО "Межшкольный учебный комбинат". – 54 с. В издание в сжатом виде включён качественный фактический материал – итоги огромной работы нижнекамских коллег по внедрению уроков шахмат в начальные классы. В то время как большинство регионов РФ ещё только планирует развернуть работу по шахматному образованию (получив в 2017 году долгожданный сигнал из Минобрнауки РФ), в Нижнекамске необходимая добротная база уже давно создана. Так и должны – с опережением – работать лучшие регионы РФ.

1 сентября 2017: Ханты-Мансийск: "1 сентября в окружном центре открыла двери новая школа": "Для всех учащихся будет введен предмет “Шахматы – школе”…

1 сентября 2017: Москва: Вспоминаю, как "пришёл в шахматы". Родился в 1953 году, и примерно лет в 6 отец познакомил меня с шахматами. Первый турнир по ним у меня, вроде бы, состоялся в пионерском лагере под Москвой (близ платформы "Зосимова Пустынь") в 7-м отряде – и стал чемпионом отряда по шахматам и шашкам (примерно 1961 год – нужно будет посмотреть точно в своих старых записях). Больше в шахматных турнирах до 1967 года вроде бы не участвовал – только один раз примерно в 1965 году принял участие в шахматных соревнованиях между классами в школе № 317 Куйбышевского района г. Москвы (от каждого класса в команде было по 2 человека – играли по кубковой системе). Все эти годы никакие спортивные кружки и секции не посещал, а в 1967 году в возрасте 14 лет поехал с товарищем Сашей Беляшовым записаться в секцию футбола (в футбол играю время от времени и сейчас), кажется в клуб "Динамо". Приехали…, тренеры там посмеялись – поздно, нужно было в дошкольном возрасте приезжать! Тогда поехали с Беляшовым в Дом комсомольца и школьника Первомайского района г. Москвы – там принимали всех (шахматную секцию вели Михаил Зиновьевич Цейтлин и Борис Наумович (фамилию не помню). Там я очень успешно включился в турнирную жизнь секции, и сразу же стал членом команды секции, которая стала принимать участие в ежегодных соревнованиях между районами. И в 1967-1968 гг. наш район занял первое место в этих соревнованиях между районами, а я (выступающий где-то на средних досках) принёс в копилку команды больше всех очков). В 1968 году у нас в секции произошла смена поколений – асы ушли, и лидером команды стал я (причём всегда успешно выступал за шахматную команду: и в этой секции и в дальнейшем в институте – МВТУ им. Н.Э. Баумана). После меня в секцию пришли Андрей Деев (будущий мастер) и Харламов… А в ещё более стародавние времена указанный Дом назывался – Дом комсомольца и школьника Сталинского района, и в нём у М.З. Цейтлина занимались Ю.С. Разуваев, Я. Мурей, Э.Л. Дубов (возможно, ещё кто-то)… Эту информацию мне сообщил мой друг – великий тренер Юрий Сергеевич Разуваев (я пишу – мой друг, потому что так меня называл Юрий Сергеевич)…

31 августа 2017: Публикации сайта "Генезис": Л.Б. Бабушкин "Помогут ли шахматы школе?": "Мало кто сомневается в том, что шахматы полезны для ума. Однако этого совершенно недостаточно для обоснования преподавания шахмат, как еще одной обязательной школьной дисциплины. Для того чтобы шахматы стали школьным предметом и преподавались повсеместно наряду с математикой, языками и естествознанием, необходимо убедиться в том, что шахматы воспитывают в детях такие необходимые для жизни качества, каких традиционное обучение развить не может. Шахматы надолго обоснуются в школе только при том условии, что они докажут свою способность решать нерешенные проблемы школьного образования… Занимаясь шахматами, ребенок научается тому, чему плохо учат традиционные школьные дисциплины: соотносить мыслительные процессы с практическими действиями, искать в теории ответы на практические вопросы, творчески применять полученные на уроке знания, не ожидая от теории готовых решений. Шахматы стимулируют самостоятельность мышления, награждая поиски нетривиальных решений эстетическим чувством прекрасного. Шахматы учат творчеству…Итак, на вопрос, вынесенный в заголовок, надо ответить утвердительно: шахматы могут быть полезны в школе. Однако при том непременном условии, что в школу придут преподаватели, способные передать детям свою увлеченность шахматами. Причем это должны быть не тренеры, нацеленные на подготовку чемпионов, а педагоги, которые научат школьников понимать и ценить мудрость и красоту шахмат. Научить шахматам надо всех детей. И лучше всего это сделать, как считают специалисты, в начальных классах или еще раньше. А тем школьникам, кому шахматы придутся по душе, надо дать возможность продолжить занятия и в старших классах… Как мне кажется, и без того многие согласятся с тем, что шахматы способны расширять представления о законах мира, в котором мы живем. “Знающий тайну шахмат – знает тайну жизни”" (2005).

31 августа 2017: Публикации сайта "Генезис": С.А. Гайнутдинов "Шахматный всеобуч и тренерство": С.А. Гайнутдинов: "Представляю Вашему вниманию статью в виде интернет-интервью с профессором И.Г. Сухиным (г. Москва) и Л.Б. Бабушкиным (г. Санкт-Петербург)". С.А. Гайнутдинов: "Можно ли спортивное направление преподавания в школе и в шахматном спорте отнести к шахматному всеобучу?" Руководитель Интернет-проекта "Генезис" Лев Борисович Бабушкин: “По-моему, нет. Во всяком случае, я привык понимать под шахматным всеобучем именно всеобщее обучение игре в шахматы. Можно провести аналогию с плаваньем. Уметь плавать должны все, а спортивное плаванье – удел избранных. РШФ – чисто спортивная организация. Она, конечно, тоже заинтересована в массовости, но, во-первых, на практике у неё руки не доходят до массовости, а во-вторых, ей и массовость нужна для отбора особо одаренных, что школьному всеобучу противопоказано. Вообще, спорт – это всегда отбор, селекция… По-моему, шахматный всеобуч может быть только государственной программой, и обучение должно быть бесплатным для родителей”… И.Г.Сухин: "Сегодня шахматы в мире присутствуют в двух ипостасях, в двух параллельных плоскостях: 1) шахматы – наука, искусство и учебный предмет; 2) шахматы – вид спорта. Пока ещё явно преобладает и доминирует спортивная составляющая, но постепенно ширится понимание того, что шахматы – важная метапредметная учебная дисциплина, развивающая у детей фундаментальную способность действовать "в уме". Поэтому в Декларации Европарламента “Шахматы в школе” (2012 г.) шахматы, впервые в истории трактуются как неотъемлемая составная часть системы образования и перспективная учебная дисциплина. К сожалению, в течение многих лет почти во всех странах мира (и в РФ, и в США, и в Китае, и др.) именно спорт является витриной государства и культивируется поклонение чемпиономании. На самом деле процветание государства зависит не от количества чемпионов, а от должного внимания к системе образования, прежде всего, к рядовым воспитателям детских садов и учителям общеобразовательных школ. Их работа не пиаристая, вроде бы незаметная, но именно она может обеспечить (или не обеспечить) должный уровень образования и интеллекта всех детей страны (а не кучки избранных). Не случайно многие страны мира и озабочены поиском метапредметных дисциплин, которые эффективно развивали бы мышление подрастающего поколения. Поэтому значение преподавания шахмат, как учебной дисциплины в системе образования неуклонно возрастает. Но пока ещё очень малое количество стран (и регионов России) знает, как методологически грамотно проводить шахматный всеобуч. Хотя всё это уже достаточно давно известно, лежит это вне сферы внимания ключевых СМИ”…… Литература и интернет-ресурсы: 1. Гайнутдинов С.А., Лигаева А.М. Гроссмейстер Е.Э. Свешников о шахматах, Фишере и... золотом сечении. – http://vk.kspu.ru/mod/resource/view.php?id=4455 2. А. Ильин-Женевский "ЗА ШАХМАТЫ КАК ИСКУССТВО!" "Шахматный листок" № 4, 1930 г. 3. Гайнутдинов С. А. Шахматная культура в школу: Заметки на форуме chesspro. – http://vk.kspu.ru/mod/resource/view.php?id=4454 4. Диалоги о шахматах И.Сухин и Л.Бабушкин Маленькие дети и "большой спорт". – http://proint.narod.ru/mid/is_lb1.htm 5. Бабушкин Л. Б. Помогут ли шахматы школе? – http://proint.narod.ru/kniga2/vseob.htm 6. Л. Бабушкин Уроки шахмат – уроки творчества и красоты.- http://proint.narod.ru/publ2010/uroki.htm 7. Генезис. Шахматы и культура. – http://proint.narod.ru 8. Сухин И.Г. Без проигравших!: Попробуйте превратить серьезное занятие в сказку // Учительская газета. – 2006. – 31 января (№ 4). – С. 21. http://www.ug.ru/issues/?action=topic&toid=258 9. Николаев М.Е. Шахматное образование в России. – http://nlib.sakha.ru:83/index.php/ru/2008-11-21-09-00-12/474-161009. 10. Потапов А. Ю. Развитие шахматного образования в Ямало-ненецком автономном округе // Материалы Международной научно-практической конференции "Шахматы – инструмент повышения интеллектуального уровня детей". – Обнинск: Духовное возрождение, 2010. – 272 с. – С. 126-128. 11. Тимофеев А. А. Еще раз об учебном предмете шахматы. – http://chess555.narod.ru/tim3.htm 12. Щетинин А.Н. Шахматный всеобуч, и не только он… – http://www.e3e5.com/article.php?id=1577 13. С.И. Ожегов http://dic.academic.ru/dic.nsf/ogegova/29974 14. Программы: 1 год: http://chess555.narod.ru/1god.htm; 2 год: http://chess555.narod.ru/2god.htm; 3 год: http://chess555.narod.ru/3god.htm 15. Презентация курса И.Г. Сухина – http://chess555.narod.ru/Sukhin_UMK_Chess.ppt 16. Презентация шахматных книг И.Г. Сухина – http://chess555.narod.ru/Sukhin_chess_books.ppt".

30 августа 2017: ХМАО: "Наталья Комарова поздравила участников второго педагогического съезда с наступающим Днём знаний": "В Югре создадут единую концепцию обучения шахматам в школах – это сегодня обсуждали участники второго педагогического съезда, который проходил в Сургуте. В частности, эксперты уверены, что необходимо устанавливать единые стандарты на основе лучших методических практик, внедрять новые учебники, повышать квалификацию педагогов, а также проводить шахматные олимпиады среди школьников. Напомним, что шахматы стали обязательным факультативом в школьной программе с прошлого учебного года. Сейчас комбинации “игры королей” изучают в начальных классах по всему округу… Алексей Дренин, директор Департамента образования и молодежной политики Югры: “Реализация проекта по шахматам в школе делится на несколько направлений. Первое – это конечно обеспечение учебниками детей, внедрение. Второе направление – это материально-техническое обеспечение. И третье – это подготовка педагогов. У нас уже порядка двух тысяч педагогов прошли курсы повышения квалификации за прошедшие 1,5 года, и мы продолжаем обучение”. Наш комментарий: Югорские педагоги уже проинформировали нас, что на самом деле было в Сургуте на Круглом столе "Развитие шахматного образования в Ханты-Мансийском автономном округе – Югре" (29.08.2017, СурГУ, 4 этаж, аудитория 421, зал Учёного совета). Их изложение событий отличается от официальной версии, приведённой выше. Все ждали важных "прорывных" моментов… Однако для тех, кто хорошо разбирается в шахматах, всё было достаточно банально. А жаль.

Важно 29 августа 2017: Челябинская область: "Обучение игре в шахматы началось в Магнитогорске: В рамках партийного проекта “Шахматный всеобуч” в магнитогорских детских садах и школах прошли уроки мастерства с преподавателем из Москвы": "В конце августа в начальной школе и детских садах города внедряется проект партии “Единая Россия” “Шахматный всеобуч”. Цель проекта – содействие полноценному интеллектуальному и творческому развитию и социализации детей, используя потенциал шахмат. В рамках проекта планируется провести обучающие семинары для учителей школ и воспитателей дошкольного образования игре в шахматы. Обучение прошли 65 магнитогорских педагогов из детских садов и городских школ у московского автора методики преподавания игре в шахматы, старшего научного сотрудника Института стратегии развития образования Российской академии образования Игоря Сухина. Обучение решили разделить на два этапа, в следующем году пройдет второй курс подготовки преподавания. “Мои уроки не учат игре в шахматы, а учат развитию интереса к игре, которые в игровой форме развивают мышление у детей”, – рассказал Игорь Сухин. Для школ участвующих в программе “Шахматный всеобуч” ПАО “Магнитогорский металлургический комбинат” приобрел все необходимое для игры в шахматы: учебники, шахматные доски, фигуры и учебно-методический комплект. В этом году освоить шахматы смогут сорок пять садиков и двадцать школ в своём режиме". Наш комментарий: В самом деле, июньские курсы в Магнитогорске (которые я провёл в счёт отпуска) прошли замечательно – спасибо организаторам! Напомню, что организатор курсов: Муниципальное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования педагогических работников “Центр повышения квалификации и информационно-методической работы” г. Магнитогорска. И организаторы, и курсанты в период курсов потрудились на славу! Молодцы коллеги, что сегодня в преддверие нового учебного года вспомнили об этих курсах. В материал вкралась только небольшая неточность. Я не говорил, что “Мои уроки не учат игре в шахматы, а учат развитию интереса к игре". Я говорил так: "С помощью проведения занятий по “Шахматно-задачной технологии” курса “Шахматы – школе” оказалось возможным решить главную задачу – обеспечить поэтапное развитие у детей способности действовать “в уме” (значимой для системы образования), а также двух косвенных задач: привить детям интерес к шахматам (что значимо для досуговой сферы) и создать у детей добротную элементную базу, основу дальнейшего совершенствования для тех, кто решит продолжить обучение в детско-юношеских спортивных школах, секциях и клубах (что значимо для системы спорта)". Именно это является своеобразной философией курса "Шахматы – школе"! Непонимание этого важного обстоятельства привело к тому, что ряд спортивных шахматных федераций посчитали, что, вроде бы, И.Г. Сухин озабочен только развитием детей, поэтому его шахматный курс вряд ли что-то даёт именно для будущих спортсменов. А это не так – курс "Шахматы – школе" даёт им прочную основу, капитальный фундамент.

Важно 29 августа 2017: Москва: До сих пор в шахматной среде бытует мнение, что Федеральный курс И.Г. Сухина хорош только для шахматных уроков в начальной школе, а вот для ДЮСШ его использование ничего не дает. Это не соответствует действительности. Ниже приводим авторитетное мнение международного гроссмейстера А.Ю. Потапова, которое будет интересно всем. Это фрагмент его статьи "ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ ШАХМАТНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ЯМАЛО-НЕНЕЦКОМ АВТОНОМНОМ ОКРУГЕ" (автор – Александр Юрьевич Потапов, международный гроссмейстер, директор ГАОУДОД ЯНО СДЮСШОР “Полярная шахматная школа Анатолия Карпова”, “Отличник ФКиС Российской Федерации”, г. Салехард): "Первоначально, в “Полярной шахматной школе Анатолия Карпова” была принята стратегия развития шахмат на Ямале путём открытия отделений школы во всех муниципальных образованиях автономного округа. К концу 2005 года таких отделений было открыто одиннадцать. Однако подготовка шахматистов в детско-юношеских спортивных школах имеет свою специфику. Прежде всего, учащихся и тренеров нацеливают на спортивный результат, что, естественным образом ведёт к большому отсеву детей, особенно в группах начальной подготовки. Пресловутая “сохранность контингента” является “бичом” всех спортивных школ. Очевидно, что через несколько лет система работы отделений школы дала сбой. Единственные тренеры в небольших муниципальных образованиях не могли должным образом соответствовать требованиям, предъявляемым к спортивным школам олимпийского резерва. Их работа всё больше и больше превращалась в “кружковую”. С учётом законодательного запрета иметь в школах олимпийского резерва спортивно-оздоровительные группы пришлось искать какие-то нестандартные решения. Такой “спасительной соломинкой” стал учебно-методический комплект по шахматам для общеобразовательных школ замечательного человека и педагога Игоря Георгиевича Сухина! В отличие от почти всех существующих специализированных программ по шахматам у Игоря Георгиевича очень подробно и доступно описана методика преподавания шахмат на начальном этапе. Единственно, с учётом требований к спортивным школам, занятия в группах начальной подготовки проводились не один раз, как в методике, а три раза в неделю. Первая же апробация методики И.Г. Сухина дала поразительный результат. Сохранность контингента в группах начальной подготовки, которые работали по данной программе, по итогам учебного года превысила 92 %! Кроме того, примерно такой же процент учащихся этих групп за два года занятий выполнили третий спортивный разряд, а 18 % – второй разряд. Аналогичные статистические данные мы имеем в школе вот уже на протяжении 6 лет… В 2011 году по инициативе департамента образования одного из крупнейших городов автономного округа – Ноябрьска в городе, впервые в России, были проведены курсы повышения квалификации воспитателей детских садов по программе преподавания шахмат. На этих курсах Игорь Георгиевич Сухин подробно представил свой учебно-методический комплект, на практике показал, как им пользоваться. Уже с 1 сентября 2011 года шахматы стали преподаваться во всех 28 детских садах города. После первого же выпуска тренеры-преподаватели отделения “Полярной шахматной школы Анатолия Карпова” в г. Ноябрьске получили довольно подготовленных детей, что, конечно, заметно облегчило их дальнейшую работу. На сегодняшний день, по причинам экономического и организационного характера, число детских садов культивирующих шахматы в г. Ноябрьске несколько сократилось, но, всё равно, остаётся на высоком уровне". Наш комментарий: Как видим, курс "Шахматы – школе" успешно используется не только в общеобразовательных школах и в детских садах, но также и в ДЮСШ, так как в нём правильно и детально заложена база для дальнейшего совершенствования тех, кого шахматы увлекут всерьёз. Но, разумеется, в ДЮСШ материал курса "Шахматы – школе" проходят гораздо быстрее. Так и должно быть, ведь к ним приходят способные и мотивированные дети!

29 августа 2017: Москва: В материале Пресс-службы Общественной палаты РФ: "В Общественной палате предложили ввести шахматную олимпиаду, уроки шахмат в школах и шахматные кружки по всей России" председатель Комиссии ОП РФ по социальной политике, трудовым отношениям, взаимодействию с профсоюзами и поддержке ветеранов Наталья Починок назвала шахматы той национальной идеей, которая сможет объединить с ранних лет и будущих инженеров, и будущих медиков, и гуманитариев. Но мы-то об этом неоднократно писали ранее, причём уже давно…. Вот к примеру: И.Г.Сухин "Национальная идея: В России испокон веков и стар, и млад играют в шахматы": "Величайший футболист мира Пеле заявил: “В Бразилии футбол – это национальная идея, объединяющая всех. У вас пока не так”. И подумалось: а ведь в России испокон веков стар и млад играют не в футбол, а в шахматы. Почему бы тогда древней игре не стать у нас таким объединительным началом, основанием или важным элементом национальной идеи? Тем более СМИ уже отмечали, что шахматы достойны быть визитной карточкой России" ("Учительская газета", № 44, от 28-10-2008).

29 августа 2017: Москва: Пресс-служба Общественной палаты РФ: "В Общественной палате предложили ввести шахматную олимпиаду, уроки шахмат в школах и шахматные кружки по всей России": "В Общественной палате РФ прошел круглый стол “Шахматное образование в школах: задачи и перспективы развития”. Открывая мероприятие, председатель Комиссии ОП РФ по социальной политике, трудовым отношениям, взаимодействию с профсоюзами и поддержке ветеранов Наталья Починок назвала шахматы той национальной идеей, которая сможет объединить с ранних лет и будущих инженеров, и будущих медиков, и гуманитариев. “Физическое развитие очень важно — для этого есть уроки физкультуры, но важно ведь и развивать голову, логику, интуицию. Именно поэтому шахматы необходимы в школьной программе. Это все поможет в дальнейшем в жизни. Я знаю по себе, как сильно шахматы повлияли на мою жизнь. Они учат быть организованным, учат планировать, мыслить стратегически”, — сказал член Комиссии ОП РФ по физической культуре и популяризации здорового образа жизни Сергей Карякин. По словам гроссмейстера, введение в школах РФ урока шахмат поможет ученикам развивать логику. В ходе круглого стола стало известно, что Общественная палата РФ планирует обратиться в Министерство образования и науки с предложением ввести шахматы в перечень предметов Всероссийской олимпиады школьников. “Я понимаю, что сложилась довольно хорошая и развивающаяся система соревнований по шахматам. Нужно выйти на Министерство образования с предложением включить олимпиаду по шахматам во Всероссийскую олимпиаду школьников. Думаю, этот вопрос вполне решаемый”, — сказала первый заместитель председателя Комиссии ОП РФ по развитию образования и науки Людмила Дудова. Она обратила особое внимание на такой аспект внедрения шахмат в школы, как подготовка кадров: “На сегодняшний день учителей шахмат у нас не готовят, это означает, что у нас нет возможности обеспечить доступность преподавания этого предмета в школах. Здесь нужно внедрять большую программу повышения квалификации и переподготовки кадров”. Людмила Дудова также предложила Минобрнауки включить в перечень всероссийских школьных олимпиад в качестве единственной метапредметной олимпиаду по шахматам для начального звена. Директор департамента государственной политики в сфере воспитания детей и молодежи Министерства образования РФ Игорь Михеев в свою очередь отметил, что шахматный кружок к концу нового учебного года должен появиться в каждой российской школе, а в дальнейшем планируется внедрение соответствующих уроков. “Школ у нас в стране 42 тысячи, и нам хотелось бы, чтобы по итогам учебного года действительно в каждой школе хотя бы был такой кружок для детей разных возрастов. В текущем году мы сделаем все, чтобы в каждой школе были такие кружки. Ну а следующий этап — это внедрение шахматных уроков, которые уже охватывают всю школу”, — сказал Михеев. По его словам, уже разработаны методические материалы, которые будут распространяться в российских школах, а министр образования Ольга Васильева выступает за наличие пяти бесплатных кружков дополнительного образования в школах, и шахматы — среди них. В ходе выступления глава Международной федерации шахмат Кирсан Илюмжинов сообщил, что положительно оценивает перспективу внедрения шахматного образования, и FIDE готова помочь с внедрением в российских школах обязательных уроков шахмат. “Шахматы очень нужны в школе: не для того, чтобы мы выращивали чемпионов мира, а чтобы мы могли взрастить разносторонне образованную личность”, — заявил он. Первый заместитель председателя Комиссии ОП РФ по поддержке семьи, материнства и детства Юлия Зимова рассказала о предложении ввести уроки шахмат в план Десятилетия детства, которое прозвучало на площадке Общественной палаты ранее. Завершая мероприятие, Наталья Починок предложила создать при Общественной палате РФ рабочую группу по развитию шахматного образования и социализации. Утвердить председателем рабочей группы было решено члена ОП РФ Сергея Карякина. Выработанные в ходе круглого стола предложения и рекомендации будут направлены во все заинтересованные органы власти.

29 августа 2017: ТАСС: "FIDE готова помочь с внедрением уроков шахмат в российских школах": "Об этом в ходе выступления в Общественной палате рассказал глава организации Кирсан Илюмжинов. В середине июля Илюмжинов встретился с министром образования и науки РФ Ольгой Васильевой по поводу внедрения программы "Шахматы в школы". Сергей Карякин: "Программа "Шахматы в школе" будет опробована в четырех российских регионах". "В 2005 году я общался с Путиным по поводу внедрения шахмат в школы. Рассказал ему об этой инициативе. Сказал, что ни больших затрат, ничего особенного не надо. Я готов привлечь помощь от FIDE", – сказал Илюмжинов. "В 2006 году президент РФ подписал соответствующее распоряжение. Сейчас 2017 год – шахматы в школы так и не введены. Хотя во многих странах мира такой шаг уже сделан", – добавил он. По словам главы FIDE, больших денег на внедрение шахматной программы в школы не требуется. "Мы большая страна, ракеты, спутники запускаем в космос, а шахматы в школах не введены. Как бывший руководитель региона (Илюмжинов был президентом Калмыкии с 1993 по 2005 год – прим. ТАСС) говорю, что необходимые деньги для этого есть – нужно лишь волевое решение. Уже есть методические материалы, которые мы готовы распространять по школам", – отметил Илюмжинов". Наш комментарий: Этот материал свидетельствует о продолжении противостояния программы РШФ "Шахматы в школы" и программы ФИДЕ "Шахматы в школе". Эта ситуация для общественности запутана, поэтому и корреспонденты путаются в названиях. На самом деле обе эти программы стартовали недавно, не имеют никакого отношения к науке и поэтому обладают массой неисправимых недостатков (с точки зрения начальной школы). Вместе с тем, продолжается интенсивное замалчивание Федерального здоровьесберегающего курса "Шахматы – школе", отвечающего всем требованиям современных ФГОС, и апробированного во многих регионах РФ.

29 августа 2017: ТАСС: "Карякин: уроки шахмат в российских школах помогут ученикам развивать логику: Во вторник Сергей Карякин и президент FIDE Кирсан Илюмжинов выступили в Общественной палате РФ по вопросу внедрения шахмат обязательным уроком в школьную программу": "Введение в школах РФ урока шахмат поможет ученикам развивать логику. Об этом ТАСС заявил российский гроссмейстер Сергей Карякин. Во вторник Карякин и президент Международной федерации шахмат (FIDE) Кирсан Илюмжинов выступили в Общественной палате РФ по вопросу внедрения шахмат обязательным уроком в школьную программу. "Физическое развитие очень важно – для этого есть уроки физкультуры, но важно ведь и развивать голову, логику, интуицию. Именно поэтому шахматы необходимы в школьной программе", – сказал Карякин. "Это все поможет в дальнейшем в жизни. Я знаю по себе, как сильно шахматы повлияли на мою жизнь. Они учат быть организованными, учат планировать, мыслить стратегически", – добавил гроссмейстер. Илюмжинов во время выступления в Общественной палате сообщил, что FIDE готова помочь с внедрением в российских школах обязательных уроков шахмат".

29 августа 2017: Москва: Н. Хижняк "Во всех школах к концу учебного года откроются шахматные кружки": "МОСКВА, 29 авг – РИА Новости. Шахматный кружок к концу нового учебного года должен появиться в каждой российской школе, в дальнейшем планируется внедрение соответствующих уроков, сообщил во вторник директор департамента государственной политики в сфере воспитания детей и молодежи Министерства образования РФ Игорь Михеев. "Школ у нас в стране 42 тысячи, и нам хотелось бы, чтобы по итогам учебного года действительно в каждой школе хотя бы был такой кружок для детей разных возрастов… В текущем году мы сделаем все, чтобы в каждой школе были такие кружки. Ну а следующий этап — это внедрение шахматных уроков, которые уже охватывают всю школу", — заявил Михеев в ходе круглого стола в Общественной палате, посвященного вопросам шахматного образования в школах. По его словам, Министерство образования "будет достаточного серьезно поддерживать и поддерживает развитие шахмат в регионах и внедрение шахмат в школах".

29 августа 2017: "ОП РФ предложит минобрнауки проводить всероссийскую олимпиаду школьников по шахматам": "Общественная палата (ОП) РФ планирует обратиться в Министерство образования и науки с предложением внести олимпиаду по шахматам в перечень предметов Всероссийской олимпиады школьников. Об этом в ходе круглого стола “Шахматное образование в школах: задачи и перспективы развития” сообщила первый заместитель председателя комиссии ОП РФ по развитию образования и науки Людмила Дудова. “Я понимаю, что сложилась довольно хорошая и развивающаяся система соревнований по шахматам… Нужно выйти в Министерство образования с предложением включить в перечень Всероссийской олимпиады школьников олимпиаду по шахматам. Думаю, этот вопрос вполне решаемый”, – сообщила Л.Дудова. По ее мнению, одной из важных проблем внедрения шахмат в школы является подготовка кадров. “Самая важная на сегодняшний день проблема – это проблема подготовки кадров, это, конечно, очень специфичная дисциплина. На сегодняшний день учителей шахмат у нас не готовят, это означает, что у нас нет возможности обеспечить доступность преподавания этого предмета в школах. Здесь нужно внедрять большую программу повышения квалификации и переподготовки кадров”, – добавила Л.Дудова.

29 августа 2017: Свердловская область: Прорабатывается возможность проведения моих курсов повышения квалификации по программе "Шахматы – школе" (первый год обучения) в г. Свердловске через 3–4 месяца (ориентировочно, в первую неделю января 2018 г. или в декабре 2017 г.)

29 августа 2017: Челябинская область: Прорабатывается возможность проведения моих новых курсов повышения квалификации по программе "Шахматы – школе" (первый год обучения) в г. Магнитогорске. В 2017 году я уже провёл курсы в Магнитогорске, но в тот период были охвачены не все педагоги города.

28 августа 2017: Москва: Новая статья (на англ.яз; с шахматами не связана; в соавторстве): Dudko S.A., Kurdyumova I.M., Sukhin I.G., Sukhina E.I. Methodological and Theoretical Approaches to Educational Research at the Informational Age // 2017 International Conference “Education Environment for the Information Age” (EEIA-2017), Moscow, Russia, June 7-8, 2017. doi: dx.doi.org/10.15405/epsbs.2017.08.134.32. Страницы 260-267. Полный текст статьи приведён здесь.

