ИЗБРАННОЕ ИЗ АРХИВОВ НОВОСТЕЙ 2004 - 2009 ГГ.

Архив новостей 2003

Архив новостей 2004

Архив новостей 2005

Архив новостей 2006

Архив новостей 2007

Архив новостей 2008

Архив новостей 2009

Архив новостей 2010

Архив новостей 2011

Архив новостей 2012

Архив новостей 2013

Архив новостей 2014

Архив новостей 2015

Архив новостей 2016

Архив новостей 2017

31 декабря 2018: Челябинская область, г. Миасс: “Не простая, а “Шахматная”: Для юных миасцев, посещающих занятия проекта “Шахматный всеобуч”, прошла “Шахматная Новогодняя ёлка”: “Мы неоднократно писали о проекте миасского отделения партии “Единая Россия” “Шахматный всеобуч”, который рассматривает известную интеллектуальную игру как искусство и строит занятия не на основе соревнований, а на основе шахматной композиции, расцвечивая занятия различными формами: сказкой, инсценировкой, шуточным материалом, сюрпризами и другими… 29 декабря, в рамках этого проекта прошла новогодняя ёлка для обучающихся – разумеется, не простая, а тоже шахматная… Все ребята получили сладкие презенты из рук Снежной Королевы-Снегурочки (её роль сыграла Татьяна Лошкарёва) и Шахматного Короля-Деда Мороза (координатор проекта “Шахматный всеобуч” в Миассе Сергей Гайнутдинов)”.

26 декабря 2018: А.Поспелов “Нейронные сети рвут суперкомпьютер в шахматы. Что дальше?”

Важно 25 декабря 2018: Курганская область: Региональное отделение партии “Единая Россия”: “В Курганской области состоялся VIII областной фестиваль шахмат “Папа + Мама + Школа + Я = Шахматная семья”: “11 декабря 2018 года в Курганской области в городе Шумиха состоялся VIII областной фестиваль шахмат “Папа + Мама + Школа + Я = Шахматная семья”. Фестиваль ежегодно проходит в рамках партийного проекта “Интеллектуал Зауралья” (шахматное образование) поочередно в разных районах области… Специалисты, обеспечивающие реализацию “шахматного образования” в Зауралье, провели на фестивале методические встречи: “открытые уроки шахмат” и обсудили вопросы интеллектуального развития детей с помощью шахмат. Традиционно выпущен сборник материалов проекта для участников фестиваля и всех участников шахматного образования. В сборник вошли научно-популярные статьи И.Г. Сухина, практика зауральских педагогов”.

24 декабря 2018: “В Центральном Доме шахматиста состоялось заседание Наблюдательного совета ФШР”.

23 декабря 2018: “Путин назвал генетику и искусственный интеллект интересными для него отраслями науки”: “Президент России Владимир Путин назвал генетику и искусственный интеллект наиболее интересными для него направлениями современной науки. Глава государства назвал и ряд других перспективных профессий и направлений современной науки, в частности, биологию и информационные технологии. “Это ключевые направления сегодня. Биология – очень широкое понятие сегодня, там очень много разных направлений, я уже говорил о генетике”, – отметил он. Путин привел слова академика Игоря Тамма, который сказал, что XXI век будет веком биологии, так же, как и XX век был веком физики. “Сегодня очевидно для всех, что наиболее яркие и перспективные открытия делаются на стыке дисциплин. Это чрезвычайно важная вещь, думаю, что когда-нибудь эти направления еще и сойдутся”, – добавил российский лидер. Говоря об информационной безопасности, Путин отметил, что она “крайне важна для практического применения не только в сфере финансов, хотя банки этому уделяют особое внимание, но и в других областях – и в гражданских, и в военных”. “Если сказать о том, что меня особенно захватывает из того, что сегодня происходит, – это, конечно, генетика и искусственный интеллект”, – сказал он во время всероссийского открытого урока на площадке форума “Проектория”. При этом президент призвал не забывать и о занятиях спортом. “Физические упражнения тоже забывать не нужно. Шахматы – тоже спорт, требует большого напряжения, требует психологической устойчивости, на определенном уровне это уже даже борьба характеров. Но я призываю всех заниматься и физическими упражнениями, физической культурой, нужно это делать, никогда про это не забывайте”, – заявил глава государства”.

Важно 21 декабря 2018: Ямало-Ненецкий автономный округ, Новый Уренгой: Курсы повышения квалификации для воспитателей детских садов “Шахматы в детском саду”: День пятый, заключительный. Как обычно на курсах работа проходила постранично по учебнику “Шахматы, первый год, или Там клетки чёрно-белые чудес и тайн полны” по “Шахматно-задачной технологии”. Как всегда старался работать по максимуму – дать каждому воспитателю сколько, сколько каждый “может унести”. Приятно, что это было оценено и педагогами: после курсов все воспитатели написали (анонимные) отзывы, и в каждом из них по всем пунктам были поставлены высшие оценки за проведение курсов и тёплые благодарственные слова. Я сфотографировал их на смартфон, и в 2019 году размещу благодарственные слова на сайте. После курсов педагоги и руководство детского сада “Журавушка” подарили мне многочисленные подарки. Никак не привыкну к этой стороне работы – всегда бывает неудобно их получать.

Важно 19 декабря 2018: Москва: Почётная награда: 19 декабря я приглашён на Торжественную Церемонию награждения наградами Главы Российского Императорского Дома – Е.И.В. Государыни Великой Княгини Марии Владимировны, в Рахманиновском зале Московской государственной Консерватории им. П.И. Чайковского. Но так как в этот день я в Новом Уренгое, то попросил других сотрудников заодно взять и мою почётную награду, которую смогу забрать у них 9 января 2019 года.

15 декабря 2018: “Машинное обучение, ИИ, нейросети: важнейшие тренды 2017-2018 гг.”: “Neural Information Processing Systems (NIPS) – один из ведущих форумов по машинному обучению (МО) и прикладным нейросетям. На этой площадке показываются не только конкретные достижения индустрии искусственного интеллекта (ИИ) и глубокого обучения, но и ее общие направления. Конференция, состоявшаяся в 2017 году, и доклады, заявленные в программе NIPS-2018 (декабрь 2018), позволяют отметить четыре популярных направления обсуждения в МО- и ИИ-сообществе”.

Важно 14 декабря 2018: Получил важное письмо, касающееся почётной награды, которую должен получить в Москве 19 декабря: “Уважаемый Игорь Георгиевич! Приглашаем Вас на Торжественную Церемонию награждения наградами Главы Российского Императорского Дома – Е.И.В. Государыни Великой Княгини Марии Владимировны, 19 декабря 2018 года в Рахманиновском зале Московской государственной Консерватории им. П.И. Чайковского. По поручению Главы Российского Императорского Дома – Е.И.В. Государыни Великой Княгини Марии Владимировны вручение наград доверено Директору Канцелярии Главы Российского Императорского Дома А.Н. Закатову в присутствии уполномоченных чинов Канцелярии Главы Российского Императорского Дома. В рамках Церемонии награждения участникам и гостям будет представлена музыкальная программа, составленная специально для указанного мероприятия. Место проведения Церемонии: Рахманиновский зал Московской государственной Консерватории им. П.И. Чайковского. Адрес: г. Москва ул. Большая Никитская д. 11. Начало мероприятия: в 13 часов. Сбор гостей и участников Церемонии: с 12 часов 00 минут. Организаторы Церемонии награждения: НО “Фонд поддержки и развития образования, творчества, культуры” совместно с Канцелярией Главы Российского Императорского Дома и Московской государственной Консерваторией им. П.И. Чайковского”.

13 декабря 2018: Неоднозначный (мягко скажем) материал “Четыре навыка, которые развивают шахматы” спровоцировал вполне ожидаемую полемику. В.Монахов: “Понятно, что в младших классах шахматы помогают развивать ЭЛЕМЕНТАРНЫЕ навыки логического мышления. А вот дальше трудно однозначно сказать, приносят ли они больше вреда или всё-таки в чём-то полезны. Резерфорд при приёме на работу новых сотрудников всегда интересовался, любят ли они играть в шахматы. И если те отвечали положительно, отказывал им, так как считал, что шахматы отучают людей нестандартно и творчески мыслить и убивают интеллект”. В.Чернухин: “Согласен с скептицизмом относительно шахмат. Действительно, перворазрядники оказываются запущенными троечниками, в том числе и по математике. Шахматы развивают. Вопрос в том, для каких сторон развития они действительно эффективны и в каком возрасте. Об этом в заметке говорится крайне обтекаемо и без фактов. А жаль, было бы интересно узнать. Но для этого статья должна быть не лозунгово-хвалебной, а фактологически-конкретной”. В.Монахов: “Единственное, что можно гарантированно сказать про пользу игры в шахматы, игры в шашки, игры в го, вышивания крестиком, занятия оригами и т.д.: если детям это нравится, это гораздо лучше, чем отсутствие мотивации к чему-либо. И если с детьми занимается увлечённый человек, мотивируя их к развитию – это всегда хорошо. Но не надо создавать культ шахмат – Новые Васюки”. S.Passionar: “Помнится, в Интергуру был настоящий ГУРУ по школьным шахматам с железными аргументами. Его бы сюда привлечь… Я знал доктора наук внедрявшего в математику завязывание шнурков, перспективнее”. Н.Рафиков: “Мы как то ввели в школе уроки шахмат. В 7 классе. 1 час в неделю. Особых таких наблюдений и исследований не вели. Просто играли и всё. Года 4 мы так продолжали, ну а затем нас прищучили. Пришлось прикрыть это дело”. Как видим, и сам материал, и авторы полемических комментариев неправоверно рассматривают шахматы как учебный предмет в отрыве от применяемых технологии и методики (не учитывая, что шахматы в данном случае лишь инструмент развития детей). Характерен пассаж: “Просто играли и всё” (по такому сценарию ныне в большинстве регионов и “вводят шахматы” – для галочки, которая всё стерпит)… Поэтому полемика получилась беспредметной. На самом деле – введение шахмат как учебной дисциплины – дело государственной важности. И это благое дело было начато в России на серьёзной научной основе в 1994 году, но очень тернистым оказался этот путь, поскольку несколько лет назад в этот процесс вмешались бизнес-акулы. И кроме научно обоснованных школьных шахматных учебников стало издаваться немало учебников-фантиков.

12 декабря 2018: “Четыре навыка, которые развивают шахматы”.

11 декабря 2018: С.Шахбанова “В списке обязательных предметов”.

10 декабря 2018: Наш комментарий к материалу из Республики Дагестан “В Дагестане провели обучающие семинары для учителей по шахматам”. Плюсы: 1) большой и содержательный материал; 2) обучающие семинары дагестанские коллеги провели на основе программы И.Г.Сухина “Шахматы – школе”; 3) большая работа ведётся уже на протяжении двух лет. Минусы: 1) указано, что программа “Шахматы – школе” – “под редакцией И.Г.Сухина”; это не так – не под редакцией (под редакцией – это когда другие разрабатывают), а программа И.Г.Сухина “Шахматы – школе”; 2) дагестанские коллеги, оказывается, уже два года работают по моим материалам, но… ни разу со мной не связывались, хотя бы для консультаций. Это не праздный аспект, ведь цель уроков шахмат в общеобразовательной школе – реальное развитие мышления всех учеников класса, поэтому для качественного обучения нужно преподавать не по программам, составленным “на основе” программы И.Г.Сухина “Шахматы – школе”, а чётко по программе И.Г.Сухина “Шахматы – школе”, поскольку между программой И.Г.Сухина “Шахматы – школе” и различными “адаптированными” программами “на основе программы И.Г.Сухина” – дистанция огромного размера (если мы ставим цель – интеллектуальное развитие детей, а не какую-либо другую, – начальная-то школа ждёт именно интеллектуальное развитие детей, благодаря использованию шахмат в учебном процессе).

9 декабря 2018: Сайт Российской шахматной федерации: “В Дагестане провели обучающие семинары для учителей по шахматам: Слушателями стали более 1000 человек из 45 муниципалитетов”: “Дагестан стал первым регионом в СКФО, в котором с 1 сентября 2016 года во всех первых классах был введен шахматный всеобуч…  В декабре 2017 года был подписан совместный приказ Министерства образования и науки Республики Дагестан и Министерства по физической культуре и спорту Республики Дагестан, а также была утверждена концепция обучения шахматам в образовательных организациях Республики. В рамках оказания методической помощи и подготовки специалистов по преподаванию шахмат с 20 октября до конца ноября 2018 года было проведено 12 выездных семинаров по повышению квалификации для педагогов общеобразовательных учреждений, профессиональных образовательных организаций и воспитателей дошкольных образовательных организаций по рабочим программам, составленным на основе программы “Шахматы – школе” под редакцией И. Сухина. В качестве лекторов выступили ведущие тренеры махачкалинской спортивной школы по шахматам и шахматного отделения РДЮСШ Министерства образования Республики Дагестан…  Во время проведения краткосрочных курсов было охвачено более 1000 человек из 45 муниципалитетов. По данным мониторинга Министерства, за 3 года в шахматное образование было вовлечено около 100 тысяч учеников с 1 по 3 классы из всех муниципалитетов республики. В конце ноября на круглом столе по обсуждению развития шахматного образования с участием Гаджимета Сафаралиева начальник отдела развития дополнительного образования детей Министерства образования и науки Республики Дагестан Лариса Калмыкова сообщила, что с сентября 2019 года в шахматное образование будут включены старшие группы дошкольных учреждений и средне-специальные учебные заведения”.

8 декабря 2018: Республика Дагестан: “В Дагестане провели обучающие семинары для учителей по шахматам”: “В рамках оказания методической помощи и подготовки специалистов по преподаванию шахмат с 20 октября до конца ноября 2018 г. было проведено 12 выездных семинаров по повышению квалификации для педагогов общеобразовательных учреждений, профессиональных образовательных организаций и воспитателей дошкольных образовательных организаций по рабочим программам, составленным на основе программы “Шахматы – школе” под редакцией И.Г. Сухина”.

Важно 4 декабря 2018: Курганская область: Готовится к изданию: Интеллектуал Зауралья (шахматное образование) – 2018: сборник материалов для участников VIII областного фестиваля по шахматам “Папа + Мама + Школа + Я = Шахматная семья”. 11 декабря 2018 г. / государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования “Институт развития образования и социальных технологий”. – Курган, 2018. – 90 с. – Вып. 8. Содержание сборника: Замечательным педагогам Курганской области! Обращение И.Г. Сухина (с. 3). Раздел I. Публикации. Наука и практика: Сухин И.Г. Три мифа шахматного образования (с. 4). Сухин И.Г., Сухина Е.И. Новая парадигма современного образования и курс “Шахматы – школе” (с. 9). Шатных А.В. Опорные образовательные учреждения – важный элемент методической системы сопровождения шахматного образования в Курганской области (с. 14). Колупаева О.В. Шахматы как средство развития интеллектуальных способностей детей младшего школьного возраста (с. 19). Губина И.Ю. Интеллектуальное развитие детей дошкольного возраста посредством обучения игре в шахматы (с. 22). Ищук В.В. Творческий проект по шахматам “Волшебные фигуры” (с. 25). Черепанова Е.Л. Конспект внеурочного занятия по шахматам в 1-м классе “Шахматная фигура Конь” (с. 27). Меньщикова Т.Ю. Пути организации и результаты психологического сопровождения шахматного образования в МКОУ “Варгашинская средняя школа № 1” (с. 32). Засекина Л.Н. Игра без проигравших (с. 35). Дедова Н.Н. Внеклассное мероприятие шахматное “Поле Чудес” (с. 38). Глухих Т.В. Учить без принуждения (с. 42). Дурманова Г.Ю. Конспект урока по шахматам в 3 классе “Основы дебюта” (с. 44). Панов А.П. Эффективные практики реализации шахматного образования в урочное и внеурочное время (с. 49). Вяткин Р.В., Вяткина А.Р. Из личного опыта пользования УМК И.Г. Сухина “Шахматы – школе” (с. 51). Опыт соседних регионов. Эйхвальд Н.С. Шахматы образование или простыми словами о главном в работе (с. 55). Сухин И.Г., Сухина Е.И. Материалы о шахматном образовании в Курганской области и полезные ресурсы для педагогов, работающих по УМК КУРСА “ШАХМАТЫ – ШКОЛЕ” (с. 60). Раздел 2. Титульные мероприятия проекта “Интеллектуал Зауралья” (шахматное образование) (2010 – 2019 гг.) (с. 76). Раздел 3. Документы (с. 78). Резолюция региональной научно-практической конференции “Шахматное образование в Курганской области” г. Курган, 4 апреля 2018 года (с. 78). Протокол 46-го заседания рабочей группы по реализации проекта “Интеллектуал Зауралья”, г. Курган, 04 октября 2018 года (с. 84). Раздел 4. Доска почета (с. 80). Призеры конкурсов учителей начальных классов, преподающих шахматы (с. 86). Призеры Фестиваля “ПАПА+МАМА+ШКОЛА+Я=ШАХМАТНАЯ СЕМЬЯ” (с. 87.).

3 декабря 2018: Из новостей журнала “Мурзилка”: “Началась акция “Декада подписки”: “С 3 по 13 декабря в любом отделении Почты России можно подписаться на ”Мурзилку” со скидкой: 5% на стоимость журнала + 5% на доставку”. Напомню, что в ноябрьском номере журнала “Мурзилка” (№11, с. 20-21) опубликован мой очередной рассказ из цикла “Как обыграть папу в шахматы” – о том, как младшая сестра Леночки Оленька снова обыграла папу в шахматы, причём на пятом ходу партии, пожертвовав ферзя. В Интернет-версии на сайте журнала “Мурзилка” эта партия приведена почти полностью, кроме заключительного хода чёрных, который требуется найти… О том, как Оля раньше выиграла у папы, читайте в №8 журнала “Мурзилка”… Также в ноябрьском номере журнала “Мурзилка” (№11) на с. 5 приведена моя буквенная головоломка “128 клеток”.Также в этом номере приведены два моих кроссворда: 1) “Из букв – слова” (с. 29), 2) “Русские народные сказки” (с. 28; про гнома Забывалку). А в №10 журнала приведены мои: 1) кроссворд “Имена мальчиков” (с. 28); 2) кроссворд “Имена девочек” (с. 28); 3) “Сканворд” (с. 29).

3 декабря 2018: Курганская область: Региональное отделение партии “Единая Россия”: “В местном этапе областного шахматного фестиваля в Притобольном районе приняли участие восемь команд”: “В Глядянской школе Притобольного района состоялся муниципальный шахматный фестиваль “Папа + Мама + Школа + Я = Шахматная семья” в рамках проекта “Интеллектуал Зауралья” при поддержке партии “Единая Россия”. Участие приняли восемь команд-школ, которые состояли не только из сообразительных ребят, но и взрослых. Согласно положению, в состав команды на муниципальном этапе входят 4 человека: учащийся начальных классов, которому преподаются шахматы, его родители (законные представители), учитель начальных классов, преподающий шахматы в школе. В Курганской области обучение детей мышлению с помощью шахматно-задачной технологии Игоря Георгиевича Сухина проходит в рамках областного партийного проекта “Единой России” “Интеллектуалы Зауралья” – одно из его направлений “Шахматное образование” реализуется в Зауралье с 2010 года и общее количество выпускников “шахматного всеобуча” перевалило за 15000. Напомним, что в целом региональный проект призван подготовить интеллектуально развивать школьников, помогая им в выборе будущей профессии, и предупреждать кадровые проблемы в Зауралье”.

1 декабря 2018: Челябинская область, г. Магнитогорск: Н.Лопухова “Шах и мат от дошколенка. В Магнитогорске реализуется проект “Шахматный всеобуч”: Магнитогорск. Об этом на аппаратном совещании рассказала начальник управления образования Наталья Сафонова”: “Она сообщила, что старт этому проекту был дан в сентябре 2017 года благодаря поддержке генерального спонсора ПАО “ММК” и Челябинского регионального отделения партии “Единая Россия”, которые помогли Магнитогорску с приобретением шахматного оборудования, методической и учебной литературы. Тогда в пробном режиме обучение начали 3800 ребятишек шести – восьми лет. С сентября нынешнего года проект вступил во второй этап: внедрение шахматного всеобуча в 130 образовательных учреждениях – 90 детсадах и 40 школах, а число обучающихся увеличилось до 6000. Обучение проходит по авторской программе Игоря Сухина, которая утверждена Министерством образования РФ и предусматривает не менее 33 шахматных занятий в год. Курсовую подготовку на базе центра повышения квалификации и информационно-методической работы прошли 130 педагогов. В детских садах программа реализуется в рамках вариативной части основной образовательной программы, а в школе – за счет часов внеурочной деятельности. Анкетирование родителей, детей и педагогов показывает, что эти занятия востребованы, интересны и любимы. Шахматы расширяют кругозор, учат думать, запоминать и сравнивать, вырабатывают целеустремленность, усидчивость, помогают гиперактивным детям стать спокойнее и уравновешеннее, и, что немаловажно, составляют серьезную конкуренцию компьютерным играм. Это подтверждают и исследования, проведенные по результатам обучения шахматам у учеников первых – вторых классов”.

30 ноября 2018: Курганская область: “VIII областной фестиваль шахмат “Папа + Мама + Школа + Я = Шахматная семья”: “11 декабря 2018 года в г. Шумихе Шумихинского района Курганской области в школе состоится VIII областной фестиваль шахмат “Папа + Мама + Школа + Я = Шахматная семья”. Фестиваль ежегодно проходит в рамках проекта “Интеллектуал Зауралья” (шахматное образование). Участие в нем принимают 26 команд из всех районов области, городов Кургана и Шадринска – победители муниципальных этапов, а также специалисты системы образования, реализующие проект “Интеллектуал Зауралья” (шахматное образование)”.

29 ноября 2018: Курганская область: Региональное отделение партии “Единая Россия”: “В Шадринске прошел городской этап интеллектуального фестиваля “Папа + Мама + Школа + Я = Шахматная семья”: “На базе школы № 2 в Шадринске состоялся VI городской шахматный фестиваль “Папа + мама + школа + я = шахматная семья”, который был проведен благодаря поддержке областного проекта партии “Единая Россия” “Интеллектуал Зауралья”. Фестиваль шахматного всеобуча объединил пять образовательных учреждений, которые собрали сильные команды из школьников разных возрастов и их родителей. Все участники фестиваля были награждены благодарственными письмами партии “Единая Россия” за личный вклад в развитие и популяризацию игры в шахматы в городе Шадринске. В Курганской области обучение детей мышлению с помощью шахматно-задачной технологии Игоря Георгиевича Сухина проходит в рамках областного партийного проекта “Единой России” “Интеллектуалы Зауралья” – одно из его направлений “Шахматное образование” реализуется в Зауралье с 2010 года и общее количество выпускников “шахматного всеобуча” перевалило за 15000. Напомним, что в целом региональный проект призван подготовить интеллектуально развивать школьников, помогая им в выборе будущей профессии, и предупреждать кадровые проблемы в Зауралье”.

28 ноября 2018: Челябинская область, г. Сатка: Методист по шахматному образованию ШК “Вертикаль”, официальный тьютор программы “Шахматы – школе” Л.В.Титова информирует: “В созданной нами группе ВКонтакте “Шахматный всеобуч в Сатке” появилась тема по названием: Международная научно-практическая конференция в Сатке. И в ней я разместила сборник тезисов докладов конференции: https://vk.com/topic-173676795_39537722. Думаю, что многим специалистам всеобуча будет интересно ознакомиться с ним). Дайте, пожалуйста, ссылочку на своем сайте. И хотелось бы услышать Ваше мнение о материалах, размещенных в группе, может нужно еще какие-то рубрики добавить?”

New 27 ноября 2018: После того как в 2017 году Минобрнауки РФ заявило, что шахматы станут школьной дисциплиной, в Интернете разгорелась острая дискуссия по этому вопросу. К сожалению, она касается только шахмат как таковых (как игры), безотносительно того, как будет протекать реальный процесс шахматного образования. Поэтому до сих пор практически не затрагиваются, к примеру, следующие важнейшие для шахматного образования вопросы: 1) по каким учебно-методическим комплектам будет вестись преподавание и являются ли они качественными; 2) по какой технологии будет вестись преподавание; 3) станет ли урок шахмат здоровьесберегающим; 4) какова научно обоснованная фундаментальная цель введения новой учебной дисциплина “Шахматы”; 5) кто и как на серьезной научной основе будет готовить педагогов к преподаванию учебной дисциплины “Шахматы”; 6) какова дидактика учебной дисциплина “Шахматы”; 7) каковы риски учебной дисциплины “Шахматы” при выборе неправильного вектора этого процесса. Здесь обозначены только несколько аспектов, на самом деле их гораздо больше. А ведь давно известно, что многое зависит от того, кто и как все это будет делать!

Важно 26 ноября 2018: Вехи другого интервью, данное международным гроссмейстером А.С.Дреевым “Компьютеры спасли шахматы!” (от 16.01.2017): “Твой праздник наступает, когда твой соперник повержен. Ты счастлив, когда твой соперник несчастлив. И это не только в шахматах, это в любом виде спорта – счастье построено на несчастье другого человека. И в шахматах это очень ярко выражено… Это очень жестокая игра, на самом деле. И когда говорят, что всем этим надо заниматься в школах, у меня возникают большие сомнения. Я в каком-то из наших эфиров уже говорил, что в школах соревновательную часть шахмат надо убрать. Конечно, есть дети, которые с ранних лет могут противостоять этому и имеют бойцовский характер. Но это редко, обычно дети не умеют переживать неудачи. А мы их толкаем на этот путь под предлогом того, что шахматы развивают. Конечно, они развивают, но давайте посмотрим и на другие их стороны – они ведь и калечат многих, особенно детскую психику. И тут я бы собрал специалистов и на эту тему подискутировал в соответствующих инстанциях. Потому что кругом я слышу: “Шахматы в школе, шахматы в школе!” – и все радуются. А чему радуются-то? Может быть, это вообще вредно. Конечно, если убрать соревновательную часть, то шахматы, безусловно, полезны. Но соревновательная часть очень сильно влияет на психику”.

Важно 25 ноября 2018: Наш комментарий к интервью Алексея Сергеевича Дреева “Надо ли стремиться к победам?”. А.С.Дреев очень хорошо обозначил все риски, которые стоят перед шахматами как учебным предметом, если его вводить неправильно (по зарубежной модели – “Шахматы в школе”). Это именно те риски, которые мы учли в 1993 году, начиная разрабатывать Федеральный курс “Шахматы – школе”. Поэтому сегодня Федеральный курс “Шахматы – школе” не имеет ни одного недостатка, в отличие от мощно насаждаемой с помощью центральных СМИ в РФ зарубежной программы “Шахматы в школе”, где эти серьёзнейшие проблемы проигнорированы. Шахматы как учебный предмет исключительно полезны, но только при правильном целеполагании!

Важно 24 ноября 2018: Вспомним некоторые вехи интервью, данное международным гроссмейстером А.С.Дреевым “Надо ли стремиться к победам?”. Цитируем, А.С.Дреев: “Есть такая программа – “Шахматы в школе”. Она шагает сейчас по всему миру, всё замечательно. Счастливые дети идут в школу с шахматной доской подмышкой, они становятся очень разносторонними и так далее. Но это с одной стороны. А с другой стороны, шахматы – игра очень жестокая. Смотрите, у нас есть победитель, и есть человек, который проиграл эту партию, и ему сейчас невесело. Ну ладно, когда шахматисты – взрослые люди, они это переживут. А что такое детская психика? Она же очень шаткая… И возникает колоссальный стресс. Как говорят? Мы не растим гроссмейстеров, мы растим разностороннюю личность. Извините, разносторонняя личность можно вырастить по-другому… Если вы хотите развивать детей с помощью шахмат, то надо обязательно убрать соревновательную часть из школьной программы. Оставить тем, кто уже на этот путь становится – это будет какой-то небольшой процент, – и пусть они уже пеняют на себя, а остальным убрать. То есть показывать шахматы другими. Не играть какие-то турниры – первенство класса, первенство школы, чтобы были проигравшие и выигравшие. Нужно показывать шахматные композиции, партии, чтобы не было этого соревнования… Потому что иначе мы поломаем очень много детей и, наоборот, отвадим их от шахмат”. Наш комментарий: То, что предлагает А.С.Дреев, сделано в РФ ещё в 1994 году в здоровьесберегающем курсе “Шахматы – школе”.

23 ноября 2018: Красноярский край: “Школьников из началки стали учить игре в шахматы”.

22 ноября 2018: Челябинская область, г. Миасс: “Миасские школьники решали шахматные задачи”: “В городе состоялся муниципальный этап Всероссийской и областной Олимпиады по шахматам (решению задач) в общеобразовательных учреждениях. Сегодня Министерство образования и науки РФ самое серьезное внимание уделяет продвижения шахмат в систему общего и дошкольного образования. Однако в Миассе эта серьезная работа началась раньше, чем во многих других регионах России — после того как учитель школы №11 — С.А. Гайнутдинов в 2011 году посетил семинар автора курса “Шахматы — школе” профессора Игоря Сухина, которые проходили в Москве. На сегодняшний день Миасс — один из немногих регионов России, где региональный проект ВПП “Единой России” — “Шахматный всеобуч” проводится на серьезной научной основе. Благодаря семинарам автора курса “Шахматы — школе” профессора Игоря Сухина (Москва) в Миассе создан актив из учителей, преподающих в школах шахматы как учебный предмет. Талантливые миасские педагоги по шахматам, входящие в городское методическое объединение, конкретными делами укрепляют имидж образования Миасса! 15 ноября на базе Миасского геологоразведочного колледжа впервые в истории Челябинской области прошел муниципальный этап Всероссийской и областной Олимпиады по шахматам (решению задач) в общеобразовательных учреждениях. В качестве заданий были использованы задачи профессора Игоря Георгиевича Сухина (г. Москва). Участие в Олимпиаде приняло 129 учащихся со 2-го по 6-й классы из 16 школ города, а также студенты МГРК

21 ноября 2018: Челябинская область, г. Миасс: “И себя показали, и музей посмотрели”: “Миасские школьники побывали в геологоразведочном колледже на олимпиаде по решению шахматных задач. На днях в Миасском геологоразведочном колледже состоялся муниципальный этап Всероссийской и областной олимпиады по шахматной композиции (решению задач). В нём приняли участие воспитанники общеобразовательных учреждений Миасского городского округа. 129 учеников младших и средних классов из 16 школ города, а также несколько студентов МГРК продемонстрировали своё мастерство в решении шахматных задач. На олимпиаде участникам предложили выполнить несколько заданий, разработанных московским профессором Игорем Сухиным – создателем курса “Шахматы – школе”, который лёг в основу занятий по партийному проекту ВПП “Шахматный всеобуч”.

20 ноября 2018: Челябинская область, г. Магнитогорск: Т.Анина “Мат в законе”: “С сентября прошлого года при поддержке ПАО “ММК” и регионального отделения партии “Единая Россия” в школах и детских садах Магнитогорска реализуется проект “Шахматный всеобуч”. Начальник управления образования администрации Наталья Сафонова отметила, что интеллектуальная игра сейчас внедряется в 90 детских садах и 40 школах. В шахматы учат играть около шести тысяч юных горожан в возрасте от шести до восьми лет. Делается это по авторской программе Игоря Сухина. В детских садах играют в шахматы в рамках вариативной части основной образовательной программы, в школе – за счёт внеурочной деятельности. Курс предусматривает не менее 33 занятий в год. – Ежегодное анкетирование родителей, детей и педагогов показывает, что занятия по шахматам востребованы, интересны и любимы, – отметила Наталья Викторовна. – Респонденты считают, что шахматы расширяют кругозор, учат думать, запоминать, сравнивать, вырабатывают целеустремлённость, усидчивость, помогают гиперактивному ребёнку стать спокойнее и уравновешеннее. И, что немаловажно, шахматы составляют серьёзную конкуренцию компьютерным играм. В социальных сетях тоже обсуждают необходимость подобных занятий. Одни горожане склоняются к тому, что пора учить не шахматам, а самообороне. Другие говорят о слишком большой нагрузке и считают, что детям было бы полезнее погулять, а не сидеть перед доской с фигурами. Впрочем, немало и тех, кто поддерживает шахматы. Между тем, уже приобрели всё необходимое для обучения, в том числе демонстрационные доски, часы, учебники. Есть даже задачники и рабочие тетради. На базе Центра повышения квалификации и информационно-методической работы проведена курсовая подготовка 130 педагогов. Прошли и практические семинары… – Анализ результатов обучения шахматам показал положительную динамику объёма оперативной памяти, устойчивого внимания, – рассказала Наталья Сафонова. – Наметилась тенденция к повышению качественной успеваемости. Выступая на аппаратном совещании в администрации, начальник управления образования поблагодарила руководство металлургического комбината и лично генерального директора Павла Шиляева за финансовую поддержку проекта “Шахматный всеобуч”, создание условий для его эффективной и качественной реализации”.

19 ноября 2018: Челябинская область: С.Будякова “Региональный проект “Шахматный всеобуч” заработал и в нашем районе”: “В соответствии с протокольным поручением губернатора Бориса Дубровского, с 1 сентября этого года в Брединском районе реализуется образовательный проект “Шахматный всеобуч”. Он запущен в трёх школах муниципалитета. В нашем районе участниками проекта являются педагогические работники и ученики первых классов. Счастливчиками стали первоклассники Княженской, брединской № 5 и Комсомольской школ. — В августе три педагога из этих образовательных организаций прошли курсы повышения квалификации по теме “Обучение педагогов технологии проведения шахматных занятий по федеральному курсу “Шахматы — школе”, — говорит методист информационно-методического объединения Аманбике Жаманкулова. — Обучение в Челябинске провёл автор программы, кандидат педагогических наук Игорь Сухин. Теперь наши учителя Светлана Каштан из Комсомольской школы, Виталий Спажакин из школы № 5 и Мырзалы Нурманов из Княженской школы преподают шахматы первоклассникам. На реализацию проекта из федерального бюджета выделено 90 тысяч рублей. Средства потрачены на оснащение материально-технической базы для преподавания этого курса. — Для занятий мы приобрели образовательные программы, учебники и тетради для учащихся и методическое пособие для педагогов, — продолжает Аманбике Жаманкулова. — Кроме того, закуплены демонстрационные доски и, конечно же, сами шахматы. Ребята будут заниматься один раз в неделю после основных уроков. В год запланировано пройти 34 часа шахматного всеобуча”.

18 ноября 2018: А.Герасимова “Может ли искусственный интеллект заменить репетиторов и учителей”

17 ноября 2018: Челябинская область, г. Магнитогорск: “В Магнитогорске подвели промежуточные итоги “Шахматного всеобуча”: В сентябре в городе металлургов запустили второй этап проекта “Шахматный всеобуч”. Занятия охватили почти 6000 школьников и воспитанников детских садов. Уроки уже дали первые результаты. “Шахматный всеобуч” стартовал в сентябре 2017 года. Его цель – развить логическое мышление у детей. На первом этапе занятия ввели в 65 образовательных учреждениях. Уроки охватили 3800 человек — это дети от 6 до 8 лет. Для занятий закуплено шахматное оборудование: игровые доски, фигуры, демонстрационные доски, часы, а также учебники и методические пособия. А учителя и воспитатели прошли необходимое обучение. В рамках проекта родители школяров прошли специальное анкетирование. Многие отметили, что шахматы расширяют кругозор, учат думать и запоминать, а гиперактивным детям помогают стать спокойнее. Также специалисты провели психолого-диагностическое обследование самих учеников. Результаты показали, что у детей повысилась успеваемость. А еще исследователи отметили улучшение памяти и внимания.

16 ноября 2018: Челябинская область, г. Магнитогорск: “В Магнитогорске стартовал второй этап шахматного всеобуча: В проекте 90 детсадов и 40 школ”: “Магнитогорск. Проект стартовал в нашем городе в прошлом году. Второй этап стартовал в сентябре 2018-го. В рамках первого этапа проектом “Шахматный всеобуч” в Магнитогорске было охвачено 3800 детей. Это дети 6-8 лет – старшие детсадовцы и ученики начальных классов. Как рассказала сегодня на аппаратном совещании начальник управления образования администрации Наталья Сафонова, в этом году в проекте задействованы уже около шести тысяч детей. Проект реализуется на базе 90 дошкольных учреждений и 40 школ. Обучение детсадовцев и школьников проходит по авторской программе Игоря Сухина, утвержденной Министерством образования РФ. Курс предполагает 33 шахматных занятия в год. В образовательных учреждениях были закуплены программы и необходимое шахматное оборудование, а также учебники и рабочие тетради, методические пособия для учителей. Подготовку прошли и преподаватели, которые будут непосредственно работать с детьми. Отметим, что спонсором проекта “Шахматный всеобуч” в Магнитогорске стало градообразующее предприятие. ПАО “ММК” ежегодно выделяет на него 2 млн 685 тыс. рублей. К слову, не заставил себя ждать и результат – юные магнитогорцы завоевали бронзовые медали регионального командного первенства по шахматам и принесли городу два серебра в личном зачете”.

15 ноября 2018: А. Мищишин “Учителя сестер Музычук: “Шахматисты каждое слово продумывают – как ходы партий”: “Аня и Маша серьезно занимаются шахматами примерно с шести лет. И с тех пор почти ежедневно отрабатывают за доской полноценный рабочий день – восемь часов”.

14 ноября 2018: “Смбат Лпутян возглавил комиссию ФИДЕ “Шахматы в системе образования”: “Первый вице-президент Федерации шахмат Армении, гроссмейстер Смбат Лпутян назначен председателем комиссии ФИДЕ “Шахматы в системе образования”. Как сообщает Шахматная академия Армении, соответствующее решение было принято на состоявшемся в Лондоне заседании ФИДЕ”.

12 ноября 2018: В ноябрьском номере журнала “Мурзилка” (№11, с. 20-21) опубликован мой очередной рассказ из цикла “Как обыграть папу в шахматы” – о том, как младшая сестра Леночки Оленька снова обыграла папу в шахматы, причём на пятом ходу партии, пожертвовав ферзя. В Интернет-версии на сайте журнала “Мурзилка” эта партия приведена почти полностью, кроме заключительного хода чёрных, который требуется найти… О том, как Оля раньше выиграла у папы, читайте в №8 журнала “Мурзилка”… Также в ноябрьском номере журнала “Мурзилка” (№11) на с. 5 приведена моя буквенная головоломка “128 клеток”

10 ноября 2018: Данила Жиляев “Шахматы будут обязательным предметом в школах”: “С нового учебного года в большинстве российских школ будут введены обязательные уроки шахмат… В Министерстве образования положительно оценили пример Москвы и ХМАО-Югры, где в ряде учебных заведений шахматам уже обучают. Отмечается, в частности, что эту инициативу одобряет глава ведомства Ольга Васильева, подчеркивая, что уже существуют учебники, а также созданы рабочие программы для педагогов. Общий объем курса в первом классе составит 33 часа, а во втором, третьем и четвертых классах – 34 часа. Президент Шахматной федерации Югры Василий Филипенко отметил, что в регионе программа реализуется успешно. Он также обратил внимание на то, что занятия шахматами положительно влияют на успеваемость и по другим предметам. “Наша задача – познакомить ребенка с шахматами, и, если он почувствует интерес к игре, перед ним открыты кружки и секции для углубленных занятий, – сказал Филипенко. – Количество юных поклонников шахмат в Югре неуклонно возрастает. Важно, что занятия… отлично сказываются на успеваемости школьников в других предметах”.

9 ноября 2018: Ханты-Мансийский автономный округ: “Навигатор лучших практик: Акишина Валентина Васильевна”: “Опытный педагог-практик высшей категории с 20-летним стажем. В течение 10 лет оттачивает использование шахматно-задачной технологии И.Г.Сухина с детьми 5-12 лет в общеобразовательных организациях г. Урая. Обучила более 1700 детей и 500 педагогов по федеральному курсу И.Г.Сухина “Шахматы – школе”. Учитель шахмат МБОУ гимназия им. А.И.Яковлева г. Урай. Старший преподаватель АУ “Институт развития образования ХМАО – Югры”. Основатель Онлайн-школы “Шахматы – детям: мыслить и побеждать”. Куратор клуба “Шахматы”: разработала комплект методического обеспечения деятельности сетевого сообщества (клуба) по учебным предметам и предметным областям направления “Шахматы” на сетевом сообществе образования Югры “Школлеги” по заказу АУ ИРО г. Ханты-Мансийска…”

7 ноября 2018: Челябинская область, г. Миасс: “В Миассе…”: “Как известно, миасское местное отделение партии “Единая Россия” уделяет пристальное внимание реализации регионального проекта “Шахматный всеобуч” и повышению мастерства педагогов. Наш город — один из немногих в регионе, где шахматный всеобуч проводится на серьезной научной основе. Благодаря семинарам автора курса “Шахматы — школе” профессора Игоря Сухина (Москва), в Миассе создан актив из учителей, преподающих в школах шахматы как учебный предмет”.

4 ноября 2018: Ханты-Мансийский автономный округ: “Навигатор лучших практик: Наталья Сергеевна Эйхвальд”: “Сведения о педагоге: имеет высшее педагогическое образование, работает в МБОУ ДО “Дом детского творчества “Новое поколение” по должности “Педагог дополнительного образования”, занимается самообразованием и саморазвитием, ежегодно проходит курсы повышения квалификации по шахматам. Опытный педагог-практик с 19–летним стажем. В течение 11 лет оттачивает использование шахматно-задачной технологии И.Г.Сухина с детьми 5-12 лет в Доме детского творчества “Новое поколение” гп Приобье Октябрьский район. Успешно реализует дополнительную модифицированную общеобразовательную программу “Шахматы Каисса” для детей от 13 до 18 лет на основе Федерального курса И. Г. Сухина “Шахматы – школе” и опыта шахматных тренеров с 2007г по настоящее время. Занимается обобщением и распространением педагогического опыта в рамках профессионального сообщества: проводит открытые занятия, мастер-классы, выступления на семинарах, конференциях, участвует в сетевом взаимодействии в рамках профессиональных сообществ… Победитель муниципального конкурса “Сердце отдаю детям-2017”, 2017 г. Победитель заочного этапа всероссийского конкурса профессионального мастерства в сфере образования “Сердце отдаю детям-2018” в номинации “Лучшее Эссе”, 2018 г. Победитель регионального этапа всероссийского конкурса профессионального мастерства в сфере образования “Сердце отдаю детям-2018”, 2018 г.”

3 ноября 2018: Свердловская область, г. Верхняя Пыжма: Геннадий Николаевич Янин (от 24.09.2018): “Цитирую: “Нам бы в свое время такое, поэтому мы выжмем максимум”, – сказал Владимир Крамник. Другое дело, рассказали президенту, что есть из кого выбирать. Новое поколение чемпионов буквально рвется в школы по всей стране. Шахматы снова стали суперспортом в глазах детей. Свежие умы совсем скоро могут усилить нашу сборную”, – сказал Владимир Крамник. Коллеги, согласитесь, как здорово, что шахматы переживают “бум”, и мы живем и работаем в это время! Меня только НЕМНОГО смущают такие высказывания, как “... мы ВЫЖМЕМ максимум...”, “Шахматы снова стали СУПЕРСПОРТОМ...”, “...Там мышь не проскочит, ни одного талантливого ребенка мы не упустим, все покрыто...” А как же “все дети талантливы” и “шахматный всеобуч”? Как вы к этому относитесь?”

2 ноября 2018: Ханты-Мансийский автономный округ: “Навигатор лучших практик: Полиехов Владимир Николаевич”: “Педагог дополнительного образования высшей квалификационной категории. Педагогический стаж 30 лет. Шахматы преподавал в различных учебных учреждениях г. Нягани с 2007 года после курсовой подготовки у И.Г. Сухина. В настоящее время преподает шахматы в начальных классах МАУ СОШ № 1 г. Нягани… В своей работе использует учебники И.Г. Сухина и его шахматно-задачную технологию. Кроме этого широко использует специализированный программный комплекс (СПК) “Шахматное образование”, который является огромной поддержкой к учебнику И.Г. Сухина. Его воспитанники неоднократно становились победителями и призерами городских и окружных соревнований по шахматам. Разработал несколько презентаций по учебнику Сухина И.Г. “Шахматы, первый год, или Там клетки чёрно-белые чудес и тайн полны”. Несколько презентаций опубликованы на сайте “videouroki.net”. Постоянно делится опытом, проводит мастер-классы, открытые уроки для преподавателей шахмат школ и дошкольных учреждений города. Принимал участие в Международной научно-практической конференции “Шахматное образование – важный ресурс мировой системы образования” в г. Ханты-Мансийске в 2013 году. Входит в состав сборной Комитета образования и науки г. Нягани по шахматам с 2009 года. Неоднократно становился призером городских спартакиад среди предприятий и организаций города Нягани в составе сборной команды КОиН. Имеет звание “судья 3 категории в виде спорта “шахматы”. Награды: Почётный работник общего образования Российской Федерации (2010)”.

1 ноября 2018: Ханты-Мансийский автономный округ: “Навигатор лучших практик: Мухаммадияров Марат Мансурович”: “Педагог с 9-летним стажем работы в педагогике и спорте, кандидат в мастера спорта по шахматам, судья первой категории, педагог дополнительного образования первой квалификационной категории МБУ ДО “Дом детского творчества” г. Нефтеюганск. Неоднократный победитель и призер окружных и областных соревнований по шахматам. Тьютор курса повышения квалификации Сухина И.Г. “Методика преподавания шахмат для школьников и дошкольников с использованием интернет-технологий”. Проведены первые потоки курсов. Член сборной тренеров Ханты-Мансийского автономного округа – Югры по шахматам. Ежегодное обучение детей до 200 человек. Руководитель городского методического объединения учителей предмета “Шахматы”, председатель общественного совета по физической культуре и спорту администрации города Нефтеюганска. Автор проекта “Шахматы для всех”, направленный на вовлечение молодежи в здоровый образ жизни и занятия спортом, популяризацию культуры безопасности в молодежной среде – в рамках номинации проводятся мероприятия, профилактические акции по здоровому образу жизни, безопасному поведению”.

30 октября 2018: Ханты-Мансийский автономный округ: “Навигатор лучших практик: Мелешко Анастасия Николаевна”: “Опытный педагог-практик первой категории с 20-летним стажем. В течении 10 лет оттачивает использование шахматно-задачной технологии И.Г.Сухина с детьми 5-12 лет в общеобразовательных организациях г. Урая. Занимается шахматами с детьми с 1 по 4 класс МБОУ СОШ с углубленным изучением отдельных предметов г. Урай”.

29 октября 2018: Ханты-Мансийский автономный округ: “Навигатор лучших практик: Моисеев Владислав Михайлович”: “Моё кредо: “Думаю, что шахматы как спорт утратили своё былое значение. И во многом это произошло “благодаря” внедрению компьютеров в нашу жизнь. Если раньше шахматисты годами собирали картотеки, выписывали партии, классифицировали их по дебютам, то с появлением компьютерных баз картотеки уже никому не нужны. Точно так же утратило значение и искусство анализа, которым так гордились мастера прошлого. Мне кажется, шахматы останутся, но уже в другом качестве – как элемент педагогики, средство постановки мышления человека. В своей работе я всегда как-то инстинктивно стремился к этому. Уровень 1 разряда – вполне достаточный для того, чтобы молодой человек получил необходимые навыки анализа и синтеза, умения работать с литературой, другие качества, которые пригодятся ему в последующей жизни”. Кандидат в мастера спорта по шахматам в очной игре и по переписке Педагог дополнительного образования Высшей категории с 37-летним стажем, в последнее время в своей работе активно использует элементы авторской методики с использованием современных компьютерных технологий. Основа – отработка игры в окончаниях к переходу к опорным позициям. Педагог дополнительного образования МБОУ “СШ №12” г. Нижневартовска. Лучший педагог дополнительного образования ХМАО 2011 года. Победитель номинации “За нравственный подвиг учителя” 2012 года. Второй призер (совместно с Квашниным М.Ю.) окружного конкурса, посвященного Турниру Претендентов 2014 года в г. Ханты-Мансийск в номинации “За лучший видео-ролик”… Руководитель городского (Нижневартовск) методического объединения педагогов дополнительного образования по шахматам.. Материалы работ Моисеева В.М. вошли в “Методическую копилку в помощь педагогам, преподающим шахматы”, рекомендованная департаментом образования и молодёжной политики ХМАО – Югры: http://chess555.narod.ru/index.htm (опубликовано на сайте шахматного всеобуча “Шахматы от 0 до 15 или как учиться на одни пятёрки”)”.

28 октября 2018: Ханты-Мансийский автономный округ: “Навигатор лучших практик: Николаев Михаил Васильевич”: “Опытный педагог-практик высшей категории с 40-летним стажем. Как педагог дополнительного образования в течение длительного времени обучал детей основам шахматного мастерства с использованием передовых технологий в образовательных учреждениях г. Нижневартовска. За это время обучил порядка 5 тысяч детей от 5 до 16 лет. Подготовил несколько десятков перворазрядников. Проводил обучение педагогов города по использованию специализированного программного комплекса “Шахматное образование”. Подготовил молодых тренеров: Рашитов Д.Р., Михайлюков И.В., Крайнов С.П., Шарафуллин А. Оказывал методическую и практическую помощь молодым коллегам. На протяжение 2005-2013 годов как главный судья проводил городские первенства по шахматам среди учащихся и работников образовательных учреждений Нижневартовска. Основал и возглавил шахматный клуб “Гамбит” 1999-2005гг. при “ЦДТ”, шахматный клуб “Слонёнок” 2006-2012гг. при “ДОУ №30”. В настоящее время педагог дополнительного образования МБОУ “СШ №42” кружок “Шахматы”.

