ИЗБРАННОЕ ИЗ АРХИВОВ НОВОСТЕЙ 2004 - 2009 ГГ.

Архив новостей 2003

Архив новостей 2004

Архив новостей 2005

Архив новостей 2006

Архив новостей 2007

Архив новостей 2008

Архив новостей 2009

Архив новостей 2010

Архив новостей 2011

Архив новостей 2012

Архив новостей 2013

Архив новостей 2014

Архив новостей 2015

Архив новостей 2016

Важно 31 декабря 2017: О рисках, которые стоят перед системой образования, если процесс шахматного образования будет протекать антинаучно, читайте в нашей статье: Сухин И.Г. Информация с августовских педагогических мероприятий в Ямало-Ненецком автономном округе “Реализуя инициативы Минобрнауки России” // Отечественная и зарубежная педагогика. – 2017. – № 4. – Т. 2. – С. 85-100. – http://ozp.instrao.ru/images/nomera/%D0%9E%D0%97%D0%9F_%D0%A22_442_07_12.pdf. В указанной статье продемонстрировано, каким должен быть вектор шахматного образования в РФ, и какие риски необходимо учесть на этом сложном пути.

Важно 30 декабря 2017: Удивляет и настораживает размах, с которым недостаточно апробированный курс “Шахматы в школе” насаждается в отечественные регионы (причём, чаще всего за счёт… госбюджета). Им бы лет 10-15 проверить все 4 его УМК хотя бы на 30-40 школах, а они сразу массово ставят на учителях и детях такой небезопасный эксперимент, который имеет немало рисков (указанных в наших статьях). Ведь один из фокусов заключается в том, что для того чтобы учителям начальных классов, не знающим правила шахматной игры, дать хотя бы минимальные знания, необходимые им для преподавания основ шахмат в школе, первоначально нужно не менее 36-80 часов при обучении технологии проведения уроков первого года обучения (так мы проводим свои курсы). А в московском проекте “Шахматы в школе” работе с УМК первого года обучения учили всего за 18 часов?! Это уже нонсенс. Но, даже если и так (хоть это и очень плохо), то после этого учителя должны были целый год попреподавать этот материал детям – только после этого учителя будут готовы к пониманию более сложного материала второго года. Это же аксиома! Именно так мы проводили курсы в Якутии, Тыве, Забайкальском крае и других регионах (один год – один модуль). Пока сам учитель на практике в течение первого года преподавания основ шахмат детям не обретёт ряд важных для понимания дальнейшего материала умений, совершенно бесполезно нагружать его материалом второго года обучения. А в проекте “Шахматы в школе”, как только что выяснилось, все 4 модуля по 18 часов проведены менее, чем за один год?! С удивлением и “содроганием” прочитали недавнюю информацию в СМИ о том, что уже 2000 учителей в Москве менее чем за год, обучились в рамках проекта “Шахматы в школе” по такой схеме (т.е. теперь уже “как бы” полностью готовы к преподаванию этого курса детям: и 1 года, и 2 года, и 3 года, и 4 года). То ли ещё будет…

Важно 30 декабря 2017: Наш комментарий к материалу “Всероссийский конкурс на лучшую систему шахматного образования “Шахматный всеобуч России”. Разумеется, рекомендуем всем желающим участвовать в этом конкурсе. Однако посвящённые знают, что это продолжение борьбы УМК в РФ. Конкурс проводит РШФ, и, разумеется, мощно лоббирует свой курс “Шахматы в школы”, написанный В. Барским. Конкурс проводится в рамках гранта, который выиграл для РШФ А.Н.Костьев. Огромной проблемой в последние годы является то, что руководители шахматного всеобуча любого уровня очень далеки от проблем, которые остро стоят перед современной отечественной педагогической наукой и перед системой образования. По этой причине во всех известных курсах школьных шахмат (кроме Федерального курса “Шахматы – школе”), преследуется утилитарная цель – научить детей играть (или хорошо играть) в шахматы, а не фундаментальные цели системы образования. При этом во всех курсах преподавать школьную дисциплину “Шахматы” призваны школьные педагоги. Но, если в Федеральном курсе “Шахматы – школе” фундаментальная (и достижимая) цель была поставлена изначально (поэтапное развитие у детей способности действовать “в уме”), то в других курсах – этого не наблюдается. Более того, во всех иных курсах научить детей играть в шахматы заставляют учителей начальных классов, что в принципе невозможно, так как к 2017 году лишь небольшой процент российских учителей начальных классов знают правила шахматной игры (кроме тех регионов, где шахматы давно стали учебным предметом). Поэтому на краткосрочных курсах повышения квалификации лекторы никогда не смогут массово научить учителей играть в шахматы на уровне, достаточном для преподавания учащимся в школе (если поставленная цель – научить детей на приемлемом уровне играть в шахматы). В отличие от этих “прожектов”, Федеральный курс “Шахматы – школе” легко решает поставленные перед ним задачи, так как они лежат в области педагогики, а не спорта.

Важно 30 декабря 2017: И.Г. Сухин “Борьба учебно-методических комплектов в 2017 году”.

30 декабря 2017: Лучший опыт: Курганская область: Региональное отделение партии “Единая Россия” (от 2015 года): “В Курганской области завершился третий конкурс учителей начальных классов, преподающих шахматы, в рамках проекта “Интеллектуал Зауралья”: “– Эти учителя прошли отборочный, заочный этап и сегодня очень достойно представили свой опыт преподавания шахмат, – отметила первый заместитель начальника Главного управления образования области Ирина Владимировна Паскевич, подводя итоги конкурса. – К этому проекту мы относимся особенно внимательно, так как он взращивает интеллектуальное будущее нашего региона. Еще одна особенность проекта в том, что преподавание ведут самые первые учителя в жизни детей – учителя начальных классов. Все могут научить ребенка читать и писать, но не все могут научить ребенка этой особенной игре – шахматам, – подчеркнула Ирина Паскевич. Соревнуясь весь день, сначала в теоретическом этапе – представлении собственного проекта, затем проводя открытые уроки, конкурсанты раскрыли многие стороны преподавания шахмат. В теоретической части конкурса жюри отметило выступление учителя из Кетовского района Марины Викторовны Сединкиной, в котором были даны сравнительные результаты интеллектуального развития выпускников начальной школы, прошедших шахматный всеобуч, и тех детей, кто не посещал шахматные уроки. В практической части – в открытых уроках – более высоко жюри оценило тех учителей, которые успешно выполнили наказ автора федерального курса “Шахматы – школе” Игоря Сухина о том, что ключевым при преподавании является акцент на ход мыслей ребенка, который привел его к правильным или к неправильным выводам. Нельзя скакать “галопом по Европам”, требуя от детей лишь верный ответ, главное – добиться того, чтобы весь класс понял логику мыслей и причину совершения необходимых, верных ходов, считает Игорь Сухин. Открытые уроки проходили на базе учебно-методического комплекта второго года обучения федерального курса “Шахматы – школе” И.Г. Сухина. Темами уроков стали “постановка мата с помощью двух ладей”, “король и ферзь против короля”, матовая комбинация “завлечение” и другие. При этом учителя в отведенные 15 минут, показав многообразие форм преподавания, успевали вспомнить с детьми многие аспекты основ шахмат из первого года обучения. Учителям удалось превратить урок в сказку, театр, игру. Были широко использованы элементы загадок, шуточных и забавных розыгрышей, занимательных заданий. Большинство ребят положительно оценили проведенные занятия у восьми педагогов и получили от конкурсантов призы и даже памятные значки…По сумме набранных баллов победителем стала Сединкина Марина Викторовна, учитель начальных классов МКОУ “Пименовская СОШ имени Героя СССР Печенкина Е.Н.” Кетовского района”.

Важно 29 декабря 2017: Лучший опыт: Курганская область: Региональное отделение партии “Единая Россия”: “Зауральские учителя совершенствуют опыт шахматного образования”: Окончание: “Не все дети схватывают объяснение на лету. Как абсолютно верно отмечает в публикациях автор курса Игорь Сухин, если отпустить школьников в свободную игру, то подчас ученик, имеющий по условиям задачи преимущество, последовательно теряет и ферзя, и ладью, что к радости второго ученика приводит к ничьей. Поэтому, необходимо еще и еще раз возвращаться к материалу, для того, чтобы весь класс понял логику достижения поставленной цели. Ведь курс “Шахматы – школе” ориентирован на развитие способности действовать в “уме” у немотивированных школьников, которые не гонятся за победами, а должны с помощью учителя постигнуть логику решения задачи и от этого поверить в свои силы. Решение задач тренирует мышление, которое затем неоднократно пригодится ребенку в жизни. В новом современном детском саду, который является с 2016 года структурным подразделением школы, участникам семинара представили выступление творческого объединения “Радуга талантов” на тему “Знакомство с шахматами”. Яркое выступление юных пименовцев-школьников с удовольствием посмотрели воспитанники подготовительной группы детсада и их родители. – Будете ли вы заниматься шахматами в школе? – вопрос ведущих. – Да! – дружно закричали ответ дошколята. Заинтересовались темой шахмат и родители, многие из которых не знают и правил этой игры. С 2016-2017 учебного года Пименовская школа является участником проекта “Развитие интеллектуальной одаренности детей посредством обучения игре в шахматы”. Ежегодно на торжественной линейке четвероклассникам вручаются Свидетельства выпускников “Шахматного всеобуча”. Партийный проект “Интеллектуал Зауралья” ставит целью развитие интеллектуальных способностей зауральских детей с помощью шахмат. Проект реализуется под эгидой “Единой России” с 2010 года и ведет к росту интеллектуального уровня школьников, способных к поиску и решению стандартных и нестандартных задач. Региональное отделение Партии традиционно уделяет теме школьного шахматного образования немало внимания, поскольку это инвестиции в будущее”.

Важно 29 декабря 2017: Лучший опыт: Курганская область: Региональное отделение партии “Единая Россия”: “Зауральские учителя совершенствуют опыт шахматного образования”: Начало: “Межмуниципальный семинар для учителей начальных классов, преподающих шахматы, состоялся в Кетовском районе Курганской области. Тема семинара “Реализация проекта “Интеллектуал Зауралья (шахматное образование)”. Место проведения – МКОУ “Пименовская средняя общеобразовательная школа имени Героя Советского Союза Печенкина Е.Н.” в Кетовском районе. Участники – представители методических объединений Куртамышского, Половинского, Белозерского районов и образовательных учреждений Кетовского района… Как рассказала директор Ольга Иванова школа присоединилась к проекту “Шахматный всеобуч” в 2011 году на основе курса “Шахматы – школе” И.Г. Сухина. В рамках внеурочной деятельности ведет шахматы учитель начальных классов, заместитель директора по учебно-воспитательной работе Сединкина Марина Викторовна. Уже не новичок (24 года стажа работы по профессии), в 2015 году она стала победителем финала регионального конкурса учителей начальных классов, преподающих шахматы (проходил в с. Белозерское). Пименовская школа является одной из опорных площадок по реализации проекта “Шахматное образование” в Кетовском районе. Марина Сединкина представила участникам семинара мастер-класс “Использование игровых приёмов на занятии по шахматам как способ развития интеллектуальных способностей учащихся младшего школьного возраста”. С помощью полутора десятков ребусов, загадок, подвижных и статичных игр, взрослые, заняв место детей, вспомнили виды и ценность шахматных фигур, как они ходят и как выглядят, потренировали память, внимание и логику, развили межпредметные связи и даже навыки черчения по клеткам и раскрашивания. Открытое занятие во 2 классе по теме: “Ферзь и ладья против короля” (методика постановки мата одинокому королю) изучается во второй год преподавания шахмат по курсу И.Г. Сухина и является одной из непростых тем, требующих четко простроенной логической цепочки от определения цели через анализ ситуации и поиск пути решения к успешной реализации замысла”.

28 декабря 2017: Сайт “Отзовик”: anamax1976 “Отзыв: Книга “Шахматы для детей” – И. Г. Сухин – Один из лучших учебников для детей дошкольного и младшего школьного возраста” (выдержки): “Достоинства: изучается вместе с родителями, просто и грамотно. Недостатки: нет. Поскольку у моего сына в школе шахматы – это обязательный предмет (по которому будет проводиться экзамен и выставлять оценки) при поступлении в первый класс возникла проблема – как научить ребёнка играть хорошо? Сын в шахматы играет лет с четырёх-пяти, но играет средненько. Тем более, что я сама играть не умею и шахматы не переносила на дух, с папой у сына поиграть получается только в выходные, а с бабушкой... лучше не играть, так как каждая партия заканчивается слезами. Для обучения (причем не нудного и тоскливого, а, как минимум, увлекательного) я выбрала два направления. Первое – это найти интересный и грамотный учебник, а второе... поставить сыну программу для игры в шахматы на гаджет. Раз уж всё равно все современные дети сейчас охвачены компьютеризацией и компьютерными играми (даже на подготовке в школе у нас детки уже работают на компьютерах), так пусть эти игры хотя бы будут полезны для мозгов. Такой подход дал просто поразительные результаты. Сейчас сын так навострился играть в шахматы, что даже папу стал обыгрывать, играет с удовольствием, и ему это действительно интересно и нравится. С электронными шахматами проблем не возникло – сейчас этих программ разного уровня сколько угодно – качай и пользуйся. А вот с учебником пришлось попотеть. Перелопатив в и-нете массу информации по этому вопросу, решила, что лучшую обучающую литературу по шахматам для детей можно найти у одного автора, его имя Сухин И. Г. Для справки, Игорь Георгиевич Сухин является научным сотрудником Института теории и истории педагогики Российской академии образования, кандидат педагогических наук. Так же он член Союза писателей России и автор единственного у нас официально одобренного курса преподавания шахмат в школе. Кандидат в мастера по шахматам, участник полуфиналов первенства Москвы, чемпион столичного клуба “Спартак”. Мне всё же приятнее сознавать, что мой ребёнок учится по методике, составленной профессионалом, педагогом со стажем, человеком, интересующимся и “живущим” своим делом. Сейчас, к сожалению, чуть не каждый второй считает себя способным к преподаванию и написанию обучающей литературы, но ведь это огромное заблуждение. Чтобы книга получилась действительно полезной и несущей “доброе и вечное”, а не “маразмы” (не секрет, что в современных учебниках их встречается не мало), надо как минимум уметь писать книги, а как максимум знать предмет, о котором пишешь. Не плохо для автора учебника и самому иметь отношение к педагогике. Вот тогда, при удачном стечении обстоятельств книга может стать полезной, интересной и нужной. Все эти мои скромные требования в данном случае полностью удовлетворены. Игорь Георгиевич Сухин, написал не одну книгу для детей по обучению шахматам. Многие преподаватели, занимающиеся ранним развитием (и не только ранним) детишек рекомендуют начинать обучение именно по его книгам… В результате была найдена книга “Шахматы для детей”. Как вы видите по обложке, книга произвела фурор и переиздается уже 7-й раз… Когда только купила книгу и открыла её меня, как человека в шахматы вообще не играющего, повергло в шок обилие... специфических обозначений. Процентов 50 от общего объема книги занимают эти... описания позиций. Мне показалось сразу, что мы просто не справимся и не разберёмся… Однако, как только начали читать книгу, сын как-то сразу втянулся в процесс, одновременно с прочтением начал расставлять фигуры и отрабатывать предложенные позиции, всё, что называется, “схватывал на лету”. Со временем и я разобралась с этим со всем, и меня перестали пугать записи ходов, ошибок и удачных комбинаций. И знаете, мне впервые в жизни понравилось играть, меня увлекло и затянуло. Это просто чудо какое-то, так как я шахматы с детства не люблю. Представляете, насколько грамотно составлена книга?!.. Сейчас эта книга – хит у нас дома. Сын с ней не расстается и ко всем пристает, чтобы с ним поиграли. Думаю, за лето освоим шахматы, и сын пойдет в школу немного подготовленным”.

28 декабря 2017: Сайт “Отзовик”: Молодой папа “Отзыв: Книга “1000 самых знаменитых шахматных комбинаций” – И.Г. Сухин – Лучшая книга для развития тактических способностей”: “Достоинства: большая подборка красивых комбинаций. Недостатки: сложно найти эту книгу. Чтобы лучше играть в шахматы и стать мастером спорта, нужно изучать стратегические приемы и решать комбинации. В основе книги лежат примеры тактических приемов лучших гроссмейстеров 19 и 20 века. Покупал я ее, когда у меня был 1 разряд по шахматам (сейчас я имею разряд КМС). Отличная подборка позиций. Тут и классические позиции и из партий Алехина, и 10-ходовые интуитивные комбинации Таля, и мега-заумные жертвы Гарри Каспарова. Если хотите потренировать свой ум, открывайте эту книгу, решаете пару позиций, и ваш мозг начинает работать на все 100%. Предназначена книга для шахматистов от 2 разряда. Новичкам будет сложно освоить эту книгу”.

28 декабря 2017: Сайт РШФ: “Министерство образования и науки РФ приглашает принять участие в конкурсе “Шахматный всеобуч России”: “В регионы направлено информационное письмо о поддержке проекта. Министерство образования и науки Российской Федерации направило письмо руководителям органов исполнительной власти субъектов РФ, осуществляющих государственное управление в сфере образования. Письмо информирует о проведении с 15 декабря 2017 года по 15 марта 2018 года конкурса “Шахматный всеобуч России”, и приглашает принять в нем участие педагогов, ведущих занятия по шахматам в школах и в системе дополнительного образования. Конкурс направлен на развитие творческой деятельности педагогов, поддержку новых технологий обучения шахматам, рост профессионального мастерства шахматных педагогов и распространение передового опыта лучших преподавателей шахматного всеобуча. Организаторы конкурса – Министерство образования и науки Российской Федерации и Российская шахматная федерация. Победители Конкурса и активные участники Конкурса будут приглашены на Всероссийскую конференцию “Шахматный всеобуч в школах России”, которая состоится во время всероссийского турнира школьных команд “Белая ладья” в посёлке Дагомыс (Краснодарский край, г. Сочи) с 3 по 6 июня 2018 г. Руководитель проекта “Шахматный всеобуч России” Костьев Александр Николаевич. Телефон + 7 (968) 732-00-74. E-mail: vseobuch@ruchess.ru”. 1) Информационное письмо. 2) Дополнительная информация. 3) Презентация проекта “Шахматный всеобуч России”.

27 декабря 2017: Сайт “Отзовик”: cothurnatus “Отзыв: Книга “Шахматы для самых маленьких” – И. Г. Сухин – Если хотите научить ребенка играть в шахматы, но не знаете как это сделать”: “Достоинства: доступность, дешевизна, комплексный подход автора, хорошо отработанная программа, подробные советы родителям. Недостатки: слишком строгое и взрослое оформление. Книга невероятно популярна в Украине из-за своей доступности. В больших городах ее можно купить почти в любом книжном по приемлемой цене. Однако эта книга не для “самых маленьких”, а больше для их родителей, которые хотят привить детям любовь к шахматам, научить их нормально играть, а педагогическим талантом и талантом аниматора не наделены. Каждая глава этой книги выполнена в форме увлекательной сказки или истории, к тому же автор в особой рубрике “Советы родителям” дает подробные инструкции тем, кто хочет, чтобы его дети преуспели в шахматах. Книга написана очень легко и приятно, при подробном изучении выведет вашего ребенка на уровень игры 4-го спортивного разряда по шахматам”.

27 декабря 2017: Сайт “Отзовик”: Rocky86 (Иркурск) “Отзыв: Книга “1000 самых знаменитых шахматных комбинаций” – И.Г. Сухин”: “Отличная книга. Достоинства: много комбинаций различных. Недостатки: минусов, наверное, нет. Книга, наверное, подходит от 2 разряда до кмс, в ней присущи различные виды комбинаций: от простых до сложных! Книгу найти непросто... Чтоб в шахматы научиться играть хорошо, нужен грамотный наставник, который сможет заинтересовать тебя и провести в красивый мир шахмат, после чего вы сможете двигаться самостоятельно... Я с детства занимаюсь шахматами и знаю, что это такое, комбинации нужно решать ежедневно, если вы хотите поддерживать форму, и ум будет быстр в принятии решений, будете более сообразительные, что поможет в дальнейшем в жизни... Я думаю очень хорошая книга для тренировок и продвижения по карьерному росту в шахматах. Советую”.

26 декабря 2017: Сайт “Отзовик”: Jelanie “Отзыв: Книга “Шахматы для самых маленьких” – И. Г. Сухин – Заложите основу – результаты обязательно скажутся!”: “Достоинства: Шахматы – очень хорошее начало взрослой жизни в детстве. Недостатки: нет и быть не может…Одной из учебных методик, вызвавших интерес и представляющейся мне очень действенной, оказалась книга Сухина Игоря Георгиевича “Шахматы для самых маленьких”. Главные “фишки” технологии обучения по Сухину: 1. Для самого начального знакомства детей с шахматами автор предлагает пользоваться фрагментами игрового поля, т. е. родителям надо самостоятельно из кусков картона изготовить поля (2 х 2, 3 х 3 и т. д)…”

26 декабря 2017: С.Пинчук “Как тренирует детей “шахматных дел мастер” Александр Долгов?”: Виктория Лоскутова, 4-кратная победительница первенства Сибири по шахматам: “Первый тренер должен быть очень общительным, я считаю, весёлым. Он должен шутить, смеяться с учеником. Должен, конечно, играть хорошо в шахматы, чтобы показывать варианты. Главное, чтобы было весело”.

25 декабря 2017: Сайт РШФ: “Всероссийский конкурс на лучшую систему шахматного образования “Шахматный всеобуч России”: “Всероссийский конкурс на лучшую систему шахматного образования в образовательных организациях Российской Федерации в 2017-2018 учебном году “Шахматный всеобуч России” проводится в период с 15 декабря 2017 г. по 15 марта 2018 г.”. Положение о конкурсе (в формате пдф).

Важно 24 декабря 2017: Москва: Замечательная встреча редакции журнала “Мурзилка” с авторами прошла 12 декабря в редакции “Мурзилки”. Очень приятно было видеть сотрудников редакции этого лучшего в мире журнала (в своём выступлении я так и сказал, что это “лучший в мире журнал”), иллюстраторов и своих коллег-писателей. Участников постоянно действующего семинара замечательного писателя Юрия Иосифовича Коваля представляли бессменный староста семинара Наташа Ермильченко, редактор Ирина Антонова и автор этих строк. Среди присутствовавших иллюстраторов детских книг особенно хочется отметить (да не обидятся другие художники) легендарного Виктора Александровича Чижикова – автора эмблемы Олимпиады-1980 (олимпийского медвежонка) и иллюстратора десятков, а то и сотен детских книг. Помимо всего прочего Виктор Александрович очень интересный рассказчик и собеседник, и… мой любимый художник. В конце 1980-х гг. мне удалось достать домашний телефон Виктора Александровича и нахально напроситься на встречу. В его мастерской мы тогда проговорили целый час. Примерно через месяц – ещё раз. С тех пор Виктора Александровича удаётся видеть лишь изредка – на каких-либо мероприятиях, поэтому каждая такая встреча – особый праздник. Таким же праздником является и встреча с редакцией журнала “Мурзилка”. И в этот раз оба праздника объединились.

22 декабря 2017: А.Васильев “Робот за четыре часа создал новые ходы в шахматах”: ““Робот всего за четыре часа впитал сотни лет знаний и тактики игры в шахматы, а затем превзошел все предыдущие человеческие изобретения в них. По оценке экспертов, тактика, которая применялась роботом, отличалась непревзойденной новизной и продемонстрировала свою потрясающую способность нарушать всю логику человеческого интеллекта. Некоторые из выигрышных ходов никогда не применялись ранее человеком и другими роботами при игре в шахматы в течение 1500 лет. Например, король стал для робота в игре атакующей фигурой… ИИ также научился побеждать, играя против самого себя… Ведущий научный сотрудник Оксфорда, профессор Майкл Воулдридж, предупредил о том, что новые машины могут стать настолько сложными, что инженеры, которые их создают, больше не поймут их или не смогут предсказать то, как они функционируют”.

21 декабря 2017: Республика Саха: Министерства Якутии: “Что год собаки нам готовит”: “В пилотном режиме запущен проект “Шахматы — школе”. Его суть — введение часов шахмат в рамках внеаудиторной деятельности в начальной школе. Плюс летом в Якутске впервые пройдут детские Международные интеллектуальные игры”.

20 декабря 2017: "Рамзан Кадыров обсудил с Кирсаном Илюмжиновым введение в школах занятий по обучению шахматам".

19 декабря 2017: Челябинская область, Миасс: “Главное – решение шахматных задач: В миасском геологоразведочном колледже прошёл городской конкурс по “Шахматному всеобучу”: “…Председатель городского методического объединения учителей шахмат и шашек Сергей Гайнутдинов подчёркивает: “Шахматный всеобуч” и спорт – не одно и то же; соревновательный момент, состязания, победа и призы – вторичны. Самое главное – решение шахматных задач. Доминирование образовательного компонента определяется идеями проекта “Шахматный всеобуч”.

18 декабря 2017: Челябинская область, Миасс: “Шахматный всеобуч” в Миассе” (видео).

17 декабря 2017: Сайт РШФ: “В Москве в отеле “Рэдиссон Славянская” состоялось заседание Наблюдательного совета РШФ”: “Заочным голосованием 2 декабря 2017 года Наблюдательный совет принял решение, что очередной XIII съезд шахматистов России состоится 3 февраля 2018 года в Москве… С докладом о проекте РШФ “Шахматы в школе”, о планах по развитию всеобуча в 2018 году выступил Александр Костьев”.

16 декабря 2017: Сайт РШФ: “Андрей Филатов: На Олимпиаде гимн споют болельщики”: “Интервью старшего тренера мужской сборной России по шахматам, главы РШФ в “СЭ”: “В первую очередь расскажу про совместный проект РШФ и Фонда Тимченко – “Шахматы в школе”. Мы работаем уже в 10 регионах России! За четыре года охватили более 500 школ. Выпустили учебник Владимира Барского, который рассчитан на два первых года обучения… Для губернаторов тема шахмат стала особенно актуальной после того, как на нее обратили внимание в Министерстве образования. Я очень признателен министру образования Ольге Юрьевне Васильевой, которая приняла историческое решение ввести урок шахмат в школе. Во всем мире признают важность нашей игры для интеллектуального развития детей. Но мало где вопрос переходит в практическую плоскость! В России это произошло. Когда процесс обучения шахматам в школах запустится по всей стране, мы больше времени и сил будем тратить на профессиональное шахматное образование и организацию соревновательного процесса. Ну а пока что помогаем в обучении педагогов, и выиграли Президентский грант на организацию конкурса среди учителей шахмат и проведение педагогической конференции. Она пройдет в Сочи во время “Белой ладьи”.

Важно 15 декабря 2017: Курганская область: Региональное отделение партии “Единая Россия” (от 13.12.2017): “Региональный партийный проект “Интеллектуал Зауралья” объединил участников VII областного фестиваля шахмат “Папа + Мама + Школа + Я = Шахматная семья”: “12 декабря 2017 года в день Конституции России в новой современной школе с. Уксянское Далматовского района Курганской области состоялся VII областной фестиваль шахмат “Папа + Мама + Школа + Я = Шахматная семья”. Фестиваль ежегодно проходит в рамках партийного проекта “Интеллектуал Зауралья” (шахматное образование) поочередно в разных районах Курганской области. Участие в нем принимают 26 команд из всех муниципальных районов, городов Кургана и Шадринска – победители муниципальных этапов, а также специалисты системы образования, реализующие проект “Интеллектуал Зауралья” (шахматное образование)… Специалисты, обеспечивающие реализацию “шахматного образования” в Зауралье, провели на фестивале методические встречи: “открытые уроки шахмат” и обсудили вопросы интеллектуального развития детей с помощью шахмат. Традиционно будет выпущен сборник материалов проекта для участников фестиваля и всех участников шахматного образования. Проект “Интеллектуал Зауралья” реализуется под эгидой Курганского регионального отделения партии “ЕДИНАЯ РОССИЯ” с 2011 года. Используя шахматы как инструмент развития мышления, зауральцы стремятся подготовить более квалифицированные кадры для работы в регионе на перспективу… Координатор партийного проекта, доктор экономических наук, заместитель Секретаря регионального отделения Партии Марат Исламов, в преддверии фестиваля призвал зауральских педагогов смотреть на шахматы не столько как на спортивную игру, как, в первую очередь, на инструмент развития мышления и успешной социализации детей. Он напомнил, что за 8 лет реализации проекта уже более 15000 зауральских учеников обучены основам шахматной игры на основе курса И.Г. Сухина “Шахматы – школе”. Сейчас они учатся в средней школе, осваивают другие науки. Важно увидеть и оценить: пользуются ли они навыками логического мышления, анализа, поиска вариантов решения задач, которые дали им уроки шахмат? По словам Марата Исламова”приходит время пожинать плоды сделанного – увидеть результат в интеллектуальном развитии зауральских детей”.

14 декабря 2017: Пока в России кое-кто десятилетиями занимается болтологией на тему “Нужны шахматы как мощный образовательный ресурс в школе или нет?”, в Армении делают дело! Читаем и по-хорошему завидуем: 1) “В Армении будет создан Институт шахмат”, 2) “Правительство Армении выделило 31,9 млн. драмов на создание НИИ Шахмат”.

14 декабря 2017: Армения: “Министр образования Армении представил проект института шахмат”: “Министр образования и науки Армении Левон Мкртчян на заседании правительства 14 декабря представил новый проект института шахмат, сообщает RusArmInfo. Для создания научно-исследовательского института шахмат Армении потребуется 66 тысяч долларов (31,9 млн. драмов), правительством было решено финансировать этот проект. По словам министра образования, основой для нового НИИ послужит Исследовательский центр по изучению шахматного образования и научно-исследовательской лаборатории психологии Армянского государственного педагогического университета им. Абовяна. В созданном институте будут наблюдать за психологическими и социологическими явлениями в рамках шахматного образовательного процесса. Стоит отметить, что глава Республики Серж Саргсян является большим поклонником этой логической игры, летом 2017 года его вновь переизбрали на пост президента федерации шахмат Армении. Ранее он заявлял, что шахматы являются одним из флагманских видов спорта, благодаря игре общество может развиваться быстрыми темпами”.

Важно 13 декабря 2017: Наш тьютор в ХМАО Валентина Акишина прислала нам ссылку на веб-страницу, стартуя с которой можно посмотреть все видеоматериалы региональной конференции в ХМАО 12 октября. Внимательный просмотр этих материалов будет очень полезен специалистам других регионов, которые сами смогут сделать вывод о том, что в ХМАО делается правильно по шахматному образованию, а что неправильно. Очень хорошо и важно, что эти видеоматериалы выложены в Интернете, поэтому можно складывать о них своё то или иное мнение… Примечание от 23 декабря – ссылка, думается, временно перестала работать.

12 декабря 2017: Москва: Очередное очное заседание Наблюдательного Совета РШФ состоится 16 декабря в 15:00 в Бизнес-центре отеля “Рэдиссон Славянская”, зал “Чехов”. Последним значится вопрос: “Шахматы в школе. План на 2018 год”.

11 декабря 2017: Республика Татарстан: Министерство образования и науки Республики Татарстан: “О роли шахмат в современной школе говорили в Нижнекамске”: “В Нижнекамской гимназии № 32 прошла республиканская научно-практическая конференция “Шахматы как надпредметная учебная дисциплина в системе образования и средство эффективной социализации школьников”. Организаторами конференции выступили Министерство образования и науки Республики Татарстан и Управление образования Исполнительного комитета Нижнекамского муниципального района. Участники научно-практической конференции обсудили роль шахматного всеобуча в современной школе, его влияние на интеллектуальное развитие младших школьников. Шахматные уроки, проведенные учителями начальных классов гимназии № 32, наглядно продемонстрировали исключительные возможности данного направления в формировании всех видов универсальных учебных действий в соответствии с требованиями ФГОС. По итогам конференции принята резолюция с рекомендациями по объединению всех творческих сил для внедрения и реализации шахматного всеобуча в дошкольных учреждениях и в общеобразовательных организациях. Участники конференции отметили значимость проведенного мероприятия для решения шахматного образования, выразили благодарность оргкомитету конференции. В рамках конференции представлена возможность перенимать опыт педагогов республики и ученых, что способствует профессиональному росту педагогов. Участники получили сертификаты и материалы конференции”.