28 августа 2017: "Российские общественники обсудят стоит ли вводить шахматы в школьную программу": "Завтра в Общественной палате России пройдет круглый стол на тему “Шахматное образование в школах: задачи и перспективы развития”. Участники обсудят вопросы создания инфраструктуры для внедрения шахматного образования в школах. Модераторами выступают член Комиссии ОП РФ по физической культуре и популяризации здорового образа жизни Сергей Карякин, а также председатель Комиссии ОП РФ по социальной политике, трудовым отношениям, взаимодействию с профсоюзами и поддержке ветеранов Наталья Починок. В рамках круглого стола хотят разработать и утвердить предметные программы, перечень рекомендованных учебников, а также методики подготовки педагогов, вопросы организации и проведения региональных и общероссийских шахматных олимпиад. Также будет поднят вопрос о создании единого образовательного портала шахматного образования с возможностью игры в шахматы и обучения в онлайн-режиме. Отдельно участники обсудят формирование социальной инфраструктуры шахматного образования, поддержку одаренных юниоров и роль Российской шахматной федерации, региональных шахматных федераций в развитии шахматного образования и популяризации шахмат. Члены ОП РФ отмечают, что введение новой учебной программы также рассматривается как возможность для профессиональных шахматистов продолжить свою работу в образовании".

27 августа 2017: Нижегородская область: "Нижегородские школьники начнут изучать астрономию и робототехнику": "В нескольких нижегородских школах в 2017 году введут ряд новых предметов, таких как астрономия, робототехника и занятия по шахматам. Об этом стало известно на областной педагогической конференции “Приоритетные проекты в образовании: формирование комплексного образовательного пространства”, которая прошла в среду, 23 августа, в Нижегородском кремле. По словам заместителя министра образования и науки Российской Федерации Людмилы Огородовой, Нижегородская область входит в число регионов, где система образования работает стабильно и эффективно". Дмитрий Сватковский, заместитель губернатора Нижегородской области: "Планируется активнее развивать обучение детей робототехнике, а также шахматам — пока этой игре учат во внеурочное время только в каждой четвертой школе региона".

26 августа 2017: Архангельская область: "Депутат Госдумы затеял популяризировать шахматы в Архангельской области": "Шахматы, шахматы и еще раз шахматы. Депутат Дмитрий Юрков всерьез нацелен посадить жителей Архангельской области за доски в клеточку. – В шахматы меня научил играть отец. Когда я учился, в школах не было шахматных кружков, а жаль, потому что шахматы серьезно развивают выработку стратегии, логики, отчасти интуиции, – приводит слова Юркова пресс-служба местного ЕР. Он также отметил, что Министр образования и науки РФ Ольга Васильева сообщила о том, что преподавание шахмат станет одним из пяти обязательных школьных кружков. В планах депутата “за несколько лет развить обучение детей шахматам, чтобы в каждом садике, в каждой школе работали шахматные кружки, работали преподаватели по обучению шахматам”.

26 августа 2017: Белгородская область: "Ольга Васильева: Очень многое превзошло мои ожидания": "Министр науки и образования РФ высоко оценила образовательные проекты Белгородской области"… О.Ю.Васильева: "Надо мной часто смеялись, когда я говорила, что в школах дети должны играть в шахматы и петь в хоре. Здесь я увидела, что дети массово играют в шахматы, поют в хоре, занимаются творчеством. И власти относятся к этому очень серьёзно".

25 августа 2017: ХМАО: "В обязательную программу нижневартовских школ включат шахматы": "В Нижневартовске на базе школы №43 сегодня состоялось традиционное городское августовское совещание работников системы образования. Педагоги обсудили вопросы эффективного управления и развития, а также повышения качества муниципальной системы образования… Предмет “Астрономия” возвращается в школьную программу и появится в расписании занятий одиннадцатиклассников. Обязательным станет изучение шахмат. Эти дисциплины помогут развить пространственное и логическое мышление ребят, планирующих после окончания школы обучаться по инженерно-техническим специальностям".

25 августа 2017: Кировская область: "В кировских школах появятся новые учебные предметы": "Начальник департамента образования Александр Петрицкий отметил, что с 1 сентября в кировские школы вернутся уроки астрономии, также планируется введение уроков по игре в шахматы. Продолжается переход на федеральные государственные образовательные стандарты. Планируется, что "русский устный" будет пропуском к государственной итоговой аттестации в 9 классе. Обязательными станут выпускные экзамены по иностранному языку и истории. Все активнее обсуждается введение уроков шахмат. По мнению специалистов, систематическая игра в шахматы способна повысить результат успеваемости на 35-40 процентов…, – сказал Александр".

Важно 24 августа 2017: Никто не забыт и ничто не забыто (окончание): …Всё это приобретает чрезвычайную актуальность в конце августа 2017 года, когда мечта Тамары Константиновны Фесенко начинает сбываться, и, с лёгкой руки Министра образования и науки Ольги Юрьевны Васильевой, шахматы могут занять достойное место в системе образования – для решения фундаментальных проблем начальной школы (а не для других целей). Но крайне осложняет ситуацию одно типичное обстоятельство – отсутствие единства в шахматном мире в вопросе о том, каким должен быть курс шахмат для начальной школы. Если в 2003–2004 гг., когда я был Председателем подкомиссии Российской шахматной федерации (в рамках Детско-юношеской комиссии) "Шахматы и образование", на короткий промежуток времени консенсус был достигнут, и единое понимание было. После этого более 10 лет отечественные шахматные федерации не интересовались этой темой. Но в последние годы они вернулись к этой теме, которую ныне считают своей козырной картой. И, к сожалению, вместо того, чтобы связаться с Тамарой Константиновной Фесенко и снова объединить усилия по научно обоснованному продвижению шахмат в школу, решили начать разрабатывать свои (увы, антинаучные) учебно-методические комплекты, посчитав их выгодными бизнес-проектами. Только за последние полгода мне поступило несколько таких предложений, все их я, разумеется, отверг (и не только из России). Но эти предложения не отвергают другие авторы – свято место пусто не бывает. Не представляя фантастической сложности проблемы написания курса шахмат для начальной школы (я разрабатывал курс "Шахматы – школе" более 20 лет; быстрее нельзя – иначе профанация), они с наскока берутся за это дело: без глубокого научного обоснования, без капитального целеполагания, без понимания всех рисков и т.п. В результате уже к августу 2017 года в магазинах появилась масса, якобы, шахматных учебников для начальной школы (ещё больше появится в ближайшие годы), и многочисленные "дети лейтенанта Шмидта" уже начали покорять просторы Российской Федерации со своими антинаучными курсами, подчас дурача учителей начальных классов. Можно ли остановить эту вакханалию? Нельзя, ведь у нас демократическое государство – кто, что хочет писать, то и пишет. Могла ли предполагать Тамара Константиновна Фесенко, когда начинала свой грандиозный проект "Шахматы – школе", что плодами её более 20-летних усилий по введению уроков шахмат в систему образования с лёгкостью воспользуются другие – оседлав Троянского коня? Не могла. Но это реальность. И эта реальность требует, чтобы великое дело Тамары Константиновны Фесенко было продолжено, не зависимо от сложившейся ситуации. Время летит быстро: "пена" – спадёт, а истинное – останется. А истинное – это великий труд Тамары Константиновны Фесенко.

Важно 23 августа 2017: Никто не забыт и ничто не забыто (начало): Уже более полугода прошло с того момента, когда ушла из жизни (17.01.2017) замечательный человек и специалист, великий труженик, настоящий подвижник шахматного образования, много сил посвятивший тому, чтобы шахматы стали обязательной дисциплиной в начальной школе, директор обнинского учебно-методического объединения "Духовное возрождение" Тамара Константиновна Фесенко – издатель трёх-четырёхлетнего Федерального курса "Шахматы – школе". В 1993 году я разработал этот курс по предложению Отдела начальной школы Министерства образования РФ, и его составляющие должно было издавать, как обычно, "Просвещение". В 1994 году издательством "Просвещение" были изготовлены оригинал-макеты учебника для учеников "Шахматы, первый год, или Там клетки чёрно-белые чудес и тайн полны" (первый год обучения – в рамках проекта "Шахматы детям"), пособия для учителей "Шахматы, первый год, или Учусь и учу" и др. Но директор издательства "Просвещение" посчитал, что к этому моменту шахматы для России уже не актуальны (времена были, как сейчас пишут, – "лихие"), и решил не издавать учебно-методический комплект "Шахматы – школе" первого года обучения… И тогда сотрудник Отдела начальной школы Министерства образования РФ Тамара Вивеановна Игнатьева (в тот период в этом отделе трудились прекрасные, отзывчивые специалисты) предложила этот сложный проект Тамаре Константиновне Фесенко. Сотрудники "Духовного возрождения" сделали высочайшего качества новые оригинал-макеты (которые и сегодня, по отзывам коллег, являются лучшими по теме) с красочными рисунками минского художника С.А.Волкова. Первый же учебник – "Шахматы, первый год, или Там клетки чёрно-белые чудес и тайн полны" (1998) – сразу же полюбился и детям, и их родителям, и педагогам, и в 2001 году стал дипломантом 7-й московской ярмарки "Детская, развивающая и учебная литература" в Москве… И это было только начало. Изданием Федерального курса "Шахматы – школе" Тамара Константиновна Фесенко сделала великое благо для России, обеспечив нашей стране мировое первенство в издании Федерального комплекта по учебной дисциплине "Шахматы" в начальной школе и в системе дошкольного образования. До последних дней жизни Тамара Константиновна сохраняла ясность мысли, бескомпромиссность, требовательность к себе, к другим и работала по 18–19 часов в сутки (на сон у неё уходило не более 3–4 часов). Мой долг и долг моих коллег, чтобы имя Тамары Константиновны никогда не было забыто, а все образовательные программы, учебники, пособия для учителей, задачники, рабочие тетради и тетради для проверочных работ, входящие в Федеральный курс "Шахматы – школе" ещё много-много лет помогали дошкольникам и младшим школьникам становиться умнее. О патриотизме Тамары Константиновны лучше всего свидетельствует следующий эпизод. Более 10 лет назад мне написал американский издатель и предложил издать курс "Шахматы – школе" в США. Мне это было приятно слышать, и я сообщил об этом Тамаре Константиновне. Её ответ был коротким: "По этим учебникам должны заниматься только дети России!". Кто-то сейчас, прочитав эти строки, покрутит пальцем у виска (сейчас время прагматиков), но я в должной степени (но с вполне понятным огорчением) оценил ответ, и больше этот вопрос не поднимал. Мне потом говорили, что издать курс "Шахматы – школе" хотел Китай и ряд других стран, но Тамара Константиновна была непреклонна. И очень жаль, что ТАКИХ людей в России становится всё меньше, – увы, доллар проникает не только в мозг, но и в сердце нового поколения… Я тоже все эти годы отвергал и сегодня продолжаю отвергать все предложения многих издателей издать подобный, альтернативный школьный полный курс в других издательствах (а предложения были очень даже заманчивые, с "большой лапой наверху"), хотя я не богат (многие не понимают, что не в деньгах счастье, а совсем в другом, хотя и совсем без денег счастливым не станешь). Сейчас сложное время, и выпускаются тонны учебной литературы (нередко – макулатуры), в которой тонут и учителя, и родители, и даже специалисты. При этом примерно с 2014 года, и чем дальше, тем больше, вокруг издаваемого Тамарой Константиновной на высочайшем полиграфическом и содержательном уровне Федерального курса "Шахматы – школе" установился некий заговор молчания – СМИ много пишут даже об ещё не изданных учебниках других издательств, а о главном труде жизни Тамары Константиновны информация почти полностью замалчивается. Причины лежат на поверхности – для других издательств это всего лишь бизнес-проекты (об этом везде говорится прямо, потому что наш век – это век не специалистов, а менеджеров), а для Тамары Константиновны этот курс был как воздух, которым она дышала, как солнечный свет, проникающий сквозь мглу… Кто-то из прагматиков, прочитав весь этот текст, подумает, а не слишком ли в нём много красивых слов? В нём нет красивых слов – всё написанное – правда! И все, знающие Тамару Константиновну, это подтвердят! В своих теоретических работах Тамара Константиновна рассматривала урок шахмат как пропедевтику математики, верила в идею возрождения отечественного образования при помощи шахмат, посылала сотни писем губернаторам, министрам образования всей России с одним и тем же предложением – сделать урок шахмат обязательным уроком в начальных школах РФ. И эта вера не была сломлена годами безразличного молчания со стороны всех ветвей власти. Пока живы друзья, коллеги и родные Тамары Константиновны, её великий подвижнический труд на благо России никогда не будет забыт, иначе грош всем нам цена.

23 августа 2017: Москва: Большую часть новостных материалов (в основном за первое полугодие 2017 года) отправил на веб-страницу "Архив новостей 2017".

23 августа 2017: Москва: Видимо, у меня будет возможность провести курсы повышения квалификации в одном из регионов России по программе "Шахматы – школе" в период с 4 по 17 декабря 2017 г. В эти сроки у меня очередной отпускной период (а курсы я провожу только в периоды отпусков – разбиваю отпуск на части). Чтобы согласовать точные сроки курсов в декабре, прошу организаторов подобных курсов писать мне на адрес электронной почты suhin_i@mail.ru

23 августа 2017: Калужская область: "В расписании калужских школ появятся 2 предмета": "К новому учебному году в школах не только сделали косметический ремонт, но и внесли коррективы в учебный план. Во всех школах города появятся две новые дисциплины. Шахматная доска, фигурами на которой могут выступить сами дети. Такую нарисовали во дворе школы №21. А в классных кабинетах появились новенькие шахматные наборы, учебники и пособия по преподаванию этой игры. Уроки шахмат появятся с этого года во всех первых классах области. Специально разработанная для таких уроков программа рассчитана на четыре года. “Учебник содержит интересные задания для детей младших классов. Учебник цветной, многие задания представлены в игровой форме. Мы надеемся, что ребятам будет действительно интересно изучать эту дисциплину”, – рассказывает директор СОШ №21 г.Калуги Марина Севостьянова". Наш комментарий: На фотографии к материалу – обложка учебника И.Г.Сухина "Шахматы, первый год, или Там клетки чёрно-белые чудес и тайн полны". Поэтому речь в материале идёт о нашем Федеральном курсе "Шахматы – школе".

22 августа 2017: На моих ближайших курсах повышения квалификации по программе "Шахматы – школе" (первый год обучения) – “Методика преподавания курса “Шахматы” в условиях реализации ФГОС ДОО и НОО”, – которые проведу г. Салехарде (Ямало-Ненецкий автономный округ) с 4-го (понедельник) по 9-е сентября (суббота) 2017 г. включительно, ожидается по уточнённым данным 25–30 педагогов. В их числе: 1) воспитатели детских садов; 2) учителя наачльных классов; 3) педагоги из "Полярной шахматной школы". Курсы – очно-заочные, 72 академических часа.

Важно 22 августа 2017: Ханты-Мансийский автономный округ – Югра: ХМАО-Югра информирует: "ВНИМАНИЕ! КУРСЫ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ: НАБОР. Курсы повышения квалификации “Методика преподавания шахмат в системе общего преподавания” (72 часа, дистанционные форма обучения, с записями вебинаров) с выдачей удостоверения государственного образца с 11 сентября 2017 г. проводит АУ ДПО ХМАО – Югры “Институт развития образования” на платной основе (6400 руб.). Преподаватель: официальный тьютор по подготовке педагогических работников к реализации программы И.Г.Сухина “Шахматы – школе”, педагог дополнительного образования высшей квалификационной категории, МБОУ гимназия г. Урай В.В.Акишина. Заполнить предварительную заявку можно вот здесь – на сайте АУ ДПО ХМАО – Югры “Институт развития образования”.

22 августа 2017: Тульская область: "Урок физкультуры в тульских школах заменят шахматами": "В Тульской области в учебную программу внесли изменения. Согласно нововведениям, школьники региона будут играть в шахматы. Если за неделю в школе проходит три урока физкультуры, то теперь их останется только два. А третий заменят игрой в шахматы. Или же на шахматы выделят дополнительные часы. Всего ввести в учебную программу шахматы планируют 119 учебных организаций области".

21 августа 2017: Калужская область: "Шахматные классы появятся во всех калужских школах": "Во всех школах с этого учебного года появятся шахматные классы, сообщил министр образования и науки Калужской области Александр Аникеев. “Проект по открытию шахматных классов в школах начал реализовываться в прошлом году. За этот период в 45 калужских школах было введено преподавание шахмат. Проект прижился и одобрен детьми и родителями. С нового года этот проект продолжится во всех школах”, – рассказал Аникеев". Наш комментарий: Именно в Калужской области располагается офис УМО "Духовное возрождение" (г. Обнинск), которое издаёт все 22 позиции учебно-методических комплектов Федерального курса "Шахматы – школе" (не путать с "Шахматы в школе"). Как проинформировало нас руководство УМО "Духовное возрождение", в Калужской области преподавание ведётся именно по учебникам курса "Шахматы – школе" (в СМИ до сих пор на этот счёт была противоречивая информация).

20 августа 2017: Напоминаем, что ближайшие курсы повышения квалификации по программе "Шахматы – школе" (первый год обучения) я проведу г. Салехарде (Ямало-Ненецкий автономный округ) с 4-го (понедельник) по 9-е сентября (суббота) 2017 г. включительно. Название курсов: “Методика преподавания курса “Шахматы” в условиях реализации ФГОС ДОО и НОО”.

19 августа 2017: Словения: На сайте Шахматной федерации Словении также появилась информация о выходе в свет книги И.Г.Сухина (на словенском языке) "Šah za najmlajše": "Izšla je nova knjiga "Šah za najmlajše". Preverite tukaj!" А по ссылке приведена страница с предисловием.

18 августа 2017: Словения: На словенском сайте "Королевская игра" (в новостях от 08.08.2017) появилась информация о выходе в свет книги И.Г.Сухина (на словенском языке) "Šah za najmlajše": "Izšla je nova šahovska knjiga, I. G. Suhin – Šah za najmlajše, katero je uredil Anton Praznik. Knjigo lahko naročite preko spletne naročilnice ali e-pošte praznik.anton@gmail.com. Cena je 34 eur". Вот её обложка. Вот предисловие, написанное издателем книги мастером ФИДЕ А. Празником.

17 августа 2017: Автореферат диссертации И.Г.Сухина (в формате pdf).

16 августа 2017: О том, где можно купить книгу: И.Г.Сухин "Учебный предмет “Шахматы” в школе как инструмент развития мышления: История, методология, научные исследования и опыт внедрения" (Германия: LAP Lambert Academic Publishing, 2012. – 280 с.).

15 августа 2017: Книжная новинка (Италия, г. Болонья): Sukhin I.G. Scacchi a scuola. Vol. 7: Tattiche in apertura. – Bologna: Le due torri, 2017. – 116 p. ISBN: 9788896076804.

13 августа 2017: Книжная новинка (Италия, г. Болонья): Sukhin I.G. Scacchi a scuola. Vol. 6: Tattiche in attacco e in difesa. – Bologna: Le due torri, 2017. – 116 p. ISBN: 9788896076798.

12 августа 2017: Пенза: "В Городе Спутник Медведев захотел сыграть в шахматы": "Во дворе, который посетил Медведев, ему показали тренажеры и большую шахматную доску с фигурами почти в человеческий рост. Премьера данный вид развлечений заинтересовал, и он предложил сопровождающей делегации (вице-премьер Игорь Шувалов, глава Минстроя РФ Михаил Мень) сыграть партию. “Кстати, играть такими шахматами гораздо сложнее, чем на обычной доске”, – отметил глава правительства".

11 августа 2017: Книжная новинка (Италия, г. Болонья): Sukhin I.G. Scacchi a scuola. Vol. 5: Scacchi matti in due mosse. – Bologna: Le due torri, 2017. – 116 p. ISBN: 9788896076781.

11 августа 2017: Возвращаясь к курсам по шахматному образованию, которые были организованы 26–29 марта прошлого года в Екатеринбурге Натальей Борисовной Гвылёвой. Мы уже писали, что те курсы прошли на одном дыхании, благодаря огромной системной подготовительной работе, проведённой истинным героем, – Натальей Борисовной Гвылёвой. Шахматная федерация Свердловской области за последние 10 лет делала робкие попытки организовать подобные курсы, но они не увенчались успехом, хотя, к примеру, ещё 1 мая 2008 года была образована Уральская шахматная академия и создан методический центр во главе с А.Л.Кузнецовым. Почти сразу же я получил от него следующее письмо (2008 г.): "Одной из наших первоочередных задач на сегодняшний момент является внедрение в Свердловской области шахматного всеобуча, и настроены мы очень решительно, учитывая, что в некоторых городах нашей области уже есть положительный опыт такого начинания. Тем не менее, прежде всего мы хотим начать с "верхов", т.е. с Министерства образования области. В данный момент я пишу письмо Министру образования Св. обл. Нестерову В.В., в котором прошу у него содействия и конкретных шагов, в частности выпустить приказ "О развитии шахматного образования в системе образования Свердловской области". Проект приказа уже даже был подготовлен в 2007 году, но, к сожалению, все увязло в бюрократическом "болоте". В связи с этим, очень хотелось бы наладить с Вами связь, так как Ваш опыт в данном непростом деле просто неоценим". Контакты были налажены, но…, как обычно в РФ – воз долгое время был "и ныне там". И вот, в августе 2015 года медицинский представитель "Гемабанк" в г. Екатеринбурге Н.Б.Гвылёва, образно говоря, повторила подвиг Александра Матросова, без всякой посторонней помощи организовав курсы в г. Екатеринбурге… А в марте 2016 подвиг был повторен. Я не преувеличиваю – подвиг – поскольку Н.Б.Гвылёва обошла в Екатеринбурге ВСЕ партии с просьбой о содействии в организации авторских курсов И.Г.Сухина. И – ни одна из партий не пошла навстречу, объяснив, что реальное развитие интеллекта у детей Свердловской области не принесёт политических дивидендов. Вот так! Честно! В глаза! Не оказали ей помощи и в Министерстве образования области. Поэтому Н.Б.Гвылёва обошлась своими силами. Это достойно восхищения и уважения, и на такой подвиг способна только выдающаяся российская женщина, которая, как известно, "и в горящую избу…, и коня на скаку…". Пока есть в нашей Отчизне такие люди – нашу страну не сломать и не сломить… Повторяю, курсы прошли замечательно, на самом высоком организационном уровне, и никто не роптал "мол, устали, давайте пораньше пойдём домой". Потому что все 44 курсанта были людьми творческими, душевными, понимающими, и частыми аплодисментами сопровождался не только лекционный материал, но и многие презентации авторских шахматных сказок в формате паве-поинт. Это было удивительно и очень приятно… Возвращаюсь в августу 2017 года. Теперь, после отмашки из Москвы об очередном включении шахмат в учебную программу, региональные власти должны бы на руках носить таких специалистов как Н.Б.Гвылёва, но… никто ничего не знает…

Важно 11 августа 2017: Наш комментарий к материалу "На Урале будущих школьных учителей заставят изучать шахматы": Волна пошла – Министр О.Ю. Васильева замолвила доброе слово о шахматах, и регионы засуетились. Но вместо того, чтобы для начала серьёзно изучить Интернет и хотя бы мало-мальски разобраться в том: 1) для чего в школе нужен и важен учебный предмет "Шахматы" (а он нужен не для того, чтобы все дети научились играть в шахматы, а для того, чтобы у всех максимально развить фундаментальную способность действовать "в уме" – основу наглядно-образного и логического мышления; а этот процесс проходит на фоне здоровьесберегающего изучения правил шахматной игры по "Шахматно-задачной технологии" с применением научно-обоснованных учебно-методических комплектов курса "Шахматы – школе"); 2) проводились ли ранее в Екатеринбурге курсы повышения квалификации учителей по научно обоснованным программам (а они-то уже дважды проводились по инициативе замечательного подвижника, руководителя Центра "Призвание" Натальи Борисовны Гвылёвой, поэтому уже качественно подготовлен первичный массив учителей, которые успешно освоили "Шахматно-задачную технологию"; но… об этом в Екатеринбурге не знают?!); 3) кто, как и по каким материалам должен проводить курсы повышения квалификации учителей (текст заметки свидетельствует о том, что и об этом в Екатеринбурге не знают, – а мы писали об этом уже не раз на сайте, не будем повторяться); 4) имеет ли отношение к уроку шахмат шахматный спорт, в том числе проведение шахматных турниров (а он ни малейшего отношения не имеет, поэтому странно читать, что обучение будет проходить на факультете физической культуры, что будут проходить спартакиады и т.п. И всё это непонимание выливается в создание странной, гибридной дисциплины "Шахматы, шашки". При всём уважении к игре в шашки – это всего лишь игра, а не полноценный учебный предмет, а вот шахматы сегодня уже не только спорт, наука и искусство, но и самодостаточный учебный предмет, ориентированный на целенаправленное развитие у детей фундаментальной способности действовать "в уме". Всё это давно научно обосновано и доказано. Кстати, коллеги из Екатеринбурга уже откликнулись на рассматриваемую заметку так: "Профанация, закрепленная на государственном уровне, будет выполняться, но работать никто не будет". Самое обидное заключается в том, что наша страна стала страной "незнаек", – никто ничего не хочет знать, но как бы "откликается". Так и в этой заметке читаем: "Сегодня в школах нет педагогов, которые обучались методике игры в шахматы и смогут научить этому детей". Ну, мил человек, так ты перед тем, как давать интервью и проявлять инициативу, сначала детально изучи вопрос-то (хотя бы встреться с Н.Б.Гвылёвой-то, поговори)! Всё это в России давно есть, причём на самом высоком уровне… Наш последний пассаж относится на самом деле не столько конкретно к коллегам из Екатеринбурга, сколько к сотням подобных формальных "инициатив" по России в целом.

11 августа 2017: Свердловская область, г. Екатеринбург: "На Урале будущих школьных учителей заставят изучать шахматы": "Уральский педагогический университет вводит в учебную программу для будущих учителей обязательную дисциплину “Шахматы, шашки”. Теперь все первокурсники вуза в первом семестре обязательно должны пройти курс. Для действующих учителей организуют курсы повышения квалификации для школьных преподавателей, где они смогут изучать теорию и методику преподавания шахмат и получить соответствующее свидетельство… Сегодня в школах нет педагогов, которые обучались методике игры в шахматы и смогут научить этому детей. Поэтому с нового учебного года Уральский государственный педагогический университет вводит обязательную дисциплину для всех первокурсников “Шахматы, шашки”. “Шахматы – это гимнастика ума, одна из разновидностей физической культуры. Поэтому в учебную программу с этого года мы ввели дисциплину “Шахматы, шашки”. И в первом семестре в обязательном порядке первокурсники всех факультетов будут изучать предмет. Календарно это выпадает на декабрь. Затем пройдет межфакультетская спартакиада по шахматам и шашкам. После новогодних праздников лучшие шахматисты и шашисты университета примут участие в межвузовской универсиаде”, – рассказал декан факультета физической культуры УрГПУ Сергей Антонов. Также вуз организует курсы повышения квалификации для школьных преподавателей, где они смогут изучать теорию и методику преподавания шахмат и получить соответствующее свидетельство. А все выпускники факультета физического воспитания (а это около ста человек) с 2017-2018 учебного года будут подготовлены для преподавания в школах данной дисциплины или ведения внеурочных занятий по шахматам, сообщили РИА “Новый День” в пресс-службе УрГПУ.

10 августа 2017: Книжная новинка (Италия, г. Болонья): Sukhin I.G. Scacchi a scuola. Vol. 4: : Finali elementari. – Bologna: Le due torri, 2017. – 116 p. ISBN: 9788896076774.

Важно 9 августа 2017: Ближайшие курсы повышения квалификации по программе "Шахматы – школе" (первый год обучения) я проведу г. Салехарде (Ямало-Ненецкий автономный округ) с 4-го (понедельник) по 9-е сентября (суббота) включительно. Курсантов будет примерно 20–25 человек – воспитатели детских садов и педагоги из "Полярной шахматной школы". Курсы – очно-заочные, на 72 академических часа. В Салехард вылетаю из Москвы (Домодедово) 3 сентября в 03:10 (т.е. в ночь со 2 на 3 сентября), прилетаю в 08:00 в Салехард, день отдыхаю, а в понедельник 4 сентября – начало курсов. Обратно возвращаюсь в Москву (Домодедово) в воскресенье 10 сентября: вылет из Салехарда 09:10, прилёт в Москву в 10:10.

9 августа 2017: Книжная новинка: Suhin I.G. Šah za najmlajše: Pravljični priročnik za otroke in starše. – Ljubljana: Kraljevska igra, 2017. – 247 s. ISBN: 978-961-93240-5-9. Книга издана в Любляне (Словения) на словенском языке. 7 августа мне по почте пришли авторские экземпляры этой книги. В России эта книга впервые была издана в 1994 году под названием "Волшебные фигуры, или Шахматы для детей 2–5 лет".

8 августа 2017: Книжная новинка (Италия, г. Болонья): Sukhin I.G. Scacchi a scuola. Vol. 3: : Scacchi matti con più pezzi. – Bologna: Le due torri, 2016. – 116 p. ISBN: 9788896076644.

Важно 8 августа 2017: Вы, разумеется, обратили внимание, что в последние два года сменилась тональность нашего сайта. По жизни, я созидатель, а не критик, поэтому уже написал более 100 книг разной тематики, которые признаны во многих странах мира. И очень не люблю кого-то за что-то критиковать. Но, увы, стало совершенно невозможно равнодушно смотреть на те процессы, которые как снежный ком накатили на шахматное образование. И дело совсем не в отдельных авторах и издательствах, которые вдруг возникли на шахматном небосклоне. Дело – в резком крене в дилетантизм и антинаучность при проведении: 1) шахматных уроков в общеобразовательных школах; 2) шахматных занятий в детских садах; 3) курсов повышения квалификации по шахматному образованию для учителей начальных классов и воспитателей детских садов. По большому счёту не так страшно, если какой-то шахматный тренер по своему разумению (без научного подхода и здоровьесбережения) проводит шахматные занятия для детей в сфере образования (нацеленные на интеллектуальное развитие детей). Но совершенно недопустимо, когда подобные тренеры проводят массовые курсы повышения квалификации для педагогов (опираясь исключительно на личный многолетний опыт работы). Такие курсы должны проводить только учёные – авторы учебно-методических комплектов (УМК) или их лучшие ученики, причём на научной основе и постранично детально разбирая положения из учебников, входящих в УМК. Основа работы на курсах – обучение педагогов ТЕХНОЛОГИИ проведения шахматных занятий, ориентированных на интеллектуальное развитие детей. А что наблюдается чаще на деле? Профанация. И это – почти повсеместно.

