Мы живём в интересное время: практически все новости, которые предоставляют СМИ по теме шахматного образования (внедрения шахмат как учебного предмета в начальной школе и в детском саду) в 2018 году являются фейковыми вбросами. А так как хоть кто-то должен предоставлять общественности достоверную информацию по теме, то эту тяжёлую миссию мы взяли на себя. Почему тяжёлую? Потому что не всем нравится, когда пишут правду. Всё на Сайте шахматного всеобуча – правда.

 

 

САЙТ ШАХМАТНОГО ВСЕОБУЧА

(ШАХМАТЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ ОТ 0 ДО 14 ЛЕТ, РОДИТЕЛЕЙ И ПЕДАГОГОВ: УЧИТЬСЯ НА ОДНИ ПЯТЁРКИ)

 

Nationwide Chess Education Website

(Chess for children aged 0 to 14, their parents and teachers)

I.G. Sukhin (Suhin) – author of the official course for primary school “Chess for School” (“Educational Course in Chess for Primary School”), senior research officer of The Federal State Budget Scientific Institution "Institute for Strategy of Education Development of the Russian Academy of Education", member of Union of Writers of Russia, member of Coordinating Council of the Development of Chess Education in the System of Education of Russian Federation, member of Committee “Chess and Education” of Russian Chess Federation; e-mail: suhin_i@mail.ru, sites: http://chess555.narod.ru and http://suhin.narod.ru.

 

Игорь Георгиевич Сухин – кандидат педагогических наук, почётный работник общего образования Российской Федерации, член Союза писателей России, старший научный сотрудник Института стратегии развития образования Российской академии образования, модератор Всероссийского Интернет-педсовета, член Бюро Научного совета по сравнительной педагогике при Отделении философии образования и теоретической педагогики Российской академии образования, член Экспертного совета по информатизации системы образования и воспитания при Временной комиссии Совета Федерации по развитию информационного общества; почётный работник общего образования Российской Федерации, научный консультант проекта "Шахматы – детям" Малой академии наук Республики Саха, член рабочей группы по реализации проекта "Интеллектуал Зауралья" в Курганской области, член рабочей группы по развитию шахматного образования в образовательных организациях Ханты-Мансийского автономного округа – Югры, профессор кафедры "Инновационные технологии" ГАСИС, член Координационного совета по развитию шахматного образования в системе образования РФ, кандидат в мастера по шахматам (чемпион клуба “Спартак” Москва, 1977), автор методики обучения шахматным азам детей с возраста 2 лет, автор шахматно-задачной технологии развития у детей способности действовать "в уме" (шахматно-задачной технологии Сухина), автор Федерального курса для начальной школы "Шахматы – школе", автор более 100 популярных книг, постоянный автор журнала "Мурзилка", лауреат издательства "Новая школа" в номинации "Самый многотиражный автор" (1995), дипломант 7-й московской ярмарки "Детская, развивающая и учебная литература" за книгу "Шахматы, первый год, или Там клетки чёрно-белые чудес и тайн полны" (2001), сопобедитель конкурса самодеятельных методических сайтов, проводимого Федерацией Интернет Образования" за Интернет-проект "Занимательные и методические материалы…" (2004), победитель V Всероссийского Августовского Интернет-педсовета-2004, лауреат литературной премии Ю.И.Коваля (2009), лауреат Фонда Первого Президента Республики Саха "Во славу и пользу республики" (2012), победитель конкурса самой востребованной шахматной программы обучения детей (проведённого "Русской шахматной школой", 2015). Более 10 работ рекомендованы Министерством образования Российской Федерации. Книги И.Г. Сухина изданы в России, США, Испании, Италии, Германии, Турции и Словении. Рабочий телефон в Москве – (8)-(499)-966-79-48. E-mail: suhin_i@mail.ru

 

 

 

САЙТ ШАХМАТНОГО ВСЕОБУЧА: Методический сайт для тех, кто осваивает в семье, в детском саду и в школе Федеральный курс “Шахматы – школе”, а также для всех, кому небезразлична судьба Шахматного всеобуча.

 

Некоторые базовые материалы по теме

Презентация: "Федеральный курс “Шахматы – школе”: 1994 – 2018" (2,5 Мб, 39 слайдов)

Цели и задачи сайта, важнейшие цитаты

Некоторые важнейшие материалы сайта

(обзор сайта)

Шахматные книги, рукописи, статьи И.Г.Сухина

(отсюда переход на страницы книг)

“О руководителе Интернет-проекта "Сайт шахматного всеобуча"

Презентация: "Шахматные книги Игоря Георгиевича Сухина: Издано в 1991-2018 годах" (5,4 Мб, 75 слайдов)

Презентация: "Книги Игоря Георгиевича Сухина (кроме шахматных): Издано в 1992-2018 годах" (2,3 Мб, 65 слайдов)

И.Г.Сухин "Стихийные волны шахматного всеобуча в РФ"

И.Г.Сухин "Методическая копилка" в формате doc

И.Г.Сухин "Методическая копилка" в формате pdf

Сухин И. Г. О научных основах федерального курса “Шахматы – школе” // Шахматное образование в Зауралье – 2014: сборник материалов I регионального форума 17 декабря 2014 г. – Курган: ИРОСТ, 2014. – С. 17–23.

Сухин И.Г. Шахматы как инструмент развития мышления детей в контексте наднационального образования // Новое в психолого-педагогических исследованиях.– 2010. – №2. – С. 97-104 (в pdf-формате; 870 кбт).

Федеральный курс “Шахматы – школе”: Программа "Шахматы, первый год"

Федеральный курс “Шахматы – школе”: Программа "Шахматы, второй год"

Федеральный курс “Шахматы – школе”: Программа "Шахматы, третий год"

ПОИСК ПО САЙТУ

Федеральный курс “Шахматы – школе”: Пособие для учителя "Шахматы, первый год, или Учусь и учу" (избранное)

Федеральный курс “Шахматы – школе”: Учебник первого года обучения "Шахматы, первый год, или Там клетки чёрно-белые чудес и тайн полны" (избранное)

Федеральный курс “Шахматы – школе”: "Шахматы, первый год, или Там клетки чёрно-белые чудес и тайн полны: Рабочая тетрадь: Часть 1" (избранное)

Федеральный курс “Шахматы – школе”: "Шахматы, первый год, или Там клетки чёрно-белые чудес и тайн полны: Рабочая тетрадь: Часть 2" (избранное)

Федеральный курс “Шахматы – школе”: "Шахматы, первый год, или Там клетки чёрно-белые чудес и тайн полны: Тетрадь для проверочных работ" (избранное)

Федеральный курс “Шахматы – школе”: Пособие для учителя "Шахматы, второй год, или Учусь и учу"

(избранное)

Федеральный курс “Шахматы – школе”: Учебник второго года обучения “Шахматы, второй год, или Играем и выигрываем” (избранное)

Федеральный курс “Шахматы – школе”: "Шахматы, второй год, или Играем и выигрываем: Рабочая тетрадь: В 2-х частях. Часть 1"

(избранное)

Автореферат диссертации И.Г.Сухина (в формате pdf).

"Волшебные фигуры, или Шахматы для детей 2 – 5 лет" (избранное)

"Удивительные приключения в Шахматной стране" (избранное)

О пользе шахмат: Экспериментальные результаты

Декларация Европейского Парламента от 15 марта 2012 о введении программы "Шахматы в школах" в образовательные системы Евросоюза (Declaration of the European Parliament of 15 March 2012 on the introduction of the programme ‘Chess in School’ in the educational systems of the European Union)

YouTube: Канал "Игорь Сухин"

“Новая редакция Правил вида спорта "шахматы"”: “Приказом  Минспорта России от 19 декабря 2017 г. № 1087 утверждена новая редакция Правил вида спорта "шахматы" (см. присоединенный файл).

Журнал "Мурзилка: "Игорь Сухин"

Интерактивные ссылки на некоторые дополнительные важные материалы по теме перенесены в нижнюю часть этой веб-страницы.

 

 

Важно: Москва: Мне часто звонят или пишут о том, что не знают, где купить мои книги по минимальным ценам. Задайте этот вопрос по электронной почте suhin_i@mail.ru и подскажу. В книжных магазинах и в Интернет-магазинах почему-то цены на мои книги заоблачные – подскажу, где они в 2–3 раза дешевле.

Важно: Мы живём в интересное время: практически все новости, которые предоставляют СМИ по теме шахматного образования (внедрения шахмат как учебного предмета в начальной школе и в детском саду) в 2018 году являются фейковыми вбросами. А так как хоть кто-то должен предоставлять общественности достоверную информацию по теме, то эту тяжёлую миссию мы взяли на себя. Почему тяжёлую? Потому что не всем нравится, когда пишут правду. Всё на нашем Сайте шахматного всеобуча – правда.

 

Архив новостей 2016

Архив новостей 2017

ПРИОРИТЕТЫ РОССИИ

Благодаря научно обоснованному здоровьесберегающему Федеральному курсу “Шахматы – школе” именно Россия является мировым лидером в ключевых теоретических и практических вопросах внедрения шахмат в программу начальных классов и в систему дошкольного образования – в разработке научного обоснования курса шахмат и его прикладных аспектов. Поэтому к середине 2018 года России принадлежит мировой приоритет перед другими странами в следующих аспектах:

1) именно Россия с 1994 года стала первым государством, где шахматы стали учебной дисциплиной как предмет по выбору;

2) именно Россия стала первой страной, где разработан и полностью издан научно обоснованный здоровьесберегающий курс шахмат для начальной школы и системы дошкольного образования (курс “Шахматы – школе”);

3) именно в России разработана “Шахматно-задачная технология” обучения, которая обеспечивает почти 100% положительную мотивацию у учащихся начальных классов.

Примечание: эта информация по какой-то причине в последнее время замалчивается центральными СМИ. Впрочем, причина понятна – миром правят конкретные интересы конкретных людей. А качество продукта и приоритеты России некоторых конкретных людей не интересуют – их интересует только бизнес. Это в 2017–2018 гг. и наблюдаем.

 

О том, где можно купить книгу (на русском языке): И.Г. Сухин "Учебный предмет “Шахматы” в школе как инструмент развития мышления: История, методология, научные исследования и опыт внедрения" (Германия: LAP Lambert Academic Publishing, 2012. – 280 с. – ISSN 978-3-8443-0999-7).

 

New Ближайшие курсы И.Г. Сухина пройдут с 22 по 25 августа в Екатеринбурге (1-й год обучения), а затем – с 26 по 28 августа в Челябинске (1-й год обучения).

 

НОВОСТИ И “СТАРОСТИ”:

New 14 августа 2018: На форуме “Семейное образование”: irina_markeeva: “Могу рекомендовать замечательную книгу И.Г. Сухин Волшебные фигуры или шахматы для детей 2-5 лет. Книга-сказка. Москва: Новая школа, 1994 год http://suhin.narod.ru/chessland2.htm. Мой сын (12 лет) до сих пор не убирает с полки эту книгу, хотя давно детские книжки перекочевали в кладовку. Сейчас он занимается по серьезным шахматным методикам, но задачки Сухина привлекают его до сих пор. С год назад видела его с этой книгой и шахматной доской. Решал. Любовь к шахматам, появившаяся здесь, не дает этой книге уйти”.

New 13 августа 2018: Организаторы моих курсов в Екатеринбурге уже приобрели мне билет на самолёт из Москвы в Екатеринбург на 21 августа. С 22 августа по 25 августа, в очередной отпускной период, буду проводить курсы для учителей по УМК первого года обучения курса “Шахматы – школе”. А 26 августа начнутся курсы в Челябинске. Они завершатся 28 августа.

New 12 августа 2018: Отмашка из “центра”, в очередной раз (а первый раз это было в 1994 году) открывающая зелёную улицу шахматам как учебной дисциплине в начальной школе, разумеется, была замечена региональными Министерствами и Департаментами образовании. И в большинстве регионов чиновники пока подошли к вопросу формально, не изучив тщательно Интернет, и не отделив фейковую информацию от достоверной. Поэтому сейчас в целом ряде регионов РФ процесс запущен антинаучно (в полном смысле – “запущен”). Лишь в единичных регионах (в которых к проблеме подошли не с наскока) шахматный всеобуч поставлен на научные рельсы: в Курганской области, в Челябинской области, в Республике Саха, в Республике Тыва, в Могойтуйском районе Забайкальского края, в Нижнекамском районе Республики Татарстан и некоторых других стараются проводить шахматный всеобуч на серьёзной научной основе. То есть – в тех регионах, где проведена серьёзная аналитическая работа по сравнению между собой всех изданных УМК по шахматам. К сожалению, нередко решает не аналитическая работа, а указка кого-то сверху (проталкивающего не лучшие, а “свои” УМК). Ситуация типична – качество УМК чиновников не волнует, как не волнует их и то, что по “свежевыпеченным” УМК невозможно ни качественно провести курсы повышения квалификации для учителей начальных классов, ни качественно обучить детей. А этих новых УМК становится всё больше – всё большее количество издательств включились в своеобразную игру “Пишем шахматный УМК быстро и некачественно”. И всё это – на голову учителя начальных классов, у которого и без этого проблем хватает. Если после проведения курсов повышения квалификации по федеральным и многократно апробированным УМК “Шахматы – школе” не было за 20 лет ни одного упрёка в их качестве, то это не скажешь о проведении курсов по иным УМК.

New 12 августа 2018: В последние 5 лет шахматы как вид спорта в России вступили в эпоху ренессанса, и, благодаря поддержке руководства РФ, у региональных шахматных (спортивных) федераций открылись мощные возможности для популяризации шахмат как спортивной игры. Но, к сожалению, спортивные шахматные федерации не стали удовлетворяться вторыми ролями даже в таком вопросе как урок шахмат в начальной школе, который всегда был и будет прерогативой педагогической науки и системы образования, а не спорта. Печально, но сотрудники шахматных федераций развернули активную деятельность по написанию ударными темпами якобы школьных шахматных учебников. Не удивительно, что в новых школьно-шахматных учебных пособиях (которые пробуют конкурировать с научно обоснованным здоровьесберегающим курсом “Шахматы – школе”) хромают все составляющие: 1) целеполагание, 2) научное обоснование, 3) методология, 4) системность, 5) язык (в ряде учебных пособий вместо "взять, побить" стали писать даже "срубить" и т.п.), 6) чисто шахматная терминология (многие определения неполны, неточны и даже ошибочны), 7) подбор шахматных диаграмм, 8) единственность решения шахматной задачи (это обычно отличает настоящую задачу от суррогата), 9) точность указания решений учебных позиций, 10) здоровьесбережение и т.п. Поэтому перед настоящим шахматным образованием нависла очень серьёзная угроза.

New 11 августа 2018: Изменился Интернет-адрес, по которому теперь можно купить нашу монографию, изданную на русском языке (теперь её продаёт немецкий магазин morebooks.de) – И.Г. Сухин "Учебный предмет “Шахматы” в школе как инструмент развития мышления: История, методология, научные исследования и опыт внедрения" (Германия: LAP Lambert Academic Publishing, 2012. – 280 с. – ISSN 978-3-8443-0999-7). Заказать книгу из немецкого магазина можно по приведенной активной ссылке. Шахматы как учебная дисциплина обросли огромным количеством мифов, поэтому инициаторы шахматного всеобуча в регионах России почти всегда работают на холостых оборотах. То, как формально, антинаучно и просто дилетантски к августу 2018 года протекает в России процесс шахматного образования, вызывает большое беспокойство и научного мира, и тех, кто много лет преподаёт шахматы в начальной школе. За прошедшие 6 лет с момента издания этой монографии (в связи с новыми инициативами Министерства образования и науки РФ), книга ни в малой степени не устарела, а стала ещё более актуальной, поскольку в ней даны ответы на все вопросы, которые встают перед организаторами шахматного образования. На других языках (кроме русского) подобного всестороннего исследования пока не проводилось. Эту книгу должен прочитать каждый учитель, планирующий преподавать шахматы в начальной школе, и все специалисты, связанные с внедрением шахмат как учебной дисциплины в систему образования.

New 11 августа 2018: Новости сайта http://suhin.narod.ru ("Занимательные и методические материалы из книг Игоря Сухина: от литературных затей до шахмат").

10 августа 2018: Узбекистан: В.Макагонов “В Узбекистане шахматы стали предметом школьной программы”: “…При этом не совсем понятно, как именно будет происходить обучение. Дело в том, что в настоящее время соответствующих учебных программ попросту нет”.

10 августа 2018: Узбекистан: Постановление Президента Республики Узбекистан “О дополнительных мерах по развитию шахмат в Республике Узбекистан”: Президент Республики Узбекистан Ш.Мирзиёев, Ташкент, 9 августа 2018 года: “В целях подготовки талантливых юных шахматистов с привлечением высококвалифицированных тренерских кадров, поддержания постоянной связи с действующими членами национальных сборных команд по шахматам, а также дальнейшей популяризации шахмат как вида спорта, развивающего интеллект и мыслительный процесс человека: 1. Принять предложения Министерства народного образования, Министерства физической культуры и спорта Республики Узбекистан и Федерации шахмат Узбекистана об: организации пилотного обучения учащихся 150 общеобразовательных школ шахматам в рамках обязательной школьной программы согласно приложению… 4. Министерству народного образования Республики Узбекистан совместно с Федерацией шахмат Узбекистана в срок до 20 августа 2018 года утвердить учебные программы по обучению шахматам в общеобразовательных школах… 6. Контроль за исполнением настоящего постановления возложить на Премьер-министра Республики Узбекистан Арипова А.Н. и первого заместителя Государственного советника Президента Республики Узбекистан Мавлонова Б.М.”

9 августа 2018:: Узбекистан: “С нового учебного года в Узбекистане шахматы включат в школьную программу”. О.Гаевой “Шахматы – в каждой школе”: “В 150 школах стартует пилотное обучение учащихся шахматам в рамках обязательной школьной программы. Это следует из постановления Президента от 9.08.2018 г. “О дополнительных мерах по развитию шахмат в Республике Узбекистан”, опубликованного УзА. В перспективе будет разработана программа мер, предусматривающая поэтапный охват всех общеобразовательных школ республики обучением шахматам…”

8 августа 2018: Т.Слепцова "Франция гаджеты в школах запретила. А Украина?": "Французские школьники с первого сентября будут вынуждены забыть о гаджетах на уроках... На днях французский парламент окончательно принял законопроект о запрете использования гаджетов в младшей и средней школе. Правда, в законе уточняется, что может быть исключение, если гаджеты понадобятся с образовательной целью. Такое нововведение обещал в своей предвыборной кампании Эммануэль Макрон, и уже с сентября этого года оно вступит в силу. Похоже, что такая инициатива французских чиновников связана с новым мировым трендом, который получил название “цифровой детокс”. Он означает сознательный отказ от гаджетов на необходимое время, чтобы погрузиться в какое-то дело или отдохнуть от внешнего мира, сконцентрировавшись на себе. А все из-за того, что все больше пользователей высоких технологий признают свою зависимость от гаджетов, а исследователи говорят об угрозе депрессии и других негативных последствиях из-за их чрезмерного использования. С другой стороны, кажется, что в современном мире, который сдвинулся с места именно за счет развития технологий, ну нельзя обойтись без гаджетов и знаний о том, как эффективнее их использовать, чтобы упростить себе жизнь, и познавать мир... Автор статьи, доктор Николас Кардарас – эксперт по различным видам зависимости... Вред от чрезмерного использования гаджетов – не надуманная проблема. Не зря же инженеры Кремниевой долины отдают своих детей учиться в вальдорфские школы, которые не используют в обучении высокие технологии... Психологи: от гаджетов страдают отношения детей, внимательность и ответственность".

7 августа 2018: “В Голландии есть школа для одарённых детей, где учат шахматам и медитации”: “…Может показаться, что это невозможно, разрешить кому-то из детей что-то особенное, ведь правила должны быть “одинаковыми для всех”, как принято считать в российской школе. В Голландии утверждают, что есть основные рамки и договоренности, но все дети разные, а значит и отношения с ними должны быть разные… Перед детьми специально ставят трудные задачи, и для учителя важно не верное решение, а как именно ребёнок их решает… Чтобы учитель мог пообщаться с каждым лично и чтобы дети работали в комфортном для них темпе, в школе решили свести к минимуму фронтальную педагогику: когда учитель рассказывает, а все слушают и выполняют одновременно одно и то же задание… Нейронаука, шахматы и майндфулнесс. Талантливые дети быстро справляются с общей программой, а идти вперёд с опережением смысла, с точки зрения голландских педагогов, мало. Чтобы предложить адекватную развитию интеллектуальную нагрузку, в Бларик ввели китайский и шахматы… Раз уж так много внимания уделяется именно работе с эмоциями, решению задач (problem solving) и здоровой коммуникации, в школе на постоянной основе внедряются практики внимательности (майндфулнесс). Дети учат, как работает их мозг, как на человека воздействуют эмоции, как понять себя и как управлять собой. Майндфулнесс — это чисто практическое направление, нельзя только узнавать о медитациях и их пользе, нужно практиковать…. Ещё с одарёнными детьми педагогам помогают работать факты — изучение основ нейронаук… “Последние пять лет мы в Голландии говорим о „революции в образовании“. Мы понимаем, что старая система устарела и нужно что-то менять, — говорит фрау Хойер. Нашим детям нужны не только тесты и шаблоны, а физическое и психическое развитие, игра, йога. По крайней мере до 12-13 лет”.

6 августа 2018: Е.Ионова “Глобальный эксперимент показал: наш мозг – это проекция интернета”: “Наука о мозге и высшей нервной деятельности человека – неврология – до последнего времени считала, что сигналы в нашем мозгу идут по “вертикальному” принципу. То есть по примеру руководства крупной компанией: есть нейроны – типа “офисный планктон”, есть центры мозга вроде как руководители среднего звена. А вся информация стекается в единый центр. И решения принимают только главные участки мозга – ствол и гипоталамус. Классические представления об иерархическом строении мозга сложились еще в 19-м веке. Но эксперименты, проведенные Ларри Свансоном и Ричардом Томпсоном из Университета Южной Калифорнии в Лос-Анджелесе доказали обратное!.. На основе этих исследований на млекопитающих можно утверждать, что и более совершенный человеческий мозг по своей организации похож на сильно разветвленную сеть типа интернета… Развеян миф о том, что помогает остановить старение мозга. Принято думать, что продлить молодость мозга лучше всего помогают интеллектуальные упражнения, например, разгадывание кроссвордов или игра в шахматы. Однако же, как утверждают ученые из Эдинбургского университета, это не совсем так. После 70 лет именно физические упражнения, а не умственные, помогут остановить усыхание мозга и отдалить проявления признаков старения. Результаты исследования опубликованы в очень уважаемом медицинском журнале “Neurology”. Данные томографического обследования 638 человек пенсионного возраста показали: у тех, кто активно занимался физкультурой на протяжении трех лет, объем мозга уменьшался медленнее. Причем упражнения не должны быть изнурительными и соответствовать возрасту, то есть щадить сердце и суставы. А вот обследования тех, кто не занимался физкультурой, предпочитая лишь “пищу для ума”, показали: только лишь интеллектуальная подзарядка, увы, не замедляет темпов усыхания мозга. У людей старше 70 лет, которые были более физически активными, обнаружилось меньше поврежденных участков, чем у тех, кто реже занимался физкультурой. Известно, что с возрастом объем мозга уменьшается, что затрудняет мозговое кровообращение. Самые же простые, но грамотно подобранные упражнения увеличивают приток крови к мозгу и улучшают его питание. Глава британского центра исследований болезни Альцгеймера доктор Саймон Ридли сказал: “Малоподвижный образ жизни в молодости – один из серьезных факторов риска развития старческого слабоумия в будущем. Так что идеальный вариант для продления молодости мозга и сохранения памяти – это сочетание физических и умственных нагрузок на протяжении всей жизни”… Выражение, мол, надо мозги проветрить, получило вполне серьезные научные боснования. Нейрофизиологи из Питсбургского университета (США) выяснили, что самые “банальные” пешие прогулки помогают сохранить мозг от возрастных повреждений. Известно, что при таких возрастных нарушениях как болезнь Альцгеймера и старческая деменция (слабоумие) объем мозга уменьшается за счет того, что отмирает часть нейронов. Так вот этот процесс можно затормозить, причем не прибегая к навороченным технологиям. Американские эксперты призывают: гуляйте пешком, и мозг ваш к старости останется целехоньким… Через год исследования показали: у тех, кто больше бывал на свежем воздухе, на 2-3% увеличились некоторые области префронтальной коры мозга и гиппокампа, отвечающие за планирование и память. Увеличение небольшое, но его достаточно, чтобы перекрыть темпы возрастного “усыхания” мозга, утверждают ученые в своем докладе на ежегодном съезде Американской ассоциации содействия развитию науки… МНЕНИЕ СПЕЦИАЛИСТА. Анна Горенкова, врач-невролог: – Во время размеренных пеших прогулок на свежем воздухе дыхание становится ритмичным, что стимулирует нормальный кровоток, приводит сердечные сокращения в норму. Снимаются микроспазмы сосудов, и кровь поступает в мозг в нужном объеме. Но для того, чтобы сосуды вошли в хороший тонус, нужно ходить пешком – интенсивным шагом – не менее 40 минут непрерывно (коротки перебежки-пятиминутки не считаются). И важно делать это регулярно – хотя бы через день, а лучше каждый. От “героических” пеших вылазок раз в месяц какого-то заметного эффекта (кроме того, что ноги гудят и спина отваливается) ждать не приходится. И, конечно же, важно гулять именно на свежем воздухе – в парке, лесу или хотя бы в тихом экологически чистом городском районе”.

5 августа 2018: О.Иванова “Ум на ум не приходится”: Играйте в интеллектуальные игры, шашки, шахматы… Все это прекрасные тренировки для мозга. Более того, в некоторых случаях врачи рекомендуют игры для восстановления мыслительных способностей”.

4 августа 2018: Доработана и дополнена веб-страница “О руководителе Интернет-проекта "Сайт шахматного всеобуча".

3 августа 2018: Доработана и дополнена веб-страница “Цели и задачи сайта, важнейшие цитаты”.

2 августа 2018: Доработана и дополнена презентация: "Шахматные книги Игоря Георгиевича Сухина: Издано в 1991-2018 годах" (5,4 Мб, 75 слайдов).

1 августа 2018: Доработана и дополнена презентация: "Книги Игоря Георгиевича Сухина (кроме шахматных): Издано в 1992-2018 годах" (2,3 Мб, 65 слайдов)

31 июля 2018: Доработана и дополнена презентация: "Федеральный курс “Шахматы – школе”: 1994 – 2018" (2,5 Мб, 39 слайдов).

31 июля 2018: Большая часть таблицы “Некоторые базовые материалы по теме” перенесена из верхней части веб-страницы в нижнюю (после раздела новостей).

Важно 30 июля 2018: Наш комментарий к статье: Черняк И.А. Будет ли у нас меганаука?: Академик Сергеев – о реформе РАН, налоге с корпораций и сегодняшней Москве // Аргументы и факты. – 2018. – № 30 (25-31 июля): Академик А.М. Сергеев пишет о российской науке, что намнеобходимо быть абсолютными мировыми лидерами в каких-то направлениях, пусть в небольшом числе. Быть в них лучше, впереди всех”. Эти слова в полной мере применимы к достижениям отечественной науки в ключевых аспектах шахматного образования! Эти достижения огромны! Именно по этой причине сегодняшняя Россия – благодаря научно обоснованному здоровьесберегающему курсу “Шахматы – школе” – мировой лидер в этих аспектах, о чём мы уже не раз писали. Но это замалчивается СМИ. Вместе с тем, пока Россия замалчивает своё первенство в научно-методических вопросах внедрения шахмат в школьную программу, это развязывает руки другим странам. Взгляните, как качественно проводит пиар-компанию, к примеру, Армения: 1) "Армения – первая в мире страна, где шахматам обучают в школах – министр" (от 11.08.2011; сейчас эта ссылка уже не работает): "Армения стала первой в мире страной, где шахматы включены в обязательную школьную программу в качестве отдельной дисциплины, заявил министр образования и науки республики Армен Ашотян во вторник на пресс-конференции"; 2) "Школьники Армении шахматы будут изучать уже в начальных классах" (от 14.04.2011): "На заседании правительства министр образования и науки Армении Армен Ашотян заявил: “Уже в этом году Армения пополнит список стран, в которых шахматам обучают в школах. Мы претендуем на то, чтобы наша методика преподавания стала одной из лучших в мире. При этом если другие страны чаще всего предлагают СМИ лишь информацию о намерении, то в РФ уже очень многое сделано. Нелишне ещё раз напомнить: 1) РФ – первая страна в мире, в которой издано пособие по обучению шахматным азам детей с возраста двух лет ("Волшебные фигуры, или Шахматы для детей 2-5 лет", 1994 год); 2) РФ – мировой лидер в решении вопросов научного обеспечения внедрения шахмат в начальные школы и детские сады; 3) РФ – мировой лидер в решении методико-организационных аспектов шахматного образования; 4) РФ – первая страна в мире, в которой шахматы включены в школьную программу как предмет по выбору (1994 год); 5) РФ – первая страна в мире, в которой уроки шахмат в начальной школе стали базироваться на значимом для системы образования целеполагании (способности действовать "в уме"; 1994 год); 6) РФ – первая страна в мире, в которой разработан и полностью издан научно обоснованный здоровьесберегающий курс шахмат для начальной школы и системы дошкольного образования (курс “Шахматы – школе”); 7) РФ – первая страна в мире, в которой для уроков шахмат в общеобразовательной школе разработана специальная здоровьесберегающая технология (“Шахматно-задачная технология” обучения), обеспечивающая почти 100% положительную мотивацию у детей; 8) РФ – первая страна в мире, в которой издана учебная программа первого года шахматного обучения для начальной школы (1994 год); 9) РФ – первая страна в мире, в которой изданы учебные шахматные программы для трёх лет обучения в начальной школе (1998 год); 10) РФ – первая страна в мире, в которой, издан научно-обоснованный учебник шахмат для начальной школы ("Шахматы, первый год, или Там клетки чёрно-белые чудес и тайн полны" (1998 год); 11) РФ – первая страна в мире, в которой издано шахматное учебное пособие для учителей начальных классов ("Шахматы, первый год, или Учусь и учу"; 1999 год); 12) РФ – первая страна в мире, в которой для преподавания шахмат в общеобразовательной школе написан не отдельный учебник, а полноценный федеральный учебный курс ("Шахматы – школе"), в который входят учебно-методические комплекты трёх-четырёх лет обучения (1994-2018 гг.; к лету 2018 года указанный курс – единственный научно-обоснованный курс в мире). И это далеко не полный перечень. Тем не менее, информационный поединок с зарубежными странами по аспектам шахматного образования Россия проигрывает.

Важно 30 июля 2018: Президент РАН, академик А.М. Сергеев: "У нашей фундаментальной науки, на мой взгляд, должно быть три уровня. Первый – основной, базовый, охватывающий по возможности как можно больше научных направлений… Второй уровень более высокий – это крупные проекты в конкретных научных направлениях, где мы конкурируем с другими странами. Но, если наша наука будет находиться только на этих двух уровнях, этого мало. Потому что необходимо быть абсолютными мировыми лидерами в каких-то направлениях, пусть в небольшом числе. Быть в них лучше, впереди всех. Это и есть третий уровень – уровень лидерства" (Черняк И.А. Будет ли у нас меганаука?: Академик Сергеев – о реформе РАН, налоге с корпораций и сегодняшней Москве // Аргументы и факты. – 2018. – № 30 (25-31 июля). – С. 8).

29 июля 2018: Наш комментарий к видео Шахматы и Православие: диакон Андрей Кураев отвечает на вопрос: “Грех ли играть в шахматы?”. Что в нём не соответствует действительности: 1) разумеется, православная церковь не против шахмат как таковых и их не запрещает (и на эту тему много материалов); 2) разумеется, мало кто из шахматистов в ночь перед партией желает зла противнику (я сыграл в жизни немало шахматных партий, и с таким не сталкивался); 3) это не верно, что “мерзкое время – шахматный турнир, даже подростковый” (на что напирает А.В.Кураев); 4) это не верно, что “мир профессиональных шахмат – это просто гадюшный мир, где все друг друга ненавидят, кусают, подсиживают". Что в видео верно: 1) полностью согласимся с фразой А.В.Кураева о том, что “проигрыш в интеллектуальном состязании гораздо более досаден и обиден” (кстати, очень важные мысли о победах и поражениях привёл в своей книге “Как осознанный долг: Дневник психолога" спортивный психолог P.M.Загайнов; вот точная ссылка: Загайнов P.M. Как осознанный долг: Дневник психолога". – М.: ФиС, 1991. – 335 с.); 2) любой профессиональный спорт по своей природе очень жесток (опять-таки, у Р.М.Загайнова об этом подробно написано). Известно, что шахматы как мир турниров и соревнований – это удел 2-3% спортивно ориентированных детей. А для остальных 97-98% детей чрезвычайно полезно для развития высших психических функций знакомство с шахматами в дошкольном и младшем школьном возрасте и обучение по здоровьесберегающей “шахматно-задачной технологии”, не имеющей ни одного недостатка. К сожалению, в последние два-три года всё пошло не так, и по неизвестной причине в российские начальные классы нередко принудительно-насильственно внедряются антиздоровьесберегающие спортивно-соревновательные учебные курсы, а не здоровьесберегающий курс “Шахматы – школе”. Это в последние два года стало характерным для Ханты-мансийского автономного округа (который в нарушение дорожной карты за счёт налогоплатильщиков закупил не научно обоснованные и апробированные УМК курса “Шахматы – школе”, а экспериментальные УМК нездоровьесберегающего курса “Шахматы в школе”) и Москвы (где, как пишут коллеги, за использование в учебном процессе именно курса “Шахматы в школе”, а не иных, школам начисляют дополнительные баллы; вот так – тихой сапой…). Все указанные аспекты – взаимосвязанные и очень непростые…

29 июля 2018: Обратимся к нашумевшему в своё время фрагменту виде-лекции диакона А.В.Кураева, в которой он затрагивает шахматную тематику. Расшифровка этого видео проведена нами 27.07.2018, так как все найденные нами тексты-расшифровки оказались не вполне точными. Вроде бы этот недостаток удалось устранить. Хотя это видео достаточно старое, но до сих пор не утратило своей проблемности. Далеко не со всем в нём можно согласиться, но ряд моментов сильно пересекается с актуальными интервью гроссмейстера Алексея Сергеевича Дреева "Надо ли стремиться к победам?" и  "Компьютеры спасли шахматы!", а также со статьёй В.А.Полоудина “Шахматы – опасный спорт”. Итак, диакон А.В. Кураев (видео: 2 мин 29 сек): “Кстати, вот в этом и состоит проблема, – единственный вид спорта, который осуждён Церковью, канонами церковными – это шахматы. Даже женская штанга разрешается. По крайней мере, каноном не запрещена. То есть, меня тошнит от этого зрелища, но, как законник, я не могу процитировать параграфы устава, которые нарушают штангисты или даже боксёры. А вот шахматы запрещены”. Голос из зала: “А почему?” А.В. Кураев: “А Вы когда-нибудь играли в шахматы?” Голос из зала: “Ну, наверное, все играли”. А.В. Кураев: Так, я уточняю вопрос. Когда-нибудь в шахматных турнирах участвовали?” Голос из зала: “Нет”. А.В. Кураев: “А я участвовал. Естественно, там турнир школы какой-нибудь, пионерского лагеря. Понятно, там, на Всемирную шахматную олимпиаду не ездил. В порядке покаяния, могу сказать, исповеди: мерзкое время – шахматный турнир, даже подростковый. В ночь перед партией какого только зла не пожелаешь своему сопернику. Дело в том, что, понимаете, если играю в футбол и проиграл Ваньке – ну и что, ну подумаешь, у Ваньки ноги длиннее, переживу. Но если я играл в шахматы и проиграл Изе – это что же, эта морда жидовская умнее меня, получается? То есть, понимаете, человек в гораздо большей степени отождествляет себя со своим умом, чем с мышцами, и поэтому проигрыш в интеллектуальном состязании гораздо более досаден и обиден. И, может быть, по этой причине мир профессиональных шахмат – это просто гадюшный мир, где все друг друга ненавидят, кусают, подсиживают и так далее. И, может быть, это было, может быть, одной из причин, почему в древности ещё к шахматам у Церкви было негативное отношение. Но я полагаю, что всё-таки главная причина была в другом. Главная причина, всё-таки, наверное, была в том, что когда-то, когда шахматы из Индии сюда шли, похоже, что у них была какая-то символическая, а, может быть, и оккультная нагрузка. Вот это вполне может быть, но я пока не нашёл подтверждений. Даже, вот скажем, есть зороастрийский трактат о шахматах, но даже там я не нашёл ничего оккультного всё таки, хотя специально искал. Но для меня этот вопрос остаётся в моём сознании, и если кто-то из вас найдёт на материале восточной культуры, персидской или индийской, подтверждение, что шахматы функционировали как часть религиозной системы, я прошу, сообщите мне по электронной почте, напишите, буду очень благодарен” (Шахматы и Православие: диакон Андрей Кураев отвечает на вопрос: “Грех ли играть в шахматы?”).

28 июля 2018: Получил по почте авторский экземпляр №7 журнала “Мурзилка” за 2018 год. В нём опубликовано 4 моих материала: головоломки “Судоку” (с. 26), “Какуро” (с. 26), кроссворд “Стихотворения Чуковского” (с. 27; в нём фигурирует один из моих авторских персонажей – гном Забывалка) и чайнворд (с. 27), ответы к которым приведены на с. 28 журнала.

27 июля 2018: “Правда и ложь. 15 фактов о шахматах”: “Редакция портала “Российское образование” подготовила 15 интересных фактов о шахматах, среди которых читатели могут угадать, что является правдой, а что нет. 1. Психологи называют шахматы не лучшим способом улучшить человеческую память, хотя навыки игры в шахматы также могут помочь в решении сложных задач и продумывания идей. Ответ: Это ложь, шахматы – это эффективный способ улучшить память. 2. Во время игры в шахматы активизируются оба полушария мозга, улучшаются творческие способности, концентрация, навыки чтения и критическое мышление. Ответ: Это правда”.

26 июля 2018: Давно при игре в блиц по сети Интернет не удавалось поставить двухходовый, так называемый “дурацкий мат”. Но вот вчера на сайте “Чессфилд” это случалось: NN – Сухин (по 2 минуты каждому на партию): 1. g4 e5 2. f4 Qh4#. Противник затратил на “партию” 4 секунды, а я лишь 3 секунды. Бывает, но не часто.

Важно 26 июля 2018: Москва: Крайне удивляет механизм, по которому в России пару два-три года назад был начат новый виток продвижения шахмат как учебной дисциплины в начальную школу… Напомним, с 1994 года, когда по инициативе Министерства образования РФ в России был разработан нами, а затем издан УМО (учебно-методическим объединением) “Духовное возрождение” научно обоснованный здоровьесберегающий курс “Шахматы – школе” (благодаря большой подвижнической деятельности замечательного директора УМО “Духовное возрождение” Тамары Константиновны Фесенко), этот сложнейший процесс протекал грамотно, неспешно и ненавязчиво. В результате сегодня России принадлежат следующие приоритеты в области шахматного образования: 1) именно Россия с 1994 года стала первым государством, где шахматы стали учебной дисциплиной как предмет по выбору; 2) именно Россия стала первой страной, где разработан и полностью издан научно обоснованный здоровьесберегающий курс шахмат для начальной школы и системы дошкольного образования (курс “Шахматы – школе”); 3) именно в России разработана “Шахматно-задачная технология” обучения, которая обеспечивает почти 100% положительную мотивацию у учащихся начальных классов. Когда мощнейшая платформа шахматного образования была создана, пять лет назад директор УМО “Духовное возрождение” Тамара Константиновна Фесенко направила во все региональные министерства и департаменты образования письма о том, что шахматы должны стать обязательной дисциплиной начальной школы, поскольку: 1) научно обоснованный здоровьесберегающий курс “Шахматы – школе” выдержал многолетнюю апробацию во многих регионах, в ходе которой установлено, что данный курс не имеет ни одного недостатка; 2) все составляющие трёх-четырёхлетнего курса давно изданы; 3) уже давно проводятся для учителей начальных классов курсы повышения квалификации по программе “Шахматы – школе”, и эти курсы неизменно получают высшие оценки учительского корпуса. И вот в тот момент, когда в результате напряженной двадцатилетней работы, мощная платформа шахматного образования “Духовным возрождением” была создана, вдруг в РФ появилось несколько параллельных структур, которые всеми правдами и неправдами, стараются представить дело так, что до них как бы и никогда ничего сделано в этой сфере не было сделано… И “проектам” этим нет числа: “Шахматы в школу”, “Шахматы в школе”, “Шахматная школа” и т.п. Будем и дальше с вполне понятным удивлением следить за развитием событий в этой области. Впрочем, чему удивляться? Ситуация типична и для многих других сфер – как только что-то начинает получаться, так сразу почти по Остапу Бендеру: “Мы и без вас справимся с вашим делом” (с улыбкой, ИГС).

25 июля 2018: На форуме “Шахматный всеобуч России”: раздел “Методика преподавания шахмат в начальной школе. Моя программа”: Сергей Гайнутдинов (25.06.2018): “О рисках, которые стоят перед системой образования, если процесс шахматного образования будет и дальше протекать антинаучно, читайте в… статье: Сухин И.Г. Информация с августовских педагогических мероприятий в Ямало-Ненецком автономном округе “Реализуя инициативы Минобрнауки России” // Отечественная и зарубежная педагогика. – 2017. – № 4. – Т. 2. – С. 85-100. – http://ozp.instrao.ru/images/nomera/ОЗП_Т2_442_07_12.... В указанной статье продемонстрировано, каким должен быть вектор шахматного образования в РФ, и какие риски пока игнорируются на этом сложном пути. По ссылке – журнал целиком, а статья, как указано выше, – на с. 85-100… Вот ключевой большой фрагмент из этой статьи: 
И.Г.Сухин: “Не следует полагать, что вопрос о важности учебной дисциплины “Шахматы” ныне поднят на щит впервые, – он имеет длинную историю. Еще в период существования СССР шахматные энтузиасты не раз обращали внимание Министерства просвещения СССР на необходимость введения в начальной школе новой учебной дисциплины. В структуре Шахматной федерации СССР даже была в 1985 году создана специальная комиссия “Шахматы – школе”, в состав которой входил и автор этих строк. Но лишь после распада Советского Союза, в период, когда Министром образования стал Евгений Викторович Ткаченко, шахматы были введены в начальную школу как факультативная дисциплина. Это случилось в 1994 г., после того, как годом раньше по инициативе Министерства образования РФ в соответствии с приказом № 325 от 30.07.1993 был поставлен проект “Шахматы детям”, научным руководителем котором стал И.Г. Сухин. Указанный проект явился основой будущего Федерального курса “Шахматы – школе” – первого в мире курса шахмат для начальной школы (и системы дошкольного воспитания). Самым важным и одновременно самым трудным, с чем сталкивается специалист, собирающийся писать курс по новой учебной дисциплине, является разработка его теоретического обоснования. Ведь для того, чтобы новый учебный предмет смог отвоевать свое место под педагогическим солнцем, он должен нести нечто фундаментальное, значимое для системы образования, а также опираться на соответствующие теории. Еще в 1960-е гг. отечественный психолог Я.А. Пономарев в ходе проведения цикла экспериментальных работ выявил одну из универсальных характеристик человеческого сознания, которая важна для всех видов деятельности дошкольников и младших школьников и с помощью целенаправленного обучения эффективно у них развивается. Ею стала так называемая способность действовать “в уме” (первоначально названная внутренним планом действий). Эта способность, согласно исследованиям Я.А. Пономарева и его учеников, является одним из важнейших показателей общего развития психики человека, но не относится ни к одному из традиционно выделяемых психических процессов, а представляет собой нерасторжимое единство воображения, внимания, памяти и мышления. Четко структурированное и поэтапное развитие у детей способности действовать “в уме” и стало целью курса “Шахматы – школе”. А его научными опорами явились: культурно-историческая теория формирования высших психических функций (Л.С. Выготский); теория поэтапного формирования умственных действий (П.Я. Гальперин), культурологическая концепция содержания образования (И.Я. Лернер, М.Н. Скаткин) и работы об этапах развития способности действовать “в уме” (Я.А. Пономарев)”.

24 июля 2018: На форуме “Шахматный всеобуч России”: раздел “Методика преподавания шахмат в начальной школе. Моя программа”: Надежда Павлова (24.06.2018): “Я курсы в г. Чите прошла по программе И.Г. Сухина в феврале – марте 2017 г. по второму году обучения. Хорошие были курсы”. Наш комментарий: Я в Чите курсы не проводил. Это, видимо, кто-то из тьюторов, прошедших у меня курсы ранее в пгт. Могойтуй.

23 июля 2018: Ближайшие курсы И.Г. Сухина запланированы на следующие сроки: с 22 по 25 августа в Екатеринбурге (1-й год обучения), а затем – с 26 по 29 августа в Челябинске (1-й год обучения).

Важно 23 июля 2018: Челябинская область: Дарья Осинцева “29 школ Южного Урала готовятся присоединиться к “Шахматному всеобучу”: “В Челябинской области до конца 2018 года во всех муниципальных образованиях откроются классы по обучению детей игре в шахматы. Такую задачу в начале 2016-го года поставили члены Общественного совета партийного проекта “Шахматный всеобуч”, который возглавляет сенатор Олег Цепкин. 20 июля члены Общественного совета Челябинского регионального партийного проекта “Шахматный всеобуч” провели заседание, в рамках которого обсудили 4 вопроса. Были представлены доклады о готовности школ к реализации проекта в предстоящем учебном году, об общем состоянии дел по проекту, о результатах соревнований по игре в шахматы и о работе методического центра по реализации проекта. В течение 2016-го, 2017-го и 2018-го года “Шахматный всеобуч” поэтапно внедряли и продолжают внедрять 13, 15 и 14 муниципальных образований области соответственно. В школах каждого муниципалитета открывается не менее трех классов для обучения детей игре в шахматы. До конца этого года 46 шахматных классов появятся еще в 29-и школах. В настоящее время в закон о региональном бюджете уже внесены изменения, согласно которым 1 млн, 260 тыс. рублей будут направлены на покупку учебников и инвентаря в школы. Начать обучение игре в шахматы в новом учебном году смогут 1028 детей. В ходе заседания были представлены итоги межтерриториальных соревнований по игре в шахматы, которые проводятся второй год подряд. В этом году их принимал Магнитогорск. По сравнению с прошлым годом, количество участников увеличилось: на соревнования приехали команды из 18-и муниципалитетов (в 2017-ом их было 14), всего – 72 шахматиста. В ближайших планах – проведение в рамках проекта 26-29 августа обучающего семинара для педагогов с автором методики Игорем Сухиным. Методологическую и организационную поддержку школам также оказывает шахматный клуб “Вертикаль” города Сатки, который и стоял у истоков внедрения шахмат в школах Саткинского района. Отметим, там проект охватывает 100% образовательных учреждений. Члены Общественного совета готовятся принять решение о том, что ждет “Шахматный всеобуч” в последующие годы. В ходе заседания обсуждался ряд вопросов, в том числе, должны ли стать занятия по игре в шахматы обязательной частью образовательного процесса, то есть проводиться во внеурочное время, или остаться в качестве дополнительного образования. Сенатор Олег Цепкин отметил, что на федеральном уровне было озвучено предложение ввести “Шахматный всеобуч” во всех школах страны в течение трех лет. Поэтому на имя министра просвещения Ольги Васильевой будет направлено письмо с предложением сделать обучение игре в шахматы обязательной частью учебной программы. Пока региональный минобр может только рекомендовать школам ввести “Шахматный всеобуч” в качестве внеурочных занятий. Также членам Совета предстоит решить, какими будут планы по открытию шахматных классов в последующие годы. Одно из предложений – увеличить их число, к примеру, до четырех в каждом муниципалитете. Более подробно эти и другие вопросы будут рассмотрены на следующем заседании Совета”.

22 июля 2018: На форуме “Шахматный всеобуч России”: раздел “Методика преподавания шахмат в начальной школе. Моя программа”: Татьяна Огнева о курсе И.Г.Сухина “Шахматы – школе” (23.06.2018): “Я и сейчас положительно оценивают курс ИГС. Можно сказать, что он является национальным достоянием… Я помню, что в 1993 году я сама пришла к ИГС в его институт, чтобы выразить восхищение, потому что благодаря его идее с ограничением фигур на малой доске у меня произошёл инсайт, предопределивший моё развитие как специалиста. Это побудило меня заняться психологией, где самыми действенными методами оказались нейропсихологические”.

21 июля 2018: На форуме “Шахматный всеобуч России”: раздел “Методика преподавания шахмат в начальной школе. Моя программа”: Сергей Гайнутдинов (23.06.2018): “Наберите в ЯНДЕКСЕ "Основные положения шахматно-задачной технологии". В 2016 г. у И. Сухина вышло 2 статьи. Они у меня есть в сборнике статей после конф. в Кургане... На современном этапе развития педагогики от учителя требуется знание образовательных технологий. Шахматно-задачная технология пересекается с 3групами: развивающего обучения, активизации деятельности учащихся и дидактического усовершенствования и реконструирования материала… Вы очень важную подняли тему! Научная работа по обоснованию введения шахмат в школьную программу. И. Сухин разработал: Концепцию, Общеобразовательную Программу, УМК и Шахматно-задачную Технологию. И она дает базу и толчок в развитии нам – учителям. Представляете, сейчас нас всех и науку и учителей хотят отбросить назад, наводняя школы УМК и учебными пособиями, написанными без научного обоснования”.

21 июля 2018: На форуме “Шахматный всеобуч России”: раздел “Методика преподавания шахмат в начальной школе. Моя программа”: Геннадий Янин (24.06.2018): “Все же мне кажется мы чего-то не понимаем в нашей изначальной позиции относительно Шахматного Всеобуча. Или наши руководители из РШФ не хотят ЯСНО озвучить свое видение. Наша цель? Чего мы хотим достичь Всеобучем? Привлечь к занятиям шахматами ВСЕХ детей в школе? Или только желающих? Это урок для всех? Или внеурочное занятие для отдельных детей? Из обсуждения видно, что у всех сейчас по-разному. У кого-то уроки по 30 или 15 человек, у кого-то то кружок по желанию родителей. Поэтому и программы выбираем разные и по часам и по содержанию. И оценочная деятельность результата разная. Но для учителей и уроков, безусловно, должен быть единый правильный методический подход. Вот передо мной хороший интересный шахматный учебник для детей и родителей Кострова, Давлетова. Вы его, наверняка, знаете. Много хорошего полезного материала. Но уже на 12 уроке – нотация, а на 13 – основы дебюта. Если я веду по 1 уроку в неделю, то получается в 1 классе с начинающими я уже в середине 2-ой четверти изучать детский мат. По замечательной технологии погружения С.Климова это вполне возможно. Даже больше, можно уже устраивать турниры и выявлять победителей. Но НУЖНО ли это делать??? Сформировались ли в голове первоклассника необходимые нейронный цепочки Шахматного мышления? Он уже научился рассуждать? Анализировать? Делать выводы? Понимать правильное решение? Методика, заложенная автором в УМК, должна предполагать постепенное формирование умственных действий ребенка. А учитель, полностью полагаясь на автора программы и учебника, воплощать это в реалии, используя свой творческий потенциал. Почему И.Г. Сухин РЕКОМЕНДУЕТ (не запрещает), как можно дольше продлить ДОматовый период для ребенка? Потому, что понимает, ребенка для этого нужно подготовить. Подготовить путем выполнения разнообразных заданий, на каждом уроке которые нужно подобрать, чтобы развитие шло в гору. А вот задача учителя использовать весь арсенал имеющихся УМК для осуществления этого развития. В клубах и секциях все не так. Тренер после посещения моего урока говорит мне, чего ты с ними сюсюкаешься, в какие-то игры играешь, загадки загадываешь, я бы так не смог. А учителя могут!!!! Поэтому нам нужно чётко обозначить ориентиры для Учителя, для Тренера, для Воспитателя д/с и с этих позиций обсуждать Методики Всеобуча”.

20 июля 2018: “Путин поздравил шахматистов всего мира с Международным днем шахмат”: “Президент России Владимир Путин поздравил с Международным днем шахмат всех поклонников этого вида спорта. Об этом глава государства заявил в ходе заседания Государственного совета по физической культуре и спорту​​​. “Хочу поздравить всех шахматистов нашей страны и мира с сегодняшним праздником – Международным днем шахмат”, — сказал Путин”.