10 декабря 2017: Челябинская область, Магнитогорск: “Магнитогорские дети учатся играть в шахматы”: “В Магнитогорске программа “Шахматный всеобуч” начала реализовываться в большинстве образовательных учреждениях города. В рамках партийного проекта “Единой России” обучение проходят почти 1800 дошкольников и более 2 тысяч первоклассников. Программа будет вводиться поэтапно, она рассчитана на три года. В течение этого времени Магнитогорский металлургический комбинат выделит более 6 млн. рублей. Благодаря поддержке градообразующего предприятия, в школы и детские сады приобретено оборудование, педагоги прошли обучение. Магнитогорских учителей и воспитателей обучал автор образовательной программы Игорь Сухин. По его мнению, шахматы – это не спорт, а наука, благодаря которой дети учатся решать логические задачи. Как рассказал об истории реализации этой программы спикер Собрания депутатов Александр Морозов, настоящим пионером шахматного всеобуча в Челябинской области стал город Сатка. В 2002 году программа начала внедряться в его школы и детские сады и почти сразу стала давать результаты. “Компания “Магнезит” пять лет назад заинтересовалась этой программой. Дети стали лучше учиться, выигрывать областные и всероссийские олимпиады, экзамены сдавать с более высокими баллами. Сейчас шахматный всеобуч распространился по области, стал партийным проектом, – отметил спикер. – Считаю, что введение этой программы в наших школах – очень нужное дело. Вскоре и мы увидим положительный результат”.

Важно 9 декабря 2017: Курганская область: Региональное отделение партии “Единая Россия” (от 08.12.2017): “В Курганской области состоится VII областной фестиваль шахмат “Папа + Мама + Школа + Я = Шахматная семья”“: “12 декабря 2017 года в день Конституции России в новой современной школе с. Уксянское Далматовского района Курганской области состоится VII областной фестиваль шахмат “Папа + Мама + Школа + Я = Шахматная семья”. Фестиваль ежегодно проходит в рамках проекта “Интеллектуал Зауралья” (шахматное образование) поочередно в разных районах Курганской области. Участие в нем принимают 26 команд из всех муниципальных районов, городов Кургана и Шадринска – победители муниципальных этапов, а также специалисты системы образования, реализующие проект “Интеллектуал Зауралья” (шахматное образование). Традиционно открыта страница Фестиваля в социальной сети ВКонтакте – https://vk.com/event156152900. Специалисты, обеспечивающие реализацию “шахматного образования” в Зауралье, проведут на фестивале методические встречи: посмотрят “открытые уроки шахмат” и обсудят вопросы интеллектуального развития детей с помощью шахмат. Традиционно будет выпущен сборник материалов проекта для участников фестиваля и всех участников шахматного образования. Проект “Интеллектуал Зауралья” реализуется под эгидой Курганского регионального отделения партии “ЕДИНАЯ РОССИЯ” с 2011 года. Используя шахматы как инструмент развития мышления, зауральцы стремятся подготовить более квалифицированные кадры для работы в регионе на перспективу. Координатор партийного проекта, доктор экономических наук, заместитель Секретаря регионального отделения Партии Марат Исламов, в преддверии фестиваля призвал зауральских педагогов смотреть на шахматы не столько как на спортивную игру, как, в первую очередь, на инструмент развития мышления и успешной социализации детей. Он напомнил, что за 8 лет реализации проекта уже более 15000 зауральских учеников обучены основам шахматной игры на основе курса И.Г. Сухина “Шахматы – школе”. Сейчас они учатся в средней школе, осваивают другие науки. Важно увидеть и оценить: пользуются ли они навыками логического мышления, анализа, поиска вариантов решения задач, которые дали им уроки шахмат? По словам Марата Исламова “приходит время пожинать плоды сделанного – увидеть результат в интеллектуальном развитии зауральских детей”.

8 декабря 2017: Москва: “Простите, отличники: Эксперименты по повышению уровня интеллекта путём тренировок и выполнения различных упражнений идут уже давно”: “Но пока учёным так и не удалось доказать, что обучение может сделать человека “умнее”. Например, ещё в 1982 году исследователи достигли поразительных результатов при тренировке памяти студента-добровольца, участвующего в эксперименте. После 44 недель тренировок ученик улучшил свои способности к запоминанию цифр с семи знаков подряд до 82. Однако эта замечательная способность числами и ограничилась: молодой человек не смог научиться лучше обычного запоминать ничего другого. В статье, опубликованной в Current Directions in Psychological Science, учёные обобщили данные нескольких программ когнитивной тренировки. Исследования показали, что обучение музыке даёт возможность запоминать любой музыкальный материал. Примечательно, что профессиональные музыканты демонстрируют превосходную память, даже когда музыкальный материал лишён смысла (последовательность случайных нот). Однако нет свидетельств того, что обучение музыке оказывает реальное влияние на какие-либо навыки вне музыки – оно не влияет на общие показатели интеллекта, способность к обработке информации, пространственное воображение, когнитивные способности и, соответственно, академические достижения. В области шахмат учёные зафиксировали такую же картину. Ни в одном исследовании влияния шахмат на другие способности человека учёные не использовали контрольную группу, и это свидетельствует о том, что результаты были в основном обусловлены эффектом плацебо. Глобальная проблема в области исследования когнитивного обучения заключается в том, что улучшение производительности в обособленных областях часто рассматривается как доказательство общего когнитивного улучшения. Это обычная ошибка. Например, рабочая память является когнитивной конструкцией и может быть измерена путём сбора данных, таких, как числовые ряды. Но если тренировка оказывает реальное влияние на когнитивное умение, то должно наблюдаться влияние таких тренировок на множество разных задач, а не только на один-единственный тренируемый навык. К сожалению, чаще всего этого эффекта не наблюдается. Большая часть таких программ просто учит выполнять одну и ту же функцию лучше и быстрее. Но учёные не теряют надежды на разработку универсальной методики, которая бы помогала путём длительных тренировок делать человека умнее”.

7 декабря 2017: “Шахматы изменились навсегда. Возможно, не только шахматы, но и весь мир”: “В матче из 100 партий AlphaZero одержал 28 побед при 72 ничьих и ни разу не проиграл… AlphaZero потратил всего четыре часа на “изучение” шахмат… Программисты AlphaZero, разрабатываемого DeepMind, подразделением Google, создали его на основе механизма “машинного обучения”, точнее, “обучения с подкреплением”. Проще говоря, AlphaZero не изучал шахматы в традиционном понимании. У него нет ни дебютной книги, ни эндшпильных таблиц, ни сложных алгоритмов для оценки силы центральных и фланговых пешек. Его работу можно сравнить с роботом, который может использовать тысячи запчастей, но не знает принципа работы двигателя внутреннего сгорания, – он перебирает возможные комбинации, пока не построит Феррари… За четыре часа программа сыграла сама с собой множество партий, став своим собственным учителем… Подобно человеку, AlphaZero рассматривает меньше позиций, чем ее предшественницы. В отчете заявлено, что она оценивает “всего” 80 тысяч позиций в секунду в сравнении с 70 миллионами в секунду у Stockfish… Мы также узнали, о значимости преимущества выступки, по крайней мере, для искусственного интеллекта. 25 из 28 побед AlphaZero одержал белыми (хотя результат +3=47-0 черными против Stockfish, чей рейтинг превышает 3400, также неплох)… Результат AlphaZero белыми: 25 побед и 25 ничьих… В отчете показано и насколько часто движок выбирал те или иные дебюты по мере обучения. Простите, любители староиндийской защиты, но вы не в фаворе. Интерес к французской защите также угас со временем, а вот стремление играть ферзевый гамбит и, особенно, английское начало только возрастало. Что бы вы сделали на месте не ведающего усталости существа, только что освоившего игру с 1400-летней историей? Взялись бы за другую. После матча со Stockfish программа AlphaZero потратила на “обучение” всего два часа и победила “Elmo”, сильнейшего из компьютерных движков для игры в сёги. Применение этой инновационной самообучающейся программы, разумеется, не ограничено играми… МГ Ларри Кауфман, ведущий шахматный консультант движка Komodo: “[Это] современный искусственный интеллект”, – сказал гроссмейстер. “Он идет от чего-то вроде шахмат к проблемам, достойным нобелевских премий и даже большего. Думаю, нам повезло, что они решили потратить четыре часа на шахматы, но последствия этого открытия куда более значительны”.

7 декабря 2017: “Каспаров о нейросети AlphaZero: “Это не конец шахмат. Это даже не конец света!”: “Это выдающееся достижение с завораживающими последствиями, но это не конец шахмат. Это даже не конец света! Как я и писал, машинное обучение поможет нам во многих областях, находя закономерности в данных, которые сами мы никогда не отыщем”, – написал Каспаров в твиттере”.

Важно 7 декабря 2017: Республика Татарстан, Нижнекамск: МБУ “Управление образования исполнительного комитета Нижнекамского муниципального района РТ”: “Республиканская научно-практическая конференция “Шахматы как надпредметная учебная дисциплина в системе образования и средство эффективной социализации школьников”“: “7 декабря 2017 года на базе МБОУ “Гимназия № 32” города Нижнекамска прошла республиканская научно-практическая конференция “Шахматы как надпредметная учебная дисциплина в системе образования и средство эффективной социализации школьников”. Организаторами конференции выступили Министерство образования и науки Республики Татарстан и управление образования Исполнительного комитета Нижнекамского муниципального района. В работе конференции приняли участие более 160 человек: специалисты управлений образования районов республики, г.Казань; ученые из высших учебных заведений, заместители директоров по учебной и воспитательной работе общеобразовательных организаций, старшие воспитатели дошкольных образовательных учреждений Нижнекамского муниципального района. В рамках конференции участники научно-практической конференции обсудили роль шахматного всеобуча в современной школе, его влияние на интеллектуальное развитие младших школьников. Шахматные уроки, проведенные учителями начальных классов гимназии №32, наглядно продемонстрировали исключительные возможности данного направления в формировании всех видов универсальных учебных действий в соответствии с требованиями ФГОС. По итогам конференции принята резолюция с рекомендациями по объединению всех творческих сил для внедрения и реализации шахматного всеобуча в дошкольных учреждениях и в общеобразовательных организациях. Участники конференции отметили значимость проведенного мероприятия для решения шахматного образования, выразили благодарность Оргкомитету конференции. В рамках конференции была возможность перенимать опыт педагогов республики и ученых, что способствует профессиональному росту педагогов. Участники получили сертификаты и материал конференции. Оргкомитет конференции выражают глубокую благодарность всем участникам и приглашает к дальнейшему сотрудничеству!”

Важно 6 декабря 2017: Республика Саха: Хангаласский улус, с. Чапаево, Малая академия наук: 36-часовые курсы повышения квалификации по теме: “Обучение педагогов технологии проведения шахматных занятий “Шахматы – школе” в условиях реализации ФГОС: Третий год обучения”: День третий, заключительный: Работали постранично и плотно по 2-й части учебника “Шахматы третий год, или Тайны королевской игры”. После курсов состоялась торжественная выдача сертификатов. Это тоже плюс организаторам, так как такое бывает не всегда в других регионах. Отмечу, что непосредственно важные вопросы на курсах оперативно решала методист Отдела дошкольного и начального образования Малой академии наук Республики Саха Куннэй Алексеевна Максимова. После курсов состоялась важная и продолжительная встреча с начальником Отдела дошкольного и начального образования Малой академии наук Республики Саха Ольгой Николаевной Степановой – обсуждали перспективные планы, среди которых: 1) подготовка мною в декабре 2017 года вопросов для Третьей шахматной Олимпиады И.Г.Сухина в Якутии, 2) проведение в ноябре 2018 года в Якутии курсов по 1-му году обучения, 3) проведение в июле 2018 года в Анапе Летней интеллектуальной школы для дошкольников и школьников начальных классов Республики Саха (для родителей с детьми). Подобная школа с успехом впервые прошла в 2016 году и называлась “Летняя шахматная школа”. Вот информация о школе-2016: “Летняя шахматная школа у Черного моря”: “В г. Анапа с 15 по 29 июля т.г. ГАУ ДО РС (Я) “МАН РС (Я)” организовала Летнюю шахматную школу для дошкольников и школьников начальных классов Республики Саха (Якутия). В I летней шахматной школе МАН РС (Я) на берегу Черного моря отдохнули и обучались игре в шахматы 19 малышей со своими родителями со всей республики, возраст детей был от 5 до 12 лет. Из Оленекского улуса откликнулись 6-ро детишек, Томпонского улуса – 2, Хангаласского улуса – 4, Сунтарского и Абыйского улусов по 1 ребенку, г. Якутска – 5 учащихся. Преподавал шахматы детям и родителям – Сухин Игорь Георгиевич…” Потом меня отвезли в Якутск, где для меня был забронирован номер в гостинице “Лайнер” – рядом с аэропортом.

Важно 5 декабря 2017: Республика Саха: Хангаласский улус, с. Чапаево, Малая академия наук: 36-часовые курсы повышения квалификации по теме: “Обучение педагогов технологии проведения шахматных занятий “Шахматы – школе” в условиях реализации ФГОС: Третий год обучения”: День второй: Работали постранично и плотно по 1-й части учебника “Шахматы третий год, или Тайны королевской игры”. Как обычно для трёхдневных курсов, во второй день прошли 1-ю часть учебника “Шахматы третий год, или Тайны королевской игры”. Работали хорошо. После второго дня курсов я предложил курсантам (тем, кто сможет) снова встретиться в 19.00 и продолжить неформальное обучение на больших напольных шахматах. Наряду с прочим мы сыграли в шахматы 7 против 7. Т.е. разбились на две команды, в каждой из которых было 7 человек. В одной из команд среди играющих был я, а в другой две перворазрядницы. Условие я поставил следующее: каждый участник команды делает по одному ходу по очереди, при этом советоваться с другими участниками команды нельзя. Меня порадовало, что никто не сделал грубой ошибки, и партия завершилась вничью. Потом я сыграл против двух перворазрядниц чёрными (защита Алёхина), а остальные следили за игрой. Также я показал педагогам те полезные бесплатные шахматные программы, которые можно использовать (и я сам использую) при обучении с помощью планшетов. Пока ещё таких программ, как ни странно, очень мало, особенно подходящих для обучения дошкольников. Одна из лучших появилась на гугл плей около года назад и называется “Knight”. Она очень полезна при овладении ходам коня. В ней 104 очень неплохих уровня плюс масса бонусных уровней. Общение затянулось надолго. Разошлись только в 23.00. Вот так я всегда и работаю на курсах – от зари до позднего вечера, стараясь дать курсантам, как можно больше важных знаний. Я знаю, как проводят курсы другие, – так много не работает почти никто (с раннего утра до 23.00). Я не осуждаю других лекторов за это – жизнь сегодня не простая. И всё же, проводя курсы, нельзя допускать профанации. Ведь большинство курсов в РФ сегодня проводятся весьма своеобразно, поэтому когда директор школы спрашивает у учителей, как прошли те или иные курсы (не обязательно шахматные), то наиболее типичен ответ: “Было очень интересно, но мы ничего не поняли”. Этого допускать нельзя.

5 декабря 2017: Москва: “Глава Рособрнадзора: уроки шахмат помогут школьникам улучшить результаты в исследованиях”: “Введение уроков шахмат в школах будет способствовать улучшению позиций российских школьников в различных международных исследованиях, рассказал в беседе с RT глава Федеральной службы по надзору в сфере образования Сергей Кравцов. “Шахматы, другие виды дополнительной деятельности — они будут способствовать повышению результатов, ну как минимум их удержанию. Потому что шахматы развивают логическое мышление, позволяют анализировать ситуацию, принимать то или иное решение, что, конечно, важно для современного человека”, – отметил он. Как напомнил Кравцов, в 2016 году российские школьники показали хорошие результаты в исследовании PISA. Это исследование демонстрирует, как учащиеся основной школы, 15-летние школьники, используют математическую и читательскую грамотность в повседневной жизни. “Мы, по сравнению с предыдущим исследованием, показали самый стремительный рост в мире наших результатов. Они сейчас выше среднего в ОЭСР. И как раз введение шахмат, я думаю, может сказаться на дальнейшем росте результатов по международному исследованию PISA”, — сказал глава ведомства. По его словам, у россиян хорошие результаты также по международному исследованию TIMSS, оценивающему качество естественно-научного образования в 4-х, 8-х и 11-х классах. Кравцов считает, что введение шахмат и астрономии позволит эти лидирующие позиции сохранить и, возможно, улучшить. Ранее сообщалось, что российские четвероклассники продемонстрировали лучший результат в овладении чтением среди своих сверстников из десятков стран мира по итогам международного исследования PIRLS”.

5 декабря 2017: “Российская начальная школа – лучшая в мире: как мы этого достигли?”: “Глава Рособрнадзора Сергей Кравцов и министр образования Москвы Исаак Калина рассказали о факторах успеха и перспективах улучшить результаты в среднем звене”.

4 декабря 2017: Республика Саха: Хангаласский улус, с. Чапаево, Малая академия наук: После 1-го дня курсов состоялась важная встреча курсантов с представителями Министерства образования Республики Саха: 19.00–21.00. Перед курсантами выступили главный специалист Отдела общего образования и языковой политики Татьяна Ивановна Никифорова и её коллега Лена Афанасьевна. Курсанты задали представителям Министерства образования Республики Саха немало злободневных вопросов, касающихся шахматного образования. Я, со своей стороны, тоже обратил внимание сотрудников Министерства образования на ряд неотложных проблем, а в конце поблагодарил их за эту встречу и подчеркнул, что вопрос шахматного образования сегодня относится к вопросам не более не менее, как к вопросам национальной безопасности, поскольку связан с реальным развитием мышления детей.

Важно 2 декабря 2017: В последние годы шахматы как вид спорта в России вступили в эпоху ренессанса, и, благодаря поддержке руководства России, у региональных шахматных (спортивных) федераций открылись новые возможности для популяризации шахмат как спортивной игры. Но очень прискорбно для России, что спортивные шахматные федерации не хотят удовлетворяться вторыми ролями даже в таком вопросе как урок шахмат в начальной школе, который всегда был прерогативой педагогической науки и системы образования, а не спорта. Поэтому, увы, сотрудники шахматных федераций развернули активную деятельность по написанию якобы школьных шахматных учебников, причём ударными темпами. Что получается “на выходе” понятно. В новых школьно-шахматных учебных пособиях хромают все составляющие: 1) целеполагание, 2) научное обоснование, 3) методология, 4) системность, 5) язык (в ряде учебных пособий вместо “взять, побить” стали писать даже “срубить” и т.п.), 6) чисто шахматная терминология (многие определения неполны, неточны и даже ошибочны), 7) подбор шахматных диаграмм, 8) единственность решения шахматной задачи (это обычно отличает настоящую задачу от суррогата), 9) точность указания решений учебных позиций и т.п. Поэтому перед настоящим шахматным образованием нависла очень и очень серьёзная угроза… Выражаясь шахматным языком – неотразимая угроза.

Важно 2 декабря 2017: Наш комментарий к материалу “Первые плоды “шахматного образования”“. Появление таких материалов в среде Интернет радует! Крайне важно, что есть ещё в России регионы, которые задумываются над обозначенными важными вопросами. Ведь в последние годы стало совершенно невозможно читать подавляющее большинство СМИ-публикаций, относящихся к шахматному образованию. Почти в каждой из них доминантой является в явном или в скрытом виде – “шахматы – спорт”. И даже если речь идёт об уроке шахмат в начальной школе, то всё равно почти в каждой публикации читаем “шахматы – спорт” (причём в разделе “спорт”). Никто не умаляет заслуг шахмат как вида спорта, но шахматы как полноправный урок в начальной школе – это же совершенно другое. Сколько ни пишем об этом вот уже лет 30 подряд – впереди стена… Именно поэтому сегодня как никогда актуальны слова координатора проекта “Интеллектуал Зауралья”, д.э.н., заместителя председателя Курганской областной Думы, заместителя секретаря регионального отделения партии “Единая Россия” Марата Нуриевича Исламова: “Тенденцию видеть в шахматах спортивную игру мы так и не изжили и в учительской среде, и среди специалистов администраций”.

Важно 2 декабря 2017: Курганская область: “Первые плоды “шахматного образования”“: “12 декабря 2017 года в новой современной школе села Уксянского Далматовского района состоится финал областного фестиваля “Папа+Мама+Школа+Я=Шахматная семья”. Фестиваль ежегодно проходит в рамках проекта “Интеллектуал Зауралья”. Участие в нем принимают 26 команд шахматистов из всех районов области, городов Кургана и Шадринска – победители муниципальных этапов, а также специалисты системы образования, реализующие проект. Предоставляем слово координатору проекта, д.э.н., заместителю председателя областной Думы, заместителю секретаря регионального отделения партии “Единая Россия” Марату Исламову: “Шахматы” – не самоцель. Восьмой год в Зауралье реализуется проект “Интеллектуал Зауралья”, а тенденцию видеть в шахматах спортивную игру мы так и не изжили и в учительской среде, и среди специалистов администраций. В публикациях по проекту слова “игра”, “соревнование”, “турнир”, “победа” – почти в каждой. И гораздо меньше внимания уделено развитию мышления, логики, умению находить решение непростых задач. Есть отчеты о вручении свидетельств выпускников шахматного всеобуча, но нет информации о том, удалось ли учителям добиться у детей развития способности “действовать в уме”, нестандартно мыслить? Удалось ли детям, получившим шахматное образование в начальной школе, успешно проявить себя в средней и старшей? Именно этого ждем мы от учителей, которые с помощью шахмат развивают интеллектуальные способности юных зауральцев. Из года в год, ставя задачи, мы рассчитываем на более весомые улучшения в понимании проекта “Интеллектуал Зауралья” и учительской средой, и администраторами. Сегодня ситуация осложняется: в России появился новый учебно-методический комплект, ориентированный на начальную школу, курс “Шахматы в школе”. И кому-то он уже кажется более интересным, но вот вопрос: а чему мы должны учить наших детей? Шахматам? Или все-таки развитию мышления? Для того чтобы понять, что это не одно и то же, нужно прочесть работы Игоря Сухина, автора курса “Шахматы – школе”. Цель школьного шахматного образования – другая. Напомню цель нашего проекта: максимально используя потенциал шахмат, содействовать полноценному интеллектуальному развитию и социализации детей и подростков в Зауралье. Три пятилетки. Первая пятилетка (2010-2015 годы), “дебют” проекта, далеко позади. В этом году мы проходим экватор второй пятилетки, которую сравнивают с самой трудной частью шахматной партии – “миттельшпилем”. Важно не потерять вектор развития, выполнить ориентиры, заложенные в паспорт проекта на 2015– 2020 годы. Проведенный Департаментом образования и науки Курганской области мониторинг показывает, что число школ, где шахматы являются обязательным предметом, не дотягивает и до половины от числа включенных в проект. Ключ к решению этой задачи – рекомендации Министерства образования и науки РФ по введению в программу школы предмета “Шахматы”, как части предметной области “Математика и информатика”. Сегодня министр образования и науки Ольга Васильева все чаще говорит о том, что шахматы должны войти в каждую школу. Нуждается в развитии тема взаимодействия с родителями. Важно показать родителям высокую вероятность потенциальной успешности ребенка, получившего общее шахматное образование, а не медали и кубки. Перспективы. В апреле 2018 года мы проведем в Кургане научно-практическую конференцию, на которой подведем итоги текущего года реализации проекта. Думаю, что зауральские учителя предложат к обсуждению интересные доклады. В мае состоится традиционный конкурс учителей начальных классов, преподающих шахматы. К Курганскому педагогическому колледжу, который с 2015 года ввел спецкурс “Шахматы” для студентов – будущих учителей начальных классов, теперь присоединился и Мишкинский педагогический колледж. А вот высшая школа в Зауралье пока не проявила себя. Развитие проекта продолжается, более 15000 зауральских учеников обучены основам шахматной игры, сейчас они учатся уже в средней школе, осваивают другие науки. Пользуются ли они навыками логического мышления, анализа, поиска вариантов решения, которые дали им уроки шахмат? Приходит время пожинать плоды сделанного. Это нужно понять и увидеть результат – в интеллектуальном развитии зауральских детей”.

1 декабря 2017: Курганская область: "Зауральские педагоги поставили мат Васильевой и Карякину": "В ближайшие два года в расписании занятий учащихся начальной школы должны появиться уроки шахмат. Об этом еще в октябре этого года заявила глава российского Министерства образования и науки Ольга Васильева, выступая на правительственном часе в Совете Федерации… Пока российское Правительство России занято апробацией и внедрением новых образовательных стандартов по шахматам, разработкой методичек, в Курганской области уже девятнадцать лет шахматное образование доступно детям с детского сада. 29 ноября в Катайском районе состоялся межмуниципальный семинар по обучению детей игре в шахматы. Его участниками стали педагоги из Катайского, Далматовского, Шадринского и Шатровского районов Курганской области. Семинар прошел на двух площадках. Педагоги школ делились опытом в первой городской школе, воспитатели дошкольных образовательных учреждений – в детском саду “Рябинка” села Ильинское".

30 ноября 2017: Челябинская область: Магнитогорск: "Шахматы добавят в 65 школ и детских садов".

30 ноября 2017: "Орловская шахматная фабрика на грани закрытия": "Город Орлов в Кировской области можно смело назвать шахматной столицей России. Именно там осталось единственное в стране специализированное предприятие по производству шахмат, нардов и лото. Оно выпускает примерно 20000 настольных игр в месяц, которые затем “разъезжаются” по всей России".

Важно 29 ноября 2007: О Викторе Ивановиче Гончарове и проблемах шахматного книгоиздания. Отмечу, что, к примеру, даже одно из первых пособий Виктора Гончарова "Некоторые актуальные вопросы обучения дошкольника шахматной игре" (М.: ГЦОЛИФК, 1984) и сегодня не потеряло своего большого методического значения. Более того, многие шахматные загадки, придуманные Виктором Гончаровым и приведённые в указанном пособии и в его статьях, опубликованных в шахматных журналах эпохи СССР, к сожалению, заимствуются "новоявленными" авторами якобы инновационных учебных пособий без указания истинного автора (молодые авторы-то не читали его тех статей, иначе не наступали бы на грабли!). По той простой причине, что некоторые современные авторы, увы, многое преступно берут из Интернета, полагая, что это бесхозные "народные" загадки. Им и недосуг, что если берёшь чужую загадку, то нужно искать её истинного автора, а не заниматься плагиатом. Кстати, особенно много молодыми авторами утянуто также у В.Г.Гришина, В.В.Кострова и у меня. Новоявленные авторы ленятся, не знают того, что было написано до них, не читают первоисточники, и совершенно не понимают, к примеру, вот такую истину – если используешь чей-то игровой приём, то вопрос этики – указать автора. Как это сделать? Приведу пример из своей книги, И.Г.Сухин "Шахматы, первый год, или Учусь и учу" (Обнинск: Духовное возрождение, 2015. – 120 с.). Цитирую с. 10. И.Г.Сухин: "…Очень немногие дети в этом возрасте не знают правую руку. Для них В. Гончаров из г. Набережные Челны придумал такое объяснение…" и т.д. А уж дальше – сами читайте, о каком приёме идёт речь! Вот как нужно-то! И это архиважно по целому раду причин: 1) автору (В.И.Гончарову) приятно, что тот, кто пишет, знает, что этот приём применил именно Виктор!; 2) от автора пособия (И.Г.Сухина) ничего не убыло от того, что он указал автора методического приёма; 3) читающий пособие И.Г.Сухина видит, что И.Г.Сухин знает, кто и что написал по этому аспекту до него. Поэтому нужно указывать фамилию того, что придумал тот или иной методический приём первым, тот или иной тип заданий первым! Для этого, разумеется, нужно очень много прочитать! А как же без этого?! А так как молодые авторы-компиляторы не читают первоисточники и не обладают должными познаниями, то совершают вольные или невольный плагиат. Ну, просто невозможно читать по этой причине новые методические пособия! Максимум, что делают некоторые молодые авторы – компилируют из Интернета – своих мыслей нередко ни на грош. Под "молодыми авторами", подразумевается указание не столько на возраст авторов, сколько, большей частью, на их литературный опыт. Ведь это аксиома: чтобы получить право писать, нужно очень-очень много прочитать и по предмету публикации, и по смежным предметам! И досконально знать все первоисточники, чтобы не допускать плагиата. Сейчас же создаётся впечатление, что некоторые шахматные книги пишутся за одну ночь (даже те, которые издаются массовыми тиражами в уважаемых издательствах). Это же касается любых статей, которые сегодня тоннами пишут школьные учителя по шахматной тематике. Там плагиат на плагиате.

Важно 29 ноября 2017: Челябинская область: Магнитогорск: "Дети Магнитогорска станут умнее. Стартовал проект “Шахматный всеобуч”, но пока не во всех школах": "Магнитогорск. Начальник управления образования Наталья Сафонова рассказала о ходе реализации проекта “Шахматный всеобуч”. С 1 сентября 2017 года в Магнитогорске началась реализация проекта шахматного всеобуча. Включение образовательных учреждений в проект будет проходить поэтапно в течение трех лет. Занятия уже введены в 45 детских садах в рамках основной образовательной программы. В 20 школах обучают игре в шахматы на дополнительных занятиях. Спонсором проекта выступил ММК, на деньги которого было закуплено оборудование и прошло обучение педагогов по программе энтузиаста и автора программы по обучению игре в шахматы маленьких детей Игоря Сухина. Зарплаты педагогам будут выплачиваться за счет областного бюджета. Обучение прошли 65 педагогов. “Мы понимаем, что шахматный тренер и учитель по шахматам, несмотря на то, что эти позиции могут совмещаться в одном лице, цели и задачи, которые они реализуют – разные. Учитель должен прежде всего на материале шахмат практически развивать интеллектуальные способности детей и обладать необходимыми методиками работы не шахматного совершенствования, а развития математического мышления на шахматном материале”, – подчеркнула Наталья Сафонова. Отметим, что для занятий были закуплены не только необходимые доски, фигуры и остальное оборудование, но и полный методический комплекс, включающий учебные пособия и даже рабочие тетради для детей. Программа предусматривает одно занятие в неделю и не менее 33 занятий в год. Для повышения мотивации ребят осваивать шахматную науку в декабре 2017 и в мае 2018 года дети пройдут психологическое обследование, на котором будут оцениваться познавательные и интеллектуальные способности, такие как память, умственное развитие, внимание, мышление… В январе 2018 года начнутся работы для создания условий по включению в проект еще 65 образовательных учреждений в 2018/19 учебном году. Министр образования РФ Ольга Васильева отметила, что в каждой школе должно быть не менее пяти бесплатных кружков, в том числе и шахматный. Так что в перспективе шахматный всеобуч в начальной школе будет вводиться по всей стране. “Наша задача не подготовить великих гроссмейстеров, хотя возможно среди наших ребят будут и такие. Основная задача — развивать интеллектуальные и познавательные способности детей”, – подчеркнула Наталья Сафонова. Историю проекта “Шахматный всеобуч” подробнее осветил спикер МГСД Александр Морозов. Он отметил, что шахматы как развивающие занятия для детей предложил ввести в 90-е годы прошлого века старший научный сотрудник академии образования РФ Игорь Сухин… Морозов рассказал: в Элисте все отметили: дети стали лучше учиться. Шахматный всеобуч дал свои плоды. Сейчас Элиста считается шахматной столицей России. На Южном Урале шахматная столица – Сатка. Свою методику они активно пропагандировали в регионе, и к проекту подключились Златоуст, Миасс и Магнитогорск. Игорь Сухин приезжал в Магнитку и проводил занятия для педагогов. Приезд Сухина планируется и в 2018 году. “Шахматы – это не спорт в его понимании. Не главное, кто победит. Главное – научить ребенка правильно мыслить. То, что у нас этот всеобуч внедрился – такого никогда не было в Магнитке – дай Бог, хорошие шаги делаем”.

Важно 28 ноября 2007: Челябинская область: г. Сатка: Лада Титова, методист ШК “Вертикаль”, куратор регионального партийного проекта “Шахматный всеобуч” "Онлайн-конференция с Сухиным": "15 ноября в ШК “Вертикаль” состоялась онлайн-конференция с автором УМК "Шахматы – школе" Игорем Сухиным. Мероприятие очень ждали, готовились к нему заранее – был составлен перечень вопросов, ответы на которые педагоги и тренеры по шахматам хотели услышать из уст главного методолога шахматного образования в РФ. Вопросы касались как общей картины развития шахматного образования в стране, сложившейся на сегодняшний день, так и тех ситуаций, которые возникают в ходе преподавания шахмат и требуют правильного разрешения со стороны педагога; были вопросы и по самой методике. Конференция прошла в теплой, дружеской обстановке, оставила очень приятные впечатления; были затронуты самые острые, актуальные вопросы, на каждый из которых Игорь Георгиевич дал подробный, обзорный, исчерпывающий ответ. Поделился с аудиторией и своими дальнейшими творческими планами, которые собирается воплотить в жизнь в самое ближайшее время. Игорь Сухин дал высокую оценку 14-летней работе саткинских педагогов, посоветовал им не останавливаться на достигнутом, развиваться дальше, что Сатка и делает – с 2016 года ее опыт шахматного образования начал распространение по Южному Уралу, и в настоящее время шахматы введены в образовательные учреждения 28 муниципальных образований Челябинской области".