8 августа 2017: Тульская область: Д. Литвинов "Мат изучают на девятнадцатом уроке": "Занятия начались в минувшую пятницу в тульском институте повышения квалификации работников образования и продлятся весь август. На первой общей лекции в аудитории не было свободных мест, несколько десятков учителей из разных районов области приехали, чтобы получить корочки и с началом нового учебного года приступить к урокам". Наш комментарий: Обратите внимание на фотографию: на то, как расположена шахматная доска на первой парте. Это одна из многих типичных ошибок, о которых я всегда предупреждаю, когда провожу курсы… После этого не имеет смысла подробно разбирать содержание самой заметки – уровень понятен. И с курсами в Туле тоже всё становится ясно… К счастью, пока ещё не везде в РФ с курсами наблюдается такая удручающая картина.

7 августа 2017: Книжная новинка (Италия, г. Болонья): Sukhin I.G. Scacchi a scuola. Vol. 2: Scacchi matti semplici. – Bologna: Le due torri, 2016. – 116 p. ISBN: 9788896076637.

6 августа 2017: Книжная новинка: Sukhin I.G. Scacchi a scuola. Vol. 1: Muovi, attacca e cattura. – Bologna: Le due torri, 2016. – 116 p. ISBN: 9788896076590. Этот задачник издан в г. Болонья (Италия). В переводе на русский язык это будет так: И.Г. Сухин "Шахматная школа: Том 1: Ход, нападение, взятие". Итальянский издатель с удовлетворением пишет о том, что наконец-то этот задачник, рекомендованный шахматной федерацией США (как её официальный задачник), и удостоенный вниманием многих других шахматных федераций на нескольких континентах, издан и в Италии! Это первый том, входящий в серию задачников. Итальянцы указывают, что И.Г. Сухиным предлагается новая система обучения начинающих шахматистов, их родителей и учителей. Также отмечается, что: 1) ряд книг И.Г. Сухина рекомендован Министерством образования России; 2) И.Г. Сухиным написано более 100 популярных книг, вышедших тиражом более 1 миллиона экземпляров.

Важно 6 августа 2017: С большой тревогой наблюдаем, как протекают процессы шахматного образования в регионах РФ. Совершенно невозможно читать Интернет-новости по шахматному всеобучу, смотреть видео и слушать интервью по теме. Очень не хочется применять резких слов, но… маразм крепчает. Это связано с тем, что СМИ давно уже вбили в голову гражданам РФ, что шахматы – исключительно вид спорта. В 99% подобных материалов развивающим эффектом шахмат только прикрываются – отсутствует понимание, что не шахматный спорт развивает интеллект детей, а системные шахматные занятия в общеобразовательной школе и в детских садах по материалам научно обоснованного здоровьесберегающего шахматного курса с применением здоровьесберегающей "Шахматно-задачной технологии". Поэтому вместо того, чтобы всерьёз отталкиваться от целеполагания курса шахмат в школе (а это реальное и гарантированное развитие мышления – развитие способности действовать детей "в уме", и это – бесценно), в Интернете идут разговоры ни о чём. Рассуждения высоких должностных лиц о месте шахмат в школе, их роли, технологиях обучения и т.п. чаще всего не выдерживают никакой критики. Почти все пресс-конференции по теме шахматного образования, состоявшиеся в 2016-2017 гг. производят удручающее впечатление и чаще всего годятся только для рубрики "Нарочно не придумаешь". А вот всероссийские и международные конференции по шахматному образованию, состоявшиеся в Томске (2008), Москве (2009 и 2010), Элисте (2009 и 2010), Ханты-Мансийске (2010 и 2013), Сатке (2011), Обнинске (2013, 2014 и 2015) и Кургане (2015), прошли на высоком научном уровне и показали правильный вектор в развитии шахматного образования. Однако сегодня всё это подзабыто, и многочисленные интервью по шахматному образованию напоминают клоунаду. А так как журналисты, которые задают им вопросы, почти всегда на 100% не в теме (это не вина журналистов, просто на сегодня эта тема им неподъёмна, – а жаль), то многие интервью превращаются в фарс. Чтобы сильно не злить сильных мира сего, не будем указывать ничьих имён (имя им – легион), просто укажем типичные вопросы, которые задают журналисты функционерам, и типичные ответы. 1. Журналист: Зачем шахматы в школу? Это же очень сложная игра! Шахматно-спортивный функционер: Да что вы, это очень интересная игра, и научить играть в неё легко. 2. Журналист: Не все любят играть в шахматы! Шахматно-спортивный функционер: Да что вы, легко сделать так, что все полюбят играть в шахматы. 3. Журналист: Но есть же гуманитарии – им это не нужно. Шахматно-спортивный функционер: Да что вы, наши методики заставят полюбить шахматы всех! 4. Журналист: Невозможно за курсы повышения квалификации научить всех учителей, особенно тех, у кого нет такой склонности, играть в шахматы! Шахматно-спортивный функционер: Да что вы, это решаемая проблема! Журналист: Вы готовите в школе шахматистов-спортсменов? Шахматно-спортивный функционер: Ну что, Вы, совсем нет. И т.д. и т.п. И никто не чувствует, что идёт подмена понятий! И журналист, и функционер говорят исключительно об ИГРЕ в шахматы. Причём функционер лукавит, так как шахматы, в самом деле: 1) сложная игра; 2) не все любят именно ИГРАТЬ в шахматы; 3) те, кто не любит в них играть, – и не полюбит (тем более, если обучать по той системе, которая предлагается функционером); 4) за курсы повышения квалификации не научишь ВСЕХ слушателей (и даже большую часть) играть в шахматы, тем более, что глубинно-то цель организации курсов совсем другая – объяснить учителям, как, по какой технологии, следует знакомить детей с шахматами для развития мышления!!! Но это всё игнорируется, и пышно плодится профанация.

Важно 6 августа 2017: Наш комментарий к материалу "Тульских учителей массово учат играть в шахматы": Друзья мои, от таких материалов (а ими забит Интернет в 2016–2017 гг.) веет такой безысходной тоской… У нас замечательная страна, но почему-то никто ничего не знает (в том числе и о том, как следует проводить уроки шахмат и курсы для учителей). Уже заголовок – блеф. Невозможно за время курсов массово научить учителей играть в шахматы, так как: 1) шахматы – это очень сложная стратегическая игра; 2) далеко не все любят играть в шахматы и т.п. Это и не требуется. При проведении курсов требуется не учить учителей играть в шахматы, а вооружить учителей внятной технологией развития мышления детей с помощью шахмат. А для этого важно, чтобы на курсах повышения квалификации: 1) работа велась по научно обоснованному здоровьесберегающему шахматному курсу; 2) у каждого учителя были все составляющие этого шахматного курса (образовательная программа; учебник для учеников; пособие для учителя, где расписано, как проводить каждый урок шахмат по этому учебнику; рабочие тетради, тетрадь для проверочных работ, задачник); 3) перед каждым из слушателей лежал соответствующий учебник, и лектор постранично объяснял, как с этим учебником оптимально работать; 4) обучение вёл автор научно обоснованного здоровьесберегающего шахматного курса или его лучшие ученики. А что мы видим в материале из Тульской области? Всё не так: 1) на фотографиях видно, что слушателей в зале очень много, но ни перед кем учебников нет! (т.е. это пустое препровождение времени -– там было в 1980-х гг.); 2) курсы ведёт не автор научно обоснованного здоровьесберегающего шахматного курса и не его ученик; 3) лектор указывает: "Моя задача – объяснить методику преподавания шахмат в школе, а также поделиться своим опытом прививания любви к этому виду спорта у малышей…". Какую методику, если перед слушателями не лежат учебники? Нонсенс. Причём тут спорт? Причём тут привитие любви к шахматному спорту у малышей? Причём тут личный опыт? Создаётся впечатление, что все регионы посходили с ума – услышав, что шахматы будут вводиться в школу как учебная дисциплина, но, не обратив внимание на целеполагание (а цель-то – системное развитие мышления у детей!), сразу бросились проводить курсы (поставить галочку). Так мы далеко не уедем. И это в XXI веке?! Это упрёк не только в адрес Тульской области – сейчас такое наблюдается и во многих других регионах.

Важно 5 августа 2017: Курсы повышения квалификации “Методика преподавания шахмат в системе общего преподавания” (72 часа, дистанционные с записями вебинаров) с выдачей удостоверения государственного образца в августе – сентябре 2017 г. проводит АУ ДПО ХМАО – Югры “Институт развития образования” на платной основе (6400 руб.). Преподаватель: официальный тьютор по подготовке педагогических работников к реализации программы И.Г. Сухина “Шахматы – школе”, педагог дополнительного образования высшей квалификационной категории МБОУ гимназия г. Урай В.В. Акишина. Заполнить предварительную заявку можно здесь: http://iro86.ru/component/k2/item/3404-platnye-uslugi. Сроки устанавливаются на основании анализа заявок и по итогам набора учебной группы.

Важно 4 августа 2017: Напомним, что предыдущие 6 рассказов из цикла рассказов И.Г. Сухина “Как обыграть папу в шахматы” были опубликованы: 1) в № 10 за 2014 г. (И.Г.Сухин “Как обыграть в шахматы чемпиона?”), 2) в № 11 за 2014 г. (И.Г.Сухин "Вторая победа над папой, или Шахматы в день рождения"), 3) в № 10 за 2015 г. (И.Г.Сухин "Для тех, кто хочет выигрывать в шахматы, или Третья победа Лены над папой"), 4) в №3 за 2016 г. (И.Г.Сухин "Как выиграть в шахматы за два хода, или Четвёртая победа Лены над папой"), 5) в №8 за 2016 г. (И.Г.Сухин "Оля снова помогает сестре выиграть в шахматы, или Пятая победа Лены над папой")., 6) в №12 за 2016 г. (И.Г.Сухин “Как обыграть папу в шахматы”).

Важно 4 августа 2017: "Мат Сухина": В №7 за 2017 год лучшего в мире детского журнала "Мурзилка" опубликованы вот такие мои материалы: 1) задание “Али-Баба и разбойники”; 2) “Литературный кроссворд”; 3) кроссворд “Анаграмма”, а также очередной рассказ из цикла “Как обыграть папу в шахматы”. Вот его начало: "Папа у Лены и Оли очень хороший. Девочек огорчало только, что он в поисках шахматных партнёров после работы часто уезжал играть в шахматный клуб на другой конец города, и они его редко видели. Но теперь Лена стала для папы достойным противником (о том, как Лена выигрывала у папы раньше, читай в № 12 за 2016 г.). Поэтому он перестал ездить в клуб и стал играть с ней не только по выходным, но и каждый день, вечером. Уж как этому радовались и Лена, и Оля!.. И их мама… И вот новая партия. Лена играет белыми, а Оля сидит рядом и наблюдает…". Как видим, этот рассказ почти целиком приведён на сайте журнала "Мурзилка" – кроме заключительного мата в 2 хода конями. Это так называемый "мат Сухина", который, разумеется, уступает феерическому "мату Легаля", но тоже имеет симпатичный конечный рисунок. Если "мат Легаля" сегодня известен каждому шахматисту-разряднику, то "мат Сухина" мне время от времени удаётся в блиц поставить то одному кандидату в мастера, то другому. Вот как всё это получается: 1. e4 e5 2. Фh5?! Кc6 3. Сc4 Фf6 4. Кc3 Кge7? 5. Кb5! g6? 6. Фf3! Ф:f3 7. К:f3 Крd8 8. Кg5 Лg8? 9. К:f7+ Кре8 10. К:с7×. Не очень опытные игроки, особенно дети, обычно не любят разменивать ферзей (порой даже готовы легкую фигуру отдать, лишь бы не менять ферзей), поэтому им можно показать эту мини-партию, в которой отсутствие сильнейших фигур не мешает белым успешно атаковать черного короля.

Важно 4 августа 2017: Ханты-Мансийский автономный округ: "Шахматы в школе: повышение успеваемости в точных науках на 25%: Парламентарий, финансист и мать школьника высказались в поддержку внедрения шахмат как образовательного предмета": "Проект по введению шахмат в школах, как учебной дисциплины, уже успешно реализуется в ряде российских регионов… сообщил корреспонденту ИА REGNUM депутат Государственной думы Алексей Кобилев… Как сообщили корреспонденту ИА REGNUM в департаменте общественных и внешних связей ХМАО-Югры, на сегодня шахматным образованием охвачено 155 дошкольных образовательных организаций автономного округа. В 297 школах Югры предмет “Шахматы — школе” является обязательным к изучению с сентября 2016 года в первых — шестых классах, в соответствии действующим государственным образовательным стандартом основного общего образования и дополнительного образования — для обучающихся седьмых — 11-х классов. Общее количество детей, охваченных обучением шахматами, составляет более 180 тысяч… Отметим, что концептуальные основы введения шахматного образования в Югре были ориентированы на проект Российского Фонда “Шахматы в школе”, который реализуется на территории России при поддержке ФИДЕ и личном участии ее президента Кирсана Илюмжинова". Наш комментарий: Ещё один любопытный материал. Напомним, активное внедрение шахмат как учебной дисциплины в начальной школе в Ханты-Мансийском автономном округе – Югре началось в 2009 году, когда меня пригласили провести у них серию курсов повышения квалификации для учителей начальных классов и воспитателей детских садов по материалам Федерального курса "Шахматы – школе". Эта масштабная работа продолжалась с 2009 по 2016 гг. И сегодня большое количество педагогов успешно и плодотворно работают по УМК Федерального курса "Шахматы – школе"! В 2010 и в 2013 гг. я провёл в ХМАО две знаковые Международные конференции по шахматному образованию, и по их итогам были изданы два отличных научных сборника материалов данных конференций. На первой из них лично присутствовал сам К.Н.Илюмжинов (мне было очень приятно дважды предоставлять ему слово на конференции), а после неё состоялась важная встреча четверых: К.Н.Илюмжинова, Министра образования Калмыкии Б.К.Салаева, Директора Югорской шахматной академии Г.В.Ковалёвой и меня, ведущего этой конференции – автора концептуальных основ введения шахматного образования в Ханты-Мансийском автономном округе – Югре… Поэтому удивительно и смешно сейчас читать в материале из Югры, что "концептуальные основы введения шахматного образования в Югре были ориентированы на проект Российского Фонда “Шахматы в школе”, который реализуется на территории России при поддержке ФИДЕ". Поясняю – у курса "Шахматы в школе" нет концептуальных основ (это обычные учебники и пособия шахматной игры, а не школа логики) и только-только УМК этого курса навязали Югре и сделана попытка проведения курсов повышения квалификации для учителей – в пику моей ученице Валентине Акишиной (Валентина успешно проводит такие курсы в рамках Института развития образования Югры в очном и дистанционном форматах по УМК Федерального курса "Шахматы – школе"). Никто не против того, что учитель сам вправе выбирать тот УМК, по которому ему следует работать ("Шахматы – школе" или "Шахматы в школе"), но нехорошо, что при этом используется мощный административный ресурс, в результате чего посредственное и антинаучное теснит добротное и научное. Напомним, что составляющие курса "Шахматы – школе" разрабатывались, дорабатывались и апробировались более 20 лет и сегодня не имеют недостатков. А почти все 4 УМК курса "Шахматы в школе" без апробации изданы сразу в 2017 году (три года назад были изданы только отдельные составляющие курса первого года обучения, а сейчас скопом – всё остальное – по отзывам коллег – неподъёмное для учителей начальных классов.

3 августа 2017: "Илюмжинов предложил обучать детей шахматам с трёх лет": "Глава министерства образования России Ольга Васильева заявила о необходимости вводить в школах страны бесплатные уроки по шахматам. По её словам, соответствующие рекомендации направят в регионы. В Калмыкии призыв Васильевой уже не только услышали, но и развили ещё дальше. Президент Международной федерации шахмат (FIDE), экс-глава Республики Калмыкия Кирсан Илюмжинов рассказал НСН, что знает об увлечении Васильевой шахматами и полностью поддерживает её призыв. По мнению Илюмжинова, начинать обучать детей шахматам можно ещё с дошкольного возраста. “Чем раньше ребёнок начинает играть в шахматы, тем лучше для его полноценного умственного развития. Например, трёхлетний Миша Осипов уже играл с чемпионом мира Анатолием Карповым, хотя и проиграл ему. Он начал заниматься с одного года и восьми месяцев. Такие же юные дарования, которые играют с 3-5 лет, есть в Китае, и в Белоруссии”, – заявил Илюмжинов в интервью НСН… Статистику Минобрнауки подтвердил и Кирсан Илюмжинов, приведя пример своего региона. “Шахматы – это единственный вид спорта, который развивает у человека сразу два полушария. И логическое, и творческое. У нас в Калмыкии с 1994 года шахматы внедрены практически в каждой школе в качестве факультатива. И дети действительно стали лучше учиться, улучшилась концентрация памяти, усидчивость, дисциплинированность. Многие ассоциируют шахматы в школе с третьим уроком физкультуры, но шахматы – это не только спорт. Как в своё время говорил чемпион мира Михаил Ботвинник, шахматы – это сочетание культуры, науки и спорта”, – пояснил Илюмжинов НСН". Наш комментарий: Верно, занятия шахматами очень полезны и в дошкольном возрасте, и даже ранее. Поэтому одна из наших первых книг получила название "Волшебные фигуры, или Шахматы для детей 2–5 лет" (1994). Эта книга полюбилась многим родителям, так как в ней подробно и хорошо изложено, как следует заниматься шахматами с детьми этого возраста. На этой неделе мне сообщили, что она издана и в Словении – на словенском языке.

Важно 2 августа 2017: В который раз с сожалением приходится писать о том, что в связи с колоссальной загрузкой по основной работе в Институте стратегии развития образования Российской академии образования, почти нет времени откликаться на "шахматные" события в РФ, так как моя основная работа совершенно не связана с шахматами! Но мы не можем допустить профанации великой идеи – реального и грамотного введения шахмат в сферу образования, поэтому вынуждены изредка отвлекаться от основной работы и раз за разом давать реальную картину шахматного образования и его реальных проблем. Это связано с тем, что сейчас в очередной раз Министерство образования РФ повернулось лицом к шахматам, и этот момент нельзя упустить. Поэтому приходится разрываться на два фронта: между Большой Наукой в Институте и усилившимися антинаучными процессами при внедрении шахмат в начальную школу. Антинауке важно поставить хоть какой-то заслон!

Важно 2 августа 2017: Наш комментарий к интервью Главы Минобрнауки РФ О.Ю. Васильевой газете “Известия” А.Красногорская "Глава Минобрнауки: “В школах должны играть в шахматы”: Ольга Васильева — о базовых основах образования, передаче школ регионам и человеческих ценностях" (окончание). И ещё: это совершенно разные вещи: 1) освоить правила шахматной игры; 2) научиться играть в шахматы Чтобы научиться играть в шахматы, т.е. обыгрывать мало-мальски искушённого противника, нужно пуд соли съесть, а такая задача перед начальной школой не стоит. Задача урока шахмат – реальное интеллектуальное развитие (в условиях позитивного фона обучения) всех учеников, а не только детей-победителей. Акцент почти во всех материалах СМИ ошибочно сделан на словосочетании "игра в шахматы", и совершенно не учитывается, что далеко не все дети хотят играть в шахматы (особенно дети-гуманитарии и многие девочки), так как никому в жизни не нужны необязательные поражения (особенно в той сфере, где противник сильнее тебя). Вместе с тем, почти все известные курсы шахмат: "Шахматы в школе", "Шахматы в школах" и др. акцент делают на антиздоровьесбережении с победителями и побеждёнными. Большое и непреодолимое заблуждение шахматного мира заключается в том, что почему-то принято считать, что ВСЕ дети любят соревноваться. Полноте! Нравится ли соревноваться на соревнованиях по бегу тем, которые прибегают в числе последних? Нет. То же и в шахматах. Под громкие крики "Ура, шахматы" (а эти "ура" – не для проигравших) Министру образования и науки РФ вручили не лучшие в мире на сегодня УМК курса "Шахматы – школе", которые на высочйшем уровне издало замечательное Учебно-методическое объединение "Духовное возрождение" (научно обоснованные, здоровьесберегающие, красиво в цвете оформленные; кропотливая работа над ними продолжалась более 20 лет; для преподавания по данным УМК специально разработана научно обоснованная "Шахматно-задачная технология"), а спортивно-ориентированные, наспех состряпанные УМК курса "Шахматы в школе" (не научно обоснованные, не здоровьесберегающие, зелёно-черно-белые УМК, работа без разработанной технологии). Для тех, кто не в курсе: возьмите те и другие УМК в руки, полистайте, изучите, сравните…

Важно 2 августа 2017: Наш комментарий к интервью Главы Минобрнауки РФ О.Ю. Васильевой газете “Известия” А.Красногорская "Глава Минобрнауки: “В школах должны играть в шахматы”: Ольга Васильева — о базовых основах образования, передаче школ регионам и человеческих ценностях" (начало). Интервью интересное и полезное, так как очерчивает вектор развития сферы образования на ближайшие годы. Видим, что в федеральном перечне учебников останутся только две-три линейки учебников, и среди них обязательно: базовый и углублённый (это касается основных школьных дисциплин). Также Министр сказала: "Если вы считаете, что что-то плохо, приходите и докажите, объясните, вместе сделаем лучше". Поэтому обращаюсь ко всем читателям сайта – пишите в Минобрнауки по актуальным проблемам шахматного всеобуча, потому что пока Министру об этом доложено однобоко. Это подтверждается тем, что лидерами всеобуча названы Самарская и Тюменская области, а не Курганская и Челябинская. Но ключевым моментом, конечно, является то, что разговор шёл только об игре в шахматы. Поэтому неверно была интерпретирована фраза о значении шахмат для улучшения успеваемости детей. В интервью прозвучало, что на 35–40% повышается успеваемость у тех детей, которые играют в шахматы, а на самом деле на 35–40% повышается успеваемость у тех детей, у которых в школах введён урок шахмат (и этот урок не игра в шахматы, а такой же полноценный урок как математика, чтение и др.). А это две большие разницы. И, кстати, эти цифры были получены в Республике Калмыкия, где ученики занимались по учебно-методическим комплектам курса "Шахматы – школе" по "Шахматно-задачной технологии" обучения. Поэтому то, что почти все материалы, посвящённые урокам шахмат в школе, снабжены фотографиями играющих друг с другом детей, лишь дезориентируют общественность (все фотографии – с шахматных соревнований, а не с уроков шахмат). Настоящий урок шахмат – это полноценный урок развития мышления детей, а не констатация превосходства одного интеллекта над другим. Очень жаль, что это мало кто понимает. Особое внимание обратим на следующую фразу Министра: "Важно то, что методики настолько хороши, что учитель начальных классов может совершенно спокойно сам научиться играть в шахматы и научить детей". Опять видим смещение акцентов: а, на самом деле, на уроке шахмат мы должны в первую очередь системно и с гарантией развивать мышление детей. А процесс обучения шахматным основам – лишь фон, при котором идёт процесс развития. Верно, при правильном выборе УМК и при правильной организации учебного процесса на уроках шахмат дети получат добротную элементную базу, которая позволит тем из них, кто продолжит занятия в спортивных клубах, добиваться и спортивных успехов (доказано). Но суть дела-то не в этом! Суть – здоровьесберегающее развитие мышления!

Важно 2 августа 2017: Интервью Главы Минобрнауки РФ О.Ю. Васильевой газете “Известия” А.Красногорская "Глава Минобрнауки: “В школах должны играть в шахматы”: Ольга Васильева — о базовых основах образования, передаче школ регионам и человеческих ценностях" взорвало Интернет – основные моменты перепечатало множество сайтов. Но лишь на одном из них пока дана очень значимая информация. Это вот здесь – "Глава Минобрнауки считает, что дети должны заниматься шахматами в школе": "Отметим, с 1994 года в начальной школе были выделены учебные часы для факультативов: 2 часа в первом классе, 3 — во втором и третьем классах. Учителям было предложено на выбор ведение факультативных курсов “Введение в народоведение”, “Твоя вселенная”, “Шахматы — школе”. В 2004 году появился специальный приказ Министерства образования России № 2211 “О развитии шахматного образования в системе образования РФ” и создан Координационный совет под председательством многократного чемпиона мира Анатолия Карпова". А на всех других сайтах – перепечатки.

2 августа 2017: “Эта интеллектуальная игра развивает ребенка…”. Министр образования РФ Ольга Васильева предложила ввести в школах обязательные занятие по шахматам": "Васильева подчеркнула, что изучение шахмат в школе должно стать обязательным, однако только в рамках внеурочной деятельности. Она убеждена, что шахматы должны быть в каждой школе уже с 1-го класса, поскольку дают основу для интеллектуального развития ребёнка. Многие родители на самом деле давно поддерживают идею, а вот смогут ли заинтересовать самих детей, пока вопрос. Да, и хватит ли в РФ специалистов на эти шахматные кружки, когда даже в городах, не то чтобы в сёлах, в школах не хватает обычных учителей-предметников. По мнению высокопоставленного федерального чиновника, введение обязательного изучения шахмат в школах положительно скажется на успеваемости учеников… Напомним, что ранее стало известно о намерении Минобрнауки РФ провести в нашей стране масштабную реформу школьного образования в стране. По словам Ольги Васильевой, школы от муниципальных властей в ближайшее время будут переданы региональным властям".

2 августа 2017: А.Красногорская "Глава Минобрнауки: “В школах должны играть в шахматы”: Ольга Васильева — о базовых основах образования, передаче школ регионам и человеческих ценностях": "— Ольга Юрьевна, 19 августа исполнится год с момента вашего назначения на пост министра образования и науки РФ. Что вы могли бы отметить как достижения и, наоборот, что решить пока не удалось? — Год был очень сложным и интересным. Удалось разобраться в том, что было, и понять, куда двигаться дальше. Например, Федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС) 2004 года были очень расплывчатыми, в них не хватало самого главного — содержания образования. Поэтому ключевой задачей стало наполнение стандартов базовыми основами образования. Они отличаются от прежних тем, что в них прописано содержание. Хочу отметить, что 24 июля министерство завершило двухнедельное общественное обсуждение проектов новых стандартов. Мы увидели большой интерес со стороны экспертного сообщества и понимание необходимости изменений. Пользователи могли посмотреть по каждому предмету, какое базовое содержание ребенок должен знать в каждом классе с первого под девятый. К дискуссии подключились более 7 тыс. человек, практически все отзывы носили позитивный характер, и мы получили почти 200 конкретных предложений. Сейчас эти предложения детально прорабатываются, после чего проекты будут переданы на антикоррупционную экспертизу. Это важно и для учителей, и для родителей, и для самого ребенка. Если мы создаем единое образовательное пространство, то должны создать концептуальное видение, стандарты, на основании которых пишем учебники. 1423 учебника в федеральном перечне — это немыслимо много. Много дискуссий было по поводу историко-культурного стандарта, тем не менее наши ребята идут в этом году учиться по учебникам, написанным на базе историко-культурного стандарта. Подчеркиваю, что речь идет о двух или трех линейках учебников, среди которых обязательно должны быть базовый и углубленный учебники. Вот основные задачи в школьном образовании, которые стояли передо мной в первый год… — Каких предметов не хватает в школьной программе? — Я убеждена, что в школе должны играть в шахматы. Со статистикой трудно спорить. В нашей стране и за рубежом у детей, которые играют в шахматы в школе, показатели успеваемости выше на 35–40%. Эта интеллектуальная игра развивает ребенка. Важно то, что методики настолько хороши, что учитель начальных классов может совершенно спокойно сам научиться играть в шахматы и научить детей. Дети должны заниматься шахматами в школе во внеурочное время бесплатно. И также обязательно должны быть бесплатными спортивные секции, литературные кружки, музыкальные. Получается классический набор из пяти направлений. Можно говорить и о навыках предпринимательской деятельности. — Это будет где-то рекомендовано? — Есть внеурочная деятельность — обязательные 10 часов, которые нужно использовать. Дело за малым — нужно захотеть. Будут направляться рекомендации регионам. Кстати, в Самарской области в шахматы играют 42 школы. Тюменская область играет, Ханты-Мансийский округ играет. Огромные регионы, в которых играют повсеместно. Интерес к шахматам в обществе возвращается. — Вы перечисляете то, что лежало в основе советского образования, утраченного в 90-е годы вместе с воспитательным базисом. — Правильно, образование — это воспитание и обучение… — Есть задачи, которые хотелось решить, но пока не удалось? — Будучи человеком эмоциональным, я все-таки пытаюсь трезво оценивать то, что делаю. Конечно, не всё получается. Оппонентов у меня достаточно, я всегда приглашаю их к диалогу. Если вы считаете, что что-то плохо, приходите и докажите, объясните, вместе сделаем лучше. Моя важнейшая забота — педагогическое образование, подготовка учителей, иначе мы не сможем решить всех задач. Здесь не будет революций — я только за эволюционный путь. Всё новое — хорошо забытое старое, но в новых технологических реалиях… Задач впереди больше, чем удалось сделать… — Чем отличаются советский и российский выпускники школы? — Трудно представить себе советского выпускника с таким информационным потенциалом, окруженного такой огромной базой во всемогущих гаджетах. Конечно, возможности современных детей выпускнику двадцать лет назад были недоступны. Но те дети были, на мой взгляд, пытливее, более интересующиеся, потому что нужно было приложить больше сил, чтобы получить ответ на свой вопрос. Нужно было найти книгу, посмотреть, проанализировать. Такого объема готовых сочинений и всевозможных ответов не было. Я полностью за “цифру” в образовании, но ратую прежде всего за голову. Ускорилось всё, но голова осталась и должна оставаться при любом инструментарии. Самая главная задача педагога — развить и привить желание учиться… — Насколько это соответствует вызовам сегодняшнего дня — новой технологической революции? — Я всей душой за новые технологии. Но как “цифра” меняет человеческие ценности? Любовь, милосердие, сострадание, жалость, способность радоваться, смеяться, любовь к труду редко напрямую соотносятся с “цифрой”, но имеют прямое отношение к школе. Именно там о человеческих ценностях можно говорить, если семья о них не говорит. Глубинные основы закладываются в семье, но школа всегда помогала и будет помогать ей в этом".

