ИЗБРАННОЕ ИЗ АРХИВОВ НОВОСТЕЙ 2004 - 2009 ГГ.

Архив новостей 2003

Архив новостей 2004

Архив новостей 2005

Архив новостей 2006

Архив новостей 2007

Архив новостей 2008

Архив новостей 2009

Архив новостей 2010

Архив новостей 2011

Архив новостей 2012

Архив новостей 2013

Архив новостей 2014

Архив новостей 2015

Архив новостей 2016

Архив новостей 2017

Архив новостей 2018

31 декабря 2019: Новости сайта http://suhin.narod.ru (“Занимательные и методические материалы из книг Игоря Сухина: от литературных затей до шахмат”).

Важно 29 декабря 2019: 24 декабря 2019 г. получил письмо от начальника Отдела дошкольного и начального образования Малой академии наук Республики Саха (Якутия) Ольги Николаевны Степановой: “Дорогой Игорь Георгиевич! Спешу поздравить с Наступающим Новым годом! Пожелать хочу в этом новом году только процветания, здоровья и исполнения всех Ваших замыслов, пожеланий!.. Игорь Георгиевич, наступила пора проведения нашей дистанционной шахматной олимпиады. Проведем его совместно с ДОО “Одуванчик” г. Нерюнгри. Задания хотим вывесить в январе, после каникул сразу. Просьба была пилотных ОО – чтобы в этом году шахматные задания были сложными. Возрастные интервалы как в прошлом году. Но посложнее задания. Возможно ли? В марте планируем провести в рамках мероприятий к 100-летию дошкольного образования в Якутии Международный Форум “Образовательные технологии в дошкольном образовании” в г. Якутске. Приблизительные даты 21-23 марта. Есть ли желание быть спикером Форума?.. В этом году Вас СОШ №21 приглашает вновь на шахматную конференцию. Во всяком случае, так говорили. Они на Вас выходили? Было бы хорошо объединить эти два мероприятия: Форум и Конференцию, т.е. Конференцию провести в рамках Форума. Как Вы на это смотрите? Очень буду ждать ответа”. На это письмо я сразу же ответил, вот фрагмент письма: И.Г.Сухин: “С СОШ №21 я договорился (встречались в Москве не так давно). На сайте я писал так: “С 23 по 27 марта должен посетить Якутск для участия в важных мероприятиях (II Республиканской шахматной научно-практической конференции “Шахматы в системе образования Республики Саха (Якутия)” – 24 марта и Республиканском шахматном фестивале для детей дошкольного и младшего школьного возраста “Шахматная Планета-21” в школе №21 – 25 и 26 марта)”. Поэтому, да, это хорошая идея – зацепить и Форум “Образовательные технологии в дошкольном образовании”. А потом я разработал новые требуемые шахматные задачи для указанной шахматной олимпиады, и уже переслал их О.Н.Степановой. Напомню, что эта шахматная олимпиада проводится в Якутии ежегодно, начиная с 2016 года (состоялось уже 4 такие олимпиады) – к каждой из них я разрабатывал шахматные головоломки для трёх возрастных групп якутских детей.

28 декабря 2019: На днях получил письмо от известного писателя Александра Торопцева (моего старинного коллеги по литературному семинару Ю.И.Коваля): “Игорь, есть у меня к тебе просьба. 18 февраля (м. б. еще и 19 февраля) 2020 года в Литературном институте пройдёт Научно-практическая конференция по Детской литературе. Проблемы и достижения. Мне бы очень хотелось, чтобы ты доложил нам о шахматной литературе для детей (10-15 минут). Я сейчас составляю программу, и хорошо бы получить от тебя твое мнение и решение”. Я согласился и дал тему доклада: “Шахматная литература для детей, их родителей и педагогов”.

Важно 28 декабря 2019: Проблемное поле: Огорчают многочисленные материалы СМИ, подобные заметке “В Облдуме обсудили механизм внедрения уроков шахмат в курских школах”. На все вопросы, поставленные на заседании Курской Облдумы (и других структур), давно даны подробные ответы: 1) на нашем сайте; 2) а также в 12-ю файлах, которые недавно руководство проекта “Новая школа” по линии “Единой России” отправило координаторам проекта в регионы РФ (информируя о старте Федерального проекта “Шахматы – школе”). Напомним: Файл 1: главный информационный файл: письмо № ЦИК/1-2689 от 18.09.2019 “Координаторам федерального партийного проекта “Новая школа” в субъектах Российской Федерации”. Файл 2: “Приложения 1, 2: Информация о проекте “Шахматы – школе” и Информация о запуске проекта “Шахматы – школе”. Файл 3: Р.В.Вяткин “Курганская область: Успехи и проблемы школьного шахматного образования”. Файл 4: “Курганская область: “Интеллектуал Зауралья” (шахматное образование) – региональный партийный проект”. Файл 5: “Ресурсы, видео, презентации курса “Шахматы – школе”. Файл 6: “Учебные пособия курса “Шахматы – школе”. Файл 7: “Концепция курса “Шахматы – школе”. Файл 8: “Шахматно-задачная технология курса “Шахматы – школе”. Файл 9: “Методологические проблемы урока шахмат – 2019”. Файл 10: “Тематическое планирование в курсе “Шахматы – школе”. Файл 11: “Научный подход в курсе “Шахматы – школе”. Файл 12: “Педагогам о курсе “Шахматы – школе”.

28 декабря 2019: Архангельск: “Сделал два хода… и уехал”. Отчет о поездке Анатолия Карпова в Архангельск”: “Дмитрий Юрков, депутат Государственной Думы, сопровождающий чемпиона: “…В результате большой совместной работы нам удалось вывести изучение и занятия шахматами на государственный уровень. Минпросвещения РФ решило сделать шахматы обязательным школьным предметом. Доказано специалистами, что интеллект детей, играющих в эту игру, на 35-40% выше, чем у неиграющих сверстников. А то, что даже самые маленькие дети могут с успехом осваивать шахматы. Это как раз и подтверждает пример Анатолия Карпова – он научился играть в них в четыре года. Несмотря на то, что все решения приняты, процесс внедрения славных шахматных традиций тормозится, так как не хватает преподавателей и тренеров”... Сторонний наблюдатель: “Народу в САФУ набилось – не протиснуться. А Карпов сделал два хода, и уехал. Мероприятие было ради галочки?”.

Важно 27 декабря 2019: Проблемное поле: Неожиданно процессы в российском шахматном образовании нередко пошли со знаком минус. Поэтому целесообразно ещё раз привести текст нашего выступления на мероприятии “Шахматы – актуальное направление в формировании логического мышления обучающихся: из опыта внедрения программ”, которое состоялось в Екатеринбурге 23.08.2018. Сначала сказал о том, что долгое время курс “Шахматы – школе” являлся единственным “шахматным” курсом для начальной школы в России (да и в мире; с 1994 года). А затем, что очень хорошо, что теперь появился ряд альтернативных курсов, так как у учителей начальных классов должен быть выбор УМК. Далее текст моего выступления был более жёстким… Секция “Шахматы – актуальное направление в формировании логического мышления обучающихся: из опыта внедрения программ”. 23.08.2018: МБОУ СОШ № 18 (ул. Авиационная, 18). Участники: педагогические работники. И.Г. Сухин “Научный подход и его практическая реализация в междисциплинарном учебном курсе “Шахматы – школе” (СЛАЙД 1 – Презентация И.Г.Сухина “Научный подход и его практическая реализация в междисциплинарном учебном курсе “Шахматы – школе” к докладу на мероприятии “Шахматы – актуальное направление в формировании логического мышления обучающихся: из опыта внедрения программ” в Екатеринбурге 23.08.2018 – http://chess555.narod.ru/Sukhin_k_dokladu_Ekaterinburg_23.08.2018.ppt): “Дорогие коллеги, в Екатеринбурге с 2015 года проводятся курсы повышения квалификации по дополнительной профессиональной программе “Методика проведения занятий по курсу “Шахматы – школе”. Благодаря директору Института непрерывного образования Российского государственного профессионально-педагогического университета Наталье Викторовне Ломовцевой и официальному тьютору курса “Шахматы – школе” Наталье Борисовне Гвылевой за три года подготовлено немало педагогов (СЛАЙД 2). А педагоги все творческие, с огоньком: Наталья Анатольевна  Янина, Юлия Михайловна Альшевская, Светлана Викторовна Дубаневич и многие другие. В своём выступлении буду говорить о вещах, касающихся каждого учителя начальных классов, планирующего проводить уроки шахмат. Шахматный всеобуч уже мощной поступью идёт по стране, но, как правильно выстроить этот процесс, и, прежде всего, что именно требовать от педагога, проводящего уроки по учебной дисциплине “Шахматы”, мало где понимают. А именно в этом ключ к решению проблемы. Многих сбивает с толку само название учебной дисциплины – “Шахматы”, и бытует устойчивое мнение, что цель уроков шахмат в начальной школе – научить детей играть в шахматы (или научить хорошо играть в шахматы, или научить правильно играть в шахматы). При этом, если 20-25 лет назад полагали, что уроки шахмат в начальной школе должны проводить не учителя, а шахматисты (и масштабно ничего не получалось), то в последние годы пришло понимание, что уроки шахмат должны проводить учителя начальных классов. И вот тут-то практически все, кто писал шахматные УМК, попали в хитроумную западню. А дело в том, что вести разговор о том, что цель уроков шахмат – научить детей играть в шахматы, можно было бы исключительно в том случае, если бы все российские учителя с детских лет были знакомы с правилами шахматной игры, и играли в шахматы с детства. На самом деле, по предварительным оценкам, лишь около пяти процентов учителей знакомы с шахматами с детских лет. Поэтому сначала учителя должны где-то глубоко познакомиться с шахматами, но учтём, что сензитивный период для их обучения-то уже давно прошёл! На сегодняшний день в России повсеместно проводят суперкраткосрочные курсы повышения квалификации, в ходе которых учителя получают минимум информации для достижения цели, – “научить детей играть в шахматы” (СЛАЙД 3). И складывается парадоксальная ситуация, при которой учить на уроках детей играть в шахматы должны преимущественно учителя, которые сами в них играть не умеют. Вдумаемся, не играющие учителя должны всего при одном уроке в неделю научить всех детей играть в шахматы! Большую глупость и придумать трудно – если мы говорим о массовой школе, а не о педагоге-уникуме! Вспомним и мнение великого шахматного мыслителя Ю.С.Разуваева о цели урока шахмат (СЛАЙД 4). Авторы УМК, как правило, сами хорошо играют в шахматы, поэтому нередко не замечают серьёзных проблем, которые возникают перед учителем и ребёнком, впервые увидевших шахматы. Дело в том, что любой опытный шахматист, взглянув на позицию на шахматной доске, скажем, с небольшим числом фигур, сразу улавливает основные векторы действия шахматных фигур. А вот для неподготовленного учителя или ученика – это не более чем мозаика! Должны пройти месяцы и месяцы, прежде чем неподготовленный учитель сможет начать переходить от “мозаичного” мышления к структурированному. Но большинство авторов это не учитывает, потому что авторы не работают в сфере науки. Совершенно иная ситуация складывается при использовании нашего курса “Шахматы – школе”. Дело в том, что отечественная наука давно установила – для того чтобы новый учебный предмет закрепился в начальной школе он должен нести нечто фундаментальное. При этом известно, что цель должна быть чёткой, точечной (СЛАЙД 5). В курсе “Шахматы – школе” эта фундаментальная цель такова – поэтапное развитие способности действовать “в уме”, которая неразрывно включает в себя как минимум четыре высшие психические функции: мышление, память, внимание и воображение. Вот она фундаментальная цель, а не спортивная – “научить игре в шахматы”. И только в данном случае функции учителя начальных классов, проводящего урок шахмат, максимально упрощаются. Он должен всего лишь с помощью шахматного материала развивать у учащихся мышление, память, внимание и воображение, и практика подтвердила, что это учителю вполне по силам – после прохождения курсов, если под рукой УМК, разработанный на достижение этой цели, то есть, “Шахматы – школе”. Вместе с тем курс “Шахматы – школе” в необходимом объёме даёт все правила шахмат и знакомит с возможностями всех шахматных фигур при атаке, защите и постановке мата. По этой причине, как показала практика, курс “Шахматы – школе” успешно стал применяться в России даже в детско-юношеских спортивных школах, так как дети, которые по нему занимались, быстрее достигали хороших спортивных результатов (СЛАЙД 6). Урок шахмат по шахматно-задачной технологии курса “Шахматы – школе”, это урок реального развития мышления, который в одинаковой степени нравится и приносит пользу и девочкам, и мальчикам, и детям-математикам и детям-гуманитариям. В нашем курсе шахматы – это замечательный инструмент, средство, а не самоцель. Для начальной школы важно, что день за днём занятий по курсу “Шахматы – школе” у детей в занимательной форме оттачивается логический аппарат, умение мыслить. Мы не требуем от учителей начальных классов умения играть в шахматы даже на среднем уровне – это было бы нереально. К сожалению, сейчас в России повсеместно шахматную работу учителей начальных классов оценивают по спортивному принципу – по местам, которые школьники занимают на соревнованиях различного уровня. Но известно, что для того, что занимать высокие места в соревнованиях нужно по несколько часов в день заниматься дополнительно с тренером. Вот так великая и правильная идея часто превращается в профанацию. Ещё один методологический капкан, в который попадают авторы многих УМК – многочисленные неточности и даже ошибки в терминологии. Я не видел ещё ни одного шахматного УМК, в котором бы не было большого числа погрешностей в формулировках даже основных шахматных терминов. И этим ошибкам они учат учителей, а учителя – детей. Совершенно безобразно поставлена работа с шахматными курсами – почти везде они проходят, увы, формально. Не раз приходилось слышать, что в некоторых регионах курсы проводят не люди науки, а шахматисты-спортсмены. В спортивных шахматных клубах и секциях шахматисты говорят на сленге, что нормально для клуба, но совершенно недопустимо для урока шахмат в начальной школе. Даже если курсы проводит квалифицированный автор, то почти везде допускается чудовищная ошибка – а именно серия модулей по всем трём-четырём годам обучения в начальной школе проводится в течение одного года. Это совершенно недопустимо. Чтобы учитель, прежде не знакомый с шахматами, оказался готов к восприятию материала даже второго года обучения, он должен один полный год вести занятия! Разумеется, я провожу курсы только так – 36 очных часов минимум. За все годы применения курса “Шахматы – школе” учителями не выявлено ни одного его недостатка с точки зрения заявленной цели. Среди основных особенностей курса “Шахматы – школе”, которые отличают его от всех иных курсов, выделим следующие: 1) курс разработан на научной основе (СЛАЙД 7); 2) опубликована содержательная, детальная и качественная Концепция курса; 3) для преподавания курса разработана специальная инновационная педагогическая “Шахматно-задачная технология”, а не просто методика; 4) курс является здоровьесберегающим; 5) учебники курса красочные, полюбившиеся детям; 6) успешно решены все методологические проблемы; 7) курс “Шахматы – школе” является надпредметным, что соответствует лучшим зарубежным образцам учебных курсов (СЛАЙД 8); 8) он фактически является мега-курсом, насыщенным межпредметными связями, – единой, целостной системой – волшебным квадратом “Математика, логика, чтение, русский язык” в середине которого находятся шахматы (СЛАЙД 9); 9) курс является органичным сплавом науки и искусства; 10) подавляющее большинство задач-головоломок курса ориентированы на зону ближайшего развития детей; они нестандартны и занимательны; 11) если классическая триада шахмат включала в себя науку, искусство и спорт, то в курсе “Шахматы – школе” эта триада выглядит иначе: наука, искусство, учебная дисциплина (СЛАЙД 10); 12) в основе курса детально продуманная система задач и головоломок, подобная постепенно расширяющейся трехмерной спирали-воронке. Спасибо за внимание!”

27 декабря 2019: В литературе одной из статей девятого выпуска сборника “Интеллектуал Зауралья” обнаружил ссылку на мою статью, о выходе которой не знал: Сухин И.Г. Развитие детской одарённости с помощью задачной технологии // Приложении к журналу “Современное дошкольное образование”. – 2019. – №7. – С. 10–16. Оказалось, что редакция перепечатала мою статью из сборника научно-практической конференции, которая прошла ранее в Якутии.

26 декабря 2019: Парламентская газета от 26.12.2019: “Для повышения грамотности школьников надо обновлять образовательные программы”: “Глава Минпросвещения Ольга Васильева по просьбе журнала “Российская Федерация сегодня” оценила уровень грамотности россиян спустя век после выхода этого документа, рассказала, как в эпоху цифровизации заинтересовать ребенка книгой и почему важны уроки шахмат… – В свое время вы предложили ввести в школьную программу уроки шахмат, так как доказана зависимость между умением “ходить конем” и успеваемостью по математике. Какие нестандартные методы, по вашему мнению, помогут школьникам овладеть навыком функционального чтения? – К сожалению, около четверти россиян, по нашим данным, не могут извлечь из текста ключевую мысль. Игра в шахматы способствует развитию математических способностей ребенка и логического мышления. Поэтому введение игры в шахматы в школьную жизнь считаю абсолютным благом. Мы ведем по всем регионам мониторинг наиболее востребованных программ обучения этой замечательной игре, и данные говорят о том, что сегодня более чем в 18 тысячах российских школ проводятся занятия по шахматам. Занятия проходят как в рамках обязательных учебных предметов, так и в процессе внеурочной деятельности”.

26 декабря 2019: 18 декабря получил по почте 12-й номер лучшего в России детского журнала “Мурзилка”. Вот уже более 20 лет в каждом номере этого журнала приводится несколько моих авторских материалов. В №12 за 2019 год это: 1) кроссворд “Под Новый год” (в разделе “Переменка”); 2) головоломка “Трудный путь Деда Мороза” (на клапане издания; (на самом деле – это шахматная головоломка, хотя о шахматах в ней нет ни слова; постарайтесь догадаться, почему она шахматная!); 3) кроссворд “Таинственное похищение” (на клапане: рубрика “Кроссворд Мурзилки”).

24 декабря 2019: Федеральный проект “Шахматы – школе” успешно развивается – по линии “ЕР” я получил информацию из большинства регионов России.

23 декабря 2019: Валентина Васильевна Акишина приглашает родителей, педагогов и всех желающих посетить в январе 2020 года цикл вебинаров учителя шахмат высшей категории МБОУ гимназия им. А.И.Яковлева г. Урай ХМАО – Югра “Шахматы как инновационный и здоровьесберегающий предмет в системе образования и федеральный курс И. Г. Сухина “Шахматы – школе” – https://video.1sept.ru/lectors/2573269. В.В.Акишина является официальным тьютором по подготовке педагогов к преподаванию федерального курса “Шахматы – школе”, обучила на курсах повышения квалификации более 500 педагогов ХМАО – Югры. Она создала и апробировала на территории РФ онлайн-курс “Шахматы для детей” из 32-х видеоуроков для начинающих. На вебинарах педагог-практик В.В.Акишина поделится секретами возможностей шахмат для полноценного интеллектуального развития детей.

22 декабря 2019: В девятый выпуск сборника “Интеллектуал Зауралья” (Курган) вошли следующие мои материалы, И.Г.Сухин: 1) “Участникам девятого областного фестиваля по шахматам “Папа + Мама + Школа + Я = Шахматная семья” и всем участвующих в реализации флагманского проекта “Интеллектуал Зауралья”!” (с. 3); 2) “Семь острых проблем шахматного образования” (с. 4–8); 3) “Курс “Шахматы – школе: Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности” (с. 8–21); 4) “Тамара Константиновна Фесенко и курс “Шахматы – школе” (с. 21–23); 5) “Материалы о шахматном образовании в Курганской области и полезные ресурсы для педагогов, работающих по УМК курса “Шахматы – школе” (с. 70–85; пятый материал подготовлен совместно с Е.И.Сухиной).

Важно 21 декабря 2019: Вчера получил от коллег из Кургана бандероль с девятым выпуском сборника “Интеллектуал Зауралья”. Вот его выходные данные: Интеллектуал Зауралья (шахматное образование) – 2019: сборник материалов для участников IX областного фестиваля по шахматам “Папа + Мама + Школа + Я = Шахматная семья”. 10 декабря 2019 г. / Государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования “Институт развития образования и социальных технологий”. – Курган, 2019. – 116 с. – Вып. 9. В состав бандероли вошла также содержательная программа фестиваля. Особенно ценно, что большое место в программе занимает раздел “Программа для специалистов МОУО, ответственных за шахматное образование”.

Важно 20 декабря 2019: Курганская область: Курганское отделение партии “Единая Россия”: “Лучшие шахматисты Курганской области – представители Кетовского района: В Зауралье состоялся финал областного фестиваля шахмат “Папа + Мама + Школа + Я = Шахматная семья”: “10 декабря в рабочем поселке Лебяжье Курганской области состоялся IХ областной фестиваль шахмат “Папа + Мама + Школа + Я = Шахматная семья”. Ежегодно фестиваль проходит в рамках проекта “Интеллектуал Зауралья” (шахматное образование) поочередно в разных районах области. Организаторы мероприятия – Курганское региональное отделение партии “Единая Россия”, Департамент образования и науки Курганской области, Институт развития образования и социальных технологий, Управление по физкультуре и спорту региона, областная федерация шахмат и другие. Как подчеркнул руководитель исполкома Партии “Единая Россия” Родион Вяткин, шахматы – это инструмент развития мышления и успешной социализации детей. – Наш проект живет девять лет, и за это время более 20000 зауральских школьников обучены основам шахматной игры на основе курса И.Г. Сухина “Шахматы – школе”. Нам важно увидеть и оценить: пользуются ли дети навыками логического мышления, анализа, поиска вариантов решения задач, которые дали им уроки шахмат? Интересна и форма семейного шахматного фестиваля, когда в состав семейной команды включен учитель ребенка, который преподает ему шахматы. Это и укрепление семьи, как традиционной ценности России, так и укрепление связи со школой, – отметил Вяткин. В этом году участниками фестиваля стали 20 команд из муниципальных районов, городов Кургана и Шадринска. Все команды – победители муниципальных этапов, а также специалисты системы образования, реализующие проект “Интеллектуал Зауралья”. В составе команды – 4 человека: учащийся начальных классов, которому преподают шахматы в школе, его родители и учитель шахмат. По итогам шахматных баталий команды распределились следующим образом: 1 место – Кетово. Блынский Олег Викторович – папа; Блынская Татьяна Сергеевна – мама; Петренко Любовь Михайловна – учитель; Блынский Евгений – юный капитан команды. 2 место – г. Курган. 47 гимназия, Бессонов Александр Сергеевич – папа; Бессонова Ирина Сергеевна – мама; Карпенко Юрий Григорьевич – учитель; Бессонов Михаил Александрович – юный капитан команды. 3 место – Шадринский район – “Ключевская СОШ им. Бирюкова” Николаев Андрей Александрович – папа; Бритнер Ольга Витальевна – мама; Носков Николай Васильевич – учитель; Камышев Матвей – юный капитан команды… Кроме спортивного турнира команды поучаствовали в конкурсе на решение шахматных задач и конкурсе стенгазет “Шахматная семья”… В рамках фестиваля состоялись методические встречи: прошли открытые уроки шахмат, а также обсуждение вопросов интеллектуального развития детей с помощью шахмат. Участники “круглого стола” обсудили предварительные итоги второй пятилетки проекта (2015-2020 гг.) и подходы к паспорту третьего этапа (2020 – 2025). Выпущен сборник материалов проекта для участников фестиваля и всех участников шахматного образования в Курганской области. Проект “Интеллектуал Зауралья” (шахматное образование) реализуется в Курганской области с 2010 года. Используя шахматы как инструмент развития мышления, зауральцы стремятся подготовить более квалифицированные кадры для работы в регионе на перспективу. За это время более 20 тысяч зауральских школьников начальных классов, выполнив проверочные задания курса И.Г. Сухина “Шахматы – школе”, получили Свидетельства выпускника шахматного всеобуча. Минувшим летом проект регионального отделения “Единой России” “Интеллектуал Зауралья” (шахматное образование) получил поддержку федерального координатора проекта “Новая школа”, депутата Государственной Думы России Алёны Аршиновой и рекомендован к использованию в других регионах страны”.

19 декабря 2019: Москва: 21 ноября наконец-то получил очень почётную “Благородность”, которая не дошла до меня в конце прошлого года. Вот её текст: “Божиею Милостию Мы Великая Княгиня Мария Владимировна Глава Российского Императорского Дома Объявляем Благодарность Сухину Игорю Георгиевичу За примерное служение Отечеству, высокополезные труды на поприще просвещения и значительный вклад в развитие образования, науки, творчества и культуры. Е.И.В. Великая Княгиня Мария Владимировна. Дано в Мадриде 8 ноября / 21 ноября 2018 года, в День Собора Архистратига Михаила и прочих Небесных Сил Бесплотных. А.Н.Закатов Директор Канцелярии Е.И.В.”. А началась вся эту история 14.12.2018, когда я получил важное письмо, касающееся этой почётной награды, которую должен был получить в торжественной обстановке в Москве 19.12.2019 (но лично не смог, так как был в этот момент в Якутии): “Уважаемый Игорь Георгиевич! Приглашаем Вас на Торжественную Церемонию награждения наградами Главы Российского Императорского Дома – Е.И.В. Государыни Великой Княгини Марии Владимировны, 19 декабря 2018 года в Рахманиновском зале Московской государственной Консерватории им. П.И. Чайковского. По поручению Главы Российского Императорского Дома – Е.И.В. Государыни Великой Княгини Марии Владимировны вручение наград доверено Директору Канцелярии Главы Российского Императорского Дома А.Н. Закатову в присутствии уполномоченных чинов Канцелярии Главы Российского Императорского Дома. В рамках Церемонии награждения участникам и гостям будет представлена музыкальная программа, составленная специально для указанного мероприятия. Место проведения Церемонии: Рахманиновский зал Московской государственной Консерватории им. П.И. Чайковского. Адрес: г. Москва ул. Большая Никитская д. 11. Начало мероприятия: в 13 часов. Сбор гостей и участников Церемонии: с 12 часов 00 минут. Организаторы Церемонии награждения: НО “Фонд поддержки и развития образования, творчества, культуры” совместно с Канцелярией Главы Российского Императорского Дома и Московской государственной Консерваторией им. П.И. Чайковского”. На сайте Института стратегии развития образования РАО об этом было написано 19.12.2018 “19 декабря 2018г. Церемония вручения наград Главы Дома Романовых в Московской государственной консерватории им. П. И. Чайковского”. Приводим выдержки из этого новостного материала. 19 декабря 2018 г. в Рахманиновском концертном зале Московской Государственной Консерватории им. П.И. Чайковского состоялась традиционная торжественная церемония вручения соотечественникам наград Главы Российского Императорского Дома (Высочайших благодарностей и личных Именных писем). Вручение наград и выражение Благодарностей Главы Дома Романовых соотечественникам за их примерное служение Отечеству и высокополезные труды на профессиональном поприще доверено Государыней Великой Княгиней Марией Владимировной официальным уполномоченным координаторам церемонии – директору Канцелярии Главы Российского Императорского Дома Александру Николаевичу Закатову и председателю Правления НО “Фонд поддержки и развития образования, творчества, культуры” Елене Валерьевне Баяхчян. Добрые слова о традициях проведения церемонии, организаторах и уникальных достижениях награждаемых произнесли участники Церемонии: директор ФГБНУ “Институт стратегии развития образования Российской академии образования”, профессор Светлана Вениаминовна Иванова, член-корреспондент Российской Академии Художеств, заслуженный деятель искусств РФ Михаил Николаевич Аввакумов, председатель и со-основатель РБОО “Марфо-Мариинское Благотворительное Общество”, Председатель МОД ветеранов атомной энергетики и промышленности Владимир Александрович Огнев, учредитель и президент Благотворительного Фонда им. П.М. Третьякова Виктор Михайлович Бехтиев, Народный артист Российской Федерации Олег Евгеньевич Погудин, президент Гильдии экспертов в сфере профессионального образования Николай Иванович Максимов, заведующий Кафедрой радионуклидной медицины (РНМ) в ИАТЭ НИЯУ МИФИ Юрий Николаевич Анохин. При вручении Высочайших благодарностей и Именных писем ведущие церемонии представляли каждого награждаемого, сообщая присутствующим краткую информацию о заслугах персоны, организации, проекта. ВЫСОЧАЙШЕЙ БЛАГОДАРНОСТИ “За примерное служение Отечеству, высокополезные труды на поприще просвещения и значительный вклад в развитие образования, науки, творчества и культуры” удостоен и автор этих строк – Игорь Георгиевич Сухин – Старший научный сотрудник центра педагогической компаративистики ФГБНУ “Институт стратегии развития образования Российской академии образования”, кандидат педагогических наук, Почетный работник общего образования РФ, Член Союза писателей России, Член рабочей группы по реализации проекта “Интеллектуал Зауралья” в Курганской области, научный руководитель ряда проектов в регионах Российской Федерации, автор многочисленных научных публикаций, а также брошюр и книг для сферы образования, изданных в России, США, Германии, Италии, Испании, Словении и Турции; по заказу Министерства образования России разработал специальный трёхлетний курс для начальной школы, нацеленный на развитие у школьников образного и логического мышления (“Шахматы – школе”); на сегодня аналогов данному курсу в зарубежных странах нет, приоритет в этой сфере принадлежит России и конкретно – “Институту стратегии развития образования Российской академии образования”. Об этом же, более кратко, дана информация на веб-странице Центра педагогической компаративистики ИСРО РАО… По ряду причин эта “Благодарность” дошла до меня только 21.11.2019.

18 декабря 2019: Москва: Третьего декабря в редакции журнала “Мурзилка”, состоялось очередное вручение премии Ю.И.Коваля. Автор этих строк стал лауреатом премии Ю.И.Коваля в 2009 году. На мероприятии встретил много старых коллег-писателей и художников: Ирину Антонову, Наталью Ермильченко, Андрея Усачёва, Марину Москвину и других. Большая удача, что смог приехать (с супругой) и легендарный художник Виктор Александрович Чижиков (автор эмблемы Олимпиады-1980 – очаровательного медвежонка – и иллюстратор многих замечательных детских книг; среди них “Доктор Айболит”, “Дядя Фёдор, пёс и кот”, “Вниз по Волшебной реке” и др.). В разгар торжества мне удалось подойти к В.А.Чижикову и переговорить с ним (первая встреча с ним у меня состоялась более 30 лет назад – я тогда где-то узнал его домашний телефон, набрался нехарактерной смелости ему позвонить и подъехал в его мастерскую, где мы беседовали целый час; а в конце он подарил книгу Н.Н.Носова “Витя Малеев в школе и дома” – разумеется, со своими иллюстрациями и автографом). Сейчас же, в конце разговора сказал ему: “Вы сегодня здесь – значит, жизнь прожита не напрасно!”. Существует поговорка: “Не сотвори себе кумира”. Считаю, что она неправильна. Особенно ценю людей, которые являются одновременно и хорошими специалистами, и хорошими, человечными людьми. Именно таков Виктор Александрович Чижиков. На встрече разговорился с одним из его учеников-художников, который сказал, что лучшая тройка иллюстраторов детских книг такова: Чижиков, Владимирский, Сутеев. Я с ним полностью согласен. В конце встречи меня сфотографировали вместе с В.А.Чижиковым – на фотографии он дружески положил руку мне на плечо. Постараюсь позже привести эту фотографию на сайте.

17 декабря 2019: Алексей Дедов: “Региональный семейный шахматный фестиваль прошёл в посёлке Лебяжье. Он называется “Папа плюс мама плюс школа плюс я – шахматная семья”. “В каждую команду вместе с семьёй входит и педагог, который обучает игре в шахматы ребёнка. В этом году на финальный тур собрались двадцать команд-победителей муниципальных соревнований. В финале устроили турнир, а также соревнование по решению шахматных задач и конкурс шахматных стенгазет. Победила Кетовская команда. А ещё прошли открытые уроки и дискуссии на тему развития шахмат в регионе. Фестиваль проходит в рамках проекта “Интеллектуал Зауралья”. Родион Вяткин, заместитель секретаря Курганского регионального отделения политической партии “Единая Россия”: – В этом году в рамках проекта “Новая школа” партии “Единая Россия” объявили о том, что начинается новое направление “Шахматы школе”. В Курганской же области этот проект реализуется уже 10 лет. Шахматное образование в школе – это базовая основа нашего проекта. И мы на текущий момент знаем о том, что в 93% школ Курганской области шахматы преподаются в той или иной форме”.

16 декабря 2019: Армения: “Ваганян: обязательные шахматы в школах Армении превращаются в фарс”: “Гроссмейстер обратился к преподаванию шахмат в армянских школах. Он негативно относится к тому, что эта дисциплина носит обязательный характер. Обязательное преподавание шахмат в школах Армении нужно отменить, сказал международный гроссмейстер, двукратный победитель Всемирных шахматных Олимпиад, двукратный чемпион мира, трехкратный чемпион Европы в командном чемпионате Рафаэль Ваганян в ходе видеомоста Тбилиси – Ереван – Минск на тему “Шахматы как спорт и часть жизни: от традиций к будущему”, состоявшемся во вторник в мультимедийном пресс-центре Sputnik Армения. “Я не в восторге, нельзя заставлять ребенка. Факультатив – пожалуйста, кто-то любит шахматы, кто-то — иной вид спорта. Но когда ты заставляешь их, то появляется антагонизм с теми, кто не любит, не умеет и не может играть. Они начинают друг друга ненавидеть. Это я знаю, чувствую, и это очень плохо”, – сказал Ваганян. Если во втором классе ребенку дают шахматные задачи, они бегут к родителям, те находят шахматиста, который решает вместо ученика. “Это все превращается в фарс. Всему, что обязательно, человек уже автоматически сопротивляется”, – сказал Ваганян. Более того, по словам Ваганяна, для преподавания этой дисциплины нет достаточного количества учителей. Тренеров нет даже в специализированных шахматных школах. Преподают шахматы люди с образованием, полученным в институтах физкультуры, а не профессионально разбирающиеся в шахматах специалисты. Напомним, уроки шахмат являются обязательной школьной дисциплиной для учеников со второго по четвертый класс, начиная с 2011 года”.

15 декабря 2019: Челябинская область: г. Магнитогорск: Ольга Юрьева “Логика и кругозор”: “Больше двух лет в школах и детских садах города при поддержке ПАО “ММК” дети изучают шахматы. Образовательный проект “Шахматный всеобуч” реализуется поэтапно в течение трёх лет. Ежегодно в проект вновь вступали 45 детских садов и 20 школ. В новом 2019-2020 учебном году в проект включились все без исключения детские сады и школы Магнитогорска. – Шахматную грамоту постигают дети от шести до десяти лет, больше тринадцати с половиной тысяч человек, – рассказала на большом аппаратном совещании начальник управления образования Наталья Сафонова. – На создание необходимой материально-технической базы направлено больше восьми миллионов рублей. Приобрели игровые и демонстрационные доски, шахматные фигуры, часы, программы, учебники, задачники, рабочие тетради, методические пособия для учителя. На базе центра повышения квалификации 195 педагогов прошли подготовку по программе “Обучение педагогическим технологиям проведения шахматных занятий”. Курсы вёл шахматист, кандидат педагогических наук, член Союза писателей России, методолог шахматного образования, автор программы “Шахматы – школе” Игорь Сухин. Проект реализуется в детских садах в рамках основной образовательной программы, а в школе – за счёт часов внеурочной деятельности. Курс предусматривает не менее 34 занятий в год. Анкетирование родителей, детей и педагогов показывает, что эти занятия востребованы, интересны и любимы. Шахматы расширяют кругозор, учат думать, запоминать и сравнивать, вырабатывают целеустремлённость, усидчивость, помогают гиперактивным детям стать спокойнее и уравновешеннее. – Участники проекта демонстрируют положительную динамику объёма оперативной памяти, устойчивого внимания, наметилась тенденция к повышению качественной успеваемости, – отметила Наталья Сафонова.

14 декабря 2019: Челябинская область: г. Сатка: Лада Владимировна Титова, тьютор Федерального курса “Шахматы – школе” “Шахматный семинар”: “12 сентября состоялся установочный семинар по шахматам, традиционно открывающий учебный год. Ключевые темы – обсуждение актуальных вопросов шахматного образования, новые подходы к обучению, а также совместная разработка плана деятельности на предстоящий год, разработка мероприятий, направленных на развитие сплоченности педагогов, умения работать в команде… Что касается России, то вопросы шахматного образования у нас были подняты еще в 1994 году, когда шахматы стали официальным факультативом начальной школы… Грядут масштабные изменения, и чтобы помочь регионам России комфортно подготовиться к ним, в этом учебном году партия “Единая Россия”… запустила федеральный образовательный проект “Шахматы – школе”… Как и в прежние годы, будут проводиться творческие конкурсы, а также смотр – конкурс на лучшую организацию шахматной деятельности в ОУ, позволяющий дать всестороннюю оценку поставленной работы – разнообразие и творческое наполнение шахматных мероприятий, оформление шахматного уголка, работа с родителями, многообразие методов и приемов, применяемых педагогом в процессе обучения и т.д. Также планируется регулярное проведение онлайн-встреч с Игорем Сухиным и Виктором Зарецким – авторами шахматных программ, используемых в образовательных учреждениях района”.

13 декабря 2019: Челябинская область: г. Сатка: Лада Владимировна Титова, тьютор Федерального курса “Шахматы – школе” “Обучение технологии преподавания шахмат”: “В течение октября педагоги школ № 10, 12, 40, школы-интернат п. Межевой и детских садов сада № 32 и 42, вступившие в реализацию проекта “Шахматный всеобуч” в этом учебном году впервые, проходили обучение на курсах “Основы преподавания шахмат в детских садах и школах”. Курсанты осваивали шахматно-задачную технологию развития способности детей действовать “в уме” с использованием Федерального курса “Шахматы – школе”. “Мы работали в плотном режиме, встречались по три раза в неделю. Ознакомились с концепцией курса, основательно проработали все темы на практике. Педагоги – большие молодцы, добросовестно и творчески подходили к выполнению заданий, – делится впечатлениями методист ШК “Вертикаль”, тьютор программы “Шахматы – школе” Лада Титова. – На каждом занятии я знакомила их с различными методическими приемами и давала рекомендации, как сделать обучающий процесс наиболее эффективным, как с помощью шахмат раскрывать творческий потенциал, развивать личные качества, решать задачи воспитательного характера, расширять общекультурный кругозор ребенка. Важно, чтобы шахматный процесс проходил в игровой форме, и мы вместе учились это делать: разыгрывали шахматные сказки, придумывали шахматные стихи для лучшего запоминания базовых понятий, разгадывали ребусы и кроссворды. Уверена, что педагоги с удовольствием будут нести полученные знания в свои школы и детские сады”.

12 декабря 2019: Москва: Сегодня принял участие в работе конференции “Тенденции в мировом и зарубежном образовании”, которая состоялась у нас в ФГБНУ “Институт стратегии развития образования Российской академии образования” по адресу г. Москва, ул. Жуковского, дом 16.

11 декабря 2019: Челябинская область: г. Миасс: “В целях интеллектуального развития: В миасской школе состоялась олимпиада по шахматам”: “На днях в школе № 11 состоялся муниципальный этап Всероссийской олимпиады по шахматам. В соревнованиях приняли участие 126 учеников со вторых по шестые классы из 16-ти учебных заведений города. Школьники решали шахматные задачи, созданные московским профессором Игорем Сухиным, автором курса “Шахматы – школе”. С приветственным словом перед началом олимпиады к участникам обратился координатор проекта “Шахматный всеобуч” Сергей Гайнутдинов, после чего ребята приступили к работе над заданиями. Курс “Шахматы – школе” не делает акцента на спортивных достижениях, а существует с развивающими целями, поэтому организаторы стремились отметить усердие всех ребят”.

10 декабря 2019: Челябинская область: г. Миасс: “Муниципальный этап всероссийской олимпиады по шахматам прошел в Миассе”: “В соревнованиях, прошедших в средней школе № 11, приняли участие 126 человек. Задачи на олимпиаду были предоставлены автором курса “Шахматы – школе” профессором Игорем Сухиным (Москва). В состязаниях участвовали 126 человек со 2 по 6 классы из 16 школ города. Из них 38 школьников стали победителями и призерами Олимпиады по шахматам. С приветственным словом перед началом Олимпиады по шахматам выступил координатор проекта “Шахматный всеобуч” Сергей Гайнутдинов.

8 декабря 2019: Челябинская область: г. Миасс: “Путешествие в шахматное королевство: В миасском детском саду состоялось шахматное шоу”: “Мероприятие провели педагоги-последователи московского профессора Игоря Сухина, автора курса “Шахматы – школе”. На сегодняшний день развивающие занятия шахматами в Миассе ведутся в рамках проекта партии “Единая Россия” “Шахматный всеобуч”. Смысл… педагоги видят не в спортивных победах на профессиональных соревнованиях, а в развитии интеллектуального и творческого потенциала, получении навыка действовать “в уме”... И видео (2 мин 28 сек.).

5 декабря 2019: Челябинская область: г. Миасс: “В Миассе прошло костюмированное шахматное шоу: В миасском детском саду № 5 состоялось шахматное шоу “В шахматном королевстве”: “Участники и организаторы творчески подошли к подготовке шоу, в полной мере взбудоражив воображение зрителей декорациями, сказочными костюмами, искусно подобранным музыкальным сопровождением, неординарным сценарием. Шахматные фигуры браво шагали по огромной шахматной доске. Мероприятие готовили и вели педагоги инициативной методической группы городского методического объединения педагогов шахмат г. Миасса Давлетбаева Гульнур Фуатовна (д\с № 5 Миасс) и Лошкарева Татьяна (учитель шахмат МАО ОУ № 21)”.

4 декабря 2019: Челябинская область: г. Миасс: “Дошколята обучаются шахматам”: “Учатся действовать “в уме”… Необычные открытые занятия с дошкольниками в рамках проекта “Шахматный всеобуч” провели в детском саду № 5”.

2 декабря 2019: Москва: Приглашён 3 декабря в редакцию журнала “Мурзилка”, где состоится очередное вручение премии Ю.И.Коваля новым лауреатам. Автор этих строк стал лауреатом премии Ю.И.Коваля в 2009 году – в один год вместе с моим любимым иллюстратором детских книг Виктором Александровичем Чижиковым (автором эмблемы Олимпиады-1980 – очаровательного медвежонка – и иллюстратором многих лучших детских книг).

Важно 1 декабря 2019: Объём формализма, показухи и профанации при введении уроков шахмат нередко зашкаливает! И пока нет инструмента, чтобы вернуть этот процесс в конструктивное научно обоснованное русло (каким он был в 1994–2014 годы). Поэтому последняя надежда остаётся на федеральный проект “Шахматы – школе”. В рамках этого проекта мы уже получили огромный объём материалов из регионов (в том числе материалы из Курской и Кировской области). Ожидаемо в 90% полученных материалах (кроме Курганской области и небольшого числа других регионов) речь шла совсем не о том, что было затребовано Центром! При этом характер полученных материалов показал, что пока ещё 12 посланных во все регионы файлов с материалами из Центра в большинстве случаев не только детально не изучены, а даже… не прочитаны! Не будем здесь поступать антипедагогично и называть регионы-двоечники (которые дали формальные ответы – отписались) – их гораздо больше, чем тех, кто дали содержательные и качественные ответы. Те регионы, где процесс запущен формально, и так хорошо видны по материалам, которые они сами же публикуют в Яндекс-новостях! Яндекс-новости по теме шахматного образования являются неплохой лакмусовой бумажкой, которая показывает, кто как работает. Посмотрите, к примеру, на содержательные, многогранные Яндекс-новости по теме, которые публикуются в Курганской и Челябинской областях, а также в некоторых других – они разительно отличаются от 100-процентно бравурно спортивных материалов из других регионов. Спорт – это прекрасно, но шахматы как вид спорта и шахматы как урок в школе – совершенно различные вещи. К сожалению, это пока ещё мало где учитывают.

1 декабря 2019: Курская область: Ангелина Апалькова “Будущие гроссмейстеры: в курских школах введены уроки шахматной игры”: “С этого учебного года в школах Курска появился обязательный предмет – шахматы”. Наш комментарий: Обратите внимание на фотографию, которой снабжён этот материал. Что видим? Ученики, играющие в шахматы, сидят не друг напротив друга (как должно быть всегда!), а неправильно! Ранее мы обращали внимание на то, что такое же было в материале из Кировской области “В школах Кировской области планируют включить игру в шашки и шахматы в образовательный процесс”. Там тоже приведено подобное фото, которое приоткрывает секреты о том, как там реально ведется преподавание шахмат в школе. Вот это фото. В каких случаях такое бывает? Это бывает в тех случаях, когда некачественно проводятся курсы повышения квалификации по учебной дисциплине “Шахматы”, а само преподавание в школах ведётся по некачественным учебным материалам. Не следует полагать, что это единичные примеры – очень болезненно, с огромными перегибами идёт реализация такого важного для государства дела как урок шахмат в школе. Это я вижу не только сам – тщательно изучая всё то, что попадает по теме в Интернет, но об этом же сигнализируют мои многочисленные коллеги из регионов России.

30 ноября 2019: Челябинская область: “Играют все! В Магнитогорске уже третий год действует уникальная программа “Шахматный всеобуч”: “В Магнитогорске программа обучения игры в шахматы достигла невиданных пределов, как отметила начальник управления образования Наталья Сафонова. Родители признаются, что многим ребятам шахматы заменили компьютер. – Реализация проекта осуществляется при поддержке металлургического комбината поэтапно в течение трех лет. Ежегодно в проект вновь вступали 45 детских садов и 20 школ. В этом учебном году в проект включились все без исключения детские сады и школы. Участники всеобуча – дети в возрасте от шести до десяти лет. В этом году обучением шахматной грамоте охвачены 13 596 детей, – рассказала на аппаратном совещании Наталья Сафонова. В Магнитогорске для эффективной реализации проекта всеобуча созданы специальные условия. За три года реализации проекта в него вложили более восьми миллионов рублей. На эти средства приобреталось оборудование, методические материалы, проводилось обучение педагогов и многое другое. Активное участие в реализации проекта демонстрирует и автор программы “Шахматы – школе” Игорь Сухин. На базе центра повышения квалификации он проводил курсовую подготовку 195 педагогов”.

29 ноября 2019: Курганская область: Курганское отделение партии “Единая Россия”: “В Зауралье продолжаются муниципальные этапы шахматных баталий”: “Сегодня, 29 ноября, в Доме детского творчества села Глядянского прошло мероприятие “Папа+мама+школа+я=Шахматная семья... Напомним, 10 декабря 2019 года рабочем поселке Лебяжье Курганской области состоится IХ областной фестиваль шахмат “Папа + Мама + Школа + Я = Шахматная семья”. Фестиваль ежегодно проходит в рамках проекта “Интеллектуал Зауралья” (шахматное образование) поочередно в разных районах области”.

Важно 28 ноября 2019: Ход федерального проекта “Шахматы – школе”: После проведения селекторного совещания с регионами 15.11.2019 было решено, что всем российским координаторам федерального проекта “Начальная школа” (а федеральный проект “Шахматы – школе” является его подпроектом) будут высланы его материалы и протокол совещания. Протокол совещания регионы уже недавно получили. Пункты 4 и 5 касаются проекта “Шахматы – школе”: “4. Оказать содействие в повсеместной реализации образовательного проекта “Шахматы – школе” в образовательных организациях при активном взаимодействии с Институтом стратегии развития образования Российской академии образования, педагогическим сообществом, экспертами, представителями профильных ведомств, институтов развития образования, родительских сообществ. 5. Создать региональные методические объединения педагогов, преподающих шахматы в школах и детских садах. Срок: 01 февраля 2020 года”. Нам известно, что такие региональные методические объединения педагогов уже созданы в Миассе и Нижневартовске. Будем благодарны за информацию о том, где ещё созданы такие региональные методические объединения педагогов, предоставляющие коллегам информацию о ходе федерального проекта “Шахматы – школе” и знакомящие с его материалами (ранее в регионы было послано 12 файлов – они должны дойти до каждой школы и до каждого педагога, преподающего шахматы).

Важно 24 ноября 2019: Курганская область: Курганская областная Дума: Областной фестиваль шахмат: Заместитель Председателя Курганской областной Думы Марат Исламов курирует партийный проект “Интеллектуал Зауралья”: “В Курганской области идет подготовка к IХ областному фестивалю шахмат “Папа + Мама + Школа + Я = Шахматная семья”. Победители районных этапов соберутся на финальные соревнования 10 декабря в рабочем поселке Лебяжье. Фестиваль ежегодно проходит в рамках проекта “Интеллектуал Зауралья” (шахматное образование) в разных районах области. Участие в нем принимают 26 команд из всех муниципальных районов, городов Кургана и Шадринска – победители муниципальных этапов, а также специалисты системы образования, реализующие проект “Интеллектуал Зауралья. Заместитель Председателя Курганской областной Думы, координатор партийного проекта Марат Исламов подчеркнул, что шахматы – это инструмент развития мышления и успешной социализации детей. Он напомнил, что за 9 лет реализации проекта уже более 20000 зауральских учеников обучены основам шахматной игры на основе курса И.Г. Сухина “Шахматы – школе”. – Сейчас эти дети учатся в средней и старшей школе, осваивают другие науки. Важно увидеть и оценить, пользуются ли они навыками логического мышления, анализа, поиска вариантов решения задач, которые дали им уроки шахмат, – отметил Марат Нуриевич, – пришло время пожинать плоды сделанного, увидеть результат в интеллектуальном развитии зауральских школьников. Марат Исламов также дал высокую оценку проведения соревнований: “Интересна форма семейного шахматного фестиваля, когда в состав семейной команды включен учитель ребенка, который преподает ему шахматы. Это и укрепление семьи, как традиционной ценности России, так и укрепление связи со школой”, – подчеркнул парламентарий. Согласно положению, отбор семейных команд на фестиваль проходит в два этапа: школьный и муниципальный (районный). В состав команды входят 4 человека: учащийся начальных классов, которому преподаются шахматы в школе, его родители и учитель. Отборочные этапы соревнований проходят во всех районах Курганской области. Кроме спортивного турнира командам предстоит пройти конкурс на решение шахматных задач и конкурс стенгазет “Шахматная семья”. Преподаватели шахмат проведут на фестивале методические встречи: посмотрят “открытые уроки шахмат” и обсудят вопросы интеллектуального развития детей с помощью шахмат. Традиционно будет выпущен сборник материалов проекта для участников фестиваля и всех участников шахматного образования. В социальной сети ВКонтакте открыта страница Шахматного фестиваля – https://vk.com/event156152900“.

22 ноября 2019: Курганская область: “В Зауралье пройдёт областной фестиваль шахмат”.

Важно 20 ноября 2019: Москва: Вчера провёл важные переговоры с коллегами из Якутии – встретился с директором школы № 21 г. Якутска Сергеем Артёмовичем Ермолаевым и тьютором курса “Шахматы – школе” Ириной Ермаковной Аксеновой. Обсудили ход федерального проекта “Шахматы – школе” на территории Республики Саха (Якутия). Мне в ходе встречи были переданы соответствующие материалы по территориям Якутии. Также обсудили ближайшие совместные мероприятия по шахматному образованию, которые пройдут в Якутске. Договорились, что 23 марта 2019 года я прилечу в Якутск для участия в важных мероприятиях, – II Республиканской шахматной научно-практической конференции “Шахматы в системе образования Республики Саха (Якутия)” – 24 марта и Республиканском шахматном фестивале для детей дошкольного и младшего школьного возраста “Шахматная Планета-21” в школе №21 – 25 и 26 марта. Также оговорили возможность проведения моих курсов по УМК первого года обучения с 27 марта в Якутске. Напомню, что 3 апреля 2019 года я принял участие в I Республиканской шахматной научно-практической конференции “Шахматы в системе образования Республики Саха (Якутия)”, а – 4 и 5 апреля – в Республиканском шахматном фестивале для детей дошкольного и младшего школьного возраста “Шахматная Планета-21” в школе №21. Этому были посвящены соответствующие новостные материалы на нашем сайте от 03.04.2019 – 05.04.2019.