Важно 27 ноября 2017: Послесловие к интервью И.Г.Сухина "Российскому общеобразовательному порталу" "Шахматы для детей, родителей и педагогов": Окончание. Спортивные направления – явно выигрышные для телевидения и прочих СМИ направления (фотографии – "детишки играют"), но они не имеют ничего общего с реальным развитием всех детей (и любящих играть в шахматы, и не любящих играть в шахматы; и мальчиков, и девочек; и гуманитариев, и не гуманитариев – а у них разные типы мышления…). И Рак, и Щука уже развернули мощную работу по проведению курсов повышения квалификации для учителей начальных классов, на которых нагружают учителей массой ненужной и для учителей, и для развития мышления детей, информацией. Прямо беда. И так сегодняшним учителям начальных классов не позавидуешь: 1) на них спускается сверху масса ненужных бумаг; 2) их заставляют быть компьютерными гениями; 3) их вынуждают быть суперметодистами и разрабатывать так называемые "модифицированные" и "адаптированные" программы к программам, составленным учёными – авторами УМК. Учёные из нашего Института стратегии развития образования РАО в шоке от наплыва этих плагиат-программ, в которых не менее 95% материала заимствовано авторами "модифицированных" программ из программ, разработанных учёными. Но хуже всего то, что спортивная направленность новых школьных шахматных программ и проектов (поощряемая сверху) даёт колоссальное преимущество тем детям, которые дополнительно посещают шахматные секции и клубы. Ведь, что может успеть дать за 40-45 минут урока один раз в неделю с точки зрения реального шахматного образования всему классу учитель шахмат, который сам не умеет играть в шахматы или плохо в них играет? Только минимальные азы. А на выходе-то требуют участия в соревнованиях с призами, дипломами, кубками и другими наградами! Это – преступление! Это – нечестная конкуренция и профанация! Ведь каждому очевидно, что выигрывать будут не те, кто занимается шахматами только один час на уроке в школе, а те, кто посещают спортивные секции! Что уже давно повсеместно и происходит. При этом не секрет, что мальчики-разрядники нередко свысока и пренебрежительно смотрят на тех ребят, которые не имеют шахматных разрядов. Эта ситуация один в один напоминает ситуацию, когда в одном классе учатся дети богатых и бедных родителей. Все прекрасно знают, что порой дети богатых родителей свысока смотрят на детей бедных родителей, а дети бедных родителей, мягко говоря, завидуют детям богатых родителей… Как видим, проблем – вагон и маленькая тележка, и всё это на голову бедного учителя начальных классов!.. Время – "весёлое"…

Важно 27 ноября 2017: Послесловие к интервью И.Г.Сухина "Российскому общеобразовательному порталу" "Шахматы для детей, родителей и педагогов": Начало. Итак, со времени указанного интервью минуло 10 лет. С одной стороны шахматное образование (с точки зрения продвижения шахмат как учебной дисциплины в систему образования) вроде бы взяло разбег, но научно обоснованной осмысленной и выполнимой программы первоочередных мер до сих пор нет. Более того, ситуация к концу ноября 2017 года всё больше напоминает басню И. Крылова "Лебедь, рак и щука"… Вроде бы наука давно сказала своё веское слово, создав научно обоснованный здоровьесберегающий Федеральный курс "Шахматы – школе", полюбившийся педагогам и детям. Этот вектор, подобно Лебедю из указанной басни, направлен вверх и рассчитан на реальное развитие мышления детей и преследующий достижение фундаментальных целей, стоящих перед современной системой образования. Обучение шахматной игре в нём одновременно средство для развития мышления и его фон (однако, правила шахматный игры изложены в нём в полном объёме, и шахматная база для тех ребят, которые решат продолжить дружбу с шахматами в кружках, секциях и клубах, изложена добротно, – это подтверждено в регионах РФ). Но в последние годы появилось два спортивных вектора: Рак и Щука (для каждого из них разработаны принципиально отличающиеся друг от друга учебно-методические комплекты). Первый из них созрел в рамках Шахматной федерации Московы (и им уже плотно и жёстко захвачена Москва), а второй – Российской шахматной федерации. Не суть важно, кто именно из них Щука, а кто Рак, но суть одна – явная спортивная направленность. Цель в обоих случаях – обучение шахматной игре, направленное на проведение шахматных соревнований с их современными жёсткими и антиздоровьесберегающими требованиями наказания за "невозможный ход" и т.п. Окончание следует.

26 ноября 2017: Десять лет назад дал интервью "Российскому общеобразовательному порталу" (блок "О ресурсах каталога", рубрика "Крупным планом"): И.Г.Сухин "Шахматы для детей, родителей и педагогов" Вот фрагменты интервью: Вопрос №6 редакции портала: "Каким Вы видите оптимальный шахматный урок в школе или шахматное занятие в детском саду?" И.Г.Сухин: "В соответствии с моей концепцией, каждый шахматный урок это: 1) урок-сказка; 2) урок-театр; 3) урок-игра (об этом мечтал и к этому стремился Я.Коменский; он ратовал за то, чтобы школа приносила детям только радость, призывал дарить знания, шутя и играя; первооснова его подхода – "Школа-театр", "Школа-игра" – так и называется одна из его книг, написанная более 350 лет назад – "Schola – ludus", 1656; он сам разрабатывал учебные игры и писал учебные пьесы; вот он каков – истинный Коменский!); 4) урок-смех; 5) урок-тайна; 6) погружение в решение забавных и занимательных заданий; 7) урок без неуспевающих; 8) урок-мечта". Вопрос №8: "Как Вы считаете, какие перспективы у шахматного образования в России?". И.Г.Сухин: "Сложный вопрос… Без осмысленной и выполнимой программы первоочередных мер продвижение шахмат как предмета в систему школьного и дошкольного образования вряд ли возможно. По этой причине не было выполнено подавляющее большинство пунктов приказа Минобразования России №2211 от 18.05.2004 "О развитии шахматного образования в системе образования Российской Федерации". Но очень хочется надеяться на лучшее. Поэтому я смотрю на перспективы развития шахматного образования в РФ со сдержанным оптимизмом".

Важно 25 ноября 2017: В своё время доктор психологических наук Шалва Александрович Амонашвили ответил на мой вопрос о своём отношении к шахматному образованию: "Еще в 1964 году я впервые ввел в учебный план урок шахмат. В начальных классах, 1, 2, 3, 4-м и дальше это шло, до восьмого класса. Были уроки математики, языка, и далее по расписанию стоял у меня урок шахмат... Для меня не сами шахматы были важны, а те качества, которые развивались при этом в учениках… Это не предмет, даже не спорт, это некий образ человеческого сознания и мышления, и он должен присутствовать в школе как обязательный образовательный курс. Если вводить… в первом классе, вы скоро увидите, что дети… осваивают не только для того, чтобы потом стать чемпионами, а тренируют волю, вырабатывают умение видеть чуть дальше, умение сдерживаться, умение планировать, а эти качества будут нужны во всех сферах познания… Это очень познавательная сфера жизни. Если мы поощряем эту сферу деятельности в школьной жизни, я это очень приветствую. Я рекомендую моему коллеге, чтобы он упорно продвигал это прекрасное дело". Слова одобрения и поддержка моей деятельности Шалвой Александровичем были для меня очень важны! В своём ответе Ш.А.Амонашвили очертил следующее важнейшие моменты: 1) шахматы должны стать обязательным школьным предметом; 2) целесообразность введения шахмат в школе с первого же класса; 3) шахматы – больше, чем обыкновенный предмет, они надпредметны – "это некий образ человеческого сознания и мышления". В этом направлении я мои многочисленные ученики (В.В.Акишина из г. Урай; В.Н. Полиехов из г. Нягань, С.А.Гайнутдинов из г. Миасс и многие-многие другие) все эти годы и работаем. Поэтому нынешние инициативы Министерства образования и науки России возникли не на пустом месте.

Важно 24 ноября 2017: Полемика между академиком Б.М. Бим-Бадом и автором курса "Шахматы – школе" И.Г. Сухиным о роли и месте шахмат в системе образования: Послесловие: Так завершилась эта важная для шахматного образования полемика. Особое внимание в ней обратим на фразу Б.М. Бам-Бада: "Спортивных хищников к школе допускать нельзя". Разумеется, эта фраза касается только тех регионов РФ, где спортивные федерации начинают неправомерно диктовать по-хорошему консервативной системе образования свою волю и навязывать свои учебники, ориентированные на достижение уставных целей шахматных федераций, а не системы образования. В деле продвижения шахмат в систему образования первую скрипку должна играть система образования, а не спорта. Поэтому очень важно, что в России еще остались регионы, в которых Министерства и Департаменты образования слаженно сотрудничают с шахматными федерациями при ведущей роли системы образования. Выделим в этом отношении Курганскую и Челябинскую области. Вместе с тем, далеко не везде спортивные шахматные федерации соглашаются на вторые роли в деле проведения уроков шахмат в начальной школе, поэтому активно самостоятельно начинают разрабатывать всевдо-школьные шахматные учебно-методические комплекты, в которых либо в явном, либо в скрытом виде, преследуются не образовательные, а спортивно-соревновательные цели (и даже проводить курсы для учителей начальных классов). Поэтому, к сожалению, пророческими оказались следующие слова из рассмотренной полемики: "С одной стороны – пора от слов переходить к делу, а с другой стороны – есть опасность, что спортивные шахматные организации перехватят у работников системы образования знамя шахматного всеобуча (если наши руки начнут слабеть или впереди замаячит некая выгода) и "рулить" станут те, кто заинтересован в мгновенном успехе и имеет отдаленное представление обо всем сгустке проблем в целом". Сегодня этот день в ряде регионов уже настал, поэтому дальнейшее развитие событий на ниве шахматного образования стало непредсказуемым. Что ждёт впереди шахматное образование? Это не просто вопрос – это большой вопрос!

Важно 23 ноября 2017: Полемика между академиком Б.М. Бим-Бадом и автором курса "Шахматы – школе" И.Г. Сухиным о роли и месте шахмат в системе образования: Окончание: Б.М. Бим-Бад (11.10.2010): "Дорогой Игорь Георгиевич! Не считаете ли Вы, что введение школьной детворы в высокое искусство шахматной игры полезно увязать с введением их же в искусство мыслить, которым они исподволь могут овладеть и на занятиях по другим наукам и искусствам? Имею в виду вероятностное мышление и стратегическое". И.Г. Сухин (13.10.2010): "Дорогой, Борис Михайлович! Еще раз, спасибо преогромное за то внимание, которое Вы уделяете этой сложной проблеме. Я целые сутки размышлял над Вашим вопросом. Пытался понять глубинные корни Вашего вопроса. Мне представляется, что в курсе "Шахматы – школе" "введение школьной детворы в высокое искусство шахматной игры" увязано "с введением их же в искусство мыслить" (но, быть может, это мое заблуждение). Отечественными и зарубежными учеными не раз подчеркивались достоинства шахмат как школьного учебного предмета. Отмечалась важная роль шахмат для: формирования творческих качеств личности учащегося (Б.С. Гершунский); развития планирующей функции мышления, тренинга гибкости мышления (Д.Б. Богоявленская); повышения уровня логического мышления детей, и тем самым их успехов в овладении учебными предметами (Н.Ф. Талызина), развития интеллектуальных способностей (Н.Г. Алексеев); полноценного воспитания умственных способностей и памяти (В.А.Сухомлинский); формирования образного мышления (Л.А. Венгер). Указывалось, что шахматы – это некий образ человеческого сознания и мышления, и он должен присутствовать в школе как обязательный образовательный курс (Ш.А. Амонашвили). А сейчас есть и чудесное добавление: "шахматы – не только королевская игра, но и королевский путь к воспитанию личности" (Б.М. Бим-Бад), "волшебная учительница человечества" (Б.М. Бим-Бад). На наш взгляд, шахматы представляют не меньшую ценность для дошкольного образования, в связи с той важной ролью, которую они могут сыграть в процессе интериоризации. Речь идет не об игре в шахматы как таковой, где способность действовать "в уме" складывается стихийно, а о разработке системы дидактических шахматных заданий, предназначенной для развития отмеченной способности. При этом под шахматными заданиями подразумеваются задания с использованием шахматного материала, что позволяет задействовать развивающий потенциал также многих других интеллектуальных игр. Эти задания предусматривают применение в процессе обучения шахматам как шахматных правил (ходы фигур, достижение мата), так и правил игры в шашки (игра на уничтожение, запирание, многоходовое взятие), игр лабиринтного типа ("многократный" ход), игры "гусек" (кто быстрее дойдет до контрольного поля) и других игр. Все этот относится и к начальной школе, и к детским садам. Борис Михайлович Вы пишете: "…введением их же в искусство мыслить, которым они исподволь могут овладеть и на занятиях по другим наукам и искусствам?" Если я правильно понял, то здесь следует выделить две стороны: 1. Можно ли целенаправленно развить способность действовать "в уме" (внутренний план действий) с помощью основных предметов школьной программы? 2. Проблема межпредметных связей шахмат. По п. 1. Согласно исследованиям Е.В. Заики в общеизвестных системах обучения способность действовать "в уме" целенаправленно не развивается. Е.В. Заика отмечает, что в начальной школе это имеет место лишь при устном счете на уроках математики и разборе слов и предложений на уроках русского языка (я немножечко сужаю). При этом развитие способности действовать "в уме" представляется важным для всех видов деятельности ребенка, т.к. каждый из них требует выполнения операций в определенной последовательности. А Я.А. Пономаревым показано, что способность действовать "в уме" необходимо специально "вытягивать", причем ЕЕ РАЗВИТИЕ – ПРОЦЕСС МЕДЛЕННЫЙ, ПРЕДПОЛАГАЮЩИЙ ДЛИТЕЛЬНОЕ УМСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ РЕБЕНКА и завершающийся приблизительно в двенадцать лет. По результатам экспериментальных исследований данная способность достигает оптимального развития всего у 5% людей (Н.А. Пастернак, Я.А. Пономарев). То есть, развитие этой способности – длительный процесс (до 12 лет), отсюда вытекает важность создания надпредметной дисциплины, которая и была бы нацелена на решение этой проблемы (но я могу и заблуждаться). Поэтому я попробовал найти один из возможных путей решения этой проблемы. И постарался показать специфику использования шахматного материала как средства развития способности действовать "в уме" у детей, которая заключается в том, что шахматы понимаются как четко структурированная система постепенно усложняющихся дидактических шахматных заданий, включающих элементы других интеллектуальных игр. Обучение игре в шахматы – не самоцель, шахматы – средство обучения. Шахматы для детей рассматриваются не как спортивная игра с победителями и побежденными, а как дисциплина, процесс обучения которой выстраивается в формах, доступных для детей каждой возрастной группы. Определил оптимальную, превалирующую (но не единственную) организационную форму проведения шахматных занятий для развития способности действовать "в уме" – "задачную". Разработал систему дидактических заданий на шахматном материале, включающую в себя задания по проверке усвоения правил шахматной игры (как фиксация второго компонента в структуре социального опыта – способов деятельности, которые усваивается с помощью репродуцирования) и задания по тренингу способности действовать "в уме" (фиксация третьего компонента – опыта творческой деятельности, который усваивается с помощью методов проблемного обучения) и опирающаяся на четвертый – эмоционально-ценностный – компонент социального опыта. Выявил, что усвоение эмоционально-ценностного компонента обеспечивается тем, что каждое занятие с использованием разработанной системы заданий одновременно представляет собой: а) занятие-сказку, б) занятие-театр, в) занятие-игру, г) занятие-смех, д) занятие-тайну, е) занятие без поражений, ж) занятие – погружение в решение занимательных заданий. Учет указанных факторов позволяет сделать шахматные занятия здоровьесберегающими. Сформулировал две группы обеспечиваемых педагогом дидактических условий, при соблюдении которых использование системы заданий содействует развитию у детей способности действовать "в уме": а) организационные условия – касающиеся организации обучения в целом; б) процессуальные условия – касающиеся особенностей использования разработанной системы заданий в учебном процессе. И постоянно отслеживаю по России обратную связь. Чтобы убедиться – прав ли я? Туда ли веду своих учеников? Пока ответ, представляется положительным. Теперь о: 2. Проблема межпредметных связей шахмат в курсе "Шахматы – школе". Как-то так незаметно получилось, что я написал около 100 различных книг с буквенно-словарными, литературными, логопедическими, логическими, математическими и прочими затеями. Вот примеры: "800 новых логических и математических головоломок" – http://suhin.narod.ru/mat1.htm, "1200 головоломок с неповторяющимися цифрами" – http://suhin.narod.ru/mat5.htm, "Новые 500 загадок – 70 кроссвордов" – http://suhin.narod.ru/zag1.htm, "Незнайка, Хоттабыч, Карлсон и все-все-все: литературные викторины, кроссворды и чайнворды для детей" – http://suhin.narod.ru/vic4.htm, "Литературные викторины, тесты и сказки-загадки для дошкольников и младших школьников" – http://suhin.narod.ru/zag2.htm, "Веселые скороговорки для "непослушных" звуков" – http://suhin.narod.ru/skor1.htm. А как книгочей с детства, я старался подержать в руках почти каждый сборник затей (по всем предметам для детей) изданный в России с 1800 до 1990 г. и по возможности прочитать. Результаты этой библиографической работы я часто публикую в списках литературы к своим книгам. Вот тут у меня специальный раздел: Занимательная библиография – http://suhin.narod.ru/bibl.htm. Поэтому я постарался преломить все это к курсу "Шахматы – школе" и сделать его не только шахматным, но и более объемлющим. Насколько это удалось – другой вопрос, но попытка была сделана. Разумеется, какой бы шахматный материал ученикам не предлагался, он должен затрагивать эмоциональную сферу. И, повторюсь, поскольку я написал немало книг, посвященных разным затеям, то постарался преломить их и к шахматам. Для этого я использую как известные приемы (но начиненные шахматным содержанием), так и относительно новые". Б.М. Бим-Бад (13.10.2010): "Дорогой Игорь Георгиевич! Огромное спасибо за ценнейший трактат о тренировке интеллекта в школе (и вообще!) и о месте учебного предмета "Шахматы" в этой целостной системе. Вместе с Вашими ста (как минимум) книгами, интереснейшие образцы которых есть на Вашем сайте http://suhin.narod.ru/index.htm, этот трактат образует необыкновенно важный кладезь материалов по превращению школы из фабрики зубрилок в мастерскую мышления. Уверен, что Ваш подвиг не пропадет втуне. Преклоняюсь перед Вами". И.Г. Сухин (28.11.2010): "Дорогой, Борис Михайлович! Спасибо за столь теплый отзыв! Впервые прочитав его 13 октября, я был тронут до глубины души, и даже не знал, что ответить. Дело в том, что обычно в Интернет-среде 99% публикуется негатива о чем-либо, и крайне редко – доброе слово… Поэтому Ваши слова для меня просто бесценны. А еще более значимо их удивительное продолжение – в понедельник 22 ноября директор нашего Института теории и истории педагогики Владимир Афанасьевич Мясников начал еженедельную "планерку" с обращения ко мне – передав от Вас привет! Я был несказанно удивлен!?! Оказалось, что Вы вместе возвращались после "вторничьего" заседания в РАО и в разговоре коснулись и шахматной деятельности И.Г. Сухина. Борис Михайлович, у меня просто нет слов! Спасибо, спасибо и еще раз спасибо! Когда я получаю письма от рядовых педагогов из регионов (впрочем, рядовых педагогов не бывает – каждый из них – личность), то всегда стараюсь поддержать их добрым словом (а если есть нужда – и делом), потому что одно-единственное доброе слово окрыляет и может дать заряд бодрости даже на год!!! Но подобное же доброе слово очень нужно и мне, потому что я не считаю себя пупом земли, и все время задаю себе вопросы: "А прав ли я?", "Туда ли я веду своих единомышленников?", "Выдерживаю ли принцип "Не навреди?" и т.п. Поэтому слова поддержки, услышанные именно от Вас, Борис Михайлович, позволяют мне надеяться, что я не во всем неправ в своих подходах и в своей деятельности".

Важно 22 ноября 2017: Полемика между академиком Б.М. Бим-Бадом и автором курса "Шахматы – школе" И.Г. Сухиным о роли и месте шахмат в системе образования: Продолжение: Б.М. Бим-Бад (10.10.2010): "Дорогой Игорь Георгиевич! Перед Вашим многолетним трудом все мои сомнения истаивают. Решительно со всем сказанном Вами совершенно соглашаюсь. Задачное (этюдное?) введение молодых ребят в шахматы наверняка психологически обосновано. И спортивных хищников к школе допускать нельзя. Как всегда и во всем, новичкам необходимо обеспечить радость заработанного успеха: ведь людям нравится только то, что у них в конечном счете ПОЛУЧАЕТСЯ. Большая ошибка – начинать с проигрышей. Напротив, учить можно только начиная, пусть с маленькой, но победы – победы над новым и трудным, например, с усвоения правил всеми уважаемой игры. Что же касается страха проигрывать, то его ведь можно предотвращать, постепенно показывая, что из поражения человек извлекает много ощутимой пользы, если он работает над ошибками (рефлектирует). С малышами можно говорить иногда очень по-взрослому: мол, все в жизни то выигрывают, то проигрывают, дело житейское. Задача в том, чтобы временный проигрыш превратить в колоссальный и постоянный выигрыш, лучше научившись мастерству, продвинуться вперед в науке побеждать. Ах, Игорь Георгиевич! Как – Вы правы – все это надобно школе (по жизненным показателям)! Вы меня безнадежно заразили своей Идеей". Спасибо! И.Г. Сухин (10.10.2010): "Дорогой, Борис Михайлович!!! Огромное спасибо Вам за Ваши слова поддержки. Ах, как они важны для меня именно сейчас, ведь в России много авторов, и каждый считает правым именно свой подход. Ваша поддержка дает мне определенную надежду, что я не во всем не прав. О поражениях. Разумеется, детей постепенно нужно к ним приучать. Но именно постепенно! В семье это сделать гораздо проще, чем в школе. Сейчас уже в начальную школу приходит большой процент детей с различными психическими отклонениями, много очень впечатлительных, ранимых детей. Для таких детей даже одно-единственное поражение – катастрофа. И добивать таких детей шахматными соревнованиями и даже преждевременными единоборствами не следует. Я, например, объясняю детям, что пока они не проиграют 1000 партий, то не научатся играть в шахматы и т.п. И все же, на первых достаточно длительных порах на уроке в общеобразовательной школе лучше обходиться без проигравших в полномасштабные шахматы. Это модный миф, что поражения закаляют характер. Закаляют – у одного из двадцати, да и не в раннем возрасте. А искореженную психику не поправишь. Так же как одно неосторожное слово может убить впечатлительного взрослого, так и одно-единственное преждевременное поражение может сломать ребенка. А если учесть, что ныне немало, увы, амбициозных родителей, которые порой и физически, и морально давят своих детей за поражения в турнире, то становится совсем грустно. Мой подход – пропагандировать такие шахматы в школе, когда их преподают не тренеры, а профессиональные учителя, причем в первый год обучения, по возможности, не должно быть проигравших детей. Для этого я, например, регулярно устраиваю тематические сеансы одновременной игры, подбирая положения, которые изначально выигрышны для детей, и ребята всегда выигрывают у сеансера. Если же они ошибаются, педагог разрешает им переходить (это не по кодексу – но важно). Мой подход к школе – антиспортивный. Ученики в школе должны расти в любви и ласке, тем более что этих любви и ласки им часто так не хватает дома. Я был в свое время очень удивлен, когда на шахматные занятия прибегали дети и некоторые из них прижимались ко мне. Но знающие педагоги пояснили – им не хватает дома тепла. Подумалось, ну как же так? Ну, кто же так довел родителей, что им дома некогда просто пообщаться с ребенком, просто улыбнуться ему. С грустью, ИГС". Окончание следует.

Важно 22 ноября 2007: Очень продуктивной выдалась сегодняшняя поездка в Ярославль для встречи со слушателями моих майских обучающих семинаров по 1-му году обучения по курсу "Шахматы – школе" (в том числе и с тьюторами). Мы общались менее часа, но обсудили очень много вопросов, стоящих сегодня перед шахматным образованием. Было очень приятно, что педагоги подошли к встрече очень научно подкованными. Уже первый их вопрос был великолепен: "И у П.Я.Гальперина в теории поэтапного формирования умственных действий 5 стадий, и у Я.А.Пономарёва – при разработке им способности действовать в "уме" – тоже 5 стадий; вроде бы это одно и то же или же нет?" Это замечательный и очень тонкий вопрос! Очень аккуратно касался этого аспекта сам Яков Александрович Пономарёв: "Следует сказать о целесообразности сохранения за способностью действовать в "уме" статуса именно способности, равно как и придания умственному действию, формируемому по П.Я.Гальперину, статуса умения" (Пономарёв Я.А. Психология творения. – М. МПСИ; Воронеж: МОДЭК, 1999. – с. 303).