20 июля 2018: На форуме “Шахматный всеобуч России”: раздел “Методика преподавания шахмат в начальной школе. Моя программа”: Геннадий Янин (23.06.2018): “Предлагаю начать "танцевать от печки". Чтобы говорить на одном языке и понимать друг друга, давайте определимся, что мы понимаем под МЕТОДИКОЙ обучения шахматам? В чем заключается методика Сухина, какую методику предлагает Позин, какая методика у Прудниковой-Волковой и других авторов УМК и учебников? Они разные? В чем их различие? Есть ли среди них универсальные? Какие нужно рекомендовать воспитателю д/с, учителю школы, тренеру? Есть еще такое понятие – педагогические ТЕХНОЛОГИИ. А какие ПД предлагают нам авторы УМК? Я думаю, что ответив на эти вопросы, мы поможем учителю правильно сориентироваться в выборе и составлении программы и планировании своей работы…

20 июля 2018: На форуме “Шахматный всеобуч России”: раздел "Ассоциация учителей начального шахматного образования". Геннадий Янин (21.06.2018): “Мы с супругой живем в г. Верхняя Пышма Свердловской области и очень много лет занимаемся шахматами с детьми. Это у нас дело семейное. Шахматам учили школьников наши родители – по профессии учителя физики и английского языка. Мы тоже физики, шахматами занимались в свободное от работы время, в школе – кружок, в шахматном клубе – секции. Это было в далекое советское время. В конце 90-х, когда мы познакомились с методикой И.Г.Сухина, цели и акценты полностью изменились. У нас в городе есть и шахматные клубы и секции, в Екатеринбурге – шахматная академия, а мы ведем уроки в начальной школе и с дошколятами в "Развивайке". Извините, что немного отвлекся на общую информацию. Хочу сделать акцент на главном, о чем настойчиво пытается донести С. Гайнутдинов. В целях нашей Ассоциации стоит – изучение передовых методик. А какие методики на сегодняшний день есть? Для учителя, который учит детей в школе или дошкольников в детском саду, это методика И.Г.Сухина. Цель этой методики – развитие мышления детей при обучении шахматам. Судя по нашему общению, мы все разные. И учителя, и воспитатели, и тренеры, и профессиональные шахматисты. Да, мы делаем одно большое благое дело, учим детей шахматам. Но делаем это по-разному. Не уроки, праздники, турниры разные, тут простор для творчества каждого учителя. А основное звено, которое определяет нашу работу, разное”… У каждого образовательного учреждения есть своя образовательная программа, в составе которой образовательные программы по предметам основного и дополнительного образования. На ее основе и учебный план, и сетка часов, и тарификация-зарплата педагогов. Я так понимаю, если автор предлагает УМК, он и должен сначала предложить образовательную программу, а потом уже поурочное планирование... Вот тут учитель попадает между двух огней, можно ли взять, например, программу И.Г. Сухина, а заниматься по УМК Уманской-Волковой? Кто-то может однозначно ответить на это вопрос? Конечно, есть разные пути. Вспомните, как в советское время работали учителя-новаторы – Лысенкова, Шаталов и т.п. Брали типовую образовательную программу, на ее основе составляли рабочие, а уроки вели по своему, и даже в журнал записывали темы в соответствии с программой. Но мы, наверное, так не хотим? Тогда нам нужны четкие рекомендации Минпроса или разработки ученых?”

19 июля 2018: На форуме “Шахматный всеобуч России”: раздел “Методика преподавания шахмат в начальной школе. Моя программа”: Сергей Гайнутдинов (25.06.2018): “Тысячи учителей прошли курсы по И.Сухину и используют его программу и учебники как базовые. При этом автор провел научное обоснование и дал путеводную нить учителю, а дальше он свои наработки может применить. Он не действует как рейдеры, захватывающие регионы... Истина победит! Даю ссылку http://chess555.narod.ru/Sukhin_RGSU_06-02-2016.ppt... Почему-то все полагают, что нужен только УМК для общеобразовательных школ, и все стараются всеми неправдами туда впихнуть своё... Но... нужны книги и для тренеров! И для спортивных секций! И для кружков в школе! И для домов детского творчества! И т.п. и т.д. И это всё – разные книги, так как цели для всех контингентов детей РАЗНЫЕ. И для разных категорий преподаватели – разные. И. Г. Сухиным написан УМК для обычных немотивированных детей и для учителей начальных классов, не умеющих играть в шахматы (или слегка играющих). Для массовых школ! При любом анализе именно это следует учитывать... А на форумах и везде – это не учитывают – все иные учебники и методики годятся для их авторов. Разумеется, на форуме много талантливых авторов, которые талантливо сами преподают в своих школах! Это отличный, но уникальный опыт, который пригоден только для этих талантливых авторов! И.Г. Сухин же разработал УМК, который понятен любому учителю начальных классов (после прохождения авторских курсов).

19 июля 2018: Рязань: По какой методике учить детей?”: “Вполне возможно, что в регионе в школьное расписание введут дисциплину “Шахматы”. В связи с этим в Рязани были организованы курсы, где учителя осваивали методику преподавания этой мудрой игры в течении двух недель”.

18 июля 2018: На форуме “Шахматный всеобуч России”: раздел "Каким быть порталу". Геннадий Янин (17.06.2018): “Мнения разные и очень интересные. Наиболее ценные, на мой взгляд, мысли и предложения Сергея Гайнутдинова… Хочу сделать акцент на том, что наиболее важно для учителя, именно учителя, который ведет шахматные УРОКИ. Не кружок, не секцию, а именно УРОК. В начале учебного года у меня должна быть программа, календарно-тематическое планирование, на основе которых я составляю поурочные планы. Учебник учителя и ученика, задачник для решения задач на уроке и дома. Если все это есть, то вперед, учебный год начинается. Журнал, в котором список моих учеников и в котором я на каждом уроке записываю тему. Каждый учитель, педагог это хорошо знает. В школе без этого нельзя. Таков порядок. А дальше начинается ежедневная кропотливая учительская работа. Я уже не думаю о том, какие способности развиваются тем или другим материалом, какие знания я даю и какие умения развиваются на каждом уроке и в комплексе при изучении каждой темы. Предполагается, что программа выстроена методически правильно и учебные пособия этой системе соответствуют. Моя задача это хорошо понимать и в контрольных точках отслеживать результативность и вносить коррективы, если нужно… Извините, если кто-то скажет, что это прописные истины. Думаю, что учителям это очень понятно, а вот для тренеров – вопрос. Вполне вероятно, то у них на это счет другое мнение. К чему это длинное вступление? Скажите, есть ли у нас методически и педагогических обоснованные, продуманные автором учебные программы и учебные пособия, по которым учитель начинающий шахматные УРОКИ в школе, может уверенно начать работу? Предлагаю на портале завести раздел "Шахматные программы и учебные пособия для учителя", в котором не просто перечислить авторов и их учебники (а их на сегодняшний день немало), а по каждому дать краткую аннотацию с их + и -, и где учителя, которые уже работают по этим программам и учебникам, могли бы выразить свое мнение по их содержанию, качеству и результату”.

18 июля 2018: На форуме “Шахматный всеобуч России”: раздел “Методика преподавания шахмат в начальной школе. Моя программа”: Сергей Гайнутдинов (23.06.2018): “Программа И.Сухина для школ утверждена Минобром в 1994 г. и была переиздана в 2013 и 2016 г. и будет в 2018 г. для начальных классов общеобразовательных учреждений. Больше никакие программы не были утверждены. Зайдите на сайт И.Сухина и скачайте. Но главный вопрос – это учебники, так вот на 22.06.2018 г. Рекомендованы Минпросом только учебники для школы И.Сухина… Пока я знаю одну педагогическую технологию И.Г. Сухина. Существуют ли другие, о которых вы знаете?.. Татьяна лучше всех нас представляет, как было дело: в 1985 г. создана комиссия при РШФ "Шахматы – школе" под председ. академика Б.С. Гершунского, и было положено начало большой научной работе по созданию УМК для школы И. Г. СУХИНА. Потом Минобр утвердил макет издательства “Духовного возрождения”. Теперь же группы практиков, без научных обоснований, которые пишут свои убогие УМК по типу УМК И. Сухина, и волею вливания огромных средств кем-то пропихиваются в школы и оказываются в приоритете и таким образом будут влиять на рейтинг школ. Все поставлено с ног на голову, и отметена наука. Мне кажется, мы можем все оказаться в глупом положении, если поддержим такую постановку вопроса. Радует, что в России есть умные специалисты, как Геннадий Янин, Татьяна Огнева, Ольга Кадырова, Сергей Климов, Надежда Павлова, которые не молчат, а высказывают свою точку зрения, а то при молчаливом согласии учителей может быть нанесен вред нашему общему делу…  Кстати, раскопал статьи А. Н. Костьева, где он делит направления шахматной работы в школе: спортивное и педагогическое и отмечает положительно УМК И. Сухина… У И.Г.Сухина написан УМК для массовых школ, для немотивированных детей и учителей нач.классов, которые не умели играть совсем или слегка играющих!” 

17 июля 2018: К сожалению, педагоги мало обсуждают на форумах актуальные проблемы урока шахмат в начальной школе. Но недавно важные вопросы были поставлены на одном из форумов – правда, они большей частью остались без ответа. В ближайшие дни приведём наиболее интересные размышления коллег.

16 июля 2018: Книжная новинка, которая ждала своего часа 30 лет: Сухин И.Г. Шахматы в начальной школе: первый год обучения. – М.: Издательство АСТ, 2018. – 256 с. ISBN 978-5-17-983124-2. Аннотация: “В этом пособии шахматный материал растворен в остросюжетной фантастической сказке. Книга знакомит детей с правилами игры, ее терминами, историей и секретами фигур, этикой борьбы за клетчатой доской, мифами и легендами, связанными с шахматами и входящими в сокровищницу мировой культуры”. Это первая часть остросюжетной фантастической сказки, которую я написал 30 лет назад под названием “Приключения Сергея в Шахматной стране”. В те годы рукопись попала в издательство “Педагогика”, и редактор издательства предложил тогда мне переделать остросюжетную фантастическую сказку для детей младшего школьного возраста в пособие для дошкольников “Приключения в Шахматной стране” (М.: Педагогика, 1991. – 144 с.), с другими героями, с другой сказочной частью (за редкими исключениями), с другими заданиями… Если в книге “Приключения в Шахматной стране” (М.: Педагогика, 1991. – 144 с.) главными героями являлись Юра, Клеточка, Загадай и гном Весёлый Горизонталик, то в книге-сказке “Шахматы в начальной школе: первый год обучения” главные герои – Серёжа, Светлан, Потеряй и карликовая обезьянка Бусинка, которых ждут события удивительные и необычайные. Героям этой книги придётся противоборствовать властителю города нечестных шахматистов Байдаку и его подручным Филу, Пилу и Фарасу. В данную книгу вошла только первая часть этой волшебной истории (в которой Серёжа познакомится только с шахматной доской, фигурами и их ходами). Вторая часть (в которой Серёжа познакомится с понятиями “шах”, “мат”, “ничья”, “пат”, “рокировка”, “взятие на проходе” и будет решать более сложные шахматные задачи) будет издана, как мне сказали, примерно через месяц.

15 июля 2018: Переиздание: Сухин И.Г. Шахматы. Полный курс для детей. – М.: Издательство АСТ, 2018. – 160 с. ISBN 978-5-17-092610-7. Тираж 3000 экз. В переплёте, с цветными иллюстрациями. Для дошкольного возраста. Серия "Шахматная школа". Из аннотации: "Игра-сказка создана методологом шахматного образования И.Г. Сухиным, по ней можно заниматься с детьми начиная с двух лет. Играя, вы воспитаете в них усидчивость, внимательность, целеустремленность, а также научите логически и образно мыслить. Подарите ребенку золотой ключик от волшебного мира шахмат, и он обязательно скажет вам спасибо".

14 июля 2018: Наконец-то получил в издательстве авторские экземпляры, изданной в апреле книги: Сухин И.Г. 800 логических и математических головоломок. – М.: Издательство АСТ, 2018. – 256 с. ISBN: 978-5-17-107625-2 (в переплёте). Последний раз эта книга издавалась АСТ в 2008 году под названием “800 новых логических и математических головоломок” (в переплёте).

13 июля 2018: Саратовская область: “Ландо намерен ввести преподавание шахмат в саратовских школах”: “13 июля, в завершение заседания Общественной палаты Саратовской области на площадке Шахматного дворца председатель палаты Александр Ландо рассказал о планах продвижения шахмат в регионе… Ландо предложил, чтобы третий урок физкультуры у школьников был именно уроком шахмат”.

12 июля 2018: Балаково: Для всех любителей шахмат и жителей города Балаково состоялась встреча с именитым российским шахматистом Сергеем Карякиным”: “При содействии Автономной некоммерческой организации ДРОЗД Балаково началось активное внедрение факультативного курса “Шахматы в школе”, затем такой класс открылся в детском саду № 70  и уже сегодня первые воспитанники детсадовского шахматного класса имеют  юношеские разряды”. Наш комментарий: Мощная подмена идёт по всей стране – заслуги программы “Шахматы – школе” (1994 – 2018) как бы вдруг стали приписываться только недавно стартовавшей программе “Шахматы в школе”. Эта нездоровая “тенденция” сегодня характерна для целого ряда регионов. Как видим, докатилась она до Балакова. Уточним, указанный факультативный курс назывался и называется не “Шахматы в школе” (такого в РФ никогда не было), а “Шахматы – школе”. Курс “Шахматы – школе” в 1994 году был, верно, факультативным, затем стал федеральным. И сегодня “Шахматы – школе” это единственный в мире научно обоснованный здоровьесберегающий курс шахмат для начальной школы (и детских садов)… В Балакове уже очень много лет занимаются по УМК курса “Шахматы – школе”, именно поэтому, как написано в заметке “уже сегодня первые воспитанники детсадовского шахматного класса имеют  юношеские разряды”

11 июля 2018: Новая научная статья: Сухин И.Г. Функции педагогической компаративистики / Теоретические и практические аспекты развития научной мысли в современном мире: сборник статей Международной научно-практической конференции (16 июня 2018 г., г. Оренбург). – Уфа: Омега сайнс, 2018. – С. 192-200. ISBN 978-5-907069-48-0.

10 июля 2018: Новая научная статья: Сухин И.Г. Преодоление терминологических разночтений как одна из основных функций педагогической компаративистики / Образование и наука в современных реалиях: материалы V Международной научно-практической конференции (Чебоксары, 4 июня 2018 г.). – Чебоксары: ЦНС “Интерактив плюс”, 2018. – С. 150-154. ISBN 978-5-6041114-9-9.

9 июля 2018: “Профилактика суицида и детское телевидение: утверждена программа Десятилетия детства в России”: “По поручению Медведева министерство просвещения совместно с Минфином и органами исполнительной власти субъектов займутся созданием и поддержкой детского телевидения в общеобразовательных организациях. Ведомствам также поручили разработать примерные рабочие программы курсов изучения родных языков, основ финансовой грамотности, игры в шахматы и хорового пения”.

8 июля 2018: Исследование: Интернет, телевизор и навигатор делают людей глупее”: “За последние 150 тысяч лет мозг человека в среднем стал легче на 250 граммов… Люди продолжают эволюционировать, но, по прогнозам ученых, человеческий мозг продолжит уменьшаться, поскольку все меньше людей задействуют его для решения сложных повседневных задач. Как не дать “заржаветь” своему мозгу? Можно играть в шахматы, читать книги, но это не на много поможет усилить свои когнитивные способности. Главный секрет – ставить перед собой очень сложные задачи, практически неразрешимые, тогда связи между нейронами начнут усиленно развиваться. Подумайте о том, как вы можете оптимизировать свой рабочий процесс… Это непростые задачи, начав думать над которыми, вы заметите, что энергии тратится куда больше, чем на игру в шахматы или чтение книг. Главное делать это систематически, тогда кровь будет чаще прибывать к определенным участкам головного мозга, позволяя человеку развиваться”.

7 июля 2018: Рязань: “В Рязани прошли курсы подготовки учителей начальных классов по преподаванию шахмат в школе”: “В ближайшее время в каждом общеобразовательном учреждении планируется ввести в школьное расписание дисциплину “Шахматы”.

Важно 6 июля 2018: На днях получил по почте долгожданную бандероль из г. Нижнекамска, Республики Татарстан. Заведующий шахматно-шашечным отделом муниципального бюджетного учреждения дополнительного образования “Дворец творчества детей и молодежи имени Ильдуса Харисовича Садыкова” Нижнекамского муниципального района Республики Татарстан Николай Михайлович Телепенин прислал мне авторские экземпляры сборника трудов республиканской научно-практической конференции: “Шахматы как надпредметная учебная дисциплина в системе образования и средство эффективной социализации школьников”: Материалы республиканской научно-практической конференции. – Нижнекамск: МАУ ДО “Центр технического творчества и профориентации”, 2018. – 80 с. В нём опубликованы следующие мои научные статьи: “Методологические проблемы шахматного образования выявленные к 2017 году” (с. 5-18; эта статья подготовлена совместно с Е.И.Сухиной, а в остальных я один автор), “Научный фундамент и дидактические принципы курса шахмат в начальной школе: надпредметные и междисциплинарные аспекты” (с. 18-23), “Особенности педагогической “Технологии развития способности действовать “в уме” с использованием шахматного материала”, на которой основывается курс “Шахматы – школе” (с. 23-29), “Наука – практике: Основные положения концепции здоровьесберегающего курса “Шахматы – школе” (с. 29-36), “Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности курса “Шахматы – школе” (с. 36-47). Тот факт, что в данном сборнике приведёно большое количество знаковых для развития в РФ шахматного образования на серьёзной научной базе лучше всего свидетельствует о научном подходе нижнекамских коллег. Это в сегодняшней шахматной России – редкость, и это – очень ценно!

Важно 6 июля 2018: Сухин И.Г., Сухина Е.И. Междисциплинарные аспекты реализации идей В.А. Сухомлинского // Реализация идей В.А. Сухомлинского в теории и практике современного образования (к 100-летию со дня рождения). Международная научно-практическая конференция. Оренбург, 15–17 мая 2018 г.: сб. статей: в 2 т.: Т. 1. – Оренбург: Изд-во ОГПУ, 2018. – С. 35-40. Аннотация статьи: Сухин И.Г., Сухина Е.И.: “В.А. Сухомлинский предвосхитил появление в системе образования ряда инноваций. В том числе – повышение внимания к междисциплинарности, межпредметности и интеллектуальному воспитанию детей. Одна из его идей – использование шахмат как элемента умственной культуры – сегодня близка к реализации. Этим отечественная наука обеспечила РФ теоретико-методологический приоритет в данной области. Он достигнут благодаря: 1) выявлению цели проведения уроков шахмат в начальной школе; 2) разработке научных основ новой учебной дисциплины; 3) созданию научно обоснованного курса “Шахматы – школе”, ориентированного на поэтапное развитие у школьников фундаментальной способности действовать “в уме”; 4) разработке “Шахматно-задачной технологии” преподавания шахмат; 5) разработке системы шахматных заданий и дидактических игр” (с. 35). Вот фрагмент этой статьи: Сухин И.Г., Сухина Е.И.: “Следует развеять устойчивый миф, возникший после издания в 1991 году важного сборника “Шахматы – школе” [8]. В статье “Шахматы и педагогика” из указанного сборника читаем: “Известный советский педагог В. А. Сухомлинский писал: Шахматы – превосходная школа последовательного логического мышления… Игра в шахматы дисциплинирует мышление, воспитывает сосредоточенность, развивает память. Она должна войти в жизнь начальной школы как один из элементов умственной культуры. Речь идет именно о начальной школе, где интеллектуальное воспитание занимает особое место, требует специальных форм и методов работы [1, с. 25]. Но В. А. Сухомлинский никогда не писал: “Шахматы – превосходная школа последовательного логического мышления”. Эта цитата принадлежит перу немецкого профессора Г. Клауса [2, с. 3]. Неточна и дальнейшая часть цитаты из сборника. На самом деле В. А. Сухомлинский писал: “В воспитании культуры мышления большое место отводилось шахматам… Игра в шахматы дисциплинировала мышление, воспитывала сосредоточенность. Но самое главное здесь – это развитие памяти. Наблюдая за юными шахматистами, я видел, как дети мысленно воссоздают положение, которое было, и представляют то, что будет... Без шахмат нельзя представить полноценного воспитания умственных способностей и памяти. Игра в шахматы должна войти в жизнь начальной школы как один из элементов умственной культуры. Речь идет именно о начальной школе, где интеллектуальное воспитание занимает особое место, требует специальных форм и методов работы” [7, с. 131–132]. Столь длинная цитата приводится нами в связи с тем, что: 1) во многих статьях и тезисах докладов, написанных после 1991 года, довольно часто она дается в неверном виде; 2) именно данная цитата определила на многие годы вперед вектор развития шахматного образования в стране. И неслучайно в 1985 году в Шахматной федерации СССР была образована специальная комиссия “Шахматы – школе” под председательством академика Б. С. Гершунского. Эта комиссия начала работу по сбору и обработке информации о значении, роли и месте шахмат в общеобразовательной школе. Итогом этой работы стал сборник научных статей “Шахматы – школе” [8]” (с. 36-37). Ссылки даны на следующие работы: 1. Гершунский Б. С. Шахматы и педагогика // Шахматы – школе / Сост. Б. С. Гершунский, А. Н. Костьев; под ред. Б. С. Гершунского, Н. В. Крогиуса, В. С. Хелемендика. М.: Педагогика, 1991. С. 25–42. 2. Клаус Г. Нужны ли людям шахматы? // Шахматная Москва. 1969. 30 июля. № 14. С. 3. 7. Сухомлинский В. А. Сердце отдаю детям. Кишинев: Лумина, 1978. 240 с. 8. Шахматы – школе / Сост. Б. С. Гершунский, А. Н. Костьев; под ред. Б. С. Гершунского, Н. В. Крогиуса, В. С. Хелемендика. М.: Педагогика, 1991. 336 с.

5 июля 2018: В середине июня получил по почте сборник трудов конференции “Реализация идей В.А. Сухомлинского в теории и практике современного образования (к 100-летию со дня рождения). Международная научно-практическая конференция. Оренбург, 15–17 мая 2018 г.: сб. статей: в 2 т. / науч. ред В.Г. Рындак; Мин-во образования и науки Рос. Федерации; Ин-т стратегии развития образования Рос. академии образования; ФГБОУ ВО “Оренбургский гос. пед. ун-т”; Мин-во образования и науки Оренбургской области. – Оренбург: Изд-во ОГПУ, 2018. – ISBN 978-5-85859-677-6. – Т. 1. – 2018. – 184 с. – ISBN 978-5-85859-678-3. В нём опубликована наша такая статья статья: Сухин И.Г., Сухина Е.И. Междисциплинарные аспекты реализации идей В.А. Сухомлинского (с. 35-40). Приятно, что, несмотря на то, что хотя в этом сборнике приведены статьи многих авторов, наша статья приведена первой в первом разделе, который называется “Методология реализации идей В.А. Сухомлинского в педагогической науке и практике современного образования”.

4 июля 2018: Получил по почте два новых выпуска журнала “Мурзилка”: №5 и №6 за 2018 год. В №5 журнала “Мурзилка” опубликовано 5 моих материалов: головоломки “Числовой коврик” (с. 26), “Судоку” (с. 26), “Какуро” (с. 26), кроссворды “Грамматической сложение и вычитание” (с. 27) и “Правильные слова” (с. 27). В №6 журнала “Мурзилка” опубликовано 6 моих материалов: головоломки “Числовой коврик” (две головоломки, с. 26), “Судоку” (две головоломки, с. 26), кроссворд “Пёс” (с. 27) и сканворд (с. 27). По словам редактора журнала "Мурзилка" Ирины Антоновой к лету 2015 году в журнале было опубликован 581 мой материал (головоломки, кроссворды, викторины, скороговорки, рассказы и т.п.). Поэтому к сегодняшнему дню их, видимо, уже порядка 750. В этом лучшем в мире детском журнале я публикуюсь уже более 20 лет.

3 июля 2018: “Ученые: игра, которая продлевает жизнь”: “Занятия шахматами продлевают жизнь в среднем на семь лет”.

2 июля 2018: Н.Дерикот “Вы будете злиться, но будущее — за гуманитариями. Рассказываем, как так вышло”.

1 июля 2018: Краснодарский край: “Уроки шахмат ввели практически в каждой десятой школе Краснодарского края”.

30 июня 2018: Москва: “Еще 75 школ Москвы введут обязательные уроки шахмат: С 2018 года еще в 75 столичных школах появятся обязательные уроки шахмат”: “На сегодняшний день проект “Шахматы в школе” охватил 326 учебных заведений. По словам первого вице-президента Шахматной федерации Москвы Никиты Кима, будущие уроки пройдут в начальных классах. С 2015 года под соответствующую программу были переподготовлены более 1,2 тысячи учителей – заниматься с детьми должны профессиональные педагоги, а не профессиональные шахматисты. – Я хочу поблагодарить Департамент образования Москвы. Мы хотели, чтобы шахматы преподавались в школе как физика, математика, литература, – подчеркнул Ким. Проект, которому исполнилось три года, предназначен для роста дисциплины, успеваемости и интеллектуального развития школьников”. Наш комментарий: У данного проекта мощнейшая медийная поддержка. По указанному проекту шахматы преподают в рамках третьего часа физкультуры. Ещё несколько лет назад руководство московского Департамента образования категорически высказывалось против введения урока шахмат за счёт третьего часа физкультуры. Но, видно, были задействованы мощные силы, и всё изменилось.

29 июня 2018: Наш комментарий к “Резолюции по итогам всероссийской конференции “Шахматный всеобуч в школах России” г. Сочи, ОК “Дагомыс”, 3-6 июня 2018 г.”: Часть 15: Читаем резолюцию дальше: из Обращений: К Российской шахматной федерации: – создать общественную комиссию “Шахматы в школе”, введя в ее состав (с учётом рекомендаций управлений образования) наиболее активных учителей и педагогов дополнительного образования, ведущих урочные и внеурочные занятия по шахматам в школах; разработать систему взаимодействия комиссии “Шахматы в школе” с региональными шахматными федерациями; – создать общедоступный информационный образовательный ресурс “Шахматный всеобуч” для оказания методической помощи учителям и педагогам дополнительного образования…”. Снова спортивные федерации крайне некорректно забираются в сферу образования, поучают её, даже как бы “похлопывает по плечу”… Никто не против того, что учителя начальных классов, преподающие шахматы в школах, должны общаться между собой. Это правильно, но не “под присмотром” спортивных федераций! Читаем о создании ресурса “для оказания методической помощи учителям”, так это же в России сделано ещё в 2003 году (Сайт Шахматного всеобуча). Вот, что пишет об этом сайте американский мастер: М.Мельц “О статье И.Одесского “Игра слов”: “Веб-сайт http://chess555.narod.ru (по моему мнению, это – лучший сейчас русскоязычный веб-сайт по детской шахматной педагогике; многие родители, детские учителя и шахматные преподаватели многих стран, не знающие русский язык, могут только мечтать о таком источнике информации!)” Снова вспомним, кстати, и Резолюцию международной научно-практической конференции “Шахматное образование – важный ресурс мировой системы образования” (Ханты-Мансийск, 10-13 июня 2013), где указано: “Конференция выражает благодарность:… 5) Руководителю Интернет-проекта “Сайт шахматного всеобуча” (http://chess555.narod.ru) И.Г.Сухину (Россия) – за информационно-методологическое обеспечение шахматного всеобуча”. Создаётся впечатление, что кому-то просто очень хочется перекроить хорошее, добротное настоящее на неопределённое будущее.

Важно 28 июня 2018: Наш комментарий к “Резолюции по итогам всероссийской конференции “Шахматный всеобуч в школах России” г. Сочи, ОК “Дагомыс”, 3-6 июня 2018 г.”: Часть 14: Читаем резолюцию дальше: из Обращений: “К Министерству науки и высшего образования Российской Федерации: – рекомендовать педагогическим вузам и колледжам разработать региональные программы повышения квалификации для учителей начальной школы “Обучение шахматам в начальной школе” и учебные программы для студентов факультетов начального образования по дисциплине “Технология обучения шахматам в начальной школе”; – поручить Московскому педагогическому государственному университету создать научно-методическое объединение педагогических вузов по проблемам обучения школьников шахматам”. Снова обращаем внимание на то, что организаторы продолжают преследовать свои конкретные, не имеющие отношения к серьёзному научному подходу, цели. Причём тут МПГУ? Почему такая утилитарная задача: “…по проблемам обучения школьников шахматам”? Указанное название программ повышения квалификации для учителей начальных классов “Обучение шахматам в начальной школе” – некорректное (как, впрочем, и весь текст резолюции). Также некорректны и названия программ для студентов “Технология обучения шахматам в начальной школе”. Хорошо, что слово “технология” наконец-то прозвучало, но… совсем не в требуемом контексте! Такие программы должны быть жёстко заточены на конкретные научно обоснованные УМК – особенно на глубокие научные идеи, заложенные в данных УМК (такие статьи в РФ напечатаны, но организаторы шахматного всеобуча этих статей не читают, поэтому просто дезинформируют учительский корпус). Сплошь и рядом в разрабатываемых региональных программах речь идёт о шахматах вообще, что превращает, к примеру, проводимые курсы повышения квалификации в почти пустое препровождение времени. Сколько лет подряд нам приходится и говорить, и писать элементарные вещи: 1) перед началом разработки любого УМК сначала нужно правильно определиться с целеполаганием – фундаментальной целью будущего курса (это должен делать учёный-теоретик, обладающий практическим опытом работы с детьми, – и это в России сделано); 2) только после того, как эта фундаментальная цель определена, можно приступать к разработке научно обоснованного УМК и инновационной педагогической технологии преподавания по данному УМК (это тоже должен делать учёный-теоретик, обладающий практическим опытом работы с детьми, – и это тоже в России сделано); 3) только после того, как научно обоснованный УМК написан и апробирован, можно приступать к разработке программ повышения квалификации для учителей начальных классов (и это должен делать учёный – автор УМК, а не некие вузы и колледжи, – и это тоже в России сделано) и программы для студентов (и это должен делать учёный – автор УМК, при возможном сотрудничестве с педагогическими вузами и колледжами). А в резолюции всё перевёрнуто с ног на голову! Ещё не разработан ни один научно обоснованный школьный курс шахмат (кроме курса “Шахматы – школе”, о существовании которого в резолюции умышленно “забыли”), а уже вузам и колледжам даются задачи и т.п. В результате внешне изящная конструкция резолюции рассыпается в пыль… Это пыль в глаза?

28 июня 2018: Наш комментарий к “Резолюции по итогам всероссийской конференции “Шахматный всеобуч в школах России” г. Сочи, ОК “Дагомыс”, 3-6 июня 2018 г.”: Часть 13: Читаем резолюцию дальше: из Обращений: “К Министерству просвещения Российской Федерации: – проводить, начиная с 2018/2019 учебного года, ежегодный всероссийский смотр-конкурс состояния шахматной работы в российских школах, Положение о смотре-конкурсе разработать совместно с Российской шахматной федерацией; – включить в систему рейтингов школ результаты Открытых Всероссийских соревнований по шахматам “Белая Ладья” среди команд общеобразовательных организаций; – проводить (совместно с Российской шахматной федерацией) ежегодные конференции по проблемам школьных шахмат во время Открытых Всероссийских соревнований по шахматам “Белая Ладья” среди команд общеобразовательных организаций”. О-па! Идея смотр-конкурса нормальна, но причём тут РШФ и Министерство просвещения РФ? Вспомним вот такую информацию с одного из форумов: Chessvdk (02.09.2017): "…я побывал на судьбоносном президиуме ШФМ летом 2015 года… Там Костьев стал говорить о внедрении шахмат в школу (Ким там тоже был, естественно), и так-то все это вяло слушали и только один человек нашёлся – международный гроссмейстер Смагин, который задал риторический вопрос. А какое отношение имеет спортивная федерация, на президиуме которой мы находимся, к образовательной деятельности в рамках школ? Дискуссии (ясное дело) не последовало, а теперь посмотрите, какая основная у нас сфера деятельности, типа как спортивной федерации города в лице ШФМ". Конец цитаты. Очень правильный вопрос задал в 2015 году Сергей Смагин! И вот – опять! Дальше – хуже, читаем: “включить в систему рейтингов школ результаты Открытых Всероссийских соревнований по шахматам “Белая Ладья”…”. Какое отношение имеет “Белая Ладья” к проблемам начальной школы? Неужели кому-то непонятно, что на любых шахматных соревнованиях будут побеждать не “дети всеобуча”, у которых один урок шахмат в неделю, а те дети, которые ежедневно по несколько часов подряд занимаются с персональным тренером?! И это – в критерии?! Организаторы конференции в Дагомысе хотят поставить на колени всё Министерство просвещения? Об этом же и третий пункт (который тоже не имеет отношения к Министерству просвещения): “проводить (совместно с Российской шахматной федерацией) ежегодные конференции по проблемам школьных шахмат во время Открытых Всероссийских соревнований по шахматам “Белая Ладья”. Опять-таки лукаво указано “совместно” – снова прессинг РШФ… Спорт снова старается решить свои уставные задачи за счёт бедных учителей начальных классов (которые уже и так порой вынуждены, как говорили в старом фильме, “прыгать с тумбы на тумбу”. Продолжение следует.

Важно 28 июня 2018: Наш комментарий к “Резолюции по итогам всероссийской конференции “Шахматный всеобуч в школах России” г. Сочи, ОК “Дагомыс”, 3-6 июня 2018 г.”: Часть 12: Читаем резолюцию дальше: “В результате широкого обсуждения проблем шахматного всеобуча, активного обмена мнениями участники конференции разработали “дорожную карту” и для ее реализации обращаются…” О каком широком обсуждении идёт речь? Возьмём на себя смелость написать, как всегда, правду, – дорожная карта написана организаторами конференции, которые проигнорировали достижения отечественной шахматной педагогики и мощную научную базу, на которой основываются научно обоснованные отечественные УМК. О науке – в резолюции ни слова. О чётко структурированном развитии мышления детей с помощью уроков шахмат в начальной школе – в резолюции ни слова. Об обязательном здоровьесбережении в УМК – в резолюции ни слова. О настоящих приоритетах России перед другими странами в области шахматного образования – в резолюции ни слова. Поэтому ещё и ещё раз вспомним Резолюцию международной научно-практической конференции “Шахматное образование – важный ресурс мировой системы образования” (Ханты-Мансийск, 10-13 июня 2013), которая ещё 5 лет назад закрепила ряд приоритетов России перед другими странами: Типичный пример научного подхода – российские учебно-методические комплекты трех лет обучения курса “Шахматы – школе” для начальных классов, издаваемые учебно-методическим объединением “Духовное возрождение” г. Обнинска. Курс предназначен для развития фундаментальной способности действовать “в уме” и базируется на теории П.Я.Гальперина о поэтапном формировании умственных действий, на культурологической концепции содержания образования И.Я.Лернера, М.Н.Скаткина и на трудах Я.А.Пономарева о стадиях развития внутреннего плана действий – способности действовать “в уме”. Преподавать его призваны учителя начальных классов, прошедшие курсы повышения квалификации. Образцом организации системной работы по проведению курсов повышения квалификации для учителей начальных классов по шахматам является опыт Ханты-Мансийского автономного округа – Югры. В связи с бурным развитием шахматного образования остро встал вопрос о первенстве тех или иных регионов мира в вопросе включения шахмат в программу начальной школы. Поэтому участники конференции отмечают: 1) Россия – первая страна в мире, где шахматы на государственном уровне стали учебной дисциплиной как предмет по выбору учащихся (родителей) в первой половине дня; для всех учащихся данной школы – в 1994 году (по инициативе Министерства образования РФ). 2) Россия – первая страна в мире, где разработан научно обоснованный курс шахмат, преподавать который призваны учителя начальных классов, – в 1994 году (по инициативе Министерства образования РФ)”. Добавим: Россия – первая страна в мире, где для преподавания учебной дисциплины “Шахматы” в начальной школе разработана специальная инновационная шахматно-задачная педагогическая технология! А что организаторы “родили” в Дагомысе? Это тот самый случай: гора родила мышь… Впрочем, мышь рождена не замечательными участниками конференции в Дагомысе, а организаторами конференции… Впрочем, наш анализ резолюции ещё не завершён. Продолжение следует.

Важно 28 июня 2018: Наш комментарий к “Резолюции по итогам всероссийской конференции “Шахматный всеобуч в школах России” г. Сочи, ОК “Дагомыс”, 3-6 июня 2018 г.”: Часть 11: Читаем резолюцию дальше: “Вышеназванных целей можно достичь при сочетании двух непременных условий: – наличия добротной учебно-методической базы (учебники, пособия, организационно-методические рекомендации); – создания государственной системы подготовки учителей, способных вести уроки шахмат и организовывать внеурочную деятельность по шахматам. Если первое условие практически выполняется – издается много методической литературы разного уровня, то для исполнения второго условия необходимо введение в учебные программы педагогических вузов соответствующей дисциплины”. Вот это ключевой момент резолюции! Как мы уже отмечали, на конференции в Дагомысе присутствовали и тренеры, и руководители шахматных клубов (а также секций и кружков), и учителя начальных классов, и педагоги дополнительного образования и многие другие. При этом указанные важные строки относятся исключительно к учителям начальных классов. Особенно лукава фраза: “…первое условие практически выполняется – издается много методической литературы разного уровня…” Дело в том, что “добротная учебно-методическая база” предполагает наличие научно обоснованных УМК. А такими в РФ являются только УМК 3-4-летнего курса “Шахматы – школе” (издаваемые УМО “Духовное возрождение”, г. Обнинск). А кроме этого в РФ океан того, о чём в резолюции указано “много методической литературы разного уровня” (не имеющей прямого отношения к полноценному уроку шахмат в начальной школе). И это – проблема, причём преогромнейшая! Очень важен и второй аспект, о котором в резолюции сказано так: “…для исполнения второго условия необходимо введение в учебные программы педагогических вузов соответствующей дисциплины”. Сложность здесь заключается в том, что такая работа кое-где начата уже давно, но редко в каком регионе она делается правильно. Дело в том, что такие программы должны быть жёстко заточены на научно обоснованные УМК – особенно на глубокие научные идеи, заложенные в данных УМК (такие статьи в РФ напечатаны, но организаторы шахматного всеобуча этих статей не читают, поэтому просто дезинформируют учительский корпус). Сплошь и рядом в таких региональных программах речь идёт о шахматах вообще, что превращает, к примеру, проводимые курсы повышения квалификации в почти пустое препровождение времени. Продолжение следует.

27 июня 2018: Наш комментарий к “Резолюции по итогам всероссийской конференции “Шахматный всеобуч в школах России” г. Сочи, ОК “Дагомыс”, 3-6 июня 2018 г.”: Часть 10: Читаем резолюцию дальше: “Но мир меняется очень быстро. Вероятно, что уже через десять лет исчезнут простые технические профессии, людей заменят роботы. Наступает век цифровых технологий, и подрастающее поколение должно быть подготовлено к такому переходу, невозможному без изменений в образовательных методах. Эти методы должны включать выработку умения критически мыслить, умения общаться и находить компромиссы. Всему этому можно научить, погружая детей в шахматную игру, которая способствует развитию креативных качеств личности, умению принимать нестандартные решения в проблемных ситуациях, систематизирует логические процессы, улучшает память и усиливает внимание. Именно для этих целей надо рассматривать организацию шахматного всеобуча в начальных классах общеобразовательных школ, а спортивную составляющую игры в шахматы использовать в качестве естественного стимула к обучению”. После верных слов о сложности современного мира следуют не вполне корректные выводы. Цель шахматного всеобуча опять-таки указана размытая, размазанная, лукавая – завуалировано ориентированная на шахматы как вид спорта, а не на достижение значимых целей начальной школы. Это и не удивительно, так как конференция инициирована спортивной РШФ, а не системой образования. При этом слова “спортивную составляющую игры в шахматы использовать в качестве естественного стимула к обучению” – ошибочны, так как стимул к обучению получают только те дети, которые большую часть партий выигрывают, но не те дети, которые большую часть партий проигрывают. Продолжение следует.

27 июня 2018: Наш комментарий к “Резолюции по итогам всероссийской конференции “Шахматный всеобуч в школах России” г. Сочи, ОК “Дагомыс”, 3-6 июня 2018 г.”: Часть 9: Читаем резолюцию дальше: “Издательства “Духовное возрождение”, “Поляндрия”, “Вако”, “Просвещение”, “Русский шахматный дом”, “Литера” и др. выпускают массовым тиражом учебно-методические комплексы по шахматам”. К сегодняшнему дню в мире научно обоснованные “шахматные” УМК для начальной школы (“Шахматы – школе”) издаёт только УМО “Духовное возрождение” (Калужская область, г. Обнинск). Только эти УМК являются также здоровьесберегающими. Продолжение следует.

27 июня 2018: Наш комментарий к “Резолюции по итогам всероссийской конференции “Шахматный всеобуч в школах России” г. Сочи, ОК “Дагомыс”, 3-6 июня 2018 г.”: Часть 8: Читаем резолюцию дальше: “В Калмыкии, Удмуртии, Татарстане, в Курганской, Калужской, Московской, Брянской, в других областях и республиках, в Москве и Санкт-Петербурге регулярно проводятся курсы повышения квалификации по шахматам для учителей, в городе Сатка Челябинской области, на всей территории Ростовской области, в Магадане, Липецке, во многих городских и сельских школах давно ведутся уроки шахмат”. Снова лукавый фрагмент! О курсах повышения квалификации особое слово – соль прячется в мелочах. Ведь курсы курсам рознь! Все определяют следующие обстоятельства: 1) по каким научно обоснованным учебно-методическим комплектам (УМК) проводятся курсы; 2) кто и как проводит эти курсы. В Челябинской области, в Курганской области, в Калужской области, в Республике Татарстан, в Республике Саха (почему-то не упомянутой) – да, согласимся. Но у нас нет информации, что в Московской, Брянской, Ростовской областях, а также в Магадане и Липецке курсы проходят по научно обоснованным учебно-методическим комплектам. Продолжение следует.

27 июня 2018: Наш комментарий к “Резолюции по итогам всероссийской конференции “Шахматный всеобуч в школах России” г. Сочи, ОК “Дагомыс”, 3-6 июня 2018 г.”: Часть 7: Читаем резолюцию дальше: “Сегодня в России шахматы представлены в школьных программах многих регионов. В Псковскую область, Забайкалье, Краснодарский край, Новосибирскую область, Алтайский край, Республику Ингушетия, Московскую область и в ряд других регионов Благотворительным фондом Елены и Геннадия Тимченко направлены комплекты шахмат, электронных шахматных часов, учебников для школ, подготовленных Российской шахматной федерацией”. Каждый хороший учебник – благо! Но учебники-то, подготовленные РШФ, ориентированы на спортивные цели (это подчёркивает и текст резолюции), а не на фундаментальные цели начальной школы! Возникает методологический диссонанс. И чем дальше, то тем больше. Продолжение следует.

27 июня 2018: Наш комментарий к “Резолюции по итогам всероссийской конференции “Шахматный всеобуч в школах России” г. Сочи, ОК “Дагомыс”, 3-6 июня 2018 г.”: Часть 6: Читаем резолюцию дальше: “В ходе обсуждения проблем шахматного всеобуча участники конференции констатировали, что приоритет отечественной шахматной школы в обучении шахматам в школе не вызывает сомнений ни у кого в мире. Во многом успехи российских (советских) шахматистов основаны на выявлении юных талантов именно из мероприятий “шахматного всеобуча”. Это вообще о чём? О каком приоритете идёт речь? Явно не о научном. Ведь речь только что пошла об уроке шахмат в школе, но урок-то шахмат в начальной школе должен иметь значимую для системы образования, а не спорта, цель! Продолжение следует.

27 июня 2018: Наш комментарий к “Резолюции по итогам всероссийской конференции “Шахматный всеобуч в школах России” г. Сочи, ОК “Дагомыс”, 3-6 июня 2018 г.”: Часть 5: Читаем резолюцию дальше: “Кроме того, в задачу конференции ставилось формирование учительского актива шахматного всеобуча и выявление опорных школ, в которых успешно проводятся уроки шахмат и внеурочная деятельность по шахматам”. Итак, всё-таки в полузавуалированном виде речь идёт о преподавании шахмат в школе. Продолжение следует.

27 июня 2018: Наш комментарий к “Резолюции по итогам всероссийской конференции “Шахматный всеобуч в школах России” г. Сочи, ОК “Дагомыс”, 3-6 июня 2018 г.”: Часть 4: Переходим к анализу текста резолюции. Читаем: “Цель конференции заключалась в том, чтобы дать возможность учителям начальных классов и педагогам дополнительного образования ознакомиться с лучшими практиками обучения основам шахмат учеников начальной школы и провести широкое обсуждение передового опыта”. Как видим, цель размыта и лукава. Это цель подобных конференций, которые проходили в 1980-е гг., ни никак не 2018 года, когда в России уже разработаны глубокие основы шахматного образования, исходя из которых и должен выстраиваться передовой опыт. Современное развитие педагогической мысли в России таково, что педагогу-практику предварительно очень со многим следует познакомиться, чтобы оптимально выстроить процесс обучения детей в детском саду, начальной школе, секции, клубе… Добавим, что на конференции присутствовали и тренеры, и руководители шахматных клубов (а также секций и кружков), и учителя начальных классов, и педагоги дополнительного образования и т.п. В каждом случае цели проведения шахматных занятий очень сильно отличаются друг от друга. Продолжение следует.

27 июня 2018: Наш комментарий к “Резолюции по итогам всероссийской конференции “Шахматный всеобуч в школах России” г. Сочи, ОК “Дагомыс”, 3-6 июня 2018 г.”: Часть 3: Примечательно, что организаторами конференции в Дагомысе даже не предусматривалось издание сборника докладов конференции. А ведь известно, что без издания сборника докладов подобное мероприятие является формальным (провели и забыли). Тем более что опыт без теоретического осмысления мёртв. При этом всем нам есть с чём сравнивать – достаточно раскрыть и прочитать сборники докладов конференций по шахматному образованию, проведённых в Томске (2008), Ханты-Мансийске (дважды: 2010, 2013), Сатке (2011), Кургане (в последние годы ежегодно!), Нижнекамске (2017). Продолжение следует.

26 июня 2018: Наш комментарий к “Резолюции по итогам всероссийской конференции “Шахматный всеобуч в школах России” г. Сочи, ОК “Дагомыс”, 3-6 июня 2018 г.”: Часть 2: Самое печальное заключается в том, что отечественная наука уже давно дала ответ на все вопросы, которые затрагивались на конференции в Дагомысе. Они в частности нашли отражение в докладах и резолюциях многих научно-практических конференций. Укажем для примера следующие Резолюции: 1) Резолюция международной научно-практической конференции "Шахматы – инструмент повышения интеллектуального уровня детей" (г. Ханты-Мансийск, 3-4 октября 2010 г.); 2) Резолюция Международной научно-практической конференции "Актуальные проблемы преподавания учебной дисциплины "Шахматы" в общеобразовательных школах и детских садах России и других стран мира" (г. Сатка, 15-18 августа 2011 г.); 3) Резолюция международной научно-практической конференции “Шахматное образование – важный ресурс мировой системы образования” (Ханты-Мансийск, 10-13 июня 2013). Сравнение текстов резолюций данных международных научно-практических конференций с всероссийской конференцией в Дагомысе сразу оказывается не в пользу последней. Продолжение следует.

Важно 26 июня 2018: Наш комментарий к “Резолюции по итогам всероссийской конференции “Шахматный всеобуч в школах России” г. Сочи, ОК “Дагомыс”, 3-6 июня 2018 г.”: Часть 1: Теперь, когда данная Резолюция уже опубликована, можно перейти к её анализу. Первое, что сразу бросается в глаза, – сделан огромный шаг… назад. Мало кто заметил, что эта конференция является просто “конференцией”. Это ни хорошо, ни плохо, но это не случайно. Важные, значимые, судьбоносные конференции бывают: 1) научно-теоретическими, 2) научно-практическими. Конференция в Дагомысе не является научной (а по тексту – антинаучной, что тоже не случайно). Если слова “научный” перед названием конференции нет, то организаторы не имели никакого морального права в конце конференции писать Обращения к органам власти. Достаточно вспомнить период 2008–2013, когда все конференции по шахматному образованию (как всероссийские, так и международные) были научно-практическими! Да и как может быть иначе? Наука всегда идёт впереди и освещает путь практике (это давно известно, поэтому, даже странно, что приходится снова писать об этом). Продолжение следует.

26 июня 2018: Сайт РШФ: “Резолюция по итогам всероссийской конференции “Шахматный всеобуч в школах России” г. Сочи, ОК “Дагомыс”, 3-6 июня 2018 г.”.

26 июня 2018: Новосибирск: “В России появились первые дипломированные учителя по шахматам”: Программа профессиональной переподготовки “Педагогика дополнительного образования (шахматы)” рассчитана на 305 учебных часов… Выпускники вуза получили право преподавать предмет “шахматы” в школах и учреждениях дополнительного образования”. “Новосибирский вуз впервые в России выпустил шахматных учителей”: “Образовательная программа реализуется в НГТУ в рамках гранта Благотворительного фонда Елены и Геннадия Тимченко и Федерации шахмат России”. Эта же информация размещена вот здесь “"ПОСЛЕ УРОКОВ": педагогам и родителям”, причём на иллюстрации показаны не учебники Фонда Тимченко, а мои пособия: И.Г.Сухин “Шахматы, первый год, или Учусь и учу” и И.Г.Сухин “Шахматы, второй год, или Учусь и учу”. Это, впрочем, не удивительно.

Важно 24 июня 2018: Возвращаясь к напечатанному: О рисках, которые стоят перед системой образования, если процесс шахматного образования будет и дальше протекать антинаучно, читайте в нашей статье: Сухин И.Г. Информация с августовских педагогических мероприятий в Ямало-Ненецком автономном округе “Реализуя инициативы Минобрнауки России” // Отечественная и зарубежная педагогика. – 2017. – № 4. – Т. 2. – С. 85-100. – http://ozp.instrao.ru/images/nomera/%D0%9E%D0%97%D0%9F_%D0%A22_442_07_12.pdf. В указанной статье продемонстрировано, каким должен быть вектор шахматного образования в РФ, и какие риски пока игнорируются на этом сложном пути. По ссылке – журнал целиком, а статья, как указано выше, – на с. 85-100.

Важно 23 июня 2018: После того как Министерство образования и науки России РФ заявило, что шахматы станут обязательной школьной дисциплиной, в Интернете снова разгорелась бурная дискуссия. Но, как и в последние 20 лет, она касается шахмат как таковых (как спортивной игры) – безотносительно того, как будет протекать реальный урок шахмат. Поэтому до сих пор практически не освещены следующие важнейшие вопросы: 1) какова научно обоснованная фундаментальная цель введения новой учебной дисциплины "Шахматы"? 2) по каким научно обоснованным учебно-методическим комплектам (УМК) массово будет вестись преподавание? 3) являются ли эти УМК качественными? 4) по какой педагогической технологии будет вестись преподавание? 5) станет ли благодаря этому урок шахмат здоровьесберегающим? 6) кто и как на серьезной научной основе будет готовить педагогов к преподаванию учебной дисциплины "Шахматы"; 7) какова дидактика учебной дисциплина "Шахматы"? 8) каковы риски учебной дисциплины "Шахматы" при выборе неправильного вектора этого процесса?

Важно 23 июня 2018: Курганская область: Региональное отделение партии “Единая Россия” (от 15.06.2018): “Региональный партпроект “Интеллектуал Зауралья” обучает школьников мышлению: В районах Курганской области завершился очередной год обучения по программе “От всеобуча к общему шахматному образованию”: “Теперь у 23 ребят из Ильинской средней общеобразовательной школы Катайского района есть свидетельства выпускников шахматного всеобуча – четвероклассники не хуже взрослых освоили программу “Шахматы – школе”, разрушив стереотип, что шахматы – это скучно. К слову, именно шахматы всемирно признают эффективным средством умственного развития… Вела учебные занятия учитель начальных классов Л.В.Грехова – она отмечает, что в школе созданы все необходимые условия для обучения младших школьников развитию способности “действовать в уме” с помощью шахмат. Этому также способствует то, что обучающиеся и их родители ежегодно участвуют в районных и областных фестивалях по шахматам “Папа + Мама + Школа +Я = Шахматная семья”. Также в конце мая вручение Свидетельств выпускника шахматного всеобуча прошло во всех школах Кетовского района. В торжественной обстановке 570 обучающимся четвертых классов, прошедшим курс “Шахматы – школе”, Свидетельства вручили представители Администрации Кетовского района, депутаты – члены политической партии “Единая Россия”. На праздничные мероприятия были приглашены родители выпускников, представители средств массовой информации, общественность, – рассказала координатор проекта в районе Светлана Федерягина. В Курганской области обучение детей мышлению с помощью шахматно-задачной технологии Игоря Георгиевича Сухина проходит в рамках областного партийного проекта “Единой России” “Интеллектуал Зауралья” – одно из его направлений “Шахматное образование” реализуется в Зауралье с 2010 года и общее количество выпускников “шахматного всеобуча” перевалило за 15000. Напомним, что в целом региональный проект призван интеллектуально развивать школьников, помогая им в выборе будущей профессии, и предупреждать кадровые проблемы в Зауралье”.

22 июня 2018: Москва: В последние годы наступил тот период жизни, когда не удаётся оперативно информировать о важнейших новостях шахматного образования (не получается давать информацию даже о тех мероприятиях, в которых сам принимаю деятельное участие). А процессы – видимые и закулисные – идут мощные и противоречивые.

21 июня 2018: Следует отметить, что в Ярославле, пожалуй, наибольшее количество тьюторов курса “Шахматы – школе” – порядка пятнадцати! На втором месте – тьюторы курса “Шахматы – школе” в Ханты-Мансийском автономном округе (пять человек). Тьюторы курса есть также в Курганской области, Забайкальском крае, Челябинской области, Республике Бурятия, Республике Татарстан, Республике Саха, Калужской области и во многих других регионах России. Как это ни пикантно, но отсутствуют тьюторы курса “Шахматы – школе” в Москве…

20 июня 2018: Очень содержательно прошли консультации 17 июня, которые я дал в Ярославле для трёх групп педагогов и тьюторов в МОУ “ГЦРО” (Б. Октябрьская, дом 44/60) по УМК “Шахматы – школе” (по первому и второму году обучения): 1) 12.00 – 13.40: первая группа (педагоги, обучившиеся по курсу первого года обучения на базе МОУ СШ № 17, МДОУ № 95, 212, 227, 228); 2) 12.00 – 13.40: вторая группа (педагоги, обучившиеся по курсу второго года обучения на базе МОУ СШ №17); 3) третья группа (тьюторы из МОУ СШ №17, МДОУ № 95, 212, 227, 228, 235). На консультациях присутствовали педагоги МОУ Гимназии №1, СШ № 37, 81, 87. Большая качественная работа продолжается.