Важно 19 ноября 2019: Москва: Текст выступления И.Г.Сухина на селекторном совещании 15 ноября с 85 регионами РФ в режиме видеоконференции. Доклад “О ходе реализации образовательного проекта “Шахматы – школе”: И.Г.Сухин: “Дорогие коллеги, в первую очередь, позвольте поблагодарить Алёну Игоревну Аршинову, партию “Единая Россия” и всех координаторов проекта “Новая школа” в регионах за интерес и поддержку темы “общего шахматного образования”. Если шахматы спортивные – понятный, популярный и отлаженный механизм – система, которая не раз приводила наших соотечественников к высшему званию чемпионов мира, то шахматы массовые в общеобразовательной школе – до сих пор предмет дискуссий о подходах, хотя все признают, что шахматы развивают интеллект. А ведь это и есть одна из задач современной школы. В сентябре по линии “Единой России” в регионы были отправлены 12 базовых файлов проекта “Шахматы – школе”, содержащие научное обоснование, концепцию, шахматно-задачную образовательную технологию, тематическое планирование, рассмотрение методологических проблем современного урока шахмат и большой перечень ресурсов с активными ссылками. В этих материалах заключены ответы на большинство вопросов, касающихся уроков шахмат. Большое спасибо 45 регионам, которые уже откликнулись на инициативу и прислали свои материалы по проекту “Шахматы – школе”! Напомним, что примером может служить положительный опыт Курганской области, где курс “Шахматы – школе” реализуется с 2010 года на основе тесной связи Регионального отделения Партии, Департамента образования, Института развития образования и социальных технологий и Управления спорта. При этом проект состоит из двух сегментов: непосредственно уроков шахмат в школе (в урочной или внеурочной деятельности) и комплекса Титульных мероприятий, проходящих в течение года и поддерживающих интерес к проекту (шахматный семейный фестиваль, школьная шахматная лига, конкурс учителей, преподающих шахматы, вручение свидетельств выпускникам шахматного всеобуча). Во многих полученных из регионов ответах отмечено, что опыт коллег из Курганской области изучен, одобрен и взят на вооружение. Благодарим региональных координаторов проекта “Новая школа”, которые переслали все 12 базовых файлов проекта “Шахматы – школе” не только отдельным территориям, но и в каждую школу. Вместе с тем наши тьюторы в регионах сообщают, что информация пока дошла далеко не до всех. Хорошо и важно, что в регионах состоялись совещания, на которых полученные материалы обсуждены. Особая благодарность регионам, где информация о проекте обнародована в Яндекс-новостях. Это Курганская, Калужская, Мурманская, Магаданская области, Республика Алтай и ряд других. Знаем, что большая системная работа по шахматному образованию на серьёзной научной основе помимо Курганской ведётся в Челябинской и Ярославской областях, Республиках Саха (Якутия), Татарстан и Тыва, Забайкальском крае и ряде других регионов. При этом шахматные занятия проходят: 1) как обязательный учебный предмет; 2) как учебный предмет по выбору участников образовательных отношений; 3) в рамках внеурочной деятельности; 4) в рамках дополнительных общеобразовательных программ. Также широко используются возможности, предоставляемые с этого года центрами “Точки роста” и “Шахматными гостиными”. Первичный анализ полученных из регионов материалов подтвердил, что Россия является одним из лидеров шахматного образования в мире. Много усилий для этого приложил многократный чемпион мира, депутат Государственной Думы Анатолий Карпов. Дорогие коллеги, нефть и газ конечны, а интеллект – вечен! Поэтому системное повышение интеллектуального уровня российских детей – задача особой государственной важности. Именно это и является стратегической целью проекта “Шахматы – школе”. А одна из эффективных форм развития проекта – создание региональных методических объединений педагогов, преподающих шахматы в школах и в детских садах. В заключение – об основных проблемах. К сожалению, пока ещё сильно заблуждение, что шахматы полезны сами по себе как игра, вне зависимости от используемых учебных материалов и технологий. Другая проблема – непросто в регионах идут процессы налаживания конструктивного сотрудничества между системой образования и шахматными федерациями. Не подлежит сомнению, что ведущую скрипку в этом процессе должны играть наука и система образования, ведь мы говорим об уроках шахмат в системе образования. Однако в последние годы нередко именно шахматные федерации диктуют школе, каким должен быть учебный процесс и какими материалами следует пользоваться. Отсутствует понимание, что шахматы в школе и в детском саду не самоцель, а средство и инструмент эффективного развития детей. Всё это неизбежные болезни роста. Дорогие коллеги! Первый шаг в развитии настоящего научно-обоснованного шахматного образования на федеральном уровне “Единой Россией” сделан. Всегда остаюсь на связи в формате переписки по электронной почте – адрес есть на моем сайте (chess555.narod.ru). Буду рад продолжить взаимодействие с Партией и в Москве, и в регионах. Спасибо!”.

Важно 19 ноября 2019: Курганская область: Курганское отделение партии “Единая Россия”: “В городе Макушино состоялся отборочный этап соревнований “Мама+ папа+я=Шахматная семья”: “Мероприятие прошло в спортивно-оздоровительном комплексе в рамках партийного проекта “Детский спорт”. Организатор и идейный вдохновитель мероприятия – Олег Дрюченко, член Партии, председатель Макушинской городской Думы. В соревнованиях участвовали 8 команд. 1 место – семья Гаевых, село Коновалово, вторыми стали Колмаковы из Моршихи, 3 место у семьи Стенниковых село Казарки. Команды поздравил Секретарь местного отделения Партии Виктор Воротынцев: – Дорогие спортсмены, родители, учителя. Сегодня вы показали, насколько слаженно умеете работать в команде, защищать и выручать друг друга. Желаю, чтобы эти качества братства, командного духа остались с вами и помогли вам выиграть областной уровень. Всем спасибо, все команды молодцы. Победители отборочного этапа, который проходит во всех районах области, примут участие в IХ областном фестивале шахмат “Папа + Мама + Школа + Я = Шахматная семья. Он состоится 10 декабря 2019 года в рабочем поселке Лебяжье Курганской области. Фестиваль ежегодно проходит в рамках проекта “Интеллектуал Зауралья” (шахматное образование) поочередно в разных районах области. Участие в нем принимают 26 команд из всех муниципальных районов, городов Кургана и Шадринска – победители муниципальных этапов, а также специалисты системы образования, реализующие проект “Интеллектуал Зауралья” (шахматное образование). Проект “Интеллектуал Зауралья” (шахматное образование) реализуется в Курганской области с 2010 года. Используя шахматы как инструмент развития мышления, зауральцы стремятся подготовить более квалифицированные кадры для работы в регионе на перспективу. За это время более 20 тысяч зауральских школьников начальных классов, выполнив проверочные задания курса И.Г. Сухина “Шахматы – школе”, получили Свидетельства выпускника шахматного всеобуча. Минувшим летом проект регионального отделения “Единой России” “Интеллектуал Зауралья” (шахматное образование) получил поддержку федерального координатора проекта “Новая школа”, депутата Государственной Думы России Алёны Аршиновой и рекомендован к использованию в других регионах страны”.

18 ноября 2019: Наш комментарий к материалу “Олег Цепкин: “Шахматный всеобуч” должен охватить все школы региона”. Упомянутое совещание состоялось 15 ноября в 09.30 – примерно в одно время с селекторным совещанием по проекту “Новая школа” в Москве, которое прошло с 09.00 до 09.52. В материале из Челябинской области почему-то не упомянуто, что там речь идёт также о проекте “Шахматы – школе” – регион, как и Курганская область эффективно работает по УМК Федерального курса “Шахматы – школе”. Для этого, по мимо всего прочего, по приглашению коллег в 2016 году я провёл курсы для педагогов в Сатке, Златоусте и Миассе, в 2017 году – в Челябинске, в 2017, 2018 и 2019 годах – в Магнитогорске (причём со специалистами шахматного клуба “Вертикаль” из г. Сатки уже сотрудничаю много-много лет – к примеру, в 2011 мы совместно провели качественную Международную научно-практическую конференцию по шахматному образованию).

Важно 18 ноября 2019: Челябинская область: Челябинское отделение партии “Единая Россия”: “Олег Цепкин: “Шахматный всеобуч” должен охватить все школы региона”: “Координатор регионального партийного проекта “Шахматный всеобуч”, сенатор Олег Цепкин встретился с кураторами “Шахматного всеобуча” в муниципальных образованиях. За три года проект охватил все муниципальные образования области. В 2019-2020 учебном году увеличивается количество школ-участниц проекта, открываются дополнительные классы. Напомним, изначально целью проекта было открытие трех классов в каждом муниципалитете. По словам Олега Цепкина, основная задача на ближайшие годы – запустить “Шахматный всеобуч” во всех школах области. На сегодняшний день проект дал возможность заниматься шахматами 14 тысячам детей. Территориями-лидерами по реализации проекта “Шахматный всеобуч” являются город Сатка, где зародился проект, а также Магнитогорск. Там уже в следующем году проектом будут охвачены все школы. Добавим, что на федеральном уровне была поддержана инициатива о внесении изменений в образовательные стандарты, предусматривающих введение обучения игре в шахматы во всех школах. Опыт Челябинской области и нескольких других регионов по реализации шахматных проектов был представлен министру просвещения Ольге Васильевой. “Надеемся, что уже со следующего года практика реализации шахматных проектов будет распространена во всех субъектах Российской Федерации”,- отметил Олег Цепкин. Олег Цепкин, говоря о задачах по реализации проекта, отметил, что “Шахматный всеобуч” пользуется 100%-й поддержкой среди родителей школьников, о нем уже многие знают, и новость о введении проекта в той или иной школе всегда воспринимается положительно. Тем не менее, необходимо усилить информирование населения о проекте, рассказывать о положительных результатах детей, которые занимаются шахматами. Причем важны не только победы в турнирах, но и улучшение умственных, аналитических способностей. Исследование регионального минобра это доказало: дети, прошедшие первый год обучения игре в шахматы, показали примерно 30%-е отличие в уровне интеллектуальных способностей от уровня своих сверстников! “Шахматный всеобуч”, – отмечает Олег Цепкин, – это проект, в первую очередь, образовательный, а не спортивный”. Об этом же на сайте Совета Федерации: “О. Цепкин: “В ближайшие годы необходимо распространить “Шахматный всеобуч” во всех школах Челябинской области”.

Важно 17 ноября 2019: Республика Татарстан: Заведующий шахматно-шашечным отделом муниципального бюджетного учреждения дополнительного образования “Дворец творчества детей и молодежи имени Ильдуса Харисовича Садыкова” Нижнекамского муниципального района Республики Татарстан Николай Михайлович Телепенин информирует: “О наших конкретных делах по реализации нашего проекта: 1. При аппарате управления образования Нижнекамского муниципального района создан методический совет по развитию шахматного образования, назначен руководитель этого совета – учитель начальных классов из действующих педагогов начальной школы, призер конкурса “Шахматный педагог-2019”. С этого учебного года мы начинаем реализовывать новый проект “Педагогические чтения” по реализации шахматного образования в городе и районе 3-4 раза в разных школах в течение учебного года. В программе обязательно – 2-3 открытых урока по шахматам, внеклассное мероприятие и выступления по теме. В планах проводить “Педагогические чтения” в каждом учебном году и с охватом всех школ. 1 ноября провели очередные курсы по подготовке учителей начальных классов по программе “Основы шахматной игры” – приняло участие 68 педагогов”.

Важно 17 ноября 2019: Москва: О селекторном совещании в “Единой России” 15.11.2019. Перед моим докладом член Президиума Генерального совета Партии, Координатор федерального партийного проекта “Новая школа”, депутат Государственной Думы Федерального Собрания Российской Федерации Алёна Игоревна Аршинова сказала на селекторном совещании о проекте “Шахматы – школе так” так: “Сейчас мы переходим к пятому вопросу. Этот вопрос у нас касается федерального образовательного проекта в рамках проекта “Новая школа” – это подпроект “Шахматы – школе”… Вы помните, что в сентябре мы отправили вам файлы проекта “Шахматы – школе”, которые содержали научное обоснование, концепцию и другие материалы, и уже 45 регионов откликнулись на эту инициативу, прислали свои материалы. То есть, проект пошёл! Для нас самое главное – помочь Министерству просвещения, которое объявляло о том, что необходимо возвращать такой предмет как “Шахматы” в наши образовательные организации. Мы сами подавали это предложение тогда ещё новому Министру просвещения Ольге Юрьевне Васильевой. И, как только она стала министром, на форуме сельских учителей, который проходил в Республике Чувашия, был поднят этот вопрос. И тогда мы акцентировали внимание на том, что поступают предложения, обращения и просьбы вернуть такой предмет как “Шахматы”, что детям это интересно. И сейчас мы с вами на площадке “Единой России” помогаем министерству это сделать. Поэтому я предлагаю дать слово следующему спикеру, который присутствует в федеральной студии. Это старший научный сотрудник Института стратегии развития образования Российской академии образования Игорь Георгиевич Сухин. Пожалуйста, Игорь Георгиевич!”. После этого был мой доклад “О ходе реализации образовательного проекта “Шахматы – школе” (с этим докладом я познакомлю на следующей неделе), и затем его прокомментировала А.И.Аршинова вот так: “Благодарю, Игорь Георгиевич! Коллеги, всё, что сейчас было представлено, мы обозначим в протоколе и пришлём в письмах. Я подчеркну, что очень важно проводить такую работу – она очень благодарная. Здесь был упомянут опыт Курганской области – о нём мне с такими горящими глазами коллеги говорили! Рассказывали, как это всё работает. Поэтому мы с радостью воспользовались этим опытом, посоветовались с Анатолием Евгеньевичем Карповым, и решили на федеральной площадке “Единой России” уже с подключением всех регионов использовать этот опыт и сделать такой хороший подпроект. Мы благодарны всем, кто подключился к проекту! А всем, кто пока не включился – включаетесь! Это, правда, очень интересно и полезно… Очень важно помогать развиваться содержанию образования. А шахматы – это, в том числе, содержание образования”.

Важно 15 ноября 2019: Москва: Сегодня в ЦИК партии “Единая Россия” в 09:30 состоится селекторное совещание с 85 регионами РФ в режиме видеоконференции на тему: “О текущих задачах федерального партийного проекта “Новая школа” (Кутузовский проспект, д. 39). В повестке 5 вопросов, один из них: “О ходе реализации образовательного проекта “Шахматы – школе” (докладчик: Сухин Игорь Георгиевич). Инициатор проведения мероприятия: Аршинова Алёна Игоревна, член Президиума Генерального совета Партии, Координатор федерального партийного проекта “Новая школа”, депутат Государственной Думы Федерального Собрания Российской Федерации. Участниками мероприятия в федеральной студии в заявке на мероприятие указаны: Аршинова Алёна Игоревна, Ракова Марина Николаевна (заместитель министра просвещения Российской Федерации) и Сухин Игорь Георгиевич (старший научный сотрудник Института стратегии развития образования Российской академии образования). Участие в мероприятии региональных отделений по видеоконференцсвязи: все региональные отделения партии “Единая Россия”. Категории участников мероприятия в региональных студиях: Координаторы и Председатели общественных советов федерального партийного проекта “Новая школа” в субъектах Российской Федерации; Заместители Руководителей Региональных исполнительных комитетов региональных отделений Партии, курирующие проектную деятельность; главные специалисты Региональных исполнительных комитетов региональных отделений Партии, курирующие проектную деятельность.

Важно 14 ноября 2019: Курганская область: Курганское отделение партии “Единая Россия”: “В Курганской области готовят IХ областной фестиваль шахмат “Папа + Мама + Школа + Я = Шахматная семья”: Подготовка к нему идет во всех муниципальных образованиях Курганской области. Финал – 10 декабря в Лебяжье”: “10 декабря 2019 года в рабочем поселке Лебяжье Курганской области состоится IХ областной фестиваль шахмат “Папа + Мама + Школа + Я = Шахматная семья”. Фестиваль ежегодно проходит в рамках проекта “Интеллектуал Зауралья” (шахматное образование) поочередно в разных районах области. Участие в нем принимают 26 команд из всех муниципальных районов, городов Кургана и Шадринска – победители муниципальных этапов, а также специалисты системы образования, реализующие проект “Интеллектуал Зауралья” (шахматное образование). Традиционно открыта страница Фестиваля в социальной сети ВКонтакте – https://vk.com/event156152900. Согласно положению, отбор семейных команд на фестиваль проходит в два этапа: школьный и муниципальный (районный). В состав команды входят 4 человека: учащийся начальных классов, которому преподаются шахматы в школе, его родители и учитель, преподающий шахматы этому ребенку в школе. Отборочные этапы запланированы во всех районах Курганской области, и семейные команды готовятся к шахматным баталиям. Кроме спортивного турнира командам фестиваля предстоит пройти конкурс на решение шахматных задач и конкурс стенгазет “Шахматная семья”. Как рассказали в Оргкомитете, для лучших в этих конкурсах также приготовлены поощрительные призы. Специалисты, обеспечивающие реализацию “шахматного образования” в Зауралье, проведут на фестивале методические встречи: посмотрят “открытые уроки шахмат” и обсудят вопросы интеллектуального развития детей с помощью шахмат. Традиционно будет выпущен сборник материалов проекта для участников фестиваля и всех участников шахматного образования. Координатор партийного проекта, доктор экономических наук, заместитель Секретаря регионального отделения Партии Марат Исламов, в преддверии фестиваля подчеркнул, что шахматы – это инструмент развития мышления и успешной социализации детей. Он напомнил, что за 9 лет реализации проекта уже более 20000 зауральских учеников обучены основам шахматной игры на основе курса И.Г. Сухина “Шахматы – школе”. Сейчас они учатся в средней и старшей школе, осваивают другие науки. Важно увидеть и оценить: пользуются ли они навыками логического мышления, анализа, поиска вариантов решения задач, которые дали им уроки шахмат? По словам Марата Исламова “приходит время пожинать плоды сделанного – увидеть результат в интеллектуальном развитии зауральских детей”. “Интересна и форма семейного шахматного фестиваля, когда в состав семейной команды включен учитель ребенка, который преподает ему шахматы. Это и укрепление семьи, как традиционной ценности России, так и укрепление связи со школой”, – подчеркнул Марат Исламов. Проект “Интеллектуал Зауралья” (шахматное образование) реализуется в Курганской области с 2010 года. Используя шахматы как инструмент развития мышления, зауральцы стремятся подготовить более квалифицированные кадры для работы в регионе на перспективу. За это время более 20 тысяч зауральских школьников начальных классов, выполнив проверочные задания курса И.Г. Сухина “Шахматы – школе”, получили Свидетельства выпускника шахматного всеобуча. Минувшим летом проект регионального отделения “Единой России” “Интеллектуал Зауралья” (шахматное образование) получил поддержку федерального координатора проекта “Новая школа”, депутата Государственной Думы России Алёны Аршиновой и рекомендован к использованию в других регионах страны”.

13 ноября 2019: Республика Саза (Якутия): “Михаил Николаев посетил детский сад “Прометейчик”: “Первый Президент РС(Я) Михаил Николаев посетил детский сад №18 г. Якутска “Прометейчик”… Первому президенту РС(Я) показали работу шахматного кружка “Белая ладья”. Педагог дополнительного образования Дмитрий Морозов рассказал, что ведет занятия по авторской методике Игоря Сухина... Как отметил министр образования и науки РС(Я) Владимир Егоров, Якутия становится фокус регионом по качеству дошкольного образования. В этом году в Якутии впервые прошел большой форум педагогов дошкольного образования, республика была фокус-регионом международной конференции по дошкольному образованию”.

Важно 11 ноября 2019: Недавно получил по почте авторский номер № 10 журнала “Мурзилка”, в котором на с. 23-24 опубликован мой новый рассказ из цикла “Как обыграть папу в шахматы” (по ссылке можно прочитать этот рассказ).. Напомним, что предыдущий рассказ был напечатан в №11 за 2018 год (с. 20-21) – о том, как младшая сестра Леночки Оленька снова обыграла папу в шахматы, причём на пятом ходу партии, пожертвовав ферзя. В Интернет-версии на сайте журнала “Мурзилка” партия приведена почти полностью, кроме заключительного хода чёрных, который требуется найти… О том, как Оля раньше выиграла у папы, читайте в №8 журнала “Мурзилка” (2018 г.)… Другие рассказы цикла были опубликованы: 1) в № 10 за 2014 г. (И.Г.Сухин “Как обыграть в шахматы чемпиона?”), 2) в № 11 за 2014 г. (И.Г.Сухин “Вторая победа над папой, или Шахматы в день рождения”), 3) в № 10 за 2015 г. (И.Г.Сухин “Для тех, кто хочет выигрывать в шахматы, или Третья победа Лены над папой”), 4) в №3 за 2016 г. (И.Г.Сухин “Как выиграть в шахматы за два хода, или Четвёртая победа Лены над папой”), 5) в №8 за 2016 г. (И.Г.Сухин “Оля снова помогает сестре выиграть в шахматы, или Пятая победа Лены над папой”), 6) в №12 за 2016 г. (И.Г.Сухин “Как обыграть папу в шахматы”); 7) в №7 за 2017 г. рассказ из цикла “Как обыграть папу в шахматы” (как бы “Мат Сухина”); 8) в №2 за 2018 г.; И.Г.Сухин: “Папа рассказывает Лене сказку о шахматной доске: Сказка про девочку Лену, мальчика Алена, Чародея, колдуна Звола и шахматную доску”.

10 ноября 2019: Зарисовки из далёкого далёка: В начале 1990-х гг. со мной связался директор Международной Академии шахмат Г.Каспарова мастер Эдуард Шехтман и предложил поучаствовать в издательской программе Г.К.Каспарова, благодаря которой в те годы планировалось “закидать” весь мир новыми шахматными пособиями. В те годы я начал сотрудничество со студией “Диафильм”, и появились два моих диафильма: “Приключения в Шахматной стране” (1990) и “Книга шахматной мудрости” (1992). Я привёз их Шехтману, Шехтман передал Каспарову, Каспаров повёз в США и показал тамошним издателям. Когда Каспаров вернулся в Россию, я спросил у Шехтмана: “Ну и как? Понравились эти два диафильма Америке?” Он ответил: “Не то слово! Они скорее хотят издать их как книжки-картинки!” Сразу же был сделан перевод на английский язык этих книг. В те же дни Шехтман представил меня маме Гарри Кимовича – Кларе Шагеновне: “Это наш Андерсен!” Я, понятно, смутился… Однако, потом, по ряду причин (мне они известны, и я раньше о них писал на сайте) Каспаров потерял интерес к своей издательской программе, в которой кроме меня участвовали именитые авторы: Макарычевы, Хенкин, Туров и другие. Другим авторам так и не удалось опубликовать ни одной своей книги в рамках данной программы а мне посчастливилось. Но издать не книжки-картинки “Приключения в Шахматной стране” и “Книга шахматной мудрости”, а книжку-картинку “Волшебный шахматный мешочек”. И не в США, а в Испании в 1992 году на испанском языке с предисловием Г.К.Каспарова: “La bolsita mágica del ajedrez. El ajedrez para los más pequeños” (España, Vigo: Academia Internacional de Ajedrez Kasparov. Escuela Internacional de Ajedrez Kasparov-Marcote. Asociación de Centros de Enseñanza Internacional Marcote (ACEIMAR), 1992. – 74 páginas. – Волшебный шахматный мешочек. – Совместное издание центра Маркота и Международной Академии шахмат Г.Каспарова. Испания, 1992). В неё вошли две мои шахматные сказки: “Как появилась шахматная доска” (на русском языке она опубликована в книге “Приключения в Шахматной стране”, 1991) и “Как появились шахматные фигуры” (эта сказка была написана специально для данного издания, и на русском языке до 2019 года не публиковалась), а также методический раздел, в который включил самые простые дидактические игры, предназначенные для запоминания названий шахматных фигур… В 1992 году Каспаров провёл презентацию этой книги в испанском городе Виго, и в течении часа ставил покупателям автографы на эту книгу… В рамках указанной программы, кроме этой книги, были изготовлены также сувенирные шахматы, с фигурами в виде зверюшек. Один комплект Шехтман мне подарил, и он у меня хорошо сохранился… С самим Каспаровым я в те годы ни разу не встретился. И только лет 7 назад увидел его на ежегодной Московской книжной ярмарке на ВДНХ. Я подошёл к нему, поблагодарил за ту давнюю издательскую программу и выразил сожаление, что её не удалось реализовать в полной мере… Каспаров заулыбался: “Да, было, было”. С тех пор Каспарова я не видел. А книжки-картинки “Приключения в Шахматной стране” и “Книга шахматной мудрости” ещё ждут своего издателя. Быть может, этим издателем станет один из тех, кто прочтёт эти строки…

Важно 9 ноября 2019: Процессы в отечественном шахматном образовании в последние годы вдруг пошли непростые. Поэтому считаем уместным ниже снова привести текст нашего выступления на мероприятии “Шахматы – актуальное направление в формировании логического мышления обучающихся: из опыта внедрения программ”, которое состоялось в Екатеринбурге 23.08.2018. Сначала сказал о том, что долгое время курс “Шахматы – школе” являлся единственным “шахматным” курсом для начальной школы в России (да и в мире; с 1994 года). И добавил, что очень хорошо, что теперь появился ряд альтернативных курсов, так как у учителей начальных классов должен быть выбор. Далее текст моего выступления был более жёстким. Секция “Шахматы – актуальное направление в формировании логического мышления обучающихся: из опыта внедрения программ”. 23 августа 2018 г. МБОУ СОШ № 18 (ул. Авиационная, 18). Участники: педагогические работники. И.Г. Сухин “Научный подход и его практическая реализация в междисциплинарном учебном курсе “Шахматы – школе” (СЛАЙД 1 – Презентация И.Г.Сухина “Научный подход и его практическая реализация в междисциплинарном учебном курсе “Шахматы – школе” к докладу на мероприятии “Шахматы – актуальное направление в формировании логического мышления обучающихся: из опыта внедрения программ” в Екатеринбурге 23.08.2018 – http://chess555.narod.ru/Sukhin_k_dokladu_Ekaterinburg_23.08.2018.ppt): “Дорогие коллеги, в Екатеринбурге с 2015 года проводятся курсы повышения квалификации по дополнительной профессиональной программе “Методика проведения занятий по курсу “Шахматы – школе”. Благодаря директору Института непрерывного образования Российского государственного профессионально-педагогического университета Наталье Викторовне Ломовцевой и официальному тьютору курса “Шахматы – школе” Наталье Борисовне Гвылевой за три года подготовлено немало педагогов (СЛАЙД 2). А педагоги все творческие, с огоньком: Наталья Анатольевна  Янина, Юлия Михайловна Альшевская, Светлана Викторовна Дубаневич и многие другие. В своём выступлении буду говорить о вещах, касающихся каждого учителя начальных классов, планирующего проводить уроки шахмат. Шахматный всеобуч уже мощной поступью идёт по стране, но, как правильно выстроить этот процесс, и, прежде всего, что именно требовать от педагога, проводящего уроки по учебной дисциплине “Шахматы”, мало где понимают. А именно в этом ключ к решению проблемы. Многих сбивает с толку само название учебной дисциплины – “Шахматы”, и бытует устойчивое мнение, что цель уроков шахмат в начальной школе – научить детей играть в шахматы (или научить хорошо играть в шахматы, или научить правильно играть в шахматы). При этом, если 20-25 лет назад полагали, что уроки шахмат в начальной школе должны проводить не учителя, а шахматисты (и масштабно ничего не получалось), то в последние годы пришло понимание, что уроки шахмат должны проводить учителя начальных классов. И вот тут-то практически все, кто писал шахматные УМК, попали в хитроумную западню. А дело в том, что вести разговор о том, что цель уроков шахмат – научить детей играть в шахматы, можно было бы исключительно в том случае, если бы все российские учителя с детских лет были знакомы с правилами шахматной игры, и играли в шахматы с детства. На самом деле, по предварительным оценкам, лишь около пяти процентов учителей знакомы с шахматами с детских лет. Поэтому сначала учителя должны где-то глубоко познакомиться с шахматами, но учтём, что сензитивный период для их обучения-то уже давно прошёл! На сегодняшний день в России повсеместно проводят суперкраткосрочные курсы повышения квалификации, в ходе которых учителя получают минимум информации для достижения цели, – “научить детей играть в шахматы” (СЛАЙД 3). И складывается парадоксальная ситуация, при которой учить на уроках детей играть в шахматы должны преимущественно учителя, которые сами в них играть не умеют. Вдумаемся, не играющие учителя должны всего при одном уроке в неделю научить всех детей играть в шахматы! Большую глупость и придумать трудно – если мы говорим о массовой школе, а не о педагоге-уникуме! Вспомним и мнение великого шахматного мыслителя Ю.С.Разуваева о цели урока шахмат (СЛАЙД 4). Авторы УМК, как правило, сами хорошо играют в шахматы, поэтому нередко не замечают серьёзных проблем, которые возникают перед учителем и ребёнком, впервые увидевших шахматы. Дело в том, что любой опытный шахматист, взглянув на позицию на шахматной доске, скажем, с небольшим числом фигур, сразу улавливает основные векторы действия шахматных фигур. А вот для неподготовленного учителя или ученика – это не более чем мозаика! Должны пройти месяцы и месяцы, прежде чем неподготовленный учитель сможет начать переходить от “мозаичного” мышления к структурированному. Но большинство авторов это не учитывает, потому что авторы не работают в сфере науки. Совершенно иная ситуация складывается при использовании нашего курса “Шахматы – школе”. Дело в том, что отечественная наука давно установила – для того чтобы новый учебный предмет закрепился в начальной школе он должен нести нечто фундаментальное. При этом известно, что цель должна быть чёткой, точечной (СЛАЙД 5). В курсе “Шахматы – школе” эта фундаментальная цель такова – поэтапное развитие способности действовать “в уме”, которая неразрывно включает в себя как минимум четыре высшие психические функции: мышление, память, внимание и воображение. Вот она фундаментальная цель, а не спортивная – “научить игре в шахматы”. И только в данном случае функции учителя начальных классов, проводящего урок шахмат, максимально упрощаются. Он должен всего лишь с помощью шахматного материала развивать у учащихся мышление, память, внимание и воображение, и практика подтвердила, что это учителю вполне по силам – после прохождения курсов, если под рукой УМК, разработанный на достижение этой цели, то есть, “Шахматы – школе”. Вместе с тем курс “Шахматы – школе” в необходимом объёме даёт все правила шахмат и знакомит с возможностями всех шахматных фигур при атаке, защите и постановке мата. По этой причине, как показала практика, курс “Шахматы – школе” успешно стал применяться в России даже в детско-юношеских спортивных школах, так как дети, которые по нему занимались, быстрее достигали хороших спортивных результатов (СЛАЙД 6). Урок шахмат по шахматно-задачной технологии курса “Шахматы – школе”, это урок реального развития мышления, который в одинаковой степени нравится и приносит пользу и девочкам, и мальчикам, и детям-математикам и детям-гуманитариям. В нашем курсе шахматы – это замечательный инструмент, средство, а не самоцель. Для начальной школы важно, что день за днём занятий по курсу “Шахматы – школе” у детей в занимательной форме оттачивается логический аппарат, умение мыслить. Мы не требуем от учителей начальных классов умения играть в шахматы даже на среднем уровне – это было бы нереально. К сожалению, сейчас в России повсеместно шахматную работу учителей начальных классов оценивают по спортивному принципу – по местам, которые школьники занимают на соревнованиях различного уровня. Но известно, что для того, что занимать высокие места в соревнованиях нужно по несколько часов в день заниматься дополнительно с тренером. Вот так великая и правильная идея часто превращается в профанацию. Ещё один методологический капкан, в который попадают авторы многих УМК – многочисленные неточности и даже ошибки в терминологии. Я не видел ещё ни одного шахматного УМК, в котором бы не было большого числа погрешностей в формулировках даже основных шахматных терминов. И этим ошибкам они учат учителей, а учителя – детей. Совершенно безобразно поставлена работа с шахматными курсами – почти везде они проходят, увы, формально. Не раз приходилось слышать, что в некоторых регионах курсы проводят не люди науки, а шахматисты-спортсмены. В спортивных шахматных клубах и секциях шахматисты говорят на сленге, что нормально для клуба, но совершенно недопустимо для урока шахмат в начальной школе. Даже если курсы проводит квалифицированный автор, то почти везде допускается чудовищная ошибка – а именно серия модулей по всем трём-четырём годам обучения в начальной школе проводится в течение одного года. Это совершенно недопустимо. Чтобы учитель, прежде не знакомый с шахматами, оказался готов к восприятию материала даже второго года обучения, он должен один полный год вести занятия! Разумеется, я провожу курсы только так – 36 очных часов минимум. За все годы применения курса “Шахматы – школе” учителями не выявлено ни одного его недостатка с точки зрения заявленной цели. Среди основных особенностей курса “Шахматы – школе”, которые отличают его от всех иных курсов, выделим следующие: 1) курс разработан на научной основе (СЛАЙД 7); 2) опубликована содержательная, детальная и качественная Концепция курса; 3) для преподавания курса разработана специальная инновационная педагогическая “Шахматно-задачная технология”, а не просто методика; 4) курс является здоровьесберегающим; 5) учебники курса красочные, полюбившиеся детям; 6) успешно решены все методологические проблемы; 7) курс “Шахматы – школе” является надпредметным, что соответствует лучшим зарубежным образцам учебных курсов (СЛАЙД 8); 8) он фактически является мега-курсом, насыщенным межпредметными связями, – единой, целостной системой – волшебным квадратом “Математика, логика, чтение, русский язык” в середине которого находятся шахматы (СЛАЙД 9); 9) курс является органичным сплавом науки и искусства; 10) подавляющее большинство задач-головоломок курса ориентированы на зону ближайшего развития детей; они нестандартны и занимательны; 11) если классическая триада шахмат включала в себя науку, искусство и спорт, то в курсе “Шахматы – школе” эта триада выглядит иначе: наука, искусство, учебная дисциплина (СЛАЙД 10); 12) в основе курса детально продуманная система задач и головоломок, подобная постепенно расширяющейся трехмерной спирали-воронке. Спасибо за внимание!”

Важно 8 ноября 2019: Никто не забыт и ничто не забыто (окончание): …Всё это приобретает чрезвычайную актуальность сегодня, когда мечта Тамары Константиновны Фесенко начинает сбываться, и, с лёгкой руки Министра просвещения Ольги Юрьевны Васильевой, шахматы могут занять достойное место в системе образования – для решения фундаментальных проблем начальной школы (а не для других целей). Но крайне осложняет ситуацию одно типичное обстоятельство – отсутствие единства в шахматном мире в вопросе о том, каким должен быть курс шахмат для начальной школы. Если в 2003–2004 гг., когда я был Председателем подкомиссии Российской шахматной федерации (в рамках Детско-юношеской комиссии) “Шахматы и образование”, на короткий промежуток времени консенсус был достигнут, и единое понимание было. После этого более 10 лет отечественные шахматные федерации не интересовались этой темой. Но в последние годы они вернулись к этой теме, которую ныне считают своей козырной картой. И, к сожалению, вместо того, чтобы связаться с Тамарой Константиновной Фесенко, и снова объединить усилия по научно обоснованному продвижению шахмат в школу, решили начать разрабатывать свои (увы, нередко антинаучные) учебно-методические комплекты, посчитав их выгодными бизнес-проектами. Не представляя фантастической сложности проблемы написания курса шахмат для начальной школы (я разрабатывал курс “Шахматы – школе” более 20 лет; быстрее нельзя – иначе профанация), они с наскока берутся за это дело: без глубокого научного обоснования, без капитального целеполагания, без понимания всех рисков и т.п. В результате уже к ноябрю 2019 года в магазинах появилась масса, якобы, шахматных учебников для начальной школы (ещё больше появится в ближайшие годы), и многочисленные лекторы уже начали покорять просторы РФ со своими не вполне научными семинарами, порой вводя в заблуждение учителей начальных классов. Можно ли остановить эту вакханалию? Нельзя, ведь у нас демократическое государство – кто, что хочет писать, то и пишет. Могла ли предполагать Тамара Константиновна Фесенко, когда начинала свой грандиозный проект “Шахматы – школе”, что плодами её более 20-летних усилий по введению уроков шахмат в систему образования с лёгкостью воспользуются другие – оседлав Троянского коня? Не могла. Но это реальность. И эта реальность требует, чтобы великое дело Тамары Константиновны Фесенко было продолжено, не зависимо от сложившейся ситуации. Время летит быстро: “пена” – спадёт, а истинное – останется. А истинное – это великий труд Тамары Константиновны Фесенко.

Важно 7 ноября 2019: Никто не забыт и ничто не забыто (начало): Уже около трёх лет прошло с того момента, когда ушла из жизни (17.01.2017) замечательный человек и специалист, великий труженик, настоящий подвижник шахматного образования, много сил посвятивший тому, чтобы шахматы стали обязательной дисциплиной в начальной школе, директор обнинского учебно-методического объединения “Духовное возрождение” Тамара Константиновна Фесенко – издатель трёх-четырёхлетнего Федерального курса “Шахматы – школе”. В 1993 году я разработал этот курс по предложению Отдела начальной школы Министерства образования РФ, и его составляющие должно было издавать, как обычно, “Просвещение”. В 1994 году издательством “Просвещение” были изготовлены оригинал-макеты учебника для учеников “Шахматы, первый год, или Там клетки чёрно-белые чудес и тайн полны” (первый год обучения – в рамках проекта “Шахматы детям”), пособия для учителей “Шахматы, первый год, или Учусь и учу” и др. Но директор издательства “Просвещение” посчитал, что к этому моменту шахматы для России уже не актуальны (времена были, как сейчас пишут, – “лихие”), и решил не издавать учебно-методический комплект “Шахматы – школе” первого года обучения… И тогда сотрудник Отдела начальной школы Министерства образования РФ Тамара Вивеановна Игнатьева (в тот период в этом отделе трудились прекрасные, отзывчивые специалисты) предложила этот сложный проект Тамаре Константиновне Фесенко. Сотрудники “Духовного возрождения” сделали высочайшего качества новые оригинал-макеты (которые и сегодня, по отзывам коллег, являются лучшими по теме) с красочными рисунками минского художника С.А.Волкова. Первый же учебник – “Шахматы, первый год, или Там клетки чёрно-белые чудес и тайн полны” (1998) – сразу же полюбился и детям, и их родителям, и педагогам, и в 2001 году стал дипломантом 7-й московской ярмарки “Детская, развивающая и учебная литература” в Москве… И это было только начало. Изданием Федерального курса “Шахматы – школе” Тамара Константиновна Фесенко сделала великое благо для России, обеспечив нашей стране мировое первенство в издании Федерального комплекта по учебной дисциплине “Шахматы” в начальной школе и в системе дошкольного образования. До последних дней жизни Тамара Константиновна сохраняла ясность мысли, бескомпромиссность, требовательность к себе, к другим и работала по 18–19 часов в сутки (на сон у неё уходило не более 3–4 часов). Мой долг и долг моих коллег, чтобы имя Тамары Константиновны никогда не было забыто, а все образовательные программы, учебники, пособия для учителей, задачники, рабочие тетради и тетради для проверочных работ, входящие в Федеральный курс “Шахматы – школе” ещё много-много лет помогали дошкольникам и младшим школьникам становиться умнее. О патриотизме Тамары Константиновны лучше всего свидетельствует следующий эпизод. Более 10 лет назад мне написал американский издатель и предложил издать курс “Шахматы – школе” в США. Мне это было приятно слышать, и я сообщил об этом Тамаре Константиновне. Её ответ был коротким: “По этим учебникам должны заниматься только дети России!”. Кто-то сейчас, прочитав эти строки, покрутит пальцем у виска (сейчас время прагматиков), но я в должной степени (но с вполне понятным огорчением) оценил ответ, и больше этот вопрос не поднимал. Мне потом говорили, что издать курс “Шахматы – школе” хотел Китай и ряд других стран, но Тамара Константиновна была непреклонна. И очень жаль, что ТАКИХ людей в России становится всё меньше, – увы, доллар проникает не только в мозг, но и в сердце нового поколения… Я тоже все эти годы отвергал и сегодня продолжаю отвергать все предложения многих издателей издать подобный, альтернативный школьный полный курс в других издательствах (а предложения были очень даже заманчивые), хотя я не богат (многие не понимают, что не в деньгах счастье, а совсем в другом, хотя и совсем без денег счастливым не станешь). Сейчас сложное время, и выпускаются тонны учебной литературы (нередко – макулатуры), в которой тонут и учителя, и родители, и даже специалисты. При этом примерно с 2014 года, и чем дальше, тем больше, вокруг издаваемого Тамарой Константиновной на высочайшем полиграфическом и содержательном уровне Федерального курса “Шахматы – школе” установился некий заговор молчания – СМИ много пишут даже об ещё не изданных учебниках других издательств, а о главном труде жизни Тамары Константиновны информация почти полностью замалчивается. Причины лежат на поверхности – для других издательств это всего лишь бизнес-проекты (об этом везде говорится прямо, потому что наш век – это век не специалистов, а менеджеров), а для Тамары Константиновны этот курс был как воздух, которым она дышала, как солнечный свет, проникающий сквозь мглу… Кто-то из прагматиков, прочитав весь этот текст, подумает, а не слишком ли в нём много красивых слов? В нём нет красивых слов – всё написанное – правда! И все, знающие Тамару Константиновну, это подтвердят! В своих теоретических работах Тамара Константиновна рассматривала урок шахмат как пропедевтику математики, верила в идею возрождения отечественного образования при помощи шахмат, посылала сотни писем губернаторам, министрам образования всей России с одним и тем же предложением – сделать урок шахмат обязательным уроком в начальных школах РФ. И эта вера не была сломлена годами безразличного молчания со стороны всех ветвей власти. Пока живы друзья, коллеги и родные Тамары Константиновны, её великий подвижнический труд на благо России никогда не будет забыт, иначе грош всем нам цена.

6 ноября 2019: Шахматный мир помнит, каким успехом пользовался в СССР в 1980-е годы (да и сейчас в России пользуется) задачник С.Иващенко. Поэтому, когда американское издательство в 2008 году спросило: владею ли этой темой и могу ли написать лучше, я с большим энтузиазмом взялся за эту работу. Разумеется, всё делалось на серьёзной научной основе (был изучен и проанализирован огромный массив шахматных задачников, изданных во многих странах мира), а не так, как это чаще всего ныне происходит в России – “из опыта” (который не имеет ничего общего с научным подходом). В результате, в самом деле, получилась очень неплохая серия из семи книг под названием “Chess Camp”. Вскоре она даже получила официальную Рекомендацию Шахматной федерации США (а такая рекомендация даётся только лучшим книгам). Вот, как об этом написано на сайте Шахматной федерации США: “U.S. Chess Federation Endorses Innovative Chess Book Series”: “ROSSVILLE, October 18, 2011- The Executive Board of the United States Chess Federation (USCF) designated Chess Camp the official beginner's puzzle book series of the USCF at its 2011 annual meeting in Orlando, Florida. “Kids, parents and coaches complain to us that most chess books for beginners get too complex too quickly,” said Bill Hall, who sponsored the Executive Board resolution. “What we like most about the Chess Camp series is that it starts out with very easy, one-move problems, and then methodically builds up the difficulty level.” Published by Mongoose Press and written by acclaimed chess instructor Igor Sukhin, Chess Camp (978-1-936277, hardcover, 6 x 9) introduces a novel training system for children and adults starting out in chess. Each title in the seven-volume series includes more than six hundred exercises structured to build basic chess skills such as visualizing the chessboard, anticipating the opponent's move, and checkmating patterns. The problems may look easy to experienced players, but the purpose is to establish a solid skill set that enables the student to move on to the next level, integrating new information with previous knowledge while building effective thinking habits at the board. Sukhin's methods for chess instruction are recommended by the Russian Department of Education. Boston-based Mongoose Press publishes books for chess players of all ages and levels. Committed to making the game of chess accessible to the public, the company offers free sets of the Chess Camp series to chess teachers”. После США эта серия была опубликована в Испании (Campamento De Ajedrez), Турции (Satranç Kampı), à потом и в Италии. Председатель комиссии ФИДЕ “Шахматы в школе” Kevin O'Connell регулярно публикует наши задачи из этих задачников в журналах “FIDE Student Magazine”. Вот пример – № 81, с.2: “In the Beginning Chess Camp 4 by Igor Sukhin. King + rook vs. King + pawn”. Недавно эта серия издана и в России.

6 ноября 2019: О рисках, которые стоят перед системой образования, если процесс шахматного образования будет протекать антинаучно (а пока преобладают антинаучность и формализм), читайте в статье: Сухин И.Г. Информация с августовских педагогических мероприятий в Ямало-Ненецком автономном округе “Реализуя инициативы Минобрнауки России” // Отечественная и зарубежная педагогика. – 2017. – № 4. – Т. 2. – С. 85-100. – http://ozp.instrao.ru/images/nomera/%D0%9E%D0%97%D0%9F_%D0%A22_442_07_12.pdf. В указанной статье продемонстрировано, каким должен быть вектор шахматного образования в РФ, и какие риски необходимо учесть на этом сложном пути.

5 ноября 2019: Обновлена презентация “Федеральный курс “Шахматы – школе”: 1994 – 2019”.

4 ноября 2019: Республика Алтай: “В Республике Алтай дан старт проекту “Шахматы – школе”: “Проект “Шахматы – школе” имеет хорошо проработанную научную базу. В ее основе – учебно-методическая программа Игоря Сухина, предполагающая деятельностный подход в обучении, что в целом соответствует федеральным образовательным стандартам начального общего образования. На мой взгляд, реализация программы положительно скажется на развитии внимания, мышления, памяти, и в целом на качестве образовательного процесса”, – поделился своим мнением член регионального общественного совета партийного проекта “Новая школа”, Президент Региональной общественной организации “Федерация шахмат Республики Алтай” Вячеслав Пешперов”.

3 ноября 2019: Тульская область: Образовательные организации Тульской области примут участие в проекте “Шахматы в школе”: “Идея введения проекта… предполагает системное повышение интеллектуального уровня российских детей, что является задачей государственной важности и одним из приоритетов партийного проекта “Единой России” “Новая школа”. Программа разработана старшим научным сотрудником Института стратегии развития образования РАО Игорем Сухиным… Все составляющие курса разработаны таким образом, что в них присутствует большое количество шахматно-литературных, шахматно-арифметических, шахматно-геометрических, шахматно-логических и шахматно-языковых дидактических игр, задач и головоломок различных жанров. Кроме этого в курсе разработано много обучающих шахматных сказок, загадок, презентаций, кроссвордов, чайнвордов, викторин, тестов, латинских квадратов, судоку”. Наш комментарий: В материале перепутано название проекта. Правильно – “Шахматы – школе”.

1 ноября 2019: Курганская область: “От Кургана до Нью-Дели мы играли и болели”: “В минувшую субботу в областной библиотеке имени Югова прошло третье занятие членов шахматного клуба “Друзья Леонова”. И сразу две большие радости. Руководитель исполкома Курганского регионального отделения партии “Единая Россия” Родион Вяткин передал в дар новорожденному клубу отлично изданные книги для подготовки юных шахматистов-школьников. Автор столь ценных учебных пособий — известный в России педагог и ученый Игорь Сухин (Москва). На одной из своих книг Игорь Георгиевич написал пожелание: “Шахматному клубу “Друзья Леонова” от автора. Всегда цените и любите шахматы! Помните, что в основе шахматного творчества лежит решение шахматных задач. И. Сухин”.

30 октября 2019: Курганская область: Курганское отделение партии “Единая Россия”: “В областной библиотеке имени Югова в Кургане появился полный учебно-методический комплект курса “Шахматы – школе” Игоря Сухина”: “Содействие оказала “Единая Россия” и Курганский фонд поддержки регионального сотрудничества и развития. “Шахматное образование” в Курганской области продолжает развиваться. В школах региона в рамках проекта “Интеллектуал Зауралья” младшие школьники постигают азы шахмат с 2011 года. Основой курса стал учебно-методический комплект Игоря Георгиевича Сухина “Шахматы – школе”, который состоит из 22 книг. В каждом из трех лет обучения (33 урока в год – по числу недель с сентября по май) предлагается использовать Учебник и Рабочую тетрадь (обе книги в двух частях – на первое и второе полугодие), Пособие для учителя (с поурочной методикой), Тетрадь для проверочных работ и Задачник на 1500 матов в 1, 2 и 3 хода (соответственно году обучения), все книги предваряет Программа курса, в которой содержатся научно-методические пояснения автора. Однако, в областной библиотеке им. Югова до недавнего времени имелись только Учебники по курсу И.Г. Сухина, что не позволяло в полной мере использовать систему курса. – Способствовало появлению полного комплекта курса “Шахматы – школе” в областной библиотеке открытие там шахматного клуба “Друзей Геннадия Леонова”, известного в регионе “решателя шахматных задач”, который, к сожалению, ушел из жизни в августе 2019 года. Клуб открылся 12 октября и, благодаря партии “Единая Россия” и Курганскому фонду поддержки регионального сотрудничества и развития, получил для использования демонстрационную шахматную доску, игральный стол с фигурами, а теперь еще и полный учебно-методический комплект курса “Шахматы – школе”, – рассказал руководитель регионального исполкома “Единой России” Родион Вяткин. – Мы рассчитываем, что эти книги, находясь в читальном зале библиотеки, будут востребованы читателями, в том числе, родителями, дедушками и бабушками малышей, которые проходят сегодня шахматные занятия в школах. Ведь, решение шахматных задач – это не только разминка для ума и развитие интеллекта, это еще и прекрасная возможность общения с детьми, за которыми будущее. Проект “Интеллектуал Зауралья” (шахматное образование) реализуется в Курганской области с 2010 года. За это время более 20 тысяч зауральских школьников начальных классов, выполнив проверочные задания курса И.Г. Сухина “Шахматы – школе”, получили Свидетельства выпускника шахматного всеобуча. Минувшим летом проект регионального отделения “Единой России” “Интеллектуал Зауралья” (шахматное образование) получил поддержку федерального координатора проекта “Новая школа”, депутата Государственной Думы России Алёны Аршиновой и рекомендован к использованию в других регионах страны”.

29 октября 2019: Из опыта Курганской области: “Шахматный всеобуч” (Пименовкая СОШ): “Как рассказала директор Ольга Иванова школа присоединилась к проекту “Шахматный всеобуч” в 2011 году на основе курса “Шахматы – школе” И.Г. Сухина. В рамках внеурочной деятельности ведет шахматы учитель начальных классов, заместитель директора по учебно-воспитательной работе Сединкина Марина Викторовна. Уже не новичок (24 года стажа работы по профессии), в 2015 году она стала победителем финала регионального конкурса учителей начальных классов, преподающих шахматы (проходил в с. Белозерское). Пименовская школа является одной из опорных площадок по реализации проекта “Шахматное образование” в Кетовском районе. Марина Сединкина представила участникам семинара мастер-класс “Использование игровых приёмов на занятии по шахматам как способ развития интеллектуальных способностей учащихся младшего школьного возраста”. С помощью полутора десятков ребусов, загадок, подвижных и статичных игр, взрослые, заняв место детей, вспомнили виды и ценность шахматных фигур, как они ходят и как выглядят, потренировали память, внимание и логику, развили межпредметные связи и даже навыки черчения по клеткам и раскрашивания. Открытое занятие во 2 классе по теме: “Ферзь и ладья против короля” (методика постановки мата одинокому королю) изучается во второй год преподавания шахмат по курсу И.Г. Сухина и является одной из непростых тем, требующих четко простроенной логической цепочки от определения цели через анализ ситуации и поиск пути решения к успешной реализации замысла. Не все дети схватывают объяснение на лету. Как абсолютно верно отмечает в публикациях автор курса Игорь Сухин, если отпустить школьников в свободную игру, то подчас ученик, имеющий по условиям задачи преимущество, последовательно теряет и ферзя, и ладью, что к радости второго ученика приводит к ничьей. Поэтому, необходимо еще и еще раз возвращаться к материалу, для того, чтобы весь класс понял логику достижения поставленной цели. Ведь курс “Шахматы – школе” ориентирован на развитие способности действовать в “уме” у немотивированных школьников, которые не гонятся за победами, а должны с помощью учителя постигнуть логику решения задачи и от этого поверить в свои силы. Решение задач тренирует мышление, которое затем неоднократно пригодится ребенку в жизни. В новом современном детском саду, который является с 2016 года структурным подразделением школы, участникам семинара представили выступление творческого объединения “Радуга талантов” на тему “Знакомство с шахматами”. Яркое выступление юных пименовцев-школьников с удовольствием посмотрели воспитанники подготовительной группы детсада и их родители. – Будете ли вы заниматься шахматами в школе? – вопрос ведущих. – Да! – дружно закричали ответ дошколята. Заинтересовались темой шахмат и родители, многие из которых не знают и правил этой игры. С 2016-2017 учебного года Пименовская школа является участником проекта “Развитие интеллектуальной одаренности детей посредством обучения игре в шахматы”. Ежегодно на торжественной линейке четвероклассникам вручаются Свидетельства выпускников “Шахматного всеобуча”.

28 октября 2019: Наш комментарий к материалу “Герман Клименко призвал отменить в российских школах информатику”. Экс-советник коснулся урока шахмат. Он прав в том отношении, что не каждый способен стать шахматистом. Поэтому странно, что в последнее время в России появилось много учебно-методических комплектов для преподавания шахмат в школе, заточенных именно на спортивные шахматы (почти всегда они заточены на шахматный спорт в хитро завуалированном виде). А вот в единственном в России шахматном курсе, который на 100% ориентирован на развитие мышления и здоровьесбережение (его название “Шахматы – школе”), шахматы – это наука, искусство и учебная дисциплина, а не спорт. Но 25 лет не хватало информационной составляющей – СМИ об этом по понятным причинам почти не писали. Теперь, к счастью, проект “Шахматы – школе” (1994–2019) встроился в систему – как составная часть федерального проекта “Новая школа”. Поэтому все региональные координаторы проекта “Новая школа” уже получили базовые 12 информационных файлов о курсе “Шахматы – школе” и старте нового проекта. И это хорошо.

27 октября 2019: “Герман Клименко призвал отменить в российских школах информатику”: “Информатику в российских школах надо отменить, как уроки шахмат, заявил в эфире радио Sputnik экс-советник президента по вопросам развития интернета Герман Клименко... “Это крамольная мысль, но информатика в школах не нужна. С двух лет дети на горшке с iPad знают больше, чем его родители. Может, эту историю и не надо школе тянуть в силу технической невозможности. Более того, гипотеза о том, что каждый ребенок может стать программистом, очень спорная. Это, как про шахматы. Шахматистом не каждый способен стать”, – уверен экс-советник президента по вопросам развития интернета. Преподавание информатики в российских школах ранее раскритиковала и министр просвещения Ольга Васильева. Она оценила уровень подготовки на этих уроках “ниже плинтуса”. “Эта проблема была еще до Васильевой, и она заключается в том, что нет людей, которые будут преподавать информатику. Как только вы отъедите на 200 километров от Москвы, вы не найдете преподавателям информатики, физически не найдете. Те, кто занимается IT-отраслью – это высокооплачиваемые специалисты и никто из них не поедет преподавать в школы”, – пояснил Герман Клименко”.

26 октября 2019: “Единая Россия” запустила в Коми федеральный образовательный проект “Шахматы – школе”: “Проект поддержали большинство регионов страны, в том числе, и Республика Коми. Например, в Усинске организовали занятия по изучению игры в шахматы для ребят после учебы… Партийцы убеждены в том, что новый проект позволит воспитанникам не только общеобразовательных учреждений, но и высших и средне- специальных учреждений выработать качества, необходимые для самостоятельной работы и принятия решений, а также будет способствовать их социализации… К проекту подключился и Ижемский, и Усть-Цилемский районы… “Шахматы – это прекрасный тренажёр для мозга… – прокомментировал секретарь Усть-Цилемского местного отделения Партии “Единая Россия” Николай Канев”.