Важно 2 августа 2017: Наш комментарий к материалу "Шах и мат: Минобрнауки РФ готовит очередные новшества для школ": Материал большой и по-своему любопытный. Но… ответы на все вопросы, которые в нём подняты, отечественная наука давно уже дала. Тот уровень обсуждения проблемы, который идёт в СМИ в июле-августе 2017 года, был характерен для 1980-х гг. Тогда всё это было в диковинку, поэтому такие вопросы и задавались. Буквально все путают игру в шахматы (как спорт) и урок шахмат (на котором о спорте речь не идёт). И ни слова об УМК и фундаментальной цели организации уроков шахмат в начальной школе. Везде шахматы напрямую указываются как цель! Это в корне неверно. Цель – четко структурированное поэтапное развитие у детей фундаментальной способности действовать "в уме". Поэтому шахматы – средство развития, а не цель. Но средство – замечательное, преполезнейшее, если… всё делать грамотно, по науке. В "наивных" регионах (а это Москва, Московская область, Псковская область, Ростовская область и ряд других) полагают, что достаточно: 1) взять любой шахматный учебник или УМК, а затем 2) провести формальные курсы повышения квалификации для учителей начальных классов, и дальше всё пойдёт само собой. Не пойдёт. Потому что для начала процесса нужен не любой УМК, а научно обоснованный и здоровьесберегающий УМК, специально заточенный под значимую для начальной школы цель. Те же УМК, которые в спешном порядке уже написаны за последние 2-3 года рядом издательств или ещё пишутся, этим критериям не соответствуют. А после того как первый неверный шаг сделан, всё остальное (курсы повышения квалификации и т.п.) превращается в профанацию. Что повсеместно и происходит в РФ. Слава Богу, пока ещё в РФ есть регионы и специалисты, которые всё это прекрасно понимают. Но их немного.

2 августа 2017: "Шах и мат: Минобрнауки РФ готовит очередные новшества для школ": "Васильева подчеркнула, что изучение шахмат в школе должно стать обязательным, однако только в рамках внеурочной деятельности. Она убеждена, что шахматы должны быть в каждой школе уже с 1 класса, поскольку даёт основу для интеллектуального развития ребёнка. Многие родители на самом деле давно поддерживают идею, а вот смогут ли заинтересовать самих детей, пока вопрос. Да, и хватит ли в РФ специалистов на эти шахматные кружки, когда даже в городах, не то чтобы в сёлах в школах не хватает обычных учителей-предметников. Стоит отметить, что в ряде регионов РФ уже реализуют идею “всеобщего шахматного образования”. Введение шахмат как обязательного предмета в школах возможно при наличии соответствующих педагогов, считает Директор института развития образования ВШЭ Ирина Абанкина. Как она сообщила корреспонденту ИА REGNUM, инициатива создания профильных уроков выглядит положительной, но важным моментом является наличие квалифицированных преподавателей, которые смогу увлечь детей методикой игры в шахматы. “Этот вопрос обсуждается очень давно, и даже когда ставился вопрос о количестве уроков физкультуры в неделю с учетом ограниченности спортивных залов в школах, было предложение этот третий урок сделать именно уроком шахмат. Например, Калмыкия давно уже ввела шахматы в обязательную программу и свои успехи в математике и даже в языках она связывает с тем, что у них так или иначе введены шахматы”, — подчеркнула Абанкина. По ее словам, в крупных городах ввести шахматы как дисциплину легче, а распространить на все регионы достаточно трудно. При этом педагоги обязательно должны владеть не только технологией игры, но и уметь интересно подать саму идею шахмат. Так, во многих частных садах для детей 4−5 лет уже существуют игровые формы работы с шахматными фигурами. “Неслучайно шахматы относят к спорту, потому что по умению концентрироваться, побеждать, принимать стратегические решения, эта игра стоит того, чтобы называться серьёзной, спортивной, развивающей. Если педагоги есть, можно включить и в обязательную часть, если педагогов нет, лучше оставлять факультативом”, — отметила эксперт. По словам члена комиссии Общественной Палаты РФ по развитию науки и образования Азамата Тлисова, решение внести шахматы в качестве факультатива в школах полезно с точки зрения интеллектуальных форм взаимодействия. Это знак того, что Министерство образования внимательно следит за составлением программ в школах и не боится вводить новые формы в учебный процесс… Директор МБОУ “Привольненская СОШ” Зульфия Ягофарова также опасается, что при реализации инициативы школы столкнутся с дефицитом квалифицированных кадров. “Замысел по введению в школах факультатив по шахматам хорош, но при реализации этого проекта в сельских школах может возникнуть кадровая проблема. Надо найти учителя-профессионала, без такого специалиста дело не пойдет. У нас в школе есть кружок “Шахматы”. Его ведёт сотрудник местной спортшколы, которая оплачивает тарификационные часы в нашей школе именно по части шахматной секции. Факультативы, безусловно, нужны, тем более, когда математику разделили на “базу” и “профиль”. Математическое образование ослабло, его необходимо усиливать, шахматы для этого отличный вариант”, — отметила Ягофарова. Консультант-эксперт Общественной палаты Свердловской области Александр Аникин напротив, полагает, что шахматы могут как раз сформировать методически грамотные преподавательские кадры. “Думаю, что это не хуже, чем преподавать школьникам “Историю религии” или “Православную культуру”. Культура состоит не в наборе штампов, а в умении мыслить и осмыслять информацию. Уверен, что шахматы развивают именно такое мышление, без дополнительного зазубривания материала, которое сейчас стало традицией в российской школе”, — добавил Аникин".

Важно 1 августа 2017: Наш комментарий к материалу "Социальный университет намерен поддерживать введение шахматных уроков в школах": Недавно мы подробно рассмотрели состояние дел с шахматными УМК в РФ, но как-то упустили из виду ещё одного "игрока на этом поле", а именно – РГСУ. Своего УМК у РГСУ нет, но, как помним из конференции в РГСУ в феврале, и, как видим из данного материала, у РГСУ есть желание отобрать это направление у РШФ и МШФ и подмять его под себя. Материал слегка странный, так как: 1) С.Карякин не разрабатывал никакой программы "внедрения шахмат в школьную программу"; 2) непонятно, что стоит за фразой "сейчас предстоит создать государственную программу в государственных школах, она должна включать подготовку кадров, оснащение необходимым инвентарем…" (что за программа, и кто что будет делать реально, а не на бумаге?). Указывают, что хотят "создать систему подготовки и переподготовки учителей начального шахматного образования" именно на базе РГСУ, упоминая РШФ, а не его конкурента МШФ. И ни у кого нет понимания, что при подготовке кадров работа на курсах повышения квалификации должна проводиться исключительно по научно обоснованному здоровьесберегающему УМК, а не по его не вполне удачным аналогам.. Шахматный мир старается активно влезть в вотчину системы образования, но совершенно не знает проблем начальной школы и поэтому поступает крайне неуклюже, что дискредитирует весь процесс. Ещё одна проблема заключается в том, что в 1994 году в РФ существовало единство взглядов на шахматный всеобуч со стороны научных учреждений (Российской академии образования – РАО) и Министерства образования РФ, по инициативе которого сотрудником РАО и был разработан лучший на сегодня Федеральный курс шахмат для начальной школы "Шахматы – школе". Поэтому начальник Главного управления развития общего среднего образования М.Р. Леонтьева (1995) и писала: "В настоящее время создан новый факультативный курс "Шахматы – детям" (авт. И.Г.Сухин). Курс представляет собой целый мир логики и эмоций для младшего школьника. Шахматы – это не только игра, но и эффективное средство умственного развития. Неоценима роль шахмат в формировании внутреннего плана действий ребёнка – способности действовать в уме". Добавим, в то время Министром образовани был один из лучших Министров образования РФ в истории – Е.В. Ткаченко (кстати, у него 1 разряд по шахматам). Сегодня Е.В. Ткаченко работает в нашем Институте стратегии развития образования РАО, и нам удаётся время от времени информировать его о печальных процессах, происходящих в российском шахматном образовании. Шахматные спортивные федерации в 1990-е годы и близко не подпускались к этому процессу: их вотчина и сфера – организация и проведение соревнований. А они сегодня начинают учить начальную школу, как ей жить… А теперешнее руководство Минобразования и науки РФ озабочено совсем другими проблемами, поэтому не вникает в те основополагающие и всё определяющие тонкости, о которым мы здесь пишем. Поэтому процесс внедрения шахмат в школу большей частью стихийный и антинаучный – нелепый и неуклюжий… А ведь загубить великое дело проще простого.

1 августа 2017: Москва: "Шахматы должны быть в каждой школе": "Министр образования и науки РФ Ольга Васильева предложила ввести шахматы в школьную программу как факультатив. “Что касается школьников: нам нужно заниматься шахматами обязательно. Понятно, что это должен быть факультатив, но так, чтобы играли все”, – заявила глава Минобрнауки России в интервью телеканалу “Россия-24”. Васильева отметила также, что уже разработаны учебники, методические рекомендации, позволяющие педагогам учить детей шахматам. Кроме того, она подчеркнула, что дети, играющие в шахматы, демонстрируют лучшие результаты обучения – это показывает опыт регионов, где проводятся такие занятия, а также стран, где шахматы вошли в школьную программу. Министр также напомнила слова выдающегося гроссмейстера, многократного чемпиона мира Михаила Ботвинника, утверждавшего, что “шахматы наших дней, пожалуй, являются одновременно и игрой, и искусством”. Ранее на встрече с президентом Международной Шахматной Федерации (ФИДЕ) Кирсаном Илюмжиновым глава Минобрнауки России сказала, что шахматы должны быть в каждой школе с 1 класса".

1 августа 2017: "Шахматы в школу — “странная идея, когда нужно много исправлять”: “Думаю, что это не самая плохая идея, у которой не будет последствий. Причина проста: желающих играть в шахматы немного, большинство школьников имеют совсем посторонние интересы, отличные от интеллектуального развития”, — прокомментировал инициативу, обсуждаемую в Министерстве образования и науки, челябинский педагог, кандидат физико-математических наук Борис Марков". Наш комментарий: Ну, наконец-то в СМИ появился хоть один дискуссионный материал по теме! Б. Марков прав, что желающих именно играть в шахматы немного (необязательные поражения никому не нужны – это очень тонкий момент), поэтому новые УМК (все они ориентированы на шахматы как спорт с обязательными соревнованиями) не учитывают очевидное. Но если введение шахмат проходит на научной основе, по специально разработанным на этой основе УМК и по "шахматно-задачной" технологии – то это бесценно для интеллектуального развития детей.

31 июля 2017: Сайт "Отзовик": Jelanie (Украина): "Отзыв: Книга "Шахматы для самых маленьких" – И. Г. Сухин – Заложите основу – результаты обязательно скажутся!": "Достоинства: Шахматы – очень хорошее начало взрослой жизни в детстве. Недостатки: нет и быть не может… Одной из учебных методик, вызвавших интерес и представляющейся мне очень действенной, оказалась книга Сухина Игоря Георгиевича "Шахматы для самых маленьких". Главные "фишки" технологии обучения по Сухину: 1. Для самого начального знакомства детей с шахматами автор предлагает пользоваться фрагментами игрового поля, т. е. родителям надо самостоятельно из кусков картона изготовить поля (2 х 2, 3 х 3 и т. д). 2. "Действующие лица" – шахматные фигуры – вводятся в игру постепенно. Вначале ребенок знакомиться с каждой фигурой отдельно. 3. В каждой главе содержатся очень серьезные разъяснения для родителей – не просто описание ситуации, а причина, по которой ребенок может понимать или не понимать ход фигуры. 4. Все главы сопровождаются игрой сказочных героев. Эту часть родители читают (или пересказывают ребенку)… 5. Конечно, главными в учебнике являются вот такие задания, которых очень и очень много. К каждому заданию идут пояснения – как выполнить, чему учит и как объяснить. 6. И еще одна особенность книги, которая очень помогает в самом начале, когда необходимо вызвать интерес. Это игры-задания, которые легко организовать с малышами, и в процессе которых ребенок легко запоминает фигуры".

30 июля 2017: Павел Андреев: Отзыв о книге "Шахматы для самых маленьких" (на "Гугл Плей"): "10/10 и ностальгия. Давным-давно, лет 10 назад, а то и больше, мне подарили эту книгу. Автор действительно смог увлечь сказочной формой повествования и описания правил и основ игры. Если есть желание увлечь своих детей миром шахмат, то эта книга – лучшее решение!"

28 июля 2017: Вчера один из коллег в нашем научном Институте подошёл и сказал: "Поздравляю, то, за что Вы как идеолог шахматного образования и автор замечательных шахматных учебников 30 лет подряд боролись, свершилось, – по телевизору сказали, что шахматы вводят в школьную программу!" Я ответил, что поздравлять-то не с чем, так как в эту сферу неожиданно ворвались чьи-то бизнес-интересы. Поэтому такое благое дело, как реальное и гарантированное развитие интеллекта всех детей по правильным учебникам и с помощью верной технологии обучения (что доказано нашим 30-летним трудом), теперь масштабно подменяется эрзацем. По СМИ уже прошла информация о том, что уже напечатано 250 тысяч школьных эрзац-пособий, а к концу года их число достигнет миллиона. Да…, их качество известно, но у бизнеса свои законы. Посмотрим за дальнейшим развитием событий… Во всей этой истории интересно только одно – неужели "наверху" нет ни одной светлой головы, которая самостоятельно бы (без подсказок заинтересованных помощников) поняла бы, какие учебно-методические комплекты по шахматам сегодня самые лучшие и оказала должную поддержку лучшему, а не худшему? Видимо, вопрос риторический (с улыбкой, ИГС). Учебно-методическое объединение "Духовное возрождение" (г. Обнинск), которое издаёт лучшие в мире на сегодня учебно-методические комплекты по шахматам Федерального курса "Шахматы – школе" не имеет богатых спонсоров и крепкой руки во властных структурах. А без этого в современном мире успеха не бывает. Мало тонны пота, нужно ещё суметь поймать птицу-удачу. Уже столько раз казалось, что вот она уже в руках, но это каждый раз оказывался фантом. Жаль издательство "Духовное возрождение" – великое дело оно сделало для Державы, для детей России, издав шахматные УМК. Но их продукцию без помощи центральных СМИ увидит лишь ограниченный круг граждан РФ.

Важно 27 июля 2017: Борьба учебно-методических комплектов в 2017 году (часть 7, завершающая): А теперь завершим то, с чего начали. На 27 июля 2017 года единственным научно обоснованным, здоровьесберегающим и качественным курсом является не курс "Шахматы в школе" Московской шахфедерации, не курс "Шахматы в школы" Российской шахфедерации, а Федеральный курс "Шахматы – школе", разработанный старшим научным сотрудником Института стратегии развития образования Российской академии образования И.Г.Сухиным (по заказу Министерства образования РФ) и который, помимо всего прочего, обеспечил РФ приоритет в рассматриваемом вопросе. Причём для И.Г.Сухина – это не бизнес, а для МШФ и РШФ – серьёзные бизнес-проекты. Исходя из этого, понятно, кто останется на коне. Поэтому обидно за Державу и, разумеется, за науку, с которой ныне не считаются… А сегодняшняя СМИ-волна уже разлетелась по сотням информационных сайтов, и у обывателей создастся впечатление, что у нас с шахматами в школе всё хорошо… Разумеется, я лицо заинтересованное, поэтому вполне могу не во всём оказаться правым в своих выводах, поэтому не стесняйтесь, пишите, спорьте, отстаивайте иную точку зрения на рассматриваемые процессы. С улыбкой, ИГС.

Важно 27 июля 2017: Борьба учебно-методических комплектов в 2017 году (часть 6): Поэтому РШФ сделало правильно, что издало свой учебник первого года и сейчас работает над вторым годом – из двух зол это наименьшее – учебники РШФ хотя бы приятно взять в руки. Но "Просвещение" – это сила (причём на их стороне сам К.Н.Илюмжинов), поэтому вряд ли в борьбе титанов учебникам РШФ удастся одержать победу… Ведь на кону обеими структурами поставлено очень многое – началась борьба за сферы влияния в регионах, в которой пока явный перевес за "Просвещением". Поэтому встреча К.Н.Илюмжинова именно в этот момент с О.Ю.Васильевой – не случайность, а серьёзный продуманный шаг, так как на стол Министру были положены не красочные учебники РШФ, а невзрачные учебники Московской шахматной федерации… И это большое отступление в наивные 1980-е годы, когда всё только начиналось…

Важно 27 июля 2017: Борьба учебно-методических комплектов в 2017 году (часть 5): И теперь создалась патовая ситуация – получившийся продукт, на самом деле, никакой, но "Просвещению" отступать некуда, и теперь все эти тонны макулатуры в огромных количествах уже хлынули в российские школы, и то ли ещё будет. ХМАО-Югра уже стонет, настоящие специалисты Югры пишут, что их школы заказывали шахматные учебники "Просвещения" в тёмную, а получили – прослезились и забросили их на полку… Самое печальное состоит в том, что авторы этих "учебников" начали разъезжать по стране и проводить курсы: а это сотни учителей и много тысяч учеников, которые со всем этим будут жить.

Важно 27 июля 2017: Борьба учебно-методических комплектов в 2017 году (часть 4): Тем удивительнее то, что произошло в 2017 году. Вместо того, чтобы капитулировать, Московская шахматная федерация убедила крупнейшего игрока в сфере учебного книгоиздания – издательство "Просвещение" – переиздать свои творения в "Просвещении". "Просвещение" резонно ответило, мол, извините, но нам нужна сразу полная линейка УМК всех лет… Мне искренне жаль авторов – им поставили неразрешимую задачу, с которой они справились так, как могли. В результате недавно "Просвещение" издало одновременно почти полные УМК за все 4 года! Пикантность ситуации заключается в том, что ещё до выхода книг из печати авторы и руководство "Просвещения" провело несколько мощных пресс-конференций, на все лады расхваливая новый продукт, но, когда где-то месяц назад мне, наконец, удалось купить всё ими изданное, то я убедился, что и учебник первого года обучения практически не изменился (те же чёрно-зелёные иллюстрации; те же невнятные диаграммы, на которых чёрные фигуры почти не видны на чёрных полях и т.п.). И, разумеется, полное отсутствие методологии – это никогда не исправишь, для этого нужно на 100% переписать все УМК под значимую для начальной школы цель. И, естественно, УМК 2-4 гг. оказались почти нулевого качества, причём с большим количеством фактических ошибок и наличием прямого плагиата из моих книг. Удивительно, что в таком известном издательстве как "Просвещение" это не поняли до сих пор. Видимо сыграла роль магии властных имён, которые хлопотали за данный УМК…

Важно 27 июля 2017: Борьба учебно-методических комплектов в 2017 году (часть 3): Поэтому в 2016 году Российская шахматная федерация в рамках проекта "Шахматы в школы" совместно с Фондом Тимченко издала учебник “Шахматная школа” (для первого года обучения). Он многоцветный, с большими качественными диаграммами. Пожалуй, единственный, но серьёзный и неисправимый недостаток (кроме его спортивной направленности), – материал учебника не ориентирован на поэтапное развитие мышления детей. Это просто нормальный учебник шахматной игры. Именно игры, а не средство развития мышления – поэтому для начальной школы он не пригоден. Сейчас идёт разработка учебника для второго года обучения. Если сравнивать учебники Московской шахматной федерации и Российской шахматной федерации, то учебник РШФ не в пример качественнее во всех отношениях.

Важно 27 июля 2017: Борьба учебно-методических комплектов в 2017 году (часть 2): Вторым курсом шахмат стал курс Московской шахматной федерации "Шахматы в школе", в рамках проекта "Шахматы в школе" (издатель: Москва: Фонд "Шахматы в школе", который патронируют К.Н.Илюмжинов и Б.Т.Балгабаев). Учебник "Шахматы, первый год обучения" и рабочая тетрадь (программы вообще не было) к нему изданы в 2014 году, причём учебник сразу же был вручён Президенту РФ В.В.Путину… Качество этих книг не устроило Российскую шахматную федерацию ни по содержанию, ни по оформлению. Тот, кто держал их в руках, поймёт, о чём мы говорим (поразителен уже внешний вид: учебник в три цвета – чёрный, белый и почему-то зелёный, а на мелких диаграммах непонятно какие фигуры где расположены). Это были только отдельные составляющие первого года обучения. На учебнике значилось "Рекомендовано Международной шахматной федерацией". Хотя всем работникам сферы образования понятно, что рекомендация ФИДЕ не имеет ни малейшего веса для Министерства образования и науки РФ, а совсем наоборот – эта рекомендация показывает, что система спорта преследует свои узко-спортивные цели и запускает в общеобразовательную школу спортивного "троянского коня" (как бы вируса-"троянца"), несущего школьникам не здоровьесбережение, а радость победившим и слёзы проигравшим.

Важно 27 июля 2017: Борьба учебно-методических комплектов в 2017 году (часть 1): Первым курсом шахмат для общеобразовательных школ в мире (и соответственно в России) стал научно обоснованный здоровьесберегающий Федеральный курс "Шахматы – школе", разработанный старшим научным сотрудником Института стратегии развития образования Российской академии образования И.Г.Сухиным по заказу Министерства образования РФ (издатель: Обнинск: "Духовное возрождение"). Его программа, рекомендованная Министерством образования РФ, впервые была опубликована в 1994 году. Потом, постепенно, были изданы все 22 составляющие этого качественного трёх-четырёхлетнего учебного курса (учебники последнего года обучения впервые изданы в 2008 году). Т.е. огромная работа велась на протяжении многих лет. Цель курса – нефорсированное развитие у детей способности действовать "в уме", что имеет фундаментальное значение для современной начальной школы. Технология обучения: "Шахматно-задачная" – проигравших или получивших какие-либо негативные эмоции тоже нет. Недостатков нет. Он и является на сегодняшний день по отзыву специалистов лучшим (для тех целей, которые заявлены).

Важно 26 июля 2017: Наш комментарий к материалу: "Программа "Шахматы в школе" будет опробована в четырех российских регионах – Карякин": Не понятно, о какой комиссии говорит С. Карякин. Сейчас по вопросу шахматного образования идёт большой раздрай между Российской шахматной федерацией и Московской шахматной федерацией, за каждой из которых стоят мощные олигархические круги. Каждая из этих структур к 2017 году, к сожалению, рассматривает шахматный всеобуч исключительно как бизнес-проект, поэтому: 1) недавно издала свои учебно-методические комплекты (УМК) по шахматам; 2) злится на конкурентов и не даёт никакой информации о конкурирующих УМК; 3) самостоятельно проводит курсы по учебному предмету "Шахматы"; 4) ведёт активную пиар-кампанию, поэтому организует свои пресс-конференции. Разные люди – разные бизнес-интересы, и, понятно, "большие закулисы".

26 июля 2017: "Программа "Шахматы в школе" будет опробована в четырех российских регионах – Карякин": "Специализированная программа по внедрению шахмат в школах страны будет реализована в четырех регионах – Москве, Ханты-Мансийском автономном округе, Калужской и Ленинградской областях. Об этом ТАСС рассказал гроссмейстер, член Общественной палаты Сергей Карякин. Шахматист озвучил инициативу в ходе общественных слушаний плана основных мероприятий до 2020 года, проводимых в рамках проекта "Десятилетие детства". Указ об объявлении 2018-2027 годов в РФ "Десятилетием детства" был подписан президентом России Владимиром Путиным 29 мая. "В этих регионах все создано для внедрения шахмат в школах, есть учебники, тетради для начальных классов и методические рекомендации для учителей", – рассказал Карякин. Он добавил, что этот проект уже нашел поддержку министра образования РФ Ольги Васильевой. "Для внедрения шахмат в школах мы разработали предварительную программу совместно с [членом Общественной палаты, ректором РГСУ] Натальей Починок и моей комиссией, она еще не полная, и мы ее будем дорабатывать. Я получил поддержку этого проекта от Владимира Путина, и сейчас предстоит создать государственную программу в государственных школах, она должна включать подготовку кадров, оснащение необходимым инвентарем и оборудованием и систему соревнований. Я рассчитываю на то, что эту программу мы будем развивать совместно с Общественной палатой России", – добавил шахматист. По словам Починок, шахматы – это один из самых недорогих видов спорта с точки зрения инфраструктуры, но имеющий колоссальный эффект для интеллектуальных способностей любого человека. "Мы выступим с инициативой обязательного внедрения шахмат в вузах, школах, дошкольных учреждениях. Необходимо создать систему подготовки и переподготовки учителей начального шахматного образования на площадке Национальной студенческой шахматной лиги, которая создана Российской шахматной федерацией и Российским спортивным студенческим союзом. Сейчас лига вовлекает ключевые вузы страны", – пояснила Починок".

26 июля 2017: Министерство образования и науки РФ: Пресс-служба Минобрнауки РФ: "Факультативы по шахматам появятся в каждой российской школе": "В Минобрнауки России состоялась встреча Министра образования и науки РФ О.Ю. Васильевой с президентом Международной Шахматной Федерации (ФИДЕ) К.Н. Илюмжиновым. Во встрече также принял участие директор представительства ФИДЕ в России Б.Т. Балгабаев. Главной темой обсуждения стало изучение шахмат в российских школах. Открывая встречу, Министр образования и науки РФ О.Ю. Васильева сообщила о том, что изучение шахмат в школе должно стать обязательным – в рамках внеурочной деятельности, на факультативах – с необходимой методической поддержкой для педагогов. – Я думаю, что вместе с ФИДЕ и со всеми заинтересованными структурами, депутатами, экспертами нам удастся реализовать идею, о которой я уже говорила, – введение шахмат в школу именно как курса. Мое глубочайшее убеждение, что шахматы должны быть в каждой школе уже с 1-го класса. Это доступно, не требует больших затрат и дает основу для интеллектуального развития ребенка. Родители эту идею поддерживают. Там, где дети играют в шахматы, абсолютно другие результаты обучения. Понятно, что перегружать образовательную линейку мы не можем, но в рамках внеурочной деятельности, факультативов это должно быть в каждой школе, – сказала Ольга Юрьевна. К.Н. Илюмжинов рассказал об опыте внедрения шахмат в образовательные программы в школах в разных странах мира и о результатах обучения игре в шахматы. – Программы изучения шахмат в школах активно осуществляются в 180 странах мира. В Армении шахматы введены как обязательный предмет, который изучается 2 раза в неделю. Во Вьетнаме 9 лет назад начинали с факультативов по шахматам, сейчас во вьетнамских школах шахматы – обязательный предмет, и на мировых чемпионатах представители Вьетнама показывают прекрасные результаты. В Латвии освоение шахмат включено в программу по математике. Среди стран, где уделяют особое внимание изучению шахмат в школах, – Китай и страны СНГ, – рассказал К.Н. Илюмжинов. Кирсан Николаевич также информировал о работе, которую проводит ФИДЕ по подготовке учебников и методических пособий, проведению семинаров по освоению и преподаванию шахмат. – Мы специально подготовили методические рекомендации для педагогов – для первого и второго года обучения. Активно подключаются к сотрудничеству не только школы в российских регионах, но и вузы, среди них – Российский социальный государственный университет, Московский машиностроительный университет. В рамках встречи К.Н. Илюмжинов предложил закрепить право на получение дополнительных баллов при поступлении в вузы абитуриентам, которые являются победителями шахматных чемпионатов всероссийского и международного уровней. Он также предложил ввести в рамках Всероссийского конкурса “Учитель года России” специальную номинацию для педагогов, которые занимаются обучением игре в шахматы в школе. – Такой опыт уже был реализован в Калмыкии – лучшим учителям, всем победителям финала конкурса “Учитель года” мы оплачивали поездку на мировые состязания по шахматам. Хочу предложить такую номинацию от ФИДЕ и на Всероссийском конкурсе “Учитель года”, – сказал К.Н. Илюмжинов. В завершение встречи Министр образования и науки РФ О.Ю. Васильева сообщила, что все высказанные предложения будут проработаны на федеральном и региональном уровнях".

Важно 26 июля 2017: Наш комментарий к материалу: "Изучение шахмат в школах России станет обязательным". В СССР мы привыкли верить СМИ, теперь же известно, что доля правды в СМИ бывает очень небольшой. Так и здесь: 1) шахматы в Армении не обязательный предмет, а по выбору; это подтверждают слова Министра образования Армении: “Дети изучают этот предмет по желанию”; а первой страной в мире, где шахматы стали предметом по выбору учащихся, стала в 1994 году Россия (Федеральный курс И.Г. Сухина "Шахматы – школе"), но признавать это кому-то очень не хочется (так как невыгодно); более того, перед написанием своих учебников армяне приезжали ко мне домой, взяли УМК курса "Шахматы – школе" и ряд заложенных в нём идей использовали в своих учебниках; 2) это беда для системы образования, что шахматные федерации (в том числе и ФИДЕ) сами начинают писать учебники для начальной школы, так как все известные нам учебники, написанные специалистами шахматных федераций разных стран являются обычными учебниками шахматной игры, а не учебниками реального развития мышления всех детей класса. Шахматы ради шахмат – это не для начальной школы.