Важно 21 ноября 2017: Полемика между академиком Б.М. Бим-Бадом и автором курса "Шахматы – школе" И.Г. Сухиным о роли и месте шахмат в системе образования: Продолжение: Б.М. Бим-Бад (09.10.2010): "Дорогой Игорь Георгиевич! Поздравляю с успешной конференцией, важной, содержательной! Искренне и интенсивно поддерживаю Ваш общеобразовательный подход к обучению стратегическому мышлению на материале древней игры. Всего Вам самого доброго! С хорошими мыслями, Борис Бим-Бад". И.Г. Сухин (09.10.2010): "Спасибо, Борис Михайлович! Василий Александрович Сухомлинский еще более 40 лет назад ратовал за учебный предмет шахматы, но как труден и тернист оказался этот путь во всех без исключения странах. В других странах до сих пор рекомендацию министерства (вслепую) дают лучшим учебникам для начинающих шахматистов, не понимая, что эти учебники написаны уже для мотивированных детей, а в общеобразовательной школе эту мотивацию еще нужно создать. Не говоря уже о том, что нужен не "голый" учебник, а полноценный УМК, направленный на решение значимой, четко сформулированной и достижимой цели. В России все это есть, в отличие от других стран. Приятно, что Россия здесь не сдает своих позиций, а не является, как шутили лет 30 назад: "Верхней Вольтой с ракетами". И все же, увы, в глазах родителей шахматы на 99% только спорт. Все дело в СМИ, которые дают информацию исключительно о спортивных шахматах. И даже тот 1% внимания, который СМИ уделяет всеобучу без слез читать невозможно – достоверность информации близка к нулю. В своем докладе в Ханты-Мансийске я сказал и о другом, цитирую: "Шахматные учебники во всех странах мира сегодня не пишет только ленивый. И каждый из авторов полагает, что его учебники применимы для преподавания в школе. Известно много случаев, когда авторы обивают пороги департаментов образования, получают отрицательные рецензии и начинают забрасывать эти департаменты кляузами. Сотрудники ряда министерств образования сообщили, что их руководители категорически выступают против шахмат в школе, так как столкнулись с такими кляузниками, и по ним стали судить о шахматах в целом". После моего выступления второй раз выступил Президент ФИДЕ Кирсан Николаевич Илюмжинов и процитировал именно это место доклада, сказав: "Вот Игорь Георгиевич справедливо сказал, что шахматные учебники сегодня не пишет только ленивый. Вот и к нам в ФИДЕ приходит очень много низкокачественных учебников". Это одна из множества проблем. Но больше всего меня огорчает, что чем дальше, тем больше в России становится амбициозных людей. Скромность, душевность, тактичность, дружелюбие уже не в почете – идет широкомасштабная работа локтями. Это грустно. Да я и сам каждый день смотрю на себя в зеркало – не превратился ли я в дракона, не слишком ли много якаю и т.п. Если и превратился, то вроде еще не полностью, что дает надежду на выздоровление. И это успокаивает. С лукавой улыбкой, ИГС". Б.М. Бим-Бад (10.10.2010): "Дорогой Игорь Георгиевич! Как и любые иные, сколь угодно массовые, спортивные игры, шахматы, конечно же, прежде всего – игра. Она не конкурирует с компьютерными играми, поскольку у нее свои, ничем не подменимые, достоинства. Чтобы научить юных шахматистов чему бы то ни было прочно и с пользой для них, шахматы должны ВСЕГДА оставаться игрой. Только в игре человек становится человеком (Шиллер). Только в игре он незаметно для себя присваивает колоссальные пласты культуры. А в соревновательной игре он учится жить, то есть играть ПО ПРАВИЛАМ. Не жульничать, а то не будет кайфа. Так же незаметно для себя он приучается думать не только о том, что противник думает о нем, но и о том, что противник может подумать о том, что он о нем думает. Короче, игрок привыкает думать стратегически. В той же степени незаметно для себя игроки привыкают быть предусмотрительными, внимательными, энергичными и хладнокровными даже в разгар спортивной страсти. Вот почему шахматы – не только королевская игра, но и королевский путь к воспитанию личности. Однако я, право, НЕ ЗНАЮ, стоит ли эту волшебную учительницу человечества делать обязательным предметом, а не предметом по выбору. То же самое я думаю и обо всех остальных школьных предметах. Но это – уже мой "экстремизм", наверное". И.Г. Сухин (10.10.2010): "Дорогой, Борис Михайлович!!! Снова и снова получаю огромное удовольствие от Ваших текстов! С наслаждением цитирую Вас: "волшебную учительницу человечества", "шахматы – не только королевская игра, но и королевский путь к воспитанию личности". Спасибо преогромное за эти минуты интернет-общения! Это дорогого стоит. Счастлива была та минута, Борис Михайлович, когда Вы присоседились к интернет-общению на Всероссийском Интернет-педсовете (ВИП) и даже – о чудо! – завели Ваш потрясающий блог у нас на ВИПе (прекрасно представляю Вашу загруженность, Борис Михайлович). Я уже получил столько важной, заставляющей думать и думать информации (нет, это плохое слово – холодное, не наше; не информации, а СЛОВОМЫСЛЕЙ), что уже одного этого мне надолго хватит для размышлений. Очень важно, что Вы сейчас изящно и рельефно очертили Ваш взгляд на шахматы. Вы замечательно перекинули мостик: от игры в целом до игры с правилами (а читателей этого блога здесь я переотправлю к фундаментальному труду Ж. Пиаже "Моральное суждение у ребенка", М.: Академический проект, 2006, 480 с.). Вы очень хорошо написали о шахматах, но, думается, что те достоинства древней и мудрой игры, которые Вы перечислили рядоположены и к шашкам, и к Го, и к реверси, и ко многим другим подобным играм. Это подтверждают многочисленные сайты по этим играм, на которых доказывается (впрочем, без убедительных аргументов), что эти игры заслуживают большего внимания человечества, чем шахматы. Шахматы – великая игра. Но… только для покоренных ее! На самом же деле, далеко не все дети сразу же подпадают под ее обаяние. Серьезное заблуждение многих шахматных игроков и тренеров заключается в том, что они полагают, что шахматы способны сами по себе заинтересовать детей. Отнюдь. Не случайно школьные шахматные кружки посещает примерно 2% учеников, а не 100% или 50%. Их посещают: 1) те, кто равнодушно относится к поражениям (а таких немного), 2) те, кто большую часть партий выигрывает. Среднему, нормальному ребенку необязательные поражения не нужны. Вот как великий чемпион Анатолий Евгеньевич Карпов описывает, как он играл со своим сыном Толиком. Цитирую: "Я с ним единственный раз играл, когда ему было лет 5 с небольшим. Наверное, я допустил ошибку, поскольку я его несколько раз обыграл. Он сказал: пап, ты хитрый, с тобой не интересно" (конец цитаты). И с тех пор он не сыграл с отцом ни одной партии... Кружок – это спорт. То есть, подавление одного интеллекта другим. В данном случае, мы говорим о шахматном турнире. А в подавляющем большинстве школьных кружков шахматная работа исключительно ограничивается проведением турниров, соревнований. И там не идет речь о хотя бы мало-мальски организованном учебном процессе. И шахматный кружок не имеет НИЧЕГО общего с полноценным УРОКОМ шахмат, скажем, в начальной школе. Итак, 2% – реальное место шахмат как спорта. Почему так мало? Потому что: 1) шахматы – сложная игра (в них не умеет играть даже чемпион мира – он играет слабее компьютеров), 2) чтобы оценить истинную красоту игры нередко нужны годы, 3) нормальному ребенку не нужны необязательные поражения и т.п. Еще одна проблема: не все дети посещает детские сады, а семья больна – с одной стороны алкоголизм, с другой – чрезмерные амбиции родителей ("ты лучший – уничтожь врага!"). В результате ученики начальных классов нередко вообще не умеют играть с другими детьми, особенно в парные игры. И прежде чем предлагать им игры-единоборства, их нужно учить общаться друг с другом, учить уважать партнера, не ссориться с ним, учить культуре выигрывания и проигрывания (но это мало где делается!). А кое-кто предлагает – сразу с первых же уроков в школе играть из начального положения. Да сейчас даже дошкольники из-за нашего преступного телевидения бьют упавшего ногами! Поэтому нередко проигравший ученик начальных классов в лучшем случае смахнет все фигуры с доски (урок уже сорван), а в худшем – ударит победителя. Особенно, если тот бурно выражает свой успех. Борис Михайлович, Вы пишете, что шахматы, прежде всего, игра. Но чаще всего на уроках шахмат можно наблюдать не игру, а ШЛЕПАНИЕ. Ребенок получает как максимум приятные тактильные ощущения от прикосновения к фигурам, не более. Сплошь и рядом (если педагог очень быстро предлагает детям играть всеми фигурами из начального положения) у детей оба короля стоят под шахом, но дети это не замечают и продолжают не думать, а ШЛЕПАТЬ. Это не игра, а профанация шахмат. Теперь, о Вашей ключевой фразе, Борис Михайлович: "Однако я, право, НЕ ЗНАЮ, стоит ли эту волшебную учительницу человечества делать обязательным предметом, а не предметом по выбору". Здесь вот в чем дело. Исторически во всех странах мира шахматы старались НАСАДИТЬ в начальной школе спортивные шахматные федерации. Исключительно для обеспечения резерва для шахматных клубов. Разумеется, с таким подходом шахматы не могли и никогда не смогут прижиться в начальной школе. При этом лоббирование порой было слишком велико, и с самых высоких трибун раздавались голоса за шахматы как урока в школе. Борис Михайлович, а Вы можете себе представить, что получится, если вдруг именно спортивные организации со своими спортивными целями пробьют урок шахмат как обязательный? Это легко спрогнозировать, если посмотреть неудачи тех регионов России, где шли от спорта (Самара 2000 год и др.)? То есть великую идею погубят на корню. Что в такой ситуации делать работникам системы образования, которые болеют за дело и знают (или полагают, что знают) как правильно вводить шахматы в общеобразовательной школе? Ответ: попытаться возглавить процесс и добиться того, чтобы шахматы пришли в школу исключительно для достижения значимых для системы образования целей. И этот курс был взят в России с 1994 года (когда шахматы как предмет по выбору и вошел в российские программы для начальной школы). С этой целью я и мои коллеги за последние 2 года провели 6 конференций. И считаю важным, что на только что завершенной конференции ведущим был сотрудник научного института РАО (Ваш покорный слуга), а самый блистательный доклад сделал Заместитель Председателя Правительства Республики Калмыкия – Министр образования, культуры и науки Республики Калмыкия Бадма Катинович Салаев (какое счастье, что есть в России такие замечательные люди, как Бадма Катинович, – он был душою всей конференции). Укажу, что много лет Минобразования России игнорировало мнение о включении шахмат в школьную программу. Но в 1993 году неожиданно оно само загорелось этой идеей и предложило мне начать работу над федеральным курсом "Шахматы – школе". И с 1994 года в России, раньше чем в других странах, шахматы стали обязательным предметом по выбору учащихся – в основной сетке занятий. И все же, скоро сказка сказывается, да не скоро дело делается. Хотя первые программы были изданы и получили гриф Минобразования России еще в 1994 году, но учебник первого года обучения – лишь в 1998 году, учебник второго года – в 2003 году, учебник третьего года – в 2008 году. И еще раз о проблемах. Разумеется, у учебной дисциплины "Шахматы" масса проблем, общих для всех стран мира. Прежде всего, катастрофически недооценивается роль науки, поэтому при написании школьных учебников отсутствует опора на последние исследования в области физиологии, психологии и педагогики. В результате в большинстве стран мира рекомендации министерств образования получают не специально разработанные с учетом этих исследований учебно-методические комплекты, а лучшие учебники для начинающих, изначально не имеющие отношения к преподаванию в общеобразовательной школе. До сих пор во многих странах мира нет понимания, что курс для начальной школы должен быть: научно обоснован; иметь четкое, точечное целеполагание; иметь образовательные программы, учебники, пособия для учителей, рабочие тетради и быть рассчитан на определенный контингент преподавателей. Так, российский федеральный курс "Шахматы – школе" предназначен для развития фундаментальной способности действовать "в уме", преподавать который призваны учителя начальных классов, прошедшие как минимум 72-часовые курсы повышения квалификации. Данный курс базируется на теории поэтапного формирования умственных действий П.Я. Гальперина и трудах Я.А. Пономарева об этапах развития способности действовать "в уме". Необходимость проведения шахматных уроков в общеобразовательной школе связана с тем, что ни один предмет школьной и дошкольной программы целенаправленно не развивает эту фундаментальную способность, без которой ученик не может быть успешен в школе. Поэтому шахматы могут стать уникальной надпредметной дисциплиной. О сложности задачи лучше всего свидетельствует тот факт, что этот курс пишется уже семнадцать лет. Поэтому огорчение вызывают попытки ряда стран и регионов написать курс за один-два года, а преподавать обязывают не учителей, а тренеров. Такие попытки приводят к дискредитации шахмат как учебной дисциплины. Вот крик души. С.И. Райский пишет о своей дочери: "Целый год обязательным предметом в ее школе были шахматы. Предмет вели двое пожилых тренеров, которые с самого начала были нацелены на занятия с будущими чемпионами. С интересующимися детьми они действительно много занимались. Остальные же проводили время впустую". Нет понимания, что шахматы как спорт разъединяют людей, так как один старается обыграть другого, а шахматы как учебный предмет объединяют людей, так как при соответствующих формах преподавания шахматы принесут пользу всем детям. Об уроке шахмат. Кое-кто критикует меня за длительность доматового периода. Да, в школе этот период продолжителен. Задачная, эмоциональная форма проведения мотивирует всех детей – и мальчиков, и девочек. Эти задания – шахматно-логические, шахматно-математические, причем как пишут мои последователи из других стран – эти задачи для детей интересней, чем сама игра в шахматы и чем чисто шахматные упражнения. И это объяснимо, потому что шахматы – очень сложная игра, и, чтобы ощутить ее красоту и обаяние, нужно пуд соли съесть, и мои задачи – мостик к этому. Теперь о раннем переходе в школе к игре всеми фигурами из начального положения. Если урок проводит учитель начальных классов, то этот путь неприемлем. Да что неспециалист, даже опытный педагог не в силах проконтролировать на уроке даже две пары играющих, не говоря уже о трех и более парах! Вот где-то оба короля находятся под боем, но партнеры этого не замечают, вот кто-то поссорился, что-то спрашивает, кто-то просто не хочет играть в шахматы. У меня не было случая, чтобы ребята отказывались решать занимательные задачи, а вот играть с партнером хотят далеко не все. Более того, всеобуч в России оттого и тормозится, что родители гуманитариев опасаются, цитирую "что моего ребенка заставят играть в шахматы". Если уж разрешать ученикам начальных классов играть в шахматы полномасштабные партии друг с другом, в идеале у каждой пары играющих требовалось бы по педагогу – чтобы он мог фиксировать каждое нарушение правил (неправильное передвижение фигуры, игнорирование шаха и т.п.). Но это же нереально. Поэтому на практике – один педагог, и масса детей, которые нередко не играют в шахматы, а (я уже писал) "шлепают" – то есть играют с катастрофическим количеством нарушений правил шахматной игры. А шахматист-преподаватель иногда сидит и читает газету. Или – был и такой вопиющий случай – бегает из здания школы на улицу перекурить. При такой "игре-шлепании" самая типичная ситуация – когда оба короля под боем на протяжении 10-20 ходов, а игра продолжается. Вот это – не шахматы! При этом некоторые типичные ошибки при таком "шлепании" у детей могут закрепиться, и, чтобы избавиться от них, может потребоваться энное количество времени. Я сам – практик, более 20 лет провожу шахматные занятия, и исследовал три формы проведения занятий: 1) решение шахматных заданий ("задачная" форма), 2) игра детей с преподавателем ("сеансовая" форма), 3) игра детей друг с другом ("соперническая" форма). В случае игры детей друг с другом все они оказывались заняты продуктивной деятельностью, однако: 1) педагог не имел возможности контролировать учебный процесс, 2) среди детей были проигравшие, 3) отработка способности действовать "в уме" носила стихийный характер. В случае игры детей с преподавателем (сеанс одновременной игры) педагог легко контролировал каждого ребенка, но нерационально тратилось время занятия. В случае решения шахматных заданий педагог легко контролировал ход занятия, все дети были заняты продуктивной деятельностью, отработка способности действовать "в уме" велась целенаправленно. Оптимальной оказалась "задачная" форма. После этого сравнивались две "задачная" и "соперническая" формы с позиции мотивации детей. В конце каждого учебного года проводился опрос. Вот статистика. Из 422 опрошенных детей 78,4% высказались за то, что им больше нравится решать задачи, и только 21,6% – что им больше нравится играть с партнером. На вопрос, любят ли они выигрывать, утвердительно ответили 98,3%. На вопрос, огорчает ли их проигрыш в шахматах, утвердительно ответили 81,1%. Далеко не все дети любят играть в шахматы друг с другом (из-за боязни проиграть), но практически все дети решают задания, если они носят занимательный характер и подаются эмоционально. При этом мой подход, разумеется, только один из возможных. К чему я все это пишу? К тому, что шахматам как полноценной учебной дисциплине есть место в общеобразовательной школе. Только в одной России многими специалистами накоплен большой опыт по данной тематике. И с одной стороны – пора от слов переходить к делу, а с другой стороны – есть опасность, что спортивные шахматные организации перехватят у работников системы образования знамя шахматного всеобуча (если наши руки начнут слабеть или впереди замаячит некая выгода) и "рулить" станут те, кто заинтересован в мгновенном успехе и имеет отдаленное представление обо всем сгустке проблем в целом. Но, волков бояться – в лес не ходить! Со смехом, Игорь Георгиевич Сухин. Примечание: Но, быть может, я во всем и не прав. Буду думать". Продолжение следует.

20 ноября 2017: ХМАО – Югра: "Министр образования и науки России Ольга Васильева рассказала, как будет меняться образовательная среда": "Шахматы – школе. Более определенно можно сказать про уроки шахмат. – Один час шахмат обязательно должен быть в начальных классах. Дальше ученики могут заниматься в шахматных кружках, – отметила Васильева. Надо сказать, что Югра была одним из первых в России регионов, где включили этот предмет в образовательную программу. По-другому и быть не могло: Ханты–Мансийск в 2020 году во второй раз станет столицей Всемирной шахматной олимпиады. С 1 сентября 2016 года учеников всех школ округа начали учить “игре королей” наряду с основными школьными предметами. Глава региона Наталья Комарова стала инициатором проекта “Шахматы – школе”. В общей сложности ежегодно в округе проходит около 30 шахматных первенств. WorldSkills: Я б в рабочие пошел…Министр предложила расширять онлайн–образование, реализуя проект “Современная цифровая образовательная среда в Российской Федерации”. Совсем скоро появится единый портал с онлайн–курсами, который будет работать в режиме “одного окна”. Наш комментарий: Очень верно в материале написано, что "Глава региона Наталья Комарова стала инициатором проекта “Шахматы – школе”". Однако по какой-то неведомой причине проект "Шахматы – школе", который очень успешно развивался на югорской земле с 2009 по 2017 год, вдруг превратился в обход Главы региона в – "Шахматы в школе", который не имеет ни малейшего отношения к проекту "Шахматы – школе". Поэтому вместо учебно-методических комплектов курса "Шахматы – школе", которыми в полном соответствии с Дорожной картой развития шахматного образования в Югре, и которые многократно апробированы во многих регионах РФ, в нарушение Дорожной карты в югорские школы "молча" поступили учебно-методические комплекты курса "Шахматы в школе", которым ещё только предстоит найти своё место под солнцем. Вот такие в Югре случаются чудеса… Мы и наши коллеги в различных регионах России провели простой эксперимент: показали первоклассникам учебник для 1-го года обучения курса "Шахматы – школе" (он называется "Шахматы, первый год, или Там клетки чёрно-белые чудес и тайн полны") и учебник для 1-го года обучения курса "Шахматы в школе" (он называется "Шахматы в школе. Первый год обучения"). ВСЕ дети выбрали учебник "Шахматы, первый год, или Там клетки чёрно-белые чудес и тайн полны". Но… кому-то, видимо, в Югре не хочется, чтобы у югорских детей были многокрасочные (и качественные) учебники, поэтому в нарушение Дорожной карты были закуплены учебники в две краски (для первого класса – чёрная и… зелёная), методическое качество которых ещё требуется доказать. Дети уже сделали свой выбор, а учителей не спрашивали – что пришло, то пришло.

Важно 20 ноября 2017: Полемика между академиком Б.М. Бим-Бадом и автором курса "Шахматы – школе" И.Г. Сухиным о роли и месте шахмат в системе образования: Начало: После опубликования материала "Вопрос преподавания шахмат в общеобразовательных школах в интервью Помощника Президента РФ, Председателя Наблюдательного совета РШФ А.В.Дворковича" на сайте Всероссийского Интернет-педсовета в моём блоге "Шахматы в России и в мире" несколько очень интересных комментариев в блоге оставил академик Российской академии образования, доктор педагогических наук, профессор Борис Михайлович Бим-Бад. И сразу завязалась интереснейшая полемика. Данная полемика – один из тех редких образцов научной полемики, при которой обе полемизирующие стороны максимально уважительно относятся к мнению собеседника, мягко, ненавязчиво излагают свое мнение, и, в конце концов, приходят к единому мнению. Эта полемика не случайно публикуется здесь и сейчас, так как она дает ответы на очень многие вопросы, которые к ноябрю 2017 года встали перед учебной дисциплиной "Шахматы" в начальной школе и обретают особую значимость. Ниже цитируем всю состоявшуюся полемику без купюр. Б.М. Бим-Бад (22.05.2010): "Многое зависит от того, как будет преподаваться предмет "Шахматы" в школе. Пока что другие учебные предметы в школе не могут похвастаться явными успехами. Пишут с дикими ошибками, математики не знают и не понимают, в химии и физике – ни бельмеса... О иностранном языке молчу. Страшно подумать, что стало бы с нами, если бы ходить и говорить нас учили бы в школе!" И.Г. Сухин (22.05.2010): "Борис Михайлович, я с Вами полностью согласен!" И.Г. Сухин (22.05.2010): "Борис Михайлович, как мне представляется, дело еще и в том, что после развала СССР в России кое-что позитивное делается в области ОБУЧЕНИЯ (в той же начальной школе появилась альтернатива: системы Занкова и Эльконина-Давыдова), но совсем "просело" воспитание. Я, в принципе, не могу понять: 1) почему в СССР матом ругались, а сейчас на мате говорят; 2) почему нигде в СМИ нет статей о нашей исконно отечественной душевности, отзывчивости, сострадании, но сплошь и рядом поощряется карьеризм, расталкивание других локтями, эгоизм… И т.п. Но верю в лучшее". Б.М. Бим-Бад (02.10.2010): "Дорогой Игорь Георгиевич, примите радостные поздравления с серьезными подвижками в шахматно-образовательных делах! Пусть шахматы увлекут наших детишек и обострят их стратегическое мышление, предусмотрительность, способность делать правильный ход, искать и находить верное решение". И.Г. Сухин (09.10.2010): "Дорогой, Борис Михайлович!!! Я только что провел крупнейшую конференцию в Ханты-Мансийске, и с огромной радостью увидел Вашу запись в этой теме. Для меня – величайшее счастье услышать слова в защиту шахмат как учебной дисциплины именно от Вас!!! Ведь не секрет, что в научном сообществе, увы, пока еще превалирует не очень лестное мнение о шахматах как учебной дисциплине. И все же за последние 2 года, мне и моим коллегам удалось провести 6 научно-практических конференций по теме – мы стараемся учесть ошибки всех предыдущих лет и найти оптимальные ответы на ключевые вопросы: зачем, кто и как. Вот резолюция нашей октябрьской конференции – http://chess555.narod.ru/HMAO_rezol1.doc. Мне повезло, что я был назначен ведущим на этой конференции, и в меру сил я постарался объяснить шахматному миру, что если шахматы как урок пришли в общеобразовательную школу, то они должны быть нацелены на решение фундаментальных задач, стоящих перед школой, а не для подготовки резерва для спортивных клубов. И высветить другие важнейшие аспекты. С безграничным уважением, ИГС". Продолжение следует.

Важно 19 ноября 2017: Время летит быстро, шахматное образование набирает обороты, и вместе с тем именно сейчас подходящий момент вернуться 7 лет назад и вспомнить материал, который я опубликовал на сайте Всероссийского Интернет-педсовета в своём блоге. Материал назывался так: "Вопрос преподавания шахмат в общеобразовательных школах в интервью Помощника Президента РФ, Председателя Наблюдательного совета РШФ А.В.Дворковича". Цитирую, И.Г.Сухин: "Вопрос преподавания шахмат в общеобразовательных школах в интервью Помощника Президента РФ, Председателя Наблюдательного совета РШФ А.В.Дворковича (20 мая 2010). – http://chess555.narod.ru/dvorkovich1.htm. Не исключено, что материал "Содействие продвижению шахмат в детские сады и общеобразовательные школы как ключевой критерий оценки деятельности К.Н.Илюмжинова и А.Е.Карпова за последние десять лет" – http://chess555.narod.ru/FIDE2010.htm прочитан в высших эшелонах власти. Ведь только что в интервью на "Эхо Москвы" – http://echo.msk.ru/programs/lex/681232-echo. Председатель Наблюдательного совета А.В.Дворкович впервые (если я не ошибаюсь) сказал о том, что "в каждой школе России должны преподаваться шахматы"!!! Вот ключевой фрагмент этого большого интервью: "А.ДВОРКОВИЧ: Считаю, что в каждой школе России должны преподаваться шахматы. М.БАРЩЕВСКИЙ: Так? А.ДВОРКОВИЧ: И это повлияет на развитие детей. М.БАРЩЕВСКИЙ: На интеллектуальный уровень страны точно. А.ДВОРКОВИЧ: На интеллектуальный уровень страны точно. Я считаю, что это нужно сделать, поскольку отвечающий за это, возвращаясь к первой теме, Анатолий Евгеньевич Карпов – а он в федерации отвечал за эту тематику – не смог этого сделать, не смог пробить эти решения, вполне их можно, наверное, пробить решением президента России…" Наш комментарий: Очень важно и значимо, что СЛОВО сказано. И, наконец, можно переходить к ДЕЛУ. Впрочем, вопрос об обязательности шахмат как учебного предмета был поднят ещё гениальными В.А.Сухомлинским и Ш.А.Амонашвили, а на научных конференциях он был поднят на щит в Москве (январь-февраль) в Резолюции Международной конференции "Шахматы как инновационный учебный предмет в системе образования": "К Министерству образования и науки Российской Федерации: 1. Рассматривать учебную дисциплину "Шахматы" в качестве инструментария для модернизации системы образования. 2. Разрешить преподавание предмета "Шахматы" в общеобразовательных школах в основной сетке занятий, в первой половине дня как инвариантного предмета школьной программы". – http://chess555.narod.ru/rgsu2010_5.doc. И в Резолюции Всероссийской научно-практической конференции "Перспективы развития шахмат в системе общего и дополнительного образования Российской Федерации" (Элиста, 22-25 апреля 2010): "К Министерству образования и науки Российской Федерации: 1. Рассматривать учебную дисциплину "Шахматы" в качестве инструментария для модернизации системы образования… 4. Разрешить преподавание предмета "Шахматы" в общеобразовательных школах в основной сетке занятий, в первой половине дня как обязательного предмета школьной программы". – http://chess555.narod.ru/elista_rezol_2010.doc. СЛОВО было сказано В.А.Сухомлинским, Ш.А.Амонашвили, участниками двух последних научно-практических конференций (единогласно) и вот только что Председателем Наблюдательного совета. И ДЕЛО уже есть в Республике Калмыкия, Республике Саха, Томской области, Ханты-Мансийском автономном округе, Псковской области, Самарской области и других регионах (как показали материалы пяти научно-практических конференций по шахматному образованию, проведённых мною и моими коллегами в 2008-2010 гг.; по двум из них уже изданы сборники трудов конференций). Очень важно, что мнение участников этих пяти конференций услышано Правительством РФ. Теперь дело за Программой конкретных мер, причём за выполнение каждого из пунктов этой программы должна быть жёсткая персональная ответственность. Иначе самые добрые пожелания опять, как и в 2004 году (приказ Минобразования РФ №2211 – http://chess555.narod.ru/MO2211.htm), обратятся не более чем в пустую бумажку, в информацию о намерениях. Россия всегда была и должна оставаться мировым лидером в вопросах реального продвижения шахмат в детские сады и начальную школу как полноценного учебного предмета, направленного на развитие внутреннего плана действий детей, на развитие фундаментальной способности действовать "в уме". И другой учебной дисциплины, которая целенаправленно и поэтапно решала бы эти ключевые задачи первой ступени системы образования, не существует. И очень жаль, если теперешний момент, когда "и низы, и верхи" это осознали, будет упущен. Но это уже зависит не от меня – максимум того, что было в моих силах, я сделал в этом направлении в 1993 – 2010 гг." Наш комментарий от 19.11.2017: И вот сегодня это время подходит… Но и сегодня любопытен не только сам приведённый материал, но и то конструктивное обсуждение и полемика, имевшие место после его опубликования. Но об этом – позже.

Важно 18 ноября 2017: Тамара Константиновна Фесенко – специалист, человек, труженик (окончание). Мы всегда внимательно следили и продолжаем следить за всей доступной информацией, которая размещается в среде Интернет. Особенно за видеоматериалами пресс-конференций, конференций, вебинаров, а также за презентациями в формате ppt. Ни один из "инноваторов" нигде и никогда не отдавал должное тому, что было сделано Тамарой Константиновной Фесенко. Более того, каждый раз наблюдается одна и та же картина – заинтересованными лицами всё представляется так, что, якобы, их курс разработан на пустом месте, что до них никто в этой области никогда не работал. Могли бы уж хотя бы из вежливости упомянуть, что до них учебно-методическое объединение "Духовное возрождение", возглавляемое Т.К. Фесенко, много лет издавало и издаёт курс "Шахматы – школе", но мы сделали попытку разработать более лучший курс для учителей начальных классов. И от них бы ни убыло, и историческая правда была бы восстановлена, и те, кто много работал в этой сфере на благо России до них, не имели бы повода для выражения недовольства. Тем более что каждый из новых курсов шахмат в большей или меньшей степени использует многочисленные наработки тех, кто работал до них (и нужно ещё очень даже постараться доказать, что новый курс хотя бы на капельку лучше классического). Но это, увы, не по-российски – у нас "никогда не было героев в своём отечестве"… Очень многие из "шахматных инноваторов" пишут, увы, "на основании личного опыта". Поэтому не исключено, что современные "инноваторы" даже никогда и не слышали о Тамаре Константиновне Фесенко.

Важно 18 ноября 2017: Тамара Константиновна Фесенко – специалист, человек, труженик (продолжение). Наш общий долг, чтобы имя Тамары Константиновны никогда не было забыто, а все образовательные программы, учебники, пособия для учителей, задачники, рабочие тетради и тетради для проверочных работ, входящие в с такой материнской заботой изданный Федеральный курс "Шахматы – школе" ещё много-много лет помогали дошкольникам и младшим школьникам становиться умнее… Тем печальнее для России, которая быстро старается забыть своих героев (под девизом – нет человека нет проблемы), что редко где в СМИ промелькнёт хотя бы строка о той огромной роли, которую сыграла Тамара Константиновна в продвижении шахмат в начальную школу России. Все мы наблюдаем в последние годы, как словно грибы после дождя, то здесь, то там возникают новые шахматные школьные учебники, после чего сразу же проходят фанфарные пресс-конференции, после которых в медиа появляются статьи о том, что впервые в России издан шахматный школьный курс. Ну, Бога бы побоялись. До их "впервые" Тамара Константиновна Фесенко уже много-много лет издавала (а её замечательные сотрудники продолжают издавать) действительно первый и в России, и в мире школьный шахматный курс "Шахматы – школе". Поэтому в ходе скайп-конференции с педагогическом активом Сатки, организованной 15 ноября Шахматным клубом "Вертикаль", я особо отметил заслуги Тамары Константиновны Фесенко в этой сфере. Кто следующий?

Важно 18 ноября 2017: Тамара Константиновна Фесенко – специалист, человек, труженик (начало). Печальной традицией российского общества является то, что крохотные ростки нового, ещё не оперившегося, не самостоятельного, с помощью СМИ и власть имущих успешно заслоняют за собой то, что сделано до них (закон отрицания отрицания в действии, но в виде гротеска). Поэтому то, с каким феноменальным мастерством СМИ в последние годы из мухи иной раз делают слона, достойно лучшего применения. Возьмём очень важный факт. Те, кто в теме, прекрасно знают, что 17 января ушла из жизни замечательный человек и специалист, великий труженик, настоящий подвижник шахматного образования, много сил посвятивший тому, чтобы шахматы стали обязательной дисциплиной в начальной школе, директор обнинского учебно-методического объединения "Духовное возрождение" Тамара Константиновна Фесенко – издатель трёх-четырёхлетнего Федерального курса "Шахматы – школе". То, что сегодня в России наметился такой огромный прорыв в области шахматного образования, огромная личная заслуга Тамары Константиновны. Мало кто знает, сколько писем за 20 лет направила Тамара Константиновна в региональные Министерства и Департаменты образования (нам позже переслали эти письма и ответы на них – это отдельная песня), сколько титанических усилий затратила для того, чтобы шахматы сначала стали факультативной дисциплиной начальной школы, а теперь уже, возможно, и обязательной. Тамара Константиновна и сама организовывала в Обнинске всероссийские конференции по шахматному образованию, и с жаром выступала на многих международных конференциях, более чем многие другие способствуя тому ренессансу шахматного образования, который наметился к концу 2017 года. Тамара Константиновна Фесенко сделала великое благо для России, обеспечив нашей стране мировое первенство в издании Федерального курса шахмат ("Шахматы – школе") в начальной школе и в системе дошкольного образования.

18 ноября 2007: "РШФ выиграла Президентский грант на поддержку шахматного всеобуча: Проект призван выявить лучшие практики преподавания шахмат в школах".

17 ноября 2017: "Ученые установили неожиданную связь между онлайн-играми и высоким интеллектом": "Тесты подтвердили, что зависимость между рейтингом игрока и показателем его IQ существует. Канадские ученые из Йоркского университета выявили прямую зависимость между игровыми результатами поклонников многопользовательских онлайн-игр League of Legends и Dota 2 и показателями их интеллекта. Ученые установили, что высокий рейтинг в многопользовательских онлайн-играх коррелирует с высоким коэффициентом интеллекта… По мнению ученых, подобные игры требуют комбинации стратегического мышления и быстрой реакции… Похожую зависимость между результатами и интеллектом ранее отмечали и у игроков в настольные игры, требующие стратегического мышления, например, в шахматы… У игроков в шутеры… (основу игрового процесса которого составляет стрельба из оружия по целям)… такой зависимости не обнаружили".

17 ноября 2017: "Ольга Васильева: “Наше образование всегда было качественным”: "Глава Минобрнауки О.Ю. Васильева рассказала, как продвигается реализация приоритетных проектов ведомства… Как известно, с конца прошлого года подавляющее большинство отечественных министерств и ведомств перешли на проектную деятельность. Если раньше для решения задач – например, сформулированных в майских указах – создавались федеральные целевые программы (крайне неэффективные, как считает глава счётной палаты Татьяна Голикова – profiok.com), то теперь приоритетные части этих программ выделены в проекты, и управление ими осуществляется по всем канонам проектного управления… На сегодня у Минобрнауки шесть приоритетных проектов. Они связаны со строительством новых школ, развитием системы дополнительного образования, совершенствованием системы подготовки рабочих кадров, модернизацией системы высшего образования, привлечением в вузы и колледжи студентов из-за рубежа (так называемый экспорт образования) и созданием в стране современной цифровой среды. Эти проекты многолетние, поэтому итоги можно подвести только промежуточные, то есть оценить, что было сделано за 2017 год. Впрочем, и эта оценка предварительная: окончательная статистика будет собрана и обработана весной 2018 года…По убеждению Ольги Юрьевны, недорогой и эффективный путь развития математических способностей – игра в шахматы. Это подтверждается примерами из мировой практики: президент Армении – глава федерации шахмат – добился обязательного обучения игре в шахматы в начальных классах, и высокие результаты школьников на математических олимпиадах не заставили себя ждать. Позиция Минобрнауки такова: нужно вводить хотя бы один обязательный урок по игре в шахматы в неделю для учеников 1-4 класса. Если удастся научить и заинтересовать детей, а методика обучения уже есть, то потом желающие смогут заниматься в шахматных кружках. В школах Чувашии, например, установили большие напольные шахматы, в которые дети с удовольствием играют на переменах. “Если мы хотим развивать нашу математику, а мы хотим, то у нас есть все основания обучать детей игре в шахматы, взаимосвязь очевидна”, – резюмировала министр. Жалобы на перегруженность школьников как контраргумент не рассматриваются. Ольга Васильева пообещала, что перегруженностью тоже займутся: учебные программы должны быть составлены так, чтобы дети успевали усвоить необходимые знания в разумное время... Особый уникальный проект – российская электронная школа. Московское руководство передало Минобрнауки техническую платформу, что-то вроде конструктора, на базе которого можно развивать проект. Эта огромная платформа – неоценимая помощь школьным учителям".

16 ноября 2017: "Крамник и Карякин разошлись во мнении, нужны ли обязательные уроки шахмат в школе": "Два российских гроссмейстера - Владимир Крамник и Сергей Карякин - разошлись во мнении, нужны ли в школах обязательные уроки шахмат. "Это сложный вопрос. Насчет обязательного урока в школе нужно понимать, что нагрузка сейчас и так очень большая, у меня у самого дети, плюс кому-то это вообще может быть неинтересно", - сказал в пятницу ТАСС шахматист Владимир Крамник. Он выразил опасения, что если занятия будут обязательными для всех, это может превратиться во что-то "для галочки", в таком случае от игры не будет никакого толка. "Я всегда больше ратовал за факультативное занятие, не обязательное, а именно факультативное. Можно, например, провести в школе опрос, если довольно большое количество детей хотят заниматься шахматами, то их вводить, если почти никто или всего 10 детей на школу - организовать для желающих факультатив после уроков. Тут надо думать, но дело это неплохое", - считает Крамник. Шахматист Сергей Карякин заявил ТАСС, что час занятий в школе не является серьезной дополнительной нагрузкой на детей. "Шахматы для детей полезны, не обязательно заниматься на профессиональном уровне, но на общеобразовательном вполне. Я не считаю это какой-то большой сверхнагрузкой", - подчеркнул Карякин. По его словам, эта игра способствует умственному развитию. "Дети должны комплексно развиваться, не только физически. Поэтому это [обязательные уроки шахмат в школах] здорово. Но, конечно, будут ребята, которым будет трудно и шахматы не даны, это объективно, но тогда нужно их как-то заинтересовывать, интересно преподавать, чтобы всем было интересно. Это, конечно, вопрос для педагога", - заключил Карякин. 10 октября, выступая на "правительственном часе" в Совете Федерации, глава Минобрнауки Ольга Васильева сообщила о том, что в ближайшие два года в школах появятся обязательными занятия по шахматам для учеников 1-4 классов. Она добавила, что в ряде российских регионов такие занятия уже есть, и дети там показывают высокие академические результаты".

15 ноября 2017: Ксения Колесникова: "Франция может перенять российский опыт обучения школьников шахматам": "Что касается шахмат, то глава минобрнауки подчеркнула: хотя бы один урок шахмат в неделю обязательно должен быть в каждой начальной школе. Почему это так важно? По словам Ольги Васильевой, шахматы развивают логическое мышление и положительно сказываются на успеваемости. Особенно это касается точных наук. Уроки по шахматам легко ввести в учебный процесс - они не требуют больших затрат на оборудование. После начальной школы шахматы можно перевести на факультативную форму".

15 ноября 2017: "Васильева: перегруженность детей - не повод отказаться от шахмат": "По словам министра образования и науки, один обязательный урок шахмат в неделю должен быть в каждой российской школе с 1 по 4 класс. Это поможет детям развивать логическое мышление, а в будущем это скажется на улучшении успеваемости по математике. Ранее сообщалось, что обязательный урок шахмат может появиться в начальной школе уже через 2 года".