25 октября 2018: Ханты-Мансийский автономный округ: “Навигатор лучших практик: Желобцова Виктория Викторовна”: “Заместитель директора ДЮСШШ им. А. Карпова. Педагогический стаж: 28 лет. Стаж в данной должности: 10 лет. Образование: Тобольский государственный педагогический институт им. Д.И. Менделеева, специальность – “учитель русского языка и литературы”; Тюменский государственный университет, переподготовка по программе “Государственное муниципальное управление”... Автор проекта “Шахматы для детей”, нацеленного на создание условий для реализации шахматного образования в образовательных организациях Нефтеюганского района через внедрение основной образовательной программы в соответствии с требованиями ФГОС. Благодаря реализации данного проекта ДЮСШШ им. А. Карпова является опорной площадкой по реализации шахматного образования на территории Нефтеюганского района”.

24 октября 2018: Челябинская область, г. Миасс: “Состязания на чёрно-белой доске”: “…миасский призёр Сергей Гайнутдинов также ведёт педагогическую работу – курирует в Миассе проект “Шахматный всеобуч” и обучает детей шахматам… по программе московского профессора Игоря Сухина”.

23 октября 2018: Ханты-Мансийский автономный округ: “Навигатор лучших практик: Позин Сергей Борисович”: “Образование высшее: Уральский государственный университет, физический факультет, специальность физика. Учитель физики в течение 5 лет, 3 из них – в сельской школе. Международный мастер, Мастер России. Судья всероссийской категории. Победитель всероссийских и международных шахматных соревнований. Тренер-преподаватель, тренер высшей категории”.

22 октября 2018: Отличное начинание в Югре – разработка “Навигатора лучших практик шахматного образования ХМАО – Югры”.

Важно 21 октября 2018: На экспертной сессии “Современный учебник: фундаментальная наука и учительская практика”, прошедшей в Общественной палате РФ, не был обойдён вниманием и следующий важнейший момент. Перед тем, как начинать разрабатывать новый школьный учебный курс по любой учебной дисциплине, следует в явном виде выделить его ключевую характеристику, то есть, то фундаментальное, что будет нести новый учебный курс (то, без чего школа не может эффективно функционировать). И только после того, как эта ключевая характеристика выявлена, можно начинать разрабатывать составляющие УМК, каждое задание которых “работает” именно на развитие этой ключевой характеристики (в курсе “Шахматы – школе” – это развитие фундаментальной способности действовать в “уме”). А вот, что имеем во всех новых шахматных УМК: 1) они написаны не учёными, а шахматистами (нонсенс!); 2) в них отсутствует глубокое научное обоснование (но порой звучит несколько “красивых” слов об общем развитии). Вместо того чтобы сначала выделить ключевую характеристику, а потом писать учебники, наблюдаем иную картину – сначала пишутся учебники (не имеющие фундаментальной для системы образования цели), а потом это сшивается белыми нитками – фиктивным научным обоснованием (но чаще оно даже отсутствует вовсе, кроме пары парадных слов). Так и живём. К счастью, настоящая наука в России есть!

18 октября 2018: Челябинская область, г. Миасс: “Миасс принял школьный этап Областной олимпиады по шахматам: Участие в олимпиаде приняли 342 школьника”: “Как известно, сегодня Министерство образования и науки РФ самое серьезное внимание уделяет продвижения шахмат в систему образования. В Миассе эта серьезная работа началась раньше, чем во многих других регионах России — после того как учитель школы №11 — С.А. Гайнутдинов в 2011 году посетил семинар автора курса “Шахматы — школе” профессора Игоря Сухина (г. Москва). На этот раз Миасс принял школьный этап Областной олимпиады по шахматам (решению задач). Мероприятие провели впервые, а уже в ноябре пройдет городской этап. Всего в олимпиаде приняло участие 342 учащихся со 2-6 класс из 16 школ города. “Большое спасибо специалистам “Отдела общего образования” МКУ МГО “Образование” и педагогам, кто принимал участие в организации Олимпиады, доставке работ до места обработки и в проверке работ учащихся. Отдельная благодарность директору школы № 11г. Миасса – Наталье Зуфаровне Свинуховой за создание отличных условий для проведения проверки работ”, — добавил учитель 1 категории МКОУ “СОШ № 11” г. Миасса, руководитель ГМО педагогов по шахматам и шашкам, координатор регионального проекта “Шахматно-шашечный всеобуч” по Миасскому городскому округу Сергей Гайнутдинов”. Наш комментарий: Материал снабжён фотографиями, на которых запечатлены фрагменты наших курсов, проведённых в 2016 году в г. Миассе. На одной из них видна полностью заполненная аудитория слушателей курсов, перед каждым из которых лежит наш учебник “Шахматы, первый год, или Там клетки чёрно-белые чудес и тайн полны” – идёт плотная постраничная работа с этим учебником, обучение технологии работы с курсом “Шахматы – школе”. Это было очень знаковое событие в шахматной жизни г. Миасса, давшее мощный импульс к развитию шахматного образования в городе. Кстати, на проведённой Олимпиаде в Миассе были использованы только задачи, разработанные И.Г.Сухиным (жаль только, что это не указано в материале, впрочем, это мелочи). Хорошо, что после проведённых в 2016 году авторских курсов в г. Миассе, благодаря городскому методическому объединения по шахматам и шашкам, налажена системная работа в области шахматного образования.

17 октября 2018: Найдено в Интернете: Вебинар “Шахматы — детям”: “Многие родители задаются вопросом, в каком возрасте и по какой технологии лучше обучать шахматам, чтобы это пригодилось в будущем? Если вы из их числа, то обязательно поучаствуйте в вебинаре Валентины Акишиной, старшего преподавателя “Института развития образования ХМАО — Югры”, обучающей детей и педагогов по федеральному курсу И.Г. Сухина “Шахматы — школе”. Вы узнаете, как научить ребёнка действовать “в уме” и побеждать, как раскрыть внутренний потенциал ребёнка, как стать для детей источником ресурса и силы и как сформировать у ребёнка объективную самооценку. (6+). Где: онлайн-трансляция. Во сколько: 18:00–19:30. Цена: бесплатно по регистрации”.

16 октября 2018: В Миллерово завершились обучающие курсы по шахматам для учителей.

15 октября 2018: “Новый президент FIDE считает своей задачей сделать увлечение шахматами по-настоящему массовым”: “Одна из моих задач, в том числе и нашей команды ФИДЕ — объяснить политикам, заинтересовать политиков в пользе шахмат, необходимости развития шахмат. Я буду общаться по всему миру и в том числе и в России, моей родной стране, на эту тему с политическими деятелями. Уже практически общепризнано положительное влияние шахмат на уровень образования, на уровень интеллектуального развития в обществе”, — заявил Аркадий Дворкович”.

14 октября 2018: “Дворкович делом заслужил победу на выборах в FIDE”: Анатолий Карпов — о будущем шахмат”: А.Е.Карпов: “Сейчас принят курс на то, чтобы шахматы стали частью школьного обучения. Правда, и в этом вопросе мы тоже не на первом месте. Но по крайней мере мы пытаемся догнать лидирующие страны. Я считаю очень верным решение о том, что третий урок физкультуры в школах может стать “шахматным”. И это скажется не только на популяризации шахмат или росте спортивного мастерства, но и на общем состоянии образования. Шахматы дают необходимые для жизни и освоения других школьных предметов качества – это логика, стратегия, концентрация, умение ценить время, быстро принимать решения. По миру замечено и еще одно качество шахмат – прочная связка с дисциплиной, как школьной, так и уличной. Но все это – серьезная работа… Уже многие годы шахматы развиваются в школах Ростовской, Московской, Свердловской, Челябинской областей, на Кузбассе, в Тыве, Татарстане. Может, я и упустил кого-то, но дело идет… В Китае сейчас потрясающее государственное обеспечение шахмат, мы такого в Советском Союзе не имели… Кстати, долгое время на первом месте в плане школьного шахматного образования была Турция, где федеральная программа развития шахмат существует уже с 2000 года. Шахматы блестяще зашли в школы Румынии, они преподаются больше чем в двух тысячах школ как обязательный предмет. Давно реализуется программа развития шахмат в Молдавии, где президент страны также является и президентом национальной шахматной федерации”.

13 октября 2018: “Борис Постовский: Команда играла как никогда плохо”.

12 октября 2018: “Воспитанников столичных детсадов планируют учить игре в шахматы”: “К 2020 году Шахматная федерация Москвы (ШФМ) планирует запустить программу обучения столичных дошкольников игре в шахматы, сообщила РИАМО в пятницу пресс-атташе ШФМ Лидия Багирова. “Мы сейчас работаем над обучающей программой для маленьких детей. Делаем ее специально для дошколят, кто еще даже не умеет читать и считать толком. Мы планируем сделать ее интерактивной и современной. Добавить туда цифровые элементы”, – сказала Багирова. Она добавила, что при создании обучающей программы для детсадовцев Шахматная федерация Москвы опирается на опыт других стран. “Мы сейчас общаемся и собираем зарубежный опыт. Например, такой опыт есть в Белоруссии, Армении и Израиле. Мы сейчас собираем полную информацию по их методологии, их опыту. Смотрим, что получилось, а что нет. И думаем, как это все адаптировать к реалиям нашей дошкольной системы подготовки”, – отметила Багирова. Ранее первый вице-президент Шахматной федерации Москвы Никита Ким сообщил, что уже более 300 столичных учебных заведений присоединились к программе “Шахматы в школе”. Каждая школа-участник выбирает из своего коллектива педагога, который затем проходит шахматные курсы, а после учит играть в шахматы детей. В 2015 году стать участниками этого проекта изъявили желание 50 школ Москвы. Проект признали успешным, впоследствии к нему присоединились другие школы”.

Важно 9 октября 2018: На сайте замечательного педагога Натальи Сергеевны Эйхвальд (гп. Приобье, Ханты-Мансийский автономный округ) опубликована статья “ШАХМАТЫ ОБРАЗОВАНИЕ ИЛИ ПРОСТЫМИ СЛОВАМИ О ГЛАВНОМ В РАБОТЕ”. Без преувеличения могу сказать, что всё, к чему прикасается Наталья, расцветает пышным цветом. Максимальная ориентация на позитив сквозит во всём творчестве Натальи, – и в практической работе с детьми, и в публикациях, и в жизни как таковой. Очень точно в статье отмечено: “Анализ публикаций по шахматной направленности в сети Интернет дает больше вопросов, чем ответов на поставленные вопросы…” Поэтому в данной статье педагог-творец делится многими секретами педагогического мастерства, чтобы дать коллегам определённые ориентиры по ряду аспектов шахматного образования. Верно схвачен, к примеру, такой момент: “Большинство родителей ждали спортивных результатов, причем достаточно в короткий срок и не задумывались о побочной стороне такого обучения. Мне как педагогу приходилось вести разъяснительную работу и на практике показывать, что чувствует ребенок при таком подходе”. Хочется отметить следующий важнейший момент: Наталья – педагог дополнительного образования, руководитель творческого объединения “Шахматы. Каисса” с большим опытом работы, а я одновременно (тоже) и практик, и учёный-теоретик, учёный-методолог, в первую очередь занимающийся учебной дисциплиной “Шахматы” для начальной школы и системы дошкольного образования, и писатель. То, чем занимается Наталья, и то, чем занимаюсь я, смежные, пересекающиеся сферы. Общее у нас: 1) шахматы как инструмент развития; 2) акцент на здоровьесбережение детей и т.п. Поэтому мне, разумеется, интересно, как работают мои многочисленные книги в смежной сфере. Очень приятно, что Наталья учила своего четырёхлетнего сына по моей книге “Приключения в Шахматной стране”. Приятно, что эта книга до сих пор используется в работе с детьми. Наталья пишет об этом так: “Однажды дети спросили, куда улетел дракончик в “Шахматной сказке” Игоря Сухина Мы долго с детьми обсуждали этот важный вопрос и придумали, что дракончик вернулся в Клеточное государство и подружился с полями. Со временем мы добавили Шахматное государство, и дракончик решил научиться играть в шахматы”. Замечательно! Очень хороший позитив! Не скрою, это гораздо более удачный вариант развития событий, чем предложен мною в продолжении сказки про дракончика Пожирателя Полей в книге, изданной в Испании в 1992 году на испанском языке в рамках шахматного проекта Гарри Каспарова (там у меня дракончик пожаловался на Поля среднему брату Трёхголовому Змею, и тот полетел в Шахматное Царство-государство “разбираться”). Кстати, возможно в этом году выйдет моя книга-картинка, в которой будут опубликованы все три сказки о дракончике (в третьей части в борьбу вступит старший брат – хитрющий Девятиголовый Змей). Немало строк в своей статье Наталья посвятила первым курсам, проведённым мной в Ханты-Мансийске в 2009 году. Это были одни из лучших курсов – на них приехало очень много педагогов-творцов, с которыми до сих пор обмениваюсь мейлами. Поэтому мне очень дороги следующие строки Натальи: “Именно тогда впервые я услышала о новой здоровьесберегающей педагогической технологии – “Технологии развития способности действовать “в уме” с использованием шахматного материала” или “Шахматно-задачной технологии И.Г. Сухина”. Причем не только услышала, а подробно изучила и “примерила” на себя и своих ребят…. Что для меня было ценным на этих курсах: во-первых, курсы вел сам автор, это давало возможность задать любой вопрос в процессе знакомства с УМК; во-вторых, мы все, включая Игоря Георгиевича Сухина, обменивались опытом, озвучивали трудности в работе и находили совместно пути решения; в-третьих, Профессионально! Качественно! Детально! составленный лекционный материал помогал восполнить пробелы в теоретической и практической части, а методические рекомендации объясняли, как применить полученные знания в процессе своей работы. Что еще хочется отметить, это обратная связь с автором. Что тогда в 2009 году мы педагоги могли задать любой вопрос и получить профессиональный ответ, так и сейчас любой педагог имеет эту возможность!” Теперь вернёмся к ключевому аспекту: как Наталья стыкует мою задачную технологию с целями, задачами и возможностями творческого объединения; снова цитирую: “Обучение с детьми в возрасте 8-12 лет строю на основе здоровьесберегающей педагогической технологии “Шахматно-задачной технологии И.Г. Сухина”. Для меня это качественный “скелет, своего рода аксиома”, на который я “нанизываю” шахматные компьютерные программы, проверенные своим опытом, дидактические игры с соревновательным моментом и творческий подход. Одно и то же занятие, может отличаться сценарием в разных группах. Например: для себя я ставлю цель – установку, какой ключевой момент в занятии мы сегодня будем повторять, отрабатывать или изучать. А с помощью чего я буду решать поставленную задачу, зависит от эмоционального фона детей “здесь и сейчас”. На мой взгляд, такой подход к подготовке занятия держит педагога в “тонусе”, убирает однотипность, “серость” и создает атмосферу творчества”. Разумеется, не буду цитировать полностью всю статью, чтобы не лишать коллег удовольствия в оригинале прочитать целиком эту многоаспектную статью. Приведу только один из заключительных аккордов: “Ключевое слово – развитие, а шахматы как идеальный инструмент в умелых руках педагога”. Читаю всё это одновременно с великой радостью (прекрасная работа педагога!) и великой грустью (ностальгией по курсам в Ханты-Мансийске – 2009).

8 октября 2018: Нам пришло письмо из Англии с информацией о декабрьском мероприятии в Лондоне: London: “Chess in Schools and Communities Newsletter”: The 10th London Chess Classic will run from 9th – 17th of December. А вот, что читаем на их сайте: “London Chess Classic Schools’ Events”: “Chess in Schools and Communities will be running a week-long Schools’ Festival as part of the 2018 London Chess Classic at Olympia London from Monday 10th to Friday 14th December”. Как видим, в этот раз в Лондоне не будет традиционной декабрьской конференции по шахматам в школе (впервые за многие годы – это ещё один “звоночек”) – в программе только турниры.

6 октября 2018: За кулисами шахмат как вида спорта (мнение аналитиков): Д.Билунов “Почему Аркадий Дворкович возглавил мировую шахматную федерацию”.

5 октября 2018: За кулисами шахмат как вида спорта (мнение аналитиков): Д.Громов “За шахматные амбиции России заплатят рядовые налогоплательщики”.

4 октября 2018: Материалы комиссии ФИДЕ “Шахматы в школе” для 89-го Конгресса ФИДЕ в Батуми. Наш комментарий: Как видим, в отличие от прошлых лет, в них нет серьёзной аналитики о состоянии данного вопроса в мире – это “звоночек”.

3 октября 2018: “89th FIDE Congress: General Assembly Agenda and Annexes”.

2 октября 2018: ФИДЕ: Комиссия “Шахматы в школе”: “Paraguay – New Law on Chess in Schools” (от 22.09.2018): “Paraguay Chess Federation Ronald Zarza Pelissier sends us details of the law (13 August) introducing chess as a pedagogical support activity in schools (1st & 2nd cycles of primary education)”.

1 октября 2018: ФИДЕ: Комиссия “Шахматы в школе” (от 20.09.2018): “School Instructor Seminars”: “DA1+SI (Spanish & English): Batumi 24-27 September. See below. Lecturers Jose Francisco Suarez Roa ( pepsuarez@gmail.com) & Kevin O'Connell. DA1+SI (Spanish): Madrid Curso de School Instructor Fide y Docente Feda. En #Moralzarzal #Madrid 19 al 21 de Octubre plazas limitadas. Inscripciones en moralzarzal@madridchessacademy.com Lecturers Jose Francisco Suarez Roa & Luis Blanco. DA+SI (Spanish & English): 9-11 November, Santiago de Compostella. During WCCC 2018. https://www.wccc2018.com/actividades/fide-cis-course/ Lecturers Jose Francisco Suarez Roa ( pepsuarez@gmail.com) & Kevin O'Connell. SI (Portuguese): 14-16 December, Sao Paulo. Lecturer Charles Moura Netto & GM Darcy Lima. cbx@cbx.org.br”.

Важно 30 сентября 2018: Добавление к нашему комментарию к материалу из г. Сатки: “Семинар, традиционно открывающий шахматный учебный год”. Не случайно, именно в небольшой Сатке (а не, скажем, в большой Москве; про Москву, из деликатности, умолчим) в 2011 году была проведена одна из лучших Международных научно-практических конференций по шахматному образованию – “Шахматы в общеобразовательных школах и детских садах России и других стран мира”. Даже, полагаю, – самая лучшая не только в России, но и в мире! (а на втором месте – отличная конференция в 2013 году в Ханты-Мансийске). Именно эти две ключевые конференции задали правильный вектор в развитии научного шахматного образования в России, который сегодня по известным причинам в ряде регионов игнорируется. Напомню, что после конференции “Шахматы в общеобразовательных школах и детских садах России и других стран мира” (Сатка, 2011) издан самый объёмный и самый качественный сборник научных трудов (он сейчас лежит передо мной, в нём 445 страниц!) из всех подобных конференций, проведённых по этой тематике в мире! На втором месте – сборник трудов международной научно-практической конференции “Шахматное образование – важный ресурс мировой системы образования” (Ханты-Мансийск, 2013). В нём 416 страниц. Для сравнения: в сборнике трудов аналогичной конференции, проведённой в Ереване в 2014 году, всего 136 страниц (он на английском языке; сейчас тоже лежит передо мной). После глобальных Международных конференций по всеобучу, проведённых в Сатке (2011) и в Ханты-Мансийске (2013), с изданием качественных сборников научных трудов, человеческих слов не хватает, чтобы выразить то, как формально (для галочки, без издания сборников трудов конференции) стали проводиться подобные конференции в последние годы в ряде регионов (собрались, попиарились, а что за душой, что в сухом остатке?). Приятным исключением остаются конференции, проведённые в Кургане и Нижнекамске – там изданы сборники трудов, которые можно изучать и анализировать. А, если нет сборника, то “нет” и конференции. И вполне понятно, почему сейчас после редкой конференции по шахматному образованию издаются сборники – нечего предъявить! Такого, чтобы не стыдно было!

29 сентября 2018: Наш комментарий к материалу из г. Сатки: “Семинар, традиционно открывающий шахматный учебный год”. Сатка – удивительное, поразительное явление на карте шахматного всеобуча не только России, но и всего мира! Мы пишем: “Сатка”, но, разумеется, подразумеваем, понимающее руководство Саткинского муниципального района на различных его уровнях. И, разумеется, как всегда, в обеспечение львиной доли всех достижений в области шахматного образования принадлежит тем настоящим специалистам, мастерам своего дела, которые без лишнего личного пиара вот уже 15 лет держат руку на пульсе шахматного всеобуча в Саткинском муниципальном районе (а ныне уже и в Челябинской области в целом). Инициатором, идейным вдохновителем и “реализатором” Саткинского всеобуча является шахматный клуб “Вертикаль” (разумеется, его руководство). В то время как во многих других регионах России учителя начальных классов уже стонут от непродуманной политики в области шахматного образования (особенно после дилетантски проведённых курсов повышения квалификации по учебной дисциплине “Шахматы”), учителя начальных классов Саткинского муниципального района уже много лет творчески и качественно проводят уроки шахмат. Это объясняется многими причинами. Назовём лишь некоторые: 1) саткинские шахматные проекты с самого начала основывались на солидной научной базе (цель – развитие у детей фундаментальной способности действовать в “уме”), у истоков стоял сам великий тренер и мыслитель Юрий Сергеевич Разуваев (с которым позже мне посчастливилось объединить усилия в этой области); 2) учителям с самого начала была обеспечена регулярная методическая поддержка шахматного клуба “Вертикаль”; 3) с 2003 года шахматные проекты Сатки развиваются по-хорошему неспешно, продуманно (к нему подключены такие блистательные специалисты как кандидаты наук В.К.Зарецкий, О.В.Глухова и другие); 4) здесь достигнут необходимый (нереально сложнодостижимый) баланс между: целями науки, целями спортивной федерации и целями системы образования (о том, насколько это сложно, вижу по другим регионам РФ, где система спорта просто “давит” систему науки и систему образования в вопросе шахматного всеобуча, навязывая им спортивно-ориентированные шахматные учебники и курсы повышения квалификации). На муниципальном уровне такую продуманную политику в области шахматного образования вижу только в Нижнекамском муниципальном районе Республики Татарстан (тоже с 2003 года!) и Могойтуйском районе Забайкальского края (с 2015 года).

28 сентября 2018: “В Москве обсудили опыт РФ и Дании по внедрению шахмат в школы”: “В Минпросвещения России состоялась встреча статс-секретаря – заместителя министра просвещения России Павла Зеньковича и исполнительного директора Шахматной федерации Королевства Дания Мортена Руда Педерсена. В своем выступлении Зенькович отметил, что министр просвещения России Ольга Васильева уже с первых шагов на посту главы ведомства заявила о необходимости изучения шахмат в школе в рамках внеурочной деятельности. Эту позицию она неоднократно подтверждала. “Одним из основных направлений, которые нам помогают решать вопросы успеваемости учеников по основной программе, по дополнительному образованию, по поиску и выявлению талантливых детей, являются, конечно, шахматы. Наш Министр Ольга Юрьевна Васильева одним из первых направлений работы заявила максимальный охват шахматами в системе школьного образования. Очевидно, что в тех школах, где есть шахматные секции и кружки, выше успеваемость по предметам, которые важны для нас сейчас – это точные науки и математика. Успеваемость повышается на 35-40% по сравнению с другими учениками. Тем более это органично для страны с такими шахматными традициями, как Россия”, – сказал Зенькович. Он уточнил, что в настоящее время шахматные кружки ведутся в 6 тысячах школ и охватывают более 200 тысяч учеников. “Но для нас это начало пути, предстоит еще многое сделать, чтобы серьёзно нарастить этот охват. Для этого мы очень плотно работаем с Шахматной федерацией России – коллеги запустили вместе с нами программу шахматной грамотности. Мы также используем возможности учреждений дополнительного образования, сейчас по всей стране создаётся сеть Кванториумов – учебных центров – там открываются шахматные гостиные”, – уточнил Зенькович. В свою очередь Мортен Руд Педерсен сообщил, что Шахматная федерация Королевства Дания готова к сотрудничеству с российской стороной. “Мы приехали, чтобы определить, на каком этапе развития шахматных программ находятся наши страны. Россия во всём мире ассоциируется с развитием шахмат, она очень много для этого сделала. И наша цель сейчас – помочь детям всех возрастов начать заниматься шахматами”, – сказал он. В конце июля 2017 года на встрече с президентом Международной Шахматной Федерации Кирсаном Илюмжиновым министр образования и науки России Ольга Васильева заявила, что изучение шахмат в школе должно стать обязательным в рамках внеурочной деятельности. Васильева подчеркнула, что не следует перегружать образовательную линейку: шахматы должны стать обязательной частью факультативных занятий. В конце августа 2017 года директор Департамента государственной политики в сфере воспитания детей и молодежи Министерства образования и науки России Игорь Михеев в ходе круглого стола “Шахматное образование в школах: задачи и перспективы развития” в Общественной палате России сообщил, что к концу нового учебного года шахматный кружок должен появиться в каждой российской школе. В дальнейшем планируется внедрение соответствующих уроков. Он добавил, что уже разработаны методические материалы, а министр образования и науки России Ольга Васильева выступила за наличие пяти бесплатных кружков дополнительного образования в школах, в число которых входят и шахматы”. Эта же информация на портале Министерства просвещения.

27 сентября 2018: Сатка: “Пешком навстречу к детям”: “Новый учебный шахматный год начался с приятного – тренер высшей категории России Александр Щетинин провел встречи с участниками шахматного всеобуча двух школ: № 12 г. Бакал и № 66 п. Бердяуш. Вот что рассказывают о творческих встречах преподаватели шахмат Елена Сажина (шк. № 12) и Марина Гарифуллина (шк. № 66). Елена Сажина: “Встреча получилась великолепной, очень пользительной и познавательной. Александр Константинович рассказал ребятам много интересного о шахматах, о том, что происходит в шахматном мире, а затем провел с ребятами сеанс одновременной игры”. Марина Гарифуллина: “4 сентября в нашей школе состоялась встреча с удивительным человеком, мастером спорта, тренером высшей категории России по шахматам Щетининым Александром Константиновичем. Начинающие шахматисты с нетерпением ждали этой встречи. Александр Константинович рассказал ребятам, как он добирался к нам из Сатки до Бердяуша пешком по железной дороге, т.к он любит путешествовать пешим ходом, что вызвало на лицах детей удивление и массу вопросов. На встрече дети узнали, какими качествами надо обладать, чтобы научиться мастерски играть, какие качества развиваются у человека, который играет в шахматы, во сколько лет надо начинать обучение и до какого возраста можно продолжать активно играть и участвовать в турнирах. Ребята с большим интересом обменивались разными вопросами с Александром Константиновичем, а он охотно отвечал на вопросы и дарил детям плакаты. После беседы с детьми Александр Константинович предложил ребятам провести сеанс одновременной игры, ребята с удовольствием приняли участие и достойно проиграли мастеру спорта. Все участники мероприятия получили массу впечатлений от встречи с добрым, веселым, энергичным, мастером своего дела человеком!”

26 сентября 2018: Екатеринбург: “Гроссмейстер Анатолий Карпов возглавит кафедру шахматного искусства УрГЭУ”.

25 сентября 2018: “В Лениногорске открылась II научно-практическая конференция “Шахматы в школе”. В прошлом году после первой конференции в Лениногорске не был издан сборник трудов конференции. Видимо, так будет и в этом году. Проведение подобных конференций без издания сборников трудов бессмысленно, и превращает подобные конференции в рядовые пиар-акции. Организаторам подобных форумов следует брать пример с организаторов конференций в Ханты-Мансийске, Курганской области, Нижнекамске и др., где были изданы качественные сборники трудов конференций. Ведь “Шахматы” – очень молодой учебный предмет”, в котором уже накопилось большое количество антинаучно решаемых вопросов. А суть-то проблемы совсем в другом – рядовому учителю начальных классов нужны добротные ориентиры того, как оптимально выстраивать урок шахмат на серьёзной научной основе так, чтобы всем ученикам было одновременно и максимально полезно (развивалась способность действовать “в уме”), и интересно. И вот об этом-то, главном, умалчивают и на конференциях (на которых докладчики обычно делятся лишь “из личного опыта”) и в статьях, которые многие авторы пишут как под копирку – не опираясь на базовые работы учёных-классиков, а занимаясь перечислением того, какой из учеников какое место на соревнованиях какого уровня занял. Неужели должно пройти ещё лет 50, прежде чем, важнейшие аспекты шахматного образования станут решаться в России правильно?

24 сентября 2018: “Российские шахматисты после тренировки в центре “Сириус” отправляются на Всемирную олимпиаду”: “Модно, умно, благородно – спорт, который развивает мыслительные способности и удерживает внимание к себе не менее полутора тысяч лет… Многие юные чемпионы в общеобразовательной школе учатся на “отлично”. Шахматы и думать заставляют быстрее, и логику развивают. Именно поэтому этот предмет сегодня вводят в обязательную программу. Час в неделю, и как признаются учителя, очень важный для школьников час”.

23 сентября 2018: Сочи: “В Сочи Владимир Путин встретился с российскими шахматистами перед Всемирной шахматной олимпиадой”: “О развитии самого интеллектуального вида спорта шла речь на встрече Владимира Путина с лучшими гроссмейстерами страны... Новое поколение чемпионов буквально рвется в школы по всей стране. Шахматы снова стали суперспортом в глазах детей”.

Важно 22 сентября 2018: Портал “Президент России”: “Встреча с членами сборных команд России по шахматам”: “Президент пожелал шахматистам успехов на предстоящей 43-ей Всемирной шахматной Олимпиаде в Батуми. Состоялся также краткий разговор о популяризации шахмат в России…”

21 сентября 2018: ТАСС: “Путин считает, что телеканалам нужно активнее освещать соревнования по шахматам”: “Популяризировать надо больше [шахматы] в средствах массовой информации, – отметил глава государства. – …У нас есть чем гордиться, – добавил он. – Это красивый вид спорта”.

Важно 20 сентября 2018: Теме плагиата мы посвятили несколько публикаций (и даже создали в своё время соответствующий подфорум на портале Всероссийского Интернет-педсовета): 1) И.Г. Сухин “Кто защитит автора, или Охота на плагиатора”; 2) И.Г. Сухин “Новая охота на плагиаторов”; 3) И.Г. “На воре шапка не горит: Как поймать плагиатора и самому не стать плагиатором” (Лидеры образования. – 2004. – № 9-10. – С. 106-107). Особое внимание уделите последней статье, хотя она написана в 2004 году и касается бумажных источников, но сегодня всё сказанное в полной мере относится и к Интернет-пространству. Вот некоторые важные фрагменты: И.Г. Сухин “На воре шапка не горит: Как поймать плагиатора и самому не стать плагиатором”: “Одна из самых противных реалий наших дней – так называемые “братские могилы”. Данный термин означает, что автор приводит в своей книге много материалов из книг других писателей, при этом произведения, из которых заимствуется, упоминаются лишь под шапкой “Список литературы”. Все упреки в плагиате отвергаются так: “Я же указал вашу книгу в списке использованной литературы”. “Братская могила” – это больше, чем ошибка, это литературное преступление!.. Проблема заключается в неправомерном использовании, прежде  всего, произведений малых жанров… В 95 случаях из ста современные составители не знают истинных авторов тех или иных загадок, скороговорок, викторин и т.п. “мелких” жанров. Очень многие составители – неплохие, милые люди. Просто, не зная законов, они берут друг у друга “безфамильные” тексты, не подозревая, что многие из них – не народные. СОВЕТЫ КОЛЛЕГАМ И НАЧИНАЮЩИМ АВТОРАМ. 1. В статьях и книгах используйте только свои наработки. 2. Не приводите в своих пособиях произведения малых жанров, автор или обработчик которых вам неизвестен. Практически все тексты из сборников 1992-2004 годов изданы с грубейшим нарушением авторского права. Очень многие загадки, скороговорки, частушки, песни имеют конкретного автора или обработчика, о существовании которого составители и редакторы до поры до времени не подозревают. 3. Очень осторожно следует использовать “народные тексты”. Вы должны быть уверены, что эти тексты имеют именно такой вид, и их не коснулась рука мастера. Литагенты наследников ряда обработчиков отслеживают все публикации. 4. Обычно молодые составители говорят, что все проверить невозможно, и, мол, посмотрите – “все так делают”. Когда некий автор отсудит у вас 50 тысяч рублей за один стишок при вашем гонораре в 2 тысячи рублей за сборник, – на судью ваш аргумент не подействует. 5. Если вы взяли какое-либо произведение малого жанра из сборника, скажем, Иванова, и сошлетесь на Иванова, а потом окажется, что Иванов – плагиатор, то отвечать вы будете наравне с Ивановым. Поэтому еще раз – не берите чужое. 6. Если вы приводите в своей книге, скажем, отрывок из викторины Петрова, то на данной же странице должны это указать. 7. Книги с “братскими могилами” должны жечь вам руки, ведь закон об авторском праве все ужесточается. 8. В нашей стране многие составители из “группы риска” – они не проверяют первоисточников. Мы не имеем права здесь называть их фамилий, но редакторы некоторых из них знают. 9. Свои наработки печатать можно и нужно, а все чужое при использовании нужно десять раз перепроверить”.

Важно 19 сентября 2018: Недавно в Интернете появился новый портал “Портал “Шахматный всеобуч”, в который авторам предлагается выкладывать в свободный Интернет-доступ свои разработки (и указывается, что позже будет издан бумажный сборник). Так и хочется с горечью сыронизировать: “Безумству храбрых поём мы песню”. Мы уже мимоходом посмотрели выложенные там материалы – многие из них выполнены с грубейшим нарушением авторского права. Это типичная беда нашего времени. В последние 10 лет среда Интернет всё больше становится сборищем плагиата. К сожалению, система образования требует от учительского корпуса написания программ, статей, разработок уроков, презентаций и т.п. Но практически никто не объясняет учителям, как это делать без нарушения авторского права. Поэтому педагоги смело выкладывают свои разработки в среду Интернет и… порой вольно или невольно становятся плагиаторами, что может грозить многомиллионными штрафами даже за приведение в своём материале одной чужой загадки, стихотворения или т.п. Вот недавний пример: одно ростовское издательство издало школьное учебное пособие по шахматам, в котором я нашёл несколько своих шахматных загадок, но в них не было указано моё авторство этих загадок. Я сразу написал в издательство, и издательство пустило под нож ВЕСЬ ТИРАЖ этого пособия… Дело в том, что начинающие авторы порой берут что-то из Интернета (скажем, одну-единственную загадку, в которой автор не указан), а по закону этого делать нельзя. Не советую НИЧЕГО брать из Интернета: даже если автор, скажем, загадки указан, потому что автор часто указан не тот, кто придумал эту загадку. Если бумажный сборник, о котором идёт речь на указанном портале, будет издан, то на редакторе сборника будет лежать вся ответственность за плагиат (которого пока много). Обычно редакторы таких сборников поступают очень хитро – указывают в сборнике, что вся ответственность за возможный плагиат лежит на авторах разработок. А авторы-то разработок очень далеки от сферы авторского права, поэтому безрассудно “суют голову в петлю”. Поэтому издание такого бумажного сборника без редакторской правки – преступление (редактор-составитель сборника просто “подставит” неопытных педагогов). Я знаю, о чём пишу, так как редактировал сборники многих шахматных конференций (проведённых в Москве, Ханты-Мансийске, Сатке, Томске и др.), поэтому не понаслышке знаю, что в присланных авторами первичных материалах было море плагиата, и я эти сборники вычищал от плагиата. Можете представить, что это – тяжелейшая, кропотливейшая и неблагодарная работа, так как приходилось искать все первоисточники и по первоисточникам проверять правильность цитирования, выявлять настоящих авторов того или иного стихотворного отрывка и т.п. В следующем материале мы укажем наиболее опасные рифы написания статей с разработками уроков и о том, как этих рифов избежать.

18 сентября 2018: 23 июня в подфоруме “Методика преподавания шахмат в начальной школе: Моя программа” проекта РШФ “Шахматный всеобуч России” Надежда Павлова очень правильно написала: “Великое подспорье в воспитании школьников имеют высказывания и изречения чемпионов мира по шахматам и известных людей о шахматах, которые я использую в своей работе на занятиях. Вникните, пожалуйста, в некоторые из изречений…”. Добавлю: не только в воспитании, но и в обучении. Эта большая и важная работа была начата нами давно: её результаты опубликованы нами в разных книгах и статьях, в том числе в учебнике “Шахматы, третий год, или Тайны королевской игры”. В полном виде тематические цитаты приведены нами в только что изданной книге “Шахматы в начальной школе: второй год обучения” (М.: Издательство АСТ, 2018. – 304 с.) – на с. 229-279. В этой книге темы изречений великих следующие: “Выбор хода”, “О шахматных книгах и изучении шахматных партий”, “О поражениях и ошибках”, “С кем играть?”, “Как играть?”, “Как изучать шахматы?”, “Сколько времени нужно для того, чтобы достичь мастерства”, “Что нужно для успеха?”, “Как играть в худших положениях”, “Как играть в лучших положениях”, “Как играть в дебюте”, “Как играть в миттельшпиле”, “Как играть в эндшпиле”, “О сравнительной силе фигур и их свойствах”, “О значении центра”, “О комбинациях”, “Что ещё важно знать начинающему шахматисту”, “Время шахматного старта”. Отмечу: бич нашего времени – очень часто в литературе и особенно в Интернете цитаты приводятся неточно и даже неверно. Так, среди приведённых Надеждой Павловой цитат, видим, к примеру, такую: “Шахматы – превосходная школа последовательного логического мышления” (В.А.Сухомлинский)”. Мы уже не раз писали на сайте, что эта цитата принадлежит перу Г.Клауса, а не В.А.Сухомлинского. Немало неточностей и в других цитатах … Чтобы правильно цитировать, нужно обязательно заглядывать в первоисточник, и это беда, что мало кто так качественно работает, – все куда-то спешат, поэтому цитируют неверно (этим грешат даже некоторые известные авторы).

14 сентября 2018: Презентация: И.Г.Сухин “Научные основы курса “Шахматы – школе”.

13 сентября 2018: Из переписки с коллегами: Г.Янин, Н. Янина (Верхняя Пышма): “У нас начался очередной новый учебный год с надеждами, планами и оптимистическими прогнозами на будущее. Для Вас, я думаю, это тоже праздник, ибо невозможно не радоваться этому событию, когда работаешь в образовании и для детей. Желаем Вам дальнейших успехов и образовательных, и творческих, и пусть Ваши стремления и усилия в деле продвижения шахматного образования детей обязательно дадут плодотворный результат. К сожалению, мы не смогли поучаствовать 23 августа в мероприятии в Екатеринбурге, на котором Вы выступали, у нас в городе были спланированы свои школьные и городские мероприятия перед началом учебного года. Прочитали на Вашем сайте текст Вашего выступления и посмотрели презентацию. Все очень точно, верно и актуально!!! Считаем, что это должно дойти до большинства педагогов, поэтому просим Вашего разрешения разместить текст выступления и презентацию в нашей группе В КОНТАКТЕ “Ход конем – Урал рулит” – https://vk.com/club118347716, которую мы создали в 2016 году, после Вашего семинара, и с тех пор размещаем там информацию на шахматную тематику. Хотим поделиться нашими успехами и достижениями, пусть и небольшими. Удалось найти спонсоров и возобновить работу городского шахматного клуба, http://grifoninfo.ru/news/sport/20180714/28644, который практически работал эпизодически с 2008 года, хотя в 2006 году состоялось открытие нового шахматного клуба http://www.apiural.ru/news/society/18237/?print, в котором был К.Илюмжинов http://old.ugmk.com/ru/press-center/social/printable.php?from15=5&id15=3173&print=1. Но помещение сдавали в аренду, и вот удалось его вернуть. Сейчас есть в городе хорошо оборудованное место для проведения занятий с детьми и для проведения шахматных праздников, таких как “Папа, мама, я – шахматная семья” и других. Что касается шахматного Всеобуча, то нужно сказать, что в школе № 33, в которой Вы тоже побывали, в этом году шахматные занятия будут вести уже 3 учителя. Занятия будут проходить уже в семи классах начальной школы, и еще 4 группы будут заниматься дополнительно – у них уже пошли 4-й и 5-й годы обучения. Все учителя, которые будут вести занятия, прошли обучение на Ваших курсах. Администрация школы это направление поддерживает, занятия включили в расписание, и все педагоги уже привычно говорят “Урок шахмат”. Пытаемся убедить Управление образования распространить этот опыт на все школы города, чиновники не против, но пока решения не принимают. Будем убеждать дальше. В августе этого года 15 наших детей, это дети, которые прошли обучение по Вашим программам и учебникам и продолжили занятия у Натальи Анатольевны 4 и 5 год, приняли участие в первенстве Свердловской области в возрастной категории до 11 лет. Им, конечно, пришлось не просто, потому что турнирного опыта у них не было…, но они выдержали испытание и проявили себя достойно. Это еще раз подтверждает, что Ваша методика дает хорошее развитие и умственное и психологическое, и дети, которые проявили интерес к дальнейшим занятиям, получают хорошую развивающую подготовку. Их знаний и умений уже достаточно для того, чтобы участвовать в соревнованиях. При этом на турнире мы столкнулись с некоторыми особенностями поведения наших соперников, детей такого же возраста, как и наши, но занимающихся в шахматных спортивных секциях. Это выражалось в определенном психологическом воздействии на соперника. Мы на наших уроках воспитываем у детей такие качества, как уважительное отношение к противнику, приучаем соблюдать тишину во время игры, не разговаривать во время партии, концентрировать внимание на позиции, спокойно анализировать и взвешенно принимать решение. Наши соперники допускали, мягко сказать, нетактичное поведение. Например, спрашивали в начале партии у нашего ребенка: “Какой у тебя рейтинг?” На ответ:”1000” (мы ведь первый раз участвовали в таком турнире) заявляли: “Ну и зачем с таким рейтингом ты приехал, все равно ничего не выиграешь”. Или в начале партии сказать: “Я видел в таблице у тебя уже два 0, давай слей мне партию, ты все равно ничего не потеряешь, а мне нужно очко”. Могли чистить апельсин во время партии и аппетитно его кушать, глядя в глаза сопернику, или непрерывно водить карандашом по листу бумаги, отвлекая внимание. Или в конце партии, если наш ученик проиграл, заявить: “Я и так знал, что выиграю у тебя, можно было и не играть”. Наши дети были в некотором шоке от такого поведения. В общении с другими нашими тренерами мы узнали, что в шахматных секциях уже с детьми, которые готовятся к турнирам, работают психологи, да и сами тренеры учат детей элементам психологического воздействия на противника. Это еще раз подтверждает Ваши заключения о том, что шахматно-задачная технология не просто способствует развитию способностей детей, но и осуществляет гуманное воспитание человеческих качеств в ребенке, чего в спорте, где существует жесткая конкуренция, нет, и порой для достижения победы все средства бывают хороши. При этом возникает определенная проблема организации занятий с детьми, которые занимаются у нас уже 4-й и 5-й год. Мы пробовали передавать их в спортивные секции для дальнейшего совершенствования и продолжения занятий, но большинство из них возвращаются обратно, потому что попадают в рамки спортивной программы подготовки шахматистов, где опять же главное – турниры и спортивный результат. Возвращаются обратно к нам. Программу мы составляем сами, учебные пособия используем разные. Таким образом, существует потребность в программе и учебных пособиях для занятий с детьми, которые прошли полный курс 1,2,3 года обучения и хотят заниматься шахматами дальше. Думаю, что это проблема не только наша, потому что очень большое количество педагогов занимаются шахматами в школе уже более 3-х лет. Будем рады получить Ваше согласие на публикацию доклада и Вашему ответу. С уважением, Янина Наталья Анатольевна, Янин Геннадий Николаевич, г. Верхняя Пышма, Свердловская область”.

8 сентября 2018: Получил по почте новый выпуск журнала “Мурзилка” (№ 8), в котором из моих материалов опубликованы следующие, И.Г.Сухин: 1) “Тигр и слон”; 2) “Умножаем до 1000”; 3) “Числовые коврики” (с. 26), 4) кроссворд “Ошибки Путалки”, 5) сканворд (с. 27), а также 6) новый шахматный рассказ “Как обыграть папу в шахматы” (с. 20-21), в котором вслед за Леной обыграла папу в шахматы и её младшая сестра Оля – причём чёрными уже на 3-м ходу партии. Напомним, что предыдущие рассказы из цикла рассказов И.Г. Сухина “Как обыграть папу в шахматы” были опубликованы: 1) в № 10 за 2014 г. (И.Г.Сухин “Как обыграть в шахматы чемпиона?”), 2) в № 11 за 2014 г. (И.Г.Сухин “Вторая победа над папой, или Шахматы в день рождения”), 3) в № 10 за 2015 г. (И.Г.Сухин “Для тех, кто хочет выигрывать в шахматы, или Третья победа Лены над папой”), 4) в №3 за 2016 г. (И.Г.Сухин “Как выиграть в шахматы за два хода, или Четвёртая победа Лены над папой”), 5) в №8 за 2016 г. (И.Г.Сухин “Оля снова помогает сестре выиграть в шахматы, или Пятая победа Лены над папой”), 6) в №12 за 2016 г. (И.Г.Сухин “Как обыграть папу в шахматы”); 7) в №7 за 2017 г. рассказ из цикла “Как обыграть папу в шахматы” (как бы “Мат Сухина”); 8) в №2 за 2018 г.; И.Г.Сухин: “Папа рассказывает Лене сказку о шахматной доске: Сказка про девочку Лену, мальчика Алена, Чародея, колдуна Звола и шахматную доску”.

5 сентября 2018: “В Кузбассе состоялась конференция “Шахматное образование в России”: “В Новокузнецке 5 сентября прошла Международная научно-практическая конференция “Шахматное образование в России и в мире: опыт, проблемы, перспективы”. Более 600 участников со всей России обменяются опытом для внедрения проекта “Шахматы в школе”. Наш комментарий: Неожиданно и вдруг?! Раньше такие конференции готовились по полгода, и о них заранее знала вся страна. И издавались качественные сборники трудов конференций (лучший из этих сборников был издан в 2013 году после грандиозной конференции по шахматному образованию, проведённой в Ханты-Мансийске). А тут информации почти не было. Что за конференция? Пошли на сайт РШФ и лишь там увидели информацию о грядущей конференции, датированную 22.08.2018: “Новокузнецк приглашает на конференцию “Шахматное образование в России и в мире”. В г. Новокузнецке 05.09.18. состоится Международная научно-практическая конференция “Шахматное образование в России и в мире: опыт, проблемы, перспективы”… После пленарной части запланирована работа секций: “Актуальные проблемы преподавания шахмат”, “Подготовка кадров как важный фактор реализации шахматного всеобуча” и “Нормативно-правовое и научно-методическое обеспечение обучения шахматам”. Доклады высылать до 27.08.18… Приглашаем принять участие в престижном форуме”. Почему эта информация прошла мимо нас, понятно, – с 20 по 28 августа меня не было в Москве (проводил курсы повышения квалификации педагогов по шахматному образованию в Екатеринбурге и в Челябинске), и не заходил на сайт РШФ (а больше нигде информации не было!). Но всего 5 дней было на высылку докладов?! Как-то в последние годы всё больше стало проводиться шахматных конференций, о которых почти никакой информации и без издания качественных сборников тезисов докладов… И нам даже никто не шепнул?! А темы-то правильные… И – мимо. И первый и главный вопрос: какова степень научности у конференции, которая обозначена как “Научно-практическая” и где среди актуальных тем “Научно-методическое обеспечение…” ? Если она именно такая, то почему организаторами не был персонально проинформирован наш головной Институт стратегии развития образования РАО, в недрах которого ещё в 1994 году был разработан первый в мире Федеральный курс шахмат для начальной школы – “Шахматы – школе”? Поэтому возникает резонный вопрос: Кузбасс в самом деле планирует проводить шахматный всеобуч в тесном сотрудничестве с наукой или же слова о науке приведены только для красного словца? Это вопрос не праздный.