26 июля 2017: "Изучение шахмат в школах России станет обязательным": "Об этом заявила министр образования РФ Ольга Васильева на встрече с президентом Международной шахматной федерации Кирсаном Илюмжиновым… По словам главы ФИДЕ Илюмжинова… в Армении шахматы введены как обязательный предмет, который изучается 2 раза в неделю. Во Вьетнаме 9 лет назад начинали с факультативов по шахматам, сейчас во вьетнамских школах шахматы – обязательный предмет, в Латвии освоение шахмат включено в программу по математике. Среди стран, где уделяют особое внимание изучению шахмат в школах, — Китай и страны СНГ. Сейчас ФИДЕ проводит работу по подготовке учебников и методических пособий, проведению семинаров по освоению и преподаванию шахмат. В завершение встречи Васильева сообщила, что все высказанные предложения будут проработаны на федеральном и региональном уровнях, пишет пресс-служба ведомства".

Важно 26 июля 2017: Ситуация с книгоизданием по школьной учебной дисциплине "Шахматы": У российских издательств нет понимания, что написание научно обоснованного здоровьесберегающего курса шахмат для начальной школы требует от авторов энциклопедических (нешахматных) знаний в области: 1) науки (отличного знания методологии и теорий обучения – а этим обладают только специалисты с научным складом мышления); 2) преподавания всех основных предметов начальной школы и др. Ко всем прочим бедам, новые авторы-неспециалисты начинают бороздить по РФ и проводить для учителей начальных классов курсы повышения квалификации. Их качество нам хорошо известно, так как эти авторы сами подставляются, совершают большую тактическую ошибку – нередко выкладывают фрагменты своих "вебинаров" и "курсов" в Интернет. Смотришь и диву даёшься – какую "лапшу вешают на уши" учителям многие лекторы-шахматисты (пользуясь тем, что они-то знают правила шахматной игры, а учителя не знают, и смотрят на них как на гуру – верят каждому слову).

26 июля 2017: Наш комментарий к материалу "Минобрнауки России предлагает ввести в школах курс шахмат": Важная информация, так как прояснилось мнение Министра о месте шахмат в школе. Думается, что, в целом, на сегодня предложенный путь – правильный. Потому что пока ещё нельзя делать шахматы обязательным учебным предметам в основной сетке для всей страны, так как "почувствовав горячее" огромное количество издательств заранее начали выпускать новые учебники и даже учебно-методические комплекты по дисциплине "Шахматы", – все они на поверку оказались полной макулатурой. Разумеется, макулатурой с точки зрения тех целей, для которых заявлены; но как обычные учебники шахматной игры, а не четко структурированное средство развития мышления детей, некоторые из них вполне сносны. Но они совершенно не пригодны: 1) для преподавания на уроках в общеобразовательной школе; 2) для освоения учителями; 3) для использования на курсах повышения квалификации... Увидите – ещё больше такой макулатуры появится в ближайшие годы…

26 июля 2017: Портал "Российское образование": "Минобрнауки России предлагает ввести в школах курс шахмат": "Министр образования и науки РФ Ольга Васильева заявила, что изучение шахмат в школе должно стать обязательным в рамках внеурочной деятельности, сообщает пресс-служба Минобрнауки России. “Мое глубочайшее убеждение, что шахматы должны быть в каждой школе уже с 1-го класса. Это доступно, не требует больших затрат и дает основу для интеллектуального развития ребенка. Родители эту идею поддерживают. Там, где дети играют в шахматы, абсолютно другие результаты обучения”, – заявила она на встрече с президентом Международной Шахматной Федерации Кирсаном Илюмжиновым. Васильева подчеркнула, что не следует перегружать образовательную линейку: шахматы должны стать обязательной частью факультативных занятий. Кирсан Илюмжинов рассказал, что программы изучения шахмат в школах есть в 180 странах мира, ФИДЕ делает все для того, чтобы в России преподавание этой дисциплины было на высоком уровне. “Мы специально подготовили методические рекомендации для педагогов – для первого и второго года обучения. Активно подключаются к сотрудничеству не только школы в российских регионах, но и вузы, среди них – Российский социальный государственный университет, Московский машиностроительный университет”. Илюмжинов также предложил закрепить право на получение дополнительных баллов при поступлении в вузы абитуриентам, которые являются победителями шахматных чемпионатов всероссийского и международного уровней и ввести в рамках конкурса “Учитель года России” специальную номинацию для педагогов, обучающих школьников игре в шахматы"

25 июля 2017: Челябинская область: г. Миасс: "Не тратят времени даром: Проект "Шахматный всеобуч", реализуемый в миасских детсадах и школах, не прерывается даже на летние каникулы": "Координатором проекта "Шахматный всеобуч" в нашем городе назначен Сергей Гайнутдинов, учитель первой категории школы № 11, председатель "Федерации шашек Миасса" и кандидат в мастера спорта по шахматам и шашкам. По его словам, лучше всех цели и задачи проекта поняли педагоги школ № 9, 11, 44 и детских садов № 25, 51,100, 101. Там уроки шахмат организованы в полном соответствии со здоровьесберегающей системой профессора Игоря Сухина – автора идеи проекта. Важно подчеркнуть, что эти занятия не равны тренировкам, готовящим детей к соревнованиям, а потом и профессиональному спортивному будущему. Девиз шахматного образования в соответствии с проектом "Шахматный всеобуч" – "Шахматы как искусство. Шахматы как средство интеллектуального развития детей". К сожалению, пока не все образовательные учреждения верно понимают и реализуют проект. Есть трудности и с оповещением заинтересованных лиц о проведении мероприятий, не всегда просто обстоят дела и с финансированием. А самое досадное – некоторые педагоги всё ещё воспринимают "Шахматный всеобуч" как кружок для подготовки нескольких самых одарённых и мотивированных учеников разных классов к турнирам и соревнованиям. Координатор проекта Сергей Гайнутдинов ещё раз подчёркивает: целеполагание у спортивного и образовательного направлений преподавания шахмат имеет значительные отличия. "Всеобуч" потому и имеет такое название, что предназначен для всех без исключения ребят всей параллели классов с первого по четвёртый. Он не ставит перед собой задачи отбора талантливых учеников – напротив, в младших классах, где закладываются основы, формируется умение учиться и концентрировать внимание, развивается логическое мышление, еженедельный час занятий шахматной композицией и играми будет способствовать интеллектуальному развитию ребят, научит их просчитывать ходы и действия в уме. Научно доказано, что если при игре все эти качества развиваются стихийно, то система преподавания шахмат, разработанная московским профессором Игорем Сухиным, направлена именно на их формирование и развитие. Его федеральный курс "Шахматы – школе" имеет гриф "Рекомендовано Министерством общего и профессионального образования Российской Федерации". Несмотря на сложности, связанные с реализацией молодого проекта, за год его существования многого удалось достичь. Во многом успехи связаны с энтузиазмом педагогов, подхвативших идею "Шахматного всеобуча". Координатор проекта в Миасском городском округе Сергей Гайнутдинов занимается этой темой ещё с 2011 года. Именно благодаря его усилиям проект пришёл в наш город и получил развитие. После прохождения федеральных курсов в Москве по методике профессора Игоря Сухина Сергей преподавал во многих школах, детских садах и библиотеках. Практические результаты работы по системе Игоря Сухина опубликованы в его многочисленных статьях и дипломной работе, которую он защитил в этом году в стенах Миасского педагогического колледжа. Его школа "Весёлый Горизонталик" в прошлом году отметила свой первый юбилей. Идеи проекта оказались близки и другим педагогам: воспитатели Елена Дьячкова; руководители И. Головина, Галина Никифорова, Зуля Юнусова, Ольга Ощепкова, Татьяна Тарасова, Галина Гуревич, Галина Попова, Елена Козырева, учителя Елена Манакова и Елена Забожанская с удовольствием включились в работу и принялись заниматься со своими воспитанниками".

25 июля 2017: Югра: "Прививают интерес югорчан к интеллектуальной игре с детского сада": "Югра – один из первых регионов в стране, где введено обязательное шахматное образование. В округе им охвачено полторы сотни детских садов и вдвое больше школ, где интеллектуальную игру изучает около 90 тысяч детей – это почти половина от общего числа школьников. Напомним, год назад по инициативе губернатора Югры Натальи Комаровой “спорт королей” стал обязательным в образовательных учреждениях. Сегодня шахматы входят в основную программу начальной школы. Пятые и шестые классы изучают их в рамках обязательных внеурочных занятий, у остальных пока факультативы. В новом учебном году обязательными внеурочные занятия станут и для семиклассников". Наш комментарий: Югра в последнее время позиционирует себя как всероссийский лидер шахматного образования. Плюсы: хорошо, что в регионе понимают значение шахмат для интеллектуального развития детей. Минусы: В последнее время для преподавания шахмат в школах стали пытаться использовать не только научно обоснованные здоровьесберегающие учебно-методические комплекты (УМК) трёх-четырёхлетнего курса "Шахматы – школе", но и другие УМК: 1) не имеющие серьёзной научной платформы; 2) не здоровьесберегающие; 3) не доступные для понимания учителями и учащимися. Соответственно и курсы по шахматному образованию в Югре стали проводить нередко по некачественным УМК… Шахматы – бесценный ресурс для развития детей, но нет понимания как его следует использовать.

24 июля 2017: Самарская область: К. Кармазина: "Ход конем. Как научить ребенка шахматам, и можно ли заработать на игре": "В преддверии Международного дня шахмат мы пришли пообщаться с тренером-преподавателем Игорем Спириным. Как научить ребенка играть в шахматы? С какого возраста стоит начать обучение? Нужно ли учить ребенка, если ему неинтересно?…"Можно воспользоваться специальными учебниками. Один из самых известных“Удивительные приключения в Шахматной стране” Игоря Сухина. Хорошая книга “Путешествие в шахматное королевство” Михаила Бейлина и Юрия Авербаха".

Важно 19 июля 2017: Путешествие по книгам И.Г.Сухина, изданным за рубежом (продолжение): Первой моей книгой, изданной в СССР, стала "Приключения в Шахматной стране" (М.: Педагогика, 1991. – 144 с.). А уже вторая книга (книжка-картинка) была издана в Испании на испанском языке, с предисловием чемпиона мира Г.К.Каспарова: "La bolsita mágica del ajedrez. El ajedrez para los más pequeños" (España, Vigo: Academia Internacional de Ajedrez Kasparov. Escuela Internacional de Ajedrez Kasparov-Marcote. Asociación de Centros de Enseñanza Internacional Marcote (ACEIMAR), 1992. – 74 páginas. – Âолшебный шахматный мешочек. – Совместное издание центра Маркота и Международной Академии шахмат Г.Каспарова. Испания, 1992). В неё я включил две свои шахматные сказки: "Как появилась шахматная доска" (на русском языке она опубликована до сих пор только в книге "Приключения в Шахматной стране") и "Как появились шахматные фигуры" (эта сказка написана специально для данного издания, и на русском языке пока не публиковалась, а жаль), а также методический раздел, в который я включил самые простые дидактические игры, предназначенные для запоминания названий шахматных фигур.

Важно 18 июля 2017: Путешествие по книгам И.Г.Сухина, изданным за рубежом (начало): Шахматный мир помнит, каким успехом пользовался в СССР в 1980-е годы (да и сейчас в России пользуется) задачник С.Иващенко. Поэтому, когда американское издательство в 2008 году спросило: владею ли этой темой и могу ли написать лучше, я с большим энтузиазмом взялся за эту работу. Разумеется, всё делалось на серьёзной научной основе (был изучен и проанализирован огромный массив шахматных задачников, изданных во многих странах мира), а не так, как это чаще всего ныне происходит в России – "из опыта" (который не имеет ничего общего с научным подходом). В результате, в самом деле, получилась очень неплохая серия из семи книг под названием “Chess Camp”. Вскоре она даже получила официальную Рекомендацию Шахматной федерации США (а такая рекомендация даётся только лучшим книгам). Вот, как об этом написано на сайте Шахматной федерации США: "U.S. Chess Federation Endorses Innovative Chess Book Series": "ROSSVILLE, October 18, 2011- The Executive Board of the United States Chess Federation (USCF) designated Chess Camp the official beginner's puzzle book series of the USCF at its 2011 annual meeting in Orlando, Florida. "Kids, parents and coaches complain to us that most chess books for beginners get too complex too quickly," said Bill Hall, who sponsored the Executive Board resolution. "What we like most about the Chess Camp series is that it starts out with very easy, one-move problems, and then methodically builds up the difficulty level." Published by Mongoose Press and written by acclaimed chess instructor Igor Sukhin, Chess Camp (978-1-936277, hardcover, 6 x 9) introduces a novel training system for children and adults starting out in chess. Each title in the seven-volume series includes more than six hundred exercises structured to build basic chess skills such as visualizing the chessboard, anticipating the opponent's move, and checkmating patterns. The problems may look easy to experienced players, but the purpose is to establish a solid skill set that enables the student to move on to the next level, integrating new information with previous knowledge while building effective thinking habits at the board. Sukhin's methods for chess instruction are recommended by the Russian Department of Education. Boston-based Mongoose Press publishes books for chess players of all ages and levels. Committed to making the game of chess accessible to the public, the company offers free sets of the Chess Camp series to chess teachers". После США эта серия была опубликована в Испании (Campamento De Ajedrez), Турции (Satranç Kampı), а вскоре вроде бы будет издана и в Италии. Председатель комиссии ФИДЕ "Шахматы в школе" Kevin O'Connell регулярно публикует задачи И.Г.Сухина их этих задачников в журналах "FIDE Student Magazine". Вот пример – № 81, с.2: "In the Beginning Chess Camp 4 by Igor Sukhin. King + rook vs. King + pawn".

16 июля 2017: Наш комментарий: к заметке С. Рябинина: "Шахматы для здоровья: 10 причин, почему шахматы — это не только интеллектуальная игра, но и лучшая тренировка для здоровья мозга": Многое в ней верно (и о здоровье тоже), но… с существенными и принципиальными уточнениями – не игра в шахматы как таковая, а шахматные занятия в детском саду или урок шахмат в школе, которые проводятся по здоровьесберегающему учебному курсу, причём обучение ведётся по здоровьесберегающей шахматно-задачной технологии с применением научно-обоснованных учебно-методических комплектов. Такой учебный курс в мире пока ещё только один – это курс "Шахматы – школе". И разработан он сотрудником Института стратегии развития образования Российской академии образования. Все остальные шахматные курсы, разработанные в разных странах мира, не являются здоровьесберегающими. Россия – лидер в этом аспекте образования! Но… это пока мало, кто знает (вернее – не хотят знать). Скажем, учёным из других стран невыгодно признавать приоритет России в этом вопросе.

11 июля 2017: Украина: Петиция "Реализовать городскую Программу: “Шахматы в начальных классах (1-5 класс) общеобразовательных школ”.

10 июля 2017: Республика Саха: Новая статья (точные данные): Сухин И.Г. Развитие детской одаренности с помощью задачной технологии // Проект “Одаренный ребенок” в Якутии: лучшие практики дошкольного образования / Под ред. И.И. Комаровой, Т.С. Комаровой, О.Н. Степановой. – Москва–Якутск: ИД "Зимородок", 2017. – С. 21–33.

10 июля 2017: Ключевые события шахматного образования последних лет: Россия – 2014 год: 1) закрепление приоритета России в ряде аспектов шахматного образования; 2) завершение 20-летней работы над Федеральным курсом для начальной школы "Шахматы – школе" (издание заключительной работы курса – задачника 3-го года обучения, входящего в УМК "Шахматы, третий год"); 4) проведение Всероссийской научно-практической конференции “Шахматы – учебная дисциплина для развития интеллекта” в г. Обнинск, Калужской области, 15–16 июля 2014 г. (презентация к нашему докладу на конференции); 5) проведение 1-го регионального форума “Шахматное образование в Зауралье – 2014” в г. Шадринск, Курганской области, 16–17 декабря 2014 г. (в рамках областного проекта “Интеллектуал Зауралья”, шахматный всеобуч); 6) усиление позиций шахматного образования в Ханты-Мансийском автономном округе, Забайкальском крае, Республиках Саха и Тыва, Курганской и Калужской области, сохранение позиций в Республике Татарстан, Челябинской области и ряде других регионов, ослабление позиций в Республике Калмыкия, Самарской, Ростовской, Томской и Псковской областях; 7) расширение географии проведения курсов повышения квалификации для учителей начальных классов и воспитателей детских садов по Федеральному курсу "Шахматы – школе" (пгт. Могойтуй, Забайкальский край); 8) проведение курсов повышения квалификации для учителей начальных классов и воспитателей детских садов по Федеральному курсу "Шахматы – школе" в: а) г. Кызыл, Республика Тыва, 24–30 марта 2014 г. (2-й год обучения), 72 часа; б) г. Ханты-Мансийск, Ханты-Мансийский автономный округ – Югра, 21–25 мая 2014 г., 36 часов; в) г. Покровск, Республика Саха, 29 мая – 3 июня 2014 г. (3-й год обучения), 36 часов; г) пгт. Могойтуй, Забайкальский край, 17–19 июня 2014 г. (1-й год обучения), 36 часов; д) г. Обнинск, Калужская область, 19–21 сентября 2014 г. (1-й год обучения), 36 часов; е) г. Покровск, Республика Саха, 4–8 декабря 2014 г. (1-й год обучения), 36 часов.

9 июля 2017: Ключевые события шахматного образования последних лет: Зарубежне страны – 2014 год: 1) частичная реализация решений Декларации Европейского Парламента от 15 марта 2012 о введении программы 'Шахматы в школах' в образовательные системы Евросоюза (на англ.яз.) во многих европейских странах; 2) расширение количества стран, охваченных программой ФИДЕ "Шахматы в школе" (сайт комиссии ФИДЕ "Шахматы в школе"); 3) издание шахматных пособий для начальных классов и проведение курсов повышения квалификации для учителей во многих странах мира; 4) проведение 16–18 октября 2014 г. в Ереване Международной научно-практической конференции: International Conference “Chess in Schools” (наш доклад и презентация для этой конференции на английском языке: Sukhin: а) "Development of the ability to act in mind – fundamental problem of the educational system"; б) “CHESS FOR SCHOOL” FEDERAL COURSE 1994 – 2014; 5) проведение 6–7 декабря 2014 г. в Лондоне Международной конференции "Chess & Mathematics".

9 июля 2017: Ключевые события шахматного образования последних лет: Россия – 2013 год: 1) закрепление приоритета России в ряде аспектов шахматного образования; 2) проведение в Ханты-Мансийске 10–13 июня крупнейшей Международной научно-практической конференции “Шахматное образование – важный ресурс мировой системы образования”; 3) издание капитального сборника материалов этой конференции, зафиксировавшего лидирующие позиции России во многих аспектах шахматного образования; 4) вхождение Республики Тыва в число лидеров шахматного образования; 5) расширение географии проведения курсов повышения квалификации для учителей начальных классов и воспитателей детских садов (Кызыл, Самара, Новокузнецк, Обнинск, посёлок Ой и др.); 6) усиление позиций шахматного образования в Ханты-Мансийском автономном округе, Республиках Саха и Тыва, Курганской области, сохранение позиций в Республиках Калмыкия и Татарстан, Челябинской области и ряде других регионов, ослабление позиций в Калининградской, Нижегородской, Ростовской, Томской и Псковской областях; 7) завершение 20-летней работы над Федеральным курсом для начальной школы "Шахматы – школе" (сдача в производство заключительной работы курса – задачника 3-го года обучения, входящего в УМК "Шахматы, третий год").

8 июля 2017: Ключевые события шахматного образования последних лет: Одно из главных событий шахматного всеобуча в мире за последние 100 лет – одобрение Европарламентом в марте 2012 года преподавания учебного предмета шахматы в общеобразовательных школах как составной части системы образования в современном мире (а пресс-конференция, посвящённая этому событию, транслировалась 250-ю телеканалами мира). Этому посвящены следующие материалы: 1) "The day for the history of chess – declaration adopted with 415 signatures, applause in the european parliament!" (Великий день в истории шахмат – за декларацию "Шахматы в школе" 415 евродепутатов: Аплодисменты в Европейском парламенте!), 2) И.Г.Сухин "Учебный предмет “Шахматы” в школе как инструмент развития мышления: История, методология, научные исследования и опыт внедрения" (Германия: LAP Lambert Academic Publishing, 2012. – 280 с.), 3) Е.Суров "Страсбург: программа "Шахматы в школе" одобрена депутатами Европарламента", 4) Е.Суров "Принятие программы "Шахматы в школе" в Европарламенте отмечено пресс-конференцией с участием Данаилова и Каспарова", 5) "EUROPEAN CHESS UNION BOARD MEETING IN PLOVDIV" (от 26.03.2012): "Заседание Совета Европейского шахматного союза состоялось в отеле “Новотель” в городе Пловдив. Основной темой встречи стало одобрение декларации программы "Шахматы в школе" Европейским парламентом. Президент ECU Сильвио Данаилов поблагодарил членов Совета и других, которые способствовали принятию декларации. Данаилов считает, что это исторический шаг для шахмат, которые в настоящее время признаны не только как вид спорта, но и как учебный предмет", 6) Декларация Европейского Парламента от 15 марта 2012 о введении программы 'Шахматы в школах' в образовательные системы Евросоюза (на англ.) и др.

8 июля 2017: Челябинская область: г. Сатка: Лада Титова, методист ШК “Вертикаль”, куратор регионального партийного проекта “Шахматный всеобуч” "Первые итоги шахматного проекта": "Одиннадцатый месяц реализации регионального партийного шахматного проекта – самое время подвести первые промежуточные итоги с целью понять, в правильном ли направлении движемся, есть ли интерес к шахматному образованию со стороны детей, родителей, педагогов. Проект партии “Единая Россия” “Шахматный всеобуч”, зародившийся в Сатке в декабре 2003 года, в этом году открыл для себя новые горизонты и на сегодняшний день распространился на 14 территорий Челябинской области. Если перевести в цифры, то шахматные уроки проводятся в 179 классах и 108 дошкольных группах, охват – свыше 10 тысяч маленьких южноуральцев. Шахматное движение постепенно набирает свои обороты: занятия в школах и детских садах на каждой из территорий начались с торжественных мероприятий, посвященных открытию регионального проекта. У кого-то они прошли достаточно скромно – в форме торжественных линеек, а кто-то организовал для ребят настоящий шахматный праздник. Самые яркие, запоминающиеся детские шахматные фестивали прошли в таких городах, как Снежинск, Копейск, Миасс – много поздравлений и подарков, пожеланий и напутственных слов от официальных лиц. Хочется отметить, что педагоги всеобуча в большинстве своем – народ неугомонный, творческий – постоянно находятся в поиске новых и интересных решений. Едва вступив в проект, развернули активную шахматную деятельность – на территориях проводится большая разъяснительная работа о пользе шахмат среди родителей, проходят методические дни, круглые столы, открытые уроки, мастер-классы. Выделяются в этом плане Златоуст, Миасс, Чебаркуль, Катав-Ивановский район, Усть-Катав…Помимо работы на территориях, в рамках реализации регионального проекта прошло два крупных выездных совещания: 25 октября и 27 ноября Сатка стала центральной обучающей площадкой для более ста педагогов области. Так как апробация проекта “Шахматный всеобуч” проходит по программе “Шахматы – школе” Игоря Сухина, кандидата педагогических наук, старшего научного сотрудника Института стратегии развития образования Российской академии образования, то саткинские специалисты поделились с коллегами своим опытом работы по этому УМК, постарались показать разнообразие педагогических приемов, которые используют в процессе обучения шахматам. По программе Сухина (кстати, единственной из большого количества шахматных программ, существующих на сегодняшний день, которая имеет гриф: рекомендовано Министерством образования Российской Федерации) Сатка работает уже более 10 лет. Педагогам оказался близок сам подход автора к формированию умственных действий – базирование на научных разработках выдающихся психологов – Петра Гальперина и Якова Пономарева, акцент на планомерном и последовательном развитии фундаментальной способности действовать "в уме". Шахматно-задачная технология, по которой построена программа, учитывает особенности развития ребёнка – возрастные, индивидуальные и дает ему возможность от урока к уроку нарабатывать свой собственный результат, приобретать свой собственный опыт. Несмотря на то, что в первую очередь УМК решает образовательные задачи, в ней также есть место и культуре, и спорту – такое корректное и гармоничное объединение всех шахматных составляющих. Нужно отметить, что саткинские педагоги, взяв УМК за основу, виртуозно дополняют его своими педагогическими наработками и в итоге уроки получаются очень насыщенными, интересными, занимательными. Все это не может не привлекать детей, родителей. Конечно же, преподавателям, недавно начавшим шахматную образовательную деятельность, еще многому предстоит научиться, сейчас они стоят в самом начале большого пути. Но, как гласит восточная мудрость: “Дорога вырастает под ногами идущего”, и каждый из них шаг за шагом – от урока к уроку будет подходить к более полному и четкому осознанию того, что ШАХМАТЫ – это невероятно эффективный инструмент для всестороннего развития ребенка, раскрытия его потенциала, личностных и творческих возможностей".

Важно 7 июля 2017: К сегодняшнему дню наш Сайт шахматного всеобуча, пожалуй, единственный сайт в России (а, возможно, и в мире), который не боится на главной странице (в "Новостях") размещать проблемные материалы по шахматному образованию. По какой-то причине риски неправильного проведения шахматного всеобуча в РФ замалчиваются. Это неправильно и начинает приводить в ряде регионов к профанации всего процесса. Почему-то мало кто понимают, что период детского восприятие шахматного всеобуча, то есть, "Ура, в школе появились шахматы!", закончился ещё 1980-х гг. Однако, каждодневно изучая "Яндекс-новости" по теме "Шахматы", видим, к сожалению, что "детский" период далёк от завершения… Величайшим заблуждением шахматного мира является устоявшееся мнение, что шахматы для детей полезны сами по себе – это в корне неверно. А ошибочный исходный посыл, ошибки в методологии уже начинают приводить к профанации всего процесса шахматного образования… Вместе с тем, да, шахматы необычайно полезны для интеллектуального развития ребёнка! Это проверено, доказано и стало почти аксиомой. Но проводить шахматный всеобуч следует только на серьёзнейшей научной основе!

7 июля 2017: Республика Саха: Начальник Отдела дошкольного и начального образования Малой академии наук Республики Саха Ольга Николаевна Степанова информирует, что вышел из печати следующий сборник: Проект “Одаренный ребенок” в Якутии: лучшие практики дошкольного образования: [Коллективная монография] / Под ред. И.И. Комаровой, Т.С. Комаровой, О.Н. Степановой. – Москва – Якутск, 2017. – 288 с.: илл. ISBN 5-98849-015-0. Издательский дом "Зимородок". Том 1. В данный сборник включена моя новая статья: Сухин И.Г. Развитие детской одаренности с помощью задачной технологии (с. 21–33). В этом же сборнике есть ещё четыре статьи шахматно-образовательной тематики, они написаны якутскими авторами: 1) Захарова Е.П. Обучение младших дошкольников играм в шахматы (с. 154–158); 2) Аксёнова И.Е. Работа кружка "Шахматная азбука" (с. 158–161); 3) Пустолякова М.С. Обучение шахматам в детском саду (с. 161–165); 4) Иванова А.Е. Раннее обучение шахматам (с. 165–168).

5 июля 2017: Челябинская область, Магнитогорск: "Гамбит для отличников. В Магнитогорске начнется реализация партийного проекта “Шахматный всеобуч”: С сентября у детсадовцев и первоклашек появится новый предмет": "Автор уникальной программы − старший научный сотрудник Института стратегии развития образования Российской академии образования Игорь Сухин. Он поделился своими наработками с 20 магнитогорскими педагогами начальной школы и 45 воспитателями детских садов. Преподаватели познакомились с учебно-методическим комплектом первого года обучения, который состоит из учебника, двух рабочих тетрадей, задачника, тетради для проверочных работ и пособия для учителя. Как пояснил Игорь Сухин, он ориентировался на учителей начальных классов и воспитателей детских садов, которые ничего не знают о шахматах. На курсах 10 процентов времени уделяется правилам шахматной игры, а 90 процентов – обучению технологии проведения задач по шахматному курсу. Авторский курс рассчитан на три года: на дошкольников с четырех – пяти лет и учеников начальных классов… Разработчик подчеркивает: дети на занятиях будут решать логические задачи. По его мнению, шахматное образование – дело государственной важности и даже национальной безопасности, поскольку речь идет о развитии мышления детей. Цель всеобуча − чтобы ребята отлично учились, готовились к занятиям самостоятельно, поступили в престижный вуз. В 2003 году шахматным всеобучем заинтересовались школы и детские сады Сатки. Сейчас этот город называют шахматной столицей Урала, а то и страны… Сейчас интерес к проекту проявили Златоуст, Миасс, Челябинск и наш Магнитогорск. С прошлого года в школах города №5, 36 и начальной общеобразовательной №1 преподаватели начали работать по программе Сухина. В Магнитогорске занятия будут проходить один раз неделю в рамках школьной программы".

3 июля 2017: Александр Лосев "Неомеркантилизм, неомодернизм или неоимпериализм?: Что делать России?": "Глобализация – многолетний процесс преобразования национальных экономик и политических отношений между странами в единую геоэкономику… Что делать России. У нас есть не больше 10–12 лет. Из трех компонентов формулы Сунь-цзы у России пока в наличии только мощь, прежде всего военная, а также возросший вес во внешней политике. Ни капиталов, ни технологий, ни контроля над экономическим, финансовым и информационным пространством прилегающего мира нет. Только огромная территория с растянутыми коммуникациями и устаревшей инфраструктурой. Слабо диверсифицированная экономика и многолетнее следование американским правилам мирового разделения труда, ресурсов и прибыли. И если в ближайшее время ничего не предпринимать в экономике и в сфере развития современных технологий, то через 10–15 лет можно утратить не только политический вес, но и суверенитет. Через 10 лет часть технологий устареет, как устареют системы вооружения, а ведь Россия еще не завершила модернизацию армии… Мы отдаем себе отчет в том, что ресурсы ограничены и рассчитывать можно только на собственные силы… Нам невероятно повезло, что модные идеи постиндустриальных инноваций Кремниевой долины увели человечество в сторону, а развитие двинулось по тупиковому пути электромобилей и “зеленой” энергетики. Это отвлекает капиталы и интеллектуальные ресурсы, а нам дает фору в 10 или 20 лет. Для этого нужны три вещи: интенсификация образования и повышение качества преподавания естественных наук. Отбор одаренных детей по всей стране. Популяризация математики, физики, химии, информатики, шахмат".