15 ноября 2017: Вероника Килина "Минобрнауки выступило за обязательный урок шахмат в начальной школе": "Глава Минобрнауки Ольга Васильева выступила за обязательный урок игры в шахматы с 1 по 4 класс в школах, передаёт корреспондент Накануне.RU. Речь может идти об одном часе шахмат в неделю. В пример министр привела методику обучения игре в шахматы, реализованную в начальной школе Армении. “Шахматы – это аналитическое мышление, развитие интеллекта, минимальная затратность", – сказала Васильева. По её мнению, урок игры в шахматы должен быть обязательным для учеников младших классов. "Дальше мы можем с вами иметь кружок по шахматам", – предположила глава Минобрнауки".

Важно 15 ноября 2017: Москва – Сатка (Челябинская область): Сегодня с 13.00 по 14.00 прошла моя скайп-конференция с педагогическом активом Сатки, организованная Шахматным клубом "Вертикаль". Мне было задано много очень важных и интересных вопросов. Особый интерес вызвал первый вопрос: "В последнее время Россию буквально всколыхнул интерес к шахматам. Министр образования Ольга Васильева неоднократно высказывалась о том, что школьное шахматное образование является одним из лучших инструментов для развития интеллектуальных возможностей ребенка и должно присутствовать в каждой российской школе. Почему возник вдруг такой интерес на уровне верхушек власти? Значит ли это, что пришло понимание, что та традиционная модель образования, к которой мы привыкли, нацелена больше на получение знаний, а не на формирование личностных навыков. И очень ценным средством для развития таких навыков выступают шахматы?" Мой ответ был таким: И.Г.Сухин: "Отличный вопрос! Повторю ключевой вопрос: Почему возник вдруг такой интерес на уровне верхушек власти? Начну издалека. В 1993 году Министерство образования России само предложило мне разработать шахматный школьный курс, в результате которого и появился Федеральный курс "Шахматы – школе" ориентированный на решение одной из фундаментальных целей начальной школы – развитие у детей способности действовать "в уме". Но долгое время реальный процесс продвижения шахмат в общеобразовательную школу был вялотекущим. В 2003 году Председатель детско-юношеской комиссии Российской шахматной федерации великий тренер Юрий Сергеевич Разуваев предложил мне возглавить подкомиссию "Шахматы и образование", и я принял это предложение. Отмечу, что также в 2003 году у вас в Сатке стартовали шахматные проекты, причём, что случается крайне редко в России, они начались именно как научные проекты, ориентированные на развитие у детей способности действовать "в уме". Само по себе это уже бесценно, и вызывает не только одобрение, но и уважение. Разумеется, во всём этом огромная заслуга принадлежит Амиру Мансуровичу Гилязову и всему руководству Саткинского муниципального района… Продолжу. Примерно через год, в 2004 году, в РШФ была создана отдельная комиссия "Шахматы и образование" во главе с многократным чемпионом мира Анатолием Евгеньевичем Карповым. Но и после этого реальный процесс продвижения шахмат в общеобразовательные школы России в целом оставался вялотекущим. Так почему же, сегодня, как говорится "прорвало"? Дело в том, что и московской, и российской шахматной федерации захотелось иметь другой шахматный курс, заточенный не на образовательную цель, а на спортивно-соревновательную. Я узнал об этом в 2013 году, когда через третьих лиц из московской шахматной федерации ко мне поступило предложение войти в коллектив авторов нового школьного курса "Шахматы в школе". Я ответил, что это было бы: и неэтично по отношению к моему замечательному издателю – "Духовному возрождению", и не имеет смысла, так как добротный курс "Шахматы – школе" уже написан и очень неплохо себя чувствует. Вскоре выяснилось, что первичный учебно-методический комплект первого года обучения "Шахматы в школе" был в 2014 году издан в сжатые сроки и сразу же подарен В.В.Путину и Д.АМедведеву. Но и в этот момент время шахмат ещё не пришло. Дело в том, что система образования требует не отдельный учебник или УМК, а полную линейку. В конце 2016 года в противовес моему курсу "Шахматы – школе" такая линейка УМК курса "Шахматы в школе" на все 4 года была написана, и в начале 2017 года – издана. И именно после этого Кирсан Николаевич Илюмжинов пошёл в Министерство образования и науки, подарил Министру новую линейку УМК и уверил, что впервые в России издан шахматный курс, причём очень лёгкий для преподавания учителями начальных классов. Вот с этого-то момента в СМИ и пошла мощнейшая волна! И сегодня можно наблюдать как всем школам России правдами и неправдами навязывают именно новый курс "Шахматы в школе" и замалчивают информацию о том, что курс И.Г.Сухина "Шахматы – школе" полностью отвечает всем требованиям современных ФГОС, многократно апробирован и любим учителями. Поэтому остаётся только строить догадки о том, почему руководству страны не был хотя бы показан мой курс "Шахматы – школе". Вывод напрашивается сам собой – для центральных шахматных федераций важен не урок шахмат для реального развития мышления детей, а – пропихнуть в школы свой наспех скроенный продукт на эту тему. Поэтому всё и делалась ими в страшной спешке. Более того, по курсу-проекту "Шахматы в школе" для учителей начальных классов в Москве курсы повышения квалификации по всех четырём модулям-годам обучения были проведены по-стахановски, менее чем за год – все они прошли в 2017 году. А ведь известно, что этого делать нельзя – сначала следует провести курсы по первому году обучения, потом учитель должен год попреподавать, и только через год он будет готов к восприятию материала второго года. И так далее. То есть, 4 модуля можно провести только за 4 года, а не за один. Такие дела. Отсюда понятно, какое получилось качество и учебных материалов и курсов повышения квалификации. Спешка у них была такая, что даже пособия, которые называются "Методические рекомендации" для всех четырёх лет издали на газетной бумаге, а в учебниках черные фигуры на чёрных полях практически не видны".

14 ноября 2017: Свердловская область: "В Свердловской области готовы перенять опыт шахматного образования у Тюмени и Челябинска".

13 ноября 2017: Сайт шахматного всеобуча: "О пользе шахмат: Экспериментальные результаты". Алексеев Н.Г. Шахматы и развитие мышления // Шахматы: наука, опыт, мастерство: Практическое пособие / Под ред. Б.А. Злотника. – М.: Высшая школа, 1990. – С. 41-53. Процитируем фрагменты, Н.Г. Алексеев: "В настоящее время все чаще встречаются сообщения о попытках ввести в обычные средние школы различного рода факультативные курсы по шахматам, в отдельных случаях пытаются – на уровне города, района, области или края – проводить шахматный всеобуч. Возможность его постепенного осуществления, на мой взгляд, обусловливается следующими двумя основными факторами: убедительным обоснованием действительной полезности шахмат и наличием кадров, специалистов, способных поднять такое большое дело. В данной статье остановимся на первом факторе. Среди доводов "за шахматы" обыкновенно указываются следующие: средство культурного проведения, досуга (шахматы как игра); формирование личности и черт характера (шахматы как противоборство, спорт); развитие интеллектуальных способностей (шахматы как особый вид деятельности, способствующей этому процессу). Последний тезис используется весьма широко… При обучении шахматам - в ДЮСШ, СДЮСШОР, различного рода кружках – выделение и отбор потенциально перспективных шахматистов, поиск путей и способов их дальнейшей специализации и т.д. стало ведущей задачей, обусловило указанную ведущую тренерскую установку (пусть часто и не осознаваемую) и соответственную оценку эффективности их деятельности. Такова традиция, и было бы бессмысленным относиться к этому негативно. Важно другое – понимание того, что при распространении всеобуча ситуация начнет изменяться: установка на спортивное совершенствование может стать тормозом. Потребуются иные основания; если шахматам обучать всех, то и ведущей становится "учебная" установка, связанная с конкретным показом, что именно дает игра в шахматы всем детям безотносительно к тому, будут ли они далее играть в шахматы или нет. Шахматный тренер и учитель по шахматам, хотя эти позиции могут совмещаться и в одном лице, – две различные фигуры; их цели при том, что они могут учить одному и тому же и во многом сходным образом, могут и даже должны расходиться. Изменение в подходе приводит к иной постановке вопроса о развитии мышления на шахматном материале: тренер может, а учитель должен это делать. В результате возникают совершенно иные требования; то, что у тренера может оказаться в результате как бы само собою побочным продуктом его деятельности, то у учителя становится основным. Он должен знать и уметь на материале шахмат практически развивать интеллектуальные способности детей и, следовательно, обладать соответствующими методиками – не шахматного совершенствования, а развития мышления на шахматном материале. Их разработка, на мой взгляд, является ключевым моментом для более быстрого и широкого введения шахматного всеобуча, аргументом в его пользу… Экскурс в теоретическую психологию определяет возможность не только ответа на ранее поставленный частный вопрос, почему занятия шахматами особенно полезны в возрасте 7–12, но и построить разумные, качественно определенные цели их введения в обычную школу. Действительно, шахматы – это как бы самим Богом созданный материал или модель для развития способности действовать "в уме"… Самым важным для нас является то, что общий тезис о развивающем значении шахмат может конкретизоваться. Его справедливость вытекает не из ссылок на личный и каждый раз индивидуальный опыт, на мнения авторитетов и среднестатистические данные, а из возможности практического действия, из построения организованного обучения, дающего конкретный выход развития у детей способности действовать "в уме". Отметим, что речь идет об организованном обучении, т.е. обучении для всех учеников и с гарантией… Многие ошибки шахматистов от низших разрядов до кандидатов в мастера включительно связаны с тем, что их умение действовать "в уме" складывалось стихийно, а потому содержит пробелы и недочеты; например, кандидат в мастера при расчете варианта на 3-4-м ходу делает невозможный ход. Случай не редкий, но его можно исключить уже на раннем периоде шахматного совершенствования… Трудно избежать одной ошибки – для преподавателя простейшие правила шахматной игры (ходы фигурами, элементарные шахматные маневры, геометрия доски и т.п.) настолько автоматизировались, представляются само собою разумеющимися, что он не видит проблем в их усвоении, стремится как можно быстрее закрепить их у учеников и скорее перейти к показу технических приемов шахматной игры. При этом игнорируется стоящая за этой простотой логика (преподаватель, сам умея достаточно хорошо играть в шахматы, не делает соответствующий анализ), допускается поспешность и пропуски в ней, что может сказаться впоследствии. Здесь должно применяться общее правило "лучше меньше, да лучше". Так, "чувство фигуры", ее возможностей можно начинать развивать уже с первых уроков по шахматам, шаг за шагом переводя траектории ее действия во внутренний план. Соответствующие выполняемые в уме задачи могут усложняться примерно по такой цепочке: действия в один ход, в два хода; действия при наличии одного, двух препятствий; действия по достаточно сложной траектории движения".

12 ноября 2017: Пора снова обратиться к одному из лучших интернет-ресурсов современного Интернета – к сайту "Генезис", руководителем которого является Лев Борисович Бабушкин, г. Санкт-Петербург. Из публикаций сайта "Генезис": Первые шаги шахматного всеобуча: "О проблемах шахматного обучения дошкольников: Круглый стол редакции журнала "Шахматы в СССР" ("Шахматы в СССР", 1980, № 2, с. 16-17). Вот важнейший фрагмент, Я.А. Пономарев: "Для интеллектуально развитого взрослого многое в его способе действования представляется очевидным, само собой разумеющимся, например, способность действовать "в уме", представлять некоторую отсутствующую ситуацию, преобразовать ее, сравнить два различных ее состояния и т. д. Такая способность действует автоматически, в большинстве случаев не требуя затраты особых усилий. Подчеркнем — для взрослого человека. Иначе обстоит дело с ребенком. Для него сама выработка подобной способности составляет стержень, суть идущего процесса умственного развития в возрасте примерно от семи до десяти–двенадцати лет. В психологии этот процесс получил название процесса формирования внутреннего плана действий. В многочисленных экспериментальных исследованиях выделены и получили подробное описание на примерах решения самых различных задач пять этапов формирования у детей внутреннего плана действия. Они подробно описаны в моих книгах “Знание, мышление и умственное развитие” (1967) и “Психология творчества и педагогика” (1976)… Каковы же особенности шахматной игры, благодаря которым она является универсальным в определенном смысле средством для умственного развития детей? Обучая ребенка игре в шахматы, помимо конкретной цели мы добиваемся и более значительного результата – у него формируется способность к действию "в уме"… Формирующаяся новая способность, как это показали многочисленные исследования, переносится на иные сферы деятельности ребенка. Начав, к примеру, решать… задачи в плане манипуляции представлениями, он далее в этом же плане разрешает и другие задачи, поскольку сама эта способность имеет общий характер… Далее, в развитии этой способности можно, – а фактически так и получается – выстроить задачи самой различной сложности – от двух ходов одной фигуры до трех, четырех ходов, с подключением других фигур и т. д…"

12 ноября 2017: Наш комментарий к статье "Бойтесь шахмат, Вам навязываемых" (от 04.11.2017). Важен сам факт появления в Интернете подобной статьи (после всеобщего "одобрямса" курса "Шахматы в школе" центральными СМИ). Безусловно, статья излишне эмоциональна (также и в комментариях выплеснуто много эмоций, причём в 90% комментариев оппонентами автора статьи говорится о шахматах вообще, а не по теме статьи), причём в ней нередко обращено внимание на второстепенные моменты, которые при переиздании авторы легко могут устранить. Но и автора статьи можно понять: в комментариях он пишет, что является перворазрядником, имеет педагогическое образование и большой опыт работы с детьми; поэтому ему легко отличить качественный продукт от некачественного. Согласимся с его мнением. Вместе с тем основная проблема нового курса "Шахматы в школе" – в системных, неустранимых ошибках. Чтобы их исправить, потребуется полностью переписать весь курс заново. Но это вряд ли будет сделано, так как "поезд-то уже ушёл", поскольку: 1) УМК всех 4-х лет курса "Шахматы в школе" уже изданы в 2017 году огромными тиражами (которые нужно куда-то пристроить – "гонцы" уже отправлены во многие регионы); 2) в течение всего 2017-го года проведено формальное обучение сотен учителей начальных классов по всем 4-м модулям (уже известно из информации тех, кто проходил подобные курсы, что если по 1-му модулю педагогам ещё было кое-что понятно, то по 2, 3 и 4 модулям – почти пустое препровождение времени для тех, кто с шахматами только-только познакомился); 3) в московские школы и школы ХМАО уже закинуты тонны УМК "Шахматы в школе", и разработчикам отступать уже некуда, – поэтому в ближайшие 20 лет они смогут латать только очевидные глюки курса. Время весёлое.

10 ноября 2017: Вспомним вехи другого интервью с международным гроссмейстером А.С.Дреевым "Компьютеры спасли шахматы!" (от 16.01.2017): "Твой праздник наступает, когда твой соперник повержен. Ты счастлив, когда твой соперник несчастлив. И это не только в шахматах, это в любом виде спорта – счастье построено на несчастье другого человека. И в шахматах это очень ярко выражено… Это очень жестокая игра, на самом деле. И когда говорят, что всем этим надо заниматься в школах, у меня возникают большие сомнения. Я в каком-то из наших эфиров уже говорил, что в школах соревновательную часть шахмат надо убрать. Конечно, есть дети, которые с ранних лет могут противостоять этому и имеют бойцовский характер. Но это редко, обычно дети не умеют переживать неудачи. А мы их толкаем на этот путь под предлогом того, что шахматы развивают. Конечно, они развивают, но давайте посмотрим и на другие их стороны – они ведь и калечат многих, особенно детскую психику. И тут я бы собрал специалистов и на эту тему подискутировал в соответствующих инстанциях. Потому что кругом я слышу: "Шахматы в школе, шахматы в школе!" – и все радуются. А чему радуются-то? Может быть, это вообще вредно. Конечно, если убрать соревновательную часть, то шахматы, безусловно, полезны. Но соревновательная часть очень сильно влияет на психику".

9 ноября 2017: Сайт ГикТаймс: andyshark1974 "Бойтесь шахмат, Вам навязываемых" (от 04.11.2017). Из обсуждения на сайте ГикТаймс: wegres: "Вы верно заметили, что такой учебник, – это ад. Скачал для интереса. Вы дополнительно выложите в статью Задание 6. Этот рисунок – ассоциация на тему возникновения шахмат. Глядя на него, пофантазируй, что хотел сказать художник. Очень интересно почитать ассоциации других людей". andyshark1974: "Вполне возможно, что эту тему читают еще и Прудниковцы, так что сейчас срочно кинутся исправлять косяки. Вот только методику исправить практически невозможно, там все надо переписывать, и желательно с нуля… Ситуация слишком щекотливая. Мог бы и дальше молчать, но шахматы это моя "священная корова", и то, что их губят, — душа разрывается... Понимаете, расчет у Прудниковой и Ко был именно на слово шахматы. Методики там – ни на йоту. Как и понимания детей. Самое интересное, что все поголовно педагоги это понимают, и я в этом только лишний раз убедился. Это слизанный с другого УМК (Учебно-методического комплекта) материал, который просто слеплен лишь бы было, напечатан (на дешевой бумаге…), всунут в приказном порядке в школы (не пройдя тестирования) и без обучения учителей… Если я не ошибаюсь этому комплекту (с него кстати Прудникова взяла не меньше половины материала) уже лет 20 или 30)".

8 ноября 2017: Сайт ГикТаймс: andyshark1974 "Бойтесь шахмат, Вам навязываемых" (от 04.11.2017). Из обсуждения на сайте ГикТаймс: Agne: "А вполне возможно, что цель обучения, продвижения курса Прудниковой совершенно обратная. Убить у поколений детей интерес к шахматам". BigBeaver: "А как же “попилить на учебниках”?" andyshark1974: "А в реальности, если продвинуть планку дальше во времени — шахматам КРАНТЫ будут (при введении курса Прудниковой). Полностью и бесповоротно. Кстати, не я один такой вывод сделал, увы… Именно это и страшно"… Этот учебник "в топку". По нему преподавать невозможно… Хотите прикол? Они там пишут (или даже уже написали) продолжение курса. До 11-го класса… Можно я дальше промолчу?"

7 ноября 2017: Сайт ГикТаймс: andyshark1974 "Бойтесь шахмат, Вам навязываемых" (от 04.11.2017): Фрагменты статьи, окончание: andyshark1974: "Урок 29 – запись шахматной партии. Это в конце первого года обучения, когда не отработаны ходы фигур, когда дети еще пишут, как курица лапой, когда их не учили думать, а просто двигать фигуры механически. Оценку данного урока можно даже не давать… С 31-го по 33-й уроки проводится командный шахматный турнир. Ой – он же с записью, а это минимум час на одну партию. Итого будет сыграно 3-4 партии, ну никак не больше. Плюс некоторые дети сыграют быстрее – им надо будет сидеть и ждать, пока доиграют остальные? Вы можете себе это представить, что будет происходить? Если нет, то смотрите – рассаживаются дети за игру. Кто-то играет за 5-7 минут, кто-то продолжает играть дальше. Те, кто сыграл, вынужден ждать своих партнеров по команде, т.к. турнир командный. А это значит, что вокруг тех, кто продолжает играть, будет сформирована кучка наблюдателей, которые галдят и дают советы. Все дети разные, по-разному на эти советы реагируют. И еще они партию записывают… И так будет продолжаться 3 урока. Я сочувствую учителю – шахматный турнир начинающих шахматистов для закаленных тренеров и судей это еще то испытание, а что будет чувствовать учитель, которому шахматы вообще навязали? Почитали тот ужас, который вас ждет? Но я сознательно сокращал и давал неполные оценки данного курса. В тексте, кроме фактических ошибок, достаточно много методических. Без учета возраста детей, без достижения заявленных целей. Не делается закладка на то, что часть детей может уже знать, как ходят фигуры. И все это вываливается на учителя, который и так панически боится шахмат. В общем, если у вас в школе преподают шахматы именно по этой программе, то я Вам сочувствую".

6 ноября 2017: Сайт ГикТаймс: andyshark1974 "Бойтесь шахмат, Вам навязываемых" (от 04.11.2017): Фрагменты статьи, начало: andyshark1974: "В этой статье речь пойдет про курс “Шахматы в школе”, авторы Э.Э. Уманская, Е.И. Волкова, Е.А. Прудникова. Добро пожаловать в ад… Слухи, которые ходят про то, как писался курс – я в этой статье рассматривать не буду. Только факты и факты… Изучается ценность фигур, даются следующие определения – “Выгодное взятие — это взятие, при котором у партнёра выигрывается какая-либо фигура или сохраняется материальное соотношение фигур на доске. Невыгодное взятие — это взятие, при котором отдаётся своя более ценная фигура за менее ценную фигуру партнёра”. Но простите, а если я буду жертвовать фигуру, чтобы потом выиграть другую? Зачем ребенку давать такое противоречивое определение? А ведь это выделено для запоминания, некоторые учителя могут заставить выучить определение наизусть!.. Пропущу методики постановки мата ладьями и ферзем. Вопрос сложный, так же, как и с конем, на отработку данных матов требуется далеко не одно занятие. Очень часто дети на турнирах не могут поставить мат даже двумя ладьями. Перейдем дальше – материальное преимущество. Определение: “Если в процессе партии один из партнёров обзавёлся лишней фигурой, то принято считать, что у него материальное преимущество”. Стоп! Но, если я поменяю ферзя на пешку, то у меня будет материальное преимущество. А согласно данному определению это не так, ведь у Вас нет лишней фигуры – количество фигур строго одинаковое, значит материального преимущества нет. А далее шедевр: “Позиционное преимущество — это лучшее расположение фигур у одной из сторон”. Стоп-стоп. А вы учили детей определять, где кому лучше стоять? Ах, нет? А было бы неплохо поучить. Но данное занятие занимает слишком много времени, — эдак год или два. А мы еще не закончили первый год, но дети уже должны знать, что у них позиция хуже, чем у соперника".

5 ноября 2017: Вспомним некоторые вехи интервью с международным гроссмейстером А.С.Дреевым "Надо ли стремиться к победам?". Цитируем, А.С.Дреев: "Есть такая программа – "Шахматы в школе". Она шагает сейчас по всему миру, всё замечательно. Счастливые дети идут в школу с шахматной доской подмышкой, они становятся очень разносторонними и так далее. Но это с одной стороны. А с другой стороны, шахматы – игра очень жестокая. Смотрите, у нас есть победитель, и есть человек, который проиграл эту партию, и ему сейчас невесело. Ну ладно, когда шахматисты – взрослые люди, они это переживут. А что такое детская психика? Она же очень шаткая… И возникает колоссальный стресс. Как говорят? Мы не растим гроссмейстеров, мы растим разностороннюю личность. Извините, разносторонняя личность можно вырастить по-другому… Если вы хотите развивать детей с помощью шахмат, то надо обязательно убрать соревновательную часть из школьной программы. Оставить тем, кто уже на этот путь становится – это будет какой-то небольшой процент, – и пусть они уже пеняют на себя, а остальным убрать. То есть показывать шахматы другими. Не играть какие-то турниры – первенство класса, первенство школы, чтобы были проигравшие и выигравшие. Нужно показывать шахматные композиции, партии, чтобы не было этого соревнования… Потому что иначе мы поломаем очень много детей и, наоборот, отвадим их от шахмат". Наш комментарий: То, что сегодня предлагает А.С.Дреев, сделано в РФ ещё в 1994 году в здоровьесберегающем курсе "Шахматы – школе" (информацию о котором центральные СМИ по понятным причинам не дают).

4 ноября 2017: Сайт ГикТаймс: andyshark1974 "Бойтесь шахмат, Вам навязываемых" (от 04.11.2017). Возможно, это первый или один из первых материалов, размещённых в Сети, в котором сделана попытка выразить отношение к качеству изданных недавно учебных пособий по шахматам для общеобразовательной школы (о которых центральные СМИ пишут как об уникальных и лёгких в преподавании). Материал – любопытный сам по себе, но не менее любопытно и большое обсуждение в комментариях к материалу. С чем-то в материале можно согласиться, с чем-то нет, – это нормально для проблемной статьи. Главное заключается в другом – подобно тому, как международный гроссмейстер А.С.Дреев в прошлом году очень остро и справедливо затронул риски спортивно-соревновательного курса "Шахматы в школе" в статье "Надо ли стремиться к победам?", так и автор статьи "Бойтесь шахмат, Вам навязываемых" вскрывает другие доселе замалчиваемые проблемы курса "Шахматы в школе". Хотелось бы получить от читателей нашего сайта Ваши отклики о материалах "Надо ли стремиться к победам?" и "Бойтесь шахмат, Вам навязываемых", так как проблема не только назрела, но и перезрела… Ваше мнение мы опубликуем в новостных материалах нашего сайта.

Важно 3 ноября 2017: "Нужны ли шахматы в школьном расписании: мнения амурчан разделились": Наш комментарий: Читаешь подобные материалы (которых – море) и видишь, как уже много лет подряд СМИ "жуёт и пережевывает сопли" (мы понимаем, что это нехорошее выражение, но то, что сейчас творится в области шахматного образования, требует даже гораздо более крепких выражений) по этому вопросу. Давно известно, что урок шахмат как эффективное средство развития детей очень нужен в начальной школе, но… только при правильном целеполагании! С 1994 г. до примерно 2013 г. в РФ введение шахмат в начальную школу происходило на основе научного подхода, главный тезис которого – "Не навреди". Но вот особенно в последний год началась профанация шахматного образования, так как авторы новых программ и учебников по дисциплине "Шахматы" (в рамках программ "Шахматы в школе", "Шахматы в школы" и других) цель курса, где-то прямо, где-то завуалировано, видят в том, чтобы научить всех детей играть в шахматы, используя для этого учителей начальных классов, которые сами не умеют в них играть. А наверху этот аспект замалчивается, как и многое другое, что не вписывается в их концепцию. А ведь в единственном в мире научно обоснованном и здоровьесберегающем курсе шахмат "Шахматы – школе" шахматы по "Шахматно-задачной технологии" (без проигравших) используются всего лишь как здоровьесберегающий инструмент и средство развития, а не как инструмент подавления одного интеллекта другим. Теперь же авторы новых учебников (в рамках программ "Шахматы в школе", "Шахматы в школы") массово заставляют детей играть в шахматы и даже участвовать в соревнованиях и турнирах. Более того, они заставляют и учителей начальных классов участвовать в соревнованиях и турнирах!? Совершенно не понимая, что никому в этой жизни не нужны необязательные поражения, и особенно учителям начальных классов (которым и так от лукавой "модернизации" крепко достаётся – им некогда даже в глаза детям посмотреть или пожалеть ребёнка)! Идёт мощная профанация очень важного, государственного дела. И, к сожалению, есть риск, что это может закончиться вот так ("Кавказская пленница"): "И затем, на развалинах часовни... ― Простите, часовню тоже я развалил? – Нет, это было еще до вас, в начале 21-го века" (мы позволили себе лишь немного отойти от цитаты в кинофильме, заменив 14-й век на начало 21-го века). Потому что наша "часовня" – курс "Шахматы – школе" – стоит на мощной научной платформе, добротном научном фундаменте. Но так как некоторых инноваторов наука не интересует и не волнует, то они, поскольку своих кирпичей у них не хватает, уже стали растаскивать нашу "часовню" по кирпичику…

Важно 3 ноября 2017: Повторим сакральное – качество шахматных УМК руководство ряда регионов не интересует. Качество УМК в ряде регионов оценивают своеобразно – если кто-то из вышестоящих сказал, что качество хорошее, то они это принимают за аксиому. А ты сравни по сравниваемым параметрам! И для начала дай в руки первокласснику учебник "Шахматы, первый год, или Там клетки чёрно-белые чудес и тайн полны" (курс "Шахматы – школе") и "Шахматы в школе. Первый год обучения" (курс "Шахматы в школе")! Это уже сделано в разных регионах РФ, и все дети выбрали учебник "Шахматы, первый год, или Там клетки чёрно-белые чудес и тайн полны". Кто не верит, проверьте сами. При этом только курс "Шахматы – школе" изначально ориентирован на поэтапное чётко структурированное развитие мышления детей (и этой цели служит каждая задача курса), а все остальные курсы видят в цель в том, чтобы научить детей играть в шахматы, поэтому представляют собой слегка переделанные учебники шахматной игры для начинающих шахматистов, а не для всех детей.