Важно 19 июня 2018: Уже известно, что в сборник “Шахматы как надпредметная учебная дисциплина в системе образования и средство эффективной социализации школьников”: Материалы республиканской научно-практической конференции” (Нижнекамск: МАУ ДО “Центр технического творчества и профориентации”, 2018. – 84 с.) вошли пять наших научных статей: 1) “Методологические проблемы шахматного образования, выявленные к 2017 году”, 2) “Научный фундамент и дидактические принципы курса шахмат в начальной школе: надпредметные и междисциплинарные аспекты”, 3) “Особенности педагогической “Технологии развития способности действовать “в уме” с использованием шахматного материала”, на которой основывается курс “Шахматы – школе”, 4) “Наука – практике: Основные положения концепции здоровьесберегающего курса “Шахматы – школе” и 5) “Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности курса “Шахматы – школе”.

Важно 18 июня 2018: Сейчас РШФ реализует проект “Шахматный всеобуч России”. Начиналось хорошо, и тут… Мы внимательно изучили все прилагающиеся материалы и посмотрели в частности вебинар от 31 марта 2018 г. Крайне странным выглядит полное игнорирование достижения отечественной педагогической науки в части шахматного образования. Особое недоумение вызывают антинаучные заявления руководителей проекта о том, что именно педагоги-практики должны разрабатывать учебно-методические комплекты по учебной дисциплине “Шахматы” в начальной школе. Как же так? Как можно такое важнейшее для РФ дело, как реальное системное и чётко структурированное развитие мышления учащихся начальных классов с помощью уроков шахмат, губить на корню? Ведь давно известно, что наука должна идти впереди практики (и идёт!), вести её за собой (с учётом современных реалий). Это реально в России и системно происходит с 1994 года по 2018 годы. К сожалению, сегодняшние реформаторы шахматного образования усердно создают колосса на глиняных ногах. Почему никто ничего не знает о достижениях педагогической науки? Или не хочет знать? Очень хорошо расставила акценты в вопросе соотношения педагогической науки и изысканий учителей-практиков выдающийся учёный Нина Фёдоровна Талызина. Цитируем её фундаментальный труд, переизданный в 2018 году. Н.Ф.Талызина: “Главная тенденция современного этапа научно-технической революции состоит в соединении науки с практикой. Это полностью относится и к сфере образования. Реализация реформы общеобразовательной школы не может быть успешной без использования достижений прежде всего таких наук, как психология и педагогика. В настоящее время еще многие учителя-практики и некоторые представители педагогической науки полагают, что главный путь повышения эффективности учебно-воспитательного процесса – распространение опыта передовых учителей… Не умаляя значения творчества педагогов-практиков, их ценных находок, мы в то же время должны отметить, что без науки эти находки не могут быть ни оценены, ни обобщены, ни использованы. Дело в том, что в педагогическом опыте одновременно действует множество факторов, и не всегда легко выделить то новое и ценное, что приводит к повышению эффективности обучения. Хорошо известно, что в большинстве случаев педагогические находки практиков бесследно исчезают… Выделить в находке практика идею, стоящую за фактом, не опираясь на науку, не так просто… Разумеется, творчески работающий учитель может обогатить науку в каком-то отношении, но он не должен терять время на открытие уже известного науке. В силу этого главная задача состоит в том, чтобы достижения науки как можно быстрей доходили до практики” (Талызина Н.Ф. Психология детей младшего школьного возраста: формирование познавательной деятельности младших школьников. – М.: Юрайт, 2018. – С. 4-6). Лучше и точнее, и не скажешь!!! И это в РФ уже давно сделано!!! Почему же всё это и многое другое РШФ игнорируется? Почему сегодня вопрос шахматного образования вдруг опущен на уровень 1980-х гг., когда, действительно, в части науки в шахматном образовании была целина? Начиная с 1994 года, отечественное научное шахматное образование долгое время двигалось поступательно, и вдруг сегодня пошёл огромный откат назад… Неужели хоть у кого-то могут быть сомнения, что перед тем, как начинать проектировать любой школьный учебный курс, прежде всего следует научно решить вопрос с целеполаганием? Ведь, без определения очень точной, фундаментальной для начальной школы цели курса всё остальное не имеет смысла и перспективы – получится тот самый колосс на глиняных ногах, который сейчас усердно лепится спортивными шахматными федерациями, которые антинаучно вторглись со своим спортивным уставом на территорию системы образования.

Важно 17 июня 2018: Получил ценнейшую бандероль из Санкт-Петербурга: Лев Борисович Бабушкин прислал свой замечательный труд “Зачем прекрасное – прекрасно?” (Новосибирск: Академгородок, 2018. – 164 с.) с дарственной надписью: “Игорю Георгиевичу Сухину, в память о нашем сотрудничестве. Петербург 11.06.2018” (и подпись). Я ответил Льву Борисовичу так: “Получил на почте Ваш превосходный труд, который обрёл бумажную форму, и я освежил свою память, пробежавшись по всем диаграммам!!! Книга – чудо! И издана – на загляденье!!! Спасибо!!! Очень приятно читать такие книги, которые являются своеобразным позитивным ответом на то негативное, которое наблюдается сейчас в шахматах. Приятно, что в книге и эпизод с дошкольниками из моей практики тоже упомянут... С удовольствием буду читать теперь не спеша от начала до конца. Я с такой радостью получил Вашу книгу – в каждой фразе которой сквозит мысль... Это – редкость, и это – ценно. У Вас превосходный труд! Увы, сейчас в шахматах почти нет мыслителей – только в основном "фигуропередвигатели"-прагматики. И, не смущайтесь... Вы истинный мыслитель! С уважением к Вашему огромному подвижническому труду, ИГС”. Это одна из тех шахматных книг, которые должен прочитать в частности каждый, кто связан с процессами шахматного образования. Познакомиться с полным текстом книги можно на превосходном сайте Льва Борисовича “Генезис”, стартуя с вот такой веб-страницы. Нам в частности очень близки слова автора о сложившейся в современных шахматах ситуации: “Основным, а для многих и единственным стимулом к занятию шахматами стали спортивные успехи. Гипертрофированная спортивная сторона шахмат послужила причиной сравнительно недавнего “шахматного бума” в мире. Но эта же причина вызвала и те негативные последствия, которые сегодня тормозят их развитие” (цитата со с. 6-7). Сейчас это более чем актуально. Нам бы очень хотелось, чтобы все, связанные с шахматным образованием стали постоянными читателями-мыслителями сайта “Генезис”, в котором каждый материал – бриллиант. Обязательно посетите и второй сайт Льва Борисовича – “Теория творчества”. Вас и там ждёт множество открытий… Мы все спешим, бежим куда-то… Кое-кто даже наивно полагает, что нашёл, что-то новое… А, на самом деле, великими всё уже давно сказано! Почитайте материалы сайта “Теория творчества”, и легко убедитесь в этом. Всё это – о сегодняшнем дне! Но, увы, время настоящих читателей (а именно из них выходят мыслители) уже почти прошло. Если взять такой сектор шахматного образования, как учебная дисциплина “Шахматы” в начальной школе, то уровень дилетантства зашкаливающий – практически никто из тех, кто продвигает шахматы в школу, не читал базовых работ по шахматному образованию (и… не будет читать). И всё же, с надеждой на тех, кто ещё не разучился читать, и особенно – между строк. А книга “Зачем прекрасное – прекрасно?” – именно такая! В ней огромный пласт спрятан между строк, большой подтекст, она заставляет мыслить тех, кто умеет мыслить, показывает пути, каким на самом деле должно быть шахматное образование (лишь на первый взгляд книга – о другом). Умеющий читать, прочтёт и поймёт книгу правильно, преломив мысли автора к тому аспекту, которым занимается по жизни.

Важно 17 июня 2018: Начал изучать сборник “Шахматное образование в Зауралье: сборник материалов региональной научно-практической конференции. 4 апреля 2018 года”. – Курган: Институт развития образования и социальных технологий, 2018. – 68 с. – ISBN 978-5-903427-84-0. В него вошли следующие важные статьи: Вяткин Р.В. О ходе реализации проекта “Интеллектуал Зауралья” (шахматное образование) в Курганской области (с. 7-11); Шатных А.В. Основные направления научно-методического сопровождения шахматного образования в Курганской области (с. 11-19); Кузменкова Г.Н. Результаты реализации проекта “Интеллектуал Зауралья” Курганским педагогическим колледжем за 2015-2017 годы (с. 25-29); Голубкова А.Н. О развитии общего шахматного образования в образовательных организациях города Кургана (с. 29-32) и другие. Вошли в сборник трудов конференции и две наши новые статьи (особенно актуальна первая из них, посвящённая терминологии): Сухин И.Г. Наука – практике: вопрос терминологии и качества учебных пособий (с. 3-6); Сухин И.Г. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса “Шахматы – школе” (с. 20-24).

Важно 17 июня 2018: В большинстве регионов России (почти во всех!) конференции по шахматному образованию издаются без издания сборников трудов конференции, и это не удивительно, поскольку далеко не каждому региону есть, что сказать по теме. Их научный уровень нередко равен нулю, хотя некоторые из них и называются громко – “научно-практические”! Поэтому “работа” таких конференций уходит “в песок”, в никуда.

Важно 16 июня 2018: Республика Татарстан: Нижнекамск: Нижнекамский сборник издан! Заведующий шахматно-шашечным отделом муниципального бюджетного учреждения дополнительного образования “Дворец творчества детей и молодежи имени Ильдуса Харисовича Садыкова” Нижнекамского муниципального района Республики Татарстан Николай Михайлович Телепенин информирует, что сборник трудов конференции издан: “Шахматы как надпредметная учебная дисциплина в системе образования и средство эффективной социализации школьников”: Материалы республиканской научно-практической конференции. – Нижнекамск: МАУ ДО “Центр технического творчества и профориентации”, 2018. – 84 с. Ждём бандероль из г. Нижнекамска.

Важно 16 июня 2018: Курганская область: Недавно Руководитель Регионального исполкома Партии “Единая Россия”, член рабочей группы проекта “Интеллектуал Зауралья” Родион Владиленович Вяткин любезно переслал нам следующий сборник: Шахматное образование в Зауралье: сборник материалов региональной научно-практической конференции. 4 апреля 2018 года // государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования “Институт развития образования и социальных технологий”. – Курган, 2018. – 68 с. – ISBN 978-5-903427-84-0. Ещё раз следует отметить большую созидательную работу, которую проводит Курганская область в области шахматного образования. Очень важно, что в Курганской области регулярно издаются сборники трудов конференций по шахматному образованию! Это в сегодняшней РФ – редкость. Молодцы!

Важно 15 июня 2018: И.Г. Сухин "Борьба учебно-методических комплектов в 2017 году". Этот материал не потерял своей актуальности и сегодня. Продолжается борьба между шахматными УМК РШФ и УМК ШФМ. Недавно свой ход сделала РШФ – проведя конференцию по всеобучу в Дагомысе. Ждём ответного хода ШФМ.

14 июня 2018: От автора статьи “Бойтесь шахмат, Вам навязываемых”: andyshark1974: “Изучаем коня (часть 4)”: “В силу окончания учебного года, произошла некоторая задержка и разрыв между ферзем и конем. С учетом того, что конь – самая сложная фигура в шахматах для изучения, материал готовился несколько дольше, чем обычно. Но вот он и вышел. Все диаграммы с разъяснениями под катом – милости прошу. Последняя статья про ферзя получилась не самая удачная, поэтому потребовалось некоторое переосмысление и работа над ошибками. В этом материале структура подачи материала будет несколько другой. Материал разбит на несколько тематических частей, после заданий под спойлерами, будут даваться решения. Ниже спойлера будут комментарии к заданиям. Напомню, данный цикл статей пишется по курсу И.Г. Сухина. Все представленные ниже положения на диаграммах разработаны И.Г. Сухиным и приведены им в учебнике: Сухин И.Г. Шахматы, первый год, или Там клетки чёрно-белые чудес и тайн полны: Учебник для начальной школы, первый год обучения. В 2-х частях. — Обнинск: Духовное возрождение, 2017. А я излагаю своё видение, как их можно использовать на занятиях, какие типичные трудности могут возникнуть у детей, и как их можно преодолевать. В статье приводится лишь часть положений из указанного учебника — в учебнике их гораздо больше. К учебнику разработано и методическое пособие: Сухин И.Г. Шахматы, первый год, или Учусь и учу. — Обнинск: Духовное возрождение, 2015. В нём детально прописано, как следует проводить каждый шахматный урок курса. Также в учебно-методический комплект курса входят программы 3-4 лет обучения, рабочие тетради, тетради для проверочных работ и задачники… Хочу обратить внимание (в который уже раз) — цель данного курса в развитии ребенка. Ни в коем случае не в подготовке его к чемпионству. Я неоднократно готовил детей к школе, изучая ходы шахматных фигур. Системность и постоянство проведения занятий дают ребенку иногда больше чем зубрежка материалов по другим предметам. При этом, дети воспринимают шахматы как игру, а это облегчает коммуникацию с ними. Возраст 6 лет — самое то для подготовки к школе и для начала изучения шахмат. Главное — не отбить интерес к обучению и к шахматам. Если Вы заметите — в начальном курсе практически нет игры на полной доске. И это оправдано — полный комплект фигур для ребенка 6-7 лет чаще всего слишком сложен для понимания. То, что ребенок в этом возрасте не умеет просчитывать свои ходы и ходы противника, — это факт. Поэтому все спортивные секции в этом возрасте — это издевательство над детьми в первую очередь. Вам как родителю никто не запрещает издеваться над ребенком, но обращайте в первую очередь на его психологическую устойчивость. Не все дети могут и умеют проигрывать. Представляете, какой это стресс для ребенка? А если Вы вдобавок еще и требуете результат? Я использую шахматы как инструмент для развития. Но ни в коем случае не как цель. Да — если попадется ребенок, который хочет и может стать мастером — это хорошо. Но тут есть проблема — вырастить такого мастера очень и очень сложно. На это надо годы времени и море работы. Причем — работы тренера с опытом. Пытаясь воспитать мастера дома, своими силами — я уверен, у вас это не получится. Доверьте этот момент профессионалам, если уж хотите вырастить разрядника. Но сами не беритесь. Если же Вы хотите добра своему ребенку, то развейте его с помощью шахмат. Курс И.Г. Сухина “Там клетки чёрно-белые чудес и тайн полны” для этого подходит идеально. P.S. Меня иногда в комментариях спрашивают по поводу занятий с более младшими детьми (4-5 лет). Могу сказать, что у И.Г. Сухина есть книга “Шахматы для самых маленьких”. Там возраст как раз с 3-4 лет. Вполне доступно для ребенка этого возраста. Научить ходить фигурами по этой книге можно. Она ежегодно переиздавалась с 2000 года, последнее переиздание было в 2018 году.

13 июня 2018: Ещё один проблемный материал В.В. Кострова “Размышления профессионала, почему так делать нельзя!”: “Проект “Шахматы в школе” был разработан одноименным Фондом совместно с ФИДЕ для реализации на базе общеобразовательных школ с 1 по 4 классы. Его цель — содействовать формированию интеллектуально-нравственной культуры школьников посредством междисциплинарной интеграции систем общего школьного и дополнительного образований. Обычно-привычные “чиновьичьи слова” с целью “замутить воду”, чтобы никому ничего не понятно было... Проект “Шахматы в школе” строится на трех составляющих: Подготовке педагогов. Кто и как педагогов готовить собирается? Внедрение программ шахматного образования в школах (по программе предполагается делать это в рамках уроков физкультуры). Жалко, конечно, физкультурников — зарплату у них отни-маем... Но если сам физкультурник этот урок шахматный вести будет, то тогда может и зарплату не потеряет! Предоставление школам необходимого инвентаря. А вот это хорошо — Попробуйте! Пускай детки на переменки не в компьютерные игры режутся и сходят с ума на телефоне, а пусть лучше в королевские шахматы играют. С 25 августа и в течение сентября 2016 года силами тренерско-преподавательского состава РОО “Федерация шахмат Московской области” более 400 учителей начальных классов и физической культуры школ Московской области получат дополнительные знания, чтобы преподавать шахматы по учебной программе, разработанной “Академией социального управления”. На взгляд автора, мы не имеем никакого морального права заставлять учителей начальных классов, в основном юных нежных дам, учиться на подобных курсах без их желания! Я предлагаю проводить вначале подобные опыты на подопытных собаках, крысах или хотя бы на чиновниках из министерства образования и вышеупомянутого фонда?! И внимательно изучить статистику после пары лет их работы в школе по программе “Шахматы”. Кого научили из детей, и кто из чиновников дожил до конца года?! И цели и задачи проекта понятны и правильны, но только два вопроса: Кто будет преподавать предмет “шахматы”? По какой научной методике будет вестись обучение? Если привлечь к преподаванию шахмат учителей начальных классов и учителей физкультуры, то совершенно очевидно ничего не получится. Так как они не являются специалистами в шахматах, а курсы повышения квалификации здесь не помогут! При этом варианте может получиться “обратный эффект”. Но начали мы развитие “Шахмат в школе” совсем с другого... С увольнения опытных шахматных тренеров!.." Наш комментарий: В.В. Костров совершенно прав в том, что нельзя “заставлять учителей начальных классов… учиться на подобных курсах без их желания”.

Важно 12 июня 2018: Наш комментарий к проблемной статье В.В. Кострова “7 нянек программы “Шахматы в школе”. Если то, что написано В.В. Костровым, правда (а в его честности у нас нет повода усомниться), то ответ, который был дан ему по телефону, не может не шокировать. Мы-то с вами о вечном, а там прямым текстом сказано: “Всё уж давно поделено и распилено! Ну, куда вы лезете со своими книгами. Ну и что, что они лучше? Проблема не в этом! Вы ведь знаете, о каких суммах может идти речь?!Мне как-то по жизни везло – никто не предлагал ничего “пилить”, хотя я слышал, что такое бывает... Если всё так, как пишет В.В. Костров, тогда многое становится на свои места… Мы смутно стали догадываться ещё два-три года назад, что что-то в шахматном образовании пошло не так… Поэтому понятно, что вопросы качества УМК и его научнось/ненаучность “верхи” сегодня не волнуют – главное “пропихнуть” свой “продукт” (УМК + курсовую подготовку с выдачей сертификатов) любыми способами. Впрочем, не будем спешить с выводами, как-то не хочется верить в то, что всё настолько прогнило. Лично я верю в Россию, и, быть может, наивно, но верю, что есть “наверху” люди, понимающие, что такое хорошо и что такое плохо в шахматном образовании.

11 июня 2018: Автор многих шахматных книг В.В. Костров опубликовал на своём сайте ряд актуальных материалов, с болью касающихся ненормальной ситуации с сегодняшним шахматным всеобучем в России. В последний месяц по его инициативе у нас была весьма оживлённая переписка. Со многими из его выводов мы согласны. Самый сильный материал В.В. Кострова называется “7 нянек программы “Шахматы в школе”. Вот фрагменты: В.В. Костров: “…А уж когда был создан Фонд “Шахматы в школе”... Тут же активизировались пункты №№1,2,3,4,5,6! Кто-то решил деньги отмыть, кто-то почувствовал запах денег... И все бросились разыгрывать на своих нешахматных досках различные партии и проводить самые мерзкие нешахматные комбинации (завлечение, отвлечение, прикрытие, перекрытие, цейтнот и цугцванг, связки, угрозы, открытые нападения, промежуточные ходы) с одной целью – урвать побольше денег себе в карман! Нетрудно прикинуть, какой куш разыгрывается в партии “ШАХМАТЫ — ШКОЛА”!? Любой математик подсчитает вам, что в Российской Федерации рождается более 1.200.000 детей, и все они пойдут в школу. И если программу “Шахматы в школе” примут, то это значит, что всем будут нужны учебники, пособия, комплекты фигур, досок, демонстрационные доски и компьютерные программы. То есть, только на покупку шахматного инвентаря и учебников понадобится, даже если считать по скромному, — 1.200.000 х 1.000 рублей = 1.200.000.000. Это ж больше МИЛЛИАРДА!!!!!!!!!!!!! — пилить и пилить — и это каждый год! Но, что касается учебников для детей, то без слез на них не взглянешь. И написано убого и уж точно по ним ни учить, ни учиться невозможно! Автор осмелился предложить Фонду “Шахматы в школе” и лично вице-президенту Шахматной федерации Москвы Никите Киму свой рекомендуемый комплект. Сам Ким не удостоил меня вниманием и ответом. Но его заместители дали мне два ответа — один по электронной почте, другой по телефону. Первый поражает свой неприкрытой наглостью и цинизмом, этакая московская отписка: “Добрый день! Большое спасибо за Ваши материалы! Мы еще раз подробно изучим Ваши труды. Вместе мы делаем огромный вклад в развитие шахматного движения в России! Спасибо!” Без имени, без даты. Ах, отстаньте, не до вас! Труды будут изучать года два — долго, кропотливо и внимательно! Конечно, автор не забыл поблагодарить за безымянный ответ... Второй ответ на мой телефонный звонок был очень честный. И за него — вот уж действительно спасибо! “Ну что вы хотите?! Все уж давно поделено и распилено! Ну, куда вы лезете со своими книгами. Ну и что, что они лучше? Проблема не в этом! Вы ведь знаете, о каких суммах может идти речь?!” Вот в чем, оказывается, заключается забота о детях и шахматах в школе. Обычный распил! Прибавим к шахматным учебникам и инвентарю всеобуч учителей, семинары устройство всевозможных мероприятий и прочие тусовки, действительно нужные и не очень, на которые также тратятся большие деньги. В рамках проекта и при поддержке Фонда “Шахматы в школе” был проведен целый ряд шахматных мероприятий: Школьных турнир “Пешка и ферзь”; Международный день шахмат; Первоклассники разных городов примут участие в турнире “Шахматные надежды” в рамках программы “Шахматы в школе”; Проведение в рамках проекта “Шахматы в школах” семинаров для учителей. После этих семинаров обучать детей шахматам сможет любая “кухарка”! Извините... “училка” начальных классов. Фонд “Шахматы в школе” совместно с издательством “Просвещение” провели полуторачасовой вебинар об особенностях внедрения шахмат в школьную программу. Через некоторое время нянек существенно добавилось. Видимо почувствовали “запах денег” в Департаменте Москвы и Госдуме: Проект “Шахматы в школе” представили на селекторном совещании Департамента образования Москвы. В департаменте образования обсудили шаги по внедрению программы “Шахматы в школе”. В Госдуме поддерживают идею включить шахматы в школьную программу. Ой, как страшно!"

10 июня 2018: Республика Татарстан: Нижнекамск: Заведующий шахматно-шашечным отделом муниципального бюджетного учреждения дополнительного образования “Дворец творчества детей и молодежи имени Ильдуса Харисовича Садыкова” Нижнекамского муниципального района Республики Татарстан Николай Михайлович Телепенин информирует, что несколько затянулся процесс редактирования сборника статей состоявшейся 07.12.2017 Республиканской научно-практической конференции “Шахматы как надпредметная учебная дисциплина в системе образования и средство эффективной социализации школьников”, но, наконец, этот процесс вышел на финишную прямую, и скоро мы увидим сам сборник. Это важно, так как Нижнекамский муниципальный район Республики Татарстан обращает самое серьёзное внимание на научный уровень подобных сборников. И это правильно.

Важно 9 июня 2018: Возвращаясь к курсам повышения квалификации для учителей начальных классов и воспитателей детских садов "Обучение педагогов технологии проведения шахматных занятий по Федеральному курсу "Шахматы – школе" (первый год обучения) в условиях реализации ФГОС", которые я провёл только что в Магнитогорске для трёх групп слушателей: Курсы прошли замечательно! Замечательными были и отзывы слушателей о проведённых курсах! Хотя в первой группе были учителя начальных классов и учителя-предметники, а во второй и третьей – только воспитатели детских садов, все курсанты высшим балом оценили нашу работу! Ниже приведены оценки, данные по многим позициям педагогами нашим курсам, – они говорят о многом, ведь педагога не обманешь! Самым дорогим был отзыв, который устно был дан слушательницей второй группы, которая сказала так: “Это были самые лучшие курсы, которые я посетила за 24 года!”. Для этого и работаем!!! Потом, когда руководство познакомило с результатами анкетирования, увидел, что в анкете об этом было написано так: “Всё отлично, спасибо! Можно сказать – это единственный курс, который мне очень понравился!”. Это – настоящие курсы по шахматному образованию! При этом следует учесть, что в сегодняшней РФ не всегда на курсы по шахматному образованию слушатели идут добровольно. Ведь, после того как Министерство образования и науки РФ объявило, что шахматы станут обязательным уроком, то часто учителей стали насильно загонять на такие курсы. К примеру, в Москве и в ряде других регионов учителя уже стонут от этого… Так и здесь, в Магнитогорске, кто-то пошёл на курсы пошёл добровольно, а кто-то, как чаще всего бывает – “добровольно-принудительно”. А вы можете себе представить, как это непросто “обратить в свою веру” тех, кто пришёл “добровольно-принудительно”?! Тем не менее, все эти годы мне (пока что) это успешно удаётся, потому что курсы имеют несколько пластов, и каждый слушатель приобретает то, что в состоянии сегодня “унести”. Поэтому достаточно “пищи” получают и не умеющие играть в шахматы педагоги и… международные гроссмейстеры. Хотя, разумеется, легче работать с однородной группой слушателей… То, что практически все слушатели дали нашему курсу по всем позициям высшие оценки, подтверждает, что магистральный путь выбран правильный… К сожалению, и это общеизвестно, реальная ситуация с проведением курсов по учебной дисциплине “Шахматы” – катастрофическая, так как в РФ единицы из числа лекторов подобных курсов в необходимой степени погружены в тему. Мы много писали на эту тему – не будем повторяться… Пышным цветом цветёт профанация великой идеи… Кругом формализм и прочие глупости. Причины их тоже известны, но… никому дела нет. И всё же – с верой в лучшее и надеждой на лучшее!

7 июня 2018: Челябинская область, Сатка: “Сатка задала тон Всероссийской конференции “Шахматный всеобуч в школах России”.

6 июня 2018: Москва: Второй день работы Международной конференции “Образовательное пространство в информационную эпоху” (International conference "Education Environment for the Information Age" (EEIA-2018). Вот небольшая зарисовка об этой знаковой конференции.

6 июня 2018: Сайт РШФ: “В Дагомысе завершилась Всероссийская конференция “Шахматный всеобуч в школах России”.

5 июня 2018: Москва: Очень конструктивно и содержательно сегодня у нас в Институте стратегии развития образования Российской академии образования прошёл первый день работы крупнейшей Международной конференции “Образовательное пространство в информационную эпоху” (International conference "Education Environment for the Information Age" (EEIA-2018), в которой я, естественно, принял участие. Конференция проходит по адресу ​​​​г. Москва, ул. Макаренко, 5/16​.​ Организатор: ФГБНУ "Институт стратегии развития образования Российской академии образования".

4 июня 2018: Сайт РШФ: “В Дагомысе открылась Всероссийская конференция “Шахматный всеобуч в школах России”.

2 июня 2018: Челябинская область, Магнитогорск: 3 группа (воспитатели детских садов) – результаты анкетирования качества проведения курсов. 1. Общий уровень организации обучения, с подпунктами: а) результаты оказались лучше, чем можно было предположить (высокий) – 19; б) ожидания в целом оправдались (средний) – 1; в) ожидания не оправдались совсем (низкий) – 0. 2. Качество содержания обучения (отметить один уровень в каждом пункте): 2.1. Актуальность и новизна: а) высокий – 19; б) средний – 1; в) низкий – 0. 2.2. Соотнесение теории и практики: а) высокий – 20; б) средний – 0; в) низкий – 0. 2.3. Учебно-методические материалы: а) высокий – 19; б) средний – 1; в) низкий – 0. 3. Практическая направленность обучения (возможность применения полученных знаний в своей профессиональной деятельности): а) можно применять полностью (высокий) – 19; б) можно применять частично (средний) – 1; в) невозможно применять в своей деятельности (низкий) – 0. 4. Уровень качества преподавания (работа с аудиторией, владение содержанием программы, доступность изложения материала): а) высокий – 20; б) средний – 0; в) низкий – 0. 5. Пожелания по улучшению обучения: “Большое спасибо!!!”, “Увеличить количество часов для лучшего усвоения материала”, “Желаем крепкого здоровья, творческих успехов!”, “Большое спасибо преподавателю и Татьяне Васильевне”, “Спасибо большое за знания!”, “Всё замечательно, спасибо большое!”, “Уделить и выделить больше часов на обучение, т.к. материал вначале простой, а затем более сложный, который требует лучшего освоения”, “Большое спасибо за полученные знания, было очень интересно. От преподавателя я в восторге. Так держать”, “Было доступно, интересно, поучительно. Курсы не за 4 дня, а хотя бы неделю!!!”.

2 июня 2018: Челябинская область, Магнитогорск: Четвёртый день проведения курсов повышения квалификации для учителей начальных классов и воспитателей детских садов "Обучение педагогов технологии проведения шахматных занятий по Федеральному курсу "Шахматы – школе" (первый год обучения) в условиях реализации ФГОС". Группа №3 – воспитатели детских садов.

1 июня 2018: Челябинская область, Магнитогорск: Третий день проведения курсов повышения квалификации для учителей начальных классов и воспитателей детских садов "Обучение педагогов технологии проведения шахматных занятий по Федеральному курсу "Шахматы – школе" (первый год обучения) в условиях реализации ФГОС". Группа №3 – воспитатели детских садов.

31 мая 2018: Челябинская область, Магнитогорск: Второй день проведения курсов повышения квалификации для учителей начальных классов и воспитателей детских садов "Обучение педагогов технологии проведения шахматных занятий по Федеральному курсу "Шахматы – школе" (первый год обучения) в условиях реализации ФГОС". Группа №3 – воспитатели детских садов.

30 мая 2018: Челябинская область, Магнитогорск: Первый день проведения курсов повышения квалификации для учителей начальных классов и воспитателей детских садов "Обучение педагогов технологии проведения шахматных занятий по Федеральному курсу "Шахматы – школе" (первый год обучения) в условиях реализации ФГОС". Группа №3 – воспитатели детских садов.

29 мая 2018: Челябинская область, Магнитогорск: 2 группа (воспитатели детских садов) – результаты анкетирования качества проведения курсов. 1. Общий уровень организации обучения, с подпунктами: а) результаты оказались лучше, чем можно было предположить (высокий) – 21; б) ожидания в целом оправдались (средний) – 1; в) ожидания не оправдались совсем (низкий) – 0. 2. Качество содержания обучения (отметить один уровень в каждом пункте): 2.1. Актуальность и новизна: а) высокий – 21; б) средний – 1; в) низкий – 0. 2.2. Соотнесение теории и практики: а) высокий – 22; б) средний – 0; в) низкий – 0. 2.3. Учебно-методические материалы: а) высокий – 21; б) средний – 1; в) низкий – 0. 3. Практическая направленность обучения (возможность применения полученных знаний в своей профессиональной деятельности): а) можно применять полностью (высокий) – 21; б) можно применять частично (средний) – 1; в) невозможно применять в своей деятельности (низкий) – 0. 4. Уровень качества преподавания (работа с аудиторией, владение содержанием программы, доступность изложения материала): а) высокий – 22; б) средний – 0; в) низкий – 0. 5. Пожелания по улучшению обучения: “Всё отлично, спасибо! Можно сказать – это единственный курс, который мне очень понравился!”, “Спасибо! Всё замечательно и познавательно!”, “Всё очень понравилось, хочу пожелать таких же высоких результатов в своей деятельности”, “Всё понравилось. Большое спасибо!”, “Большое спасибо!!!”, “Курс познавательный, рассказывал увлечённо. Спасибо!”, “Всё очень понравилось. Большое спасибо”, “Мне очень понравились курсы, интересные занятия. Желаю успехов в работе. С наилучшими пожеланиями”, “Всё понравилось”, “Спасибо!!! Очень доступно, интересно! Интерес к игре “шахматы” только возрос. Детям будет только интересно”.

29 мая 2018: Челябинская область, Магнитогорск: Четвёртый день проведения курсов повышения квалификации для учителей начальных классов и воспитателей детских садов "Обучение педагогов технологии проведения шахматных занятий по Федеральному курсу "Шахматы – школе" (первый год обучения) в условиях реализации ФГОС". Группа №2 – воспитатели детских садов.

29 мая 2018: Челябинская область, Миасс: “Спортивные успехи посвятили Дню Победы”: “Сегодня Министерство образования и науки России видит немалый потенциал во введении занятий шахматами в учреждениях образования. Приятно отметить, что Миасс начал работу в этой области раньше, чем многие другие города: в нашем городе занятия с детьми шахматами начались после того, как энтузиаст своего дела, ныне координатор проекта "Шахматный всеобуч" Сергей Гайнутдинов прошёл обучение у автора курса "Шахматы – школе", московского профессора Игоря Сухина. На сегодняшний день в Миассе сложился актив из учителей, преподающих в школах шахматы как учебный предмет, и воспитателей, обучающих дошколят шахматной композиции. Независимо от того, выберут ли эти дети интеллектуальный спорт в качестве дела своей жизни, занятия положительно скажутся на их умственном развитии”.

28 мая 2018: Челябинская область, Магнитогорск: Третий день проведения курсов повышения квалификации для учителей начальных классов и воспитателей детских садов "Обучение педагогов технологии проведения шахматных занятий по Федеральному курсу "Шахматы – школе" (первый год обучения) в условиях реализации ФГОС". Группа №2 – воспитатели детских садов.

27 мая 2018: Челябинская область, Миасс: “В Миассе провели лично-командный Кубок по шахматам”: “Сегодня Министерство образования и науки РФ самое серьезное внимание уделяет продвижения шахмат в систему образования. В Миассе серьезная работа… началась раньше, чем во многих других регионах России — после того как учитель школы №11 — С.А. Гайнутдинов посетил семинар автора курса “Шахматы — школе” профессора Игоря Сухина. Сейчас Миасс — один из немногих городов России, где шахматный всеобуч проводится на серьезной научной основе. Благодаря семинарам автора курса “Шахматы — школе” профессора Игоря Сухина (Москва), в Миассе создан актив из учителей, преподающих в школах шахматы как учебный предмет”.

26 мая 2018: Челябинская область, Магнитогорск: Второй день проведения курсов повышения квалификации для учителей начальных классов и воспитателей детских садов "Обучение педагогов технологии проведения шахматных занятий по Федеральному курсу "Шахматы – школе" (первый год обучения) в условиях реализации ФГОС". Группа №2 – воспитатели детских садов.

25 мая 2018: Челябинская область, Магнитогорск: Первый день проведения курсов повышения квалификации для учителей начальных классов и воспитателей детских садов "Обучение педагогов технологии проведения шахматных занятий по Федеральному курсу "Шахматы – школе" (первый год обучения) в условиях реализации ФГОС". Группа №2 – воспитатели детских садов.

24 мая 2018: Челябинская область, Магнитогорск: 1 группа (учителя начальных классов и учителя-предметники) – результаты анкетирования качества проведения курсов. 1. Общий уровень организации обучения, с подпунктами: а) результаты оказались лучше, чем можно было предположить (высокий) – 17; б) ожидания в целом оправдались (средний) – 1; в) ожидания не оправдались совсем (низкий) – 0. 2. Качество содержания обучения (отметить один уровень в каждом пункте): 2.1. Актуальность и новизна: а) высокий – 18; б) средний – 0; в) низкий – 0. 2.2. Соотнесение теории и практики: а) высокий – 18; б) средний – 0; в) низкий – 0. 2.3. Учебно-методические материалы: а) высокий – 18; б) средний – 0; в) низкий – 0. 3. Практическая направленность обучения (возможность применения полученных знаний в своей профессиональной деятельности): а) можно применять полностью (высокий) – 17; б) можно применять частично (средний) – 1; в) невозможно применять в своей деятельности (низкий) – 0. 4. Уровень качества преподавания (работа с аудиторией, владение содержанием программы, доступность изложения материала): а) высокий – 18; б) средний – 0; в) низкий – 0. 5. Пожелания по улучшению обучения: “Хочу по возможности посетить обучение по УМК для 2, 3, 4 классов”, “Спасибо за курсы”, “Всё замечательно. Спасибо огромное”, “Всё прошло на высочайшем уровне, благодарю за организацию этого курса”, “Благодарю за Ваши знания”, “Желаю успехов в работе, здоровья, новых идей и побед”, “Рады видеть Вас, Игорь Георгиевич, в нашем городе ещё раз! СПАСИБО!”, “Всё отлично. Учитываются все пожелания слушателей. Спасибо огромное. Только хотелось бы более прочный материал для удостоверений”, “Побольше часов на обучение”, “Очень интересный курс. Спасибо организаторам!”.

24 мая 2018: Челябинская область, Магнитогорск: Четвёртый день проведения курсов повышения квалификации для учителей начальных классов и воспитателей детских садов "Обучение педагогов технологии проведения шахматных занятий по Федеральному курсу "Шахматы – школе" (первый год обучения) в условиях реализации ФГОС". Группа №1 – учителя начальных классов и учителя-предметники. Оказывается, после проведения курсов организаторы всем слушателям курсов выдали специальную “Анкету оценки качества обучения”, в которой были следующие пункты: 1. Общий уровень организации обучения, с подпунктами: а) результаты оказались лучше, чем можно было предположить (высокий); б) ожидания в целом оправдались (средний); в) ожидания не оправдались совсем (низкий). 2. Качество содержания обучения (отметить один уровень в каждом пункте): 2.1. Актуальность и новизна: а) высокий, б) средний, в) низкий. 2.2. Соотнесение теории и практики: а) высокий, б) средний, в) низкий. 2.3. Учебно-методические материалы: а) высокий, б) средний, в) низкий. 3. Практическая направленность обучения (возможность применения полученных знаний в своей профессиональной деятельности): а) можно применять полностью (высокий); б) можно применять частично (средний); в) невозможно применять в своей деятельности (низкий). 4. Уровень качества преподавания (работа с аудиторией, владение содержанием программы, доступность изложения материала): а) высокий, б) средний, в) низкий. 5. Пожелания по улучшению обучения.

24 мая 2018: Челябинская область, Магнитогорск: Четвёртый день проведения курсов повышения квалификации для учителей начальных классов и воспитателей детских садов "Обучение педагогов технологии проведения шахматных занятий по Федеральному курсу "Шахматы – школе" (первый год обучения) в условиях реализации ФГОС". Группа №1 – учителя начальных классов и учителя-предметники.

23 мая 2018: Челябинская область, Магнитогорск: Третий день проведения курсов повышения квалификации для учителей начальных классов и воспитателей детских садов "Обучение педагогов технологии проведения шахматных занятий по Федеральному курсу "Шахматы – школе" (первый год обучения) в условиях реализации ФГОС". Группа №1 – учителя начальных классов и учителя-предметники.

22 мая 2018: Челябинская область, Магнитогорск: Второй день проведения курсов повышения квалификации для учителей начальных классов и воспитателей детских садов "Обучение педагогов технологии проведения шахматных занятий по Федеральному курсу "Шахматы – школе" (первый год обучения) в условиях реализации ФГОС". Группа №1 – учителя начальных классов и учителя-предметники.

21 мая 2018: Челябинская область, Магнитогорск: Первый день проведения курсов повышения квалификации для учителей начальных классов и воспитателей детских садов "Обучение педагогов технологии проведения шахматных занятий по Федеральному курсу "Шахматы – школе" (первый год обучения) в условиях реализации ФГОС". Группа №1 – учителя начальных классов и учителя-предметники.

21 мая 2018: Челябинская область (от 29.08.2017): "Обучение игре в шахматы началось в Магнитогорске: В рамках партийного проекта “Шахматный всеобуч” в магнитогорских детских садах и школах прошли уроки мастерства с преподавателем из Москвы": "В конце августа в начальной школе и детских садах города внедряется проект партии “Единая Россия” “Шахматный всеобуч”. Цель проекта – содействие полноценному интеллектуальному и творческому развитию и социализации детей, используя потенциал шахмат. В рамках проекта планируется провести обучающие семинары для учителей школ и воспитателей дошкольного образования игре в шахматы. Обучение прошли 65 магнитогорских педагогов из детских садов и городских школ у московского автора методики преподавания игре в шахматы, старшего научного сотрудника Института стратегии развития образования Российской академии образования Игоря Сухина. Обучение решили разделить на два этапа, в следующем году пройдет второй курс подготовки преподавания. “Мои уроки не учат игре в шахматы, а учат развитию интереса к игре, которые в игровой форме развивают мышление у детей”, – рассказал Игорь Сухин. Для школ участвующих в программе “Шахматный всеобуч” ПАО “Магнитогорский металлургический комбинат” приобрел все необходимое для игры в шахматы: учебники, шахматные доски, фигуры и учебно-методический комплект. В этом году освоить шахматы смогут сорок пять садиков и двадцать школ в своём режиме". Наш комментарий: В самом деле, июньские курсы в Магнитогорске в 2017 году (которые я провёл в счёт отпуска) прошли замечательно – спасибо организаторам! Напомню, что организатор курсов: Муниципальное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования педагогических работников “Центр повышения квалификации и информационно-методической работы” г. Магнитогорска. И организаторы, и курсанты в период курсов потрудились на славу! Но в материал вкралась небольшая неточность. Я не говорил, что “Мои уроки не учат игре в шахматы, а учат развитию интереса к игре". Я говорил так: "С помощью проведения занятий по “Шахматно-задачной технологии” курса “Шахматы – школе” оказалось возможным решить главную задачу – обеспечить поэтапное развитие у детей способности действовать “в уме” (значимой для системы образования), а также двух косвенных задач: привить детям интерес к шахматам (что значимо для досуговой сферы) и создать у детей добротную элементную базу, основу дальнейшего совершенствования для тех, кто решит продолжить обучение в детско-юношеских спортивных школах, секциях и клубах (что значимо для системы спорта)". Именно это является своеобразной философией курса "Шахматы – школе"! Непонимание этого важного обстоятельства привело к тому, что ряд спортивных шахматных федераций посчитали, что, вроде бы, И.Г. Сухин озабочен только развитием детей, поэтому его шахматный курс вряд ли что-то даёт именно для будущих спортсменов. А это не так – курс "Шахматы – школе" даёт им прочную основу, капитальный фундамент.

20 мая 2018: Москва – Магнитогорск: Оформил в ИСРО РАО очередную часть ежегодного отпуска (отпуск у кандидатов наук – 42 дня), и сегодня вылетаю в г. Магнитогорск. МОСКВА (ШЕРЕМЕТЬЕВО В) – МАГНИТОГОРСК: Рейс SU 1434. 20.05.2018. Воскресенье. Время вылета: 14.55. Время прилёта в Магнитогорск (по местному времени – это + 2 часа): 19. 10.

Важно 20 мая 2018: Москва: До сих пор в шахматной среде бытует мнение, что Федеральный курс И.Г. Сухина хорош только для шахматных уроков в начальной школе, а вот для ДЮСШ его использование ничего не дает. Это не соответствует действительности. Ниже приводим авторитетное мнение международного гроссмейстера А.Ю. Потапова, которое будет интересно всем. Это фрагмент его статьи "ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ ШАХМАТНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ЯМАЛО-НЕНЕЦКОМ АВТОНОМНОМ ОКРУГЕ" (автор – Александр Юрьевич Потапов, международный гроссмейстер, директор ГАОУДОД ЯНО СДЮСШОР “Полярная шахматная школа Анатолия Карпова”, “Отличник ФКиС Российской Федерации”, г. Салехард): "Первоначально, в “Полярной шахматной школе Анатолия Карпова” была принята стратегия развития шахмат на Ямале путём открытия отделений школы во всех муниципальных образованиях автономного округа. К концу 2005 года таких отделений было открыто одиннадцать. Однако подготовка шахматистов в детско-юношеских спортивных школах имеет свою специфику. Прежде всего, учащихся и тренеров нацеливают на спортивный результат, что, естественным образом ведёт к большому отсеву детей, особенно в группах начальной подготовки. Пресловутая “сохранность контингента” является “бичом” всех спортивных школ. Очевидно, что через несколько лет система работы отделений школы дала сбой. Единственные тренеры в небольших муниципальных образованиях не могли должным образом соответствовать требованиям, предъявляемым к спортивным школам олимпийского резерва. Их работа всё больше и больше превращалась в “кружковую”. С учётом законодательного запрета иметь в школах олимпийского резерва спортивно-оздоровительные группы пришлось искать какие-то нестандартные решения. Такой “спасительной соломинкой” стал учебно-методический комплект по шахматам для общеобразовательных школ замечательного человека и педагога Игоря Георгиевича Сухина! В отличие от почти всех существующих специализированных программ по шахматам у Игоря Георгиевича очень подробно и доступно описана методика преподавания шахмат на начальном этапе. Единственно, с учётом требований к спортивным школам, занятия в группах начальной подготовки проводились не один раз, как в методике, а три раза в неделю. Первая же апробация методики И.Г. Сухина дала поразительный результат. Сохранность контингента в группах начальной подготовки, которые работали по данной программе, по итогам учебного года превысила 92 %! Кроме того, примерно такой же процент учащихся этих групп за два года занятий выполнили третий спортивный разряд, а 18 % – второй разряд. Аналогичные статистические данные мы имеем в школе вот уже на протяжении 6 лет… В 2011 году по инициативе департамента образования одного из крупнейших городов автономного округа – Ноябрьска в городе, впервые в России, были проведены курсы повышения квалификации воспитателей детских садов по программе преподавания шахмат. На этих курсах Игорь Георгиевич Сухин подробно представил свой учебно-методический комплект, на практике показал, как им пользоваться. Уже с 1 сентября 2011 года шахматы стали преподаваться во всех 28 детских садах города. После первого же выпуска тренеры-преподаватели отделения “Полярной шахматной школы Анатолия Карпова” в г. Ноябрьске получили довольно подготовленных детей, что, конечно, заметно облегчило их дальнейшую работу. На сегодняшний день, по причинам экономического и организационного характера, число детских садов культивирующих шахматы в г. Ноябрьске несколько сократилось, но, всё равно, остаётся на высоком уровне". Наш комментарий: Как видим, курс "Шахматы – школе" успешно используется не только в общеобразовательных школах и в детских садах, но также и в ДЮСШ, так как в нём правильно и детально заложена база для дальнейшего совершенствования тех, кого шахматы увлекут всерьёз. Но, разумеется, в ДЮСШ материал курса "Шахматы – школе" проходят гораздо быстрее. Так и должно быть, ведь к ним приходят способные и мотивированные дети!

20 мая 2018: Челябинская область: Магнитогорск: "Дети Магнитогорска станут умнее. Стартовал проект “Шахматный всеобуч”, но пока не во всех школах": "Магнитогорск. Начальник управления образования Наталья Сафонова рассказала о ходе реализации проекта “Шахматный всеобуч”. С 1 сентября 2017 года в Магнитогорске началась реализация проекта шахматного всеобуча. Включение образовательных учреждений в проект будет проходить поэтапно в течение трех лет. Занятия уже введены в 45 детских садах в рамках основной образовательной программы. В 20 школах обучают игре в шахматы на дополнительных занятиях. Спонсором проекта выступил ММК, на деньги которого было закуплено оборудование и прошло обучение педагогов по программе энтузиаста и автора программы по обучению игре в шахматы маленьких детей Игоря Сухина. Зарплаты педагогам будут выплачиваться за счет областного бюджета. Обучение прошли 65 педагогов. “Мы понимаем, что шахматный тренер и учитель по шахматам, несмотря на то, что эти позиции могут совмещаться в одном лице, цели и задачи, которые они реализуют – разные. Учитель должен, прежде всего, на материале шахмат практически развивать интеллектуальные способности детей и обладать необходимыми методиками работы не шахматного совершенствования, а развития математического мышления на шахматном материале”, – подчеркнула Наталья Сафонова. Отметим, что для занятий были закуплены не только необходимые доски, фигуры и остальное оборудование, но и полный методический комплекс, включающий учебные пособия и даже рабочие тетради для детей. Программа предусматривает одно занятие в неделю и не менее 33 занятий в год. Для повышения мотивации ребят осваивать шахматную науку в декабре 2017 и в мае 2018 года дети пройдут психологическое обследование, на котором будут оцениваться познавательные и интеллектуальные способности, такие как память, умственное развитие, внимание, мышление… В январе 2018 года начнутся работы для создания условий по включению в проект еще 65 образовательных учреждений в 2018/19 учебном году. Министр образования РФ Ольга Васильева отметила, что в каждой школе должно быть не менее пяти бесплатных кружков, в том числе и шахматный. Так что в перспективе шахматный всеобуч в начальной школе будет вводиться по всей стране. “Наша задача не подготовить великих гроссмейстеров, хотя возможно среди наших ребят будут и такие. Основная задача — развивать интеллектуальные и познавательные способности детей”, – подчеркнула Наталья Сафонова. Историю проекта “Шахматный всеобуч” подробнее осветил спикер МГСД Александр Морозов. Он отметил, что шахматы как развивающие занятия для детей предложил ввести в 90-е годы прошлого века старший научный сотрудник академии образования РФ Игорь Сухин… Морозов рассказал: в Элисте все отметили: дети стали лучше учиться. Шахматный всеобуч дал свои плоды. Сейчас Элиста считается шахматной столицей России. На Южном Урале шахматная столица – Сатка. Свою методику они активно пропагандировали в регионе, и к проекту подключились Златоуст, Миасс и Магнитогорск. Игорь Сухин приезжал в Магнитку и проводил занятия для педагогов. Приезд Сухина планируется и в 2018 году. “Шахматы – это не спорт в его понимании. Не главное, кто победит. Главное – научить ребенка правильно мыслить. То, что у нас этот всеобуч внедрился – такого никогда не было в Магнитке – дай Бог, хорошие шаги делаем”.

19 мая 2018: Казахстан: “В школах Павлодарской области Казахстана ввели игру в шахматы”.

18 мая 2018: Сайт комиссии ФИДЕ "Шахматы в школе": “Chess for Economic and Social Development in Africa” (от 09.05.2018).

18 мая 2018: Сайт комиссии ФИДЕ "Шахматы в школе": “Romanian Universities teach chess: CHESS EMERGES IN ROMANIA’S EDUCATIONAL SYSTEM” (от 27.03.2018): “Following the two Education Ministry Decrees in 2014 for chess in schools introduction and the numerous sessions for preparing teachers on how to teach chess supported by the Romanian Chess Federation, there is an increasing interest among sports students to specialize in chess”.

18 мая 2018: Сайт комиссии ФИДЕ "Шахматы в школе": “Turkey's Sighted Hands project for visually impaired children” (от 20.03.2018).

18 мая 2018: Ближайшие курсы И.Г. Сухина начнутся в Магнитогорске 21.05.2018 в 09.00 и завершатся 02.06.2018 в 17.00 (по 1-му году обучения курса “Шахматы – школе”). Отпуск на этот период я уже оформил.

17 мая 2018: США: “В школах Миссури запретили играть в "расистскую игру" – шахматы”: “В американском штате Миссури запретили играть в шахматы в образовательных учреждениях, поскольку суд признал эту игру “воплощением расизма”, передаёт Missouri Weekly. Власти штата признали игру “расистской и недопустимой”, поскольку в ней первыми ходят белые. Соответствующее решение было принято после того, как местный житель Кингсли Дерф выиграл судебное дело с соответствующим иском”.

16 мая 2018: Челябинская область, Миасс: “Для миасских дошколят провели “Шахматный всеобуч”: “Миасс – один из немногих регионов России, где шахматный всеобуч проводится на научной основе. Благодаря семинарам автора курса “Шахматы – школе” профессора Игоря Сухина (Москва), в Миассе создан актив из воспитателей и учителей, преподающих в детских садах и школах шахматы как учебный предмет. Так, 11 мая в “Детском саду № 101” состоялся муниципальный конкурс “Умные шахматы” среди дошкольных учреждений Миасского городского округа. Конкурс проводился в рамках партийного проекта ВПП “Единая Россия” “Шахматный всеобуч”. Участие в мероприятии приняли команды восьми детских садов… Состав жюри конкурса: ведущий специалист МКУ МГО “Образование” – Марина Юрьевна Дельмухаметова, заведующая “МБДОУ № 101” – Светлана Николаевна Пятых и председатель жюри конкурса Сергей Гайнутдинов, координатор проекта ВВП “Единая Россия” “Шахматный всеобуч”. Дети и родители были в восторге от конкурса!”

15 мая 2018: Ханты-Мансийский автономный округ: Вспомним некоторые важные документы по шахматному образованию в Ханты-Мансийском автономном округе: “Информация по выполнению мероприятий дорожной карты по развитию шахматного образования в образовательных организациях Ханты-Мансийского автономного округа – Югры”: “В рамках выполнения программы дорожной карты по развитию шахматного образования в образовательных организациях Ханты-Мансийского автономного округа – Югры проведена работа по созданию методической копилки по шахматному образованию для педагогов образовательных организаций. Издан и распространён электронный сборник методических материалов по шахматному образованию. Автор методического пособия Игорь Георгиевич Сухин – кандидат педагогических наук, старший научный сотрудник Института стратегии развития образования Российской академии образования, автор Федерального курса для начальной школы "Шахматы – школе”, член рабочей группы по развитию шахматного образования в образовательных организациях Ханты-Мансийского автономного округа – Югры”. Наш комментарий: Речь идёт о файле "МЕТОДИЧЕСКАЯ КОПИЛКА". Материал начинается так: "Методическая копилка создана в помощь педагогам, преподающим шахматы в детских садах и общеобразовательных школах, и работающим по Федеральному курсу "Шахматы – школе". Методическую копилку подготовил Игорь Георгиевич Сухин – кандидат педагогических наук, почётный работник общего образования Российской Федерации, член Союза писателей России, старший научный сотрудник Института стратегии развития образования РАО…, лауреат литературной премии Ю.И.Коваля (2009), автор технологии обучения шахматным азам детей с возраста 2 лет, Федерального курса для начальной школы "Шахматы – школе", автор более 100 популярных книг".