2 июля 2017: Республика Тыва: Напомню, что с 2012 года большая работа по развитию шахматного образования начата в Республике Тыва. 13 сентября 2012 года там был создан Научно-методический отдел шахматного образования (приказом ГБНУ Министерства образования и науки Республики Тыва “Институт развития национальной школы”). Заведующий отделом шахматного образования – Салчак Долаан Васильевич. На веб-странице "Отдел шахматного образования" приведена обширная и добротная информация о работе, проведённой в 2012–2914 гг. Указанная веб-страница – хороший ориентир для тех, кто собирается начинать подобную работу. К сожалению, данная страница после 2014 г. не пополнялась. Я уже дважды посетил с курсами г. Кызыл (в 2013 и в 2014 гг.) и остался самого лучшего мнения о Д.В.Салчаке и его коллегах. Вот информация о поездке в 2014 году, размещённая на сайте нашего Института стратегии развития образования РАО: Обучающий семинар “Федеральный курс “Шахматы – школе”: Второй год обучения”.

1 июля 2017: Республика Татарстан, Нижнекамск: Заведующий шахматно-шашечным отделом муниципального бюджетного учреждения дополнительного образования “Дворец творчества детей и молодежи имени Ильдуса Харисовича Садыкова” Нижнекамского муниципального района Республики Татарстан Николай Михайлович Телепенин пишет: "По информации из Вашего Сайта шахматного всеобуча, знаю, что Вы в последние месяцы много ездили по России и проводили курсы по подготовке учителей по Вашей программе шахматного всеобуча. Радует, что у нас все больше и больше появляются районов, сел и городов, которые внедряют в своих школах проект "Шахматы – школе". Значит, мы не зря занимаемся этим проектом, хотя и нелегко иногда приходится! Перед уходом в отпуск я встретился с Начальником управления образования, и мы поговорили о планах на будущий учебный год. Он попросил меня подготовить проект постановления… о проведении в 2017-2018 учебном году в Нижнекамске и районе года "Социальных шахмат". Программа планируется большая, завершением года будет проведение Республиканской научно-практической конференции по шахматному образованию в Татарстане (март-апрель 2018 г.). В связи с этим я подготовил вариант новой книги по нашему опыту, и которую будем предлагать другим районам. Мы с Вами говорили об этом, я думаю, Вы помните, и договорились, что вы 2-3 статьи напишете для этой книги. На днях проект этой книги будет готов. И, если Вы будете не против, я вышлю электронный вариант в ближайшее время для ознакомления, рекомендаций и др. Буду ждать вашего решения! С уважением Телепенин".

30 июня 2017: Курганская область: “Интеллектуал Зауралья”: Заместитель Председателя Курганской областной Думы Марат Исламов принял участие в заседании рабочей группы по реализации проекта “Интеллектуал Зауралья” (от 23.06.2017): "В Зауралье подвели итоги восьмого года реализации проекта “Интеллектуал Зауралья”. В обращении в адрес рабочей группы идеолог мирового школьного шахматного всеобуча, автор курса “Шахматы – школе” Игорь Сухин отметил, что Курганская область по праву является одним из лидеров шахматного образования и в России, и в мире. В непростых реалиях 2017 года проект шахматного образования в Курганской области не сбавляет темпов. – Шахматы – это не самоцель, а лишь инструмент для поэтапного развития у детей способности действовать “в уме” – внутреннего плана действий. Иначе говоря, настоящая цель проекта – это развитие у ребенка способности анализировать, мыслить, планировать и достигать цели в постоянно меняющихся условиях, что дает лучшую социализацию ученику, входящему в среднюю, а затем старшую школу, – отметил координатор проекта “Интеллектуал Зауралья” Марат Исламов. Он также подчеркнул, что важно зафиксировать текущее состояние шахматного образования в Курганской области, это позволит сформулировать приоритеты на предстоящий учебный год и перспективу. Образовательные учреждения региона уже сформировали собственную нормативную базу по реализации проекта (созданы паспорта и планы реализации проекта, приняты другие сопутствующие документы). К новому учебному году запланировано подготовить ряд организационно-методических материалов, которые нужны для качественной реализации проекта и увеличения доли школ, реализующих проект в рамках учебной деятельности. Тема шахматного образования найдет свое отражение и на августовских педагогических конференциях".

29 июня 2017: Челябинская область, Магнитогорск: "Дело государственной важности. В магнитогорских школах вводят новый предмет: Магнитогорск. С сентября в нашем городе начнется реализация проекта “Шахматный всеобуч”: "Шахматы как учебная дисциплина будет введена в старших группах детского сада и в школах для учеников первого класса... Разговоры о введении всеобуча на основе “саткинского феномена” в Магнитогорске начались еще в 2015 году, и с 2016 года уже началась его частичная реализация. Проект заявлен как партийная инициатива “Единой России”. Автор уникальной программы – старший научный сотрудник Института стратегии развития образования Российской академии образования Игорь Сухин. Он поделился своими наработками с 20 магнитогорскими педагогами начальной школы и 45 воспитателями детских садов. Преподаватели познакомились и с учебно-методическим комплектом первого года обучения, который состоит из учебника, двух рабочих тетрадей, задачника, тетради для проверочных работ и пособия для учителя. Детям учебные комплекты будут выдаваться бесплатно. Как сообщает пресс-служба МГСД, закупка всех учебно-методических комплексов в рамках проекта “Шахматный всеобуч” профинансирована “ЕР”. “Я сразу ориентировался на учителей начальных классов и воспитателей детских садов, которые ничего не знают о шахматах. На курсах 10% времени я уделяю правилам шахматной игры… А 90% времени – обучение технологии проведения шахматных занятий по шахматному курсу”, – пояснил Игорь Сухин. Авторский курс Сухина рассчитан на три года: на дошколят с 4-5 лет и учеников начальных классов… Игорь Сухин подчёркивает: дети на занятиях будут решать логические задачи, а не играть в шахматы. Шахматы здесь – не спорт, а наука. “Шахматное образование – дело государственной важности и даже национальной безопасности. Речь идёт о развитии мышления детей. В чём задача всеобуча? Чтобы дети учились на 4 и 5, готовились к занятиям самостоятельно, поступили в престижный вуз”, – заявляет Игорь Сухин. Интерес к проекту проявили Златоуст, Миасс, Челябинск и Магнитогорск. С прошлого года в трёх школах города – № 5, 36 и начальной общеобразовательной школе №1 преподаватели начали работать по программе Сухина. В Магнитогорске занятия будут проходить один раз неделю в рамках школьной программы как обязательный учебный предмет".

28 июня 2017: Челябинская область, Магнитогорск, рубрика "Эксклюзив" (от 25.06.2017): Оксана Ладова "По шахматной доске к золотой медали" (текст, фото и видео): "С сентября у магнитогорских детсадовцев и первоклашек появится новый предмет – шахматы. Что же это за предмет такой? Разве не жалко включать в программу ещё один предмет и так перегруженным уроками детям? И зачем в нынешнем обществе, настроенном более чем прагматично, информация, как ходит конь или ферзь? Но оказалось, не всё так просто. Новый урок не имеет ничего общего с работой кружков и спортивных клубов. ЗАРЯДКА ДЛЯ УМА. Несколько дней назад наш город посетил автор уникальной программы “Шахматы – школе”, старший научный сотрудник Института стратегии развития образования Российской академии образования Игорь Георгиевич Сухин. Он поделился своими наработками с 20 педагогами начальной школы и 45 воспитателями детских садов. Преподаватели познакомились и с учебно-методическим комплектом первого года обучения, который состоит из учебника, двух рабочих тетрадей, задачника, тетради для проверочных работ и пособия для учителя. К слову, вся необходимая литература в Магнитогорске уже закуплена. Нам удалось поговорить с Игорем Георгиевичем. Отправляясь на беседу, наш корреспондент ожидал, что встретил заядлого шахматиста. Но инициатор шахматного всеобуча для дошколят почти сразу заявил: “Выскажу сейчас для шахматистов крамольную мысль: "выучили шахматы" и забыли про них! Нужно взять из шахмат всё, что нужно для жизни, – логическое мышление. И всё, человек в жизни не пропадёт”. А педагоги, по его мнению, не просто не должны быть шахматистами, но даже могут не знать (до проведения курсов) правила игры в шахматы. “Я сразу ориентировался на учителей начальных классов и воспитателей детских садов, которые ничего не знают о шахматах. На курсах 10% времени я уделяю правилам шахматной игры. Без них никуда, это наш инструмент. А 90% времени – обучение технологии проведения шахматных занятий по шахматному курсу”, – рассказывает Игорь Сухин. Его авторский курс рассчитан на три года: на дошколят с 4-5 лет (хотя у Игоря Георгиевича есть книги и для детей двух лет) и учеников начальных классов… Для дошколят такие уроки будут не только полезными, но и полными приключений: детям предложат спасти короля, вытеснить с четырёхклеточной доски слона, отгадать шуточные, сказочные эхо-загадки. Игорь Сухин подчёркивает: дети на занятиях будут решать логические задачи, а не играть в шахматы. О том, как обыграть родителей и почему не стоит обыгрывать ребёнка в шахматы (видеосюжет)… “Что такое игра в шахматы? Один выиграл и радуется, а проигравший плачет… Есть поговорка: хочешь потерять друга, играй с ним в шахматы”, – рассказывает Игорь Георгиевич. Проигрывать нужно уметь – это знают все. Но как это сделать правильно? Автор программы шахматного всеобуча утверждает, что на его занятиях нет проигравших. Шахматы здесь – не спорт, а наука. “Только 2 % детей загорятся и пойдут играть в шахматы профессионально. Мой подход – принципиально иной. Я за то, чтобы все дети стали умнее. Все дети рисуют в юном возрасте, но кто художником становится?” – рассуждает Игорь Сухин. На шахматный всеобуч выделяется один час в неделю, хотя создатель курса отмечает: лучше будет, если заниматься с детьми 2-3 раза в неделю“Шахматное образование – дело государственной важности и даже национальной безопасности. Речь идёт о развитии мышления детей. В чём задача всеобуча? Чтобы дети учились на 4 и 5, готовились к занятиям самостоятельно, без блата поступили в престижный вуз”, – заявляет Игорь Сухин. ТЕРНИСТЫЙ ПУТЬ ВСЕОБУЧА. Первыми “подопытными” оказались собственные дочери Игоря Георгиевича. Именно опыт их воспитания подтолкнул его к разработке научной программы шахматного обучения. Задачи, которые давал отец маленьким девочкам, дали плоды: обе дочери окончили школу с золотой медалью, а во взрослой жизни без труда определились с профессией и нашли достойную работу. Своим успехом Игорь Сухин решил поделиться со всей страной. Поначалу казалось, что его услышали. Игорь Георгиевич написал программу ещё в 1993 году по просьбе Министерства образования РФ, однако реализовать её так и не получилось: средств не было даже на самое необходимое, до шахмат ли было после развала Советского Союза. В 1995 году его учебники должно было издать “Просвещение”, но посчитало для того времени неактуальным. Зато программу оценила Калмыкия… В 1998 году Обнинское издательство "Духовное возрождение" издало учебно-методический комплект первого года обучения. Через 5 лет был издан УМК второго года, а в 2008 году появилась третья часть. В 2003 году шахматным всеобучем заинтересовались школы и детские сады города Сатка Челябинской области. Шахматное образование в южноуральском городе прижилось и начало давать результаты. Сейчас Сатку называют шахматной столицей Урала, а то и страны. Там регулярно проводятся педагогические конференции, где местные работники образования рассказывают о повышении средней успеваемости после внедрения шахматного всеобуча. Куратор регионального проекта “Шахматный всеобуч” Лада Титова рассказывает: “По программе Сухина Сатка работает уже более 10 лет. Педагогам оказался близок сам подход автора к формированию умственных действий – базирование на научных разработках выдающихся психологов – Петра Гальперина и Якова Пономарева, акцент на планомерном и последовательном развитии фундаментальной способности действовать "в уме". Шахматно-задачная технология, по которой построена программа, учитывает особенности развития ребёнка – возрастные, индивидуальные и дает ему возможность от урока к уроку нарабатывать свой собственный результат, приобретать свой собственный опыт”. Естественно, что это не могло не заинтересовать других южноуральских педагогов. Сейчас интерес к проекту проявили Златоуст, Миасс, Челябинск и наша Магнитка. Магнитогорские педагоги и прежде интересовались влиянием шахмат на развитие интеллекта. В городских школах работают шахматные кружки на базе клуба “Белая ладья”. Но подход Игоря Сухина нашёл своих сторонников только недавно. С прошлого года в трёх школах города: № 5, 36 и начальной общеобразовательной школе № 1 преподаватели начали работать по программе Сухина, однако с её автором они познакомились впервые. По мнению Игоря Георгиевича, его личный приезд очень важен, ведь книги никогда не передадут того, что даёт личный контакт. Курсы в Магнитогорске длились три дня и очень понравились магнитогорским учителям. Игорь Сухин ведёт занятия очень эмоционально, и что интересно, учит самих педагогов не расстраиваться из-за ошибок и радоваться маленьким победам (ещё видео)… Что нужно знать о шахматном всеобуче: У кого будет: в средних и старших группах детского сада, а также в первом классе общеобразовательной школы. Сколько уроков: занятия будут проходить один раз неделю в рамках школьной программы. Это не дополнительное занятие. На сколько лет рассчитан шахматный всеобуч: 3 года. Чем будут заниматься дети: ребята будут решать логические, занимательные задачи с использованием шахматных фигур и доски. За чей счёт учебники: весь учебно-методический комплекс закуплен в рамках проекта “Шахматный всеобуч” партии “Единая Россия” и будет выдаваться бесплатно. Что даст всеобуч: повышение успеваемости, развитие логического мышления, способность принимать самостоятельные решения".

Важно 29 июня 2017: Ханты-Мансийский автономный округ: Горячие новости из ХМАО: Наш комментарий к материалу: Алексей Ратушный "Post Scriptum к “Почему я не участвую в обсуждении Концепции”. Ниже мы привели лишь небольшие выдержки из материала эксперта в области шахматного образования, много лет работающего в этой области. Материал интересный и справедливо колючий, так как его автор, жизнь положивший на постижение шахмат в самых разных ипостасях, с болью наблюдает за теми рискованными (уберём дипломатию и назовём прямо – "опрометчивыми") мерами, которые неожиданно (в обход Дорожной карты) стали приниматься в Югре. До осени 2016 года в вопросе шахматного всеобуча всё в Югре делалось с серьёзной опорой на науку, и была принята грамотная и реально выполнимая "Дорожная карта", но затем… начались чудеса. Напомним три главных пункта "Дорожной карты": "2. Создание в ХМАО группы экспертов по шахматному образованию, которые будут проводить в своих населённых пунктах простые семинары или обучающие семинары по обучению учителей начальных классов и воспитателей по Федеральному трёх-четырёхлетнему курсу И.Г.Сухина “Шахматы – школе”. 3. Внедрение и апробация программы И.Г. Сухина “Шахматы – школе” в общеобразовательных организациях автономного округа… 9. Обеспечение образовательных организаций и дошкольных образовательных организаций полными учебно-методическими комплектами Федерального курса “Шахматы – школе”. По п. 2–3 замечательно отработали В.Акишина (Урай), М.Мухаммадияров (Нефтеюганск), В.Полиехов (Нягань), В.М.Моисеев (Нижневартовск). И это замечательно, что в Югре уже создан костяк настоящих специалистов в области шахматного образования! Как вдруг… с осени 2016 года в Югре "начали менять на переправе коней", и вместо научно обоснованного и прошедшего многолетнюю апробацию во многих регионах РФ учебно-методических материалов Федерального курса "Шахматы – школе", в югорские школы стали всеми правдами и неправдами поступать иные учебные материалы. Нам стало удивительно, почему так получилось? Вопрос пояснили специалисты Югры, цитирую: "Учебники эти стоят в перечне для заказов на школы от "Просвещения" на следующий учебный год. Оплачивает это Департамент образования Югры. Библиотекарь нашей гимназии этот прайс давала педагогам для заказов, среди которых весь УМК Прудниковой представлен. И такой прайс запущен по округу. Сургут был "окучен" весенними семинарами Прудниковой, вот и результат". Вот так – ни много, ни мало – ОПЛАЧИВАЕТ ЭТО ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ЮГРЫ! (в обход "Дорожной карты"). Мощно! Вот оно – подковёрное что-то. Мы заинтересовались этим вопросом и стали раскручивать вопрос дальше. И наши югорские коллеги написали, что тем школам, которые хотели, как и раньше, работать по качественному здоровьесберегающему УМК И.Г.Сухина (в полном соответствии с "Дорожной картой"), сказали: "Пока попробуйте учебники Прудниковой, а на следующий год посмотрим". Вот так! Кстати, об УМК, которые, не разобравшись, заказал Департамент образования Югры, – его специалисты: 1) сравнили ли научно-методический уровень УМК И.Г.Сухина и иных авторов? (нет); 2) опросили ли мнение педагогов-специалистов? (нет); 3) понимают ли они во что всё выльется перед Шахматной олимпиадой в 2020 году в Югре? (нет). Всё очень серьёзно… Не говоря уже о том, что многие издательства сейчас лепят, якобы, школьные шахматные учебники как пирожки. Таковы и учебники, которые за счёт налопоглательщиков закупила Югра. Они сразу изданы на 4 года!!! (с 1-го по 4-й классы – а вы их хотя бы полистайте!). Мы уже внимательно их изучили: 1) исправить их в принципе невозможно; 2) преподавать по ним учителям начальных классов невозможно и т.п. Вот так Великая идея учебной дисциплины "Шахматы" в Югре начинает превращаться в фарс. Просто для сравнения: Учебник И.Г.Сухина 1-го года обучения ("Шахматы, первый год, или Там клетки чёрно-белые чудес и тайн полны") издан в 1998 году, учебник 2-го года, после тщательной апробации, – в 2003 году, учебник 3-го года – в 2008 году. А у других авторов – бац, одновременно издано сразу все 4УМК!!! Вы их почитайте, полистайте, будет очень интересно – не говоря уже местами о прямом плагиате из книг И.Г.Сухина, и о количестве ошибок и опечаток (понятно, спешили – это не в упрёк авторам, а в упрёк издательствам, которые ставят авторов в такие условия). Что же ты – Югра?

28 июня 2017: Ханты-Мансийский автономный округ: Горячие новости из ХМАО: Алексей Ратушный "Post Scriptum к “Почему я не участвую в обсуждении Концепции”: "О “Концепциях” скажу прямо: мне лично известны не менее сотни концептуальных развёрток по поводу обучения детишек шахматам… Помимо идеи “действовать в уме” шахматные исследователи обозначили целый ряд других глубоких идей, и в том числе идеи сценарных перевоплощений, хореографических и лингвистических идей, идей “сенситивных периодов” и многое иное. Пройденная мною школа истории философских учений позволяет мне достаточно уверенно говорить о том или ином конкретном предложении… Мир обучения детей шахматам огромен, разнообразен, необычайно глубоко проработан. Концептуально Игорь Георгиевич Сухин, проработав гигантский материал вышел на ряд принципиальных решений, с которыми лично я полностью солидарен. И суть его Концепции – “Не повреди!”… Шахматы – один из самых жестоких видов спорта. Об этом писал, например, Давид Бронштейн в своей блестящей работе в соавторстве со Смольяном. Об этом писал и Виктор Корчной. Многие мальчишки, проиграв первую партию в турнире, уходят из шахмат навсегда. В шахматах под ударом находится центральное ядро Личности – “я” как таковое. И потому Сухин прямо показывает путь в шахматный мир через серию осторожных движений, почти касаний. Главное – не повредить, не нанести личности ребёнка непоправимого ущерба. Помочь ему взять от шахмат в первую очередь инструменты собственного усиления. Потому мы – старые тренеры с огромным стажем являемся очень осторожными в отношении ранних состязательных практик. Я понимаю нетерпёж у некоторой части администраторов, считающих, что чем больше детей просеяно сквозь сито отбора, тем больше будет найдено талантов. Об этой иллюзии я еще надеюсь успеть кое-что сообщить изумлённым читателям. Но цель Всеобуча – не спортивный отбор! Цель Всеобуча – овладение универсальным языком самопознания, овладение инструментами постановки собственной дисциплины мышления. Цель Всеобуча – воспитание вполне определённых человеческих качеств. Цель Всеобуча – ранняя профилактика игромании и аутизма. Цель Всеобуча – создание еще одного канала коммуникации между людьми и между народами".

26 июня 2017: Ханты-Мансийский автономный округ: Горячие новости из ХМАО-Югры: Алексей Ратушный "Почему я не участвую в обсуждении Концепции": "Почему я лично не участвую в “обсуждении” "Концепции Шахматного Всеобуча в Югре"?.. Судите сами: Приказ о “разработке Концепции” отдан 23-го мая! И он требует уже к Первому июня “разработать” Концепцию. Так дела не делаются. Я лично узнал содержание Приказа тогда, когда Первое июня уже наступило! А ведь речь идёт о Концепции воплощения в жизнь одной из самых потрясающих задач, поставленных лично Губернатором округа! Я лично вижу, что на самом деле идет какая-то аппаратная игра за спиной губернатора округа, и что речь, видимо, идёт о получении контроля над какой-то долей в бюджете округа на цели выполнения поставленной Губернатором задачи. Мол, согласно Закону необходимо проведение каких-то решений через ряд каких-то процедур, вот мы эти самые процедуры и изобразим!.. После такого “приказа” и такой “концепции” я тихо молюсь за шахматный всеобуч в округе. Не проще ли было просто сказать: дорогой Кирсан! Спасибо тебе, делай всё, что считаешь нужным! В любом случае у себя в Калмыкии ты его успешно ввёл! Введи и у нас! Это было бы, наверное, просто честнее. Учебники Сухина выбрасываем, учебники Прудниковой – ну и что, что они слабее и хуже – закупаем. Как начальство решит, так и поступим. И зачем тут ещё чего-то там “обсуждать”? Приказы ведь не обсуждаются! На войне как на войне!" Наш комментарий: Вот такой проблемный материал. В самом деле, своё мнение об упомянутой выше концепции мы высказали в новостях сайта от 3 июня, а затем послали письмо в Департамент образования Югры, но ответа не получили. Это настораживает и, увы, подтверждает правоту А.Ратушного из г. Урай, так как решения Дорожной карты не выполнены – в ХМАО вокруг шахматного всеобуча идёт непонятная аппаратная игра. Впрочем, вполне понятная, – ДЕЛО и КАЧЕСТВО, к сожалению, мало кого интересуют, – всё решается за кулисами. Жаль. Так Россию не сохранить… Не сильно ли мы замахнулись этой фразой? Нет, не сильно – по делу. Так как тревожные звонки о судьбе шахматного образования в ХМАО-Югре стекаются уже из разных точек Югры. Будем и дальше внимательно следить за развитием событий в Югре.

Важно 22 июня 2017: Курганская область: Региональное отделение партии "Единая Россия" (от 21.06.2017): "Курганская область сохраняет лидерство в школьном шахматном образовании": "В регионе подвели итоги восьмого года реализации проекта “Интеллектуал Зауралья”. Заседание рабочей группы, состоявшееся 20 июня, носило 43-тий номер. Партийный проект “Интеллектуал Зауралья” реализуется в Курганской области с 2011 года. В обращении в адрес рабочей группы идеолог мирового школьного шахматного всеобуча, автор курса “Шахматы – школе” Игорь Георгиевич Сухин (г. Москва) отметил: “Курганская область по праву является одним из лидеров шахматного образования и в России, и в мире... Сегодня развитие шахматного образования в РФ, более чем когда-либо, становится вопросом национальной безопасности”. И тем более значимо, что в непростых реалиях 2017 года Проект (шахматного образования в Курганской области) не сбавляет темпов”. Действительно, Курганская область уже восьмой год продолжает эксперимент по массовому преподаванию основ шахмат в начальной школе. Впрочем, как подчеркивают Игорь Сухин и идеологи проекта “Интеллектуал Зауралья” в Курганской области во главе с координатором проекта, заместителем Секретаря Регионального отделения партии “ЕДИНАЯ РОССИЯ” Маратом Нуриевичем Исламовым, шахматы – это не самоцель проекта, а лишь инструмент для поэтапного развития у детей способности действовать “в уме” – внутреннего плана действий. Иначе говоря, цель – это развитие у ребенка способности анализировать, мыслить, планировать и достигать цели в постоянно меняющихся условиях, что дает лучшую социализацию ученику, входящему в среднюю, а затем старшую школу. Открывая заседание, координатор проекта Марат Исламов зачитал участникам группы приветствие от автора курса “Шахматы – школе” Игоря Сухина и обозначил цель заседания: подвести итоги второго года второй пятилетки проекта, сформировать задачи на третий, четвертый и пятый годы второй пятилетки (2017 – 2020). – Важно зафиксировать текущее состояние шахматного образования в Курганской области (достижения, проблемы, недостатки), – отметил Марат Исламов, – т.к. это позволит сформулировать приоритеты на предстоящий учебный год и перспективу. – Во время выступлений представителей регионального Департамента образования и науки, Института развития образования и социальных технологий, Курганского педагогического колледжа и Регионального исполкома “Единой России” было отмечено, что реализация проекта “Интеллектуал Зауралья” (шахматное образование) в Курганской области в целом выполняется согласно паспорту Областного социального проекта “От всеобуча к общему шахматному образованию” (2015 – 2020 годы) (на правах подпроекта областного проекта “Интеллектуал Зауралья” (2010 – 2025 годы)) (далее – Паспорт проекта). Образовательные учреждения региона сформировали собственную нормативную базу по реализации проекта (созданы паспорта и планы реализации проекта, приняты другие сопутствующие документы). Реализуются входящие в систему общего шахматного образования в Курганской области: a) Базовый элемент – федеральный курс “Шахматы – школе” И.Г. Сухина, преподаваемый в начальной школе в подавляющем большинстве образовательных учреждениях области (в 328 из 332 юридических лиц (478 из 482 с учетом филиалов). В 2016-2017 учебном году охват первоклассников составил 55,4% обучающихся или 6170 человек. Свидетельства выпускника шахматного образования по окончании третьего года обучения получили 5827 учащийся. b) Комплекс стимулирующих и обеспечивающих (титульных) мероприятий, связанных с реализацией “шахматного образования” (традиционный фестиваль “Папа + Мама + Школа + Я = Шахматная семья”, соревнования Школьной шахматной лиги, Конкурс учителей начальных классов преподающих шахматы). Кроме того, произошло развитие направлений, которые отсутствовали в 2015 году (на дату принятия Паспорта второй пятилетки проекта) или считались нерешенными: – сформировано системное методическое сопровождение проекта, создано областное сетевое Интернет-сообщество педагогов по шахматному обучению, начато формирование методического актива педагогов “шахматного всеобуча” (на базе Института развития образования и социальных технологий (ИРОСТ); – сформирована система оценки качества школьного шахматного образования (на основе Паспорта проекта и результатов мониторинга Департамента образования и науки); – начата подготовка студентов-педагогов, владеющих курсом И.Г. Сухина “Шахматы – школе” (на базе Курганского педагогического колледжа); – с целью создания системы психолого-педагогического сопровождения по развитию интеллектуальной одаренности, стимулирования потенциальных возможностей развития младших школьников посредством обучения в игре в шахматы разработан и реализуется с октября 2016 г. сетевой инновационный проект “Развитие интеллектуальной одаренности детей посредством обучения игре в шахматы” (на базе ИРОСТ). Осуществляется оценка результативности шахматного образования в развитии младших школьников. Вместе с тем проблемными остаются следующие направления: – разъяснение и популяризация научного обоснования и философии беспроигрышной шахматно-задачной технологии развития способности действовать “в уме” И.Г. Сухина в сравнении с оценкой шахмат как спортивной игры, что в корне меняет подходы к шахматному образованию, формам и методам проведения уроков, ориентированных на интеллектуальное развитие основной массы немотивированных школьников; – недостаток кадровой подготовки учителей начальных классов по методике курса И.Г. Сухина “Шахматы – школе”: из 483 педагогов, участвующих в проекте только 35% прошли курсы подготовки по “шахматам”; – превалирование доли образовательных учреждений, где курс реализуется в рамках внеурочной деятельности (17,1%) и (или) с помощью дополнительного образования (65,5%) над долей школ, где шахматы включены в учебный план (17,5%); – обеспечение участников образовательных отношений полным учебно-методическим комплектом И.Г. Сухина для обучения шахматам и соответствующими средствами обучения. Рабочая группа решила продолжить работу по повышению качества базового блока системы общего шахматного образования в Курганской области – реализации федерального курса “Шахматы – школе” И.Г. Сухина в начальной школе всех образовательных учреждениях области. А также сохранить основные обеспечивающие (титульные) мероприятия проекта (традиционный фестиваль “Папа + Мама + Школа + Я = Шахматная семья”, соревнования Школьной шахматной лиги, Конкурс учителей начальных классов преподающих шахматы), с повышением качества муниципальных этапов этих мероприятий. При поддержке Института развития образования и социальных технологий решено инициировать проведение в 2017-2018 учебном году пяти межмуниципальных методических мероприятий – по одному в каждом образовательном округе и городе Кургане в целях обмена опытом реализации курса “Шахматы – школе” и подготовке к научно-практической конференции по теме проекта в апреле 2018 года. Для общения предстоит активно использовать коммуникативный ресурс страницу “Интеллектуал Зауралья” ВКонтакте – https://vk.com/schoolchess45 и сайт doirost.ru. К новому учебному году запланировано подготовить ряд организационно-методических материалов, которые нужны для качественной реализации проекта и увеличения доли школ, реализующих проект в рамках учебной деятельности. Тема шахматного образования найдет свое отражение и на августовских педагогических конференциях. Партия “Единая Россия” со своей стороны будет способствовать дальнейшей реализации проекта, который носит статус регионального партийного проекта".