Важно 3 ноября 2017: Ханты-Мансийский автономный округ – Югра, Нижневартовск: Учитель начальных классов из Православной гимназии Э.Д.Селиханова информирует, что 26.10.2017 в 31-й школе прошло очередное заседание городского методического объединения преподавателей шахмат г. Нижневартовска, которое возглавляет В.М.Моисеев. На мероприятии присутствовало около 25 человек. Вот текст выступления Эльмиры; цитируем, Э.Д.Селиханова: "В нашем округе шахматное образование с 2010 года стало выходить на новый, очень высокий уровень. Все помнят, как масштабно, капитально и качественно прошли в Ханты-Мансийске две международные конференции "Шахматы – инструмент повышения интеллектуального уровня детей" в 2010 году и особенно “Шахматное образование – важный ресурс мировой системы образования” в 2013 году. В резолюции последней конференции были такие строки: "В связи с бурным развитием шахматного образования остро встал вопрос о первенстве тех или иных регионов мира в вопросе включения шахмат в программу начальной школы. Поэтому участники конференции отмечают: 1) Россия – первая страна в мире, где шахматы на государственном уровне стали учебной дисциплиной как предмет по выбору учащихся (родителей) в первой половине дня; для всех учащихся данной школы – в 1994 году (по инициативе Министерства образования РФ). 2) Россия – первая страна в мире, где разработан научно обоснованный курс шахмат, преподавать который призваны учителя начальных классов, – в 1994 году (по инициативе Министерства образования РФ)". А в заключительной части резолюции было написано, что Конференция обращается к Министерству образования и науки России с просьбой: "1. Пересмотреть нормативно-правовую базу – для создания условий включения предмета “Шахматы” в школьную программу. 2. Принять необходимые решения, направленные на преподавание предмета “Шахматы” в начальных классах в основной сетке занятий в первой половине дня как обязательной учебной дисциплины. 3. Наладить системную подготовку кадров для преподавания шахмат в общеобразовательных школах и детских садах. 4. Рекомендовать единую программу подготовки учителей начальных классов для учреждений профессионального образования, педагогических институтов и колледжей на основе Федерального курса “Шахматы – школе”. Перекину мостик с 2013 года в год 2017-й, и важно понять, сделан ли шаг вперёд по сравнению с 2013 годом или назад. Нам важно понять, последние годы – это время приобретения или потерь? Сначала – о положительном. Как видим, голос участников Конференции-2013 был услышан Министерством образования и науки России, и часть этих предложений была принята. И это позволило нашему региону стать в число лидеров шахматного образования, потому что у нас шахматы уже повсеместно стали учебным предметом в общеобразовательных школах. Планка поднята очень высоко, но одновременно повышается и уровень ответственности каждого из нас, так как ошибок на этом пути быть не должно. Я думаю, что с 2013 года до осени 2016 года в округе был сделан гигантский шаг вперёд, причём в июле 2016 года даже принята "Дорожная карта по развитию шахматного образования в образовательных организациях ХМАО – Югры", а также разработана "Методическая копилка". Особое внимание обращаю на второй, третий и девятый пункты дорожной карты: "2. Создание в ХМАО группы экспертов по шахматному образованию, которые будут проводить в своих населённых пунктах простые семинары или обучающие семинары по обучению учителей начальных классов и воспитателей по Федеральному трёх-четырёхлетнему курсу И.Г.Сухина “Шахматы – школе”. 3. Внедрение и апробация программы И.Г.Сухина “Шахматы – школе” в общеобразовательных организациях автономного округа… 9. Обеспечение образовательных организаций и дошкольных образовательных организаций полными учебно-методическими комплектами Федерального курса “Шахматы – школе”. Второй и третий пункты были выполнены, благодаря Институту развития образования Югры, тьютору Валентине Акишиной и другим, но самый главный девятый пункт – обеспечение Югры учебно-методическими комплектами И.Г.Сухина – не выполнен. И вместо апробированных, качественных, красочных учебно-методических комплектов курса “Шахматы – школе”, в которые югорские дети уже успели влюбиться, в школы пришли совершенно другие комплекты – чёрно-белые, в которых к тому же на шахматных диаграммах чёрные фигуры на чёрных полях не заметны. Качество печати у полученных Округом учебников хуже, чем у учебников курса “Шахматы – школе”. Но, может быть, Округ закупил другие учебники потому, что у них выше научный уровень? Потому что без серьёзной науки нет предмета! Это легко проверяется. Почитайте теоретическое обоснование того и другого курсов и почувствуйте разницу. О научном обосновании курса “Шахматы – школе” написано много научных статей – они выложены в Интернете: детально проработана научная концепция курса, оригинальная "Шахматно-задачная технология" и многое другое. И указано, на какие научные теории опирается этот курс (Выготский, Гальперин, Лернер, Пономарёв). А что имеем в том курсе, который закуплен? Там только абстрактные слова о том, что программа курса направлена "на всестороннее развитие детей, а не на воспитание гроссмейстеров, что отличает ее от многих других". Это удар по воздуху. От каких это других? Ведь, нет таких других курсов для начальной школы, которые были бы ориентированы на воспитание гроссмейстеров. Теперь смотрю цель курса. В курсе “Шахматы – школе” чётко сформулирована конкретная, важная для начальной школы научная цель – поэтапное развитие у учащихся так называемой способности действовать "в уме". Причём видным отечественным психологом Пономарёвым разработан хороший инструментарий, с помощью которого можно измерить все пять этапов развития этой способности. И все пособия, которые входят в этот курс, как указывает автор (и как я убедилась лично) ориентированы на развитие этой способности. Тут всё ясно. А что в закупленном курсе? Цель курса там прописана так: "Главная цель программы – заинтересовать каждого ребенка при помощи различных упражнений на основе шахматных". Невнятно! И это – научная цель? А ведь, именно от цели курса зависит, какими окажутся все пособия, которые придут в школы. Невнятная цель – такой и результат. И это уже пришло в наши школы. Принцип "не навреди" не выдержан. А это сотни учителей и тысячи, а то и миллионы детей! Заканчиваю рассмотрение теоретической части – тут всё ясно. Перехожу к практический части. Быть может, именно здесь у нового курса есть какие-то преимущества? Курс “Шахматы – школе” издавался медленно, учебник 1-го года обучения издан в 1998 году. Только через 5 лет был издан учебник 2-го года обучения, ещё через 5 лет издан учебник 3-го года обучения. А как же иначе – тут спешить нельзя. А что в новом курсе "Шахматы в школе"? Учебник 1-го года был издан в 2014 году. В 2017 году он был переиздан и одновременно с ним изданы без проверки учебники всех последующих лет – второго, третьего и четвёртого… О качестве ли тут говорить? Для чего нужна была такая спешка? Я могу ошибаться, строго не взыщите, но ответ напрашивается сам собой – такая спешка нужна только для того, чтобы захватить рынок учебной шахматной продукции, что и происходит. А что же наши югорские дети? Они оказались крайними, и вместо фундаментальных и красочных учебников Сухина получили то, что получили… В результате получилось в полном соответствии со статьёй классика русской революции В.И.Ленина "Шаг вперёд, два шага назад". Хуже всего то, что обратной дороги нет, и если дети ряда других регионов с успехом учатся и будут учиться по высококачественным научно обоснованным и здоровьесберегающим учебникам курса И.Г.Сухина, то Югра уже закупила учебники всех четырёх лет курса "Шахматы в школе". Я не буду подробно перечислять всех достоинств учебников курса “Шахматы – школе”, те, кто с ними работали с 2009 года по 2017 год знают, что в них продумана каждая мелочь. Ведь каждый урок по этой системе – это урок-сказка; урок-театр; урок-игра; урок-смех; урок-тайна; погружение в решение забавных и занимательных заданий; урок без неуспевающих; урок-мечта. А технология проведения уроков по курсу “Шахматы – школе” синтезируют навыки традиционных предметов: русского языка, математики, чтения. дети, с удовольствием читают о приключениях рассеянного художника и других шахматных героев. Мой личный опыт всё это подтверждает! Так по какой причине поменяли на переправе коней? В информационном письме о конференции от 22 сентября было написано, что в пленарной части будут "Выступления с докладами ведущих специалистов в области шахматного образования". Многим югорчанам известен и любим учёный и практик с большой буквы – Игорь Георгиевич Сухин – автор курса “Шахматы – школе”. Именно он был ведущим обеих международных конференций в 2010 и 2013 годах… Но его почему-то не было среди участников этой конференции, и даже не знаю, в курсе ли он, что была такая конференция? Быть может, кто-то сомневается, что И.Г. Сухин сегодня является экспертом номер 1 в России по этим вопросам? Не только потому, что он продвигает этот вопрос уже более 30 лет, но и потому, что 25 лет работает в ведущем научном институте в области педагогики – Институте стратегии развития образования Российской академии образования, который находится в подчинении у Министерства образования и науки России". И, как пишет Эльмира, здесь коллеги ей зааплодировали. Аплодисменты аплодисментами, но, что сейчас происходит с учебным предметом "Шахматы" в Югре, в самом деле, – большая загадка…

2 ноября 2017: Курганская область: Региональное отделение партии "Единая Россия" (от 02.11.2017): "В Курганской области состоится VII областной фестиваль шахмат “Папа + Мама + Школа + Я = Шахматная семья”: "Фестиваль ежегодно проходит в рамках проекта “Интеллектуал Зауралья” (шахматное образование) при поддержке партии “Единая Россия”, органов государственной власти и местного самоуправления. 12 декабря 2017 года в г. Далматово Курганской области состоится VII областной фестиваль шахмат “Папа + Мама + Школа + Я = Шахматная семья”. Фестиваль ежегодно проходит в рамках проекта “Интеллектуал Зауралья” (шахматное образование). Участие в нем принимают 26 команд из всех районов области, городов Кургана и Шадринска – победители муниципальных этапов, а также специалисты системы образования, реализующие проект “Интеллектуал Зауралья” (шахматное образование). Традиционно открыта страница Фестиваля в социальной сети ВКонтакте - https://vk.com/event156152900. Согласно положению, отбор семейных команд на фестиваль проходит в два этапа: школьный - до 20 ноября и муниципальный (районный) - до 4 декабря. В состав команды на муниципальном этапе и в финале фестиваля входят 4 человека: учащийся начальных классов, которому преподаются шахматы, его родители (законные представители при отсутствии родителей) и учитель начальных классов, преподающий шахматы этому ребенку в школе. Кроме спортивного турнира командам фестиваля предстоит пройти конкурс на решение шахматных задач и конкурс стенгазет “Моя шахматная семья”. Специалисты, обеспечивающие реализацию “шахматного образования” в Зауралье, проведут на фестивале методические встречи: посмотрят “открытый урок шахмат” и обсудят вопросы интеллектуального развития детей с помощью шахмат. Проект “Интеллектуал Зауралья” реализуется под эгидой Курганского регионального отделения партии “ЕДИНАЯ РОССИЯ” с 2011 года. Используя шахматы как инструмент развития мышления, зауральцы стремятся подготовить более квалифицированные кадры для работы в регионе на перспективу".

2 ноября 2017: Курганская область: "В российских школах введут обязательные уроки по шахматам. Курганская область опередила всю страну": "В российских школах введут обязательные уроки шахмат. О том, что в расписании занятий учащихся начальных классов в ближайшие два года появится такой урок, заявила глава Минобрнауки Ольга Васильева. Как оказалось, Курганская область давно воплотила эту инициативу в жизнь. В последние годы шахматное движение набирает популярность. Это связано с тем, что в 2010 году было принято решение о внедрении шахмат в систему общеобразовательных школ Курганской области. Этот проект был поддержан главным Управлением образования региона и правительством Курганской области. Для того, чтобы апробировать эту модель шахмат в образовании, необходимо было определить три района, которые станут первооткрывателями. Ими стали Щучанский, Альменевский и Сафакулевский районы Курганской области. Чуть позже к ним присоединился и Кетовский район. В 2012 году, еще до запуска программы, Департамент образования и науки Курганской области снабдил учебные учреждения методическими материалами, необходимыми для учебы как детям, так и учителям… Дети учатся по данной программе с первого по четвертый класс — во время всего начального образования. Сейчас в программу вовлечены все школы региона. Шахматный урок обязателен для всех. — Нашей гимназии уже 50 лет будет на будущий год. Все это время у нас были шахматы. Занимаются шахматным всеобучем у нас дети с первого по четвертый класс в начальной школе. Это более 300 детей, — сказала заместитель директора по воспитательной работе в 47 гимназии Людмила Усачева. Огромная проблема — кадровый вопрос. Обучать детей шахматам должны учителя начальных классов. Основная задача — не подготовить чемпионов, а научить детей мыслить логически, думать и принимать решения. — Каждый день у меня стоит один час шахмат. Я провожу свои уроки, немного отдыхаю и провожу шахматные занятия во втором или третьем классе. С первого по третий класс дети занимаются один раз в неделю. В конце третьего класса они получают сертификат об окончании шахматного всеобуча. В четвертом классе по желанию, кто хочет, приходит и занимается шахматами, — отметила учитель начальных классов гимназии №47 Наталья Дедова. Ежегодно проводится областной смотр–конкурс среди учителей начальных классов. По итогам его можно сделать вывод, что учителя могут вести шахматные уроки, владеют шахматной методикой".

Важно 1 ноября 2017: Наш комментарий к материалу: "Регионы готовятся к урокам шахмат в школах". Дорогие мои, ниже мы привели только некоторые выдержки из этой статьи, но уровень непонимания проблемы зашкаливающий!!! Особо обращаем внимание, что ТАСС опросил не сотрудников серьёзных научных Институтов (из тех, кто в теме), а исключительно шахматистов-спортсменов (которые, понятно, говорили исключительно о своём)?!.. Наука давно уже дала ответ на каждый из затронутых в материале аспектов. На каждый! Но… у нас страна незнаек – даже уважаемые СМИ (ТАСС) раз за разом попадают в один и тот же капкан… Весь материал – под знаком "этот спорт - далеко не для всех…" (эта цитата приведена в начале статьи). И в этом разрезе – вся статья. Дорогие мои, причём тут вообще спорт?! Мы уже много раз писали давно известную истину: шахматы как средство развития мышления на уроке шахмат и шахматы как спорт – это параллельные миры! Да, в обоих случаях мы имеем дело с шахматной доской и фигурами! Да, при правильной организации процесса интеллектуального развития детей с помощью шахматного материала и при использовании для этого научно обоснованного и здоровьесберегающего курса шахмат дети получают добротную элементную шахматную базу, которая помогает им в дальнейшем и для достижения успехов в спортивных соревнованиях (что подтверждено, к примеру в ЯНАО)! Но не нужно смешить цели спортивных шахматных федераций с целями начальной школы! Опять-таки, читаем: "Один из самых острых вопросов - кому предстоит преподавать шахматы". Ну, как же так? Ведь на него дан ответ ещё 25 лет назад в России – преимущественно учителям начальных классов. И теперь это признано во всех странах мира, где шахматы начали преподавать в школах. Но для этого обучение должно вестись по научно обоснованным здоровьесберегающим УМК с применением соответствующих технологий обучения. Ведь цель-то – развитие всех детей, а не популяризация игры в шахматы (популяризация – это цель шахматных спортивных федераций). Не нужно закрывать глаза на то, что далеко не все дети любят играть в шахматы, и заставлять их играть в шахматы антинаучно и преступно! Шахматы на уроке с названием "Шахматы" должны стать (и во многих школах РФ уже стали с 1994 года) мощнейшим средством интеллектуального развития детей по "Шахматно-задачной технологии", а не ресурсом подавления и унижения одного интеллекта другим. Для тех ребят, которые не захотят ограничиться знакомством с шахматами на уроках в школе, открыта дорога в шахматные кружки, секции и клубы. А вот там уже спортивно-соревновательная система вполне уместна. То есть научные, образовательные и спортивные организации должны при организации процессов шахматного образования действовать совместно, но при едином понимании, что при организации процесса обучения в общеобразовательной школе должны преследоваться цели значимые для системы образования, а не для параллельной системы спорта (так и было в РФ в 1994–2013 гг.)… А сейчас у нас в центральных СМИ всё сваляно в одну кучу. По той простой причине, что с 2014 года диктат в этой сфере пошёл со стороны шахматных федераций: сначала ШФМ, а потом и РШФ, которые стали писать свои, якобы, школьные УМК, под свои замаскировано (а где-то и явно) спортивные цели… И пошло, поехало… Уже и курсы повышения квалификации учителей начальных классов спортивные шахматные федерации проводят (причём галопом по Европам)?! И в СМИ дают такую информацию, что только диву даёшься! И…только за последние два года уже столько пустопорожних шахматных конференций проведено, что ни в сказке сказать, ни пером… При этом, сейчас в РФ поколение "нечитателей". Если бы "нечитатели" хотя бы полистали фундаментальные сборники международных и всероссийских научно-практических конференций в Томске-2008, Москве-2009, Ханты-Мансийске-2010 и 2013, Сатке-2011, Кургане-2016, то поняли бы, что на все вопросы учебной дисциплины "Шахматы" российская наука уже дала ответ!!! А чтобы разобраться в ключевых нюансах, вначале достаточно всего-навсего 1 час посидеть в Интернете!!!

1 ноября 2017: ТАСС: "Регионы готовятся к урокам шахмат в школах": "Многие эксперты рады, что государство обратило внимание на интеллектуальные виды спорта, и задаются лишь вопросом о том, как организовать процесс обучения. Обязательные уроки по шахматам, которые должны появиться в школах России в ближайшие два года, будут полезны для развития у детей аналитического мышления, но при некачественном преподавании могут и оттолкнуть школьников от этой игры, считают опрошенные ТАСС эксперты в регионах. Минобрнауки в ближайшие два года намеревается ввести шахматные занятия в школах: их планируется сделать обязательными для учеников первых-четвертых классов - по часу в неделю. Мнения опрошенных ТАСС представителей школ, шахматных федераций и чиновников разделились - одни отмечают, что такой урок нужен даже и без профессиональных преподавателей, другие уверены, что этот спорт - далеко не для всех. "Я сам занимался в кружке, это была система дополнительного образования в сельской школе. Занимался я где-то с пятого класса. Думаю, что, если была бы возможность заниматься раньше, я бы это с удовольствием делал", - признался ТАСС министр образования, науки и инновационной политики Новосибирской области Сергей Нелюбов, отметив, что вопрос организации массовых уроков в ближайшее время будет обсуждаться с директорами школ. "Непрофессиональные педагоги могут проводить занятия в начальных классах обзорного, ознакомительного характера, что, однако, не гарантирует возникновения увлеченности шахматами в дальнейшем. На примере Приморского края можно сделать такой вывод: с 5 до 13 лет детей, увлеченных шахматами, очень много, дальше их количество резко уменьшается, так как нужны профессиональные педагоги - тренеры, потребность в которых остро ощущается в России, не считая Москвы и Санкт-Петербурга", - пояснил ТАСС директор шахматного клуба ДВФУ, председатель Приморской шахматной федерации Вячеслав Цинцадзе. Председатель федерации шахмат Карелии Владимир Виноградов согласился с тем, что интерес у школьников к шахматам есть именно в начальных классах, когда у детей пытливый мозг - в школе дети могут получить знания об азах игры, а стратегический и тактический потенциал развивать в спортшколах. Начальник учебно-методического отдела Шахматной федерации Татарстана Андрей Кульков считает, что урок шахмат надо ввести в первом классе и всего на один год, чтобы дети изучили основы, потом те, кто захочет, продолжат игру в специальных школах. Международный гроссмейстер из Свердловской области Наум Рашковский с этим соглашается, отмечая, что для развития интеллекта и открытия новых талантов хватит элементарных знаний и навыков игры в шахматы. Один из самых острых вопросов - кому предстоит преподавать шахматы. Международный гроссмейстер из Пятигорска (Ставропольский край)… Дмитрий Кряквин считает, что профессионалы в игре в школах вообще не нужны. "Есть специальные методические пособия… Не нужно обладать специальной квалификацией, чтобы детям преподавать. За неделю действительно можно научиться", - пояснил Кряквин. Многие эксперты, однако, с ним не согласны. Детский тренер по шахматам Всеволод Костров из Санкт-Петербурга к существующим комплектам учебников по шахматам относится неодобрительно. "Они никуда не годны. Будет просто вред и профанация предмета, нельзя же доверить человеку лечить людей после двухнедельных медицинских курсов. Так и здесь, нельзя научиться за две недели", - считает Костров. Несмотря на скепсис ряда специалистов, в некоторых российских регионах уже много лет в той или иной форме шахматы в обязательном порядке преподают в школах". Несмотря на скепсис ряда специалистов, в некоторых российских регионах уже много лет в той или иной форме шахматы в обязательном порядке преподают в школах…"

1 ноября 2017: Армения: "Шахматы учат в жизни быть справедливым, принимать свои победы и поражения: президент Армении".

31 октября 2017: "Слишком часто отлучалась в туалет": как шахматистки обманывают друг друга".

Важно 30 октября 2017: Дела текущие (окончание): Кто-то может удивиться, а почему это УМК курса Е.А. Прудниковой и Е.И. Волковой “Шахматы в школе” опубликовали на плохой просвечивающей бумаге (причём на чёрно-белых диаграммах чёрные фигуры на чёрных клетках почти не видны), а "Методические рекомендации…" для каждого года – даже на газетной. Потому что закупки всего в РФ в соответствии в Федеральными законами 44-ФЗ и 223-ФЗ. производятся через систему тендеров и аукционов. А эти тендеры выигрывает не тот, у кого лучше качество продукта, а тот, кто поставит более низкую цену (вот такая глупость). Что касается книжной продукции, то тендер выиграет тот, у кого книги – на газетной бумаге с чёрно-белыми, а не многоцветными иллюстрациями. Всё просто до банальности. Даже для школьных учебников – это преступный подход, но ведь такое же происходит в общепите и медицине! Очень точно обрисована эта картина в последнем номере АиФ: №43, 2017, с. 19; Д.Романов "Больные стали заложниками". Цитируем; Д.Романов: "Государство держит курс на расширение доступа бизнеса к госзакупкам, аукционы и конкурсы считаются отличной формой для этого, но так ли оно? Аукцион – это торг, то есть речь идёт только об одном – цене. У кого она ниже, тот и выиграл. В случае конкурсов учитываются… и другие моменты. Но цена тем не менее остаётся важнейшим критерием. А скажите, кто из нас…купит гнилые фрукты, даже если их будут отдавать по рублю за кило? Однако госорганизации, заключая договоры с победителями аукционов или конкурсов, как велят им 44-ФЗ и 223-ФЗ, подчас подписываются под тем, что согласны на гнилые фрукты или некачественные продукты… Получается, что обеспечив доступ бизнесу к госзакупкам, как-то не подумали об обеспечении безопасности людей, которые по факту стали заложниками системы". Вот так! А так как с 2016-2017 гг. некоторые организации стали рассматривать печатание школьных шахматных учебников как бизнес-проекты, то понятно, к чему это всё приведёт и уже приводит (факты налицо). Но крайне странно, что наверху этого не замечают…Что это: глупость или вредительство?

Важно 29 октября 2017: Дела текущие (продолжение): Ну "впарили" и "впарили". Это ещё полбеды. Ладно бы, они "впарили" УМК "Шахматы в школе" только для первого класса (многое в нём взято из моего курса – разумеется, не напрямую; то, что они поняли, то и взяли – слава Богу, что поняли не всё!), который впервые был издан в 2014 году, и в 2017 году авторы залакировали некоторые свои огрехи. А вот УМК 2, 3, 4 класса изданы одновременно без апробации, потому что нужно было очень быстро всё издать, чтобы "впарить" всё это ХМАО – Югре. В спешке было не до качества. Я прекрасно понимаю, что Департамент образования Югры стал заложником ситуации, – на них сверху надавили, что товар высшего качества, а проверить-то там было некому (когда ТАКИЕ люди ходатайствуют именно за курс "Шахматы в школе"). Впрочем, первой в эту мясорубку попала Москва – авторы курса "Шахматы в школе" уже гордо отчитываются о сотнях подготовленных учителях не только по первому модулю, но и уже… по всем четырём. То есть только за один 2017 год для учителей начальных классов (большинство из которых ранее не были знакомы с шахматами) они провели курсы и по 1-му году обучения, потом по 2-му году, по 3-му и 4-му. Для тех, кто не в теме, поясняем, что шахматы – это не история и не география, где это возможно. Для шахматного школьного курса непреложным законом является следующий: 1) сначала учителя обучаются технологии работы с УМК первого года обучения; 2) после этого они обязательно должны год попреподавать, чтобы быть готовыми понять материал второго года (так как там постепенное усложнение материала); 3) только примерно через год допустимы курсы по 2-му году; 4) затем учителя должны ещё год попреподавать, чтобы подготовиться к 3-му году… И так далее. А то, что за менее чем один год бедным учителям "навесили" все 4 модуля – это такая профанация, что и представить нельзя!!! Такая запредельная глупость! Хотя мой курс "Шахматы – школе" не в пример проще, чем курс "Шахматы в школе", но и я никогда не объединял курсы повышения квалификации по 1-му года и 2-му году. Это было бы для учителей пустым препровождением времени… А потом скажут: "Шахматы виноваты". Я сначала не мог поверить – думал, это шутка. Нет, не шутка. Поэтому совсем не удивился, когда Е.А. Прудникова сказала 12 октября на конференции в Югре, что они с Е.И. Волковой уже подготовили к печати школьные шахматные учебники для 5-го, 6-го, и 7-го классов (!!!), которые уже в декабре должны увидеть свет. Те, кто работали в школе, понимают, что это само по себе несеръёзно и не нужно, но ведь Югра на весь мир объявила, что у них шахматы будут с 1-го по 11-классы, и баста – срочно нужны учебники. Поэтому другая оперативная группа авторов уже написала шахматные учебники для 5-7, 8-9 и 10-11 классов (электронные их версии в закрытом режиме уже выложило издательство "Дрофа" – мы познакомились, прониклись)… Е.А. Прудникова и Е.И. Волкова уже работают параллельно над курсом тетрадей для дошкольников, "рабочую тетрадь №1" которой они выложили в свободный доступ на сайте упомянутой конференции – "Рабочая тетрадь №1 "Шахматы с енотом". Как указано - для детей с трёх лет. Я, к примеру, много лет преподавал шахматы детям разных групп, поэтому авторитетно качаю головой. И после всего этого уже не кажется случайной симпатичная ошибка на одной из страниц, где спрашивается: "На какую фигуру напал белый конь?", а на диаграмме белый ферзь объявил шах чёрному королю (при этом последний ход белых не мог был сделан конём). Впрочем, это, так – мелочь. Печалит жуткая профанация шахматного образования. А одёрнуть некому! Потому, что с наукой нынче никто не считается: для современных издателей главное – заполнить нишу первыми (им не до качества). А я старомоден – пишу медленно, всё время рефлексирую, прав ли? Разумеется, и в моих книгах случаются опечатки; дело-то не в них, а в системных ошибках! Но время весёлое, поэтому читатели нашего сайта могли убедиться, как сменилась тональность новостей нашего сайта за последние годы – от серьезного тона до иронии и сарказма. Потому что: 1) бреду нет предела; 2) без улыбки невозможно нормально воспринимать многие происходящие события. Но – с надеждой на лучшее!

Важно 28 октября 2017: Дела текущие (начало): Я уже не раз писал о том, что очень загружен по основной работе в Институте стратегии развития образования РАО, и это не преувеличение. Поэтому мне было приятно получить 27 октября от заведующей нашим Центром в Институте вот такое письмо: "Игорь Георгиевич! Вы большой молодец! Спасибо за фантастическую ответственность, за уважение к коллективу, за порядочность! С глубочайшим искренним уважением, И.А". Работы (совершенно не связанной с шахматами) у нас в Центре очень-очень много! Поэтому я сам удивляюсь тому, что иногда удаётся выкраивать минуту-другую, чтобы посмотреть, а что там творится с шахматным образованием в РФ. А происходит чёрте что (качаю головой). Вот фрагмент только одного из полученных из Югры писем: "А Прудникова и иже с нею - понимают вообще какую карму себе и грядущим поколениям своих родов "зарабатывают"? Ведь колоссальное количество гос. финансов ввалено (налоги наши с вами!!! Прямым текстом - грабят страну!)". Это – о качестве одного из новых курсов "Шахматы в школе", УМК которого у настоящих специалистов Югры сразу же отправились на полку. У нас в РФ народ терпелив, поэтому, если бы так беспардонно не действовали те, кто, используя свои связи, уже охмурили старейшее и славное своими традициями издательство "Просвещение", и подсунули ему недоделанный полуфабрикат, то все бы промолчали. Но то, что мы в РФ неприемлем, то это гнусность, беспринципность и цинизм. Поэтому уже началось лёгкое волнение: "Ну, как это можно?" Но если так будет продолжаться и дальше, то возможен и лёгкий шторм, ведь "король-то голый" – то есть УМК курса "Шахматы в школе – вообще никакие и по содержанию, но и что особенно странно - по используемой бумаге. Во всех их книгах бумага просвечивает, а пособия для учителей, которое у них называется "Методические рекомендации", написаны вообще на газетной бумаге! Откройте последнюю страницу – так и указано: "Бумага газетная". И всё это с помпой – в школы.

Важно 27 октября 2017: Коллеги обратили наше внимание на сайт коммерческой школы шахмат "Мыслитель". И прямо на главной странице читаем: "ПРУДНИКОВА ЕКАТЕРИНА АНАТОЛЬЕВНА. Кандидат педагогических наук, Мастер FIDE по шахматам, тренер FIDE, судья первой категории, педагог первой квалификационной категории, автор учебных пособий для общеобразовательных учреждений “Шахматы – школе”… Но ведь автор-то курса и пособий "Шахматы – школе" – И.Г.Сухин… P.S. 15.11.2017 информация исправлена, к счастью… Это бы могло смахивать на опечатку, если бы ранее на сайте ИРО Югры в разделе "Научно-практическая конференция по вопросам развития шахматного образования в Ханты-Мансийском автономном округе - Югре 12 ОКТЯБРЯ 2017 ГОДА", в её подразделе "Материалы конференции" не значилась "Программа для 1-4 классов общеобразовательных организаций “Шахматы школе” за авторством Волковой Е.И., Прудниковой Е.А. Позвольте, но Волкова Е.И. и Прудникова Е.А. авторы совсем другого курса, который называется "Шахматы в школе"? Зачем нужен этот подлог? Зачем наводить тень на плетень? Тем, кто в теме, это и так понятно. А вот учителей начальных классов, для которых был устроен аттракцион под названием "Научно-практическая конференция по вопросам развития шахматного образования в Ханты-Мансийском автономном округе - Югре 12 ОКТЯБРЯ 2017 ГОДА", всё это, разумеется, сбило с толку. Ведь все в ХМАО хорошо знали, что в соответствии с "Дорожной картой по развитию шахматного образования в образовательных организациях ХМАО – Югры" от 10.07.2016 внедрение шахматного образования в системе образования Югры должно было проходить по учебно-методическим комплектам Федерального курса И.Г.Сухина "Шахматы – школе"…. А "Шахматы – школе" И.Г.Сухина и "Шахматы в школе" Волковой Е.И. и Прудниковой Е.А. – это две большущие, здоровенные такие, разницы!

26 октября 2017: На форуме Чесспро "Шахматы в школе" руководитель замечательного Интернет-проекта "Генезис" Л.Б.Бабушкин написал 25.20.2017: "Однако похоже на то, что "энергичные" люди принялись энергично оттеснять Сухина, когда успех его дела стал явственно ощущаться. Грустно это". Наш комментарий: А я как-то и не задумывался над этой стороной дела. На самом деле я с определённой долей иронии смотрю на происходящие события – если кому-то хочется носить лавровые венки – это их дело. Но… для этого нужно сделать новый качественный образовательный продукт! Пока же все мы наблюдаем, как один за другим в России появляются "на коленке" написанные учебно-методические комплекты по учебной дисциплине "Шахматы", но каждый из них в печати СМИ называют уникальным. Но это только начало "грехопадения" – после заявления Минобрнауки о введении обязательного урока шахмат в начальной школе за перо уже взялись даже те, кто шахмат не отличает от шашек… То ли ещё будет! Сколько пены появилось и ещё появится под бравурные фанфары СМИ! Но… время интересное и нескучное, что само по себе уже неплохо.

Важно 25 октября 2017: Курганская область: Региональное отделение партии "Единая Россия" (от 25.10.2017): "Курганская область продолжает развивать школьное шахматное образование" (окончание): "На заседании рабочей группы проекта “Интеллектуал Зауралья” (шахматное образование) отмечалось, что важную работу по подготовке учителей начальных классов к преподаванию шахмат ведет Курганский педагогический колледж. Курс “Основы преподавания шахмат в начальной школе” в 2017-2018 учебном году осваивают 110 обучающихся студентов в Кургане и 49 в Куртамышском филиале, – рассказала заместитель директора по учебной работе Галина Кузменкина. Рабочая группа утвердила план мероприятий проекта “Интеллектуал Зауралья” (шахматное образование) на текущий учебный год. В декабре в Курганской области состоится финал традиционного, уже VII семейного шахматного фестиваля “Папа + Мама + Школа + Я = Шахматная семья”, а до этого его школьные и муниципальные этапы. Поклонники спортивных школьных шахмат встретятся в рамках “Школьной шахматной лиги” сезона 2017-2018 года (финал в марте 2018 года). В мае 2018 года в Зауралье также традиционно пройдет уже VII Конкурс учителей начальных классов, преподающих шахматы. В течение учебного года рабочая группа намерена провести несколько выездных заседаний в районных методических объединениях учителей, преподающих шахматы, а в апреле 2018 года провести научно-практическую конференцию по шахматному образованию. Одной из стратегических целей партийного проекта является подготовка будущих кадров для региона. Наряду с “шахматным образованием” “Интеллектуал Зауралья” включает в себя подпроекты “Малая академия наук” и “Агробизнесобразование”. “Единая Россия” оказывает проекту организационную и информационную поддержку. Координатором проекта является заместитель Секретаря регионального отделения Партии, заместитель Председателя Курганской областной Думы Марат Исламов. Председателем Общественного совета проекта – ректор Института развития образования и социальных технологий Борис Куган. Депутаты фракции “Единая Россия “представительных органов власти всех уровней – активно поддерживают эти проекты".

Важно 25 октября 2017: Курганская область: Региональное отделение партии "Единая Россия" (от 25.10.2017): "Курганская область продолжает развивать школьное шахматное образование" (продолжение): "Курганская область с 2010 года работает на основе учебно-методического комплекта И.Г. Сухина "Шахматы – школе", имеющего серьезную научную основу. Как бы не казалось удивительным на первый взгляд, но глубинная цель “шахматного образования” заключается не в том, чтобы научить ребенка игре в шахматы (а тем более – не заставить его соревноваться на шахматных турнирах), а в том, чтобы с помощью шахмат, как инструмента развития мышления, научить ребенка эффективно решать задачи, которые постоянно ставит перед ним жизнь, и своими действиями достигать победы. Технология И.Г. Сухина позволяет развивать у немотивированных детей, которыми являются большинство учеников в классе, способность действовать “в уме” с помощью решения специально подобранных дидактических заданий, надпредметных связей и активной работе учителя начальных классов, способного превратить урок шахмат в “сказку”, “театр”, “игру”, “шутку-смех”, “тайну”, занятие без проигравших с погружением в решение занимательных заданий и обязательной победой. Система И.Г. Сухина включает в себя ознакомительные, пошаговые, лабиринтные, полилабиринтные и динамические задания, которые ученики последовательно проходят вместе с учителем, который готовится к каждому еженедельному уроку на основе методического пособия, входящего в учебно-методический комплект. Курс “Шахматы – школе” (три года обучения по одному уроку в неделю – первые два года и два урока в неделю – на третий год обучения) пронизан межпредметными связями со многими дисциплинами – математикой, логикой, чтением, русским языком, переплетенными в шахматной теме. Поэтому, используя шахматы, при правильной организации занятия, класс тренирует множество полезных компетенций. Курс основан на системно-деятельностном подходе, на котором базируются ФГОСы нового поколения, и отвечает их требованиям. Входящие в курс 22 книги УМК изданы на высоком уровне УМО “Духовное возрождение” (г. Обнинск, Калужской области), включенным в утверждаемый Минобром РФ перечень организаций, осуществляющих выпуск учебных пособий, которые допускаются к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования. В учебно-методический комплект каждого года обучения входят образовательная программа, учебник для учащихся, пособие для учителя, рабочие тетради, тетрадь для проверочных работ и задачник. Однако, УМК И.Г. Сухина “Шахматы – школе” сегодня уже не является единственным в России для начальной школы. Апробацию проходят и другие, в которых игровое и спортивное начало выражено более ярко, в частности, Учебно-методический комплект курса “Шахматы в школе” авторов Уманская Э.Э., Волкова Е.И., Прудникова Е.А. Количество же шахматных книг для детей, не адаптированных, впрочем, под учебную программу, в России давно исчисляется десятками. Разобраться в них могут профессиональные спортсмены-тренеры “шахмат”, но учителям общеобразовательной школы это сделать сложно.