14 мая 2018: Ханты-Мансийский автономный округ: Вспомним некоторые важные документы по шахматному образованию в Ханты-Мансийском автономном округе: 1) “Приказ об утверждении дорожной карты”, 2) “Приказ об исполнении мероприятий дорожной карты”. В приложении к первому из этих приказов частности читаем: "2. Создание в ХМАО группы экспертов по шахматному образованию, которые будут проводить в своих населённых пунктах простые семинары или обучающие семинары по обучению учителей начальных классов и воспитателей по Федеральному трёх-четырёхлетнему курсу И.Г. Сухина “Шахматы – школе”. 3. Внедрение и апробация программы И.Г. Сухина “Шахматы – школе” в общеобразовательных организациях автономного округа… 9. Обеспечение образовательных организаций и дошкольных образовательных организаций полными учебно-методическими комплектами Федерального курса “Шахматы – школе”. По ряду пунктов работа налаживается (скажем, п. 3 выполнен ещё в 2009-2011 гг.), а вот с выполнением ключевого девятого пункта до сих пор есть проблемы.

13 мая 2018: Сегодня сканировал Интернет и обнаружил вот такой материал из Югры: Дарья Ерофеева “Учим гроссмейстеров! Зачем детям Югры уроки шахмат?”: Ханты-Мансийский автономный округ: Дарья Ерофеева “Учим гроссмейстеров! Зачем детям Югры уроки шахмат?”: “Как пояснили в Югорской шахматной академии (а именно эта организация была выбрана ресурсным центром по внедрению шахматного образования в Югре), уроки “игры королей” для нашего округа – не новшество. Югра первой в России начала проводить 80-часовые курсы повышения квалификации для учителей, преподающих шахматы. Работа по этому направлению ведется академией и по сей день. С 1 сентября 2016 года курс “Шахматы – школе” был включен в образовательный процесс наряду с основными школьными предметами. Автором курса является Игорь Сухин – кандидат педагогических наук, почётный работник общего образования Российской Федерации, старший научный сотрудник Института стратегии развития образования Российской академии образования, член Координационного совета по развитию шахматного образования в системе образования РФ, автор более 100 популярных книг. Он же был приглашен шахматной академией для проведения курсов повышения квалификации учителей. “Я уже во многих регионах лично убедился в готовности учительского корпуса освоить технологию работы по федеральному курсу “Шахматы – школе”, – писал позже в своей статье “Это Фантастика!” Игорь Георгиевич. – Но педагоги Югры превзошли все мои ожидания! Такого искреннего желания познать новое я не встречал нигде и никогда! Только тот факт, что уже в первый день работы меня поджидал град интереснейших злободневных вопросов, говорит о многом. Не люблю инфантильной, пассивной аудитории – ценю вопросы, даже каверзные”… Для успешного старта “шахматной” программы школьного обучения 230 учителей прошли подготовку по программе дополнительного профессионального образования. Они получили сертификаты, подтверждающие право на ведение уроков по новому направлению. В основном, это учителя физической культуры, начальных классов, педагоги дополнительного образования, преподаватели ОБЖ, биологии, технологии и истории. По мере увеличения охвата школьников шахматным образованием организаторы планируют обучать новых педагогов”.

Важно 12 мая 2018: Курганская область: Региональное отделение партии “Единая Россия” (от 11.05.2018): “В Курганской области состоялся финал VI конкурса учителей начальных классов, преподающих шахматы”: В регионе делают системную ставку на развитие интеллектуальных способностей молодых зауральцев, что поможет решению задачи подготовки квалифицированных кадров. Конкурс учителей начальных классов, преподающих шахматы, ежегодно проходит в рамках регионального партийного проекта “Интеллектуал Зауралья” (шахматное образование). Текущий конкурс – уже шестой. Проект “Интеллектуал Зауралья” реализуется в Курганской области с 2010 года на основе федерального курса “Шахматы – школе” И.Г. Сухина. Цель курса – развитие мышления у детей в начальной школе. Шахматы используются как инструмент развития мышления. Преподавание ведется как в рамках внеурочной деятельности, так и в учебном плане. Именно поэтому конкурс проводится среди учителей начальных классов, которые ежегодно доказывают, что они способны решать самые сложные задачи, в том числе на больших классах. В первых числах мая конкурсной комиссией по итогам заочного этапа были определены участники финала VI конкурса, который состоялся в МКОУ “Введенская СОШ №2” Кетовского района: – Кускова Людмила Михайловна, Притобольный район, МКОУ “Глядянская СОШ“; – Черемисина Лариса Владимировна, г. Шадринск, МКОУ “Гимназия №9”; – Хохлачева Ирина Владимировна, Далматовский район, МКОУ “Далматовская НОШ”; – Куандыкова Айнагуль Арстановна, Альменевский район, МКОУ “Катайская СОШ”; – Хапрова Светлана Анатольевна, Кетовский район, МКОУ “Большечаусовская основная общеобразовательная школа имени Героя Советского Союза Орлова Т.Н.”; – Менщикова Алена Александровна, г. Курган, МБОУ г. Кургана “Прогимназия № 63”. В ходе конкурса они показали открытые уроки из первого и второго года обучения курса “Шахматы – школе” Игоря Сухина. Во второй половине конкурсного дня – провели презентации своих программ. Подробные материалы публикуются на странице конкурса – https://vk.com/schoolchessteacher. Организаторами конкурса являются Департамент образования и науки Курганской области, Курганское региональное отделение партии “ЕДИНАЯ РОССИЯ”, Институт развития образования и социальных технологий и Федерация шахмат Курганской области. Автор курса “Шахматы – школе” Игорь Сухин несколько раз приезжал в Курган с курсами и считает Курганскую область одним из регионов – лидеров общего шахматного образования. В своем приветствии участникам конкурса он отметил: “Урок шахмат для реальной и достижимой цели развития мышления детей – дело для всего мира новое и наисложнейшее. И одновременно – государственной важности. Курганская область – общероссийский лидер шахматного образования, причём является первопроходцем научной линии в реализации уроков шахмат в общеобразовательной школе. А Вы – учителя-лидеры, что и почётно, и ответственно”. По итогам оценок жюри победителем конкурса стала молодой учитель из МБОУ г. Кургана “Прогимназия № 63” Менщикова Алена Александровна. Необходимо отметить, что Алена – выпускник первого года выпуска студентов Курганского педагогического колледжа, которые в дополнение к профессии учителя начальных классов получили специальность преподавателя шахмат. Алена Менщикова поблагодарила за поддержку свою команду, ведь на самом деле “Прогимназия 63” в Кургане развивает шахматы в школе уже более 15 лет. Преподаватели прогимназии дважды становились серебряными призерами конкурса учителей (в 2012 и 2015 годах), но сегодня стали победителями, буквально на несколько баллов опередив Черемисину Ларису Владимировну, учителя МКОУ “Гимназия №9” из города Шадринска. Бронзовым призером конкурса стала учитель МКОУ “Далматовская НОШ” Хохлачева Ирина Владимировна. Все участники финала также стали обладателями дипломов в различных номинациях. В ходе конкурса учителя и члены жюри обменивались мнениями об организации шахматного образования в Зауралье. Участники текущего конкурса, несмотря на разный возраст и педагогический стаж, в основном постигают шахматы вместе с детьми – неполные 2-3 года. Поэтому неоднократно звучали предложения по повышению квалификации учителей на соответствующих курсах. Еще одной острой проблемой является недостаток средств на приобретение учебно-методической литературы курса “Шахматы – школе”. В начале апреля текущее положение шахматного образования в Курганской области было предметом дискуссии на региональной научно-практической конференции. В конце мая выпускники “Шахматного всеобуча” в Курганской области, успешно выполнившие задания, традиционно получат именные Свидетельства”.

11 мая 2018: Наш пятый комментарий к следующей статье: Т.Ганеев А.Невзгода “Андрей Филатов: “Карякину надо сконцентрироваться на шахматах”: Снова цитируем А.Филатова: “Сейчас мы готовим расширенную статистику. Получив ее, сделаем серьезный анализ и подумаем, как помочь той или иной региональной федерации”. Наш ответ: Мы понимаем, что система спорта пытается за счёт системы образования решать исключительно свои спортивные задачи. Т.е. в идеале – вернуть шахматную корону в Россию. Кто ж, против? Но не нужно это делать за счёт системы образования!.. Какую статистику? Какой анализ? Разве в РШФ есть люди, которым интересна система образования и её цели и задачи?! Это нормально, когда РШФ помогает региональным федерациям в зоне своей компетенции: проведении судейских семинаров, организации работы с лучшими тренерами, проведения соревнований, награждения победителей и т.п. Но спортивные шахматные федерации уже норовят выступать в роли судьи – что нужно, и что не нужно системе образования?! Причём довольно мощно в последние годы, как московская, так и российская шахматные федерации, суперактивно внедряются на территорию системы образования: 1) сотрудники федераций пишут шахматные учебники (либо по заданию спортивных федераций якобы школьные учебники пишут известные и неизвестные авторы) – научное целеполагание изначально отсутствует (по той простой причине, что ему неоткуда взяться); 2) эти учебники издаются массовыми тиражами; практически каждый из них является неплохим учебником для начинающих шахматистов (т.е. мотивированных детей), но не подходит для 100% детей школьного класса, 3) учебники эти фигурируют как предназначенные для преподавания обычными учителями начальных классов, не знакомыми прежде с шахматами (однако детальный анализ всех этих учебников показал, что они не пригодны для применения учителем-нешахматистом); 4) срочно организуются краткосрочные курсы, на которых по данным учебникам массово, в страшной спешке и с низким КПД пытаются обучить учителей начальных классов (особенно этим славится Москва). На выходе – беда…

10 мая 2018: Наш четвёртый комментарий к следующей статье: Т.Ганеев А.Невзгода “Андрей Филатов: “Карякину надо сконцентрироваться на шахматах”: Снова цитируем А.Филатова: “Наша игра входит в систему образования, поэтому мы постараемся создать и оцифровать уроки шахмат. Чтобы учитель в любой части России мог зайти на сайт РШФ и скачать серию шахматных уроков”. Наш ответ: Вновь и вновь РШФ пытается прийти в систему образования со своим спортивным уставом. Для системы образования, шахматы – средство, а не цель. Замечательное, мощное, но – средство! Как это “игра входит в систему образования?”. Это сбивка всех приоритетов. Известно, что цель современных ФГОС – научить детей учиться. И шахматам в этом важнейшем общегосударственном деле надлежит очень даже значимая роль. А РШФ – о своём уставном… Что хочет оцифровать РШФ? Какие уроки? Там вообще представляют себе, что значимо и что не значимо для системы образования? Декларируемые РШФ идеи – из 1980-х гг., когда на заре шахматного всеобуча в СССР начали печататься такие милые, но наивные “уроки” шахмат в начальной школе “из опыта”. РШФ не учитывает, что, начиная с 1993 года, отношение системы образования к урокам шахмат в начальной школе встало, наконец, на научную основу. И в материалах Министерства образования РФ была чётко обозначена генеральная линия уроков шахмат в начальных классах – системное развитие у учащихся способности действовать “в уме”. Ещё раз процитируем главу РШФ: “Чтобы учитель в любой части России мог зайти на сайт РШФ и скачать серию шахматных уроков”. И полное непонимание того, что это тупиковый путь для системы образования (но такой естественный путь для системы спорта). Система-то образования функционирует совсем по другим законам. Для системы образования самым важным является первый шаг – правильное целеполагание нового учебного курса (его ориентация обязана быть на достижение значимой для системы образования, а не системы спорта, цели). Если первый шаг сделан неверный, то всё остальное не имеет смысла. И с 1994 года по примерно 2015-2016 гг. в российском образовании был научный вектор развития шахматного образования – системное развитие у учащихся способности действовать “в уме”. Именно для этого и был разработан здоровьесберегающий научно обоснованный курс “Шахматы – школе” (который и сейчас неплохо себя чувствует). Теперь же усилиями РШФ сделана попытка поместить на сайт РШФ некую серию шахматных уроков и убедить мир образования в том, то это именно то, что нужно для начальной школы?! Всё это очень сложно даже комментировать.

9 мая 2018: Наш третий комментарий к следующей статье: Т.Ганеев А.Невзгода “Андрей Филатов: “Карякину надо сконцентрироваться на шахматах”: Снова цитируем А.Филатова: “Наш самый успешный регион — это Ханты-Мансийский автономный округ. В ХМАО есть первая в России шахматная академия, там проходит много международных соревнований… Также отмечу Татарстан, Москву, Санкт-Петербург, Краснодарский край, Кемерово, Алтай, Псковскую, Челябинскую, Новосибирскую и Свердловскую области. Интересные процессы происходят в Забайкальском крае”. Наш ответ: Очень хорошо, что в перечне присутствует Челябинская область, где благодаря Саткинскому району мощный шахматный всеобуч стартовал в 2003 году. Также хорошо, что указан Забайкальский край, где благодаря Могойтуйскому шахматному всеобучу сделан огромный шаг вперёд. Также хорошо, что указана Республика Татарстан, где благодаря Нижнекамскому району, всеобуч также мощно стартовал в 2003 году (не забудем и богатый опыт Набережных Челнов). Но в списке отсутствует несомненный лидер – Курганская область, а также первенец всеобуча – Республика Калмыкия (шахматы как учебный предмет там ввели в 1995 году) и Республика Саха, где шахматный всеобуч стартовал с 2000 года. Нет в списке и Республики Тыва, где шахматный всеобуч стартовал не менее мощно с 2013 года (там даже создан Отдел шахматного образования). Не видим в этом списке мы и ряд других регионов, заслуги которых возможно не так значительны, но выше, чем у многих других. Вместе с тем (по понятным причинам) в списке большей частью приведены те регионы, которые совсем недавно включены в проект РШФ “Шахматы в школу” (понятно – “свой ребёнок ближе к телу”), и ещё не проявили себя в сравнении ни с курганским, ни с челябинским всеобучем. А это не совсем безобидная вещь, когда принижают значение тех регионов, которые уже много поработали в плане шахматного всеобуча (с точки зрения продвижения шахмат в начальные классы). Отдельный разговор – о Ханты-Мансийском автономном округе (Югре): благодаря нашей большой совместной работе с Югорской шахматной академией в 2009–2017 гг. для преподавания шахмат в начальных классах было подготовлено большое количество югорских учителей, а также была принята весьма взвешенная Дорожная карта шахматного образования, с глубоким научным обоснованием, взятым Департаментом образования Югры из наших научных трудов и ориентированная на курс “Шахматы – школе”. Однако теперь ситуация в Югре стала не столь однозначной (по причинам понятным тем, кто в теме).

Важно 8 мая 2018: Коллеги из Санкт-Петербурга информировали нас о ряде совершенно возмутительных случаев. По их словам, на территории РФ зафиксированы случаи, когда в ходе важных мероприятий некие методисты региональных департаментов образования сбрасывали со стендов и даже топтали ногами шахматные учебники ряда авторов, мотивируя это тем, что в их регионах занимаются только по книгам Сухина. Мне приятно, что где-то занимаются по моим книгам, но это не даёт никому права топтать книги других авторов. Это какое-то кощунство, Средневековье… Как после такого “топтания” другие авторы будут относиться ко мне, хотя я тут совершенно не при чём? Сам я до этого “сигнала” ни разу не слышал о таких акциях, и, если это, в самом деле, так, то я глубоко опечален. Книги-то чем провинились? Ведь каждая хорошая книга всегда найдёт своего читателя. Если кому-то известны подробности таких случаев, то присылайте их мне (с указанием даты, города, места “преступления” и фамилии “топтуна”), и я напишу об этом на сайте – чтобы другим неповадно было. Если подобное совершится в будущем, то, пожалуйста, сразу информируйте меня о таких диких случаях (желательно с фамилиями сотрудников, которые топчут шахматные книги).

7 мая 2018: Наш второй комментарий к следующей статье: Т.Ганеев А.Невзгода “Андрей Филатов: “Карякину надо сконцентрироваться на шахматах”: Снова цитируем А.Филатова: “Согласно приказу Министерства образования, уроки шахмат начнут массово вводиться в России с 2019 года”. Наш комментарий: Это не так. Этот вопрос пока открыт…

6 мая 2018: Наш первый комментарий к следующей статье: Т.Ганеев А.Невзгода “Андрей Филатов: “Карякину надо сконцентрироваться на шахматах”: В этом интервью А.Филатов зацепил несколько важных аспектов, касающихся учебной дисциплины “Шахматы”, но они требуют пояснения. Первый аспект: Процитируем соответствующие места интервью, а затем дадим свой комментарий. Т. Ганеев А. Невзгода: В скольких российских школах уже введены уроки шахмат?” А.Филатов: “Это сложный вопрос”. Наш комментарий: Это не сложный, а простой вопрос. Информация о ситуации с российскими регионами-лидерами шахматного образования до 2012 года (а также по зарубежным странам) детально приведена в следующей монографии: Сухин И.Г. Учебный предмет “Шахматы” в школе как инструмент развития мышления: История, методология, научные исследования и опыт внедрения. – LAP Lambert Academic Publishing, 2012. – 280 с. А более свежая информация приведена в материалах нашего Сайта шахматного всеобуча и трудах международных и всероссийских конференций по шахматному образованию.

5 мая 2018: Т.Ганеев А.Невзгода “Андрей Филатов: “Карякину надо сконцентрироваться на шахматах”. Президент РШФ А.Филатов: “Приоритет — популяризация детских шахмат. Наша игра входит в систему образования, поэтому мы постараемся создать и оцифровать уроки шахмат. Чтобы учитель в любой части России мог зайти на сайт РШФ и скачать серию шахматных уроков. Мы понимаем, что в первое время будет дефицит преподавателей, поэтому нам важно оказать им максимальную помощь в организации занятий. Только что закончился конкурс, который мы провели совместно с фондом Елены и Геннадия Тимченко и Фондом президентских грантов. В нем приняли участие почти 1 тыс. школьных учителей, а 200 лучших соберутся на конференцию, которая пройдет в июне в Сочи одновременно с традиционной “Белой ладьей””. Т. Ганеев А. Невзгода: В скольких российских школах уже введены уроки шахмат?” А.Филатов: “Это сложный вопрос. Согласно приказу Министерства образования, уроки шахмат начнут массово вводиться в России с 2019 года”.  Ганеев А. Невзгода: В каких регионах шахматы сейчас на подъеме, а в каких — нет?” А.Филатов: “Наш самый успешный регион — это Ханты-Мансийский автономный округ. В ХМАО есть первая в России шахматная академия, там проходит много международных соревнований… Также отмечу Татарстан, Москву, Санкт-Петербург, Краснодарский край, Кемерово, Алтай, Псковскую, Челябинскую, Новосибирскую и Свердловскую области. Интересные процессы происходят в Забайкальском крае. У местного правительства был девиз: “Хочешь обеспеченную старость — отдай ребенка в шахматы”. После чего наблюдался приток детей в шахматные секции. Довольно активно шахматы развиваются в Крыму. Я связываю это с удачной игрой уроженца Крыма Сергея Карякина. В этом году мы планируем совместные проекты с международным центром “Артек”. Есть, конечно, и регионы, к которым имеются вопросы. Сейчас мы готовим расширенную статистику. Получив ее, сделаем серьезный анализ и подумаем, как помочь той или иной региональной федерации”.

4 мая 2018: Победит ли искусственный интеллект человека?”: “Искусственный интеллект сегодня развивается активно — ещё несколько десятков лет назад было удивительно смотреть за матчами между шахматистом и компьютером. Теперь же роботы могут начать вытеснять людей из профессий”, — сетует председатель Комитета Госдумы по информационной политике, информационным технологиям и связи Леонид Левин. В интервью “Парламентской газете” депутат напророчил, что уже в ближайшем будущем охранников, юристов и бухгалтеров могут заменить роботы. Чуть позже компьютеризация придёт и в профессию водителей, благо уже теперь в ряде стран поезда ездят без машинистов... Тема искусственного интеллекта вызвала широкую дискуссию на состоявшихся в конце марта в Совете Федерации парламентских слушаниях, посвящённых правовому регулированию цифровой экономики. Парламентарии и эксперты пришли к выводу, что прежде чем создавать человекоподобные мыслящие машины, необходимо законодательно поставить роботов на место, то есть сделать их бесправными по отношению к людям. Наивысшей ценностью при определении приоритетов должна считаться человеческая жизнь”.

Важно 3 мая 2018: Наш комментарий к статье Россия не должна быть кузницей кадров для других стран”. Ещё раз вчитаемся и вдумается в справедливые строки, сказанные 25 апреля в Совете Федерации на “круглом столе” “Актуальные вопросы обеспечения российского технологического суверенитета” зампредом комиссии Общественной палаты РФ по безопасности и взаимодействию с ОНК М. Аничкиным (“необходимость наращивать государственные инвестиции в человеческий капитал”) и замдиректора Департамента науки и технологий Минобразования А. Аникеевым (“Интеллектуальный потенциал должен стать ядром социально-экономического развития нашей страны”). В ряде регионов поняли это уже давно, причём без “сигнала” сверху. Именно это в частности стало главным фактором старта в 2011 году в Курганской области проекта “Интеллектуал Зауралья”, в котором ключевая роль отдана шахматам как эффективному средству интеллектуального развития детей. Именно средству интеллектуального развития, а не шахматам как самоцели! А вот в подавляющем большинстве других регионов, услышав “белый шум” сверху, озаботились исключительно спортивной составляющей шахмат (часто искусно завуалированной). Поэтому снова видим, какую актуальность в современных условиях приобретает следующая статья: “Марат Исламов: “Шахматы – мощный инструмент в развитии интеллектуального потенциала Зауралья”: Слово координатору проекта, д.э.н., заместителю председателя областной Думы, заместителю секретаря регионального отделения партии “Единая Россия” Марату Исламову“Шахматы” – не самоцельВосьмой год в Зауралье реализуется проект “Интеллектуал Зауралья”, а тенденцию видеть в шахматах спортивную игру мы так и не изжили и в учительской среде, и среди специалистов администраций. В публикациях по проекту слова “игра”, “соревнование”, “турнир”, “победа” – почти в каждой. И гораздо меньше внимания уделено развитию мышления, логики, умению находить решение непростых задач. Есть отчеты о вручении свидетельств выпускников шахматного всеобуча, но нет информации о том, удалось ли учителям добиться у детей развития способности “действовать в уме”, нестандартно мыслить? Удалось ли детям, получившим шахматное образование в начальной школе, успешно проявить себя в средней и старшей? Именно этого ждем мы от учителей, которые с помощью шахмат развивают интеллектуальные способности юных зауральцев. Из года в год, ставя задачи, мы рассчитываем на более весомые улучшения в понимании проекта “Интеллектуал Зауралья” и учительской средой, и администраторами. Сегодня ситуация осложняется: в России появился новый учебно-методический комплект, ориентированный на начальную школу, курс “Шахматы в школе”. И кому-то он уже кажется более интересным, но вот вопрос: а чему мы должны учить наших детей? Шахматам? Или все-таки развитию мышления? Для того чтобы понять, что это не одно и то же, нужно прочесть работы Игоря Сухина, автора курса “Шахматы – школе”. Цель школьного шахматного образования – другая. Напомню цель нашего проекта: максимально используя потенциал шахмат, содействовать полноценному интеллектуальному развитию и социализации детей и подростков в ЗауральеТри пятилеткиПервая пятилетка (2010-2015 годы), “дебют” проекта, далеко позади. В этом году мы проходим экватор второй пятилетки, которую сравнивают с самой трудной частью шахматной партии – “миттельшпилем”. Важно не потерять вектор развития, выполнить ориентиры, заложенные в паспорт проекта на 2015– 2020 годы. Проведенный Департаментом образования и науки Курганской области мониторинг показывает, что число школ, где шахматы являются обязательным предметом, не дотягивает и до половины от числа включенных в проект. Ключ к решению этой задачи – рекомендации Министерства образования и науки РФ по введению в программу школы предмета “Шахматы”, как части предметной области “Математика и информатика”. Сегодня министр образования и науки Ольга Васильева все чаще говорит о том, что шахматы должны войти в каждую школу. Нуждается в развитии тема взаимодействия с родителями. Важно показать родителям высокую вероятность потенциальной успешности ребенка, получившего общее шахматное образование, а не медали и кубки…  В мае состоится традиционный конкурс учителей начальных классов, преподающих шахматы. К Курганскому педагогическому колледжу, который с 2015 года ввел спецкурс “Шахматы” для студентов – будущих учителей начальных классов, теперь присоединился и Мишкинский педагогический колледж. А вот высшая школа в Зауралье пока не проявила себя. Развитие проекта продолжается, более 15000 зауральских учеников обучены основам шахматной игры, сейчас они учатся уже в средней школе, осваивают другие науки. Пользуются ли они навыками логического мышления, анализа, поиска вариантов решения, которые дали им уроки шахмат? Приходит время пожинать плоды сделанного. Это нужно понять и увидеть результат – в интеллектуальном развитии зауральских детей”.

3 мая 2018: Россия не должна быть кузницей кадров для других стран”: “В Совете Федерации придумали способы предотвращения утечки мозгов… 25 апреля – Совет Федерации, “круглый стол” “Актуальные вопросы обеспечения российского технологического суверенитета”… Войны будущего станут проходить не столько на полях сражений, сколько в электронных сетях... Но самое главное — нужно растить и пестовать кадровый потенциал, без которого, как сошлись во мнении все выступавшие, достижение технологического прорыва станет невыполнимой задачей… “Перед государством встают две взаимоисключающие проблемы: первое — необходимость наращивать государственные инвестиции в человеческий капитал с тем, чтобы обеспечить свои конкурентные преимущества в международных рынках и развитие высоких технологий в интересах внутреннего рынка. Второе — в условиях открытого рынка труда не превратиться в безвозмездную кузницу кадров для экономики конкурентов”, — поделился соображениями зампред комиссии Общественной палаты РФ по безопасности и взаимодействию с ОНК Михаил Аничкин… Важнейшими конкурентными преимуществами в технологическом отношении выступают не столько сами технологии, сколько компетенции… “Интеллектуальный потенциал должен стать ядром социально-экономического развития нашей страны”, — считает, в свою очередь, замдиректора Департамента науки и технологий Минобразования Андрей Аникеев. По его мнению, Россия сможет обеспечить свою независимость на технологическом поприще только “за счёт использования более полного интеллектуального капитала нации”.

2 мая 2018: Получил ещё письмо из г. Ноябрьска. Елена Брезгулевская пишет: “Добрый день! Прослушав курс "Шахматы в детском саду", получила массу положительных эмоций. Я познакомилась не только с шахматными фигурами, но и с их возможностями. И даже научилась решать дидактические задачи. Сразу возникло желание заниматься с детьми. Спасибо Вам большое за содержательные лекции”.

1 мая 2018: Важно, что уже получил несколько писем от курсантов из ЯНАО. Так Евгения Суханова пишет: “Здравствуйте Игорь Георгиевич! Пишет Вам  студентка из далекого северного поселка Уренгой Суханова Евгения. Очень быстро пролетел наш первый курс, жду с нетерпением второй”. А Людмила Кравченко (г. Ноябрьск, гимназия №1, учитель начальных классов): “Добрый день, Игорь Георгиевич! Я в восторге от Вас и Ваших лекций. Спасибо Вам большое!”.

30 апреля 2018: Челябинская область, г. Миасс: “Соревновались в шахматной композиции: Ученики образовательных учреждений Миасса поучаствовали в городском конкурсе по решению шахматных задач”: “В соревнованиях приняли участие 27 спортсменов-интеллектуалов из десяти школ города, а также геологоразведочного колледжа. В состав жюри вошли С. Гайнутдинов, Г. Косарева, О. Богатырёва, Е. Забожанская, О. Абрамова... Организаторы отмечают, что на сегодняшний день Министерство образования и науки РФ уделяет повышенное внимание продвижению занятий шахматами в систему образования. Примечательно, что в Миассе эта работа началась раньше, чем во многих других городах России – с тех пор, как несколько увлечённых педагогов начали преподавать в своих образовательных учреждениях шахматы по системе московского профессора Игоря Сухина”.

29 апреля 2018: Челябинская область, г. Миасс: “Битва умов: в Миассе прошли шахматные состязания среди школьников и студентов”: “24 апреля 2018 года в Миасском геологоразведочном колледже состоялось первенство МГО по шахматной композиции (решение задач) в рамках регионального проекта “Шахматный всеобуч”. Миасс — один из немногих регионов России, где “Шахматный всеобуч” проводится на серьезной научной основе. Благодаря курсу… “Шахматы — школе” профессора Игоря Сухина (Москва), которые посетил педагог школы №11 С.А.Гайнутдинов, в Миассе создан актив из учителей, преподающих в школах шахматы как учебный предмет”.

28 апреля 2018: UT 456: Ноябрьск — Москва. ЮТэйр. Boeing 737-400. Ноябрьск 16:20. Длительность полёта 3 ч 40 мин. Прилёт: Внуково 18:00. С небольшим запозданием самолёт прилетел в Москву.

27 апреля 2018: Ямало-Ненецкий автономный округ, г. Ноябрьск. Обучающий семинар “Шахматы в детском саду”: День пятый, заключительный. Торжественное окончание семинара. Организаторы преподнесли следующий сертификат: “СЕРТИФИКАТ удостоверяет, что Сухин Игорь Георгиевич, старший научный сотрудник ФГБНУ “Институт стратегии развития образования Российской академии образования”, кандидат педагогических наук, представил технологии развития способности действовать “в уме” с использованием шахматного материала на курсовом мероприятии “Шахматы в детском саду”, 23-27 апреля 2018 г.”. Подписано Директором ГАУ ДПО Ямало-Ненецкого автономного округа “Региональный институт развития образования” В.Г.Паршуковым.

26 апреля 2018: Ямало-Ненецкий автономный округ, г. Ноябрьск. Обучающий семинар “Шахматы в детском саду”: День четвёртый. Вот отзывы о курсах: “Получила большой багаж знаний по программе “Шахматы в детском саду”, “Очень хорошие, даже отличные курсы. Преподаватель даёт отличные знания, методику обучения, все уроки проходили на практике. Очень интересно было узнать о развитии мышления, памяти, логики. Надеюсь, что мы встретимся с Игорем Георгиевичем в следующем году”, “Ожидания оправдались полностью + удовольствие, полученное от комфортной атмосферы занятий и высокого уровня (профессионализма) преподавателя”, “Огромное спасибо за курсы!!!! Для меня это значительное событие. Хотелось бы продолжения”, “Все мои ожидания оправдались. Получила много новых знаний, методов по обучению детей шахматам. Сама получила знания для игры в шахматы”, “Освоила передовые методы обучения. Также узнала правила и терминологию шахмат”, “Освоила методы и формы обучения”, “Общее впечатление от мероприятия я бы сформулировала так – оно очень понравилось, прежде всего, своей многоаспектностью. Были даны практические советы, которые можно применить сразу, и информация “на вырост”, которая очень ценна и полезна”, “Порадовала тёплая, доброжелательная обстановка, высокий уровень профессионализма Игоря Георгиевича. Ещё хотелось бы отметить интеллектуальное удовлетворение, которое испытала я, да и все слушатели курсов”, “Мои ожидания полностью оправдались. Спасибо огромное И.Г.Сухину за очень интересные и познавательные курсы”, “Познакомилась с новыми приёмами работы”, “Интересное изложение материала педагогом”, “Получила большой объём знаний, расширился кругозор. Вполне удовлетворена курсами”, “Ждала больше сухих теоретических знаний. Мнение поменялось кардинально: очень много практической работы, что очень помогает закрепить теоретический материал. Большой плюс, что практический материал представлен на флеш-носителе. Хотелось бы продолжения! Необходим второй год обучения! Программа поможет в доступной форме дать знания детям”, “До начала курсового мероприятия, очень сомневалась, смогу ли я понять данный материал, и получится ли вообще у меня что-то. По завершению курсового мероприятия, благодаря замечательному профессионалу – Игорю Георгиевичу Сухину – мои сомнения развеялись. Спасибо огромное, Игорь Георгиевич! Спасибо всем, кто организовал эти курсы! До встречи!!!”.

25 апреля 2018: Ямало-Ненецкий автономный округ, г. Ноябрьск. Обучающий семинар “Шахматы в детском саду”: День третий. Всё отлично. Забегая вперёд, отмечу, что организаторы разработали для курсантов специальную подробную форму отзывов о курсах. Мне удалось с ней ознакомиться, и всё сфотографировать. Называется она “Анкетирование слушателей программ повышения квалификации”. В ней написано: “Оцените по 10-бальной шкале степень Ваших ожиданий в целом от обучения по образовательной программе”. И приятно, и важно, что все курсанты оценили курсы по максимуму – 10 баллов из 10 возможных. Вот какие там были ещё вопросы: 1) “каковы, на Ваш взгляд, непосредственные результаты обучения по данной программе? 2) начали ли Вы уже использовать на практике то, что узнали за время курсов? 3) получили ли Вы раздаточный материал по содержанию программы? 4) как Вы предпочитаете получать необходимые материалы по программе повышения квалификации? 5) выскажите Ваши пожелания к данной программе? 6) что ещё важного Вы хотели бы сообщить по поводу программы, по которой обучались? 7) сформулируйте и опишите Ваши ожидания до начала курсового мероприятия; 8) сформулируйте и опишите Ваши впечатления по завершению курсового мероприятия”. Приятно, что по всем этим пунктам курсанты дали лектору положительные оценки.

25 апреля 2018: Республика Саха: Республика Саха: Малая академия наук РС(Я): “III Республиканский фестиваль среди дошкольников и младших школьников по шахматам “Приключения в Шахматном королевстве”: “7 февраля 2018 г. прошел III Республиканский фестиваль среди дошкольников и младших школьников по шахматам “Приключения в Шахматном королевстве”. По сложившейся традиции фестиваль уже третий год проходит в Ресурсном Центре ГАУ ДО РС(Я) “Малая академия наук РС (Я)” по шахматному образованию МБДОУ “Детский сад №17 “Кунчээн” ГО “город Якутск”. Фестиваль собрал победителей III Республиканской шахматной олимпиады И.Г. Сухина среди дошкольников и младших школьников из Намского, Таттинского, Усть-Алданского, Хангаласского, Томпонского, Чурапчинского, Мегино-Кангаласского улусов и г. Якутск. Напомним, что в республиканском этапе олимпиады приняли участие 126 детей из 83 детских садов и 43 школ. Более 500 детей участвовали на муниципальном этапе шахматной олимпиады. Основной целью шахматной олимпиады И.Г. Сухина являлось повышение интеллектуального потенциала детей и продвижение развития математического образования в Республике Саха (Якутия) посредством мега-курса шахмат как надпредметной дошкольной и школьной дисциплины, включающей в себя как единое неразрывное целое: 1) шахматы, 2) математику, 3) логику, 4) чтение, 5) язык. Фестиваль начался с театрализованного представления “Карнавал у шахматного короля”, на котором участники отправились в путешествие по странам с шахматными традициями. Коллектив и воспитанники детского сада “Кунчээн” порадовали детей театром мод, музыкальными и танцевальными номерами – все вызвало удивление и восхищение всех присутствующих. Вторая часть фестиваля включала в себя шахматную квест-игру с дидактическими играми по методике И.Г. Сухина. Завершился фестиваль вручением дипломов победителям шахматной олимпиады И.Г. Сухина и веселым шахматным флэшмобом. Выражаем искреннюю благодарность коллективу МБДОУ “Детский сад №17 “Кунчээн” ГО “город Якутск” под руководством Надежды Васильевны Ханды и Веры Петровны Габышевой за красочную атмосферу праздника!”

24 апреля 2018: Республика Саха: Малая академия наук РС(Я): “Итоги III Республиканской шахматной олимпиады И.Г. Сухина среди дошкольников и младших школьников”: “Министерство образования и науки РС (Я), ГАУ ДО РС (Я) “Малая академия наук РС (Я)” с 12 января по 1 февраля провели Республиканскую шахматную олимпиаду И.Г. Сухина среди дошкольников и младших школьников. Цель – повышение интеллектуального потенциала детей и продвижение развития математического образования в РС (Я). На Республиканской шахматной олимпиаде И.Г. Сухина среди дошкольников и младших школьников приняли участие 126 детей из 83 детских садов и 43 школ”.

24 апреля 2018: Ямало-Ненецкий автономный округ, г. Ноябрьск. Обучающий семинар “Шахматы в детском саду”: День второй. Это уже моя третья поездка в Ноябрьск (2011, 2017, 2018). Второй день курсов тоже прошёл отлично.

23 апреля 2018: Ямало-Ненецкий автономный округ, г. Ноябрьск. Обучающий семинар “Шахматы в детском саду”: День первый. Начало работы (сегодня и ежедневно): в 09.00. Торжественное открытие семинара. Занятие прошло отлично, так как группа курсантов очень хорошая. И сразу вспомнилась первая поездка в Ноябрьск в 2011 году. Тогда в новостях сайта я писал: 17 марта 2011: Только что вернулся из г. Ноябрьска, где проводил 72-часовые курсы повышения квалификации (9 дней по 8 часов) для воспитателей всех детских садов города (31 чел.). По моей информации – это первые в России 72-часовые курсы повышения квалификации по шахматам для воспитателей детских садов. Впечатлений и информации – море! Постепенно я буду знакомить читателей сайта с материалами поездки. Я ещё раз убедился в том, что у нас замечательные воспитатели детских садов. Пока ограничусь самым потрясающим впечатлением. Работа велась преимущественно (кроме теоретических вопросов, электронных презентаций и т.п.) по учебнику "Шахматы, первый год, или Там клетки чёрно-белые чудес и тайн полны". Я разбирал со слушателями подавляющее большинство учебных положений из данного учебника. И в предпоследний день курсов показал слушателям на демонстрационной доске легендарную партию Морфи – Консультанты, при этом слушатели сами искали оптимальные ходы за белых. И после того, как Морфи объявил мат, вдруг раздались оглушительные аплодисменты!!! Наши российские воспитатели детских садов, большинство из которых только что познакомились с правилами игры, аплодировали и великому Морфи, и эстетике качественной шахматной партии!!! Такое невозможно было даже представить перед поездкой. И это лучше всяких других доказательств свидетельствует о том, что в детских садах преподавать шахматы должны преимущественно именно воспитатели! Но, разумеется, только те из них, которые сердцем принимают базовое целеполагание курса – поэтапное развитие у детей фундаментальной способности действовать “в уме”.

23 апреля 2018: ХМАО: Дарья Ерофеева “Учим гроссмейстеров! Зачем детям Югры уроки шахмат?”: “Как пояснили в Югорской шахматной академии (а именно эта организация была выбрана ресурсным центром по внедрению шахматного образования в Югре), уроки “игры королей” для нашего округа – не новшество. Югра первой в России начала проводить 80-часовые курсы повышения квалификации для учителей, преподающих шахматы. Работа по этому направлению ведется академией и по сей день. С 1 сентября 2016 года курс “Шахматы – школе” был включен в образовательный процесс наряду с основными школьными предметами. Автором курса является Игорь Сухин – кандидат педагогических наук, почётный работник общего образования Российской Федерации, старший научный сотрудник Института стратегии развития образования Российской академии образования, член Координационного совета по развитию шахматного образования в системе образования РФ, автор более 100 популярных книг. Он же был приглашен шахматной академией для проведения курсов повышения квалификации учителей. “Я уже во многих регионах лично убедился в готовности учительского корпуса освоить технологию работы по федеральному курсу “Шахматы – школе”, – писал позже в своей статье “Это Фантастика!” Игорь Георгиевич… Для успешного старта “шахматной” программы школьного обучения 230 учителей прошли подготовку по программе дополнительного профессионального образования. Они получили сертификаты, подтверждающие право на ведение уроков по новому направлению. В основном, это учителя физической культуры, начальных классов, педагоги дополнительного образования, преподаватели ОБЖ, биологии, технологии и истории. По мере увеличения охвата школьников шахматным образованием организаторы планируют обучать новых педагогов”.

22 апреля 2018: UT 455: Москва – Ноябрьск. ЮТэйр. Boeing 737-400. Место 11А. Внуково: 09:50. Длительность полёта: 3 ч 20 мин. Прилёт: Ноябрьск: 15:10. Москва (0) – Ноябрьск (+2 часа). Ютейр – ручная кладь 10 кг, а багаж 23 кг. Самолёт прилетел в Ноябрьск точно по расписанию. В аэропорту Ноябрьска – тёплая встреча с организаторами курсов.

Важно 22 апреля 2018: Болевые точки шахматного образования. Ситуация с учебной дисциплиной “Шахматы” в РФ в последние годы стала ужасающей и угрожающей – в РФ появилась уже масса антинаучных учебно-методических комплектов, написанных, якобы, для начальной школы, и их число будет расти. Золотой период развития шахматного образования в России начался в 1993 году, когда бывший министр образования России Евгений Викторович Ткаченко (увы, недавно ушедший из жизни, – в последние годы он был сотрудником нашего Института, – его уход огромная утрата для отечественного образования; у него, кстати, был 1 разряд по шахматам) фактически инициировал рождение проекта “Шахматы – школе” в 1993 году, и указанный проект функционирует уже четверть века, расцветая новыми красками. Золотой период развития шахматного образования в России продолжался с 1993 года примерно до 2014 года, после которого начался период разброда и шатаний. В золотой период шла неспешная, разумная работа по совершенствованию Федерального курса “Шахматы – школе” и его позитивной апробации в регионах России. Именно в золотой период были проведены такие ключевые для развития шахматного образования в России международные, всероссийские и республиканские конференции (все научно обоснованные!) как Томск-2008, Элиста-2009, Москва-2009, Элиста-2010, Москва-2010, Ханты-Мансийск-2010, Сатка-2011, а ярчайшим событием стала конференция Ханты-Мансийск-2013. Но потом, что-то сломалось… И кроме целого ряда добротных региональных конференций по шахматному образованию в Курганской области (каждый раз с изданием сборников трудов – молодцы!) вспомнить почти нечего. Именно издание качественного сборника статей или тезисов отличает настоящую конференцию от суррогата! Дело в том, что прочитав некую статью, сразу понимаешь, в теме её автор или “плавает”. Поэтому чаще всего на конференциях последних лет наблюдается эквилибристика словами, а не новаторские идеи. Очень легко организовать конференцию, но очень трудно сделать качественный, важный для России, сборник трудов конференции (оригинальный, без плагиата, с реальным обсуждением важнейших аспектов шахматного образования)… Сейчас период разброда и шатаний продолжается. Это связано с тем, что в РФ есть только один глубоко научно обоснованный курс (курс “Шахматы – школе”) – он всё время совершенствуется и соответствует современным ФГОС. Но… есть в РФ большое количество руководителей различного ранга, которому хочется иметь свой курс (пусть слабенький, ведь быстро качественный курс не напишешь, но свой)… И к апрелю 2018 года мы имеем целый букет, якобы, школьных курсов, которые не имеют ничего общего с решением насущных задач, стоящих перед современной начальной школой. И в этой “игре”, понятно, кратковременную тактическую борьбу будет одерживать то одна группа авторов, то другая, но при любых раскладах стратегическая победа будет только за глубоко научно обоснованным курсом шахмат в школе. Потому что бывают качественные продукты и… суррогаты. Причём известно, что суррогатов – много больше в любой сфере. И если в вопросах шахматного образования наверху снова масштабно обратят взор на качественные научно обоснованные УМК, то негативные тенденции (прежде всего, профанацию, дилетантство, формализм) удастся пресечь уже в ближайшее время.

22 апреля 2018: Сегодня вылетаю в г. Ноябрьск, где с 23 апреля по 27 апреля буду проводить курсы для воспитателей детских садов (по 1-му году обучения курса “Шахматы – школе”). Организаторы уже приобрели билеты на самолёт: из а/п Внуково вылетаю 22 апреля, а возвращаюсь рейсом от 28 апреля... Приятно, что получил от организаторов вот такое письмо: “В нашем городе Вас знают и любят. Очень ждем”. Ну, как после этого не согласиться (хотя курсы провожу только в периоды отпусков – разбиваю отпуск на части, а с отпускными днями “напряжёнка”). Тем более что я уже дважды был Ноябрьске (в 2011 году и в 2017 году) и знаю, что всё там хорошо.

21 апреля 2018: Выдержки с форумов https://vk.com/club162044196. В целом печалит, что на форуме поднимаются действительно важные аспекты, но, как обычно, кто в лес, кто по дрова. Дорогие коллеги, прежде чем что-то начинать обсуждать, почитайте, пожалуйста, хотя бы шахматные форумы Всероссийского Интернет-педсовета – там уже даны ответы на ВСЕ вопросы шахматного образования. Это “Шахматы в образовании” – https://pedsovet.org/forum/forum146.html. Сейчас эти форумы уже закрыты для обсуждений, но вся информация – в свободном доступе. Очень не хотелось бы, чтобы всё начиналось по-дилетантски – с чистого листа. Суть-то проста, с помощью урока шахмат мы должны воспитывать мыслителей, а не фигуропередвигателей. Кто это поймёт, тот, с помощью опоры на науку сможет качественно проводить уроки шахмат как уроки развития мышления.

20 апреля 2018: Выдержки с форумов https://vk.com/club162044196. Самая глубокая реплика на этих форумах пока принадлежит Геннадию Янину. Цитирую, Геннадий Янин: “Как показывает наш большой опыт занятий шахматами с детьми дошкольного и младшего школьного возраста, на ПЕРВЫЙ план выходит даже не программа или тематическое планирование, а МЕТОДИКА проведения занятий, которая в условиях Шахматного ВСЕОБУЧА (в том смысле, что мы хотим НАУЧИТЬ всех) приобретает важнейший смысл. НАУЧИТЬ ИГРАТЬ в шахматы всех невозможно, кому-то это неинтересно, а кому-то недоступно, а вот РАЗВИВАТЬ МЫШЛЕНИЕ детей при помощи шахмат можно у всех, даже самых "слабеньких", более того им-то это приносит даже большую пользу, чем многим другим детям”. А вот ещё одна интересная реплика: Геннадий Янин: “Речь идет о развитии ребенка. Не столь важно, станет он хорошим шахматистом или нет… Каждое упражнение, каждая задача заставляют ребенка действовать в уме, совершать мыслительные операции, которые раз за разом и приводят к развитию мышления ребенка. По сути, мы на каждом уроке проводим мыслительный эксперимент. При этом развиваются способности анализировать, рассуждать, обобщать, мыслить логически, память развивается… Многие наши друзья говорят нам, ну что вы зациклились на своих шахматах, можно ведь играть в шашки, домино, карты, собирать кубик Рубика, заниматься ментальной арифметикой, каких только нет интеллектуальных игр. А вы все шахматы да шахматы. Можно, конечно. Но шахматы среди прочих – игра уникальная. И детям это не нужно доказывать. Они сами доказывают это своим неподдельным интересом. А мы играть сегодня будем? – наши дети тоже задают такие вопросы. Но мы очень хорошо поняли, что как организовать эту игру, зависит от учителя. Совсем не обязательно играть вдвоем за доской со всеми фигурами и часами. Особенно с начинающими или дошкольниками. Можно решать разноообразные задачи. У Сухина И.Г. это называется "доматовый период". Правда, со спортивным подходом к Шахматному всеобучу это несколько расходится”

21 апреля 2018: Выдержки с форумов https://vk.com/club162044196. Ниже – два диаметрально противоположных мнения, сами решайте кто из коллег прав (ответ прост, и нам известен): С.Климов (07.04.2018): “Я никогда не учил играть в шахматы. Был просто инженером и любителем шахмат. 7 лет назад помог провести в школе первенство, и директор предложил попробовать провести уроки шахмат для малышей. Я не знал, как это делать. Совсем. Принес демонстрационную доску, шахматные коробки, на перемене расставил фигуры и начал урок. Просто рассказал второклассникам: как ходят фигуры. Что такое шах, мат... и посадил играть. Некоторые дети что-то знали о шахматах от домашних, кто-то запомнил мои слова. В течение остатка урока дети сыграли по одной партии, и большинство освоили ходы фигур. Мне было "жарко". Летал от доски к доске, поправляя неверные ходы и объясняя правила. Через 4 урока играть (правильно ходить) умели все. Впредь так и поступаю. Многое откорректировал, но принцип "обучения плаванию путем опрокидывания в воду", – сохранил”. Т.Огнева (07.04.2018): “У меня на всю жизнь осталось негативное запечатление того опыта, когда мне в первый раз объясняли правила ходов всех шахматных фигур. Я почувствовала в своей голове такой хаос, что целый год я к ним не притрагивалась. Потом постепенно я разобралась, что к чему. Мне было тогда 8 лет. Поэтому сейчас, когда обучаю сама детей, стараюсь уберечь их от такого. Даю материал понемногу, зато стараюсь, чтобы это было понятно и осознанно, но преимущественно использую игровые методы”. С.Климов (07.04.2018): “Я, наверное, тоже не все написал. Это в первый день, на уроке где 25-30 учеников, рассказываю все, и даю поиграть всеми фигурами. Я предупреждаю, что правила сложные, их много, и прошу не стесняться, останавливать игру и просить помощи. Далее, на каждом следующем уроке даю информацию последовательно и подробно. Второй урок, как правило, посвящен королю и пешке, включая превращение, но без взятия на проходе. И соответствующая игра, только пешки и короли. Побеждает тот, кто поставит ферзя, и ферзь простоит 1 ход. Обязательно дети играют на каждом уроке. ~ 3-5 минут на повторение, 5-7 минут на новую тему, 10-12 минут на разбор примеров у доски, 20 минут (2Х10) игра в парах”. Т.Огнева (07.04.2018): “Присутствие короля в игре накладывает строгие ограничения и задает повышенные требования к вниманию учащихся, а все дети разные. Не все отчетливо воспринимают пространство, некоторые плохо видят линии шахматной доски. Изобилие информации тормозит мышление, да и много ограничений тоже этому препятствует. Существует специальный термин – докоролевский период, и его дети должны прожить полноценно. В основном это борьба фигур против пешек. Разные задачи на ограничение фигур. Игры с полным комплектом без короля, развивающие навыки нападения, внимания к пространству всей шахматной доски, предварительному расчету ударов”… Наш комментарий: Мне импонирует, как один из победителей конкурса Сергей Климов активно включился в работу форума, но активная работа на форуме – это огромная ответственность, здесь нельзя опираться только на свой личный опыт – сначала нужно прочитать ключевые теоретические работы, и только после этого желательно что-то советовать. И следует учитывать, что решающее значение имеет целеполагание, а оно различное: 1) на уроке шахмат в начальной школе, 2) в шахматном кружке, 3) в ЦДТ, 4) в ДЮСШ и т.п. Не существует правильных или неправильных шахматных методик самих по себе, в отрыве от целеполагания и цели. Кстати, Татьяна Огнева, очень хорошо подчеркнула важность докоролевского периода (в моих научных работах он называется “доматовый период”). Мало кто в шахматном мире глубинно понимает его значение. Лично для меня – это один из ключевых критериев, по которому можно отличить условно “хорошего” гроссмейстера от условно “плохого” гроссмейстера…

20 апреля 2018: Об итогах проводимого РШФ проекта-конкурса “Шахматный всеобуч России”. В число 20 лауреатов ожидаемо попало большое число коллег, которые уже давно работают в различных сферах, связанных с шахматами. Ещё в период, когда я был Председателем комиссии “Шахматы и образование” Российской шахматной федерации (2003-2004, а потом эту комиссию возглавил А.Е.Карпов), то уже тогда (и ранее) на слуху были Т.Огнева, В.Костров, С.Позин, Дерябины, В. Манаенков и ряд других. Особенно приятно, что в число 20 попала Л.В.Титова (г. Сатка). Но… не попал и кое-кто из других настоящих профессионалов – это жаль… Не хочется сильно критиковать уважаемого мною А.Н.Костьева, но оба проведённых в 2018-м году вебинара по проекту далеки от объективности. Но иначе быть и не могло, так как это мероприятие – спортивной федерации, которая хочет в вопросе учебной дисциплины “Шахматы” поставить систему образования (да и настоящую науку) на колени, на потребу своих уставных задач – в частности популяризации шахмат как спортивной игры и вида спорта. Осуждать за это бесполезно, так как каждая система решает свои задачи. Но… настоящее дело страдает. Есть и позитивные моменты – как я понял, в рамках проекта создан сайт https://vk.com/club162044196, в рамках которого учителя начальных классов (и другие специалисты) смогут обсуждать проблемы шахматного образования. Это плюс; но только в том случае, если формальные и неформальные лидеры форума будут в теме. Я вчера просмотрел все реплики, но лишь в некоторых из них было правильное понимание учебного предмета “Шахматы” в начальной школе и в ДОУ. Радует, что пока ещё на этой площадке коллеги уважительно относятся друг к другу. Хотелось бы, чтобы так было и дальше. Но, повторюсь, многое зависит от забойщиков. Кто они? Посмотрим. Пока же очень приятно, что в числе забойщиков настоящий специалист Геннадий Янин (г. Верхняя Пышма). Надеюсь, что Геннадий сможет удержать научную линию на этом форуме.