Важно 4 сентября 2018: Текст выступления И.Г.Сухина на мероприятии “Шахматы – актуальное направление в формировании логического мышления обучающихся: из опыта внедрения программ” в Екатеринбурге 23.08.2018. Сначала я сказал о том, что долгое время мой курс “Шахматы – школе” являлся единственным “шахматным” курсом для начальной школы в России (да и в мире; с 1994 года). И добавил, что очень хорошо, что теперь появился ряд альтернативных курсов, так как у учителей начальных классов должен быть выбор. Далее текст моего выступления был более жёстким (как и на конференции в феврале в РГСУ). Секция “Шахматы – актуальное направление в формировании логического мышления обучающихся: из опыта внедрения программ”. 23 августа 2018 г. МБОУ СОШ № 18 (ул. Авиационная, 18). Участники: педагогические работники. И.Г. Сухин “Научный подход и его практическая реализация в междисциплинарном учебном курсе “Шахматы – школе” (СЛАЙД 1): “Дорогие коллеги, в Екатеринбурге с 2015 года проводятся курсы повышения квалификации по дополнительной профессиональной программе “Методика проведения занятий по курсу “Шахматы – школе”. Благодаря директору Института непрерывного образования Российского государственного профессионально-педагогического университета Наталье Викторовне Ломовцевой и официальному тьютору курса “Шахматы – школе” Наталье Борисовне Гвылёвой за три года подготовлено немало педагогов (СЛАЙД 2). А педагоги все творческие, с огоньком: Наталья Анатольевна  Янина, Юлия Михайловна Альшевская, Светлана Викторовна Дубаневич и многие другие. В своём выступлении буду говорить о вещах, касающихся каждого учителя начальных классов, планирующего проводить уроки шахмат. Шахматный всеобуч уже мощной поступью идёт по стране, но, как правильно выстроить этот процесс, и, прежде всего, что именно требовать от педагога, проводящего уроки по учебной дисциплине “Шахматы”, мало где понимают. А именно в этом ключ к решению проблемы. Многих сбивает с толку само название учебной дисциплины – “Шахматы”, и бытует устойчивое мнение, что цель уроков шахмат в начальной школе – научить детей играть в шахматы (или научить хорошо играть в шахматы, или научить правильно играть в шахматы). При этом, если 20-25 лет назад полагали, что уроки шахмат в начальной школе должны проводить не учителя, а шахматисты (и масштабно ничего не получалось), то в последние годы пришло понимание, что уроки шахмат должны проводить учителя начальных классов. И вот тут-то практически все, кто писал шахматные УМК, попали в хитроумную западню. А дело в том, что вести разговор о том, что цель уроков шахмат – научить детей играть в шахматы, можно было бы исключительно в том случае, если бы все российские учителя с детских лет были знакомы с правилами шахматной игры, и играли в шахматы с детства. На самом деле, по предварительным оценкам, лишь около пяти процентов учителей знакомы с шахматами с детских лет. Поэтому сначала учителя должны где-то глубоко познакомиться с шахматами, но учтём, что сензитивный период для их обучения-то уже давно прошёл! На сегодняшний день в России повсеместно проводят суперкраткосрочные курсы повышения квалификации, в ходе которых учителя получают минимум информации для достижения цели, – “научить детей играть в шахматы” (СЛАЙД 3). И складывается парадоксальная ситуация, при которой учить на уроках детей играть в шахматы должны преимущественно учителя, которые сами в них играть не умеют. Вдумаемся, не играющие учителя должны всего при одном уроке в неделю научить всех детей играть в шахматы! Большую глупость и придумать трудно – если мы говорим о массовой школе, а не о педагоге-уникуме! Вспомним и мнение великого шахматного мыслителя Ю.С.Разуваева о цели урока шахмат (СЛАЙД 4). Авторы УМК, как правило, сами хорошо играют в шахматы, поэтому нередко не замечают серьёзных проблем, которые возникают перед учителем и ребёнком, впервые увидевших шахматы. Дело в том, что любой опытный шахматист, взглянув на позицию на шахматной доске, скажем, с небольшим числом фигур, сразу улавливает основные векторы действия шахматных фигур. А вот для неподготовленного учителя или ученика – это не более чем мозаика! Должны пройти месяцы и месяцы, прежде чем неподготовленный учитель сможет начать переходить от “мозаичного” мышления к структурированному. Но большинство авторов это не учитывает, потому что авторы не работают в сфере науки. Совершенно иная ситуация складывается при использовании нашего курса “Шахматы – школе”. Дело в том, что отечественная наука давно установила – для того чтобы новый учебный предмет закрепился в начальной школе он должен нести нечто фундаментальное. При этом известно, что цель должна быть чёткой, точечной (СЛАЙД 5). В курсе “Шахматы – школе” эта фундаментальная цель такова – поэтапное развитие способности действовать “в уме”, которая неразрывно включает в себя как минимум четыре высшие психические функции: мышление, память, внимание и воображение. Вот она фундаментальная цель, а не спортивная – “научить игре в шахматы”. И только в данном случае функции учителя начальных классов, проводящего урок шахмат, максимально упрощаются. Он должен всего лишь с помощью шахматного материала развивать у учащихся мышление, память, внимание и воображение, и практика подтвердила, что это учителю вполне по силам – после прохождения курсов, если под рукой УМК, разработанный на достижение этой цели, то есть, “Шахматы – школе”. Вместе с тем курс “Шахматы – школе” в необходимом объёме даёт все правила шахмат и знакомит с возможностями всех шахматных фигур при атаке, защите и постановке мата. По этой причине, как показала практика, курс “Шахматы – школе” успешно стал применяться в России даже в детско-юношеских спортивных школах, так как дети, которые по нему занимались, быстрее достигали хороших спортивных результатов (СЛАЙД 6). Урок шахмат по шахматно-задачной технологии курса “Шахматы – школе”, это урок реального развития мышления, который в одинаковой степени нравится и приносит пользу и девочкам, и мальчикам, и детям-математикам и детям-гуманитариям. В нашем курсе шахматы – это замечательный инструмент, средство, а не самоцель. Для начальной школы важно, что день за днём занятий по курсу “Шахматы – школе” у детей в занимательной форме оттачивается логический аппарат, умение мыслить. Мы не требуем от учителей начальных классов умения играть в шахматы даже на среднем уровне – это было бы нереально. К сожалению, сейчас в России повсеместно шахматную работу учителей начальных классов оценивают по спортивному принципу – по местам, которые школьники занимают на соревнованиях различного уровня. Но известно, что для того, что занимать высокие места в соревнованиях нужно по несколько часов в день заниматься дополнительно с тренером. Вот так великая и правильная идея часто превращается в профанацию. Ещё один методологический капкан, в который попадают авторы многих УМК – многочисленные неточности и даже ошибки в терминологии. Я не видел ещё ни одного шахматного УМК, в котором бы не было большого числа погрешностей в формулировках даже основных шахматных терминов. И этим ошибкам они учат учителей, а учителя – детей. Совершенно безобразно поставлена работа с шахматными курсами – почти везде они проходят, увы, формально. Не раз приходилось слышать, что в некоторых регионах курсы проводят не люди науки, а шахматисты-спортсмены. В спортивных шахматных клубах и секциях шахматисты говорят на сленге, что нормально для клуба, но совершенно недопустимо для урока шахмат в начальной школе. Даже если курсы проводит квалифицированный автор, то почти везде допускается чудовищная ошибка – а именно серия модулей по всем трём-четырём годам обучения в начальной школе проводится в течение одного года. Это совершенно недопустимо. Чтобы учитель, прежде не знакомый с шахматами, оказался готов к восприятию материала даже второго года обучения, он должен один полный год вести занятия! Разумеется, я провожу курсы только так – 36 очных часов минимум. За все годы применения курса “Шахматы – школе” учителями не выявлено ни одного его недостатка с точки зрения заявленной цели. Среди основных особенностей курса “Шахматы – школе”, которые отличают его от всех иных курсов, выделим следующие: 1) курс разработан на научной основе (СЛАЙД 7); 2) опубликована содержательная, детальная и качественная Концепция курса; 3) для преподавания курса разработана специальная инновационная педагогическая “Шахматно-задачная технология”, а не просто методика; 4) курс является здоровьесберегающим; 5) учебники курса красочные, полюбившиеся детям; 6) успешно решены все методологические проблемы; 7) курс “Шахматы – школе” является надпредметным, что соответствует лучшим зарубежным образцам учебных курсов (СЛАЙД 8); 8) он фактически является мега-курсом, насыщенным межпредметными связями, – единой, целостной системой – волшебным квадратом “Математика, логика, чтение, русский язык” в середине которого находятся шахматы (СЛАЙД 9); 9) курс является органичным сплавом науки и искусства; 10) подавляющее большинство задач-головоломок курса ориентированы на зону ближайшего развития детей; они нестандартны и занимательны; 11) если классическая триада шахмат включала в себя науку, искусство и спорт, то в курсе “Шахматы – школе” эта триада выглядит иначе: наука, искусство, учебная дисциплина (СЛАЙД 10); 12) в основе курса детально продуманная система задач и головоломок, подобная постепенно расширяющейся трехмерной спирали-воронке. Спасибо за внимание!”

3 сентября 2018: Презентация И.Г.Сухина “Научный подход и его практическая реализация в междисциплинарном учебном курсе “Шахматы – школе” к докладу на мероприятии “Шахматы – актуальное направление в формировании логического мышления обучающихся: из опыта внедрения программ” в Екатеринбурге 23.08.2018 – http://chess555.narod.ru/Sukhin_k_dokladu_Ekaterinburg_23.08.2018.ppt

1 сентября 2018: На форуме “Семейное образование”: Гульнара: “Хочу поделиться своим 3-х месячным опытом семейного образования. Нашему старшему сыну Алёше сейчас 7 лет… Нам была поставлена задача вернуть интерес. Начали по математике с Петерсон, прописи взяли Кубасовой, но это всё вызывало у него скуку и протест – до этого он занимался по “Игралочке” и подобным пособиям по подготовке к школе и, видимо, всё это “детское” и однообразное Алёшке надоело. Прекрасным выходом по математике оказалась рекомендованная на этом сайте книжка И.Г.Сухина “800 новых логических и математических головоломок” (за мной постоянно теперь гонялись с просьбой “порешать ещё про гномиков”)”.

Важно 31 августа 2018: Наш комментарий к материалу “Что изменится с 1 сентября: бесплатный проезд пенсионерам, астрономия школьникам”. Крайне своевременны слова директора Центра непрерывного образования Института прикладных экономических исследований РАНХиГС Татьяны Клячко: “Что касается шахмат, то это отличный инструмент выработки стратегического мышления. Но дети все разные. И если объяснить, как ходят фигуры, можно всем, то простроить комбинацию способны лишь явные таланты в этой области. Подавляющее большинство детей, предупреждают психологи, не в состоянии просчитать вперед даже один-два хода. А это вместе с проигрышем может обернуться для них тяжелой психологической проблемой, ведь для детей выигрыш намного важнее самой игры. Такие уроки надо вводить очень осторожно и обязательно под серьезным контролем психологов: вырастить успешного человека сложно, а вот закомплексованного — проще простого!” Каждое слово Татьяны Клячко – в точку! Это именно то, о чём я говорю и пишу последние 25 лет, но мой голос центральными СМИ так и не услышан! Каждое слово Татьяны Клячко (как и международного гроссмейстера А.С.Дреева по данной теме) – кувалда, которая в труху превращает все новые УМК по учебной дисциплине “Шахматы”! С мнением Т.Клячко, как видим, солидарен и Министр образования Армении. А вот в классическом Федеральном курсе “Шахматы – школе” все сказанное Т.Клячко в полной мере учтено.

31 августа 2018: “Что изменится с 1 сентября: бесплатный проезд пенсионерам, астрономия школьникам”: “С 1 сентября 2018 года в России вступают в силу новые законы, правила и указы... В школах обязательными предметами станут астрономия и шахматы... На самом деле возвращение астрономии в программу российских школ и введение шахмат в школах московских начались еще в прошлом учебном году. Просто только теперь оба этих предмета станут обязательными для всех российских школьников: уроки шахмат введут в начальной школе с возможностью продолжить их на факультативной основе позже, а астрономию будут преподавать старшеклассникам. Оба новшества, скорее всего, не потребуют увеличения общего объема школьной программы. Под уроки шахмат в Москве придумали брать недавно введенный третий урок физкультуры. И эта практика наверняка приживется в масштабах всей страны: большинство наших школьных зданий все равно не рассчитано на увеличение объема физподготовки сразу на треть, и в спортзалах из-за этого часто вынуждены толкаться по два класса сразу”. Татьяна Клячко, директор Центра непрерывного образования Института прикладных экономических исследований РАНХиГС: “Что касается шахмат, то это отличный инструмент выработки стратегического мышления. Но дети все разные. И если объяснить, как ходят фигуры, можно всем, то простроить комбинацию способны лишь явные таланты в этой области. Подавляющее большинство детей, предупреждают психологи, не в состоянии просчитать вперед даже один-два хода. А это вместе с проигрышем может обернуться для них тяжелой психологической проблемой, ведь для детей выигрыш намного важнее самой игры. Такие уроки надо вводить очень осторожно и обязательно под серьезным контролем психологов: вырастить успешного человека сложно, а вот закомплексованного — проще простого!”

Важно 30 августа 2018: Наш комментарий к материалу “Министр образования: Обучение шахматам в школах Армении будет продолжено”. Наконец-то кое-где стало приходить понимание, что шахматы не могут быть полезны сами по себе! Ведь шахматы – всего лишь инструмент, которым можно пользоваться правильно или неправильно. Очень верны слова Министра: “Необходимо изменить методику обучения шахматам” и “Мы должны попытаться преподавать этот предмет таким образом, чтобы родителям мало что приходилось доделывать дома”. Смысл этого предельно ясен: уход от хитро замаскированных спортивно-ориентированных уроков шахмат к урокам реального развития мышления всех детей.

30 августа 2018: Армения: “Министр образования: Обучение шахматам в школах Армении будет продолжено”: “Обучение шахматам в школах Армении будет продолжено по прежней системе. Об этом в беседе с журналистами 29 августа заявил министр образования и науки Армении Араик Арутюнян. По его словам, озвучиваются проблемы по таким предметам, как шахматы, физическая культура, история Армянской церкви, национальные песни и танцы, которые, как отметил министр, должны быть решены в ближайшие месяцы. Вместе с тем, по мнению Арутюняна, необходимо изменить методику обучения шахматам. “Я считаю, что шахматы хороший предмет. Он полезен школьникам. Просто этот предмет для родителей, и мы должны попытаться преподавать этот предмет таким образом, чтобы родителям мало что приходилось доделывать дома”, – сказал Арутюнян”.

30 августа 2018: Армения: “Программы по ряду предметов в школах Армении могут быть пересмотрены – министр”: “На последующие учебные годы возможен пересмотр школьных программ по таким предметам, как “Физкультура”, “Шахматы”, “Начальная военная подготовка”, “История армянской церкви”, “Технология” и “Национальный танец”, сказал министр образования и науки Армении Араик Арутюнян. “Я знаю, что программы по некоторым переметам нуждаются в пересмотре, так как существует проблема загруженности, однако для этого учебного года мы не успели провести изменения в учебных планах. В этом году будем работать по существующим учебным планам, но на следующий год проведем пересмотр программ этих предметов”, – сказал он журналистам в среду. По мнению министра, преподавание некоторых сравнительно недавно включенных в школьную программу предметов, например, шахмат, достаточно необходимо. “Но недопустимо, чтобы уроки по этим предметам превращались во что-то другое или становились обузой для родителей”, – пояснил он. Арутюнян также сообщил, что в новом учебном году не предусмотрено внедрение новых предметов. “Хочу заверить, что для внедрения любого нового предмета в учебном плане необходимо длительное время”, – сказал он”.

29 августа 2018: Е.Ивандаева: “Дети мечтают стать Карповыми и Карякиными: в Челябинской области набирает темпы проект “Шахматный всеобуч”: “Положительный пример введения шахмат в школьную программу уже виден в Сатке, где в учебных заведениях их преподают по методике Игоря Сухина”.

Важно 29 августа 2018: Напоминаем, что изменился Интернет-адрес, по которому теперь можно купить нашу монографию, изданную на русском языке (теперь её продаёт немецкий магазин morebooks.de) – И.Г. Сухин “Учебный предмет “Шахматы” в школе как инструмент развития мышления: История, методология, научные исследования и опыт внедрения” (Германия: LAP Lambert Academic Publishing, 2012. – 280 с. – ISSN 978-3-8443-0999-7). Заказать книгу из немецкого магазина можно по приведенной активной ссылке. Шахматы как учебная дисциплина обросли огромным количеством мифов, поэтому инициаторы шахматного всеобуча в регионах России почти всегда работают на холостых оборотах. То, как формально, антинаучно и просто дилетантски к августу 2018 года протекает в России процесс шахматного образования, вызывает большое беспокойство и научного мира, и тех, кто много лет преподаёт шахматы в начальной школе. За прошедшие 6 лет с момента издания этой монографии (в связи с новыми инициативами Министерства образования и науки РФ), книга ни в малой степени не устарела, а стала ещё более актуальной, поскольку в ней даны ответы на все вопросы, которые встают перед организаторами шахматного образования. На других языках (кроме русского) подобного всестороннего исследования пока не проводилось. Эту книгу должен прочитать каждый учитель, планирующий преподавать шахматы в начальной школе, и все специалисты, связанные с внедрением шахмат как учебной дисциплины в систему образования.

26 августа 2018: Челябинская область: “Первыми в “Шахматный всеобуч”: “На данный момент региональное министерство образования может только рекомендовать школам ввести “Шахматный всеобуч” в качестве внеурочных занятий. Тем не менее, по словам сенатора Олега Цепкина, на федеральном уровне было озвучено предложение ввести шахматы во всех школах страны в течение трёх лет. Такое решение вполне обосновано. Положительный пример введения шахмат в школьную программу уже виден в Сатке, где в учебных заведениях их преподают по методике Игоря Сухина”.

23 августа 2018: Екатеринбург: С утра, перед проведением курсов удалось принять участие в знаковом мероприятии “Шахматы – актуальное направление в формировании логического мышления обучающихся: из опыта внедрения программ”, на котором от каждой школы Екатеринбурга было по два учителя. На мероприятии вниманию учителей было представлено три курса: 1) курс московской шахматной федерации “Шахматы в школе” (с 1 по 7 классы; выступила один из авторов Е.Прудникова); 2) курс издательства “Дрофа” (с 5 по 11 классы; выступила представитель издательства); 3) курс “Шахматы – школе” (с 1 по 4 классы; выступил я). Представителя ещё одного курса (разработки Российской шахматной федерации “Шахматная школа”; 1–2 классы) на мероприятии не было. Первые двое выступающих говорили о “светлом и радостном” – о том, что шахматы полезны сами по себе, вне зависимости от качества УМК. Моё выступление, как и в феврале на конференции в РГСУ, было в меру жёстким, ведь то, какие формы сегодня принимает процесс шахматного образования, оставляет желать лучшего. Текст выступления мы позже приведём полностью.

19 августа 2018: К.Колесникова “Первым классом: Какие новинки появятся в школах?”: “В начальной школе с этого года массово вводятся шахматы. Уже написаны учебники и созданы рабочие программы для учителей. Общий объем курса – 33 часа в первом классе, по 34 часа – во втором, третьем и четвертом классах. Тысячи педагогов прошли переподготовку, закуплены столы и доски… Вариантов работы два: играть в шахматы вместо третьего урока физкультуры или во время внеурочных занятий. Учебников станет меньше. В этом году впервые проводилась дополнительная экспертиза, которую не прошли 30 процентов школьных учебников. Их количество в федеральном перечне будет сокращаться. Планируется, что по каждому предмету останется 2-3 линейки учебников: базовые, углубленные и для детей с особенностями здоровья”.

19 августа 2018: Екатеринбург: “Шахматы – актуальное направление в формировании логического мышления обучающихся: из опыта внедрения программ”. 23 августа 2018 года. Модератор: Крылов А.В., директор МАОУ лицея № 180 “Полифорум”. Выступающие: МАОУ лицей № 180 “Полифорум”, методисты издательств (г. Москва). На этом мероприятии буду выступать и я.

18 августа 2018: Екатеринбург: Программа мероприятий, проводимых в рамках Августовского совещания педагогических и руководящих работников города Екатеринбурга – 23 августа 2018 года. Дата проведения – 23 августа 2018 года. Организация работы педагогических секций:10.00 – 12.00… Место проведения: МБОУ СОШ № 18 (ул. Авиационная, 18): Название мероприятия: “Шахматы – актуальное направление в формировании логического мышления обучающихся: из опыта внедрения программ”. Модератор: Крылов А.В., директор МАОУ лицея № 180 “Полифорум”. Выступающие: МАОУ лицей № 180 “Полифорум”, методисты издательств (г. Москва).

17 августа 2018: “Новое про чтение: как умение читать повлияло на физиологию людей”: “Ни одна другая нагрузка не является настолько полноценным и универсальным упражнением для мозга, как чтение. Никакие шахматы, логические задачи и решения кроссвордов не обеспечат такой нагрузки, ибо задействуют куда более ограниченные участки мозга. Тридцать минут чтения в день снижают, например, риск развития Альцгеймера у здоровых пациентов старше сорока пяти лет почти на треть (эти данные подтверждены группой Инны Слатски (Университет Тель-Авива, Израиль)”.

16 августа 2018: Отмашка из “центра”, в очередной раз (а первый раз это было в 1994 году) открывающая зелёную улицу шахматам как учебной дисциплине в начальной школе, разумеется, была замечена региональными Министерствами и Департаментами образовании. И в большинстве регионов чиновники пока подошли к вопросу формально, не изучив тщательно Интернет, и не отделив фейковую информацию от достоверной. Поэтому сейчас в целом ряде регионов РФ процесс запущен антинаучно (в полном смысле – “запущен”). Лишь в единичных регионах (в которых к проблеме подошли не с наскока) шахматный всеобуч поставлен на научные рельсы: в Курганской области, в Челябинской области, в Республике Саха, в Республике Тыва, в Могойтуйском районе Забайкальского края, в Нижнекамском районе Республики Татарстан и некоторых других стараются проводить шахматный всеобуч на серьёзной научной основе. То есть – в тех регионах, где проведена серьёзная аналитическая работа по сравнению между собой всех изданных УМК по шахматам. К сожалению, нередко решает не аналитическая работа, а указка кого-то сверху (проталкивающего не лучшие, а “свои” УМК). Ситуация типична – качество УМК чиновников не волнует, как не волнует их и то, что по “свежевыпеченным” УМК невозможно ни качественно провести курсы повышения квалификации для учителей начальных классов, ни качественно обучить детей. А этих новых УМК становится всё больше – всё большее количество издательств включились в своеобразную игру “Пишем шахматный УМК быстро и некачественно”. И всё это – на голову учителя начальных классов, у которого и без этого проблем хватает. Если после проведения курсов повышения квалификации по федеральным и многократно апробированным УМК “Шахматы – школе” не было за 20 лет ни одного упрёка в их качестве, то это не скажешь о проведении курсов по иным УМК.

15 августа 2018: В последние 5 лет шахматы как вид спорта в России вступили в эпоху ренессанса, и, благодаря поддержке руководства РФ, у региональных шахматных (спортивных) федераций открылись мощные возможности для популяризации шахмат как спортивной игры. Но, к сожалению, спортивные шахматные федерации не стали удовлетворяться вторыми ролями даже в таком вопросе как урок шахмат в начальной школе, который всегда был и будет прерогативой педагогической науки и системы образования, а не спорта. Печально, но сотрудники шахматных федераций развернули активную деятельность по написанию ударными темпами якобы школьных шахматных учебников. Не удивительно, что в новых школьно-шахматных учебных пособиях (которые пробуют конкурировать с научно обоснованным здоровьесберегающим курсом “Шахматы – школе”) хромают все составляющие: 1) целеполагание, 2) научное обоснование, 3) методология, 4) системность, 5) язык (в ряде учебных пособий вместо “взять, побить” стали писать даже “срубить” и т.п.), 6) чисто шахматная терминология (многие определения неполны, неточны и даже ошибочны), 7) подбор шахматных диаграмм, 8) единственность решения шахматной задачи (это обычно отличает настоящую задачу от суррогата), 9) точность указания решений учебных позиций, 10) здоровьесбережение и т.п. Поэтому перед настоящим шахматным образованием нависла очень серьёзная угроза.

14 августа 2018: На форуме “Семейное образование”: irina_markeeva: “Могу рекомендовать замечательную книгу И.Г. Сухин Волшебные фигуры или шахматы для детей 2-5 лет. Книга-сказка. Москва: Новая школа, 1994 год http://suhin.narod.ru/chessland2.htm. Мой сын (12 лет) до сих пор не убирает с полки эту книгу, хотя давно детские книжки перекочевали в кладовку. Сейчас он занимается по серьезным шахматным методикам, но задачки Сухина привлекают его до сих пор. С год назад видела его с этой книгой и шахматной доской. Решал. Любовь к шахматам, появившаяся здесь, не дает этой книге уйти”.

11 августа 2018: Узбекистан: В.Макагонов “В Узбекистане шахматы стали предметом школьной программы”: “…При этом не совсем понятно, как именно будет происходить обучение. Дело в том, что в настоящее время соответствующих учебных программ попросту нет”.

10 августа 2018: Узбекистан: Постановление Президента Республики Узбекистан “О дополнительных мерах по развитию шахмат в Республике Узбекистан”: Президент Республики Узбекистан Ш.Мирзиёев, Ташкент, 9 августа 2018 года: “В целях подготовки талантливых юных шахматистов с привлечением высококвалифицированных тренерских кадров, поддержания постоянной связи с действующими членами национальных сборных команд по шахматам, а также дальнейшей популяризации шахмат как вида спорта, развивающего интеллект и мыслительный процесс человека: 1. Принять предложения Министерства народного образования, Министерства физической культуры и спорта Республики Узбекистан и Федерации шахмат Узбекистана об: организации пилотного обучения учащихся 150 общеобразовательных школ шахматам в рамках обязательной школьной программы согласно приложению… 4. Министерству народного образования Республики Узбекистан совместно с Федерацией шахмат Узбекистана в срок до 20 августа 2018 года утвердить учебные программы по обучению шахматам в общеобразовательных школах… 6. Контроль за исполнением настоящего постановления возложить на Премьер-министра Республики Узбекистан Арипова А.Н. и первого заместителя Государственного советника Президента Республики Узбекистан Мавлонова Б.М.”

9 августа 2018:: Узбекистан: “С нового учебного года в Узбекистане шахматы включат в школьную программу”. О.Гаевой “Шахматы – в каждой школе”: “В 150 школах стартует пилотное обучение учащихся шахматам в рамках обязательной школьной программы. Это следует из постановления Президента от 9.08.2018 г. “О дополнительных мерах по развитию шахмат в Республике Узбекистан”, опубликованного УзА. В перспективе будет разработана программа мер, предусматривающая поэтапный охват всех общеобразовательных школ республики обучением шахматам…”

8 августа 2018: Т.Слепцова “Франция гаджеты в школах запретила. А Украина?”: “Французские школьники с первого сентября будут вынуждены забыть о гаджетах на уроках... На днях французский парламент окончательно принял законопроект о запрете использования гаджетов в младшей и средней школе. Правда, в законе уточняется, что может быть исключение, если гаджеты понадобятся с образовательной целью. Такое нововведение обещал в своей предвыборной кампании Эммануэль Макрон, и уже с сентября этого года оно вступит в силу. Похоже, что такая инициатива французских чиновников связана с новым мировым трендом, который получил название “цифровой детокс”. Он означает сознательный отказ от гаджетов на необходимое время, чтобы погрузиться в какое-то дело или отдохнуть от внешнего мира, сконцентрировавшись на себе. А все из-за того, что все больше пользователей высоких технологий признают свою зависимость от гаджетов, а исследователи говорят об угрозе депрессии и других негативных последствиях из-за их чрезмерного использования. С другой стороны, кажется, что в современном мире, который сдвинулся с места именно за счет развития технологий, ну нельзя обойтись без гаджетов и знаний о том, как эффективнее их использовать, чтобы упростить себе жизнь, и познавать мир... Автор статьи, доктор Николас Кардарас – эксперт по различным видам зависимости... Вред от чрезмерного использования гаджетов – не надуманная проблема. Не зря же инженеры Кремниевой долины отдают своих детей учиться в вальдорфские школы, которые не используют в обучении высокие технологии... Психологи: от гаджетов страдают отношения детей, внимательность и ответственность”.

7 августа 2018: “В Голландии есть школа для одарённых детей, где учат шахматам и медитации”: “…Может показаться, что это невозможно, разрешить кому-то из детей что-то особенное, ведь правила должны быть “одинаковыми для всех”, как принято считать в российской школе. В Голландии утверждают, что есть основные рамки и договоренности, но все дети разные, а значит и отношения с ними должны быть разные… Перед детьми специально ставят трудные задачи, и для учителя важно не верное решение, а как именно ребёнок их решает… Чтобы учитель мог пообщаться с каждым лично и чтобы дети работали в комфортном для них темпе, в школе решили свести к минимуму фронтальную педагогику: когда учитель рассказывает, а все слушают и выполняют одновременно одно и то же задание… Нейронаука, шахматы и майндфулнесс. Талантливые дети быстро справляются с общей программой, а идти вперёд с опережением смысла, с точки зрения голландских педагогов, мало. Чтобы предложить адекватную развитию интеллектуальную нагрузку, в Бларик ввели китайский и шахматы… Раз уж так много внимания уделяется именно работе с эмоциями, решению задач (problem solving) и здоровой коммуникации, в школе на постоянной основе внедряются практики внимательности (майндфулнесс). Дети учат, как работает их мозг, как на человека воздействуют эмоции, как понять себя и как управлять собой. Майндфулнесс — это чисто практическое направление, нельзя только узнавать о медитациях и их пользе, нужно практиковать…. Ещё с одарёнными детьми педагогам помогают работать факты — изучение основ нейронаук… “Последние пять лет мы в Голландии говорим о „революции в образовании“. Мы понимаем, что старая система устарела и нужно что-то менять, — говорит фрау Хойер. Нашим детям нужны не только тесты и шаблоны, а физическое и психическое развитие, игра, йога. По крайней мере до 12-13 лет”.

6 августа 2018: Е.Ионова “Глобальный эксперимент показал: наш мозг – это проекция интернета”: “Наука о мозге и высшей нервной деятельности человека – неврология – до последнего времени считала, что сигналы в нашем мозгу идут по “вертикальному” принципу. То есть по примеру руководства крупной компанией: есть нейроны – типа “офисный планктон”, есть центры мозга вроде как руководители среднего звена. А вся информация стекается в единый центр. И решения принимают только главные участки мозга – ствол и гипоталамус. Классические представления об иерархическом строении мозга сложились еще в 19-м веке. Но эксперименты, проведенные Ларри Свансоном и Ричардом Томпсоном из Университета Южной Калифорнии в Лос-Анджелесе доказали обратное!.. На основе этих исследований на млекопитающих можно утверждать, что и более совершенный человеческий мозг по своей организации похож на сильно разветвленную сеть типа интернета… Развеян миф о том, что помогает остановить старение мозга. Принято думать, что продлить молодость мозга лучше всего помогают интеллектуальные упражнения, например, разгадывание кроссвордов или игра в шахматы. Однако же, как утверждают ученые из Эдинбургского университета, это не совсем так. После 70 лет именно физические упражнения, а не умственные, помогут остановить усыхание мозга и отдалить проявления признаков старения. Результаты исследования опубликованы в очень уважаемом медицинском журнале “Neurology”. Данные томографического обследования 638 человек пенсионного возраста показали: у тех, кто активно занимался физкультурой на протяжении трех лет, объем мозга уменьшался медленнее. Причем упражнения не должны быть изнурительными и соответствовать возрасту, то есть щадить сердце и суставы. А вот обследования тех, кто не занимался физкультурой, предпочитая лишь “пищу для ума”, показали: только лишь интеллектуальная подзарядка, увы, не замедляет темпов усыхания мозга. У людей старше 70 лет, которые были более физически активными, обнаружилось меньше поврежденных участков, чем у тех, кто реже занимался физкультурой. Известно, что с возрастом объем мозга уменьшается, что затрудняет мозговое кровообращение. Самые же простые, но грамотно подобранные упражнения увеличивают приток крови к мозгу и улучшают его питание. Глава британского центра исследований болезни Альцгеймера доктор Саймон Ридли сказал: “Малоподвижный образ жизни в молодости – один из серьезных факторов риска развития старческого слабоумия в будущем. Так что идеальный вариант для продления молодости мозга и сохранения памяти – это сочетание физических и умственных нагрузок на протяжении всей жизни”… Выражение, мол, надо мозги проветрить, получило вполне серьезные научные боснования. Нейрофизиологи из Питсбургского университета (США) выяснили, что самые “банальные” пешие прогулки помогают сохранить мозг от возрастных повреждений. Известно, что при таких возрастных нарушениях как болезнь Альцгеймера и старческая деменция (слабоумие) объем мозга уменьшается за счет того, что отмирает часть нейронов. Так вот этот процесс можно затормозить, причем не прибегая к навороченным технологиям. Американские эксперты призывают: гуляйте пешком, и мозг ваш к старости останется целехоньким… Через год исследования показали: у тех, кто больше бывал на свежем воздухе, на 2-3% увеличились некоторые области префронтальной коры мозга и гиппокампа, отвечающие за планирование и память. Увеличение небольшое, но его достаточно, чтобы перекрыть темпы возрастного “усыхания” мозга, утверждают ученые в своем докладе на ежегодном съезде Американской ассоциации содействия развитию науки… МНЕНИЕ СПЕЦИАЛИСТА. Анна Горенкова, врач-невролог: – Во время размеренных пеших прогулок на свежем воздухе дыхание становится ритмичным, что стимулирует нормальный кровоток, приводит сердечные сокращения в норму. Снимаются микроспазмы сосудов, и кровь поступает в мозг в нужном объеме. Но для того, чтобы сосуды вошли в хороший тонус, нужно ходить пешком – интенсивным шагом – не менее 40 минут непрерывно (коротки перебежки-пятиминутки не считаются). И важно делать это регулярно – хотя бы через день, а лучше каждый. От “героических” пеших вылазок раз в месяц какого-то заметного эффекта (кроме того, что ноги гудят и спина отваливается) ждать не приходится. И, конечно же, важно гулять именно на свежем воздухе – в парке, лесу или хотя бы в тихом экологически чистом городском районе”.

5 августа 2018: О.Иванова “Ум на ум не приходится”: “Играйте в интеллектуальные игры, шашки, шахматы… Все это прекрасные тренировки для мозга. Более того, в некоторых случаях врачи рекомендуют игры для восстановления мыслительных способностей”.

4 августа 2018: Доработана и дополнена веб-страница “О руководителе Интернет-проекта “Сайт шахматного всеобуча”.

3 августа 2018: Доработана и дополнена веб-страница “Цели и задачи сайта, важнейшие цитаты”.

2 августа 2018: Доработана и дополнена презентация: “Шахматные книги Игоря Георгиевича Сухина: Издано в 1991-2018 годах” (5,4 Мб, 75 слайдов).

1 августа 2018: Доработана и дополнена презентация: “Книги Игоря Георгиевича Сухина (кроме шахматных): Издано в 1992-2018 годах” (2,3 Мб, 65 слайдов)

31 июля 2018: Доработана и дополнена презентация: “Федеральный курс “Шахматы – школе”: 1994 – 2018” (2,5 Мб, 39 слайдов).

Важно 30 июля 2018: Наш комментарий к статье: Черняк И.А. Будет ли у нас меганаука?: Академик Сергеев – о реформе РАН, налоге с корпораций и сегодняшней Москве // Аргументы и факты. – 2018. – № 30 (25-31 июля): Академик А.М. Сергеев пишет о российской науке, что нам “необходимо быть абсолютными мировыми лидерами в каких-то направлениях, пусть в небольшом числе. Быть в них лучше, впереди всех”. Эти слова в полной мере применимы к достижениям отечественной науки в ключевых аспектах шахматного образования! Эти достижения огромны! Именно по этой причине сегодняшняя Россия – благодаря научно обоснованному здоровьесберегающему курсу “Шахматы – школе” – мировой лидер в этих аспектах, о чём мы уже не раз писали. Но это замалчивается СМИ. Вместе с тем, пока Россия замалчивает своё первенство в научно-методических вопросах внедрения шахмат в школьную программу, это развязывает руки другим странам. Взгляните, как качественно проводит пиар-компанию, к примеру, Армения: 1) “Армения – первая в мире страна, где шахматам обучают в школах – министр” (от 11.08.2011; сейчас эта ссылка уже не работает): ”Армения стала первой в мире страной, где шахматы включены в обязательную школьную программу в качестве отдельной дисциплины, заявил министр образования и науки республики Армен Ашотян во вторник на пресс-конференции”; 2) “Школьники Армении шахматы будут изучать уже в начальных классах” (от 14.04.2011): ”На заседании правительства министр образования и науки Армении Армен Ашотян заявил: “Уже в этом году Армения пополнит список стран, в которых шахматам обучают в школах. Мы претендуем на то, чтобы наша методика преподавания стала одной из лучших в мире”. При этом если другие страны чаще всего предлагают СМИ лишь информацию о намерении, то в РФ уже очень многое сделано. Нелишне ещё раз напомнить: 1) РФ – первая страна в мире, в которой издано пособие по обучению шахматным азам детей с возраста двух лет (“Волшебные фигуры, или Шахматы для детей 2-5 лет”, 1994 год); 2) РФ – мировой лидер в решении вопросов научного обеспечения внедрения шахмат в начальные школы и детские сады; 3) РФ – мировой лидер в решении методико-организационных аспектов шахматного образования; 4) РФ – первая страна в мире, в которой шахматы включены в школьную программу как предмет по выбору (1994 год); 5) РФ – первая страна в мире, в которой уроки шахмат в начальной школе стали базироваться на значимом для системы образования целеполагании (способности действовать “в уме”; 1994 год); 6) РФ – первая страна в мире, в которой разработан и полностью издан научно обоснованный здоровьесберегающий курс шахмат для начальной школы и системы дошкольного образования (курс “Шахматы – школе”); 7) РФ – первая страна в мире, в которой для уроков шахмат в общеобразовательной школе разработана специальная здоровьесберегающая технология (“Шахматно-задачная технология” обучения), обеспечивающая почти 100% положительную мотивацию у детей; 8) РФ – первая страна в мире, в которой издана учебная программа первого года шахматного обучения для начальной школы (1994 год); 9) РФ – первая страна в мире, в которой изданы учебные шахматные программы для трёх лет обучения в начальной школе (1998 год); 10) РФ – первая страна в мире, в которой, издан научно-обоснованный учебник шахмат для начальной школы (“Шахматы, первый год, или Там клетки чёрно-белые чудес и тайн полны” (1998 год); 11) РФ – первая страна в мире, в которой издано шахматное учебное пособие для учителей начальных классов (“Шахматы, первый год, или Учусь и учу”; 1999 год); 12) РФ – первая страна в мире, в которой для преподавания шахмат в общеобразовательной школе написан не отдельный учебник, а полноценный федеральный учебный курс (“Шахматы – школе”), в который входят учебно-методические комплекты трёх-четырёх лет обучения (1994-2018 гг.; к лету 2018 года указанный курс – единственный научно-обоснованный курс в мире). И это далеко не полный перечень. Тем не менее, информационный поединок с зарубежными странами по аспектам шахматного образования Россия проигрывает.

Важно 30 июля 2018: Президент РАН, академик А.М. Сергеев: “У нашей фундаментальной науки, на мой взгляд, должно быть три уровня. Первый – основной, базовый, охватывающий по возможности как можно больше научных направлений… Второй уровень более высокий – это крупные проекты в конкретных научных направлениях, где мы конкурируем с другими странами. Но, если наша наука будет находиться только на этих двух уровнях, этого мало. Потому что необходимо быть абсолютными мировыми лидерами в каких-то направлениях, пусть в небольшом числе. Быть в них лучше, впереди всех. Это и есть третий уровень – уровень лидерства” (Черняк И.А. Будет ли у нас меганаука?: Академик Сергеев – о реформе РАН, налоге с корпораций и сегодняшней Москве // Аргументы и факты. – 2018. – № 30 (25-31 июля). – С. 8).

29 июля 2018: Наш комментарий к видео Шахматы и Православие: диакон Андрей Кураев отвечает на вопрос: “Грех ли играть в шахматы?”. Что в нём не соответствует действительности: 1) разумеется, православная церковь не против шахмат как таковых и их не запрещает (и на эту тему много материалов); 2) разумеется, мало кто из шахматистов в ночь перед партией желает зла противнику (я сыграл в жизни немало шахматных партий, и с таким не сталкивался); 3) это не верно, что “мерзкое время – шахматный турнир, даже подростковый” (на что напирает А.В.Кураев); 4) это не верно, что “мир профессиональных шахмат – это просто гадюшный мир, где все друг друга ненавидят, кусают, подсиживают”. Что в видео верно: 1) полностью согласимся с фразой А.В.Кураева о том, что “проигрыш в интеллектуальном состязании гораздо более досаден и обиден” (кстати, очень важные мысли о победах и поражениях привёл в своей книге “Как осознанный долг: Дневник психолога” спортивный психолог P.M.Загайнов; вот точная ссылка: Загайнов P.M. Как осознанный долг: Дневник психолога”. – М.: ФиС, 1991. – 335 с.); 2) любой профессиональный спорт по своей природе очень жесток (опять-таки, у Р.М.Загайнова об этом подробно написано). Известно, что шахматы как мир турниров и соревнований – это удел 2-3% спортивно ориентированных детей. А для остальных 97-98% детей чрезвычайно полезно для развития высших психических функций знакомство с шахматами в дошкольном и младшем школьном возрасте и обучение по здоровьесберегающей “шахматно-задачной технологии”, не имеющей ни одного недостатка. К сожалению, в последние два-три года всё пошло не так, и по неизвестной причине в российские начальные классы нередко принудительно-насильственно внедряются антиздоровьесберегающие спортивно-соревновательные учебные курсы, а не здоровьесберегающий курс “Шахматы – школе”. Это в последние два года стало характерным для Ханты-мансийского автономного округа (который в нарушение дорожной карты за счёт налогоплатильщиков закупил не научно обоснованные и апробированные УМК курса “Шахматы – школе”, а экспериментальные УМК нездоровьесберегающего курса “Шахматы в школе”) и Москвы (где, как пишут коллеги, за использование в учебном процессе именно курса “Шахматы в школе”, а не иных, школам начисляют дополнительные баллы; вот так – тихой сапой…). Все указанные аспекты – взаимосвязанные и очень непростые…

29 июля 2018: Обратимся к нашумевшему в своё время фрагменту виде-лекции диакона А.В.Кураева, в которой он затрагивает шахматную тематику. Расшифровка этого видео проведена нами 27.07.2018, так как все найденные нами тексты-расшифровки оказались не вполне точными. Вроде бы этот недостаток удалось устранить. Хотя это видео достаточно старое, но до сих пор не утратило своей проблемности. Далеко не со всем в нём можно согласиться, но ряд моментов сильно пересекается с актуальными интервью гроссмейстера Алексея Сергеевича Дреева “Надо ли стремиться к победам?” и  “Компьютеры спасли шахматы!”, а также со статьёй В.А.Полоудина “Шахматы – опасный спорт”. Итак, диакон А.В. Кураев (видео: 2 мин 29 сек): “Кстати, вот в этом и состоит проблема, – единственный вид спорта, который осуждён Церковью, канонами церковными – это шахматы. Даже женская штанга разрешается. По крайней мере, каноном не запрещена. То есть, меня тошнит от этого зрелища, но, как законник, я не могу процитировать параграфы устава, которые нарушают штангисты или даже боксёры. А вот шахматы запрещены”. Голос из зала: “А почему?” А.В. Кураев: “А Вы когда-нибудь играли в шахматы?” Голос из зала: “Ну, наверное, все играли”. А.В. Кураев: Так, я уточняю вопрос. Когда-нибудь в шахматных турнирах участвовали?” Голос из зала: “Нет”. А.В. Кураев: “А я участвовал. Естественно, там турнир школы какой-нибудь, пионерского лагеря. Понятно, там, на Всемирную шахматную олимпиаду не ездил. В порядке покаяния, могу сказать, исповеди: мерзкое время – шахматный турнир, даже подростковый. В ночь перед партией какого только зла не пожелаешь своему сопернику. Дело в том, что, понимаете, если играю в футбол и проиграл Ваньке – ну и что, ну подумаешь, у Ваньки ноги длиннее, переживу. Но если я играл в шахматы и проиграл Изе – это что же, эта морда жидовская умнее меня, получается? То есть, понимаете, человек в гораздо большей степени отождествляет себя со своим умом, чем с мышцами, и поэтому проигрыш в интеллектуальном состязании гораздо более досаден и обиден. И, может быть, по этой причине мир профессиональных шахмат – это просто гадюшный мир, где все друг друга ненавидят, кусают, подсиживают и так далее. И, может быть, это было, может быть, одной из причин, почему в древности ещё к шахматам у Церкви было негативное отношение. Но я полагаю, что всё-таки главная причина была в другом. Главная причина, всё-таки, наверное, была в том, что когда-то, когда шахматы из Индии сюда шли, похоже, что у них была какая-то символическая, а, может быть, и оккультная нагрузка. Вот это вполне может быть, но я пока не нашёл подтверждений. Даже, вот скажем, есть зороастрийский трактат о шахматах, но даже там я не нашёл ничего оккультного всё таки, хотя специально искал. Но для меня этот вопрос остаётся в моём сознании, и если кто-то из вас найдёт на материале восточной культуры, персидской или индийской, подтверждение, что шахматы функционировали как часть религиозной системы, я прошу, сообщите мне по электронной почте, напишите, буду очень благодарен” (Шахматы и Православие: диакон Андрей Кураев отвечает на вопрос: “Грех ли играть в шахматы?”).

27 июля 2018: “Правда и ложь. 15 фактов о шахматах”: “Редакция портала “Российское образование” подготовила 15 интересных фактов о шахматах, среди которых читатели могут угадать, что является правдой, а что нет. 1. Психологи называют шахматы не лучшим способом улучшить человеческую память, хотя навыки игры в шахматы также могут помочь в решении сложных задач и продумывания идей. Ответ: Это ложь, шахматы – это эффективный способ улучшить память. 2. Во время игры в шахматы активизируются оба полушария мозга, улучшаются творческие способности, концентрация, навыки чтения и критическое мышление. Ответ: Это правда”.

26 июля 2018: Давно при игре в блиц по сети Интернет не удавалось поставить двухходовый, так называемый “дурацкий мат”. Но вот вчера на сайте “Чессфилд” это случалось: NN – Сухин (по 2 минуты каждому на партию): 1. g4 e5 2. f4 Qh4#. Противник затратил на “партию” 4 секунды, а я лишь 3 секунды. Бывает, но не часто.

Важно 26 июля 2018: Москва: Крайне удивляет механизм, по которому в России пару два-три года назад был начат новый виток продвижения шахмат как учебной дисциплины в начальную школу… Напомним, с 1994 года, когда по инициативе Министерства образования РФ в России был разработан нами, а затем издан УМО (учебно-методическим объединением) “Духовное возрождение” научно обоснованный здоровьесберегающий курс “Шахматы – школе” (благодаря большой подвижнической деятельности замечательного директора УМО “Духовное возрождение” Тамары Константиновны Фесенко), этот сложнейший процесс протекал грамотно, неспешно и ненавязчиво. В результате сегодня России принадлежат следующие приоритеты в области шахматного образования: 1) именно Россия с 1994 года стала первым государством, где шахматы стали учебной дисциплиной как предмет по выбору; 2) именно Россия стала первой страной, где разработан и полностью издан научно обоснованный здоровьесберегающий курс шахмат для начальной школы и системы дошкольного образования (курс “Шахматы – школе”); 3) именно в России разработана “Шахматно-задачная технология” обучения, которая обеспечивает почти 100% положительную мотивацию у учащихся начальных классов. Когда мощнейшая платформа шахматного образования была создана, пять лет назад директор УМО “Духовное возрождение” Тамара Константиновна Фесенко направила во все региональные министерства и департаменты образования письма о том, что шахматы должны стать обязательной дисциплиной начальной школы, поскольку: 1) научно обоснованный здоровьесберегающий курс “Шахматы – школе” выдержал многолетнюю апробацию во многих регионах, в ходе которой установлено, что данный курс не имеет ни одного недостатка; 2) все составляющие трёх-четырёхлетнего курса давно изданы; 3) уже давно проводятся для учителей начальных классов курсы повышения квалификации по программе “Шахматы – школе”, и эти курсы неизменно получают высшие оценки учительского корпуса. И вот в тот момент, когда в результате напряженной двадцатилетней работы, мощная платформа шахматного образования “Духовным возрождением” была создана, вдруг в РФ появилось несколько параллельных структур, которые всеми правдами и неправдами, стараются представить дело так, что до них как бы и никогда ничего сделано в этой сфере не было сделано… И “проектам” этим нет числа: “Шахматы в школу”, “Шахматы в школе”, “Шахматная школа” и т.п. Будем и дальше с вполне понятным удивлением следить за развитием событий в этой области. Впрочем, чему удивляться? Ситуация типична и для многих других сфер – как только что-то начинает получаться, так сразу почти по Остапу Бендеру: “Мы и без вас справимся с вашим делом” (с улыбкой, ИГС).