Важно 25 октября 2017: Курганская область: Региональное отделение партии "Единая Россия" (от 25.10.2017): "Курганская область продолжает развивать школьное шахматное образование" (начало): "Партия “Единая Россия” стремится использовать инновационные инструменты развития мышления юных зауральцев, чтобы решить кадровую проблему региона. Рабочая группа регионального партийного проекта “Интеллектуал Зауралья” (шахматное образование) подвела итоги работы за квартал и утвердила план на 2017-2018 учебный год. Министр образования РФ Ольга Васильева в течение минувшего года неоднократно высказывалась о том, что школьное шахматное образование является одним из лучших инструментов для развития интеллектуальных возможностей ребенка и должно присутствовать в каждой российской школе, как минимум, на уровне шахматного кружка. – В Курганской области этап кружковой работы уже пройден, – отметила на 44-м заседании Рабочей группы проекта “Интеллектуал Зауралья” (шахматное образование) заместитель директора Департамента образования и науки Курганской области – начальник управления общего образования Ирина Паскевич. Она рассказала, что по результатам обновленного мониторинга сегодня в Курганской области 90% образовательных учреждений реализуют “шахматное образование”. 105 образовательных учреждений (27%) ведут урок “шахматы” в рамках обязательного учебного плана, 247 образовательных учреждений (63%) в рамках внеурочной деятельности и 91 (23%) в рамках программы дополнительного образования. При этом есть школы, которые совмещают у себя разные модели в разных классах. Произошел рост включенности в шахматное образование в рамках учебного плана и в городе Кургане. Если ранее “шахматы” были обязательным предметом в начальных классах только двух городских школ (“Гимназии №47” и “Прогимназии №63”), то теперь – уже в семи школах административного центра региона. Напомним, в сельских районах в Курганской области изучают шахматы с 2010 года в пилотном режиме в четырех районах, а с 2011 года – по всей области. Охват учащихся в текущем учебном году в целом по региону составляет 49% первоклассников, 55% – учащихся второго и третьего классов, 47 % – четвертого. 527 зауральских первоклассников проходят обучение “шахматам” в рамках учебного плана, 3066 – в рамках внеурочной деятельности и 1071 в качестве дополнительного образования. По словам Ирины Паскевич, мониторинг будет продолжаться в течении года для выявления особенностей кадрового и материально-технического обеспечения образовательных учреждений, реализующих “шахматное образование”. Минувшим летом Курганская область сделала шаг вперед и в части методического обеспечения “шахматного образования”, – рассказал проректор по организационно-методической работе Института развития образования и социальных технологий Александр Шатных. Институтом подготовлены методические рекомендации “О реализации учебного курса “Шахматы” в начальных классах общеобразовательных организаций Курганской области”, содержащие не только общие сведения, но и такие важные разделы как “Место учебного курса “шахматы” в учебном плане общеобразовательной организации”, “Нормативные документы и методические материалы, обеспечивающие реализацию учебного курса “шахматы”, “Рекомендации по разработке рабочих программ учебного курса “шахматы””, информацию об использовании учебников и учебных пособий из федерального перечня учебников и не включенных в него при реализации учебного курса “шахматы”, варианты тематического планирования и другие разделы. Рекомендации получили одобрение старшего научного сотрудника Института стратегии развития образования Российской академии образования (г. Москва), автора шахматно-задачной технологии развития у детей способности действовать “в уме” И.Г. Сухина, который является автором Федерального курса для начальной школы “Шахматы – школе”. Примечание: В материале на фотографии: Фрагмент открытого урока II конкурса учителей начальных классов (2014 год). Урок ведет победитель конкурса – учитель начальных классов МКОУ “Поповская СОШ” Варгашинского района Татьяна Ивановна Бардыш.

Важно 24 октября 2017: Мы внимательно изучили все доступные видеоматериалы, посвящённые конференции “Шахматы как инновационный учебный предмет в системе образования Югры” (12.10.2017), а также письма 47 наших хороших коллег из Югры. Несмотря на нашу острую и справедливую критику того, что происходило на этой конференции и вокруг неё, отметим, что эта конференция несомненно оказалось полезной! Дело в том, что: 1) на конференции не было полного "одобрямса", и хотя бы фрагментарно была полемика; 2) особенно сильно линия на полемику прозвучала в секции дополнительного образования – это легко объяснимо, так как именно там сконцентрировалось наибольшее количество специалистов, которые давно и успешно работают по курсу И.Г.Сухина "Шахматы – школе"; 3) в работе конференции было поставлено очень много действительно важных вопросов; 4) в видеоматериалах хорошо видно, кто разбирается в теме, а кто нет, и только "пускает мыльные пузыри"; 5) и главное: конференция предметно показала – "а король-то голый" (и в теоретико-методологическом и в содержательном плане). Поэтому ХМАО в этом вопросе попало в капкан – уже давно закупило в нарушение Дорожной карты УМК, который никогда не имел рекомендации Министерства образования РФ (!!!) (не исключено, что эта рекомендация будет получена в 2018 годы; но закупка-то произошла уже давно!). Но дело даже не в рекомендации (все знают, что любое крутое издательство такую рекомендацию рано или поздно получит), а в том, что в среде шахматных специалистов уже давно известно о "качестве" этого нового курса (несмотря на помпезные пресс-конференции и помощь центральных СМИ в его раскрутке). Но проблема заключается в том, что в ХМАО закупка уже сделана, поэтому ХМАО никогда и ни при каких обстоятельствах не признает своей ошибки – поэтому в ближайшие годы будет "гасить очаги сопротивления" настоящих специалистов, у которых с самого начала новый УМК Волковой-Прудниковой сразу же отправился на полки, а они работают так, как работали раньше: 1) или по курсу "Шахматы – школе" (учителя начальных классов и те шахматисты-разрядники, которые понимают, что преподавать в школе нужно на солидной научной основе и по правильной технологии); 2) или по своим разработкам с привлечением материалов курса "Шахматы – школе" (специалисты от первого разряда и выше). Всё это и подтвердила конференция.

Важно 24 октября 2017: Чудеса в Югре (окончание – о подмене курса "Шахматы – школе" на "Шахматы школе"). Теперь же, как нам стало известно, многим регионам насильно навязываются учебно-методические комплекты по учебной дисциплины "Шахматы", в которых опять-таки и завуалировано, и прямо красной линией проходит не развивающая, а именно спортивно-соревновательная линия! И, к сожалению, точка невозврата уже почти пройдена. Если в научно обоснованном здоровьесберегающем курсе И.Г.Сухина "Шахматы – школе" вы не встретите слов "спорт", "соревнования", "турниры", то в недавно появившихся (как джинн из бутылки) новых УМК они встречаются сплошь и рядом. К примеру, в программе Е.И. Волковой и Е.А. Прудниковой ("Шахматы школе. Рабочие программы. 1 – 4 классы: пособие для учителей общеобразовательных школ / Волкова Е.И., Прудникова Е.А. М. 2016. – 35 с.") так и написано: "Настоящая программа включает два основных раздела: – “Знания о теоретических основах и правилах шахматной игры”. – “Практико – соревновательная деятельность”. Как видим, эта программа смело висит на сайте Института образования ХМАО – Югры (то есть – это почти официальный документ), и если потом этот документ по какой-либо причине исчезнет, то копию файла мы сохранили. Нехорошо уже то, как замаскирована эта программа: как видим, она даже называется, почти как моя, но без тире: у меня "Шахматы – школе", а у хитрецов – "Шахматы школе". Вместе с тем, Волкова Е.И., Прудникова везде в Интернете позиционируют свою программу как "Шахматы в школе"?! Зачем же они сделали такую путаницу именно для ХМАО? Предположение моих многочисленных югорских коллег следующее (но они могут и ошибаться): Югра в соответствии с Дорожной картой должна была закупить составляющие Федерального курса "Шахматы – школе", но по какой-то фантастической причине (видимо, какой-то инопланетный голос нашептал) в нарушение Дорожной карты были закуплены за счёт бюджета Югры составляющие курса "Шахматы в школе". Поэтому (опять-таки по предположение моих многочисленных югорских коллег), чтобы оправдать это нарушение была придумана научно-практическая конференция “Шахматы как инновационный учебный предмет в системе образования Югры” (12.10.2017), на которую автора Федерального курса "Шахматы – школе" не только не пригласили (!!!), но и даже не проинформировали (!!!). И это при том, что И.Г.Сухина связывают с Югрой давшие и крепкие связи… И так как на конференции присутствовало большое количество учителей, которые не знали обо всех этих нюансах (и, видимо, закулисных интригах), то они не разобрались, что "Шахматы школе" и "Шахматы – школе" – это кардинально разные вещи. Какими словами всё это называть? На войне как на войне? Ситуация довольно пикантная…

Важно 23 октября 2017: Чудеса в Югре (начало – о подмене курса "Шахматы – школе" на "Шахматы школе"): Отечественная педагогическая наука продолжает с большой тревогой следить за тем, как антинаучно насаждается в 2017 году в ряде регионов РФ такое важное для страны дело как учебная дисциплина "Шахматы" в начальной школе. Этот сложнейший культурно-образовательный пласт хотят заполнить с наскока, без понимания многих архиважных тончайших нюансов. Как известно, теоретико-методологические ошибки всегда сводят на нет самые благие намерения. Ещё раз вспомним Самарский эксперимент 2000-2001 гг.; статью Д.Львова “Мы рождены... Зачем” (газета "Волжская коммуна”, 2001 год): "Вслед за плаванием, которым с прошлого года поголовно охвачены все второклассники школ, вверенных управлению образования администрации города Самары, с января года грядущего все первоклассники сядут за шахматные доски, чтобы постичь секреты этой "древнейшей и мудрейшей из игр". Ответ прост настолько, что поражает… Намереваясь внедрить шахматы, городские чиновники думали не о наших с вами чадах, их способности мыслить. Задача, оказывается, была совсем иная – отобрать достойных для дальнейшего продолжения этих занятий в специализированных спортивных школах". Так и сегодня ряд регионов наступает на эти же грабли, в том числе и в Югре… Шахматный всеобуч, разумеется, важен и нужен! Но не для решения (прямо или завуалировано) уставных задач шахматных федераций, а для реального развития мышления детей!

21 октября 2017: ХМАО: По следам конференции “Шахматы как инновационный учебный предмет в системе образования Югры”: Запись работы 3-й секции: Из выступления модератора 3-й секции И.В.Долженко, доцента кафедры общего и дополнительного образования “Института развития образования”, к. физ.-мат. наук, г. Ханты-Мансийск, фрагмент выступления (который начинается через 1 час 20 мин 45 секунд от начала видео; а всё видео работы этой секции занимает 1 час 58 мин):. Итак, слово И.В.Долженко: "Что меня, например, задело. Это спортивная составляющая. Вот, смотрите, у нас, как только спорт, то, извините, конец, как говорится, всегда один, особенно, если родители мотивированы на спорт. И ребёнок этот спорт зачастую очень сильно ненавидит. Спорт всегда связан с определёнными травмами, и если физические травмы мы видим, то психические травмы мы не видим. Вчера в Интернете я увидел такую информацию: в Москве собрали кого-то, то ли школы, то ли ещё что, и было 15 человек в возрасте до 15 лет, у которых шахматный уровень был, пожалуй, возможно, международный мастер спорта. С ними поработал психолог. Вывод: ни один из этих детей психически нормальным признан не был. Я сейчас отключаюсь от всего, и смотрю на позицию родителей: если есть какая-то процедура, которая приводит к тому, что мой ребёнок теряет психическое здоровье, то, наверное, это даже хуже, как если бы он сломал ногу. И если мы выходим на спортивный уровень, то должно быть обязательно психологическое и психиатрическое сопровождение. Но об этом я нигде так и не смог прочитать. И ответы на эти вопросы я нигде не слышал".

20 октября 2017: Дорогие коллеги! 30 сентября мы перепечатали на нашем сайте вот такую информацию из Югры: 30 сентября 2017: Сайт Югорской шахматной академии: "Внимание! Курсы повышения квалификации. Набор": "Курсы повышения квалификации “Методика преподавания шахмат в системе общего образования” (72 часа, дистанционные с записями вебинаров) с выдачей удостоверения государственного образца с 30 октября 2017 г. проводит АУ ДПО ХМАО – Югры “Институт развития образования” на платной основе (6400 руб.). Преподаватель: официальный тьютор по подготовке педагогических работников к реализации программы И.Г. Сухина “Шахматы – школе”, педагог доп. образования высшей квалификационной категории МБОУ гимназия г. Урай В.В. Акишина". А сегодня уже несколько человек из Югры мне написали, что эта информация загадочным образом исчезла с Сайта Югорской шахматной академии сразу после проведения конференции 12 октября. Хочется верить (я верю людям), что произошла просто техническая накладка (а не происки третьих лиц). Но не слишком ли много технических накладок, которые все работают только в пользу одной команды и умело расчищают ей куда-то путь…. Забавно или…? Официально заявляю – курсы будут!!! И курсы – качественные! Мы только что получили официальное подтвержение вот с таким текстом: "ВНИМАНИЕ! КУРСЫ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ. НАБОР. Курсы повышения квалификации “Методика преподавания шахмат в системе общего преподавания” (72 часа, дистанционные с записями вебинаров) с выдачей удостоверения государственного образца с 30 октября 2017 г. проводит АУ ДПО ХМАО – Югры “Институт развития образования” на платной основе (6400 руб.). Преподаватель: официальный тьютор по подготовке педагогических работников к реализации программы И.Г.Сухина “Шахматы – школе”, педагог доп. образования высшей квалификационной категории МБОУ гимназия г.Урай В.В.Акишина. Заполнить предварительную заявку можно здесь: http://iro86.ru/component/k2/item/3404-platnye-uslugi".

18 октября 2017: Москва: Получил письмо из Лондона – организаторы крупной конференцию по шахматному образованию приглашают в ней поучаствовать. Заголовок письма: "You're invited to London Chess Conference 2017: Scholastic Chess (2-3 Dec 2017)". Вот в сокращении текст письма-приглашения: "Hello Igor, You are invited to the following event: LONDON CHESS CONFERENCE 2017: SCHOLASTIC CHESS. We are pleased to inform you that the fifth edition of the popular two day London Chess Conference will be held on the weekend of 2 and 3 December 2017 at the Hilton London Olympia hotel. The theme of the conference this year is Scholastic Chess. Our focus is on the use of chess for educational purposes. We have keynote speakers on the following topics: What is Scholastic Chess? Chess and Intelligence. A Centre for Chess Education Research. We are planning sessions on: Chess and Primary School Mathematics. Evaluating Chess Education Projects. Settings Standards in Chess Education. Quality and Certification of Teacher Training. The ECU Chess Teacher Training Certificate. Confirmed speakers include William Bart (University of Minnesota), Agnieszka Bron (Stockholm University), Fernand Gobet (University of Liverpool), Jesper Hall (ECU Education Commission), Jakob Rathlev (Dansk Skoleskak) and Jorge Nuno Silva (University of Lisbon). We are developing the conference programme and are striving to publish a preliminary programme shortly. We invite presentations on the above-mentioned topics, suggestions for additional sessions or topics as well as calls for international co-operation, which you can present in more detail at the conference. The conference this year will comprise a single plenary stream rather than several parallel sessions. The formal duration of the conference will be from Saturday, 2 December, 13.00 to Sunday, 3 December, 16.00. Please put the date in your diary and book your travel. The London Chess Conference remains the world’s foremost meeting place for co-operation and the exchange of ideas and networking with like-minded people in school chess. It is suitable for those teachers and tutors who want to promote chess projects, find out what others are doing and gain ideas for future development. Ancilliary events include the first meeting of the Academic Advisory Board of the ECU some of who will share their research wisdom. Also taking place will be the kick-off meeting of the CHAMPS Erasmus Plus project. The CHAMPS (Chess and Mathematics in Primary Schools) Project is a new educational research and development project funded by the EU Funding body Erasmus Plus. ChAMPS is a strategic partnership between educationists from the UK, Portugal, Spain, Slovakia and Hungary. The results of this project will be presented at the 2018 London Chess Conference… We look forward to seeing you in December in London! John Foley (Conference Director). Rita Atkins (Conference Deputy Director). Stefan Löffler (Programme Director). For questions, please contact us on info@chessplus.net".

18 октября 2017: "Минобрнауки введет обязательные шахматы в начальной школе": "Развивать шахматы в начальной школе решили еще в 1994 году через введение факультативного курса “Шахматы – школе”, автором которого выступил Игорь Сухин. 10 лет спустя, в 2004-м, появился спецприказ Минобрнауки “О развитии шахматного образования в системе образования России” и создан Координационный совет, председателем которого стал 12-й чемпион мира Анатолий Карпов".

Важно 16 октября 2017: Москва: 12 октября 2017: 15.30–15.45. Доклад И.Г.Сухина "Культурологическая концепция содержания образования как одна из теоретических основ разработки новых учебных дисциплин" на Международной научно-теоретической конференции “Содержание и методы обновляющегося образования: развитие творческого наследия И.Я. Лернера”, посвященной 100-летию со дня рождения И.Я. Лернера. И.Г.Сухин: "Дорогие коллеги, Исаак Яковлевич Лернер оставил нам столь цельное и яркое научное наследие, что его грех не использовать. Разработанная им четырёхкомпонентная структура передаваемого социального опыта и методы его усвоения дали исследователям превосходный инструмент для разработки новых факультативных дисциплин. Одной из таких дисциплин являются шахматы. Более 50 лет в разных странах проводились работы, которые показали, что шахматы, в самом деле, (как это ни странно) интеллектуально развивают детей. Но долгое время недоставало чёткой теоретической платформы, на основе которой можно было бы разработать для начальной школы добротный курс шахмат. После развала Советского Союза российские учителя получили "глоток" свободы – вариативность, и в 1993 году Министерство образования вспомнило о шахматах и предложило мне написать курс шахмат для начальной школы. Я согласился достаточно нахально и довольно рискованно, так как нигде в мире никто этого ещё не делал. Одно из самых сложных – выбор цели курса. Ведь новый курс имеет место быть только в том случае, если несёт нечто фундаментальное, то, чего в начальной школе не хватает, но требуется. И этой значимой целью стало развитие у учащихся так называемой способности действовать "в уме" (ранее это называлось "внутренний план действий"), которая очень важна для каждого, но целенаправленно не развивается ни одним предметом – только фрагментарно. При этом психологическая составляющая курса просматривалась сразу же – разумеется, это культурно-историческая теория формирования высших психических функций (Л.С. Выготский); теория поэтапного формирования умственных действий (П.Я. Гальперин), и работы об этапах развития способности действовать "в уме" (Я.А. Пономарев). А собственно педагогической составляющей курса и стала культурологическая теория содержания образования (И.Я. Лернер, М.Н. Скаткин). Далее встал вопрос наполнения курса. Сразу стало понятно, что шахматы в данном случае – только инструмент, а не цель. Поэтому следовало разработать оригинальную систему занимательных задач и дидактических игр на шахматном материале с привлечением возможностей других похожих игр, в частности шашек. И это было сделано. А также была разработана новая образовательная технология преподавания – "Шахматно-задачная технология". Теперь о том, как всё это "легло" в рамки культурологической теории И.Я.Лернера. Из четырех элементов социального опыта – второй и третий имеют самое непосредственное отношение к нашему курсу шахмат, так как нами разработана система дидактических заданий, в процессе решения которых происходит тренинг известных способов деятельности, которые усваивается с помощью репродуцирования и приобретение опыта творческой деятельности, который усваивается с помощью методов проблемного обучения, преимущественно – эвристического (частично-поискового). А чтобы данный тренинг был мотивирован для детей ("принят" ими), он должен ориентироваться на четвертый элемент структуры – эмоции, переживания, на те формы работы, которые позволяют выстраивать занятия не только содержательно, но и занимательно для учащихся каждой возрастной группы. Всё это было сделано, и в результате в России впервые в мире появился здоровьесберегающий курс шахмат для начальной школы "Шахматы – школе", с завершённой линейкой УМК. Вот посмотрите" (и пустил по рядам красочные составляющие курса "Шахматы – школе"). "При этом, начиная с 1994 года по сегодняшний день, нами было поведено более десяти международных и всероссийских конференций по шахматному образованию. В резолюции каждой из этих конференций я вносил строки, что шахматы достойны стать полноправной дисциплиной начальной школы. И вот, к сожалению, в 2017 году мы оказались на пороге этого прискорбного события. Почему прискорбного? Потому, что только что одномоментно издана параллельная линейка УМК на все 4 года: 1) без апробации, 2) без научного обоснования, вместо научного обоснования – странная фраза о том, что он предназначен для всестороннего развития личности. Вот посмотрите и сравните" (и пустил по рядам тот УМК, который сегодня мощно навязывают всем школам РФ; впрочем, и без него сегодня разными специалистами написано немало других УМК – их объединяет то, что все они писались в страшной спешке, и наука в них очень сильно отдыхает). "И при этом почти сразу же Министерство образования и науки России заявляет, что шахматы вот-вот станут обязательной дисциплиной начальной школы. И позавчера это подтверждено в ходе парламентских слушаний в Совете Федерации. При этом ссылка идёт не на научно-обоснованный здоровьесберегающий курс "Шахматы – школе", а на проект Московской шахматной федерации "Шахматы в школе", и, разумеется, на свежеиспеченные одномоментные УМК, которые уже подарены Министерству, в отличие от моих… Сколько живу, столько удивляюсь... Примерно месяц назад директор нашего Института стратегии развития образования РАО вызвала меня к себе и сказала: "Что Вы спите? Шахматы вводят в школу, а Вы в стороне?!" Конструктивная беседа продолжалась полчаса. Я объяснил сложившуюся ситуацию – так как знаю все нити процесса, тое есть у кого какая роль, и кто что делает. К примеру, то как удивительным образом повёл себя Ханты-Мансийский округ, в котором я за 8 лет подготовил превосходных тьюторов по шахматному образованию, и которые успешно передают свой опыт рядовым педагогам. Но… кто-то сверху надавил на Ханты-Мансийский округ, и вместо составляющих научно обоснованного здоровьесберегающего курса "Шахматы – школе" спешно Округом были закуплены другие УМК. Сегодня, кстати, там тоже проходит региональная конференция, и уж поверьте, там всё будет сделано для того, чтобы дифирамбы были пропеты совсем другому УМК. Потому что для других – это бизнес-проект (в отличие от меня). Директор всё внимательно выслушала и посоветовала мне действовать примерно в 6-7 конкретных направлениях. Я сразу же принял этот план и делаю, что могу. Вспомним, что 5 октября на конференции в РАО, Академик-секретарь отделения философии образования и теоретической педагогики РАО Михаил Львович Левицкий сказал о И.Я.Лернере: "Нет пророка в своём отечестве". Это в большой науке. Такая же ситуация сейчас сложилась и в таком маленьком аспекте, как шахматной образование. То есть сотрудник нашего научного Института создал неплохой курс шахмат, который за 25 лет уже получил одобрение учителей России во многих регионах. Только что испечён новый курс, в котором не только нет полноценного научного обоснования, но даже учебники таковы, что чёрные фигуры на чёрных полях почти не видны. Эти учебники сейчас перед Вами – легко убедитесь в правоте моих слов. Но… все СМИ дружно поют осанну новым УМК… Но закончу, разумеется, на мажорной ноте – спасибо Исааку Яковлевичу за замечательную теорию, которая, думаю, будет освещать путь ещё многим исследователям!"

Важно 14 октября 2017: Ханты-Мансийский автономный округ – Югра: О том, что было на конференции в Югре: продолжение. Доклад руководителя городского методического объединения преподавателей курса "Шахматы", официального тьютора по подготовке педагогических работников к реализации программы И.Г.Сухина “Шахматы – школе”, педагога дополнительного образования высшей квалификационной категории, МБОУ гимназия г. Урай Валентины Васильевны Акишиной "Федеральный курс И.Сухина “Шахматы – школе” в рамках развития непрерывного шахматного образования: эффективный опыт и перспективы" (с отличной презентацией). Вот видео пленарного заседания, на котором сделан этот доклад. Искомый доклад начинается с записи 1 час 14 минут. В.В.Акишина: "Здравствуйте, уважаемые коллеги! На сегодняшний день реалии таковы, что система образования за 11 лет даёт такие знания, которые могут уместиться на пятидолларовом чипе памяти. Вся информация сейчас в свободном доступе. В соответствии с этим, чему учителям нужно обучать детей? Именно универсальным учебным действиям. То, чему учат шахматы. И они сейчас в школу пришли как палочка–выручалочка. Дело в том, что курс Игоря Сухина "Шахматы – школе", который был предложен Дорожной картой нам при введении в образовательную систему, как раз и предполагает то, что мы научим детей учиться. Это то, что объединяет сразу пять предметов: математику, логику, литературу, русский язык и непосредственно шахматы. Этот универсальный курс разрабатывался Сухиным на протяжении 20 лет, и на сегодняшний день он даёт великолепные результаты! Все мы знаем, что в марте 2012 года Европарламент принял Декларацию “Шахматы в школе”, в которой шахматы впервые в истории трактуются как неотъемлемая составная часть системы образования и перспективная учебная дисциплина. И, слава Богу, что у нас в Округе также идут в ногу со временем, и 19 июля 2016 года издан приказ “Об утверждении дорожной карты по развитию шахматного образования в образовательных организациях ХМАО – Югры”, в соответствии с которым с 1 сентября 2016 года в рамках реализации основных общеобразовательных программ определено введение федерального курса Игоря Сухина “Шахматы – школе” в учебный план 1-4 классов со 100% охватом обучающихся. Ключевое значение при введении шахмат в учебную программу имеет именно научная составляющая. Курс Игоря Сухина “Шахматы – школе” обеспечил Российской Федерации мировой приоритет в ряде аспектов: 1) Россия – первое государство, где шахматы стали учебной дисциплиной как предмет по выбору с далёкого 1994 года; 2) именно в РФ разработана “Шахматно-задачная технология” обучения, которую можно отнести к макротехнологиям, так как она направлена на решение одной из фундаментальных задач системы образования – поэтапному и структурированному развитию у детей способности действовать “в уме”; замечу, что ни один школьный предмет целенаправленно эту способность не развивает; 3) это такой замечательный УМК, с которым дети с удовольствием работают; потому что там каждое задание настолько интересно разработано, учитывает сензитивный период для формирования способности действовать “в уме”, и на этот возраст мы делаем акцент и упор; 4) Россия - первая страна, где был издан научно обоснованный здоровьесберегающий курс шахмат для начальной школы. Почему здоровьесберегающий? Потому что там нет проигравших. В нём ребёнок соревнуется сам с собой: вчера не мог решить задачу, а сегодня сумел! И практически исключены проигрыши. Даже если я провожу урок, и дети играют, я всегда говорю: "Ты будешь учитель, а ты – ученик". Исключаем проигрыши, так как это очень ранимо для их психики. Курс имеет фундаментальную для системы образования цель: шахматы в нём только материал – фактически это курс логики, который опирается на теорию П.Я.Гальперина о поэтапном формировании умственных действий, на культурологическую концепцию содержания образования И.Я.Лернера и М.Н.Скаткина и на труды Я.А.Пономарёва о стадиях развития способности действовать “в уме”. Необходимость проведения шахматных занятий связана с тем, что ни один предмет целенаправленно не развивает эту фундаментальную способность, и соответственно шахматы могут стать уникальной надпредметной дисциплиной, которая решит вековую задачу – научит детей учиться! И, в самом деле, дети с удовольствием идут на занятия, потому что они здесь успешны, потому что здесь нет оценивания, потому что ученик успешен сам с собой, ведь кому-то дано, а кому-то нет. Поэтому здесь материал построен так, что каждый ребёнок в своём темпе решает эти задачки. Причём задачки выстроены великолепно и рассчитаны на возраст детей. В чем состоит основная трудность проведения урока шахмат в школе? В том, что в отличие от спортивных кружков и секций, здесь педагог имеет дело с немотивированными детьми, и поэтому здесь человеку необходимо быть настолько заинтересованному в деле обучения и уметь зажечь детей. И, главное, знакомство с этими тёплыми учебниками курса “Шахматы – школе”, которые сделаны с огромной любовью к детям. Ведь, на самом деле, так написать может только тот человек, который чувствует детскую душу. За 9 лет моей работы ни один маленький человечек не сказал, что ему не понравилось – идут все с удовольствием. Даже те, у кого, мягко скажем, не было данных! И со временем, та "репка", как её называю, и тоже даёт плоды. Дети приобретают умение слушать и решать задачи – все учителя отмечают это! Лучше даже по членам предложения разбирают предложения, так как для этого тоже нужно соединить воедино логику, синтез, анализ, и выдать результат. По большому счёту наши шахматы учат детей находить из огромного пространства вариантов лучший. А проблема выбора стоит перед человеком каждый день. И построен курс Сухина на зоне ближайшего развития. Ведь когда сильно просто, то ребёнку скучно, а когда очень сложно, то он залезет под парту. И как раз на этом пике, когда ребёнку немножко сложно, но он преодолевает. И ребёнок как шарик воздушный – мы не может надуть его в одной стороне и выдохнуть где-то. И если ребёнок успешен в шахматах, то он начинает быть успешным везде. И ситуация успеха несётся дальше во все сферы. Программа Сухина построена, видите на слайде, по спирали: от самого простого к сложному. И я уже сказала о здоровьесбережении – это основное, что есть, потому что проигрыши дети очень тяжело переносят, и тот, кто проводил соревнования, особенно в детских садах знают: иногда ребёнок падает и бьётся о пол – это уже страшно! Не все выдерживают. Не у всех психика сильная сейчас у детей. И вот наш урок шахмат, это урок-театр, урок-сказка, урок-погружение в решение забавных и занимательных заданий, урок без неуспевающих, урок-сотворчество. По большому счёту, курс Сухина “Шахматы – школе” – это концептуально и методологически обоснованное здание шахматного образования! Прошедший учебный год ознаменовался введением в основную сетку занятий школ нашего округа федерального курса Сухина согласно “Дорожной карты по развитию шахматного образования в образовательных организациях ХМАО – Югры”. В МБОУ гимназия им.А.И.Яковлева г. Урая успешно были выполнены все поставленные задачи по основным направлениям работы Дорожной карты. 31 октября 2016 года на базе гимназии нами был проведен городской мастер-класс “Шахматы как инструмент развития мышления" в рамках ЕМД “Современные педагогические технологии и их роль в образовательном процессе”. В результате принятого там решения 15.11.16. создано городское методическое объединение преподавателей курса “Шахматы”. За 2016 – 2017 уч. год проведено 4 заседания. На самом деле, учителя, которые только-только сталкиваются с разными проблемами, засыпают меня огромным количеством вопросов, и соответственно, хорошо, что есть человек, к которому они всегда могут обратиться – я всегда "на телефоне", и в любой момент готова ответить. Как официальный тьютор по подготовке педагогических работников к реализации федерального курса Сухина “Шахматы – школе” я разработала программу Курсов повышения квалификации “Методика преподавания шахмат в системе общего образования”, которая была утверждена директором АУ ДПО ХМАО – Югры “Институт развития образования” Галиной Дивеевой 3.10.2016. Провела по этой программе трижды Курсы повышения квалификации (очно – заочные с применением дистанционных форм обучения) через систему дистанционного обучения ИРО modul (72 час.) в качестве преподавателя (обучила 175 педагогов Югры). Так же провела дважды очно – заочные курсы повышения квалификации по программе “Методика преподавания шахмат для школьников и дошкольников с использованием интернет – технологий” (72 час.): обучено 50 слушателей г. Нягани. За 2016 – 2017 уч. год обучила 225 педагогов ХМАО – Югры методике преподавания шахмат по федеральному курсу Сухина “Шахматы – школе”. Из них – четыре педагога МБОУ гимназия им. А.И.Яковлева г. Урая. Таким образом, был решён вопрос кадрового потенциала в данном общеобразовательном учреждении. Второй пункт дорожной карты – это "Методическое и информационно-аналитическое обеспечение". Апробирован курс Сухина “Шахматы – школе”. Программа “Шахматы”, рассчитанная на 17 час/год, реализовывалась в основной сетке занятий учащихся 1-4 классов со 100% охватом за счёт часов внеурочной деятельности (1 урок в 2 недели в подгруппах 11-14 человек). За счет средств МБОУ гимназия им. А.И.Яковлева были закуплены в необходимом количестве все учебники федерального курса для начальной школы Сухина “Шахматы – школе”. Гимназия закупила как и было прописано в Дорожной карте – именно учебники Сухина. А книги Волковой и Прудниковой, которые пришли, лежат на складе, и ими не пользуемся, потому что попробовала деткам давать, но на фоне учебников Сухина они не пошли у нас, и они у нас на складе лежат. А теперь скажите, кому пришли книги из Округа. А теперь поднимите руки, кто ими пользуется? Ну, вот, кто-то пользуется, а у нас они не пошли. Почему? Потому что есть лучше! УМК Сухина написано с большой любовью, я люблю его книги, так как они обеспечивают результативность. Аналогично могу сказать, что учебники Волковой и Прудниковой мёртвым грузом лежат и в Нягани. Потому что люди не знают, как с ними работать. По большому счёту, если взять второй год, то там практически полкниги расписано о гроссмейстерах. Какой смысл? Ведь, вся эта информация есть в свободном доступе в Интернете. А наша задача: ведь нам всего один урок в неделю дан, и каждая секунда на счету, и каждым своим движением я формирую способность действовать “в уме”. А в учебниках Волковой и Прудниковой очень много "воды". Дальше: была разработана "Методическая копилка", куда вошли три моих разработки, и эта копилка есть в свободном доступе в Интернете. И мы наладили сотрудничество с МО преподавателей шахмат г. Нижневартовска. Мы принимали онлайн-участие через скайп в заседании 17.02.2017, где делились своим опытом работы. В.М.Моисеев очень помог нам… В дистанционных соревнованиях по шахматам наши гимназисты показали высокие результаты. В командном Интернет-турнире по блицу среди учеников 1-4 классов общеобразовательных школ ХМАО-Югры 21.04.2017 г. команда гимназии заняла 2-е место из 60 команд… Вот посмотрите, к примеру, план шахматного класса у нас в гимназии – две демонстрационные доски рядом. Когда это сделали, стало намного легче работать. Также в коридорах у нас поставлены шахматы – дети с удовольствием играют. Мы сотрудничаем также с методобъединениями Округа, и вся информация о деятельности публикуется на сайте Югорской шахматной академии, так что спасибо за оперативность – сегодня отправлено, и сегодня же сразу всё опубликовано! И на Сайте Игоря Сухина, если кто-то не знает, он называется "Шахматы для детей от 0 до 14 лет, родителей и педагогов: Учиться на одни пятёрки". Там тоже великолепнейшее собрание всех материалов именно по школьным шахматам… В заключение хочу выразить огромную благодарность организаторам, которые организовали эту конференцию, так как на ней можно получить ответы на многие вопросы".