20 апреля 2018: Наше мнение о проводимом РШФ проекте-конкурсе “Шахматный всеобуч России”. Подробно мы его опубликовали в новостях от 22.02.2018, а ниже публикует выдержки. И.Г.Сухин: “Мы ранее рекомендовали всем желающим участвовать в этом проекте, и сейчас не отказываемся от своих слов. Другое дело, что тематика проекта слишком широка (все обо всём), поэтому кпд проекта по определению не может оказаться высоким. Серьёзнее другое – этот проект был бы крайне актуален в 1980-е годы, когда всё только начиналось, и не был накоплен научный, методический и методологический багаж. Но после научных работ Я.А.Пономарёва, Б.С.Гершунского, Н.Г.Алексеева, Ю.С.Разуваева и автора этих строк, расставивших приоритеты в проблеме “Шахматы – школе”, очень странным выглядит обращение в рамках проекта “Шахматный всеобуч России” к тематике урока шахмат в начальной школе. Ведь предлагается просто прислать свои разработки уроков шахмат – без опоры на серьёзную теоретическую основу. Это тупиковый путь. При таком подходе вольно или невольно доминантой проекта становится спортивная составляющая шахмат. А главное-то совсем в другом… Другое дело, если бы проект был ограничен конкретным аспектом, к примеру, “Шахматы как кружок в школе” или “Шахматы как элемент системы спорта”, тогда всё стало бы на свои места. Но замах не только и не столько на кружок, а на учебный предмет “Шахматы” несостоятелен и научно, и технологически. Но… повторимся, для рядовых педагогов это хорошая возможность заявить о себе (это не плохо), но не более. И будьте готовы, что Ваши идеи будут успешно реализованы другими – это общеизвестно. Есть и много других подводных камней. Один из них следующий – мало кто из педагогов может грамотно описать свой урок и не допустить плагиата. Если кому-то кажется, что в свой урок Вы вольны брать из Интернета любой чужой стишок или загадку, которая Вам понравится, то это глубокое заблуждение, так как Закон об авторском праве всё более ужесточается. Поэтому в своих статьях используйте на 100% свои собственные разработки, стихи, рифмовки, загадки, задачи, головоломки. Не дай Бог возьмёте хоть что-то из Интернета – потом может быть суд (такое уже бывало). Даже из-за двух, якобы, бесхозных строчек из Интернета. Вы вправе использовать только своё”.

19 апреля 2018: Наш комментарий к материалу “В плену Каиссы: Еще раз о важности обучения игре в шахматы в школе”. Вот уже лет 30 подряд (если не больше), почти всё, что попадает в центральные российские СМИ по теме учебного предмета “Шахматы”, является не информацией, а дезинформацией. И преломить эту ситуацию в ближайшее время, увы, нереально… Так и в этой статье. Укажем лишь на некоторые “неверности”: 1) информация о 35-40% повышении успеваемости у детей, играющих в шахматы, – это неправда, которая гуляет много лет по СМИ с лёгкой руки Президента ФИДЕ. Много-много лет назад К.Н.Илюмжинов в одном из интервью признал, что подобных экспериментальных работ в Калмыкии не проводилось (а эти 35-40% впервые были опубликованы в СМИ в связи с данными, якобы, полученными в Калмыкии). Можете “покопаться” в Интернете и найдёте подтверждение нашим словам; 2) разумеется, при правильном использовании шахмат успеваемость повышается (на сколько процентов – вопрос пока открыт), об этом знают все, кто 20-30 лет преподаёт шахматы как учебный предмет, но реальные цифры ещё только следует получить; 3) с чьей-то лёгкой руки уже лет 40 гуляет миф о том, что игра в шахматы эффективно развивает мышление детей сама по себе, но в ходе многочисленных зарубежных исследований доказано, что это не так (посмотрите, к примеру, материалы комиссии ФИДЕ “Шахматы в школе” и др.); 4) на самом деле, сама по себе игра в шахматы если и развивает мышление – то не системно, не структурировано и т.п. (маленький штрих – если вы посетите парки нашей страны, где есть шахматные павильоны, то кроме бывалых шахматистов-разрядников найдёте там и многочисленную рать старичков, которые лет 40-60 играют на одном и том же слабом уровне – не играют в шахматы, а почти бездумно “шлёпают”); 5) как выяснила отечественная наука, системно развивает мышление детей не игра в шахматы сама по себе, а продуманный, хорошо структурированный процесс развития у детей способности действовать “в уме”, при котором шахматы являются средством обучения, а не самоцелью на уроке шахмат в начальной школе (а вот об этом – важном – СМИ не знают); 6) об упомянутой конференции в Лениногорске: конференция, после которой не издаётся качественный сборник статей – это не конференция, а пустое препровождение времени (в последние годы таких “для галочки” как бы “шахматных” конференций проводится немало – это стало национальной бедой – почти сплошной формализм); 7) но не следует полагать, что всё по этой части в Татарстане плохо – очень качественно, благодаря усилиям Николая Телепенина, протекает шахматный всеобуч в Нижнекамском муниципальном районе, а в Набережных Челнах много лет работает по этой части Виктор Гончаров (многие современные “реформаторы” шахматного образования в РФ ещё и не родились в то время, когда Виктор уже опубликовал много интересных работ по теме).

19 апреля 2018: Республика Татарстан: А.Медведев “В плену Каиссы: Еще раз о важности обучения игре в шахматы в школе”: “Что такое шахматы? Искусство или спорт? Или пустое времяпрепровождение? Последнее сразу отбросим, так как уже веками доказана польза шахмат для развития человеческого интеллекта…По данным, приведенным Ольгой Васильевой, у детей, играющих в шахматы, показатели успеваемости в школе выше на 35–40 процентов… В Лениногорске прошла республиканская научно-практическая конференция учителей и педагогов дополнительного образования на тему “Шахматы в общеобразовательных школах Республики Татарстан, России и в других странах”

Важно 18 апреля 2018: Ситуация с учебной дисциплиной “Шахматы” к концу апреля 2018 года, к сожалению, не улучшается, а всё “отягощается”. Всё в точности по Крылову – лебедь, рак и щука. Центральные спортивные шахматные федерации (вот беда) “залезли” на территорию системы образования и уже 5 лет интенсивно навязывают по-хорошему консервативной системе образования свой спортивный устав, свои спортивные цели и задачи, свои спортивно-ориентированные УМК, свои спортивно-ориентированные семинары для школьных учителей и т.п. Это почти катастрофа. Поэтому стоит ещё раз здесь привести выдержки из нашего доклада, сделанного 30 января 2018 года в РГСУ на “считающейся международной” научно-практической конференции “Шахматы в системе образования”, И.Г.Сухин: “В этом году исполняется 100 лет со дня рождения Василия Александровича Сухомлинского. Благодаря его идеям мы здесь и собрались, поскольку недавно Минобрнауки снова предложило включить шахматы в школьную программу. А вчера на Заседании Учёного Совета нашего “Института стратегии развития образования РАО” присутствовал Директор Департамента государственной политики в сфере общего образования Андрей Евгеньевич Петров... Скажу прямо – научное сообщество очень обеспокоено. Суть проблемы состоит в том, что состояние дел по учебной дисциплине “Шахматы” следует охарактеризовать так: “Из пушки по воробьям”, и меня уполномочили сегодня выступить жёстко. 1. Беда заключается в том, что у специалистов и поддерживающих их структур нет единства. Параллельно эту тематику развивает несколько авторских групп. 2. За последние 5 лет в России появилась масса шахматных учебников и учебно-методических комплектов, в которых указано, что они, якобы, школьные. Многие регионы стали издавать свои учебники. Я с карандашом в руках изучил их все. Ни один из них не соответствует уровню развития современной педагогической науки, практически в каждом есть случаи плагиата, неоптимальный подбор шахматных диаграмм, в задачах есть “левые” решения, хромает язык, неправильна шахматная терминология, неточны и даже неверны формулировки основных шахматных понятий, а методика проведения шахматных занятий почти “нулевая”. Кое-где ферзя называют королевой, а вместо “взять”, “побить” на каждой странице “слух ласкает” – “срубить” и тому подобное. Пока ещё таких книг десятки, но скоро будет – сотни. 3. Отдельная песня – проведение шахматных семинаров. Во многих регионах процветает профанация, и местные Институты развития образования разрабатывают чудовищные программы повышения квалификации по теме. Если в 2009–2015 годы курсы проводились капитально, то ныне часто они проходят формально, к радости учителей, без затей получающих заветные сертификаты и мечтающих, чтобы эти инновации побыстрее закончились. КПД подобных курсов низок. После просмотра видео открытых уроков в Интернете, не знаешь, то ли смеяться, то ли плакать. 4. Школьный шахматный курс обязательно должен быть здоровьесберегающим. Но такой в России лишь один. Типичная… ошибка проведения урока следующая: дети играют в шахматы друг с другом, сидя рядом за одной партой. В результате у одного голова всё время повернута налево, а у другого – направо. Как это скажется на здоровье, причём очень быстро, понятно. И подобного – море! 5. По страницам СМИ кочует как минимум 4 мифа… При этом потрясает, что почти все озвученные проблемы в СМИ замалчиваются. Везде полный одобрямс. Самое смешное заключается в том, что все эти проблемы отечественной наукой давно решены: 1) создан здоровьесберегающий научно обоснованный надпредметный курс “Шахматы – школе”, 2) разработана инновационная педагогическая технологии – “Технологии развития способности действовать “в уме” с использованием шахматного материала” или “Шахматно-задачная технология”, 3) полностью изданы и давно апробированы более чем в 30 регионах России учебно-методические комплекты курса “Шахматы – школе”, 4) на курсах повышения квалификации по курсу “Шахматы – школе” подготовлено более 10 тысяч педагогов. В результате сегодня именно Россия является мировым лидером в решении теоретико-методологических вопросов проведения уроков шахмат в начальных классах. А качество созданного продукта подтверждает хотя бы то, что мои книги данной тематики издаются и за рубежом: в США, Испании, Италии, Турции, Словении”.

Важно 17 апреля 2018: Республика: Москва: До сих пор в шахматной среде есть мнение, что Федеральный курс И.Г. Сухина “Шахматы – школе” хорош только для шахматных уроков в начальной школе, а вот для ДЮСШ его использование ничего не дает. Это не соответствует действительности. Ниже приводим авторитетное мнение международного гроссмейстера А.Ю. Потапова, которое будет интересно всем. Это фрагмент его статьи "ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ ШАХМАТНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ЯМАЛО-НЕНЕЦКОМ АВТОНОМНОМ ОКРУГЕ" (автор – Александр Юрьевич Потапов, международный гроссмейстер, директор ГАОУДОД ЯНО СДЮСШОР “Полярная шахматная школа Анатолия Карпова”, “Отличник ФКиС Российской Федерации”, г. Салехард): "Первоначально, в “Полярной шахматной школе Анатолия Карпова” была принята стратегия развития шахмат на Ямале путём открытия отделений школы во всех муниципальных образованиях автономного округа. К концу 2005 года таких отделений было открыто одиннадцать. Однако подготовка шахматистов в детско-юношеских спортивных школах имеет свою специфику. Прежде всего, учащихся и тренеров нацеливают на спортивный результат, что, естественным образом ведёт к большому отсеву детей, особенно в группах начальной подготовки. Пресловутая “сохранность контингента” является “бичом” всех спортивных школ. Очевидно, что через несколько лет система работы отделений школы дала сбой. Единственные тренеры в небольших муниципальных образованиях не могли должным образом соответствовать требованиям, предъявляемым к спортивным школам олимпийского резерва. Их работа всё больше и больше превращалась в “кружковую”. С учётом законодательного запрета иметь в школах олимпийского резерва спортивно-оздоровительные группы пришлось искать какие-то нестандартные решения. Такой “спасительной соломинкой” стал учебно-методический комплект по шахматам для общеобразовательных школ замечательного человека и педагога Игоря Георгиевича Сухина! В отличие от почти всех существующих специализированных программ по шахматам у Игоря Георгиевича очень подробно и доступно описана методика преподавания шахмат на начальном этапе. Единственно, с учётом требований к спортивным школам, занятия в группах начальной подготовки проводились не один раз, как в методике, а три раза в неделю. Первая же апробация методики И.Г. Сухина дала поразительный результат. Сохранность контингента в группах начальной подготовки, которые работали по данной программе, по итогам учебного года превысила 92 %! Кроме того, примерно такой же процент учащихся этих групп за два года занятий выполнили третий спортивный разряд, а 18 % – второй разряд. Аналогичные статистические данные мы имеем в школе вот уже на протяжении 6 лет… В 2011 году по инициативе департамента образования одного из крупнейших городов автономного округа – Ноябрьска в городе, впервые в России, были проведены курсы повышения квалификации воспитателей детских садов по программе преподавания шахмат. На этих курсах Игорь Георгиевич Сухин подробно представил свой учебно-методический комплект, на практике показал, как им пользоваться. Уже с 1 сентября 2011 года шахматы стали преподаваться во всех 28 детских садах города. После первого же выпуска тренеры-преподаватели отделения “Полярной шахматной школы Анатолия Карпова” в г. Ноябрьске получили довольно подготовленных детей, что, конечно, заметно облегчило их дальнейшую работу. На сегодняшний день, по причинам экономического и организационного характера, число детских садов культивирующих шахматы в г. Ноябрьске несколько сократилось, но, всё равно, остаётся на высоком уровне". Наш комментарий: Как видим, курс "Шахматы – школе" успешно используется не только в общеобразовательных школах и в детских садах, но также и в ДЮСШ, так как в нём правильно и детально заложена база для дальнейшего совершенствования тех, кого шахматы увлекут всерьёз. Но, разумеется, в ДЮСШ материал курса "Шахматы – школе" проходят гораздо быстрее. Так и должно быть, ведь к ним приходят способные и мотивированные дети!

17 апреля 2018: Челябинская область, г. Сатка: Лада Титова, методист по шахматному образованию, член рабочей группы регионального партийного проекта “Шахматный всеобуч” “Новые формы обучения: шахматный квест и арт-старт”.

16 апреля 2018: ФИДЕ: Новая рекламная брошюра, посвящённая проблематике школьных шахмат, издана ФИДЕ. Вот её выходные данные: Chess – A Tool for Education & Health. – FIDE Secretariat, 2018. – 48 p. Она выложена в свободный Интернет в пдф-формате – “Chess – A Tool for Education & Health”. Разумеется, есть в ней и строчки, посвящённые некоторым нашим работам, цитируем с. 48 “Рекомендуемые книги и статьи”: “Recommended books & articles”… Sukhin, Igor (2010-2012) Chess Camp (7 volumes) Mongoose Press. 600 or so simple drills in each volume”.

15 апреля 2018: Москва: Известно, что шахматы отлично сочетаются с шахматами. Вот и я сегодня открыл в 2018-м “сезон дворового футбола”. Дебют оказался успешным – наша команда выиграла все три матча, причём один из них со счётом… 17:3. Разумеется, счёт говорит не о силе нашей команды, а о “несиле” команд соперников… После футбольных дворовых баталий голова особенно хорошо работает – всем рекомендую.

14 апреля 2018: Челябинская область, г. Сатка: Лада Титова, методист по шахматному образованию, член рабочей группы регионального партийного проекта “Шахматный всеобуч” “Сатка стала победителем всероссийского конкурса “Шахматный всеобуч России””: “Шахматный всеобуч в Сатке получил высокую оценку региональных властей: в 2015 году губернатор Челябинской области Борис Дубровский в своем послании депутатам Законодательного собрания отметил, что будет полезно распространить опыт Сатки на всю территорию Челябинской области. В 2016 году было принято решение о создании регионального проекта партии “Единая Россия” “Шахматный всеобуч”. В течение двух месяцев рабочая группа совершала выезды на территории области с презентацией саткинского проекта. В итоге в 2016 году в апробацию проекта вступили 13 территорий, в 2017 году к ним добавились еще 15, а в 2018 – еще 14. К 2020 году шахматным образованием будет охвачена вся Челябинская область. Все педагоги прошли подготовку на курсах Игоря Сухина. Сатка оказывает территориям учебно-методическое сопровождение. Члены жюри высоко оценили и разработки педагогов шахматных образовательных проектов Саткинского района – неординарность их методик, как в проведении уроков шахмат, так и в организации внеурочной деятельности по шахматам. В начале июня саткинцы будут представлять свой опыт в области шахматного образования на всероссийской научно-практической конференции по шахматному всеобучу, которая будет проходить в Дагомысе”.

13 апреля 2018: Челябинская область, г. Миасс: “Шахматный конкурс состоялся в Миассе”: “Председатель жюри городского конкурса – Сергей Гайнутдинов, координатор регионального партийного проекта “Шахматный всеобуч”, учитель 1 категории школы № 11 г. Миасса, руководитель городского методического объединения педагогов по шахматам и шашкам. Организаторы мероприятия считают, что в образовательных учреждениях нужно изменить традиционное представление о шахматах, как только о виде спорта. Девизом шахматного образования в новых условиях должен стать лозунг: “Шахматы как искусство! Шахматы как наука! Шахматы как средство интеллектуального развития детей!”

12 апреля 2018: Забайкальский край: “Шахматные курсы хотят открыть в школах посёлков Дровяная и Чара”: “Как сообщает пресс-служба АО “Разрез Харанорский”, шахматные “всеобучи” для школьников СУЭК запустила в 2016 году… Учитель начальных классов Татьяна Тетерина рассказывает, что ученики, занимающиеся шахматами, стали лучше выполнять задания по математике. “Стараюсь теперь на уроках давать более сложные задания, и они с ними справляются. Если сравнивать с другими ребятами, юным “шахматистам” легче стало учиться. Родителям нравится, что у нас теперь есть занятия по шахматам”, – говорит она”.

11 апреля 2018: М.Щедрина “Поставят на карту: Предлагается штрафовать родителей за азартные игры детей”: “Родителей, чьи дети играют на деньги, могут вскоре оштрафовать как минимум на десять тысяч рублей. Законодательное Собрание Республики Карелия внесло в Госдуму законопроект поправок в КоАП, запрещающий вовлечение несовершеннолетних в азартную игру. Госдума заканчивает сбор отзывов на проект. Итак, во что бы вы ни играли с ребенком, в карты, или просто в шахматы, если на кону стоит денежная сумма, это уже будет считаться правонарушением. Закон считает азартной игрой любое "основанное на риске соглашение о выигрыше", то есть если на кону деньги”.

10 апреля 2018: Окончательно согласовано, что ближайшие мои курсы пройдут в г. Ноябрьске с 23 апреля по 27 апреля (по 1-му году обучения курса “Шахматы – школе”). Организаторы уже приобрели билеты на самолёт: из а/п Внуково вылетаю 22 апреля, а возвращаюсь рейсом от 28 апреля... Ещё 3 апреля я получил от организаторов такое письмо: “В нашем городе Вас знают и любят. Очень ждем”. Ну, как после этого не согласиться (хотя курсы провожу только в периоды отпусков – разбиваю отпуск на части, а с отпускными днями “напряжёнка”). Тем более что я уже дважды был Ноябрьске (в 2011 году и в 2017 году) и знаю, что всё там хорошо.

10 апреля 2018: От автора статьи “Бойтесь шахмат, Вам навязываемых”: andyshark1974 “Изучаем ферзя (часть 3)”: “Данная статья (как и предыдущие) основана на курсе И.Г. Сухина и носит образовательный характер. Все представленные ниже положения на диаграммах разработаны И.Г. Сухиным и приведены им в учебнике: Сухин И.Г. Шахматы, первый год, или Там клетки чёрно-белые чудес и тайн полны: Учебник для начальной школы, первый год обучения. В 2-х частях. — Обнинск: Духовное возрождение, 2017. Я излагаю своё видение, как их можно использовать на занятиях, какие типичные трудности могут возникнуть у детей, и как их можно преодолевать. И, разумеется, привожу лишь часть положений из указанного учебника — в учебнике их гораздо больше. К учебнику разработано и методическое пособие: Сухин И.Г. Шахматы, первый год, или Учусь и учу. — Обнинск: Духовное возрождение, 2015. В нём детально прописано, как следует проводить каждый шахматный урок курса. Также в учебно-методический комплект курса входят программы 3-4 лет обучения, рабочие тетради, тетради для проверочных работ и задачники”.

9 апреля 2018: От автора статьи “Бойтесь шахмат, Вам навязываемых”: andyshark1974 “Изучаем слона (часть 2)”: “Что мне нравится в методике И.Г. Сухина – то, что сила и слабость фигур изучаются как бы промежду прочим, в упражнениях и задачах. При этом ребенок на практике усваивает методы борьбы с фигурами… В общем, удачи. А я пойду готовить следующие части изучения шахматных правил. После слона у нас ферзь. Ну и задачки, посложнее, естественно… Для недавно подключившихся к курсе, напоминаю, что все задания в данной статье приведены по учебнику Сухин И.Г. Шахматы, первый год, или Там клетки чёрно-белые чудес и тайн полны: Учебник для начальной школы, первый год обучения. В 2-х частях. — Обнинск: Духовное возрождение, 2017. И еще, в прошлой статье я не выразил благодарность авторам программы Кветка — выражаю сейчас. Все диаграммы, набранные для статей, сделаны в этой программе. Удобство для меня лично — неоспоримое”.

8 апреля 2018: Из отзывов о проведении авторских курсов И.Г.Сухина в Свердловской области, г. Екатеринбург, март 2018 г.: Климова Татьяна (Свердловская область, г. Верхняя Пышма): Шахматы с другой стороны. Еще в детстве отец научил меня играть в шахматы. А дня три назад я узнала, что не умею играть в шахматы. Дело было так... Однажды поступил на телефон звонок с приглашением пройти обучение по курсу "Решение шахматных задач как пропедевтика изучения математики". Стало интересно, и поехала я учиться. И произошел переворот в моем сознании. Я открыла лично до себя шахматы в новом свете. Оказывается, что в шахматах заложена огромная сила... За эти четыре дня обучения я просто влюбилась... Да, да влюбилась в шахматы. И, самое главное, я поняла, как я могу через шахматы помочь своим ученикам, своей дочке научиться думать. Еще я поняла, что играть в шахматы могут единицы, потому что с первого до последнего хода игра идет по стратегии, а не просто "какой бы сейчас сделать ход". Я поняла, что главное в шахматах не "побить" короля, а ограничить подвижность противника. Вы только представьте, как должен думать шахматист, чтобы с первого хода делать обдуманные и стратегически верные ходы!!!! Еще я поняла, что нельзя давать детям разыгрывать шахматные партии, пока они не научатся "видеть" и прогнозировать. Иначе, шахматная партия превращается в "шлёпанье" по шахматной доске... Еще я познакомилась с замечательным человеком Натальей Борисовной Гвылевой. Уже несколько лет Наталья Борисовна в Екатеринбурге при помощи шахмат учит детей рассуждать и таким образом помогает им успешно учиться в школе. Но!!! Главное событие – это знакомство с Игорем Георгиевичем Сухиным. Кандидат педагогических наук, член Союза писателей России, методолог шахматного образования, кандидат в мастера спорта по шахматам. И, просто, эрудированный и неравнодушный человек. Именно Игорь Георгиевич помог мне и многим другим слушателям понять роль шахмат. И научил нас, как правильно рассказывать детям о шахматах и, как научить ребенка стратегии, планированию, развить логику и просто научиться нетривиально думать... Что ж Слава и Вера, начинаем заниматься. С 3 апреля...

7 апреля 2018: Из отзывов о проведении авторских курсов И.Г.Сухина в Свердловской области, г. Екатеринбург, март 2018 г.: Барышникова Юлия: “Замечательный семинар, Игорь Георгиевич – мастер своего дела, горит им и смог зажечь нас. Я постараюсь сохранить этот огонь и передать его детям. Спасибо!”

7 апреля 2018: Из отзывов о проведении авторских курсов И.Г.Сухина в Свердловской области, г. Екатеринбург, март 2018 г.: Бобкова Елена: “Хочу сказать большое спасибо Вам (примечание: письмо адресовано организатору курсов Наталье Борисовне Гвылёвой) и Игорю Георгиевичу. Разработанная методика обучения просто замечательно пойдет для дошкольников. Интересно детям, интересно взрослым. Объяснения детям основ шахматной игры – в очень доступной для них игровой форме. Другие учебники, которые я использовала, подходят только для детей высокомотивированных игрой в шахматы, – чтобы запомнить в них правила шахматной игры надо приложить значительные усилия. В методе И.Г. Сухина в игре дети незаметно запоминают правила, испытывают удовольствие от результата своей деятельности. Очень рада, что попала на этот курс. Отдельно хотелось бы сказать Вам спасибо за организацию всего процесса обучения, за эмоциональный комфорт во время обучения”.

6 апреля 2018: Книжная новинка: Книга: Сухин И.Г. 800 логических и математических головоломок. – М.: Издательство АСТ, 2018. – 256 с. ISBN: 978-5-17-107625-2.

Важно 5 апреля 2018: Курганская область: Очень важно! Коллегами из Курганской области оперативно создана веб-страница: Конференция "Шахматное образование в Зауралье", с которой можно и нужно стартовать на соответствующие видео. Я только что начал изучать первую часть видео (а всего там четыре части) – необычайно интересно – отличные базовые доклады! И это тот пока ещё редкий (и замечательный!) случай, где региональный Департамент образования и науки правильно и неспешно, начиная с 2010 года, кирпичик по кирпичику образцово выстраивает добротное здание шахматного образования в регионе! Тяжелейшая, но такая важная и нужная стране работа. Чтобы в этом убедиться, достаточно, к примеру, правильно прочитать фразу заместителя главы Минобрнауки РФ, академика Г. В. Трубникова: “Сегодня главный “товар”, за который агрессивно борется весь мир, это головы, интеллект” (из недавнего интервью Ловушка для интеллекта”). Я не раз ещё буду возвращаться к данной конференции.

5 апреля 2018: Курганская область: З. Мальцева “В Кургане обсудили проблемы и перспективы развития шахматного образования в регионе”: “Создатели образовательного проекта подчеркивают шахматы для детей – не спорт, а в первую очередь инструмент для развития мышления. Да и основам игры детей учат не тренеры или спортсмены, а учителя начальных классов. Для преподавателей проводят курсы повышения квалификации. Обучают этому и в курганском госколледже. Шахматы ввели в учебную программу. На региональной научно-практической конференции подвели итоги восьмилетнего шахматного всеобуча. Проект рассчитан на 15 лет”. Видеосюжет.

Важно 4 апреля 2018: Москва: Курганская область: Региональное отделение партии “Единая Россия” (от 04.04.2018): “Шахматное образование обсудили на научно-практической конференции в Курганской области”: “Конференция “Шахматное образование в Зауралье” собрала представителей всех районов Курганской области Конференция “Шахматное образование в Зауралье” собрала представителей всех районов Курганской области. Региональный партийный проект “Интеллектуал Зауралья” подводит промежуточные итоги реализации второй пятилетки. Почти 90% образовательных учреждений Курганской области включены в проект “Интеллектуал Зауралья”, где в начальной школе ученикам преподают шахматы и за счет этого стремятся развить интеллектуальные способности юных зауральцев. 27% школ ведут урок “шахматы” в рамках обязательного учебного плана, 63% – во время внеурочной деятельности и 23% – в рамках программы дополнительного образования. Дальнейшие перспективы развития шахматного проекта и предварительные итоги его реализации обсудили участники региональной научно-практической конференции “Шахматное образование в Зауралье”. Она состоялась 4 апреля в Департаменте образования и науки региона под председательством первого заместителя директора ведомства Эдуарда Абрамова. На пленарном заседании была заслушана информация о ходе реализации проекта в области, озвучены основные направления научно-методического сопровождения шахматного образования, рассказано о подготовке будущих учителей к работе в рамках проекта “Интеллектуал Зауралья”. Руководитель Регионального исполкома Партии “Единая Россия”, член рабочей группы проекта Родион Вяткин отметил, что первая пятилетка проекта (2010 – 2015 гг) была своего рода дебютом. Курганская область весьма успешно его реализовала, выйдя в лидеры мирового шахматного образования, что подтверждено экспертным мнением автора федерального курса “Шахматы – школе”, старшего научного сотрудника ФГБНУ “Институт стратегии развития образования Российской академии образования”, кандидата педагогических наук И.Г. Сухина. Но вторая пятилетка (2015 – 2020 гг.) – самая сложная часть проекта. Паспорт проекта предусматривает критерии эффективности и целевые индикаторы, выполнение которые предстоит оценить через два года. Понятно, что в условиях недостатка бюджетного финансирования, кадрового дефицита достигнуть поставленных целей очень сложно. Тем ценнее опыт тех школ, которые находят возможность к развитию у детей интеллектуального мышления с помощью шахматно-задачной технологии Сухина. Особенность проекта “Интеллектуал Зауралья” заключается в осознании разницы между шахматами спортивными и шахматами образовательными. Кто видит эту разницу, тот понимает, что не о пользе “игры в шахматы” нужно говорить, а о том, насколько успешнее и умнее стали дети, которых с помощью шахмат научили мыслить! Типичной ошибкой в системе общего образования остается тенденция видеть в шахматах спортивную игру, а результат работы по проекту выражать в количестве спортивных турниров и рейтинге муниципалитета на областных шахматных состязаниях. Теперь рабочей группе проекта предстоит сосредоточиться на методическом обеспечении экспериментальной работы по выявлению динамики интеллектуального развития детей. Хотя в Курганской области при поддержке партии “Единая Россия”, департамента образования и науки, областной шахматной федерации и института развития образования и социальных технологий проводится большое число ежегодных титульных обеспечивающих проект шахматных мероприятий (фестиваль “Папа + Мама + Школа + Я = Шахматная семья”, областные состязания Школьной шахматной лиги, Конкурс учителей начальных классов, преподающих шахматы), все-таки базой проекта “Интеллектуал Зауралья” является рутинная еженедельная работа учителей, преподающих шахматы в школе. Учителям приходится решать эту задачу в условиях нехватки времени, учебников, подчас на энтузиазме и вере в свое назначение педагога. Огромный им за это поклон и благодарность!”, – подчеркнул Родион Вяткин. Представители методических округов региона поделились своим опытом реализации шахматного проекта в детских садах, школах, обсудили перспективные задачи “Шахматного образования”. За основу была принята резолюция конференции, которая будет доработана на основе поступивших предложений. По результатам Конференции готовится к изданию сборник. В нем, в том числе, будут опубликованы новые статьи автора курса “Шахматы – школе” И.Г. Сухина, подготовленные им к конференции в Кургане”.

3 апреля 2018: Курганская область: Департамент образования и науки Курганской области: Пресс-служба Департамента образования и науки Курганской области “В Департаменте образования и науки обсудят перспективы развития шахматного образования в регионе”: “Почти 90% образовательных учреждений Курганской области включены в проект “Интеллектуал Зауралья”. Из них 27% школ ведут урок “шахматы” в рамках обязательного учебного плана, 63% – во время внеурочной деятельности и 23% – в рамках программы дополнительного образования. Дальнейшие перспективы развития шахматного проекта в Зауралье и предварительные итоги его реализации в школах Курганской области обсудят участники региональной научно-практической конференции “Шахматное образование в Зауралье”. Она пройдет 4 апреля в Департаменте образования и науки региона под председательством первого заместителя директора ведомства Эдуарда Абрамова. Начало – в 10 часов. На пленарном заседании будет заслушана информация о ходе реализации проекта в области, озвучены основные направления научно-методического сопровождения шахматного образования, рассказано о подготовке будущих учителей к работе в рамках проекта “Интеллектуал Зауралья”. Представители методических округов региона поделятся своим опытом реализации шахматного проекта в детских садах, школах, обсудят “Шахматный всеобуч” как средство развития интеллектуальных способностей учащихся”.

Важно 2 апреля 2018: Наш комментарий к материалу “Марат Исламов: “Шахматы – мощный инструмент в развитии интеллектуального потенциала Зауралья”: Появление таких материалов в среде Интернет очень важно! Замечательно, что есть в России регионы, которые задумываются над обозначенными важными вопросами. Ведь стало совершенно невозможно читать подавляющее большинство СМИ-публикаций, относящихся к шахматному образованию. Почти в каждой из них доминантой является в явном или в скрытом виде – “шахматы – спорт”. И даже если речь идёт об уроке шахмат в начальной школе, то всё равно почти в каждой публикации читаем “шахматы – спорт” (причём в разделе “спорт”). Никто не умаляет заслуг шахмат как вида спорта, но шахматы как полноправный урок в начальной школе – это же совершенно другое. Сколько ни пишем об этом вот уже лет 30 подряд – впереди стена… Именно поэтому сегодня как никогда актуальны слова координатора проекта “Интеллектуал Зауралья”, д.э.н., заместителя председателя Курганской областной Думы, заместителя секретаря регионального отделения партии “Единая Россия” Марата Нуриевича Исламова: “Тенденцию видеть в шахматах спортивную игру мы так и не изжили и в учительской среде, и среди специалистов администраций”.

2 апреля 2018: Курганская область: Региональное отделение партии “Единая Россия”: “Марат Исламов: “Шахматы – мощный инструмент в развитии интеллектуального потенциала Зауралья”: “Слово координатору проекта, д.э.н., заместителю председателя областной Думы, заместителю секретаря регионального отделения партии “Единая Россия” Марату Исламову: “Шахматы” – не самоцель. Восьмой год в Зауралье реализуется проект “Интеллектуал Зауралья”, а тенденцию видеть в шахматах спортивную игру мы так и не изжили и в учительской среде, и среди специалистов администраций. В публикациях по проекту слова “игра”, “соревнование”, “турнир”, “победа” – почти в каждой. И гораздо меньше внимания уделено развитию мышления, логики, умению находить решение непростых задач. Есть отчеты о вручении свидетельств выпускников шахматного всеобуча, но нет информации о том, удалось ли учителям добиться у детей развития способности “действовать в уме”, нестандартно мыслить? Удалось ли детям, получившим шахматное образование в начальной школе, успешно проявить себя в средней и старшей? Именно этого ждем мы от учителей, которые с помощью шахмат развивают интеллектуальные способности юных зауральцев. Из года в год, ставя задачи, мы рассчитываем на более весомые улучшения в понимании проекта “Интеллектуал Зауралья” и учительской средой, и администраторами. Сегодня ситуация осложняется: в России появился новый учебно-методический комплект, ориентированный на начальную школу, курс “Шахматы в школе”. И кому-то он уже кажется более интересным, но вот вопрос: а чему мы должны учить наших детей? Шахматам? Или все-таки развитию мышления? Для того чтобы понять, что это не одно и то же, нужно прочесть работы Игоря Сухина, автора курса “Шахматы – школе”. Цель школьного шахматного образования – другая. Напомню цель нашего проекта: максимально используя потенциал шахмат, содействовать полноценному интеллектуальному развитию и социализации детей и подростков в Зауралье. Три пятилетки. Первая пятилетка (2010-2015 годы), “дебют” проекта, далеко позади. В этом году мы проходим экватор второй пятилетки, которую сравнивают с самой трудной частью шахматной партии – “миттельшпилем”. Важно не потерять вектор развития, выполнить ориентиры, заложенные в паспорт проекта на 2015– 2020 годы. Проведенный Департаментом образования и науки Курганской области мониторинг показывает, что число школ, где шахматы являются обязательным предметом, не дотягивает и до половины от числа включенных в проект. Ключ к решению этой задачи – рекомендации Министерства образования и науки РФ по введению в программу школы предмета “Шахматы”, как части предметной области “Математика и информатика”. Сегодня министр образования и науки Ольга Васильева все чаще говорит о том, что шахматы должны войти в каждую школу. Нуждается в развитии тема взаимодействия с родителями. Важно показать родителям высокую вероятность потенциальной успешности ребенка, получившего общее шахматное образование, а не медали и кубки. Перспективы. В апреле 2018 года мы проведем в Кургане научно-практическую конференцию, на которой подведем итоги текущего года реализации проекта. Думаю, что зауральские учителя предложат к обсуждению интересные доклады. В мае состоится традиционный конкурс учителей начальных классов, преподающих шахматы. К Курганскому педагогическому колледжу, который с 2015 года ввел спецкурс “Шахматы” для студентов – будущих учителей начальных классов, теперь присоединился и Мишкинский педагогический колледж. А вот высшая школа в Зауралье пока не проявила себя. Развитие проекта продолжается, более 15000 зауральских учеников обучены основам шахматной игры, сейчас они учатся уже в средней школе, осваивают другие науки. Пользуются ли они навыками логического мышления, анализа, поиска вариантов решения, которые дали им уроки шахмат? Приходит время пожинать плоды сделанного. Это нужно понять и увидеть результат – в интеллектуальном развитии зауральских детей”.

2 апреля 2018: Курганская область: “Курганская область продолжает развивать школьное шахматное образование”: “Министр образования РФ Ольга Васильева в течение минувшего года неоднократно высказывалась о том, что школьное шахматное образование является одним из лучших инструментов для развития интеллектуальных возможностей ребенка и должно присутствовать в каждой российской школе, как минимум, на уровне шахматного кружка. – В Курганской области этап кружковой работы уже пройден, – отметила на 44-м заседании Рабочей группы проекта “Интеллектуал Зауралья” (шахматное образование) заместитель директора Департамента образования и науки Курганской области – начальник управления общего образования Ирина Паскевич. Она рассказала, что по результатам обновленного мониторинга сегодня в Курганской области 90% образовательных учреждений реализуют “шахматное образование”. 105 образовательных учреждений (27%) ведут урок “шахматы” в рамках обязательного учебного плана, 247 образовательных учреждений (63%) в рамках внеурочной деятельности и 91 (23%) в рамках программы дополнительного образования. При этом есть школы, которые совмещают у себя разные модели в разных классах. Произошел рост включенности в шахматное образование в рамках учебного плана и в городе Кургане. Если ранее “шахматы” были обязательным предметом в начальных классах только двух городских школ (“Гимназии №47” и “Прогимназии №63”), то теперь – уже в семи школах административного центра региона. Напомним, в сельских районах в Курганской области изучают шахматы с 2010 года в пилотном режиме в четырех районах, а с 2011 года – по всей области. Охват учащихся в текущем учебном году в целом по региону составляет 49% первоклассников, 55% – учащихся второго и третьего классов, 47 % – четвертого. 527 зауральских первоклассников проходят обучение “шахматам” в рамках учебного плана, 3066 – в рамках внеурочной деятельности и 1071 в качестве дополнительного образования. По словам Ирины Паскевич , мониторинг будет продолжаться в течении года для выявления особенностей кадрового и материально-технического обеспечения образовательных учреждений, реализующих “шахматное образование”. Минувшим летом Курганская область сделала шаг вперед и в части методического обеспечения “шахматного образования”, – рассказал проректор по организационно-методической работе Института развития образования и социальных технологий Александр Шатных. Институтом подготовлены методические рекомендации “О реализации учебного курса “Шахматы” в начальных классах общеобразовательных организаций Курганской области”, содержащие не только общие сведения, но и такие важные разделы как “Место учебного курса “шахматы” в учебном плане общеобразовательной организации”, “Нормативные документы и методические материалы, обеспечивающие реализацию учебного курса “шахматы”, “Рекомендации по разработке рабочих программ учебного курса “шахматы”“, информацию об использовании учебников и учебных пособий из федерального перечня учебников и не включенных в него при реализации учебного курса “шахматы”, варианты тематического планирования и другие разделы. Рекомендации получили одобрение старшего научного сотрудника Института стратегии развития образования Российской академии образования (г. Москва), автора шахматно-задачной технологии развития у детей способности действовать “в уме” И.Г. Сухина, который является автором Федерального курса для начальной школы “Шахматы – школе”. Курганская область с 2010 года работает на основе учебно-методического комплекта И.Г. Сухина “Шахматы – школе”, имеющего серьезную научную основу. Как бы не казалось удивительным на первый взгляд, но глубинная цель “шахматного образования” заключается не в том, чтобы научить ребенка игре в шахматы (а тем более – не заставить его соревноваться на шахматных турнирах), а в том, чтобы с помощью шахмат, как инструмента развития мышления, научить ребенка эффективно решать задачи, которые постоянно ставит перед ним жизнь, и своими действиями достигать победы. Технология И.Г. Сухина позволяет развивать у немотивированных детей, которыми являются большинство учеников в классе, способность действовать “в уме” с помощью решения специально подобранных дидактических заданий, надпредметных связей и активной работе учителя начальных классов, способного превратить урок шахмат в “сказку”, “театр”, “игру”, “шутку-смех”, “тайну”, занятие без проигравших с погружением в решение занимательных заданий и обязательной победой. Система И.Г. Сухина включает в себя ознакомительные, пошаговые, лабиринтные, полилабиринтные и динамические задания, которые ученики последовательно проходят вместе с учителем, который готовится к каждому еженедельному уроку на основе методического пособия, входящего в учебно-методический комплект. Курс “Шахматы – школе” (три года обучения по одному уроку в неделю – первые два года и два урока в неделю – на третий год обучения) пронизан межпредметными связями со многими дисциплинами – математикой, логикой, чтением, русским языком, переплетенными в шахматной теме. Поэтому, используя шахматы, при правильной организации занятия класс тренирует множество полезных компетенций. Курс основан на системно-деятельностном подходе, на котором базируются ФГОСы нового поколения, и отвечает их требованиям. Входящие в курс 22 книги УМК изданы на высоком уровне УМО “Духовное возрождение” (г. Обнинск, Калужской области), включенным в утверждаемый Минобром РФ перечень организаций, осуществляющих выпуск учебных пособий, которые допускаются к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования. В учебно-методический комплект каждого года обучения входят образовательная программа, учебник для учащихся, пособие для учителя, рабочие тетради, тетрадь для проверочных работ и задачник. Однако, УМК И.Г. Сухина “Шахматы – школе” сегодня уже не является единственным в России для начальной школы. Апробацию проходят и другие, в которых игровое и спортивное начало выражено более ярко, в частности, учебно-методический комплект курса “Шахматы в школе” авторов Уманская Э.Э., Волкова Е.И., Прудникова Е.А. Количество же шахматных книг для детей, не адаптированных, впрочем, под учебную программу, в России давно исчисляется десятками. Разобраться в них могут профессиональные спортсмены-тренеры “шахмат”, но учителям общеобразовательной школы это сделать сложно. На заседании рабочей группы проекта “Интелектуал Зауралья” (шахматное образование) отмечалось, что важную работу по подготовке учителей начальных классов к преподаванию шахмат ведет Курганский педагогический колледж. Курс “Основы преподавания шахмат в начальной школе” в 2017-2018 учебном году осваивают 110 обучающихся студентов в Кургане и 49 в Куртамышском филиале, – рассказала заместитель директора по учебной работе Галина Кузменкина… В течение учебного года рабочая группа намерена провести несколько выездных заседаний в районных методических объединениях учителей, преподающих шахматы, а в апреле 2018 года провести научно-практическую конференцию по шахматному образованию. Одной из стратегических целей партийного проекта является подготовка будущих кадров для региона. Наряду с “шахматным образованием” “Интеллектуал Зауралья” включает в себя подпроекты “Малая академия наук” и “Агробизнесобразование”. “Единая Россия” оказывает проекту организационную и информационную поддержку. Координатором проекта является заместитель Секретаря регионального отделения Партии, заместитель Председателя Курганской областной Думы Марат Исламов. Председателем Общественного совета проекта – ректор Института развития образования и социальных технологий Борис Куган. Депутаты фракции “Единая Россия” представительных органов власти всех уровней – активно поддерживают эти проекты”.

1 апреля 2018: Москва: “Минобрнауки РФ поможет Армении с преподаванием русского языка”: “Представители российского образования также отметили, что их заинтересовал армянский пример преподавания шахмат в школах”.

1 апреля 2018: Екатеринбург (Кольцово) – Москва (Шереметьево D). Авиакомпания “Аэрофлот”. Рейс SU 1407. Время вылета: 07.00. Время прилёта: 07.25… Снова в Москве… Завтра – рабочие будни.

31 марта 2018: Екатеринбург: Курсы И.Г. Сухина “Федеральный курс “Шахматы – школе” (второй год обучения) в условиях реализации ФГОС” (36 часов): День третий. Плотная работа по учебнику “Шахматы, второй год, или Играем и выигрываем: Часть 2”. Завершение курсов. После них приехал исполнительный директор Шахматной федерации Свердловской области Альберт Степанян и вместе с организатором курсов Натальей Гвылёвой состоялся обстоятельный разговор об актуальных проблемах шахматного образования. Затем Альберт Степанян повёз меня в офис федерации, и детальный разговор был продолжен. Шахматная федерация Свердловской области всерьёз настроена на развитие шахматного образования и издала актуальную брошюру “Шахматный всеобуч: Разработка и внедрение проекта в Свердловской области” (16 страниц). Говорили долго, до 21.30.

31 марта 2018: Челябинская область, г. Сатка: “Саткинский ШК “Вертикаль” стал участником выставки SMART EXPO-URAL”: “Представители клуба были приглашены Свердловской областной шахматной федерацией и приняли участие в дискуссии по вопросам шахматного образования… Деятельность клуба “Вертикаль” тесно перекликается с девизом выставки “Умные решения – залог успешного будущего”. Председатель Ассоциации шахматных федераций УрФО, исполнительный директор ШК “Вертикаль” Амир Гилязов рассказал об организации шахматного образования, направленного на формирование гармоничной высокоинтеллектуальной личности, а также о перспективах развития. Координатор шахматных проектов Лада Титова представила доклад об эффективности внедрения саткинского опыта в рамках регионального проекта партии “Единая Россия” “Шахматный всеобуч”. Он стартовал на территории Челябинской области в 2016 году и с каждым годом набирает обороты. Сегодня реализуется в 28 муниципальных образованиях области, а к 2020 году целиком охватит всю область. С опытом применения авторской методики преподавания шахмат с целью развития интеллекта аудиторию ознакомила координатор проекта “Шахматы для общего развития” Оксана Глухова”.

30 марта 2018: Екатеринбург: Курсы И.Г. Сухина “Федеральный курс “Шахматы – школе” (второй год обучения) в условиях реализации ФГОС” (36 часов): День второй. Плотная работа по учебнику “Шахматы, второй год, или Играем и выигрываем: Часть 1”. Вечером, после курсов, Мария Михайлова повезла меня в школу №33 г. Верхняя Пышма. В этот вечер в школе прошёл замечательный шахматный фестиваль, в котором участвовали более 100 учащихся младших классов. Кое-что снял на видео. В конце фестиваля дал 120 автографов ученикам младших классов. Это было у меня впервые в жизни – 120 автографов за вечер детям, занимающимся по моим шахматным учебникам.

30 марта 2018: Москва: “Пенсионеры Метрогородка выучат английский язык и сыграют в шахматы”: “Одной из площадок пилотного проекта с рабочим названием “Активное долголетие”, нацеленного на улучшение жизни пожилых людей, стала в Метрогородке школа №1795 “Лосиноостровская”… Пенсионеров, которым больше по душе интеллектуальные виды спорта, приглашают в секцию шашек и шахмат. Опытные игроки найдут здесь для себя противников, с которыми интересно вести битву на доске. А пожилые люди, не владеющие навыками игры, могут овладеть ими на занятиях. Студия интеллектуальных видов спорта работает по понедельникам и средам, с 16 до 17 часов. Все желающие собираются в 51-м кабинете… Все занятия проходят в школьном отделении 2 школы №1795 “Лосиноостровская” по адресу: Открытое шоссе, д. 25. Дополнительную информацию можно получить у заместителя директора ШО 2 Елены Андреевой по телефону: +7 (967) 101-36-52. Все занятия по программе с рабочим названием “Активное долголетие” проводятся бесплатно”.

29 марта 2018: Екатеринбург: Курсы И.Г. Сухина “Федеральный курс “Шахматы – школе” (второй год обучения) в условиях реализации ФГОС” (36 часов): День первый. Место проведения курсов: также Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования “Российский государственный профессионально-педагогический университет” (РГППУ), улица Ильича, дом 26. Из курсантов один имеет шахматный разряд (КМС). Преимущественный состав – воспитатели детских садов. Торжественный старт курсов: 09.00. Сразу же началась конструктивная работа. Первый курсантский день, как и с первым потоком, прошёл отлично – полное взаимопонимание с аудиторией. Плотная работа по учебнику “Шахматы, второй год, или Играем и выигрываем: Часть 1”.

28 марта 2018: Екатеринбург: Курсы И.Г. Сухина “Федеральный курс “Шахматы – школе” (первый год обучения) в условиях реализации ФГОС” (36 часов): День четвёртый. Плотная работа по учебнику “Шахматы, первый год, или Там клетки чёрно-белые чудес и тайн полны: Часть 2”. В конце дня – торжественное завершение курсов. Курсы прошли содержательно и качественно. За этими сухими строчками (я же – Сухин) – большая живая работа, проведённая с необходимым юмором (не в ущерб содержательности). Как обычно – всё мощно и качественно.

27 марта 2018: Екатеринбург: Курсы И.Г. Сухина “Федеральный курс “Шахматы – школе” (первый год обучения) в условиях реализации ФГОС” (36 часов): День третий. Плотная работа по учебнику “Шахматы, первый год, или Там клетки чёрно-белые чудес и тайн полны” (в двух частях). В конце дня остановились примерно на с. 20 второй части этого учебника.

26 марта 2018: Екатеринбург: Курсы И.Г. Сухина “Федеральный курс “Шахматы – школе” (первый год обучения) в условиях реализации ФГОС” (36 часов): День второй. Плотная работа по учебнику “Шахматы, первый год, или Там клетки чёрно-белые чудес и тайн полны” (в двух частях). В конце дня остановились на с. 43 первой части этого учебника.

26 марта 2018: Свердловская область: А.Козлов “Федерация шахмат Свердловской области дебютировала в Smart Expo-Ural”: “Выставка-форум прошла в Екатеринбурге. С 23 по 25 марта в Екатеринбурге прошла международная образовательная выставка Smart Expo-Ural. Впервые в подобном мероприятии принимала участие Федерация шахмат Свердловской области. Для участия в деловой программе выставки из Челябинской области прибыли член Наблюдательного совета РШФ, Президент ассоциации региональных шахматных федераций УрФО А. Гилязов, куратор регионального проекта “Шахматный всеобуч” Л. Титова и куратор проекта шахматного всеобуча в городе Сатка О. Глухова. Кроме них своим опытом реализации программы “Шахматный всеобуч” поделился на конференции директор екатеринбургского МАОУ лицей №180 “Полифорум” Алексей Крылов. А. Крылов рассказал, как построена работа с детьми в его школе, в которой шахматами ребята начинают заниматься с первого класса и к средним классам добиваются значительных успехов… Все участники деловой программы и директора школ получили красочно изданный буклет по проекту “Шахматный всеобуч”, подготовленный ФШСО при участии консалтинговой компании “Урал-Гермес”. В рамках выставки исполнительный директор ФШСО А. Степанян провёл переговоры о развитии шахмат в регионе с Министром образования Свердловской области Ю. Биктугановым, заместителем Министра образования Н. Журавлёвой и руководителем Департамента образования Екатеринбурга Е. Сибирцевой. Принято решение о полной поддержке инициативы ФШСО по внедрению и совместному развитию проекта “Шахматный всеобуч” в Екатеринбурге и Свердловской области. Намечены дополнительные встречи. Не менее интересные события разворачивались и на стенде ФШСО. Дети из десятков школ города участвовали в розыгрыше лотереи на призы президента ФШСО Андрея Симановского”.

25 марта 2018: Екатеринбург: Курсы И.Г. Сухина “Федеральный курс “Шахматы – школе” (первый год обучения) в условиях реализации ФГОС” (36 часов): День первый. Место проведения курсов: Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования “Российский государственный профессионально-педагогический университет” (РГППУ), улица Ильича, дом 26. На курсах 49 курсантов. Из них один имеет шахматный разряд (первый). Преимущественный состав – воспитатели детских садов. Отличные условия для обучения. Торжественный старт курсов: 09.00. Сразу же началась конструктивная работа. Первый курсантский день прошёл отлично – полное взаимопонимание с аудиторией. В этот день курсанты овладели первой профессиональной компетенцией – освоили правила шахмат. А также начали приобретать вторую профессиональную компетенцию – освоение “Шахматно-задачной технологии” обучения. Плотная работа по учебнику “Шахматы, первый год, или Там клетки чёрно-белые чудес и тайн полны” (в двух частях).

24 марта 2018: Москва (Шереметьево D) – Екатеринбург. Авиакомпания “Аэрофлот”. Время вылета: 13.00. Время прилёта: 17.20. Рейс SU 1402. Боинг 737-800. Багаж 1 РС. Ручная кладь не более 10 кг. Самолёт летит 2 часа 20 минут. Разница времени: в Екатеринбурге +2 часа. Точно по расписанию самолёт прилетел в аэропорт “Кольцово”. Тёплая встреча с организаторами, 20-минутная поездка до отеля, подготовка к началу курсов, отдых. Завтра – первый день курсов.