25 октября 2019: Из опыта Курганской области: Сайт Отдела образования Администрации: Альменевского района: “В Курганской области завершился третий конкурс учителей начальных классов, преподающих шахматы, в рамках проекта “Интеллектуал Зауралья”: “В теоретической части конкурса жюри отметило выступление учителя из Кетовского района Марины Викторовны Сединкиной, в котором были даны сравнительные результаты интеллектуального развития выпускников начальной школы, прошедших шахматный всеобуч, и тех детей, кто не посещал шахматные уроки. В практической части – в открытых уроках — более высоко жюри оценило тех учителей, которые успешно выполнили наказ автора федерального курса “Шахматы – школе” Игоря Сухина о том, что ключевым при преподавании является акцент на ход мыслей ребенка, который привел его к правильным или к неправильным выводам. Нельзя скакать “галопом по Европам”, требуя от детей лишь верный ответ, главное – добиться того, чтобы весь класс понял логику мыслей и причину совершения необходимых, верных ходов, считает Игорь Сухин. Открытые уроки проходили на базе учебно-методического комплекта второго года обучения федерального курса “Шахматы — школе” И.Г. Сухина. Темами уроков стали “постановка мата с помощью двух ладей”, “король и ферзь против короля”, матовая комбинация “завлечение” и другие. При этом учителя в отведенные 15 минут, показав многообразие форм преподавания, успевали вспомнить с детьми многие аспекты основ шахмат из первого года обучения. Учителям удалось превратить урок в сказку, театр, игру. Были широко использованы элементы загадок, шуточных и забавных розыгрышей, занимательных заданий. Большинство ребят положительно оценили проведенные занятия у восьми педагогов и получили от конкурсантов призы и даже памятные значки”.

24 октября 2019: Калужская область: “Единая Россия” в новом учебном году продолжает реализовывать образовательный проект “Шахматы – школе”: “Следует отметить, что в системе образования Калужской области проект… реализуется с 2016 – 2017 учебного года в рамках Меморандума о сотрудничестве между Правительством Калужской области и Международной шахматной федерацией (ФИДЕ) от 18.08.2016 г. Проект предполагает введение для всех учащихся начальной школы учебного предмета “Шахматы” в качестве обязательного. Целью шахматного всеобуча является расширение педагогических условий для познавательного и личностного развития младших школьников: совершенствования навыков мыслительной деятельности, развития творческой инициативы и самостоятельности. Обоснованность проекта подтверждается результатами психолого-педагогических исследований, показывающих, что шахматы в начальной школе положительно влияют на совершенствование у детей многих психических процессов: внимания, восприятия, памяти, воображения, мышления, волевой саморегуляции. В качестве пилотных образовательных организаций в проект включилось 45 общеобразовательных организаций из всех муниципальных образований области. В качестве соисполнителей утверждены 10 общеобразовательных организаций области: 6 калужских школ, а также Барятинская, Бабынинская, Медынская и Малоярославецкая. С 2017 – 2018 учебного года реализация проекта… началась во всех общеобразовательных организациях Калужской области. Тогда шахматы, как предмет изучали 15385 обучающихся начальных классов, в 2018-2019 учебном году – 22006 обучающихся. В реализации проекта участвовало 708 педагогов. За время реализации проекта повышение квалификации по дополнительной профессиональной программе “Учебная дисциплина “Шахматы” в начальной школе в рамках реализации ФГОС НОО” прошли 757 человек. Таким образом, вопросы кадрового обеспечения проекта решены полностью. Для проведения занятий по шахматам используются два учебно-методических комплекта. Автор одного из них, Игорь Георгиевич Сухин, советский шахматист из Обнинска. Более 60% школ используют для проведения занятий именно его учебно-методический комплект. Проект “Шахматы — школе” вызывает большой интерес у обучающихся и их родителей, так как еще одной дополнительной особенностью его является возможность поддержки традиционных семейных ценностей путем объединения детей и родителей через совместное проведение досуга. Дальнейшее укрепление взаимодействия с родителями представляется необходимым шагом развития проекта в целом”. Наш комментарий: В материале указано, что я из Обнинска. Это не так. Родился в Калуге, с 1961 года живу в Москве. В Обнинске неоднократно проводил курсы повышения квалификации учителей по курсу “Шахматы – школе”.

23 октября 2019: Курганская область: Курганское отделение партии “Единая Россия”: “В Курганской библиотеке им. А.К. Югова открылся шахматный клуб “Друзей Геннадия Леонова”: “Шахматы – популярная в Курганской области игра, которая объединяет любителей разных возрастов. Кто-то видит в ней спорт, кто-то – науку или искусство. А еще шахматы – это признанное средство интеллектуального развития детей. На шахматно-задачной технологии И.Г. Сухина основан региональный партийный проект “Интеллектуал Зауралья”, цель которого – развитие у детей младшего школьного возраста способности действовать “в уме”, то есть мыслить. Об этом собравшимся на открытии шахматного клуба рассказал Родион Вяткин, руководитель регионального исполкома “Единой России”... Рассказав о проекте “Интеллектуал Зауралья”, Родион Вяткин подарил библиотеке один из выпусков уникального сборника материалов о шахматном образовании в Курганской области, который выпускается к ежегодному фестивалю “Папа + Мама + Школа + Я = Шахматная семья” в декабре. Кроме того, анонсировано поступление в клуб друзей Леонова книг из учебно-методического комплекта курса “Шахматы – школе” И.Г.Сухина, в котором солидную долю имеют три сборника по 1500 задач в каждом на постановку мата в 1, в 2 и в 3 хода... Проект “Интеллектуал Зауралья” (шахматное образование) реализуется в Курганской области с 2010 года. За это время более 20 тысяч зауральских школьников начальных классов, выполнив тестовые задания курса И.Г. Сухина “Шахматы – школе” получили Свидетельства выпускника шахматного всеобуча. Минувшим летом проект регионального отделения “Единой России” “Интеллектуал Зауралья” (шахматное образование) получил поддержку федерального координатора проекта “Новая школа”, депутата Государственной Думы России Алёны Аршиновой и рекомендован к использованию в других регионах страны”.

Важно 22 октября 2019: Наш комментарий к материалу “В Облдуме обсудили механизм внедрения уроков шахмат в курских школах”: На все вопросы, поставленные на заседании Курской Облдумы, был дан ответ на нашем сайте, а также в недавно разосланных по регионам файлах “Единой России”. Напомним: Файл 1: главный информационный файл: письмо № ЦИК/1-2689 от 18.09.2019 “Координаторам федерального партийного проекта “Новая школа” в субъектах Российской Федерации”. Файл 2: “Приложения 1, 2: Информация о проекте “Шахматы – школе” и Информация о запуске проекта “Шахматы – школе”. Файл 3: Р.В.Вяткин “Курганская область: Успехи и проблемы школьного шахматного образования”. Файл 4: “Курганская область: “Интеллектуал Зауралья” (шахматное образование) – региональный партийный проект”. Файл 5: “Ресурсы, видео, презентации курса “Шахматы – школе”. Файл 6: “Учебные пособия курса “Шахматы – школе”. Файл 7: “Концепция курса “Шахматы – школе”. Файл 8: “Шахматно-задачная технология курса “Шахматы – школе”. Файл 9: “Методологические проблемы урока шахмат – 2019”. Файл 10: “Тематическое планирование в курсе “Шахматы – школе”. Файл 11: “Научный подход в курсе “Шахматы – школе”. Файл 12: “Педагогам о курсе “Шахматы – школе”.

21 октября 2019: Курская область: “В Облдуме обсудили механизм внедрения уроков шахмат в курских школах”: “Сегодня в Курской областной Думе состоялось совместное заседание постоянных комитетов регионального парламента, Экспертного совета по вопросам образования и науки и Общественного совета по материнству и детству… Обсуждали в Курской Думе и шахматную проблему. Депутаты собрали экспертов, чтобы обсудить механизм внедрения уроков шахматного искусства в начальной школе. Идея федеральная, воплощение должно быть местным. – Сегодня, наверное, впервые такая проблема будет поднята в здании областной Думы. Нас услышали, к нам прислушались. Нужно объединить проблемы спорта и образования, – отмечает Олег Куликов, директор курского городского шахматного клуба… Куда заведет Курскую область шахматная мысль, пока не очень понятно. Вопросов больше, чем ответов. – Это соединение не только образования, но еще и спорта. В каком состоянии, как взаимодействовать, в каких объемах это преподается, кто должен преподавать. Какие кадры – всё это требует осмысления, – уверен Роман Чекед. – Возникает проблема с кадрами. Кадров, конечно, нет. Их просто реально нет, – констатирует Олег Куликов, директор курского городского шахматного клуба… Как решать проблему? То ли шахматистов делать педагогами, то ли педагогов шахматистами… – Кто должен это делать? Учителя физкультуры, математики, химии, любители и так далее, и так далее, – задается вопросом депутат Роман Чекед… И уж коли такой предмет как шахматы начинать вводить в курских школах, то нужно позаботиться о подготовке квалифицированных педагогических кадров… – Если человек преподает шахматы, то он как учитель-предметник должен владеть не только основами педагогической деятельности, но и необходимыми азами игры, – считает Олег Куликов, директор курского городского шахматного клуба… Сейчас рассматривается несколько вариантов подготовки учителей шахматного искусства. Речь идет даже об открытии специального факультета в вузе. Кроме того, курские депутаты решили ознакомиться с опытом других регионов”.

Важно 18 октября 2019: Семь острых проблем шахматного образования. Проблема 7: Как должны проходить курсы повышения квалификации по учебной дисциплине “Шахматы” для учителей начальных классов и воспитателей детских садов. Курсы должны проходить следующим образом: лектор (автор УМК или обученный им тьютор) работает с аудиторией постранично и детально по учебнику, входящему в УМК. Примерно 10% времени на курсах по УМК первого года обучения отводится на знакомство с правилами шахматной игры, а 90% – на постраничную работу с учебником первого года и обучение методике и технологии проведения шахматных уроков. Насколько нам известно, такая системная работа сегодня в РФ, к сожалению, происходит только при проведении курсов по УМК “Шахматы – школе”. При проведении курсов по другим УМК чаще всего подобные курсы – просто профанация. И ещё одно крайне важное обстоятельство. Так как подавляющее большинство учителей начальных классов в РФ не знают правил шахматной игры, то за один год следует проводить не более одного модуля курса. Любой шахматный курс – это не курс по истории или географии, когда можно за один год познакомить педагогов со всеми 3–4 модулями сразу. Дело в том, что при использовании любых шахматных УМК любых авторов, для того чтобы учитель, прежде не знающий, что такое шахматы, мог понять и освоить материал второго года обучения, он должен год преподавать первый год; а чтобы понять и освоить третий год, он должен год преподавать второй год, и так далее. Так – единственно правильно! А как это часто сегодня делается в регионах? За один год все четыре УМК (первого, второго, третьего и четвёртого года). Это профанация; неужели неясно, что после обучения по первому году, педагог должен год попреподавать, поработать с УМК первого года обучения? Это аксиома (если он прежде не знал правил шахматной игры). Не хочется говорить и о качестве проведения таких курсов повышения квалификации. Так как очень часто их проводят не авторы УМК (из системы образования), а профессиональные шахматисты, то курсы они проводят на шахматном сленге, который допустим при обучении детей в шахматном клубе, но совершенно неуместен при проведении курсов, поскольку учителя всё они принесут в свои школы, – со всеми вытекающими. Хорошо, что федеральный проект “Шахматы – школе” стартовал! Выражаем осторожную надежду на то, что теперь всё будет по уму и по науке. Хотя бы в тех регионах, где есть специалисты, которые понимают, “что такое хорошо, а что такое плохо”. А они есть, к примеру, в Курганской, Челябинской, Ярославской областях, в Республиках Саха, Татарстан и Тыва, в Ханты-Мансийском и Ямало-Ненецком автономных округах, Екатеринбурге, Обнинске, Омске и др.

Важно 17 октября 2019: Семь острых проблем шахматного образования. Проблема 6: Проблема конструктивного сотрудничества между сотрудниками системы образования и спортивных шахматных федераций по вопросу проведения уроков шахмат в начальной школе. Безусловно, это один из важнейших аспектов шахматного образования. Как и ожидалось, налаживание взаимодействия между сотрудниками системы образования и шахматных федераций протекает болезненно, так как шахматные федерации стараются перетащить одеяло на себя. У нас есть информация практически по всем регионам РФ по этому вопросу. В тех регионах, где руководство шахматных федераций понимает, что цель уроков шахмат в школе – развитие мышления детей, подобное взаимодействие налаживается почти оптимально (примеры: Курган, Сатка, Нижнекамск, Могойтуй и др.). Но даже в этих регионах порой шахматным федерациям хотелось бы получить от шахматного всеобуча больше спортивной отдачи (не учитывая, что цели-то разные, – государству-то в первую очередь нужна не группа чемпионов, а интеллектуально развитые граждане, иначе РФ ждут проблемы). Но есть и регионы, где первую скрипку играют шахматные федерации, – они диктуют системе образования, какие УМК ей следует использовать. У региональных сотрудников системы образования и так голова болит от различных “инноваций”, а так как они в своём подавляющем большинстве не умеют играть в шахматы, то полностью доверяют местным “шахматным инноваторам”. Везде очень не хватает специалистов, которые одновременно: 1) являются членами научного сообщества и в курсе цели проведения уроков шахмат; 2) хорошо знают систему образования и в курсе цели проведения уроков шахмат; 3) хорошо играют в шахматы и в курсе цели проведения уроков шахмат. Поэтому пока имеем то, что имеем…

Важно 16 октября 2019: Семь острых проблем шахматного образования. Проблема 5: Кто должен играть первую скрипку в этом процессе, – система образования или спортивные организации. Разработка курса “Шахматы – школе” начата в начале 90-х годов ХХ века именно по инициативе Министерства образования России. И вплоть до 2015 года, ключевую роль играла, разумеется, система образования с опорой на науку. Так и должно быть, ведь это шахматы приходят в школу (как учебный предмет в системе образования, а не спорта), а не школа приходит в шахматы. Но в 2015 году в этом правильном механизме что-то сломалось, и с 2015 года спортивные шахматные федерации стали диктовать системе образования, какими должны быть уроки шахмат. И даже более того: в недрах спортивных федераций была начата разработка шахматных УМК явной или скрытой спортивной направленности. В каждом из них проведение соревнований является обязательным атрибутом, поэтому учителя начальных классов дополнительно отягощаются запоминанием большого массива совершенно ненужных сведений для проведения школьных уроков (мало у учителей и без этого проблем?). Повторимся: прекрасный (для чемпионов) мир шахматного спорта и мир системы образования – параллельные миры. Поэтому то, что сегодня спортивные шахматные федерации начинают “ломать” систему образования, – навязывать ей свои спортивные ориентиры – огромная проблема! Мир спорта – огромная сила, поэтому по-хорошему консервативная система образования день за днём начинает, увы, сдавать свои позиции. Сегодня первую скрипку при проведении уроков шахмат в школе стали играть спортивные шахматные федерации. Это беда – урок шахмат в школе должен быть уроком системного развития мышления (на научной основе), а не преследовать другую цель. А популяризация шахмат и дальнейший поход заинтересовавшихся шахматами детей в шахматный клуб – это происходит автоматически. Сложившаяся ситуация напоминает ситуацию с троянским конём – мир шахматного спорта раструбил, что шахматы полезны для развития детей (это в самом деле так – но при правильном целеполагании и при правильной технологии обучения), и под этим девизом сам стал писать УМК (спортивно-ориентированные) и учить начальную школу, как ей жить дальше. И вселенская проблема состоит в том, что эту “мааааааааленькую разницу” (то есть, кто должен играть первую скрипку) мало кто понимает. Так мы далеко не уедем.

Важно 16 октября 2019: Семь острых проблем шахматного образования. Проблема 4: Ошибки в шахматной терминологии в ряде УМК. В альтернативных УМК большие погрешности в шахматной терминологии. На некоторых из них вместо правильного “взять, побить” на каждой странице видим – “срубить”, в других ферзя называют королевой, в третьих злоупотребляют словом “съесть”, в четвёртых белые диагонали почему-то названы белопольными (а ведь каждый знает, что белопольными бывают только слоны). А когда приводятся определения шахматных терминов, то они неполны, неточны или неправильны. В некоторых УМК даются неточные или неверные определения даже горизонтали, вертикали и диагонали… А каков УМК, таковы, разумеется, и курсы по каждому конкретному шахматному УМК. Поэтому о КПД подобного “шахматного образования” говорить не приходится.

Важно 16 октября 2019: Семь острых проблем шахматного образования. Проблема 3: Неверно сформулированная цель проведения уроков шахмат в начальной школе. Сейчас СМИ много пишут о популяризации шахмат как цели введения уроков шахмат. Это не цель. Цель – системное развитие мышления детей через развитие способности действовать в “уме”. Популяризация шахмат – это уставная задача спортивных шахматных федераций, а не системы образования. Вместе с тем, разумеется, проведение уроков шахмат, конечно же, будет способствовать популяризации шахмат. Российский подход к проблеме был охарактеризован в 80-е годы ХХ века академиком Б.С.Гершунским как “Шахматы – школе”. При нем на уровне целеполагания выявляется все ценное, чем могут быть полезны шахматы для общеобразовательной школы, и на этой основе разрабатывается научно обоснованный курс шахмат. В этом случае шахматы рассматриваются как инструмент развития, и процесс обучения основам шахматной игры выступает как средство для достижения цели. Этот путь пока реализован только в курсе “Шахматы – школе”. Если вы уже внимательно познакомились с приведёнными ниже 12 файлами (от 2–7 октября 2019), которые отправлены “Единой Россией” в регионы в рамках нового федерального проекта “Шахматы – школе”, то убедились, что в отечественном курсе “Шахматы – школе” учтена каждая деталь. В нём нет недостатков с точки зрения заявленной цели.

Важно 15 октября 2019: Семь острых проблем шахматного образования. Проблема 2: Отсутствие важной для системы образования цели во многих современных курсах шахмат для начальной школы. Курс шахмат для массовой начальной школы должен быть одновременно: строго научно обоснованным, здоровьесберегающим, занимательным, доступным как для учащихся начальных классов, так и для учителей начальных классов, и проводиться по специально разработанной научно обоснованной методике и технологии. В период с 1985 года (момента создания комиссии “Шахматы – школе” во главе с академиком-шахматистом Б.С.Гершунским) по 2015 год процесс шахматного образования в России протекал на строгой научной основе. Это подтвердили блистательно проведённые международные и всероссийские конференции в Томске (2008), Элисте (2009, 2010), Москве (2009, 2010), Сатке (2011 – одна из лучших конференций по теме в мире), Ханты-Мансийске (2010, 2013 – тоже одни из лучших конференций по теме в мире, а печатный сборник трудов конференции-2013 – до сих пор остаётся лучшим в мире по рассматриваемой теме; впрочем с ним может поспорить замечательный сборник трудов конференции в Сатке-2011). Процесс шахматного образования в этот период (как и должно!) протекал неспешно, качественно и научно. А вот в период 2016 – 2019 в РФ вдруг целый ряд структур предположил, что разработка школьного шахматного УМК дело простое, и теперь мы имеем массу альтернативных УМК, которые подходят для преподавания в школе их авторами, но непригодны для массовой школы. Причина проста: как известно, прежде чем разрабатывать школьный курс, необходимо сначала определить важную для РФ фундаментальную цель (к примеру, в курсе “Шахматы – школе” – это развитие фундаментальной способности действовать в “уме”), а уже потом, ориентируясь на цель и реальные возможности учителей начальных классов, неспешно разрабатывать все составляющие УМК. А в сегодняшней России доходит до смешного – сначала группы авторов пишут шахматные УМК, и только после этого начинают искать научно обоснованную цель курса. В результате во всех других курсах для начальной школы, кроме курса “Шахматы – школе”, цель размазана, расплывчата и представляет собой набор общих фраз.

Важно 15 октября 2019: Семь острых проблем шахматного образования. Проблема 1: Сколько различных учебно-методических комплектов (УМК) целесообразно использовать на уроках шахмат в школе. До сих пор бытует мнение, что при проведении уроков шахмат в начальной школе учитель начальных классов может комбинировать использование различных УМК. Это серьёзная ошибка, поскольку урок шахмат вводится системой образования для системного развития мышления детей, а это массово возможно только при использовании научно обоснованного здоровьесберегающего курса, в который входят УМК каждого года обучения (а в них входят качественные рабочие программы, учебники для учащихся, пособия для учителей, рабочие тетради, тетради для самостоятельных работ, задачники). В России такой здоровьесберегающий курс один – “Шахматы – школе”. Вместе с тем, если учитель начальных классов имеет шахматную квалификацию, то, разумеется, при использовании базовых УМК “Шахматы – школе” он может также использовать некоторые дидактические задания и дидактические игры из богатой шахматной литературы. Но хребет обязан быть научным, он должен опираться только на один учебный курс, а не на два-три – это антинаучно. Более того: если уроки шахмат в начальной школе проводит учитель шахмат высокой шахматной квалификации, то, разумеется, он может проводить занятия, полностью опираясь на свой опыт и свои наработки. Если к тому же такой шахматист обладает артистизмом, то он может очень качественно проводить шахматные занятия (и это наблюдается в РФ часто). Но это пусть и очень хороший, но уникальный опыт, который не подходит для массовой начальной школы, для преподавания учителями начальных классов без больших шахматных познаний.

14 октября 2019: Наш комментарий к материалу “Образовательный проект “Шахматы – школе” запускают единороссы в Магадане”. Как видим, в этой области объединили проекты “Шахматы – школе” и “Детский спорт”. На самом деле шахматы как учебный предмет в начальной школе и шахматы как вид спорта – параллельные миры, имеющие совершенно различные, непересекающиеся цели и задачи. Жаль, что это не все учитывают, потому что именно системное развитие мышления маленьких российских граждан – важнейшая общегосударственная задача!

14 октября 2019: Магаданская область: “Образовательный проект “Шахматы – школе” запускают единороссы в Магадане”: “Партпроект “Единой России” “Новая школа” совместно с проектом “Детский спорт” в Магаданской области запускают федеральный образовательный проект “Шахматы – школе”… Координатором проекта стал выдающийся шахматист, депутат Госдумы Анатолий Карпов. В общеобразовательных организациях Магадана организованы занятия по изучению игры в шахматы в рамках внеурочной деятельности… В своей работе педагоги используют… программу И.Г. Сухина “Шахматы — школе”. Партийцы убеждены в том, что новый проект позволит воспитанникам общеобразовательных учреждений выработать качества, необходимые для самостоятельной работы и принятия решений, а также будет способствовать их социализации… “Пусть не все станут чемпионами, но шахматы – это прекрасная игра, и чем больше детей ей будут увлечены, тем будет лучше для их развития”, – отмечает Секретарь Магаданского местного отделения “Единой России”, региональный координатор проекта “Детский спорт” Петр Бурмистров”.

13 октября 2019: Мурманская область: “Шахматы – школе”: “Благодаря этой методике, дети в процессе обучения игре, учатся думать быстро. А это развивает мышление и память, что поможет ребятам быстрее “схватывать” знания по школьным предметам”.

12 октября 2019: Проекты Партии “Единая Россия”: “В Мурманске прошел первый урок в рамках проекта Партии “Шахматы – школе”.

12 октября 2019: Мурманская область: Официальный сайт партии “Единая Россия”: “В Мурманске прошел первый урок в рамках проекта Партии “Шахматы – школе”: Его провели для учащихся первого класса”: “Проект “Шахматы – школе” имеет хорошо проработанную научную базу. В ее основе – учебно-методическая программа Игоря Сухина, предполагающая деятельностный подход в обучении, что в целом соответствует федеральным образовательным стандартам начального общего образования. На мой взгляд, реализация программы положительно скажется на развитии внимания, мышления, памяти, и в целом на качестве образовательного процесса”, – поделился своим мнением член регионального общественного совета партийного проекта “Новая школа”, начальник отдела дополнительного образования, воспитания и оздоровления Министерства образования и науки Николай Малов”.

11 октября 2019: Мурманская область: “В Мурманске стартовал проект “Шахматы – школе”: “Этот проект уже был апробирован в ряде субъектов Российской Федерации, – отметил начальник отдела дополнительного образования, воспитания и оздоровления Министерства образования и науки Николай Малов. – И с учетом имеющегося уже положительного опыта мы будем внедрять этот проект в образовательные учреждения региона. Проект “Шахматы – школе” имеет хорошо проработанную научную базу. В ее основе – учебно-методическая программа Игоря Сухина, предполагающая деятельностный подход в обучении, что в целом соответствует федеральным образовательным стандартам начального общего образования. Данная методика рассчитана на то, что дети в процессе обучения игре в шахматы научатся думать быстро, оперативно и – есть такое понятие – действовать “в уме”. На мой взгляд, реализация программы положительно скажется на развитии таких качеств, как внимание, мышление, память, и в целом на качестве образовательного процесса”.

11 октября 2019: Мурманская область: Татьяна Нестерова “Курс “Шахматы – школе” – в Мурманском международном лицее”: “Сегодня Россия является мировым лидером в разработке и научном обосновании внедрения здоровьесберегающего курса шахмат в начальной школе. Начальник отдела министерства образования и науки Мурманской области, член регионального общественного совета проекта партии “Единая Россия” “Новая школа” Николай Малов: “Методика рассчитана на то, что ребята в процессе обучения шахматам, научатся думать быстро, оперативно, а самое главное – есть такое понятие – действовать “в уме”. Что является основой для повышения качества общего образования”… В России по курсу “Шахматы – школе” успешно обучают детей в 40 регионах. В Заполярье в течение учебного года его освоят в 20 образовательных учреждениях, в том числе дополнительного образования”. Там же дан вот такой видеосюжет. Из него видно, что на партах у детей следующие рабочие тетради: Сухин И.Г. Шахматы, первый год, или Там клетки чёрно-белые чудес и тайн полны: Рабочая тетрадь для начальной школы: В 2-х частях: Часть 1. Так же в видео показан учебник для детей: Сухин И.Г. Шахматы, первый год, или Там клетки черно-белые чудес и тайн полны: Учебник для начальной школы, первый год обучения. В 2-х частях. Это подтверждает, что в Мурманской области речь идёт о проекте-курсе “Шахматы – школе”, а не о каком-либо другом. Это важно, потому что в Интернете уже под брендом проекта “Шахматы – школе” речь порой идёт о совершенно иных учебниках (которых сегодня в РФ – море, а будет – океан). В Мурманской области – всё чётко, речь идёт именно о проекте “Шахматы – школе”. Ведь, что качественно отличает один шахматный проект от другого? Именно полученный продукт – шахматные книги. Для специалиста достаточно внимательно изучить любую книгу по теме с точки зрения решаемых ею задач, чтобы понять, – это стоящая вещь или халтура.

10 октября 2019: Челябинская область: “Проект “Шахматы – школе” реализуется в школах Октябрьского района”: “В Октябрьском местном отделении партии “Единая Россия” в рамках федерального партийного проекта “Новая школа” дан старт реализации федерального образовательного проекта Партии “Шахматы – школе”.

9 октября 2019: Редактор журнала “Мурзилка” Ирина Антонова информирует: “Вышел октябрьский номер “Мурзилки”. Полистать весь номер можно на сайте: https://murzilka.org/”. Как видим, в новом № 10 журнала опубликован наш новый рассказ из цикла “Как обыграть папу в шахматы”. А предыдущий рассказ был в №11 за 2018 год (с. 20-21) – о том, как младшая сестра Леночки Оленька снова обыграла папу в шахматы, причём на пятом ходу партии, пожертвовав ферзя. В Интернет-версии на сайте журнала “Мурзилка” эта партия приведена почти полностью, кроме заключительного хода чёрных, который требуется найти… О том, как Оля раньше выиграла у папы, читайте в №8 журнала “Мурзилка”… Другие рассказы цикла были опубликованы: 1) в № 10 за 2014 г. (И.Г.Сухин “Как обыграть в шахматы чемпиона?”), 2) в № 11 за 2014 г. (И.Г.Сухин “Вторая победа над папой, или Шахматы в день рождения”), 3) в № 10 за 2015 г. (И.Г.Сухин “Для тех, кто хочет выигрывать в шахматы, или Третья победа Лены над папой”), 4) в №3 за 2016 г. (И.Г.Сухин “Как выиграть в шахматы за два хода, или Четвёртая победа Лены над папой”), 5) в №8 за 2016 г. (И.Г.Сухин “Оля снова помогает сестре выиграть в шахматы, или Пятая победа Лены над папой”), 6) в №12 за 2016 г. (И.Г.Сухин “Как обыграть папу в шахматы”); 7) в №7 за 2017 г. рассказ из цикла “Как обыграть папу в шахматы” (как бы “Мат Сухина”); 8) в №2 за 2018 г.; И.Г.Сухин: “Папа рассказывает Лене сказку о шахматной доске: Сказка про девочку Лену, мальчика Алена, Чародея, колдуна Звола и шахматную доску”.

8 октября 2019: Недавно получил по почте авторские экземпляры своей книги: И.Г.Сухин “500 избранных шахматных комбинаций” (Ростов н/Д: Феникс, 2020, 176 с. ISBN: 978-5-907002-56-2).

Важно 7 октября 2019: Завершаем знакомить с 12-ю файлами, которые руководство проекта “Новая школа” по линии “Единой России” отправило координаторам проекта в регионы РФ (информируя о старте федерального проекта “Шахматы – школе”). Файл 12: И.Г.Сухин “Педагогам о курсе “Шахматы – школе” (ppt-формат, 24 слайда). Читаем в этом файле (приводим фрагменты): И.Г.Сухин: “27 августа 2019 года президент Международной шахматной федерации (ФИДЕ) Аркадий Владимирович Дворкович сообщил ТАСС, что: 1) шахматы должны использоваться “в качестве образовательного инструмента в школах для улучшения интеллектуальных способностей”; 2) “шахматы должны использоваться именно как средство образования, а не как обязательная игра”. Именно это изначально заложено в курсе “Шахматы – школе” и позволяет педагогам качественно проводить шахматные занятия… Курс “Шахматы – школе” апробирован в большом количестве отечественных регионов и обеспечен всеми необходимыми материалами. В него входят: 1) рабочие программы 4-х лет обучения; 2) учебники для учеников (в 2-х частях); 3) пособия для учителя; 4) рабочие тетради (в 2-х частях); 5) тетради для проверочных работ; 6) задачники. Ключевая фигура на уроке шахмат – учитель. Главный аспект – не требовать от учителя невозможного! Чтобы не превратить уроки шахмат в профанацию, следует максимально упростить работу педагога, не в ущерб содержательности. Поскольку цель уроков – системное развитие мышления, то преподавать следует по “Шахматно-задачной технологии обучения”, легко осваиваемой учителями даже изначально не знающими правил шахматной игры… В основе научного подхода “Шахматы – школе” – высветить всё то, что могут подарить шахматы детям, и реализовать в учебном курсе, любимом и детьми, и учителями. Цель уроков шахмат – чётко структурированное, поэтапное развитие мышления детей, а процесс обучения шахматным азам – средство, инструмент, фон, на котором протекает развитие. Именно на это ориентирован курс “Шахматы – школе”. В курсе учтено, что лишь небольшой процент российских учителей начальных классов и воспитателей детских садов умеет играть в шахматы… Курс “Шахматы – школе” – это единая, целостная система – волшебный квадрат “Математика, логика, чтение, русский язык” в сердцевине которого находятся шахматы… Практика показала также, что при качественном преподавании курса “Шахматы – школе” большая часть детей: 1) учится на 4 и 5 почти по всем предметам основной школьной программы; 2) приобретает способность выполнять домашние задания по всем предметам без помощи родителей; 3) в дальнейшем успешно поступает в вузы. Безусловно, родителей не может не радовать такая перспектива… О заблуждениях. Типичным заблуждением является то, что шахматы полезны сами по себе. Это не так – шахматы для системы образования инструмент. Всё дело исключительно в том, как он используется”.

Важно 7 октября 2019: Продолжаем знакомить с 12-ю файлами, которые руководство проекта “Новая школа” по линии “Единой России” отправило координаторам проекта в регионы РФ (информируя о старте федерального проекта “Шахматы – школе”). Файл 11: И.Г.Сухин “Научный подход в курсе “Шахматы – школе” (ppt-формат, 37 слайдов). Читаем в этом файле (приводим фрагменты): И.Г.Сухин: “Российский курс “Шахматы – школе” опирается на: 1) культурно-историческую теорию формирования высших психических функций (Л.С. Выготский); 2) теорию о поэтапном формировании умственных действий (П.Я.Гальперин); 2) культурологическую теорию содержания образования (И.Я.Лернер, М.Н.Скаткин); 3) работы о стадиях развития способности действовать “в уме” (Я.А.Пономарёв и др.); 4) новейшие исследования в области нейронаук.

Важно 6 октября 2019: Продолжаем знакомить с 12-ю файлами, которые руководство проекта “Новая школа” по линии “Единой России” отправило координаторам проекта в регионы РФ (информируя о старте федерального проекта “Шахматы – школе”). Файл 10: И.Г.Сухин “Тематическое планирование в курсе “Шахматы – школе” (pdf-файл на 28 страницах).

Важно 6 октября 2019: Продолжаем знакомить с 12-ю файлами, которые руководство проекта “Новая школа” по линии “Единой России” отправило координаторам проекта в регионы РФ (информируя о старте федерального проекта “Шахматы – школе”). Файл 9: И.Г.Сухин “Методологические проблемы урока шахмат – 2019” (pdf-файл на 9 страницах). Читаем в этом файле (приводим фрагменты): И.Г.Сухин: “Обозначим первую проблему. Для того чтобы новая учебная дисциплина была принята начальной школой, она должна нести нечто фундаментальное, то, чего начальной школе так не хватает. Известно, что цель нового курса должна быть точечной, конкретной, диагностируемой, а не размытой. Поэтому важнейшую нагрузку несет процесс целеполагания – точный выбор цели курса… Вопрос целеполагания – центральный в деле внедрения шахмат в начальную школу. В большинстве стран мира и регионов РФ цель этого предмета видят в том, чтобы лишь научить детей играть в шахматы. Поэтому в зарубежных учебниках очень часто цель – обучение шахматной игре, а развитие мышления – побочный результат. В ответ на это известный гроссмейстер Ю. С. Разуваев справедливо утверждал: “Просто научить учеников в школе играть в шахматы – это ерунда, а не цель. Пока же на уроках детей всего лишь учат играть в шахматы, а потом перенаправляют в кружки. Это неправильно. Мы должны достигать значимых для системы образования целей, а это прежде всего развитие способности действовать “в уме”“. Дело в том, что российский методолог Н. Г. Алексеев учил, что невозможно решить общую проблему в общем виде – это методологически неверно. Поэтому он подчеркивал, что нельзя в целом развивать мышление – это антинаучный подход. Для этого нужно выбрать точную, конкретную цель, правильное направление, и это поможет решить проблему в целом. Поэтому в курсе “Шахматы – школе” и выбрана такая конкретная фундаментальная цель – поэтапное, нефорсированное развитие у детей фундаментальной способности действовать “в уме” с помощью здоровьесберегающей “Шахматно-задачной технологии” – и на достижение этой цели сориентировано каждое дидактическое задание курса. Обозначим вторую проблему. Если курс “Шахматы – школе” изначально здоровьесберегающий, представляет собой неразрывный сплав науки и искусства, использует беспроигрышную “Шахматно-задачную технологию” обучения и целенаправленно развивает образное и логическое мышление детей (через тренинг способности действовать в “уме”), то все новые курсы в том или ином виде активно используют спортивно-соревновательный компонент. Правильно это или неправильно, допустимо или недопустимо? Этот вопрос сейчас является остро дискуссионным… Обозначим третью проблему. Все новые курсы и программы ориентированы на то, чтобы учебную дисциплину “Шахматы” в общеобразовательных школах преподавали учителя начальных классов. Это давно известный и правильный подход. Но для этого материалы УМК должны быть доступны и для учителей начальных классов, и для учащихся. В курсе “Шахматы – школе” обучение шахматным азам проходит как фон, на котором происходит развитие мышления, и для этого разработана четко структурированная система доступных пониманию педагогов и детей задач и дидактических игр (причем не в ущерб качеству преподавания шахматных основ)… Обозначим четвертую проблему. Сложнейшую проблему шахматного образования представляет собой подготовка учителей начальных классов к преподаванию учебной дисциплины “Шахматы”, ведь подавляющее большинство современных учителей начальных классов не умеет играть в шахматы. Поэтому для любого шахматного школьного курса непреложным законом является следующее: 1) сначала учителя начальных классов обучаются методике и технологии работы с УМК первого года обучения; после этого они обязательно должны год преподавать, чтобы быть готовыми понять материал второго года (так как там идет постепенное усложнение материала); 2) только примерно через год допустимы курсы по второму году; затем учителя должны еще год преподавать, чтобы подготовиться к третьему году; 3) через год после этого допустимы курсы по третьему году; затем учителя должны год преподавать, чтобы подготовиться к четвертому году; 4) через год после этого допустимы курсы по четвертому году. К сожалению, на практике в новых проектах и программах курсы по всем четырем годам (модулям) обучения в 2017–2019 гг. проходили в течение… одного года. О качестве такой работы говорить не приходится, поскольку освоение “шахматной грамоты” учителями начальных классов дело очень непростое. Не подлежит сомнению, что, выбирая тот или иной УМК, учитель должен знать все указанные риски”.

Важно 6 октября 2019: Продолжаем знакомить с 12-ю файлами, которые руководство проекта “Новая школа” по линии “Единой России” отправило координаторам проекта в регионы РФ (информируя о старте федерального проекта “Шахматы – школе”). Файл 8: И.Г.Сухин “Шахматно-задачная технология курса “Шахматы – школе” (pdf-файл на 13 страницах). Читаем в этом файле (приводим фрагменты): И.Г.Сухин: “Подобно тому, как каждый ребенок в определенный период жизни берет в руки карандаш, но лишь немногие становятся профессиональными художниками, так и каждый из детей должен соприкоснуться с шахматами не для достижения спортивных успехов, а чтобы взять из них то ценное, что они могут подарить. С этой целью и разработана “Шахматно-задачная технология”. Ведь в чем состоит основная трудность проведения урока шахмат в начальной школе и занятий в детском саду? В отличие от спортивных секций, здесь педагог имеет дело с немотивированными детьми и даже порой с детьми, имеющими отрицательную мотивацию. Последнее случается, если родители все время обыгрывают ребенка, наивно полагая, что закаляют его характер. На самом деле такой подход закаляет лишь не более 5% детей – бойцов по жизни, а в остальных случаях приводит к формированию отрицательной мотивации. А вот работа по “Шахматно-задачной технологии” обеспечивает почти 100-процентную положительную мотивацию, потому что технология работы – задачная, и неуспешных нет. Задачи – занимательные, нестандартные, требующие творческого подхода. Во многих из них кажущийся очевидным путь ведет в тупик. Учащиеся способны решать подобные задачи часами, так как они соответствуют их возрастным возможностям, интересам и желаниям. Эти задачи одновременно нагружают оба полушария мозга ребенка: и левое, ответственное за развитие логического мышления, и правое, отвечающее за развитие творческого мышления. Разумеется, это идеализированная картина, так как последние исследования в области нейронаук приводят к все новым и новым открытиям в познании тайн мозга, но они лишь подтверждают, что уровень развития интеллекта каждого человека определяется не только набором генов, но и окружающими условиями. Поэтому, в частности, процесс обучения должен быть не только содержательным, но и эмоционально окрашенным. Многочисленные опросы детей, с которыми занимались по “Шахматно-задачной технологии”, показали, что урок шахмат нравится почти 100% учеников. Мало какой из других предметов начальной школы может похвастаться такими показателями. Условия, необходимые для организации в каком-либо регионе РФ процесса шахматного всеобуча с использованием “Шахматно-задачной технологии”. Вот важнейшие условия: 1) поддержка начинания местными органами власти; 2) знание нормативной документации; 3) приобретение необходимого количества полных учебно-методических комплектов (УМК) для каждого года обучения по курсу “Шахматы – школе” (в состав УМК каждого года входят программа, учебник для учеников, пособие для учителя, задачник, рабочие тетради и тетрадь для самостоятельных работ); 4) приобретение инвентаря: шахмат для учеников и демонстрационной доски; 5) подготовка и переподготовка кадров. Важнейшим аспектом обучения педагогов “Шахматно-задачной технологии” является организация 36–80-часовых курсов в региональных институтах развития образования. При этом на курсах примерно 10% учебного времени должно занимать знакомство с правилами шахмат и 90% – обучение собственно “Шахматно-задачной технологии” проведения уроков. Только за последние десять лет мы познакомили с “Шахматно-задачной технологией” (на которой базируется федеральный курс “Шахматы – школе”) педагогов из многих регионов России на курсах повышения квалификации, проведенных нами в Ханты-Мансийском автономном округе (2009–2016), Москве (2010–2018), Ямало-Ненецком автономном округе (2011–2018), Пензенской области (2011), Челябинской области (2011– 2019), Курганской области (2011–2015), Республике Саха (2012–2019), Кемеровской области (2013), Самарской области (2013), Республике Тыва (2013–2014), Калужской области (2013–2015), Забайкальском крае (2014–2017), Республике Татарстан (2015–2017), Свердловской области (2015–2019), Ярославской области (2017–2019). Добавим к этому курсы, которые провели наши тьюторы (региональные тьюторы курса “Шахматы – школе”) в Ханты-Мансийском автономном округе, Забайкальском крае, Республиках Саха, Татарстан и Тыва, Курганской, Ярославской, Калужской областях и других регионах России”.

Важно 5 октября 2019: Продолжаем знакомить с 12-ю файлами, которые руководство проекта “Новая школа” по линии “Единой России” отправило координаторам проекта в регионы РФ (информируя о старте федерального проекта “Шахматы – школе”). Файл 7: И.Г.Сухин “Концепция курса “Шахматы – школе” (pdf-файл на 15 страницах). Читаем в этом файле (приводим фрагменты): И.Г.Сухин: “Во многих странах уже уходят от предметного обучения в начальной школе к надпредметным учебным дисциплинам (от фрагментарности линейного аналитического мышления – к целостности и диалектике холизма). Но в целом пока еще в начальной школе обучение ведется предметно, причем подразумевается, что ученик на пороге школы уже обладает системой надпредметных (общепредметных) умений. Но это не так. Надпредметным умениям необходимо специально обучать. Поэтому курс “Шахматы – школе” изначально разработан как надпредметный: шахматы не ради шахмат, а для развития у детей высших психических функций. Шахматы являются уникальным надпредметным и наднациональным средством развития детей и, помимо всего прочего, пропедевтикой математики и логики – все достоинства шахмат реализованы в курсе “Шахматы – школе”… Сегодня существуют два взгляда на введение шахмат в школьную программу. Первый из них характерен для большинства зарубежных стран – его можно обозначить как “Шахматы в школе”. При таком подходе учеников учат играть в шахматы, а развитие логического мышления выступает как ожидаемый, но побочный результат. Второй – российский – путь охарактеризован в 80-е годы ХХ века академиком Б. С. Гершунским как “Шахматы – школе”. При нем на уровне целеполагания выявляется все ценное, чем могут быть полезны шахматы для общеобразовательной школы, и на этой основе разрабатывается научно обоснованный курс шахмат. В этом случае шахматы рассматриваются как инструмент развития и процесс обучения основам шахматной игры выступает как средство для достижения цели. Этот путь пока реализован только в курсе “Шахматы – школе”… Сегодня указанный курс в той или иной степени востребован во многих регионах России. В Республике Калмыкия и в Москве он стал применяться с 1995 года, в Республике Саха – с 2000 года, в Республике Татарстан (в Нижнекамском муниципальном районе) и в Челябинской области (в Саткинском муниципальном районе) – с 2003 года, в Томской области – с 2007 года, в Псковской области – с 2008 года, в Ханты-Мансийском автономном округе – с 2009 года, в Курганской области – с 2010 года, в Ямало-Ненецком автономном округе и в Пензенской области – с 2011 года, в Республике Тыва, Кемеровской, Самарской и Калужской областях – с 2013 года, в Забайкальском крае (в Могойтуйском муниципальном районе) – с 2014 года, в Свердловской области – с 2015 года, в Ярославской области – с 2017 года”.

Важно 5 октября 2019: Продолжаем знакомить с 12-ю файлами, которые руководство проекта “Новая школа” по линии “Единой России” отправило координаторам проекта в регионы РФ (информируя о старте федерального проекта “Шахматы – школе”). Файл 6: “Учебные пособия курса “Шахматы – школе” (ppt-формат, 41 слайд). Читаем в этом файле (приводим фрагменты): “Главная цель курса “Шахматы – школе” – поэтапное развитие способности детей действовать “в уме”. В 60-е годы ХХ века было установлено, что важнейшая не сводимая к простому накоплению знаний и умений интеллектуальная способность, которая развивается в ходе обучения, – это способность действовать “в уме”. Эта способность является одним из важнейших показателей общего развития психики человека, представляет собой нерасторжимое единство воображения, внимания, памяти и мышления и заключается в возможности человека оперировать в мысленном плане с заместителями реальных предметов (не совершая с ними развернутых операций в пространстве). Развитие способности действовать “в уме” важно для всех видов деятельности человека, так как каждый из них требует выполнения операций в определённой последовательности. Известно, что способность действовать “в уме” необходимо специально развивать, причем её развитие – процесс медленный, предполагающий длительное умственное воспитание детей и завершающийся приблизительно в 12 лет. Наиболее интенсивно эта способность развивается в младшем возрасте, но в общеизвестных системах обучения она целенаправленно не формируется. По этой причине способность действовать “в уме” достигает оптимального развития всего у 5% людей. Чётко структурированное обучение детей основам шахматной игры является тем оптимальным средством, которое позволяет развить способность действовать “в уме”. Все составляющие курса “Шахматы – школе” и были разработаны для достижения этой глобальной цели. Программы курса “Шахматы – школе” реализуют системно-деятельностный подход и разработаны в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и основной образовательной программы начального общего образования. Программы адресованы в первую очередь учителям общеобразовательных организаций и ориентированы на достижение значимой для начальной школы цели – развития у детей фундаментальной способности действовать “в уме” с использованием инновационной здоровьесберегающей шахматно-задачной технологии обучения и системы занимательных дидактических заданий и игр. При реализации данных программ формируются широкие межпредметные связи с основными дисциплинами начальной школы. Научный подход, заложенный в программах курса “Шахматы – школе”, обеспечил России ряд приоритетов в области шахматного образования”.

Важно 4 октября 2019: Продолжаем знакомить с 12-ю файлами, которые руководство проекта “Новая школа” по линии “Единой России” отправило координаторам проекта в регионы РФ (информируя о старте федерального проекта “Шахматы – школе”). Файл 5: “Ресурсы, видео, презентации курса “Шахматы – школе” (pdf-файл на 29 страницах). Читаем в этом файле (приводим фрагменты): “Акишина В. В. Федеральный курс И. Сухина “Шахматы – школе” в рамках развития непрерывного шахматного образования: эффективный опыт и перспективы // Материалы межрегиональной научно-практической конференции “Шахматы как инновационный учебный предмет в системе образования Югры”. – Ханты-Мансийск: Институт развития образования, 2017. – С. 15–20. Бабушкин Л. Б. Диалоги о шахматах: маленькие дети и “большой спорт”. – http://proint.narod.ru/mid/is_lb1.htm. Бабушкин Л. Б. Еще раз о шахматном всеобуче. – http://proint.narod.ru/kniga2/vseob_di.htm. Бабушкин Л. Б. О фигурах-”невидимках” и характерных ошибках восприятия. – http://proint.narod.ru/kniga2/kdf_2.htm. Бабушкин Л. Б. Помогут ли шахматы школе? – http://proint.narod.ru/kniga2/vseob.htm. Бабушкин Л. Б. Проблемы современных шахмат и шахматный всеобуч. – http://proint.narod.ru/publ2013/doklad_0613.htm. Бабушкин Л. Б. Удвоение силы. – http://proint.narod.ru/kniga/udvoen.htm. Бабушкин Л. Б. Уроки шахмат – уроки творчества и красоты. – http://proint.narod.ru/publ2010/uroki.htm. Вяткин Р. В. Из личного опыта пользования УМК И. Г. Сухина “Шахматы – школе”. – http://chess555.narod.ru/vyatkin2014.htm. Гайнутдинов С. А. О Международной научно-практической конференции “Актуальные проблемы преподавания учебной дисциплины “Шахматы” в общеобразовательных школах и детских садах” в г. Сатка 16–18 августа 2011. – http://chess555.narod.ru/zzz_Gainutdinov.htm. Гайнутдинов С. А. Шахматный всеобуч и тренерство. – http://chess555.narod.ru/gainutdinov_vseobuch-2017.htm. Гройсман Д. И. Подготовка кадров в ГАСИС для шахматного всеобуча. – http://chess555.narod.ru/Satka_groisman.htm. Деятельность А. Е. Карпова по продвижению шахмат в общеобразовательные учебные заведения. – http://chess555.narod.ru/z_karpov3.htm. Заседание круглого стола по обсуждению предварительных результатов Программы “Первый ход” (7 декабря 2004 года, г. Москва). – http://chess555.narod.ru/1hod.htm. Карпов А. Е. По инициативе снизу. – http://chess555.narod.ru/z_karpov2.htm. Судьба шахматного всеобуча в России. Отзыв И. Г. Сухина на статью М. Е. Николаева “Шахматное образование в России”. – http://chess555.narod.ru/nikolaev.htm. Телепенин Н. М. Шахматный всеобуч в Нижнекамске – 2007. – http://chess555.narod.ru/zz_nijnekamsk.htm. Фесенко Т. К. Информация с экрана: за и против. – http://umo-dv.ru/novosti/informaciya_s_ehkrana:_za_i_protiv.htm. Фесенко Т. К. Особенности курса И. Г. Сухина “Шахматы – школе”. – http://umo-dv.ru/id124.htm. Фесенко Т. К. Системно-деятельностный подход “от действия к мысли”. – http://umo-dv.ru/id2655.htm. Фесенко Т. К. Шахматы – основа развития мышления младших школьников. – http://umo-dv.ru/id4420.htm. Фесенко Т. К. Шахматы и нейропсихология. – http://umo-dv.ru/id4710.htm. Щетинин А. К. Шахматный всеобуч, и не только он... – http://www.e3e5.com/article.php?id=1577. Это фантастика! (11.12.2009, Ханты-Мансийск). – http://chesshmao.ru/?p=2534“.

Важно 4 октября 2019: Продолжаем знакомить с 12-ю файлами, которые руководство проекта “Новая школа” по линии “Единой России” отправило координаторам проекта в регионы РФ (информируя о старте федерального проекта “Шахматы – школе”). Файл 4: “Курганская область: “Интеллектуал Зауралья” (шахматное образование) – региональный партийный проект” (pdf-файл на 5 страницах). Читаем в этом файле (приводим фрагменты): “ШАХМАТЫ – не только спорт, а ИНСТРУМЕНТ РАЗВИТИЯ МЫШЛЕНИЯ. Есть шахматы спортивные. А есть шахматы образовательные. Спортивные шахматы – это селекция, поиск одаренных, воспитание победителя. Образовательные шахматы – это общий подъем культуры и интеллекта всего класса (на уровень стандарта умения) => выигрыш не одного победителя, а всего класса, затем школы, района, региона, страны. Цель проекта “Интеллектуал Зауралья”: максимально используя потенциал шахмат, содействовать полноценному интеллектуальному развитию и социализации детей и подростков Курганской области. Суть: внедрение в начальной школе в качестве обязательного общего предмета курса “Шахматы – школе” на основе учебно-методического комплекта И.Г. Сухина, преподаваемого ученикам их учителем начальных классов (http://chess555.narod.ru/). Главная цель курса “Шахматы – школе” И.Г. Сухина – поэтапное развитие способности детей действовать “в уме” (то есть мыслить, планировать действия, достигать цели, преодолевая сопротивление)… Результаты: – интеллектуальное развитие детей и подростков, развитие умения поиска решения любых задач, влияние на ценностно-мотивационную сферу, мировоззрение младших школьников; – сохранение и развитие семейных ценностей, укрепление института семьи, организация здорового досуга населения области; – вклад в будущее Курганской области и всей России – выпуск в жизнь кадров, умеющих решать самые сложные задачи. Основная страница проекта: https://vk.com/schoolchess45. Учредители: Курганское региональное отделение ВПП “ЕДИНАЯ РОССИЯ”, Департамент образования и науки Курганской области, Управление по физической культуре и спорту Курганской области, Федерация шахмат Курганской области, ГАОУ ДПО “Институт развития образования и социальных технологий”, ГБОУДОД “Детско-юношеский центр”. Общее руководство осуществляет региональный Оргкомитет, состоящий из представителей Учредителей. Координатор проекта: Исламов Марат Нуриевич, заместитель Секретаря Курганского регионального отделения Партии “ЕДИНАЯ РОССИЯ”, председатель комитета по бюджетной финансовой и налоговой политике Курганской областной Думы. Сроки: Три цикла реализации проекта: 1. Дебют. “Шахматный всеобуч” (2010-2015 гг.). 2. Миттельшпиль. “От всеобуча к общему шахматному образованию” (2015 – 2020 гг.). 3. Эндшпиль. Итоговый (название будет определено в 2020 году) (2020 – 2025 гг.)… Титульные мероприятия: Для PR поддержки проекта Партией организуются ТИТУЛЬНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ: – Ежегодный областной фестиваль шахмат “Папа + Мама + Школа + Я = Шахматная семья” – VIII фестиваль состоялся 11 декабря в Шумихе https://vk.com/schoolchess45?w=wall-156152900_28; – Вручение (май) выпускникам проекта Свидетельств выпускника Шахматного всеобуча (собственная разработка) – https://vk.com/schoolchess45?w=wall-37671804_508 изготовление оплачивает Партия, а депутаты ЕР вручают детям, сдавшим контрольный тест, на выпускном из младшей школы. Для многих детей – это первый документ! Принято Положения о Свидетельстве, идет фиксация выдачи в школьный реестр выпускников шахматного всеобуча. Выпускников, кстати, уже 20000 человек; – Ежегодный конкурс учителей начальных классов, преподающих шахматы (7-ой конкурс состоялся 24 мая) – https://vk.com/schoolchessteacher; – Видеозаписи уроков, например, урок победителя – https://vk.com/wall-49033068_61; – Конференция по шахматному образованию в Курганской области (апрель 2018) – сюжет ГТРК “Курган” – https://youtu.be/2mji-VQ6qkA. Следующая конференция состоится в июне 2020 года – конец 2-ой пятилетки проекта; – Школьная шахматная лига (финал, ежегодно март) – https://vk.com/schoolchess45?w=wall-37671804_483. В 2019 году состоялась в МБОУ “СОШ №11” г. Кургана… С уважением, Вяткин Родион Владиленович, vyatkin77@mail.ru; +79088341282, +79125735710 (мессенджеры), +79225721241, http://vk.com/vyatkin77“.