25 июля 2018: На форуме “Шахматный всеобуч России”: раздел “Методика преподавания шахмат в начальной школе. Моя программа”: Сергей Гайнутдинов (25.06.2018): “О рисках, которые стоят перед системой образования, если процесс шахматного образования будет и дальше протекать антинаучно, читайте в… статье: Сухин И.Г. Информация с августовских педагогических мероприятий в Ямало-Ненецком автономном округе “Реализуя инициативы Минобрнауки России” // Отечественная и зарубежная педагогика. – 2017. – № 4. – Т. 2. – С. 85-100. – http://ozp.instrao.ru/images/nomera/ОЗП_Т2_442_07_12.... В указанной статье продемонстрировано, каким должен быть вектор шахматного образования в РФ, и какие риски пока игнорируются на этом сложном пути. По ссылке – журнал целиком, а статья, как указано выше, – на с. 85-100… Вот ключевой большой фрагмент из этой статьи: 
И.Г.Сухин: ”Не следует полагать, что вопрос о важности учебной дисциплины “Шахматы” ныне поднят на щит впервые, – он имеет длинную историю. Еще в период существования СССР шахматные энтузиасты не раз обращали внимание Министерства просвещения СССР на необходимость введения в начальной школе новой учебной дисциплины. В структуре Шахматной федерации СССР даже была в 1985 году создана специальная комиссия “Шахматы – школе”, в состав которой входил и автор этих строк. Но лишь после распада Советского Союза, в период, когда Министром образования стал Евгений Викторович Ткаченко, шахматы были введены в начальную школу как факультативная дисциплина. Это случилось в 1994 г., после того, как годом раньше по инициативе Министерства образования РФ в соответствии с приказом № 325 от 30.07.1993 был поставлен проект “Шахматы детям”, научным руководителем котором стал И.Г. Сухин. Указанный проект явился основой будущего Федерального курса “Шахматы – школе” – первого в мире курса шахмат для начальной школы (и системы дошкольного воспитания). Самым важным и одновременно самым трудным, с чем сталкивается специалист, собирающийся писать курс по новой учебной дисциплине, является разработка его теоретического обоснования. Ведь для того, чтобы новый учебный предмет смог отвоевать свое место под педагогическим солнцем, он должен нести нечто фундаментальное, значимое для системы образования, а также опираться на соответствующие теории. Еще в 1960-е гг. отечественный психолог Я.А. Пономарев в ходе проведения цикла экспериментальных работ выявил одну из универсальных характеристик человеческого сознания, которая важна для всех видов деятельности дошкольников и младших школьников и с помощью целенаправленного обучения эффективно у них развивается. Ею стала так называемая способность действовать “в уме” (первоначально названная внутренним планом действий). Эта способность, согласно исследованиям Я.А. Пономарева и его учеников, является одним из важнейших показателей общего развития психики человека, но не относится ни к одному из традиционно выделяемых психических процессов, а представляет собой нерасторжимое единство воображения, внимания, памяти и мышления. Четко структурированное и поэтапное развитие у детей способности действовать “в уме” и стало целью курса “Шахматы – школе”. А его научными опорами явились: культурно-историческая теория формирования высших психических функций (Л.С. Выготский); теория поэтапного формирования умственных действий (П.Я. Гальперин), культурологическая концепция содержания образования (И.Я. Лернер, М.Н. Скаткин) и работы об этапах развития способности действовать “в уме” (Я.А. Пономарев)”.

24 июля 2018: На форуме “Шахматный всеобуч России”: раздел “Методика преподавания шахмат в начальной школе. Моя программа”: Надежда Павлова (24.06.2018): “Я курсы в г. Чите прошла по программе И.Г. Сухина в феврале – марте 2017 г. по второму году обучения. Хорошие были курсы”. Наш комментарий: Я в Чите курсы не проводил. Это, видимо, кто-то из тьюторов, прошедших у меня курсы ранее в пгт. Могойтуй.

Важно 23 июля 2018: Челябинская область: Дарья Осинцева “29 школ Южного Урала готовятся присоединиться к “Шахматному всеобучу”: “В Челябинской области до конца 2018 года во всех муниципальных образованиях откроются классы по обучению детей игре в шахматы. Такую задачу в начале 2016-го года поставили члены Общественного совета партийного проекта “Шахматный всеобуч”, который возглавляет сенатор Олег Цепкин. 20 июля члены Общественного совета Челябинского регионального партийного проекта “Шахматный всеобуч” провели заседание, в рамках которого обсудили 4 вопроса. Были представлены доклады о готовности школ к реализации проекта в предстоящем учебном году, об общем состоянии дел по проекту, о результатах соревнований по игре в шахматы и о работе методического центра по реализации проекта. В течение 2016-го, 2017-го и 2018-го года “Шахматный всеобуч” поэтапно внедряли и продолжают внедрять 13, 15 и 14 муниципальных образований области соответственно. В школах каждого муниципалитета открывается не менее трех классов для обучения детей игре в шахматы. До конца этого года 46 шахматных классов появятся еще в 29-и школах. В настоящее время в закон о региональном бюджете уже внесены изменения, согласно которым 1 млн, 260 тыс. рублей будут направлены на покупку учебников и инвентаря в школы. Начать обучение игре в шахматы в новом учебном году смогут 1028 детей. В ходе заседания были представлены итоги межтерриториальных соревнований по игре в шахматы, которые проводятся второй год подряд. В этом году их принимал Магнитогорск. По сравнению с прошлым годом, количество участников увеличилось: на соревнования приехали команды из 18-и муниципалитетов (в 2017-ом их было 14), всего – 72 шахматиста. В ближайших планах – проведение в рамках проекта 26-29 августа обучающего семинара для педагогов с автором методики Игорем Сухиным. Методологическую и организационную поддержку школам также оказывает шахматный клуб “Вертикаль” города Сатки, который и стоял у истоков внедрения шахмат в школах Саткинского района. Отметим, там проект охватывает 100% образовательных учреждений. Члены Общественного совета готовятся принять решение о том, что ждет “Шахматный всеобуч” в последующие годы. В ходе заседания обсуждался ряд вопросов, в том числе, должны ли стать занятия по игре в шахматы обязательной частью образовательного процесса, то есть проводиться во внеурочное время, или остаться в качестве дополнительного образования. Сенатор Олег Цепкин отметил, что на федеральном уровне было озвучено предложение ввести “Шахматный всеобуч” во всех школах страны в течение трех лет. Поэтому на имя министра просвещения Ольги Васильевой будет направлено письмо с предложением сделать обучение игре в шахматы обязательной частью учебной программы. Пока региональный минобр может только рекомендовать школам ввести “Шахматный всеобуч” в качестве внеурочных занятий. Также членам Совета предстоит решить, какими будут планы по открытию шахматных классов в последующие годы. Одно из предложений – увеличить их число, к примеру, до четырех в каждом муниципалитете. Более подробно эти и другие вопросы будут рассмотрены на следующем заседании Совета”.

22 июля 2018: На форуме “Шахматный всеобуч России”: раздел “Методика преподавания шахмат в начальной школе. Моя программа”: Татьяна Огнева о курсе И.Г.Сухина “Шахматы – школе” (23.06.2018): “Я и сейчас положительно оценивают курс ИГС. Можно сказать, что он является национальным достоянием… Я помню, что в 1993 году я сама пришла к ИГС в его институт, чтобы выразить восхищение, потому что благодаря его идее с ограничением фигур на малой доске у меня произошёл инсайт, предопределивший моё развитие как специалиста. Это побудило меня заняться психологией, где самыми действенными методами оказались нейропсихологические”.

21 июля 2018: На форуме “Шахматный всеобуч России”: раздел “Методика преподавания шахмат в начальной школе. Моя программа”: Сергей Гайнутдинов (23.06.2018): “Наберите в ЯНДЕКСЕ “Основные положения шахматно-задачной технологии”. В 2016 г. у И. Сухина вышло 2 статьи. Они у меня есть в сборнике статей после конф. в Кургане... На современном этапе развития педагогики от учителя требуется знание образовательных технологий. Шахматно-задачная технология пересекается с 3групами: развивающего обучения, активизации деятельности учащихся и дидактического усовершенствования и реконструирования материала… Вы очень важную подняли тему! Научная работа по обоснованию введения шахмат в школьную программу. И. Сухин разработал: Концепцию, Общеобразовательную Программу, УМК и Шахматно-задачную Технологию. И она дает базу и толчок в развитии нам – учителям. Представляете, сейчас нас всех и науку и учителей хотят отбросить назад, наводняя школы УМК и учебными пособиями, написанными без научного обоснования”.

21 июля 2018: На форуме “Шахматный всеобуч России”: раздел “Методика преподавания шахмат в начальной школе. Моя программа”: Геннадий Янин (24.06.2018): “Все же мне кажется мы чего-то не понимаем в нашей изначальной позиции относительно Шахматного Всеобуча. Или наши руководители из РШФ не хотят ЯСНО озвучить свое видение. Наша цель? Чего мы хотим достичь Всеобучем? Привлечь к занятиям шахматами ВСЕХ детей в школе? Или только желающих? Это урок для всех? Или внеурочное занятие для отдельных детей? Из обсуждения видно, что у всех сейчас по-разному. У кого-то уроки по 30 или 15 человек, у кого-то то кружок по желанию родителей. Поэтому и программы выбираем разные и по часам и по содержанию. И оценочная деятельность результата разная. Но для учителей и уроков, безусловно, должен быть единый правильный методический подход. Вот передо мной хороший интересный шахматный учебник для детей и родителей Кострова, Давлетова. Вы его, наверняка, знаете. Много хорошего полезного материала. Но уже на 12 уроке – нотация, а на 13 – основы дебюта. Если я веду по 1 уроку в неделю, то получается в 1 классе с начинающими я уже в середине 2-ой четверти изучать детский мат. По замечательной технологии погружения С.Климова это вполне возможно. Даже больше, можно уже устраивать турниры и выявлять победителей. Но НУЖНО ли это делать??? Сформировались ли в голове первоклассника необходимые нейронный цепочки Шахматного мышления? Он уже научился рассуждать? Анализировать? Делать выводы? Понимать правильное решение? Методика, заложенная автором в УМК, должна предполагать постепенное формирование умственных действий ребенка. А учитель, полностью полагаясь на автора программы и учебника, воплощать это в реалии, используя свой творческий потенциал. Почему И.Г. Сухин РЕКОМЕНДУЕТ (не запрещает), как можно дольше продлить ДОматовый период для ребенка? Потому, что понимает, ребенка для этого нужно подготовить. Подготовить путем выполнения разнообразных заданий, на каждом уроке которые нужно подобрать, чтобы развитие шло в гору. А вот задача учителя использовать весь арсенал имеющихся УМК для осуществления этого развития. В клубах и секциях все не так. Тренер после посещения моего урока говорит мне, чего ты с ними сюсюкаешься, в какие-то игры играешь, загадки загадываешь, я бы так не смог. А учителя могут!!!! Поэтому нам нужно чётко обозначить ориентиры для Учителя, для Тренера, для Воспитателя д/с и с этих позиций обсуждать Методики Всеобуча”.

20 июля 2018: “Путин поздравил шахматистов всего мира с Международным днем шахмат”: “Президент России Владимир Путин поздравил с Международным днем шахмат всех поклонников этого вида спорта. Об этом глава государства заявил в ходе заседания Государственного совета по физической культуре и спорту​​​. “Хочу поздравить всех шахматистов нашей страны и мира с сегодняшним праздником – Международным днем шахмат”, — сказал Путин”.

20 июля 2018: На форуме “Шахматный всеобуч России”: раздел “Методика преподавания шахмат в начальной школе. Моя программа”: Геннадий Янин (23.06.2018): “Предлагаю начать “танцевать от печки”. Чтобы говорить на одном языке и понимать друг друга, давайте определимся, что мы понимаем под МЕТОДИКОЙ обучения шахматам? В чем заключается методика Сухина, какую методику предлагает Позин, какая методика у Прудниковой-Волковой и других авторов УМК и учебников? Они разные? В чем их различие? Есть ли среди них универсальные? Какие нужно рекомендовать воспитателю д/с, учителю школы, тренеру? Есть еще такое понятие – педагогические ТЕХНОЛОГИИ. А какие ПД предлагают нам авторы УМК? Я думаю, что ответив на эти вопросы, мы поможем учителю правильно сориентироваться в выборе и составлении программы и планировании своей работы…

20 июля 2018: На форуме “Шахматный всеобуч России”: раздел “Ассоциация учителей начального шахматного образования”. Геннадий Янин (21.06.2018): “Мы с супругой живем в г. Верхняя Пышма Свердловской области и очень много лет занимаемся шахматами с детьми. Это у нас дело семейное. Шахматам учили школьников наши родители – по профессии учителя физики и английского языка. Мы тоже физики, шахматами занимались в свободное от работы время, в школе – кружок, в шахматном клубе – секции. Это было в далекое советское время. В конце 90-х, когда мы познакомились с методикой И.Г.Сухина, цели и акценты полностью изменились. У нас в городе есть и шахматные клубы и секции, в Екатеринбурге – шахматная академия, а мы ведем уроки в начальной школе и с дошколятами в “Развивайке”. Извините, что немного отвлекся на общую информацию. Хочу сделать акцент на главном, о чем настойчиво пытается донести С. Гайнутдинов. В целях нашей Ассоциации стоит – изучение передовых методик. А какие методики на сегодняшний день есть? Для учителя, который учит детей в школе или дошкольников в детском саду, это методика И.Г.Сухина. Цель этой методики – развитие мышления детей при обучении шахматам. Судя по нашему общению, мы все разные. И учителя, и воспитатели, и тренеры, и профессиональные шахматисты. Да, мы делаем одно большое благое дело, учим детей шахматам. Но делаем это по-разному. Не уроки, праздники, турниры разные, тут простор для творчества каждого учителя. А основное звено, которое определяет нашу работу, разное”… У каждого образовательного учреждения есть своя образовательная программа, в составе которой образовательные программы по предметам основного и дополнительного образования. На ее основе и учебный план, и сетка часов, и тарификация-зарплата педагогов. Я так понимаю, если автор предлагает УМК, он и должен сначала предложить образовательную программу, а потом уже поурочное планирование... Вот тут учитель попадает между двух огней, можно ли взять, например, программу И.Г. Сухина, а заниматься по УМК Уманской-Волковой? Кто-то может однозначно ответить на это вопрос? Конечно, есть разные пути. Вспомните, как в советское время работали учителя-новаторы – Лысенкова, Шаталов и т.п. Брали типовую образовательную программу, на ее основе составляли рабочие, а уроки вели по своему, и даже в журнал записывали темы в соответствии с программой. Но мы, наверное, так не хотим? Тогда нам нужны четкие рекомендации Минпроса или разработки ученых?”

19 июля 2018: На форуме “Шахматный всеобуч России”: раздел “Методика преподавания шахмат в начальной школе. Моя программа”: Сергей Гайнутдинов (25.06.2018): “Тысячи учителей прошли курсы по И.Сухину и используют его программу и учебники как базовые. При этом автор провел научное обоснование и дал путеводную нить учителю, а дальше он свои наработки может применить. Он не действует как рейдеры, захватывающие регионы... Истина победит! Даю ссылку http://chess555.narod.ru/Sukhin_RGSU_06-02-2016.ppt... Почему-то все полагают, что нужен только УМК для общеобразовательных школ, и все стараются всеми неправдами туда впихнуть своё... Но... нужны книги и для тренеров! И для спортивных секций! И для кружков в школе! И для домов детского творчества! И т.п. и т.д. И это всё – разные книги, так как цели для всех контингентов детей РАЗНЫЕ. И для разных категорий преподаватели – разные. И. Г. Сухиным написан УМК для обычных немотивированных детей и для учителей начальных классов, не умеющих играть в шахматы (или слегка играющих). Для массовых школ! При любом анализе именно это следует учитывать... А на форумах и везде – это не учитывают – все иные учебники и методики годятся для их авторов. Разумеется, на форуме много талантливых авторов, которые талантливо сами преподают в своих школах! Это отличный, но уникальный опыт, который пригоден только для этих талантливых авторов! И.Г. Сухин же разработал УМК, который понятен любому учителю начальных классов (после прохождения авторских курсов).

19 июля 2018: Рязань: “По какой методике учить детей?”: “Вполне возможно, что в регионе в школьное расписание введут дисциплину “Шахматы”. В связи с этим в Рязани были организованы курсы, где учителя осваивали методику преподавания этой мудрой игры в течении двух недель”.

18 июля 2018: На форуме “Шахматный всеобуч России”: раздел “Каким быть порталу”. Геннадий Янин (17.06.2018): “Мнения разные и очень интересные. Наиболее ценные, на мой взгляд, мысли и предложения Сергея Гайнутдинова… Хочу сделать акцент на том, что наиболее важно для учителя, именно учителя, который ведет шахматные УРОКИ. Не кружок, не секцию, а именно УРОК. В начале учебного года у меня должна быть программа, календарно-тематическое планирование, на основе которых я составляю поурочные планы. Учебник учителя и ученика, задачник для решения задач на уроке и дома. Если все это есть, то вперед, учебный год начинается. Журнал, в котором список моих учеников и в котором я на каждом уроке записываю тему. Каждый учитель, педагог это хорошо знает. В школе без этого нельзя. Таков порядок. А дальше начинается ежедневная кропотливая учительская работа. Я уже не думаю о том, какие способности развиваются тем или другим материалом, какие знания я даю и какие умения развиваются на каждом уроке и в комплексе при изучении каждой темы. Предполагается, что программа выстроена методически правильно и учебные пособия этой системе соответствуют. Моя задача это хорошо понимать и в контрольных точках отслеживать результативность и вносить коррективы, если нужно… Извините, если кто-то скажет, что это прописные истины. Думаю, что учителям это очень понятно, а вот для тренеров – вопрос. Вполне вероятно, то у них на это счет другое мнение. К чему это длинное вступление? Скажите, есть ли у нас методически и педагогических обоснованные, продуманные автором учебные программы и учебные пособия, по которым учитель начинающий шахматные УРОКИ в школе, может уверенно начать работу? Предлагаю на портале завести раздел “Шахматные программы и учебные пособия для учителя”, в котором не просто перечислить авторов и их учебники (а их на сегодняшний день немало), а по каждому дать краткую аннотацию с их + и -, и где учителя, которые уже работают по этим программам и учебникам, могли бы выразить свое мнение по их содержанию, качеству и результату”.

18 июля 2018: На форуме “Шахматный всеобуч России”: раздел “Методика преподавания шахмат в начальной школе. Моя программа”: Сергей Гайнутдинов (23.06.2018): “Программа И.Сухина для школ утверждена Минобром в 1994 г. и была переиздана в 2013 и 2016 г. и будет в 2018 г. для начальных классов общеобразовательных учреждений. Больше никакие программы не были утверждены. Зайдите на сайт И.Сухина и скачайте. Но главный вопрос – это учебники, так вот на 22.06.2018 г. Рекомендованы Минпросом только учебники для школы И.Сухина… Пока я знаю одну педагогическую технологию И.Г. Сухина. Существуют ли другие, о которых вы знаете?.. Татьяна лучше всех нас представляет, как было дело: в 1985 г. создана комиссия при РШФ “Шахматы – школе” под председ. академика Б.С. Гершунского, и было положено начало большой научной работе по созданию УМК для школы И. Г. СУХИНА. Потом Минобр утвердил макет издательства “Духовного возрождения”. Теперь же группы практиков, без научных обоснований, которые пишут свои убогие УМК по типу УМК И. Сухина, и волею вливания огромных средств кем-то пропихиваются в школы и оказываются в приоритете и таким образом будут влиять на рейтинг школ. Все поставлено с ног на голову, и отметена наука. Мне кажется, мы можем все оказаться в глупом положении, если поддержим такую постановку вопроса. Радует, что в России есть умные специалисты, как Геннадий Янин, Татьяна Огнева, Ольга Кадырова, Сергей Климов, Надежда Павлова, которые не молчат, а высказывают свою точку зрения, а то при молчаливом согласии учителей может быть нанесен вред нашему общему делу…  Кстати, раскопал статьи А. Н. Костьева, где он делит направления шахматной работы в школе: спортивное и педагогическое и отмечает положительно УМК И. Сухина… У И.Г.Сухина написан УМК для массовых школ, для немотивированных детей и учителей нач.классов, которые не умели играть совсем или слегка играющих!” 

13 июля 2018: Саратовская область: “Ландо намерен ввести преподавание шахмат в саратовских школах”: “13 июля, в завершение заседания Общественной палаты Саратовской области на площадке Шахматного дворца председатель палаты Александр Ландо рассказал о планах продвижения шахмат в регионе… Ландо предложил, чтобы третий урок физкультуры у школьников был именно уроком шахмат”.

12 июля 2018: Балаково: “Для всех любителей шахмат и жителей города Балаково состоялась встреча с именитым российским шахматистом Сергеем Карякиным”: “При содействии Автономной некоммерческой организации ДРОЗД Балаково началось активное внедрение факультативного курса “Шахматы в школе”, затем такой класс открылся в детском саду № 70  и уже сегодня первые воспитанники детсадовского шахматного класса имеют  юношеские разряды”. Наш комментарий: Мощная подмена идёт по всей стране – заслуги программы “Шахматы – школе” (1994 – 2018) как бы вдруг стали приписываться только недавно стартовавшей программе “Шахматы в школе”. Эта нездоровая “тенденция” сегодня характерна для целого ряда регионов. Как видим, докатилась она до Балакова. Уточним, указанный факультативный курс назывался и называется не “Шахматы в школе” (такого в РФ никогда не было), а “Шахматы – школе”. Курс “Шахматы – школе” в 1994 году был, верно, факультативным, затем стал федеральным. И сегодня “Шахматы – школе” это единственный в мире научно обоснованный здоровьесберегающий курс шахмат для начальной школы (и детских садов)… В Балакове уже очень много лет занимаются по УМК курса “Шахматы – школе”, именно поэтому, как написано в заметке “уже сегодня первые воспитанники детсадовского шахматного класса имеют  юношеские разряды”…

9 июля 2018: “Профилактика суицида и детское телевидение: утверждена программа Десятилетия детства в России”: “По поручению Медведева министерство просвещения совместно с Минфином и органами исполнительной власти субъектов займутся созданием и поддержкой детского телевидения в общеобразовательных организациях. Ведомствам также поручили разработать примерные рабочие программы курсов изучения родных языков, основ финансовой грамотности, игры в шахматы и хорового пения”.

8 июля 2018: “Исследование: Интернет, телевизор и навигатор делают людей глупее”: “За последние 150 тысяч лет мозг человека в среднем стал легче на 250 граммов… Люди продолжают эволюционировать, но, по прогнозам ученых, человеческий мозг продолжит уменьшаться, поскольку все меньше людей задействуют его для решения сложных повседневных задач. Как не дать “заржаветь” своему мозгу? Можно играть в шахматы, читать книги, но это не на много поможет усилить свои когнитивные способности. Главный секрет – ставить перед собой очень сложные задачи, практически неразрешимые, тогда связи между нейронами начнут усиленно развиваться. Подумайте о том, как вы можете оптимизировать свой рабочий процесс… Это непростые задачи, начав думать над которыми, вы заметите, что энергии тратится куда больше, чем на игру в шахматы или чтение книг. Главное делать это систематически, тогда кровь будет чаще прибывать к определенным участкам головного мозга, позволяя человеку развиваться”.

7 июля 2018: Рязань: “В Рязани прошли курсы подготовки учителей начальных классов по преподаванию шахмат в школе”: “В ближайшее время в каждом общеобразовательном учреждении планируется ввести в школьное расписание дисциплину “Шахматы”.

Важно 6 июля 2018: На днях получил по почте долгожданную бандероль из г. Нижнекамска, Республики Татарстан. Заведующий шахматно-шашечным отделом муниципального бюджетного учреждения дополнительного образования “Дворец творчества детей и молодежи имени Ильдуса Харисовича Садыкова” Нижнекамского муниципального района Республики Татарстан Николай Михайлович Телепенин прислал мне авторские экземпляры сборника трудов республиканской научно-практической конференции: “Шахматы как надпредметная учебная дисциплина в системе образования и средство эффективной социализации школьников”: Материалы республиканской научно-практической конференции. – Нижнекамск: МАУ ДО “Центр технического творчества и профориентации”, 2018. – 80 с. В нём опубликованы следующие мои научные статьи: “Методологические проблемы шахматного образования выявленные к 2017 году” (с. 5-18; эта статья подготовлена совместно с Е.И.Сухиной, а в остальных я один автор), “Научный фундамент и дидактические принципы курса шахмат в начальной школе: надпредметные и междисциплинарные аспекты” (с. 18-23), “Особенности педагогической “Технологии развития способности действовать “в уме” с использованием шахматного материала”, на которой основывается курс “Шахматы – школе” (с. 23-29), “Наука – практике: Основные положения концепции здоровьесберегающего курса “Шахматы – школе” (с. 29-36), “Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности курса “Шахматы – школе” (с. 36-47). Тот факт, что в данном сборнике приведёно большое количество знаковых для развития в РФ шахматного образования на серьёзной научной базе лучше всего свидетельствует о научном подходе нижнекамских коллег. Это в сегодняшней шахматной России – редкость, и это – очень ценно!

Важно 6 июля 2018: Сухин И.Г., Сухина Е.И. Междисциплинарные аспекты реализации идей В.А. Сухомлинского // Реализация идей В.А. Сухомлинского в теории и практике современного образования (к 100-летию со дня рождения). Международная научно-практическая конференция. Оренбург, 15–17 мая 2018 г.: сб. статей: в 2 т.: Т. 1. – Оренбург: Изд-во ОГПУ, 2018. – С. 35-40. Аннотация статьи: Сухин И.Г., Сухина Е.И.: “В.А. Сухомлинский предвосхитил появление в системе образования ряда инноваций. В том числе – повышение внимания к междисциплинарности, межпредметности и интеллектуальному воспитанию детей. Одна из его идей – использование шахмат как элемента умственной культуры – сегодня близка к реализации. Этим отечественная наука обеспечила РФ теоретико-методологический приоритет в данной области. Он достигнут благодаря: 1) выявлению цели проведения уроков шахмат в начальной школе; 2) разработке научных основ новой учебной дисциплины; 3) созданию научно обоснованного курса “Шахматы – школе”, ориентированного на поэтапное развитие у школьников фундаментальной способности действовать “в уме”; 4) разработке “Шахматно-задачной технологии” преподавания шахмат; 5) разработке системы шахматных заданий и дидактических игр” (с. 35). Вот фрагмент этой статьи: Сухин И.Г., Сухина Е.И.: “Следует развеять устойчивый миф, возникший после издания в 1991 году важного сборника “Шахматы – школе” [8]. В статье “Шахматы и педагогика” из указанного сборника читаем: “Известный советский педагог В. А. Сухомлинский писал: “Шахматы – превосходная школа последовательного логического мышления… Игра в шахматы дисциплинирует мышление, воспитывает сосредоточенность, развивает память. Она должна войти в жизнь начальной школы как один из элементов умственной культуры. Речь идет именно о начальной школе, где интеллектуальное воспитание занимает особое место, требует специальных форм и методов работы”“ [1, с. 25]. Но В. А. Сухомлинский никогда не писал: “Шахматы – превосходная школа последовательного логического мышления”. Эта цитата принадлежит перу немецкого профессора Г. Клауса [2, с. 3]. Неточна и дальнейшая часть цитаты из сборника. На самом деле В. А. Сухомлинский писал: “В воспитании культуры мышления большое место отводилось шахматам… Игра в шахматы дисциплинировала мышление, воспитывала сосредоточенность. Но самое главное здесь – это развитие памяти. Наблюдая за юными шахматистами, я видел, как дети мысленно воссоздают положение, которое было, и представляют то, что будет... Без шахмат нельзя представить полноценного воспитания умственных способностей и памяти. Игра в шахматы должна войти в жизнь начальной школы как один из элементов умственной культуры. Речь идет именно о начальной школе, где интеллектуальное воспитание занимает особое место, требует специальных форм и методов работы” [7, с. 131–132]. Столь длинная цитата приводится нами в связи с тем, что: 1) во многих статьях и тезисах докладов, написанных после 1991 года, довольно часто она дается в неверном виде; 2) именно данная цитата определила на многие годы вперед вектор развития шахматного образования в стране. И неслучайно в 1985 году в Шахматной федерации СССР была образована специальная комиссия “Шахматы – школе” под председательством академика Б. С. Гершунского. Эта комиссия начала работу по сбору и обработке информации о значении, роли и месте шахмат в общеобразовательной школе. Итогом этой работы стал сборник научных статей “Шахматы – школе” [8]” (с. 36-37). Ссылки даны на следующие работы: 1. Гершунский Б. С. Шахматы и педагогика // Шахматы – школе / Сост. Б. С. Гершунский, А. Н. Костьев; под ред. Б. С. Гершунского, Н. В. Крогиуса, В. С. Хелемендика. М.: Педагогика, 1991. С. 25–42. 2. Клаус Г. Нужны ли людям шахматы? // Шахматная Москва. 1969. 30 июля. № 14. С. 3. 7. Сухомлинский В. А. Сердце отдаю детям. Кишинев: Лумина, 1978. 240 с. 8. Шахматы – школе / Сост. Б. С. Гершунский, А. Н. Костьев; под ред. Б. С. Гершунского, Н. В. Крогиуса, В. С. Хелемендика. М.: Педагогика, 1991. 336 с.

4 июля 2018: Получил по почте два новых выпуска журнала “Мурзилка”: №5 и №6 за 2018 год. В №5 журнала “Мурзилка” опубликовано 5 моих материалов: головоломки “Числовой коврик” (с. 26), “Судоку” (с. 26), “Какуро” (с. 26), кроссворды “Грамматической сложение и вычитание” (с. 27) и “Правильные слова” (с. 27). В №6 журнала “Мурзилка” опубликовано 6 моих материалов: головоломки “Числовой коврик” (две головоломки, с. 26), “Судоку” (две головоломки, с. 26), кроссворд “Пёс” (с. 27) и сканворд (с. 27). По словам редактора журнала “Мурзилка” Ирины Антоновой к лету 2015 году в журнале было опубликован 581 мой материал (головоломки, кроссворды, викторины, скороговорки, рассказы и т.п.). Поэтому к сегодняшнему дню их, видимо, уже порядка 750. В этом лучшем в мире детском журнале я публикуюсь уже более 20 лет.

3 июля 2018: “Ученые: игра, которая продлевает жизнь”: “Занятия шахматами продлевают жизнь в среднем на семь лет”.

2 июля 2018: Н.Дерикот “Вы будете злиться, но будущее — за гуманитариями. Рассказываем, как так вышло”.

1 июля 2018: Краснодарский край: “Уроки шахмат ввели практически в каждой десятой школе Краснодарского края”.

30 июня 2018: Москва: “Еще 75 школ Москвы введут обязательные уроки шахмат: С 2018 года еще в 75 столичных школах появятся обязательные уроки шахмат”: “На сегодняшний день проект “Шахматы в школе” охватил 326 учебных заведений. По словам первого вице-президента Шахматной федерации Москвы Никиты Кима, будущие уроки пройдут в начальных классах. С 2015 года под соответствующую программу были переподготовлены более 1,2 тысячи учителей – заниматься с детьми должны профессиональные педагоги, а не профессиональные шахматисты. – Я хочу поблагодарить Департамент образования Москвы. Мы хотели, чтобы шахматы преподавались в школе как физика, математика, литература, – подчеркнул Ким. Проект, которому исполнилось три года, предназначен для роста дисциплины, успеваемости и интеллектуального развития школьников”. Наш комментарий: У данного проекта мощнейшая медийная поддержка. По указанному проекту шахматы преподают в рамках третьего часа физкультуры. Ещё несколько лет назад руководство московского Департамента образования категорически высказывалось против введения урока шахмат за счёт третьего часа физкультуры. Но, видно, были задействованы мощные силы, и всё изменилось.

29 июня 2018: Наш комментарий к “Резолюции по итогам всероссийской конференции “Шахматный всеобуч в школах России” г. Сочи, ОК “Дагомыс”, 3-6 июня 2018 г.”: Часть 15: Читаем резолюцию дальше: из Обращений: “К Российской шахматной федерации: – создать общественную комиссию “Шахматы в школе”, введя в ее состав (с учётом рекомендаций управлений образования) наиболее активных учителей и педагогов дополнительного образования, ведущих урочные и внеурочные занятия по шахматам в школах; разработать систему взаимодействия комиссии “Шахматы в школе” с региональными шахматными федерациями; – создать общедоступный информационный образовательный ресурс “Шахматный всеобуч” для оказания методической помощи учителям и педагогам дополнительного образования…”. Снова спортивные федерации крайне некорректно забираются в сферу образования, поучают её, даже как бы “похлопывает по плечу”… Никто не против того, что учителя начальных классов, преподающие шахматы в школах, должны общаться между собой. Это правильно, но не “под присмотром” спортивных федераций! Читаем о создании ресурса “для оказания методической помощи учителям”, так это же в России сделано ещё в 2003 году (Сайт Шахматного всеобуча). Вот, что пишет об этом сайте американский мастер: М.Мельц “О статье И.Одесского “Игра слов”: “Веб-сайт http://chess555.narod.ru (по моему мнению, это – лучший сейчас русскоязычный веб-сайт по детской шахматной педагогике; многие родители, детские учителя и шахматные преподаватели многих стран, не знающие русский язык, могут только мечтать о таком источнике информации!)” Снова вспомним, кстати, и Резолюцию международной научно-практической конференции “Шахматное образование – важный ресурс мировой системы образования” (Ханты-Мансийск, 10-13 июня 2013), где указано: “Конференция выражает благодарность:… 5) Руководителю Интернет-проекта “Сайт шахматного всеобуча” (http://chess555.narod.ru) И.Г.Сухину (Россия) – за информационно-методологическое обеспечение шахматного всеобуча”. Создаётся впечатление, что кому-то просто очень хочется перекроить хорошее, добротное настоящее на неопределённое будущее.

Важно 28 июня 2018: Наш комментарий к “Резолюции по итогам всероссийской конференции “Шахматный всеобуч в школах России” г. Сочи, ОК “Дагомыс”, 3-6 июня 2018 г.”: Часть 14: Читаем резолюцию дальше: из Обращений: “К Министерству науки и высшего образования Российской Федерации: – рекомендовать педагогическим вузам и колледжам разработать региональные программы повышения квалификации для учителей начальной школы “Обучение шахматам в начальной школе” и учебные программы для студентов факультетов начального образования по дисциплине “Технология обучения шахматам в начальной школе”; – поручить Московскому педагогическому государственному университету создать научно-методическое объединение педагогических вузов по проблемам обучения школьников шахматам”. Снова обращаем внимание на то, что организаторы продолжают преследовать свои конкретные, не имеющие отношения к серьёзному научному подходу, цели. Причём тут МПГУ? Почему такая утилитарная задача: “…по проблемам обучения школьников шахматам”? Указанное название программ повышения квалификации для учителей начальных классов “Обучение шахматам в начальной школе” – некорректное (как, впрочем, и весь текст резолюции). Также некорректны и названия программ для студентов “Технология обучения шахматам в начальной школе”. Хорошо, что слово “технология” наконец-то прозвучало, но… совсем не в требуемом контексте! Такие программы должны быть жёстко заточены на конкретные научно обоснованные УМК – особенно на глубокие научные идеи, заложенные в данных УМК (такие статьи в РФ напечатаны, но организаторы шахматного всеобуча этих статей не читают, поэтому просто дезинформируют учительский корпус). Сплошь и рядом в разрабатываемых региональных программах речь идёт о шахматах вообще, что превращает, к примеру, проводимые курсы повышения квалификации в почти пустое препровождение времени. Сколько лет подряд нам приходится и говорить, и писать элементарные вещи: 1) перед началом разработки любого УМК сначала нужно правильно определиться с целеполаганием – фундаментальной целью будущего курса (это должен делать учёный-теоретик, обладающий практическим опытом работы с детьми, – и это в России сделано); 2) только после того, как эта фундаментальная цель определена, можно приступать к разработке научно обоснованного УМК и инновационной педагогической технологии преподавания по данному УМК (это тоже должен делать учёный-теоретик, обладающий практическим опытом работы с детьми, – и это тоже в России сделано); 3) только после того, как научно обоснованный УМК написан и апробирован, можно приступать к разработке программ повышения квалификации для учителей начальных классов (и это должен делать учёный – автор УМК, а не некие вузы и колледжи, – и это тоже в России сделано) и программы для студентов (и это должен делать учёный – автор УМК, при возможном сотрудничестве с педагогическими вузами и колледжами). А в резолюции всё перевёрнуто с ног на голову! Ещё не разработан ни один научно обоснованный школьный курс шахмат (кроме курса “Шахматы – школе”, о существовании которого в резолюции умышленно “забыли”), а уже вузам и колледжам даются задачи и т.п. В результате внешне изящная конструкция резолюции рассыпается в пыль… Это пыль в глаза?

28 июня 2018: Наш комментарий к “Резолюции по итогам всероссийской конференции “Шахматный всеобуч в школах России” г. Сочи, ОК “Дагомыс”, 3-6 июня 2018 г.”: Часть 13: Читаем резолюцию дальше: из Обращений: “К Министерству просвещения Российской Федерации: – проводить, начиная с 2018/2019 учебного года, ежегодный всероссийский смотр-конкурс состояния шахматной работы в российских школах, Положение о смотре-конкурсе разработать совместно с Российской шахматной федерацией; – включить в систему рейтингов школ результаты Открытых Всероссийских соревнований по шахматам “Белая Ладья” среди команд общеобразовательных организаций; – проводить (совместно с Российской шахматной федерацией) ежегодные конференции по проблемам школьных шахмат во время Открытых Всероссийских соревнований по шахматам “Белая Ладья” среди команд общеобразовательных организаций”. О-па! Идея смотр-конкурса нормальна, но причём тут РШФ и Министерство просвещения РФ? Вспомним вот такую информацию с одного из форумов: Chessvdk (02.09.2017): “…я побывал на судьбоносном президиуме ШФМ летом 2015 года… Там Костьев стал говорить о внедрении шахмат в школу (Ким там тоже был, естественно), и так-то все это вяло слушали и только один человек нашёлся – международный гроссмейстер Смагин, который задал риторический вопрос. А какое отношение имеет спортивная федерация, на президиуме которой мы находимся, к образовательной деятельности в рамках школ? Дискуссии (ясное дело) не последовало, а теперь посмотрите, какая основная у нас сфера деятельности, типа как спортивной федерации города в лице ШФМ”. Конец цитаты. Очень правильный вопрос задал в 2015 году Сергей Смагин! И вот – опять! Дальше – хуже, читаем: “включить в систему рейтингов школ результаты Открытых Всероссийских соревнований по шахматам “Белая Ладья”…”. Какое отношение имеет “Белая Ладья” к проблемам начальной школы? Неужели кому-то непонятно, что на любых шахматных соревнованиях будут побеждать не “дети всеобуча”, у которых один урок шахмат в неделю, а те дети, которые ежедневно по несколько часов подряд занимаются с персональным тренером?! И это – в критерии?! Организаторы конференции в Дагомысе хотят поставить на колени всё Министерство просвещения? Об этом же и третий пункт (который тоже не имеет отношения к Министерству просвещения): “проводить (совместно с Российской шахматной федерацией) ежегодные конференции по проблемам школьных шахмат во время Открытых Всероссийских соревнований по шахматам “Белая Ладья”. Опять-таки лукаво указано “совместно” – снова прессинг РШФ… Спорт снова старается решить свои уставные задачи за счёт бедных учителей начальных классов (которые уже и так порой вынуждены, как говорили в старом фильме, “прыгать с тумбы на тумбу”. Продолжение следует.

Важно 28 июня 2018: Наш комментарий к “Резолюции по итогам всероссийской конференции “Шахматный всеобуч в школах России” г. Сочи, ОК “Дагомыс”, 3-6 июня 2018 г.”: Часть 12: Читаем резолюцию дальше: “В результате широкого обсуждения проблем шахматного всеобуча, активного обмена мнениями участники конференции разработали “дорожную карту” и для ее реализации обращаются…” О каком широком обсуждении идёт речь? Возьмём на себя смелость написать, как всегда, правду, – дорожная карта написана организаторами конференции, которые проигнорировали достижения отечественной шахматной педагогики и мощную научную базу, на которой основываются научно обоснованные отечественные УМК. О науке – в резолюции ни слова. О чётко структурированном развитии мышления детей с помощью уроков шахмат в начальной школе – в резолюции ни слова. Об обязательном здоровьесбережении в УМК – в резолюции ни слова. О настоящих приоритетах России перед другими странами в области шахматного образования – в резолюции ни слова. Поэтому ещё и ещё раз вспомним Резолюцию международной научно-практической конференции “Шахматное образование – важный ресурс мировой системы образования” (Ханты-Мансийск, 10-13 июня 2013), которая ещё 5 лет назад закрепила ряд приоритетов России перед другими странами: “Типичный пример научного подхода – российские учебно-методические комплекты трех лет обучения курса “Шахматы – школе” для начальных классов, издаваемые учебно-методическим объединением “Духовное возрождение” г. Обнинска. Курс предназначен для развития фундаментальной способности действовать “в уме” и базируется на теории П.Я.Гальперина о поэтапном формировании умственных действий, на культурологической концепции содержания образования И.Я.Лернера, М.Н.Скаткина и на трудах Я.А.Пономарева о стадиях развития внутреннего плана действий – способности действовать “в уме”. Преподавать его призваны учителя начальных классов, прошедшие курсы повышения квалификации. Образцом организации системной работы по проведению курсов повышения квалификации для учителей начальных классов по шахматам является опыт Ханты-Мансийского автономного округа – Югры. В связи с бурным развитием шахматного образования остро встал вопрос о первенстве тех или иных регионов мира в вопросе включения шахмат в программу начальной школы. Поэтому участники конференции отмечают: 1) Россия – первая страна в мире, где шахматы на государственном уровне стали учебной дисциплиной как предмет по выбору учащихся (родителей) в первой половине дня; для всех учащихся данной школы – в 1994 году (по инициативе Министерства образования РФ). 2) Россия – первая страна в мире, где разработан научно обоснованный курс шахмат, преподавать который призваны учителя начальных классов, – в 1994 году (по инициативе Министерства образования РФ)”. Добавим: Россия – первая страна в мире, где для преподавания учебной дисциплины “Шахматы” в начальной школе разработана специальная инновационная шахматно-задачная педагогическая технология! А что организаторы “родили” в Дагомысе? Это тот самый случай: гора родила мышь… Впрочем, мышь рождена не замечательными участниками конференции в Дагомысе, а организаторами конференции… Впрочем, наш анализ резолюции ещё не завершён. Продолжение следует.

Важно 28 июня 2018: Наш комментарий к “Резолюции по итогам всероссийской конференции “Шахматный всеобуч в школах России” г. Сочи, ОК “Дагомыс”, 3-6 июня 2018 г.”: Часть 11: Читаем резолюцию дальше: “Вышеназванных целей можно достичь при сочетании двух непременных условий: – наличия добротной учебно-методической базы (учебники, пособия, организационно-методические рекомендации); – создания государственной системы подготовки учителей, способных вести уроки шахмат и организовывать внеурочную деятельность по шахматам. Если первое условие практически выполняется – издается много методической литературы разного уровня, то для исполнения второго условия необходимо введение в учебные программы педагогических вузов соответствующей дисциплины”. Вот это ключевой момент резолюции! Как мы уже отмечали, на конференции в Дагомысе присутствовали и тренеры, и руководители шахматных клубов (а также секций и кружков), и учителя начальных классов, и педагоги дополнительного образования и многие другие. При этом указанные важные строки относятся исключительно к учителям начальных классов. Особенно лукава фраза: “…первое условие практически выполняется – издается много методической литературы разного уровня…” Дело в том, что “добротная учебно-методическая база” предполагает наличие научно обоснованных УМК. А такими в РФ являются только УМК 3-4-летнего курса “Шахматы – школе” (издаваемые УМО “Духовное возрождение”, г. Обнинск). А кроме этого в РФ океан того, о чём в резолюции указано “много методической литературы разного уровня” (не имеющей прямого отношения к полноценному уроку шахмат в начальной школе). И это – проблема, причём преогромнейшая! Очень важен и второй аспект, о котором в резолюции сказано так: “…для исполнения второго условия необходимо введение в учебные программы педагогических вузов соответствующей дисциплины”. Сложность здесь заключается в том, что такая работа кое-где начата уже давно, но редко в каком регионе она делается правильно. Дело в том, что такие программы должны быть жёстко заточены на научно обоснованные УМК – особенно на глубокие научные идеи, заложенные в данных УМК (такие статьи в РФ напечатаны, но организаторы шахматного всеобуча этих статей не читают, поэтому просто дезинформируют учительский корпус). Сплошь и рядом в таких региональных программах речь идёт о шахматах вообще, что превращает, к примеру, проводимые курсы повышения квалификации в почти пустое препровождение времени. Продолжение следует.

27 июня 2018: Наш комментарий к “Резолюции по итогам всероссийской конференции “Шахматный всеобуч в школах России” г. Сочи, ОК “Дагомыс”, 3-6 июня 2018 г.”: Часть 10: Читаем резолюцию дальше: “Но мир меняется очень быстро. Вероятно, что уже через десять лет исчезнут простые технические профессии, людей заменят роботы. Наступает век цифровых технологий, и подрастающее поколение должно быть подготовлено к такому переходу, невозможному без изменений в образовательных методах. Эти методы должны включать выработку умения критически мыслить, умения общаться и находить компромиссы. Всему этому можно научить, погружая детей в шахматную игру, которая способствует развитию креативных качеств личности, умению принимать нестандартные решения в проблемных ситуациях, систематизирует логические процессы, улучшает память и усиливает внимание. Именно для этих целей надо рассматривать организацию шахматного всеобуча в начальных классах общеобразовательных школ, а спортивную составляющую игры в шахматы использовать в качестве естественного стимула к обучению”. После верных слов о сложности современного мира следуют не вполне корректные выводы. Цель шахматного всеобуча опять-таки указана размытая, размазанная, лукавая – завуалировано ориентированная на шахматы как вид спорта, а не на достижение значимых целей начальной школы. Это и не удивительно, так как конференция инициирована спортивной РШФ, а не системой образования. При этом слова “спортивную составляющую игры в шахматы использовать в качестве естественного стимула к обучению” – ошибочны, так как стимул к обучению получают только те дети, которые большую часть партий выигрывают, но не те дети, которые большую часть партий проигрывают. Продолжение следует.

27 июня 2018: Наш комментарий к “Резолюции по итогам всероссийской конференции “Шахматный всеобуч в школах России” г. Сочи, ОК “Дагомыс”, 3-6 июня 2018 г.”: Часть 9: Читаем резолюцию дальше: “Издательства “Духовное возрождение”, “Поляндрия”, “Вако”, “Просвещение”, “Русский шахматный дом”, “Литера” и др. выпускают массовым тиражом учебно-методические комплексы по шахматам”. К сегодняшнему дню в мире научно обоснованные “шахматные” УМК для начальной школы (“Шахматы – школе”) издаёт только УМО “Духовное возрождение” (Калужская область, г. Обнинск). Только эти УМК являются также здоровьесберегающими. Продолжение следует.

27 июня 2018: Наш комментарий к “Резолюции по итогам всероссийской конференции “Шахматный всеобуч в школах России” г. Сочи, ОК “Дагомыс”, 3-6 июня 2018 г.”: Часть 8: Читаем резолюцию дальше: “В Калмыкии, Удмуртии, Татарстане, в Курганской, Калужской, Московской, Брянской, в других областях и республиках, в Москве и Санкт-Петербурге регулярно проводятся курсы повышения квалификации по шахматам для учителей, в городе Сатка Челябинской области, на всей территории Ростовской области, в Магадане, Липецке, во многих городских и сельских школах давно ведутся уроки шахмат”. Снова лукавый фрагмент! О курсах повышения квалификации особое слово – соль прячется в мелочах. Ведь курсы курсам рознь! Все определяют следующие обстоятельства: 1) по каким научно обоснованным учебно-методическим комплектам (УМК) проводятся курсы; 2) кто и как проводит эти курсы. В Челябинской области, в Курганской области, в Калужской области, в Республике Татарстан, в Республике Саха (почему-то не упомянутой) – да, согласимся. Но у нас нет информации, что в Московской, Брянской, Ростовской областях, а также в Магадане и Липецке курсы проходят по научно обоснованным учебно-методическим комплектам. Продолжение следует.

27 июня 2018: Наш комментарий к “Резолюции по итогам всероссийской конференции “Шахматный всеобуч в школах России” г. Сочи, ОК “Дагомыс”, 3-6 июня 2018 г.”: Часть 7: Читаем резолюцию дальше: “Сегодня в России шахматы представлены в школьных программах многих регионов. В Псковскую область, Забайкалье, Краснодарский край, Новосибирскую область, Алтайский край, Республику Ингушетия, Московскую область и в ряд других регионов Благотворительным фондом Елены и Геннадия Тимченко направлены комплекты шахмат, электронных шахматных часов, учебников для школ, подготовленных Российской шахматной федерацией”. Каждый хороший учебник – благо! Но учебники-то, подготовленные РШФ, ориентированы на спортивные цели (это подчёркивает и текст резолюции), а не на фундаментальные цели начальной школы! Возникает методологический диссонанс. И чем дальше, то тем больше. Продолжение следует.

27 июня 2018: Наш комментарий к “Резолюции по итогам всероссийской конференции “Шахматный всеобуч в школах России” г. Сочи, ОК “Дагомыс”, 3-6 июня 2018 г.”: Часть 6: Читаем резолюцию дальше: “В ходе обсуждения проблем шахматного всеобуча участники конференции констатировали, что приоритет отечественной шахматной школы в обучении шахматам в школе не вызывает сомнений ни у кого в мире. Во многом успехи российских (советских) шахматистов основаны на выявлении юных талантов именно из мероприятий “шахматного всеобуча”. Это вообще о чём? О каком приоритете идёт речь? Явно не о научном. Ведь речь только что пошла об уроке шахмат в школе, но урок-то шахмат в начальной школе должен иметь значимую для системы образования, а не спорта, цель! Продолжение следует.

27 июня 2018: Наш комментарий к “Резолюции по итогам всероссийской конференции “Шахматный всеобуч в школах России” г. Сочи, ОК “Дагомыс”, 3-6 июня 2018 г.”: Часть 5: Читаем резолюцию дальше: “Кроме того, в задачу конференции ставилось формирование учительского актива шахматного всеобуча и выявление опорных школ, в которых успешно проводятся уроки шахмат и внеурочная деятельность по шахматам”. Итак, всё-таки в полузавуалированном виде речь идёт о преподавании шахмат в школе. Продолжение следует.