Важно 24 марта 2018: Москва: Сегодня днём в третий раз лечу проводить курсы в Екатеринбург… Возвращаюсь к курсам по шахматному образованию, которые были организованы 26–29 марта 2017 года в Екатеринбурге Натальей Борисовной Гвылёвой. Я уже писал, что те курсы прошли на одном дыхании, благодаря огромной системной подготовительной работе, проведённой истинным героем, – Натальей Борисовной Гвылёвой. Шахматная федерация Свердловской области за последние 10 лет делала робкие попытки организовать подобные курсы, но они не увенчались успехом, хотя, к примеру, ещё 1 мая 2008 года была образована Уральская шахматная академия и создан методический центр во главе с А.Л.Кузнецовым. Почти сразу же, в тот период, я получил от него следующее письмо (2008 г.): "Одной из наших первоочередных задач на сегодняшний момент является внедрение в Свердловской области шахматного всеобуча, и настроены мы очень решительно, учитывая, что в некоторых городах нашей области уже есть положительный опыт такого начинания. Тем не менее, прежде всего мы хотим начать с "верхов", т.е. с Министерства образования области. В данный момент я пишу письмо Министру образования Св. обл. Нестерову В.В., в котором прошу у него содействия и конкретных шагов, в частности выпустить приказ "О развитии шахматного образования в системе образования Свердловской области". Проект приказа уже даже был подготовлен в 2007 году, но, к сожалению, все увязло в бюрократическом "болоте". В связи с этим, очень хотелось бы наладить с Вами связь, так как Ваш опыт в данном непростом деле просто неоценим". Контакты были налажены, но…, как обычно в РФ – воз долгое время был "и ныне там". И вот, в августе 2015 года медицинский представитель "Гемабанк" в г. Екатеринбурге Н.Б.Гвылёва совершила подвиг – без всякой посторонней помощи организовав курсы в г. Екатеринбурге… А в марте 2016 подвиг был повторен. Я не преувеличиваю – подвиг – поскольку Н.Б.Гвылёва обошла в Екатеринбурге ВСЕ партии и инстанции с просьбой о содействии в организации авторских курсов И.Г.Сухина. И – ни одна из партий не пошла навстречу, объяснив, что реальное развитие интеллекта у детей Свердловской области не принесёт политических дивидендов. Вот так! Честно! В глаза! Не оказали ей в то время помощи и в Министерстве образования Свердловской области. Поэтому Н.Б.Гвылёва обошлась своими силами. Это достойно восхищения и уважения, и на такой подвиг способна только выдающаяся российская женщина, которая, как известно, "и в горящую избу…, и коня на скаку…". Пока есть в нашей Отчизне такие люди – нашу страну не сломать и не сломить… Повторяю, курсы прошли замечательно, на самом высоком организационном уровне, и никто не роптал "мол, устали, давайте пораньше пойдём домой". Потому что все 44 курсанта были людьми творческими, душевными, понимающими, и частыми аплодисментами сопровождался не только лекционный материал, но и многие презентации авторских шахматных сказок в формате паве-поинт. Это было удивительно и очень приятно… Теперь же, после отмашки из Москвы об очередном включении шахмат в учебную программу, региональные власти должны бы на руках носить таких специалистов как Н.Б.Гвылёва, но… не прост этот тернистый путь… И всё же с оптимизмом, ИГС.

23 марта 2018: “Минобрнауки введет обязательные шахматы в начальной школе”: “Министерство образования и науки России хочет ввести обязательные занятия шахматами в программу начальной школы. Об этом сообщила министр Ольга Васильева, отвечая на вопрос сенатора от Челябинской области Олега Цепкина. Как отметила министр, нововведение будет реализовано в ближайшие два года. По словам Васильевой, программа “очень простая”, с 1 по 4 класс – один раз в неделю, дополнительных компетенций от учителя не потребуется, будет достаточно методических рекомендаций. Она подчеркнула, что Минобрнауки изучило вопрос и пришло к выводу, что “игра в шахматы, действительно, напрямую связана с повышением качества образования... У нас 40 регионов играют в шахматы, и 40 регионов показывают совершенно другие результаты при оценках”. Развивать шахматы в начальной школе решили еще в 1994 году через введение факультативного курса “Шахматы – школе”, автором которого выступил Игорь Сухин. 10 лет спустя, в 2004-м, появился спецприказ Минобрнауки “О развитии шахматного образования в системе образования России” и создан Координационный совет, председателем которого стал 12-й чемпион мира Анатолий Карпов…”

22 марта 2018: Сегодня – звонок из Ямало-Ненецкого автономного округа. Приглашают со 2 по 5 мая провести курсы в г. Ноябрьске.

21 марта 2018: andyshark1974 “Изучаем ладью (Часть 1)”: Начинаю описывать методику преподавания шахмат, по которой преподаю я. Советы, что надо соблюдать, описаны во введении “Дюжина советов – как научить ребенка шахматам. И не только”... Перед прочтением этой статьи — прочитайте введение… Данная методика основана на курсе И.Г. Сухина “Шахматы — школе”, но с некоторыми моими авторскими изменениями и советами. Думаю, что у других преподавателей по данному курсу есть свои наработки…  Для ребенка ход ладьи – самый простой в плане понимания. “Ладья ходит по горизонталям и вертикалям”. Насколько я понимаю, порядок изучения фигур, начиная с ладьи, первый ввел автор курса И.Г. Сухин. В доказательство того, что данный порядок оптимален, можно привести тот факт, что это “новшество” (ему, правда, лет 20-30 уже, никак не меньше) начинают перенимать и другие шахматные эксперты. Например, нещадно раскритикованный мною же учебник Прудниковой следует эту же принципу. Другие общеобразовательные курсы изучают фигуры часто в том же порядке… Основные упражнения, которые применяются в методике И.Г. Сухина, достаточно просты, и дают результат при их комплексном и последовательном применении. Как я уже писал во вступлении – порядок выверен и проверен. Причем далеко не мной, я его просто озвучиваю в данной статье… Упражнение №2. “Кратчайший путь”…  Поверьте – если с ладьей все на первый взгляд просто, то Вы сильно удивитесь, что дети не всегда видят кратчайший путь. У И.Г. Сухина в задании “Кратчайший путь” требуется не бить чёрную пешку, а добраться до ракеты (или контрольного поля), но лично я использую не ракету, а взятие чёрной шашки… Заключение. Данную статью я обещал выпустить раньше, но семейные и служебные дела не позволили взяться за нее дальше. Думаю моя критика (статья “Бойтесь шахмат, Вам навязываемых”) более понятна после этих объяснений. Сложности при написании были не только в наборе текста, дело в том, что у И.Г. Сухина курс полностью разработан. И работает уже далеко не первый год. Курс – общеобразовательный, т.е. ориентирован на общий поток детей при активном участии преподавателя. Методы преподавания я привел свои личные, по готовому курсу, с некоторыми разъяснениями. Дело в том, что в последнее время активизировались “псевдо-разработчики” учебных курсов, которые просто берут готовый курс, и плевать им на авторские права… Последнее время, все эти “разработчики учебных курсов шахмат” просят предоставить свои наработки для внедрения в школы, а “мы Вашу фамилию упомянем в соавторах”... Я не стал приводить все задания которые есть в курсе. Дело в том, что они доступны в учебнике Сухин И.Г. “Шахматы, первый год, или Там клетки чёрно-белые чудес и тайн полны: Учебник для начальной школы, первый год обучения. В 2-х частях”. — Обнинск: Духовное возрождение, 2017... И еще – для спортивных тренеров. Вы преподаете спортивные шахматы, я – общеобразовательные. Это разные грани одного предмета. Нагрузка, цели, методы, дети – они разные в этих двух случаях. Я знаю, что некоторые тренера читают эту статью (прошлую активно обсуждали на специализированных форумах). Призываю к простому пониманию – общеобразовательные шахматы Вам дадут большее количество подготовленных базово детей, Вы не будете мучиться с постановкой правильных ходов. Плюс дети будут уметь думать. Я сам преподаю и спортивные шахматы, сам был спортсменом в детстве. Это сложный труд, и он не всем детям нужен. Зато плюсы, которые дают шахматы детям – очевидны. Но тот курс, который хотят внедрить в школы, и КАК хотят внедрить… после этого шахматы не выживут. Да – умрут не сразу, но отобьют желание заниматься ими у детей...”

21 марта 2018: Ханты-Мансийский автономный округ:  Сегодня тьютор курса “Шахматы – школе” Валентина Акишина завершила 36-часовые курсы для Кондинского р-на ХМАО.

20 марта 2018: andyshark1974 “Дюжина советов – как научить ребенка шахматам. И не только”: “Некоторое время назад мною была написана статья “Бойтесь шахмат, Вам навязываемых”. Некоторые заинтересовавшиеся хабрахабровцы попросили более подробно рассказать о методике, по которой я преподаю шахматы детям. Ну, вот собственно, – время подошло… Курс, по которому я преподаю детям шахматы, разработан Игорем Георгиевичем Сухиным и называется “Шахматы — школе”. Более подробно об авторе Вы можете узнать на сайте. Просьба обеспокоенных гиков не критиковать сайт – человеку много лет, и он делает все сам. Я со временем только лишний раз убеждаюсь в том, что все, что описано в курсе – опробовано, взвешено, отредактировано и выложено к применению. Начал я преподавать шахматы более 4х лет назад. Удачно получилось, что практически сразу натолкнулся на курс И.Г. Сухина, когда подбирал программу обучения для своего сына (и его 1-го класса). За прошедшие 4 года я набил достаточно много шишек на тернистом пути обучения детей шахматам. А если быть точнее – подготовке их к жизни. В настоящий момент я преподаю шахматы в Центре Детского Творчества, и количество детей только там у меня достигает 70-ти человек (занятия 2 раза в неделю), плюс есть еще парочка платных кружков. Общее количество детей только в настоящий момент около 100 человек. Думаю, что могу достаточно профессионально судить о качестве получаемых детьми знаний, а так же направлять других родителей на “путь истинный”. Если Вам не нравятся мои советы – можете преподавать по-другому. Но поверьте – скорость получения знаний не самое главное, важно чтобы мозг ребенка обдумал и принял тех знаний, которые Вы ему дадите. Все мои советы – основаны на личном опыте и наблюдениях на достаточно большом срезе обучаемых детей. Если Вы хотите вырастить чемпиона – то данный курс не для Вас. Но если у Вас есть желание заложить в операционную систему ребенка множество другого функционала – то найти что-то более удобное и лучшее я, например, не смог. Все что Вам надо – набраться терпения. Детский мозг – это губка, которая впитывает знания в достаточно больших объемах, но если дать эти знания в неправильном порядке, либо виде – будет либо торможение обучению, либо Вы получите не тот результат, который хотели”.

Важно 19 марта 2018: Ханты-Мансийский автономный округ:  Тьютор курса “Шахматы – школе” Наталья Эйхвальд нам пишет: “Дорогой, Игорь Георгиевич! Спешу Вас порадовать, я победила в региональном конкурсе "Сердце отдаю детям – 2018"!!! Это наша общая Победа!!! Впереди – Российский этап. Спасибо Вам, что Вы есть в моей жизни!!!  И главное – уже скоро, через неделю буду вести Ваши-наши курсы для педагогов в своем Октябрьском районе. Уладим все бумажные нюансы и ВПЕРЕД!!! После выборов Вам напишу, как всегда я везде… Берегите себя –  с уважением, глубоким почтением и с любовью к вам и нашему делу”. С победой!

18 марта 2018: Knight Quest — головоломка или раннер по правилам шахмат?

16 марта 2018: Тюменская область: “Депутаты встретились с медиками”: “Анатолий Карпов рассказал о социальном проекте “Золотое шахматное кольцо России”, разработанный для воспитания любви к шахматам и родному краю, сохранения природного и культурного наследия, развития творческой личности, а также проведения культурных, экологических и шахматных мероприятий. Он будет объединять важные направления: “Шахматы в школы и детские сады”, “Шахматы в многодетные семьи”, “Шахматы в моем дворе”, “Шахматы для осужденных”, “Шахматы для призывной молодежи”, “Шахматы для ветеранов и инвалидов” – и охватит все регионы страны”.

15 марта 2018: В период с 21 мая до конца мая буду проводить курсы в Магнитогорске.

14 марта 2018: Ингушения: “В школах Ингушетии пройдёт конкурс на лучшее преподавание шахмат”: “В общеобразовательных школах республики с 15 марта по 5 мая 2018 года пройдет конкурс на лучшую организацию преподавания шахмат среди общеобразовательных организаций, участвующих в проекте “Шахматный всеобуч в Ингушетии”. Конкурс проводит Министерство образования и науки Республики Ингушетия, сообщает пресс-служба ведомства, совместно с региональным Министерством по физической культуре и спорту, Федерацией шахмат, а также при содействии Российской шахматной федерации...”

13 марта 2018: Армения: “Великая игра, которая вывела Армению на ведущие позиции в мире позиции в мире”: “Президент Серж Саргсян…: “Да, шахматы – это игра, но также искусство и наука. Они учат человека системному мышлению и правильному расчёту, творчеству и культуре честной борьбы. Они обязывают глубоко уважать партнёра по игре. Осознавая положительное влияние шахмат на развитие детской логики, гибкости творческого мышления и на другие качества, Армения стала первой страной мира, которая включила шахматы в общеобразовательную программу. С радостью могу констатировать, что общественность приняла это с большим воодушевлением и уже ощущаются результаты этого. Конечно, я рад, что программа “Шахматы в школе” находит распространение также в других странах. В этом году в Армении открылся первый в мире научно-исследовательский институт шахмат. Надеюсь, что ведущиеся в институте работы и исследования по шахматной проблематике выявят ещё нераскрытые стороны великой игры”.

11 марта 2018: В очередную часть отпуска за 2018 год поеду проводить курсы в Екатеринбург для двух учебных групп педагогов. Для одной из них курсы называются: “Федеральный курс “Шахматы – школе” (первый год обучения) в условиях реализации ФГОС” (36 часов), а для прошедших у меня в прошлые годы курсы по первому году обучения проведу курсы “Федеральный курс “Шахматы – школе” (второй год обучения) в условиях реализации ФГОС” (36 часов). С одной из групп начну занятия в воскресенье 25 марта, а со второй – вроде бы, в четверг 29 марта.

10 марта 2018: Сайт журнала “Мурзилка”: И.Г.Сухин: “Папа рассказывает Лене сказку о шахматной доске: Сказка про девочку Лену, мальчика Алена, Чародея, колдуна Звола и шахматную доску” (рис. В.Родина). Вот её начало; И.Г.Сухин: “Однажды Лена попросила папу: – Придумай для меня сказку о том, как появилась шахматная доска. И чтобы я тоже была в этой сказке. И ещё – мальчик с похожим именем…”

9 марта 2018: Лет 10 назад мои родители нашли у себя почтовую карточку, адресованную мне (по штемпелю, вероятно, 1970 год; я учился тогда в 10-м классе). Вот её текст: “Игорь! Ждём тебя в воскресенье в 10.45 для участия в командном первенстве Москвы. Ты играешь на первой доске чёрными. Думаю, что честь нашего клуба для тебя дорога. Борис Наумович”. Вот такие были времена!

8 марта 2018: О том, как много лет назад я пришёл в мир шахмат (уточнение старой информации): Я родился 17-02-1953, и примерно лет в 6 отец познакомил с шашками и шахматами. Первый турнир по шашкам у меня состоялся в пионерском лагере под Москвой (ст. “Зосимова Пустынь”) в 7-м отряде я стал чемпионом отряда. Эту информацию я сейчас проверил по своей старой -старой тетради “Дневник спорта Игоря Сухина”. Об указанном успехе в тетради моим корявым почерком написано так: “1961 г., лето, лагерь. Я занял первое место по шашкам в 7 отряде, и на линейке мне вручили подарок: трактор”. А дальше написано так: “1962, лето, лагерь. Я опять занял первое место по шашкам в 7 отряде, и на линейке 6 и 7 отрядов мне вручили подарок: шашки. 1963, лето, лагерь. Хорошо играл в шахматы и никому из нашего 5 отряда не проиграл. В шашки играл мало”. Так, постепенно я перешёл с шашек на шахматы. В 1966 году у нас в школе №317 Куйбышевского района г. Москвы состоялось первенство школы между классами (я тогда учился в 5 классе, а школа была восьмилетней). Это, вроде бы, был мой первый опыт участия в шахматных соревнованиях. От каждого класса в команде было по 3 человека: два мальчика и девочка. Я играл на первой доске, Федюков – на второй доске, Рогова – на третьей доске. Играли по кубковой, олимпийской системе. Я не проиграл ни одной партии, но в полуфинале сыграл с противником вничью, а Михайлов, который заменил Федюкова, проиграл. Все эти годы я никакие спортивные кружки и секции не посещал, а в 1967 году в возрасте 14 лет поехал с товарищем Сашей Беляшовым записаться в секцию футбола (в футбол играю время от времени и сейчас), кажется в клуб "Динамо". Приехали…, тренеры там посмеялись – поздно, нужно было в дошкольном возрасте приезжать! Тогда поехали с Беляшовым в Дом комсомольца и школьника Первомайского района г. Москвы – там принимали всех (шахматную секцию вели Михаил Зиновьевич Цейтлин и Борис Наумович (фамилию не помню). Там я очень успешно включился в турнирную жизнь секции, и сразу же стал членом команды секции, которая стала принимать участие в ежегодных соревнованиях между районами. И в 1967-1968 гг. наш район занял первое место в этих соревнованиях между районами, а я (выступающий где-то на средних досках) принёс в копилку команду больше всех очков). В 1968 году у нас в секции произошла смена поколений – асы ушли, и лидером команды стал я (причём я всегда успешно выступал за шахматную команду: и в этой секции, и в дальнейшем в институте – МВТУ им. Н.Э. Баумана). После меня в секцию пришли Андрей Деев (будущий мастер) и Харламов… А в ещё более стародавние времена указанный Дом назывался – Дом комсомольца и школьника Сталинского района, и в нём у М.З. Цейтлина занимались Ю.С. Разуваев, Я. Мурей, Э.Л. Дубов (возможно, ещё кто-то)… Эту информацию мне сообщил мой друг – великий тренер Юрий Сергеевич Разуваев (я пишу – мой друг, потому что так меня называл Юрий Сергеевич)… В 1969 году участвовал в личном первенстве школы №317 Куйбышевского района г. Москвы и стал чемпионом школы. Это было совсем несложно, так как к тому времени у меня был уже второй разряд по шахматам, поэтому все партии легко выиграл. Пару раз участвовал и в личном первенстве МВТУ им. Н.Э. Баумана (и оба – успешно), куда пришёл уже перворазрядником: на моём счету медали за второе и третье места. Жаль, что не посчастливилось стать чемпионом МВТУ, – в последнем туре нужно было выигрывать чёрными, но партия завершилась вничью… После этого было множество турниров, вплоть до примерно 1992 года… С тех времён у меня сохранились практически все турнирные партии и турнирные таблицы. В школьные и студенческие годы я любил составлять различные турнирные таблицы, преимущественно чемпионатов СССР по футболу и по хоккею, поэтому, естественно, с особым усердием составлял шахматные турнирные таблицы, поскольку… почти всегда (особенно на первых порах) выступал в шахматных турнирах более чем успешно. Если бы – неуспешно, то не было бы ни таблиц, ни турниров, так как нормальному человеку не нужны необязательные отрицательные эмоции. Поэтому крайне удивляет, когда сейчас нередко заставляют играть в шахматы тех, кто это не хочет (мотивируя это словами о том, что, мол, шахматы – интересная игра, и, не учитывая, что интересная она для тех, кто чаще выигрывает, чем проигрывает).

7 марта 2018: Огромную работу проводят в Ханты-Мансийском автономном округе тьюторы моего курса “Шахматы – школе”, особенно Валентина Акишина. Ведь очень важно не потерять то ценное, что было сделано в России в области шахматного образования с 1993 по 2018 годы, так как некоторые “реформаторы” в отдельных регионах наивно, недальновидно и антинаучно предпочитают начинать с чистого листа. Поэтому приятно, что остались ещё в РФ организаторы, понимающие, “что такое хорошо и что такое плохо” в части качества шахматных учебно-методических комплектов и проведения курсов для учителей. Поэтому в последние годы уже не раз было так, что в ряде регионов организаторы всеми правдами и неправдами добивались того, чтобы курсы проводил именно И.Г.Сухин. Так было, в частности, не так давно в Ярославле и в одной из московских школ.

6 марта 2018: Челябинская область, г. Миасс: “В миасском детском саду готовят будущих гроссмейстеров”: “Воспитатель 101-го детского сада Ольга Ощепкова рассказала порталу МААМ, что за основу в данной работе она взяла интересную и разнообразную методику обучения для дошкольного возраста “Шахматный всеобуч”, автором которой является шахматист Игорь Сухин”. Наш комментарий: Немного забавно и смешно, когда читаю о себе – “шахматист”…

5 марта 2018: Москва, Институт стратегии развития образования РАО: Очень приятно, что сегодня в ходе заседания Учёного совета нашего Института стратегии развития образования РАО директор нашего Института Светлана Вениаминовна Иванова поздравила меня с недавно прошедшим юбилеем, подчеркнула мою важную роль в работе Центра педагогической компаративистики нашего Института, сказала о моей параллельной дополнительной большой работе в области шахматного образования и подарила роскошный букет цветов. Моё ответное слово было коротким: “Наш Институт – лучший в мире! Я горжусь, что здесь работаю!”

5 марта 2018: Сайт журнала “Мурзилка”: Рубрика “Наши любимые писатели”: “Игорю Георгиевичу СУХИНУ – 65 лет!”: “Знаешь ли ты, что такое “много-много” по-настоящему? В детстве, когда родители дарили мне очередной номер “Мурзилки”, с которым я не расставался целый месяц, я об этом ещё не догадывался. Прошло много-много лет, я стал папой, затем дедушкой, но рядом со мной всегда был любимый журнал. Теперь я беру “Мурзилку” в дальние поездки за много-много километров: в Тыву, Якутию, Татарстан и Забайкалье, и даже за Полярный круг, где провожу литературные викторины, в которых участвует много-много детей. А уж как они радуются, когда выигрывают главный приз – свежий номер лучшего в мире журнала, в котором много-много интересных рассказов, стихов, загадок, головоломок! И только недавно я понял, что такое много-много по-настоящему! Для этого я достал из своих многих-многих книжных шкафов все номера “Мурзилки”. Мне стало интересно, какая высота получится, если положу все их друг на дружку? Положил на пол один номер, сверху – другой, потом ещё. Годовая подписка – 12 номеров – составила в высоту 4 сантиметра. Стал добавлять “Мурзилки” дальше и убедился, что одному мне не справиться. Пришлось звать на помощь мою маму, Людмилу Александровну, потом жену Татьяну… А кипа всё росла. Принёс стремянку, позвал дочерей: Лену и Олю. Но и тут бы нам не справиться, если бы не припрыгала внучка – шестилетняя Катюша! Получилось как в сказке “Репка”. Только в “Репке” последней прибежала мышка, а у нас – внучка! Гора журналов упёрлась в потолок! Не верите? В этом легко убедиться, если у вас тоже есть дедушка, который до сих пор хранит все свои “Мурзилки”. Гору-то мы собрали, а как её разобрать, чтобы она не развалилась? Хорошо, что наша Катюша – тот ещё командир! Она и подсказала, как эту пирамиду разобрать. Но главное было потом. Мы сели за стол, и Катюша стала читать вслух свежий номер “Мурзилки” – первый в 2018 году! Ваш Игорь СУХИН!”

4 марта 2018: ХМАО: “В Лянторе воспитатели со всего района обсуждали, как научить шахматам дошколят”: “Все участники разделили мнение, что перво-наперво детей нужно заинтересовать шахматами. Коллектив “Теремка” показал, как это можно сделать: провели дефиле “Шахматная шляпка”, а потом пригласили гостей в стилизованное шахматное королевство. Игра в шахматы – сейчас для малышей на первом месте слово “игра”. Зато когда влюбленные в это королевское занятие дети отправятся в школу, там это действительно превратится в спорт, в котором начинающие гроссмейстеры будут изрядно подкованы”. Наш комментарий: Заметки СМИ от 2018 года, касающиеся шахматного образования, поражают уровнем непонимания проблемы. Почти в каждой из них неправомерно идёт речь об игре в шахматы как таковой. Акцент на парной игре в шахматы (всеми фигурами из начальной позиции по всему комплексу шахматных правил) – это поощряемая СМИ характерная ошибка проведения шахматных занятий в детских садах и уроков шахмат в начальных классах. Этот аспект ещё можно было хотя бы обсуждать, если бы каждый воспитатель детского сада и каждый учитель начальных классов имел разряд по шахматам. Но этого нет (и не будет)! Поэтому такой подход ведёт только к профанации и дискредитации шахмат. Вот типичнейшая картина: воспитатель детского сада или учитель начальных классов, только что прошедший краткосрочные курсы по шахматному образованию, лавирует между столиками или партами, за которыми сидят, скажем, хотя бы 5-10 пар дошколят (или учеников первых классов), и пытается сообразить, что там за катавасия получилась на каждой из шахматных досок. Особенно, если большая часть детей не “мямлики”, а “шустрики”, у которых рука летает быстрее мысли и невозможные ходы следуют один за другим. Урок шахмат должен быть полноценным уроком развития мышления по “Шахмано-задачной технологии”, а не базаром, “шлёпанием” и профанацией.

3 марта 2018: ХМАО: “Конём ходи! Более 80 процентов детей в Сургутском районе занимаются шахматами”: “Для поэтапного развития шахматного спорта даже разработан проект “Шахматы – школе” по внедрению в начальных классах обязательного урока по шахматам. В округе популяризацией этого вида спорта занимаются уже не первый год. Именно в Югре, первой в стране, шахматы включили в образовательную программу… В Сургутском районе этим спортом охвачены дети с 1-го по 11-й класс”. Наш комментарий: 1) проект “Шахматы – школе” разработан И.Г.Сухиным для РФ для поэтапного развития мышления (а не спорта) российских дошкольников и школьников. Спорт тут, ну, совсем не при чём; 2) не Югра первая в РФ, где шахматы включили в образовательную программу, а Калмыкия (с 1995 года); 3) отечественная наука давно уже расставила приоритеты в том, для чего и как нужно проводить шахматный всеобуч, но многие регионы РФ любят всё начинать с чистого листа; 4) впечатляет, что многие организаторы шахматного образования в РФ не в курсе тех огромных наработок по теме, которые сделаны в нашей стране с 1985 года (начиная со стратегических статей председателя комиссии “Шахматы – школе” Шахматной федерации СССР академика Б.С.Гершунского) по настоящее время. Сейчас, увы, время дилетантов. А ведь реальное развитие мышления подрастающего поколения к марту 2018 года – это ни более, ни менее, а вопрос национальной безопасности. И шахматы для этого эффективное средство и мощный инструмент, а не самоцель. А нам предлагают… просто играть в шахматы. Почему тогда не в го, не в сёги, не в реверси, не в шашки?

2 марта 2018: Курганская область: “В Кургане проходит финал областной Школьной шахматной лиги”: “Текущий сезон Школьной шахматной лиги – ХI в Зауралье. Пятый год он проходит под эгидой партийных проектов “Детский спорт” и “Интеллектуал Зауралья“ партии “ЕДИНАЯ РОССИЯ”… Каждая из команд состоит из трех учащихся одной школы: юноша и девушка среднего или старшего звена и обязательно один ученик младших классов, где преподаются шахматы в рамках проекта “Интеллектуал Зауралья” на основе курса “Шахматы – школе” Игоря Георгиевича Сухина. Организуют турнир Департамент образования и науки Курганской области, Федерация шахмат Курганской области, Управление по физической культуре, спорту и туризму, и Курганское региональное отделение партии “Единая Россия”. Открывая турнир, руководитель исполкома регионального отделения Партии Родион Вяткин подчеркнул, что зауральская земля, в первую очередь, славится своими людьми, которые могут решать самые сложные задачи в непростых условиях. И шахматы учат этому с детства”.

1 марта 2018: “Послание Президента Федеральному Собранию”: Владимир Путин обратился с Посланием к Федеральному Собранию. Церемония оглашения состоялась в Москве, в Центральном выставочном зале “Манеж”.

27 февраля 2018: Челябинская область: г. Сатка: “Опыт работы педагогов Саткинского района по обучению детей игре в шахматы был представлен на Международном Конгрессе ISCAR в Канаде”.

26 февраля 2018: Готовится к переизданию: Сухин И.Г. Шахматы, второй год, или Играем и выигрываем: Тетрадь для проверочных работ. — 4-е изд. — Обнинск: Духовное возрождение, 2018. — 32 с. ISBN 978-5-94198-133-5.

25 февраля 2018: Готовится к переизданию: Сухин И.Г. Шахматы, второй год, или Играем и выигрываем: Рабочая тетрадь для начальной школы. В 2-х частях: Часть 2. — 8-е изд. — Обнинск: Духовное возрождение, 2018. — 32 с. ISBN 978-5-94198-131-1 (Часть 2) ISBN 978-5-94198-132-8 (Комплект из двух частей).

24 февраля 2018: Готовится к переизданию: Сухин И.Г. Шахматы, второй год, или Играем и выигрываем: Рабочая тетрадь для начальной школы. В 2-х частях: Часть 1. — 8-е изд. — Обнинск: Духовное возрождение, 2018. — 32 с. ISBN 978-5-94198-130-4 (Часть 1) ISBN 978-5-94198-132-8 (Комплект из двух частей).

23 февраля 2018: Вспомним выдержки из доклада, сделанного президентом ММШС А.Н.Костьевым на Конгрессе в Кальвии в 2004 году: First International Chess in the School Congress Calvia 2004. Alexander Kostyev ISCU President, Head of Chair of Pedagogics and School Chess Work. “Pedagogics and school chess work”. Russian State Social University of Moscow. International School Chess Union. Цитируем, А.Н.Костьев: “Гораздо важнее поговорить об учебниках для педагогического направления. Этих учебников очень мало. В России, например, существует только один автор, который много лет разрабатывает педагогическое направление в обучении школьников шахматам. Это Игорь Георгиевич Сухин. Им разработаны учебно-методические комплекты “Шахматы, первый год”, “Шахматы, второй год”, “Шахматы, третий год”. В комплект входят программа курса, учебник для школьников, пособие для учителей, книга для родителей. На всех программах, учебниках и пособиях стоит гриф “Рекомендовано Министерством образования РФ”. Разумеется, существуют и другие пособия, есть много авторских курсов, даже утвержденных местными органами управления образования. Но лично я рекомендую пользоваться пособиями Сухина. Доминантой в них являются здоровьесберегающие технологии в обучении шахматам школьников младших классов. Главный тезис – на уроках шахмат в школах дети должны испытывать радость. Радость от правильного ответа на вопрос учителя, радость от самостоятельного решения созданной учителем проблемной ситуации. Если дети разыгрывают между собой на уроках шахмат учебные позиции, то учитель должен подбирать такие примеры, в которых не побеждает одна из сторон, а решается определенная задача. В учебниках Сухина все упражнения, позиции на шахматной доске, различные задачи, вопросы, викторины и прочее составлены так, что ученики всегда побеждают. Проигрывающих на уроках не должно быть! И тогда шахматные уроки, благодаря системе дидактических заданий, становятся средством умственного развития школьника…”.

Важно 22 февраля 2018: Сайт РШФ: “Александр Костьев провел вебинар для участников проекта "Шахматный всеобуч России"”. Наш комментарий: Мы ранее рекомендовали всем желающим участвовать в этом проекте и сейчас не отказываемся от своих слов. Другое дело, что тематика проекта слишком широка (все обо всём), поэтому кпд проекта по определению не может оказаться высоким. Серьёзнее другое – этот проект был бы крайне актуален в 1980-е годы, когда всё только начиналось, и не был накоплен научный, методический и методологический багаж. Но после научных работ Я.А.Пономарёва, Б.С.Гершунского, Н.Г.Алексеева, Ю.С.Разуваева и автора этих строк, расставивших приоритеты в проблеме “Шахматы – школе” очень странным выглядит обращение в рамках проекта “Шахматный всеобуч России” к тематике урока шахмат в начальной школе. Ведь предлагается просто прислать свои разработки уроков шахмат – без опоры на серьёзную теоретическую основу. Это тупиковый путь. При таком подходе вольно или невольно доминантой проекта становится спортивная составляющая шахмат. А главное-то совсем в другом… Другое дело, если бы проект был ограничен конкретным аспектом, к примеру, “Шахматы как кружок в школе” или “Шахматы как элемент системы спорта”, тогда всё стало бы на свои места. Но замах не только и не столько на кружок, а на учебный предмет “Шахматы” несостоятелен и научно, и технологически. Но… повторимся, для рядовых педагогов это хорошая возможность заявить о себе (это очень не плохо), но не более. И будьте готовы, что Ваши идеи будут успешно реализованы другими – это общеизвестно. Есть и много других подводных камней. Один из них следующий – мало кто из педагогов может грамотно описать свой урок и не допустить плагиата. Если кому-то кажется, что в свой урок Вы вольны брать из Интернета любой чужой стишок или загадку, которая Вам понравится, то это глубокое заблуждение, так как Закон об авторском праве всё более ужесточается. Поэтому в своих статьях используйте на 100% свои собственные разработки, стихи, рифмовки, загадки, задачи, головоломки. Не дай Бог возьмёте хоть что-то из Интернета – потом может быть суд (такое уже бывало). Даже из-за двух, якобы, бесхозных строчек из Интернета. Вы вправе использовать только своё.

21 февраля 2018: Бесплатные занятия по шахматам запустят в 36 регионах: "Шахматные гостиные" откроются на базе детских технопарков "Кванториум", а также в других региональных организациях”: "Я очень счастлива, что присутствую на этом событии, за которое еще полтора года назад меня ругали. Когда я начала эту песню "шахматы в школу", не все ее поддержали, прямо скажу", – сказала глава Минобрнауки РФ Ольга Васильева. По ее словам, есть исследование ФИДЕ, которое доказывает, что в странах, где шахматы в школе обязательны, результаты учебной программы выше, чем там, где в шахматы не играют. "Шахматы – это не спорт, это искусство, это наука и творчество. Я с трепетом отношусь к тем, что играет в эту игру хорошо", – отметила министр. Российский инвестиционный форум проходит в Сочи 15-16 февраля при участии премьер-министра РФ Дмитрия Медведева. Это традиционная площадка для презентации инвестиционного и экономического потенциала РФ”. Наш комментарий: Согласны с мнением главы Минобрнауки РФ: "Шахматы – это не спорт, это искусство, это наука и творчество” (применительно к уроку шахмат в школе!!!). Именно таким и является здоровьесберегающий курс “Шахматы – школе”.

20 февраля 2018: “В Якутске открылась первая шахматная гостиная”.

19 февраля 2018: “В Заполярье готовят учителей по обязательным урокам шахмат”.

18 февраля 2018: Проект "Шахматное образование" стартует в Липецкой области в 2018 году”.

17 февраля 2018: Благодарен всем, поздравившим с юбилеем: Министру образования и науки Республики Саха Владимиру Анатольевичу Егорову, международным гроссмейстерам Алексею Безгодову и Михаилу Красенкову, и многим-многим другим друзьям и коллегам.

16 февраля 2018: “В 19 регионах России первоклассникам будут преподавать шахматы”: “Девятнадцать регионов России в 2018 году запустят пилотные проекты по урокам шахмат для первоклассников, сообщила глава федерального Минобрнауки Ольга Васильева на площадке инвестиционного форума в Сочи. Ранее она сообщала, что в ближайшие два года в младших классах российских школ введут обязательный урок по шахматам. "В этом году в 19 регионах страны в пилотном проекте запустят шахматы с первого класса", — сказала министр. Шахматный кружок для учащихся начальных классов есть в школах 70 регионов, всего в шахматы играют 742 тысячи российских школьников, сообщила Васильева ранее”.

16 февраля 2018: Калужская область: М. Бондарев “В Калужской области около 12,5 тысяч детей в начальной школе обучаются игре в шахматы”.

15 февраля 2018: Ярославль: Курсы повышения квалификации для педагогов: И.Г.Сухин: “Федеральный курс “Шахматы – школе” (второй год обучения) в условиях реализации ФГОС”. День третий, завершающий. Также работали до 17.00, постранично изучили вторую часть учебника “Шахматы, второй год, или Играем и выигрываем”. Курсы прошли великолепно, и как обычно было полное взаимопонимание с курсантами. Всего курсанты молодцы! В 19.35 фирменный поезд №105Я взял курс на Москву и в 22.50 прибыл на Ярославский вокзал.

14 февраля 2018: Ярославль: Курсы повышения квалификации для педагогов: И.Г.Сухин: “Федеральный курс “Шахматы – школе” (второй год обучения) в условиях реализации ФГОС”. День второй. Снова плотная работа до 17.00. Завершили изучение первой части учебника “Шахматы, второй год, или Играем и выигрываем”.

13 февраля 2018: Ярославль: Курсы повышения квалификации для педагогов: И.Г.Сухин: “Федеральный курс “Шахматы – школе” (второй год обучения) в условиях реализации ФГОС”. День первый. Многие курсанты мне уже знакомы по 1-му году обучения, а остальных обучали наши тьюторы курса “Шахматы – школе”. Все занимаются старательно и успешно. В этот день сначала вспомнили основной материал 1-го года обучения, а потом пошли дальше. Работали без поблажек с раннего утра до 17.00. Молодцы! В этот день плотно изучали учебник “Шахматы, второй год, или Играем и выигрываем”. Прошли, с. 1-35 первой части учебника (как и было запланировано).

12 февраля 2018: Москва–Ярославль: В 19.05 фирменный поезд взял курс на Ярославль и в 22.23 прибыл на вокзал Ярославль-Главный. Тёплая встреча с организаторами курсов, едем в гостиницу “Свобода”, расположенную в самом центре города. Меня размещают в VIP-номере. Завтра первый день курсов “Федеральный курс “Шахматы – школе” (второй год обучения) в условиях реализации ФГОС”.

10 февраля 2018: Узбекистан: Президент предложил расширить школьную программу за счет шахмат.

9 февраля 2018: В свой очередной отпускной период с 13 по 15 февраля я проведу курсы повышения квалификации для педагогов в г. Ярославле: “Федеральный курс “Шахматы – школе” (второй год обучения) в условиях реализации ФГОС”.

8 февраля 2018: Республика Татарстан, г. Нижнекамск: Заведующий шахматно-шашечным отделом муниципального бюджетного учреждения дополнительного образования “Дворец творчества детей и молодежи имени Ильдуса Харисовича Садыкова” Нижнекамского муниципального района Республики Татарстан Николай Михайлович Телепенин информирует, что завершается работа над сборником статей состоявшейся 7 декабря 2017 года в г. Нижнекамске Республиканской научно-практической конференции “Шахматы как надпредметная учебная дисциплина в системе образования и средство эффективной социализации школьников”. В сборник включен ряд наших научных статей по теме учебной дисциплины “Шахматы”.

7 февраля 2018: “В Армении открыли первый в мире НИИ шахмат”: “Первый в мире научно-исследовательский институт шахмат открыли в Ереване. Он будет работать на базе Государственного педагогического университета”.

Важно 6 февраля 2018: По следам Международной научно-практической конференции “Шахматы в системе образования” (РГСУ-30.01.2018). Небольшие фрагменты моего доклада: И.Г.Сухин “Междисциплинарные основы шахматного образования”: “В этом году исполняется 100 лет со дня рождения Василия Александровича Сухомлинского. Благодаря его идеям мы здесь и собрались, поскольку недавно Минобрнауки снова предложило включить шахматы в школьную программу. А вчера на Заседании Учёного Совета нашего “Института стратегии развития образования РАО” присутствовал Директор Департамента государственной политики в сфере общего образования Андрей Евгеньевич Петров... Скажу прямо – научное сообщество очень обеспокоено. Суть проблемы состоит в том, что состояние дел по учебной дисциплине “Шахматы” следует охарактеризовать так: “Из пушки по воробьям”, и меня уполномочили сегодня выступить жёстко. 1. Беда заключается в том, что у специалистов и поддерживающих их структур нет единства. Параллельно эту тематику развивает несколько авторских групп. 2. За последние 5 лет в России появилась масса шахматных учебников и учебно-методических комплектов, в которых указано, что они, якобы, школьные. Многие регионы стали издавать свои учебники. Я с карандашом в руках изучил их все. Ни один из них не соответствует уровню развития современной педагогической науки, практически в каждом есть случаи плагиата, неоптимальный подбор шахматных диаграмм, в задачах есть “левые” решения, хромает язык, неправильна шахматная терминология, неточны и даже неверны формулировки основных шахматных понятий, а методика проведения шахматных занятий почти “нулевая”. Кое-где ферзя называют королевой, а вместо “взять”, “побить” на каждой странице “слух ласкает” – “срубить” и тому подобное. Пока ещё таких книг десятки, но скоро будет – сотни. 3. Отдельная песня – проведение шахматных семинаров. Во многих регионах процветает профанация, и местные Институты развития образования разрабатывают чудовищные программы повышения квалификации по теме. Если в 2009–2015 годы курсы проводились капитально, то ныне часто они проходят формально, к радости учителей, без затей получающих заветные сертификаты и мечтающих, чтобы эти инновации побыстрее закончились. КПД подобных курсов низок. После просмотра видео открытых уроков в Интернете, не знаешь, то ли смеяться, то ли плакать. 4. Школьный шахматный курс обязательно должен быть здоровьесберегающим. Но такой в России лишь один. Типичная чудовищная ошибка проведения урока следующая: дети играют в шахматы друг с другом, сидя рядом за одной партой. В результате у одного голова всё время повернута налево, а у другого – направо. Как это скажется на здоровье, причём очень быстро, понятно. И подобного – море! 5. По страницам СМИ кочует как минимум 4 мифа… При этом потрясает, что почти все озвученные проблемы в СМИ замалчиваются. Везде полный одобрямс. Самое смешное заключается в том, что все эти проблемы отечественной наукой давно решены: 1) создан здоровьесберегающий научно обоснованный надпредметный курс “Шахматы – школе”, 2) разработана инновационная педагогическая технологии – “Технологии развития способности действовать “в уме” с использованием шахматного материала” или “Шахматно-задачная технология”, 3) полностью изданы и давно апробированы более чем в 30 регионах России учебно-методические комплекты курса “Шахматы – школе”, 4) на курсах повышения квалификации по курсу “Шахматы – школе” подготовлено более 10 тысяч педагогов. В результате сегодня именно Россия является мировым лидером в решении теоретико-методологических вопросов проведения уроков шахмат в начальных классах. А качество созданного продукта подтверждает хотя бы то, что мои книги данной тематики издаются и за рубежом: в США, Испании, Италии, Турции, Словении”.

5 февраля 2018: О.Маслова “Губернатор Югры вновь избрана вице-президентом Российской шахматной федерации”: “На съезде президентом на новый четырехлетний срок переизбран Андрей Филатов, заявивший сразу же после голосования приоритетом работы РШФ – популяризацию детских шахмат. “Наша цель – научить детей играть и мыслить” – говорит он. Этому способствует, в частности, проект “Шахматы – школе”. В ближайшие два года, как обещает министр образования и науки Ольга Васильева, в младших классах российских школ введут обязательный урок по шахматам. Но первопроходцами в этом деле, отметим, были югорчане. Югра – один из первых регионов в России, где включили “игру королей” в образовательную программу. Инициатором проекта “Шахматы – школе” стала глава региона Наталья Комарова. С 2016 года по решению правительства округа шахматы введены в школьную программу начальных классов. Предмет “Шахматы детям” реализуется в 155 дошкольных образовательных организациях Югры. На съезде были отмечены заслуги Югры в популяризации шахмат. “Шахматы – важнейший и ключевой вид спорта для нас”, – заявил министр спорта Павел Колобков, заметив, что сегодня в стране 620 тыс. человек занимается шахматами”. Наш комментарий: Очень важно, что Губернатор Югры отметила именно наш курс-проект “Шахматы – школе”, а не недавно возникшие курсы-проекты “Шахматы в школе” или “Шахматы в школы” (имеющие не здоровьесберегающие образовательные, а спортивно-соревновательные цели). Впервые я проводил в Югре курсы повышения квалификации по проекту “Шахматы – школе” в 2009 году, а в последние годы в Югре такие курсы проводит мой тьютор Валентина Акишина и её коллеги. Дело движется.

4 февраля 2018: Д.Сомов “Филатов пошел на второй срок”: А.Филатов: “Шахматные федерации в регионах должны развиваться. В стране огромный интерес к спорту и шахмат в частности. Есть положительные критерии развития. Много инициативы идет от родителей. Нужно привлекать больше шахматных специалистов для обучения детей. Есть решение министра образования о введении факультативных уроков шахмат в младших классах. Сейчас на съезде мы обсуждали, как лучше наладить эту работу. Пока специалистов не хватает, шахматных педагогов – большой дефицит. Будем применять современные технологии, интернет, чтобы обучать шахматных педагогов”

3 февраля 2018: 13 Съезд РШФ: Я поехал на Съезд к 10.20, а уехал примерно в 20.30… Всё завершилось ожидаемо, прогнозируемо. Но неплохо, что шахматная столица получила звоночек – гораздо больше внимания нужно уделять работе с регионами. Ведь с каждым годом возможности региональных представителей влиять на решение каких-либо вопросов в РШФ всё уменьшается. А зачем тогда нужен Наблюдательный совет РШФ? Лично мне очень нравилась демократическая традиция, которая бытовала после заседаний Президиумов РШФ и Исполкомов РШФ в былые годы (сейчас об этом можно только мечтать), – проводить блицтурниры (в которых я довольно успешно играл даже с гроссмейстерами; в последнем из них я набрал против гроссмейстеров 50% очков – полтора очка из трёх возможных). Для тех, кто, возможно, не знает, что уровень моей игры неплохой, приведу веб-страницу: Блицтурнир после Президиума РШФ: 2006 год, 22 декабря”. Именно в 2006 году мне, к примеру, посчастливилось сыграть с Александром Дмитриевичем Жуковым… Увы, сейчас другие времена, и шахматные небожители всё дальше отдаляются от простых людей.

Важно 3 февраля 2018: “Внедрение “Шахматного всеобуча” планируется еще в 14 муниципальных образованиях Челябинской области”: “Члены Общественного совета партийного проекта “Шахматный всеобуч” провели заседание, в ходе которого подвели итоги работы за 2017 год и определили планы на 2018 год. Заседание Общественного совета прошло под руководством члена Совета Федерации ФС РФ, координатора партийного проекта “Шахматный всеобуч” Челябинского регионального отделения партии “Единая Россия” Олега Цепкина. Напомним, образовательный проект “Шахматный всеобуч” основан на многолетнем опыте реализации социальной инициативы шахматного клуба “Вертикаль” города Сатки. В сентябре 2016 года этот проект стартовал в 13 муниципальных образованиях Челябинской области. Предварительно в каждом муниципалитете был закуплен необходимый шахматный инвентарь, приобретены учебно-методические комплексы, обучены педагоги. В 2017 году проект был внедрён ещё в 16 муниципальных образованиях Челябинской области. Учитывая положительную оценку данного проекта Общественным советом, а также большой интерес со стороны образовательных учреждений, планируется внедрение данного проекта в 2018 году еще в 14 муниципальных образованиях Челябинской области. В этих целях планируется оснастить необходимым оборудованием 42 учебных класса (по 3 школьных класса в каждом из муниципальных образований). В Заседании Общественного совета приняли участие министр спорта Челябинской области Леонид Одер и министр образования и науки Челябинской области Александр Кузнецов. О ходе выполнения работ в рамках реализации проекта и планировании графика мероприятий доложил депутат Законодательного Собрания Челябинской области, председатель общественного совета проекта Владимир Горбунов. “Необходимо популяризировать шахматы в рамках проводимых в области общественно значимых мероприятий, беря во внимание то, что Министерство образования и науки планирует ввести уроки шахмат в программу начальных классов. Предполагается, что таким образом не только повысится общий интеллектуальный уровень учащихся, но и популярность игры среди учеников младших классов”, – отметил Владимир Горбунов. “В перспективе Министерством образования РФ обсуждается введение федеральных государственных образовательных стандартов, в которых обучение шахматам является обязательным предметом. Наш проект является фундаментом, который поможет области плавно перейти к введению данных стандартов”, – резюмировал член Совета Федерации ФС РФ, координатор партийного проекта Олег Цепкин”.

2 февраля 2018: Сегодня я получил аккредитацию на 13 Съезд РШФ, который состоится в Москве, в ЦДШ завтра. Подобные мероприятия очень полезны тем, что появляются возможность в кулуарах переговорить с влиятельными коллегами об очень важных вопросах. А всё остальное, разумеется, – шоу для непосвящённых (оно для тех, кто не знает реального расклада сил на Съезде). Будет жарко, но… не более. Кто-то может спросить, а зачем человек системы образования решил посетить съезд спортивной организации? Ответ прост: Спортивные шахматные федерации в последние годы (неожиданно) влезли на территорию системы образования, к которой относятся уроки в начальных классах. И не просто влезли, а стали учить по-хорошему консервативную систему образования, как ей следует жить. Более того, сотрудники этих спортивных федераций стали писать школьные учебники для начальной школы и даже проводить соответствующие курсы. Это не просто беда – это большая беда… А важную информацию необходимо получать непосредственно самому, а не изучая пустопорожние шахматные новости Интернет-СМИ. Ведь даже то, кто как на кого посмотрел на Съезде, часто позволяет оценить тенденции некоего аспекта на ближайшие годы. И этот срез был сделан. Потому что, не зная этого, бесполезно обращаться с тем или иным чиновником. Ни одного из чиновников не интересуют ваши мысли, поэтому бесполезно биться головой о стену. А вот знание планов того или иного чиновника может помочь (или не помочь) в реализации ваших планов. При этом качество вашей работы тоже не имеет никакого значения – в любом вопросе всё решают конкретные интересы того или иного чиновника. Типичная картина нарисована в последние годы: у России был и есть добротный курс “Шахматы – школе”. Но он уже детально проработан, написан и издан, и поэтому совершенно не интересует тех, кому хочется (для реализации своих планов) издать плохонькое, но своё. И не понимают такие руководители, что для написания качественного курса учебной дисциплины “Шахматы” требуется не менее 15 лет… Поэтому имеем в РФ то, что имеем. И всё же, с надеждой!

2 февраля 2018: “Цифровые сверхдержавы: Медведев и Кобяков удивили на форуме по цифровизации”: “Цифровая Армения играет в шахматы. По мнению премьер-министра Карена Карапетяна, в Армении сегодня ситуация очень интересная. "В нашем понимании цифровая трансформация — это не только шаг к какому-то технологическому процессу, а это единственный шанс в кратчайшие сроки стать государством с эффективным управлением экономики. Здесь альтернативы нет", — поделился Карапетян. В качестве достижений страны премьер назвал ежегодный прирост в IT на уровне 25-30% и игру школьников в шахматы. "Мы во всех школах преподаем шахматы, даже в самых дальних населенных пунктах, — сказал Карапетян”.

1 февраля 2018: Москва: По следам Международной научно-практической конференции “Шахматы в системе образования” (РГСУ-30.01.2018). Я как обычно законспектировал все выступления – практически ничего важного по предмету не было сказано. Среди заставляющих думать выступлений назову лишь два доклада О.Н.Иконниковой: 1) “О реализации шахматного всеобуча в Ростовской области в Ростовской области за период 2012-2017 гг.”; 2) “О когнитивной взаимосвязи шахмат и научной деятельности” – он был единственно научным докладом на этой псевдонаучной конференции. Перед конференцией было объявлено, что будет издан сборник трудов этой конференции. Если это так, то после издания сравните его со сборником международной научно-практической конференции “Шахматы в системе образования России и мира” (г. Москва, РГСУ, 1-3 февраля 2009 г.), научным редактором которого я был, и почувствуйте разницу… Но не будем заглядывать далеко вперёд, посмотрим.

31 января 2018: Москва: По следам Международной научно-практической конференции “Шахматы в системе образования” (РГСУ-30.01.2018). В 2017 году такая же конференция в РГСУ неплохо освещалась, в том числе сохранилось видео (вот здесь). По неизвестной причине конференция этого года была бледной тенью прошлогодней. Информации и до и после был практически 0. Видеозапись не велась. Состав докладчиков в Интернете не был обнародован ни до, ни после конференции. Проблемное поле не было обозначено. Обещанная Резолюция конференции так и не сделана (никто из участников конференции даже не был ознакомлен с её проектом…). Пошли в пике… Состав участников самой конференции: Лебедь, Рак и Щука. То есть совершенно не было связующей нити – каждый говорил о своём и в подавляющем числе случаев касался темы только как вида спорта. А причём тогда тут система образования?

30 января 2018: Москва: Сегодня в Российском государственном социальном университете (РГСУ) состоялась Международная научно-практическая конференция “Шахматы в системе образования”. Я выступил на ней с докладом (и презентацией): “Междисциплинарные основы шахматного образования”. Фрагменты этого выступления будут размещены через несколько дней.