Важно 3 октября 2019: Продолжаем знакомить с 12-ю файлами, которые руководство проекта “Новая школа” по линии “Единой России” отправило координаторам проекта в регионы РФ (информируя о старте федерального проекта “Шахматы – школе”). Файл 3: Р.В.Вяткин “Курганская область: Успехи и проблемы школьного шахматного образования” (pdf-файл на 6 страницах). Читаем в этом файле (приводим фрагменты): Р.В.Вяткин: “Внедрение шахмат как учебной дисциплины в начальную школу – дело государственной важности! Оно должно быть неторопливым, научно обоснованным, методически и методологически выверенным. Так обстояли дела в РФ в период 1994-2016 гг., поскольку вся значимая работа по шахматному образованию велась при ведущей роли отечественной педагогической науки и системы образования. В 1993 г. Министерство образования РФ по своей инициативе поручило разработку курса для начальной школы “Шахматы – школе” старшему научному сотруднику Института стратегии развития образования РАО И.Г. Сухину, с целью реального развития мышления всех учащихся. Эта большая работа была выполнена: курс разрабатывался и дорабатывался в течение 1994-2018 годов, многократно издавался. Россия сегодня, к сентябрю 2019 года, является мировым лидером в ключевых теоретических и практических вопросах внедрения шахмат в программу начальных классов и в систему дошкольного образования, а именно – лидером в разработке научного обоснования курса шахмат в начальной школе и его прикладных аспектов: 1) Россия с 1994 года – первое государство, где шахматы стали учебной дисциплиной как предмет по выбору; 2) в России разработан и полностью издан научно обоснованный здоровьесберегающий курс шахмат для начальной школы и системы дошкольного образования (курс “Шахматы – школе”); 3) в России разработана и прошла успешную апробацию “Шахматно-задачная технология” обучения, которая обеспечивает почти 100% положительную мотивацию у учащихся начальных классов. Однако сегодня то позитивное в этой области, что уже достигнуто в РФ и в чём она является мировым лидером, может оказаться потерянным. Совершенно очевидно, что если шахматы как учебный предмет приходят в начальную школу, то ведущая роль должна принадлежать системе образования, однако с 2015-2016 гг. эта роль перешла к шахматным (спортивным) федерациям… Отметим следующее: 1. Существует огромная разница в целях и методах работы учителя с учащимися между шахматами спортивными и шахматами образовательными. Спорт – это победа лучших и поражение остальных. Образование – это победа (новый уровень) у всех. Эту разницу СМИ и население пока не понимают. В этом причина сопротивления внедрению шахмат в школьную программу (т.к. не все хотят и могут быть спортсменами и победителями) и большой риск потери приоритетов лидерства России в вопросах общего шахматного образования при неправильном целеполагании. 2. Россия – пионер школьного и дошкольного шахматного образования во всем мире, благодаря трёх-четырёхлетнему курсу “Шахматы – школе” (1 урок в неделю – 33 урока в год). 3. Курс “Шахматы – школе” за все годы не имеет нареканий учителей начальных классов или представителей педагогического сообщества, так как разработан на серьёзной научной основе, добротно проработан методически и методологически, соответствует требованиям ФГОС. 4. Порядка 40 регионов РФ в течение последних 10-15 лет успешно работают по курсу “Шахматы – школе”, в том числе с 2011 г. – Курганская область. Среди реальных регионов-лидеров сегодня: Курганская и Челябинская области, Забайкальский край, Республика Татарстан, Республика Саха (Якутия)… Публикации: Сухин И.Г. Фундаментальная цель: Нужен ли спортивный подход к шахматам? // Учительская газета. – 2018. – № 1. – 2 января. – С. 10. – http://www.ug.ru/archive/72910 Сухин И.Г. Борьба учебно-методических комплектов. – http://chess555.narod.ru/borba_UMK.htm Сипетин В.Н. Шахматы – школе: уроки для успешных: Сегодня тему шахматного всеобуча мы обсуждаем со старшим научным сотрудником института стратегии развития образования Российской академии образования, кандидатом педагогических наук Игорем Сухиным (06.09.2019). – https://www.nvgazeta.ru/news/12382/565213 “Интеллектуал Зауралья” (шахматное образование). – https://vk.com/schoolchess45 Интеллектуал Зауралья (шахматное образование) – 2018: сборник материалов для участников VIII областного фестиваля по шахматам “Папа + Мама + Школа + Я = Шахматная семья”. 11 декабря 2018 г. Вып. 8. – Курган: Институт развития образования и социальных технологий, 2018, 94 с. – https://vk.com/doc-37671804_484918144?dl=edb11ec3dab44819a6 Интеллектуал Зауралья (шахматное образование) – 2017: сборник материалов для участников VII областного фестиваля по шахматам “Папа + Мама + Школа + Я = Шахматная семья”. 12 декабря 2017 г. Вып. 7. – Курган: Институт развития образования и социальных технологий, 2017. – https://vk.com/doc-37671804_455755505?dl=b91acf4f9cfda4b8b1 Интеллектуал Зауралья (шахматное образование) – 2016: сборник материалов для участников VI областного фестиваля по шахматам “Папа + Мама + Школа + Я = Шахматная семья”. 14 декабря 2016 г. Вып. 6. – Курган: Институт развития образования и социальных технологий, 2016. – 104 с. – http://irost45.ru/uploads/content/file/kurgan._sbornik_shahmaty_6_vypusk_2016_itog.pdf Вяткин Р.В. О ходе реализации проекта “Интеллектуал Зауралья” (шахматное образование) в Курганской области. – http://studepedia.org/index.php?vol=3&post=17176 Вяткин Р.В. Из личного опыта пользования УМК И.Г. Сухина “Шахматы – школе”. – http://chess555.narod.ru/vyatkin2014.htm Сухин И.Г. О научных основах Федерального курса “Шахматы – школе” – http://chess555.narod.ru/Sukhin_nauchnye_osnovy_chess-2014.pdf Сухин И.Г. Россия – мировой лидер в вопросах продвижения шахмат в систему образования. – http://proint.narod.ru/publ2011/satka_s.htm Сухин И.Г. Стихийные волны шахматного всеобуча в РФ. – http://chess555.narod.ru/wseobuch4.htm Отзывы педагогов о курсах и семинарах И.Г. Сухина, проведенных по программе “Шахматы – школе”. – http://chess555.narod.ru/Sukhin_Otzyvy_na_kursy.htm Контакты педагогов, реализующих УМК “Шахматы – школе”: Наталья Гвылева – г. Екатеринбург – https://vk.com/id229817299, Валентина Акишина – ХМАО, г. Урай – https://vk.com/id498168658, Сергей Гайнутдинов – Челябинская область, г. Миасс – https://vk.com/id144411311, Родион Вяткин – г. Курган – https://vk.com/vyatkin77“.

Важно 3 октября 2019: Продолжаем знакомить с 12-ю файлами, которые руководство проекта “Новая школа” по линии “Единой России” отправило координаторам проекта в регионы РФ (информируя о старте федерального проекта “Шахматы – школе”). Файл 2: “Приложения 1, 2: Информация о проекте “Шахматы – школе” и Информация о запуске проекта “Шахматы – школе” (doc-файл на 3 страницах). Читаем в этом файле: “Министерство просвещения РФ активно поддерживает идею проведения уроков шахмат с целью интеллектуального развития детей. 30 августа 2019 года в ходе “Общероссийского родительского собрания-2019” Министр просвещения РФ Ольга Васильева подтвердила, что шахматы, интеллектуальное развитие, аналитическое мышление – взаимосвязанные вещи. Сегодня шахматные занятия в России культивируются в 18 тысячах школ из 42 тысяч. Причём, что особенно приветствуется, в 6% школ урок шахмат проходит в первой половине дня – в обязательной урочной программе. Стратегическая цель проекта “Шахматы – школе” – системное повышение интеллектуального уровня российских детей, что является задачей государственной важности. Это достигается с помощью развития у детей способности действовать “в уме” (внутреннего плана действий), образного и логического мышления. Важно отметить, что проект “Шахматы – школе” охватывает как начальную школу, так и систему дошкольного образования, поскольку развитие мышления наиболее эффективно в эти периоды. Кто должен преимущественно проводить уроки шахмат в школе и занятия в детском саду: в начальных классах – учителя, в детских садах – воспитатели. Это гарантируется тем, что курс “Шахматы – школе” – максимально прост, не в ущерб содержательности. Подобно тому, как каждый ребенок в определенный период жизни берет в руки карандаш, но лишь немногие становятся профессиональными художниками, так и каждый из детей должен соприкоснуться с шахматами не для достижения спортивных успехов, а чтобы взять из них то ценное, что они могут дать. На это и ориентирован курс “Шахматы – школе”. Основные отличия курса “Шахматы – школе” от зарубежных аналогов: 1) курс научно обоснован; 2) курс максимально практико-ориентирован; 3) курс – здоровьесберегающий; 4) для курса разработана эффективная технология обучения – шахматно-задачная (включающая комплекс развивающих занимательных заданий и дидактических игр); 5) курс реализуется в двух вариантах: трёхлетний (со 2-го по 4-й классы); четырехлетний (с 1-го по 4-й классы): 6) курс доступен для учителей с изначально нулевой шахматной подготовкой; 7) курс пронизан межпредметными связями со многими учебными дисциплинами, образуя единую, целостную систему – волшебный квадрат “математика, логика, чтение, язык”, в сердцевине которого находятся шахматы; 8) курс диагностируем, так как способность действовать “в уме” имеет 5 диагностируемых этапов развития. Каждый урок курса “Шахматы – школе” одновременно: 1) урок-сказка; 2) урок-театр; 3) урок-дидактическая игра; 4) урок-тайна; 5) урок-удивление; 6) урок-погружение в мир забавных и занимательных заданий; 7) урок без неуспевающих; 8) урок-сотворчество; 9) урок-здоровьесбережение. Практика показала, что для учащихся начальных классов шахматные задачи и головоломки курса часто оказываются интереснее, чем игра в шахматы. Неудивительно, что многочисленные опросы детей, с которыми занимались по “Шахматно-задачной технологии”, показали, что урок шахмат нравится почти 100% учеников. Поскольку цель уроков шахмат – развитие мышления, то процесс обучения шахматным азам – средство, инструмент, фон, на котором протекает развитие мышления. В курсе учтено, что лишь небольшой процент учителей начальных классов и воспитателей детских садов умеет играть в шахматы. Курс “Шахматы – школе” апробирован во многих отечественных регионах и обеспечен всеми необходимыми материалами. В него входят для каждого года обучения: 1) рабочие программы; 2) учебники для учеников (в 2-х частях); 3) пособия для учителя; 4) рабочие тетради (в 2-х частях); 5) тетради для проверочных работ; 6) задачники. Все составляющие курса разработаны таким образом, что в них присутствует большое количество шахматно-литературных, шахматно-арифметических, шахматно-геометрических, шахматно-логических и шахматно-языковых дидактических игр, задач и головоломок различных жанров. Кроме этого в курсе разработано много обучающих шахматных сказок, загадок, презентаций, кроссвордов, чайнвордов, викторин, тестов, латинских квадратов, судоку, буквенных и других затей”.

Важно 2 октября 2019: Начинаем знакомить с 12-ю файлами, которые руководство проекта “Новая школа” по линии “Единой России” отправило координаторам проекта в регионы РФ (информируя о старте федерального проекта “Шахматы – школе”). Файл 1: главный информационный файл: письмо № ЦИК/1-2689 от 18.09.2019 “Координаторам федерального партийного проекта “Новая школа” в субъектах Российской Федерации”, за подписью члена Президиума Генерального совета партии “Единая Россия”, координатора федерального партийного проекта “Новая школа” А.И.Аршиновой (pdf-файл на 1 странице). Как видим, в конце письма указано: “Прошу обеспечить реализацию проекта “Шахматы – школе” в Вашем регионе, его информационное сопровождение и включить информацию о реализации данного проекта в полугодовой отчёт по федеральному партийному проекту “Новая школа”. Информацию о запуске проекта прошу прислать до 15 октября 2019 года на почту m.vorobyeva@edinros.ru (Приложение 2)”.

2 октября 2019: Верхняя Пышма: “Век живи – век учи: как решается проблема дефицита кадров в школах?”: “Как в городе решают проблему дефицита кадров? Об этом в преддверии Дня учителя рассказала начальник управления образования Татьяна Балюкова. – В этом году в программу младшей школы введен новый обязательный предмет – шахматы. Обучать есть кому? – На сегодняшний день во всех первых классах есть шахматы. Для этого с 26 по 28 августа 58 педагогов начальных классов прошли курсы повышения квалификации. Предмет носит скорее ознакомительный характер, его задача – заинтересовать ребят, найти “звездочек”, которые потом вырастут в гроссмейстеров”. Наш комментарий: Не следует критиковать управление образования за слова: “Предмет носит скорее ознакомительный характер, его задача – заинтересовать ребят, найти “звездочек”, которые потом вырастут в гроссмейстеров” (а на самом-то деле цель уроков шахмат в школе – поэтапное и системное развитие мышление!). Дело в том, что эти болезни роста типичны сегодня почти для всех регионов РФ. Ведь, получилось как: в регионы приходит директива: “Вводим урок шахмат”, а про УМК ни слова. Руководители системы образования различного ранга – народ опытный – понимают, что на этом этапе корректно “ввести шахматы” невозможно, поэтому находят формальное решение (чтобы “не приставали”) или приглашают пару сотрудников шахматной федерации провести “ознакомительные” курсы – без глубокой работы с учителями по УМК (обычно – вообще без УМК!). Подобные курсы в Верхней Пышме были проведены не в 3, а в 2 дня, всего по нескольку часов в день. Причём в первый день речь шла о нормативной базе, и только во второй день познакомили с шахматами. А требуется-то на курсах не просто знакомить с шахматами, а плотно прорабатывать технологию и методику проведения шахматных уроков по научно обоснованному УМК! Без этого такие курсы не только бесполезны, но нередко и вредны. Почему вредны? Потому что сотрудники шахматных федераций проводят такие курсы на шахматном сленге, который допустим при работе с детьми в шахматном клубе, но неприемлем при обучении учителей и на уроках в школе. Этот аспект был детально исследован в нашей следующей статье: Сухин И.Г. Наука – практике: Вопросы терминологии и качества учебных пособий // Шахматное образование в Зауралье: Материалы региональной научно-практической конференции. 4 апреля 2018 года. – Курган: Институт развития образования и социальных технологий, 2018. – С. 3-6… Наученный не правильной шахматной терминологии, а сленгу, учитель, разумеется, переносит это в свой класс. Результат понятен, что подтверждает, к примеру, большинство открытых уроков, которые проводят учителя (они даже посылают это на различные конкурсы), – уроки в школе проходят на шахматном сленге. Ситуация катастрофическая. Неужели руководству регионов РФ непонятно, что “шахматные” курсы повышения квалификации для учителей должны проводить только авторы УМК или грамотно обученные ими тьюторы? Сейчас в РФ в ходу несколько шахматных УМК, но далеко не во всех из них: 1) даётся правильная шахматная терминология (это дело очень непростое); 2) предмет “шахматы” изложен системно, научно обоснован и чётко ориентирован на поэтапное развитие мышления детей…

Важно 1 октября 2019: По линии федерального партийного проекта “Новая школа” 18 сентября во все регионы РФ “Единая Россия” отправила 12 файлов о запуске федерального проекта “Шахматы – школе”: 1) главный информационный файл: письмо № ЦИК/1-2689 от 18.09.2019 “Координаторам федерального партийного проекта “Новая школа” в субъектах Российской Федерации”, за подписью члена Президиума Генерального совета партии “Единая Россия”, координатора федерального партийного проекта “Новая школа” А.И.Аршиновой (pdf-файл на 1 странице); 2) “Приложения 1, 2: Информация о проекте “Шахматы – школе” и Информация о запуске проекта “Шахматы – школе” (doc-файл на 3 страницах); 3) Р.В.Вяткин “Курганская область: Успехи и проблемы школьного шахматного образования” (pdf-файл на 6 страницах); 4) “Курганская область: “Интеллектуал Зауралья” (шахматное образование) – региональный партийный проект” (pdf-файл на 5 страницах); 5) “Ресурсы, видео, презентации курса “Шахматы – школе” (pdf-файл на 29 страницах); 6) “Учебные пособия курса “Шахматы – школе” (ppt-формат, 41 слайд); 7) И.Г.Сухин “Концепция курса “Шахматы – школе” (pdf-файл на 15 страницах); 8) И.Г.Сухин “Шахматно-задачная технология курса “Шахматы – школе” (pdf-файл на 13 страницах); 9) И.Г.Сухин “Методологические проблемы урока шахмат – 2019” (pdf-файл на 9 страницах); 10) И.Г.Сухин “Тематическое планирование в курсе “Шахматы – школе” (pdf-файл на 28 страницах); 11) И.Г.Сухин “Научный подход в курсе “Шахматы – школе” (ppt-формат, 37 слайдов); 12) И.Г.Сухин “Педагогам о курсе “Шахматы – школе” (ppt-формат, 24 слайда).

1 октября 2019: Создан раздел Архив новостей 2018. В него убраны с главной страницы все новости от 2018 года. А в Архив новостей 2017 с главной страницы перемещены декабрьские новости 2017 года.

Важно 30 сентября 2019: Возвращаясь назад: Сухин И.Г. Фундаментальная цель: Нужен ли спортивный подход к шахматам? // Учительская газета. – № 01. – 2 января 2018.

29 сентября 2019: Возвращаясь назад: И.Г. Сухин “Борьба учебно-методических комплектов в 2017 году”. В 2019 году ситуация не изменилась, а обострилась.

Важно 28 сентября 2019: Наш комментарий к материалу “В школы и детсады Кировской области поступили наборы шашек и шахмат: Проект “Шашки и шахматы детям” инициирован министерством образования и институтом развития образования”. У нас много вопросов к началу шахматного проекта в Кировской области. Главный аспект – они совершенно не учитывают опыт коллег – то конструктивное, что уже давно сделано в РФ до них (просто не знают об этом). Это подтверждает фото, приведенное на веб-странице “В школах Кировской области планируют включить игру в шашки и шахматы в образовательный процесс”, где дети на уроке шахмат сидят так, как никогда не должны сидеть! Если так у них везде, то Кировский эксперимент уже можно сразу закрывать. Поэтому будет очень жаль, если правильные и прекрасные слова ректора Натальи Соколовой: “Самое главное не только получить шахматы и шашки – важно использовать их в образовательном процессе. Необходимо так выстроить работу, чтобы они послужили на пользу детям, в том числе и малышам. Пользу этого образовательного ресурса переоценить сложно” останутся только словами. Правильно использовать шахматный ресурс в учебном процессе – важная и одновременно тяжелейшая государственная задача, которая пока в большинстве регионов РФ и мира решается с наскока и антинаучно. Отечественная наука давно дала верные ответы по всем аспектам шахматного образования, но в большинстве регионов это не знают. Почему? Вроде бы всем давно должно быть ясно, с чего нужно начинать – с внимательного изучения всего Интернет-пространства, и только потом, опираясь на положительный опыт, ставить проекты. Но… так почему-то мало кто делает, кроме тех, кто не жалеет времени на поиск качественной информации и умеет работать. Жаль. Но – верим в Россию, так как сейчас, с началом Федерального проекта “Шахматы – школе”, инициированного “Единой Россией”, появился шанс исправить ситуацию!

28 сентября 2019: Правительство Кировской области: “В школы и детсады Кировской области поступили наборы шашек и шахмат: Проект “Шашки и шахматы детям” инициирован министерством образования и институтом развития образования”: “В Институте развития образования Кировской области прошел семинар для педагогов дошкольного и общего образования. Его участниками стали представители опорных школ и детских садов районов области, которые станут участниками проекта “Шашки и шахматы детям” и будут включать эти игры в образовательный процесс. Проект “Шашки и шахматы детям” был инициирован министерством образования и Институтом развития образования Кировской области. Дошкольным образовательным организациям и опорным школам была предоставлена 1000 комплектов шахмат и 400 наборов шашек. Без внимания не останутся и муниципальные школы – в этом году они также получат дополнительные наборы для интеллектуальных игр. – Самое главное не только получить шахматы и шашки – важно использовать их в образовательном процессе. Необходимо так выстроить работу, чтобы они послужили на пользу детям, в том числе и малышам, – обратилась к участникам семинара ректор Института развития образования Кировской области Наталья Соколова. – Пользу этого образовательного ресурса переоценить сложно. Это развитие мышления, это понимание стратегии и тактики, то, что сейчас необходимо развивать в детях. Институт развития образования организует методическое сопровождение, поможет организовать работу на местах, спланировать включение в образовательный процесс… Как отметил первый заместитель председателя правительства Кировской области Дмитрий Курдюмов, в рамках национального проекта “Образование” в 2020 году в 42 школах в Кировской области будут открыты центры “Точка роста”. В каждой из школ будут созданы специальные зоны, где выделят места для игры в шашки и шахматы. Таких центров развития в течение нескольких лет откроется в Кировской области 265. О содержании и возможностях развития интеллекта детей с помощью этих игр участникам семинара рассказала ведущий методист издательства “Просвещение” Ирина Бекназарова. – Отличительная черта восприятия шахматиста – структурность. Продумать на 2-3 шага вперед и предугадать действия соперника – то качество, которое необходимо детям. Игра тренирует память, развивает математическую грамотность и учит креативному мышлению… Вся информация о реализации проекта “Шашки и шахматы детям” размещена на сайте ИРО. Пока его участниками стали государственные опорные школы, имеющие начальные классы, и муниципальные дошкольные образовательные организации. Проект будет расширяться, и образовательные организации могут стать его участниками”.

27 сентября 2019: “В Уфе школьников будут обучать игре в шахматы”: “Подписано трехстороннее соглашение в рамках республиканского проекта “Взлетай”, который инициировал Глава Республики Радий Хабиров, сообщается на сайте Администрации Уфы. По этому соглашению будет проводиться совместное обучение учителей навыкам шахматных тренеров для занятий с учащимися младших классов. Проводить обучение будут представители трех сторон: Институт развития образования Башкирии, уфимский спортивный клуб “Толпар” и республиканская Федерация шахмат. Уже подготовлено около 150 педагогов, выстроена система соревнований и внедряются новые формы занятий в рамках инклюзивного образования”.

26 сентября 2019: “В школьное расписание в Калининграде введены уроки по шахматам”: “Уроки по игре в шахматы вошли в обязательную школьную программу. В апреле этого года около половины российских школ, в их числе и в Калининграде, включили в расписание такие уроки, прокомментировали в Калининграде сегодня, 26 сентября 2019 года, собкору “Мой Калининград” в пресс-службе городской администрации. Как утверждается, новый предмет не создаст дополнительной нагрузки на учеников – уроки будут проводиться вместо третьего урока физкультуры”.

Важно 25 сентября 2019: Курганская область: Курганское отделение партии “Единая Россия”: “Фонд Тимченко готов внести вклад в развитие шахматного образования в Курганской области: Проект “Интеллектуал Зауралья” реализуется уже десятый год”: “Круглый стол “Шахматное образование в Курганской области” состоялся в региональном Департаменте образования и науки 20 сентября. Его приурочили к визиту в столицу Зауралья члена наблюдательного совета Федерации шахмат России Владимира Сметаны, который представляет Благотворительный Фонд Елены и Геннадия Тимченко. Фонд с 2014 года предоставляет гранты на шахматный инвентарь, методическую литературу, дает возможность школьникам участвовать во Всероссийском чемпионате “Белая ладья”, а школам и учителям – выиграть компьютерные классы и денежные призы. Гранты получили уже 11 регионов России: Псковская область, Забайкальский край, Алтайский край, Краснодарский край, Новосибирская область, Республика Ингушетия. Кемеровская область, Чувашская и Удмуртская республики, Брянская и Тульская области. В 2019 – 2020 годах в проект вошли 5 новых победителей гранта: в их числе – Курганская область, а также Воронежская, Ростовская области, Республика Мордовия, Хабаровский край. Количество регионов в проекте увеличилось до 16. В ходе визита в Курганскую область член наблюдательного совета Федерации шахмат России Владимир Сметана побывал в ДЮСШ№ 2 – спортивном клубе “Ладья”, Курганском педагогическом колледже, где ведется подготовка учителей начальных классов, в том числе по курсу “Шахматы”, Прогимназии №63, где шахматное образование в начальной школе реализуется больше 10 лет. Познакомился с проектом “Интеллектуал Зауралья”, реализуемым при поддержке регионального отделения партии “Единая Россия”. – Я приятно удивлен, как в Курганской области организована работа по обучению школьников игре в шахматы. Вы используете правильные подходы, благодаря которым у ребят развивается аналитическое мышление, повышается уровень знаний по точным наукам, – отметил Владимир Сметана. Он также подчеркнул, что Фонд Тимченко и РШФ не ставят задачу вырастить из каждого ученика гроссмейстера. Речь идет об общем шахматном образовании, позволяющем развить интеллектуальные возможности каждого ребенка. – Именно в этом аспекте и реализуется проект “Интеллектуал Зауралья”, – отметил в ходе “круглого стола” Родион Вяткин, заместитель Секретаря регионального отделения Партии “ЕДИНАЯ РОССИЯ”, член рабочей группы проекта. Он рассказал, что “Единая Россия” большое внимание уделяет подготовке кадров и первый этап интеллектуального образования детей организаторы видят именно в массовом школьном шахматном образовании. – Мы инициировали и поддерживаем шахматный всеобуч с 2010 года потому, что важнейшим условием социально-экономического развития Курганской области является умение зауральцев решать поставленные задачи в постоянно меняющихся условиях преодолевая сопротивление, чему и учат шахматы, – заявил Вяткин. “Интеллектуал Зауралья” – один из самых успешных региональных проектов курганских единороссов, и он минувшим летом взят за основу Центральным исполкомом “Единой России”, а депутат Государственной Думы России Алена Аршинова, координатор проекта “Новая школа”, в сентябре 2019 года рекомендовала проект к реализации по всей России. Координатором направления назначен Анатолий Карпов, 12-й чемпион мира, депутат ГосДумы, член фракции “Единая Россия”. – В этих условиях, включение в проект “Интеллектуал Зауралья” нового мощного участника – Благотворительного фонда Елены и Геннадия Тимченко – это возможность региону преодолеть те сложности, которые есть в первую очередь в части материальной оснащенности образовательных учреждений, – считает Родион Вяткин. Региональный проект “Интеллектуал Зауралья” в первую пятилетку (2010 – 2015 гг.), развивая “шахматный всеобуч”, смог заложить основы системы общего шахматного образования в регионе. В то время осуществлен 100% охват муниципальных районов, проведены базовые курсы для наставников из каждого района, школы обеспечены минимальным набором учебно-методических комплектов федерального курса “Шахматы – школе” И.Г. Сухина, в необходимых количествах был приобретен инвентарь. На вторую пятилетку (2015 – 2020 гг.) Паспортом проекта “От всеобуча к общему шахматному образованию” поставлена цель: основываясь на созданных в рамках “шахматного всеобуча” заделах, а также новых возможностях развития шахматного образования в России и в Курганской области в частности, используя мировой опыт и опыт регионов России, суммарный потенциал общественного и административного ресурса в Курганской области, выстроить гармоничную устойчивую систему общего шахматного образования на территории всей области, позволяющую на качественно новом уровне формировать кадровый резерв зауральцев, получающих основное общее образование. Задачами второй пятилетки являются кадровое и научно-методическое обеспечение интеллектуального развития зауральских детей средствами общего шахматного образования, включающее совершенствование форм, методов, технологий общего шахматного образования в Курганской области на основе межведомственного взаимодействия. И такое взаимодействие, безусловно, есть, поскольку с самого начала объединены усилия органов власти – поддержка шахматам была всегда – и департамента образования, и управления спорта, Института развития образования и соцтехнологий (ИРОСТ), Шахматной федерации области, педагогического сообщества и структур Партии “Единая Россия” на всех уровнях. – В части нематериальных активов шахматного образования в Курганской области во второй пятилетке сделан большой шаг вперед, – считает Вяткин. В первую очередь, это касается методических разработок ИРОСТа, работы творческих объединений учителей начальных классов, преподающих шахматы, ежегодных курсов повышения квалификации для учителей начальных классов, начала подготовки молодых специалистов, преподающих шахматы, в Курганском педагогическом колледже, и той системе титульных мероприятий, которая выдерживается Оргкомитетом проекта уже девятый год. В ноябре-декабре 2019 года состоится уже IX Семейный фестиваль “Папа+Мама+Школа+Я = Шахматная семья”. В январе-марте 2020 – седьмой сезон Школьной шахматной лиги. В мае 2020 года – 8-й конкурс учителей, преподающих шахматы. В апреле 2018 года на третьей научно-практической конференции по шахматному образованию в регионе, подводя предварительные итоги трех лет реализации второй пятилетки проекта (2015 – 2020 гг.), при обсуждении проблем и перспектив, достигнута договоренность в июне 2020 года провести 4-ю научно-практическую конференцию по шахматному образованию, которая позволит подвести итоги второй пятилетки и сформулировать траекторию “эндшпиля” – третьей пятилетки проекта 2020-2025 годов. На сегодня в Курганской области выдано более 20 тысяч свидетельств выпускников Шахматного всеобуча тем, кто успешно закончил курс развития способности “действовать в уме” и выполнил тестовые задания федерального курса “Шахматы – школе” И.Г. Сухина. Уже 6 лет из младшей школы выпускаются дети, у которых сейчас фиксируются успехи в области предметных олимпиад. Продолжается работа над тем, чтобы они в рамках проектов “Малая академия наук” и “Агробизнесобразование” нашли применение своим способностям именно в Курганской области на родной земле. Среди проблем шахматного образования в регионе – недостаток средств на инвентарь – демонстрационные доски, на Учебно-методические комплекты, на более частые, чем 1 раз в год, курсы повышения квалификации учителей, преподающих шахматы, а также недостаток часов на урок шахмат в школьной программе. По гранту Елены и Геннадия Тимченко часть этих вопросов можно решить, тем более, что подавляющее большинство образовательных учреждений региона уже имеют опыт преподавания шахмат, в том числе согласно паспорту проекта “Интеллектуал Зауралья” имеют в школах свой индивидуальный проект шахматного образования. В основе проекта “Интеллектуал Зауралья” лежит методическая система “Шахматы – школе” И.Г. Сухина, которая рассматривает шахматы в первую очередь не как спорт, а как инструмент интеллектуального развития детей через задачную технологию. Вместе с тем, в Курганской области никогда не препятствовали проведению шахматных турниров, более того, “ЕДИНАЯ РОССИЯ” ежегодно выступает соучредителем Школьной шахматной лиги – исключительно спортивного шахматного соревнования, а в семейном шахматном фестивале “Папа+Мама+Школа+Я = Шахматная семья” также присутствует состязательный элемент семейных команд. – Вопрос о том, по какой системе учить детей азам шахмат, необходимо оставить каждой школе, каждому учителю на выбор, – подчеркнул Родион Вяткин. Такие подходы уже приняты в образовании, например, в математике, которую в начальной школе преподают по пяти программам (Л.В. Занкова, Д.Б. Эльконина – В.В.Давыдова, “Школа 2100”, “Школа России”, “Школа 2000” (Л.Г. Петерсон)). При изучении истории учителя, стремящиеся показать многогранность точек зрения, нередко рекомендуют ученикам читать книги разных авторов, описывающих одни и те же события. Однако, в шахматах учителю все-таки придется выбрать, что важнее: быстрее научить ребенка ставить мат и достигать победы или методично и неспешно развивать его общие интеллектуальные способности. – Учителей, кто уже не один год работают по УМК Игоря Сухина, ломать и заставлять переходить на новую систему нельзя, – считает Вяткин. – Можно предлагать на рассмотрение учителя новую систему. Но выбор должен быть за педагогом. В Паспорте проекта “Интеллектуал Зауралья” на 2015 – 2020 год есть пункт о том, что в случае появления в России иного курса, учебно-методического комплекта и т.д., вопрос о его использовании в реализации проекта подлежит рассмотрению на заседании Рабочей группы проекта и всесторонней, объективной оценке среди участников проекта. В текущем учебном году Курганскую область ждет большая работа по оценке эффективности и результативности проекта “Интеллектуал Зауралья”, ведь этот год – заключительный во второй пятилетке. Большая роль у Департамента образования: в течение года обобщить фактуру, которая позволит в июне на конференции оперировать реальными цифрами. Вторая пятилетка проекта, миттельшпиль, как ее назвали Организаторы – как в шахматах – самая непредсказуемая часть партии – походит к концу. На третью пятилетку есть возможность выйти на новом уровне восприятия шахматного образования каждым участником проекта. В октябре рабочая группа проекта “Интеллектуал Зауралья” соберется на очередное заседание. Координатором проекта является Заместитель Секретаря регионального отделения Партии “Единая Россия”, заместитель председателя Курганской областной Думы, доктор экономических наук Марат Исламов”.

24 сентября 2019: Республика Саха: “Михаил Николаев: “Надо развивать детей с раннего возраста”: “Первый Президент, Государственный советник РС(Я) Михаил Николаев принял участие в рабочем совещании “Развитие детей дошкольного и младшего школьного возраста в системе дополнительного образования”. Модератором совещания выступил министр образования и науки РС (Я) Владимир Егоров, который отметил важную значимость дополнительного образования, как ресурса, который позволяет наиболее творчески подходить к развитию детей. В совещании с участием руководителей и специалистов учреждений дошкольного, общего и дополнительного образования республики, обсуждены пути взаимодействия и сотрудничества детских садов и центров дополнительного образования, приоритетные задачи государственной политики по поддержке талантливой молодежи и выявлению задатков и талантов каждого ребенка с раннего возраста. В республике система дополнительного образования детей охватывает 139 тысяч детей в возрасте от 5 до 18 лет. Всего в сфере образования, спорта и культуры в 34 муниципальных образованиях и 2 городских округов функционирует более 200 учреждений дополнительного образования детей. Министр отметил планомерное создание высокооснащенных площадок для занятий дополнительным образованием. На базе детского технопарка “Кванториум” г. Якутска на постоянной основе обучаются более 1000 детей. В 2019 году Республика Саха (Якутия) стала победителем в конкурсном отборе по созданию мобильного технопарка “Кванториум”, который должен быть открыт на базе действующего технопарка “Кванториум” в 2020 году. Также Владимир Егоров поделился основными планами по развитию дополнительного образования в республике. Среди них – открытие Центра ключевых компетенций детей и педагогических работников “Дом научных коллаборации Н.Г. Соломонова” на базе СВФУ им. М.К. Аммосова, расширение сети детских технопарков, создание условий для занятия спортом в общеобразовательным организациях, расположенных в сельской местности. К слову, за последние 5 лет произведен капитальный ремонт 25 спортивных залов, перепрофилированы 13 аудиторий под спортивный зал. Для развития 115 школьных спортивных клубов приобретено спортивное оборудование и инвентарь, в 60 общеобразовательных организациях, расположенных в сельской местности, открытые плоскостные спортивные сооружения оснащены спортивным инвентарем и оборудованием, установлено 23 искусственных покрытия. В ходе совещания дошкольные учреждения республики представили опыт практической работы на местах, авторские методические рекомендации. Отмечены положительные итоги по развитию системы непрерывного музыкального образования, реализации проекта “Музыка для всех”, инициированного Михаилом Николаевым. Михаил Ефимович отметил необходимость совершенствования единой системы дополнительного образования республики, чтобы все учреждения допобразования были доступны для детских садов республики. Он призвал акцентировать внимание на ключевые мероприятия, чтобы работа была более системной и эффективной в плане взаимодействия всех участников дополнительного образования. Также Первый президент республики назвал 5 китов развития детей: музыка, рисование, спорт, языки и шахматы, на которые необходимо опираться для воспитания гармоничной личности. “Всем детским садам надо развивать детей с раннего возраста, при этом активно вовлекая в процесс самих родителей. Наблюдать одаренность и задатки каждого ребенка. Надо родителей просвещать, призывать к активному общению, контакту с детьми, учитывать уникальные возможности развития детей с самого раннего возраста”, – отметил Михаил Николаев”.

23 сентября 2019: “Анатолий Карпов о тайнах клетчатой доски”: “…Главной проблемой на сегодняшний момент остаётся нехватка преподавателей. По мнению Анатолия Карпова, лучше всего начинать подобное обучение в первом-втором классах, но не поздно и в пятом. Гроссмейстер также отметил, с помощью шахмат можно преподавать и другие предметы…”.

Важно 22 сентября 2019: Курганская область: Курганское отделение партии “Единая Россия”: “Единая Россия” поддержала образовательный проект “Шахматы – школе” на федеральном уровне: Проект разработан на основе опыта Курганского регионального отделения Партии”: “Как ранее сообщал официальный сайт Партии, партийный проект “Единой России” “Новая школа”… в начале текущего учебного года приступил к реализации федерального образовательного проекта “Шахматы – школе”. Обращение об этом в адрес координаторов проекта “Новая школа” во всех регионах России направила 18 сентября федеральный координатор партпроекта “Новая школа”, член Президиума Генсовета Партии Алена Аршинова. “Курс “Шахматы – школе” разработан на серьезной научной основе, качественно проработан методически и методологически, соответствует требованиям федерального государственного стандарта”, – отмечает Алена Аршинова. К письму прилагаются материалы об опыте Курганского регионального отделения Партии, где курс “Шахматы – школе” реализуется с 2010 года как региональный проект “Интеллектуал Зауралья”, а главное – научные, методические и презентационные материалы автора курса “Шахматы – школе” кандидата педагогических наук, почётного работника общего образования РФ, старшего научного сотрудника Института стратегии развития образования Российской академии образования Игоря Сухина. “Подобно тому, как каждый ребенок в определенный период жизни берет в руки карандаш, но лишь немногие становятся профессиональными художниками, так и каждый из детей должен соприкоснуться с шахматами не для достижения спортивных успехов, а чтобы взять из них то ценное, что они могут дать. На это и ориентирован курс “Шахматы – школе”, – отмечается в пояснительной записке к новому образовательному проекту. Алена Аршинова отметила, что обучение шахматам в школе организовано и в других регионах. К примеру, в Челябинской области, Забайкальском крае, Республике Татарстан и Республике Саха (Якутия), которые стали лидерами в развитии данного направления. “Этот положительный региональный опыт нужно использовать на федеральном уровне, чтобы во всех школах страны дети имели дополнительные возможности для интеллектуального развития. Министерство просвещения давно высказывает готовность активно распространять в школьном образовании шахматы, поэтому наш федеральный образовательный проект “Шахматы – школе” станет хорошим подспорьем”, – уверена парламентарий. Координатором направления “Шахматы – школе” проекта “Новая школа” стал выдающийся шахматист, депутат Государственной Думы Федерального Собрания Российской Федерации Анатолий Карпов. В свою очередь, комментируя начало реализации партийного проекта, Карпов отметил, что решение о внедрении шахмат в школе принято на уровне руководства целого ряда регионов – Кемеровской, Тюменской, Свердловской областей, Республик Тыва и Татарстан, Пермского края. “Решением губернатора вводятся шахматы в школьное обучение в Ростовской области. Активно развиваются шахматы в Республике Калмыкии, Московской области и эпизодически в Москве и Санкт-Петербурге. На первом месте, на мой взгляд, Ханты-Мансийский округ и Тюменская область, где шахматы преподаются в 350 школах и 80 детских садах”, – рассказал депутат. По его словам, партийный ресурс позволит активно развивать это направление. “Это забота о наших детях”, – подытожил Карпов. Партийный проект “Новая школа” направлен на поддержку и развитие системы общего, среднего, высшего и дополнительного образования. Создание новых учебных мест за счет строительства новых школ, капитального ремонта и реконструкции действующих, оснащение новым современным оборудованием, переход на односменный режим работы с последующим наполнением второй половины дня дополнительными занятиями. При этом во внимании партийного проекта находится и аспект повышения роли и статуса педагога, воспитателя, престижа педагогической профессии. Важный участок работы партийного проекта – дошкольное образование, особенно обеспечение детей до трех лет местами в детских дошкольных образовательных учреждениях. Партпроект держит на контроле не только обеспечение повышения доступности дошкольного образования, но и его качество. Во внимании партпроекта также находятся и вопросы содержания образовательного процесса, соблюдения прав всех участников образовательного процесса, а также создания равных условий получения образования для детей вне зависимости от территории их проживания”.

20 сентября 2019: “Расслабиться, конечно, можно, но ненадолго”: большое интервью с 10-летним чемпионом мира по шахматам и его тренером”: “– Савва, а чем тебе нравятся шахматы? Савва Ветохин: Мне нравится, когда я на тактике переигрываю противника, и это очень красиво. Вообще шахматы мне с детства казались очень красивыми. – Алексей Ким: Я могу добавить. Красиво – Савва имеет в виду, что это искусство. Знаете, как художник пишет картины, как поэт – стихи. Они получают удовольствие от самого процесса создания. И когда получается какой-то шедевр, это их очень воодушевляет. Сыгранную хорошую, красивую партию можно приравнять к созданию шедевра, то есть это такой же процесс творения… “Пока ты маленький, тебя можно формировать”: с какого возраста отдавать ребенка в шахматы”. – Вы и Савва пришли в шахматы в четыре года. Это лучший возраст, чтобы начать играть? – Алексей Ким: На самом деле, тут не подберешь. Мы с Саввой начали в четыре года. А Карлсен начал серьезно заниматься в более позднем возрасте – в восемь. Кто-то начинает с трех лет, с шести – и тоже добивается успехов. Поэтому все-таки этот возраст индивидуальный. Например, некоторых детей мы не можем с трех-четырех лет взять элементарно потому, что они еще не готовы изучать фигуры и что-то другое. А кто-то в три года спокойно запомнит все фигуры и сам может рассказать, как они ходят”.

Важно 13 сентября 2019: Наш комментарий к материалу “В Армении задумались о целесообразности изучения шахмат в школах”: Окончание. Казалось бы, а нам в РФ какое до этого дело? Очень большое, поскольку до 2016 года в РФ доминировал научный подход “Шахматы – школе” (шахматы – для развития мышления, а не для спорта). А с 2016 года две самые мощные российские шахматные федерации (российская и московская) независимо друг от друга (даже в пику друг другу и системе образования) сами начали разрабатывать школьные учебно-методические комплекты (УМК), ориентированные на армянский подход “Шахматы в школе”, а не на российский “Шахматы – школе”. Эти альтернативные спортивно-ориентированные УМК изданы, активно пропагандируются СМИ и внедряются. И по ним начали масштабно проводиться курсы и семинары для учителей. Мы получаем из регионов РФ много писем о том, что началась профанация великой и правильной идеи: курсы проходят чисто формально – на них детально не отрабатывается технология проведения уроков по конкретным УМК (а без этого такие курсы бесполезны). То есть с 2016 года Россия в шахматном образовании свернула с научно обоснованного пути, указанного академиком Б.С.Гершунским (“Шахматы – школе”), и стала наступать на грабли. Почему? Потому, что это кому-то выгодно. Каким должен быть правильный процесс? Этот вопрос освещён нами, к примеру, в двух материалах, предоставленных в 2014 году для конференции в Армении (на английском языке): 1) DEVELOPMENT OF THE ABILITY TO ACT “IN MIND” – FUNDAMENTAL PROBLEM OF THE EDUCATIONAL SYSTEM и 2) “CHESS FOR SCHOOL” FEDERAL COURSE 1994 – 2014. Наш доклад “DEVELOPMENT OF THE ABILITY TO ACT “IN MIND” – FUNDAMENTAL PROBLEM OF THE EDUCATIONAL SYSTEM” был также издан в бумажном сборнике трудов этой конференции.

12 сентября 2019: Наш комментарий к материалу “В Армении задумались о целесообразности изучения шахмат в школах”: Начало. Неудивительно, что далеко не всем родителям школьников нравится то, как идёт преподавание учебной дисциплины “Шахматы”. В мае Министр образования и науки Араик Арутюнян признал наличие больших проблем с шахматным образованием и подготовкой учителей в Армении. Мы уже не раз приводили критические материалы с армянских сайтов о проблемах преподавания шахмат. К примеру, в материале от 13.02.2019 “Жители Армении поспорили о нужности шахмат в школьной программе” Ани Петросян указывает, что больше половины одноклассников её сына “по этому предмету не успевают”. Причина-то банальна (но скрывается) – скрытая заточенность армянского курса шахмат на шахматный спорт, ведь инициатор и реализатор – Федерация шахмат! Заточенность не на системное развитие интеллекта, а на спорт! Окончание следует.

11 сентября 2019: Армения: “В Армении задумались о целесообразности изучения шахмат в школах”. В материале речь идёт о том, что в последнее время родители школьников стали “выражать обеспокоенность” предметом “Шахматы”, поэтому Председатель постоянной комиссии по вопросам науки, образования, культуры, диаспоры, молодежи и спорта Мхитар Айрапетян предлагает остро поставить этот вопрос в парламенте.

10 сентября 2019: Дополнена презентация: “Федеральный курс “Шахматы – школе”: 1994 – 2019” (2,5 Мб, 41 слайд).

   Важно 8 сентября 2019: Мы уже около 35 лет располагаем полной и реальной информацией о том, что делается в регионах РФ по шахматному образованию (с момента создания комиссии “Шахматы – школе” во главе с академиком Б.С.Гершунским). И, к сожалению, видим странный откат назад – с научной линии внедрения шахмат как учебной дисциплины. Поэтому сегодня в регионах учителя часто стонут от: 1) навязываемых разными структурами для преподавания случайных шахматных учебников; 2) неквалифицированных курсов повышения квалификации, которые почти везде проходят формально (эти курсы должны проводить учёные – авторы научно обоснованных УМК и обученные ими тьюторы, и никак не иначе... Из-за этого многие директора школ спускают вопрос на тормозах, говорят своим учителям: “Подождём, пока они там наверху перебесятся с шахматами”. А всё из-за того, что СМИ не даёт объективной информации и т.п. По этой причине вот уже лет 20 в Интернете много справедливых критических материалов о реальном ходе внедрения.

Важно 6 сентября 2019: Ростовская область: газета “Наше время”, №286 от 06 сентября 2019 г.): Валерий Сипетин: “Шахматы – школе: уроки для успешных: Сегодня тему шахматного всеобуча мы обсуждаем со старшим научным сотрудником института стратегии развития образования Российской академии образования, кандидатом педагогических наук Игорем СУХИНЫМ”. Вот наиболее важные фрагменты: И.Сухин: – Цель правильно проводимых уроков шахмат в начальной школе и занятий в детском саду в свое время определил видный отечественный психолог Яков Пономарев. Это – развитие у детей способности действовать “в уме”, так называемого внутреннего плана действий. Фактически это означает развитие образного и логического мышления. Успех приходит, когда каждый шахматный урок – это одновременно сказка и театр, игра и смех, тайна и удивление… Урок без неуспевающих, урок-сотворчество... В.Сипетин: – Почему так трудно проводить шахматные уроки? И.Сухин: – В спортивные секции большинство детей уже приходят с желанием заниматься. В школе же и детском саду мы имеем дело преимущественно с немотивированными детьми. Кое у кого из них – даже отрицательная мотивация. Такое бывает, например, если родители дома все время обыгрывают ребенка, наивно полагая, что закаляют его характер. На самом деле – отбивают всякое желание заниматься шахматами. Мы же разрабатываем учебно-методические комплекты, нацеленные на то, чтобы все (или почти все) дети стали успешными. Предлагаем им занимательные, нестандартные задачи, требующие творческого подхода. Во многих из них кажущийся очевидным путь ведет в тупик. Ученик удивился – значит, он наш! Ребята готовы решать подобные задачи часами, когда они соответствуют их возрасту, интересам и желаниям. В.Сипетин: – Кто все-таки должен проводить уроки шахмат в школе и занятия в детском саду? Споры на этот счет не смолкают... И.Сухин: – В начальных классах, в первую очередь, – учителя, в детских садах – воспитатели. Но, разумеется, учителей и воспитателей нужно системно готовить на многочасовых курсах повышения квалификации. Чтобы не погубить сам замысел всеобуча, необходимо прежде всего дать шахматное образование учителям. Разумеется, их подготовка должна быть качественной, а не такой формальной, какая есть сегодня на многих территориях. В.Сипетин: – Вам, наверное, смешно, когда многие дружно пишут и говорят о том, что на уроках детей будут учить игре в шахматы? И.Сухин: – Скорей – грустно. Кто будет учить игре? Учителя, только что сами на блицкурсах освоившие азы шахмат? Разумеется, есть замечательные педагоги-шахматисты, которые качественно проводят уроки шахмат в начальных классах. Но мы-то говорим о массовом процессе! Разумеется, учителя начальных классов должны знакомить ребят с азами шахмат. Но главная их задача – развитие образного и логического мышления каждого ребенка. Это учителям по силам, это реально работает, если обучение проходит системно в рамках курса “Шахматы – школе”. Если ученики затем всерьез заинтересуются шахматами, пожалуйста, им открыта дорога в спортивную секцию и клуб. Однако нельзя, да и ни к чему требовать от учителей, без того отягощенных массой проблем, невозможного… В.Сипетин: – У шахматного всеобуча есть и противники… И.Сухин: – Тонкость момента заключается в трактовке самого понятия “игра в шахматы”. Противники всеобуча обычно имеют в виду шахматы, как спорт и соревнования. То есть – игру в шахматы всеми фигурами из начального их положения. Особенно боятся этого родители, у которых дети – гуманитарии. Они говорят: “Мы против того, чтобы нашего ребенка заставляли в школе играть в шахматы”. И они правы – нельзя заставлять детей играть в шахматы! Эти риски учтены и нивелируются, когда ребята решают на уроках занимательные задания, проводят увлекательные дидактические игры с фигурами, которые чаще находятся не в начальном положении. Такие занятия нравятся всем детям, в том числе и гуманитариям. Когда есть мотивация, то и процесс обучения проходит содержательно и успешно. Как видим, при обоих подходах – спортивном и научно-образовательном – речь идет об игре, но смысл в нее вложен разный. В.Сипетин: – Выходит, “шахматы в школе” и “шахматы – школе” – это разные понятия? И.Сухин: – И они остро конкурируют между собой! Ведь это два принципиально различных взгляда на введение курса шахмат в школьную программу. При “шахматах в школе” явной или завуалированной целью уроков является обучение всех детей игре в шахматы и проведение соревнований. То есть ребят учат играть в шахматы, а развитие мышления выступает как возможный косвенный результат. Этот подход можно назвать “соперническим”. Второй путь, “шахматы – школе”, подразумевает, что шахматы – инструмент развития, а процесс обучения их основам выступает средством для достижения цели. Такой подход можно назвать “партнерским”: учащиеся вместе с педагогами являются единой командой (партнерами, а не соперниками), “сражающейся” с нестандартными занимательными задачами различной сложности. Этот путь мы стремились реализовать при разработке курса “Шахматы – школе”. Он имеет межпредметные связи с разными учебными дисциплинами и образует единую систему. Назовем ее волшебным квадратом: “математика, логика, чтение, язык”, а в сердцевине – шахматы. Практика показала, что для учащихся начальных классов шахматные задачи и головоломки курса нередко оказываются даже интереснее, чем сами шахматы. Ничего удивительного: курс предусматривает много шахматных сказок, загадок, презентаций, кроссвордов, чайнвордов, викторин, тестов, латинских квадратов, судоку, буквенных и других затей.

5 сентября 2019: Наш комментарий к материалу “New Delhi Conference: International Chess-in-Education (ICEC) Conference 07-08 September 2019”: Там же приведена программа конференции. В этой заметке любопытны два момента: 1) указывается, что продвижение шахмат как учебной дисциплины в школы мира продвигается с феноменальной скоростью (это так); 2) отмечается, что преимущества обучения шахматам в школах известны всему миру, так как шахматы по своей природе помогают учащимся мыслить самостоятельно, вырабатывают способность воспринимать жизненные ситуации уравновешенно и логично… (как обычно хитрость прячется в нюансах – в технологии проведения шахматных занятий в школах, в целеполагании и т.п.). Как видим, Конференция 7-8 сентября в индийском городе Нью-Дели начнётся с доклада о модели школьных шахмат в Армении, а во второй день рассмотрят российскую модель “Белой ладьи”. Разумеется, как это и бывает на зарубежных конференциях по шахматному всеобучу, – всё подчинено спортивным целям. Тем не менее, будет рассмотрено и несколько интересных вопросов: 1) “Шахматы как предмет в начальных школах”, 2) “Роль шахматных учебников” в теме “Шахматы в школе”, 3) “Задачи школ по внедрению шахматного образования”, 4) “Обучение школьных учителей”, 5) “Развитие мышления в школе”, 6) “Отсутствие шахматного куррикулума”. И всё же акцент на спорт мощно довлеет – что не удивительно. Лишний раз убеждаемся, что именно Россия – мировой лидер в вопросах научно обоснованного продвижения шахмат в школу.

4 сентября 2019: ФИДЕ: Комиссия “Шахматы в школе” (от 18.08.2019): “New Delhi Conference: International Chess-in-Education (ICEC) Conference 07-08 September 2019”: “New Delhi. Chess is growing at a phenomenal speed and this is purely due to school children taking up the game. To augment this process, it becomes necessary that schools are guided to have chess in its curricula. The benefits of teaching chess is well-known to the world. Chess, by its nature, helps students to think independently, and thereby arousing their perception of life situations more calmly and more logical thinking. It is with purpose the All India Chess Federation announces its International Chess in Education Conference (ICEC) to be held at New Delhi on 07-08 September, 2019”.