27 июня 2018: Наш комментарий к “Резолюции по итогам всероссийской конференции “Шахматный всеобуч в школах России” г. Сочи, ОК “Дагомыс”, 3-6 июня 2018 г.”: Часть 4: Переходим к анализу текста резолюции. Читаем: “Цель конференции заключалась в том, чтобы дать возможность учителям начальных классов и педагогам дополнительного образования ознакомиться с лучшими практиками обучения основам шахмат учеников начальной школы и провести широкое обсуждение передового опыта”. Как видим, цель размыта и лукава. Это цель подобных конференций, которые проходили в 1980-е гг., ни никак не 2018 года, когда в России уже разработаны глубокие основы шахматного образования, исходя из которых и должен выстраиваться передовой опыт. Современное развитие педагогической мысли в России таково, что педагогу-практику предварительно очень со многим следует познакомиться, чтобы оптимально выстроить процесс обучения детей в детском саду, начальной школе, секции, клубе… Добавим, что на конференции присутствовали и тренеры, и руководители шахматных клубов (а также секций и кружков), и учителя начальных классов, и педагоги дополнительного образования и т.п. В каждом случае цели проведения шахматных занятий очень сильно отличаются друг от друга. Продолжение следует.

27 июня 2018: Наш комментарий к “Резолюции по итогам всероссийской конференции “Шахматный всеобуч в школах России” г. Сочи, ОК “Дагомыс”, 3-6 июня 2018 г.”: Часть 3: Примечательно, что организаторами конференции в Дагомысе даже не предусматривалось издание сборника докладов конференции. А ведь известно, что без издания сборника докладов подобное мероприятие является формальным (провели и забыли). Тем более что опыт без теоретического осмысления мёртв. При этом всем нам есть с чём сравнивать – достаточно раскрыть и прочитать сборники докладов конференций по шахматному образованию, проведённых в Томске (2008), Ханты-Мансийске (дважды: 2010, 2013), Сатке (2011), Кургане (в последние годы ежегодно!), Нижнекамске (2017). Продолжение следует.

26 июня 2018: Наш комментарий к “Резолюции по итогам всероссийской конференции “Шахматный всеобуч в школах России” г. Сочи, ОК “Дагомыс”, 3-6 июня 2018 г.”: Часть 2: Самое печальное заключается в том, что отечественная наука уже давно дала ответ на все вопросы, которые затрагивались на конференции в Дагомысе. Они в частности нашли отражение в докладах и резолюциях многих научно-практических конференций. Укажем для примера следующие Резолюции: 1) Резолюция международной научно-практической конференции “Шахматы – инструмент повышения интеллектуального уровня детей” (г. Ханты-Мансийск, 3-4 октября 2010 г.); 2) Резолюция Международной научно-практической конференции “Актуальные проблемы преподавания учебной дисциплины “Шахматы” в общеобразовательных школах и детских садах России и других стран мира” (г. Сатка, 15-18 августа 2011 г.); 3) Резолюция международной научно-практической конференции “Шахматное образование – важный ресурс мировой системы образования” (Ханты-Мансийск, 10-13 июня 2013). Сравнение текстов резолюций данных международных научно-практических конференций с всероссийской конференцией в Дагомысе сразу оказывается не в пользу последней. Продолжение следует.

Важно 26 июня 2018: Наш комментарий к “Резолюции по итогам всероссийской конференции “Шахматный всеобуч в школах России” г. Сочи, ОК “Дагомыс”, 3-6 июня 2018 г.”: Часть 1: Теперь, когда данная Резолюция уже опубликована, можно перейти к её анализу. Первое, что сразу бросается в глаза, – сделан огромный шаг… назад. Мало кто заметил, что эта конференция является просто “конференцией”. Это ни хорошо, ни плохо, но это не случайно. Важные, значимые, судьбоносные конференции бывают: 1) научно-теоретическими, 2) научно-практическими. Конференция в Дагомысе не является научной (а по тексту – антинаучной, что тоже не случайно). Если слова “научный” перед названием конференции нет, то организаторы не имели никакого морального права в конце конференции писать Обращения к органам власти. Достаточно вспомнить период 2008–2013, когда все конференции по шахматному образованию (как всероссийские, так и международные) были научно-практическими! Да и как может быть иначе? Наука всегда идёт впереди и освещает путь практике (это давно известно, поэтому, даже странно, что приходится снова писать об этом). Продолжение следует.

26 июня 2018: Сайт РШФ: “Резолюция по итогам всероссийской конференции “Шахматный всеобуч в школах России” г. Сочи, ОК “Дагомыс”, 3-6 июня 2018 г.”.

26 июня 2018: Новосибирск: “В России появились первые дипломированные учителя по шахматам”: “Программа профессиональной переподготовки “Педагогика дополнительного образования (шахматы)” рассчитана на 305 учебных часов… Выпускники вуза получили право преподавать предмет “шахматы” в школах и учреждениях дополнительного образования”. “Новосибирский вуз впервые в России выпустил шахматных учителей”: “Образовательная программа реализуется в НГТУ в рамках гранта Благотворительного фонда Елены и Геннадия Тимченко и Федерации шахмат России”. Эта же информация размещена вот здесь ““ПОСЛЕ УРОКОВ”: педагогам и родителям”, причём на иллюстрации показаны не учебники Фонда Тимченко, а мои пособия: И.Г.Сухин “Шахматы, первый год, или Учусь и учу” и И.Г.Сухин “Шахматы, второй год, или Учусь и учу”. Это, впрочем, не удивительно.

Важно 24 июня 2018: Возвращаясь к напечатанному: О рисках, которые стоят перед системой образования, если процесс шахматного образования будет и дальше протекать антинаучно, читайте в нашей статье: Сухин И.Г. Информация с августовских педагогических мероприятий в Ямало-Ненецком автономном округе “Реализуя инициативы Минобрнауки России” // Отечественная и зарубежная педагогика. – 2017. – № 4. – Т. 2. – С. 85-100. – http://ozp.instrao.ru/images/nomera/%D0%9E%D0%97%D0%9F_%D0%A22_442_07_12.pdf. В указанной статье продемонстрировано, каким должен быть вектор шахматного образования в РФ, и какие риски пока игнорируются на этом сложном пути. По ссылке – журнал целиком, а статья, как указано выше, – на с. 85-100.

Важно 23 июня 2018: После того как Министерство образования и науки России РФ заявило, что шахматы станут обязательной школьной дисциплиной, в Интернете снова разгорелась бурная дискуссия. Но, как и в последние 20 лет, она касается шахмат как таковых (как спортивной игры) – безотносительно того, как будет протекать реальный урок шахмат. Поэтому до сих пор практически не освещены следующие важнейшие вопросы: 1) какова научно обоснованная фундаментальная цель введения новой учебной дисциплины “Шахматы”? 2) по каким научно обоснованным учебно-методическим комплектам (УМК) массово будет вестись преподавание? 3) являются ли эти УМК качественными? 4) по какой педагогической технологии будет вестись преподавание? 5) станет ли благодаря этому урок шахмат здоровьесберегающим? 6) кто и как на серьезной научной основе будет готовить педагогов к преподаванию учебной дисциплины “Шахматы”; 7) какова дидактика учебной дисциплина “Шахматы”? 8) каковы риски учебной дисциплины “Шахматы” при выборе неправильного вектора этого процесса?

Важно 23 июня 2018: Курганская область: Региональное отделение партии “Единая Россия” (от 15.06.2018): “Региональный партпроект “Интеллектуал Зауралья” обучает школьников мышлению: В районах Курганской области завершился очередной год обучения по программе “От всеобуча к общему шахматному образованию”: “Теперь у 23 ребят из Ильинской средней общеобразовательной школы Катайского района есть свидетельства выпускников шахматного всеобуча – четвероклассники не хуже взрослых освоили программу “Шахматы – школе”, разрушив стереотип, что шахматы – это скучно. К слову, именно шахматы всемирно признают эффективным средством умственного развития… Вела учебные занятия учитель начальных классов Л.В.Грехова – она отмечает, что в школе созданы все необходимые условия для обучения младших школьников развитию способности “действовать в уме” с помощью шахмат. Этому также способствует то, что обучающиеся и их родители ежегодно участвуют в районных и областных фестивалях по шахматам “Папа + Мама + Школа +Я = Шахматная семья”. Также в конце мая вручение Свидетельств выпускника шахматного всеобуча прошло во всех школах Кетовского района. В торжественной обстановке 570 обучающимся четвертых классов, прошедшим курс “Шахматы – школе”, Свидетельства вручили представители Администрации Кетовского района, депутаты – члены политической партии “Единая Россия”. На праздничные мероприятия были приглашены родители выпускников, представители средств массовой информации, общественность, – рассказала координатор проекта в районе Светлана Федерягина. В Курганской области обучение детей мышлению с помощью шахматно-задачной технологии Игоря Георгиевича Сухина проходит в рамках областного партийного проекта “Единой России” “Интеллектуал Зауралья” – одно из его направлений “Шахматное образование” реализуется в Зауралье с 2010 года и общее количество выпускников “шахматного всеобуча” перевалило за 15000. Напомним, что в целом региональный проект призван интеллектуально развивать школьников, помогая им в выборе будущей профессии, и предупреждать кадровые проблемы в Зауралье”.

Важно 19 июня 2018: Уже известно, что в сборник “Шахматы как надпредметная учебная дисциплина в системе образования и средство эффективной социализации школьников”: Материалы республиканской научно-практической конференции” (Нижнекамск: МАУ ДО “Центр технического творчества и профориентации”, 2018. – 84 с.) вошли пять наших научных статей: 1) “Методологические проблемы шахматного образования, выявленные к 2017 году”, 2) “Научный фундамент и дидактические принципы курса шахмат в начальной школе: надпредметные и междисциплинарные аспекты”, 3) “Особенности педагогической “Технологии развития способности действовать “в уме” с использованием шахматного материала”, на которой основывается курс “Шахматы – школе”, 4) “Наука – практике: Основные положения концепции здоровьесберегающего курса “Шахматы – школе” и 5) “Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности курса “Шахматы – школе”.

Важно 18 июня 2018: Сейчас РШФ реализует проект “Шахматный всеобуч России”. Начиналось хорошо, и тут… Мы внимательно изучили все прилагающиеся материалы и посмотрели в частности вебинар от 31 марта 2018 г. Крайне странным выглядит полное игнорирование достижения отечественной педагогической науки в части шахматного образования. Особое недоумение вызывают антинаучные заявления руководителей проекта о том, что именно педагоги-практики должны разрабатывать учебно-методические комплекты по учебной дисциплине “Шахматы” в начальной школе. Как же так? Как можно такое важнейшее для РФ дело, как реальное системное и чётко структурированное развитие мышления учащихся начальных классов с помощью уроков шахмат, губить на корню? Ведь давно известно, что наука должна идти впереди практики (и идёт!), вести её за собой (с учётом современных реалий). Это реально в России и системно происходит с 1994 года по 2018 годы. К сожалению, сегодняшние реформаторы шахматного образования усердно создают колосса на глиняных ногах. Почему никто ничего не знает о достижениях педагогической науки? Или не хочет знать? Очень хорошо расставила акценты в вопросе соотношения педагогической науки и изысканий учителей-практиков выдающийся учёный Нина Фёдоровна Талызина. Цитируем её фундаментальный труд, переизданный в 2018 году. Н.Ф.Талызина: “Главная тенденция современного этапа научно-технической революции состоит в соединении науки с практикой. Это полностью относится и к сфере образования. Реализация реформы общеобразовательной школы не может быть успешной без использования достижений прежде всего таких наук, как психология и педагогика. В настоящее время еще многие учителя-практики и некоторые представители педагогической науки полагают, что главный путь повышения эффективности учебно-воспитательного процесса – распространение опыта передовых учителей… Не умаляя значения творчества педагогов-практиков, их ценных находок, мы в то же время должны отметить, что без науки эти находки не могут быть ни оценены, ни обобщены, ни использованы. Дело в том, что в педагогическом опыте одновременно действует множество факторов, и не всегда легко выделить то новое и ценное, что приводит к повышению эффективности обучения. Хорошо известно, что в большинстве случаев педагогические находки практиков бесследно исчезают… Выделить в находке практика идею, стоящую за фактом, не опираясь на науку, не так просто… Разумеется, творчески работающий учитель может обогатить науку в каком-то отношении, но он не должен терять время на открытие уже известного науке. В силу этого главная задача состоит в том, чтобы достижения науки как можно быстрей доходили до практики” (Талызина Н.Ф. Психология детей младшего школьного возраста: формирование познавательной деятельности младших школьников. – М.: Юрайт, 2018. – С. 4-6). Лучше и точнее, и не скажешь!!! И это в РФ уже давно сделано!!! Почему же всё это и многое другое РШФ игнорируется? Почему сегодня вопрос шахматного образования вдруг опущен на уровень 1980-х гг., когда, действительно, в части науки в шахматном образовании была целина? Начиная с 1994 года, отечественное научное шахматное образование долгое время двигалось поступательно, и вдруг сегодня пошёл огромный откат назад… Неужели хоть у кого-то могут быть сомнения, что перед тем, как начинать проектировать любой школьный учебный курс, прежде всего следует научно решить вопрос с целеполаганием? Ведь, без определения очень точной, фундаментальной для начальной школы цели курса всё остальное не имеет смысла и перспективы – получится тот самый колосс на глиняных ногах, который сейчас усердно лепится спортивными шахматными федерациями, которые антинаучно вторглись со своим спортивным уставом на территорию системы образования.

Важно 17 июня 2018: Получил ценнейшую бандероль из Санкт-Петербурга: Лев Борисович Бабушкин прислал свой замечательный труд “Зачем прекрасное – прекрасно?” (Новосибирск: Академгородок, 2018. – 164 с.) с дарственной надписью: “Игорю Георгиевичу Сухину, в память о нашем сотрудничестве. Петербург 11.06.2018” (и подпись). Я ответил Льву Борисовичу так: “Получил на почте Ваш превосходный труд, который обрёл бумажную форму, и я освежил свою память, пробежавшись по всем диаграммам!!! Книга – чудо! И издана – на загляденье!!! Спасибо!!! Очень приятно читать такие книги, которые являются своеобразным позитивным ответом на то негативное, которое наблюдается сейчас в шахматах. Приятно, что в книге и эпизод с дошкольниками из моей практики тоже упомянут... С удовольствием буду читать теперь не спеша от начала до конца. Я с такой радостью получил Вашу книгу – в каждой фразе которой сквозит мысль... Это – редкость, и это – ценно. У Вас превосходный труд! Увы, сейчас в шахматах почти нет мыслителей – только в основном “фигуропередвигатели”-прагматики. И, не смущайтесь... Вы истинный мыслитель! С уважением к Вашему огромному подвижническому труду, ИГС”. Это одна из тех шахматных книг, которые должен прочитать в частности каждый, кто связан с процессами шахматного образования. Познакомиться с полным текстом книги можно на превосходном сайте Льва Борисовича “Генезис”, стартуя с вот такой веб-страницы. Нам в частности очень близки слова автора о сложившейся в современных шахматах ситуации: “Основным, а для многих и единственным стимулом к занятию шахматами стали спортивные успехи. Гипертрофированная спортивная сторона шахмат послужила причиной сравнительно недавнего “шахматного бума” в мире. Но эта же причина вызвала и те негативные последствия, которые сегодня тормозят их развитие” (цитата со с. 6-7). Сейчас это более чем актуально. Нам бы очень хотелось, чтобы все, связанные с шахматным образованием стали постоянными читателями-мыслителями сайта “Генезис”, в котором каждый материал – бриллиант. Обязательно посетите и второй сайт Льва Борисовича – “Теория творчества”. Вас и там ждёт множество открытий… Мы все спешим, бежим куда-то… Кое-кто даже наивно полагает, что нашёл, что-то новое… А, на самом деле, великими всё уже давно сказано! Почитайте материалы сайта “Теория творчества”, и легко убедитесь в этом. Всё это – о сегодняшнем дне! Но, увы, время настоящих читателей (а именно из них выходят мыслители) уже почти прошло. Если взять такой сектор шахматного образования, как учебная дисциплина “Шахматы” в начальной школе, то уровень дилетантства зашкаливающий – практически никто из тех, кто продвигает шахматы в школу, не читал базовых работ по шахматному образованию (и… не будет читать). И всё же, с надеждой на тех, кто ещё не разучился читать, и особенно – между строк. А книга “Зачем прекрасное – прекрасно?” – именно такая! В ней огромный пласт спрятан между строк, большой подтекст, она заставляет мыслить тех, кто умеет мыслить, показывает пути, каким на самом деле должно быть шахматное образование (лишь на первый взгляд книга – о другом). Умеющий читать, прочтёт и поймёт книгу правильно, преломив мысли автора к тому аспекту, которым занимается по жизни.

Важно 17 июня 2018: Начал изучать сборник “Шахматное образование в Зауралье: сборник материалов региональной научно-практической конференции. 4 апреля 2018 года”. – Курган: Институт развития образования и социальных технологий, 2018. – 68 с. – ISBN 978-5-903427-84-0. В него вошли следующие важные статьи: Вяткин Р.В. О ходе реализации проекта “Интеллектуал Зауралья” (шахматное образование) в Курганской области (с. 7-11); Шатных А.В. Основные направления научно-методического сопровождения шахматного образования в Курганской области (с. 11-19); Кузменкова Г.Н. Результаты реализации проекта “Интеллектуал Зауралья” Курганским педагогическим колледжем за 2015-2017 годы (с. 25-29); Голубкова А.Н. О развитии общего шахматного образования в образовательных организациях города Кургана (с. 29-32) и другие. Вошли в сборник трудов конференции и две наши новые статьи (особенно актуальна первая из них, посвящённая терминологии): Сухин И.Г. Наука – практике: вопрос терминологии и качества учебных пособий (с. 3-6); Сухин И.Г. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса “Шахматы – школе” (с. 20-24).

Важно 17 июня 2018: В большинстве регионов России (почти во всех!) конференции по шахматному образованию издаются без издания сборников трудов конференции, и это не удивительно, поскольку далеко не каждому региону есть, что сказать по теме. Их научный уровень нередко равен нулю, хотя некоторые из них и называются громко – “научно-практические”! Поэтому “работа” таких конференций уходит “в песок”, в никуда.

Важно 16 июня 2018: Республика Татарстан: Нижнекамск: Нижнекамский сборник издан! Заведующий шахматно-шашечным отделом муниципального бюджетного учреждения дополнительного образования “Дворец творчества детей и молодежи имени Ильдуса Харисовича Садыкова” Нижнекамского муниципального района Республики Татарстан Николай Михайлович Телепенин информирует, что сборник трудов конференции издан: “Шахматы как надпредметная учебная дисциплина в системе образования и средство эффективной социализации школьников”: Материалы республиканской научно-практической конференции. – Нижнекамск: МАУ ДО “Центр технического творчества и профориентации”, 2018. – 84 с. Ждём бандероль из г. Нижнекамска.

Важно 16 июня 2018: Курганская область: Недавно Руководитель Регионального исполкома Партии “Единая Россия”, член рабочей группы проекта “Интеллектуал Зауралья” Родион Владиленович Вяткин любезно переслал нам следующий сборник: Шахматное образование в Зауралье: сборник материалов региональной научно-практической конференции. 4 апреля 2018 года // государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования “Институт развития образования и социальных технологий”. – Курган, 2018. – 68 с. – ISBN 978-5-903427-84-0. Ещё раз следует отметить большую созидательную работу, которую проводит Курганская область в области шахматного образования. Очень важно, что в Курганской области регулярно издаются сборники трудов конференций по шахматному образованию! Это в сегодняшней РФ – редкость. Молодцы!

Важно 15 июня 2018: И.Г. Сухин “Борьба учебно-методических комплектов в 2017 году”. Этот материал не потерял своей актуальности и сегодня. Продолжается борьба между шахматными УМК РШФ и УМК ШФМ. Недавно свой ход сделала РШФ – проведя конференцию по всеобучу в Дагомысе. Ждём ответного хода ШФМ.

14 июня 2018: От автора статьи “Бойтесь шахмат, Вам навязываемых”: andyshark1974: “Изучаем коня (часть 4)”: “В силу окончания учебного года, произошла некоторая задержка и разрыв между ферзем и конем. С учетом того, что конь – самая сложная фигура в шахматах для изучения, материал готовился несколько дольше, чем обычно. Но вот он и вышел. Все диаграммы с разъяснениями под катом – милости прошу. Последняя статья про ферзя получилась не самая удачная, поэтому потребовалось некоторое переосмысление и работа над ошибками. В этом материале структура подачи материала будет несколько другой. Материал разбит на несколько тематических частей, после заданий под спойлерами, будут даваться решения. Ниже спойлера будут комментарии к заданиям. Напомню, данный цикл статей пишется по курсу И.Г. Сухина. Все представленные ниже положения на диаграммах разработаны И.Г. Сухиным и приведены им в учебнике: Сухин И.Г. Шахматы, первый год, или Там клетки чёрно-белые чудес и тайн полны: Учебник для начальной школы, первый год обучения. В 2-х частях. — Обнинск: Духовное возрождение, 2017. А я излагаю своё видение, как их можно использовать на занятиях, какие типичные трудности могут возникнуть у детей, и как их можно преодолевать. В статье приводится лишь часть положений из указанного учебника — в учебнике их гораздо больше. К учебнику разработано и методическое пособие: Сухин И.Г. Шахматы, первый год, или Учусь и учу. — Обнинск: Духовное возрождение, 2015. В нём детально прописано, как следует проводить каждый шахматный урок курса. Также в учебно-методический комплект курса входят программы 3-4 лет обучения, рабочие тетради, тетради для проверочных работ и задачники… Хочу обратить внимание (в который уже раз) — цель данного курса в развитии ребенка. Ни в коем случае не в подготовке его к чемпионству. Я неоднократно готовил детей к школе, изучая ходы шахматных фигур. Системность и постоянство проведения занятий дают ребенку иногда больше чем зубрежка материалов по другим предметам. При этом, дети воспринимают шахматы как игру, а это облегчает коммуникацию с ними. Возраст 6 лет — самое то для подготовки к школе и для начала изучения шахмат. Главное — не отбить интерес к обучению и к шахматам. Если Вы заметите — в начальном курсе практически нет игры на полной доске. И это оправдано — полный комплект фигур для ребенка 6-7 лет чаще всего слишком сложен для понимания. То, что ребенок в этом возрасте не умеет просчитывать свои ходы и ходы противника, — это факт. Поэтому все спортивные секции в этом возрасте — это издевательство над детьми в первую очередь. Вам как родителю никто не запрещает издеваться над ребенком, но обращайте в первую очередь на его психологическую устойчивость. Не все дети могут и умеют проигрывать. Представляете, какой это стресс для ребенка? А если Вы вдобавок еще и требуете результат? Я использую шахматы как инструмент для развития. Но ни в коем случае не как цель. Да — если попадется ребенок, который хочет и может стать мастером — это хорошо. Но тут есть проблема — вырастить такого мастера очень и очень сложно. На это надо годы времени и море работы. Причем — работы тренера с опытом. Пытаясь воспитать мастера дома, своими силами — я уверен, у вас это не получится. Доверьте этот момент профессионалам, если уж хотите вырастить разрядника. Но сами не беритесь. Если же Вы хотите добра своему ребенку, то развейте его с помощью шахмат. Курс И.Г. Сухина “Там клетки чёрно-белые чудес и тайн полны” для этого подходит идеально. P.S. Меня иногда в комментариях спрашивают по поводу занятий с более младшими детьми (4-5 лет). Могу сказать, что у И.Г. Сухина есть книга “Шахматы для самых маленьких”. Там возраст как раз с 3-4 лет. Вполне доступно для ребенка этого возраста. Научить ходить фигурами по этой книге можно. Она ежегодно переиздавалась с 2000 года, последнее переиздание было в 2018 году.

13 июня 2018: Ещё один проблемный материал В.В. Кострова “Размышления профессионала, почему так делать нельзя!”: “Проект “Шахматы в школе” был разработан одноименным Фондом совместно с ФИДЕ для реализации на базе общеобразовательных школ с 1 по 4 классы. Его цель — содействовать формированию интеллектуально-нравственной культуры школьников посредством междисциплинарной интеграции систем общего школьного и дополнительного образований. Обычно-привычные “чиновьичьи слова” с целью “замутить воду”, чтобы никому ничего не понятно было... Проект “Шахматы в школе” строится на трех составляющих: Подготовке педагогов. Кто и как педагогов готовить собирается? Внедрение программ шахматного образования в школах (по программе предполагается делать это в рамках уроков физкультуры). Жалко, конечно, физкультурников — зарплату у них отни-маем... Но если сам физкультурник этот урок шахматный вести будет, то тогда может и зарплату не потеряет! Предоставление школам необходимого инвентаря. А вот это хорошо — Попробуйте! Пускай детки на переменки не в компьютерные игры режутся и сходят с ума на телефоне, а пусть лучше в королевские шахматы играют. С 25 августа и в течение сентября 2016 года силами тренерско-преподавательского состава РОО “Федерация шахмат Московской области” более 400 учителей начальных классов и физической культуры школ Московской области получат дополнительные знания, чтобы преподавать шахматы по учебной программе, разработанной “Академией социального управления”. На взгляд автора, мы не имеем никакого морального права заставлять учителей начальных классов, в основном юных нежных дам, учиться на подобных курсах без их желания! Я предлагаю проводить вначале подобные опыты на подопытных собаках, крысах или хотя бы на чиновниках из министерства образования и вышеупомянутого фонда?! И внимательно изучить статистику после пары лет их работы в школе по программе “Шахматы”. Кого научили из детей, и кто из чиновников дожил до конца года?! И цели и задачи проекта понятны и правильны, но только два вопроса: Кто будет преподавать предмет “шахматы”? По какой научной методике будет вестись обучение? Если привлечь к преподаванию шахмат учителей начальных классов и учителей физкультуры, то совершенно очевидно ничего не получится. Так как они не являются специалистами в шахматах, а курсы повышения квалификации здесь не помогут! При этом варианте может получиться “обратный эффект”. Но начали мы развитие “Шахмат в школе” совсем с другого... С увольнения опытных шахматных тренеров!..” Наш комментарий: В.В. Костров совершенно прав в том, что нельзя “заставлять учителей начальных классов… учиться на подобных курсах без их желания”.

Важно 12 июня 2018: Наш комментарий к проблемной статье В.В. Кострова “7 нянек программы “Шахматы в школе”. Если то, что написано В.В. Костровым, правда (а в его честности у нас нет повода усомниться), то ответ, который был дан ему по телефону, не может не шокировать. Мы-то с вами о вечном, а там прямым текстом сказано: “Всё уж давно поделено и распилено! Ну, куда вы лезете со своими книгами. Ну и что, что они лучше? Проблема не в этом! Вы ведь знаете, о каких суммах может идти речь?!” Мне как-то по жизни везло – никто не предлагал ничего “пилить”, хотя я слышал, что такое бывает... Если всё так, как пишет В.В. Костров, тогда многое становится на свои места… Мы смутно стали догадываться ещё два-три года назад, что что-то в шахматном образовании пошло не так… Поэтому понятно, что вопросы качества УМК и его научнось/ненаучность “верхи” сегодня не волнуют – главное “пропихнуть” свой “продукт” (УМК + курсовую подготовку с выдачей сертификатов) любыми способами. Впрочем, не будем спешить с выводами, как-то не хочется верить в то, что всё настолько прогнило. Лично я верю в Россию, и, быть может, наивно, но верю, что есть “наверху” люди, понимающие, что такое хорошо и что такое плохо в шахматном образовании.

11 июня 2018: Автор многих шахматных книг В.В. Костров опубликовал на своём сайте ряд актуальных материалов, с болью касающихся ненормальной ситуации с сегодняшним шахматным всеобучем в России. В последний месяц по его инициативе у нас была весьма оживлённая переписка. Со многими из его выводов мы согласны. Самый сильный материал В.В. Кострова называется “7 нянек программы “Шахматы в школе”. Вот фрагменты: В.В. Костров: “…А уж когда был создан Фонд “Шахматы в школе”... Тут же активизировались пункты №№1,2,3,4,5,6! Кто-то решил деньги отмыть, кто-то почувствовал запах денег... И все бросились разыгрывать на своих нешахматных досках различные партии и проводить самые мерзкие нешахматные комбинации (завлечение, отвлечение, прикрытие, перекрытие, цейтнот и цугцванг, связки, угрозы, открытые нападения, промежуточные ходы) с одной целью – урвать побольше денег себе в карман! Нетрудно прикинуть, какой куш разыгрывается в партии “ШАХМАТЫ — ШКОЛА”!? Любой математик подсчитает вам, что в Российской Федерации рождается более 1.200.000 детей, и все они пойдут в школу. И если программу “Шахматы в школе” примут, то это значит, что всем будут нужны учебники, пособия, комплекты фигур, досок, демонстрационные доски и компьютерные программы. То есть, только на покупку шахматного инвентаря и учебников понадобится, даже если считать по скромному, — 1.200.000 х 1.000 рублей = 1.200.000.000. Это ж больше МИЛЛИАРДА!!!!!!!!!!!!! — пилить и пилить — и это каждый год! Но, что касается учебников для детей, то без слез на них не взглянешь. И написано убого и уж точно по ним ни учить, ни учиться невозможно! Автор осмелился предложить Фонду “Шахматы в школе” и лично вице-президенту Шахматной федерации Москвы Никите Киму свой рекомендуемый комплект. Сам Ким не удостоил меня вниманием и ответом. Но его заместители дали мне два ответа — один по электронной почте, другой по телефону. Первый поражает свой неприкрытой наглостью и цинизмом, этакая московская отписка: “Добрый день! Большое спасибо за Ваши материалы! Мы еще раз подробно изучим Ваши труды. Вместе мы делаем огромный вклад в развитие шахматного движения в России! Спасибо!” Без имени, без даты. Ах, отстаньте, не до вас! Труды будут изучать года два — долго, кропотливо и внимательно! Конечно, автор не забыл поблагодарить за безымянный ответ... Второй ответ на мой телефонный звонок был очень честный. И за него — вот уж действительно спасибо! “Ну что вы хотите?! Все уж давно поделено и распилено! Ну, куда вы лезете со своими книгами. Ну и что, что они лучше? Проблема не в этом! Вы ведь знаете, о каких суммах может идти речь?!” Вот в чем, оказывается, заключается забота о детях и шахматах в школе. Обычный распил! Прибавим к шахматным учебникам и инвентарю всеобуч учителей, семинары устройство всевозможных мероприятий и прочие тусовки, действительно нужные и не очень, на которые также тратятся большие деньги. В рамках проекта и при поддержке Фонда “Шахматы в школе” был проведен целый ряд шахматных мероприятий: Школьных турнир “Пешка и ферзь”; Международный день шахмат; Первоклассники разных городов примут участие в турнире “Шахматные надежды” в рамках программы “Шахматы в школе”; Проведение в рамках проекта “Шахматы в школах” семинаров для учителей. После этих семинаров обучать детей шахматам сможет любая “кухарка”! Извините... “училка” начальных классов. Фонд “Шахматы в школе” совместно с издательством “Просвещение” провели полуторачасовой вебинар об особенностях внедрения шахмат в школьную программу. Через некоторое время нянек существенно добавилось. Видимо почувствовали “запах денег” в Департаменте Москвы и Госдуме: Проект “Шахматы в школе” представили на селекторном совещании Департамента образования Москвы. В департаменте образования обсудили шаги по внедрению программы “Шахматы в школе”. В Госдуме поддерживают идею включить шахматы в школьную программу. Ой, как страшно!”

Важно 9 июня 2018: Возвращаясь к курсам повышения квалификации для учителей начальных классов и воспитателей детских садов “Обучение педагогов технологии проведения шахматных занятий по Федеральному курсу “Шахматы – школе” (первый год обучения) в условиях реализации ФГОС”, которые я провёл только что в Магнитогорске для трёх групп слушателей: Курсы прошли замечательно! Замечательными были и отзывы слушателей о проведённых курсах! Хотя в первой группе были учителя начальных классов и учителя-предметники, а во второй и третьей – только воспитатели детских садов, все курсанты высшим балом оценили нашу работу! Ниже приведены оценки, данные по многим позициям педагогами нашим курсам, – они говорят о многом, ведь педагога не обманешь! Самым дорогим был отзыв, который устно был дан слушательницей второй группы, которая сказала так: “Это были самые лучшие курсы, которые я посетила за 24 года!”. Для этого и работаем!!! Потом, когда руководство познакомило с результатами анкетирования, увидел, что в анкете об этом было написано так: “Всё отлично, спасибо! Можно сказать – это единственный курс, который мне очень понравился!”. Это – настоящие курсы по шахматному образованию! При этом следует учесть, что в сегодняшней РФ не всегда на курсы по шахматному образованию слушатели идут добровольно. Ведь, после того как Министерство образования и науки РФ объявило, что шахматы станут обязательным уроком, то часто учителей стали насильно загонять на такие курсы. К примеру, в Москве и в ряде других регионов учителя уже стонут от этого… Так и здесь, в Магнитогорске, кто-то пошёл на курсы пошёл добровольно, а кто-то, как чаще всего бывает – “добровольно-принудительно”. А вы можете себе представить, как это непросто “обратить в свою веру” тех, кто пришёл “добровольно-принудительно”?! Тем не менее, все эти годы мне (пока что) это успешно удаётся, потому что курсы имеют несколько пластов, и каждый слушатель приобретает то, что в состоянии сегодня “унести”. Поэтому достаточно “пищи” получают и не умеющие играть в шахматы педагоги и… международные гроссмейстеры. Хотя, разумеется, легче работать с однородной группой слушателей… То, что практически все слушатели дали нашему курсу по всем позициям высшие оценки, подтверждает, что магистральный путь выбран правильный… К сожалению, и это общеизвестно, реальная ситуация с проведением курсов по учебной дисциплине “Шахматы” – катастрофическая, так как в РФ единицы из числа лекторов подобных курсов в необходимой степени погружены в тему. Мы много писали на эту тему – не будем повторяться… Пышным цветом цветёт профанация великой идеи… Кругом формализм и прочие глупости. Причины их тоже известны, но… никому дела нет. И всё же – с верой в лучшее и надеждой на лучшее!

7 июня 2018: Челябинская область, Сатка: “Сатка задала тон Всероссийской конференции “Шахматный всеобуч в школах России”.

6 июня 2018: Москва: Второй день работы Международной конференции “Образовательное пространство в информационную эпоху” (International conference “Education Environment for the Information Age” (EEIA-2018). Вот небольшая зарисовка об этой знаковой конференции.

6 июня 2018: Сайт РШФ: “В Дагомысе завершилась Всероссийская конференция “Шахматный всеобуч в школах России”.

5 июня 2018: Москва: Очень конструктивно и содержательно сегодня у нас в Институте стратегии развития образования Российской академии образования прошёл первый день работы крупнейшей Международной конференции “Образовательное пространство в информационную эпоху” (International conference “Education Environment for the Information Age” (EEIA-2018), в которой я, естественно, принял участие. Конференция проходит по адресу ​​​​г. Москва, ул. Макаренко, 5/16​.​ Организатор: ФГБНУ “Институт стратегии развития образования Российской академии образования”.

4 июня 2018: Сайт РШФ: “В Дагомысе открылась Всероссийская конференция “Шахматный всеобуч в школах России”.

29 мая 2018: Челябинская область, Миасс: “Спортивные успехи посвятили Дню Победы”: “Сегодня Министерство образования и науки России видит немалый потенциал во введении занятий шахматами в учреждениях образования. Приятно отметить, что Миасс начал работу в этой области раньше, чем многие другие города: в нашем городе занятия с детьми шахматами начались после того, как энтузиаст своего дела, ныне координатор проекта “Шахматный всеобуч” Сергей Гайнутдинов прошёл обучение у автора курса “Шахматы – школе”, московского профессора Игоря Сухина. На сегодняшний день в Миассе сложился актив из учителей, преподающих в школах шахматы как учебный предмет, и воспитателей, обучающих дошколят шахматной композиции. Независимо от того, выберут ли эти дети интеллектуальный спорт в качестве дела своей жизни, занятия положительно скажутся на их умственном развитии”.

27 мая 2018: Челябинская область, Миасс: “В Миассе провели лично-командный Кубок по шахматам”: “Сегодня Министерство образования и науки РФ самое серьезное внимание уделяет продвижения шахмат в систему образования. В Миассе серьезная работа… началась раньше, чем во многих других регионах России — после того как учитель школы №11 — С.А. Гайнутдинов посетил семинар автора курса “Шахматы — школе” профессора Игоря Сухина. Сейчас Миасс — один из немногих городов России, где шахматный всеобуч проводится на серьезной научной основе. Благодаря семинарам автора курса “Шахматы — школе” профессора Игоря Сухина (Москва), в Миассе создан актив из учителей, преподающих в школах шахматы как учебный предмет”.

21 мая 2018: Челябинская область (от 29.08.2017): “Обучение игре в шахматы началось в Магнитогорске: В рамках партийного проекта “Шахматный всеобуч” в магнитогорских детских садах и школах прошли уроки мастерства с преподавателем из Москвы”: “В конце августа в начальной школе и детских садах города внедряется проект партии “Единая Россия” “Шахматный всеобуч”. Цель проекта – содействие полноценному интеллектуальному и творческому развитию и социализации детей, используя потенциал шахмат. В рамках проекта планируется провести обучающие семинары для учителей школ и воспитателей дошкольного образования игре в шахматы. Обучение прошли 65 магнитогорских педагогов из детских садов и городских школ у московского автора методики преподавания игре в шахматы, старшего научного сотрудника Института стратегии развития образования Российской академии образования Игоря Сухина. Обучение решили разделить на два этапа, в следующем году пройдет второй курс подготовки преподавания. “Мои уроки не учат игре в шахматы, а учат развитию интереса к игре, которые в игровой форме развивают мышление у детей”, – рассказал Игорь Сухин. Для школ участвующих в программе “Шахматный всеобуч” ПАО “Магнитогорский металлургический комбинат” приобрел все необходимое для игры в шахматы: учебники, шахматные доски, фигуры и учебно-методический комплект. В этом году освоить шахматы смогут сорок пять садиков и двадцать школ в своём режиме”. Наш комментарий: В самом деле, июньские курсы в Магнитогорске в 2017 году (которые я провёл в счёт отпуска) прошли замечательно – спасибо организаторам! Напомню, что организатор курсов: Муниципальное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования педагогических работников “Центр повышения квалификации и информационно-методической работы” г. Магнитогорска. И организаторы, и курсанты в период курсов потрудились на славу! Но в материал вкралась небольшая неточность. Я не говорил, что “Мои уроки не учат игре в шахматы, а учат развитию интереса к игре”. Я говорил так: “С помощью проведения занятий по “Шахматно-задачной технологии” курса “Шахматы – школе” оказалось возможным решить главную задачу – обеспечить поэтапное развитие у детей способности действовать “в уме” (значимой для системы образования), а также двух косвенных задач: привить детям интерес к шахматам (что значимо для досуговой сферы) и создать у детей добротную элементную базу, основу дальнейшего совершенствования для тех, кто решит продолжить обучение в детско-юношеских спортивных школах, секциях и клубах (что значимо для системы спорта)”. Именно это является своеобразной философией курса “Шахматы – школе”! Непонимание этого важного обстоятельства привело к тому, что ряд спортивных шахматных федераций посчитали, что, вроде бы, И.Г. Сухин озабочен только развитием детей, поэтому его шахматный курс вряд ли что-то даёт именно для будущих спортсменов. А это не так – курс “Шахматы – школе” даёт им прочную основу, капитальный фундамент.

Важно 20 мая 2018: Москва: До сих пор в шахматной среде бытует мнение, что Федеральный курс И.Г. Сухина хорош только для шахматных уроков в начальной школе, а вот для ДЮСШ его использование ничего не дает. Это не соответствует действительности. Ниже приводим авторитетное мнение международного гроссмейстера А.Ю. Потапова, которое будет интересно всем. Это фрагмент его статьи “ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ ШАХМАТНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ЯМАЛО-НЕНЕЦКОМ АВТОНОМНОМ ОКРУГЕ” (автор – Александр Юрьевич Потапов, международный гроссмейстер, директор ГАОУДОД ЯНО СДЮСШОР “Полярная шахматная школа Анатолия Карпова”, “Отличник ФКиС Российской Федерации”, г. Салехард): “Первоначально, в “Полярной шахматной школе Анатолия Карпова” была принята стратегия развития шахмат на Ямале путём открытия отделений школы во всех муниципальных образованиях автономного округа. К концу 2005 года таких отделений было открыто одиннадцать. Однако подготовка шахматистов в детско-юношеских спортивных школах имеет свою специфику. Прежде всего, учащихся и тренеров нацеливают на спортивный результат, что, естественным образом ведёт к большому отсеву детей, особенно в группах начальной подготовки. Пресловутая “сохранность контингента” является “бичом” всех спортивных школ. Очевидно, что через несколько лет система работы отделений школы дала сбой. Единственные тренеры в небольших муниципальных образованиях не могли должным образом соответствовать требованиям, предъявляемым к спортивным школам олимпийского резерва. Их работа всё больше и больше превращалась в “кружковую”. С учётом законодательного запрета иметь в школах олимпийского резерва спортивно-оздоровительные группы пришлось искать какие-то нестандартные решения. Такой “спасительной соломинкой” стал учебно-методический комплект по шахматам для общеобразовательных школ замечательного человека и педагога Игоря Георгиевича Сухина! В отличие от почти всех существующих специализированных программ по шахматам у Игоря Георгиевича очень подробно и доступно описана методика преподавания шахмат на начальном этапе. Единственно, с учётом требований к спортивным школам, занятия в группах начальной подготовки проводились не один раз, как в методике, а три раза в неделю. Первая же апробация методики И.Г. Сухина дала поразительный результат. Сохранность контингента в группах начальной подготовки, которые работали по данной программе, по итогам учебного года превысила 92 %! Кроме того, примерно такой же процент учащихся этих групп за два года занятий выполнили третий спортивный разряд, а 18 % – второй разряд. Аналогичные статистические данные мы имеем в школе вот уже на протяжении 6 лет… В 2011 году по инициативе департамента образования одного из крупнейших городов автономного округа – Ноябрьска в городе, впервые в России, были проведены курсы повышения квалификации воспитателей детских садов по программе преподавания шахмат. На этих курсах Игорь Георгиевич Сухин подробно представил свой учебно-методический комплект, на практике показал, как им пользоваться. Уже с 1 сентября 2011 года шахматы стали преподаваться во всех 28 детских садах города. После первого же выпуска тренеры-преподаватели отделения “Полярной шахматной школы Анатолия Карпова” в г. Ноябрьске получили довольно подготовленных детей, что, конечно, заметно облегчило их дальнейшую работу. На сегодняшний день, по причинам экономического и организационного характера, число детских садов культивирующих шахматы в г. Ноябрьске несколько сократилось, но, всё равно, остаётся на высоком уровне”. Наш комментарий: Как видим, курс “Шахматы – школе” успешно используется не только в общеобразовательных школах и в детских садах, но также и в ДЮСШ, так как в нём правильно и детально заложена база для дальнейшего совершенствования тех, кого шахматы увлекут всерьёз. Но, разумеется, в ДЮСШ материал курса “Шахматы – школе” проходят гораздо быстрее. Так и должно быть, ведь к ним приходят способные и мотивированные дети!

19 мая 2018: Казахстан: “В школах Павлодарской области Казахстана ввели игру в шахматы”.

18 мая 2018: Сайт комиссии ФИДЕ “Шахматы в школе”: “Chess for Economic and Social Development in Africa” (от 09.05.2018).

18 мая 2018: Сайт комиссии ФИДЕ “Шахматы в школе”: “Romanian Universities teach chess: CHESS EMERGES IN ROMANIA’S EDUCATIONAL SYSTEM” (от 27.03.2018): “Following the two Education Ministry Decrees in 2014 for chess in schools introduction and the numerous sessions for preparing teachers on how to teach chess supported by the Romanian Chess Federation, there is an increasing interest among sports students to specialize in chess”.

18 мая 2018: Сайт комиссии ФИДЕ “Шахматы в школе”: “Turkey's Sighted Hands project for visually impaired children” (от 20.03.2018).

17 мая 2018: США: “В школах Миссури запретили играть в “расистскую игру” – шахматы”: “В американском штате Миссури запретили играть в шахматы в образовательных учреждениях, поскольку суд признал эту игру “воплощением расизма”, передаёт Missouri Weekly. Власти штата признали игру “расистской и недопустимой”, поскольку в ней первыми ходят белые. Соответствующее решение было принято после того, как местный житель Кингсли Дерф выиграл судебное дело с соответствующим иском”.

16 мая 2018: Челябинская область, Миасс: “Для миасских дошколят провели “Шахматный всеобуч”: “Миасс – один из немногих регионов России, где шахматный всеобуч проводится на научной основе. Благодаря семинарам автора курса “Шахматы – школе” профессора Игоря Сухина (Москва), в Миассе создан актив из воспитателей и учителей, преподающих в детских садах и школах шахматы как учебный предмет. Так, 11 мая в “Детском саду № 101” состоялся муниципальный конкурс “Умные шахматы” среди дошкольных учреждений Миасского городского округа. Конкурс проводился в рамках партийного проекта ВПП “Единая Россия” “Шахматный всеобуч”. Участие в мероприятии приняли команды восьми детских садов… Состав жюри конкурса: ведущий специалист МКУ МГО “Образование” – Марина Юрьевна Дельмухаметова, заведующая “МБДОУ № 101” – Светлана Николаевна Пятых и председатель жюри конкурса Сергей Гайнутдинов, координатор проекта ВВП “Единая Россия” “Шахматный всеобуч”. Дети и родители были в восторге от конкурса!”

15 мая 2018: Ханты-Мансийский автономный округ: Вспомним некоторые важные документы по шахматному образованию в Ханты-Мансийском автономном округе: “Информация по выполнению мероприятий дорожной карты по развитию шахматного образования в образовательных организациях Ханты-Мансийского автономного округа – Югры”: “В рамках выполнения программы дорожной карты по развитию шахматного образования в образовательных организациях Ханты-Мансийского автономного округа – Югры проведена работа по созданию методической копилки по шахматному образованию для педагогов образовательных организаций. Издан и распространён электронный сборник методических материалов по шахматному образованию. Автор методического пособия Игорь Георгиевич Сухин – кандидат педагогических наук, старший научный сотрудник Института стратегии развития образования Российской академии образования, автор Федерального курса для начальной школы “Шахматы – школе”, член рабочей группы по развитию шахматного образования в образовательных организациях Ханты-Мансийского автономного округа – Югры”. Наш комментарий: Речь идёт о файле “МЕТОДИЧЕСКАЯ КОПИЛКА”. Материал начинается так: “Методическая копилка создана в помощь педагогам, преподающим шахматы в детских садах и общеобразовательных школах, и работающим по Федеральному курсу “Шахматы – школе”. Методическую копилку подготовил Игорь Георгиевич Сухин – кандидат педагогических наук, почётный работник общего образования Российской Федерации, член Союза писателей России, старший научный сотрудник Института стратегии развития образования РАО…, лауреат литературной премии Ю.И.Коваля (2009), автор технологии обучения шахматным азам детей с возраста 2 лет, Федерального курса для начальной школы “Шахматы – школе”, автор более 100 популярных книг”.

14 мая 2018: Ханты-Мансийский автономный округ: Вспомним некоторые важные документы по шахматному образованию в Ханты-Мансийском автономном округе: 1) “Приказ об утверждении дорожной карты”, 2) “Приказ об исполнении мероприятий дорожной карты”. В приложении к первому из этих приказов частности читаем: “2. Создание в ХМАО группы экспертов по шахматному образованию, которые будут проводить в своих населённых пунктах простые семинары или обучающие семинары по обучению учителей начальных классов и воспитателей по Федеральному трёх-четырёхлетнему курсу И.Г. Сухина “Шахматы – школе”. 3. Внедрение и апробация программы И.Г. Сухина “Шахматы – школе” в общеобразовательных организациях автономного округа… 9. Обеспечение образовательных организаций и дошкольных образовательных организаций полными учебно-методическими комплектами Федерального курса “Шахматы – школе”. По ряду пунктов работа налаживается (скажем, п. 3 выполнен ещё в 2009-2011 гг.), а вот с выполнением ключевого девятого пункта до сих пор есть проблемы.

13 мая 2018: Сегодня сканировал Интернет и обнаружил вот такой материал из Югры: Дарья Ерофеева “Учим гроссмейстеров! Зачем детям Югры уроки шахмат?”: Ханты-Мансийский автономный округ: Дарья Ерофеева “Учим гроссмейстеров! Зачем детям Югры уроки шахмат?”: “Как пояснили в Югорской шахматной академии (а именно эта организация была выбрана ресурсным центром по внедрению шахматного образования в Югре), уроки “игры королей” для нашего округа – не новшество. Югра первой в России начала проводить 80-часовые курсы повышения квалификации для учителей, преподающих шахматы. Работа по этому направлению ведется академией и по сей день. С 1 сентября 2016 года курс “Шахматы – школе” был включен в образовательный процесс наряду с основными школьными предметами. Автором курса является Игорь Сухин – кандидат педагогических наук, почётный работник общего образования Российской Федерации, старший научный сотрудник Института стратегии развития образования Российской академии образования, член Координационного совета по развитию шахматного образования в системе образования РФ, автор более 100 популярных книг. Он же был приглашен шахматной академией для проведения курсов повышения квалификации учителей. “Я уже во многих регионах лично убедился в готовности учительского корпуса освоить технологию работы по федеральному курсу “Шахматы – школе”, – писал позже в своей статье “Это Фантастика!” Игорь Георгиевич. – Но педагоги Югры превзошли все мои ожидания! Такого искреннего желания познать новое я не встречал нигде и никогда! Только тот факт, что уже в первый день работы меня поджидал град интереснейших злободневных вопросов, говорит о многом. Не люблю инфантильной, пассивной аудитории – ценю вопросы, даже каверзные”… Для успешного старта “шахматной” программы школьного обучения 230 учителей прошли подготовку по программе дополнительного профессионального образования. Они получили сертификаты, подтверждающие право на ведение уроков по новому направлению. В основном, это учителя физической культуры, начальных классов, педагоги дополнительного образования, преподаватели ОБЖ, биологии, технологии и истории. По мере увеличения охвата школьников шахматным образованием организаторы планируют обучать новых педагогов”.