Важно 29 января 2018: Наш комментарий к статье В.А.Полоудина “Шахматы – опасный спорт”: Давно знаю Виталия Александровича, и наши мнения по многим аспектам различны. Но вот с данной статьёй соглашусь. Сам бы никогда такую статью не стал бы писать (чтобы не нанести случайный вред шахматам), так как после её прочтения может создаться впечатление, что шахматные фигуры вообще опасно брать в руки, а это не так. Я уже неоднократно писал в своих статьях о том, что подобно тому, как в детском возрасте все дети рисуют, но мало, кто становится профессиональным художником, так и каждый ребёнок должен соприкоснуться с шахматами, как мощнейшим ресурсом развития способности действовать “в уме”. А уже потом каждый выбирает сам: останутся ли шахматы с ним навсегда или же окажутся лишь эпизодом (но очень важным эпизодом). Поэтому в моём Федеральном курсе “Шахматы – школе” шахматы – инструмент развития детей (с помощью здоровьесберегающей “Шахматно-задачной технологии” обучения), а не самоцель. А вот во всех остальных российских курсах (“Шахматы в школе”, “Шахматы в школы”), интенсивно навязываемых СМИ начальной школе, целью является обучение шахматной игре и проведение шахматных соревнований. Это всё одновременно и простые, и непростые вопросы – их очень важно обозначить, а не замалчивать. Сначала гроссмейстер А.С.Дреев, а теперь и В.А.Полоудин показали те опасности, которые в свёрнутом виде таятся в шахматах как игре и спорте. И при неправильном “развёртывании” всё это может выплеснуться на детей. А последние события показывают, что развёртывание проводится неправильно, что может обернуться и для самих шахмат, и для системы образования негативно. Ведь в последние годы издан ряд некачественных учебников для начальной школы. И по ним некачественно проводятся курсы повышения квалификации и семинары. Пока это мало кого волнует, но скоро ситуация изменится. Вместе с тем не следует пускаться в крайность, мол, шахматы – это плохо. Не забывайте, шахматы – средство, а не самоцель. Поэтому вопрос только в том, в чьи руки это средство попадёт (и уже попадает) при продвижении шахмат в обязательную школьную программу. Вот от этого зависит очень многое. Ещё раз повторимся, шахматы – мощный инструмент интеллектуального развития детей на уроках шахмат в начальной школе. Но исключительно при правильном ответе на ряд сопутствующих вопросов. Главными из них являются целеполагание и фундаментальная цель курса шахмат в начальной школе. И эти вопросы должны решаться перед началом разработки учебно-методических комплектов по учебной дисциплине “Шахматы”, а не так, как кое-где сейчас, – после написания таких комплектов.

29 января 2018: В “Учительской газете” в конце прошлого года была выложена также вот такая любопытная статья: Полоудин В. А. Шахматы – опасный спорт: Не лучше ли трижды подумать, прежде чем начать им заниматься? // Учительская газета. 2017. 19 декабря. № 51. С. 10. Вот фрагмент: В.А.Полоудин: “Принято считать, что шахматы – это сплав спорта, искусства и науки. До конца 1980-х годов все именно так и было. Однако с развитием компьютеров стали интенсивно разрабатываться и совершенствоваться компьютерные шахматные программы, получившие широкое распространение. В результате из шахмат было вытеснено творческое начало, а исследование и научный анализ партий из науки превратились в ремесло, основным инструментом которого является компьютер. Остался один спорт… Знакомясь с биографиями известнейших шахматистов, можно заметить негативную тенденцию и личную трагедию в судьбах этих людей: некоторые были признаны душевно больными, другие умерли в нищете… Среди профессиональных шахматистов последнего времени можно вспомнить случаи самоубийства: международный мастер Алвис Витолиньш бросился с моста, международный гроссмейстер Лембит Олль выпрыгнул из окна, международный мастер Феликс Припис кинулся под поезд, покончил с собой и чемпион Московской области Владимир Утемов. От душевных болезней страдали многие шахматисты – Лабурдоне, Морфи, Стейниц, Пильсбери, Роберт Фишер…. При этом в судьбах известных шахматистов очень много общего. Как правило, все шахматисты играют в карты или другие азартные игры… Примерно две трети шахматистов курят и употребляют спиртные напитки, некоторые даже на соревнованиях… В период соревнований – стрессовых ситуаций, особого и длительного напряжения курят в два-три раза больше, кофе, коньяк и другие стимуляторы умственной деятельности также имеют место быть. Ни в одной опубликованной биографии 100 известных шахматистов нет и намека на веру в Бога. Единственное исключение – набожный Василий Смыслов. Личная жизнь большинства известных шахматистов, которая зависела только от соревнований, проходивших в разных городах и на разных континентах, также складывалась по-разному, но тяжело… Обратная сторона чемпионатов мира всегда одинакова. Годами, изматывая соперника психологически до игры отборочными соревнованиями, финансовыми условиями, изменениями сроков проведения матчей, чемпион и претендент пребывали в состоянии ненависти друг к другу. Зачастую они даже не разговаривали и не приветствовали друг друга, пока и это не оговорили в правилах специальным пунктом. Шахматы – игра, опасная для психики. Если не имеешь внутренних сил к сопротивлению, то дело может кончиться больницей. Шахматы – это ловушка. Они сильнее человека, их тайну все равно не разгадать. А если человек не может поверить в это, он не может согласиться с поражением, поэтому нередко готов положить на плаху и талант, и здоровье, а некоторые и жизнь. Многие родители интуитивно чувствуют, когда шахматы развивают ребенка, дополняя школьное образование и помогая ребенку учиться принимать правильные решения, а когда превращаются в болезненную и всепоглощающую страсть. Но ведь то же самое и с физическим развитием, занятиями физкультурой и спортом. Где-то до первого-второго разряда наблюдается стремительный взлет независимо от того, гимнастика это, лыжи, гири или шахматы, но потом наступает та черта, где нужно родителям и детям остановиться и принять взвешенное решение о том, стоит ли дальше двигаться в том же направлении. А по сути, принять решение о смысле вашей жизни и вашем предназначении”.

Важно 28 января 2018: После того как в 2017 году Минобрнауки РФ заявило, что шахматы станут школьной дисциплиной, в Интернете разгорелась острая дискуссия по этому вопросу. К сожалению, она касается только шахмат как таковых (как игры), безотносительно того, как будет протекать реальный процесс шахматного образования. Поэтому до сих пор практически не затрагиваются, к примеру, следующие важнейшие для шахматного образования вопросы: 1) по каким учебно-методическим комплектам будет вестись преподавание и являются ли они качественными; 2) по какой технологии будет вестись преподавание; 3) станет ли урок шахмат здоровьесберегающим; 4) какова научно обоснованная фундаментальная цель введения новой учебной дисциплина "Шахматы"; 5) кто и как на серьезной научной основе будет готовить педагогов к преподаванию учебной дисциплины "Шахматы"; 6) какова дидактика учебной дисциплина "Шахматы"; 7) каковы риски учебной дисциплины "Шахматы" при выборе неправильного вектора этого процесса. Здесь обозначены только несколько аспектов, на самом деле их гораздо больше. А ведь давно известно, что многое зависит от того, кто и как все это будет делать!

Важно 27 января 2018: Вехи другого интервью, данное международным гроссмейстером А.С.Дреевым "Компьютеры спасли шахматы!" (от 16.01.2017): "Твой праздник наступает, когда твой соперник повержен. Ты счастлив, когда твой соперник несчастлив. И это не только в шахматах, это в любом виде спорта – счастье построено на несчастье другого человека. И в шахматах это очень ярко выражено… Это очень жестокая игра, на самом деле. И когда говорят, что всем этим надо заниматься в школах, у меня возникают большие сомнения. Я в каком-то из наших эфиров уже говорил, что в школах соревновательную часть шахмат надо убрать. Конечно, есть дети, которые с ранних лет могут противостоять этому и имеют бойцовский характер. Но это редко, обычно дети не умеют переживать неудачи. А мы их толкаем на этот путь под предлогом того, что шахматы развивают. Конечно, они развивают, но давайте посмотрим и на другие их стороны – они ведь и калечат многих, особенно детскую психику. И тут я бы собрал специалистов и на эту тему подискутировал в соответствующих инстанциях. Потому что кругом я слышу: "Шахматы в школе, шахматы в школе!" – и все радуются. А чему радуются-то? Может быть, это вообще вредно. Конечно, если убрать соревновательную часть, то шахматы, безусловно, полезны. Но соревновательная часть очень сильно влияет на психику".

26 января 2018: Наш комментарий к интервью Алексея Сергеевича Дреева "Надо ли стремиться к победам?". А.С.Дреев очень хорошо обозначил все риски, которые стоят перед шахматами как учебным предметом, если его вводить неправильно (по зарубежной модели – "Шахматы в школе"). Это именно те риски, которые мы учли в 1993 году, начиная разрабатывать Федеральный курс "Шахматы – школе". Поэтому сегодня Федеральный курс "Шахматы – школе" не имеет ни одного недостатка, в отличие от мощно насаждаемой с помощью центральных СМИ в РФ зарубежной программы "Шахматы в школе", где эти серьёзнейшие проблемы проигнорированы. Шахматы как учебный предмет исключительно полезны, но только при правильном целеполагании!

Важно 25 января 2018: Вспомним некоторые вехи интервью, данное международным гроссмейстером А.С.Дреевым "Надо ли стремиться к победам?". Цитируем, А.С.Дреев: "Есть такая программа – "Шахматы в школе". Она шагает сейчас по всему миру, всё замечательно. Счастливые дети идут в школу с шахматной доской подмышкой, они становятся очень разносторонними и так далее. Но это с одной стороны. А с другой стороны, шахматы – игра очень жестокая. Смотрите, у нас есть победитель, и есть человек, который проиграл эту партию, и ему сейчас невесело. Ну ладно, когда шахматисты – взрослые люди, они это переживут. А что такое детская психика? Она же очень шаткая… И возникает колоссальный стресс. Как говорят? Мы не растим гроссмейстеров, мы растим разностороннюю личность. Извините, разносторонняя личность можно вырастить по-другому… Если вы хотите развивать детей с помощью шахмат, то надо обязательно убрать соревновательную часть из школьной программы. Оставить тем, кто уже на этот путь становится – это будет какой-то небольшой процент, – и пусть они уже пеняют на себя, а остальным убрать. То есть показывать шахматы другими. Не играть какие-то турниры – первенство класса, первенство школы, чтобы были проигравшие и выигравшие. Нужно показывать шахматные композиции, партии, чтобы не было этого соревнования… Потому что иначе мы поломаем очень много детей и, наоборот, отвадим их от шахмат". Наш комментарий: То, что предлагает А.С.Дреев, сделано в РФ ещё в 1994 году в здоровьесберегающем курсе "Шахматы – школе".

24 января 2018: “Наталья Починок: Шахматы – один из главных, приоритетных видов спорта в России”: “Шахматы в школах и в дошкольных образовательных организациях – это тема, которая сегодня находится на повестке дня. Министерство образования и науки огромное внимание уделяет шахматному образованию, которое является важным в технических и гуманитарных науках, развивает личность… Есть трёхлетние качественные программы, которые записаны очень опытными методологами и доступны всем”.

Важно 23 января 2018: Сайт РШФ: “Новая редакция Правил вида спорта "шахматы"”: “Приказом  Минспорта России от 19 декабря 2017 г. № 1087 утверждена новая редакция Правил вида спорта "шахматы" (см. присоединенный файл). Изменение одно: в быстрых шахматах и блице “за второй, сделанный тем же игроком невозможный ход арбитр объявляет о проигрыше партии этим игроком”. Статья 13.4.2. Если арбитр видит действие, описанное в Статье 7.5.1, 7.5.2, 7.5.3 или 7.5.4, он должен действовать в соответствии со Статьей 7.5.5, при условии, что соперник не сделал свой следующий ход. Если арбитр не вмешивается, соперник имеет право заявить о невозможном ходе, если он не сделал свой следующий ход. Если соперник не заявляет о выигрыше и арбитр не вмешивается, невозможный ход остаётся в силе, и партия должна быть продолжена. После того, как соперник сделал свой следующий ход, невозможный ход не может быть исправлен, если об этом не договорятся игроки без вмешательства арбитра. Статья 7.5.5. После мер, принятых в соответствии со Статьей 7.5.1, 7.5.2, 7.5.3 или 7.5.4, за первый сделанный игроком невозможный ход арбитр должен добавить его сопернику две минуты дополнительного времени; за второй, сделанный тем же игроком невозможный ход арбитр объявляет о проигрыше партии этим игроком. Однако партия заканчивается вничью, если позиция такова, что соперник не может поставить мат королю игрока любой серией возможных ходов”.

22 января 2018: Сайт РШФ: “Утверждена ЕВСК, вступающая в силу 01.01.2018 года”: “Приказом Министерства спорта Российской Федерации от 13.11.2017 № 990 "Об утверждении Единой всероссийской спортивной классификации (виды спорта не включенные в программы Игр Олимпиады, Олимпийских зимних игр, а также не являющиеся военно-прикладными или служебно-прикладными видами спорта)" (Зарегистрирован 11.12.2017 № 49208) утверждены Нормы, требования и условия их выполнения по виду спорта “шахматы” (см. присоединенный файл). Данные Нормы вступают в силу с 01.01.2018 года, срок действия – 4 года. Краткий обзор ключевых новшеств. 1. Нормы и условия их выполнения для присвоения спортивного звания мастер спорта России. • Минимальное количество фактически сыгранных партий – 8. • В спортивной дисциплине “быстрые шахматы” может применяться контроль времени: 10 минут до конца партии с добавлением 5 секунд за каждый сделанный ход, начиная с 1-го, каждому спортсмену • Возможность выполнения нормы, в том числе в физкультурном мероприятии. 2. Нормы и условия их выполнения для присвоения спортивных разрядов. • Установлены различные условия выполнения нормы спортивных разрядов: кмс, I, II и III для мужчин и женщин. • В спортивных дисциплинах “шахматы” или “шахматы – командные соревнования” минимальное количество фактически сыгранных партий – 7. • В спортивной дисциплине “быстрые шахматы” минимальное количество фактически сыгранных партий – 9. • Возможность выполнения нормы в спортивной дисциплине “блиц”, при этом минимальное количество фактически сыгранных партий – 11 и при применении контроля времени: 3 минуты до конца партии с добавлением 2 секунд за каждый сделанный ход, начиная с 1-го, каждому спортсмену. • Возможность выполнения нормы на соревнованиях среди студентов, включенных в ЕКП, и проводимых в возрастной группе: юниоры, юниорки (17-25 лет). • КМС в спортивных дисциплинах “шахматы” и “шахматы – командные соревнования” присваивается за первое место, занятое на официальных спортивных соревнованиях, имеющих статус не ниже первенства федеральных округов, двух и более федеральных округов, первенства г. Москвы, г. Санкт-Петербурга в следующих возрастных группах: юниоры, юниорки (до 21 года); юноши, девушки (до 19 лет); юноши, девушки (до 17 лет); юноши, девушки (до 15 лет). • Возможность выполнения нормы, в том числе в физкультурном мероприятии”.

21 января 2018: Приказ Министерства спорта Российской Федерации от 13.11.2017 № 990 "Об утверждении Единой всероссийской спортивной классификации (виды спорта не включенные в программы Игр Олимпиады, Олимпийских зимних игр, а также не являющиеся военно-прикладными или служебно-прикладными видами спорта)" (Зарегистрирован 11.12.2017 № 49208).

20 января 2018: Почти все новости за 2017 год (кроме декабрьских) убраны на веб-страницу “Архив новостей 2017”.

Важно 19 января 2018: На сайте “Учительской газеты” на днях целиком выложена следующая статья: Сухин И.Г. Фундаментальная цель: Нужен ли спортивный подход к шахматам? // Учительская газета. – № 01. – 2 января 2018. В нашем новостном материале от 09.01.2018 было приведено начало этой статьи: И.Г.Сухин: “В статье “Шахматы в школе: факультативно, но обязательно?” (“УГ” №31 от 1 августа 2017 г.) коллегами затронуты аспекты, касающиеся перспектив шахмат в начальной школе. Академик РАО Виктор Болотов поднял вопросы: “А кто будет преподавать?” и “Что такого особого могли бы развивать шахматы?”. Кандидат педагогических наук Виталий Полоудин справедливо отметил: “Сегодня… обучение ведется с явным спортивным уклоном. Я категорически против такого подхода”. Директора Кепской общеобразовательной школы Марину Вдовину беспокоит, что нужно “найти специалиста… разработать программу…”. Вот ещё один абзац с гиперссылками: И.Г.Сухин: “Однако эти и многие другие вопросы были детально рассмотрены в цикле наших публикаций в “УГ”, начиная с материала “Первый ход, или Шахматы – детям” в №46 за 2004 г. и заканчивая “Инициатива наказуема? Шахматное образование стартовало в России, а процветает за рубежом” в №29 за 2009 г. Но поскольку вопрос шахматного образования в 2017 г. вновь включен в повестку дня, то проясним его важнейшие нюансы…”.

18 января 2018: ХМАО: г. Нефтеюганск: Руководитель городского методического объединения по шахматам (г. Нефтеюганск) М.М. Мухаммадияров “Шахматный семинар в Нефтеюганске”: “16 января 2018 в Нефтеюганске на базе “Средней общеобразовательной школы № 8” прошел методический семинар “Современные подходы к конструированию и проведению урока”, секция “Шахматы”. Директор школы Рубцова Е.Н. поприветствовала присутствующих и пожелала плодотворной работы участникам семинара. Открыл работу секции, руководитель ГМО по шахматам Мухаммадияров М.М. с темой: “Актуальные вопросы развития шахматного образования в образовательных организациях города Нефтеюганска”. Марат Мансурович рассказал о проделанной работе, обозначил актуальные вопросы и планы на дальнейшую работу. Во время работы секции прозвучали выступления по следующим темам: 1. “Шахматное образование как ресурс повышения качества математического образования”, Могилева Г.Н., учитель начальных классов МБОУ “СОШ № 1”. Галина Никитична рассказала о том, что инновационные процессы в школе, интегрируя традиции и новаторство, выступают механизмом разработки новых целей, содержания, форм, методов, технологий организации и управления качеством образования. Уникальным инструментом такой интеграции всех сторон образовательного сообщества (учащихся, педагогов, родителей и социальных партнеров) является шахматное образование. 2. “Интегрированные уроки математики и занятия внеурочной деятельности “Шахматы” как средство повышения познавательной активности учащихся начальной школы”, Хрусталева Н.М., учитель начальных классов МБОУ “СОШ № 9. Надежда Михайловна отметила, что внеурочные занятия курса “Шахматы”, интегрируемые с математикой, помогают шире изучить ее связи, процессы, глубже понять сущность изучаемого предмета, понять связи с реальной жизнью и возможность применения полученных знаний на практике, снимают утомляемость и перенапряжение учащихся за счёт переключения с одного вида деятельности на другой, формируют универсальные способы мыслительной деятельности. Интегрированные уроки математики и внеурочной деятельности “Шахматы” – это поле деятельности, где наиболее полно могут раскрываться интеллектуальные, духовные, нравственные способности ученика. 3. “Современные педагогические технологии в шахматном образовании”, Занина Ирина Евгеньевна, учитель начальных классов МБОУ “СОШ № 6”. 4. “Технология развития способности действовать “в уме” с использованием шахматного материала” (по И.Г.Сухину), Нигматуллина Наталья Анатольевна, учитель начальных классов МБОУ “СОШ №2”. 5. “Об особенностях преподавания шахмат в начальной школе”, Хайретдинова Гульфия Хайдаровна, учитель начальных классов МБОУ “НШ № 15”. 6. “Учебный предмет “Шахматы” как инструмент развития мышления на ступени основного общего образования”, Гордиевских Н.Н., педагог дополнительного образования МБОУ “СОШ № 14. Наталья Николаевна изложила свои мысли о том, что шахматы являются инструментом развития мышления на ступени общего образования. Отечественная наука всегда уделяла и уделяет самое серьезное внимание проблемам обучения и интеллектуального развития детей. В XX веке проводились исследования по изучению мышления. В результате был выявлен такой инструмент его развития, как шахматы. Человеческий мозг, так же как человеческое тело способен к тренировкам. Шахматы в данном случае выступают универсальным тренажером, который не имеет аналогов по степени своей эффективности. Особенностью игры является то, что она воздействует сразу на два полушария мозга человека, заставляя использовать серое вещество на максимум. 7. Мустаева Ильмира Маратовна, учитель начальных классов МБОУ “СОШ № 7” предложила поразмышлять о “Роли шахматной композиции в становлении и развитии творческой деятельности, возможности интеграции с другими видами интеллектуальной деятельности”. 8. О “Методике начального обучения игре в шахматы учащихся с ограниченными возможностями здоровья” говорила Гарипова Зульфия Габдулхаковна, учитель начальных классов МБОУ “СОШ № 8”. Совместная работа в этом направлении ведется с Сергеем Борисовичем Позиным при поддержке Ханты-Мансийской региональной общественной организации “Федерация шахмат Ханты-Мансийского автономного округа – Югры” в лице Филипенко Василия Александровича. 9. Кильдибаев Н.Г., учитель физической культуры МБОУ “СОШ № 5” представил обзор учебников, а также методических пособий для проведения занятий с юными шахматистами”. Наиль Гильмитдинович рассказал о существующих УМК по курсу “Шахматы”, провел их анализ. 10. “Мастер-класс по обучению педагогов игре в шахматы “Шахматный дебют” провел Стригин Владимир Олегович, истории и обществознания МБОУ “СОШ № 4”. 11. Данилова Лариса Владимировна, учитель начальных классов МБОУ “НШ № 24” дала “Мастер-класс по обучению педагогов игре в шахматы “Играем на фрагментах шахматной доски” (на примере дидактической игры И.Г. Сухина “Игра на уничтожение”). Завершением семинара стало подведение его итогов и сеанс одновременной игры в шахматы, который провел Мухаммадияров М.М.”.

17 января 2018: На 3 февраля назначены очередные выборы Президента РШФ. Обычно в российской шахматной печати тишь да гладь. Но на этот раз ситуация неоднозначна. К примеру, 11 января на сайте Chess-News появилась статья “Королевство кривых”, в котором резкой критике была подвергнута работа нынешнего руководства РШФ. Ситуацию запутывает и материал на сайте “Инсайдер” РШФ собирается поддержать “нероссиянина” на выборах президента ФИДЕ” (от 18.12.2017). В борьбу за кресло Президента РШФ неожиданно (для непосвящённых) вступил и К.Н.Илюмжинов, что может означать подготовку запасного парашюта перед осенними выборами в ФИДЕ.

16 января 2018: Республика Саха: Информационное письмо Малой академии наук Республики Саха от 11 января 2018 года: “Начальникам УО, региональным отделениям ГАУ ДО РС (Я) “МАН РС (Я)”, директорам школ, заведующим ДОО О проведении Шахматной олимпиады И.Г. Сухина”.

Важно 15 января 2018: Республика Саха: “О проведении Шахматной олимпиады И.Г. Сухина”: “…Министерство образования и науки РС (Я), ГАУ ДО РС (Я) “Малая академия наук РС (Я)” проводят Республиканскую шахматную олимпиаду И.Г. Сухина среди дошкольников и младших школьников (далее – Шахматная олимпиада И.Г. Сухина) Цель Шахматной олимпиады И. Г. Сухина – повышение интеллектуального потенциала детей и продвижение развития математического образования в Республике Саха (Якутия). Председателем жюри и разработчиком олимпиадных заданий является Игорь Георгиевич Сухин – научный консультант республиканского пилотного проекта “Шахматы – детям” в Республике Саха (Якутия), кандидат педагогических наук, старший научный сотрудник Института стратегии развития образования Российской академии образования… Участниками Шахматной олимпиады И.Г. Сухина могут стать дети с 5 до 10 лет. На момент участия в Конкурсе участнику не должно быть 11 лет. Организационным комитетом установлены три возрастные группы: – 5-6 лет; – 7-8 лет; – 9-10 лет… Олимпиада проводится ежегодно, в дистанционной форме в два этапа: отборочный и финальный. Отборочный этап проводится ДОО и начальной школой в форме олимпиады среди воспитанников старших и подготовительных к школе групп ДОО и 1-4 классов СОШ. Эксперты, члены жюри образовательной организации, состоящие из независимых членов коллектива ДОО и СОШ, проверяют работу детей, участвующих в отборочном этапе Шахматной олимпиады. По результатам отборочного этапа каждая из образовательных организаций вправе представить работу только одного победителя отборочного этапа на экспертизу жюри финального этапа Шахматной олимпиады И. Г. Сухина (выполненное задание 1 воспитанника ДОО и 1 ученика СОШ). Оценка заявленных работ проводится дистанционно жюри ГАУ ДО РС (Я) “МАН РС (Я)”. Итоги финального этапа Шахматной олимпиады И. Г. Сухина будут выставлены на сайте ГАУ ДО РС (Я) “МАН РС (Я)” www. http://lensky-kray.ru/ Победители финального этапа будут приглашены на Фестиваль победителей Шахматной олимпиады И.Г. Сухина “Приключения в Шахматном королевстве”, который пройдет в МБДОУ ЦРР “Детский сад №17 “Кунчээн” ГО “город Якутск” по адресу: г. Якутск, ул. Рыдзинского, 18/14 А… Сроки проведения Шахматной олимпиады И.Г. Сухина: 12 января 2018 г. Размещение заданий Шахматной олимпиады И. Г. Сухина на сайте ГАУ ДО РС (Я) “МАН РС (Я)” 18-19 января 2018 г. Проведение отборочного этапа Шахматной олимпиады И. Г. Сухина в ДОО или СОШ В своих организациях. 22-26 января 2018 г. Прием заявок на участие в финальном этапе Шахматной олимпиады И. Г. Сухина sylys.lena@mail.ru. 26-31 января 2018 г. Проверка членами жюри присланных работ Шахматной олимпиады И. Г. Сухина 1 февраля 2018 г. Итоги финального этапа Шахматной олимпиады И. Г. Сухина на сайте ГАУ ДО РС (Я) “МАН РС (Я)”. 7 февраля 2018 г. III Республиканский фестиваль среди дошкольников и младших школьников по шахматам “Приключения в Шахматном королевстве” г. Якутск, ул. Рыдзинского, 18/14 А Детский сад №17 “Кунчээн”.

14 января 2018: Республика Татарстан: Нижнекамск: Заведующий шахматно-шашечным отделом муниципального бюджетного учреждения дополнительного образования “Дворец творчества детей и молодежи имени Ильдуса Харисовича Садыкова” Нижнекамского муниципального района Республики Татарстан Николай Михайлович Телепенин информирует, что близится к завершению работа над сборником статей состоявшейся 7 декабря Республиканской научно-практической конференции “Шахматы как надпредметная учебная дисциплина в системе образования и средство эффективной социализации школьников”. В сборник будет включен и ряд наших статей.

Важно 13 января 2018: Москва: В конце декабря 2017 года я разработал вопросы для уже 3-й Республиканской шахматной олимпиады для дошкольников и младших школьников, которая состоится в Республике Саха. Эту Олимпиаду будут проводить совместно: 1) Министерство образования и науки РС (Я), 2) ГАУ ДО РС (Я); 3) “Малая академия наук РС (Я)”.

12 января 2018: Москва: Программа конференции в РГСУ “Шахматы в системе образования”.

12 января 2018: Москва: Положение конференции в РГСУ “Шахматы в системе образования”.

12 января 2018: “Конференция в рамках кубка РГСУ по шахматам Moscow open 2018”: “30 января 2018 года в РГСУ пройдет Международная научно-практическая конференция “Шахматы в системе образования”. Для участия в конференции приглашаются магистранты, аспиранты, молодые ученые, педагоги и учителя в сфере шахматного образования, тренеры, функционеры, специалисты учреждений и организаций, осуществляющих подготовку спортсменов по виду спорта “Шахматы”, профессиональные шахматисты, общественные деятели и лица, проявляющие интерес к рассматриваемым вопросам. В рамках организации круглых столов на конференции будут обсуждаться следующие направления: Круглый стол № 1 – “Роль шахмат в системе образования и развития личности”. Круглый стол № 2 – “Шахматы в социокультурной инклюзии для лиц пожилого возраста и инвалидов”. По итогам конференции будет издан сборник статей…”. Наш комментарий: Мы посмотрели – публикация статей в сборнике на этот раз платная (в отличие от конференции в РГСУ в 2009 году, сборник которой вышел под моей научной редакцией). К тому же, серьёзные конференции публикуют информацию о проведении конференции за несколько месяцев, а то и за полгода, а тут – всего за три недели… Всё это как-то не очень серьёзно…

Важно 11 января 2018: Сегодня в “Учительской газете” получил авторский экземпляр первого номера газеты (о нём писал вчера), а у нас в Институте стратегии развития образования РАО получил авторский экземпляр журнала “Отечественная и зарубежная педагогика”, в котором опубликована следующая статья: Сухин И.Г. Информация с августовских педагогических мероприятий в Ямало-Ненецком автономном округе “Реализуя инициативы Минобрнауки России” // Отечественная и зарубежная педагогика. – 2017. – № 4. – Т. 2. – С. 85-100. – http://ozp.instrao.ru/images/nomera/%D0%9E%D0%97%D0%9F_%D0%A22_442_07_12.pdf. В указанной статье показано, каким должен быть вектор шахматного образования в России, и какие риски необходимо учесть на этом пути.

10 января 2018: Завтра заеду в редакцию “Учительской газеты” (она размещается недалеко от метро “Сухаревская”) и возьму первый номер газеты за этот год. Как уже писал, в ней помещена вот такая наша публикация (выяснилось, что она на десятой странице): Сухин И.Г. Фундаментальная цель: Нужен ли спортивный подход к шахматам? // Учительская газета. – № 01. – 2 января 2018. – С. 10. – http://www.ug.ru/archive/72910.

Важно 9 января 2018: Публикация в “Учительской газете”: Сухин И.Г. Фундаментальная цель: Нужен ли спортивный подход к шахматам? // Учительская газета. – № 01. – 2 января 2018. – http://www.ug.ru/archive/72910. Вот начало статьи: И.Г.Сухин: “В статье “Шахматы в школе: факультативно, но обязательно?” (“УГ” №31 от 1 августа 2017 г.) коллегами затронуты аспекты, касающиеся перспектив шахмат в начальной школе. Академик РАО Виктор Болотов поднял вопросы: “А кто будет преподавать?” и “Что такого особого могли бы развивать шахматы?”. Кандидат педагогических наук Виталий Полоудин справедливо отметил: “Сегодня… обучение ведется с явным спортивным уклоном. Я категорически против такого подхода”. Директора Кепской общеобразовательной школы Марину Вдовину беспокоит, что нужно “найти специалиста… разработать программу…”.

8 января 2018: “ЕГЭ – без перемен: Что ждет школы и вузы в этом году”: “"РГ" отвечает заместитель министра образования и науки, глава Рособрнадзора Сергей Кравцов… – Сергей Кравцов:  Результаты показали, что десятиклассники испытывают трудности при проведении даже несложных расчетов. – Во Франции во всех школах детям запретили гаджеты. Может, и нам последовать этому примеру? – Сергей Кравцов: Запретить или нет гаджеты в школе – решает само учебное заведение. Кстати, у моей дочки, которая учится в начальной школе, никаких гаджетов нет. – В начальной школе появятся уроки шахмат. И что, все дети станут лучше учиться? – Сергей Кравцов: Шахматы развивают логическое мышление, позволяют анализировать ситуацию, принимать то или иное решение, что важно для современного человека. Это подтверждают, в том числе, различные международные исследования. Я полагаю, что шахматы будут способствовать интеллектуальному развитию наших школьников и повышению их результатов, особенно в точных науках”.

Важно 7 января 2018: Автореферат диссертации И.Г.Сухина (в формате pdf). Ссылку на этот ааторефеферат следует оформлять так: Сухин И.Г. Дидактическое обеспечение развития способности действовать "в уме" у дошкольников в контексте обучения игре в шахматы: автореф. дис. ... канд. пед. наук. – М., 2008. – 25 с.

Важно 6 января 2018: Проект “Интеллектуал Зауралья” – http://vk.com/schoolchess45".

4 января 2018: "Какие изменения ждут систему образования в 2018 году": "Главные новшества этого года в школах – уроки шахмат и астрономии. Шахматы в начальной школе могут стать обязательными, а для средней школы они войдут в программы дополнительного образования. По-новому будет проходить экспертиза учебников".

3 января 2018: Первое переиздание наших работ в 2018 году: Сухин И.Г. Тетрадь шахматиста. – Ростов н/Д: Феникс, 2018. – 64 с. – ISBN 978-5-907002-05-0.

2 января 2018: "На 37-м ходу у меня не оставалось иного выхода, кроме как сдаться”: Отрывок из книги Гарри Каспарова “Человек и компьютер” — о том, какой ценой шахматисту далась победа над суперкомпьютером IBM в 1996 году": "Я не умею проигрывать. Хочу прояснить это с самого начала: я ненавижу проигрывать. Ненавижу проигрывать плохие партии и ненавижу проигрывать хорошие. Я ненавижу проигрывать слабым игрокам и ненавижу проигрывать чемпионам мира. После каждого проигрыша я провожу бессонные ночи… Я ненавижу проигрывать, и не только в шахматах. Терпеть не могу проигрывать в карточные и любые другие игры (именно поэтому я так редко играю в покер)".

1 января 2018: С Новым годом!

Важно 31 декабря 2017: О рисках, которые стоят перед системой образования, если процесс шахматного образования будет протекать антинаучно, читайте в нашей статье: Сухин И.Г. Информация с августовских педагогических мероприятий в Ямало-Ненецком автономном округе “Реализуя инициативы Минобрнауки России” // Отечественная и зарубежная педагогика. – 2017. – № 4. – Т. 2. – С. 85-100. – http://ozp.instrao.ru/images/nomera/%D0%9E%D0%97%D0%9F_%D0%A22_442_07_12.pdf. В указанной статье продемонстрировано, каким должен быть вектор шахматного образования в РФ, и какие риски необходимо учесть на этом сложном пути.

Важно 30 декабря 2017: Удивляет и настораживает размах, с которым недостаточно апробированный курс "Шахматы в школе" насаждается в отечественные регионы (причём, чаще всего за счёт… госбюджета). Им бы лет 10-15 проверить все 4 его УМК хотя бы на 30-40 школах, а они сразу массово ставят на учителях и детях такой небезопасный эксперимент, который имеет немало рисков (указанных в наших статьях). Ведь один из фокусов заключается в том, что для того чтобы учителям начальных классов, не знающим правила шахматной игры, дать хотя бы минимальные знания, необходимые им для преподавания основ шахмат в школе, первоначально нужно не менее 36-80 часов при обучении технологии проведения уроков первого года обучения (так мы проводим свои курсы). А в московском проекте "Шахматы в школе" работе с УМК первого года обучения учили всего за 18 часов?! Это уже нонсенс. Но, даже если и так (хоть это и очень плохо), то после этого учителя должны были целый год попреподавать этот материал детям – только после этого учителя будут готовы к пониманию более сложного материала второго года. Это же аксиома! Именно так мы проводили курсы в Якутии, Тыве, Забайкальском крае и других регионах (один год – один модуль). Пока сам учитель на практике в течение первого года преподавания основ шахмат детям не обретёт ряд важных для понимания дальнейшего материала умений, совершенно бесполезно нагружать его материалом второго года обучения. А в проекте "Шахматы в школе", как только что выяснилось, все 4 модуля по 18 часов проведены менее, чем за один год?! С удивлением и "содроганием" прочитали недавнюю информацию в СМИ о том, что уже 2000 учителей в Москве менее чем за год, обучились в рамках проекта “Шахматы в школе” по такой схеме (т.е. теперь уже "как бы" полностью готовы к преподаванию этого курса детям: и 1 года, и 2 года, и 3 года, и 4 года). То ли ещё будет…

Важно 30 декабря 2017: Наш комментарий к материалу "Всероссийский конкурс на лучшую систему шахматного образования "Шахматный всеобуч России". Разумеется, рекомендуем всем желающим участвовать в этом конкурсе. Однако посвящённые знают, что это продолжение борьбы УМК в РФ. Конкурс проводит РШФ, и, разумеется, мощно лоббирует свой курс "Шахматы в школы", написанный В. Барским. Конкурс проводится в рамках гранта, который выиграл для РШФ А.Н.Костьев. Огромной проблемой в последние годы является то, что руководители шахматного всеобуча любого уровня очень далеки от проблем, которые остро стоят перед современной отечественной педагогической наукой и перед системой образования. По этой причине во всех известных курсах школьных шахмат (кроме Федерального курса "Шахматы – школе"), преследуется утилитарная цель – научить детей играть (или хорошо играть) в шахматы, а не фундаментальные цели системы образования. При этом во всех курсах преподавать школьную дисциплину "Шахматы" призваны школьные педагоги. Но, если в Федеральном курсе "Шахматы – школе" фундаментальная (и достижимая) цель была поставлена изначально (поэтапное развитие у детей способности действовать "в уме"), то в других курсах – этого не наблюдается. Более того, во всех иных курсах научить детей играть в шахматы заставляют учителей начальных классов, что в принципе невозможно, так как к 2017 году лишь небольшой процент российских учителей начальных классов знают правила шахматной игры (кроме тех регионов, где шахматы давно стали учебным предметом). Поэтому на краткосрочных курсах повышения квалификации лекторы никогда не смогут массово научить учителей играть в шахматы на уровне, достаточном для преподавания учащимся в школе (если поставленная цель – научить детей на приемлемом уровне играть в шахматы). В отличие от этих "прожектов", Федеральный курс "Шахматы – школе" легко решает поставленные перед ним задачи, так как они лежат в области педагогики, а не спорта.

Важно 30 декабря 2017: И.Г. Сухин "Борьба учебно-методических комплектов в 2017 году".

30 декабря 2017: Лучший опыт: Курганская область: Региональное отделение партии "Единая Россия" (от 2015 года): "В Курганской области завершился третий конкурс учителей начальных классов, преподающих шахматы, в рамках проекта “Интеллектуал Зауралья”: "– Эти учителя прошли отборочный, заочный этап и сегодня очень достойно представили свой опыт преподавания шахмат, – отметила первый заместитель начальника Главного управления образования области Ирина Владимировна Паскевич, подводя итоги конкурса. – К этому проекту мы относимся особенно внимательно, так как он взращивает интеллектуальное будущее нашего региона. Еще одна особенность проекта в том, что преподавание ведут самые первые учителя в жизни детей – учителя начальных классов. Все могут научить ребенка читать и писать, но не все могут научить ребенка этой особенной игре – шахматам, – подчеркнула Ирина Паскевич. Соревнуясь весь день, сначала в теоретическом этапе – представлении собственного проекта, затем проводя открытые уроки, конкурсанты раскрыли многие стороны преподавания шахмат. В теоретической части конкурса жюри отметило выступление учителя из Кетовского района Марины Викторовны Сединкиной, в котором были даны сравнительные результаты интеллектуального развития выпускников начальной школы, прошедших шахматный всеобуч, и тех детей, кто не посещал шахматные уроки. В практической части – в открытых уроках – более высоко жюри оценило тех учителей, которые успешно выполнили наказ автора федерального курса “Шахматы – школе” Игоря Сухина о том, что ключевым при преподавании является акцент на ход мыслей ребенка, который привел его к правильным или к неправильным выводам. Нельзя скакать “галопом по Европам”, требуя от детей лишь верный ответ, главное – добиться того, чтобы весь класс понял логику мыслей и причину совершения необходимых, верных ходов, считает Игорь Сухин. Открытые уроки проходили на базе учебно-методического комплекта второго года обучения федерального курса “Шахматы – школе” И.Г. Сухина. Темами уроков стали “постановка мата с помощью двух ладей”, “король и ферзь против короля”, матовая комбинация “завлечение” и другие. При этом учителя в отведенные 15 минут, показав многообразие форм преподавания, успевали вспомнить с детьми многие аспекты основ шахмат из первого года обучения. Учителям удалось превратить урок в сказку, театр, игру. Были широко использованы элементы загадок, шуточных и забавных розыгрышей, занимательных заданий. Большинство ребят положительно оценили проведенные занятия у восьми педагогов и получили от конкурсантов призы и даже памятные значки…По сумме набранных баллов победителем стала Сединкина Марина Викторовна, учитель начальных классов МКОУ “Пименовская СОШ имени Героя СССР Печенкина Е.Н.” Кетовского района".

Важно 29 декабря 2017: Лучший опыт: Курганская область: Региональное отделение партии "Единая Россия": "Зауральские учителя совершенствуют опыт шахматного образования": Окончание: "Не все дети схватывают объяснение на лету. Как абсолютно верно отмечает в публикациях автор курса Игорь Сухин, если отпустить школьников в свободную игру, то подчас ученик, имеющий по условиям задачи преимущество, последовательно теряет и ферзя, и ладью, что к радости второго ученика приводит к ничьей. Поэтому, необходимо еще и еще раз возвращаться к материалу, для того, чтобы весь класс понял логику достижения поставленной цели. Ведь курс “Шахматы – школе” ориентирован на развитие способности действовать в “уме” у немотивированных школьников, которые не гонятся за победами, а должны с помощью учителя постигнуть логику решения задачи и от этого поверить в свои силы. Решение задач тренирует мышление, которое затем неоднократно пригодится ребенку в жизни. В новом современном детском саду, который является с 2016 года структурным подразделением школы, участникам семинара представили выступление творческого объединения “Радуга талантов” на тему “Знакомство с шахматами”. Яркое выступление юных пименовцев-школьников с удовольствием посмотрели воспитанники подготовительной группы детсада и их родители. – Будете ли вы заниматься шахматами в школе? – вопрос ведущих. – Да! – дружно закричали ответ дошколята. Заинтересовались темой шахмат и родители, многие из которых не знают и правил этой игры. С 2016-2017 учебного года Пименовская школа является участником проекта “Развитие интеллектуальной одаренности детей посредством обучения игре в шахматы”. Ежегодно на торжественной линейке четвероклассникам вручаются Свидетельства выпускников “Шахматного всеобуча”. Партийный проект “Интеллектуал Зауралья” ставит целью развитие интеллектуальных способностей зауральских детей с помощью шахмат. Проект реализуется под эгидой “Единой России” с 2010 года и ведет к росту интеллектуального уровня школьников, способных к поиску и решению стандартных и нестандартных задач. Региональное отделение Партии традиционно уделяет теме школьного шахматного образования немало внимания, поскольку это инвестиции в будущее".

Важно 29 декабря 2017: Лучший опыт: Курганская область: Региональное отделение партии "Единая Россия": "Зауральские учителя совершенствуют опыт шахматного образования": Начало: "Межмуниципальный семинар для учителей начальных классов, преподающих шахматы, состоялся в Кетовском районе Курганской области. Тема семинара “Реализация проекта “Интеллектуал Зауралья (шахматное образование)”. Место проведения – МКОУ “Пименовская средняя общеобразовательная школа имени Героя Советского Союза Печенкина Е.Н.” в Кетовском районе. Участники – представители методических объединений Куртамышского, Половинского, Белозерского районов и образовательных учреждений Кетовского района… Как рассказала директор Ольга Иванова школа присоединилась к проекту “Шахматный всеобуч” в 2011 году на основе курса “Шахматы – школе” И.Г. Сухина. В рамках внеурочной деятельности ведет шахматы учитель начальных классов, заместитель директора по учебно-воспитательной работе Сединкина Марина Викторовна. Уже не новичок (24 года стажа работы по профессии), в 2015 году она стала победителем финала регионального конкурса учителей начальных классов, преподающих шахматы (проходил в с. Белозерское). Пименовская школа является одной из опорных площадок по реализации проекта “Шахматное образование” в Кетовском районе. Марина Сединкина представила участникам семинара мастер-класс “Использование игровых приёмов на занятии по шахматам как способ развития интеллектуальных способностей учащихся младшего школьного возраста”. С помощью полутора десятков ребусов, загадок, подвижных и статичных игр, взрослые, заняв место детей, вспомнили виды и ценность шахматных фигур, как они ходят и как выглядят, потренировали память, внимание и логику, развили межпредметные связи и даже навыки черчения по клеткам и раскрашивания. Открытое занятие во 2 классе по теме: “Ферзь и ладья против короля” (методика постановки мата одинокому королю) изучается во второй год преподавания шахмат по курсу И.Г. Сухина и является одной из непростых тем, требующих четко простроенной логической цепочки от определения цели через анализ ситуации и поиск пути решения к успешной реализации замысла".

28 декабря 2017: Сайт "Отзовик": anamax1976 "Отзыв: Книга "Шахматы для детей" – И. Г. Сухин – Один из лучших учебников для детей дошкольного и младшего школьного возраста" (выдержки): "Достоинства: изучается вместе с родителями, просто и грамотно. Недостатки: нет. Поскольку у моего сына в школе шахматы – это обязательный предмет (по которому будет проводиться экзамен и выставлять оценки) при поступлении в первый класс возникла проблема – как научить ребёнка играть хорошо? Сын в шахматы играет лет с четырёх-пяти, но играет средненько. Тем более, что я сама играть не умею и шахматы не переносила на дух, с папой у сына поиграть получается только в выходные, а с бабушкой... лучше не играть, так как каждая партия заканчивается слезами. Для обучения (причем не нудного и тоскливого, а, как минимум, увлекательного) я выбрала два направления. Первое – это найти интересный и грамотный учебник, а второе... поставить сыну программу для игры в шахматы на гаджет. Раз уж всё равно все современные дети сейчас охвачены компьютеризацией и компьютерными играми (даже на подготовке в школе у нас детки уже работают на компьютерах), так пусть эти игры хотя бы будут полезны для мозгов. Такой подход дал просто поразительные результаты. Сейчас сын так навострился играть в шахматы, что даже папу стал обыгрывать, играет с удовольствием, и ему это действительно интересно и нравится. С электронными шахматами проблем не возникло – сейчас этих программ разного уровня сколько угодно – качай и пользуйся. А вот с учебником пришлось попотеть. Перелопатив в и-нете массу информации по этому вопросу, решила, что лучшую обучающую литературу по шахматам для детей можно найти у одного автора, его имя Сухин И. Г. Для справки, Игорь Георгиевич Сухин является научным сотрудником Института теории и истории педагогики Российской академии образования, кандидат педагогических наук. Так же он член Союза писателей России и автор единственного у нас официально одобренного курса преподавания шахмат в школе. Кандидат в мастера по шахматам, участник полуфиналов первенства Москвы, чемпион столичного клуба "Спартак". Мне всё же приятнее сознавать, что мой ребёнок учится по методике, составленной профессионалом, педагогом со стажем, человеком, интересующимся и "живущим" своим делом. Сейчас, к сожалению, чуть не каждый второй считает себя способным к преподаванию и написанию обучающей литературы, но ведь это огромное заблуждение. Чтобы книга получилась действительно полезной и несущей "доброе и вечное", а не "маразмы" (не секрет, что в современных учебниках их встречается не мало), надо как минимум уметь писать книги, а как максимум знать предмет, о котором пишешь. Не плохо для автора учебника и самому иметь отношение к педагогике. Вот тогда, при удачном стечении обстоятельств книга может стать полезной, интересной и нужной. Все эти мои скромные требования в данном случае полностью удовлетворены. Игорь Георгиевич Сухин, написал не одну книгу для детей по обучению шахматам. Многие преподаватели, занимающиеся ранним развитием (и не только ранним) детишек рекомендуют начинать обучение именно по его книгам… В результате была найдена книга "Шахматы для детей". Как вы видите по обложке, книга произвела фурор и переиздается уже 7-й раз… Когда только купила книгу и открыла её меня, как человека в шахматы вообще не играющего, повергло в шок обилие... специфических обозначений. Процентов 50 от общего объема книги занимают эти... описания позиций. Мне показалось сразу, что мы просто не справимся и не разберёмся… Однако, как только начали читать книгу, сын как-то сразу втянулся в процесс, одновременно с прочтением начал расставлять фигуры и отрабатывать предложенные позиции, всё, что называется, "схватывал на лету". Со временем и я разобралась с этим со всем, и меня перестали пугать записи ходов, ошибок и удачных комбинаций. И знаете, мне впервые в жизни понравилось играть, меня увлекло и затянуло. Это просто чудо какое-то, так как я шахматы с детства не люблю. Представляете, насколько грамотно составлена книга?!.. Сейчас эта книга – хит у нас дома. Сын с ней не расстается и ко всем пристает, чтобы с ним поиграли. Думаю, за лето освоим шахматы, и сын пойдет в школу немного подготовленным".

28 декабря 2017: Сайт "Отзовик": Молодой папа "Отзыв: Книга "1000 самых знаменитых шахматных комбинаций" – И.Г. Сухин – Лучшая книга для развития тактических способностей": "Достоинства: большая подборка красивых комбинаций. Недостатки: сложно найти эту книгу. Чтобы лучше играть в шахматы и стать мастером спорта, нужно изучать стратегические приемы и решать комбинации. В основе книги лежат примеры тактических приемов лучших гроссмейстеров 19 и 20 века. Покупал я ее, когда у меня был 1 разряд по шахматам (сейчас я имею разряд КМС). Отличная подборка позиций. Тут и классические позиции и из партий Алехина, и 10-ходовые интуитивные комбинации Таля, и мега-заумные жертвы Гарри Каспарова. Если хотите потренировать свой ум, открывайте эту книгу, решаете пару позиций, и ваш мозг начинает работать на все 100%. Предназначена книга для шахматистов от 2 разряда. Новичкам будет сложно освоить эту книгу".

28 декабря 2017: Сайт РШФ: "Министерство образования и науки РФ приглашает принять участие в конкурсе “Шахматный всеобуч России”: "В регионы направлено информационное письмо о поддержке проекта. Министерство образования и науки Российской Федерации направило письмо руководителям органов исполнительной власти субъектов РФ, осуществляющих государственное управление в сфере образования. Письмо информирует о проведении с 15 декабря 2017 года по 15 марта 2018 года конкурса “Шахматный всеобуч России”, и приглашает принять в нем участие педагогов, ведущих занятия по шахматам в школах и в системе дополнительного образования. Конкурс направлен на развитие творческой деятельности педагогов, поддержку новых технологий обучения шахматам, рост профессионального мастерства шахматных педагогов и распространение передового опыта лучших преподавателей шахматного всеобуча. Организаторы конкурса – Министерство образования и науки Российской Федерации и Российская шахматная федерация. Победители Конкурса и активные участники Конкурса будут приглашены на Всероссийскую конференцию “Шахматный всеобуч в школах России”, которая состоится во время всероссийского турнира школьных команд “Белая ладья” в посёлке Дагомыс (Краснодарский край, г. Сочи) с 3 по 6 июня 2018 г. Руководитель проекта “Шахматный всеобуч России” Костьев Александр Николаевич. Телефон + 7 (968) 732-00-74. E-mail: vseobuch@ruchess.ru". 1) Информационное письмо. 2) Дополнительная информация. 3) Презентация проекта "Шахматный всеобуч России".

27 декабря 2017: Сайт "Отзовик": cothurnatus "Отзыв: Книга "Шахматы для самых маленьких" – И. Г. Сухин – Если хотите научить ребенка играть в шахматы, но не знаете как это сделать": "Достоинства: доступность, дешевизна, комплексный подход автора, хорошо отработанная программа, подробные советы родителям. Недостатки: слишком строгое и взрослое оформление. Книга невероятно популярна в Украине из-за своей доступности. В больших городах ее можно купить почти в любом книжном по приемлемой цене. Однако эта книга не для "самых маленьких", а больше для их родителей, которые хотят привить детям любовь к шахматам, научить их нормально играть, а педагогическим талантом и талантом аниматора не наделены. Каждая глава этой книги выполнена в форме увлекательной сказки или истории, к тому же автор в особой рубрике "Советы родителям" дает подробные инструкции тем, кто хочет, чтобы его дети преуспели в шахматах. Книга написана очень легко и приятно, при подробном изучении выведет вашего ребенка на уровень игры 4-го спортивного разряда по шахматам".

27 декабря 2017: Сайт "Отзовик": Rocky86 (Иркурск) "Отзыв: Книга "1000 самых знаменитых шахматных комбинаций" – И.Г. Сухин": "Отличная книга. Достоинства: много комбинаций различных. Недостатки: минусов, наверное, нет. Книга, наверное, подходит от 2 разряда до кмс, в ней присущи различные виды комбинаций: от простых до сложных! Книгу найти непросто... Чтоб в шахматы научиться играть хорошо, нужен грамотный наставник, который сможет заинтересовать тебя и провести в красивый мир шахмат, после чего вы сможете двигаться самостоятельно... Я с детства занимаюсь шахматами и знаю, что это такое, комбинации нужно решать ежедневно, если вы хотите поддерживать форму, и ум будет быстр в принятии решений, будете более сообразительные, что поможет в дальнейшем в жизни... Я думаю очень хорошая книга для тренировок и продвижения по карьерному росту в шахматах. Советую".

26 декабря 2017: Сайт "Отзовик": Jelanie "Отзыв: Книга "Шахматы для самых маленьких" – И. Г. Сухин – Заложите основу – результаты обязательно скажутся!": "Достоинства: Шахматы – очень хорошее начало взрослой жизни в детстве. Недостатки: нет и быть не может…Одной из учебных методик, вызвавших интерес и представляющейся мне очень действенной, оказалась книга Сухина Игоря Георгиевича "Шахматы для самых маленьких". Главные "фишки" технологии обучения по Сухину: 1. Для самого начального знакомства детей с шахматами автор предлагает пользоваться фрагментами игрового поля, т. е. родителям надо самостоятельно из кусков картона изготовить поля (2 х 2, 3 х 3 и т. д)…"

26 декабря 2017: С.Пинчук "Как тренирует детей “шахматных дел мастер” Александр Долгов?": Виктория Лоскутова, 4-кратная победительница первенства Сибири по шахматам: "Первый тренер должен быть очень общительным, я считаю, весёлым. Он должен шутить, смеяться с учеником. Должен, конечно, играть хорошо в шахматы, чтобы показывать варианты. Главное, чтобы было весело".

25 декабря 2017: Сайт РШФ: "Всероссийский конкурс на лучшую систему шахматного образования "Шахматный всеобуч России": "Всероссийский конкурс на лучшую систему шахматного образования в образовательных организациях Российской Федерации в 2017-2018 учебном году "Шахматный всеобуч России" проводится в период с 15 декабря 2017 г. по 15 марта 2018 г.". Положение о конкурсе (в формате пдф).