Важно 3 сентября 2019: Министерство просвещения Российской Федерации: “30 августа 2019: “Общероссийское родительское собрание 2019”: Общероссийское родительское собрание с Министром Просвещения Российской Федерации Ольгой Юрьевной Васильевой” (видео): Через 2 часа 46 минут 24 секунды от начала эфира был задан вопрос Министру просвещения через соцсеть “вконтакте”, читает ведущий – Юрий Павлович Вяземский: “Уже долгое время ходят слухи о введении шахмат в образовательную программу. На данном этапе всё развивается на уровне дополнительных кружков, и лишь в некоторых регионах России шахматы введены как обязательный урок. Польза от занятий шахматами особенно для учеников начальной школы доказана давно. Хотелось бы узнать: когда шахматы будут введены именно как обязательный урок в образовательную программу. Спрашивает Вас Заур Аланович Дзантиев из города Грязи, Липецкой области. Судя по всему, осторожно, осетин”. Министр просвещения О.Ю.Васильева: “И шахматист, судя по всему. Спасибо большое за вопрос. Коллеги, что у нас с шахматами. Сразу хочу сказать, что страны, которые входят в ФИДЕ, и которые играют в шахматы в школе… У них есть и урочка, и внеурочка. Есть первая половина дня, есть вторая половина дня. Армения играет в обязательном порядке. Все эти страны показывают очень хорошие результаты по математике. Всё взаимосвязано: интеллектуальное развитие, аналитическое мышление – взаимосвязь прямая. Что у нас: на сегодняшний день в шахматы играют 18000 школ из 42000. Из них 6% играет в первой половине дня, то есть в обязательной урочной программе. Школы определились сами в этом. Остальные играют во второй половине дня во внеурочку. Хочу ли я сделать обязательной? Хочу, но возникает вопрос: где взять часы сейчас? География нужна? Нужна. Шахматы нужны? Нужны”. Тут ведущий Ю.П. Вяземский переходит на шуточный лад: “То есть шахматы будут, а дзюдо не будет?” О.Ю.Васильева на шутку отвечает шуткой: “И дзюдо должно быть. Без дзюдо тоже нельзя”. Ю.П. Вяземский: “И хоккея не будет?” О.Ю.Васильева: “И хоккей должен быть. Всё должно быть. Сейчас скажу фразу, которая звучит шаблонно, но она правильная. Он должен быть гармонично развит. Он должен заниматься всем, понимаете? И я думаю, что день бесконечен, когда ты молод. Поэтому я сейчас отдаю на откуп школам, приветствую те школы, которые играют в первой половине дня, обязательно. У нас есть прекрасный методический комплекс со второго по чётвёртый класс. Потому что до четвёртого класса учитель сам может вести эти уроки. Потом, конечно, нужны наставники. Все школы должны играть, мы должны выбрать: либо первая половина дня, либо вторая. Внеурочка обязательна, Юрий Павлович. И я очень много школ вижу, и мне это доставляет колоссальное удовольствие. И потом – это настолько дешёвая затратность, такая малая затратность – сделать шахматные-то доски. Даже антивандальные шахматы, которые стоят, ну антивандальные, да, они всё равно достаточно дешёвые, комплекты. Поэтому играем в шахматы!”

Важно 31 августа 2019: ТАСС: “Президент FIDE поддерживает использование шахмат в качестве образовательного инструмента”: “Шахматы должны использоваться в качестве образовательного инструмента в школах. Такую точку зрения высказал ТАСС во вторник в Касабланке президент Международной шахматной федерации (FIDE) Аркадий Дворкович. “Я поддерживаю использование шахмат в качестве образовательного инструмента для улучшения интеллектуальных способностей школьников. Это не означает, что обучение игре в шахматы должно быть обязательным предметом. Это разные вещи. Шахматы должны использоваться именно как средство образования, а не как обязательная игра”, – отметил Дворкович”. Наш комментарий: В этом материале Президент ФИДЕ озвучил две очень важные вещи: 1) “…использование шахмат в качестве образовательного инструмента для улучшения интеллектуальных способностей школьников” (да, да и ещё раз да!); 2) “Шахматы должны использоваться именно как средство образования, а не как обязательная игра” (да, да и ещё раз да!). К сожалению, теперешние организаторы шахматного образования в РФ чаще всего не понимают этих двух моментов. Непонимание этих двух ключевых вещей уже сводит на нет реальное развитие шахматного образования во многих регионах РФ (которые не слышат голос науки).

31 августа 2019: “РИА Новости: М.Климентьев “Кузнецова поддержала обучение шахматам в школе”: “Уполномоченный при президенте РФ по правам ребенка Анна Кузнецова считает правильным обучать в школе шахматам… “Да, шахматы – это хорошая история… Но в чем задача? Задача не в шахматы играть, задача ребенка… развивать”, – сказала в интервью РИА Новости Кузнецова. “Единая Россия” в новом учебном году запустит федеральный проект “Шахматы – школе”, координатором которого станет международный гроссмейстер, депутат Госдумы Анатолий Карпов. По словам Карпова, уже в целом ряде регионов обучение шахматам введено в школьную программу”.

30 августа 2019: П.Жукова “Министр просвещения прокомментировала запрет мобильников в школах”: “Ольга Васильева провела в Петербурге Общероссийское родительское собрание. О введении шахмат в образовательную программу: О.Ю.Васильева: “Страны, которые играют в шахматы в школе, показывают очень хорошие результаты по математике. Все взаимосвязано – интеллектуальное развитие и аналитическое мышление. На сегодняшний день у нас играю в шахматы 18 тысяч школ из 42 тысяч. Из них 6% играют в первой половине дня, то есть в обязательной программе. Остальные – во внеурочное дело. Ввести хочется. Но где взять часы? Я отдаю это на откуп школам”.

30 августа 2019: О.Чеснокова “Школьников решили обучать шахматам”: “Федеральный проект “Шахматы – школе” запустят в учебных заведениях в 2019 году”.

29 августа 2019: Российское образование: “Занятия по шахматам присутствуют в программе 18 тысяч школ – Васильева”: “Занятия по шахматам присутствуют в программе 18 тысяч школ, сообщила министр просвещения Российской Федерации Ольга Васильева. Об этом она заявила в ходе Общероссийского родительского собрания, которое проходит в Академической гимназии № 56 города Санкт-Петербурга. Министр уточнила, что в 6% школ занятия проходят в первой половине дня и входят в обязательную учебную программу, а в остальных – во внеурочное время. “Я приветствую школы, которые играют в шахматы в первой половине дня. Школы могут выбирать время занятий – первая половина дня или вторая. Но наличие шахмат во внеурочной программе обязательно”, – подчеркнула Васильева”.

29 августа 2019: Ростовская область: “Донские партийцы обсудили реализацию проекта “Новая школа” в Ростовской области”: “Подготовку к новому учебному году 2019-2020 гг..., проект “Шахматный всеобуч” …и другие темы обсудили донские партийцы на расширенном заседании Общественного совета федерального партийного проекта “Новая школа” в Ростовской области. – В расширенном заседании приняли участие депутат Государственной Думы, региональный координатор проекта “Новая школа” Лариса Тутова, руководители образовательных и общественных организаций. Лариса Тутова подробно рассказала о проекте “Шахматный всеобуч”. “Партпроект “Единой России” “Новая школа”… в начале учебного года запускает федеральный образовательный проект “Шахматы – школе”, координатором которого стал выдающийся шахматист, депутат Госдумы Анатолий Карпов”, – пояснила депутат. По ее словам, курс “Шахматы – школе” разработан на серьезной научной основе, проработан методически и методологически, соответствует требованиям федерального государственного стандарта”. Наш комментарий: Ростовская область одной из первых откликнулась на наш проект “Шахматы – школе”, который теперь приобрёл новый мощный статус”.

28 августа 2019: ТАСС: “Президент FIDE считает коммерциализацию шахмат в интернете одной из магистральных задач”: “Коммерциализация шахмат в интернете – это, безусловно, один из магистральных путей, – продолжил Дворкович. -... Мы ищем пути, как сделать шахматы более привлекательными для аудитории в интернете и отчасти – на телевидении, хотя это сложно. Все-таки, гораздо больше людей любит играть в шахматы, чем смотреть их – такова специфика этой игры”, – подытожил он”. Наш комментарий: В этом материале Президент ФИДЕ показал путь развития шахмат как спортивной игры – популяризация шахмат как спортивной игры для их коммерциализации. Нужно правильно понимать, что и как образовательный ресурс ФИДЕ (и национальные федерации шахмат) явно и неявно используют, к сожалению, именно для этой цели. Вместе с тем (своеобразный парадокс) – использование шахмат как образовательного инструмента для улучшения интеллектуальных способностей школьников, в самом деле, важная государственная задача! Но в этом процессе не должно быть диктата шахматных федераций (как сегодня повсеместно происходит) – первую скрипку должно играть Министерство просвещения, а не федерация шахмат. На деле же идёт противоположный процесс… Поэтому наша общая задача – минимизировать риски, которые игнорируются или не замечаются теми регионами РФ, которые антинаучно вводят шахматы как учебную дисциплину, отягощая бедных учителей начальных классов на курсах повышения квалификации совершенно ненужными для них шахматно-спортивными сведениями и т.п.

27 августа 2019: Новокузнецк: “Анатолий Карпов – про Новокузнецк, Карлсена, Фишера и лучшего шахматиста в истории”: Вопрос Карпову: “Правда ли, что у детей, играющих в шахматы, повышается успеваемость в школе?”. Ответ А.Е.Карпова: “ Да, абсолютно. Это доказано. Мы ведь и развиваем массовые шахматы не только для того, чтобы у нас было как можно больше топовых спортсменов (мастеров и гроссмейстеров). Через шахматы можно дать воспитание. Там, где вводятся шахматы, лучше усваиваются другие предметы и дисциплины. Я был в образовательных учреждениях в США и Канаде, в которых шахматы идут как обязательный предмет (два часа в неделю). Это практикуется, например, в школе, где учатся дети политической элиты, которые в будущем сами станут политиками”.

27 августа 2019: “Комаровский рассказал, как приучить ребенка к спорту”: “…Отметим, ранее популярный педиатр из Харькова Евгений Комаровский дал совет, как сделать ребенка умным и здоровым. Речь идет об известной игре в шахматы. Соответствующий пост доктор опубликовал на своей страничке в Instagram. По словам Комаровского, сегодня учиться играть в шахматы можно уже с трехлетнего возраста. Чем эта игра, а скорее спорт и искусство, полезна, рассказала психолог и культтерапевт Надежда Железняк...”. Комаровский: “Во-первых, шахматы помогут подготовить ребенка к школе. Они тренируют внимательность, логику, и конечно же память. Благодаря шахматам ребенку будет легче осваивать школьную программу”.

26 августа 2019: М.Колокольцев “Профессиональные шахматисты скептически отнеслись к введению уроков шахмат в школах”: “Если занятия станут обязательными, будет ли хватать квалифицированных кадров на все школы? И если нет, то где их брать?”. Наш комментарий: На все прозвучавшие в этом в этой заметке (и сотне подобных статей и заметок) давно ответила отечественная наука. Толчём воду в ступе? Но… вопросы эти возникают вполне правомерно – в сегодняшней России очень часто процесс шахматного образования протекает антинаучно, как в регионах, так и в Москве.

25 августа 2019: Курганская область: “В Кургане проходит региональная конференция работников образования”: “Ее тема – “Приоритетные направления обновления содержания и механизмов повышения качества образования”. В конференции приняли участие более двухсот человек – представители районных отделов образований, школ, учреждений дополнительного образования, ветераны отрасли и специалисты подведомственных образовательных организаций. Пленарное заседание, состоялось в Доме профсоюзов 22 августа. С приветственным словом к участникам конференции обратилась заместитель губернатора Курганской области по социальной политике Татьяна Менщикова, которая сообщила собравшимся, что “для нашего региона наступает время перемен и что “нам предстоит стать более активными, обращать внимание на качество образования, продолжить региональный проект по шахматам”.

24 августа 2019: Портал Министерства просвещения РФ: “Министр просвещения рассказала о влиянии шахмат на развитие ребёнка”: “21 августа Министр просвещения Российской Федерации О.Ю. Васильева в интервью программе “Время” на Первом канале рассказала о влиянии игры в шахматы на развитие детей. Она отметила, что занятия шахматами в том числе активизируют и аналитическое мышление.– Игра в шахматы способствует развитию математических способностей ребёнка, его более яркому раскрытию, – сказала Министр. Глава Минпросвещения России подчеркнула, что ведомство заинтересовано в развитии программ шахматного образования. Министерство ежегодно осуществляет в регионах мониторинг проведения занятий по шахматам в школах и наиболее востребованным программам обучения игре в шахматы. В настоящее время более чем в 18 тысячах российских школ проводятся занятия по шахматам, что составляет 48% от их общего количества (в 2016/17 учебном году этот процент составлял 35%). Занятия по шахматам проходят как в рамках обязательных учебных предметов (6%), так и в процессе внеурочной деятельности (32%). Министр акцентировала внимание на том, что в перспективе шахматное образование должно быть доступно во всех школах начиная со второго класса в формате внеурочной деятельности. В ближайшее время в регионы будут направлены программы внеурочной деятельности по обучению игре в шахматы”. Пресс-служба Минпросвещения России.

Важно 23 августа 2019: Наш комментарий ответа Министра просвещения РФ на шахматный вопрос сенатора О.В. Цепкина: Окончание: “26.06.2019: “Совет Федерации: 461 заседание”. Министр просвещения РФ: “Мы стоим, если не сказать во главе, то у истоков этого процесса…”. Верно. Россия (СССР) – стоит у истоков этого процесса, а в 1994 году в России впервые в мире шахматы стали официальной факультативной дисциплиной начальной школы в сетке занятий в дневное время. Им стал федеральный курс И.Г.Сухина “Шахматы – школе” (с первым использованием шахматно-задачной системы обучения), который сначала был апробирован в Республике Калмыкия (а затем и в ряде других регионов РФ) и дал те самые 40% повышения успеваемости по всем предметам, о которых К.Н.Илюмжинов сказал Министру просвещения О.Ю.Васильевой. В то время (в 1994 г.) в России выделялись обязательные часы для факультативов в основной сетке занятий. И если та или иная школа выбирала из числа обеспеченных программами факультативов именно шахматный факультатив, так в той школе шахматы становились обязательным учебным предметом! И сегодня Россия реально является мировым лидером в научно-практических аспектах проведения уроков шахмат в начальной школе, что подтверждено многими международными конференциями по шахматному образованию.

Важно 22 августа 2019: Наш комментарий ответа Министра просвещения РФ на шахматный вопрос сенатора О.В. Цепкина: Продолжение: “26.06.2019: “Совет Федерации: 461 заседание”. Министр просвещения РФ: “Я могу привести пример, что все страны, которые входят в ФИДЕ, и чьи дети играют с первого класса в шахматы, показывают значительно лучшие показатели по математике и другим предметам”. Поясняем: доказано, что значительно лучшие показатели по математике и другим предметам достигнуты при использовании шахмат как средства обучения, а не как спортивной дисциплины! Тонкость заключается в современной трактовке понятия “игра в шахматы” применительно к начальной школе и детскому саду. Что касается спорта (соревнований), то речь идёт исключительно об игре в шахматы из начального положения всеми фигурами. По этой причине вот уже лет 40 противники шахматного образования категорически против уроков шахмат в начальной школе. Особенно боятся этого родители, у которых дети – гуманитарии. Они говорят: “Мы против того, чтобы нашего ребёнка заставляли в школе играть в шахматы”. И они правы – нельзя заставлять детей играть в шахматы! А вот при шахматно-задачной системе обучения (предусматривающей на уроках решение занимательных дидактических заданий и проведение занимательных дидактических игр не из начального положения) все риски учтены и нивелированы, и такие занятия нравятся всем детям, в том числе и гуманитариям. А если есть мотивация, то и процесс обучения проходит успешно и содержательно. Как видим, при обоих подходах (спортивном и научно-образовательном) речь идёт об игре, но смысл в неё вложен разный. Окончание следует.

Важно 21 августа 2019: Наш комментарий ответа Министра просвещения РФ на шахматный вопрос сенатора О.В. Цепкина: Начало: “26.06.2019: “Совет Федерации: 461 заседание”. Министр просвещения РФ: “Спасибо за вопрос и за Вашу абсолютно правильную оценку игры в шахматы наших детей”. Здесь “за кадром” остался очень тонкий момент. Известно, что главная польза шахмат на уроках в начальной школе и на занятиях в детском саду заключается в развитии мышления. Для этого отечественная наука давно установила, что занятия должны проходить по шахматно-задачной технологии с использованием научно обоснованных здоровьесберегающих учебно-методических комплектов. Однако организаторами шахмат в некоторых регионах России это важнейшее обстоятельство в последние годы стало упускаться из виду. Продолжение следует.

20 августа 2019: Портал “Российское образование”: “Игра в шахматы способствует развитию математических способностей ребенка – Васильева”: “Министр просвещения Российской Федерации Ольга Васильева в интервью программе “Время” на Первом канале рассказала о влиянии игры в шахматы на развитие детей, сообщает пресс-служба Минпросвещения России. Она отметила, что занятия шахматами, в том числе активизируют и аналитическое мышление. “Игра в шахматы способствует развитию математических способностей ребенка, его более яркому раскрытию”, – сказала министр. Глава Минпросвещения России подчеркнула, что ведомство заинтересовано в развитии программ шахматного образования. Министерство ежегодно проводит мониторинг в субъектах Российской Федерации по вопросу проведения занятий по шахматам в школах, о наиболее востребованных программах по обучению игре в шахматы. В настоящее время более чем в 18 тысячах российских школ проводятся занятия по шахматам, что составляет 48% от их общего количества (в 2016/17 учебном году этот процент составлял 35%). Занятия по шахматам проходят как в рамках обязательных учебных предметов (6%), так и в рамках внеурочной деятельности (32%). Министр акцентировала внимание, что в перспективе шахматное образование должно быть доступно во всех школах, начиная со второго класса в формате внеурочной деятельности. В ближайшее время в регионы будут направлены программы внеурочной деятельности по обучению игре в шахматы”.

19 августа 2019: Республика Татарстан: Надежда Гордеева “Рафис Бурганов: Мое твердое убеждение – уроки шахмат нужны в школах Татарстана: Глава Минобрнауки РТ считает, что игра в шахматы систематизирует мышление школьников”: “Практически во всех школах вижу рекреационные зоны, где стоят стационарные шахматные столики, и большое количество детей занимается шахматами. Это хорошо систематизирует мышление школьников. Мое твердое убеждение – эти уроки нужны. Но должны ли они проходить строго по расписанию – это вопрос, который решает сама школа”, – сказал Рафис Бурганов”.

18 августа 2019: Новости Первого телеканала: “В школах полным ходом идет подготовка к началу нового учебного года”: “Умение ставить задачу и добиваться ее, не боясь поражений. Главное, чему, по мнению учителей, учат шахматы. За последние несколько лет предмет прочно закрепился в школах уже 19 российских регионов. И хотя о включении шахмат в обязательную учебную программу речи пока не идет, школы начнут вводить обучение этой древней игре, например, в рамках физкультуры. Пока с одобрения родителей. “Ребенок, играющий в шахматы, он обладает более правильным, лучшим подходом к проблемам, аналитическим решениям этих проблем, и способствует, ну это тоже не странно, это объяснимо, развитию математических способностей у ребенка и их, так сказать, более яркому раскрытию”, – считает Ольга Васильева, министр просвещения РФ”.

17 августа 2019: Интервью Министра просвещения РФ О.Ю.Васильевой Первому телеканалу: “Ребенок, играющий в шахматы, он обладает более правильным, лучшим подходом к проблемам, аналитическим решениям этих проблем, и способствует, ну это тоже не странно, это объяснимо, развитию математических способностей у ребенка и их, так сказать, более яркому раскрытию”, – считает Ольга Васильева, министр просвещения РФ”.

16 августа 2019: Челябинская область: “Во всех школах Челябинской области появятся уроки по шахматам”: “В школах Челябинской области начнут проводить обязательные уроки по шахматам. Информацию об этом подтвердил исполняющий обязанности министра образования и науки Южного Урала Александр Кузнецов. Руководитель минобра рассказал, что первые тестовые занятия по этому предмету уже проводились в нескольких школах Сатки, после чего практика продолжилась и в других территориях. “Инициативу изначально проявил Саткинский муниципалитет, в частности шахматный клуб „Вертикаль“. Потом многие районы тоже стали внедрять занятия по этому предмету в программу начальных классов, а в этом году они будут включены в учебный план всех школ региона”, – заявил исполняющий обязанности министра образования и науки Челябинской области. С инициативой ввести шахматы в школьную программу выступила министр просвещения России Ольга Васильева еще в 2017 году, ссылаясь на успешный опыт некоторых областей страны. “Наша задача состоит не в том, чтобы просто научить детей играть, хотя мы, безусловно, надеемся, что так сможем вырастить мастеров. Главная причина в том, что шахматы – достаточно серьезный инструмент для развития интеллектуальных способностей ребенка”, – рассказал руководитель министерства образования Челябинской области. Также Александр Кузнецов подтвердил, что все школы региона оснащены необходимыми материалами для проведения занятий: закуплены доски и учебники”.

15 августа 2019: Санкт-Петербург: “Глава комитета по образованию прокомментировала уроки шахмат в классах и рассказала о втором иностранном языке для школ”: “Во всех школах будут внедрять изучение шахмат? Ж. В.: Как показывает практика, шахматы помогают детям развиваться, учат рассуждать логически. По статистике, у детей, играющих в шахматы, улучшается успеваемость. Поэтому уже несколько лет при поддержке Министерства просвещения в российских школах идет распространение игры в шахматы как вида внеурочной деятельности. В Петербурге соответствующую программу внеурочной деятельности разработала Академия постдипломного педагогического образования, активно идет обучение педагогов. “Петербург готов к включению шахмат в основную образовательную программу, но это решение должны принять на федеральном уровне. Сегодня уже более 30% школ нашего города предоставляют детям возможность учиться игре в шахматы”, – рассказал эксперт “ПД”.

Важно 14 августа 2019: 26.06.2019: “Совет Федерации: 461 заседание”. Через 2 часа 11 минут от начала записи вопрос о шахматах задал Министру просвещения РФ сенатор, представитель в Совете Федерации от законодательного собрания Челябинской области Олег Владимирович Цепкин: “Уважаемая Ольга Юрьевна! Во многих субъектах Российской Федерации детские шахматы развиваются исключительно как общественные либо партийные проекты… При этот надо сказать, что польза от занятий шахматами для детей совершенно очевидна и подтверждена очень многими исследованиями. Вопрос: планирует ли Министерство просвещения Российской Федерации координировать работу по развитию детских шахмат? Например, через включение этой темы в федеральные образовательные стандарты либо каким-либо другим образом. Спасибо!” Вот ответ Министра: “Спасибо, Олег Владимирович! Спасибо за вопрос и за Вашу абсолютно правильную оценку игры в шахматы наших детей. Я могу привести пример, что все страны, которые входят в ФИДЕ, и чьи дети играют с первого класса в шахматы, показывают значительно лучшие показатели по математике и другим предметам. Мы стоим, если не сказать во главе, то у истоков этого процесса, потому что мы объединили фактически все работы всех школ в этом направлении. У нас сейчас играют в шахматы во внеурочке и в урочке, потому что школа сама может решить вопрос о том, куда она вносит этот часовой час по шахматам. 46 регионов на сегодняшний день. Мы посмотрели на сегодняшний день, как работают наши коллеги в странах СНГ, потому что во многих странах с первого по четвёртый классы есть один час обязательный. Посмотрели и свои учебники, и методические пособия, и коллег. И, конечно, конечная наша цель, чтобы наши малыши с первого по четвёртый классы играли в обязательном порядке все. Но на сегодняшний день форма, будет это урочка или внеурочка, школа решает сама. Но мы закладываем в наших обновлённых стандартах и ту саму программу по шахматам, о которой Вы говорите. То есть без этого нельзя! Это правда”.

12 августа 2019: Увидела свет наша новая книга: И.Г.Сухин “500 избранных шахматных комбинаций” (Ростов н/Д: Феникс, 2020, 176 с. ISBN: 978-5-907002-56-2). Вот аннотация: “В книге представлены яркие образцы комбинационного творчества чемпионов мира и других шахматистов, причем особое внимание уделено матчам за мировую шахматную корону. Материал в сборнике расположен в хронологическом порядке, что дает возможность читателю “погрузиться” в каждый рассматриваемый временной период и почувствовать свою сопричастность к творимой истории. Важная роль в издании отведена рубрике “Как бы вы сыграли?”. В ней читателю для решения предлагаются поучительные позиции, в которых требуется найти лучшее продолжение за одну из сторон. Комбинации не случайно признаны венцом шахматного творчества, поэтому если вы без помощи компьютера найдете правильное решение большинства приведенных в книге примеров комбинационного мастерства, то сможете существенно повысить свой уровень понимания шахмат и класс игры”.

Важно 11 августа 2019: Издано в апреле: Сухин И.Г. Шахматы – школе. Рабочие программы. 1–4 годы обучения. Учебное пособие для общеобразовательных организаций. – Обнинск: Духовное возрождение, 2019. – 144 с. Аннотация: “Программы курса “Шахматы – школе” реализуют системно-деятельностный подход и разработаны в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и основной образовательной программы начального общего образования. Программы адресованы в первую очередь учителям общеобразовательных организаций и ориентированы на достижение значимой для начальной школы цели – развития у детей фундаментальной способности действовать “в уме” с использованием инновационной здоровьесберегающей шахматно-задачной технологии обучения и системы занимательных дидактических заданий и игр. При реализации данных программ формируются широкие межпредметные связи с основными дисциплинами начальной школы. Научный подход, заложенный в программах курса “Шахматы – школе”, обеспечил России ряд приоритетов в области шахматного образования”.

Важно 11 августа 2019: На сайте “Учительской газеты” целиком выложена следующая важная для понимания современного шахматного образования статья: Сухин И.Г. Фундаментальная цель: Нужен ли спортивный подход к шахматам? // Учительская газета. – № 01. – 2 января 2018. Вот фрагменты: И.Г.Сухин: “В статье “Шахматы в школе: факультативно, но обязательно?” (“УГ” №31 от 1 августа 2017 г.) коллегами затронуты аспекты, касающиеся перспектив шахмат в начальной школе. Академик РАО Виктор Болотов поднял вопросы: “А кто будет преподавать?” и “Что такого особого могли бы развивать шахматы?”. Кандидат педагогических наук Виталий Полоудин справедливо отметил: “Сегодня… обучение ведется с явным спортивным уклоном. Я категорически против такого подхода”. Директора Кепской общеобразовательной школы Марину Вдовину беспокоит, что нужно “найти специалиста… разработать программу… Однако эти и многие другие вопросы были детально рассмотрены в цикле наших публикаций в “УГ”, начиная с материала “Первый ход, или Шахматы – детям” в №46 за 2004 г. и заканчивая “Инициатива наказуема? Шахматное образование стартовало в России, а процветает за рубежом” в №29 за 2009 г. Но поскольку вопрос шахматного образования в 2017 г. вновь включен в повестку дня, то проясним его важнейшие нюансы… Ключевым вопросом является “зачем?”. Если не выявить значимую цель курса, то написание УМК превратится в бессмыслицу. Направление поиска определил в 1980-е гг. академик Б.С.Гершунский: на уровне целеполагания выявить то ценное, чем могут быть полезны шахматы, и исходя из этого разработать научно обоснованный курс. При таком подходе шахматы рассматриваются как инструмент развития, а процесс обучения шахматным основам выступает как средство для достижения цели. Академик назвал этот подход “шахматы – школе”, подчеркивая, что главным является определение того, чем могут быть полезны школе шахматы. Этот подход был нами реализован в курсе “Шахматы – школе”, который полностью соответствует новому ФГОС, способствуя решению поставленных им задач на личностном, метапредметном и предметном уровнях. Для того чтобы курс был признан и принят школой, он должен подарить ей нечто такое, что не могут системно и структурированно дать основные предметы школьной программы, то есть он должен иметь значимую фундаментальную цель. В курсе “Шахматы – школе” ею является поэтапное развитие у детей способности действовать “в уме” (ранее – внутренний план действий). Указанная способность – одна из универсальных характеристик человеческого сознания (выявленная Я.А.Пономаревым), один из важнейших показателей общего развития психики человека, который не относится ни к одному из традиционно выделяемых психических процессов, а представляет собой нерасторжимое единство воображения, внимания, памяти и мышления и заключается в возможности индивида оперировать во внутреннем плане с заместителями реальных предметов, не совершая с ними развернутых операций в пространстве. Подтверждено, что курс “Шахматы – школе” позволяет реализовать эту цель. Работа над ним продолжалась 25 лет. Курс представляет собой завершенную линию УМК и давно уже полностью обеспечен общеобразовательными программами, учебниками для учащихся, пособиями для учителя, задачниками, рабочими тетрадями и тетрадями для проверочных работ…”.

Важно 10 августа 2019: Из-за того, что шахматное образование взяло крен “не туда” в СМИ всё чаще слышен нелицеприятный в отношении шахмат (а шахматы-то не виноваты) голос специалистов и родителей. Вместе с тем шахматы, в самом деле, бесценный ресурс развития детей. Всё дело в том, кто и как это проводит и будет проводить. До 2014 года на всех международных и всероссийских научно-практических конференциях по шахматному образованию, проведённых в РФ: 1) было доказано, что Россия – мировой лидер в этих аспектах; 2) было продемонстрировано глубокое научное обоснование шахмат как учебной дисциплины. Сейчас эту сферу, увы, всё больше коммерциализируют.

Важно 9 августа 2019: В от 90% до 99% материалов в СМИ об уроках шахмат в начальной школе написано, как о спортивной дисциплине… Это, увы, путь в никуда: 1) это неподъемно учителям начальных классов (для которых чисто формально во многих регионов проводят курсы “молодого бойца”); 2) это интересно не всем детям, а только детям-чемпионам; 3) это не здоровьесбережение и т.п. Продолжение темы в новостях от 10 августа.

Важно 8 августа 2019: В последние 5 лет, к сожалению, в России изменился вектор шахматного образования. Если с 1985 год (года создания СССР в рамках Федерации шахмат комиссии “Шахматы – школе”) по примерно 2014 год акцент проведения уроков шахмат был развитие у детей фундаментальной и бесценной способности действовать “в уме” (то есть на серьёзной научной основе), то теперь процветает не очень глубоко завуалированный спортивный подход. Неудивительно, что уроки шахмат нередко рекомендуется проводить вместо… третьего часа физкультуры. Из многих регионов РФ коллеги пишут о профанации шахматного образования, а не о реальном развитии процесса. Продолжение темы в новостях от 9 августа.

7 августа 2019: Свердловская область: “Кафедра шахматного искусства в УрГЭУ станет выпускающей”: “Выпускники кафедры получат дипломы специалистов по информационным технологиям… “Наша кафедра шахмат с этого года станет выпускающей. Пока еще не существует диплома и профессии “шахматист”, это, скорее, признание, дар природы, приобретенные навыки и так далее. А мы соединили математику, информационные технологии и шахматы”,– пояснил господин [ректор вуза] Силин. В первый набор кафедра планирует взять около 15 студентов”. Наш комментарий: К этому материалу больше вопросов, чем ответов. Скажем, была в РГСУ кафедра шахмат… И нет её.

6 августа 2019: АиФ: Андрей Сидорчик “Шах и мат, первоклашки. Должны ли шахматы стать обязательным предметом?: Обязательность такого предмета, как шахматы, настораживает. Обучить игре первоклассника не так уж сложно. Но что делать с ребенком, если эта игра ему категорически неинтересна?”: “C 1 сентября 2019 года многим российским школьникам придется осваивать такой образовательный предмет, как шахматы. “Я убеждена, что в школе должны играть в шахматы”. Как сообщает “МК” со ссылкой на Минпросвещения, в новом учебном году количество российских школ, в которых учащихся младших классов в обязательном порядке будут обучать игре в шахматы, значительно увеличится. Программы преподавания и учебники уже разработаны, повсеместно в регионах готовятся шахматные педагоги. Зачем детям шахматы? Еще в 2017 году нынешний министр просвещения Ольга Васильева заявляла: “Я убеждена, что в школе должны играть в шахматы. Со статистикой трудно спорить. В нашей стране и за рубежом у детей, которые играют в шахматы в школе, показатели успеваемости выше на 35-40%. Эта интеллектуальная игра развивает ребенка”. По данным Минпросвещения, к весне 2019 года шахматы в качестве предмета для начальной школы были введены в 18 000 учебных заведений в различных регионах России. По заявлению министра Васильевой, конечной целью является всеобщий охват уроками шахмат российских учеников 1-4 классов… “Ослепительные перспективы развернулись перед васюкинскими любителями”. Первое, что вспоминается, когда знакомишься с подобной инициативой, – это, конечно, “Двенадцать стульев” Ильфа и Петрова: “– Шахматы! – говорил Остап. – Знаете ли вы, что такое шахматы? Они двигают вперед не только культуру, но и экономику! Знаете ли вы, что шахматный клуб четырех коней при правильной постановке дела сможет совершенно преобразить город Васюки?...”… Попытки введения в школьную программу уроков шахмат на местном уровне предпринимались уже давно и небезуспешно... Вfm приводит слова заслуженного учителя РФ, директора московского Центра образования № 109 Евгения Ямбурга: “Это одна из тех инициатив, которую можно поддерживать. Другое дело, что это нельзя вводить насильно, потому что нужно, чтобы для этого были те, кто может “заразить” детей. Я, например, знаю очень интересную театрализацию, когда дети одеваются в короля, королеву, в слонов, переступают шашечные поля, которые есть уже во многих местах. Все зависит от того, кто и как это делает”. В век развития технологий компьютеры переигрывают людей в шахматы вчистую. Даже на серьезных турнирах организаторы вынуждены отбирать у шахматистов мобильные телефоны и планшеты, чтобы те не пользовались подсказками. А обязательные уроки шахмат в этой связи и вовсе могут превратить в цирк, особенно в условиях отсутствия достаточного количества тех, кто, как было сказано выше, может “заразить” школьников интересом к игре. Шахматы, занятия которыми проходят по доброй воле самих учеников, могут принести огромную пользу. А вот от обязательности пользы не будет никому – ни детям, ни шахматам”.

Важно 3 августа 2019: Сухин И. Г. О научных основах федерального курса “Шахматы – школе” // Шахматное образование в Зауралье – 2014: сборник материалов I регионального форума 17 декабря 2014 г. – Курган: ИРОСТ, 2014. – С. 17–23.

2 августа 2019: Video: Gary's Adventures in Chess Country Trailer: “Gary’s Adventures in Chess Country” (in English)э

1 августа 2019: Резолюция международной научно-практической конференции “Шахматное образование – важный ресурс мировой системы образования” (Ханты-Мансийск, 10-13 июня 2013).

31 июля 2019: И.Г.Сухин “Дебют оптимиста, или наскок дилетанта” (Из цикла “Фh5 снимает скальпы”)

30 июля 2019: Видео И.Г.Сухина: “Нравятся ли детям шахматные занятия в мини-школе “Знайка-М”: Из цикла “И.Г.Сухин проводит шахматные занятия в “Знайке-М” (8,2 Мбт, avi, 42 сек.)

29 июля 2019: О шахматной педагогике. Вспомним статью Первого президента Республики Саха М.Е.Николаева “Игра, наука или искусство? Что мешает развитию шахматного образования” (“Учительская газета”, №36 от 8 сентября 2009 года). Цитируем: Первый президент Республики Саха М.Е.Николаев: “Преподавание шахмат требует создания нового научного направления – шахматной педагогики. В России есть специалисты, успешно работающие в этом направлении. Среди них, прежде всего, старший научный сотрудник Института теории и истории педагогики Российской академии образования (РАО), член Координационного совета по развитию шахматного образования в системе образования РФ, член Совета РАО по сравнительной педагогике Игорь Сухин. Им подготовлена целая серия учебников и книг по шахматам для детей, основанных на глубоком понимании и знании детской психологии и педагогики”.

28 июля 2019: “Учительская газета”, №27 от 2 июля 2019 года: “Шахматы в начальной школе: нужен ли обязательный урок?” (Событие недели): “Уроки шахмат могут появиться в обязательной программе начальной школы. Об этом заявила министр просвещения РФ Ольга Васильева, выступая в ходе правительственного часа в Совете Федерации. В частности, она привела данные Международной шахматной федерации (FIDE), согласно которым школьники, которые начинают играть в шахматы в начальных классах, показывают результаты по математике значительно выше, чем сверстники, уклонявшиеся от изучения игры. По словам министра, сегодня в 46 регионах страны в школах играют в шахматы и в урочное, и в неурочное время. “Конечная наша цель – чтобы с первого по четвертый класс в шахматы играли в обязательном порядке все школьники, – сказала Ольга Васильева. – Сегодня вопрос “урочки” или “неурочки” шахмат школы регулируют сами. Тем не менее мы рассматриваем возможность появления в обновленных образовательных стандартах такой нормы”. Любовь ДУХАНИНА, заместитель председателя Комитета Государственной Думы РФ по образованию и науке, член Центрального штаба ОНФ: “Шахматы – уникальный образовательный инструмент, который может сделать обучение более эффективным”… Марина СОРОКИНА, директор Андреевской школы, Адамовский район, Оренбургская область: “- Меня пугает такая перспектива. Сегодня захотелось ввести шахматы, потом – уроки культуры и так далее. Возможно, это и хорошие начинания, но… Во-первых, нововведения идут за счет сокращения часов по предметам. Во-вторых, нет специалистов. В-третьих, нет учебников, нет программ, наглядных пособий. Шахматные занятия уже ввели в нашей школе в обязательном порядке во вне­урочное время для начальных классов. Интерес у ребят длился недолго. Сначала ходили все ученики, потом все меньше и меньше… На второй год решено было пригласить всех ребят с 1‑го по 7‑й класс – та же картина. Только единицы задержались. В этом году шахматы планируют включить в расписание за счет третьего часа физкультуры. Посмотрим, что из этого выйдет. Хорошо еще, что у нас в школе учитель физкультуры умеет играть в шахматы, а то нам сказали на совещании: “Учитесь сами, чтобы потом играть с детьми”.

Важно 27 июля 2019: “Парламентская газета” от 26.06.2019: “Минпросвещения разрешит играть на уроках в шахматы: Изучение основ этой древней игры в школах может стать обязательным предметом”: “Шахматы вскоре могут войти на равных с историей и русским в федеральный образовательный стандарт, так как доказана зависимость между умением “ходить лошадью” в юном возрасте и хорошими оценками по математике в старших классах. Возможность введения такой нормы Минпросвещения сейчас рассматривает, сообщила министр просвещения Ольга Васильева в Совете Федерации 26 июня в ходе доклада о реализации национального проекта “Образование”.

Важно 26 июля 2019: Наш комментарий к материалу: “Единая Россия” в новом учебном году запустит образовательный проект “Шахматы – школе”: Проект разработан на основе опыта курганского регионального отделения Партии”: Очень важная и злободневная информация. В самом деле, Курганская область наиболее последовательно из регионов России реализует направление “Шахматы – школе”. Напомним, что это направление было провозглашено академиком Б.С.Гершунским в 1985 году и реализовано в виде трёх-четырёхлетнего курса “Шахматы – школе” (1994–2019) И.Г.Сухиным. Сегодня направление (1985–2019) и курс (1994–2019) “Шахматы – школе” являются брендом и символом шахматного образования в России. Поэтому очень важно и значимо для РФ, что курс И.Г.Сухина “Шахматы – школе” с 2019 года органично влился в федеральный образовательный проект “Шахматы – школе” (в рамках федерального проекта “Новая школа”). Координатор проекта “Новая школа”, депутат Государственной Думы Алёна Игоревна Аршинова, как видим, особо подчёркивает научный уровень курса “Шахматы – школе”, цитируем: “Курс “Шахматы – школе” разработан на серьезной научной основе, добротно проработан методически и методологически, соответствует требованиям федерального государственного стандарта”.

25 июля 2019: ФедералПресс: “Единая Россия” запускает образовательный проект “Шахматы – школе”: “В новом учебном году “Единая Россия”… запустит федеральный образовательный проект “Шахматы – школе”… В новом учебном году в российских школах будет активно развиваться программа “Единой России” по обучению детей шахматам. За основу федерального проекта взята практика курганского регионального отделения партии, внедрившего программу в школы региона в 2010 году. “Курс “Шахматы – школе” разработан на серьезной научной основе, добротно проработан методически и методологически, соответствует требованиям федерального государственного стандарта”, – сообщила координатор проекта “Новая школа”, член президиума генсовета “Единой России” Алена Аршинова. Обучение шахматам в школе организовано и в других регионах… Парламентарий убеждена в том, что дети всех школ должны иметь возможность обучаться шахматам. На фоне высказываний Минобразования о необходимости введения уроков по шахматам инициатива “Единой России” выглядит закономерным решением, которое подготовит образовательные учреждения к более масштабным изменениям”.

Важно 24 июля 2019: Официальный сайт партии “Единая Россия”: “Единая Россия” в новом учебном году запустит образовательный проект “Шахматы – школе”: Проект разработан на основе опыта курганского регионального отделения Партии”: “Партпроект “Единой России” “Новая школа”… в начале учебного года запускает федеральный образовательный проект “Шахматы – школе”, координатором которого стал выдающийся шахматист, депутат Госдумы Анатолий Карпов. Об этом сообщила координатор партпроекта, член Президиума Генсовета Партии Алена Аршинова. “Курс “Шахматы – школе” разработан на серьезной научной основе, добротно проработан методически и методологически, соответствует требованиям федерального государственного стандарта. В его основу ляжет опыт курганского регионального отделения Партии, где курс “Шахматы – школе” поддерживается с 2010 года”, – сказала она. Аршинова отметила, что обучение шахматам в школе организовано и в других регионах. К примеру, в Челябинской области, Забайкальском крае, Республике Татарстан и Республике Саха (Якутия), которые стали лидерами в развитии данного направления. “Этот положительный региональный опыт нужно использовать на федеральном уровне, чтобы во всех школах страны дети имели дополнительные возможности для интеллектуального развития. Министерство просвещения давно высказывает готовность активно распространять в школьном образовании шахматы, поэтому наш федеральный образовательный проект “Шахматы – школе” станет хорошим подспорьем”, – уверена парламентарий. В свою очередь Карпов отметил, что решение о внедрении шахмат в школе принято на уровне руководства целого ряда регионов – Кемеровской, Тюменской, Свердловской областей, Республик Тыва и Татарстан, Пермского края. “Решением губернатора вводятся шахматы в школьное обучение в Ростовской области. Активно развиваются шахматы в Республике Калмыкии, Московской области и эпизодически в Москве и Санкт-Петербурге. На первом месте, на мой взгляд, Ханты-Мансийский округ и Тюменская область, где шахматы преподаются в 350 школах и 80 детских садах”, – рассказал депутат. По его словам, партийный ресурс позволит активно развивать это направление. “Это забота о наших детях”, – подытожил Карпов. Партийный проект “Новая школа” направлен на поддержку и развитие системы общего, среднего, высшего и дополнительного образования. Создание новых учебных мест за счет строительства новых школ, капитального ремонта и реконструкции действующих, оснащение новым современным оборудованием, переход на односменный режим работы с последующим наполнением второй половины дня дополнительными занятиями. При этом во внимании партийного проекта находится и аспект повышения роли и статуса педагога, воспитателя, престижа педагогической профессии. Важный участок работы партийного проекта – дошкольное образование, особенно обеспечение детей до трех лет местами в детских дошкольных образовательных учреждениях. Партпроект держит на контроле не только обеспечение повышения доступности дошкольного образования, но и его качество. Во внимании партпроекта также находятся и вопросы содержания образовательного процесса, соблюдения прав всех участников образовательного процесса, а также создания равных условий получения образования для детей вне зависимости от территории их проживания”.

Важно 23 июля 2019: “Россияне и шахматы: ход конём?: Игра в шахматы у россиян устойчиво ассоциируется с умственным развитием, а российские шахматисты считаются одними из лучших в мире”: “Всероссийский центр изучения общественного мнения (ВЦИОМ) представляет данные опроса, приуроченного к Международному дню шахмат. Умением играть в шахматы сегодня могут похвастаться более половины россиян (54%). К сравнению, в 2010 г. таких было чуть меньше – 49%. Не сильно изменилась за девять лет и регулярность практики игры в шахматы: 26% опрошенных хотя бы несколько раз в год играют партию (против 23% в 2010 г.). Для россиян шахматы привлекательны в первую очередь тем, что заставляют думать (27%), способствуют развитию стратегического (16%) и логического мышления (13%). Из 46% не имеющих навыка данной игры 21% выразили желание обучиться ей. Причем наибольший интерес сосредоточен среди респондентов в возрасте от 18 до 24 лет (36%), от 25 до 34 лет (28%) и от 35 до 44 лет (27%). Более половины наших соотечественников хотели бы, чтобы их дети и внуки осваивали шахматы (57%), однако девять лет назад эта доля была несколько выше – 65%. Причем чаще всего такое желание высказывают респонденты, которые сами владеют техникой шахматной игры (62%), а также представители возрастных групп от 18 до 24 лет (78%) и от 25 до 34 лет (69%). Еще у 27% опрошенных дети и внуки уже умеют играть в шахматы, что на 15% выше, чем в 2010 г. Желание респондентов обучить детей и внуков игре в шахматы мотивировано практически теми же причинами, по которым шахматы привлекают и взрослых респондентов. Так, 26% видят пользу от игры в шахматы для развития мышления ребенка, в том числе логического, 22% – для развития ума и интеллекта, 17% – для общего развития. В целом практически каждый россиянин связывает шахматы с развитием умственных способностей, памяти и дисциплинированности (94%). Относительно современных российских шахматистов среди большинства опрошенных доминирует представление о них как о лидерах, ничем не уступающих зарубежным соперникам (64%). При том что для 15% россиян наши шахматисты являются безусловными мировыми фаворитами… В целом в последние девять лет интерес к игре в шахматы среди россиян остается стабильным – 54% против 49% в 2010 г. умеют играть в эту игру. При этом 26% играют в шахматы с той или иной регулярностью (против 23% в 2010 г.). С 2010 г. существенно увеличилась доля респондентов, свидетельствующих об умении своих детей или внуков играть в шахматы (с 12% до 27% в 2019 г.). Россияне уверены, что шахматы развивают в человеке ум, дисциплинированность и память (94%)”.

22 июля 2019: “Сергей Лазарев стал новым президентом Федерации шахмат Москвы”: “Внеочередное общее собрание шахматистов Москвы состоялось в субботу 20 июля в Центральном доме шахматиста им. М.М. Ботвинника. Главным пунктом повестки дня стало избрание нового президента Шахматной федерации Москвы сроком на 4 года”.

21 июля 2019: Игра на портале lichess по 10 минут каждому 20.07: iranianairforce1 – Сухин: 1. e4 d5 2. exd5 Nf6 3. c4 c6 4. dxc6 Nxc6 5. Nf3? e5 6. Nc3? e4 7. Qe2 Qe7! 8. Ng5 Nd4! 9. Qd1 h6 10. Nh3 Bxh3! 11. gxh3 Nf3+ 12. Ke2 O-O-O 13. Qa4 Kb8 14. Nb5 a6 15. Nc3 Qe5 16. Kd1 Bc5 17. Be2 Bxf2 18. Bxf3 exf3 19. Rf1 Qd4 20. Qc2 21. b3 Rhe8 22. Qf5 Qxc3 23. Rxf2 Qxa1 24. Rxf3 Re1+ 25. Kxe1 Qxc1+ 26. Kf2 Qxd2+ 27. Kg3 Qe1+ 28. Kf4 Rd4+ 0-1.

20 июля 2019: Игра на портале lichess по 10 минут каждому 20.07: Сухин – tfgoktas1: 1. e4 e5 2. Nf3 Nc6 3. d4 exd4 4. c3 d5 5. exd5 Qxd5 6. cxd4 Bg4 7. Be2 Bb4+ 8. Nc3 Nf6 9. O-O Qh5? 10. h3! Bxc3? 11. hxg4! Nxg4 12. bxc3! O-O-O 13. Bf4 g5 14. Nxg5 f5 15. Bxg4 fxg4 16. Qd2 Rhf8 17. Ne6 g3 18. fxg3 Rde8 19. Nxf8 Rxf8 20. Rae1 b6 21. Qe2 Qa5 22. Qe6+ Kb7 23. Re3 Rf5 24. Qd7 Qb5 25. Qxc7+ Ka6 26. c4 Qxc4 27. Qc8+ Ka5 28. Qxf5+ b5 29. Bc7+ Ka6 30. Qc8#

19 июля 2019: Игра на портале lichess по 10 минут каждому 18.07: Chessplayer1523 – Сухин: 1.f4 e5 2. fxe5 d6 3. exd6 Bxd6 4. Nf3 g5 5. e4 g4! 6. e5 gxf3! 7. exd6 Qh4+! 8. g3 Qe4+ 9. Kf2 Qd4+ 10. Ke1 f2+ 11. Ke2 Bg4#.

18 июля 2019: Игра на портале lichess по 5 минут каждому 16.07: Сухин – Jluchess: 1. e4 e6 2. Qh5 Nf6 3. Qh4 Be7 4. e5 Nd5 5. Qg3 O-O 6. Nf3 f6 7. d4 d6 8. Bd3 fxe5 9. dxe5 dxe5 10. Qh3 Nf4 11. Qxh7+ Kf7 12. Nxe5+ Ke8 13. Bg6+ Nxg6 14. Qxg6+ 1-0.

Важно 17 июля 2019: Совет Федерации Федерального Собрания Российской Федерации: О. Цепкин: За три года реализации проекта “Шахматный всеобуч” им охвачены все муниципальные образования Челябинской области: Сенатор провел заседание общественного совета регионального проекта “Шахматный всеобуч”: “Представитель в СФ от законодательного (представительного) органа государственной власти Челябинской области Олег Цепкин в рамках работы в регионе провел заседание общественного совета регионального проекта “Шахматный всеобуч”. Сенатор отметил, что проект реализуется уже три года. За этот период обучение прошли более 10 тыс. детей. На приобретение необходимого оборудования и методической литературы было направлено более 4 млн руб. Министерство просвещения Российской Федерации планирует на следующий учебный год включить занятия шахматами в федеральный образовательный стандарт. “За три года реализации проекта “Шахматный всеобуч” мы охватили все муниципальные образования Челябинской области. Изначально стояла задача в каждом муниципалитете сделать минимум три пилотных школы, где будут организованы занятия шахматами. Сейчас мы планируем расширять охват. В предстоящем учебном году в проект войдут еще 40 школ в 14 муниципальных образованиях региона. Обучение дополнительно пройдут более тысячи школьников”, – сказал Олег Цепкин. Парламентарий сообщил, что в сентябре 2019 г. при поддержке министерства образования и науки региона будет создано методическое объединение педагогов, занимающихся обучением детей шахматам. “Министерство просвещения Российской Федерации планирует на следующий учебный год включить занятия шахматами в федеральный образовательный стандарт. Шахматы в начальных классах помогают ребенку развить гибкость мышления и логику, учат принимать взвешенные решения и продумывать свои действия на несколько шагов вперед”, – подчеркнул Олег Цепкин. Сенатор напомнил, что Министр просвещения РФ Ольга Васильева, выступая в Совете Федерации с докладом о реализации национального проекта “Образование”, сообщила о проработке ведомством вопроса включения шахмат в федеральные образовательные стандарты”.

16 июля 2019: Ещё один детский мат на портале lichess – самый традиционный: 16/07/2019: Сухин – eminentia: 1. e4 e5 2. Фh5 Кc6 3. Сc4 Кf6 4. Ф:f7#. На этот раз в партии по 1 минуте каждому.

15 июля 2019: Сегодня зарегистрировался на портале lichess и сыграл несколько партий по 3 минуты. И уже в одной из первых партий поставил противнику детский мат (понятно, что на первых порах слепой жребий даёт не сильных игроков): 15/07/2019: Сухин – cricfor: 1. e4 e5 2. Фh5 d6 3. Сc4 Кf6 4. Ф:f7#.

13 июля 2019: Недавно ко мне обратился один молодой человек с просьбой помочь ему достать мою книгу “Занимательные материалы: Начальная школа” (М. ВАКО, 2004. – 240 с. – ISBN 5-94665-129-3. – http://suhin.narod.ru/zanim.htm), которая ему очень помогает в работе репетитора по всем предметам начальной школы и которая, по его словам, бесценна. Конечно, я помог. Приятно, что “работают” не только мои книги по шахматам, но и по другим предметам.

12 июля 2019: Просмотр партий С.Шипова на марафоне меня настолько увлёк, что тоже решил зарегистрироваться на сайте lichess. Быть может, в следующем году рискну сыграть в этом марафоне.

11 июля 2019: Недавно нашёл в Интернете информацию о том, что 6 июля на портале lichess состоялся традиционный шахматный марафон (контроль 5+0, продолжительность 24 часа), причём гроссмейстер Сергей Шипов не просто играл в этом турнире, а параллельно комментировал свои партии в прямом эфире. Мне нравится Интернет-комментирование Шипова, поэтому, когда есть время с интересом смотрю некоторые материалы. Шипов комментировал свои партии в течение 9 часов, и я несколько вечеров потратил на их феерический просмотр. Вот это всё на ютубе. Это настоящая школа для шахматистов-разрядников, потому что помогает понять, как мыслит гроссмейстер. Но, разумеется, чтобы понять это, нужна солидная база: понимания разыгрывания основных эндшпилей, дебютная культура, знание основных принципов разыгрывания типичных миттельшпильных позиций.

10 июля 2019: Вот занятная партия, которую сыграл первого января белыми, с контролем по 2 минуты каждому, на портале https://chessfield.ru/: 1. e4 e6 2. Qh5?! Nf6 3. Qh4 Be7 4. e5 Nd5 5. Qg3 O-O 6. Nf3 f6 7. d4 fxe5? 8. Bh6 Bf6? 9. dxe5 Bxe5 10. Nxe5 Qf6 11. Bg5 Qf5 12. Bd3 1-0.