Важно 12 мая 2018: Курганская область: Региональное отделение партии “Единая Россия” (от 11.05.2018): “В Курганской области состоялся финал VI конкурса учителей начальных классов, преподающих шахматы”: “В регионе делают системную ставку на развитие интеллектуальных способностей молодых зауральцев, что поможет решению задачи подготовки квалифицированных кадров. Конкурс учителей начальных классов, преподающих шахматы, ежегодно проходит в рамках регионального партийного проекта “Интеллектуал Зауралья” (шахматное образование). Текущий конкурс – уже шестой. Проект “Интеллектуал Зауралья” реализуется в Курганской области с 2010 года на основе федерального курса “Шахматы – школе” И.Г. Сухина. Цель курса – развитие мышления у детей в начальной школе. Шахматы используются как инструмент развития мышления. Преподавание ведется как в рамках внеурочной деятельности, так и в учебном плане. Именно поэтому конкурс проводится среди учителей начальных классов, которые ежегодно доказывают, что они способны решать самые сложные задачи, в том числе на больших классах. В первых числах мая конкурсной комиссией по итогам заочного этапа были определены участники финала VI конкурса, который состоялся в МКОУ “Введенская СОШ №2” Кетовского района: – Кускова Людмила Михайловна, Притобольный район, МКОУ “Глядянская СОШ”; – Черемисина Лариса Владимировна, г. Шадринск, МКОУ “Гимназия №9”; – Хохлачева Ирина Владимировна, Далматовский район, МКОУ “Далматовская НОШ”; – Куандыкова Айнагуль Арстановна, Альменевский район, МКОУ “Катайская СОШ”; – Хапрова Светлана Анатольевна, Кетовский район, МКОУ “Большечаусовская основная общеобразовательная школа имени Героя Советского Союза Орлова Т.Н.”; – Менщикова Алена Александровна, г. Курган, МБОУ г. Кургана “Прогимназия № 63”. В ходе конкурса они показали открытые уроки из первого и второго года обучения курса “Шахматы – школе” Игоря Сухина. Во второй половине конкурсного дня – провели презентации своих программ. Подробные материалы публикуются на странице конкурса – https://vk.com/schoolchessteacher. Организаторами конкурса являются Департамент образования и науки Курганской области, Курганское региональное отделение партии “ЕДИНАЯ РОССИЯ”, Институт развития образования и социальных технологий и Федерация шахмат Курганской области. Автор курса “Шахматы – школе” Игорь Сухин несколько раз приезжал в Курган с курсами и считает Курганскую область одним из регионов – лидеров общего шахматного образования. В своем приветствии участникам конкурса он отметил: “Урок шахмат для реальной и достижимой цели развития мышления детей – дело для всего мира новое и наисложнейшее. И одновременно – государственной важности. Курганская область – общероссийский лидер шахматного образования, причём является первопроходцем научной линии в реализации уроков шахмат в общеобразовательной школе. А Вы – учителя-лидеры, что и почётно, и ответственно”. По итогам оценок жюри победителем конкурса стала молодой учитель из МБОУ г. Кургана “Прогимназия № 63” Менщикова Алена Александровна. Необходимо отметить, что Алена – выпускник первого года выпуска студентов Курганского педагогического колледжа, которые в дополнение к профессии учителя начальных классов получили специальность преподавателя шахмат. Алена Менщикова поблагодарила за поддержку свою команду, ведь на самом деле “Прогимназия 63” в Кургане развивает шахматы в школе уже более 15 лет. Преподаватели прогимназии дважды становились серебряными призерами конкурса учителей (в 2012 и 2015 годах), но сегодня стали победителями, буквально на несколько баллов опередив Черемисину Ларису Владимировну, учителя МКОУ “Гимназия №9” из города Шадринска. Бронзовым призером конкурса стала учитель МКОУ “Далматовская НОШ” Хохлачева Ирина Владимировна. Все участники финала также стали обладателями дипломов в различных номинациях. В ходе конкурса учителя и члены жюри обменивались мнениями об организации шахматного образования в Зауралье. Участники текущего конкурса, несмотря на разный возраст и педагогический стаж, в основном постигают шахматы вместе с детьми – неполные 2-3 года. Поэтому неоднократно звучали предложения по повышению квалификации учителей на соответствующих курсах. Еще одной острой проблемой является недостаток средств на приобретение учебно-методической литературы курса “Шахматы – школе”. В начале апреля текущее положение шахматного образования в Курганской области было предметом дискуссии на региональной научно-практической конференции. В конце мая выпускники “Шахматного всеобуча” в Курганской области, успешно выполнившие задания, традиционно получат именные Свидетельства”.

11 мая 2018: Наш пятый комментарий к следующей статье: Т.Ганеев А.Невзгода “Андрей Филатов: “Карякину надо сконцентрироваться на шахматах”: Снова цитируем А.Филатова: “Сейчас мы готовим расширенную статистику. Получив ее, сделаем серьезный анализ и подумаем, как помочь той или иной региональной федерации”. Наш ответ: Мы понимаем, что система спорта пытается за счёт системы образования решать исключительно свои спортивные задачи. Т.е. в идеале – вернуть шахматную корону в Россию. Кто ж, против? Но не нужно это делать за счёт системы образования!.. Какую статистику? Какой анализ? Разве в РШФ есть люди, которым интересна система образования и её цели и задачи?! Это нормально, когда РШФ помогает региональным федерациям в зоне своей компетенции: проведении судейских семинаров, организации работы с лучшими тренерами, проведения соревнований, награждения победителей и т.п. Но спортивные шахматные федерации уже норовят выступать в роли судьи – что нужно, и что не нужно системе образования?! Причём довольно мощно в последние годы, как московская, так и российская шахматные федерации, суперактивно внедряются на территорию системы образования: 1) сотрудники федераций пишут шахматные учебники (либо по заданию спортивных федераций якобы школьные учебники пишут известные и неизвестные авторы) – научное целеполагание изначально отсутствует (по той простой причине, что ему неоткуда взяться); 2) эти учебники издаются массовыми тиражами; практически каждый из них является неплохим учебником для начинающих шахматистов (т.е. мотивированных детей), но не подходит для 100% детей школьного класса, 3) учебники эти фигурируют как предназначенные для преподавания обычными учителями начальных классов, не знакомыми прежде с шахматами (однако детальный анализ всех этих учебников показал, что они не пригодны для применения учителем-нешахматистом); 4) срочно организуются краткосрочные курсы, на которых по данным учебникам массово, в страшной спешке и с низким КПД пытаются обучить учителей начальных классов (особенно этим славится Москва). На выходе – беда…

10 мая 2018: Наш четвёртый комментарий к следующей статье: Т.Ганеев А.Невзгода “Андрей Филатов: “Карякину надо сконцентрироваться на шахматах”: Снова цитируем А.Филатова: “Наша игра входит в систему образования, поэтому мы постараемся создать и оцифровать уроки шахмат. Чтобы учитель в любой части России мог зайти на сайт РШФ и скачать серию шахматных уроков”. Наш ответ: Вновь и вновь РШФ пытается прийти в систему образования со своим спортивным уставом. Для системы образования, шахматы – средство, а не цель. Замечательное, мощное, но – средство! Как это “игра входит в систему образования?”. Это сбивка всех приоритетов. Известно, что цель современных ФГОС – научить детей учиться. И шахматам в этом важнейшем общегосударственном деле надлежит очень даже значимая роль. А РШФ – о своём уставном… Что хочет оцифровать РШФ? Какие уроки? Там вообще представляют себе, что значимо и что не значимо для системы образования? Декларируемые РШФ идеи – из 1980-х гг., когда на заре шахматного всеобуча в СССР начали печататься такие милые, но наивные “уроки” шахмат в начальной школе “из опыта”. РШФ не учитывает, что, начиная с 1993 года, отношение системы образования к урокам шахмат в начальной школе встало, наконец, на научную основу. И в материалах Министерства образования РФ была чётко обозначена генеральная линия уроков шахмат в начальных классах – системное развитие у учащихся способности действовать “в уме”. Ещё раз процитируем главу РШФ: “Чтобы учитель в любой части России мог зайти на сайт РШФ и скачать серию шахматных уроков”. И полное непонимание того, что это тупиковый путь для системы образования (но такой естественный путь для системы спорта). Система-то образования функционирует совсем по другим законам. Для системы образования самым важным является первый шаг – правильное целеполагание нового учебного курса (его ориентация обязана быть на достижение значимой для системы образования, а не системы спорта, цели). Если первый шаг сделан неверный, то всё остальное не имеет смысла. И с 1994 года по примерно 2015-2016 гг. в российском образовании был научный вектор развития шахматного образования – системное развитие у учащихся способности действовать “в уме”. Именно для этого и был разработан здоровьесберегающий научно обоснованный курс “Шахматы – школе” (который и сейчас неплохо себя чувствует). Теперь же усилиями РШФ сделана попытка поместить на сайт РШФ некую серию шахматных уроков и убедить мир образования в том, то это именно то, что нужно для начальной школы?! Всё это очень сложно даже комментировать.

9 мая 2018: Наш третий комментарий к следующей статье: Т.Ганеев А.Невзгода “Андрей Филатов: “Карякину надо сконцентрироваться на шахматах”: Снова цитируем А.Филатова: “Наш самый успешный регион — это Ханты-Мансийский автономный округ. В ХМАО есть первая в России шахматная академия, там проходит много международных соревнований… Также отмечу Татарстан, Москву, Санкт-Петербург, Краснодарский край, Кемерово, Алтай, Псковскую, Челябинскую, Новосибирскую и Свердловскую области. Интересные процессы происходят в Забайкальском крае”. Наш ответ: Очень хорошо, что в перечне присутствует Челябинская область, где благодаря Саткинскому району мощный шахматный всеобуч стартовал в 2003 году. Также хорошо, что указан Забайкальский край, где благодаря Могойтуйскому шахматному всеобучу сделан огромный шаг вперёд. Также хорошо, что указана Республика Татарстан, где благодаря Нижнекамскому району, всеобуч также мощно стартовал в 2003 году (не забудем и богатый опыт Набережных Челнов). Но в списке отсутствует несомненный лидер – Курганская область, а также первенец всеобуча – Республика Калмыкия (шахматы как учебный предмет там ввели в 1995 году) и Республика Саха, где шахматный всеобуч стартовал с 2000 года. Нет в списке и Республики Тыва, где шахматный всеобуч стартовал не менее мощно с 2013 года (там даже создан Отдел шахматного образования). Не видим в этом списке мы и ряд других регионов, заслуги которых возможно не так значительны, но выше, чем у многих других. Вместе с тем (по понятным причинам) в списке большей частью приведены те регионы, которые совсем недавно включены в проект РШФ “Шахматы в школу” (понятно – “свой ребёнок ближе к телу”), и ещё не проявили себя в сравнении ни с курганским, ни с челябинским всеобучем. А это не совсем безобидная вещь, когда принижают значение тех регионов, которые уже много поработали в плане шахматного всеобуча (с точки зрения продвижения шахмат в начальные классы). Отдельный разговор – о Ханты-Мансийском автономном округе (Югре): благодаря нашей большой совместной работе с Югорской шахматной академией в 2009–2017 гг. для преподавания шахмат в начальных классах было подготовлено большое количество югорских учителей, а также была принята весьма взвешенная Дорожная карта шахматного образования, с глубоким научным обоснованием, взятым Департаментом образования Югры из наших научных трудов и ориентированная на курс “Шахматы – школе”. Однако теперь ситуация в Югре стала не столь однозначной (по причинам понятным тем, кто в теме).

Важно 8 мая 2018: Коллеги из Санкт-Петербурга информировали нас о ряде совершенно возмутительных случаев. По их словам, на территории РФ зафиксированы случаи, когда в ходе важных мероприятий некие методисты региональных департаментов образования сбрасывали со стендов и даже топтали ногами шахматные учебники ряда авторов, мотивируя это тем, что в их регионах занимаются только по книгам Сухина. Мне приятно, что где-то занимаются по моим книгам, но это не даёт никому права топтать книги других авторов. Это какое-то кощунство, Средневековье… Как после такого “топтания” другие авторы будут относиться ко мне, хотя я тут совершенно не при чём? Сам я до этого “сигнала” ни разу не слышал о таких акциях, и, если это, в самом деле, так, то я глубоко опечален. Книги-то чем провинились? Ведь каждая хорошая книга всегда найдёт своего читателя. Если кому-то известны подробности таких случаев, то присылайте их мне (с указанием даты, города, места “преступления” и фамилии “топтуна”), и я напишу об этом на сайте – чтобы другим неповадно было. Если подобное совершится в будущем, то, пожалуйста, сразу информируйте меня о таких диких случаях (желательно с фамилиями сотрудников, которые топчут шахматные книги).

7 мая 2018: Наш второй комментарий к следующей статье: Т.Ганеев А.Невзгода “Андрей Филатов: “Карякину надо сконцентрироваться на шахматах”: Снова цитируем А.Филатова: “Согласно приказу Министерства образования, уроки шахмат начнут массово вводиться в России с 2019 года”. Наш комментарий: Это не так. Этот вопрос пока открыт…

6 мая 2018: Наш первый комментарий к следующей статье: Т.Ганеев А.Невзгода “Андрей Филатов: “Карякину надо сконцентрироваться на шахматах”: В этом интервью А.Филатов зацепил несколько важных аспектов, касающихся учебной дисциплины “Шахматы”, но они требуют пояснения. Первый аспект: Процитируем соответствующие места интервью, а затем дадим свой комментарий. Т. Ганеев А. Невзгода: “В скольких российских школах уже введены уроки шахмат?” А.Филатов: “Это сложный вопрос”. Наш комментарий: Это не сложный, а простой вопрос. Информация о ситуации с российскими регионами-лидерами шахматного образования до 2012 года (а также по зарубежным странам) детально приведена в следующей монографии: Сухин И.Г. Учебный предмет “Шахматы” в школе как инструмент развития мышления: История, методология, научные исследования и опыт внедрения. – LAP Lambert Academic Publishing, 2012. – 280 с. А более свежая информация приведена в материалах нашего Сайта шахматного всеобуча и трудах международных и всероссийских конференций по шахматному образованию.

5 мая 2018: Т.Ганеев А.Невзгода “Андрей Филатов: “Карякину надо сконцентрироваться на шахматах”. Президент РШФ А.Филатов: “Приоритет — популяризация детских шахмат. Наша игра входит в систему образования, поэтому мы постараемся создать и оцифровать уроки шахмат. Чтобы учитель в любой части России мог зайти на сайт РШФ и скачать серию шахматных уроков. Мы понимаем, что в первое время будет дефицит преподавателей, поэтому нам важно оказать им максимальную помощь в организации занятий. Только что закончился конкурс, который мы провели совместно с фондом Елены и Геннадия Тимченко и Фондом президентских грантов. В нем приняли участие почти 1 тыс. школьных учителей, а 200 лучших соберутся на конференцию, которая пройдет в июне в Сочи одновременно с традиционной “Белой ладьей”“. Т. Ганеев А. Невзгода: “В скольких российских школах уже введены уроки шахмат?” А.Филатов: “Это сложный вопрос. Согласно приказу Министерства образования, уроки шахмат начнут массово вводиться в России с 2019 года”.  Ганеев А. Невзгода: “В каких регионах шахматы сейчас на подъеме, а в каких — нет?” А.Филатов: “Наш самый успешный регион — это Ханты-Мансийский автономный округ. В ХМАО есть первая в России шахматная академия, там проходит много международных соревнований… Также отмечу Татарстан, Москву, Санкт-Петербург, Краснодарский край, Кемерово, Алтай, Псковскую, Челябинскую, Новосибирскую и Свердловскую области. Интересные процессы происходят в Забайкальском крае. У местного правительства был девиз: “Хочешь обеспеченную старость — отдай ребенка в шахматы”. После чего наблюдался приток детей в шахматные секции. Довольно активно шахматы развиваются в Крыму. Я связываю это с удачной игрой уроженца Крыма Сергея Карякина. В этом году мы планируем совместные проекты с международным центром “Артек”. Есть, конечно, и регионы, к которым имеются вопросы. Сейчас мы готовим расширенную статистику. Получив ее, сделаем серьезный анализ и подумаем, как помочь той или иной региональной федерации”.

4 мая 2018: “Победит ли искусственный интеллект человека?”: “Искусственный интеллект сегодня развивается активно — ещё несколько десятков лет назад было удивительно смотреть за матчами между шахматистом и компьютером. Теперь же роботы могут начать вытеснять людей из профессий”, — сетует председатель Комитета Госдумы по информационной политике, информационным технологиям и связи Леонид Левин. В интервью “Парламентской газете” депутат напророчил, что уже в ближайшем будущем охранников, юристов и бухгалтеров могут заменить роботы. Чуть позже компьютеризация придёт и в профессию водителей, благо уже теперь в ряде стран поезда ездят без машинистов... Тема искусственного интеллекта вызвала широкую дискуссию на состоявшихся в конце марта в Совете Федерации парламентских слушаниях, посвящённых правовому регулированию цифровой экономики. Парламентарии и эксперты пришли к выводу, что прежде чем создавать человекоподобные мыслящие машины, необходимо законодательно поставить роботов на место, то есть сделать их бесправными по отношению к людям. Наивысшей ценностью при определении приоритетов должна считаться человеческая жизнь”.

Важно 3 мая 2018: Наш комментарий к статье “Россия не должна быть кузницей кадров для других стран”. Ещё раз вчитаемся и вдумается в справедливые строки, сказанные 25 апреля в Совете Федерации на “круглом столе” “Актуальные вопросы обеспечения российского технологического суверенитета” зампредом комиссии Общественной палаты РФ по безопасности и взаимодействию с ОНК М. Аничкиным (“необходимость наращивать государственные инвестиции в человеческий капитал”) и замдиректора Департамента науки и технологий Минобразования А. Аникеевым (“Интеллектуальный потенциал должен стать ядром социально-экономического развития нашей страны”). В ряде регионов поняли это уже давно, причём без “сигнала” сверху. Именно это в частности стало главным фактором старта в 2011 году в Курганской области проекта “Интеллектуал Зауралья”, в котором ключевая роль отдана шахматам как эффективному средству интеллектуального развития детей. Именно средству интеллектуального развития, а не шахматам как самоцели! А вот в подавляющем большинстве других регионов, услышав “белый шум” сверху, озаботились исключительно спортивной составляющей шахмат (часто искусно завуалированной). Поэтому снова видим, какую актуальность в современных условиях приобретает следующая статья: “Марат Исламов: “Шахматы – мощный инструмент в развитии интеллектуального потенциала Зауралья”: “Слово координатору проекта, д.э.н., заместителю председателя областной Думы, заместителю секретаря регионального отделения партии “Единая Россия” Марату Исламову: “Шахматы” – не самоцель. Восьмой год в Зауралье реализуется проект “Интеллектуал Зауралья”, а тенденцию видеть в шахматах спортивную игру мы так и не изжили и в учительской среде, и среди специалистов администраций. В публикациях по проекту слова “игра”, “соревнование”, “турнир”, “победа” – почти в каждой. И гораздо меньше внимания уделено развитию мышления, логики, умению находить решение непростых задач. Есть отчеты о вручении свидетельств выпускников шахматного всеобуча, но нет информации о том, удалось ли учителям добиться у детей развития способности “действовать в уме”, нестандартно мыслить? Удалось ли детям, получившим шахматное образование в начальной школе, успешно проявить себя в средней и старшей? Именно этого ждем мы от учителей, которые с помощью шахмат развивают интеллектуальные способности юных зауральцев. Из года в год, ставя задачи, мы рассчитываем на более весомые улучшения в понимании проекта “Интеллектуал Зауралья” и учительской средой, и администраторами. Сегодня ситуация осложняется: в России появился новый учебно-методический комплект, ориентированный на начальную школу, курс “Шахматы в школе”. И кому-то он уже кажется более интересным, но вот вопрос: а чему мы должны учить наших детей? Шахматам? Или все-таки развитию мышления? Для того чтобы понять, что это не одно и то же, нужно прочесть работы Игоря Сухина, автора курса “Шахматы – школе”. Цель школьного шахматного образования – другая. Напомню цель нашего проекта: максимально используя потенциал шахмат, содействовать полноценному интеллектуальному развитию и социализации детей и подростков в Зауралье. Три пятилетки. Первая пятилетка (2010-2015 годы), “дебют” проекта, далеко позади. В этом году мы проходим экватор второй пятилетки, которую сравнивают с самой трудной частью шахматной партии – “миттельшпилем”. Важно не потерять вектор развития, выполнить ориентиры, заложенные в паспорт проекта на 2015– 2020 годы. Проведенный Департаментом образования и науки Курганской области мониторинг показывает, что число школ, где шахматы являются обязательным предметом, не дотягивает и до половины от числа включенных в проект. Ключ к решению этой задачи – рекомендации Министерства образования и науки РФ по введению в программу школы предмета “Шахматы”, как части предметной области “Математика и информатика”. Сегодня министр образования и науки Ольга Васильева все чаще говорит о том, что шахматы должны войти в каждую школу. Нуждается в развитии тема взаимодействия с родителями. Важно показать родителям высокую вероятность потенциальной успешности ребенка, получившего общее шахматное образование, а не медали и кубки…  В мае состоится традиционный конкурс учителей начальных классов, преподающих шахматы. К Курганскому педагогическому колледжу, который с 2015 года ввел спецкурс “Шахматы” для студентов – будущих учителей начальных классов, теперь присоединился и Мишкинский педагогический колледж. А вот высшая школа в Зауралье пока не проявила себя. Развитие проекта продолжается, более 15000 зауральских учеников обучены основам шахматной игры, сейчас они учатся уже в средней школе, осваивают другие науки. Пользуются ли они навыками логического мышления, анализа, поиска вариантов решения, которые дали им уроки шахмат? Приходит время пожинать плоды сделанного. Это нужно понять и увидеть результат – в интеллектуальном развитии зауральских детей”.

3 мая 2018: “Россия не должна быть кузницей кадров для других стран”: “В Совете Федерации придумали способы предотвращения утечки мозгов… 25 апреля – Совет Федерации, “круглый стол” “Актуальные вопросы обеспечения российского технологического суверенитета”… Войны будущего станут проходить не столько на полях сражений, сколько в электронных сетях... Но самое главное — нужно растить и пестовать кадровый потенциал, без которого, как сошлись во мнении все выступавшие, достижение технологического прорыва станет невыполнимой задачей… “Перед государством встают две взаимоисключающие проблемы: первое — необходимость наращивать государственные инвестиции в человеческий капитал с тем, чтобы обеспечить свои конкурентные преимущества в международных рынках и развитие высоких технологий в интересах внутреннего рынка. Второе — в условиях открытого рынка труда не превратиться в безвозмездную кузницу кадров для экономики конкурентов”, — поделился соображениями зампред комиссии Общественной палаты РФ по безопасности и взаимодействию с ОНК Михаил Аничкин… Важнейшими конкурентными преимуществами в технологическом отношении выступают не столько сами технологии, сколько компетенции… “Интеллектуальный потенциал должен стать ядром социально-экономического развития нашей страны”, — считает, в свою очередь, замдиректора Департамента науки и технологий Минобразования Андрей Аникеев. По его мнению, Россия сможет обеспечить свою независимость на технологическом поприще только “за счёт использования более полного интеллектуального капитала нации”.

30 апреля 2018: Челябинская область, г. Миасс: “Соревновались в шахматной композиции: Ученики образовательных учреждений Миасса поучаствовали в городском конкурсе по решению шахматных задач”: “В соревнованиях приняли участие 27 спортсменов-интеллектуалов из десяти школ города, а также геологоразведочного колледжа. В состав жюри вошли С. Гайнутдинов, Г. Косарева, О. Богатырёва, Е. Забожанская, О. Абрамова... Организаторы отмечают, что на сегодняшний день Министерство образования и науки РФ уделяет повышенное внимание продвижению занятий шахматами в систему образования. Примечательно, что в Миассе эта работа началась раньше, чем во многих других городах России – с тех пор, как несколько увлечённых педагогов начали преподавать в своих образовательных учреждениях шахматы по системе московского профессора Игоря Сухина”.

29 апреля 2018: Челябинская область, г. Миасс: “Битва умов: в Миассе прошли шахматные состязания среди школьников и студентов”: “24 апреля 2018 года в Миасском геологоразведочном колледже состоялось первенство МГО по шахматной композиции (решение задач) в рамках регионального проекта “Шахматный всеобуч”. Миасс — один из немногих регионов России, где “Шахматный всеобуч” проводится на серьезной научной основе. Благодаря курсу… “Шахматы — школе” профессора Игоря Сухина (Москва), которые посетил педагог школы №11 С.А.Гайнутдинов, в Миассе создан актив из учителей, преподающих в школах шахматы как учебный предмет”.

25 апреля 2018: Республика Саха: Республика Саха: Малая академия наук РС(Я): “III Республиканский фестиваль среди дошкольников и младших школьников по шахматам “Приключения в Шахматном королевстве”: “7 февраля 2018 г. прошел III Республиканский фестиваль среди дошкольников и младших школьников по шахматам “Приключения в Шахматном королевстве”. По сложившейся традиции фестиваль уже третий год проходит в Ресурсном Центре ГАУ ДО РС(Я) “Малая академия наук РС (Я)” по шахматному образованию МБДОУ “Детский сад №17 “Кунчээн” ГО “город Якутск”. Фестиваль собрал победителей III Республиканской шахматной олимпиады И.Г. Сухина среди дошкольников и младших школьников из Намского, Таттинского, Усть-Алданского, Хангаласского, Томпонского, Чурапчинского, Мегино-Кангаласского улусов и г. Якутск. Напомним, что в республиканском этапе олимпиады приняли участие 126 детей из 83 детских садов и 43 школ. Более 500 детей участвовали на муниципальном этапе шахматной олимпиады. Основной целью шахматной олимпиады И.Г. Сухина являлось повышение интеллектуального потенциала детей и продвижение развития математического образования в Республике Саха (Якутия) посредством мега-курса шахмат как надпредметной дошкольной и школьной дисциплины, включающей в себя как единое неразрывное целое: 1) шахматы, 2) математику, 3) логику, 4) чтение, 5) язык. Фестиваль начался с театрализованного представления “Карнавал у шахматного короля”, на котором участники отправились в путешествие по странам с шахматными традициями. Коллектив и воспитанники детского сада “Кунчээн” порадовали детей театром мод, музыкальными и танцевальными номерами – все вызвало удивление и восхищение всех присутствующих. Вторая часть фестиваля включала в себя шахматную квест-игру с дидактическими играми по методике И.Г. Сухина. Завершился фестиваль вручением дипломов победителям шахматной олимпиады И.Г. Сухина и веселым шахматным флэшмобом. Выражаем искреннюю благодарность коллективу МБДОУ “Детский сад №17 “Кунчээн” ГО “город Якутск” под руководством Надежды Васильевны Ханды и Веры Петровны Габышевой за красочную атмосферу праздника!”

24 апреля 2018: Республика Саха: Малая академия наук РС(Я): “Итоги III Республиканской шахматной олимпиады И.Г. Сухина среди дошкольников и младших школьников”: “Министерство образования и науки РС (Я), ГАУ ДО РС (Я) “Малая академия наук РС (Я)” с 12 января по 1 февраля провели Республиканскую шахматную олимпиаду И.Г. Сухина среди дошкольников и младших школьников. Цель – повышение интеллектуального потенциала детей и продвижение развития математического образования в РС (Я). На Республиканской шахматной олимпиаде И.Г. Сухина среди дошкольников и младших школьников приняли участие 126 детей из 83 детских садов и 43 школ”.

23 апреля 2018: Ямало-Ненецкий автономный округ, г. Ноябрьск. Обучающий семинар “Шахматы в детском саду”: День первый. Начало работы (сегодня и ежедневно): в 09.00. Торжественное открытие семинара. Занятие прошло отлично, так как группа курсантов очень хорошая. И сразу вспомнилась первая поездка в Ноябрьск в 2011 году. Тогда в новостях сайта я писал: “17 марта 2011: Только что вернулся из г. Ноябрьска, где проводил 72-часовые курсы повышения квалификации (9 дней по 8 часов) для воспитателей всех детских садов города (31 чел.). По моей информации – это первые в России 72-часовые курсы повышения квалификации по шахматам для воспитателей детских садов. Впечатлений и информации – море! Постепенно я буду знакомить читателей сайта с материалами поездки. Я ещё раз убедился в том, что у нас замечательные воспитатели детских садов. Пока ограничусь самым потрясающим впечатлением. Работа велась преимущественно (кроме теоретических вопросов, электронных презентаций и т.п.) по учебнику “Шахматы, первый год, или Там клетки чёрно-белые чудес и тайн полны”. Я разбирал со слушателями подавляющее большинство учебных положений из данного учебника. И в предпоследний день курсов показал слушателям на демонстрационной доске легендарную партию Морфи – Консультанты, при этом слушатели сами искали оптимальные ходы за белых. И после того, как Морфи объявил мат, вдруг раздались оглушительные аплодисменты!!! Наши российские воспитатели детских садов, большинство из которых только что познакомились с правилами игры, аплодировали и великому Морфи, и эстетике качественной шахматной партии!!! Такое невозможно было даже представить перед поездкой. И это лучше всяких других доказательств свидетельствует о том, что в детских садах преподавать шахматы должны преимущественно именно воспитатели! Но, разумеется, только те из них, которые сердцем принимают базовое целеполагание курса – поэтапное развитие у детей фундаментальной способности действовать “в уме”.

23 апреля 2018: ХМАО: Дарья Ерофеева “Учим гроссмейстеров! Зачем детям Югры уроки шахмат?”: “Как пояснили в Югорской шахматной академии (а именно эта организация была выбрана ресурсным центром по внедрению шахматного образования в Югре), уроки “игры королей” для нашего округа – не новшество. Югра первой в России начала проводить 80-часовые курсы повышения квалификации для учителей, преподающих шахматы. Работа по этому направлению ведется академией и по сей день. С 1 сентября 2016 года курс “Шахматы – школе” был включен в образовательный процесс наряду с основными школьными предметами. Автором курса является Игорь Сухин – кандидат педагогических наук, почётный работник общего образования Российской Федерации, старший научный сотрудник Института стратегии развития образования Российской академии образования, член Координационного совета по развитию шахматного образования в системе образования РФ, автор более 100 популярных книг. Он же был приглашен шахматной академией для проведения курсов повышения квалификации учителей. “Я уже во многих регионах лично убедился в готовности учительского корпуса освоить технологию работы по федеральному курсу “Шахматы – школе”, – писал позже в своей статье “Это Фантастика!” Игорь Георгиевич… Для успешного старта “шахматной” программы школьного обучения 230 учителей прошли подготовку по программе дополнительного профессионального образования. Они получили сертификаты, подтверждающие право на ведение уроков по новому направлению. В основном, это учителя физической культуры, начальных классов, педагоги дополнительного образования, преподаватели ОБЖ, биологии, технологии и истории. По мере увеличения охвата школьников шахматным образованием организаторы планируют обучать новых педагогов”.

Важно 22 апреля 2018: Болевые точки шахматного образования. Ситуация с учебной дисциплиной “Шахматы” в РФ в последние годы стала ужасающей и угрожающей – в РФ появилась уже масса антинаучных учебно-методических комплектов, написанных, якобы, для начальной школы, и их число будет расти. Золотой период развития шахматного образования в России начался в 1993 году, когда бывший министр образования России Евгений Викторович Ткаченко (увы, недавно ушедший из жизни, – в последние годы он был сотрудником нашего Института, – его уход огромная утрата для отечественного образования; у него, кстати, был 1 разряд по шахматам) фактически инициировал рождение проекта “Шахматы – школе” в 1993 году, и указанный проект функционирует уже четверть века, расцветая новыми красками. Золотой период развития шахматного образования в России продолжался с 1993 года примерно до 2014 года, после которого начался период разброда и шатаний. В золотой период шла неспешная, разумная работа по совершенствованию Федерального курса “Шахматы – школе” и его позитивной апробации в регионах России. Именно в золотой период были проведены такие ключевые для развития шахматного образования в России международные, всероссийские и республиканские конференции (все научно обоснованные!) как Томск-2008, Элиста-2009, Москва-2009, Элиста-2010, Москва-2010, Ханты-Мансийск-2010, Сатка-2011, а ярчайшим событием стала конференция Ханты-Мансийск-2013. Но потом, что-то сломалось… И кроме целого ряда добротных региональных конференций по шахматному образованию в Курганской области (каждый раз с изданием сборников трудов – молодцы!) вспомнить почти нечего. Именно издание качественного сборника статей или тезисов отличает настоящую конференцию от суррогата! Дело в том, что прочитав некую статью, сразу понимаешь, в теме её автор или “плавает”. Поэтому чаще всего на конференциях последних лет наблюдается эквилибристика словами, а не новаторские идеи. Очень легко организовать конференцию, но очень трудно сделать качественный, важный для России, сборник трудов конференции (оригинальный, без плагиата, с реальным обсуждением важнейших аспектов шахматного образования)… Сейчас период разброда и шатаний продолжается. Это связано с тем, что в РФ есть только один глубоко научно обоснованный курс (курс “Шахматы – школе”) – он всё время совершенствуется и соответствует современным ФГОС. Но… есть в РФ большое количество руководителей различного ранга, которому хочется иметь свой курс (пусть слабенький, ведь быстро качественный курс не напишешь, но свой)… И к апрелю 2018 года мы имеем целый букет, якобы, школьных курсов, которые не имеют ничего общего с решением насущных задач, стоящих перед современной начальной школой. И в этой “игре”, понятно, кратковременную тактическую борьбу будет одерживать то одна группа авторов, то другая, но при любых раскладах стратегическая победа будет только за глубоко научно обоснованным курсом шахмат в школе. Потому что бывают качественные продукты и… суррогаты. Причём известно, что суррогатов – много больше в любой сфере. И если в вопросах шахматного образования наверху снова масштабно обратят взор на качественные научно обоснованные УМК, то негативные тенденции (прежде всего, профанацию, дилетантство, формализм) удастся пресечь уже в ближайшее время.

21 апреля 2018: Выдержки с форумов https://vk.com/club162044196. В целом печалит, что на форуме поднимаются действительно важные аспекты, но, как обычно, кто в лес, кто по дрова. Дорогие коллеги, прежде чем что-то начинать обсуждать, почитайте, пожалуйста, хотя бы шахматные форумы Всероссийского Интернет-педсовета – там уже даны ответы на ВСЕ вопросы шахматного образования. Это “Шахматы в образовании” – https://pedsovet.org/forum/forum146.html. Сейчас эти форумы уже закрыты для обсуждений, но вся информация – в свободном доступе. Очень не хотелось бы, чтобы всё начиналось по-дилетантски – с чистого листа. Суть-то проста, с помощью урока шахмат мы должны воспитывать мыслителей, а не фигуропередвигателей. Кто это поймёт, тот, с помощью опоры на науку сможет качественно проводить уроки шахмат как уроки развития мышления.

20 апреля 2018: Выдержки с форумов https://vk.com/club162044196. Самая глубокая реплика на этих форумах пока принадлежит Геннадию Янину. Цитирую, Геннадий Янин: “Как показывает наш большой опыт занятий шахматами с детьми дошкольного и младшего школьного возраста, на ПЕРВЫЙ план выходит даже не программа или тематическое планирование, а МЕТОДИКА проведения занятий, которая в условиях Шахматного ВСЕОБУЧА (в том смысле, что мы хотим НАУЧИТЬ всех) приобретает важнейший смысл. НАУЧИТЬ ИГРАТЬ в шахматы всех невозможно, кому-то это неинтересно, а кому-то недоступно, а вот РАЗВИВАТЬ МЫШЛЕНИЕ детей при помощи шахмат можно у всех, даже самых “слабеньких”, более того им-то это приносит даже большую пользу, чем многим другим детям”. А вот ещё одна интересная реплика: Геннадий Янин: “Речь идет о развитии ребенка. Не столь важно, станет он хорошим шахматистом или нет… Каждое упражнение, каждая задача заставляют ребенка действовать в уме, совершать мыслительные операции, которые раз за разом и приводят к развитию мышления ребенка. По сути, мы на каждом уроке проводим мыслительный эксперимент. При этом развиваются способности анализировать, рассуждать, обобщать, мыслить логически, память развивается… Многие наши друзья говорят нам, ну что вы зациклились на своих шахматах, можно ведь играть в шашки, домино, карты, собирать кубик Рубика, заниматься ментальной арифметикой, каких только нет интеллектуальных игр. А вы все шахматы да шахматы. Можно, конечно. Но шахматы среди прочих – игра уникальная. И детям это не нужно доказывать. Они сами доказывают это своим неподдельным интересом. А мы играть сегодня будем? – наши дети тоже задают такие вопросы. Но мы очень хорошо поняли, что как организовать эту игру, зависит от учителя. Совсем не обязательно играть вдвоем за доской со всеми фигурами и часами. Особенно с начинающими или дошкольниками. Можно решать разноообразные задачи. У Сухина И.Г. это называется “доматовый период”. Правда, со спортивным подходом к Шахматному всеобучу это несколько расходится”

21 апреля 2018: Выдержки с форумов https://vk.com/club162044196. Ниже – два диаметрально противоположных мнения, сами решайте кто из коллег прав (ответ прост, и нам известен): С.Климов (07.04.2018): “Я никогда не учил играть в шахматы. Был просто инженером и любителем шахмат. 7 лет назад помог провести в школе первенство, и директор предложил попробовать провести уроки шахмат для малышей. Я не знал, как это делать. Совсем. Принес демонстрационную доску, шахматные коробки, на перемене расставил фигуры и начал урок. Просто рассказал второклассникам: как ходят фигуры. Что такое шах, мат... и посадил играть. Некоторые дети что-то знали о шахматах от домашних, кто-то запомнил мои слова. В течение остатка урока дети сыграли по одной партии, и большинство освоили ходы фигур. Мне было “жарко”. Летал от доски к доске, поправляя неверные ходы и объясняя правила. Через 4 урока играть (правильно ходить) умели все. Впредь так и поступаю. Многое откорректировал, но принцип “обучения плаванию путем опрокидывания в воду”, – сохранил”. Т.Огнева (07.04.2018): “У меня на всю жизнь осталось негативное запечатление того опыта, когда мне в первый раз объясняли правила ходов всех шахматных фигур. Я почувствовала в своей голове такой хаос, что целый год я к ним не притрагивалась. Потом постепенно я разобралась, что к чему. Мне было тогда 8 лет. Поэтому сейчас, когда обучаю сама детей, стараюсь уберечь их от такого. Даю материал понемногу, зато стараюсь, чтобы это было понятно и осознанно, но преимущественно использую игровые методы”. С.Климов (07.04.2018): “Я, наверное, тоже не все написал. Это в первый день, на уроке где 25-30 учеников, рассказываю все, и даю поиграть всеми фигурами. Я предупреждаю, что правила сложные, их много, и прошу не стесняться, останавливать игру и просить помощи. Далее, на каждом следующем уроке даю информацию последовательно и подробно. Второй урок, как правило, посвящен королю и пешке, включая превращение, но без взятия на проходе. И соответствующая игра, только пешки и короли. Побеждает тот, кто поставит ферзя, и ферзь простоит 1 ход. Обязательно дети играют на каждом уроке. ~ 3-5 минут на повторение, 5-7 минут на новую тему, 10-12 минут на разбор примеров у доски, 20 минут (2Х10) игра в парах”. Т.Огнева (07.04.2018): “Присутствие короля в игре накладывает строгие ограничения и задает повышенные требования к вниманию учащихся, а все дети разные. Не все отчетливо воспринимают пространство, некоторые плохо видят линии шахматной доски. Изобилие информации тормозит мышление, да и много ограничений тоже этому препятствует. Существует специальный термин – докоролевский период, и его дети должны прожить полноценно. В основном это борьба фигур против пешек. Разные задачи на ограничение фигур. Игры с полным комплектом без короля, развивающие навыки нападения, внимания к пространству всей шахматной доски, предварительному расчету ударов”… Наш комментарий: Мне импонирует, как один из победителей конкурса Сергей Климов активно включился в работу форума, но активная работа на форуме – это огромная ответственность, здесь нельзя опираться только на свой личный опыт – сначала нужно прочитать ключевые теоретические работы, и только после этого желательно что-то советовать. И следует учитывать, что решающее значение имеет целеполагание, а оно различное: 1) на уроке шахмат в начальной школе, 2) в шахматном кружке, 3) в ЦДТ, 4) в ДЮСШ и т.п. Не существует правильных или неправильных шахматных методик самих по себе, в отрыве от целеполагания и цели. Кстати, Татьяна Огнева, очень хорошо подчеркнула важность докоролевского периода (в моих научных работах он называется “доматовый период”). Мало кто в шахматном мире глубинно понимает его значение. Лично для меня – это один из ключевых критериев, по которому можно отличить условно “хорошего” гроссмейстера от условно “плохого” гроссмейстера…

20 апреля 2018: Об итогах проводимого РШФ проекта-конкурса “Шахматный всеобуч России”. В число 20 лауреатов ожидаемо попало большое число коллег, которые уже давно работают в различных сферах, связанных с шахматами. Ещё в период, когда я был Председателем комиссии “Шахматы и образование” Российской шахматной федерации (2003-2004, а потом эту комиссию возглавил А.Е.Карпов), то уже тогда (и ранее) на слуху были Т.Огнева, В.Костров, С.Позин, Дерябины, В. Манаенков и ряд других. Особенно приятно, что в число 20 попала Л.В.Титова (г. Сатка). Но… не попал и кое-кто из других настоящих профессионалов – это жаль… Не хочется сильно критиковать уважаемого мною А.Н.Костьева, но оба проведённых в 2018-м году вебинара по проекту далеки от объективности. Но иначе быть и не могло, так как это мероприятие – спортивной федерации, которая хочет в вопросе учебной дисциплины “Шахматы” поставить систему образования (да и настоящую науку) на колени, на потребу своих уставных задач – в частности популяризации шахмат как спортивной игры и вида спорта. Осуждать за это бесполезно, так как каждая система решает свои задачи. Но… настоящее дело страдает. Есть и позитивные моменты – как я понял, в рамках проекта создан сайт https://vk.com/club162044196, в рамках которого учителя начальных классов (и другие специалисты) смогут обсуждать проблемы шахматного образования. Это плюс; но только в том случае, если формальные и неформальные лидеры форума будут в теме. Я вчера просмотрел все реплики, но лишь в некоторых из них было правильное понимание учебного предмета “Шахматы” в начальной школе и в ДОУ. Радует, что пока ещё на этой площадке коллеги уважительно относятся друг к другу. Хотелось бы, чтобы так было и дальше. Но, повторюсь, многое зависит от забойщиков. Кто они? Посмотрим. Пока же очень приятно, что в числе забойщиков настоящий специалист Геннадий Янин (г. Верхняя Пышма). Надеюсь, что Геннадий сможет удержать научную линию на этом форуме.

19 апреля 2018: Наш комментарий к материалу “В плену Каиссы: Еще раз о важности обучения игре в шахматы в школе”. Вот уже лет 30 подряд (если не больше), почти всё, что попадает в центральные российские СМИ по теме учебного предмета “Шахматы”, является не информацией, а дезинформацией. И преломить эту ситуацию в ближайшее время, увы, нереально… Так и в этой статье. Укажем лишь на некоторые “неверности”: 1) информация о 35-40% повышении успеваемости у детей, играющих в шахматы, – это неправда, которая гуляет много лет по СМИ с лёгкой руки Президента ФИДЕ. Много-много лет назад К.Н.Илюмжинов в одном из интервью признал, что подобных экспериментальных работ в Калмыкии не проводилось (а эти 35-40% впервые были опубликованы в СМИ в связи с данными, якобы, полученными в Калмыкии). Можете “покопаться” в Интернете и найдёте подтверждение нашим словам; 2) разумеется, при правильном использовании шахмат успеваемость повышается (на сколько процентов – вопрос пока открыт), об этом знают все, кто 20-30 лет преподаёт шахматы как учебный предмет, но реальные цифры ещё только следует получить; 3) с чьей-то лёгкой руки уже лет 40 гуляет миф о том, что игра в шахматы эффективно развивает мышление детей сама по себе, но в ходе многочисленных зарубежных исследований доказано, что это не так (посмотрите, к примеру, материалы комиссии ФИДЕ “Шахматы в школе” и др.); 4) на самом деле, сама по себе игра в шахматы если и развивает мышление – то не системно, не структурировано и т.п. (маленький штрих – если вы посетите парки нашей страны, где есть шахматные павильоны, то кроме бывалых шахматистов-разрядников найдёте там и многочисленную рать старичков, которые лет 40-60 играют на одном и том же слабом уровне – не играют в шахматы, а почти бездумно “шлёпают”); 5) как выяснила отечественная наука, системно развивает мышление детей не игра в шахматы сама по себе, а продуманный, хорошо структурированный процесс развития у детей способности действовать “в уме”, при котором шахматы являются средством обучения, а не самоцелью на уроке шахмат в начальной школе (а вот об этом – важном – СМИ не знают); 6) об упомянутой конференции в Лениногорске: конференция, после которой не издаётся качественный сборник статей – это не конференция, а пустое препровождение времени (в последние годы таких “для галочки” как бы “шахматных” конференций проводится немало – это стало национальной бедой – почти сплошной формализм); 7) но не следует полагать, что всё по этой части в Татарстане плохо – очень качественно, благодаря усилиям Николая Телепенина, протекает шахматный всеобуч в Нижнекамском муниципальном районе, а в Набережных Челнах много лет работает по этой части Виктор Гончаров (многие современные “реформаторы” шахматного образования в РФ ещё и не родились в то время, когда Виктор уже опубликовал много интересных работ по теме).

19 апреля 2018: Республика Татарстан: А.Медведев “В плену Каиссы: Еще раз о важности обучения игре в шахматы в школе”: “Что такое шахматы? Искусство или спорт? Или пустое времяпрепровождение? Последнее сразу отбросим, так как уже веками доказана польза шахмат для развития человеческого интеллекта…По данным, приведенным Ольгой Васильевой, у детей, играющих в шахматы, показатели успеваемости в школе выше на 35–40 процентов… В Лениногорске прошла республиканская научно-практическая конференция учителей и педагогов дополнительного образования на тему “Шахматы в общеобразовательных школах Республики Татарстан, России и в других странах”

Важно 18 апреля 2018: Ситуация с учебной дисциплиной “Шахматы” к концу апреля 2018 года, к сожалению, не улучшается, а всё “отягощается”. Всё в точности по Крылову – лебедь, рак и щука. Центральные спортивные шахматные федерации (вот беда) “залезли” на территорию системы образования и уже 5 лет интенсивно навязывают по-хорошему консервативной системе образования свой спортивный устав, свои спортивные цели и задачи, свои спортивно-ориентированные УМК, свои спортивно-ориентированные семинары для школьных учителей и т.п. Это почти катастрофа. Поэтому стоит ещё раз здесь привести выдержки из нашего доклада, сделанного 30 января 2018 года в РГСУ на “считающейся международной” научно-практической конференции “Шахматы в системе образования”, И.Г.Сухин: “В этом году исполняется 100 лет со дня рождения Василия Александровича Сухомлинского. Благодаря его идеям мы здесь и собрались, поскольку недавно Минобрнауки снова предложило включить шахматы в школьную программу. А вчера на Заседании Учёного Совета нашего “Института стратегии развития образования РАО” присутствовал Директор Департамента государственной политики в сфере общего образования Андрей Евгеньевич Петров... Скажу прямо – научное сообщество очень обеспокоено. Суть проблемы состоит в том, что состояние дел по учебной дисциплине “Шахматы” следует охарактеризовать так: “Из пушки по воробьям”, и меня уполномочили сегодня выступить жёстко. 1. Беда заключается в том, что у специалистов и поддерживающих их структур нет единства. Параллельно эту тематику развивает несколько авторских групп. 2. За последние 5 лет в России появилась масса шахматных учебников и учебно-методических комплектов, в которых указано, что они, якобы, школьные. Многие регионы стали издавать свои учебники. Я с карандашом в руках изучил их все. Ни один из них не соответствует уровню развития современной педагогической науки, практически в каждом есть случаи плагиата, неоптимальный подбор шахматных диаграмм, в задачах есть “левые” решения, хромает язык, неправильна шахматная терминология, неточны и даже неверны формулировки основных шахматных понятий, а методика проведения шахматных занятий почти “нулевая”. Кое-где ферзя называют королевой, а вместо “взять”, “побить” на каждой странице “слух ласкает” – “срубить” и тому подобное. Пока ещё таких книг десятки, но скоро будет – сотни. 3. Отдельная песня – проведение шахматных семинаров. Во многих регионах процветает профанация, и местные Институты развития образования разрабатывают чудовищные программы повышения квалификации по теме. Если в 2009–2015 годы курсы проводились капитально, то ныне часто они проходят формально, к радости учителей, без затей получающих заветные сертификаты и мечтающих, чтобы эти инновации побыстрее закончились. КПД подобных курсов низок. После просмотра видео открытых уроков в Интернете, не знаешь, то ли смеяться, то ли плакать. 4. Школьный шахматный курс обязательно должен быть здоровьесберегающим. Но такой в России лишь один. Типичная… ошибка проведения урока следующая: дети играют в шахматы друг с другом, сидя рядом за одной партой. В результате у одного голова всё время повернута налево, а у другого – направо. Как это скажется на здоровье, причём очень быстро, понятно. И подобного – море! 5. По страницам СМИ кочует как минимум 4 мифа… При этом потрясает, что почти все озвученные проблемы в СМИ замалчиваются. Везде полный одобрямс. Самое смешное заключается в том, что все эти проблемы отечественной наукой давно решены: 1) создан здоровьесберегающий научно обоснованный надпредметный курс “Шахматы – школе”, 2) разработана инновационная педагогическая технологии – “Технологии развития способности действовать “в уме” с использованием шахматного материала” или “Шахматно-задачная технология”, 3) полностью изданы и давно апробированы более чем в 30 регионах России учебно-методические комплекты курса “Шахматы – школе”, 4) на курсах повышения квалификации по курсу “Шахматы – школе” подготовлено более 10 тысяч педагогов. В результате сегодня именно Россия является мировым лидером в решении теоретико-методологических вопросов проведения уроков шахмат в начальных классах. А качество созданного продукта подтверждает хотя бы то, что мои книги данной тематики издаются и за рубежом: в США, Испании, Италии, Турции, Словении”.