Важно 21 июня 2017: Москва: Выражаю искреннюю благодарность заместителю директора МОУ ДПОПР “Центр повышения квалификации и информационно-методический работы” г. Магнитогорска Галине Викторовне Измайловой, всей дирекции Центра и всем сотрудникам Центра, причастным к проведению курсов повышения квалификации для учителей начальных классов и воспитателей детских садов "Обучение педагогов технологии проведения шахматных занятий по Федеральному курсу "Шахматы – школе" (первый год обучения) в условиях реализации ФГОС", за отличную организацию данных курсов!

21 июня 2017: Послесловие к проведённым в г. Магнитогорске курсам повышения квалификации для учителей начальных классов и воспитателей детских садов "Обучение педагогов технологии проведения шахматных занятий по Федеральному курсу "Шахматы – школе" (первый год обучения) в условиях реализации ФГОС". В последний день курсов слушатели заполнили специальную "Анкету оценки качества обучения", в которой были следующие пункты: 1) Качество содержания обучения (отметить один уровень в каждом пункте: высокий, средний или низкий): а) актуальность и новизна; б) соотношение теории и практики; в) учебно-методические материалы; 2) Практическая направленность обучения (возможность применения полученных знаний в своей профессиональной деятельности: высокий, средний или низкий); 3) уровень качества преподавания (работа с аудиторией, владение содержанием программы, доступность изложения материала: высокий, средний или низкий). Приятно, что во всех пяти графах все учителя против фамилии Сухин поставили галочку в графе "высокий". Отдельная графа касалась пожеланий по улучшению обучения. В ней слушатели курсов написали: "Спасибо! Хотелось бы чаще встречаться с авторами программ и технологий", "Надо чаще встречаться!!!", "Творческих успехов".

Важно 20 июня 2017: Наш комментарий к материалу от 16.06.2017 "Министр Ольга Васильева принимает участие в установочном семинаре Всероссийского конкурса "Учитель года России"-2017": Очень важный во всех отношениях материал! Замечательно, что Министр образования и науки РФ О.Ю.Васильева "настаивает на введении уроков шахмат в школе". Верна и мысль О.Ю.Васильевой о том, что "Это самый дешевый и эффективный способ развития, который дает быстрые результаты". Но с существенными оговорками: 1) если преподавание учебной дисциплины "Шахматы" основано на солидной научной базе; 2) если разработанный курс имеет значимую для системы образования фундаментальную цель (а не обучение игре в шахматы); 3) если процесс обучения ведётся по учебно-методическим комплектам, разработанным на основе достижений современной науки и прошедшим многолетнюю апробацию; 4) если разработанный учебный курс является здоровьесберегающим; 5) если разработанный учебный курс опирается на специально разработанную новую образовательную технологию; 6) если разработанный учебный курс имеет тесные межпредметные связи с чтением, литературой, русским языком, математикой и логикой; 7) если разработанный учебный курс доступен и для учеников, и для учителей, и учитывает психо-физиологические возможности учащихся; 8) если курсы повышения квалификации проводит автор курса или его ученики – тьюторы. ТАКОЙ КУРС ПОКА ЕЩЁ В МИРЕ ОДИН – Федеральный курс "Шахматы – школе": 1) он базируется на культурно-исторической теории формирования высших психических функций (Л.С. Выготский), реализуя системно-деятельностный подход, а также на теории поэтапного формирования умственных действий (П.Я. Гальперин), культурологической концепции содержания образования (И.Я. Лернер, М.Н. Скаткин), работах об этапах развития способности действовать “в уме” (Я.А. Пономарев и др.) и исследованиях в области нейронаук; 2) фундаментальная цель курса "Шахматы – школе" – поэтапное развитие у детей способности действовать "в уме" – внутреннего плана действий; 3) учебно-методические комплекты 3-4-летнего курса "Шахматы – школе" основаны на достижениях современной науки и прошли многолетнюю апробацию, начиная с 1994 года (при этом курс постоянно совершенствуется, любим учителями); 4) курс здоровьесберегающий (подход: "Шахматы без проигравших"); 5) курс преподаётся по инновационной "Шахматно-задачной технологии"; 6) курс пронизан межпредметными связями с чтением, литературой, русским языком, математикой и логикой; 7) курс лёгок в освоении и педагогами, и учащимися (не в ущерб содержательности); 8) курсы повышения квалификации проводит автор курса и его ученики… К сожалению, к 2017 году в российском шахматном образовании пошёл крен в антинаучность, появилось несколько курсов, ни один из которых не является здоровьесберегающим, не имеет своей технологии и не доступен для успешного преподавания учителями начальных классов (на которых ориентирован)... Такое время… Так как учебный предмет "Шахматы" сегодня – мировой тренд, то многие издательства и авторы устремились наперегонки… А к чему приводит спешка – общеизвестно…. Но антинаучность науку никогда не победит!

Важно 20 июня 2017: Курганская область: Сегодня в Кургане состоялось ключевое июньское событие всего шахматного образования в РФ – прошло 43-е заседание рабочей группы по реализации проекта “Интеллектуал Зауралья”. Оно прошло конструктивно, содержательно, созидательно, конкретно (все аудиофайлы я получил). Перед началом заседания Координатор проекта М.Н. Исламов зачитал собравшимся тезисы, которые я (как член рабочей группы) послал коллегам накануне. Вот выдержки: И.Г.Сухин: "1. Сегодня развитие шахматного образования в РФ, более чем когда-либо, становится вопросом национальной безопасности. Поэтому выражаю благодарность всем коллегам за то, что в непростых реалиях 2017 года Проект не сбавляет темпов. 2. Продолжаю внимательно следить за тем, что происходит во всех аспектах шахматного образования и в регионах РФ, и в других странах мира. Поэтому вполне авторитетно заявляю: Курганская область по праву является одним из лидеров шахматного образования и в России, и в мире. 3. Начиная с 2015-го года, в РФ шахматное образование неожиданно охватило многие регионы, однако редко где оно протекает на солидной научной базе. 4… Кроме Курганской области, один из лучших образцов продемонстрирован в Могойтуйском районе Забайкальского края. В этом регионе в 2014 году я провёл курсы для учителей по 1-му году обучения, в 2015-м – по 2-му, в 2016 – по 3-му, а в 2017-м году меня и Министра образования Забайкальского края руководство Могойтуйского района пригласило на отчётный семинар-практикум и открытые уроки по 2-му и 3-му годам обучения курса "Шахматы – школе". Приятно было наблюдать, как хорошо учителя региона работают на шахматных уроках в зоне ближайшего развития по Л.С.Выготскому (с саморефлексией после уроков). Также важно, что недавно в Могойтуйском районе проведена диагностика, ещё раз неопровержимо доказавшая, что научно обоснованный курс шахмат, в самом деле, эффективно развивает мышление учащихся. 5. Собранный за последние годы массив информации по шахматному всеобучу свидетельствует о том, что проводить шахматные уроки в школе следует именно по "Шахматно-задачной технологии" по научно обоснованным учебно-методическим комплектам. 6. Знаю, что иногда непросто достигается и налаживается взаимодействие между Департаментом образования и областной шахматной федерацией. Это неизбежно, так как фундаментальные цели системы образования и уставные задачи шахматных федераций различны и порой противоположны. Но сглаживать углы и идти на компромисс можно и нужно. При этом конструктивная полемика по ключевым вопросам делу не помешает. Вместе с тем, первую скрипку в процессах шахматного образования должен играть "хозяин поля" – система образования. Это аксиома. 7. Один из ключевых аспектов современного шахматного образования – постоянное, системное повышение квалификации учительских кадров. Этот аспект пока ещё качественно не отработан ни в одном из регионов России. 8. Учебный предмет "Шахматы" ещё очень молод. Поэтому тот регион РФ, который не на словах, а на деле даст правильные ответы на сложнейшие теоретико-методологические, организационные и методические вопросы шахматного образования, сделает для своих граждан великое благо"… Информация о принятых решениях будет опубликована нами позже.

19 июня 2017: Курганская область: Завтра в Кургане состоится ключевое июньское событие всего шахматного образования в РФ – 43-е заседание рабочей группы по реализации проекта “Интеллектуал Зауралья”: 20 июня 2017 года: 11.00 часов. Зал РИК Партии "Единая Россия". Ул. Володарского 65, оф. 203. Участники: Исламов Марат Нуриевич, заместитель Секретаря Курганского РО ВПП “ЕДИНАЯ РОССИЯ”, координатор проекта “Интеллектуал Зауралья” – руководитель рабочей группы; Куган Борис Алексеевич, Ректор Института развития образования и социальных технологий – Председатель Общественного совета проекта “Интеллектуал Зауралья”; Бобкова Наталья Дмитриевна, директор Департамента образования и науки Курганской области; Кочеров Андрей Борисович, первый заместитель директора Департамента образования и науки Курганской области; Паскевич Ирина Владимировна, заместитель директора Департамента – начальник управления общего образования Департамента образования и науки Курганской области; Бобкова Любовь Григорьевна, директор ГБПОУ “Курганский педагогический колледж”; Вяткин Родион Владиленович, руководитель РИК Курганского РО ВПП “ЕДИНАЯ РОССИЯ”; Евдокимова Татьяна Анатольевна, Директор МБОУ “Прогимназия № 63” г. Кургана; Абрамов Эдуард Николаевич, старший инструктор-методист по Уральскому федеральному округу ФГБУ "Федеральный центр подготовки спортивного резерва" Минспорта России. Меркучев Александр Васильевич, заместитель директора ГБОУДОД “Детско-юношеский центр” по физической культуре и спорту; Предеин Владимир Леонидович, руководитель шахматного клуба “Ладья”, заместитель директора МБОУ ДОД ДЮСШ №2 г. Кургана; Шатных Александр Васильевич, проректор по организационно-методической работе ГАОУ ДПО “ИРОСТ”; Морковских Дарья Сергеевна, Педагог ГБПОУ “Курганский педагогический колледж”. Цель заседания: Подведение итогов второго года второй пятилетки проекта. Формулирование задач и планов на 3-5 года второй пятилетки (2017 – 2020). Задачи: 1. На основе паспорта II пятилетки проекта (2015 – 2020 годы) зафиксировать текущее состояние шахматного образования в Курганской области (достижения, проблемы, недостатки). 2. Сформулировать приоритеты на предстоящий учебный год и перспективу с учетом: 3. Расширения методической части проекта (ИРОСТ + КПК + ШГПИ). 4. Наращивания ресурсной базы (УМК + кадры). 5. Ревизии титульных мероприятий проекта. Повестка дня: 1. Вступительное слово: Исламов Марат Нуриевич, заместитель Секретаря Курганского РО ВПП “ЕДИНАЯ РОССИЯ”, координатор проекта “Интеллектуал Зауралья” – руководитель рабочей группы. 2. О реализации проекта “Интеллектуал Зауралья” в 2016 – 2017 учебном году согласно паспорту Областного социального проекта “От всеобуча к общему шахматному образованию” (включенность школ, статистика и приоритеты, вопросы кадрового и материального обеспечения): Паскевич Ирина Владимировна, заместитель директора Департамента – начальник управления общего образования Департамента образования и науки Курганской области. 3. О методическом сопровождении проекта “Интеллектуал Зауралья”: Куган Борис Алексеевич, Ректор Института развития образования и социальных технологий – Председатель Общественного совета проекта “Интеллектуал Зауралья”; Воробьева Вера Анатольевна, руководитель  центра интеллектуального развития и творчества “Ростландия” при ГАОУ ДПО “ИРОСТ”. 4. О работе Курганского педагогического колледжа по реализации проекта “Интеллектуал Зауралья”: Бобкова Любовь Григорьевна, директор ГБПОУ “Курганский педагогический колледж”; Кузменкина Галина Николаевна, Заместитель директора по учебной работе ГБПОУ "Курганский педагогический колледж". 5. О приоритетах проекта на 2017 -2018 учебный год: Вяткин Родион Владиленович, руководитель РИК Курганского РО ВПП “ЕДИНАЯ РОССИЯ”. 6. Подведение итогов. Задачи: Исламов Марат Нуриевич. Координатор проекта М.Н. Исламов. Подробная информация о проекте “Интеллектуал Зауралья” в социальной сети “Вконтакте” – http://vk.com/schoolchess45.

17 июня 2017: Сайт "Президент России": "Участникам, организаторам и гостям командного чемпионата мира по шахматам": "Дорогие друзья! Рад приветствовать вас по случаю открытия в Ханты-Мансийске командного чемпионата мира по шахматам. Гостеприимный Югорский край славится высочайшим уровнем организации шахматных турниров и уже неоднократно принимал наиболее престижные из них. И сегодня здесь, впервые в истории, одновременно пройдут соревнования среди мужских и женских команд, отбираемых по результатам Всемирной шахматной олимпиады и континентальных первенств. В острой и напряжённой борьбе спортсменам предстоит продемонстрировать мастерство и волю, серьёзный творческий, интеллектуальный потенциал, доказать своё право быть сильнейшими на планете. Отмечу, что в нашей стране с особым уважением относятся к шахматам, уделяют неустанное внимание развитию этого древнего спортивного искусства. И мы сделаем всё, чтобы чемпионат прошёл достойно, стал настоящим праздником для его участников и гостей. Желаю всем успехов, ярких и незабываемых впечатлений. Владимир Путин".

16 июня 2017: Магнитогорск – Москва (Внуково). Рейс UT 362. Возвратился в Москву. Впечатления о проведённых курсах – самые наилучшие! И организаторы курсов и слушатели курсов просто молодцы!

Важно 16 июня 2017: "Министр Ольга Васильева принимает участие в установочном семинаре Всероссийского конкурса "Учитель года России"-2017": "Сегодня вечером конкурсанты отправились в Министерство образования и науки РФ на встречу с министром Ольгой Васильевой… Она [Министр образования и науки О.Ю.Васильева] также добавила, что настаивает на введении уроков шахмат в школе. "Это самый дешевый и эффективный способ развития, который дает быстрые результаты", – отметила она… Ольга Васильева добавила, что ничто так не развивает человека, как чтение. А с потерей интереса к чтению идет и потеря грамотности… Как и многие люди моего поколения, очень любила Носова"… Ольга Васильева заметила, что по-настоящему глубоким духовным воспитанием должна заниматься семья… Сергей Жбанов, учитель алгебры и геометрии из Липецкой области, рассказал о том, что когда выпускники поступают в вузы, они растеряны: в школе были монодисциплины, а вузовские предметы междисциплинарны… "Ни одна школа в стране не подчиняется Минобрнауки…, – отметила в ходе встречи министр Ольга Васильева. – Политику школы – содержательную и хозяйственную – определяет сейчас муниципалитет. Нужно вернуть школы в региональное подчинение, чтобы у нас возникало меньше проблем. Школа не должна быть оторвана от государства. Она не может быть самостийным хозяйством… В законе "Об образовании в РФ"… образование – услуга. Юристы убеждают меня, что в законе этот термин фигурирует лишь один раз, – ответила Ольга Васильева. – В общественном сознании в последнее время возникли совершенно невообразимые конструкции, которые прежде не использовались – медицинские услуги, культурные услуги, образовательные услуги. Но на самом деле социальная сфера в терминах услуг рассматриваться не может. От этого словоупотребления и пошел крен в сознании: раз мне предоставили услугу, значит я могу чего-то требовать".

15 июня 2017: Челябинская область, Магнитогорск: Третий день проведения курсов повышения квалификации для учителей начальных классов и воспитателей детских садов "Обучение педагогов технологии проведения шахматных занятий по Федеральному курсу "Шахматы – школе" (первый год обучения) в условиях реализации ФГОС". Курсы прошли замечательно. Даже погода не подвела!

14 июня 2017: Челябинская область, Магнитогорск: Второй день проведения курсов повышения квалификации для учителей начальных классов и воспитателей детских садов "Обучение педагогов технологии проведения шахматных занятий по Федеральному курсу "Шахматы – школе" (первый год обучения) в условиях реализации ФГОС".

13 июня 2017: Челябинская область, Магнитогорск: Первый день проведения курсов повышения квалификации для учителей начальных классов и воспитателей детских садов "Обучение педагогов технологии проведения шахматных занятий по Федеральному курсу "Шахматы – школе" (первый год обучения) в условиях реализации ФГОС". Открытие курсов: 10.00.

12 июня 2017: Москва – Магнитогорск. Рейс UT 361. Вылет: Внуково 23:50. Прилет в Магнитогорск 13 июня: 04:00. В пути 2 ч 10 мин. Разница во времени +2 ч. Заместитель директора МОУ ДПОПР “Центр повышения квалификации и информационно-методический работы” г. Магнитогорска Галина Викторовна Измайлова пишет о составе группы так: "Игорь Георгиевич, всего 65 слушателей +1 из Красноярска. Одна треть – учителя начальных классов. Две трети – воспитатели детских садов".

11 июня 2017: Из блицпартий по Интернету: 27.05.2017: Сухин – Гость (контроль: по 3 минуты): 1. e4 e5 2. Nf3 Nc6 3. d4 exd4 4. c3 dxc3 5. Nxc3 d6 6. Bc4 Nf6 7. Qb3 Qe7 8. O-O Na5 9. Qa4+ Nc6 10. Nd5 Qd8 11. Bg5 Be7 12. Nxe7 Qxe7 13. e5 dxe5 14. Nxe5 Qxe5 15. Rfe1 Ne4 16. Rxe4! Чёрные сдались.

11 июня 2017: Москва: Подготовка к проведению курсов повышения квалификации для учителей начальных классов и воспитателей детских садов "Обучение педагогов технологии проведения шахматных занятий по Федеральному курсу "Шахматы – школе" (первый год обучения) в условиях реализации ФГОС" в г. Магнитогорске.

10 июня 2017: Москва: В очередной "кусок" отпуска 12 июня вылетаю в Магнитогорск – проводить обучающий семинар для учителей начальных классов. Семинар пройдёт в три дня – 13, 14, 15 июня.

9 июня 2017: Книжная новинка: Сухин И.Г. Шахматы. Полный курс для детей. – М.: Издательство АСТ, 2017. – 160 с. ISBN 978-5-17-092610-7. Тираж 2500 экз. В обложке с цветными иллюстрациями. Для дошкольного возраста. Серия "Шахматная школа". Из аннотации: "Игра-сказка создана методологом шахматного образования И.Г. Сухиным, по ней можно заниматься с детьми начиная с двух лет. Играя, вы воспитаете в них усидчивость, внимательность, целеустремленность, а также научите логически и образно мыслить. Подарите ребенку золотой ключик от волшебного мира шахмат, и он обязательно скажет вам спасибо".

9 июня 2017: Книжная новинка: Сухин И.Г. Шахматы. Большой самоучитель для детей. – М.: Издательство АСТ, 2017. – 160 с. ISBN 978-5-17-087464-4. Тираж 1500 экз. В переплёте с цветными иллюстрациями. Для дошкольного возраста. Серия "Шахматная школа". Аннотация: "Шахматы – самая популярная настольная игра в мире. Она развивает образное и логическое мышление, воспитывает усидчивость, внимательность, целеустремленность. Обучить детей шахматным азам можно с двух лет, считает методолог шахматного образования Игорь Георгиевич Сухин. Благодаря его методике, книге-сказке, дети погружаются в шахматный мир с интересом и большим удовольствием, а родители узнают, как грамотно организовать шахматные занятия, закрепить пройденный материал и превратить шахматную доску в увлекательный мир приключений. Может, будущий чемпион растет именно в вашей семье?"

9 июня 2017: Москва: Сегодня посетил издательство АСТ и получил по 3 авторских экземпляра своих книг "Шахматы. Полный курс для детей" и "Шахматы. Большой самоучитель для детей". Это одна и та же книга, но в первом случае она в обложке, а во втором – в переплёте. В издательстве сказали, что первый тираж книги "Шахматы. Большой самоучитель для детей" уже распродан и готовится к изданию допечатка тиража.

9 июня 2017: Книжная новинка: Сухин И.Г. 1000 шахматных задач. Начальный уровень. – Ростов н/Д; Феникс, 2017. – 268 с. ISBN 978-5-222-27675-4. Тираж 3000 экз. В переплёте. Серия "Шахматный клуб". Аннотация: "В издание включено 1000 четко структурированных задач по всем важнейшим темам начального обучения, что станет добротной базой дальнейшего совершенствования в древней и мудрой игре. Путеводной звездой для обучающихся станет впервые выстроенная в шахматной литературе логическая цепь: взятие – нападение – защита – мат – достижение материального перевеса. Задачник рассчитан и на тех, кто еще не знаком с шахматами, и на тех, кто хочет улучшить свой класс игры".

9 июня 2017: Книжная новинка: Сухин И.Г. 1000 шахматных задач. Продвинутый уровень. – Ростов н/Д; Феникс, 2017. – 272 с. ISBN 978-5-222-28234-2. Тираж 3000 экз. В переплёте. Серия "Шахматный клуб". Аннотация: "Издание является логическим продолжением книги "1000 шахматных задач: начальный уровень" и содержит 552 задачи на объявление мата в два хода и 448 задач – на объявление мага в три хода. Все задачи классифицированы по важнейшим темам, мат в них чаще всего достигается с помощью изящной комбинации. Задачник рассчитан на тех, кто хочет повысить уровень понимания шахмат и свой класс игры".

9 июня 2017: Республика Тува: "Российский фонд "Шахматы в школе" для школ Тувы": Элла Косарькова (Тувинская правда): "Обучение шахматам давно является частью школьной программы во многих странах мира и школьники, изучающие эту игру, стабильно демонстрируют улучшение оценок в учебе и по интеллектуальным показателям. Углубленное изучение шахмат помогает не только общему развитию детей, но также способствует раскрытию интеллектуального потенциала, построению системного стратегического мышления и даже нравственному воспитанию… В кызылской первой школе введена внеурочная работа под руководством учителя дополнительного образования Наиры Балян, которая подробно рассказала о шахматном образовании. — Наира Сергеевна, какую методику вы выбрали для реализации данного проекта и на какую возрастную группу детей она рассчитана? — Проект “Шахматы в школе” предлагает несколько программ. Я работаю по образовательной программе “Шахматы — школе” Игоря Сухина, кандидата педагогических наук, члена Союза писателей России, почётного работника общего образования РФ, старшего научного сотрудника Института стратегии развития образования Российской академии образования. Он главный идеолог и методист шахматного всеобуча в России. Игорь Георгиевич уделяет большое внимание нашей республике и не раз посещал Кызыл. Он автор учебно-методического комплекта для начальной школы “Шахматы — школе”, по которым мы успешно занимаемся. Отличительной особенностью методики Игоря Георгиевича является её ориентировка на общее развитие ребёнка через шахматные занятия. Программа проработана до мелочей, тщательно выверена, прошла успешное испытание временем. А рассчитана она на учащихся начальных классов, хотя в нашей школе на основе этой программы в пятых и шестых классах введен курс “Решение логических задач в пространстве”… Курсы проводятся с целью обучения учителей технологии проведения уроков шахмат с использованием учебно-методических комплектов курса “Шахматы — школе”, рекомендованного Министерством образования и науки Российской Федерации, по которому впервые дается представление о шахматах как об учебном предмете в системе образования. Подобные курсы проходят все без исключения учителя шахматного образования, в том числе и я. — Влияют ли ваши уроки на успеваемость учащихся в целом? — Я проанализировала успехи учащихся начальной школы нескольких классов за год и сделала следующие выводы: успеваемость ребят, умеющих играть в шахматы, гораздо выше, чем у остальных. Среди них 13,3 процента отличников и 61,4 хорошистов, а среди неумеющих играть в шахматы: отличников 11,5 процента и хорошистов 55,4.

5 июня 2017: "Первые поражения: как научить ребенка правильно проигрывать". Наш комментарий: Материал злободневный, и… неправильный. Все три совета неверные, и нормального ребёнка не убедят! Поступать нужно совершенно иначе.

Важно 4 июня 2017: Москва: Наш коллега, известный шахматный специалист А.М. Тюлюмджиев (г. Элиста) прислал 29 мая 2017 г. такое письмо: "Игорь Георгиевич, добрый вечер! Недавно с удовольствием прочитал отзыв Дж.Силмена о Вашей книге. Автор американец и пишет для своей аудитории. Вот его рекомендация: "Тактика. Игорь Сухин "1000 самых знаменитых шахматных комбинаций". Эта малоизвестная книга заслуживает намного большего внимания чем то, которое ей удалось завоевать на сегодняшний день. В ней собраны не только замечательные партии, прекрасные задачи и очень качественные комментарии, но и присутствуют экскурсы в историю шахмат, которые описывают этапы развития тактической мысли, начиная с 12-го столетия, эпохи Джоакино Греко и заканчивая более поздними периодами. Автор писал эту книгу с большой любовью к шахматам, и, если вы намереваетесь изучать тактику, то вряд ли вы сможете найти пособие лучше этого!" https://www.chess.com/ru/article/view/luchshie-knigi-o-shakhmatakh-vsekh-vremen С уважением. А.М. Тюлюмджиев". Разумеется, я с интересом познакомился с этой статьей известного автора Дж.Силмена. Всем известно, что заслужить слова одобрения от другого писателя крайне сложно, так как обычно известные авторы критично относятся к творчеству друг друга. Тем приятнее, что статья Дж. Силмена называется "Лучшие книги о шахматах всех времен" (от 13.01.2015). Оказаться в таком списке – великая честь! Вот, указанный текст в английской версии статьи: "The Best Chess Books EverTactics. CHESS GEMS: 1,000 COMBINATIONS YOU SHOULD KNOW by Igor Sukhin. This little-known book deserves much more attention than it got. Other than the incredible games, wonderful puzzles, and very nice notes, it’s also a lesson in chess history taking you step-by-step through the tactical timeline from the 12th century to Greco and onwards. The author put a lot of love into this book, and if you want to study tactics, then you can’t do better than this!".

Важно 3 июня 2017: Курганская область: Региональное отделение партии "Единая Россия" (от 02.06.2017): "В Курганской области вручены Свидетельства выпускника шахматного всеобуча": "Торжественные мероприятия прошли по всей области. Так, в Катайском районе торжественное вручение сертификатов четвероклассникам по окончанию учебного курса “Шахматный всеобуч” прошло 27 мая в Ильинской школе… Обучение младших школьников игре в шахматы ведется по инициативе Всероссийской политической партии “Единая Россия”. В течение трех лет обучения ученики с большим интересом занимались на учебных занятиях… Учитель начальных классов Лариса Грехова отмечает, что шахматы помогают развитию у детей логического мышления, зрительного внимания, умение принимать решение из множества вариантов. На уроках ученики учатся думать, запоминать, анализировать, выделять простые закономерности… Во дворце культуры железнодорожников в пятницу 26 мая выпускной отмечала “Прогимназия №63 города. Право вручить свидетельства выпускников шахматного всеобуча 36 четвероклассникам было предоставлено руководителю регионального исполкома Партии, члену рабочей группы проекта “Интеллектуал Зауралья” Родиону Вяткину. Обращаясь к детям и родителям выпускников, он подчеркнул, что Гимназия №63 имеет уникальный опыт преподавания шахмат в школе… Свидетельства выпускника шахматного всеобуча вручаются в Курганской области уже третий год в количестве более 5000 штук ежегодно. Регион с 2011 год реализует партийный проект “Интеллектуал Зауралья”, направленный содействие полноценному интеллектуальному развитию детей и подростков, максимально используя потенциал шахмат. Свидетельство вручают не всем, а лишь тем, кто завершил трехгодичный курс обучения технологии действия “в уме” на основе рекомендованного Министерство образования Российской Федерации Федерального курса “Шахматы – школе” И.Г. Сухина и успешно выполнил контрольные задания по всем трем годам обучения. Свидетельства традиционно изготавливаются на партийные средства “Единой России”, курирующей проект “Интеллектуал Зауралья”. Подпроект “Шахматное образование” включает в себя уроки “Шахматы” в начальной школе на основе учебно-методического комплекса Игоря Георгиевича Сухина, проведение конкурсов и фестивалей, научно-методическую, консультационную и издательскую деятельность. Страница проекта в социальной сети Вконтакте – https://vk.com/schoolchess45".