Важно 24 декабря 2017: Москва: Замечательная встреча редакции журнала "Мурзилка" с авторами прошла 12 декабря в редакции "Мурзилки". Очень приятно было видеть сотрудников редакции этого лучшего в мире журнала (в своём выступлении я так и сказал, что это "лучший в мире журнал"), иллюстраторов и своих коллег-писателей. Участников постоянно действующего семинара замечательного писателя Юрия Иосифовича Коваля представляли бессменный староста семинара Наташа Ермильченко, редактор Ирина Антонова и автор этих строк. Среди присутствовавших иллюстраторов детских книг особенно хочется отметить (да не обидятся другие художники) легендарного Виктора Александровича Чижикова – автора эмблемы Олимпиады-1980 (олимпийского медвежонка) и иллюстратора десятков, а то и сотен детских книг. Помимо всего прочего Виктор Александрович очень интересный рассказчик и собеседник, и… мой любимый художник. В конце 1980-х гг. мне удалось достать домашний телефон Виктора Александровича и нахально напроситься на встречу. В его мастерской мы тогда проговорили целый час. Примерно через месяц – ещё раз. С тех пор Виктора Александровича удаётся видеть лишь изредка – на каких-либо мероприятиях, поэтому каждая такая встреча – особый праздник. Таким же праздником является и встреча с редакцией журнала "Мурзилка". И в этот раз оба праздника объединились.

23 декабря 2017: Только что заметил, что не разместил информацию о первом дне курсов в Якутии 4 декабря. Вот эта информация. Республика Саха: Хангаласский улус, с. Чапаево, Малая академия наук: 36-часовые курсы повышения квалификации по теме: “Обучение педагогов технологии проведения шахматных занятий "Шахматы – школе" в условиях реализации ФГОС: Третий год обучения”: День первый: В с. Чапаево мне были предоставлены отличные условия и для работы, и для отдыха. Снова напомню, что с якутскими коллегами меня связывает многолетняя дружба и взаимопонимание. Республика Саха активно впитывает лучшие инновации российского образования и ориентирует своих педагогов на творчество. Поэтому педагоги на курсах занимались прекрасно, хотя, разумеется, материал третьего года обучение немного сложнее, чем двух первых. Как обычно, на курсах я объяснял педагогам, как сделать так, чтобы кажущиеся сложными задачи легко решали все дети группы или класса. При этом работа непременно должна вестись не в зоне актуального развития, а в зоне ближайшего развития – в полном соответствии с идеями Л.С.Выготского… На курсах работали постранично и плотно по 1-й части учебника "Шахматы третий год, или Тайны королевской игры". Как обычно для трёхдневных курсов, в первый день прошли примерно половину 1-й части учебника "Шахматы третий год, или Тайны королевской игры". Большинство курсантов не имели шахматных разрядов, но у двоих был 1-й разряд, и у одной – 2-й разряд.

22 декабря 2017: А.Васильев "Робот за четыре часа создал новые ходы в шахматах": ""Робот всего за четыре часа впитал сотни лет знаний и тактики игры в шахматы, а затем превзошел все предыдущие человеческие изобретения в них. По оценке экспертов, тактика, которая применялась роботом, отличалась непревзойденной новизной и продемонстрировала свою потрясающую способность нарушать всю логику человеческого интеллекта. Некоторые из выигрышных ходов никогда не применялись ранее человеком и другими роботами при игре в шахматы в течение 1500 лет. Например, король стал для робота в игре атакующей фигурой… ИИ также научился побеждать, играя против самого себя… Ведущий научный сотрудник Оксфорда, профессор Майкл Воулдридж, предупредил о том, что новые машины могут стать настолько сложными, что инженеры, которые их создают, больше не поймут их или не смогут предсказать то, как они функционируют".

21 декабря 2017: Республика Саха: Министерства Якутии: "Что год собаки нам готовит": "В пилотном режиме запущен проект “Шахматы — школе”. Его суть — введение часов шахмат в рамках внеаудиторной деятельности в начальной школе. Плюс летом в Якутске впервые пройдут детские Международные интеллектуальные игры".

20 декабря 2017: Очень плодотворной получилась сегодняшняя короткая поездка в Ярославль для встречи с тьюторами моих майских обучающих семинаров по 1-му году обучения по курсу "Шахматы – школе". Встреча продолжалась всего полтора часа, но было затронуто много важных аспектов. Тема встречи была следующей "Преемственность в вопросах обучения шахматам между детским садом и школой".

19 декабря 2017: Челябинская область, Миасс: "Главное – решение шахматных задач: В миасском геологоразведочном колледже прошёл городской конкурс по "Шахматному всеобучу": "…Председатель городского методического объединения учителей шахмат и шашек Сергей Гайнутдинов подчёркивает: "Шахматный всеобуч" и спорт – не одно и то же; соревновательный момент, состязания, победа и призы – вторичны. Самое главное – решение шахматных задач. Доминирование образовательного компонента определяется идеями проекта "Шахматный всеобуч".

18 декабря 2017: Челябинская область, Миасс: “Шахматный всеобуч” в Миассе" (видео).

17 декабря 2017: Сайт РШФ: "В Москве в отеле “Рэдиссон Славянская” состоялось заседание Наблюдательного совета РШФ": "Заочным голосованием 2 декабря 2017 года Наблюдательный совет принял решение, что очередной XIII съезд шахматистов России состоится 3 февраля 2018 года в Москве… С докладом о проекте РШФ "Шахматы в школе", о планах по развитию всеобуча в 2018 году выступил Александр Костьев".

16 декабря 2017: Сайт РШФ: "Андрей Филатов: На Олимпиаде гимн споют болельщики": "Интервью старшего тренера мужской сборной России по шахматам, главы РШФ в “СЭ”: "В первую очередь расскажу про совместный проект РШФ и Фонда Тимченко – "Шахматы в школе". Мы работаем уже в 10 регионах России! За четыре года охватили более 500 школ. Выпустили учебник Владимира Барского, который рассчитан на два первых года обучения… Для губернаторов тема шахмат стала особенно актуальной после того, как на нее обратили внимание в Министерстве образования. Я очень признателен министру образования Ольге Юрьевне Васильевой, которая приняла историческое решение ввести урок шахмат в школе. Во всем мире признают важность нашей игры для интеллектуального развития детей. Но мало где вопрос переходит в практическую плоскость! В России это произошло. Когда процесс обучения шахматам в школах запустится по всей стране, мы больше времени и сил будем тратить на профессиональное шахматное образование и организацию соревновательного процесса. Ну а пока что помогаем в обучении педагогов, и выиграли Президентский грант на организацию конкурса среди учителей шахмат и проведение педагогической конференции. Она пройдет в Сочи во время "Белой ладьи".

Важно 15 декабря 2017: Курганская область: Региональное отделение партии "Единая Россия" (от 13.12.2017): "Региональный партийный проект “Интеллектуал Зауралья” объединил участников VII областного фестиваля шахмат “Папа + Мама + Школа + Я = Шахматная семья”: "12 декабря 2017 года в день Конституции России в новой современной школе с. Уксянское Далматовского района Курганской области состоялся VII областной фестиваль шахмат “Папа + Мама + Школа + Я = Шахматная семья”. Фестиваль ежегодно проходит в рамках партийного проекта “Интеллектуал Зауралья” (шахматное образование) поочередно в разных районах Курганской области. Участие в нем принимают 26 команд из всех муниципальных районов, городов Кургана и Шадринска – победители муниципальных этапов, а также специалисты системы образования, реализующие проект “Интеллектуал Зауралья” (шахматное образование)… Специалисты, обеспечивающие реализацию “шахматного образования” в Зауралье, провели на фестивале методические встречи: “открытые уроки шахмат” и обсудили вопросы интеллектуального развития детей с помощью шахмат. Традиционно будет выпущен сборник материалов проекта для участников фестиваля и всех участников шахматного образования. Проект “Интеллектуал Зауралья” реализуется под эгидой Курганского регионального отделения партии “ЕДИНАЯ РОССИЯ” с 2011 года. Используя шахматы как инструмент развития мышления, зауральцы стремятся подготовить более квалифицированные кадры для работы в регионе на перспективу… Координатор партийного проекта, доктор экономических наук, заместитель Секретаря регионального отделения Партии Марат Исламов, в преддверии фестиваля призвал зауральских педагогов смотреть на шахматы не столько как на спортивную игру, как, в первую очередь, на инструмент развития мышления и успешной социализации детей. Он напомнил, что за 8 лет реализации проекта уже более 15000 зауральских учеников обучены основам шахматной игры на основе курса И.Г. Сухина “Шахматы – школе". Сейчас они учатся в средней школе, осваивают другие науки. Важно увидеть и оценить: пользуются ли они навыками логического мышления, анализа, поиска вариантов решения задач, которые дали им уроки шахмат? По словам Марата Исламова“приходит время пожинать плоды сделанного – увидеть результат в интеллектуальном развитии зауральских детей”.

14 декабря 2017: Пока в России кое-кто десятилетиями занимается болтологией на тему "Нужны шахматы как мощный образовательный ресурс в школе или нет?", в Армении делают дело! Читаем и по-хорошему завидуем: 1) "В Армении будет создан Институт шахмат", 2) "Правительство Армении выделило 31,9 млн. драмов на создание НИИ Шахмат".

14 декабря 2017: Армения: "Министр образования Армении представил проект института шахмат": "Министр образования и науки Армении Левон Мкртчян на заседании правительства 14 декабря представил новый проект института шахмат, сообщает RusArmInfo. Для создания научно-исследовательского института шахмат Армении потребуется 66 тысяч долларов (31,9 млн. драмов), правительством было решено финансировать этот проект. По словам министра образования, основой для нового НИИ послужит Исследовательский центр по изучению шахматного образования и научно-исследовательской лаборатории психологии Армянского государственного педагогического университета им. Абовяна. В созданном институте будут наблюдать за психологическими и социологическими явлениями в рамках шахматного образовательного процесса. Стоит отметить, что глава Республики Серж Саргсян является большим поклонником этой логической игры, летом 2017 года его вновь переизбрали на пост президента федерации шахмат Армении. Ранее он заявлял, что шахматы являются одним из флагманских видов спорта, благодаря игре общество может развиваться быстрыми темпами".

Важно 13 декабря 2017: Наш тьютор в ХМАО Валентина Акишина прислала нам ссылку на веб-страницу, стартуя с которой можно посмотреть все видеоматериалы региональной конференции в ХМАО 12 октября. Внимательный просмотр этих материалов будет очень полезен специалистам других регионов, которые сами смогут сделать вывод о том, что в ХМАО делается правильно по шахматному образованию, а что неправильно. Очень хорошо и важно, что эти видеоматериалы выложены в Интернете, поэтому можно складывать о них своё то или иное мнение… Примечание от 23 декабря – ссылка, думается, временно перестала работать.

12 декабря 2017: Москва: Очередное очное заседание Наблюдательного Совета РШФ состоится 16 декабря в 15:00 в Бизнес-центре отеля “Рэдиссон Славянская”, зал “Чехов". Последним значится вопрос: "Шахматы в школе. План на 2018 год".

11 декабря 2017: Республика Татарстан: Министерство образования и науки Республики Татарстан: "О роли шахмат в современной школе говорили в Нижнекамске": "В Нижнекамской гимназии № 32 прошла республиканская научно-практическая конференция “Шахматы как надпредметная учебная дисциплина в системе образования и средство эффективной социализации школьников”. Организаторами конференции выступили Министерство образования и науки Республики Татарстан и Управление образования Исполнительного комитета Нижнекамского муниципального района. Участники научно-практической конференции обсудили роль шахматного всеобуча в современной школе, его влияние на интеллектуальное развитие младших школьников. Шахматные уроки, проведенные учителями начальных классов гимназии № 32, наглядно продемонстрировали исключительные возможности данного направления в формировании всех видов универсальных учебных действий в соответствии с требованиями ФГОС. По итогам конференции принята резолюция с рекомендациями по объединению всех творческих сил для внедрения и реализации шахматного всеобуча в дошкольных учреждениях и в общеобразовательных организациях. Участники конференции отметили значимость проведенного мероприятия для решения шахматного образования, выразили благодарность оргкомитету конференции. В рамках конференции представлена возможность перенимать опыт педагогов республики и ученых, что способствует профессиональному росту педагогов. Участники получили сертификаты и материалы конференции".

10 декабря 2017: Челябинская область, Магнитогорск: "Магнитогорские дети учатся играть в шахматы": "В Магнитогорске программа “Шахматный всеобуч” начала реализовываться в большинстве образовательных учреждениях города. В рамках партийного проекта “Единой России” обучение проходят почти 1800 дошкольников и более 2 тысяч первоклассников. Программа будет вводиться поэтапно, она рассчитана на три года. В течение этого времени Магнитогорский металлургический комбинат выделит более 6 млн. рублей. Благодаря поддержке градообразующего предприятия, в школы и детские сады приобретено оборудование, педагоги прошли обучение. Магнитогорских учителей и воспитателей обучал автор образовательной программы Игорь Сухин. По его мнению, шахматы – это не спорт, а наука, благодаря которой дети учатся решать логические задачи. Как рассказал об истории реализации этой программы спикер Собрания депутатов Александр Морозов, настоящим пионером шахматного всеобуча в Челябинской области стал город Сатка. В 2002 году программа начала внедряться в его школы и детские сады и почти сразу стала давать результаты. “Компания “Магнезит” пять лет назад заинтересовалась этой программой. Дети стали лучше учиться, выигрывать областные и всероссийские олимпиады, экзамены сдавать с более высокими баллами. Сейчас шахматный всеобуч распространился по области, стал партийным проектом, – отметил спикер. – Считаю, что введение этой программы в наших школах – очень нужное дело. Вскоре и мы увидим положительный результат”.

Важно 9 декабря 2017: Курганская область: Региональное отделение партии "Единая Россия" (от 08.12.2017): "В Курганской области состоится VII областной фестиваль шахмат “Папа + Мама + Школа + Я = Шахматная семья”": "12 декабря 2017 года в день Конституции России в новой современной школе с. Уксянское Далматовского района Курганской области состоится VII областной фестиваль шахмат “Папа + Мама + Школа + Я = Шахматная семья”. Фестиваль ежегодно проходит в рамках проекта “Интеллектуал Зауралья” (шахматное образование) поочередно в разных районах Курганской области. Участие в нем принимают 26 команд из всех муниципальных районов, городов Кургана и Шадринска – победители муниципальных этапов, а также специалисты системы образования, реализующие проект “Интеллектуал Зауралья” (шахматное образование). Традиционно открыта страница Фестиваля в социальной сети ВКонтакте – https://vk.com/event156152900. Специалисты, обеспечивающие реализацию “шахматного образования” в Зауралье, проведут на фестивале методические встречи: посмотрят “открытые уроки шахмат” и обсудят вопросы интеллектуального развития детей с помощью шахмат. Традиционно будет выпущен сборник материалов проекта для участников фестиваля и всех участников шахматного образования. Проект “Интеллектуал Зауралья” реализуется под эгидой Курганского регионального отделения партии “ЕДИНАЯ РОССИЯ” с 2011 года. Используя шахматы как инструмент развития мышления, зауральцы стремятся подготовить более квалифицированные кадры для работы в регионе на перспективу. Координатор партийного проекта, доктор экономических наук, заместитель Секретаря регионального отделения Партии Марат Исламов, в преддверии фестиваля призвал зауральских педагогов смотреть на шахматы не столько как на спортивную игру, как, в первую очередь, на инструмент развития мышления и успешной социализации детей. Он напомнил, что за 8 лет реализации проекта уже более 15000 зауральских учеников обучены основам шахматной игры на основе курса И.Г. Сухина "Шахматы – школе". Сейчас они учатся в средней школе, осваивают другие науки. Важно увидеть и оценить: пользуются ли они навыками логического мышления, анализа, поиска вариантов решения задач, которые дали им уроки шахмат? По словам Марата Исламова “приходит время пожинать плоды сделанного – увидеть результат в интеллектуальном развитии зауральских детей”.

8 декабря 2017: Москва: "Простите, отличники: Эксперименты по повышению уровня интеллекта путём тренировок и выполнения различных упражнений идут уже давно": "Но пока учёным так и не удалось доказать, что обучение может сделать человека "умнее". Например, ещё в 1982 году исследователи достигли поразительных результатов при тренировке памяти студента-добровольца, участвующего в эксперименте. После 44 недель тренировок ученик улучшил свои способности к запоминанию цифр с семи знаков подряд до 82. Однако эта замечательная способность числами и ограничилась: молодой человек не смог научиться лучше обычного запоминать ничего другого. В статье, опубликованной в Current Directions in Psychological Science, учёные обобщили данные нескольких программ когнитивной тренировки. Исследования показали, что обучение музыке даёт возможность запоминать любой музыкальный материал. Примечательно, что профессиональные музыканты демонстрируют превосходную память, даже когда музыкальный материал лишён смысла (последовательность случайных нот). Однако нет свидетельств того, что обучение музыке оказывает реальное влияние на какие-либо навыки вне музыки – оно не влияет на общие показатели интеллекта, способность к обработке информации, пространственное воображение, когнитивные способности и, соответственно, академические достижения. В области шахмат учёные зафиксировали такую же картину. Ни в одном исследовании влияния шахмат на другие способности человека учёные не использовали контрольную группу, и это свидетельствует о том, что результаты были в основном обусловлены эффектом плацебо. Глобальная проблема в области исследования когнитивного обучения заключается в том, что улучшение производительности в обособленных областях часто рассматривается как доказательство общего когнитивного улучшения. Это обычная ошибка. Например, рабочая память является когнитивной конструкцией и может быть измерена путём сбора данных, таких, как числовые ряды. Но если тренировка оказывает реальное влияние на когнитивное умение, то должно наблюдаться влияние таких тренировок на множество разных задач, а не только на один-единственный тренируемый навык. К сожалению, чаще всего этого эффекта не наблюдается. Большая часть таких программ просто учит выполнять одну и ту же функцию лучше и быстрее. Но учёные не теряют надежды на разработку универсальной методики, которая бы помогала путём длительных тренировок делать человека умнее".

7 декабря 2017: "Шахматы изменились навсегда. Возможно, не только шахматы, но и весь мир": "В матче из 100 партий AlphaZero одержал 28 побед при 72 ничьих и ни разу не проиграл… AlphaZero потратил всего четыре часа на "изучение" шахмат… Программисты AlphaZero, разрабатываемого DeepMind, подразделением Google, создали его на основе механизма "машинного обучения", точнее, "обучения с подкреплением". Проще говоря, AlphaZero не изучал шахматы в традиционном понимании. У него нет ни дебютной книги, ни эндшпильных таблиц, ни сложных алгоритмов для оценки силы центральных и фланговых пешек. Его работу можно сравнить с роботом, который может использовать тысячи запчастей, но не знает принципа работы двигателя внутреннего сгорания, – он перебирает возможные комбинации, пока не построит Феррари… За четыре часа программа сыграла сама с собой множество партий, став своим собственным учителем… Подобно человеку, AlphaZero рассматривает меньше позиций, чем ее предшественницы. В отчете заявлено, что она оценивает "всего" 80 тысяч позиций в секунду в сравнении с 70 миллионами в секунду у Stockfish… Мы также узнали, о значимости преимущества выступки, по крайней мере, для искусственного интеллекта. 25 из 28 побед AlphaZero одержал белыми (хотя результат +3=47-0 черными против Stockfish, чей рейтинг превышает 3400, также неплох)… Результат AlphaZero белыми: 25 побед и 25 ничьих… В отчете показано и насколько часто движок выбирал те или иные дебюты по мере обучения. Простите, любители староиндийской защиты, но вы не в фаворе. Интерес к французской защите также угас со временем, а вот стремление играть ферзевый гамбит и, особенно, английское начало только возрастало. Что бы вы сделали на месте не ведающего усталости существа, только что освоившего игру с 1400-летней историей? Взялись бы за другую. После матча со Stockfish программа AlphaZero потратила на "обучение" всего два часа и победила "Elmo", сильнейшего из компьютерных движков для игры в сёги. Применение этой инновационной самообучающейся программы, разумеется, не ограничено играми… МГ Ларри Кауфман, ведущий шахматный консультант движка Komodo: "[Это] современный искусственный интеллект", – сказал гроссмейстер. "Он идет от чего-то вроде шахмат к проблемам, достойным нобелевских премий и даже большего. Думаю, нам повезло, что они решили потратить четыре часа на шахматы, но последствия этого открытия куда более значительны".

7 декабря 2017: "Каспаров о нейросети AlphaZero: “Это не конец шахмат. Это даже не конец света!”: “Это выдающееся достижение с завораживающими последствиями, но это не конец шахмат. Это даже не конец света! Как я и писал, машинное обучение поможет нам во многих областях, находя закономерности в данных, которые сами мы никогда не отыщем”, – написал Каспаров в твиттере".

Важно 7 декабря 2017: Республика Татарстан, Нижнекамск: МБУ “Управление образования исполнительного комитета Нижнекамского муниципального района РТ”: "Республиканская научно-практическая конференция “Шахматы как надпредметная учебная дисциплина в системе образования и средство эффективной социализации школьников”": "7 декабря 2017 года на базе МБОУ “Гимназия № 32” города Нижнекамска прошла республиканская научно-практическая конференция “Шахматы как надпредметная учебная дисциплина в системе образования и средство эффективной социализации школьников”. Организаторами конференции выступили Министерство образования и науки Республики Татарстан и управление образования Исполнительного комитета Нижнекамского муниципального района. В работе конференции приняли участие более 160 человек: специалисты управлений образования районов республики, г.Казань; ученые из высших учебных заведений, заместители директоров по учебной и воспитательной работе общеобразовательных организаций, старшие воспитатели дошкольных образовательных учреждений Нижнекамского муниципального района. В рамках конференции участники научно-практической конференции обсудили роль шахматного всеобуча в современной школе, его влияние на интеллектуальное развитие младших школьников. Шахматные уроки, проведенные учителями начальных классов гимназии №32, наглядно продемонстрировали исключительные возможности данного направления в формировании всех видов универсальных учебных действий в соответствии с требованиями ФГОС. По итогам конференции принята резолюция с рекомендациями по объединению всех творческих сил для внедрения и реализации шахматного всеобуча в дошкольных учреждениях и в общеобразовательных организациях. Участники конференции отметили значимость проведенного мероприятия для решения шахматного образования, выразили благодарность Оргкомитету конференции. В рамках конференции была возможность перенимать опыт педагогов республики и ученых, что способствует профессиональному росту педагогов. Участники получили сертификаты и материал конференции. Оргкомитет конференции выражают глубокую благодарность всем участникам и приглашает к дальнейшему сотрудничеству!"

7 декабря 2017: Якутск – Москва (Домодедово). Вылет самолёта из Якутска на час призадержался, но это было несущественно. Курсы в Якутии прошли хорошо, и в процессе неформального общения с курсантами я ещё раз убедился, что УМК всех трёх лет здоровьесберегающего курса "Шахматы – школе" – качественные, понятные педагогам и позволяют достичь тех целей, для которых они были разработаны, – нефорсированному поэтапному развитию у детей способности действовать "в уме".

Важно 6 декабря 2017: Республика Саха: Хангаласский улус, с. Чапаево, Малая академия наук: 36-часовые курсы повышения квалификации по теме: “Обучение педагогов технологии проведения шахматных занятий "Шахматы – школе" в условиях реализации ФГОС: Третий год обучения”: День третий, заключительный: Работали постранично и плотно по 2-й части учебника "Шахматы третий год, или Тайны королевской игры". После курсов состоялась торжественная выдача сертификатов. Это тоже плюс организаторам, так как такое бывает не всегда в других регионах. Отмечу, что непосредственно важные вопросы на курсах оперативно решала методист Отдела дошкольного и начального образования Малой академии наук Республики Саха Куннэй Алексеевна Максимова. После курсов состоялась важная и продолжительная встреча с начальником Отдела дошкольного и начального образования Малой академии наук Республики Саха Ольгой Николаевной Степановой – обсуждали перспективные планы, среди которых: 1) подготовка мною в декабре 2017 года вопросов для Третьей шахматной Олимпиады И.Г.Сухина в Якутии, 2) проведение в ноябре 2018 года в Якутии курсов по 1-му году обучения, 3) проведение в июле 2018 года в Анапе Летней интеллектуальной школы для дошкольников и школьников начальных классов Республики Саха (для родителей с детьми). Подобная школа с успехом впервые прошла в 2016 году и называлась "Летняя шахматная школа". Вот информация о школе-2016: "Летняя шахматная школа у Черного моря": "В г. Анапа с 15 по 29 июля т.г. ГАУ ДО РС (Я) “МАН РС (Я)” организовала Летнюю шахматную школу для дошкольников и школьников начальных классов Республики Саха (Якутия). В I летней шахматной школе МАН РС (Я) на берегу Черного моря отдохнули и обучались игре в шахматы 19 малышей со своими родителями со всей республики, возраст детей был от 5 до 12 лет. Из Оленекского улуса откликнулись 6-ро детишек, Томпонского улуса – 2, Хангаласского улуса – 4, Сунтарского и Абыйского улусов по 1 ребенку, г. Якутска – 5 учащихся. Преподавал шахматы детям и родителям – Сухин Игорь Георгиевич…" Потом меня отвезли в Якутск, где для меня был забронирован номер в гостинице "Лайнер" – рядом с аэропортом.

Важно 5 декабря 2017: Республика Саха: Хангаласский улус, с. Чапаево, Малая академия наук: 36-часовые курсы повышения квалификации по теме: “Обучение педагогов технологии проведения шахматных занятий "Шахматы – школе" в условиях реализации ФГОС: Третий год обучения”: День второй: Работали постранично и плотно по 1-й части учебника "Шахматы третий год, или Тайны королевской игры". Как обычно для трёхдневных курсов, во второй день прошли 1-ю часть учебника "Шахматы третий год, или Тайны королевской игры". Работали хорошо. После второго дня курсов я предложил курсантам (тем, кто сможет) снова встретиться в 19.00 и продолжить неформальное обучение на больших напольных шахматах. Наряду с прочим мы сыграли в шахматы 7 против 7. Т.е. разбились на две команды, в каждой из которых было 7 человек. В одной из команд среди играющих был я, а в другой две перворазрядницы. Условие я поставил следующее: каждый участник команды делает по одному ходу по очереди, при этом советоваться с другими участниками команды нельзя. Меня порадовало, что никто не сделал грубой ошибки, и партия завершилась вничью. Потом я сыграл против двух перворазрядниц чёрными (защита Алёхина), а остальные следили за игрой. Также я показал педагогам те полезные бесплатные шахматные программы, которые можно использовать (и я сам использую) при обучении с помощью планшетов. Пока ещё таких программ, как ни странно, очень мало, особенно подходящих для обучения дошкольников. Одна из лучших появилась на гугл плей около года назад и называется "Knight". Она очень полезна при овладении ходам коня. В ней 104 очень неплохих уровня плюс масса бонусных уровней. Общение затянулось надолго. Разошлись только в 23.00. Вот так я всегда и работаю на курсах – от зари до позднего вечера, стараясь дать курсантам, как можно больше важных знаний. Я знаю, как проводят курсы другие, – так много не работает почти никто (с раннего утра до 23.00). Я не осуждаю других лекторов за это – жизнь сегодня не простая. И всё же, проводя курсы, нельзя допускать профанации. Ведь большинство курсов в РФ сегодня проводятся весьма своеобразно, поэтому когда директор школы спрашивает у учителей, как прошли те или иные курсы (не обязательно шахматные), то наиболее типичен ответ: "Было очень интересно, но мы ничего не поняли". Этого допускать нельзя.

5 декабря 2017: Москва: "Глава Рособрнадзора: уроки шахмат помогут школьникам улучшить результаты в исследованиях": "Введение уроков шахмат в школах будет способствовать улучшению позиций российских школьников в различных международных исследованиях, рассказал в беседе с RT глава Федеральной службы по надзору в сфере образования Сергей Кравцов. “Шахматы, другие виды дополнительной деятельности — они будут способствовать повышению результатов, ну как минимум их удержанию. Потому что шахматы развивают логическое мышление, позволяют анализировать ситуацию, принимать то или иное решение, что, конечно, важно для современного человека”, – отметил он. Как напомнил Кравцов, в 2016 году российские школьники показали хорошие результаты в исследовании PISA. Это исследование демонстрирует, как учащиеся основной школы, 15-летние школьники, используют математическую и читательскую грамотность в повседневной жизни. “Мы, по сравнению с предыдущим исследованием, показали самый стремительный рост в мире наших результатов. Они сейчас выше среднего в ОЭСР. И как раз введение шахмат, я думаю, может сказаться на дальнейшем росте результатов по международному исследованию PISA”, — сказал глава ведомства. По его словам, у россиян хорошие результаты также по международному исследованию TIMSS, оценивающему качество естественно-научного образования в 4-х, 8-х и 11-х классах. Кравцов считает, что введение шахмат и астрономии позволит эти лидирующие позиции сохранить и, возможно, улучшить. Ранее сообщалось, что российские четвероклассники продемонстрировали лучший результат в овладении чтением среди своих сверстников из десятков стран мира по итогам международного исследования PIRLS".

5 декабря 2017: "Российская начальная школа – лучшая в мире: как мы этого достигли?": "Глава Рособрнадзора Сергей Кравцов и министр образования Москвы Исаак Калина рассказали о факторах успеха и перспективах улучшить результаты в среднем звене".

4 декабря 2017: Республика Саха: Хангаласский улус, с. Чапаево, Малая академия наук: После 1-го дня курсов состоялась важная встреча курсантов с представителями Министерства образования Республики Саха: 19.00–21.00. Перед курсантами выступили главный специалист Отдела общего образования и языковой политики Татьяна Ивановна Никифорова и её коллега Лена Афанасьевна. Курсанты задали представителям Министерства образования Республики Саха немало злободневных вопросов, касающихся шахматного образования. Я, со своей стороны, тоже обратил внимание сотрудников Министерства образования на ряд неотложных проблем, а в конце поблагодарил их за эту встречу и подчеркнул, что вопрос шахматного образования сегодня относится к вопросам не более не менее, как к вопросам национальной безопасности, поскольку связан с реальным развитием мышления детей.

4 декабря 2017: Якутск: В 06.15 самолёт R3 478 Внуково – Якутск приземлился в Якутске. В 06.50 получил багаж и был тепло встречен (несмотря на сорокаградусный мороз) якутскими коллегами. Сели в машину "Малой академии наук Республики Саха" и уже в 08.00 приехали на территорию "Малой академии наук Республики Саха" в с. Чапаево, где и будут проводить курсы повышения квалификации. Что очень интересно – в регионах России педагоги легко выдерживают многочасовое обучение на курсах, если процесс обучения им интересен (в отличие, скажем, от педагогов некоторых московских школ). Для меня не секрет, что отдельные лекторы проводят курсы формально. У меня так не бывает: и сам выкладываюсь на 200%, и ценю, когда педагоги-курсанты работают с полной выкладкой.

3 декабря 2017: Москва: Сегодня рейсом R3 478 Внуково – Якутск в очередную часть отпуска в 18.00 вылетаю в Республику Саха. Радует, что все обучающие семинары и курсы повышения квалификации, которые проводил в России ранее, находили горячий отклик в сердцах педагогов (и это при том, что в последние годы педагоги РФ перегружены сверх меры). Поэтому остаётся где-то в стороне и развеивается весь негатив и однобокость, которым в последние месяцы заполнены сообщения центральных СМИ, касающиеся шахматного образования. Позитив рождает позитив, поэтому уверен, что ближайшие дни в Якутии будут только позитивны!

Важно 2 декабря 2017: В последние годы шахматы как вид спорта в России вступили в эпоху ренессанса, и, благодаря поддержке руководства России, у региональных шахматных (спортивных) федераций открылись новые возможности для популяризации шахмат как спортивной игры. Но очень прискорбно для России, что спортивные шахматные федерации не хотят удовлетворяться вторыми ролями даже в таком вопросе как урок шахмат в начальной школе, который всегда был прерогативой педагогической науки и системы образования, а не спорта. Поэтому, увы, сотрудники шахматных федераций развернули активную деятельность по написанию якобы школьных шахматных учебников, причём ударными темпами. Что получается "на выходе" понятно. В новых школьно-шахматных учебных пособиях хромают все составляющие: 1) целеполагание, 2) научное обоснование, 3) методология, 4) системность, 5) язык (в ряде учебных пособий вместо "взять, побить" стали писать даже "срубить" и т.п.), 6) чисто шахматная терминология (многие определения неполны, неточны и даже ошибочны), 7) подбор шахматных диаграмм, 8) единственность решения шахматной задачи (это обычно отличает настоящую задачу от суррогата), 9) точность указания решений учебных позиций и т.п. Поэтому перед настоящим шахматным образованием нависла очень и очень серьёзная угроза… Выражаясь шахматным языком – неотразимая угроза.

Важно 2 декабря 2017: Наш комментарий к материалу "Первые плоды “шахматного образования”". Появление таких материалов в среде Интернет радует! Крайне важно, что есть ещё в России регионы, которые задумываются над обозначенными важными вопросами. Ведь в последние годы стало совершенно невозможно читать подавляющее большинство СМИ-публикаций, относящихся к шахматному образованию. Почти в каждой из них доминантой является в явном или в скрытом виде – "шахматы – спорт". И даже если речь идёт об уроке шахмат в начальной школе, то всё равно почти в каждой публикации читаем "шахматы – спорт" (причём в разделе "спорт"). Никто не умаляет заслуг шахмат как вида спорта, но шахматы как полноправный урок в начальной школе – это же совершенно другое. Сколько ни пишем об этом вот уже лет 30 подряд – впереди стена… Именно поэтому сегодня как никогда актуальны слова координатора проекта "Интеллектуал Зауралья", д.э.н., заместителя председателя Курганской областной Думы, заместителя секретаря регионального отделения партии “Единая Россия” Марата Нуриевича Исламова: "Тенденцию видеть в шахматах спортивную игру мы так и не изжили и в учительской среде, и среди специалистов администраций".

Важно 2 декабря 2017: Курганская область: "Первые плоды “шахматного образования”": "12 декабря 2017 года в новой современной школе села Уксянского Далматовского района состоится финал областного фестиваля “Папа+Мама+Школа+Я=Шахматная семья”. Фестиваль ежегодно проходит в рамках проекта “Интеллектуал Зауралья”. Участие в нем принимают 26 команд шахматистов из всех районов области, городов Кургана и Шадринска – победители муниципальных этапов, а также специалисты системы образования, реализующие проект. Предоставляем слово координатору проекта, д.э.н., заместителю председателя областной Думы, заместителю секретаря регионального отделения партии “Единая Россия” Марату Исламову: “Шахматы” – не самоцель. Восьмой год в Зауралье реализуется проект “Интеллектуал Зауралья”, а тенденцию видеть в шахматах спортивную игру мы так и не изжили и в учительской среде, и среди специалистов администраций. В публикациях по проекту слова “игра”, “соревнование”, “турнир”, “победа” – почти в каждой. И гораздо меньше внимания уделено развитию мышления, логики, умению находить решение непростых задач. Есть отчеты о вручении свидетельств выпускников шахматного всеобуча, но нет информации о том, удалось ли учителям добиться у детей развития способности “действовать в уме”, нестандартно мыслить? Удалось ли детям, получившим шахматное образование в начальной школе, успешно проявить себя в средней и старшей? Именно этого ждем мы от учителей, которые с помощью шахмат развивают интеллектуальные способности юных зауральцев. Из года в год, ставя задачи, мы рассчитываем на более весомые улучшения в понимании проекта “Интеллектуал Зауралья” и учительской средой, и администраторами. Сегодня ситуация осложняется: в России появился новый учебно-методический комплект, ориентированный на начальную школу, курс “Шахматы в школе”. И кому-то он уже кажется более интересным, но вот вопрос: а чему мы должны учить наших детей? Шахматам? Или все-таки развитию мышления? Для того чтобы понять, что это не одно и то же, нужно прочесть работы Игоря Сухина, автора курса “Шахматы – школе”. Цель школьного шахматного образования – другая. Напомню цель нашего проекта: максимально используя потенциал шахмат, содействовать полноценному интеллектуальному развитию и социализации детей и подростков в Зауралье. Три пятилетки. Первая пятилетка (2010-2015 годы), “дебют” проекта, далеко позади. В этом году мы проходим экватор второй пятилетки, которую сравнивают с самой трудной частью шахматной партии – “миттельшпилем”. Важно не потерять вектор развития, выполнить ориентиры, заложенные в паспорт проекта на 2015– 2020 годы. Проведенный Департаментом образования и науки Курганской области мониторинг показывает, что число школ, где шахматы являются обязательным предметом, не дотягивает и до половины от числа включенных в проект. Ключ к решению этой задачи – рекомендации Министерства образования и науки РФ по введению в программу школы предмета “Шахматы”, как части предметной области “Математика и информатика”. Сегодня министр образования и науки Ольга Васильева все чаще говорит о том, что шахматы должны войти в каждую школу. Нуждается в развитии тема взаимодействия с родителями. Важно показать родителям высокую вероятность потенциальной успешности ребенка, получившего общее шахматное образование, а не медали и кубки. Перспективы. В апреле 2018 года мы проведем в Кургане научно-практическую конференцию, на которой подведем итоги текущего года реализации проекта. Думаю, что зауральские учителя предложат к обсуждению интересные доклады. В мае состоится традиционный конкурс учителей начальных классов, преподающих шахматы. К Курганскому педагогическому колледжу, который с 2015 года ввел спецкурс “Шахматы” для студентов – будущих учителей начальных классов, теперь присоединился и Мишкинский педагогический колледж. А вот высшая школа в Зауралье пока не проявила себя. Развитие проекта продолжается, более 15000 зауральских учеников обучены основам шахматной игры, сейчас они учатся уже в средней школе, осваивают другие науки. Пользуются ли они навыками логического мышления, анализа, поиска вариантов решения, которые дали им уроки шахмат? Приходит время пожинать плоды сделанного. Это нужно понять и увидеть результат – в интеллектуальном развитии зауральских детей".

1 декабря 2017: В новостях от 13 ноября мы писали: "Республика Саха: Сегодня юбилей отмечает Первый Президент Республики Саха Михаил Ефимович Николаев. Наши поздравления!" В этой связи невозможно забыть 2012 год, когда за развитие шахматного образования в Республике Саха я стал лауреатом Фонда Первого Президента Республики Саха "Во славу и пользу республики", и Первый Президент Республики Саха Михаил Ефимович Николаев лично вручил мне соответствующее удостоверение и памятную медаль. И символично, что уже 3 декабря 2017 г. я (в свой отпускной период) в очередной раз лечу проводить обучающий семинар "Обучение педагогов технологии проведения шахматных занятий по Федеральному курсу "Шахматы – школе": Третий год обучения" в условиях реализации ФГОС" в Якутию, и этот обучающий семинар будет проходить в Малой академии наук Республики Саха, на родине Михаила Ефимовича Николаева – в Хангаласском улусе.

 

……………………………………………………………..

Важно 3 января 2015: Главные события российского шахматного образования в 2014 году: 1) закрепление приоритета России в ряде аспектов шахматного образования; 2) завершение 20-летней работы над Федеральным курсом для начальной школы "Шахматы – школе" (издание заключительной работы курса – задачника 3-го года обучения, входящего в УМК "Шахматы, третий год"); 4) проведение Всероссийской научно-практической конференции “Шахматы – учебная дисциплина для развития интеллекта” в г. Обнинск, Калужской области, 15–16 июля 2014 г. (презентация к нашему докладу на конференции); 5) проведение 1-го регионального форума “Шахматное образование в Зауралье – 2014” в г. Шадринск, Курганской области, 16–17 декабря 2014 г. (в рамках областного проекта “Интеллектуал Зауралья”, шахматный всеобуч); 6) усиление позиций шахматного образования в Ханты-Мансийском автономном округе, Забайкальском крае, Республиках Саха и Тыва, Курганской и Калужской области, сохранение позиций в Республике Татарстан, Челябинской области и ряде других регионов, ослабление позиций в Республике Калмыкия, Самарской, Ростовской, Томской и Псковской областях; 7) расширение географии проведения курсов повышения квалификации для учителей начальных классов и воспитателей детских садов по Федеральному курсу "Шахматы – школе" (пгт. Могойтуй, Забайкальский край); 8) проведение курсов повышения квалификации для учителей начальных классов и воспитателей детских садов по Федеральному курсу "Шахматы – школе" в: а) г. Кызыл, Республика Тыва, 24–30 марта 2014 г. (2-й год обучения), 72 часа; б) г. Ханты-Мансийск, Ханты-Мансийский автономный округ – Югра, 21–25 мая 2014 г., 36 часов; в) г. Покровск, Республика Саха, 29 мая – 3 июня 2014 г. (3-й год обучения), 36 часов; г) пгт. Могойтуй, Забайкальский край, 17–19 июня 2014 г. (1-й год обучения), 36 часов; д) г. Обнинск, Калужская область, 19–21 сентября 2014 г. (1-й год обучения), 36 часов; е) г. Покровск, Республика Саха, 4–8 декабря 2014 г. (1-й год обучения), 36 часов.

Важно 2 января 2015: Главные события зарубежного шахматного образования в 2014 году: 1) частичная реализация решений Декларации Европейского Парламента от 15 марта 2012 о введении программы 'Шахматы в школах' в образовательные системы Евросоюза (на англ.яз.) во многих европейских странах; 2) расширение количества стран, охваченных программой ФИДЕ "Шахматы в школе" (сайт комиссии ФИДЕ "Шахматы в школе"); 3) издание шахматных пособий для начальных классов и проведение курсов повышения квалификации для учителей во многих странах мира; 4) проведение 16–18 октября 2014 г. в Ереване Международной научно-практической конференции: International Conference “Chess in Schools” (наш доклад и презентация для этой конференции на английском языке: Sukhin: а) "Development of the ability to act in mind – fundamental problem of the educational system"; б) “CHESS FOR SCHOOL” FEDERAL COURSE 1994 – 2014; 5) проведение 6–7 декабря 2014 г. в Лондоне Международной конференции "Chess & Mathematics".

1 января 2014: Главные события российского шахматного образования в 2013 году: 1) закрепление приоритета России в ряде аспектов шахматного образования; 2) проведение в Ханты-Мансийске 10–13 июня крупнейшей Международной научно-практической конференции “Шахматное образование – важный ресурс мировой системы образования”; 3) издание капитального сборника материалов этой конференции, зафиксировавшего лидирующие позиции России во многих аспектах шахматного образования; 4) вхождение Республики Тыва в число лидеров шахматного образования; 5) расширение географии проведения курсов повышения квалификации для учителей начальных классов и воспитателей детских садов (Кызыл, Самара, Новокузнецк, Обнинск, посёлок Ой и др.); 6) усиление позиций шахматного образования в Ханты-Мансийском автономном округе, Республиках Саха и Тыва, Курганской области, сохранение позиций в Республиках Калмыкия и Татарстан, Челябинской области и ряде других регионов, ослабление позиций в Калининградской, Нижегородской, Ростовской, Томской и Псковской областях; 7) завершение 20-летней работы над Федеральным курсом для начальной школы "Шахматы – школе" (сдача в производство заключительной работы курса – задачника 3-го года обучения, входящего в УМК "Шахматы, третий год").

31 декабря 2012: Ключевое событие шахматного всеобуча в мире за последние 100 лет – одобрение Европарламентом в марте 2012 года преподавания учебного предмета шахматы в общеобразовательных школах как составной части системы образования в современном мире (а пресс-конференция, посвящённая этому событию, транслировалась 250-ю телеканалами мира). Этому посвящены следующие материалы: 1) "The day for the history of chess – declaration adopted with 415 signatures, applause in the european parliament!" (Великий день в истории шахмат – за декларацию "Шахматы в школе" 415 евродепутатов: Аплодисменты в Европейском парламенте!), 2) И.Сухин "Учебный предмет “Шахматы” в школе как инструмент развития мышления" (История, методология, научные исследования и опыт внедрения; монография, 2012 г.), 3) Е.Суров "Страсбург: программа "Шахматы в школе" одобрена депутатами Европарламента", 4) Е.Суров "Принятие программы "Шахматы в школе" в Европарламенте отмечено пресс-конференцией с участием Данаилова и Каспарова", 5) "EUROPEAN CHESS UNION BOARD MEETING IN PLOVDIV" (от 26.03.2012): "Заседание Совета Европейского шахматного союза состоялось в отеле “Новотель” в городе Пловдив. Основной темой встречи стало одобрение декларации программы "Шахматы в школе" Европейским парламентом. Президент ECU Сильвио Данаилов поблагодарил членов Совета и других, которые способствовали принятию декларации. Данаилов считает, что это исторический шаг для шахмат, которые в настоящее время признаны не только как вид спорта, но и как учебный предмет", 6) Декларация Европейского Парламента от 15 марта 2012 о введении программы 'Шахматы в школах' в образовательные системы Евросоюза (на англ.) и др. А что же Россия? О ярких страницах шахматного всеобуча в России за последние 5 лет – в материалах начала января 2013 года.

Контакты: (8)-(499)-966-79-48 или по E-mail: suhin_i@mail.ru, сайты в Интернете: http://chess555.narod.ru и http://suhin.narod.ru. Адрес для писем: г. Москва, ул. Макаренко 5/16. Институт стратегии развития образования Российской академии образования, Центр педагогической компаративистики, И.Г.Сухин, к.пед.н., снс.

 

Программы И.Г.Сухина, рекомендованные Министерством образования РФ:

1. Программа первого года обучения курса “Шахматы – школе”

2. Программа второго года обучения курса “Шахматы – школе”

3. Программа третьего года обучения курса “Шахматы – школе”.

Учебники и пособия, вошедшие в федеральный курс “Шахматы – школе”, рекомендованный Министерством образования РФ

1. Учебник для 1 класса трёхлетней и четырёхлетней начальной школы Шахматы, первый год, или Там клетки чёрно-белые чудес и тайн полны”

2. Пособие для учителя “Шахматы, первый год, или Учусь и учу”

3. Учебник для второго класса “Шахматы, второй год, или Играем и выигрываем”

4. Пособие для учителя “Шахматы, второй год, или Учусь и учу”

3. Книга для совместного чтения родителей и детей 5-8 лет “Удивительные приключения в Шахматной стране”

и др.

Некоторые другие шахматные пособия И.Г.Сухина

1. La bolsita magica del ajedrez. El ajedrez para los mas pequenos (с предисловием Г.Каспарова)

2. Шахматы, первый год, или Там клетки чёрно-белые чудес и тайн полны: Рабочая тетрадь: Часть 1

3. Волшебные фигуры, или Шахматы для детей 2 – 5 лет

4. Книга для мальчиков №19: Шахматы. Мат в 1 ход

5. Приключения в Шахматной стране

6. 1000 самых знаменитых шахматных комбинаций

7. Шахматы для самых маленьких.

 

 

 

Некоторые важные дополнительные материалы

Зачем самых маленьких детей учить играть в шахматы?

Новая охота на плагиаторов

Школьные программы, учебники, пособия, рекомендованные к использованию в учебном процессе

Юридические аспекты Шахматного всеобуча в вопросах и ответах

“Шахматные” приказы Министерства образования РФ

Приказ Минобразования России №2211 от 18.05.2004 "О развитии шахматного образования в системе образования Российской Федерации"

Из переписки с родителями

Из переписки с коллегами и учениками

Шахматы в детском саду и до детского сада

(ссылки)

Шахматы в школе

(ссылки)

Москва шахматная

(ссылки)

Империя ссылок

Петиция А.Кручинина: "Зачем нам новый курс "Шахматы в школе" если уже существует хороший факультативный курс преподавания шахмат?"

Споры и “разборки”: в “гостевых” шахматных сайтов

В “гостевых” популярных образовательных сайтов

Отзывы специалистов, мнения о шахматных книгах

Шахматы и раннее развитие

Шахматы и развитие детей от 3 до 7 лет

Шахматы и начальная школа

И.Г.Сухин "Учебный предмет “Шахматы” в школе как инструмент развития мышления: История, методология, научные исследования и опыт внедрения" (Германия: LAP Lambert Academic Publishing, 2012. – 280 с.)

Архив новостей 2003

Архив новостей 2004

Архив новостей 2005

Архив новостей 2006

Архив новостей 2007

Архив новостей 2008

Архив новостей 2009

Избранное из архивов новостей 2004 – 2009 гг.

Архив новостей 2010

Архив новостей 2011

Архив новостей 2012

Архив новостей 2013

Архив новостей 2014

Архив новостей 2015

Проект “Интеллектуал Зауралья” – http://vk.com/schoolchess45"

Шахматная библиография

From my foreign correspondence

Chess books

Bisik-Bisik by Edwin Lam Choong Wai: "Outsmart the Guards, Capture the Flag: Chess teacher and author Igor Sukhin"

Presentation: “Chess Gems: 1,000 Combinations You Should Know” by Igor Sukhin (Author), Vladimir Kramnik (Preface). USA. Boston: Mongoose Press, 2007. – 336 p. Presentation: Igor Sukhin 17.02.2013.

Presentation: I.G.Sukhin, Moscow, Russia: “CHESS FOR SCHOOL” FEDERAL COURSE 1994 – 2014 (in English)

Video: Gary's Adventures in Chess Country Trailer: "Gary’s Adventures in Chess Country" (in English)

"Gary's Adventures in Chess Country" by Igor Sukhin (Author), Susan Polgar (Introduction)

"Conference in Khanty-Mansiysk" (2013)

С.Каминский (Чикаго) “GARY’S ADVENTURES IN CHESS COUNTRY”: Книга русского шахматиста в Америке"

La bolsita magica del ajedrez (in Spanish)

(избранное)

Видео И.Г.Сухина: "Нравятся ли детям шахматные занятия в мини-школе "Знайка-М": Из цикла "И.Г.Сухин проводит шахматные занятия в "Знайке-М" (8,2 Мбт, avi, 42 сек.)

Презентации докладов Лондонской конференции "Шахматы и образование" (7-8 декабря 2013) в форматах pptx и pdf (примечание: к сожалению, доклады к 2015 году удалены с сервера)

Цитаты из автореферата диссертации И.Г.Сухина "Дидактическое обеспечение развития способности действовать "в уме" у дошкольников в контексте обучения игре в шахматы"

В.Барский: "Игорь Сухин:

“Учиться на одни пятерки!”

И.Г.Сухин "Ключи к решению проблем интеллектуального развития детей дошкольного и младшего школьного возраста: Международный аспект" (Доклад; ХМАО-2013)

И.Г.Сухин: Презентация к докладу: "Ключи к решению проблем интеллектуального развития детей дошкольного и младшего школьного возраста: Международный аспект"

Резолюция всероссийской научно-практической конференции “Проблемы и перспективы развития шахматного образования в России” (г. Томск, 6-7 ноября 2008 г.)

Резолюция международной научно-практической конференции “Шахматы в системе образования России и мира” (г. Москва, РГСУ, 1-3 февраля 2009 г.)

Резолюция Всероссийской научно-практической конференции "Проблемы и перспективы развития шахматного образования в России" (г. Элиста, 17-20 декабря 2009 г.)

Резолюция Международной научно-практической конференции "Шахматы как инновационный учебный предмет в системе образования" (г. Москва, РГСУ, 31 января – 1 февраля 2010 г.)

Резолюция Всероссийской научно-практической конференции "Перспективы развития шахмат в системе общего и дополнительного образования Российской Федерации" (г. Элиста, 22–25 апреля 2010 г.)

Резолюция международной научно-практической конференции "Шахматы – инструмент повышения интеллектуального уровня детей" (г. Ханты-Мансийск, 3-4 октября 2010 г.)

Резолюция Международной научно-практической конференции "Актуальные проблемы преподавания учебной дисциплины "Шахматы" в общеобразовательных школах и детских садах России и других стран мира" (г. Сатка, 15-18 августа 2011 г.)

Резолюция международной научно-практической конференции “Шахматное образование – важный ресурс мировой системы образования” (Ханты-Мансийск, 10-13 июня 2013)

"Резолюция региональной научно-практической конференции “Перспективы шахматного образования в Курганской области” (с. Сафакулево Курганской области, 31 октября 2013 года)

Приказ Главного управления образования Курганской области от 18.11.2013 № 2126 "О развитии шахматного образования в системе общего образования Курганской области"

"Учебный предмет “Шахматы” в школе как инструмент развития мышления: История, методология, научные исследования и опыт внедрения" (Германия: LAP Lambert Academic Publishing, 2012. – 280 с.) (избранное)

И.Г.Сухин "Учебный предмет “Шахматы” в школе как инструмент развития мышления: История, методология, научные исследования и опыт внедрения" (Германия: LAP Lambert Academic Publishing, 2012. – 280 с.)

И.Г.Сухин

"Дебют оптимиста, или наскок дилетанта" (Из цикла "Фh5 снимает скальпы")

И.Г.Сухин

"Фh5 снимает французские скальпы" (Из цикла "Фh5 снимает скальпы")

А.Лигаева "Шахматный клуб "Белый Слон": "Короткие партии Игоря Сухина"

“Семинар ФИДЕ “Шахматы в школе” в рамках научно-практической конференции “Программы по шахматам для ДЮСШ и системы дополнительного образования детей” (3-4.02.2014; pdf; 1,7 Мбт)

 

 

 

 

Переход на сайт “Занимательные и методические материалы из книг Игоря Сухина: от литературных затей до шахмат”

 

mailto:suhin_i@mail.ru

suhin_i@mail.ru

suhin@yandex.ru (запасной)

http://chess555.narod.ru

© 2003-2018 Сухин И.Г.

Зеркалирование сайта и отдельных веб-страниц запрещено.

Все статьи, занимательные задания и избранные материалы из книг И.Г.Сухина, размещенные на сайте http://chess555.narod.ru, предназначены только для персонального использования и не подлежат дальнейшему воспроизведению и/или распространению в какой-либо форме, иначе как с разрешения автора. Права на публикацию целиком ни одной из книг И.Г.Сухина не переданы ни одному веб-сайту. Каждая из публикаций целиком какой-либо из книг И.Г.Сухина на других веб-сайтах является пиратской.