Важно 17 апреля 2018: Республика: Москва: До сих пор в шахматной среде есть мнение, что Федеральный курс И.Г. Сухина “Шахматы – школе” хорош только для шахматных уроков в начальной школе, а вот для ДЮСШ его использование ничего не дает. Это не соответствует действительности. Ниже приводим авторитетное мнение международного гроссмейстера А.Ю. Потапова, которое будет интересно всем. Это фрагмент его статьи “ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ ШАХМАТНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ЯМАЛО-НЕНЕЦКОМ АВТОНОМНОМ ОКРУГЕ” (автор – Александр Юрьевич Потапов, международный гроссмейстер, директор ГАОУДОД ЯНО СДЮСШОР “Полярная шахматная школа Анатолия Карпова”, “Отличник ФКиС Российской Федерации”, г. Салехард): “Первоначально, в “Полярной шахматной школе Анатолия Карпова” была принята стратегия развития шахмат на Ямале путём открытия отделений школы во всех муниципальных образованиях автономного округа. К концу 2005 года таких отделений было открыто одиннадцать. Однако подготовка шахматистов в детско-юношеских спортивных школах имеет свою специфику. Прежде всего, учащихся и тренеров нацеливают на спортивный результат, что, естественным образом ведёт к большому отсеву детей, особенно в группах начальной подготовки. Пресловутая “сохранность контингента” является “бичом” всех спортивных школ. Очевидно, что через несколько лет система работы отделений школы дала сбой. Единственные тренеры в небольших муниципальных образованиях не могли должным образом соответствовать требованиям, предъявляемым к спортивным школам олимпийского резерва. Их работа всё больше и больше превращалась в “кружковую”. С учётом законодательного запрета иметь в школах олимпийского резерва спортивно-оздоровительные группы пришлось искать какие-то нестандартные решения. Такой “спасительной соломинкой” стал учебно-методический комплект по шахматам для общеобразовательных школ замечательного человека и педагога Игоря Георгиевича Сухина! В отличие от почти всех существующих специализированных программ по шахматам у Игоря Георгиевича очень подробно и доступно описана методика преподавания шахмат на начальном этапе. Единственно, с учётом требований к спортивным школам, занятия в группах начальной подготовки проводились не один раз, как в методике, а три раза в неделю. Первая же апробация методики И.Г. Сухина дала поразительный результат. Сохранность контингента в группах начальной подготовки, которые работали по данной программе, по итогам учебного года превысила 92 %! Кроме того, примерно такой же процент учащихся этих групп за два года занятий выполнили третий спортивный разряд, а 18 % – второй разряд. Аналогичные статистические данные мы имеем в школе вот уже на протяжении 6 лет… В 2011 году по инициативе департамента образования одного из крупнейших городов автономного округа – Ноябрьска в городе, впервые в России, были проведены курсы повышения квалификации воспитателей детских садов по программе преподавания шахмат. На этих курсах Игорь Георгиевич Сухин подробно представил свой учебно-методический комплект, на практике показал, как им пользоваться. Уже с 1 сентября 2011 года шахматы стали преподаваться во всех 28 детских садах города. После первого же выпуска тренеры-преподаватели отделения “Полярной шахматной школы Анатолия Карпова” в г. Ноябрьске получили довольно подготовленных детей, что, конечно, заметно облегчило их дальнейшую работу. На сегодняшний день, по причинам экономического и организационного характера, число детских садов культивирующих шахматы в г. Ноябрьске несколько сократилось, но, всё равно, остаётся на высоком уровне”. Наш комментарий: Как видим, курс “Шахматы – школе” успешно используется не только в общеобразовательных школах и в детских садах, но также и в ДЮСШ, так как в нём правильно и детально заложена база для дальнейшего совершенствования тех, кого шахматы увлекут всерьёз. Но, разумеется, в ДЮСШ материал курса “Шахматы – школе” проходят гораздо быстрее. Так и должно быть, ведь к ним приходят способные и мотивированные дети!

17 апреля 2018: Челябинская область, г. Сатка: Лада Титова, методист по шахматному образованию, член рабочей группы регионального партийного проекта “Шахматный всеобуч” “Новые формы обучения: шахматный квест и арт-старт”.

16 апреля 2018: ФИДЕ: Новая рекламная брошюра, посвящённая проблематике школьных шахмат, издана ФИДЕ. Вот её выходные данные: Chess – A Tool for Education & Health. – FIDE Secretariat, 2018. – 48 p. Она выложена в свободный Интернет в пдф-формате – “Chess – A Tool for Education & Health”. Разумеется, есть в ней и строчки, посвящённые некоторым нашим работам, цитируем с. 48 “Рекомендуемые книги и статьи”: “Recommended books & articles”… Sukhin, Igor (2010-2012) Chess Camp (7 volumes) Mongoose Press. 600 or so simple drills in each volume”.

14 апреля 2018: Челябинская область, г. Сатка: Лада Титова, методист по шахматному образованию, член рабочей группы регионального партийного проекта “Шахматный всеобуч” “Сатка стала победителем всероссийского конкурса “Шахматный всеобуч России”“: “Шахматный всеобуч в Сатке получил высокую оценку региональных властей: в 2015 году губернатор Челябинской области Борис Дубровский в своем послании депутатам Законодательного собрания отметил, что будет полезно распространить опыт Сатки на всю территорию Челябинской области. В 2016 году было принято решение о создании регионального проекта партии “Единая Россия” “Шахматный всеобуч”. В течение двух месяцев рабочая группа совершала выезды на территории области с презентацией саткинского проекта. В итоге в 2016 году в апробацию проекта вступили 13 территорий, в 2017 году к ним добавились еще 15, а в 2018 – еще 14. К 2020 году шахматным образованием будет охвачена вся Челябинская область. Все педагоги прошли подготовку на курсах Игоря Сухина. Сатка оказывает территориям учебно-методическое сопровождение. Члены жюри высоко оценили и разработки педагогов шахматных образовательных проектов Саткинского района – неординарность их методик, как в проведении уроков шахмат, так и в организации внеурочной деятельности по шахматам. В начале июня саткинцы будут представлять свой опыт в области шахматного образования на всероссийской научно-практической конференции по шахматному всеобучу, которая будет проходить в Дагомысе”.

13 апреля 2018: Челябинская область, г. Миасс: “Шахматный конкурс состоялся в Миассе”: “Председатель жюри городского конкурса – Сергей Гайнутдинов, координатор регионального партийного проекта “Шахматный всеобуч”, учитель 1 категории школы № 11 г. Миасса, руководитель городского методического объединения педагогов по шахматам и шашкам. Организаторы мероприятия считают, что в образовательных учреждениях нужно изменить традиционное представление о шахматах, как только о виде спорта. Девизом шахматного образования в новых условиях должен стать лозунг: “Шахматы как искусство! Шахматы как наука! Шахматы как средство интеллектуального развития детей!”

12 апреля 2018: Забайкальский край: “Шахматные курсы хотят открыть в школах посёлков Дровяная и Чара”: “Как сообщает пресс-служба АО “Разрез Харанорский”, шахматные “всеобучи” для школьников СУЭК запустила в 2016 году… Учитель начальных классов Татьяна Тетерина рассказывает, что ученики, занимающиеся шахматами, стали лучше выполнять задания по математике. “Стараюсь теперь на уроках давать более сложные задания, и они с ними справляются. Если сравнивать с другими ребятами, юным “шахматистам” легче стало учиться. Родителям нравится, что у нас теперь есть занятия по шахматам”, – говорит она”.

11 апреля 2018: М.Щедрина “Поставят на карту: Предлагается штрафовать родителей за азартные игры детей”: “Родителей, чьи дети играют на деньги, могут вскоре оштрафовать как минимум на десять тысяч рублей. Законодательное Собрание Республики Карелия внесло в Госдуму законопроект поправок в КоАП, запрещающий вовлечение несовершеннолетних в азартную игру. Госдума заканчивает сбор отзывов на проект. Итак, во что бы вы ни играли с ребенком, в карты, или просто в шахматы, если на кону стоит денежная сумма, это уже будет считаться правонарушением. Закон считает азартной игрой любое “основанное на риске соглашение о выигрыше”, то есть если на кону деньги”.

10 апреля 2018: От автора статьи “Бойтесь шахмат, Вам навязываемых”: andyshark1974 “Изучаем ферзя (часть 3)”: “Данная статья (как и предыдущие) основана на курсе И.Г. Сухина и носит образовательный характер. Все представленные ниже положения на диаграммах разработаны И.Г. Сухиным и приведены им в учебнике: Сухин И.Г. Шахматы, первый год, или Там клетки чёрно-белые чудес и тайн полны: Учебник для начальной школы, первый год обучения. В 2-х частях. — Обнинск: Духовное возрождение, 2017. Я излагаю своё видение, как их можно использовать на занятиях, какие типичные трудности могут возникнуть у детей, и как их можно преодолевать. И, разумеется, привожу лишь часть положений из указанного учебника — в учебнике их гораздо больше. К учебнику разработано и методическое пособие: Сухин И.Г. Шахматы, первый год, или Учусь и учу. — Обнинск: Духовное возрождение, 2015. В нём детально прописано, как следует проводить каждый шахматный урок курса. Также в учебно-методический комплект курса входят программы 3-4 лет обучения, рабочие тетради, тетради для проверочных работ и задачники”.

9 апреля 2018: От автора статьи “Бойтесь шахмат, Вам навязываемых”: andyshark1974 “Изучаем слона (часть 2)”: “Что мне нравится в методике И.Г. Сухина – то, что сила и слабость фигур изучаются как бы промежду прочим, в упражнениях и задачах. При этом ребенок на практике усваивает методы борьбы с фигурами… В общем, удачи. А я пойду готовить следующие части изучения шахматных правил. После слона у нас ферзь. Ну и задачки, посложнее, естественно… Для недавно подключившихся к курсе, напоминаю, что все задания в данной статье приведены по учебнику Сухин И.Г. Шахматы, первый год, или Там клетки чёрно-белые чудес и тайн полны: Учебник для начальной школы, первый год обучения. В 2-х частях. — Обнинск: Духовное возрождение, 2017. И еще, в прошлой статье я не выразил благодарность авторам программы Кветка — выражаю сейчас. Все диаграммы, набранные для статей, сделаны в этой программе. Удобство для меня лично — неоспоримое”.

Важно 5 апреля 2018: Курганская область: Очень важно! Коллегами из Курганской области оперативно создана веб-страница: Конференция “Шахматное образование в Зауралье”, с которой можно и нужно стартовать на соответствующие видео. Я только что начал изучать первую часть видео (а всего там четыре части) – необычайно интересно – отличные базовые доклады! И это тот пока ещё редкий (и замечательный!) случай, где региональный Департамент образования и науки правильно и неспешно, начиная с 2010 года, кирпичик по кирпичику образцово выстраивает добротное здание шахматного образования в регионе! Тяжелейшая, но такая важная и нужная стране работа. Чтобы в этом убедиться, достаточно, к примеру, правильно прочитать фразу заместителя главы Минобрнауки РФ, академика Г. В. Трубникова: “Сегодня главный “товар”, за который агрессивно борется весь мир, это головы, интеллект” (из недавнего интервью “Ловушка для интеллекта”). Я не раз ещё буду возвращаться к данной конференции.

5 апреля 2018: Курганская область: З. Мальцева “В Кургане обсудили проблемы и перспективы развития шахматного образования в регионе”: “Создатели образовательного проекта подчеркивают шахматы для детей – не спорт, а в первую очередь инструмент для развития мышления. Да и основам игры детей учат не тренеры или спортсмены, а учителя начальных классов. Для преподавателей проводят курсы повышения квалификации. Обучают этому и в курганском госколледже. Шахматы ввели в учебную программу. На региональной научно-практической конференции подвели итоги восьмилетнего шахматного всеобуча. Проект рассчитан на 15 лет”. Видеосюжет.

Важно 4 апреля 2018: Москва: Курганская область: Региональное отделение партии “Единая Россия” (от 04.04.2018): “Шахматное образование обсудили на научно-практической конференции в Курганской области”: “Конференция “Шахматное образование в Зауралье” собрала представителей всех районов Курганской области Конференция “Шахматное образование в Зауралье” собрала представителей всех районов Курганской области. Региональный партийный проект “Интеллектуал Зауралья” подводит промежуточные итоги реализации второй пятилетки. Почти 90% образовательных учреждений Курганской области включены в проект “Интеллектуал Зауралья”, где в начальной школе ученикам преподают шахматы и за счет этого стремятся развить интеллектуальные способности юных зауральцев. 27% школ ведут урок “шахматы” в рамках обязательного учебного плана, 63% – во время внеурочной деятельности и 23% – в рамках программы дополнительного образования. Дальнейшие перспективы развития шахматного проекта и предварительные итоги его реализации обсудили участники региональной научно-практической конференции “Шахматное образование в Зауралье”. Она состоялась 4 апреля в Департаменте образования и науки региона под председательством первого заместителя директора ведомства Эдуарда Абрамова. На пленарном заседании была заслушана информация о ходе реализации проекта в области, озвучены основные направления научно-методического сопровождения шахматного образования, рассказано о подготовке будущих учителей к работе в рамках проекта “Интеллектуал Зауралья”. Руководитель Регионального исполкома Партии “Единая Россия”, член рабочей группы проекта Родион Вяткин отметил, что первая пятилетка проекта (2010 – 2015 гг) была своего рода дебютом. Курганская область весьма успешно его реализовала, выйдя в лидеры мирового шахматного образования, что подтверждено экспертным мнением автора федерального курса “Шахматы – школе”, старшего научного сотрудника ФГБНУ “Институт стратегии развития образования Российской академии образования”, кандидата педагогических наук И.Г. Сухина. Но вторая пятилетка (2015 – 2020 гг.) – самая сложная часть проекта. Паспорт проекта предусматривает критерии эффективности и целевые индикаторы, выполнение которые предстоит оценить через два года. Понятно, что в условиях недостатка бюджетного финансирования, кадрового дефицита достигнуть поставленных целей очень сложно. Тем ценнее опыт тех школ, которые находят возможность к развитию у детей интеллектуального мышления с помощью шахматно-задачной технологии Сухина. Особенность проекта “Интеллектуал Зауралья” заключается в осознании разницы между шахматами спортивными и шахматами образовательными. Кто видит эту разницу, тот понимает, что не о пользе “игры в шахматы” нужно говорить, а о том, насколько успешнее и умнее стали дети, которых с помощью шахмат научили мыслить! Типичной ошибкой в системе общего образования остается тенденция видеть в шахматах спортивную игру, а результат работы по проекту выражать в количестве спортивных турниров и рейтинге муниципалитета на областных шахматных состязаниях. Теперь рабочей группе проекта предстоит сосредоточиться на методическом обеспечении экспериментальной работы по выявлению динамики интеллектуального развития детей. Хотя в Курганской области при поддержке партии “Единая Россия”, департамента образования и науки, областной шахматной федерации и института развития образования и социальных технологий проводится большое число ежегодных титульных обеспечивающих проект шахматных мероприятий (фестиваль “Папа + Мама + Школа + Я = Шахматная семья”, областные состязания Школьной шахматной лиги, Конкурс учителей начальных классов, преподающих шахматы), все-таки базой проекта “Интеллектуал Зауралья” является рутинная еженедельная работа учителей, преподающих шахматы в школе. Учителям приходится решать эту задачу в условиях нехватки времени, учебников, подчас на энтузиазме и вере в свое назначение педагога. Огромный им за это поклон и благодарность!”, – подчеркнул Родион Вяткин. Представители методических округов региона поделились своим опытом реализации шахматного проекта в детских садах, школах, обсудили перспективные задачи “Шахматного образования”. За основу была принята резолюция конференции, которая будет доработана на основе поступивших предложений. По результатам Конференции готовится к изданию сборник. В нем, в том числе, будут опубликованы новые статьи автора курса “Шахматы – школе” И.Г. Сухина, подготовленные им к конференции в Кургане”.

3 апреля 2018: Курганская область: Департамент образования и науки Курганской области: Пресс-служба Департамента образования и науки Курганской области “В Департаменте образования и науки обсудят перспективы развития шахматного образования в регионе”: “Почти 90% образовательных учреждений Курганской области включены в проект “Интеллектуал Зауралья”. Из них 27% школ ведут урок “шахматы” в рамках обязательного учебного плана, 63% – во время внеурочной деятельности и 23% – в рамках программы дополнительного образования. Дальнейшие перспективы развития шахматного проекта в Зауралье и предварительные итоги его реализации в школах Курганской области обсудят участники региональной научно-практической конференции “Шахматное образование в Зауралье”. Она пройдет 4 апреля в Департаменте образования и науки региона под председательством первого заместителя директора ведомства Эдуарда Абрамова. Начало – в 10 часов. На пленарном заседании будет заслушана информация о ходе реализации проекта в области, озвучены основные направления научно-методического сопровождения шахматного образования, рассказано о подготовке будущих учителей к работе в рамках проекта “Интеллектуал Зауралья”. Представители методических округов региона поделятся своим опытом реализации шахматного проекта в детских садах, школах, обсудят “Шахматный всеобуч” как средство развития интеллектуальных способностей учащихся”.

Важно 2 апреля 2018: Наш комментарий к материалу “Марат Исламов: “Шахматы – мощный инструмент в развитии интеллектуального потенциала Зауралья”: Появление таких материалов в среде Интернет очень важно! Замечательно, что есть в России регионы, которые задумываются над обозначенными важными вопросами. Ведь стало совершенно невозможно читать подавляющее большинство СМИ-публикаций, относящихся к шахматному образованию. Почти в каждой из них доминантой является в явном или в скрытом виде – “шахматы – спорт”. И даже если речь идёт об уроке шахмат в начальной школе, то всё равно почти в каждой публикации читаем “шахматы – спорт” (причём в разделе “спорт”). Никто не умаляет заслуг шахмат как вида спорта, но шахматы как полноправный урок в начальной школе – это же совершенно другое. Сколько ни пишем об этом вот уже лет 30 подряд – впереди стена… Именно поэтому сегодня как никогда актуальны слова координатора проекта “Интеллектуал Зауралья”, д.э.н., заместителя председателя Курганской областной Думы, заместителя секретаря регионального отделения партии “Единая Россия” Марата Нуриевича Исламова: “Тенденцию видеть в шахматах спортивную игру мы так и не изжили и в учительской среде, и среди специалистов администраций”.

2 апреля 2018: Курганская область: Региональное отделение партии “Единая Россия”: “Марат Исламов: “Шахматы – мощный инструмент в развитии интеллектуального потенциала Зауралья”: “Слово координатору проекта, д.э.н., заместителю председателя областной Думы, заместителю секретаря регионального отделения партии “Единая Россия” Марату Исламову: “Шахматы” – не самоцель. Восьмой год в Зауралье реализуется проект “Интеллектуал Зауралья”, а тенденцию видеть в шахматах спортивную игру мы так и не изжили и в учительской среде, и среди специалистов администраций. В публикациях по проекту слова “игра”, “соревнование”, “турнир”, “победа” – почти в каждой. И гораздо меньше внимания уделено развитию мышления, логики, умению находить решение непростых задач. Есть отчеты о вручении свидетельств выпускников шахматного всеобуча, но нет информации о том, удалось ли учителям добиться у детей развития способности “действовать в уме”, нестандартно мыслить? Удалось ли детям, получившим шахматное образование в начальной школе, успешно проявить себя в средней и старшей? Именно этого ждем мы от учителей, которые с помощью шахмат развивают интеллектуальные способности юных зауральцев. Из года в год, ставя задачи, мы рассчитываем на более весомые улучшения в понимании проекта “Интеллектуал Зауралья” и учительской средой, и администраторами. Сегодня ситуация осложняется: в России появился новый учебно-методический комплект, ориентированный на начальную школу, курс “Шахматы в школе”. И кому-то он уже кажется более интересным, но вот вопрос: а чему мы должны учить наших детей? Шахматам? Или все-таки развитию мышления? Для того чтобы понять, что это не одно и то же, нужно прочесть работы Игоря Сухина, автора курса “Шахматы – школе”. Цель школьного шахматного образования – другая. Напомню цель нашего проекта: максимально используя потенциал шахмат, содействовать полноценному интеллектуальному развитию и социализации детей и подростков в Зауралье. Три пятилетки. Первая пятилетка (2010-2015 годы), “дебют” проекта, далеко позади. В этом году мы проходим экватор второй пятилетки, которую сравнивают с самой трудной частью шахматной партии – “миттельшпилем”. Важно не потерять вектор развития, выполнить ориентиры, заложенные в паспорт проекта на 2015– 2020 годы. Проведенный Департаментом образования и науки Курганской области мониторинг показывает, что число школ, где шахматы являются обязательным предметом, не дотягивает и до половины от числа включенных в проект. Ключ к решению этой задачи – рекомендации Министерства образования и науки РФ по введению в программу школы предмета “Шахматы”, как части предметной области “Математика и информатика”. Сегодня министр образования и науки Ольга Васильева все чаще говорит о том, что шахматы должны войти в каждую школу. Нуждается в развитии тема взаимодействия с родителями. Важно показать родителям высокую вероятность потенциальной успешности ребенка, получившего общее шахматное образование, а не медали и кубки. Перспективы. В апреле 2018 года мы проведем в Кургане научно-практическую конференцию, на которой подведем итоги текущего года реализации проекта. Думаю, что зауральские учителя предложат к обсуждению интересные доклады. В мае состоится традиционный конкурс учителей начальных классов, преподающих шахматы. К Курганскому педагогическому колледжу, который с 2015 года ввел спецкурс “Шахматы” для студентов – будущих учителей начальных классов, теперь присоединился и Мишкинский педагогический колледж. А вот высшая школа в Зауралье пока не проявила себя. Развитие проекта продолжается, более 15000 зауральских учеников обучены основам шахматной игры, сейчас они учатся уже в средней школе, осваивают другие науки. Пользуются ли они навыками логического мышления, анализа, поиска вариантов решения, которые дали им уроки шахмат? Приходит время пожинать плоды сделанного. Это нужно понять и увидеть результат – в интеллектуальном развитии зауральских детей”.

2 апреля 2018: Курганская область: “Курганская область продолжает развивать школьное шахматное образование”: “Министр образования РФ Ольга Васильева в течение минувшего года неоднократно высказывалась о том, что школьное шахматное образование является одним из лучших инструментов для развития интеллектуальных возможностей ребенка и должно присутствовать в каждой российской школе, как минимум, на уровне шахматного кружка. – В Курганской области этап кружковой работы уже пройден, – отметила на 44-м заседании Рабочей группы проекта “Интеллектуал Зауралья” (шахматное образование) заместитель директора Департамента образования и науки Курганской области – начальник управления общего образования Ирина Паскевич. Она рассказала, что по результатам обновленного мониторинга сегодня в Курганской области 90% образовательных учреждений реализуют “шахматное образование”. 105 образовательных учреждений (27%) ведут урок “шахматы” в рамках обязательного учебного плана, 247 образовательных учреждений (63%) в рамках внеурочной деятельности и 91 (23%) в рамках программы дополнительного образования. При этом есть школы, которые совмещают у себя разные модели в разных классах. Произошел рост включенности в шахматное образование в рамках учебного плана и в городе Кургане. Если ранее “шахматы” были обязательным предметом в начальных классах только двух городских школ (“Гимназии №47” и “Прогимназии №63”), то теперь – уже в семи школах административного центра региона. Напомним, в сельских районах в Курганской области изучают шахматы с 2010 года в пилотном режиме в четырех районах, а с 2011 года – по всей области. Охват учащихся в текущем учебном году в целом по региону составляет 49% первоклассников, 55% – учащихся второго и третьего классов, 47 % – четвертого. 527 зауральских первоклассников проходят обучение “шахматам” в рамках учебного плана, 3066 – в рамках внеурочной деятельности и 1071 в качестве дополнительного образования. По словам Ирины Паскевич , мониторинг будет продолжаться в течении года для выявления особенностей кадрового и материально-технического обеспечения образовательных учреждений, реализующих “шахматное образование”. Минувшим летом Курганская область сделала шаг вперед и в части методического обеспечения “шахматного образования”, – рассказал проректор по организационно-методической работе Института развития образования и социальных технологий Александр Шатных. Институтом подготовлены методические рекомендации “О реализации учебного курса “Шахматы” в начальных классах общеобразовательных организаций Курганской области”, содержащие не только общие сведения, но и такие важные разделы как “Место учебного курса “шахматы” в учебном плане общеобразовательной организации”, “Нормативные документы и методические материалы, обеспечивающие реализацию учебного курса “шахматы”, “Рекомендации по разработке рабочих программ учебного курса “шахматы”“, информацию об использовании учебников и учебных пособий из федерального перечня учебников и не включенных в него при реализации учебного курса “шахматы”, варианты тематического планирования и другие разделы. Рекомендации получили одобрение старшего научного сотрудника Института стратегии развития образования Российской академии образования (г. Москва), автора шахматно-задачной технологии развития у детей способности действовать “в уме” И.Г. Сухина, который является автором Федерального курса для начальной школы “Шахматы – школе”. Курганская область с 2010 года работает на основе учебно-методического комплекта И.Г. Сухина “Шахматы – школе”, имеющего серьезную научную основу. Как бы не казалось удивительным на первый взгляд, но глубинная цель “шахматного образования” заключается не в том, чтобы научить ребенка игре в шахматы (а тем более – не заставить его соревноваться на шахматных турнирах), а в том, чтобы с помощью шахмат, как инструмента развития мышления, научить ребенка эффективно решать задачи, которые постоянно ставит перед ним жизнь, и своими действиями достигать победы. Технология И.Г. Сухина позволяет развивать у немотивированных детей, которыми являются большинство учеников в классе, способность действовать “в уме” с помощью решения специально подобранных дидактических заданий, надпредметных связей и активной работе учителя начальных классов, способного превратить урок шахмат в “сказку”, “театр”, “игру”, “шутку-смех”, “тайну”, занятие без проигравших с погружением в решение занимательных заданий и обязательной победой. Система И.Г. Сухина включает в себя ознакомительные, пошаговые, лабиринтные, полилабиринтные и динамические задания, которые ученики последовательно проходят вместе с учителем, который готовится к каждому еженедельному уроку на основе методического пособия, входящего в учебно-методический комплект. Курс “Шахматы – школе” (три года обучения по одному уроку в неделю – первые два года и два урока в неделю – на третий год обучения) пронизан межпредметными связями со многими дисциплинами – математикой, логикой, чтением, русским языком, переплетенными в шахматной теме. Поэтому, используя шахматы, при правильной организации занятия класс тренирует множество полезных компетенций. Курс основан на системно-деятельностном подходе, на котором базируются ФГОСы нового поколения, и отвечает их требованиям. Входящие в курс 22 книги УМК изданы на высоком уровне УМО “Духовное возрождение” (г. Обнинск, Калужской области), включенным в утверждаемый Минобром РФ перечень организаций, осуществляющих выпуск учебных пособий, которые допускаются к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования. В учебно-методический комплект каждого года обучения входят образовательная программа, учебник для учащихся, пособие для учителя, рабочие тетради, тетрадь для проверочных работ и задачник. Однако, УМК И.Г. Сухина “Шахматы – школе” сегодня уже не является единственным в России для начальной школы. Апробацию проходят и другие, в которых игровое и спортивное начало выражено более ярко, в частности, учебно-методический комплект курса “Шахматы в школе” авторов Уманская Э.Э., Волкова Е.И., Прудникова Е.А. Количество же шахматных книг для детей, не адаптированных, впрочем, под учебную программу, в России давно исчисляется десятками. Разобраться в них могут профессиональные спортсмены-тренеры “шахмат”, но учителям общеобразовательной школы это сделать сложно. На заседании рабочей группы проекта “Интелектуал Зауралья” (шахматное образование) отмечалось, что важную работу по подготовке учителей начальных классов к преподаванию шахмат ведет Курганский педагогический колледж. Курс “Основы преподавания шахмат в начальной школе” в 2017-2018 учебном году осваивают 110 обучающихся студентов в Кургане и 49 в Куртамышском филиале, – рассказала заместитель директора по учебной работе Галина Кузменкина… В течение учебного года рабочая группа намерена провести несколько выездных заседаний в районных методических объединениях учителей, преподающих шахматы, а в апреле 2018 года провести научно-практическую конференцию по шахматному образованию. Одной из стратегических целей партийного проекта является подготовка будущих кадров для региона. Наряду с “шахматным образованием” “Интеллектуал Зауралья” включает в себя подпроекты “Малая академия наук” и “Агробизнесобразование”. “Единая Россия” оказывает проекту организационную и информационную поддержку. Координатором проекта является заместитель Секретаря регионального отделения Партии, заместитель Председателя Курганской областной Думы Марат Исламов. Председателем Общественного совета проекта – ректор Института развития образования и социальных технологий Борис Куган. Депутаты фракции “Единая Россия” представительных органов власти всех уровней – активно поддерживают эти проекты”.

1 апреля 2018: Москва: “Минобрнауки РФ поможет Армении с преподаванием русского языка”: “Представители российского образования также отметили, что их заинтересовал армянский пример преподавания шахмат в школах”.

31 марта 2018: Челябинская область, г. Сатка: “Саткинский ШК “Вертикаль” стал участником выставки SMART EXPO-URAL”: “Представители клуба были приглашены Свердловской областной шахматной федерацией и приняли участие в дискуссии по вопросам шахматного образования… Деятельность клуба “Вертикаль” тесно перекликается с девизом выставки “Умные решения – залог успешного будущего”. Председатель Ассоциации шахматных федераций УрФО, исполнительный директор ШК “Вертикаль” Амир Гилязов рассказал об организации шахматного образования, направленного на формирование гармоничной высокоинтеллектуальной личности, а также о перспективах развития. Координатор шахматных проектов Лада Титова представила доклад об эффективности внедрения саткинского опыта в рамках регионального проекта партии “Единая Россия” “Шахматный всеобуч”. Он стартовал на территории Челябинской области в 2016 году и с каждым годом набирает обороты. Сегодня реализуется в 28 муниципальных образованиях области, а к 2020 году целиком охватит всю область. С опытом применения авторской методики преподавания шахмат с целью развития интеллекта аудиторию ознакомила координатор проекта “Шахматы для общего развития” Оксана Глухова”.

30 марта 2018: Екатеринбург: Курсы И.Г. Сухина “Федеральный курс “Шахматы – школе” (второй год обучения) в условиях реализации ФГОС” (36 часов): День второй. Плотная работа по учебнику “Шахматы, второй год, или Играем и выигрываем: Часть 1”. Вечером, после курсов, Мария Михайлова повезла меня в школу №33 г. Верхняя Пышма. В этот вечер в школе прошёл замечательный шахматный фестиваль, в котором участвовали более 100 учащихся младших классов. Кое-что снял на видео. В конце фестиваля дал 120 автографов ученикам младших классов. Это было у меня впервые в жизни – 120 автографов за вечер детям, занимающимся по моим шахматным учебникам.

30 марта 2018: Москва: “Пенсионеры Метрогородка выучат английский язык и сыграют в шахматы”: “Одной из площадок пилотного проекта с рабочим названием “Активное долголетие”, нацеленного на улучшение жизни пожилых людей, стала в Метрогородке школа №1795 “Лосиноостровская”… Пенсионеров, которым больше по душе интеллектуальные виды спорта, приглашают в секцию шашек и шахмат. Опытные игроки найдут здесь для себя противников, с которыми интересно вести битву на доске. А пожилые люди, не владеющие навыками игры, могут овладеть ими на занятиях. Студия интеллектуальных видов спорта работает по понедельникам и средам, с 16 до 17 часов. Все желающие собираются в 51-м кабинете… Все занятия проходят в школьном отделении 2 школы №1795 “Лосиноостровская” по адресу: Открытое шоссе, д. 25. Дополнительную информацию можно получить у заместителя директора ШО 2 Елены Андреевой по телефону: +7 (967) 101-36-52. Все занятия по программе с рабочим названием “Активное долголетие” проводятся бесплатно”.

26 марта 2018: Свердловская область: А.Козлов “Федерация шахмат Свердловской области дебютировала в Smart Expo-Ural”: “Выставка-форум прошла в Екатеринбурге. С 23 по 25 марта в Екатеринбурге прошла международная образовательная выставка Smart Expo-Ural. Впервые в подобном мероприятии принимала участие Федерация шахмат Свердловской области. Для участия в деловой программе выставки из Челябинской области прибыли член Наблюдательного совета РШФ, Президент ассоциации региональных шахматных федераций УрФО А. Гилязов, куратор регионального проекта “Шахматный всеобуч” Л. Титова и куратор проекта шахматного всеобуча в городе Сатка О. Глухова. Кроме них своим опытом реализации программы “Шахматный всеобуч” поделился на конференции директор екатеринбургского МАОУ лицей №180 “Полифорум” Алексей Крылов. А. Крылов рассказал, как построена работа с детьми в его школе, в которой шахматами ребята начинают заниматься с первого класса и к средним классам добиваются значительных успехов… Все участники деловой программы и директора школ получили красочно изданный буклет по проекту “Шахматный всеобуч”, подготовленный ФШСО при участии консалтинговой компании “Урал-Гермес”. В рамках выставки исполнительный директор ФШСО А. Степанян провёл переговоры о развитии шахмат в регионе с Министром образования Свердловской области Ю. Биктугановым, заместителем Министра образования Н. Журавлёвой и руководителем Департамента образования Екатеринбурга Е. Сибирцевой. Принято решение о полной поддержке инициативы ФШСО по внедрению и совместному развитию проекта “Шахматный всеобуч” в Екатеринбурге и Свердловской области. Намечены дополнительные встречи. Не менее интересные события разворачивались и на стенде ФШСО. Дети из десятков школ города участвовали в розыгрыше лотереи на призы президента ФШСО Андрея Симановского”.

Важно 24 марта 2018: Москва: Сегодня днём в третий раз лечу проводить курсы в Екатеринбург… Возвращаюсь к курсам по шахматному образованию, которые были организованы 26–29 марта 2017 года в Екатеринбурге Натальей Борисовной Гвылёвой. Я уже писал, что те курсы прошли на одном дыхании, благодаря огромной системной подготовительной работе, проведённой истинным героем, – Натальей Борисовной Гвылёвой. Шахматная федерация Свердловской области за последние 10 лет делала робкие попытки организовать подобные курсы, но они не увенчались успехом, хотя, к примеру, ещё 1 мая 2008 года была образована Уральская шахматная академия и создан методический центр во главе с А.Л.Кузнецовым. Почти сразу же, в тот период, я получил от него следующее письмо (2008 г.): “Одной из наших первоочередных задач на сегодняшний момент является внедрение в Свердловской области шахматного всеобуча, и настроены мы очень решительно, учитывая, что в некоторых городах нашей области уже есть положительный опыт такого начинания. Тем не менее, прежде всего мы хотим начать с “верхов”, т.е. с Министерства образования области. В данный момент я пишу письмо Министру образования Св. обл. Нестерову В.В., в котором прошу у него содействия и конкретных шагов, в частности выпустить приказ “О развитии шахматного образования в системе образования Свердловской области”. Проект приказа уже даже был подготовлен в 2007 году, но, к сожалению, все увязло в бюрократическом “болоте”. В связи с этим, очень хотелось бы наладить с Вами связь, так как Ваш опыт в данном непростом деле просто неоценим”. Контакты были налажены, но…, как обычно в РФ – воз долгое время был “и ныне там”. И вот, в августе 2015 года медицинский представитель “Гемабанк” в г. Екатеринбурге Н.Б.Гвылёва совершила подвиг – без всякой посторонней помощи организовав курсы в г. Екатеринбурге… А в марте 2016 подвиг был повторен. Я не преувеличиваю – подвиг – поскольку Н.Б.Гвылёва обошла в Екатеринбурге ВСЕ партии и инстанции с просьбой о содействии в организации авторских курсов И.Г.Сухина. И – ни одна из партий не пошла навстречу, объяснив, что реальное развитие интеллекта у детей Свердловской области не принесёт политических дивидендов. Вот так! Честно! В глаза! Не оказали ей в то время помощи и в Министерстве образования Свердловской области. Поэтому Н.Б.Гвылёва обошлась своими силами. Это достойно восхищения и уважения, и на такой подвиг способна только выдающаяся российская женщина, которая, как известно, “и в горящую избу…, и коня на скаку…”. Пока есть в нашей Отчизне такие люди – нашу страну не сломать и не сломить… Повторяю, курсы прошли замечательно, на самом высоком организационном уровне, и никто не роптал “мол, устали, давайте пораньше пойдём домой”. Потому что все 44 курсанта были людьми творческими, душевными, понимающими, и частыми аплодисментами сопровождался не только лекционный материал, но и многие презентации авторских шахматных сказок в формате паве-поинт. Это было удивительно и очень приятно… Теперь же, после отмашки из Москвы об очередном включении шахмат в учебную программу, региональные власти должны бы на руках носить таких специалистов как Н.Б.Гвылёва, но… не прост этот тернистый путь… И всё же с оптимизмом, ИГС.

23 марта 2018: “Минобрнауки введет обязательные шахматы в начальной школе”: “Министерство образования и науки России хочет ввести обязательные занятия шахматами в программу начальной школы. Об этом сообщила министр Ольга Васильева, отвечая на вопрос сенатора от Челябинской области Олега Цепкина. Как отметила министр, нововведение будет реализовано в ближайшие два года. По словам Васильевой, программа “очень простая”, с 1 по 4 класс – один раз в неделю, дополнительных компетенций от учителя не потребуется, будет достаточно методических рекомендаций. Она подчеркнула, что Минобрнауки изучило вопрос и пришло к выводу, что “игра в шахматы, действительно, напрямую связана с повышением качества образования... У нас 40 регионов играют в шахматы, и 40 регионов показывают совершенно другие результаты при оценках”. Развивать шахматы в начальной школе решили еще в 1994 году через введение факультативного курса “Шахматы – школе”, автором которого выступил Игорь Сухин. 10 лет спустя, в 2004-м, появился спецприказ Минобрнауки “О развитии шахматного образования в системе образования России” и создан Координационный совет, председателем которого стал 12-й чемпион мира Анатолий Карпов…”

21 марта 2018: andyshark1974 “Изучаем ладью (Часть 1)”: “Начинаю описывать методику преподавания шахмат, по которой преподаю я. Советы, что надо соблюдать, описаны во введении “Дюжина советов – как научить ребенка шахматам. И не только”... Перед прочтением этой статьи — прочитайте введение… Данная методика основана на курсе И.Г. Сухина “Шахматы — школе”, но с некоторыми моими авторскими изменениями и советами. Думаю, что у других преподавателей по данному курсу есть свои наработки…  Для ребенка ход ладьи – самый простой в плане понимания. “Ладья ходит по горизонталям и вертикалям”. Насколько я понимаю, порядок изучения фигур, начиная с ладьи, первый ввел автор курса И.Г. Сухин. В доказательство того, что данный порядок оптимален, можно привести тот факт, что это “новшество” (ему, правда, лет 20-30 уже, никак не меньше) начинают перенимать и другие шахматные эксперты. Например, нещадно раскритикованный мною же учебник Прудниковой следует эту же принципу. Другие общеобразовательные курсы изучают фигуры часто в том же порядке… Основные упражнения, которые применяются в методике И.Г. Сухина, достаточно просты, и дают результат при их комплексном и последовательном применении. Как я уже писал во вступлении – порядок выверен и проверен. Причем далеко не мной, я его просто озвучиваю в данной статье… Упражнение №2. ”Кратчайший путь”…  Поверьте – если с ладьей все на первый взгляд просто, то Вы сильно удивитесь, что дети не всегда видят кратчайший путь. У И.Г. Сухина в задании “Кратчайший путь” требуется не бить чёрную пешку, а добраться до ракеты (или контрольного поля), но лично я использую не ракету, а взятие чёрной шашки… Заключение. Данную статью я обещал выпустить раньше, но семейные и служебные дела не позволили взяться за нее дальше. Думаю моя критика (статья “Бойтесь шахмат, Вам навязываемых”) более понятна после этих объяснений. Сложности при написании были не только в наборе текста, дело в том, что у И.Г. Сухина курс полностью разработан. И работает уже далеко не первый год. Курс – общеобразовательный, т.е. ориентирован на общий поток детей при активном участии преподавателя. Методы преподавания я привел свои личные, по готовому курсу, с некоторыми разъяснениями. Дело в том, что в последнее время активизировались “псевдо-разработчики” учебных курсов, которые просто берут готовый курс, и плевать им на авторские права… Последнее время, все эти “разработчики учебных курсов шахмат” просят предоставить свои наработки для внедрения в школы, а “мы Вашу фамилию упомянем в соавторах”... Я не стал приводить все задания которые есть в курсе. Дело в том, что они доступны в учебнике Сухин И.Г. “Шахматы, первый год, или Там клетки чёрно-белые чудес и тайн полны: Учебник для начальной школы, первый год обучения. В 2-х частях”. — Обнинск: Духовное возрождение, 2017... И еще – для спортивных тренеров. Вы преподаете спортивные шахматы, я – общеобразовательные. Это разные грани одного предмета. Нагрузка, цели, методы, дети – они разные в этих двух случаях. Я знаю, что некоторые тренера читают эту статью (прошлую активно обсуждали на специализированных форумах). Призываю к простому пониманию – общеобразовательные шахматы Вам дадут большее количество подготовленных базово детей, Вы не будете мучиться с постановкой правильных ходов. Плюс дети будут уметь думать. Я сам преподаю и спортивные шахматы, сам был спортсменом в детстве. Это сложный труд, и он не всем детям нужен. Зато плюсы, которые дают шахматы детям – очевидны. Но тот курс, который хотят внедрить в школы, и КАК хотят внедрить… после этого шахматы не выживут. Да – умрут не сразу, но отобьют желание заниматься ими у детей...”

20 марта 2018: andyshark1974 “Дюжина советов – как научить ребенка шахматам. И не только”: “Некоторое время назад мною была написана статья “Бойтесь шахмат, Вам навязываемых”. Некоторые заинтересовавшиеся хабрахабровцы попросили более подробно рассказать о методике, по которой я преподаю шахматы детям. Ну, вот собственно, – время подошло… Курс, по которому я преподаю детям шахматы, разработан Игорем Георгиевичем Сухиным и называется “Шахматы — школе”. Более подробно об авторе Вы можете узнать на сайте. Просьба обеспокоенных гиков не критиковать сайт – человеку много лет, и он делает все сам. Я со временем только лишний раз убеждаюсь в том, что все, что описано в курсе – опробовано, взвешено, отредактировано и выложено к применению. Начал я преподавать шахматы более 4х лет назад. Удачно получилось, что практически сразу натолкнулся на курс И.Г. Сухина, когда подбирал программу обучения для своего сына (и его 1-го класса). За прошедшие 4 года я набил достаточно много шишек на тернистом пути обучения детей шахматам. А если быть точнее – подготовке их к жизни. В настоящий момент я преподаю шахматы в Центре Детского Творчества, и количество детей только там у меня достигает 70-ти человек (занятия 2 раза в неделю), плюс есть еще парочка платных кружков. Общее количество детей только в настоящий момент около 100 человек. Думаю, что могу достаточно профессионально судить о качестве получаемых детьми знаний, а так же направлять других родителей на “путь истинный”. Если Вам не нравятся мои советы – можете преподавать по-другому. Но поверьте – скорость получения знаний не самое главное, важно чтобы мозг ребенка обдумал и принял тех знаний, которые Вы ему дадите. Все мои советы – основаны на личном опыте и наблюдениях на достаточно большом срезе обучаемых детей. Если Вы хотите вырастить чемпиона – то данный курс не для Вас. Но если у Вас есть желание заложить в операционную систему ребенка множество другого функционала – то найти что-то более удобное и лучшее я, например, не смог. Все что Вам надо – набраться терпения. Детский мозг – это губка, которая впитывает знания в достаточно больших объемах, но если дать эти знания в неправильном порядке, либо виде – будет либо торможение обучению, либо Вы получите не тот результат, который хотели”.

Важно 19 марта 2018: Ханты-Мансийский автономный округ:  Тьютор курса “Шахматы – школе” Наталья Эйхвальд нам пишет: “Дорогой, Игорь Георгиевич! Спешу Вас порадовать, я победила в региональном конкурсе “Сердце отдаю детям – 2018”!!! Это наша общая Победа!!! Впереди – Российский этап. Спасибо Вам, что Вы есть в моей жизни!!!  И главное – уже скоро, через неделю буду вести Ваши-наши курсы для педагогов в своем Октябрьском районе. Уладим все бумажные нюансы и ВПЕРЕД!!! После выборов Вам напишу, как всегда я везде… Берегите себя –  с уважением, глубоким почтением и с любовью к вам и нашему делу”. С победой!

18 марта 2018: Knight Quest — головоломка или раннер по правилам шахмат?

16 марта 2018: Тюменская область: “Депутаты встретились с медиками”: “Анатолий Карпов рассказал о социальном проекте “Золотое шахматное кольцо России”, разработанный для воспитания любви к шахматам и родному краю, сохранения природного и культурного наследия, развития творческой личности, а также проведения культурных, экологических и шахматных мероприятий. Он будет объединять важные направления: “Шахматы в школы и детские сады”, “Шахматы в многодетные семьи”, “Шахматы в моем дворе”, “Шахматы для осужденных”, “Шахматы для призывной молодежи”, “Шахматы для ветеранов и инвалидов” – и охватит все регионы страны”.

14 марта 2018: Ингушения: “В школах Ингушетии пройдёт конкурс на лучшее преподавание шахмат”: “В общеобразовательных школах республики с 15 марта по 5 мая 2018 года пройдет конкурс на лучшую организацию преподавания шахмат среди общеобразовательных организаций, участвующих в проекте “Шахматный всеобуч в Ингушетии”. Конкурс проводит Министерство образования и науки Республики Ингушетия, сообщает пресс-служба ведомства, совместно с региональным Министерством по физической культуре и спорту, Федерацией шахмат, а также при содействии Российской шахматной федерации...”

13 марта 2018: Армения: “Великая игра, которая вывела Армению на ведущие позиции в мире позиции в мире”: “Президент Серж Саргсян…: “Да, шахматы – это игра, но также искусство и наука. Они учат человека системному мышлению и правильному расчёту, творчеству и культуре честной борьбы. Они обязывают глубоко уважать партнёра по игре. Осознавая положительное влияние шахмат на развитие детской логики, гибкости творческого мышления и на другие качества, Армения стала первой страной мира, которая включила шахматы в общеобразовательную программу. С радостью могу констатировать, что общественность приняла это с большим воодушевлением и уже ощущаются результаты этого. Конечно, я рад, что программа “Шахматы в школе” находит распространение также в других странах. В этом году в Армении открылся первый в мире научно-исследовательский институт шахмат. Надеюсь, что ведущиеся в институте работы и исследования по шахматной проблематике выявят ещё нераскрытые стороны великой игры”.