Важно 3 июня 2017: Наш комментарий к "Проекту Концепции развития шахматного образования в Ханты-Мансийском автономном округе – Югре с учетом создания условий непрерывного шахматного образования (от дошкольного до профессионального) и разработки личностно – ориентированных разноуровневых программ обучения, расширения вариативности форм и технологий обучения по предмету “Шахматы”: Этот проект был разработан всего за одну неделю (приказ о его разработке был подписан 23 мая 2017 г.). Однако следует отметить высокий уровень его проработки! Меня (хоть и являюсь членом рабочей группы по развитию шахматного образования в образовательных организациях Ханты-Мансийского автономного округа – Югры), по какой-то причине не привлекли к работе над этим документом, однако практически вся теоретическая часть, многие программные положения и цитаты взяты из моих научных работ (на две работы даны ссылки). Вся теоретическая часть документа опирается на конкретный Федеральный курс И.Г.Сухина "Шахматы – школе". Это и понятно, потому что к июню 2017 года в России, да и в мире в целом, пока ещё нет другого такого курса шахмат, в котором глубоко и детально проработаны и теоретические основы, и концепция, и технология, и все остальные нюансы (что и подтверждают все курсы повышения квалификации для педагогов, проведённые нами и нашими учениками как в Югре, так и в других регионах России). Векторы в документе из 23 страниц расставлены верно, но дьявол, как обычно прячется в деталях. Как уже указано, теоретическая часть документа опирается на Федеральный курс И.Г.Сухина "Шахматы – школе". Однако это теоретическое обоснование относится исключительно к Федеральному курсу И.Г.Сухина "Шахматы – школе", а не ко всем многочисленным альтернативным курсам, которые ныне пышным цветом расцвели на российских просторах. Поэтому, что получится (и уже получается) на деле, увы, понятно, – в Югру правдами и неправдами стали проникать учебно-методические комплекты, подготовленные другими авторами (ни один из них не имеет серьёзного научного обоснования, а больше частью они вообще научно не обоснованы и не здоровьесберегающи). Это тем более печально, что в соответствии с "Дорожной картой по развитию шахматного образования в образовательных организациях ХМАО – Югры" от 10.07.2016 внедрение шахматного образования в системе образования Югры должно было проходить по учебно-методическим комплектам Федерального курса И.Г.Сухина "Шахматы – школе". Ещё раз напомним ряд пунктов указанной Дорожной карты: "2. Создание в ХМАО группы экспертов по шахматному образованию, которые будут проводить в своих населённых пунктах простые семинары или обучающие семинары по обучению учителей начальных классов и воспитателей по Федеральному трёх-четырёхлетнему курсу И.Г.Сухина “Шахматы – школе”. 3. Внедрение и апробация программы И.Г. Сухина “Шахматы – школе” в общеобразовательных организациях автономного округа… 9. Обеспечение образовательных организаций и дошкольных образовательных организаций полными учебно-методическими комплектами Федерального курса “Шахматы – школе”. По ряду пунктов работа была проведена (скажем, п. 3 впервые частично выполнен ещё в 2009-2011 гг.), а вот с выполнением ключевого девятого пункта – большие проблемы, хотя прошло уже около года. Более того, несмотря на то, что специалисты, прошедшие курсы повышения квалификации в 2009-2015 гг., горячо поддерживают курс "Шахматы – школе" и успешно работают по его пособиям, в регион в нарушение Дорожной карты хлынул поток иных шахматных пособий. Согласитесь, что, одно дело, когда учителя начальных классов системно работают по уже отлично себя зарекомендовавшим научно обоснованным пособиям, разработанным учёными Российской академии образования для поэтапного и здоровьесберегающего развития мышления учащихся начальных классов (это курс "Шахматы – школе"), и совсем иное – когда школам навязываются УМК, не имеющие серьёзной опоры на науку. Очень важно, что в предложенном документе есть раздел "Риски". Однако этот-то глобальный риск и не указан! А ведь вероятность того, что это приведёт к профанации всего процесса шахматного всеобуча в Югре более чем велика (и нам звонили по этому поводу уже многие специалисты Югры)... Дело это для всего мира новое, пионерское, а я вполне понимаю проблемы Департамента образования Югры, которое в кратчайшие сроки должно решить почти неподъёмную задачу. Развитие шахматного образования в РФ для реального развития мышления детей – дело государственной важности. Угробить процесс – проще простого, а этого очень бы не хотелось… Уже почти год, после того как я принял участие с помощью видеосвязи в заседании рабочей группы, но из Департамента образования Югры мне не приходило писем. Я человек ненавязчивый, поэтому тоже не писал в Департамент (но собирал информацию). Теперь же, в связи с тем, что началось обсуждение Концепции, вносим и свою лепту. Поскольку будет крайне огорчительно, если то концептуально и методологически добротное "здание шахматного образования", которое я создавал на протяжении более чем 20 лет и которое обеспечило РФ приоритет в ряде аспектов, будет разрушено или подменено.

Важно 2 июня 2017: Ханты-Мансийский автономный округ: "Проект Концепции развития шахматного образования в Ханты-Мансийском автономном округе – Югре с учетом создания условий непрерывного шахматного образования (от дошкольного до профессионального) и разработки личностно – ориентированных разноуровневых программ обучения, расширения вариативности форм и технологий обучения по предмету “Шахматы” (выдержки): "Разработка Концепции развития шахматного образования вызвана необходимостью смены парадигмы количественного расширения объема знаний на развитие творческой самостоятельности личности в современной системе образования. Парадигма подготовки выпускника к инновационной экономике России представляет собой изменение менталитета всех участников образовательных отношений и формирование единого образовательного сообщества, объединенного приоритетом развития интеллектуальной личности с высоким потенциалом креативности, социальной адаптивности и стрессоустойчивости. Уникальным инструментом такой интеграции всех сторон образовательного сообщества (учащихся, педагогов, родителей и социальных партнеров) может стать шахматное образование… Отечественная педагогическая наука разделяет научный подход академика Б.С. Гершунского о том, что школьный учебный предмет шахматы следует рассматривать не в разрезе “шахматы в школе” (это спортивная ориентация), а именно “шахматы – школе”, то есть, высветить и реализовать все то, чем могут быть шахматы полезны школе для обучения и интеллектуального развития: "В числе наиболее важных социальных функций шахмат, несомненно, функция педагогическая. Доказательства тому – сама жизнь, массовая практика широкого использования шахмат в советской школе, опыт шахматных педагогов и тренеров в зарубежных странах…” (Гершунский Б.С. Не конкурент, а союзник // 64 – Шахматное обозрение. – 1986. – № 3. – С. 1-2.). Потенциал шахматного образования высоко оценили за рубежом – шахматы как учебная дисциплина внедряются в общеобразовательные школы. В 2012 г. Европарламент впервые в своей истории принял “шахматную” декларацию №P7_TA-PROV(2012)0097, посвященную введению программы “Шахматы в школе” в образовательные системы Европейского Союза. Однако именно России принадлежит ряд приоритетов в области шахматного образования, что указано, в резолюции Международной научно-практической конференции “Шахматное образование – важный ресурс мировой системы образования” (г. Ханты-Мансийск, 2013 г.): “В связи с бурным развитием шахматного образования остро встал вопрос о первенстве тех или иных регионов мира в вопросе включения шахмат в программу начальной школы. Поэтому участники конференции отмечают: 1) Россия – первая страна в мире, где шахматы на государственном уровне стали учебной дисциплиной как предмет по выбору учащихся (родителей) в первой половине дня; для всех учащихся данной школы – в 1994 году (по инициативе Министерства образования РФ). 2) Россия – первая страна в мире, где разработан научно обоснованный курс шахмат, преподавать который призваны учителя начальных классов, – в 1994 году (по инициативе Министерства образования РФ). 3) Республика Калмыкия – первый регион России и мира, где шахматы стали обязательным учебным предметом, – в 1995 году”. Поэтому не зарубежные страны, а Россия продолжает оставаться законодателем мод и в теоретических аспектах шахматного всеобуча (с опорой на исследования Л.С. Выготского, П.Я. Гальперина, Я.А. Пономарева и др.), и в практическом воплощении теоретических идей в жизнь… Традиционно шахматы рассматривались как триединство: наука, искусство и спорт. В рамках данной Концепции утверждается новый тезис: шахматы XXI века, прежде всего, – органичная часть современного образования ребенка (привносящая науку и искусство, а для отдельных обучающихся и спорт в процесс их всестороннего развития). И с этой точки зрения шахматное образование в Ханты-Мансийском автономном округе – Югре рассматривается как четко структурированная система постепенно усложняющихся вариативных образовательных программ, образующих непрерывное пространство интеллектуального развития ребенка по индивидуальным образовательным маршрутам. В основу шахматного образования легло положение о развитии внутреннего плана действий у детей, которое обеспечивает способность ориентироваться в условиях задачи, выделять среди них наиболее существенные, планировать ход решения, предусматривать и оценивать возможные варианты и т.п. Эта способность действовать “в уме” рассматривается как одна из универсальных характеристик человеческого сознания, которая представляет собой ключевое условие для развития интеллекта. Способность действовать “в уме” представляет собой нерасторжимое единство, сплав внимания, мышления, воображения и памяти, что стало серьезной научной базой для разработки Федерального курса “Шахматы – школе”, системы занимательных развивающих заданий на шахматном материале и шахматно-задачной технологии. (Сухин И.Г. Концепция Федерального курса “Шахматы – школе” // Международная научно-практическая конференция “Кадровый потенциал Зауралья: вектор развития”, 2 июня 2015 года: материалы секции “Интеллектуал Зауралья” (“Шахматный всеобуч”) / Институт развития образования и социальных технологий. – Курган, 2015. – С. 9–17. Сухин И.Г. Шахматно-задачная технология, на которой базируется курс “Шахматы – школе” // Международная научно-практическая конференция “Кадровый потенциал Зауралья: вектор развития”, 2 июня 2015 года: материалы секции “Интеллектуал Зауралья” (“Шахматный всеобуч”) / Институт развития образования и социальных технологий. – Курган, 2015. – С. 17–25.). В целом результативность шахматного образования носит комплексный характер всестороннего здоровьесберегающего развития обучающихся… Нормативная база развития шахматного образования в России в целом и в Югре в настоящее время представлена недостаточно полно… Принципы развития шахматного образования: 1) научность (разработка теоретико-методологических основ шахматного образования, программно-методического инструментария, анализ и мониторинг результатов внедрения шахматного образования, оценка эффективности технологий, используемых для достижения положительного результата, проведение общественно-профессионального мониторинга результативности); 2) непрерывность (непрерывность интеллектуального развития детей, преемственности между уровнями общего образования и интеграция общего и дополнительного образования); 3) вариативность (использование вариативных форм и технологий реализации программ шахматного образования: сетевая форма и дистанционные технологии, нелинейные формы планирования и событийность, ориентация на метапредметные результаты и подготовка к участию в соревнованиях); 4) индивидуализация (опора на системно-деятельностный подход, осуществление личностно – ориентированного (индивидуального, дифференцированного) обучения различных категорий детей, коррекционно-развивающая поддержка детей с ОВЗ и достижение личностных результатов всеми обучающимися); 5) социальная ответственность семьи (вовлечение родителей в шахматное образование, развитие родительской компетентности в совместной деятельности детей и родителей); 6) межведомственная интеграция и социальное партнерство (координация действий различных ведомств, социальных институтов, служб с целью поддержки развития шахматного образования в Ханты-Мансийском автономном округе – Югре)… Цель и задачи развития шахматного образования в Ханты-Мансийском автономном округе – Югре. Цель Концепции: обоснование организационно-педагогических условий для развития непрерывного шахматного образования (от дошкольного до профессионального) в Ханты-Мансийском автономном округе – Югре, психолого-педагогических оснований для разработки личностно – ориентированных разноуровневых программ обучения, расширения вариативности форм и технологий обучения по предмету “Шахматы” в системе общего и дополнительного образования… Начальное, основное и среднее общее образование: вариативность реализации программ шахматного образования в части основной образовательной программы, формируемой участниками образовательных отношений в предметной области "Математика и информатика" или как курса внеурочной деятельности в рамках соответствующего плана… VII. Риски: 1) Шахматное образование не может быть непрерывным без научного обоснования, учебно-методического обеспечения и создания вариативной развивающей среды; 2) Шахматное образование не может быть эффективным без кадрового обеспечения специалистами, относящимися к нему как фактору своего профессионально-личностного развития и источнику инновационной деятельности; 3) Эффективное включение обучающихся в непрерывное шахматное образование возможно только как процесс формирования их интеллектуально-нравственной культуры на основе межпредметной интеграции в единой системе основного и дополнительного образования…".

2 июня 2017: Ханты-Мансийский автономный округ: "Югорчан приглашают присоединиться к обсуждению концепции шахматного образования в регионе": "На сайте департамента образования и молодежной политики Ханты-Мансийского автономного округа — Югры началось общественное обсуждение Концепции развития шахматного образования в регионе. Разработка концепции вызвана необходимостью смены парадигмы количественного расширения объема знаний на развитие творческой самостоятельности личности в современной системе образования. Целью концепции является обоснование организационно-педагогических условий для развития непрерывного шахматного образования (от дошкольного до профессионального) в Югре, психолого-педагогических оснований для разработки личностно-ориентированных разноуровневых программ обучения, расширения вариативности форм и технологий обучения по предмету “Шахматы” в системе общего и дополнительного образования. Проект концепции развития шахматного образования в Югре размещен в разделе “Общественное обсуждение”. Свои предложения и замечания к Концепции развития шахматного образования в Югре необходимо направлять до 15 июня 2017 года на электронный адрес: kaleminauv@doinhmao.ru. В Югре обязательное обучение шахматам началось с 1 сентября 2016 года. Оно проводится с 1 по 6 классы во всех 328 школах региона. При этом с 7 по 11 классы обучение шахматам идет за счет часов внеурочной деятельности, дополнительного образования или элективных учебных предметов (кружки, факультативы, спецкурсы, секции и т. д.). Уроки шахмат проводятся в начальной школе один раз в неделю, а у старшеклассников в ряде общеобразовательных организаций — два раза в неделю. Цель введения предмета “Шахматы — школе” заключается в формировании интеллектуально-нравственной культуры учащихся на основе межпредметной интеграции в единой системе основного и дополнительного образования".

2 июня 2017: Ханты-Мансийский автономный округ: "Приказ ДОиМП ХМАО-Югры №845 от 26.05.2017 "О реализации шахматного образования в ХМАО-Югре":

25 мая 2017: Москва: Сайт Российской академии образования: "В РАО состоялась конференция “Стратегия развития образовательного пространства в условиях глобальных рисков”: "23 мая в Российской академии образования прошла Международная научно-практическая конференция “Стратегия развития образовательного пространства в условиях глобальных рисков”. На сегодняшний день в мировом образовательном пространстве обнаруживается ряд общих организационных, содержательных, ценностных ориентиров и образовательных инноваций, а вместе с тем и общих проблем, которые задают тенденции развития образования. Отмечая положительную роль глобализации постановки и решения проблем образования, президент Российской академии образования, академик РАО Людмила Алексеевна Вербицкая назвала те многочисленные риски, которые несут глобальные процессы для мирового образовательного пространства. Наибольшее число рисков поражает тотальная информатизация всех сфер жизни и установление цифровой цивилизации. Но, по словам Л.А. Вербицкой, прогресс информационного общества невозможен без информатизации образования, и пренебрегать этим процессом нельзя. Образование сегодня не только испытывает влияние различных глобальных процессов, но и само активно содействует экологической безопасности, формирует экологическое сознание и поведение молодых людей. “Скорость процессов, которые определяют те или иные тенденции образования резко увеличилась за последние годы, – отметил академик-секретарь отделения философии образования и теоретической педагогики, академик РАО Михаил Львович Левицкий. – Сейчас мы имеем дело с тем самым диалектическим переходом количества в качество, когда отдельные процессы измеряются не только отдельными количественными показателями, но и приобретают некоторое качественное звучание”. Заседание продолжили выступления ряда экспертов. Участники конференции обсудили состояние и особенности формирования образовательного пространства в условиях глобальных рисков, методологию исследований образовательного пространства с учетом глобальных рисков, философско-методологические основы образовательного процесса в условиях глобальных рисков. Отдельное внимание было уделено проблеме формирования содержания естественнонаучного и гуманитарного образования с учетом глобальных рисков, а также электронному обучению в условиях информационных глобальных рисков. Результаты конференции будут использованы в докладе “Вызовы, стратегии и тактики образования в России в 21 веке”, который Российская академия образования подготовит для Правительства РФ".

24 мая 2017: Краснодар: "Путин удивился, что юные футболисты занимаются шахматами": "Президент РФ Владимир Путин в рамках рабочей поездки в Краснодарский край посетил одну из крупнейших детских спортивных школ Европы — академию футбольного клуба "Краснодар" и пообщался с юными спортсменами… Внимание Путина привлек класс, где шли занятия по шахматам. Ему рассказали, что такая необычная форма подготовки футболистов помогает им в дальнейшем грамотно принимать решения и просчитывать верные комбинации в игре. Подобные занятия в академии являются обязательными и проходят два раза в неделю". Наш комментарий: Когда я преподавал шахматы в мини-школе "Знайка-М" (детям 4–6 лет), то был такой случай. Через несколько лет после выпуска (6 лет), выпускник Андрей Щербаков приехал в "Знайку-М" вместе с мамой, и мама поблагодарила меня за качественные шахматные занятия. Они, в частности, помогли Андрею в… футболе. Андрей ходит в футбольную секцию, играет в полузащите, и тренер его очень ценит, так как, по его словам, "Андрей отлично видит поле". Так что занятия шахматами для футболистов очень полезны. И … наоборот. Я, к примеру, несмотря на то, что мне уже 64 года, до сих пор в летний период люблю поиграть в футбол во дворе, и порой удаётся забивать красивые голы. Сравнительно недавно мой гол пяткой сорвал аплодисменты у игроков третьей команды, которая наблюдала за игрой и ждала своей очереди выйти на поле (играли на вылет)…

24 мая 2017: Краснодар: "Путин пообещал президенту ФИФА шахматную партию": "Президент России Владимир Путин пообещал главе ФИФА Джанни Инфантино сразиться с ним в шахматы. Такое обещание глава российского государства дал футбольному чиновнику во время совместного визита в Краснодар. В кубанской столице Путин и Инфантино посетили одну из крупнейших спортивных школ Европы – академию футбольного клуба "Краснодар". Здесь в классе шахмат российский президент и пообещал Инфантиано шахматную партию, отметив, что они оба любят эту игру".

23 мая 2017: Москва: Сегодня приму участие в Международной научно-практической конференции “Стратегия развития образовательного пространства в условиях глобальных рисков”, которую проводит Российская академия образования при участии нашего "Института стратегии развития образования РАО". Информационное письмо конференции размещено по ссылке на указанной выше веб-странице. Сборник материалов конференции будет опубликован и размещен в РИНЦ по итогам проведения конференции. Материалы в сборник в электронном виде, а также сведения об авторах (образец прилагается) необходимо прислать до 15 июня 2017 года по адресу: riit@instrao.ru. Объем статьи 8-10 страниц. Место проведения конференции: г. Москва, ул. Погодинская, дом 8. Конференц-зал (5 этаж). Начало регистрации: 10:00. Начало конференции: 11:00. Программа конференции. Участие в конференции бесплатное. В программе конференции: С.В. Иванова “Образовательное пространство в современном мире: междисциплинарный аспект”, М.А.Лукацкий “Чему и как учить: ответы педагогической науки на глобальные вызовы эпохи”, М.В.Богуславский “Перспективные тенденции развития образовательного пространства Российской Федерации” и др.

Важно 23 мая 2017: Ханты-Мансийский автономный округ: Напомним, что в соответствии с Приказом Департамента образования и молодежной политики Ханты-Мансийского автономного округа – Югры "Дорожной картой по развитию шахматного образования в образовательных организациях ХМАО – Югры от 10.07.2016 внедрение шахматного образования в системе образования Югры должно проходить по материалам Федерального курса И.Г.Сухина "Шахматы – школе". Вот ряд пунктов указанной дорожной карты: "2. Создание в ХМАО группы экспертов по шахматному образованию, которые будут проводить в своих населённых пунктах простые семинары или обучающие семинары по обучению учителей начальных классов и воспитателей по Федеральному трёх-четырёхлетнему курсу И.Г.Сухина “Шахматы – школе”. 3. Внедрение и апробация программы И.Г. Сухина “Шахматы – школе” в общеобразовательных организациях автономного округа… 9. Обеспечение образовательных организаций и дошкольных образовательных организаций полными учебно-методическими комплектами Федерального курса “Шахматы – школе”. По ряду пунктов работа налаживается (скажем, п. 3 выполнен ещё в 2009-2011 гг.), а вот с выполнением ключевого девятого пункта до сих пор большие проблемы, хотя прошло уже около года. Более того, несмотря на то, что специалисты, прошедшие курсы повышения квалификации в 2009-2015 гг., горячо поддерживают курс "Шахматы – школе" и успешно работают по его пособиям, в регион всеми правдами и неправдами в нарушение Дорожной карты хлынул поток иных шахматных пособий. Вызывает большие сомнения, что это не приведёт к профанации всего процесса шахматного всеобуча в Ханты-Мансийском автономном округе. Потому что, одно дело, когда учителя начальных классов системно работают по уже отлично себя зарекомендовавшим научно обоснованным УМК, разработанным учёными Российской академии образования для поэтапного и здоровьесберегающего развития мышления учащихся начальных классов, и совсем иное – когда школам навязываются УМК, не имеющие серьёзной опоры на науку.

23 мая 2017: Важные документы по развитию шахматного образования в образовательных организациях ХМАО-Югры: Дорожная карта по развитию шахматного образования в образовательных организациях ХМАО – Югры: "Информация о проделанной работе". Полностью документ называется "Информация по выполнению мероприятий дорожной карты по развитию шахматного образования в образовательных организациях Ханты-Мансийского автономного округа – Югры". Вот начало этого материала: "В рамках выполнения программы дорожной карты по развитию шахматного образования в образовательных организациях Ханты-Мансийского автономного округа – Югры проведена работа по созданию методической копилки по шахматному образованию для педагогов образовательных организаций. Издан и распространён электронный сборник методических материалов по шахматному образованию. Автор методического пособия Игорь Георгиевич Сухин – кандидат педагогических наук, старший научный сотрудник Института стратегии развития образования Российской академии образования, автор Федерального курса для начальной школы "Шахматы – школе”, член рабочей группы по развитию шахматного образования в образовательных организациях Ханты-Мансийского автономного округа – Югры…". Наш комментарий: Имеется в виду файл "МЕТОДИЧЕСКАЯ КОПИЛКА". Материал начинается так: "Методическая копилка создана в помощь педагогам, преподающим шахматы в детских садах и общеобразовательных школах, и работающим по Федеральному курсу "Шахматы – школе". Методическую копилку подготовил Игорь Георгиевич Сухин – кандидат педагогических наук, почётный работник общего образования Российской Федерации, член Союза писателей России, старший научный сотрудник Института стратегии развития образования РАО…, лауреат литературной премии Ю.И.Коваля (2009), автор технологии обучения шахматным азам детей с возраста 2 лет, Федерального курса для начальной школы "Шахматы – школе", автор более 100 популярных книг".

22 мая 2017: Москва: Сегодня в 14.00 у нас в Институте стратегии развития образования Российской академии образования прошло заседание Научного совета по сравнительной педагогике при Отделении философии образования и теоретической педагогики РАО (я – член Бюро Научного совета по сравнительной педагогике). Основной материал – презентация “Характер инноваций в образовании” – был предоставлен Артуром К. Эллисом, профессором, директором Center for Global Curriculum Studies, Seattle Pacific University (США). Прения по докладу, как обычно, прошли оживлённо. Напомню, что наш научный Институт – Федеральное государственное бюджетное научное учреждение “Институт стратегии развития образования Российской академии образования” создан в 2014 г. в результате слияния пяти научных учреждений: нашего головного "Института стратегии и теории образования РАО" (созданного в 1944 г.), "Института содержания и методов обучения РАО" (с 1922 г.), Института образовательных технологий (с 1996 г.), "Института инновационной деятельности в образовании РАО (с 2004 г.) и "Института стратегических исследований в образовании" (с 2002 г.). Директором объединённого Института является наш директор – С.В. Иванова.

22 мая 2017: Важные документы по развитию шахматного образования в образовательных организациях ХМАО-Югры: Дорожная карта по развитию шахматного образования в образовательных организациях ХМАО – Югры: "Приказ об исполнении мероприятий дорожной карты". От 28.07.2016 № 1190.

22 мая 2017: Важные документы по развитию шахматного образования в образовательных организациях ХМАО-Югры: Дорожная карта по развитию шахматного образования в образовательных организациях ХМАО – Югры: "Приказ об утверждении дорожной карты". Это ключевой документ от 10.07.2016 №1145-210.

Важно 21 мая 2017: Пока несколько слов о недавно проведённых в г. Ярославле курсах повышения квалификации "Обучение педагогов технологии проведения шахматных занятий по Федеральному курсу "Шахматы – школе": Первый год обучения". Выражаю благодарность всем причастным к организации этих курсов, прошедших на одном дыхании. К 2017 году большое количество различных авторов стало гастролировать по РФ (порой как "дети лейтенанта Шмидта") с курсами якобы повышения квалификации. Поэтому мне всегда бывает интересно, как именно доходит объективная правдивая информация в РФ о том, "что такое хорошо и что такое плохо". Ведь в центральных, массовых СМИ информация по шахматному образованию сильно искажена. Поэтому было приятно узнать, что в Ярославле хотели видеть именно И.Г.Сухина, а не кого-то другого... Я впервые посетил Ярославль и увёз самые лучшие впечатления. Очень значимо, что курсы открыла лично Начальник управления развития муниципальной системы образования Департамента образования мэрии города Ярославля Елена Александровна Ильина – уже одно это показало курсантам, что данные курсы – дело государственной важности, а не рядовое рутинное мероприятие… Постараюсь примерно через месяц поподробнее рассказать о проведённых курсах (как только хоть немного "развяжусь" со срочными делами по основной работе). Пока отмечу, что в отличие от курсов, проводимых другими авторами, где курсанты порой очень рано начинают "ныть", мол, давайте сегодня закончим пораньше, в Ярославле каждый день завершали работу в 17.00, и ни минутой раньше, и НИКТО не просил "отпустить" пораньше. В последний день я даже чуть-чуть не уложился и завершил курсы в 17.05… Это – уровень! Педагоги прекрасно поймут, к чему всё это. К тому, что чаще всего лекторы завершают работу задолго до 17.00 к удовольствию курсантов. У нас же была НАСТОЯЩАЯ работа. При этом состав курсантов был очень неоднородным: 1 КМС, 4 перворазрядника и масса тех, кто не знал правил шахматной игры. Однако, как обычно, каждый из них получил то, что ему реально пригодится в работе.

Важно 21 мая 2017: О том, что к 2017 году с реальным научно обоснованным внедрением урока шахмат в начальную школу всё более чем непросто, постоянно информируют меня коллеги из различных регионов. Им выкручивают руки и заставляют работать по различным условно бесплатным шахматным учебникам других авторов. Вот фрагменты одного из последних писем: "То, что учебники (бесплатно впихнутые в школы), – бесполезные, то это все педагоги в один голос говорят; и эти учебники валяются в библиотеках (их в кабинеты даже никто не берёт), хотя заказы были в объёмах от 100 штук всех 4-х лет обучения на школу (в суете этого года ведь не разбирались сильно – заказывали вслепую)… Одним словом – бесполезно потраченные деньги, если не считать то, что кто-то, вероятнее всего, на этом "погрел" руки... У меня другого объяснения этому нет". Разумеется, мы внимательно следим за всеми специалистами, которые ныне пытаются (именно пытаются) проводить курсы для учителей начальных классов (проталкивая свои учебники). И видим общую картину: ни один из них не даёт должной информации о том, что было сделано до него. Ситуация парадоксальная: каждый из них проводит курсы так, как будто он первый в РФ начал заниматься этой проблемой. Доходит до смешного – вчера мне переслали один из файлов подобных курсов; это презентация "Книжки по шахматам в помощь учителю". В ней 12 пособий (часть из них вообще не имеет отношения к теме), однако, нет ни одной работы И.Г.Сухина (понятно, что это им крайне невыгодно). При этом в их учебниках немало моих фраз (без указания авторства) и типов задач, которые именно я впервые в мире разработал. Такое время – новым авторам важно позиционировать себя так, как будто до них ничего не было. Я вполне владею ситуацией – к сожалению, мои книги написаны очень даже неплохо, поэтому перекрыли "кислород" тем, кто пробует писать на ту же тему сегодня. И им остаётся единственный путь – замалчивание. А вот себя они не забывают пиарить в СМИ, имея устойчивые опоры "наверху". А так как с подачи московской шахматной федерации (МШФ) изданы одни учебники, а с подачи российской шахматной федерации (РШФ) – другие, и по этому вопросу идёт закулисная борьба между обоими "кланами", то вполне понятно, что о такой "мелочи" как наука ими даже не вспоминается. Как и о том, что всё по этому вопросу в России уже давно на приличном уровне сделано. Помню, что когда в 2003 году прочитал в СМИ, что РШФ поставила вопрос о внедрении шахмат в школьную программу, то очень удивился, приехал в РШФ и сказал: "Господа, всё это давно в РФ сделано – ещё в 1994 году" (научно обоснованный курс "Шахматы – школе"). Тогда умнейший Ю.С.Разуваев предложил мне возглавить подкомиссию РШФ "Шахматы и образование". Это было очень плодотворное время, настоящая шахматная оттепель… Но музыка играла недолго, и с той поры много воды утекло. Теперь же и РШФ, и МШФ хотят начать почему-то с чистого листа… И там, и там не понимают, что угробить хорошее дело (развитие мышления учащихся посредством урока шахмат, который проводят учителя начальных классов) проще простого, и это уже массированно и происходит (как пишут мне коллеги из регионов)… Интересно, до какой степени будет продолжаться деградация шахматного образования в РФ? На Западе уже удовлетворённо потирают руки… Кому-то может показаться, что мы сгущаем краски, но это не так. Поскольку мы (россияне) сами не ценим то, что сделано нами, то и Запад постепенно перехватывает инициативу в ряде аспектов шахматного образования (процесс этот начат в Европе в 2012 году). Впрочем, мы несгибаемые, и шахматные приоритеты России без боя не сдадим. Тем более что реальная картина шахматного образования в мире нами уже была нарисована в 2012 году в книге. И.Г.Сухин "Учебный предмет “Шахматы” в школе как инструмент развития мышления: История, методология, научные исследования и опыт внедрения" (Германия: LAP Lambert Academic Publishing, 2012. – 280 с.). Поэтому любому автору, берущемуся за столь сложную тему, вначале следовало бы с карандашом в руках прочитать эту важную научную монографию (и большой ряд научных работ других авторов). Но современным авторам это некогда делать – им важнее быстро свои книжки писать, пока други