9 июля 2019: Вот партия, которую сыграл 12.03 белыми, с контролем по 5 минуты каждому, на портале https://chessfield.ru/: Сухин – Гость: 1. e4 e5 2. Nf3 d6 3. d4 Bg4 4. dxe5 Bxf3 5. Qxf3 dxe5 6. Bc4 Qf6 (разумеется, чёрные не будут повторять партию Морфи – консультанты, но и тут всё получилось для белых неплохо) 7. Qb3 b6 8. Nc3 c6 9. Nd5! (эту идею мне подсказал несколько лет назад компьютер) 9… cxd5 10. Bb5+! Nd7 11. Bxd7+ Kxd7 12. Qxd5+ Bd6 13. Qxa8 g6 14. Qxa7+ Bc7 15. O-O Ne7 16. Be3 Kc8 17. Qa8+! Bb8 18. Qa6+ Kc7 19. Rad1 Qc6 20. Bxb6+ Qxb6 21. Rd7+ Kc6 22. Qa4+ Qb5 23. Qxb5+ Kxb5 24. Rxe7 и чёрные сдались.

7 июля 2019: Вот одна из так себе партий, которую сыграл 30.06 чёрными, с контролем по 2 минуты каждому, на портале https://chessfield.ru/: Гость – Сухин: 1. e4 Nf6 2. e5 Nd5 3. c4 Nb6 4. d4 d6 5. exd6 exd6 6. Nf3 Bg4 7. Be2 Nc6 8. O-O Be7 9. d5 Bxf3 10. Bxf3 Ne5 11. Be2 O-O 12. b3 Bf6 13. Bb2? Nf3+ (типичный для этого варианта будапештского гамбита выигрыш качества)14. Bxf3 Bxb2 15. Nd2 Bxa1 16. Qxa1 Re8 17. Ne4 Qh4 18. Ng3 Re5 19. h3 Rae8 20. Qc3 a6 21. a4 Nd7 22. b4 Nf6 23. Kh2 g6 24. Qd2 Qg5 25. Qc3 Qf4 0-1.

6 июля 2019: Вот партия, которую сыграл 27.06 белыми, с контролем по 2 минуты каждому, на портале https://chessfield.ru/: Сухин – Гость: 1. e4 e5 2. Qh5 Nc6 3. Bc4 g6 4. Qf3 Qf6 5. Nc3 Qxf3 6. Nxf3 Nge7? 7. Nb5 Kd8 8. Ng5 a6 9. Nxf7+ Ke8 10. Nxc7# (такой симпатичный матовый рисунок у меня неожиданно встретился в последние годы в большом числе блицпартий).

5 июля 2019: Вот партия, которую сыграл 25.06 белыми, с контролем по 2 минуты каждому, на портале https://chessfield.ru/: Сухин – Гость: 1. e4 e5 2. Nf3 Nc6 3. d4 exd4 4. c3 dxc3 5. Nxc3 Bb4 6. Bc4 Nf6 7. e5 Ne4? (типичная ошибка) 8. Qd5 Kf8 9. Qxf7#. Такой мат встречается у меня в блиц часто, правда, обычно после 7… К:с3 8. Qxf7#. Впрочем, чаще всего блицпротивники на седьмом ходу делают рокировку, замечая мат и отдавая коня. Разумеется, опытные блицоры на такие трюки не попадаются.

4 июля 2019: Вот партия, которую сыграл 23.06 белыми, с контролем по 2 минуты каждому, на портале https://chessfield.ru/: Гость – Сухин:1. e4 e5 2. Nf3 f5 3. Nxe5 Nc6 (в принципе, этот ход форсировано проигрывает, но неопытные игроки это не знают) 4. Qh5+! g6 5. Nxg6! Nf6 (как-то юный Капабланка проиграл белыми в этом варианте умудрённому опытом чемпиону Кубы Корсо, а 1970-е годы в рижском журнале “Шахматы” была опубликована интересная статья об этом варианте, и я одно время рисковал разыгрывать его в ответственных соревнованиях, причем в 1976 году в том же рижском журнале “Шахматы” была мою партия против Мешкова, который допустил белыми небольшую ошибку, которая позволила мне форсировать ничью повторением ходов с угрозой постановки спёртого мата) 6. Qh3! fxe4 7. d3 d5!? (коварное для блица открытое нападение) 8. dxe4?? Bxh3 0-1.

3 июля 2019: Вот партия, которую сыграл 14.05 белыми, с контролем по 2 минуты каждому, на портале https://chessfield.ru/: Сухин – Гость: 1. e4 e5 2. Nf3 Nc6 3. d4 exd4 4. c3 dxc3 5. Nxc3 Bb4 6. Bc4 Bxc3+ 7. bxc3 Nge7 8. Ng5 O-O 9. Qh5 h6 10. Nxf7 Qe8 11. Nxh6+ Kh8 12. Nf7+ Kg8 13. Qh8#. Подобный мат типичен для шотландского гамбита, и встретился у меня большом количестве блицпартий.

2 июля 2019: Вот партия, которую сыграл 12.04 белыми, с контролем по 2 минуты каждому, на портале https://chessfield.ru/: Сухин – Гость: 1. e4 e5 2. Qh5 Qf6 3. Nf3 Nc6 4. Nc3 Nge7 5. Nb5 Kd8 6. Bc4 g6 7. Qg5 Qxg5 8. Nxg5 a6 9. Nxf7+ Ke8 10. Nxc7#. Как видим отсутствие ферзей не всегда мешает поставить противнику мат. Это рисунок мата я нахально называю “Мат Сухина”. Он у меня встречается, ну, очень часто.

1 июля 2019: Раньше я играл в шахматы на мейл.ру по 3 минуты на ход. Потом перешёл на “Шахматную планету”, где стал играть блиц по 2–3 минуты на партию. Затем ушёл с неё на портал https://chessfield.ru/, где тоже стал играть партии по 2–3 минуты, сначала под своей фамилией, а потом как гость, чтобы не играть на рейтинг, а играть раскрепощено, поддерживая свою спортивную форму. Казалось бы, зачем мне, идеологу шахматного образования в РФ, тратить время на шахматные партии? А это необходимо, так как автор шахматных книг должен уметь доказать своё понимание шахмат в игре за шахматной доской. Помню, проводил 7-дневные курсы в Республике Тыва, а среди курсантов было много и перворазрядников, и учителей начальных классов, не нюхавших шахматного пороха. Возможно, в первые дни некоторые разрядники слушали лектора не очень внимательно, но всё изменилось, когда был проведён блиц-турнир по 5 минут с моим участием, в котором я проиграл только чемпиону Тывы.

29 июня 2019: Ютуб: Д.Гасин: “Автор “Мурзилки” Игорь Сухин о творчестве, которое неразрывно связано с журналом”. ЮБИЛЕЙНЫЙ СЕРИАЛ “МУРЗИЛКИ”: Редакция журнала “Мурзилка” к 95-летию журнала совместно с видеоблогером Дмитрием Гасиным подготовила к показу юбилейный “сериал”, состоящий из 15 сюжетов. Главные герои “фильма”, снятого в стиле разговорного кино, – поэты, писатели и художники, пишущие и рисующие для детей на страницах “Мурзилки”. Премьера первой серии состоялась в официальной группе журнала “Мурзилка” во ВК и на 1 мая 2019 года: https://vk.com/journal_murzilka. Режиссура, монтаж, операторская работа – Игорь Загоруйко. Организация – Ирина Антонова. Съемочная площадка и уют – редакция журнала “Мурзилка”.

Важно 28 июня 2019: Ближайшие курсы повышения квалификации для педагогов по УМК “Шахматы – школе” (3-й год обучения) проведу в Ярославле в сентябре (ориентировочно с 16.09.2019).

Важно 27 июня 2019: Достигнута договорённость о проведении моих курсов повышения квалификации для воспитателей детских садов по УМК “Шахматы – школе” (1-й год обучения) в Нижнекамске (ориентировочно с 14 октября).

24 июня 2019: Москва: Не так давно встретился в Москве с замечательным специалистом Юрием Виссарионовичем Михайловым, который много сил вложил в развитие шахматного всеобуча в Забайкальском крае и особенно в Могойтуйском районе. Нам было, что вспомнить. К примеру, конструктивную встречу с губернатором Забайкальского края.

23 июня 2019: О книгах И.Г.Сухина: “Шахматы. Большой самоучитель для детей”: Rezedunchik (25.21.2018): “Книга идеальная для ребенка раннего возраста. Интересно знакомиться ребенку с шахматами, интересные задания закрепляют знания. Читая книгу, он чувствует себя частью истории. Книга идеально поможет полюбить шахматы. Информация легко усваивается”.

22 июня 2019: О книгах И.Г.Сухина: “Шахматы для самых маленьких”: ok_556444546201 (30.09.2016): “Большое спасибо за такую интересную, нужную и поучительную книгу. С большим удовольствием буду учиться сама и учить своих детей игре в шахматы”. Yulcha_ko (06.08.2016): “Замечательная книга, особенно полезна для детей, которые хотят играть в шахматы, и родителей, которые в них не играют. В книге очень доступно представлен материал. Мы читаем книгу с ребёнком 6 лет, начинаем сразу с упражнений от 5,5 лет, ежедневно проходим по несколько глав, потому что сын знает и фигуры, и кто как ходит, видит решения. Но упражнения, особенно, в которых несколько вариантов решений вызывают большой интерес. Автор после каждой главы описывает варианты решений, если не получилось решить самостоятельно. Многие в различных отзывах к книге пишут, что читать неинтересно, потому что неизвестные герои, я с этим не согласна, потому что Незнайка, Пиноккио, Петрушка, Щелкунчик, Мурзилка – достаточно известные герои детских сказок, просто родителям в детстве не читали, а они не читают своим детям! В общем, огромное спасибо автору за такую замечательную книгу-пособие для детей и родителей!”. AnaDes (10.02.2016): “Нам понравилась книга. Покупала для занятий с 5-летним сыном и нам очень понравились и сказки, и форма игры. Мы пока в процессе, но таким способом очень легко вызвать интерес у ребенка к шахматам. Рекомендую!”. a.nataluk (19.02.2015): “Замечательная книга. Будет интересно не только самым маленьким, но и детям постарше”. illarionovdv (09.12.2012): “Удивительная книга! Как и многие, я начинал учить сына играть сам: как расставлять, кто как ходит, а дальше… тупик, и кончилось всё возмущениями “что ж ты не видишь?!”. Стало ясно, что нужна методика обучения детей, исследования, что для определённого возраста сложно, а что легко, и вообще должен быт план. И всё это, и, вероятно, куда большее было сделано, и сведено в этой книге! В самой книге, конечно, нет занудных теорий, там почти сразу начинается игра, есть сказка для маленьких, есть множество задачек с пояснениями, заметки и рекомендации для родителей, всё разбито по уровням и примерному возрасту ребёнка. С первых задачек у шестилетнего сына загорелись глаза, мы прошли половину и до сих пор, я ни разу не предлагал заниматься шахматами – сын всегда просит и напоминает сам! Уже сейчас сын, проводя пешку, выбирает ферзя, занимает центр и даже иногда жертвует одними фигурами для победы… этому, за такой короткий срок, я бы сам никогда не научил. Очень рекомендую! Вы не только научите ребёнка играть в шахматы, но и прекрасно проведёте время!”

21 июня 2019: По страницам сайта “Занимательные и методические материалы из книг Игоря Сухина: От литературных затей до шахмат”: “12 апреля 2005: Москва: Сегодня телестудия НТВ-Плюс снимала мои занятия с детьми 5-6 лет в мини-школе “Знайка-М” (19.00 – 19.40). Отснятые сюжеты можно будет увидеть в пятницу 15 апреля по телеканалу “Телевизионный Дамский Клуб” НТВ-Плюс, передача “Наши дети”, где в прямом эфире с 16.00 до 17.00 я буду отвечать на вопросы ведущих… Впрочем, я не люблю, когда телевидение приходит на урок, т.к. каждое учебное занятие – это творческий процесс, таинство…”

20 июня 2019: По страницам сайта “Занимательные и методические материалы из книг Игоря Сухина: От литературных затей до шахмат”: “11 февраля 2005: И.Г.Сухин “На воре шапка не горит: Как поймать плагиатора и самому не стать плагиатором” (М.: Лидеры образования, 2004, №9-10, с.106-107) – http://leader.alledu.ru/nomer.shtml“.

19 июня 2019: По страницам сайта “Занимательные и методические материалы из книг Игоря Сухина: От литературных затей до шахмат”: “7 февраля 2005: Я считаю себя ответственным за то, что учителя начальных классов рекомендуют к прочтению мою повесть, а её текст труднодоступен. Поэтому начинаю её Интернет-публикацию: И.Г.Сухин “Страна Грёз”.

18 июня 2019: По страницам сайта “Занимательные и методические материалы из книг Игоря Сухина: От литературных затей до шахмат”: “2 ноября 2004: В работе очень важна отдача. Сегодня в мини-школе “Знайка-М” мы смотрели два моих шахматных диафильма, ребята сопереживали и помогали Юре, Клеточке, Весёлому Гномику. А после занятий, ко мне подошла мама Кирилла и сказала: “Мой сын не засыпает без Вашей книги “Удивительные приключения в Шахматной стране”. Книга гениальная – спасибо Вам!” Ну, как после таких слов не работать!”

13 июня 2019: Всё в жизни относительно, а мы чаще всего об этом забываем… Видео о человеке на мосту.

12 июня 2019: “Шотландская семья нашла в доме средневековую шахматную фигуру. Ее оценивают более чем в $1 миллион“… Это для тех, кто к шахматам относится прохладно… Ищите и найдёте. Лишний миллион никому не помешает.

11 июня 2019: “Непомнящий считает, что турнир Армагеддон поднимет популярность шахмат среди телезрителей”: “Я научился играть в шахматы в пять лет и уже лет с шести играю блиц…”

10 июня 2019: М.Швецова “Гроссмейстер Анатолий Карпов: На каникулах детям полезно решать шахматные задачи”: “Шахматист посоветовал ребятам во время каникул не только много гулять, но и решать шахматные задачи”.

Важно 10 июня 2019: Челябинская область, Магнитогорск: Муниципальное учреждение дополнительного профессионального образования “Центр повышения квалификации и информационно-методической работы” г. Магнитогорска: Курсы повышения квалификации для педагогов по программе повышения квалификации “Обучение педагогов технологии проведения шахматных занятий по Федеральному курсу “Шахматы – школе” в условиях реализации ФГОС”. По итогам большой трёхлетней работы, получил от Управления образования “Благодарственное письмо: Уважаемый Игорь Георгиевич! Управление образования администрации города Магнитогорска выражает Вам благодарность и признательность за разработку и трёхлетнюю реализацию авторской программы “Обучение педагогов технологии проведения шахматных занятий по Федеральному курсу “Шахматы – школе” в рамках курсов повышения квалификации для педагогических работников образовательных учреждений города. Благодаря Вашему участию в городе успешно осуществляется региональный проект “Шахматный всеобуч”. Ваше грамотное, ответственное отношение к преподаванию методологии и методики шахматной игры позволило педагогам города приобрести необходимые компетенции для обучения детей игре в шахматы, получить стимул для развития шахматного образования в дошкольных и общеобразовательных учреждениях. Обучившись по Вашей программе, педагоги активно внедряют занятия по освоению игры в шахматы в основные и (или) дополнительные образовательные программы учреждений. Желаем Вам отличного здоровья, счастья и профессиональных успехов! Начальник управления образования администрации города Магнитогорска Н.В.Сафонова. Магнитогорск, 2019”.

Важно 8 июня 2019: Магнитогорск: Анализ итогов обучения группы слушателей по программе повышения квалификации “Обучение педагогов технологии проведения шахматных занятий по Федеральному курсу “Шахматы – школе” в условиях реализации ФГОС” (группа 2: воспитатели детских садов: сроки обучения – с 24 мая по 28 мая 2019 года). Выдержки: Слушатели отмечают: по качеству содержания обучения: актуальность и новизна программы представлены на высоком уровне – 92% слушателей, на среднем – 8% слушателей, соотношение теории и практики представлены на высоком уровне – 92% слушателей, на среднем – 8% слушателей, учебно-методические материалы представлены на высоком уровне – 100% слушателей; по возможности применения полученных знаний в своей профессиональной деятельности – 100% слушателей отметили возможность полного применения полученных знаний; по уровню качества преподавания – 100% слушателей отметили высокий уровень преподавания. Среди пожеланий, высказанных слушателями, следует отметить увеличение количества часов на программу в связи с ее практико-ориентированным характером для более глубокой проработки практических заданий, задач и игр.

Важно 7 июня 2019: Магнитогорск: Анализ итогов обучения группы слушателей по программе повышения квалификации “Обучение педагогов технологии проведения шахматных занятий по Федеральному курсу “Шахматы – школе” в условиях реализации ФГОС” (группа 1: школьные учителя: сроки обучения – с 20 мая по 23 мая 2019 года). Входное диагностирование слушателей показало, что они имеют слабое представление о шахматах и правилах игры в шахматы, не знают психолого-педагогических основ обучения школьников игре в шахматы, не имеют представления о шахматно-задачной технологии развития способности детей действовать “в уме”; частично знакомы с трёхлетним курсом “Шахматы – школе” и учебно-методическим комплектом “Шахматы, первый год”, рекомендованным Министерством образования РФ; слабо ориентируются в применении межпредметных связей урока шахмат с уроками математики, русского языка и чтения. Выходная диагностика показала, что слушатели понимают назначение фигур, знают правила игры в шахматы, владеют игрой на простейшем уровне, знакомы с трёхлетним федеральным курсом “Шахматы – школе” и готовы применять учебно-методический комплект “Шахматы, первый год”; знают психолого-педагогических основы обучения игре в шахматы, имеют представление о шахматно-задачной технологии развития способности детей действовать “в уме” и готовы ее применять; приобрели навык решения шахматных задач первого года обучения – опыт решения задач из учебника “Шахматы, первый год, или Там клетки чёрно-белые чудес и тайн полны”; владеют необходимыми методическими и технологическими приёмами для успешного преподавания шахмат в школе (первый год обучения); ориентируются в применении межпредметных связей урока шахмат с уроками математики, русского языка и чтения. Слушатели отмечают: по общему уровню организации обучения: высокий – 95,2% слушателей, средний – 4,8% слушателей; по качеству содержания обучения: актуальность и новизна программы представлены на высоком уровне – 100% слушателей, соотношение теории и практики представлены на высоком уровне – 95,2% слушателей, на среднем – 4,8% слушателей, учебно-методические материалы представлены на высоком уровне – 100% слушателей; по возможности применения полученных знаний в своей профессиональной деятельности – 100% слушателей отметили возможность полного применения полученных знаний; по уровню качества преподавания – 100% слушателей отметили высокий уровень преподавания. Среди пожеланий, высказанных слушателями, следует отметить: – организацию курсов повышения квалификации для второго и третьего года обучения игре в шахматы. Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации “Обучение педагогов технологии проведения шахматных занятий по Федеральному курсу “Шахматы – школе” в условиях реализации ФГОС” актуальна и своевременна, реализована на высоком уровне.

5 июня 2019: “Ольга Васильева посетила Международный детский центр “Артек”: “4 июня в рамках рабочей поездки для участия в V Международном гуманитарном Ливадийском форуме министр просвещения Российской Федерации Ольга Васильева посетила Международный детский центр “Артек”, сообщает пресс-служба Министерства просвещения Российской Федерации… Васильева также объяснила, почему все больше школ практикуют обучение шахматам не только во время факультативных занятий, но и включают в расписание уроков. “Мы всегда были играющей в шахматы страной. Шахматы – это одновременно и спорт, и очень интеллектуальная игра. На определенном этапе научить ребенка играть в шахматы очень легко. Учитель, если он к этому подготовлен, может это сделать в 1–4-х классах. Проблемы возникают потом: нужны более опытные тренеры, более сложные программы. Но сейчас наша страна действительно играет в шахматы, школьники – в основном после уроков, в рекреациях или специально оборудованных помещениях. Руководители школ, учителя отмечают, что дети, которые рано начинают играть в шахматы, показывают хорошие результаты, прежде всего в естественнонаучных дисциплинах”, – отметила глава Минпросвещения России”.

4 июня 2019: Курганская область: Курганское отделение партии “Единая Россия”: “Юргамышские школьники получили свидетельства шахматного всеобуча”: “Документ об окончании курса ребятам вручили на торжественной линейке. Напомним, что ежегодно в мае выпускники младшей школы в Курганской области, проходившие обучение основам шахмат, получают свидетельства выпускника шахматного всеобуча. Оно выдается в случае успешного выполнения контрольных задач курса “Шахматы – школе” И.Г. Сухина. Курганская область работает по этой системе с 2011 года. “Интеллектуал Зауралья” носит статус регионального партийного проекта “Единой России”. В 2019 году число выпускников “шахматного всеобуча” в Курганской области приблизилось к 20 тысячам школьников”.

3 июня 2019: Москва: “Приветствие участникам, организаторам и гостям 50-х открытых Всероссийских соревнований по шахматам “Белая ладья”: “Владимир Путин направил приветственное послание участникам, организаторам и гостям финального этапа 50‑х открытых Всероссийских соревнований по шахматам “Белая ладья” среди команд общеобразовательных организаций. В приветствии главы государства, в частности, говорится: “В нашей стране шахматы всегда пользовались особой популярностью. Мы по праву гордимся именами выдающихся представителей отечественной шахматной школы, которые своими триумфальными победами и достижениями прославили её на весь мир. Большой вклад в развитие шахмат в России внёс знаменитый турнир “Белая ладья”, отмечающий в нынешнем году своё 50-летие. Для многих его участников он стал значимой вехой на пути к будущим успехам, позволил им впервые заявить о себе, набраться соревновательного опыта. И конечно, важно, что в последние годы серьёзную конкуренцию нашим ребятам составляют юные спортсмены из других стран, которые интересуются шахматами и стремятся добиться впечатляющих результатов. Уверен, что юбилейные, 50-е состязания “Белая ладья” пройдут на высоком уровне, надолго запомнятся творческой, доброжелательной атмосферой”.

31 мая 2019: Москва: “Якутия стала фокус-регионом на международной конференции по дошкольному образованию”: “Международная конференция “Воспитание и обучение детей младшего возраста” началась в Москве. Фокус-регионом России на мероприятии определена Якутия. Федеральные эксперты выбрали республику по причине того, что она относится к передовым и инновационным регионам в области дошкольного образования. В конференции “Воспитание и обучение детей младшего возраста” принимают участие 216 ученых и практиков из 27 стран мира и 4500 участников из России. Тема конференции – “Современный ребенок в меняющемся мире: вызовы и решения в дошкольном образовании”. Исследователи детской психологии из разных стран, педагоги-практики, представители органов управления образованием обмениваются научным и практическим опытом, решают методологические проблемы, формируют новые тенденции в образовании. Дискуссии проводятся в формате научных секций и круглых столов по 25 наиболее актуальным темам развития и образования детей младшего возраста: это современные практики дошкольного образования; концепции детской одаренности; качество дошкольного образования; современная теория дошкольного образования на стыке эпох и другим. На пленарной части конференции выступила председатель постоянного комитета по науке, образованию, СМИ, культуре и общественным организациям Госсобрания (Ил Тумэн) Якутии Феодосия Габышева. Якутию на конференции представляют 30 лучших дошкольных организаций республики. Специальная секция фокус-региона состояла полностью из докладов работников дошкольного образования республики. Особый интерес конференции вызывает работа по развитию одаренных детей, которая проводится Малой академией наук Якутии, и уникальные проекты “Музыка для всех”, “Шахматы”, “Рисуем все”.

30 мая 2019: Курганская область: Курганское отделение партии “Единая Россия”: “Петуховские школьники завершили курс шахматного всеобуча”: “Сертификаты школьникам вручила Елена Николаенко, председатель Петуховской городской Думы. Традиционно депутат поздравила четвероклассников СОШ №2 города Петухово с окончанием начальной школы. Она вручила ребятам сертификаты о завершении шахматного всеобуча в рамках партийного проекта “Интеллектуал Зауралья”. Напомним, что ежегодно в мае выпускники младшей школы в Курганской области, проходившие обучение основам шахмат, получают свидетельства выпускника шахматного всеобуча. Оно выдается в случае успешного выполнения контрольных задач курса “Шахматы – школе” И.Г. Сухина. Курганская область работает по этой системе с 2011 года. “Интеллектуал Зауралья” носит статус регионального партийного проекта “Единой России”. В 2019 году число выпускников “шахматного всеобуча” в Курганской области приблизилось к 20 тысячам школьников”.

Важно 29 мая 2019: Ростов-на-Дону: Валерий Сипетин “Отцы Александры и шахматный прогресс”: “В мандраже от процедур ГИА и ЕГЭ и выпускники, и их наставники... В тени на этом фоне окончание занятий в школах в рамках шахматного всеобуча. Между тем и здесь без мандража не обходится. У меня, например, сердце ёкает всякий раз, когда слышу в трубке голос учителей, искренне и объективно, без сгущения красок высказавшихся в газете о проблемах на местах в реализации этого проекта. Первая мысль всегда – неравнодушные педагоги вызвали огонь на себя, и чиновники от образования начали их кошмарить. Физкульт-привет, господа! Будем, поверьте, реагировать на каждый такой сигнал. Не надо нагонять на педагогов страху – лучше помогите им материально: в ряде школ лишь на бумаге, как отчетная мантра, шахматы значатся инновационным учебным предметом. А на практике еще не хватает демонстрационных пособий, необходимых наборов для игры, качественной литературы. Когда объявляли в свое время о старте проекта шахматного всеобуча в школе, казалось, вот-вот дети без принудиловки повсеместно и увлеченно заиграют в шахматы, самые запутанные задачки на черно-белых полях они будут щелкать как орешки, в том числе благодаря компьютерным технологиям. Улучшатся и результаты учебы по разным предметам. Таких примеров действительно уже немало. И представители шахматной федерации донского региона наверняка поспешат рассказать о них коллегам из других территорий во время обмена опытом – Российская шахматная федерация готовит такую встречу. Однако “лакировщиков” ведь тоже еще немало. Они подрывают саму идею шахматного всеобуча, дискредитируют шахматы у ребят. Грустная новость на эту тему: двое педагогов-мужчин, причем один из них – в недавнем прошлом боевой офицер, собиравшиеся выступить на страницах газеты по проблематике шахматного всеобуча, перед отправлением в редакцию своих заметок показали их в своих отделах образования. Потом виновато звонили: “Нам запретили публиковаться”. Позорище...”. Наш комментарий: Отличный, важный и правильный материал! Мы к нему ещё вернёмся! Во многих регионах РФ сегодня на деле происходит профанация идеи шахматного образования! Поэтому важно, что нашёлся ещё один смелый человек – не побоялся написать правду!

28 мая 2019: Курганская область: Курганское отделение партии “Единая Россия”: “В Ильинской школе вручили 34 свидетельства об окончании курса “Шахматный всеобуч”: “Шахматный всеобуч” реализуется в рамках партийного проекта “Интеллектуал Зауралья”. – Обучение детей игре в шахматы позволяет сделать обучение интересным и занимательным. Шахматы – это не только игра, доставляющая детям много радости, удовольствия, но и действенное, эффективное средство их умственного развития, – отмечают в Катайском местном отделении Партии. Напомним, что ежегодно в мае выпускники младшей школы в Курганской области, проходившие обучение основам шахмат, получают свидетельства выпускника шахматного всеобуча. Оно выдается в случае успешного выполнения контрольных задач курса “Шахматы – школе” И.Г. Сухина. Курганская область работает по этой системе с 2011 года. “Интеллектуал Зауралья” носит статус регионального партийного проекта “Единой России”. В 2019 году число выпускников “шахматного всеобуча” в Курганской области приблизилось к 20 тысячам школьников”.

27 мая 2019: Курганская область: Курганское отделение партии “Единая Россия”: “Зауральским школьникам вручают свидетельства выпускников шахматного всеобуча”: “В рамках партийного проекта “Интеллектуал Зауралья” ежегодно четвероклассники получают Свидетельство выпускника шахматного всеобуча. Представитель Половинского местного отделения Партии “Единая Россия”, исполнительный секретарь Наталья Конышева вручила семидесяти четырём школьникам свидетельства. Также в школах Шадринска проходят торжественные мероприятия, на которых члены Местного Политического Совета Партии депутаты-члены фракции “Единая Россия” Шадринской городской Думы вручают сертификаты выпускникам 4 класса, обучающимся по программе “Шахматный всеобуч”. Напомним, что ежегодно в мае выпускники младшей школы в Курганской области, проходившие обучение основам шахмат, получают свидетельства выпускника шахматного всеобуча. Оно выдается в случае успешного выполнения контрольных задач курса “Шахматы – школе” И.Г. Сухина. Курганская область работает по этой системе с 2011 года. “Интеллектуал Зауралья” носит статус регионального партийного проекта “Единой России”. В 2019 году число выпускников “шахматного всеобуча” в Курганской области приблизилось к 20 тысячам школьников”.

26 мая 2019: Челябинская область, Миасс: “Соревновались в педагогических талантах”: “Среди педагогов “Шахматного всеобуча” прошёл конкурс презентаций для обучающихся. На днях были подведены итоги муниципального конкурса “Шахматная фигура”. Участниками стали педагоги детских дошкольных учреждений: в рамках интеллектуальных состязаний они создавали дидактические материалы – презентации, которые должны были помочь их ученикам освоить шахматные фигуры. “Презентации получились красочные, интересные, содержательные, про каждую фигуру шахмат. Воспитатели в очередной раз показали свою творческую натуру: проявили фантазию, креативность в исполнении своих работ”, – уверены организаторы. Выбрать из представленных работ лучшие было очень непросто. Первого места в конкурсе удостоились сразу пятеро педагогов: Екатерина Новикова (ДОУ № 108), Ольга Швалева (ДОУ № 2), Анастасия Максимова (ДОУ № 2), Елена Дьячкова (ДОУ № 58), Елена Козырева (ДОУ № 101). Второе место получили Гульнара Кулбаева (МКОУ “ООШ № 15”), Полина Кондратьева (ДОУ № 58), Анастасия Кузьмина (ДОУ № 39), Елена Ковыляева (ДОУ № 5), Татьяна Вуккерт (ДОУ № 2), Анна Еремина (ДОУ № 2), Екатерина Конюхова (ДОУ № 2), Лариса Шикова (ДОУ № 1), Римма Сафина (ДОУ № 63), Алена Пупышева (ДОУ № 18). На третьем месте обосновалась Наталья Крылова (ДОУ № 5). Организаторы благодарят за помощь в организации конкурса начальника управления образования Миасса Анну Овсянникову, заведующую детским садом № 5 Елену Зиновьеву, председателя жюри – руководителя городского методического объединения педагогов по шахматам Сергея Гайнутдинова, членов жюри в составе методиста управления образования Татьяны Андриановой, ведущего специалиста управления образования Марины Дельмухаметовой, старшего воспитателя детского сада № 5 Натальи Шмойловой, воспитателя детсада № 5 Гульнур Давлетбаевой, педагога дополнительного образования ДДТ “Юность” имени Макеева” Татьяны Лошкарёвой. Отметим, что в течение года творческая группа городского методического объединения педагогов по шахматам организует немало различных конкурсов и мероприятий. Благодаря работе энтузиастов всё больше миасских детей осваивает игру в шахматы и шашки. Педагоги со своей стороны делают всё возможное, чтобы интеллектуальные игры способствовали развитию детей. Опорой им служит система московского профессора Игоря Сухина “Шахматы – школе”.

24 мая 2019: Курганская область: Курганское отделение партии “Единая Россия”: “В Зауралье состоялся финал конкурса учителей начальных классов, преподающих шахматы”: “Конкурс проходит ежегодно в рамках регионального партийного проекта “Интеллектуал Зауралья”. Поприветствовал финалистов конкурса Родион Вяткин, руководитель регионального исполнительного комитета Партии “Единая Россия”: – Проект “Интеллектуал Зауралья” реализуется в Курганской области с 2010 года на основе федерального курса “Шахматы – школе” И.Г. Сухина. Наша цель – развитие мышления у детей в начальной школе. Шахматы используются как инструмент развития мышления. Преподавание во многих школах региона ведется в учебном плане. Именно поэтому конкурс проводится среди учителей начальных классов, которые ежегодно доказывают, что способны решать самые сложные задачи, в том числе в классах с большой численностью учащихся. Я благодарю всех финалистов и желаю побед. Напомним, участники конкурса прошли муниципальный и заочный этапы. В заочном этапе приняли участие 11 учителей начальных классов, в финале – шесть. По итогам конкурса первое место заняла Нуралия Ахметова (Сафакулевский район). Второй стала Татьяна Хрусталёва (г. Шадринск) и замкнула тройку призёров Елена Доможирова (Кетовский район). Организаторами конкурса являются Департамент образования и науки Курганской области, Курганское региональное отделение партии “Единая Россия”, Институт развития образования и социальных технологий и Федерация шахмат Курганской области. В конце каждого года в Курганской области четвероклассники, успешно выполнившие контрольные задания, получают Свидетельство выпускников шахматного всеобуча. Таких детей в регионе уже около 20 000. Эти дети – будущее Зауралья, отмечают организаторы конкурса”.

23 мая 2019: Челябинская область, Миасс: “Союз логики и творчества”: “В миасской школе № 11 прошёл городской творческий конкурс рисунков “Мои шахматы”. Вчера, 22 мая, в школе № 11 состоялось торжественное награждение победителей творческого конкурса “Мои шахматы”, в котором приняло участие почти две сотни миасских ребят. Дети выполняли рисунки на шахматную тему. Конкурс проводился в два этапа. В отборочном туре на школьном уровне участвовало 180 учеников различных школ. 32 лучших работы позволили своим авторам пройти в городской тур. Рисунки оценивало жюри в составе методиста управления образования Татьяны Андриановой, ведущего специалиста управления образования Марины Дульмухаметовой, воспитателя детского сада № 5 Гульнур Давлетбаевой, педагога дополнительного образования Татьяны Лошкарёвой и координатора проекта “Шахматный всеобуч” Сергея Гайнутдинова. На торжественном мероприятии победителей от имени партии “Единая Россия” поздравил с успехами председатель жюри Сергей Гайнутдинов. О конкурсе и его номинациях рассказала собравшимся Татьяна Лошкарёва. Ведущие отметили, что Миасс – один из немногих городов России, где шахматный всеобуч проводится на серьёзной научной основе. Благодаря семинарам автора курса “Шахматы – школе” профессора Игоря Сухина (Москва), в Миассе создан актив из воспитателей и учителей, преподающих в детских садах и школах шахматы как учебный предмет. Поскольку организаторы придерживаются не спортивного, а образовательного подхода, задачных и творческих педагогических технологий, они уверены, что в конкурсе не должно быть проигравших. Дети получили свои грамоты, призы и подарки, предоставленные миасским отделением партии “Единая Россия”. Первого места удостоились Маргарита Яшельбаева, Максим Васильев, Элина Ковалёва, Дмитрий Пономарёв, Денис Колодкин, Лиза Никифорова, Люба Балынская, Денис Чупров, Екатерина Крылосова и Ангелина Хаметшина. Второе место разделили Леонид Семёнов, Эмма Шарафутдинова, Екатерина Погонялкина, Мария Петухова, Матвей Малышонков, Анна Алексеева, Семён Шубин, Анна Тараканова, Лиза Мурзакова, Анжелика Васильева. Конкурсное серебро – у Полины Сафоновой, Матвея Мильгачёва, Григория Антоновича, Валерии Фалько, Влада Павлюка, Вероники Евсеевой, Дарьи Насибуллиной, Лизы Куликовой, Елизаветы Потаповой, Ксении Замотохиной, Андрея Антонова и Маргариты Холодовой. Организаторы благодарят всех, кто оказал помощь в проведении мероприятия: начальника управления образования Миасского округа Анну Овсянникову, директора школы № 11 Наталью Свинухову и её заместителя по воспитательной работе Лилию Максимову, а также всех педагогов, вдохновивших своих воспитанников принять участие в конкурсе”.

22 мая 2019: Челябинская область, Миасс: “В Миассе прошел городской творческий конкурс рисунков “Мои шахматы”: “Миасс – один из немногих регионов России, где шахматный всеобуч проводится на серьезной научной основе. Благодаря семинарам автора курса “Шахматы – школе” профессора Игоря Сухина (Москва), в Миассе создан актив из воспитателей и учителей, преподающих в детских садах и школах шахматы как учебный предмет. 22 мая в средней школе №11 города Миасса состоялось награждение по итогам городского творческого конкурса рисунков “Мои шахматы”. Конкурс проходил в два этапа: отборочный в школах (180 учащихся) и муниципальный. Всего в муниципальном этапе приняло участие восемь школ (32 учащихся). С приветственным словом от ММО ВПП “Единая Россия” выступил Сергей Гайнутдинов. Миасское местное отделение ВПП “Единая Россия” оказало поддержку в проведении конкурса, предоставило памятные призы для награждения победителей. Особенно ярким было выступление Татьяны Лошкарёвой, педагога дополнительного образования МАУ ДО ДДТ “Юность” им. Макеева”. Она рассказала собравшимся о творческой составляющей конкурса, об организации и номинациях конкурса. Состав жюри конкурса: методист “Управления образования” – Татьяна Сергеевна Андрианова; ведущий специалист “Управления образования”– Марина Юрьевна Дельмухаметова; Давлетбаева Гульнур Фуатовна, воспитатель МБДОУ №5; Лошкарёва Татьяна Сергеевна, педагог дополнительного образования МАУ ДО ДДТ “Юность” им. Макеева”. Председателем жюри конкурса выступил Сергей Гайнутдинов, учитель высшей категории школы №11, координатор партийного проекта “Шахматный всеобуч”, руководитель ГМО педагогов по шахматам. Все участники конкурса выражают благодарность: начальнику “Управления образования АМГО” – А. В. Овсянниковой за предоставленные грамоты, директору средней школы № 11 Наталье Зуфаровне Свинуховой и заместителю директора школы №11 по воспитательной работе Лилии Григорьевне Максимовой за большое внимание, которое они уделяют интеллектуальному развитию учащихся, способности действовать в уме и воспитанию, за создание отличных условий для проведения мероприятий”.

19 мая 2019: Сравнительно недавно я получил от издательства “Lambert Academic Publishing” авторский экземпляр своей монографии 2012 года, изданной на русском языке: И.Г. Сухин “Учебный предмет “Шахматы” в школе как инструмент развития мышления: История, методология, научные исследования и опыт внедрения” (Германия: LAP Lambert Academic Publishing, 2012. – 280 с. – ISSN 978-3-8443-0999-7). Убедился, что издано неплохо, а материал ещё более актуален, чем семь лет назад! Те, “кто идут следом” (а таких всё больше), эту монографию, разумеется, не читали (сейчас книги пишут те, кто абсолютно не знаком с первоисточниками по теме), поэтому буксуют и будут продолжать буксовать, издавая шахматные школьные учебники-однодневки.

10 мая 2019: “Анатолий Карпов: “В шахматах мы упустили два поколения игроков”: “Процесс включения шахмат в школьную программу происходит по всему миру. И Россия не остаётся в стороне. Во многих областях шахматы по решению губернаторов и региональных правительств уже вошли в школьную программу 16-17 областей. Не так давно в Тюмени в нашу шахматную школу мы начали принимать детей с четырёхлетнего возраста. Раньше работали только с пяти– и шестилетними ребятами. Скажу так: как только ребёнок начинает проявлять интерес к компьютерам и компьютерным играм, тогда и можно садиться за шахматную доску. Лично я научился играть в четыре с половиной года, наблюдая за поединками своего отца. Он был хорошим шахматистом, хотя никогда не участвовал в крупных состязаниях. Я просто сидел рядом и наблюдал, запоминая правила. Так что, к тому моменту, когда отец согласился взяться за моё обучение, я знал практически всё, за исключением рокировки и взятия на проходе”. – https://kirovpravda.ru/%D0%B0%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%B9-%D0%BA%D0%B0%D1%80%D0%BF%D0%BE%D0%B2-%D0%B2-%D1%88%D0%B0%D1%85%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B0%D1%85-%D0%BC%D1%8B-%D1%83%D0%BF%D1%83%D1%81%D1%82%D0%B8/.

9 мая 2019: Армения: Л.Шахбазян “Смбат Лпутян: Я не сталкивался с какими-либо проблемами, работая с Сержем Саргсяном и с нынешними властями”: “Об этом корреспонденту NEWS.am Sport сообщил вице-президент федерации шахмат Армении, председатель комитета “Шахматы в системе образования” ФИДЕ Смбат Лпутян. 7-8 мая в Цахкадзоре проходит международная конференция под названием “Текущая ситуация в шахматном образовании и тенденции развития”. По словам Смбата Лпутяна, конференция направлена на обмен опытом в программе шахмат в школах Армении и разных стран. “Сегодня многие хотят включить шахматное образование в своей страну и сюда приехали, чтобы послушать все страны мира, где была проделана такая работа. Они хотят, в частности, ознакомиться с армянским опытом и обменяться мнениями. Я надеюсь, что нынешнее правительство страны понимает важность шахмат в системе образования и слышит дискуссии здесь. Меня не беспокоит, что шахматы в школах столкнутся с проблемой выхода из основной программы. Я не уверен, что преподавание этого предмета будет сохранено в будущем, это решение министерства образования и правительства”, – сказал Смбат Лпутян”.

8 мая 2019: Армения: Л.Шахбазян “Араик Арутюнян: У нас проблемы с шахматным образованием и подготовкой учителей”: “В данный период у нас есть проблемы с шахматным образованием и подготовкой учителей, которые мы постараемся решить как можно быстрее”. Об этом заявил министр образования и науки Араик Арутюнян на Международной шахматной конференции в Цахкадзоре. “Присутствие высокопоставленных гостей ФИДЕ и разных стран мира на этой конференции говорит о важности шахмат как в школах в Армении, так и в странах с лучшей в мире системой образования. В Армении важное значение придается шахматам. Армения внимательно следит за тенденциями в мире образования и пытается найти в нем свое место. Какие результаты даст введение шахмат в образование покажут годы, но очевидно, что результаты уже фиксируются. Мне очень приятно, что во время обсуждений с моими коллегами, они проявляют большой интерес к внедрению шахмат в область образования, мы обсуждали возможность сотрудничества с рядом партнеров. Некоторые из них заинтересованы во внедрении программы в своих странах, и наши местные эксперты помогут им. Мы имели обсуждения с Смбатом Лпутяном и авторами программы, зафиксировали ряд вопросов, которые, я думаю, скоро будут решены”, – отметил Араик Арутюнян. Международная конференция была организована Международной шахматной федерацией (ФИДЕ), Министерством образования и науки Республики Армения, Армянским государственным педагогическим университетом им. Х.Абовяна совместно с НИИ “Шахматы” и Академией шахмат Армении. Эта уже третья конференция в рамках программы “Шахматы в школе”. Первая такая международная конференция была организована в Ереване в 2014-м году”.

7 мая 2019: Армения: Программа конференции в Армении.

6 мая 2019: Армения: Сайт конференции в Армении.

3 мая 2019: Республика Саха: “Шахматы в системы образования Якутии”: “Министр образования и науки Якутии Владимир Егоров… в своем выступлении также поблагодарил организаторов мероприятия и, в частности, Игоря Сухина, почетного гостя, спикера конференции, автора Федерального трехлетнего курса “Шахматы – школе”, который уже на протяжении более 30 лет внедряет шахматный всеобуч по всей стране и является лидером в России в этой области”.

1 мая 2019: Республика Саха: “Шахматы – школе: первый год обучения” (от 22.01.2019): “Министерство образования и науки Республики Саха (Якутия), ГАУ ДО РС (Я) “Малая академия наук Республики Саха (Якутия)”, кафедра начального, коррекционного и инклюзивного образования АОУ ДПО РС (Я) “Институт развития образования и повышения квалификации им. С.Н. Донского-II” и МОБУ “Средняя общеобразовательная школа №21” городского округа “город Якутск” провели с 14 января по 16 января 2019 года курсы по теме: “Обучение педагогов технологии проведения шахматных занятий по федеральному курсу И.Г.Сухина “Шахматы – школе: первый год обучения” в условиях реализации ФГОС” для учителей начальных классов, воспитателей и педагогов детских садов республики… Первый блок обучения авторской технологии И.Г. Сухина был представлен лектором-практиком, тьютором И.Г.Сухина, педагогом дополнительного образования по шахматам МОБУ “Средняя общеобразовательная школа №21” городского округа “город Якутск” И.Е. Аксеновой, работающей в рамках программ пилотных республиканских проектов “Шахматы – детям” и “Одаренный ребенок” с 2015 года. Курсы повышения квалификации прошли 64 учителей начальных классов, воспитателей и педагогов ДОО”.

30 апреля 2019: Армения: В.Мкртчян “Власти отступили перед шахматами”: “7-8 мая в Цахкадзоре пройдет научная конференция на тему “Современное состояние шахматного образования и тенденции развития”. Организаторами являются Международная федерация шахмат (ФИДЕ), Министерство образования и науки РА, Армянский государственный педагогический университет имени Хачатура Абовяна совместно с научно-исследовательским институтом “Шахматы” и шахматной Академией республики. Заявки на участие в научной конференции подали представители свыше 20 стран. Данное мероприятие, посвященное программе “Шахматы в школе” станет уже третьим по счету. Первое прошло в Ереване в 2014 году. На торжественной церемонии открытия ожидается присутствие вице-президента ФИДЕ Башар Куатли, венгерского гроссмейстера Юдит Полгар, министра образования и науки Араика Арутюнян, ректора АГПУ Рубена Мирзаханяна и первого вице-президента Федерации шахмат Армении, председателя комиссии ФИДЕ “Шахматы в образовательной системе” Смбата Лпутяна. Именно Лпутяну принадлежит инициатива проведения симпозиума. Как известно, после смены власти шахматы в Армении (во главе Федерации, напомним, стоит Серж Саргсян), начали переживать не лучшие времена. Из-за прекращения прежнего объема финансирования прекратила свое существование Гроссмейстерская школа. Долгое время муссировались слухи, что программу “Шахматы в школе” ждет подобная участь… Да и слухи об изъятии шахмат из школьной программы вряд ли были дымом без огня. С чем же связано подобное “потепление” в отношении к древней игре?.. Если вернуться к программе “Шахматы в школе”, то она при всех ее образовательных недостатках, которые надо не только выявлять, но и устранять, стала визитной карточкой нашей страны на международной арене. Сколько еще можно назвать сфер, где Армению является ориентиром для других стран, а нашему успешному опыту пытаются подражать в десятках государств?.. Какую “цену” придется заплатить армянским шахматам за наметившуюся благосклонность со стороны новых властей?”

Важно 29 апреля 2019: Книжная новинка: Сухин И.Г. Шахматы – школе. Рабочие программы. 1–4 годы обучения. Учебное пособие для общеобразовательных организаций. – Обнинск: Духовное возрождение, 2019. – 144 с. ISBN: 978-594198-143-4. Аннотация: “Программы курса “Шахматы – школе” реализуют системно-деятельностный подход и разработаны в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и основной образовательной программы начального общего образования. Программы адресованы в первую очередь учителям общеобразовательных организаций и ориентированы на достижение значимой для начальной школы цели – развития у детей фундаментальной способности действовать “в уме” с использованием инновационной здоровьесберегающей шахматно-задачной технологии обучения и системы занимательных дидактических заданий и игр. При реализации данных программ формируются широкие межпредметные связи с основными дисциплинами начальной школы. Научный подход, заложенный в программах курса “Шахматы – школе”, обеспечил России ряд приоритетов в области шахматного образования”.

28 апреля 2019: Челябинская область, Миасс (от 23.04.2019): С.А.Гайнутдинов, учитель высшей категории школы №11, координатор партийного проекта “Шахматный всеобуч” “Миасские дошколята сыграли в “Умные шахматы”: “Муниципальный конкурс по “Шахматному всеобучу” прошел в детском саду № 101. Как известно, Миасс – один из немногих регионов России, где шахматный всеобуч проводится на серьезной научной основе. Благодаря семинарам автора курса “Шахматы – школе” профессора Игоря Сухина (Москва), в Миассе создан актив из воспитателей и учителей, преподающих в детских садах и школах шахматы как учебный предмет. 18 апреля в детском саду № 101 прошел муниципальный конкурс “Умные шахматы” среди дошкольных учреждений Миасского округа. Конкурс проводится в рамках партийного проекта ВПП “Единая Россия” “Шахматный всеобуч”. В конкурсе приняли участие команды 12 детских садов”.

27 апреля 2019: Республика Саха: “Итоги IV Республиканской шахматной олимпиады И.Г. Сухина среди дошкольников и младших школьников” (от 04.02.2019): “Министерство образования и науки РС (Я), ГАУ ДО РС (Я) “Малая академия наук РС (Я)” и МБДОУ ЦРР “Детский сад “Сулусчаан” МР “Таттинский улус” с 14 января по 1 февраля 2019 года провели Республиканскую шахматную олимпиаду И.Г. Сухина среди дошкольников и младших школьников. Цель – повышение интеллектуального потенциала детей и продвижение развития математического образования в РС (Я). Работы проверяли жюри: Сухин Игорь Георгиевич, к.п.н., председатель жюри и разработчик олимпиадных заданий, научный консультант республиканского пилотного проекта “Шахматы – детям” в РС (Я), старший научный сотрудник Института стратегии развития образования РАО…; Охотина Екатерина Константиновна – старший воспитатель МБДОУ “ЦРР-д/с №2 “Сулусчаан” МР “Таттинский улус” РС (Я)”; Картузова Мария Егоровна – педагог дополнительного образования МБДОУ “ЦРР-д/с №2 “Сулусчаан” МР “Таттинский улус” РС (Я)”; Назарова Оксана Артемьевна – воспитатель МБДОУ “ЦРР-д/с №2 “Сулусчаан” МР “Таттинский улус” РС (Я)”. На муниципальном этапе IV Республиканской шахматной олимпиады приняли участие всего 932 детей, из них: 5-6 лет – 548; 7-8 лет – 191; 9-10 лет – 193. В Республиканской шахматной олимпиаде И.Г. Сухина среди дошкольников и младших школьников приняли участие 107 детей из 70 детских садов и 37 школ… Поздравляем с успешным участием в республиканской шахматной олимпиаде! Приглашаем всех победителей на ежегодный Фестиваль “Приключения в Шахматном королевстве”…”

26 апреля 2019: Челябинская область, Магнитогорск: Н.Лопухова “Шах и мат от дошколенка. В Магнитогорске реализуется проект “Шахматный всеобуч” (от 19.11.2018): “Магнитогорск. Об этом на аппаратном совещании рассказала начальник управления образования Наталья Сафонова. Она сообщила, что старт этому проекту был дан в сентябре 2017 года благодаря поддержке генерального спонсора ПАО “ММК” и Челябинского регионального отделения партии “Единая Россия”, которые помогли Магнитогорску с приобретением шахматного оборудования, методической и учебной литературы. Тогда в пробном режиме обучение начали 3800 ребятишек шести – восьми лет. С сентября нынешнего года проект вступил во второй этап: внедрение шахматного всеобуча в 130 образовательных учреждениях – 90 детсадах и 40 школах, а число обучающихся увеличилось до 6000. Обучение проходит по авторской программе Игоря Сухина, которая утверждена Министерством образования РФ и предусматривает не менее 33 шахматных занятий в год. Курсовую подготовку на базе центра повышения квалификации и информационно-методической работы прошли 130 педагогов. В детских садах программа реализуется в рамках вариативной части основной образовательной программы, а в школе – за счет часов внеурочной деятельности. Анкетирование родителей, детей и педагогов показывает, что эти занятия востребованы, интересны и любимы. Шахматы расширяют кругозор, учат думать, запоминать и сравнивать, вырабатывают целеустремленность, усидчивость, помогают гиперактивным детям стать спокойнее и уравновешеннее, и, что немаловажно, составляют серьезную конкуренцию компьютерным играм. Это подтверждают и исследования, проведенные по результатам обучения шахматам у учеников первых – вторых классов. В конце прошлого учебного года для участников проекта “Шахматный всеобуч” проведены первые городские соревнования среди воспитанников детских садов и первоклашек, в которых приняли участие более 150 детей”.

25 апреля 2019: Челябинская область, Сатка: “Мегадисциплина” (Компания “Скат”, видео от 05.06.2016): “На открытие трехдневного семинара-обучения технологии преподавания шахмат приехало большое количество преподавателей как профильных, так и дошкольных учреждений из Сатки и близлежащих городов. Такая практика обмена опытом уже не новая, и местом съезда наш город был выбран не случайно. Лектор представленной программы, старший научный сотрудник “Института стратегии развития образования Российской академии образования” кандидат педагогических наук Игорь Сухин – автор более ста книг по шахматам в нескольких странах мира. В нашем краю маэстро не впервые, он отмечает, что в других регионах, к сожалению, обучение шахматам проходит ради шахмат, а именно в Сатке большое внимание уделено науке, и это немаловажно. Ни один из предметов школьной программы не способен развивать такой уровень мышления. Именно мастерство действовать в уме и является основной идеей учебника, представленного на лекции и рекомендованного министерством образования России. В своем издании Игорь Георгиевич доступным и увлекательным языком не только объясняет основные правила и законы шахмат, но и учит любить это занятие. Работы Игоря Сухина и его своеобразный подход к обучению носят инновационный, и, в то же время, увлекательный характер. В своей деятельности маэстро активно пользуется компьютерными технологиями, разрабатывает доступную теорию и даже не забывает о внешней составляющей изданий, ведь они предназначены для самых юных, начинающих шахматистов. Представленные сегодня учебники начинаются с элементарных пониманий и заканчиваются теорией полноценных партий. Такую эффективную идею обучения было решено вынести за пределы Сатки. В целом эти обучающие курсы пройдут в трех территориальных центрах – это Сатка, Миасс и Златоуст, ведь желающих запустить этот шахматный проект действительно много. По окончании лекций преподавателям предоставят специальные сертификаты государственного образца. Ольга Кошелева, Денис Зинатулин, компания СКАТ”.

24 апреля 2019: Челябинская область, Златоуст: “Злат-ТВ” (ТНТ-Златоуст, видео от 21.06.2016): “Знаменитый преподаватель по шахматам учит златоустовских педагогов”: “Интеллектуальные сражения для развития мышления. Всё больше детсадов и школ вовлекают в обучение шахматам. Уроки будут вестись по авторской программе, одобренной Министерством образования и науки. Разработчик этого проекта – Игорь Сухин. Он накануне побывал в Златоусте”.