10 марта 2018: Сайт журнала “Мурзилка”: И.Г.Сухин: “Папа рассказывает Лене сказку о шахматной доске: Сказка про девочку Лену, мальчика Алена, Чародея, колдуна Звола и шахматную доску” (рис. В.Родина). Вот её начало; И.Г.Сухин: “Однажды Лена попросила папу: – Придумай для меня сказку о том, как появилась шахматная доска. И чтобы я тоже была в этой сказке. И ещё – мальчик с похожим именем…”

6 марта 2018: Челябинская область, г. Миасс: “В миасском детском саду готовят будущих гроссмейстеров”: “Воспитатель 101-го детского сада Ольга Ощепкова рассказала порталу МААМ, что за основу в данной работе она взяла интересную и разнообразную методику обучения для дошкольного возраста “Шахматный всеобуч”, автором которой является шахматист Игорь Сухин”. Наш комментарий: Немного забавно и смешно, когда читаю о себе – “шахматист”…

5 марта 2018: Сайт журнала “Мурзилка”: Рубрика “Наши любимые писатели”: “Игорю Георгиевичу СУХИНУ – 65 лет!”: “Знаешь ли ты, что такое ”много-много” по-настоящему? В детстве, когда родители дарили мне очередной номер “Мурзилки”, с которым я не расставался целый месяц, я об этом ещё не догадывался. Прошло много-много лет, я стал папой, затем дедушкой, но рядом со мной всегда был любимый журнал. Теперь я беру “Мурзилку” в дальние поездки за много-много километров: в Тыву, Якутию, Татарстан и Забайкалье, и даже за Полярный круг, где провожу литературные викторины, в которых участвует много-много детей. А уж как они радуются, когда выигрывают главный приз – свежий номер лучшего в мире журнала, в котором много-много интересных рассказов, стихов, загадок, головоломок! И только недавно я понял, что такое много-много по-настоящему! Для этого я достал из своих многих-многих книжных шкафов все номера ”Мурзилки”. Мне стало интересно, какая высота получится, если положу все их друг на дружку? Положил на пол один номер, сверху – другой, потом ещё. Годовая подписка – 12 номеров – составила в высоту 4 сантиметра. Стал добавлять ”Мурзилки” дальше и убедился, что одному мне не справиться. Пришлось звать на помощь мою маму, Людмилу Александровну, потом жену Татьяну… А кипа всё росла. Принёс стремянку, позвал дочерей: Лену и Олю. Но и тут бы нам не справиться, если бы не припрыгала внучка – шестилетняя Катюша! Получилось как в сказке ”Репка”. Только в ”Репке” последней прибежала мышка, а у нас – внучка! Гора журналов упёрлась в потолок! Не верите? В этом легко убедиться, если у вас тоже есть дедушка, который до сих пор хранит все свои ”Мурзилки”. Гору-то мы собрали, а как её разобрать, чтобы она не развалилась? Хорошо, что наша Катюша – тот ещё командир! Она и подсказала, как эту пирамиду разобрать. Но главное было потом. Мы сели за стол, и Катюша стала читать вслух свежий номер ”Мурзилки” – первый в 2018 году! Ваш Игорь СУХИН!”

4 марта 2018: ХМАО: “В Лянторе воспитатели со всего района обсуждали, как научить шахматам дошколят”: “Все участники разделили мнение, что перво-наперво детей нужно заинтересовать шахматами. Коллектив “Теремка” показал, как это можно сделать: провели дефиле “Шахматная шляпка”, а потом пригласили гостей в стилизованное шахматное королевство. Игра в шахматы – сейчас для малышей на первом месте слово “игра”. Зато когда влюбленные в это королевское занятие дети отправятся в школу, там это действительно превратится в спорт, в котором начинающие гроссмейстеры будут изрядно подкованы”. Наш комментарий: Заметки СМИ от 2018 года, касающиеся шахматного образования, поражают уровнем непонимания проблемы. Почти в каждой из них неправомерно идёт речь об игре в шахматы как таковой. Акцент на парной игре в шахматы (всеми фигурами из начальной позиции по всему комплексу шахматных правил) – это поощряемая СМИ характерная ошибка проведения шахматных занятий в детских садах и уроков шахмат в начальных классах. Этот аспект ещё можно было хотя бы обсуждать, если бы каждый воспитатель детского сада и каждый учитель начальных классов имел разряд по шахматам. Но этого нет (и не будет)! Поэтому такой подход ведёт только к профанации и дискредитации шахмат. Вот типичнейшая картина: воспитатель детского сада или учитель начальных классов, только что прошедший краткосрочные курсы по шахматному образованию, лавирует между столиками или партами, за которыми сидят, скажем, хотя бы 5-10 пар дошколят (или учеников первых классов), и пытается сообразить, что там за катавасия получилась на каждой из шахматных досок. Особенно, если большая часть детей не “мямлики”, а “шустрики”, у которых рука летает быстрее мысли и невозможные ходы следуют один за другим. Урок шахмат должен быть полноценным уроком развития мышления по “Шахмано-задачной технологии”, а не базаром, “шлёпанием” и профанацией.

3 марта 2018: ХМАО: “Конём ходи! Более 80 процентов детей в Сургутском районе занимаются шахматами”: “Для поэтапного развития шахматного спорта даже разработан проект “Шахматы – школе” по внедрению в начальных классах обязательного урока по шахматам. В округе популяризацией этого вида спорта занимаются уже не первый год. Именно в Югре, первой в стране, шахматы включили в образовательную программу… В Сургутском районе этим спортом охвачены дети с 1-го по 11-й класс”. Наш комментарий: 1) проект “Шахматы – школе” разработан И.Г.Сухиным для РФ для поэтапного развития мышления (а не спорта) российских дошкольников и школьников. Спорт тут, ну, совсем не при чём; 2) не Югра первая в РФ, где шахматы включили в образовательную программу, а Калмыкия (с 1995 года); 3) отечественная наука давно уже расставила приоритеты в том, для чего и как нужно проводить шахматный всеобуч, но многие регионы РФ любят всё начинать с чистого листа; 4) впечатляет, что многие организаторы шахматного образования в РФ не в курсе тех огромных наработок по теме, которые сделаны в нашей стране с 1985 года (начиная со стратегических статей председателя комиссии “Шахматы – школе” Шахматной федерации СССР академика Б.С.Гершунского) по настоящее время. Сейчас, увы, время дилетантов. А ведь реальное развитие мышления подрастающего поколения к марту 2018 года – это ни более, ни менее, а вопрос национальной безопасности. И шахматы для этого эффективное средство и мощный инструмент, а не самоцель. А нам предлагают… просто играть в шахматы. Почему тогда не в го, не в сёги, не в реверси, не в шашки?

2 марта 2018: Курганская область: “В Кургане проходит финал областной Школьной шахматной лиги”: “Текущий сезон Школьной шахматной лиги – ХI в Зауралье. Пятый год он проходит под эгидой партийных проектов ”Детский спорт” и “Интеллектуал Зауралья” партии “ЕДИНАЯ РОССИЯ”… Каждая из команд состоит из трех учащихся одной школы: юноша и девушка среднего или старшего звена и обязательно один ученик младших классов, где преподаются шахматы в рамках проекта “Интеллектуал Зауралья” на основе курса “Шахматы – школе” Игоря Георгиевича Сухина. Организуют турнир Департамент образования и науки Курганской области, Федерация шахмат Курганской области, Управление по физической культуре, спорту и туризму, и Курганское региональное отделение партии “Единая Россия”. Открывая турнир, руководитель исполкома регионального отделения Партии Родион Вяткин подчеркнул, что зауральская земля, в первую очередь, славится своими людьми, которые могут решать самые сложные задачи в непростых условиях. И шахматы учат этому с детства”.

1 марта 2018: “Послание Президента Федеральному Собранию”: “Владимир Путин обратился с Посланием к Федеральному Собранию. Церемония оглашения состоялась в Москве, в Центральном выставочном зале “Манеж”.

27 февраля 2018: Челябинская область: г. Сатка: “Опыт работы педагогов Саткинского района по обучению детей игре в шахматы был представлен на Международном Конгрессе ISCAR в Канаде”.

23 февраля 2018: Вспомним выдержки из доклада, сделанного президентом ММШС А.Н.Костьевым на Конгрессе в Кальвии в 2004 году: First International Chess in the School Congress Calvia 2004. Alexander Kostyev ISCU President, Head of Chair of Pedagogics and School Chess Work. “Pedagogics and school chess work”. Russian State Social University of Moscow. International School Chess Union. Цитируем, А.Н.Костьев: “Гораздо важнее поговорить об учебниках для педагогического направления. Этих учебников очень мало. В России, например, существует только один автор, который много лет разрабатывает педагогическое направление в обучении школьников шахматам. Это Игорь Георгиевич Сухин. Им разработаны учебно-методические комплекты “Шахматы, первый год”, “Шахматы, второй год”, “Шахматы, третий год”. В комплект входят программа курса, учебник для школьников, пособие для учителей, книга для родителей. На всех программах, учебниках и пособиях стоит гриф “Рекомендовано Министерством образования РФ”. Разумеется, существуют и другие пособия, есть много авторских курсов, даже утвержденных местными органами управления образования. Но лично я рекомендую пользоваться пособиями Сухина. Доминантой в них являются здоровьесберегающие технологии в обучении шахматам школьников младших классов. Главный тезис – на уроках шахмат в школах дети должны испытывать радость. Радость от правильного ответа на вопрос учителя, радость от самостоятельного решения созданной учителем проблемной ситуации. Если дети разыгрывают между собой на уроках шахмат учебные позиции, то учитель должен подбирать такие примеры, в которых не побеждает одна из сторон, а решается определенная задача. В учебниках Сухина все упражнения, позиции на шахматной доске, различные задачи, вопросы, викторины и прочее составлены так, что ученики всегда побеждают. Проигрывающих на уроках не должно быть! И тогда шахматные уроки, благодаря системе дидактических заданий, становятся средством умственного развития школьника…”.

Важно 22 февраля 2018: Сайт РШФ: “Александр Костьев провел вебинар для участников проекта “Шахматный всеобуч России”“. Наш комментарий: Мы ранее рекомендовали всем желающим участвовать в этом проекте и сейчас не отказываемся от своих слов. Другое дело, что тематика проекта слишком широка (все обо всём), поэтому кпд проекта по определению не может оказаться высоким. Серьёзнее другое – этот проект был бы крайне актуален в 1980-е годы, когда всё только начиналось, и не был накоплен научный, методический и методологический багаж. Но после научных работ Я.А.Пономарёва, Б.С.Гершунского, Н.Г.Алексеева, Ю.С.Разуваева и автора этих строк, расставивших приоритеты в проблеме “Шахматы – школе” очень странным выглядит обращение в рамках проекта “Шахматный всеобуч России” к тематике урока шахмат в начальной школе. Ведь предлагается просто прислать свои разработки уроков шахмат – без опоры на серьёзную теоретическую основу. Это тупиковый путь. При таком подходе вольно или невольно доминантой проекта становится спортивная составляющая шахмат. А главное-то совсем в другом… Другое дело, если бы проект был ограничен конкретным аспектом, к примеру, “Шахматы как кружок в школе” или “Шахматы как элемент системы спорта”, тогда всё стало бы на свои места. Но замах не только и не столько на кружок, а на учебный предмет “Шахматы” несостоятелен и научно, и технологически. Но… повторимся, для рядовых педагогов это хорошая возможность заявить о себе (это очень не плохо), но не более. И будьте готовы, что Ваши идеи будут успешно реализованы другими – это общеизвестно. Есть и много других подводных камней. Один из них следующий – мало кто из педагогов может грамотно описать свой урок и не допустить плагиата. Если кому-то кажется, что в свой урок Вы вольны брать из Интернета любой чужой стишок или загадку, которая Вам понравится, то это глубокое заблуждение, так как Закон об авторском праве всё более ужесточается. Поэтому в своих статьях используйте на 100% свои собственные разработки, стихи, рифмовки, загадки, задачи, головоломки. Не дай Бог возьмёте хоть что-то из Интернета – потом может быть суд (такое уже бывало). Даже из-за двух, якобы, бесхозных строчек из Интернета. Вы вправе использовать только своё.

21 февраля 2018: “Бесплатные занятия по шахматам запустят в 36 регионах: “Шахматные гостиные” откроются на базе детских технопарков “Кванториум”, а также в других региональных организациях”: “Я очень счастлива, что присутствую на этом событии, за которое еще полтора года назад меня ругали. Когда я начала эту песню “шахматы в школу”, не все ее поддержали, прямо скажу”, – сказала глава Минобрнауки РФ Ольга Васильева. По ее словам, есть исследование ФИДЕ, которое доказывает, что в странах, где шахматы в школе обязательны, результаты учебной программы выше, чем там, где в шахматы не играют. “Шахматы – это не спорт, это искусство, это наука и творчество. Я с трепетом отношусь к тем, что играет в эту игру хорошо”, – отметила министр. Российский инвестиционный форум проходит в Сочи 15-16 февраля при участии премьер-министра РФ Дмитрия Медведева. Это традиционная площадка для презентации инвестиционного и экономического потенциала РФ”. Наш комментарий: Согласны с мнением главы Минобрнауки РФ: “Шахматы – это не спорт, это искусство, это наука и творчество” (применительно к уроку шахмат в школе!!!). Именно таким и является здоровьесберегающий курс “Шахматы – школе”.

20 февраля 2018: “В Якутске открылась первая шахматная гостиная”.

19 февраля 2018: “В Заполярье готовят учителей по обязательным урокам шахмат”.

18 февраля 2018: “Проект “Шахматное образование” стартует в Липецкой области в 2018 году”.

16 февраля 2018: “В 19 регионах России первоклассникам будут преподавать шахматы”: “Девятнадцать регионов России в 2018 году запустят пилотные проекты по урокам шахмат для первоклассников, сообщила глава федерального Минобрнауки Ольга Васильева на площадке инвестиционного форума в Сочи. Ранее она сообщала, что в ближайшие два года в младших классах российских школ введут обязательный урок по шахматам. “В этом году в 19 регионах страны в пилотном проекте запустят шахматы с первого класса”, — сказала министр. Шахматный кружок для учащихся начальных классов есть в школах 70 регионов, всего в шахматы играют 742 тысячи российских школьников, сообщила Васильева ранее”.

16 февраля 2018: Калужская область: М. Бондарев “В Калужской области около 12,5 тысяч детей в начальной школе обучаются игре в шахматы”.

10 февраля 2018: Узбекистан: Президент предложил расширить школьную программу за счет шахмат.

7 февраля 2018: “В Армении открыли первый в мире НИИ шахмат”: “Первый в мире научно-исследовательский институт шахмат открыли в Ереване. Он будет работать на базе Государственного педагогического университета”.

Важно 6 февраля 2018: По следам Международной научно-практической конференции “Шахматы в системе образования” (РГСУ-30.01.2018). Небольшие фрагменты моего доклада: И.Г.Сухин “Междисциплинарные основы шахматного образования”: “В этом году исполняется 100 лет со дня рождения Василия Александровича Сухомлинского. Благодаря его идеям мы здесь и собрались, поскольку недавно Минобрнауки снова предложило включить шахматы в школьную программу. А вчера на Заседании Учёного Совета нашего “Института стратегии развития образования РАО” присутствовал Директор Департамента государственной политики в сфере общего образования Андрей Евгеньевич Петров... Скажу прямо – научное сообщество очень обеспокоено. Суть проблемы состоит в том, что состояние дел по учебной дисциплине “Шахматы” следует охарактеризовать так: “Из пушки по воробьям”, и меня уполномочили сегодня выступить жёстко. 1. Беда заключается в том, что у специалистов и поддерживающих их структур нет единства. Параллельно эту тематику развивает несколько авторских групп. 2. За последние 5 лет в России появилась масса шахматных учебников и учебно-методических комплектов, в которых указано, что они, якобы, школьные. Многие регионы стали издавать свои учебники. Я с карандашом в руках изучил их все. Ни один из них не соответствует уровню развития современной педагогической науки, практически в каждом есть случаи плагиата, неоптимальный подбор шахматных диаграмм, в задачах есть “левые” решения, хромает язык, неправильна шахматная терминология, неточны и даже неверны формулировки основных шахматных понятий, а методика проведения шахматных занятий почти “нулевая”. Кое-где ферзя называют королевой, а вместо “взять”, “побить” на каждой странице “слух ласкает” – “срубить” и тому подобное. Пока ещё таких книг десятки, но скоро будет – сотни. 3. Отдельная песня – проведение шахматных семинаров. Во многих регионах процветает профанация, и местные Институты развития образования разрабатывают чудовищные программы повышения квалификации по теме. Если в 2009–2015 годы курсы проводились капитально, то ныне часто они проходят формально, к радости учителей, без затей получающих заветные сертификаты и мечтающих, чтобы эти инновации побыстрее закончились. КПД подобных курсов низок. После просмотра видео открытых уроков в Интернете, не знаешь, то ли смеяться, то ли плакать. 4. Школьный шахматный курс обязательно должен быть здоровьесберегающим. Но такой в России лишь один. Типичная чудовищная ошибка проведения урока следующая: дети играют в шахматы друг с другом, сидя рядом за одной партой. В результате у одного голова всё время повернута налево, а у другого – направо. Как это скажется на здоровье, причём очень быстро, понятно. И подобного – море! 5. По страницам СМИ кочует как минимум 4 мифа… При этом потрясает, что почти все озвученные проблемы в СМИ замалчиваются. Везде полный одобрямс. Самое смешное заключается в том, что все эти проблемы отечественной наукой давно решены: 1) создан здоровьесберегающий научно обоснованный надпредметный курс “Шахматы – школе”, 2) разработана инновационная педагогическая технологии – “Технологии развития способности действовать “в уме” с использованием шахматного материала” или “Шахматно-задачная технология”, 3) полностью изданы и давно апробированы более чем в 30 регионах России учебно-методические комплекты курса “Шахматы – школе”, 4) на курсах повышения квалификации по курсу “Шахматы – школе” подготовлено более 10 тысяч педагогов. В результате сегодня именно Россия является мировым лидером в решении теоретико-методологических вопросов проведения уроков шахмат в начальных классах. А качество созданного продукта подтверждает хотя бы то, что мои книги данной тематики издаются и за рубежом: в США, Испании, Италии, Турции, Словении”.

5 февраля 2018: О.Маслова “Губернатор Югры вновь избрана вице-президентом Российской шахматной федерации”: “На съезде президентом на новый четырехлетний срок переизбран Андрей Филатов, заявивший сразу же после голосования приоритетом работы РШФ – популяризацию детских шахмат. “Наша цель – научить детей играть и мыслить” – говорит он. Этому способствует, в частности, проект “Шахматы – школе”. В ближайшие два года, как обещает министр образования и науки Ольга Васильева, в младших классах российских школ введут обязательный урок по шахматам. Но первопроходцами в этом деле, отметим, были югорчане. Югра – один из первых регионов в России, где включили “игру королей” в образовательную программу. Инициатором проекта “Шахматы – школе” стала глава региона Наталья Комарова. С 2016 года по решению правительства округа шахматы введены в школьную программу начальных классов. Предмет “Шахматы детям” реализуется в 155 дошкольных образовательных организациях Югры. На съезде были отмечены заслуги Югры в популяризации шахмат. “Шахматы – важнейший и ключевой вид спорта для нас”, – заявил министр спорта Павел Колобков, заметив, что сегодня в стране 620 тыс. человек занимается шахматами”. Наш комментарий: Очень важно, что Губернатор Югры отметила именно наш курс-проект “Шахматы – школе”, а не недавно возникшие курсы-проекты “Шахматы в школе” или “Шахматы в школы” (имеющие не здоровьесберегающие образовательные, а спортивно-соревновательные цели). Впервые я проводил в Югре курсы повышения квалификации по проекту “Шахматы – школе” в 2009 году, а в последние годы в Югре такие курсы проводит мой тьютор Валентина Акишина и её коллеги. Дело движется.

4 февраля 2018: Д.Сомов “Филатов пошел на второй срок”: А.Филатов: “Шахматные федерации в регионах должны развиваться. В стране огромный интерес к спорту и шахмат в частности. Есть положительные критерии развития. Много инициативы идет от родителей. Нужно привлекать больше шахматных специалистов для обучения детей. Есть решение министра образования о введении факультативных уроков шахмат в младших классах. Сейчас на съезде мы обсуждали, как лучше наладить эту работу. Пока специалистов не хватает, шахматных педагогов – большой дефицит. Будем применять современные технологии, интернет, чтобы обучать шахматных педагогов”. 

3 февраля 2018: 13 Съезд РШФ: Я поехал на Съезд к 10.20, а уехал примерно в 20.30… Всё завершилось ожидаемо, прогнозируемо. Но неплохо, что шахматная столица получила звоночек – гораздо больше внимания нужно уделять работе с регионами. Ведь с каждым годом возможности региональных представителей влиять на решение каких-либо вопросов в РШФ всё уменьшается. А зачем тогда нужен Наблюдательный совет РШФ? Лично мне очень нравилась демократическая традиция, которая бытовала после заседаний Президиумов РШФ и Исполкомов РШФ в былые годы (сейчас об этом можно только мечтать), – проводить блицтурниры (в которых я довольно успешно играл даже с гроссмейстерами; в последнем из них я набрал против гроссмейстеров 50% очков – полтора очка из трёх возможных). Для тех, кто, возможно, не знает, что уровень моей игры неплохой, приведу веб-страницу: “Блицтурнир после Президиума РШФ: 2006 год, 22 декабря”. Именно в 2006 году мне, к примеру, посчастливилось сыграть с Александром Дмитриевичем Жуковым… Увы, сейчас другие времена, и шахматные небожители всё дальше отдаляются от простых людей.

Важно 3 февраля 2018: “Внедрение “Шахматного всеобуча” планируется еще в 14 муниципальных образованиях Челябинской области”: “Члены Общественного совета партийного проекта “Шахматный всеобуч” провели заседание, в ходе которого подвели итоги работы за 2017 год и определили планы на 2018 год. Заседание Общественного совета прошло под руководством члена Совета Федерации ФС РФ, координатора партийного проекта “Шахматный всеобуч” Челябинского регионального отделения партии “Единая Россия” Олега Цепкина. Напомним, образовательный проект “Шахматный всеобуч” основан на многолетнем опыте реализации социальной инициативы шахматного клуба “Вертикаль” города Сатки. В сентябре 2016 года этот проект стартовал в 13 муниципальных образованиях Челябинской области. Предварительно в каждом муниципалитете был закуплен необходимый шахматный инвентарь, приобретены учебно-методические комплексы, обучены педагоги. В 2017 году проект был внедрён ещё в 16 муниципальных образованиях Челябинской области. Учитывая положительную оценку данного проекта Общественным советом, а также большой интерес со стороны образовательных учреждений, планируется внедрение данного проекта в 2018 году еще в 14 муниципальных образованиях Челябинской области. В этих целях планируется оснастить необходимым оборудованием 42 учебных класса (по 3 школьных класса в каждом из муниципальных образований). В Заседании Общественного совета приняли участие министр спорта Челябинской области Леонид Одер и министр образования и науки Челябинской области Александр Кузнецов. О ходе выполнения работ в рамках реализации проекта и планировании графика мероприятий доложил депутат Законодательного Собрания Челябинской области, председатель общественного совета проекта Владимир Горбунов. “Необходимо популяризировать шахматы в рамках проводимых в области общественно значимых мероприятий, беря во внимание то, что Министерство образования и науки планирует ввести уроки шахмат в программу начальных классов. Предполагается, что таким образом не только повысится общий интеллектуальный уровень учащихся, но и популярность игры среди учеников младших классов”, – отметил Владимир Горбунов. “В перспективе Министерством образования РФ обсуждается введение федеральных государственных образовательных стандартов, в которых обучение шахматам является обязательным предметом. Наш проект является фундаментом, который поможет области плавно перейти к введению данных стандартов”, – резюмировал член Совета Федерации ФС РФ, координатор партийного проекта Олег Цепкин”.

2 февраля 2018: “Цифровые сверхдержавы: Медведев и Кобяков удивили на форуме по цифровизации”: “Цифровая Армения играет в шахматы. По мнению премьер-министра Карена Карапетяна, в Армении сегодня ситуация очень интересная. “В нашем понимании цифровая трансформация — это не только шаг к какому-то технологическому процессу, а это единственный шанс в кратчайшие сроки стать государством с эффективным управлением экономики. Здесь альтернативы нет”, — поделился Карапетян. В качестве достижений страны премьер назвал ежегодный прирост в IT на уровне 25-30% и игру школьников в шахматы. “Мы во всех школах преподаем шахматы, даже в самых дальних населенных пунктах, — сказал Карапетян”.

31 января 2018: Москва: По следам Международной научно-практической конференции “Шахматы в системе образования” (РГСУ-30.01.2018). В 2017 году такая же конференция в РГСУ неплохо освещалась, в том числе сохранилось видео (вот здесь). По неизвестной причине конференция этого года была бледной тенью прошлогодней. Информации и до и после был практически 0. Видеозапись не велась. Состав докладчиков в Интернете не был обнародован ни до, ни после конференции. Проблемное поле не было обозначено. Обещанная Резолюция конференции так и не сделана (никто из участников конференции даже не был ознакомлен с её проектом…). Пошли в пике… Состав участников самой конференции: Лебедь, Рак и Щука. То есть совершенно не было связующей нити – каждый говорил о своём и в подавляющем числе случаев касался темы только как вида спорта. А причём тогда тут система образования?

Важно 29 января 2018: Наш комментарий к статье В.А.Полоудина “Шахматы – опасный спорт”: Давно знаю Виталия Александровича, и наши мнения по многим аспектам различны. Но вот с данной статьёй соглашусь. Сам бы никогда такую статью не стал бы писать (чтобы не нанести случайный вред шахматам), так как после её прочтения может создаться впечатление, что шахматные фигуры вообще опасно брать в руки, а это не так. Я уже неоднократно писал в своих статьях о том, что подобно тому, как в детском возрасте все дети рисуют, но мало, кто становится профессиональным художником, так и каждый ребёнок должен соприкоснуться с шахматами, как мощнейшим ресурсом развития способности действовать “в уме”. А уже потом каждый выбирает сам: останутся ли шахматы с ним навсегда или же окажутся лишь эпизодом (но очень важным эпизодом). Поэтому в моём Федеральном курсе “Шахматы – школе” шахматы – инструмент развития детей (с помощью здоровьесберегающей “Шахматно-задачной технологии” обучения), а не самоцель. А вот во всех остальных российских курсах (“Шахматы в школе”, “Шахматы в школы”), интенсивно навязываемых СМИ начальной школе, целью является обучение шахматной игре и проведение шахматных соревнований. Это всё одновременно и простые, и непростые вопросы – их очень важно обозначить, а не замалчивать. Сначала гроссмейстер А.С.Дреев, а теперь и В.А.Полоудин показали те опасности, которые в свёрнутом виде таятся в шахматах как игре и спорте. И при неправильном “развёртывании” всё это может выплеснуться на детей. А последние события показывают, что развёртывание проводится неправильно, что может обернуться и для самих шахмат, и для системы образования негативно. Ведь в последние годы издан ряд некачественных учебников для начальной школы. И по ним некачественно проводятся курсы повышения квалификации и семинары. Пока это мало кого волнует, но скоро ситуация изменится. Вместе с тем не следует пускаться в крайность, мол, шахматы – это плохо. Не забывайте, шахматы – средство, а не самоцель. Поэтому вопрос только в том, в чьи руки это средство попадёт (и уже попадает) при продвижении шахмат в обязательную школьную программу. Вот от этого зависит очень многое. Ещё раз повторимся, шахматы – мощный инструмент интеллектуального развития детей на уроках шахмат в начальной школе. Но исключительно при правильном ответе на ряд сопутствующих вопросов. Главными из них являются целеполагание и фундаментальная цель курса шахмат в начальной школе. И эти вопросы должны решаться перед началом разработки учебно-методических комплектов по учебной дисциплине “Шахматы”, а не так, как кое-где сейчас, – после написания таких комплектов.

29 января 2018: В “Учительской газете” в конце прошлого года была выложена также вот такая любопытная статья: Полоудин В. А. Шахматы – опасный спорт: Не лучше ли трижды подумать, прежде чем начать им заниматься? // Учительская газета. 2017. 19 декабря. № 51. С. 10. Вот фрагмент: В.А.Полоудин: “Принято считать, что шахматы – это сплав спорта, искусства и науки. До конца 1980-х годов все именно так и было. Однако с развитием компьютеров стали интенсивно разрабатываться и совершенствоваться компьютерные шахматные программы, получившие широкое распространение. В результате из шахмат было вытеснено творческое начало, а исследование и научный анализ партий из науки превратились в ремесло, основным инструментом которого является компьютер. Остался один спорт… Знакомясь с биографиями известнейших шахматистов, можно заметить негативную тенденцию и личную трагедию в судьбах этих людей: некоторые были признаны душевно больными, другие умерли в нищете… Среди профессиональных шахматистов последнего времени можно вспомнить случаи самоубийства: международный мастер Алвис Витолиньш бросился с моста, международный гроссмейстер Лембит Олль выпрыгнул из окна, международный мастер Феликс Припис кинулся под поезд, покончил с собой и чемпион Московской области Владимир Утемов. От душевных болезней страдали многие шахматисты – Лабурдоне, Морфи, Стейниц, Пильсбери, Роберт Фишер…. При этом в судьбах известных шахматистов очень много общего. Как правило, все шахматисты играют в карты или другие азартные игры… Примерно две трети шахматистов курят и употребляют спиртные напитки, некоторые даже на соревнованиях… В период соревнований – стрессовых ситуаций, особого и длительного напряжения курят в два-три раза больше, кофе, коньяк и другие стимуляторы умственной деятельности также имеют место быть. Ни в одной опубликованной биографии 100 известных шахматистов нет и намека на веру в Бога. Единственное исключение – набожный Василий Смыслов. Личная жизнь большинства известных шахматистов, которая зависела только от соревнований, проходивших в разных городах и на разных континентах, также складывалась по-разному, но тяжело… Обратная сторона чемпионатов мира всегда одинакова. Годами, изматывая соперника психологически до игры отборочными соревнованиями, финансовыми условиями, изменениями сроков проведения матчей, чемпион и претендент пребывали в состоянии ненависти друг к другу. Зачастую они даже не разговаривали и не приветствовали друг друга, пока и это не оговорили в правилах специальным пунктом. Шахматы – игра, опасная для психики. Если не имеешь внутренних сил к сопротивлению, то дело может кончиться больницей. Шахматы – это ловушка. Они сильнее человека, их тайну все равно не разгадать. А если человек не может поверить в это, он не может согласиться с поражением, поэтому нередко готов положить на плаху и талант, и здоровье, а некоторые и жизнь. Многие родители интуитивно чувствуют, когда шахматы развивают ребенка, дополняя школьное образование и помогая ребенку учиться принимать правильные решения, а когда превращаются в болезненную и всепоглощающую страсть. Но ведь то же самое и с физическим развитием, занятиями физкультурой и спортом. Где-то до первого-второго разряда наблюдается стремительный взлет независимо от того, гимнастика это, лыжи, гири или шахматы, но потом наступает та черта, где нужно родителям и детям остановиться и принять взвешенное решение о том, стоит ли дальше двигаться в том же направлении. А по сути, принять решение о смысле вашей жизни и вашем предназначении”.

24 января 2018: “Наталья Починок: Шахматы – один из главных, приоритетных видов спорта в России”: “Шахматы в школах и в дошкольных образовательных организациях – это тема, которая сегодня находится на повестке дня. Министерство образования и науки огромное внимание уделяет шахматному образованию, которое является важным в технических и гуманитарных науках, развивает личность… Есть трёхлетние качественные программы, которые записаны очень опытными методологами и доступны всем”.

Важно 23 января 2018: Сайт РШФ: “Новая редакция Правил вида спорта “шахматы”“: “Приказом  Минспорта России от 19 декабря 2017 г. № 1087 утверждена новая редакция Правил вида спорта “шахматы” (см. присоединенный файл). Изменение одно: в быстрых шахматах и блице “за второй, сделанный тем же игроком невозможный ход арбитр объявляет о проигрыше партии этим игроком”. Статья 13.4.2. Если арбитр видит действие, описанное в Статье 7.5.1, 7.5.2, 7.5.3 или 7.5.4, он должен действовать в соответствии со Статьей 7.5.5, при условии, что соперник не сделал свой следующий ход. Если арбитр не вмешивается, соперник имеет право заявить о невозможном ходе, если он не сделал свой следующий ход. Если соперник не заявляет о выигрыше и арбитр не вмешивается, невозможный ход остаётся в силе, и партия должна быть продолжена. После того, как соперник сделал свой следующий ход, невозможный ход не может быть исправлен, если об этом не договорятся игроки без вмешательства арбитра. Статья 7.5.5. После мер, принятых в соответствии со Статьей 7.5.1, 7.5.2, 7.5.3 или 7.5.4, за первый сделанный игроком невозможный ход арбитр должен добавить его сопернику две минуты дополнительного времени; за второй, сделанный тем же игроком невозможный ход арбитр объявляет о проигрыше партии этим игроком. Однако партия заканчивается вничью, если позиция такова, что соперник не может поставить мат королю игрока любой серией возможных ходов”.

22 января 2018: Сайт РШФ: “Утверждена ЕВСК, вступающая в силу 01.01.2018 года”: “Приказом Министерства спорта Российской Федерации от 13.11.2017 № 990 “Об утверждении Единой всероссийской спортивной классификации (виды спорта не включенные в программы Игр Олимпиады, Олимпийских зимних игр, а также не являющиеся военно-прикладными или служебно-прикладными видами спорта)” (Зарегистрирован 11.12.2017 № 49208) утверждены Нормы, требования и условия их выполнения по виду спорта “шахматы” (см. присоединенный файл). Данные Нормы вступают в силу с 01.01.2018 года, срок действия – 4 года. Краткий обзор ключевых новшеств. 1. Нормы и условия их выполнения для присвоения спортивного звания мастер спорта России. • Минимальное количество фактически сыгранных партий – 8. • В спортивной дисциплине “быстрые шахматы” может применяться контроль времени: 10 минут до конца партии с добавлением 5 секунд за каждый сделанный ход, начиная с 1-го, каждому спортсмену • Возможность выполнения нормы, в том числе в физкультурном мероприятии. 2. Нормы и условия их выполнения для присвоения спортивных разрядов. • Установлены различные условия выполнения нормы спортивных разрядов: кмс, I, II и III для мужчин и женщин. • В спортивных дисциплинах “шахматы” или “шахматы – командные соревнования” минимальное количество фактически сыгранных партий – 7. • В спортивной дисциплине “быстрые шахматы” минимальное количество фактически сыгранных партий – 9. • Возможность выполнения нормы в спортивной дисциплине “блиц”, при этом минимальное количество фактически сыгранных партий – 11 и при применении контроля времени: 3 минуты до конца партии с добавлением 2 секунд за каждый сделанный ход, начиная с 1-го, каждому спортсмену. • Возможность выполнения нормы на соревнованиях среди студентов, включенных в ЕКП, и проводимых в возрастной группе: юниоры, юниорки (17-25 лет). • КМС в спортивных дисциплинах “шахматы” и “шахматы – командные соревнования” присваивается за первое место, занятое на официальных спортивных соревнованиях, имеющих статус не ниже первенства федеральных округов, двух и более федеральных округов, первенства г. Москвы, г. Санкт-Петербурга в следующих возрастных группах: юниоры, юниорки (до 21 года); юноши, девушки (до 19 лет); юноши, девушки (до 17 лет); юноши, девушки (до 15 лет). • Возможность выполнения нормы, в том числе в физкультурном мероприятии”.

21 января 2018: Приказ Министерства спорта Российской Федерации от 13.11.2017 № 990 “Об утверждении Единой всероссийской спортивной классификации (виды спорта не включенные в программы Игр Олимпиады, Олимпийских зимних игр, а также не являющиеся военно-прикладными или служебно-прикладными видами спорта)” (Зарегистрирован 11.12.2017 № 49208).

20 января 2018: Почти все новости за 2017 год (кроме декабрьских) убраны на веб-страницу “Архив новостей 2017”.

Важно 19 января 2018: На сайте “Учительской газеты” на днях целиком выложена следующая статья: Сухин И.Г. Фундаментальная цель: Нужен ли спортивный подход к шахматам? // Учительская газета. – № 01. – 2 января 2018. В нашем новостном материале от 09.01.2018 было приведено начало этой статьи: И.Г.Сухин: “В статье “Шахматы в школе: факультативно, но обязательно?” (“УГ” №31 от 1 августа 2017 г.) коллегами затронуты аспекты, касающиеся перспектив шахмат в начальной школе. Академик РАО Виктор Болотов поднял вопросы: “А кто будет преподавать?” и “Что такого особого могли бы развивать шахматы?”. Кандидат педагогических наук Виталий Полоудин справедливо отметил: “Сегодня… обучение ведется с явным спортивным уклоном. Я категорически против такого подхода”. Директора Кепской общеобразовательной школы Марину Вдовину беспокоит, что нужно “найти специалиста… разработать программу…”. Вот ещё один абзац с гиперссылками: И.Г.Сухин: “Однако эти и многие другие вопросы были детально рассмотрены в цикле наших публикаций в “УГ”, начиная с материала “Первый ход, или Шахматы – детям” в №46 за 2004 г. и заканчивая “Инициатива наказуема? Шахматное образование стартовало в России, а процветает за рубежом” в №29 за 2009 г. Но поскольку вопрос шахматного образования в 2017 г. вновь включен в повестку дня, то проясним его важнейшие нюансы…”.

17 января 2018: На 3 февраля назначены очередные выборы Президента РШФ. Обычно в российской шахматной печати тишь да гладь. Но на этот раз ситуация неоднозначна. К примеру, 11 января на сайте Chess-News появилась статья “Королевство кривых”, в котором резкой критике была подвергнута работа нынешнего руководства РШФ. Ситуацию запутывает и материал на сайте “Инсайдер” “РШФ собирается поддержать “нероссиянина” на выборах президента ФИДЕ” (от 18.12.2017). В борьбу за кресло Президента РШФ неожиданно (для непосвящённых) вступил и К.Н.Илюмжинов, что может означать подготовку запасного парашюта перед осенними выборами в ФИДЕ.

16 января 2018: Республика Саха: Информационное письмо Малой академии наук Республики Саха от 11 января 2018 года: “Начальникам УО, региональным отделениям ГАУ ДО РС (Я) “МАН РС (Я)”, директорам школ, заведующим ДОО О проведении Шахматной олимпиады И.Г. Сухина”.

Важно 15 января 2018: Республика Саха: “О проведении Шахматной олимпиады И.Г. Сухина”: “…Министерство образования и науки РС (Я), ГАУ ДО РС (Я) “Малая академия наук РС (Я)” проводят Республиканскую шахматную олимпиаду И.Г. Сухина среди дошкольников и младших школьников (далее – Шахматная олимпиада И.Г. Сухина) Цель Шахматной олимпиады И. Г. Сухина – повышение интеллектуального потенциала детей и продвижение развития математического образования в Республике Саха (Якутия). Председателем жюри и разработчиком олимпиадных заданий является Игорь Георгиевич Сухин – научный консультант республиканского пилотного проекта “Шахматы – детям” в Республике Саха (Якутия), кандидат педагогических наук, старший научный сотрудник Института стратегии развития образования Российской академии образования… Участниками Шахматной олимпиады И.Г. Сухина могут стать дети с 5 до 10 лет. На момент участия в Конкурсе участнику не должно быть 11 лет. Организационным комитетом установлены три возрастные группы: – 5-6 лет; – 7-8 лет; – 9-10 лет… Олимпиада проводится ежегодно, в дистанционной форме в два этапа: отборочный и финальный. Отборочный этап проводится ДОО и начальной школой в форме олимпиады среди воспитанников старших и подготовительных к школе групп ДОО и 1-4 классов СОШ. Эксперты, члены жюри образовательной организации, состоящие из независимых членов коллектива ДОО и СОШ, проверяют работу детей, участвующих в отборочном этапе Шахматной олимпиады. По результатам отборочного этапа каждая из образовательных организаций вправе представить работу только одного победителя отборочного этапа на экспертизу жюри финального этапа Шахматной олимпиады И. Г. Сухина (выполненное задание 1 воспитанника ДОО и 1 ученика СОШ). Оценка заявленных работ проводится дистанционно жюри ГАУ ДО РС (Я) “МАН РС (Я)”. Итоги финального этапа Шахматной олимпиады И. Г. Сухина будут выставлены на сайте ГАУ ДО РС (Я) “МАН РС (Я)” www. http://lensky-kray.ru/ Победители финального этапа будут приглашены на Фестиваль победителей Шахматной олимпиады И.Г. Сухина “Приключения в Шахматном королевстве”, который пройдет в МБДОУ ЦРР “Детский сад №17 “Кунчээн” ГО “город Якутск” по адресу: г. Якутск, ул. Рыдзинского, 18/14 А… Сроки проведения Шахматной олимпиады И.Г. Сухина: 12 января 2018 г. Размещение заданий Шахматной олимпиады И. Г. Сухина на сайте ГАУ ДО РС (Я) “МАН РС (Я)” 18-19 января 2018 г. Проведение отборочного этапа Шахматной олимпиады И. Г. Сухина в ДОО или СОШ В своих организациях. 22-26 января 2018 г. Прием заявок на участие в финальном этапе Шахматной олимпиады И. Г. Сухина sylys.lena@mail.ru. 26-31 января 2018 г. Проверка членами жюри присланных работ Шахматной олимпиады И. Г. Сухина 1 февраля 2018 г. Итоги финального этапа Шахматной олимпиады И. Г. Сухина на сайте ГАУ ДО РС (Я) “МАН РС (Я)”. 7 февраля 2018 г. III Республиканский фестиваль среди дошкольников и младших школьников по шахматам “Приключения в Шахматном королевстве” г. Якутск, ул. Рыдзинского, 18/14 А Детский сад №17 “Кунчээн”.

Важно 13 января 2018: Москва: В конце декабря 2017 года я разработал вопросы для уже 3-й Республиканской шахматной олимпиады для дошкольников и младших школьников, которая состоится в Республике Саха. Эту Олимпиаду будут проводить совместно: 1) Министерство образования и науки РС (Я), 2) ГАУ ДО РС (Я); 3) “Малая академия наук РС (Я)”.

12 января 2018: Москва: Программа конференции в РГСУ “Шахматы в системе образования”.

12 января 2018: Москва: Положение конференции в РГСУ “Шахматы в системе образования”.

12 января 2018: “Конференция в рамках кубка РГСУ по шахматам Moscow open 2018”: “30 января 2018 года в РГСУ пройдет Международная научно-практическая конференция “Шахматы в системе образования”. Для участия в конференции приглашаются магистранты, аспиранты, молодые ученые, педагоги и учителя в сфере шахматного образования, тренеры, функционеры, специалисты учреждений и организаций, осуществляющих подготовку спортсменов по виду спорта “Шахматы”, профессиональные шахматисты, общественные деятели и лица, проявляющие интерес к рассматриваемым вопросам. В рамках организации круглых столов на конференции будут обсуждаться следующие направления: Круглый стол № 1 – “Роль шахмат в системе образования и развития личности”. Круглый стол № 2 – “Шахматы в социокультурной инклюзии для лиц пожилого возраста и инвалидов”. По итогам конференции будет издан сборник статей…”. Наш комментарий: Мы посмотрели – публикация статей в сборнике на этот раз платная (в отличие от конференции в РГСУ в 2009 году, сборник которой вышел под моей научной редакцией). К тому же, серьёзные конференции публикуют информацию о проведении конференции за несколько месяцев, а то и за полгода, а тут – всего за три недели… Всё это как-то не очень серьёзно…

Важно 11 января 2018: Сегодня в “Учительской газете” получил авторский экземпляр первого номера газеты (о нём писал вчера), а у нас в Институте стратегии развития образования РАО получил авторский экземпляр журнала “Отечественная и зарубежная педагогика”, в котором опубликована следующая статья: Сухин И.Г. Информация с августовских педагогических мероприятий в Ямало-Ненецком автономном округе “Реализуя инициативы Минобрнауки России” // Отечественная и зарубежная педагогика. – 2017. – № 4. – Т. 2. – С. 85-100. – http://ozp.instrao.ru/images/nomera/%D0%9E%D0%97%D0%9F_%D0%A22_442_07_12.pdf. В указанной статье показано, каким должен быть вектор шахматного образования в России, и какие риски необходимо учесть на этом пути.

10 января 2018: Завтра заеду в редакцию “Учительской газеты” (она размещается недалеко от метро “Сухаревская”) и возьму первый номер газеты за этот год. Как уже писал, в ней помещена вот такая наша публикация (выяснилось, что она на десятой странице): Сухин И.Г. Фундаментальная цель: Нужен ли спортивный подход к шахматам? // Учительская газета. – № 01. – 2 января 2018. – С. 10. – http://www.ug.ru/archive/72910.

Важно 9 января 2018: Публикация в “Учительской газете”: Сухин И.Г. Фундаментальная цель: Нужен ли спортивный подход к шахматам? // Учительская газета. – № 01. – 2 января 2018. – http://www.ug.ru/archive/72910. Вот начало статьи: И.Г.Сухин: “В статье “Шахматы в школе: факультативно, но обязательно?” (“УГ” №31 от 1 августа 2017 г.) коллегами затронуты аспекты, касающиеся перспектив шахмат в начальной школе. Академик РАО Виктор Болотов поднял вопросы: “А кто будет преподавать?” и “Что такого особого могли бы развивать шахматы?”. Кандидат педагогических наук Виталий Полоудин справедливо отметил: “Сегодня… обучение ведется с явным спортивным уклоном. Я категорически против такого подхода”. Директора Кепской общеобразовательной школы Марину Вдовину беспокоит, что нужно “найти специалиста… разработать программу…”.

8 января 2018: “ЕГЭ – без перемен: Что ждет школы и вузы в этом году”: ““РГ” отвечает заместитель министра образования и науки, глава Рособрнадзора Сергей Кравцов… – Сергей Кравцов:  Результаты показали, что десятиклассники испытывают трудности при проведении даже несложных расчетов. – Во Франции во всех школах детям запретили гаджеты. Может, и нам последовать этому примеру? – Сергей Кравцов: Запретить или нет гаджеты в школе – решает само учебное заведение. Кстати, у моей дочки, которая учится в начальной школе, никаких гаджетов нет. – В начальной школе появятся уроки шахмат. И что, все дети станут лучше учиться? – Сергей Кравцов: Шахматы развивают логическое мышление, позволяют анализировать ситуацию, принимать то или иное решение, что важно для современного человека. Это подтверждают, в том числе, различные международные исследования. Я полагаю, что шахматы будут способствовать интеллектуальному развитию наших школьников и повышению их результатов, особенно в точных науках”.

Важно 7 января 2018: Автореферат диссертации И.Г.Сухина (в формате pdf). Ссылку на этот автореферат следует оформлять так: Сухин И.Г. Дидактическое обеспечение развития способности действовать “в уме” у дошкольников в контексте обучения игре в шахматы: автореф. дис. ... канд. пед. наук. – М., 2008. – 25 с.

Важно 6 января 2018: Проект “Интеллектуал Зауралья” – http://vk.com/schoolchess45“.

4 января 2018: “Какие изменения ждут систему образования в 2018 году”: “Главные новшества этого года в школах – уроки шахмат и астрономии. Шахматы в начальной школе могут стать обязательными, а для средней школы они войдут в программы дополнительного образования. По-новому будет проходить экспертиза учебников”.

2 января 2018: “На 37-м ходу у меня не оставалось иного выхода, кроме как сдаться”: Отрывок из книги Гарри Каспарова “Человек и компьютер” — о том, какой ценой шахматисту далась победа над суперкомпьютером IBM в 1996 году”: “Я не умею проигрывать. Хочу прояснить это с самого начала: я ненавижу проигрывать. Ненавижу проигрывать плохие партии и ненавижу проигрывать хорошие. Я ненавижу проигрывать слабым игрокам и ненавижу проигрывать чемпионам мира. После каждого проигрыша я провожу бессонные ночи… Я ненавижу проигрывать, и не только в шахматах. Терпеть не могу проигрывать в карточные и любые другие игры (именно поэтому я так редко играю в покер)”.

1. Программа первого года обучения курса “Шахматы – школе”

2. Программа второго года обучения курса “Шахматы – школе”

3. Программа третьего года обучения курса “Шахматы – школе”.

1. Учебник для 1 класса трёхлетней и четырёхлетней начальной школы Шахматы, первый год, или Там клетки чёрно-белые чудес и тайн полны”

2. Пособие для учителя “Шахматы, первый год, или Учусь и учу”

3. Учебник для второго класса “Шахматы, второй год, или Играем и выигрываем”

4. Пособие для учителя “Шахматы, второй год, или Учусь и учу”

3. Книга для совместного чтения родителей и детей 5-8 лет “Удивительные приключения в Шахматной стране”

1. La bolsita magica del ajedrez. El ajedrez para los mas pequenos (с предисловием Г.Каспарова)

2. Шахматы, первый год, или Там клетки чёрно-белые чудес и тайн полны: Рабочая тетрадь: Часть 1

3. Волшебные фигуры, или Шахматы для детей 2 – 5 лет

4. Книга для мальчиков №19: Шахматы. Мат в 1 ход

5. Приключения в Шахматной стране

6. 1000 самых знаменитых шахматных комбинаций

7. Шахматы для самых маленьких.

Переход на сайт “Занимательные и методические материалы из книг Игоря Сухина: от литературных затей до шахмат”

О магазине, где можно купить книгу: И.Г.Сухин "Учебный предмет “Шахматы” в школе как инструмент развития мышления: История, методология, научные исследования и опыт внедрения" (Германия: LAP Lambert Academic Publishing, 2012. – 280 с.)

Программа первого года обучения курса "Шахматы – школе"

Программа второго года обучения курса "Шахматы – школе"

Программа третьего года обучения курса "Шахматы – школе"

Шахматный курс в начальной школе: история становления

Учебник для 1 класса трёхлетней и четырёхлетней начальной школы “Шахматы, первый год, или Там клетки чёрно-белые чудес и тайн полны”

Пособие для учителя “Шахматы, первый год, или Учусь и учу”

Книга для совместного чтения родителей и детей 5-8 лет “Удивительные приключения в Шахматной стране”

Учебник для второго класса “Шахматы, второй год, или Играем и выигрываем”

Империя ссылок

Переход на сайт “Занимательные и методические материалы из книг Игоря Сухина: от литературных затей до шахмат”

На главную страницу

Все статьи, занимательные задания и избранные материалы из книг И.Г.Сухина, размещенные на сайте http://chess555.narod.ru, предназначены только для персонального использования и не подлежат дальнейшему воспроизведению и/или распространению в какой-либо форме, иначе как с разрешения автора. Права на публикацию целиком ни одной из книг И.Г.Сухина не переданы ни одному веб-сайту. Каждая из публикаций целиком какой-либо из книг И.Г.Сухина на других веб-сайтах является пиратской.

mailto:suhin_i@mail.ru