23 апреля 2019: “Дворкович рассказал, удалось ли за полгода выявить главные проблемы ФИДЕ”: “Президент Международной шахматной федерации (ФИДЕ) Аркадий Дворкович в беседе с корреспондентом Sport24 Тиграном Арутюняном рассказал о проблемах, с которыми сталкивается организация. “Проблемы есть везде. Но другое дело, что Федерация шахмат России – одна из сильнейших федераций в мире, поэтому проблем у нее, наверное, меньше, чем у других. Еще нерешенным остается вопрос шахмат в школах. Есть только отдельные пилотные регионы. Тем не менее активность федерации намного выше, чем во многих других странах. По этому показателю мы входим в топ-5. А совершенствоваться всегда есть куда. Это и подготовка тренеров, и подготовка арбитров, и развитие детских шахмат в школах. Мы хотим, чтобы выросло новое поколение сильных шахматистов”, – рассказал Дворкович”.

Важно 22 апреля 2019: Опубликована Резолюция Республиканской научно-практической конференции “Шахматы в системе образования Республики Саха (Якутия)” . Вот её текст: РЕКОМЕНДАЦИИ Республиканской научно-практической шахматной конференции “Шахматы в системе образования Республики Саха (Якутия)”   г. Якутск 3-5 апреля 2019 г. Республиканская шахматная научно-практическая конференция “Шахматы в системе образования Республики Саха (Якутия)” (далее – Конференция) проводилась в целях обсуждения шахматного образования и перспектив его развития в Республике Саха (Якутия), обмена опытом в области современной шахматной педагогики, популяризации и развития интереса к шахматам у детей дошкольного и младшего школьного возраста.   В работе Конференции приняли участие 90 делегатов: представители образовательных организаций, Управы округа, родительской общественности Республики Саха (Якутия). В рамках Конференции проведены семинары, переговорные площадки, мастер-классы и выставки авторских дидактических и методических пособий ведущих практиков шахматного образования Республики Саха (Якутия). Впервые проведен фестиваль “Шахматная планета 21” для детей дошкольного и младшего школьного возраста. Приглашенный спикер Конференции – Игорь Георгиевич Сухин, кандидат педагогических наук, автор Федерального трёхлетнего курса “Шахматы – школе”, методолог шахматного образования.  Участники Конференции, обсудив современные тенденции развития шахматного образования в России и мире, современные научные идеи и концепции обучения шахматной игре, отметили, что в Республике Саха (Якутия), как и в целом в Российской Федерации, растет понимание важности шахматного образования, что Россия является мировым лидером в ключевых теоретических и практических вопросах внедрения шахмат в программу начальных классов и в систему дошкольного образования – в разработке научного обоснования курса шахмат и его прикладных аспектов. Поэтому к 2019 году России принадлежит мировой приоритет перед другими странами в следующих аспектах: 1) именно Россия с 1994 года стала первым государством, где шахматы стали учебной дисциплиной как предмет по выбору; 2) именно Россия стала первой страной, где разработан и полностью издан научно обоснованный здоровьесберегающий курс шахмат для начальной школы и системы дошкольного образования (курс “Шахматы – школе”); 3) именно в России разработана “Шахматно-задачная технология” обучения, которая обеспечивает почти 100% положительную мотивацию у учащихся начальных классов и воспитанников детских садов. Участники Конференции констатировали тот факт, что за последние годы в республике произошли значительные изменения: возросла потребность родителей и местных сообществ в получении разнообразных образовательных услуг для детей дошкольного и младшего школьного возраста, направленных на формирование и развитие интеллектуально-творческого потенциала, детской одаренности; обозначили приоритетные направления развития современного дошкольного и начального образования, в том числе и такие как развитие детской одаренности, развитие преемственности, повышение качества дошкольного и начального образования, в связи с майским указом Президента РФ, посланием Федеральному Собранию и Указа №190 Главы Республики Саха (Якутия) “О стратегических направлениях развития образования в Республике Саха (Якутия)”; подчеркнули, что в Республике Саха (Якутия) реализуются масштабные проекты в системе образования, такие как “Музыка для всех!”, “Рисуем – все”, “Одаренный ребенок”, “Шахматы – детям”, “Шахматы – школе”, достигаются высокие результаты педагогов и воспитанников, что важным является развитие системы образования как открытого социального института, стимулирующего развитие гражданского общества, развивающего личность ребенка с учетом его образовательных потребностей, региональных, национальных, этнокультурных особенностей общественного образовательного заказа. В ходе работы Конференции обозначились следующие проблемы: – информация о важности шахматного образования, что Россия является мировым лидером в ключевых теоретических и практических вопросах внедрения шахмат в программу начальных классов и в систему дошкольного образования – в разработке научного обоснования курса шахмат и его прикладных аспектов по какой-то причине в последнее время замалчивается центральными СМИ; – нет единого понимания фундаментальных целей шахматного образования у образовательных организаций Республики Саха (Якутия), поэтому шахматы не рассматриваются как инструмент развития, а процесс обучения шахматным основам выступает как средство для достижения фундаментальной цели – поэтапное развитие у детей способности действовать “в уме”. Указанная способность – одна из универсальных характеристик человеческого сознания (выявленная Я.А. Пономаревым), один из важнейших показателей общего развития психики человека, который представляет собой нерасторжимое единство воображения, внимания, памяти и мышления и заключается в возможности индивида оперировать во внутреннем плане (в уме) с заместителями реальных предметов, не совершая с ними развернутых операций в пространстве; – недостаток или отсутствие квалифицированных специалистов, работающих в данном направлении, используя шахматно-задачную технологию И.Г. Сухина; – слабое взаимодействие или отсутствие обмена опытом, преемственности между учреждениями образования, социальной сферы и культуры. Участники Конференции в целях повышения качества и модернизации системы образования в Республике Саха (Якутия) рекомендуют: 1. Министерству образования и науки Республики Саха (Якутия): – Рекомендовать курс “Шахматы – школе”, разработанный И.Г. Сухиным, который полностью соответствует новым ФГОС ДО и НО и способствует решению поставленных ими задач на личностном, метапредметном и предметном уровнях к применению во все дошкольные и образовательные организации Республики Саха (Якутия). Курс представляет собой завершенную линию УМК и полностью обеспечен общеобразовательными программами, учебниками для учащихся, пособиями для учителя, задачниками, рабочими тетрадями, тетрадями для проверочных работ и задачниками. Срок до 01.09.2019. - Произвести централизованную закупку УМК Федерального курса “Шахматы – школе” И.Г. Сухина для школ и дошкольных образовательных организаций Республики Саха (Якутия). Срок – постоянно. - Обеспечить освещение в средствах массовой информации лучших практик шахматного образования, реализации преемственности шахматного образования между дошкольным, начальным, общим и высшим образованием в республике. Срок – постоянно. – Содействовать изданию региональных программ и методических пособий на основе шахматно-задачной технологии И.Г. Сухина для детей дошкольного и младшего школьного возраста. Срок – постоянно – Разработать модели реализации преемственности шахматного образования между дошкольным, начальным, общим и высшим образованием в республике. Срок – постоянно. – Поддержать идею создания инновационных площадок по шахматному образованию из образовательных организаций республики, заявленных на Конференции и включить план развития республиканского проекта “Одаренный ребенок” до 2024 года. Срок – до 1.06.2019. 2. Организациям, реализующим образовательные программы дополнительного профессионального образования: – Включить в образовательные программы курсов повышения квалификации обучение педагогов ДОО и начальной школы по Федеральному курсу “Шахматы – школе” на бюджетной основе. Срок – до 15.05.2019. 3. Образовательным организациям: - Указанным как инновационная площадка по шахматному образованию организациям разработать программы развития, годовой план мероприятий, согласно плану развития детской одаренности до 2024 года Республики Саха (Якутия). Срок – до 15.08.2019. - Продолжить работу с родителями по их педагогизации в вопросах шахматного образования, понимания его концепции, исходя из шахматно-задачной технологии И.Г. Сухина. Срок – постоянно. - Обеспечить повышение квалификации по Федеральному курсу “Шахматы – школе” И.Г. Сухина. - Срок – постоянно. - В годовые планы работы ОО включить направление, а именно интеллектуальное развитие детей посредством шахмат. Срок – постоянно. – В работу по шахматному образованию привлекать не только родительскую общественность, но и учреждения социальной сферы, культуры, работающие с детьми дошкольного и младшего школьного возраста с целью обеспечения преемственности в работе. Срок – постоянно. – Принимать участие в мероприятиях, проводимых в рамках Ресурсных центров по шахматному образованию, полнее информировать общество о своей деятельности в СМИ. Срок – постоянно… Примечание: данная информация размещена на сайте Малой академии наук Республики Саха (Якутия), в разделе новостей от 16.04.2019 под заголовком “Рекомендации Республиканской научно-практической шахматной конференции “Шахматы в системе образования Республики Саха (Якутия)” г. Якутск 3-5 апреля 2019 г.”. Там же – фотографии с конференции. Пдф_файл Резолюции приведён здесь – http://lensky-kray.ru/uploads/%D0%94%D0%98%D0%9D%D0%9E/%D0%A0%D0%95%D0%9A%D0%9E%D0%9C%D0%95%D0%9D%D0%94%D0%90%D0%A6%D0%98%D0%AF%D0%A5%20%D0%A8%D0%90%D0%A5%D0%9C%D0%90%D0%A2%D0%9D%D0%9E%D0%99%20%D0%9D%D0%9F%D0%9A%203-5%20%D0%90%D0%9F%D0%A0%D0%95%D0%9B%D0%AF%202019%D0%93.pdf

Важно 21 апреля 2019: Возвращаясь к конференции и фестиваля в Якутске: 5 апреля после окончания фестиваля “Шахматная планета – 21” в Якутске получил от коллег Благодарность. Вот текст: “Министерство образования и науки Республики Саха (Якутия), Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение “Средняя общеобразовательная школа №21 городского округа “город Якутск”. БЛАГОДАРНОСТЬ. Уважаемый Сухин Игорь Георгиевич, коллектив МОБУ СОШ №21 города Якутска РС (Я) выражает Вам признательность за содействие в организации и проведении I Республиканской шахматной научно-практической конференции “Шахматы в системе образования Республики Саха (Якутия)” и шахматного фестиваля для детей дошкольного и младшего школьного возраста “Шахматная планета – 21”. Искренне благодарим Вас за неиссякаемый педагогический талант, неустанный творческий поиск, профессиональное мастерство, отзывчивость и душевную щедрость! Желаем Вам крепкого здоровья, благополучия, творческого вдохновения, неисчерпаемого оптимизма с надеждой на дальнейшее плодотворное сотрудничество. С уважением, директор МОБУ СОШ №21 (подпись) Ермолаев С.А. г.Якутск, апрель 2019 г.”

Важно 20 апреля 2019: Забайкальский край: Большая работа продолжается в Могойтуйском районе Забайкальского края. У истоков этой работы 16.06.2014 я встречался в Чите с губернатором Забайкальского края – мы тогда обстоятельно обсудили проблемы шахматного образования… Новый куратор шахматного образования в Могойтуйском районе Забайкальского края Мыдыгма Баторовна Амоголонова на днях нам написала: “Раиса Дашидондоковна ушла на пенсию. Теперь я курирую шахматный всеобуч. Все идет нормально. С прошлого года включились детские сады. Есть много хороших результатов на всех уровнях. Хотелось бы с Вами пообщаться для дальнейшего развития проекта… Пока у нас нет методического объединения учителей, преподающих шахматный всеобуч. Со следующего нового учебного года будем создавать МО учителей преподающих шахматы. Назначим руководителя МО с оплатой. Составим план мероприятий на новый учебный год. Ежегодно проводим шахматную олимпиаду среди начальных классов. С 2018 года проводим уже в 2 раза в год. Назвали Осенний и Весенний кубок младших школьников. Ежегодно учащиеся Могойтуйской СОШ №2 являются победителями соревнований по “Белой ладье”. В прошлом году заняли 2 место и не выезжали в Сочи. В этом году  заняли 1 место и выезжают в июне месяца в Сочи. В прошлом году Андриан Барадиевич с детьми выезжал также в Сочи и занял 2 место. Также при проведении районных семинаров заместителей директоров по учебной работе и директоров школ обязательно включаем уроки по шахматам в начальной школе”.

19 апреля 2019: По страницам сайта “Занимательные и методические материалы из книг Игоря Сухина: От литературных затей до шахмат”: Это было 15 лет назад: “25 апреля 2004: Сегодня прошло заключительное торжество в нашей мини-школе “Знайка-М”: “Выпуск-2004”. Оно у меня уже 13-е подряд, за 14 лет существования данного учебного заведения. То, что многие ребята ждут урок шахмат с особым нетерпением, общеизвестно. Ещё приятнее, когда самые тёплые слова благодарности дарят родители. При этом каждый год случаются самые трепетные, очень трогательные расставания. Так и на этот раз я получил в подарок изящные шахматы из Китая, а уже дома заметил удивительную табличку: “Любимому учителю от любимой ученицы. Дайлова Лера 2004 г.” Одна такая надпись даёт огромный эмоциональный заряд и веру в правильность выбранной такой непростой сферы деятельности. С не меньшей грустью приходится расставаться с Федей Герасимовым, Леной Денисовой, Дашей Коньковой, Андреем Щербаковым, Федей Топоровым и многими-многими другими. Но разве мы расстаёмся? У меня 2 сайта, и ребята всегда могут вновь встретиться с Весёлым Горизонталиком, Задирой, Клеточкой, героями моих математических книг, персонажами сказок, загадками и скороговорками”.

18 апреля 2019: Санкт-Петербург: Ю.Куликова “Шахматные клубы в Петербурге похожи на подпольные казино”: “Шахматистов–любителей в возрасте от 25 до 55 лет смыла экономика еще два десятилетия назад… Жизнь изменилась, люди должны зарабатывать… “Говорить о том, что шахматы могут приносить какой–то серьезный доход шахматистам среднего уровня (к коим можно отнести большинство международных мастеров, гроссмейстеров), нельзя, потому что рынок перенасыщен. Большинство жить за счет этого не в состоянии”, – говорит Александр Соцкий… Спортивная субкультура во все времена шла об руку с алкогольной, правда, последняя не гарантирует успешности первой. “…Да, присутствует алкоголь, но это же не такой серьезный турнир с судейством. Бокальчик налаживает общение – некоторые игроки зажаты, особенно в первый раз очень волнуются”, – говорит Екатерина Строганова…”

Важно 17 апреля 2019: С 20 мая по 1 июня пройдут мои заключительные курсы по программе “Шахматы – школе” (1 год обучения) в г. Магнитогорске для трёх групп слушателей (по 4 дня занятий с каждой группой – по 36 часов). Первые два этапа курсов состоялись в Магнитогорске в 2017 г. и в 2018 г. Вот как это было, к примеру, в 2017 году, в материале от 25.06.2017 О.Ладовой “По шахматной доске к золотой медали” (раздел “Эксклюзив”, гость рубрики “Особое мнение” Сухин Игорь Георгиевич, старший научный сотрудник Института стратегии развития образования Российской академии образования): “С сентября у магнитогорских детсадовцев и первоклашек появится новый предмет – шахматы. Что же это за предмет такой? Разве не жалко включать в программу ещё один предмет и так перегруженным уроками детям? И зачем в нынешнем обществе, настроенном более чем прагматично, информация, как ходит конь или ферзь? Но оказалось, не всё так просто. Новый урок не имеет ничего общего с работой кружков и спортивных клубов. ЗАРЯДКА ДЛЯ УМА. Несколько дней назад наш город посетил автор уникальной программы “Шахматы – школе”, старший научный сотрудник Института стратегии развития образования Российской академии образования Игорь Георгиевич Сухин. Он поделился своими наработками с 20 педагогами начальной школы и 45 воспитателями детских садов. Преподаватели познакомились и с учебно-методическим комплектом первого года обучения, который состоит из учебника, двух рабочих тетрадей, задачника, тетради для проверочных работ и пособия для учителя. К слову, вся необходимая литература в Магнитогорске уже закуплена. Нам удалось поговорить с Игорем Георгиевичем. Отправляясь на беседу, наш корреспондент ожидал, что встретил заядлого шахматиста. Но инициатор шахматного всеобуча для дошколят почти сразу заявил: “Выскажу сейчас для шахматистов крамольную мысль: “выучили шахматы” и забыли про них! Нужно взять из шахмат всё, что нужно для жизни, – логическое мышление. И всё, человек в жизни не пропадёт”. А педагоги, по его мнению, не просто не должны быть шахматистами, но даже могут не знать (до проведения курсов) правила игры в шахматы. “Я сразу ориентировался на учителей начальных классов и воспитателей детских садов, которые ничего не знают о шахматах. На курсах 10% времени я уделяю правилам шахматной игры. Без них никуда, это наш инструмент. А 90% времени – обучение технологии проведения шахматных занятий по шахматному курсу”, – рассказывает Игорь Сухин. Его авторский курс рассчитан на три года: на дошколят с 4-5 лет (хотя у Игоря Георгиевича есть книги и для детей двух лет) и учеников начальных классов… Для дошколят такие уроки будут не только полезными, но и полными приключений: детям предложат спасти короля, вытеснить с четырёхклеточной доски слона, отгадать шуточные, сказочные эхо-загадки. Игорь Сухин подчёркивает: дети на занятиях будут решать логические задачи, а не играть в шахматы. О том, как обыграть родителей и почему не стоит обыгрывать ребёнка в шахматы (видеосюжет)… “Что такое игра в шахматы? Один выиграл и радуется, а проигравший плачет… Есть поговорка: хочешь потерять друга, играй с ним в шахматы”, – рассказывает Игорь Георгиевич. Проигрывать нужно уметь – это знают все. Но как это сделать правильно? Автор программы шахматного всеобуча утверждает, что на его занятиях нет проигравших. Шахматы здесь – не спорт, а наука. “Только 2 % детей загорятся и пойдут играть в шахматы профессионально. Мой подход – принципиально иной. Я за то, чтобы все дети стали умнее. Все дети рисуют в юном возрасте, но кто художником становится?” – рассуждает Игорь Сухин. На шахматный всеобуч выделяется один час в неделю, хотя создатель курса отмечает: лучше будет, если заниматься с детьми 2-3 раза в неделю… “Шахматное образование – дело государственной важности и даже национальной безопасности. Речь идёт о развитии мышления детей. В чём задача всеобуча? Чтобы дети учились на 4 и 5, готовились к занятиям самостоятельно, без блата поступили в престижный вуз”, – заявляет Игорь Сухин. ТЕРНИСТЫЙ ПУТЬ ВСЕОБУЧА. Первыми “подопытными” оказались собственные дочери Игоря Георгиевича. Именно опыт их воспитания подтолкнул его к разработке научной программы шахматного обучения. Задачи, которые давал отец маленьким девочкам, дали плоды: обе дочери окончили школу с золотой медалью, а во взрослой жизни без труда определились с профессией и нашли достойную работу. Своим успехом Игорь Сухин решил поделиться со всей страной. Поначалу казалось, что его услышали. Игорь Георгиевич написал программу ещё в 1993 году по просьбе Министерства образования РФ, однако реализовать её так и не получилось: средств не было даже на самое необходимое, до шахмат ли было после развала Советского Союза. В 1995 году его учебники должно было издать “Просвещение”, но посчитало для того времени неактуальным. Зато программу оценила Калмыкия… В 1998 году Обнинское издательство “Духовное возрождение” издало учебно-методический комплект первого года обучения. Через 5 лет был издан УМК второго года, а в 2008 году появилась третья часть. В 2003 году шахматным всеобучем заинтересовались школы и детские сады города Сатка Челябинской области. Шахматное образование в южноуральском городе прижилось и начало давать результаты. Сейчас Сатку называют шахматной столицей Урала, а то и страны. Там регулярно проводятся педагогические конференции, где местные работники образования рассказывают о повышении средней успеваемости после внедрения шахматного всеобуча. Куратор регионального проекта “Шахматный всеобуч” Лада Титова рассказывает: “По программе Сухина Сатка работает уже более 10 лет. Педагогам оказался близок сам подход автора к формированию умственных действий – базирование на научных разработках выдающихся психологов – Петра Гальперина и Якова Пономарева, акцент на планомерном и последовательном развитии фундаментальной способности действовать “в уме”. Шахматно-задачная технология, по которой построена программа, учитывает особенности развития ребёнка – возрастные, индивидуальные и дает ему возможность от урока к уроку нарабатывать свой собственный результат, приобретать свой собственный опыт”. Естественно, что это не могло не заинтересовать других южноуральских педагогов. Сейчас интерес к проекту проявили Златоуст, Миасс, Челябинск и наша Магнитка. Магнитогорские педагоги и прежде интересовались влиянием шахмат на развитие интеллекта. В городских школах работают шахматные кружки на базе клуба “Белая ладья”. Но подход Игоря Сухина нашёл своих сторонников только недавно. С прошлого года в трёх школах города: № 5, 36 и начальной общеобразовательной школе № 1 преподаватели начали работать по программе Сухина, однако с её автором они познакомились впервые. По мнению Игоря Георгиевича, его личный приезд очень важен, ведь книги никогда не передадут того, что даёт личный контакт. Курсы в Магнитогорске длились три дня и очень понравились магнитогорским учителям. Игорь Сухин ведёт занятия очень эмоционально, и что интересно, учит самих педагогов не расстраиваться из-за ошибок и радоваться маленьким победам (ещё видео)… Что нужно знать о шахматном всеобуче: У кого будет: в средних и старших группах детского сада, а также в первом классе общеобразовательной школы. Сколько уроков: занятия будут проходить один раз неделю в рамках школьной программы. Это не дополнительное занятие. На сколько лет рассчитан шахматный всеобуч: 3 года. Чем будут заниматься дети: ребята будут решать логические, занимательные задачи с использованием шахматных фигур и доски. За чей счёт учебники: весь учебно-методический комплекс закуплен в рамках проекта “Шахматный всеобуч” партии “Единая Россия” и будет выдаваться бесплатно. Что даст всеобуч: повышение успеваемости, развитие логического мышления, способность принимать самостоятельные решения”.

13 апреля 2019: Челябинская область: “Соревновались в честь праздника”: “В миасской школе № 11 прошёл муниципальный турнир по шахматам в честь Дня космонавтики… В состав команд входило по двое детей, обучающихся по системе профессора Игоря Сухина “Шахматы – школе” в рамках партийного проекта “Шахматный всеобуч”. Каждую команду дополнял педагог... Среди мужчин первым стал Сергей Гайнутдинов, представляющий школу № 11…”

12 марта 2019: “Нейробика: аэробика для мозга”: “Рассказываем, что нужно делать, чтобы наш мозг до глубокой старости работал, как часы. Чтобы быть энергичным и стройным, нашему телу необходима физическая активность. Но упражнения нужны не только мышцам и суставам. Хотите долго оставаться в здравом уме и твердой памяти? Тогда необходимо ежедневно тренировать мозг. Ваша задача – помогать голове в строительстве новых нейронных путей. Именно для таких целей создана специальная система упражнений, практически “аэробика для нейронов” – нейробика”.

11 апреля 2019: Калужская область: В.И.Сухова “Шахматное королевство” принимает гостей”: “Два года назад на территории Калужской области взял старт проект “Шахматы в школу”. Он предусматривает обучение этой интеллектуальной игре со второго класса, и на сегодняшний день уже во всех учебных заведениях региона предмет “Шахматы” является обязательным. А что если начать знакомство с этой игрой еще раньше? В поисках новых эффективных методов раннего интеллектуального развития детей воспитатели детского сада “Пчелка” решили обучить шахматной науке своих дошколят. Работа началась в сентябре 2018 года в рамках дополнительного образования на базе кружка “Шахматное королевство”. За основу была взята образовательная программа для детей старшего дошкольного возраста “Шахматы” автора И.Г.Сухина. Именно по ней ребята подготовительной группы “Почемучки” (6-7 лет) занимаются один раз в неделю”.

10 апреля 2019: Курганская область: Курганское отделение партии “Единая Россия”: “В Зауралье пройдёт конкурс учителей начальных классов, которые преподают шахматы которые преподают шахматы”: “Конкурс учителей начальных классов, преподающих шахматы, ежегодно проходит в рамках регионального партийного проекта “Интеллектуал Зауралья”. В этом году он пройдёт в седьмой раз. Организаторы конкурса – Департамент образования и науки Курганской области, Курганское региональное отделение партии “Единая Россия”, Институт развития образования и социальных технологий и Федерация шахмат Курганской области. Конкурс пройдет в три этапа. Первый этап (муниципальный) проводится районными оргкомитетами под руководством муниципального органа управления образования. Порядок и формы конкурса устанавливаются районными оргкомитетами. Срок проведения: 15 апреля 2019 года. Второй этап – заочный. Срок проведения – с 15 по 30 апреля 2019 года. Победители муниципальных этапов разрабатывают и направляют до 30 апреля 2019 года в региональный оргкомитет конкурсные материалы, которые жюри рассмотрит заочно. Третий этап – финал – очный, в него выйдут шесть финалистов. Финал состоится 15 мая 2019 года в МБОУ г. Кургана “Прогимназия №63”, где продолжает работу победитель предыдущего конкурса – учитель начальных классов Алена Менщикова. Напомним, проект “Интеллектуал Зауралья” реализуется в Курганской области с 2010 года на основе федерального курса “Шахматы – школе” И.Г. Сухина. Цель курса – развитие мышления у детей в начальной школе. Шахматы используются как инструмент развития мышления. Преподавание во многих школах региона ведется в учебном плане. Именно поэтому конкурс проводится среди учителей начальных классов, которые ежегодно доказывают, что способны решать самые сложные задачи, в том числе в классах с большой численностью учащихся. В конце каждого года в Курганской области четвероклассники, успешно выполнившие контрольные задания, получают Свидетельство выпускника шахматного всеобуча. Таких детей в регионе уже более 15000. Эти дети – будущее Зауралья!”

9 апреля 2019: Ростовская область: В. Сипетин “Шахматный всеобуч”.

8 апреля 2019: Челябинская область: Координатор регионального партийного проекта “Шахматный всеобуч”, руководитель городского методического объединения педагогов по шахматам и шашкам, председатель “ФШМ МГО” С.А.Гайнутдинов “Миасские педагоги прошли обучение на всероссийских курсах московского профессора”: “С 21 по 30 марта на базе “Российского государственного профессионально – педагогического университета (РГППУ), состоялись всероссийские курсы профессора Игоря Сухина (г. Москва) по обучению учителей и воспитателей детских садов “Шахматно – задачной технологии”. 21 марта начали обучение педагоги 1 года обучения. 25 марта – 2 года обучения, а 28 марта – 3 года обучения. Всего в них приняло участие более 70 педагогов из Екатеринбурга, Свердловской области, Новосибирска, Миасса и Омска, а также из многих городов России, Участники семинара получили очень сильный эмоциональный заряд, увидели направление дальнейшей работы и познакомились с очень интересными людьми. Например, с автором федерального курса “Шахматы – школе” профессором Игорем Георгиевичем Сухиным (Москва), с организатором и куратором курсов – Натальей Борисовной Гвылевой (Екатеринбург), педагогами дополнительного образования Ниной Супрунок (Омск) и Татьяной Лошкаревой (Миасс), а также с руководителем партийного проекта “Шахматный всеобуч” – Сергеем Гайнутдиновым (Миасс). На его семинаре царила атмосфера творческого поиска решения нестандартных задач, и проходило неформальное общение слушателей. А это особенно важно – окунуться в свою среду, почувствовать себя частью шахматно-педагогического сообщества, обменяться опытом и адресами электронной почты. При этом общение проходило и на кофе брейках. В конце курсов Наталья Гвылева организовала выступления слушателей и обмен опытом. Всех особенно заинтересовало сообщение Миасских педагогов – Сергея Гайнутдинова и Татьяны Лошкаревой организации городского методического объединения педагогов по шахматам и проведения первой в истории Челябинской области Олимпиады по решению задач по шахматам. Слушатели на курсах получили полные комплекты УМК для занятий шахматами. Рабочие, проверочные тетради и учебники федерального курса “Шахматы – школе”, отвечают своему назначению – помогают учителю и воспитателю самому освоить шахматы и преподавать ученикам. Усложнение материала идет постепенно, шаг за шагом у ученика происходит развитие способности “действовать в уме”. Сергей Гайнутдинов лично убедился в продуманности каждой детали курса. Тетради, учебники и задачники скрупулезно проработаны автором. Занимательные задания приведены с учётом авторских разработок по смежным предметам (занимательной математике, занимательному русскому языку и пр.). Детям нравится заниматься по УМК профессора. Там все доступно и красочно. И в этом заслуга всего коллектива издательства. Все участники курсов благодарят куратора – Наталью Борисовну Гвылеву за блестящую организацию курсов в РГППУ”.

7 апреля 2019: Москва: “Россия и Армения обсудили перспективы изучения родных языков и развития шахматного образования”: “3 апреля состоялась рабочая встреча Министра просвещения Российской Федерации О. Ю. Васильевой с Министром образования и науки Республики Армения А. Э. Арутюняном и Чрезвычайным Посланником и Полномочным министром Посольства Республики Армения в Российской Федерации Б. Р. Саакяном... Одной из основных тем встречи стала практика введения предмета “Шахматы” в общеобразовательную школьную программу. – Нам известно об уникальном опыте Армении по внедрению в образовательные программы учебного предмета “Шахматы” в качестве обязательной дисциплины. Мы также заинтересованы в развитии программ шахматного образования, стремимся к тому, чтобы в перспективе шахматное образование было доступно во всех школах начиная со второго класса в формате внеурочной деятельности, – подчеркнула Министр просвещения Российской Федерации О. Ю. Васильева. В настоящее время более чем в 18 тысячах российских школ проводятся занятия по шахматам, что составляет 48 процентов от их общего количества. Заместитель директора Департамента государственной политики в сфере общего образования Минпросвещения России Ж. В. Садовникова презентовала армянским коллегам портал “Российская электронная школа”, на котором в том числе размещены методические материалы по использованию интегративного подхода изучения шахмат в общеобразовательных программах и внеклассных мероприятиях образовательных организаций. Армянская делегация выразила заинтересованность российской практикой использования единого образовательного ресурса – Российской электронной школой, а также отметила готовность рассказать о методах внедрения преподавания шахмат в общеобразовательных учреждениях Армении. По итогам встречи стороны договорились о детальном обсуждении и обмене опытом в данной сфере”.

6 апреля 2019: Москва: “Россия и Армения: о перспективах изучения родных языков и развитии шахматного образования”: “Министр просвещения Российской Федерации Ольга Васильева провела встречу с министром образования и науки Республики Армения Араиком Арутюняном и Чрезвычайным Посланником и Полномочным министром Посольства Республики Армения в Российской Федерации Борисом Саакяном… Практика введения предмета “Шахматы” в общеобразовательную школьную программу стала одной из основных тем встречи министров. “Нам известно об уникальном опыте Армении по внедрению в образовательные программы учебного предмета “Шахматы” в качестве обязательной дисциплины, – подчеркнула министр просвещения Российской Федерации Ольга Васильева. – Мы также заинтересованы в развитии программ шахматного образования, стремимся к тому, чтобы в перспективе шахматное образование было доступно во всех школах, начиная со второго класса в формате внеурочной деятельности”. В настоящее время более чем в 18 тысячах российских школ проводятся занятия по шахматам, что составляет 48 процентов от их общего количества. Отметим, что Минпросвещения России участвует в проведении Открытых Всероссийских соревнований по шахматам “Белая ладья”, которые объединяют в том числе школьников из стран СНГ, Восточной Европы и Азии. В состязаниях принимают участие команды, сформированные из учащихся общеобразовательных организаций в возрасте 14 лет и моложе. В 2019 году финальный этап пройдет с 1 по 11 июня в городе Сочи”.

Важно 5 апреля 2019: Республика Саха: Рубрика “Актуальное интервью”: Игорь Сухин “Шахматное образование становится делом государственной важности” (интервью с И.Г.Сухиным от 5 апреля 2019 г. на телевидении в г. Якутске).

3 апреля 2019: Республика Саха: Министерство образования и науки Республики Саха (Якутия): “В Якутске на базе СОШ №21 состоялось торжественное открытие Республиканской шахматной научно-практической конференции “Шахматы в системе образования Республики Саха (Якутия)”: “Министр образования и науки Якутии Владимир Егоров, открывая мероприятие, отметил, что Президентом РФ Владимиром Путиным и Главой республики Айсеном Николаевым поставлена задача войти в ТОП-10 по общему образованию в стране и попасть в ТОП-15 среди субъектов РФ. “Шахматы являются тем инструментом, который заложен под определенную базу, опираясь на которые мы смогли бы достичь этих целей. Поэтому я хочу пожелать всем участникам конференции плодотворного обмена своим практическим опытом, чтобы на этой площадке родились новые идеи”, – отметил министр. В своем выступлении Владимир Егоров также поблагодарил организаторов мероприятия и, в частности, Игоря Сухина, почетного гостя, спикера конференции, автора Федерального трехлетнего курса “Шахматы – школе”, который уже на протяжении более 30 лет внедряет шахматный всеобуч по всей стране и является лидером в России в этой области. Целью конференции является обсуждение шахматного образования и перспектив его развития в Якутии, обмен опытом в области современной шахматной педагогики, популяризация и развитие интереса к шахматам у детей дошкольного и младшего школьного возраста. В работе конференции принимают участие представители образовательных организаций, осуществляющие практику ведения занятий, урока по шахматам в образовательном процессе детского сада и школы, тренера, преподаватели, учителя по шахматам, осуществляющие подготовку юных шахматистов в школе, в системе дополнительного образования, внеурочной деятельности, ДЮСШ, секций и клубов, общественные организации, представители российских и зарубежных шахматных секций, школ и клубов. В течение трех дней работы конференции будут обсуждены современные тенденции развития шахматного образования в России и мире, современные научные идеи и концепции обучения шахматной игре, освещены новые методы и технологии шахматного образования, а также рассмотрены имеющиеся УМК по шахматам для детских садов и школ, методическую литературу в помощь педагогу дополнительного образования по шахматам, учителю, тренеру, воспитателю. В рамках конференции пройдут семинары с участием Игоря Сухина, мастер-классы ведущих практиков шахматного образования республики, шахматный фестиваль “ШАХМАТНАЯ ПЛАНЕТА 21” для детей дошкольного и младшего школьного возраста. Пресс-служба Минобрнауки Якутии”.

Важно 3 апреля 2019: Республика Саха: “Шахматы в системе образования Якутии”: “В Якутске на базе СОШ №21 состоялось торжественное открытие Республиканской шахматной научно-практической конференции “Шахматы в системе образования Республики Саха (Якутия)”. Министр образования и науки Якутии Владимир Егоров, открывая мероприятие, отметил, что Президентом РФ Владимиром Путиным и Главой республики Айсеном Николаевым поставлена задача войти в ТОП-10 по общему образованию в стране и попасть в ТОП-15 среди субъектов РФ. “Шахматы являются тем инструментом, который заложен под определенную базу, опираясь на которые мы смогли бы достичь этих целей. Поэтому я хочу пожелать всем участникам конференции плодотворного обмена своим практическим опытом, чтобы на этой площадке родились новые идеи”, – отметил министр. В своем выступлении Владимир Егоров также поблагодарил организаторов мероприятия и, в частности, Игоря Сухина, почетного гостя, спикера конференции, автора Федерального трехлетнего курса “Шахматы – школе”, который уже на протяжении более 30 лет внедряет шахматный всеобуч по всей стране и является лидером в России в этой области. Целью конференции является обсуждение шахматного образования и перспектив его развития в Якутии, обмен опытом в области современной шахматной педагогики, популяризация и развитие интереса к шахматам у детей дошкольного и младшего школьного возраста. В работе конференции принимают участие представители образовательных организаций, осуществляющие практику ведения занятий, урока по шахматам в образовательном процессе детского сада и школы, тренера, преподаватели, учителя по шахматам, осуществляющие подготовку юных шахматистов в школе, в системе дополнительного образования, внеурочной деятельности, ДЮСШ, секций и клубов, общественные организации, представители российских и зарубежных шахматных секций, школ и клубов. В течение трех дней работы конференции будут обсуждены современные тенденции развития шахматного образования в России и мире, современные научные идеи и концепции обучения шахматной игре, освещены новые методы и технологии шахматного образования, а также рассмотрены имеющиеся УМК по шахматам для детских садов и школ, методическую литературу в помощь педагогу дополнительного образования по шахматам, учителютренеру, воспитателю. В рамках конференции пройдут семинары с участием Игоря Сухина, мастер-классы ведущих практиков шахматного образования республики, шахматный фестиваль “ШАХМАТНАЯ ПЛАНЕТА 21” для детей дошкольного и младшего школьного возраста. Источник: Пресс-служба Минобрнауки Республики Саха (Якутия)”.

Важно 2 апреля 2019: Республика Саха: Министерство образования и науки Республики Саха (Якутия): “Республиканская научно-практическая конференция “Шахматы в системе образования Республики Саха (Якутия)”: “В рамках реализации республиканских проектов “Одаренный ребенок”, “Шахматы – детям” и “Шахматы – школе” ГАУ ДО РС (Я) “Малая академия наук Республики Саха (Якутия)” с 3 по 5 апреля 2019г. на базе МБОУ “Средняя общеобразовательная школа №21” ГО “город Якутск” проводит республиканскую научно-практическую конференцию “Шахматы в системе образования Республики Саха (Якутия)” (далее – Конференция). Спикер Конференции – Игорь Георгиевич Сухин, к.п.н, автор Федерального трёхлетнего курса “Шахматы – школе”, методолог шахматного образования. На Конференцию приглашаются представители образовательных организаций, осуществляющие практику ведения занятий/урока по шахматам в образовательном процессе детского сада и школы, тренеры/преподаватели, учителя по шахматам, осуществляющие подготовку юных шахматистов в школе в системе дополнительного образования, внеурочной деятельности, ДЮСШ, секций и клубов, общественные организации, представители российских и зарубежных шахматных школ/секций/клубов. Цель Конференции – обсуждение шахматного образования и перспектив его развития в Республике Саха (Якутия), обмен опытом в области современной шахматной педагогики, популяризация и развитие интереса к шахматам у детей дошкольного и младшего школьного возраста. Задачи Конференции: 1. Обсудить современные тенденции развития шахматного образования в России и мире, современные научные идеи и концепции обучения шахматной игре. 2. Осветить новые методы и технологии шахматного образования. 3. Рассмотреть имеющиеся УМК по шахматам для детских садов и школ, методическую литературу в помощь педагогу дополнительного образования по шахматам, учителю-тренеру, воспитателю. 4. Раскрыть важность подготовки педагогических кадров для массового преподавания шахмат. 5. Обобщить республиканский опыт преподавания шахмат в общеобразовательных организациях Республики Саха (Якутия) В рамках Конференции пройдут семинары с участием И.Г. Сухина, мастер-классы ведущих практиков шахматного образования республики, шахматный фестиваль “ШАХМАТНАЯ ПЛАНЕТА 21” для детей дошкольного и младшего школьного возраста (положение Фестиваля в приложении 2 информационного письма). Для участия в Конференции необходимо подать заявку в срок до 31 марта 2019 года на е-мейл: irinaa-82@mail.ru Более подробно на сайте – http://lensky-kray.ru/index.php?r=news/view&id=1533”

Важно 2 апреля 2019: Якутск. В аэропорту тепло встречает директор школы №21 г. Якутска Сергей Артёмович Ермолаев, который лично курировал все аспекты моего пребывания в г. Якутске. С Сергеем Артёмовичем я познакомился в прошлом году в Москве – он на лету схватывает всё новое и интересное! Беседовать с ним – одно удовольствие. В этот день выяснилось, что на 5 апреля намечено моё интервью на телевидении (в 11.15). К 12.00 едем в детский сад “Прометейчик”. Там не менее тёплая встреча с замзав. детского сада Ольгой Николаевной Степановой, возглавляющей также отдел дошкольного и начального образования в Малой академии наук Якутии.

1 апреля 2019: Челябинская область: “Уровнем выше: “Миасские педагоги обучились технологии “Шахматы-школе” на курсах профессора Игоря Сухина в Екатеринбурге”: “С 21 по 30 марта на базе “Российского государственного профессионально-педагогического университета прошли курсы московского профессора Игоря Сухина. Учителя и воспитатели детских садов обучались у мэтра шахматно-задачной технологии, которая помогает развить у детей способность действовать в уме. Занятия для педагогов первого года обучения начались 21 марта, однако миасская делегация состояла из опытных специалистов, потому они приступили к учёбе 25 числа. Всего курс прошло более 70 педагогов из Екатеринбурга и Свердловской области, Миасса, Новосибирска, Омска и многих других городов России. “Мы получили очень сильный эмоциональный заряд, увидели направление дальнейшей работы и познакомились с очень интересными людьми. Например, с автором федерального курса “Шахматы – школе” профессором Игорем Сухиным, организатором и куратором курсов Натальей Гвылевой”, – говорят миасские педагоги. Общение начиналось на семинарах и продолжалось вне занятий – на кофе-брейках, в свободное время и даже позже, по электронной почте. Помимо насыщенных уроков и семинаров слушатели курсов получили также полные комплекты учебно-методических материалов: рабочие и проверочные тетради, учебники федерального курса “Шахматы – школе”. Участники курсов не только учились, но и обменивались накопленным опытом. Миасские педагоги – Сергей Гайнутдинов и Татьяна Лошкарёва – выступили перед коллегами с докладом об организации городского методического объединения педагогов по шахматам и проведении олимпиады по решению шахматных задач”.

Важно 30 марта 2019: Свердловская область: Екатеринбург, Российский государственный профессионально-педагогический университет: “Технология проведения занятий по курсу И.Г.Сухина “Шахматы – школе” (Третий год обучения): День третий. Курсы третьего потока также прошли замечательно! И как обычно из-за большой загруженности по основной работе в ИСРО РАО у меня пока нет возможности подробно рассказать о том, что особо важного и интересного было в дни проведения курсов. А интересного было немало.

Важно 20 марта 2019: Сегодня вылетаю в Екатеринбург проводить курсы повышения квалификации для трёх потоков педагогов по программе “Шахматы – школе”: 1) 21–24 марта – по УМК “Шахматы, первый год” (для педагогов, не проходивших курсы по первому году обучения); 2) 25-27 марта – по УМК “Шахматы, второй год” (для тех, кто год назад прошёл у меня обучение по УМК “Шахматы, первый год”); 3) 28-30 марта – по УМК “Шахматы, третий год” (для тех, кто два года назад прошёл у меня обучение по УМК “Шахматы, второй год”). Организатор курсов, как обычно, Н.Б. Гвылева. Уверен, что эти курсы пройдут на таком же позитиве как всегда, благодаря огромной системной подготовительной работе, проведённой истинным героем, – Натальей Борисовной Гвылевой. Федерация шахмат Свердловской области в последние 10-12 лет делала лишь попытки организовать подобные курсы, но они не увенчались успехом, хотя, к примеру, ещё 1 мая 2008 года была образована Уральская шахматная академия и создан методический центр во главе с А.Л.Кузнецовым. Почти сразу же, в тот период, я получил от него следующее письмо (2008 г.): “Одной из наших первоочередных задач на сегодняшний момент является внедрение в Свердловской области шахматного всеобуча, и настроены мы очень решительно, учитывая, что в некоторых городах нашей области уже есть положительный опыт такого начинания. Тем не менее, прежде всего мы хотим начать с “верхов”, т.е. с Министерства образования области. В данный момент я пишу письмо Министру образования Св. обл. Нестерову В.В., в котором прошу у него содействия и конкретных шагов, в частности выпустить приказ “О развитии шахматного образования в системе образования Свердловской области”. Проект приказа уже даже был подготовлен в 2007 году, но, к сожалению, все увязло в бюрократическом “болоте”. В связи с этим, очень хотелось бы наладить с Вами связь, так как Ваш опыт в данном непростом деле просто неоценим”. Позже я получил письмо и от Министра образования Свердловской области. Контакты были налажены, но…, как нередко в РФ – воз долгое время был “и ныне там”. И вот, в августе 2015 года Н.Б.Гвылева совершила подвиг – без всякой посторонней помощи организовав курсы в г. Екатеринбурге… А в 2016–2018 гг. подвиг был повторен. Я не преувеличиваю – подвиг – поскольку в своё время Н.Б.Гвылева обошла в Екатеринбурге все партии и инстанции с просьбой о содействии в организации авторских курсов И.Г.Сухина. И – ни одна из партий не пошла навстречу, объяснив, что реальное развитие интеллекта у детей Свердловской области не принесёт политических дивидендов. Вот так! Честно! В глаза! Не оказали ей в то время помощи и в Министерстве образования Свердловской области. Поэтому Н.Б.Гвылева обошлась своими силами. Это достойно восхищения и уважения, и на такой подвиг способна только выдающаяся российская женщина, которая, как известно, “и в горящую избу…, и коня на скаку…”. Пока есть в нашей Отчизне такие люди – нашу страну не сломать и не сломить никакими санкциями… Все наши курсы в Екатеринбурге, проведенный в 2015–2018 гг. прошли замечательно, на самом высоком организационном уровне, и никто не роптал “мол, устали, давайте пораньше пойдём домой”. Потому что все курсанты были людьми творческими, душевными, понимающими, и частыми аплодисментами сопровождался не только лекционный материал, но и многие презентации авторских шахматных сказок в формате паве-поинт. Это было удивительно и очень приятно… После отмашки из Москвы об очередном включении шахмат в учебную программу, региональные власти должны бы на руках носить таких специалистов как Н.Б.Гвылева, но… тернист этот путь… 20 марта 2019 г. в аэропорту – тёплая встреча с организатором курсов. Впереди 10 дней плодотворной работы.

20 марта 2019: Челябинская область: А.Жаманкулова “В Брединском районе активно создаются шахматные кружки”: “Программа регионального проекта “Шахматный всеобуч” в Брединском районе предназначена для учащихся начального звена общеобразовательной школы и составлена на основе программы И. Г. Сухина “Шахматы – школе”. Она работает в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и обеспечена учебниками, методическими рекомендациями для учителя”.

18 марта 2019: Аманда Е. Деверчелли (Amanda E. Devercelli, руководитель программ развития образования детей младшего возраста Всемирного банка, США, 2018) “Важность инвестиций в воспитание и развитие детей раннего возраста: укрепление системы раннего развития детей” (презентация на русском языке).

17 марта 2019: Йоши Кага (программный специалист ЮНЕСКО по вопросам инклюзивного образования и гендерного равенства, Япония) “Глобальные тренды в дошкольном образовании” (Москва. VII Международная конференция “Воспитание и обучение детей младшего возраста”. Пленарное заседание 17 мая 2018 г., видео).

16 марта 2019: Москва: “Презентации докладов-2018 года – VII Международная конференция “Воспитание и обучение детей младшего возраста” (ECCE 2018). Москва”.

15 марта 2019: Ростов-на-Дону: “Шахматный всеобуч” (Образование и наука/№97 от 15 марта 2019 г.): “Кто обучит учителей? Выпускница факультета педагогики и методики начального обучения пединститута, преподаватель дополнительного образования высшей категории, детский тренер и арбитр со стажем кандидат в мастера спорта Инга Захарцова: “Идея шахматного всеобуча в школе прекрасна. Но реализация этого замечательного проекта в нашем регионе, не скрою, с самого начала не вызывала у меня большого оптимизма. Чему, как и с какой целью будут учить детей? Кто будет вести уроки? И как будет обеспечена материальная база? Реалии таковы, что во многих школах уроки шахмат пока ведут тренеры ДЮСШ, совмещая с основной работой. Их цель – поиск одаренных детей, которых они пригласят к себе на занятия и будут работать с ними на результат. Работа с остальными ведется все еще по принципу “лишь бы не разбежались”. Безусловно, шахматный всеобуч подразумевает и поиск талантов: чем больше охвачено детей, тем выше шанс отыскать самородка. Но если у нас всеобуч, то внимание педагога должно быть направлено на всех. Какова же цель всеобуча? Познакомить детей с шахматами, заразить их любовью к этой замечательной игре. Использовать различные дидактические упражнения для развития у детей творческого мышления, внимания, памяти. То есть использовать шахматы как СРЕДСТВО ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ. Для того чтобы реализовать эту цель, совсем не обязательно быть квалифицированным шахматистом. Надо быть хорошим педагогом. Лучше всего с этой задачей справятся учителя начальных классов. Но кто обучит учителей? Есть предложение – во всех образовательных учреждениях, выпускающих учителей начальных классов, ввести спецкурс “Шахматы и методика преподавания шахмат”. И проблема с кадрами постепенно будет решена. А пока есть курс в институте повышения квалификации учителей. Читаю там лекции уже 3 года в числе других преподавателей. Моё направление – как раз методика преподавания шахмат. Курсы работают, преподаватели стараются. Но работа могла бы быть намного эффективнее. Часть слушателей не знают, как... ходят фигуры. А ведь это курсы повышения квалификации! Это всё равно, как если бы на курсах учителей математики изучали таблицу умножения. Часть слушателей вообще к шахматам отношения не имеют, просто “за корочкой” пришли. Тратить на таких силы и время бывает обидно. Но есть коллеги с горящими глазами, если после лекций их стало больше – время потрачено не зря!.. О методике преподавания. Сейчас во многих школах Москвы (и не только) для проведения всеобуча используют методику Игоря Георгиевича Сухина. Три учебника с рабочими тетрадями, тетрадь для самостоятельных работ. Блестящие дидактические упражнения... Я разработала методику, которая опирается на дидактику Сухина (большое ему спасибо)... Делюсь ею со своими слушателями. Слышать спасибо не только от учителей, но и от преподавателей шахмат с большим стажем бывает очень приятно. Что касается материальной базы, каждый выкручивается как может. Даже на лекции в институт езжу со своей магнитной доской и фигурами. Что уж про школы говорить...”… Лицей № 6 сегодня среди правофланговых шахматного всеобуча в Шахтах. Этот проект здесь начался пять лет назад, когда шахматные уроки предложили вести учительнице начальных классов Лидии Дворниковой. Дворникова проштудировала учебно-методический курс Игоря Сухина “Шахматы – школе”, который знакомит детей с правилами игры, ее терминами… Поначалу было сложно с материальным обеспечением…”

14 марта 2019: Москва: “VIII Международная конференция “Воспитание и обучение детей младшего возраста” (ECCE 2019). Москва 29 мая – 1 июня 2019 года”.

13 марта 2019: Республика Саха: “Профессор Николай Веракса: “Ребенок сложнее космического корабля”: “В Якутске 12 марта открылся Республиканский форум работников дошкольного образования “Дошкольное образование – инвестиции в будущее”. Почетным гостем мероприятия является доктор психологических наук, ректор Международной педагогической академии дошкольного образования (МПАДО), почетный доктор Гетеборгского университета Николай Веракса. Нам удалось получить у него эксклюзивное интервью. – Вам принадлежит концепция структурно-диалектической психологии, вы основатель программы “От рождения до школы”, вами написано большое количество учебников для вузов, вас часто приглашают читать лекции в университеты Великобритании, Кубы, Мексики, Малайзии, Сингапура, Польши, США. С октября 2018 года вы читаете свой авторский курс педагогам детских садов Якутии. Что вас привело к нам? Научный эксперимент или желание совершить прорыв в отдельно взятом регионе? – Я, честно признаюсь, устал от государственных образовательных структур и необходимости заполнять для них огромное количество бумаг, отчетов, приложений. Это превращается в бессмысленность. Раньше вузы обладали большей мобильностью. Я смотрел программы, по которым учился великий психолог Лев Выготский. Они порой занимали всего полстраницы текста. Но это не помешало формированию ученого Выготского! А сейчас учебные программы напоминают пространные спецификации. Из них уходит содержание, все сосредотачивается на соответствии внешним требованиям Воображение, творческие способности ребенка бесконечны. Он открыт миру. Но в последнее время возникла опасность – цифровые продукты в виде компьютерных игр. Под влиянием их дети достаточно быстро теряют открытость миру. Все эти продукты забивают ум маленького ребенка готовыми, заведомо примитивными схемами. Вот мы, взрослые, часто не видим объекты, а знаем только их общеизвестное предназначение. А детьми мы были совсем другими. Мы с единомышленниками считаем, что профессиональная подготовка воспитателя должна быть на порядок сложнее, серьезней, чем подготовка учителя физики. На воспитателе лежит гораздо более высокая ответственность за будущее, чем на предметнике, соответственно он и получать должен больше. Но пока мы видим обратное. – Такая несправедливость существует только у нас в России? – Во всем мире так, к сожалению. Но человечество уже начинает ставить вопросы. Люди начали понимать, что ребенок сложнее космического корабля. Что останавливает от радикальных перемен в воспитании? Ребенок рождается в семье. Родители его могут быть необразованными. И считать: “Ну ведь растет же. Не надо ничего с ним делать”. И таких семей очень много. Но так или иначе очень скоро перед человечеством будут стоять проблемы глобального выживания. Кто их сможет решить? Только особым образом подготовленные люди. Понадобится много высокообразованных, высококультурных, высокотехнологичных специалистов, которые смогут быстро, слаженно, компетентно устранять угрозы, о которых мы пока понятия не имеем. – Цивилизация развивается очень быстро. Ресурсы истощаются, климат Земли меняется, возникают новые болезни и так далее… – Да. Наступит момент, когда человечеству придется предъявить весь свой потенциал. И если мы сейчас не начнем заботиться о будущем, потом будет поздно. – В эти дни в Якутске идет форум “Дошкольное образование – инвестиции в будущее”. За этим стоит убеждение, что наши дети – будущие трудовые ресурсы? – Есть знаменитый американский экономист Джеймс Хекман, который в 2000 году получил Нобелевскую премию. Его исследования позволили политикам по-новому осознать суть таких смежных областей, как образование, работа-обучение, важность учета общего равновесия для анализа рынков труда, антидискриминационный закон и гражданские права. Изучив экономическую отдачу от образования, он доказал, что наибольшую выгоду для экономики приносят инвестиции в дошкольное образование. Один вложенный доллар, как оказалось, может принести семикратную отдачу. –Каждый год в Москве при МГУ имени М.В.Ломоносова вы проводите конференции по дошкольному воспитанию. Есть ли польза от них? – Польза сначала была неочевидна. Но она есть. Дошкольное образование – задача мирового уровня. Люди, которые занимаются этим, должны знать самые лучшие наработки, мировые достижения в практике и теории, которые появляются. На конференции нам удается приглашать весьма известных людей. В этом году приедет сама Кэти Сильва. Она выдающийся исследователь. Ее лонгитюдное исследование с детьми в течение 15 лет легло в основу труда Хекмана, который обосновал выгодность вкладывания в дошкольное образование. И впервые на конференции Якутия будет фокус-регионом. Достойный внимания опыт якутян будет представлен всему педагогическому сообществу. Я вообще за народную дипломатию. Очень мне по душе создавать условия, где незнакомые прежде люди встречаются и начинают взаимодействовать. В мире много достойных людей. Гораздо больше тех, кто мешает им общаться. Конечно, организация такой конференции – большая головная боль, хлопоты. Тем не менее я придерживаюсь принципа: если не мы, то кто?”

12 марта 2019: Республика Саха: О.Старостина “Около 700 педагогов участвуют в республиканском форуме дошкольного образования”: “Открытие первого республиканского форума “Дошкольное образование – инвестиции в будущее” состоялось сегодня в культурном центре “Сергеляхские огни”. Форум является этапом подготовки к VIII международной конференции (ЕССЕ 2019), которая пройдет в конце мая в Москве “Мы должны все то интересное и инновационное, что есть в республике, показать на международном уровне. В нашей республике сегодня строятся детские сады и ясли, уделяется большое внимание развитию способностей детей, реализуются такие проекты, как “Рисуем все”, “Музыка для всех”, “Одаренный ребенок”, “Шахматы для всех” и так далее”, – прокомментировал ЯСИА министр образования и науки Якутии Владимир Егоров. Право первого слова на пленарном заседании форума “Дошкольное образование – инвестиции в будущее” было предоставлено первому президенту республики Михаилу Николаеву. Инициированные им проекты для дошкольников реализуются по сей день. “Учреждения дошкольного образования переданы в муниципальную собственность, поэтому чувствуется в последнее время отрыв от единой системы. Нам сегодня необходимо договориться о создании ассоциации дошкольного образования или академии детства. Этот момент нам надо структурно обсудить. Уверен, что итоги нашей дискуссии и разговоров дадут плоды”, – отметил Михаил Ефимович и пожелал форуму удачи. Также он добавил, что Якутии необходимо перенять опыт у японских коллег, которые выстроили мощную систему образования”.

11 марта 2019: Это интересно: “Марк Тайманов. История в лицах“.

10 марта 2019: С.Кузнецов “Как искусственный интеллект меняет науку”.

9 марта 2019: Из форумов “Шахматы в ЦДТ “На Вадковском”: “ZYI (01.03.2019). Вообще-то, дошкольники у меня быстрее схватывают мат Кр+Л, чем Кр+Ф. Анатолий Ф. Странно, мой младший мат ферзём наоборот освоил быстрее, чем мат 2 ладьями. 1 ладьей вообще пока никак. FIBM. Это как раз понятно. Известный способ отличить очень способного (мгновенно понимает как ставить мат ладьей, и пару месяцев учится ставить мат ферзем) от ...просто способного (мгновенно понимает как ставить мат ферзем, и полгода учится ставить мат ладьей) к шахматам. Sergeev. Прикольно, но верно”.

8 марта 2019: Из форумов “Шахматы в ЦДТ “На Вадковском”: А.Калёнов (28.02.2019): “Год назад в группе, где было слово ШАХМАТЫ, я стоял у демонстрационной доски и пытался бы чему-то научить группу, в которой уже больше половины детей было засунуто не учиться играть в шахматы, а развивать не пойми какое мышление... Я пытался им что-то показывать в режиме сеанса... Ну, там как маты элементарные ставить или как в дебюте играть – самые основы. И чтобы с каждым индивидуально хоть немножно… Без толку! А потом каждый второй буквально ребёнок кривил рожу на предложение просто поиграть в шахматы. ПОИГРАТЬ ДАЖЕ. Вот до чего дошло!”

7 марта 2019: “Комаровский дал совет, как сделать ребенка умным и здоровым”: “Речь идет об известной игре в шахматы. Соответствующий пост доктор опубликовал на своей страничке в Instagram. По словам Комаровского, сегодня учиться играть в шахматы можно уже с трехлетнего возраста”.

5 марта 2019: ХМАО: “Наталья Комарова: Задача власти – понять человека”: “Шахматы – это интересно, что даже важно по жизненным показаниям и постепенно провели решение о том, что человек должен обучаться, начиная с детского сада, это обязательный предмет для начальной школы и теперь для общей образовательной школы. Таким образом, мы влияем на уровень образования детей и, следовательно, на их профессиональные возможности. На мой взгляд, это самый важный эффект. Вы посмотрите, наши дети стали лучше сдавать ЕГЭ, именно когда в школах появился этот предмет, потому что в принципе шахматы развивают человека, его возможности и технологию эффективного мышления”.

4 марта 2019: Калуга: Государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования Калужской области “Калужский государственный институт развития образования”, Учебно-методическое объединение “Духовное возрождение”. Семинар “Особенности технологии проведения занятий по авторскому курсу И.Г. Сухина “Шахматы – школе”. Время проведения: 6 марта 2019 года 11.00-15.00. Место проведения: ГАОУ ДПО “КГИРО”, г. Калуга, ул. Гагарина, д. 1, ауд. 702. Ведущий семинара: Игорь Георгиевич Сухин, кандидат педагогических наук, член Союза писателей России, методолог шахматного образования. Программа семинара: 10:30 Регистрация участников. 11:00 Открытие семинара. Приветствие участников, ознакомление с целями и задачами семинара. 11:15 Научные основы и принципы авторского курса И.Г. Сухина “Шахматы – школе” для начальных классов общеобразовательных организаций. 12:00 Учебно-методическое обеспечение авторского курса И.Г. Сухина “Шахматы – школе” (основной дидактический материал, комплекс занимательных дидактических заданий и игр, комплект презентаций). 12:40 Особенности технологии проведения шахматных занятий по курсу “Шахматы – школе”: 1-3-й годы обучения. 13:40 Подведение итогов семинара. Проезд: От вокзала Калуга-1: Выйти из поезда, пересечь сквер Туликова – он в середине Вокзальной площади (2,5 минуты идти), там автовокзал, а правее – остановки автобусов. Автобусы 29, 30. Маршрутки: 29, 31, 76. Ехать по ул. Ленина, потом по улице Кирова – 19 мин. 6 остановок: 13 минут на автобусе. 6-я остановка “Сквер Мира”. КГИРО – “Калужский государственный институт развития образования” – http://kgiro.kalugaedu.ru.

3 марта 2019: Калуга: Государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования Калужской области “Калужский государственный институт развития образования”: Региональный проект “Шахматы – в школу”.

2 марта 2019: “Шахматные победы и проигрыши – это полезный опыт для детей”: Президент Федерации шахмат Краснодарского края Владимир Сметана: “Программу “Шахматы в школах” мы реализуем в крае уже третий год подряд, и на сегодняшний день в ней принимают активное участие 816 школ... С проектом мы идем только в начальную школу – с первого по четвертый классы. У нас две задачи, которые мы перед собой поставили. Первая – это чтобы наши детишки показывали лучшие результаты в олимпиаде по математике. Вторая задача, которую мы решаем, и она, наверное, самая главная – чтобы наши дети были умнее. У них, действительно, существенно улучшаются умственные способности, они начинают использовать логику, заниматься расчетами… Мы привлекаем все местные федерации шахмат, выстраиваем коммуникации с районными управлениями образования. Например, мы были в Кореновском районе, где 22 школ, и в каждой есть преподаватель труда, физкультуры, обучаем преподавателей начальных классов... Чем дальше от Краснодара, тем ближе к труду и физкультуре. Если говорить о Краснодаре, то у нас здесь работают уже профессиональные тренеры. К примеру, мы были в лицее №4 – они привлекли тренера из ДЮСШ №7 города Краснодара, а механизмы сотрудничества могут быть разные: берут их на ставки, либо подписывают соглашение с ДЮСШ№7 и сотрудничают на контрактной основе. Я вам скажу так: чтобы взрослому человеку научиться играть в шахматы надо два-три часа, чтобы получить третий разряд – три-четыре дня, я считаю. Вся исходная информация есть в интернете, не нужны книжки, все очень быстро, если есть желание… Совместно с министерством образования, для преподавателей мы обеспечиваем повышение квалификации. В прошлом году это было 2 тысячи преподавателей, а в этом, надеемся, будет не меньше. Вообще, существует три ключевых направления – шахматный спорт (спорт высших достижений), шахматное образование (массовый спорт) и шахматный досуг. И нам в проекте “Шахматы в школах” нужно перейти от количества к качеству… Сейчас у нас в школах, по статистике министерства образования края, занимаются 76 тысяч детей. Из них явно получится не одна “звездочка”. А до этого у нас в начальной школе около тысячи детей занимались шахматами… Наш план – это вовлечь в проект все 1211 школ Краснодарского края. Сегодня проект “Шахматы в школах” реализуется во всех 44-х муниципальных образованиях – это наш успех… У нас есть три формы преподавания шахмат в школе. Первое, максимальное вовлечение – это всеобуч, второй возможный вариант – это третий урок физкультуры, и последнее – факультативное занятие в школах. Всеобуч – это та модель, где можно управлять конкретным результатом. С одной стороны, кажется, что мы увеличиваем время занятий шахматами, а дети и так загружены в школе, но, на самом деле, в начальной школе всем детям очень это нравится и им, правда, интересно”.

1 марта 2019: Сайт ЛитРес: Игорь Сухин: Отзывы об авторе. Sloika80 (18.12.2018): “И.Г.Сухин – автор курса “Шахматы – школе”. Здесь каждое захватывающее задание создавалось с большой любовью к детям. Здесь заложена глубокая научная основа для того, чтобы сформировать у ребёнка способность просчитывать на несколько ходов вперёд, оперативно принимать решения, программировать нужный результат и достигать поставленной цели. Этот курс не о том, как вырастить чемпионов… Он о том, как научить ребёнка учиться с радостью и убрать у него страх ошибок. Он о том, как сформировать способность “действовать в уме” и вырастить конкурентноспособную личность. Он о том, как осознанно принимать решения и нести ответственность за свои поступки. Эти навыки и способности нужны в школе, нужны в любой сфере деятельности человека, в любой профессии. Я – ЗА такие шахматы в российских школах!!!”. alesha-ivanovich (14.03.2017): “Игорь Георгиевич разработал достаточно хорошую программу для обучения игре в шахматы, всех кто готов воспринимать информацию, в достаточно интересно форме. Имеются и иллюстрации, и сказки, и стихи, и очень много задач для решения. Пройдя весь курс можно осмысленно играть в шахматы, а не просто передвигать фигуры и считать, что умеешь играть. Начните с самого простого и если это ваше вы это почувствуете. Ну, а если не будет получаться попробуйте спустя какое-то время”.

Важно 28 февраля 2019: Наш комментарий к материалу “Требуется шахматная педагогика” (интервью О.Иконниковой): Окончание. Теперь о шахматной педагогике. Озвученной О.Иконниковой мысль впервые прозвучала в статье Первого президента Республики Саха М.Е.Николаева в статье “Игра, наука или искусство? Что мешает развитию шахматного образования” (“Учительская газета”, №36 от 8 сентября 2009 года). Цитируем: Первый президент Республики Саха М.Е.Николаев: “Преподавание шахмат требует создания нового научного направления – шахматной педагогики. В России есть специалисты, успешно работающие в этом направлении. Среди них, прежде всего, старший научный сотрудник Института теории и истории педагогики Российской академии образования (РАО), член Координационного совета по развитию шахматного образования в системе образования РФ, член Совета РАО по сравнительной педагогике Игорь Сухин. Им подготовлена целая серия учебников и книг по шахматам для детей, основанных на глубоком понимании и знании детской психологии и педагогики”.

Важно 27 февраля 2019: Наш комментарий к материалу “Требуется шахматная педагогика” (интервью О.Иконниковой): Начало. Многие акценты расставлены верно. К сожалению всё это не учитывается в большинстве регионов, которая почему-то начинают “от сохи”. Отметим, что многие фразы из интервью – попытка донести до коллег то, что уже известно отечественной науке. Достаточно вспомнить многим забытую (а скорее непрочитанную) работу методолога Н.Г.Алексеева “Шахматы и развитие мышления” (в сборнике “Шахматы: наука, опыт, мастерство: Практическое пособие” / Под ред. Б.А.Злотника. – М.: Высшая школа, 1990, с. 41-53), – выдержки из неё у нас на веб-странице “О пользе шахмат”). Процитируем наиболее важное: Н.Г.Алексеев: “При обучении шахматам – в ДЮСШ, СДЮСШОР, различного рода кружках – выделение и отбор потенциально перспективных шахматистов, поиск путей и способов их дальнейшей специализации и т.д. стало ведущей задачей, обусловило указанную ведущую тренерскую установку (пусть часто и не осознаваемую) и соответственную оценку эффективности их деятельности. Такова традиция, и было бы бессмысленным относиться к этому негативно. Важно другое – понимание того, что при распространении всеобуча ситуация начнет изменяться: установка на спортивное совершенствование может стать тормозом. Потребуются иные основания; если шахматам обучать всех, то и ведущей становится “учебная” установка, связанная с конкретным показом, что именно дает игра в шахматы всем детям безотносительно к тому, будут ли они далее играть в шахматы или нет. Шахматный тренер и учитель по шахматам, хотя эти позиции могут совмещаться и в одном лице, – две различные фигуры; их цели при том, что они могут учить одному и тому же и во многом сходным образом, могут и даже должны расходиться. Изменение в подходе приводит к иной постановке вопроса о развитии мышления на шахматном материале: тренер может, а учитель должен это делать. В результате возникают совершенно иные требования; то, что у тренера может оказаться в результате как бы само собою побочным продуктом его деятельности, то у учителя становится основным. Он должен знать и уметь на материале шахмат практически развивать интеллектуальные способности детей и, следовательно, обладать соответствующими методиками – не шахматного совершенствования, а развития мышления на шахматном материале. Их разработка, на мой взгляд, является ключевым моментом для более быстрого и широкого введения шахматного всеобуча, аргументом в его пользу… Уже давно было замечено, что развивающее влияние шахмат особенно проявляется у детей в возрасте примерно 7-12 лет. Почему именно в этом возрасте? За ответом на этот вопрос обратимся к психологическим исследованиям мышления. Вслед на овладением громадной знаковой системой родного языка, завершающимся в основном к возрасту примерно 5 лет, начинает развиваться следующий чрезвычайно важный процесс, процесс переведения действий с практического уровня на формальный, осуществляемый в языке, с помощью оперирования его знаками. Знаки языка начинают опосредствовать всю деятельность, не только обозначать действия над объектами и сами эти объекты, но и замещать как те, так и другие. Возникают особые действия, действия над знаками. В различных психологических школах они называются по разному. Система пропозициональных операций – у виднейшего швейцарско-французского психолога Ж. Пиаже, которая в норме окончательно формируется примерно к 12 годам и в которой фиксируется способность к логическим преобразованиям на вербальном (словесном) уровне. Умственные действия – у одного из крупнейших психологов мышления нашей страны П.Я. Гальперина, существеннейшей особенностью которых является автоматический, свернутый характер, когда результат действия возникает сразу в мысли, вне движения, слова. Крупный специалист по психологии творчества Я.А. Пономарев использует термин “действия в уме”, подчеркивая тем самым как бы место их осуществления. Не останавливаясь на анализе различия указанных трактовок, выделим основное: в указанном возрасте складывается специфическая интеллектуальная способность общего характера – умение, принимая терминологию Я.А. Пономарева, действовать в уме. Это действие начинает предшествовать двигательному действию и высказыванию; в нем как бы “проигрывается” последующее действие перед своей реализацией. Как же образуется способность действовать в уме, каковы ее механизмы? Центральная линия ее формирования может быть отражена в следующей логической цепочке: предметное действие – действие на основе замещающего реальный предмет образа – обозначение образа словами – вербальное действие – действие в уме. При этом происходит интериоризация (овнутрение) первоначального физически осуществляемого действия, оно последовательно “пересаживается” внутрь. В этом процессе первоначально развернутое действие сворачивается, переходит на автоматическое осуществление, которое уже не планируется, не осознается, а мгновенно самореализуется, не вызывая каких-либо усилий у действующего человека. Реально осуществляемое действие через образ и слово становится действием в уме или мыслью. Так можно вкратце суммировать итоги психологического исследования процесса развития мышления, происходящего в период от 7 до 12 лет. Это, конечно, не единственный процесс развития мысли, но весьма существенный, в определенном смысле базовый, поскольку от его сформированности зависит возможность развития других процессов”.

26 февраля 2019: “Требуется шахматная педагогика”: О.Иконникова (председатель комиссии по шахматному всеобучу шахматной федерации Ростовской области, доцент РИНПиППРО): “Важно все-таки понимать: спортивный тренер по шахматам и педагог шахматного образования общеобразовательной школы – это в большинстве случаев два различных специалиста. Да, каждый из них обучает младших школьников одному и тому же – игре в шахматы. Главное различие – в целевом подходе к обучению игре в шахматы. Тренер развивает у начинающего шахматиста в первую очередь спортивные качества, такие как психическая выносливость, общая физическая подготовленность, теоретические знания. В работе педагога превалирует образовательная составляющая шахмат: развитие познавательных способностей учеников и содействие формированию гармонично развитой личности. Они выступают на первый план и становятся основными показателями развития младших школьников. Попытки разграничить спортивные и образовательные шахматы продолжаются. И все более актуален вопрос о том, что преподавание шахмат требует создания нового научного направления – шахматной педагогики. Ведь при обучении игре в шахматы со спортивным уклоном в детско-юношеских спортивных школах, в спортивных кружках общеобразовательных школ или домов детского творчества акцент делают на выделении, отборе и подготовке потенциально перспективных шахматистов. Основной задачей тренера является поиск путей и способов дальнейшей специализации и повышения спортивного их мастерства… При обучении игре в шахматы с образовательным уклоном методика другая. Во-первых, в рамках урока или внеурочной деятельности игре в шахматы обучаются все младшие школьники, вне зависимости от их потенциальных способностей. Делается упор на демонстрацию возможностей шахмат: что именно они дают детям безотносительно к тому, будут ли шахматы являться их профессиональной деятельностью на определённом жизненном этапе или нет. Шахматный всеобуч – это не простое обучение всех детей игре в шахматы, а постепенное проникновение шахмат как учебного предмета в систему школьного и дошкольного образования для достижения значимых для системы образования целей. С другой стороны, представители спортивных федераций могут использовать возможность шахматного всеобуча для реализации спортивных задач – создания резерва шахматных клубов и выявления перспективных шахматистов”. 

25 февраля 2019: “В Армении пройдет международная шахматная конференция”: “В Армении 7 – 8 мая планируется организовать международную шахматную конференцию, сообщила Федерация шахмат Армении. Организаторы конференции – комиссия ФИДЕ “Шахматы в системе образования” и научно-исследовательский институт “Шахматы” Армянского государственного педагогического университета. Тема конференции – “Современное состояние шахматного образования и тенденции развития”.

24 февраля 2019: Армения: “Министр образования Армении: Я за преподавание предмета “Шахматы”: “Я за преподавание предмета “Шахматы”. Об этом на консультации с рабочей группой по эффективности внедрения предмета 22 февраля заявил министр образования и науки Армении Араик Арутюнян. По словам Араика Арутюняна, в то же время со стороны родителей поднимается ряд вопросов, которые необходимо учитывать, в частности, есть недовольство оцениванием предмета и сложностью домашних заданий. Как сообщили Новости Армении-NEWS.am в пресс-службе Министерства образования и науки Армении, рабочая группа представила министру результаты опроса, проведенного среди более 1000 родителей. В частности, 70% родителей считают, что шахматы развивают логику, в то же время некоторые из них недовольны предметом из-за сложности домашних заданий. Другое недовольство связано с тем, что ученики по предмету “Шахматы” в основном получают более низкие оценки, чем по остальным предметам, что отрицательно сказывается на средней оценке. Подводя итоги встречи, директор Шахматной академии Армении Смбат Лпутян подчеркнул, что целью введения предмета было не подготовка шахматистов, а содействие развитию логического мышления учащихся. Министр предложил, с учетом результатов опроса, предпринять шаги по реформированию предмета”.

23 февраля 2019: О.Руди “Дворкович: Казахстанские шахматы на подъеме”: А.Дворкович: “Совершенно уверенно могу сказать, что шахматы помогли мне в работе. Стратегическое мышление, развитие памяти, разбор ситуации, самоанализ, оценка оппонента или партнера – все эти навыки, приобретаемые и развиваемые за игрой, оказались очевидно применимы и в жизни. Безусловно, мы планируем инвестировать силы в развитие человеческого капитала, повышение квалификации сотрудников, поиск талантливых шахматистов, которые после окончания карьеры могли бы продолжать развивать шахматы в мире. Конечно, все показатели должны отражаться в конкретных цифрах и статистике, и у нас есть четкий график реализации поставленных целей, есть понимание того, какие ресурсы необходимы для достижения результатов и, самое главное, есть желание работать. На сегодняшний день в мире уже есть страны, где обучение шахматам, как школьная программа, реализуется во всех средних образовательных учреждениях и поддерживается на государственном уровне. Такими результатами может похвастаться, например, Армения. Бурное развитие шахмат в школе также происходит в Венгрии, в странах скандинавского полуострова и в ряде других государств. В целом очевидно, что понимание важности внедрения шахмат, как неотъемлемой части обучения детей, приобретает все более глобальные масштабы. Может быть, в период изучения азов и теоретической базы это не до конца очевидно, но шахматы полезны для любого ребенка, вне зависимости от его будущей профессиональной деятельности, и дети обязательно поймут это со временем. Хотя уже и в младшем возрасте многие ребята называют шахматы любимым предметом в школе”. Глава FIDE уверен – когда шахматы станут повседневной частью учебного процесса, повысится и уровень успеваемости в школах: “Научно доказано, что шахматы напрямую влияют на успеваемость. Нужно внедрить в сознание учителей понимание важности этого фактора, сформировать отношение к шахматам не просто как к игре, но как к инструменту для улучшения качества образования. Скорость мышления, стратегическое видение, память – главные навыки, тренируемые шахматами, и результаты совсем скоро станут заметны и для родителей, и для педагогов. С нашей стороны это требует серьезной программы для подготовки кадров, но сейчас мы делаем на это большой упор”.

22 февраля 2019: Челябинская область, г. Миасс: Н. Корепина “Педагоги Миасса успешно применяют творческий подход в обучении шахматам”: “В Миасском городском округе уже три года реализуется региональный проект партии “Единая Россия” – “Шахматный всеобуч”. Запускаемый в качестве пилотного, он был направлен на выполнение главной задачи: открытии в каждом муниципалитете Челябинской области не менее трех шахматных классов. Однако идея использовать потенциал шахмат в интеллектуальном развитии детей с легкой руки учителя школы № 11 Сергея Гайнутдинова получила в Миассе гораздо большее распространение. В чем секрет? Базовым для реализации проекта “Шахматный всеобуч” является рекомендованный Министерством образования РФ курс “Шахматы – школе” московского профессора Игоря Сухина. Познакомившись с ним лично на турнире по шахматам, который проводится в Челябинской области, Сергей Гайнутдинов проникся его идеями. А с 2011 года, после прохождения федеральных курсов в Москве по педагогической технологии Сухина, начал знакомить с ними своих многочисленных учеников, преподавать шахматы в школах, детских садах, филиалах дома детского творчества “Юность” и библиотеках округа. – Я начинал как шахматист­практик, потом работал тренером-преподавателем у взрослых шахматистов и школьников, – рассказывает Сергей Александрович. – Постепенно увлекся изучением теории игры, поиском методик преподавания для дошкольников и учеников младших классов. Знакомство с профессором и его учебно­методическим комплексом для школы определило направление моей дальнейшей работы. При этом нужно отметить, что родоначальником “Шахматно­шашечного всеобуча” Миасса принято считать Вячеслава Панюшкина. Сергей Гайнутдинов с марта 2016 года является руководителем проекта “Шахматный всеобуч” в Миасском городском округе. Ключевой момент в обучении детей, как он считает, не спортивные достижения отдельных одаренных учеников, а позитивное влияние шахматных уроков на развитие всех без исключения детей. Действовать “в уме”. – Начальная школа является основой образовательной системой, и ее главная задача – формирование умения учиться, – уверен педагог. – Подходящим средством для развития способности действовать “в уме” стал курс “Шахматы – школе”, который преследует несколько важных задач: развитие логического и математического мышления, концентрации, терпения, наблюдательности, внимания, воображения, памяти, силы воли, а также формирование культуры поведения, творческих способностей. При этом обучение происходит по задачному методу, а не соревновательному: на позитиве и без проигравших. Основная цель – не научить шахматной игре как таковой, а развить способности действовать в уме с помощью шахматного материала (доски и фигур). Шахматы – средство, а не самоцель. Проводимый за счет внеурочной деятельности и дополнительного образования, “Шахматный всеобуч” реализуется сегодня в 16 школах и девяти детских садах округа. В 2019 году в задействованных проектом учебных заведениях планируется “расширение” – организация дополнительных классов. На сегодняшний день в Миассе образовался круг профессионалов, разделивших идеи Сергея Гайнутдинова, а сам он возглавил городское методическое объединение педагогов по шахматам и шашкам, созданное в декабре 2017 года. Среди преподавателей с творческим подходом обучения: Татьяна Лошкарева (МСОШ № 16), Елена Забожанская (СОШ № 44), Любовь Падучина (ООШ № 8), Анастасия Лапшина (СОШ № 4), Елена Козырева (МБДОУ № 100), Гульнур Давлетбаева (МБДОУ № 5), Ольга Ощепкова и Татьяна Тарасова (МБДОУ № 101). Недавно, в начале февраля руководитель объединения вместе с соавтором Татьяной Лошкаревой приняли заочное участие в международной научно-практической конференции “Шахматы в системе образования”.

21 февраля 2019: Челябинская область, г. Миасс: “В Миассе определили лучших шахматистов среди студентов”: “Для решения шахматных задач в непринужденной обстановке встретились 6 команд… Выражаем благодарность руководителям “ФШМ”: председателю – Гайнутдинову Сергей и исполнительному директору Татьяне Лошкаревой (педагог дополнительного образования, учитель школы №16) за помощь в организации мероприятия… В 2016 году профессор И.Г. Сухин (Москва) провёл в Миассе курсы для педагогов по шахматам…”

20 февраля 2019: Ростовская область: “Шахматный всеобуч: что мешает проекту?”: “Вместе с читателями обсуждаем шахматный всеобуч в донских школах: плюсы и минусы, которые уже обозначились при реализации проекта, конкретные адреса, где всеобуч еще пробуксовывает...” Тренер-преподаватель А.Петров: “К сожалению, далеко не все учителя и родители понимают “шахматную важность”… Малая зарплата учителей по шахматам. Я, например, тренер-преподаватель 1-й категории. Работаю на полставки учителем и получаю чистыми 4600 рублей”. Мастер ФИДЕ Д.Казьмин: “По программе шахматного всеобуча проработал три года на базе гимназии № 95. Всеобучем в этой гимназии охвачены начальные классы. Принудиловки при мне (в настоящее время перешел на работу во Дворец творчества детей и молодежи) не было – ребята ходили по желанию. Группы в классах состояли из 15 человек. Наиболее благодарными учениками были ребята из первых-вторых классов... Самое трудное – дать первый толчок, научить ходить фигурами. Зато потом от желающих играть не было отбоя. Я не требовал вначале от ребят знаний всех правил. Кто не умел ставить мат, тот играл до трехкратного “съедения” короля”… Не секрет, что большинство детей уже в первый год обучения обычно отсеиваются из кружков”. К. тех.н. В.Гниренко: “Не скрою, что мои впечатления от шахматного всеобуча претерпели изменения. Вначале было полное одобрение этой идеи. А сейчас близок к разочарованию от практики ее реализации. Хорошая инициатива не была подкреплена ни финансово, ни организационно. Мизерные оклады тренерам, которые были предложены директорами школ, не позволили привлечь в школы опытных шахматных наставников. Занятия с детьми стали проводить учителя, которые сами знали только азы шахмат. В этом смог убедиться, когда вел занятия с ними в институте повышения квалификации. Мои лекции о современных новых методах преподавания шахмат с использованием компьютерных обучающих программ были встречены с интересом, но широкого внедрения в школах пока не нашли… К сожалению, современный шахматный всеобуч держится в основном на энтузиастах шахмат пенсионного возраста. Считаю, что эффект от такого всеобуча, какой он сейчас, для популяризации игры и интеллектуального развития детей пока невелик”.

19 февраля 2019: Челябинская область, г. Сатка: А.Голенко: “В Сатке прошёл семинар по региональному проекту “Шахматный всеобуч”: “Сегодня в шахматном клубе “Вертикаль” в школе № 40 состоялось выездное совещание по реализации регионального проекта “Единой России” “Шахматный всеобуч”. Чтобы поделиться своими наработками и послушать опыт коллег в Сатку приехали педагоги школ и детских садов из Златоуста и Ашинского района. Как родоначальники и инициаторы проекта открыли семинар преподаватели Саткинского района. Необычный формат дуэта с мастер-классом по творческому подходу к проведению занятий представили учителя из Бердяуша –Марина Гарифуллина из школы № 66 и Дмитрий Смелов из школы № 24. О приобщении детей к баталиям на чёрно-белой доске через авторские интерактивные шахматные сказки рассказала воспитатель “ЦРР – Д/С № 32” Галина Репина. Её доклад произвёл на педагогов такое сильное впечатление, что к нему возвращались другие выступающие. Об использовании шахмат как инструмента для коррекционного обучения детей с особенностями развития рассказали психолог Дина Рязанова, а также Эльмира Гайнанова из школы-интерната VIII вида. Ксения Лоскутова из школы № 4 поделилась информацией о реализации проекта “Шахматы для всей семьи”. Завершила выступления педагогов Саткинского района учитель сулеинской школы Танзиля Каскинова, которая отметила, что из детей, которые занимаются шахматами, не все станут чемпионами и гроссмейстерами, но каждый ребёнок станет увереннее, и умение продумывать ходы наперёд поможет в жизни. Коллеги из Златоуста продемонстрировали свои разработки. Так, методист центра методического и хозяйственного обеспечения Лидия Дьяконова отметила, что у них реализуется “Шахматно-шашечный всеобуч” через множество мероприятий и вовлечение родителей в образовательный процесс. Воспитатель “ЦРР – Д/С № 43” Елена Коноплёва поразила обилием интерактивных и электронных элементов, компьютерных игр, используемых в работе с дошкольниками. Кроме этого, учитель школы № 35 Александр Дэшко презентовал методику опорных схем, которые помогают детям в первый год занятий шахматами. Подводя итог встречи, директор ШК “Вертикаль” Амир Гилязов подчеркнул, что шахматы в руках педагогов – это инструмент для личностного и творческого развития детей”.

Важно 18 февраля 2019: Мой ответ в фейсбуке Борису Барсову: “Спасибо, Борис! Но дело-то не во мне. Это всё заслуги нашей отечественной педагогики и психологии, опирающейся на великого Л.С.Выготского и его научную школу. Это всё достижения и достояние России! Поэтому обидно, что именно это в последнее время замалчивается отечественными СМИ! Ведь благодаря научно обоснованному здоровьесберегающему Федеральному курсу “Шахматы – школе” именно Россия является мировым лидером в ключевых теоретических и практических вопросах внедрения шахмат в программу начальных классов и в систему дошкольного образования – в разработке научного обоснования курса шахмат и его прикладных аспектов. Поэтому к февралю 2019 года именно России принадлежит мировой приоритет перед другими странами в следующих аспектах: 1) именно Россия с 1994 года стала первым государством, где шахматы стали учебной дисциплиной как предмет по выбору; 2) именно Россия стала первой страной, где разработан и полностью издан научно обоснованный здоровьесберегающий курс шахмат для начальной школы и системы дошкольного образования (курс “Шахматы – школе”); 3) именно в России разработана “Шахматно-задачная технология” обучения, которая обеспечивает почти 100% положительную мотивацию у учащихся начальных классов… Но кто об этом знает? Только узкий круг специалистов. А отечественные СМИ молчат, – восторгаясь разными достижениями других стран. Впрочем, может, это и к лучшему”. Ответ Бориса Барсова: “Как вишенка на Вашем торте, отмеченная Вами, Игорь Григорьевич, в реферате: “Определена оптимальная организационная форма проведения шахматных занятий для развития способностей действовать “в уме” – “задачная”! Любой тренер-практик озабочен мотивацией нервно-эмоционального напряжения, связанного с умственной работой, что сопровождается повышенным выделением адреналина. Шахматы, как мы знаем, не только спорт, но и напряжённая интеллектуальная деятельность. А ещё Генри Форд отмечал, что “для большинства людей необходимость мыслить является наказанием. Организм тренированного спортсмена постепенно приспосабливается. И у шахматистов высшей квалификации содержание катехоламинов в обычном состоянии поддерживается на рекордно низком уровне, потому предстартовый “скачок” адреналина у них сравнительно невелик – олимпийское спокойствие (по внешнему виду Спасский славился тем, что было не видно или он атакует, или в защите играет)! Процессы образования и разрушения гормонов в организме этих г/м легко перестраиваются. Это позволяет быстро регулировать уровень гормонов и не допускать их вредного “перепроизводства”, как в детстве – “море слёз” из-за нелепых ошибок, проигрыша во всех соревнованиях. В результате Вами был сделан вывод, после проведённого опроса в конце каждого учебного года: детям больше нравится решать шахматные задачи, чем играть с товарищем (из-за боязни проиграть). Это и я заметил, и в моём арсенале Вами разработанная система дидактических шахматных заданий, предназначенных для повышения этапа развития способности действовать “в уме”, что и требовалось, чтобы доказать гипотезу: если разработать систему постепенно усложняющихся заданий, которая позволит не только развитию так называемой СДУ (“в уме”) у дошкольников, то будет положительный перенос этой способности на другой материал! Действие в уме – основа основ! Конечно, талант есть талант, но и сильным шахматистам нужно правильное мышление. А сензитивный период развития СДУ, Вами научно доказано, от 5 до 12 лет!”

Важно 17 февраля 2019: Спасибо всем, кто поздравил с днём рождения. В том числе Министру образования и науки Якутии В.А.Егорову и многим-многим-многим коллегам из многих-многих-многих регионов РФ и зарубежных стран. Вот, что написал в фейсбуке Борис Барсов (Санкт-Петербург): “Я всё утро занимался по Вашим книгам, Игорь Георгиевич: готовился к уроку в школе! Открываю комп, а там известие о Дне рождения, поэтому поздравляю и всего наилучшего желаю! Но и благодарю за ноу-хау! Позвольте всем напомнить, что для детей именно использование шахмат, как средства обучения, позволяет наиболее полно использовать развивающий потенциал одного из ценнейших умений – способности действовать “в уме”. Разгаданная Вами тайна развития планирующей функции мышления или формирования внутреннего плана действий посредством игры в шахматы, Вам показалась очень важной, стала диссертабельной темой, которая была успешно защищена в 2008 году!”

16 февраля 2019: Челябинская область, г. Миасс: “Методическое объединение педагогов по “Шахматам и шашкам” провели городское заседание”: “Темой мероприятия стало обсуждение передового опыта в работе педагогов по шахматам и шашкам, реализующих региональный проект “Шахматный всеобуч”. С целью помощи учителям и воспитателям по овладению “Технологией преподавания уроков шахмат” профессора И.Г. Сухина (Москва) в Миассе было организовано ГМО (городское методическое объединение). 30 января в “СОШ № 11” прошло заседание городского методического объединения педагогов по “Шахматам и шашкам”. Участники заседания подвели итоги муниципального этапа Всероссийской и областной олимпиады школьников по шахматам в 2018-2019 г., а также муниципального конкурса рисунков на шахматную тему “В шахматном королевстве” среди воспитанников дошкольных учреждений… Провели мероприятие Сергей Гайнутдинов (руководитель проекта” Шахматный всеобуч по МГО, учитель высшей категории) и Татьяна Лошкарева (учитель по шахматам МАОУ “МСОШ № 16”).

Важно 14 февраля 2019: Наш комментарий к острому материалу из Армении: “Жители Армении поспорили о нужности шахмат в школьной программе”. Это важный, проблемный материал! Большое, интересное, полезное обсуждение. Шахматная программа в Армении (как и в новых УМК, изданных в РФ) излишне сложна и не рассчитана на учителей начальных классов с минимальными шахматными познаниями. Поэтому не удивляют слова А.Петросян, что “больше половины его одноклассников по этому предмету не успевают” и слова профессионального тренера С.Мисакяна, что у него только “до 70% детей успешно усваивают шахматы”. Вот и у нас в РФ хотят наступить на те же грабли, издавая массу различных УМК для начальной школы, которые не имеют научного обоснования и не учитывают реальные возможности учителей начальных классов, нагружая их большим объёмом ненужной информации.

13 февраля 2019: Армения: “Жители Армении поспорили о нужности шахмат в школьной программе”: “Как писал “Кавказский узел”, с 2011 – 2012 учебного года ученики вторых-четвертых классов во всех общеобразовательных школах Армении начали изучать шахматы как новых предмет. Армянский пример включения шахмат в список обязательных для изучения школьных предметов может стать примером для образовательных систем многих стран мира, заявил президент Международной федерации шахмат (ФИДЕ), а страны – члены ФИДЕ выразили готовность перенять опыт Армении по введению шахматной программы в школах. Все школьные программы Армении, в том числе программа по изучению шахмат, должны быть пересмотрены, заявил министр образования и науки Армении Араик Арутюнян… Отвечая на вопрос журналистов об изучении шахмат, министр заявил, что “от родителей поступают жалобы, поэтому и шахматная программа будет пересмотрена”… По словам тренера-преподавателя ереванской общеобразовательной школы им. Чехова Самвела Мисакяна, до 70% детей успешно усваивают шахматы… По словам Ани Петросян, ее сын любит шахматы и даже посещает после обязательных уроков шахматную школу, но больше половины его одноклассников по этому предмету не успевают”.

10 февраля 2019: “Искусственный интеллект – “судный день” или “золотой век всеобщего процветания”.

8 февраля 2019: Армения: “Нельзя сокращать число предметов в школе: Анаит Бахшян о системе образования в Армении”: “Справедливости ради она отметила, что иногда этот предмет преподают случайные люди, не умеющие общаться с детьми”.

6 февраля 2019: Москва, РГСУ: “Будем развивать шахматный спорт вместе!”: “1 февраля Зале ученого совета РГСУ состоялась Международная научно-практическая конференция “Шахматы в системе образования России и мира…”. Наш комментарий: Как видим, официальная информация скупа и неполна. Наш детальный обзор будет сделан в конце февраля. Чтобы понимать события, происходящие в российском шахматном образовании нужно учитывать то, что находится между строк в сообщениях Интернет-СМИ. А именно: последние 3 года за лидерство в отечественном шахматном образовании сражаются три силы: Российская шахматная федерация, Шахматная федерация Москвы и РГСУ.

5 февраля 2019: “Чемпион мира Магнус Карлсен – о том, как шахматы учат быть успешным”: “Действующий чемпион мира по шахматам Магнус Карлсен в колонке для Forbes рассуждает, как игра может помочь справиться с вызовами современного мира. М.Карлсен: “В моей голове всегда шахматные позиции – это единственный известный мне способ постоянно продолжать учиться и совершенствоваться. Но и этого недостаточно. На турнирах важно найти правильный баланс между аналитическим мышлением и творческой энергией… Слишком часто у меня случался болезненный опыт – сделать обдуманный ход и сразу же после того, как пальцы выпустили фигуру, понять, почему мой план был ошибочным. Большую часть жизни я играю в шахматы и считаю их своим призванием, но в 5 лет, когда я впервые познакомился с игрой, она вызвала у меня лишь мимолетный интерес… С юных лет шахматы улучшали мое умение концентрироваться и принимать решения. Они заставляли меня спокойно сидеть, осознанно думать, быть упорным и анализировать ходы в течение долгого времени, не прибегая к поиску в гугле. Я научился справляться с разочарованием, формировать стратегию, до конца осознавать сложность проблемы и даже противостоять поражению. Но образовательные преимущества шахмат могут использовать не только гроссмейстеры. Считаю, что шахматы могут противостоять многим вызовам, с которыми мы сталкиваемся сегодня: раздробленное внимание, нерешительность, нехватка выдержки и дисциплины, вызванные слишком большим количеством экранного времени в жизни современного человека. Технологии навсегда изменили наш образ жизни, обучение и игру. У нынешних детей ненасытный аппетит к быстрым, насыщенным событиями развлечениям и часто кажется, что мы бессильно наблюдаем, как страдает их терпение и критическое мышление. Это сложные проблемы, но думаю, что мы вполне можем обратиться к древнему лекарству: двухцветной шахматной доске и 32 фигурам. Несколько исследований показывают, что приобщение детей к шахматам способствует их успеваемости по математическим дисциплинам и естественным наукам, а также улучшает их языковые навыки, память и умение принимать решения. Все это очень ценные качества, которые становятся редкостью на рынке труда. В ходе одного эксперимента в школах датского Орхуса в 2013-м еженедельные уроки математики заменили занятиями на тему шахмат – и в результате дети стали лучше успевать по математике. Я не пурист, когда речь идет о платформе для игры в шахматы и методах обучения. Чтобы следующее поколение извлекло полезные уроки из древней игры, она должна быть модернизирована, приспособлена к тому, как дети живут сейчас. Чтобы привлечь больше детей к шахматам, мы должны сделать их доступными и привлекательными, и прийти к ним туда, где они находятся сейчас – на планшеты, телефоны и компьютеры… На мой взгляд, процесс обучения должен быть забавным, поэтому мы перевернули традиционные шахматы с ног на голову с помощью мини-игр, интерактивного контента и анимации – геймифицировали игру для современной аудитории”.

2 февраля 2019: “Шахматному образованию и перспективам его развития была посвящена конференция в РСГУ”: “В Зале ученого совета РГСУ состоялась Международная научно-практическая конференция “Шахматы в системе образования России и мира”. Там обсудили шахматное образование и перспективы его развития. Цель конференции – обмен опытом и обсуждение различных методик преподавания шахмат. Во время встречи представили 10 докладов, которые освещают тему преподавания с разных сторон”.

29 января 2019: Москва, РГСУ: “Международная научно-практическая конференция “Шахматы в системе образования”: “1 февраля 2019 года в Российском государственном социальном университете состоится Международная научно-практическая конференция “Шахматы в системе образования” по адресу: г. Москва, м. Ботанический сад, ул. Вильгельма Пика 4, корпус 1, 5 этаж, Зал ученого совета… Программа конференции: 11.00-11:10. – Открытие конференции. 11.10-12.50. Пленарное заседание. 13.00-13.40 – Кофе-брейк. 13.45-15.00. Круглые столы. 15.00-15.30 – Подведение итогов конференции”.

28 января 2019: Армения: “Пока неизвестно, продолжат ли преподавать в школах шахматы: Араик Арутюнян”.

27 января 2019: Армения: “В 2023 году в Армении будет новый список школьных предметов – Арутюнян”: “Министр образования и науки Армении Араик Арутюнян: “Есть многочисленные жалобы на загруженность, несоответствие программ, преподавание различных предметов с одинаковым содержанием. Больше всего родители жалуются на то, что их дети чрезвычайно нагружены”, – сказал он, отметив, что будут пересмотрены программы всех предметов, в том числе, и “Шахматы”. По словам министра, есть проблемы связанные с учебниками…”

26 января 2019: Армения: Н.Бадалян “Министр образования и науки Армении: До 2023 года все учебные программы будут пересмотрены”: “На вопрос, уберут ли шахматы из школьной программы (которые сейчас преподают в 2-4 классах) министр отметил, что по данному предмету также были жалобы со стороны родителей”.

25 января 2019: Москва, РГСУ: Конференция “Шахматы в системе образования”: “Общая информация. Порядок регистрации”.

24 января 2019: Москва, РГСУ: “Научно-практическая конференция “Шахматы в системе образования”: “1 февраля (пятница) в Российском государственном социальном университете (зал Ученого совета) в рамках деловой программы Кубка РГСУ Moscow Open 2019 состоится Международная научно-практическая конференция “Шахматы в системе образования”. Для участия в конференции приглашаются магистранты, аспиранты, молодые ученые, педагоги и учителя в сфере шахматного образования, тренеры, функционеры, специалисты учреждений и организаций, осуществляющих подготовку спортсменов по виду спорта “Шахматы”, профессиональные шахматисты, общественные деятели и лица, проявляющие интерес к рассматриваемым вопросам. В рамках организации круглых столов на конференции будут обсуждаться следующие направления: – “Тенденции развития шахматного образования и спорта в современном мире”, – “Шахматы в социокультурной деятельности для лиц пожилого возраста и инвалидов”. По итогам конференции будет издан сборник статей, который будет постатейно размещен в научной электронной библиотеке elibrary.ru и зарегистрирован в наукометрической базе РИНЦ (Российский индекс научного цитирования). Форма проведения конференции очно-заочная. Язык – русский”.

21 января 2019: Москва: Сайт Института стратегии развития образования РАО: “19 декабря 2018г. Церемония вручения наград Главы Дома Романовых в Московской государственной консерватории им. П. И. Чайковского”. Приводим выдержки из этого новостного материала. 19 декабря 2018 г. в Рахманиновском концертном зале Московской Государственной Консерватории им. П.И. Чайковского состоялась традиционная торжественная церемония вручения соотечественникам наград Главы Российского Императорского Дома (Высочайших благодарностей и личных Именных писем). Вручение наград и выражение Благодарностей Главы Дома Романовых соотечественникам за их примерное служение Отечеству и высокополезные труды на профессиональном поприще доверено Государыней Великой Княгиней Марией Владимировной официальным уполномоченным координаторам церемонии – директору Канцелярии Главы Российского Императорского Дома Александру Николаевичу Закатову и председателю Правления НО “Фонд поддержки и развития образования, творчества, культуры” Елене Валерьевне Баяхчян. Добрые слова о традициях проведения церемонии, организаторах и уникальных достижениях награждаемых произнесли участники Церемонии: директор ФГБНУ “Институт стратегии развития образования Российской академии образования”, профессор Светлана Вениаминовна Иванова, член-корреспондент Российской Академии Художеств, заслуженный деятель искусств РФ Михаил Николаевич Аввакумов, председатель и со-основатель РБОО “Марфо-Мариинское Благотворительное Общество”, Председатель МОД ветеранов атомной энергетики и промышленности Владимир Александрович Огнев, учредитель и президент Благотворительного Фонда им. П.М. Третьякова Виктор Михайлович Бехтиев, Народный артист Российской Федерации Олег Евгеньевич Погудин, президент Гильдии экспертов в сфере профессионального образования Николай Иванович Максимов, заведующий Кафедрой радионуклидной медицины (РНМ) в ИАТЭ НИЯУ МИФИ Юрий Николаевич Анохин. При вручении Высочайших благодарностей и Именных писем ведущие церемонии представляли каждого награждаемого, сообщая присутствующим краткую информацию о заслугах персоны, организации, проекта. ВЫСОЧАЙШЕЙ БЛАГОДАРНОСТИ “За примерное служение Отечеству, высокополезные труды на поприще просвещения и значительный вклад в развитие образования, науки, творчества и культуры” удостоен и автор этих строк – Игорь Георгиевич Сухин – Старший научный сотрудник центра педагогической компаративистики ФГБНУ “Институт стратегии развития образования Российской академии образования”, кандидат педагогических наук, Почетный работник общего образования РФ, Член Союза писателей России, Член рабочей группы по реализации проекта “Интеллектуал Зауралья” в Курганской области, научный руководитель ряда проектов в регионах Российской Федерации, автор многочисленных научных публикаций, а также брошюр и книг для сферы образования, изданных в России, США, Германии, Италии, Испании, Словении и Турции; по заказу Министерства образования России разработал специальный трѐхлетний курс для начальной школы, нацеленный на развитие у школьников образного и логического мышления (“Шахматы – школе”); на сегодня аналогов данному курсу в зарубежных странах нет, приоритет в этой сфере принадлежит России и конкретно – “Институту стратегии развития образования Российской академии образования”. Об этом же, более кратко, дана информация на веб-странице Центра педагогической компаративистики ИСРО РАО.

20 января 2019: Обновлена презентация “Федеральный курс “Шахматы – школе”: 1994 – 2019”.

19 января 2019: И.Г. Сухин: Из опубликованного мною на Фейсбуке 17.02.2018. – https://www.facebook.com/igor.sukhin/posts/2140895335937268?notif_id=1547338087057108&notif_t=feedback_reaction_generic: “Ныне параллельных миров гораздо больше, чем в древности. Скажем, в пещерный век был: 1) “реальный мир” (точнее, мир который лишь представляется нам реальным); 2) мир сновидений (но не исключено, что его реальность не менее, чем у “реального мира”, о котором нам напевают наши нейроны головного мозга)... Кто-то может и продолжить... А вот сегодня: 3) тот же Фейсбук – это ещё один параллельный мир (которым я практически не владею – поэтому бываю здесь редко); 4) электронная почта (это сейчас один из основных моих миров – он хорош тем, что можно пересылать много информаций во вложениях); 5) телефон (те, кому за 80, живут исключительно в этом мире, и он практически не пересекается с миром тех, кто живёт в электронной почте...), 6) мир смартфонов, 7) мир планшетов, 8) обобщённо собственно мир Интернета, и т.д. и т.п. Это всё настоящие параллельные миры (и очень опасные), которые крадут у человека массу времени. И это понимаешь лишь с годами. С другой стороны в каждом из этих параллельных миров появляется много хороших друзей (это колоссальный плюс), но одновременно появляются и “проблемные” люди, которых гораздо меньше, но нередко они обладают мощным отрицательным зарядом... Лет 15 назад я услышал очень сильную фразу: “Коммуникация потенциально опасна для вашего здоровья!” И не только потенциально! Дело собственно не столько в здоровье, сколько в том, что, скажем, участие в современных Интернет-форумах нередко (из-за троллей и т.п.) – очень жёсткая вещь, которая чаще всего ничего не даёт ни уму, ни сердцу, но велик шанс нарваться на пустопорожний спор. А ведь известно, что никогда один специалист ни в чём не сможет убедить другого специалиста, – а времени теряется масса. А время важно беречь для конструктивной работы. С улыбкой, ИГС”.

13 января 2019: Казахстан: “Преподаватели Туркестанской области обменялись опытом с турецкими коллегами”: “В Турции учебный год начинается 15 сентября и заканчивается 15 июня. Здесь функционируют как государственные, так и частные, и вечерние школы. Учебный год разделен на 2 полугодия. В недельную программу обучения включены 20-24 часов английского языка, 5-9 часов немецкого языка. Более того, родители имеют право обучать детей навыкам религии, кулинарии и искусства. Девочки и мальчики обучаются в отдельных классах. Также, в турецких школах 8 часов в неделю детей обучают игре в шахматы. Наряду с этим, обязательным предметом в стенах школы является робототехника. Уроки физической культуры проводят в бассейне, на это уделяют в среднем 10-12 часов”.

3 января 2019: “10 трендов будущего образования”.

2 января 2019: “Ученые создали самообучающийся ИИ, способный играть во все игры”.

1. Программа первого года обучения курса “Шахматы – школе”

2. Программа второго года обучения курса “Шахматы – школе”

3. Программа третьего года обучения курса “Шахматы – школе”.

1. Учебник для 1 класса трёхлетней и четырёхлетней начальной школы Шахматы, первый год, или Там клетки чёрно-белые чудес и тайн полны”

2. Пособие для учителя “Шахматы, первый год, или Учусь и учу”

3. Учебник для второго класса “Шахматы, второй год, или Играем и выигрываем”

4. Пособие для учителя “Шахматы, второй год, или Учусь и учу”

3. Книга для совместного чтения родителей и детей 5-8 лет “Удивительные приключения в Шахматной стране”

1. La bolsita magica del ajedrez. El ajedrez para los mas pequenos (с предисловием Г.Каспарова)

2. Шахматы, первый год, или Там клетки чёрно-белые чудес и тайн полны: Рабочая тетрадь: Часть 1

3. Волшебные фигуры, или Шахматы для детей 2 – 5 лет

4. Книга для мальчиков №19: Шахматы. Мат в 1 ход

5. Приключения в Шахматной стране

6. 1000 самых знаменитых шахматных комбинаций

7. Шахматы для самых маленьких.

Переход на сайт “Занимательные и методические материалы из книг Игоря Сухина: от литературных затей до шахмат”

О магазине, где можно купить книгу: И.Г.Сухин "Учебный предмет “Шахматы” в школе как инструмент развития мышления: История, методология, научные исследования и опыт внедрения" (Германия: LAP Lambert Academic Publishing, 2012. – 280 с.)

Программа первого года обучения курса "Шахматы – школе"

Программа второго года обучения курса "Шахматы – школе"

Программа третьего года обучения курса "Шахматы – школе"

Шахматный курс в начальной школе: история становления

Учебник для 1 класса трёхлетней и четырёхлетней начальной школы “Шахматы, первый год, или Там клетки чёрно-белые чудес и тайн полны”

Пособие для учителя “Шахматы, первый год, или Учусь и учу”

Книга для совместного чтения родителей и детей 5-8 лет “Удивительные приключения в Шахматной стране”

Учебник для второго класса “Шахматы, второй год, или Играем и выигрываем”

Империя ссылок

Переход на сайт “Занимательные и методические материалы из книг Игоря Сухина: от литературных затей до шахмат”

На главную страницу

Все статьи, занимательные задания и избранные материалы из книг И.Г.Сухина, размещенные на сайте http://chess555.narod.ru, предназначены только для персонального использования и не подлежат дальнейшему воспроизведению и/или распространению в какой-либо форме, иначе как с разрешения автора. Права на публикацию целиком ни одной из книг И.Г.Сухина не переданы ни одному веб-сайту. Каждая из публикаций целиком какой-либо из книг И.Г.Сухина на других веб-сайтах является пиратской.

mailto:suhin_i@mail.ru