Важно 14 октября 2017: Ханты-Мансийский автономный округ – Югра: О том, что было на конференции в Югре: продолжение. Ведущая конференции – начальник отдела общего образования Департамента образования и молодёжной политики ХМАО Лариса Владимировна Цулая – сказала очень правильные слова: "Надеюсь, что конференция не будет носить формальный характер", и о том, что очень важно высветить все зоны риска! Замечательно, что в своём выступлении Директор Югорской шахматной академии Галина Викторовна Ковалёва (а с этой Академией меня связывает давняя дружба) пару слов сказала о двух блистательно проведённых Академией совместно со мною Международных научно-практических конференциях по шахматному образованию в 2010 и 2013 гг. Славное было время – на них мы вместе с Академией защитили приоритеты России в ряде аспектов шахматного образования, и доказали, что Россия – мировой лидер в этих вопросах. А теперь в ХМАО пошёл откат назад – там почему-то хотят провести полную зачистку сделанного ранее и начать с "голого" нуля ("нулее" уже некуда), причём опираясь на антинаучные УМК. Да, жизнь – загадка. Из всех пленарных выступлений только один доклад касался подлинной научности. Это был доклад официального тьютора по подготовке педагогических работников к реализации программы И.Г.Сухина “Шахматы – школе”, педагога дополнительного образования высшей квалификационной категории, МБОУ гимназия г. Урай Валентины Васильевны Акишиной "Федеральный курс И.Сухина “Шахматы – школе” в рамках развития непрерывного шахматного образования: эффективный опыт и перспективы". Нас поразило, как Валентина, правильно и жёстко поставила очень неудобные вопросы перед авторами новых УМК (теперешних и будущих). Счастье для России, что есть пока ещё такие люди, которые не боятся с трибуны говорить правду! Но особенно поразила реакция на доклад В.В.Акишиной со стороны автора нового школьного курса, которая при первых же словах Валентины, не слушая, сразу же стала болтать и отвлекать ведущую конференции на протяжении всего выступления Валентины. Посмотрите сами – видео не обманешь. Автор нового курса – болтушка? Или же она специально отвлекала, чтобы Лариса Владимировна Цулая не слышала жёстких, но справедливых слов?! Сейчас попробуем перенести слова выступления В.В.Акишиной сначала в компьютер, а потом и привести их на сайте.

Важно 14 октября 2017: Ханты-Мансийский автономный округ – Югра: О том, что было на конференции в Югре: начало. Коллеги любезно переслали нам веб-страницу, внизу которой даны ссылки на видео с конференции в Югре. Старт вот отсюда. Мы только что посмотрели пленарные выступления (это более двух часов). Непонятно почему конференция названа научно-практической – научности на конференции практически не было, а без этого конференция превратилась в почти пустое препровождение времени. А без научного основания вся пирамида представляла колосса на глиняных ногах. С особым интересом мы просмотрели выступление одного из авторов нового курса ("Шахматы в школе", но таких альтернативных курсов сейчас в РФ пруд приди, а будет ещё больше). Мы полагали, что автор сразу же раскроет глубокие концептуальные основания, которые легли в разработку курса. Ни слова, кроме нескольких общих фраз. Впрочем, их и не могло быть, этих концептуальных оснований, так как с 2014 года ими без опоры на науку начал разрабатываться курс шахмат, целью которого было банальное обучение шахматной игре. Шахматная игра – дело хорошее, но… только для тех, у кого априори есть спортивная жилка, и кто любит в них играть. Но только для них, а не для всех остальных. Всё выступление было неподготовлено, невнятно, и при этом, как оказалось, у этих авторов никогда прежде не было и до сих пор нет Рекомендации Минобразования?! Но вместе с тем ещё год назад именно их УМК наводнили ХМАО. Кто-то из участников задал хороший вопрос: "А где программа курса?" Ответ обескуражил – автор сказала, что обещают выложить на сайте. То есть учебники изданы год назад, а программы (основополагающего научного документа) в бумажном виде нет, не издан!!! Продолжение следует.

12 октября 2017: Москва: Сегодня вечером или в понедельник проинформирую на сайте о том, как конструктивно прошло обсуждение моего доклада "Культурологическая концепция содержания образования как одна из теоретических основ разработки новых учебных дисциплин" на Международной научно-теоретической конференции “Содержание и методы обновляющегося образования: развитие творческого наследия И.Я. Лернера”, посвященной 100-летию со дня рождения И.Я. Лернера. А также, о том, что было за полчаса до её начала! Пока о главном – научный мир очень встревожен тем, как развиваются события. Особенно резко о текущих событиях в шахматном образовании высказался один из ведущих учёных нашего Института – Яков Семёнович Турбовской… Поддержка коллектива нашего научного сообщества для меня была очень важна! Как и поддержка региональных специалистов!

12 октября 2017: Ханты-Мансийский автономный округ – Югра: Сегодня прошла региональная конференция по шахматному образованию в Югре. Ей в частности посвящён следующий материал: Василий Сысуев, Дмитрий Макаров "Качают не мышцы, а мозг! Как обучать детей шахматам сегодня решали в Югре": В нём читаем: "Регион был одним из первых в России, кто включил этот предмет в образовательную программу. Инициатором проекта “Шахматы – школе” стала глава региона Наталья Комарова". Также в материале приведён фрагмент интервью с нашей ученицей, тьютором направления "Шахматы – школе" в Югре Валентиной Акишиной. Цитируем: "Валентина Акишина, педагог дополнительного образования, г. Урай: “Шахматы сейчас как палочка–выручалочка пришли в школы. На самом деле, всё, что даёт школа можно поместить на пятидолларовый чип памяти. Огромное количество информации можно поймать в Интернете. Но мы через шахматы даём ребёнку развить способность действовать "в уме". Это то, что необходимо сейчас в современном мире”.

11 октября 2017: Завтра в Москве состоится очень важная Международная научно-теоретическая конференция “Содержание и методы обновляющегося образования: развитие творческого наследия И.Я. Лернера”, посвященная 100-летию со дня рождения И.Я. Лернера, на которой я буду выступать с докладом "Культурологическая концепция содержания образования как одна из теоретических основ разработки новых учебных дисциплин". На этой конференции я, по совету учёных из нашего Института стратегии развития образования РАО, остро поставлю вопросы, стоящие перед шахматным образованием в 2017 году. К сожалению, шахматы сегодня начали приходить в общеобразовательные школы, но приходить… антинаучно!

9 октября 2017: Н.Майсурадзе "Кирсан Илюмжинов: “Если я ставлю перед собой цель, меня сложно остановить”: "Второй моей задачей было развитие шахмат среди населения, особенно среди детей. Программу Chess in schools я начал внедрять во многих странах мира. Я подписал соглашения с министрами образования о введении шахмат в школьную программу как факультативного или обязательного предмета. Сейчас эта программа работает на Кубе, в Мексике, Эквадоре, Монголии, Вьетнаме, Зимбабве, Азербайджане, Армении, Ливане, Сирии, Ираке, Ливии. В большом количестве российских регионов шахматы начинают вводиться как предмет обучения в школах. Когда в 1993 году я стал президентом Калмыкии, первый указ, который подписал – был указ о развитии шахмат и внедрении шахмат в школьную программу. На примере детей я убедился, что шахматы приносят только пользу. На 40% повысилась успеваемость, улучшилась дисциплина, дети стали более сконцентрированными, память стала улучшаться... – Сейчас идет речь о том, чтобы внедрить шахматы как обязательный школьный предмет по всей России. Если шахматы – это творчество, но не все могут рисовать, петь или танцевать, как ребенка заставить заниматься шахматами? – Да, это моя идея, которую я пытаюсь внедрить с 1993 года. Вот смотрите – мы же вводим математику, литературу, другие предметы. Но в том-то и дело, что это предметы, а не искусство. Как говорил Михаил Ботвинник: “Шахматы – больше чем спорт. Это сочетание спорта, культуры и науки”. Недавно я был в Латвии и общался с министром образования. Так вот, они со следующего года вводят шахматы не как отдельный предмет, а как составную часть математики. Потому что, как говорил Юрий Авербах, “эндшпиль – это чистая математика и геометрия”. Поэтому ребенку мы даем азы шахмат. А дальше, если он испытывает интерес, то продолжает заниматься в специализированных кружках и секциях… Сначала шахматы были внедрены в школьную программу в Калмыкии. А потом начали распространяться и по другим областям страны, за что я очень благодарен местным губернаторам – Томская область, республика Татарстан, Ханты-Мансийский автономный округ, Псковская область, Белгородская и многие другие. Потом, когда я стал ездить по странам, то передавал наш опыт и методические пособия. Армения ввела шахматы в школах два раза в неделю как обязательный предмет во всех школах страны. В Азербайджане с 2009 года работает государственная программа развития шахмат. В Мексике проектом охвачено порядка 200 тыс. школ. Когда президент Вьетнама находился с визитом в Калмыкии, он увидел, как первоклассники играют в шахматы. Ему очень понравилась идея, и он прислал министра образования, чтобы перенять опыт. И теперь уже больше чем в 1200 школах Вьетнама шахматы – обязательный предмет. Во многих странах шахматами занимаются в школах: Монголия, Испания, школы в ряде штатов США. Недавно я был в Зимбабве, где открывал чемпионат Африки среди школьников. Сейчас там готовят указ о введении с 1 января шахмат во всех школах страны, а их около 10 тыс. Или Сингапур. 15 лет назад, когда я открыл шахматную академию, туда приходили всего три человека – дети российских дипломатов. Сейчас там занимаются более 50 тыс. человек, и спрос продолжает расти. Я общался со многими родителями, и они мне сказали, что их дети становятся более конкурентоспособными, чем другие. Сингапур – развитая страна, и там прекрасно знают, на что тратить время и деньги".

9 октября 2017: "Минобрнауки планирует ввести в школах обязательное обучение игры в шахматы": "Министерство образования и науки Российской Федерации планирует в ближайшие два года ввести в учебные заведения обязательную программу обучения шахматам. Об этом сообщила глава ведомства Ольга Васильева в ходе пленарного заседания верхней палаты парламента. “Игра в шахматы действительно напрямую связана с повышением качества образования наших детишек. Что касается введения, да, мы планируем ввести в ближайшие два года, может быть даже со следующего года. Это очень простая программа. С 1 по 4 класс, один час в неделю”, - сказала О.Васильева, отвечая на вопрос члена комитета СФ по конституционному законодательству и государственному строительству Олега Цепкина о введении в ближайшие годы обязательную программу обучения шахматам".

9 октября 2017: "Минобрнауки в ближайшие два года введет обязательные занятия по шахматам в школах": "МОСКВА, 10 октября. /ТАСС/. Минобрнауки в ближайшие два года планирует сделать обязательными занятия по шахматам для учеников первых-четвертых классов. Об этом сообщила глава Минобрнауки Ольга Васильева во вторник на "правительственном часе" в Совете Федерации. "Мы планируем ввести [обязательные занятия по шахматам] в ближайшие два года, может, даже со следующего года, с первого по четвертый класс один час в неделю", - сказала министр. По ее словам, это не потребует дополнительных компетенций для учителей. "Это очень простая программа. Она построена таким образом, что учитель любого возраста может сам, используя методическую рекомендацию, научить ребенка играть шахматы", - отметила Васильева. Она добавила, что прежде чем принять решение о проведении такой реформы, Минобрнауки провело соответствующую работу. "Ни для кого не новость, что игра в шахматы напрямую связана с повышением качества образования наших детей. Это правда, это во всех странах. У нас 40 регионов играют в шахматы, и они показывают абсолютно другие оценки", - заключила глава ведомства".

8 октября 2017: Т. Фомина "Чему учат шахматы. Секреты успеха Анатолия Карпова": Т. Фомина: "Как вы относитесь к инициативе Министерства образования и науки России о включении шахмат в образовательный процесс?" А.Е.Карпов: "Это не новость, а приятное сообщение. Было принято решение Правительства России, министерство приступило к его исполнению. Хотя мы были близки и без этого решения к тому, чтобы реализовать такой проект". Наш комментарий: А.Е.Карпов прав – с 2004 года он возглавил Координационный совет по развитию шахматного образования (а я был в его составе). Ещё раньше – в 2003 году – стартовал проект под патронажем А.Е.Карпова "Первый ход" в Москве, в СВАО (начали с одной школы – №234). В 2004 году меня подключили к этому проекту – проект расширился до 10 школ СВАО, я ежемесячно проводил семинары для педагогов, включённых в проект. Во всех 10 школах преподавание велось, разумеется, по Федеральному курсу И.Г.Сухина "Шахматы – школе", и были получены очень важные положительные результаты! Сделано было очень много – посмотрите, к примеру, вот такой материал: "Заседание круглого стола по обсуждению предварительных результатов программы "Первый ход". 7 декабря 2004 года, г. Москва". А ещё раньше – в 1994 году – курс "Шахматы – школе" стал одним из первых официальных факультативом в начальной школе, причём преподавание велось в первой половине дня!.. Сегодня же, всё то хорошее кем-то секретится, и большинство регионов начинает очень неумно – с чистого листа… Нет, чтобы изучить всё, что уже наработано, даже просто полистать УМК "Шахматы – школе"… Но на это интеллекта хватает почему-то не у всех… Поэтому не приходится удивляться, что "новые шахматные буревестники" скоропостижно (именно скоропостижно, а не скоропалительно) пишут новые шахматные учебники, которые даже до апробации в СМИ называют самыми лучшими и уникальными… Все их мы внимательнейшим образом изучили – при скоропостижности не до качества… Такое время… А истинно хорошее скрыто в тени юпитеров, и очень хорошо себя чувствует вдали от словесной трескотни. О чём это мы? О том, что как был Федеральный курс "Шахматы – школе" – единственным в мире по-настоящему научно обоснованным и любимым педагогами и детьми, таким и остаётся! Вспомним хотя бы нашу статью "Шахматный курс в начальной школе: история становления", опубликованную 14 лет назад в сборнике трудов Первой Российской конференции тренеров и организаторов детских шахмат “Дагомыс-2003” (Набережные Челны: Sundries LTD, с.150-154).

8 октября 2017: Челябинская область, г. Миасс: "Порадовали своих педагогов успехами: В Миассе прошёл командный муниципальный конкурс по шахматам, приуроченный ко Дню учителя": "Во вторник, 3 октября, очередной городской конкурс по шахматам, приуроченный ко Дню учителя, прошёл в просторном и уютном зале Центральной библиотеки имени Ю.Н. Либединского… Как уточняют организаторы, главным фактором успеха победителей стало наличие уроков шахмат и шашек в образовательных учреждениях, где учатся ребята. Причём занятия эти проводятся в соответствии с программой "Шахматы - школе", разработанной московским профессором Игорем Сухиным. Миасские педагоги усвоили принципы курса и принялись внедрять в родном городе. И ребята не подвели педагогов, показав отличные результаты… В организации турнира приняли активное участие директор управления по физической культуре и спорту Миасского городского округа Владимир Васильев, партия "Единая Россия", традиционно предоставляющая призы для награждения победителей, директор "Библиотечной системы Миасса" Светлана Чербаева, гостеприимно предоставляющая помещение, и, конечно, главный судья, координатор партийного проекта "Шахматный всеобуч" Сергей Гайнутдинов".

Важно 7 октября 2017: Важная ремарка к тезисам Министра образования и науки О.Ю.Васильевой на совещании "О развитии системы дополнительного образования детей". Ольга Юрьевна высказала в частности очень серьёзную вещь: "В результате активной реализации проекта “Шахматы в школе” у нас сейчас 742 тысячи ребят начальных классов в 12,5 тыс. школ 77 субъектов Российской Федерации играют в шахматы". Это не так! Но… так кто-то проинформировал Ольгу Юрьевну! На самом деле всё это достигнуто не из-за программы "Шахматы в школе", которая стартовала совсем недавно, так как, к примеру школьные учебники для 2-х, 3-х и 4-х классов, написанные по этой программе, изданы всего несколько месяцев назад, и преподавание по ним ещё даже не производилось… Те "742 тысячи ребят начальных классов в 12,5 тыс. школ 77 субъектов Российской Федерации" появились исключительно из-за того, что в 1993 году Министерство образования России поставило проект "Шахматы детям", благодаря которому вскоре был разработан Федеральный курс (проект) И.Г.Сухина "Шахматы – школе". Благодаря ему, за 23 года Россия и получила такие высокие показатели!!! Все достижения – именно благодаря проекту "Шахматы – школе", а не проекту, лукаво названному почти похоже, – "Шахматы в школе"…Кому-то очень сильно захотелось приписать все заслуги проекта "Шахматы – школе" совсем другому проекту, который только-только стартовал и даже ещё не оперился… Да-а-а… Дела………………

7 октября 2017: "О развитии системы дополнительного образования детей": Совещание о развитии системы дополнительного образования детей: "Перед совещанием Дмитрий Медведев осмотрел образовательный комплекс “Воробьёвы горы”… Из стенограммы: Д.Медведев: "Мы сегодня собрались, чтобы обсудить вопросы развития системы дополнительного образования в нашей стране, новые подходы, которые для этого требуются… Мы для этого в Правительстве утвердили Концепцию развития дополнительного образования, план мероприятий по её реализации на период с 2015 по 2020 год… Мы выделили дополнительное образование в отдельный приоритетный проект в рамках проектов, которыми занимается Правительство. Создаём новую модель этого образования. Большую роль в её становлении играют наши коллеги, представляющие общественные структуры, в том числе Агентство стратегических инициатив… В чём новизна этой модели? Она основывается на индивидуальном подходе к развитию каждого ребёнка, к выстраиванию для него собственной творческой и научной траектории. Это не означает, конечно, что раньше этого не было, тем не менее здесь работа идёт с каждым персонально. Внедряется механизм так называемого персонифицированного финансирования, когда у детей появляется возможность обучаться по внеклассным программам в организациях любой формы собственности, что на самом деле тоже неплохо. Сейчас мы апробируем этот механизм в девяти регионах. Если он заработает нормально, будем его распространять по всей стране. Такая система требует тесного взаимодействия между школами, организациями дополнительного обучения, технопарками, университетами и предприятиями, то есть бизнесом. И конечно, большего разнообразия внеклассных программ. Должны появиться современные инновационные формы обучения детей, в том числе и сетевые формы – чтобы они были доступны в самых отдалённых сёлах… Очень важно, чем занимаются дети, но не менее важно, а может быть, даже ещё более важно, кто их учит. Поэтому подготовка, непрерывное образование педагогов, которые работают в системе дополнительного обучения, и, конечно, система стимулирования таких педагогов – это тоже важнейший приоритет, которым необходимо заниматься". Доклад Ольги Васильевой на совещании о развитии системы дополнительного образования детей. О.Васильева: "Уважаемый Дмитрий Анатольевич! Уважаемые коллеги! Вы уже говорили о кружковом движении. Хочу сказать, что кружковое движение мы развиваем в рамках реализации Национальной технологической инициативы… Сегодня идёт очень явный процесс интеграции систем дополнительного и общего образования, у нас появляется много новых программ по выявлению талантливых и одарённых детей, и, конечно, родителей очень волнует вопрос не только территориальной, но и материальной доступности дополнительного образования. Наша позиция остаётся неизменной. В каждой школе обязательно должно быть как минимум пять бесплатных кружков, таких как шахматный, спортивный, литературный, музыкальный, научно-технический. Так, например, в результате активной реализации проекта “Шахматы в школе” у нас сейчас 742 тысячи ребят начальных классов в 12,5 тыс. школ 77 субъектов Российской Федерации играют в шахматы. Здесь присутствует вице-губернатор Ростовской области – у них шахматы внедрены, а ещё есть замечательный дополнительный проект “Плавают все”. На плавание отводится 18 часов каждому ребёнку. А в шахматы играют все дети с 1-го по 4-й класс. Не мне вам говорить, насколько это важно. Это прежде всего интеллектуальное развитие, развитие математических способностей и большие результаты… Мы неоднократно обсуждали с профессиональным сообществом введение с 1 января текущего года профессионального стандарта педагога дополнительного образования… С 1 января 2018 года мы их вводим повсеместно".

Важно 5 октября 2017: Москва: Российская академия образования: Сегодня принял участие в Международной научно-практической конференции “Культурологическая модель образования: состояние и тенденции развития”, посвященной 100-летию со дня рождения И.Я. Лернера. На конференции ведущими учёными России было поставлено много очень жёстких вопросов. Не стало исключением и моё выступление. Вот его фрагмент; И.Г. Сухин: "Для меня эта конференция особенно значима, так как работы Исаака Яковлевича Лернера стали в 2008 году фундаментом моей диссертации "Дидактическое обеспечение развития способности действовать "в уме" у дошкольников в контексте обучения игре в шахматы". Поэтому приятно, что сегодня во многих выступлениях были отмечены красота и изящество культурологической теории содержания образования И.Я.Лернера. Но грустно, что такая значимая теория пока ещё масштабно не принята педагогическим корпусом. Кстати, лет 30 назад И.Я.Лернер выразил эту боль в одной из своих работ. А воз, как я сегодня услышал, и ныне там. И ещё, почему сегодняшняя конференция имеет для меня колоссальную ценность? Дело в том, что в прозвучавших докладах, многие из которых я законспектировал, содержалось много полезной информации о том, как отстаивать свою научную позицию по одному очень сложному и не менее злободневному аспекту. Так получилось, что ещё в 1994 году, по предложению Министерства образования России, которое в тот период возглавлял Евгений Викторович Ткаченко, я на научной основе разработал Федеральный курс "Шахматы – школе". 23 года процесс был, как и положено, вялотекущим, и вот совсем недавно Минобрнауки РФ объявило о победном шествии шахматного образования. Но то, как на практике сегодня стал проходить в некоторых регионах РФ этот процесс - без всякой опоры на науку, - иначе как бредовым назвать нельзя. А дело-то действительно государственной важности! Э-э-эх! Прямо картинка по И.Ильфу и Е.Петрову из "Двенадцати стульев", если её слегка перефразировать: "Мы и без Вас справимся с Вашим делом!" А наука отдыхает".

4 октября 2017: Челябинская область: Ю.Махлеева "Конь в портфеле. В ближайшие годы шахматные кружки откроются в каждой челябинской школе": "О необходимости приобщить школьников к игре в шахматы год назад всерьез заговорила министр образования и науки РФ Ольга Васильева. По ее мнению, эта интеллектуальная игра всесторонне развивает ребенка. Кроме того, по сравнению со многими видами спорта на начальном этапе шахматы наименее затратные. Не поспоришь и со статистикой: доказано, что у детей, которые делают ход конем в школе, показатели успеваемости выше на 35-40 %. На Южном Урале инициативу министра подхватили с особым энтузиазмом. В эту древнюю игру у нас играют давно и с умом. Достаточно сказать, что Сатка не только в регионе, но и по всей России имеет репутацию бурно развивающегося шахматного центра. Именно в этом городе родилась идея образовательного проекта “Шахматный всеобуч”, которую с 2016 года начало реализовывать региональное отделение партии “Единая Россия”. — В сентябре прошлого года в проект включились 9 городов и 3 муниципальных района. В 20 школах и 26 детсадах, в которых обучается 1497 детей, были начаты занятия по шахматам. Всего на закупку оборудования было выделено 1 млн 50 тыс. рублей, — рассказывает консультант отдела начального, основного и среднего общего образования минобрнауки региона Евгения Маркина. — В этом году проект продолжил свою работу. С сентября 2017-го в него включились еще 15 муниципальных образований. Это 66 классов и 1778 детей. На эти цели также выделено больше миллиона рублей. Кроме этого, мы обучили 62 преподавателя. Для этого специально из Москвы приезжал кандидат педагогических наук, методолог шахматного образования Игорь Сухин, который провел 36-часовой курс лекций".

3 октября 2017: "Ольга Васильева: оптимальный учебник — это мечта, но хороший сделать можно": О.Ю.Васильева: "Отмечу, что шахматы взаимосвязаны с математикой, а с математикой у нас сейчас проблема. Вы знаете, что мы 11 лет проваливаемся на международной математической олимпиаде. И, развивая эту тему, шахматы — это прежде всего интеллектуальное развитие ребенка".

30 сентября 2017: Сайт Югорской шахматной академии: "Внимание! Курсы повышения квалификации. Набор": "Курсы повышения квалификации “Методика преподавания шахмат в системе общего образования” (72 часа, дистанционные с записями вебинаров) с выдачей удостоверения государственного образца с 30 октября 2017 г. проводит АУ ДПО ХМАО – Югры “Институт развития образования” на платной основе (6400 руб.). Преподаватель: официальный тьютор по подготовке педагогических работников к реализации программы И.Г. Сухина “Шахматы – школе”, педагог доп. образования высшей квалификационной категории МБОУ гимназия г. Урай В.В. Акишина".

29 сентября 2017: Наш комментарий к материалу: “Шахматный всеобуч” готовится охватить все школы Челябинской области": Опыт Саткинского района Челябинской области бесценен уже тем, что в отличие от подавляющего большинства регионов РФ, в Саткинском районе изначально была мощная опора на науку! Сегодня, после того как Министр образования и науки РФ О.Ю. Васильева поддержала идею проведения полноценных уроков шахмат в начальной школе, многие регионы топорно приступили к решению этой задачи: 1) не изучив предварительно Интернет (чтобы понять, а что же к сегодняшнему дню реально сделано в РФ по этой теме); 2) не проконсультировавшись с научным миром; 3) не изучив фундаментальные научные труды по тематике "Шахматы – школе"; 4) не поинтересовавшись оценкой ведущих экспертов в данной области (не шахматистов, а учёных – экспертов в области шахматного образования). А вот в Саткинском районе с 2003 года сразу же начали большую экспериментальную работу, вооружившись идеей отечественных психологов, согласно которой, введение новой школьной дисциплины "Шахматы" должно преследовать решение одной из фундаментальных задач начальной школы – развитию способности действовать "в уме", во внутреннем плане! И все эти годы работа в регионе велась по научно обоснованному Федеральному курсу И.Г.Сухина "Шахматы – школе", целью которого и является поэтапное развитие у детей способности действовать "в уме"! Вот одна из фундаментальных научных работ по теме – Сухин И. Г. О научных основах Федерального курса “Шахматы – школе” // Шахматное образование в Зауралье – 2014: сборник материалов I регионального форума 17 декабря 2014 г. – Курган: Институт развития образования и социальных технологий, 2014. – С. 17–23.

29 сентября 2017: Челябинская область: “Шахматный всеобуч” готовится охватить все школы Челябинской области": "Члены Общественного совета по реализации проекта партии “Единая Россия” “Шахматный всеобуч” провели заседание, в ходе которого подвели итоги работы за 2017 год и определили планы на будущее. Напомним, партийный проект “Шахматный всеобуч” стартовал в 2002 году в Саткинском районе. Тогда в детских садах и школах муниципалитета начали вводить обязательные занятия по шахматам. Активисты проекта перед тем, как ввести занятия, провели эксперимент: учащиеся двух первых классов прошли тестирования, которые определили уровень их способностей в начале учебного года. После ученики одного класса весь год посещали занятия по шахматам. Повторное тестирование состоялось уже в конце учебного года, и те дети, которые освоили шахматы, показали более высокие результаты. Это натолкнуло инициаторов обучения шахматам на мысль, что данный вид… необходимо вести во всех образовательных учреждениях. Спустя несколько лет проект получил высокую оценку руководства региона, и по рекомендации губернатора Бориса Дубровского начал распространение по другим муниципалитетам области. В 2016 году сформировался региональный Общественный совет проекта “Шахматный всеобуч”. Тогда была принята трехлетняя программа реализации проекта, конечным результатом которой должен стать охват проектом всех районов Челябинской области. В первый год проект внедрили в 14-и муниципалитетах, в 2017 году – еще в 15-и. Члены Общественного совета уверены, что в следующем году программа будет выполнена на 100%. Отметим, что в одном муниципалитете создается минимум 3 учебных класса либо в одной школе, либо в трех разных. Как рассказала член Общественного совета, начальник управления начального, основного, среднего общего образования Минобра Челябинской области Елена Тюрина, в настоящее время “Шахматный всеобуч” реализуется в 85 школах региона, и это только за счет бюджетных средств, есть еще и внебюджетные источники. Обучение за счет бюджетных источников финансирования проходит более 3-х тысяч школьников. В 2017 году на оборудование классов необходимым инвентарем был выделен 1,8 млн рублей. Каждый муниципалитет получил по 90 тысяч рублей. Занятия по шахматам для детей проводятся полностью бесплатно. В рамках проекта обучение проходят воспитанники детских садов и первоклассники, на этом этапе проект находится в ведении Минобра. После, если кто-то из детей испытывает желание продолжить заниматься данным видом…, имеет определенные достижения, занятия могут быть продолжены в шахматных клубах, и это становится компетенцией регионального министерства спорта. В настоящее время обучение проводится в добровольном порядке, программой предусмотрено минимум 2 урока в неделю. В планах у активистов партпроекта сделать такие уроки обязательными. 100%-ый охват образовательных учреждений проектом “Шахматный всеобуч” есть только в Саткинском муниципальном районе. На очереди – город Магнитогорск, где была принята трехлетняя программа внедрения шахматных уроков в школах и детских садах. Координатор партпроекта, сенатор Олег Цепкин отметил, что опыт Челябинской области заинтересовал и другие регионы. Так, подобная работа ведется в Тюменской области. В планах у членов Общественного совета – вывод проекта на федеральный уровень. “Мы уже вели разговор на эту тему с федеральным министерством образования. Официальная информация пока не передана региональным ведомствам, но позиция федерального Минобра уже изменилась, и это периодически прослеживается в высказываниях министра образования и науки Российской Федерации. Наметился положительный тренд, и мы надеемся, что проект все же будет выведен на федеральный уровень. Сначала уроки в рамках “Шахматного всеобуча” могут быть в качестве дополнительных занятий, но обязательно во всех регионах страны, а после стать частью основной школьной программы”, - прокомментировал Олег Цепкин".

28 сентября 2017: Наш комментарий к материалу: "Партийцы презентовали проект на совещании работников образования": Видим, что на фотографии к материалу показаны программы, учебники, пособия, задачники, рабочие тетради, тетради для проверочных работ, входящие в здоровьесберегающий Федеральный курс "Шахматы – школе" (частично; всего в курсе 22 составляющие). Посмотрите на качественные цветные обложки этих изданий (а учебники курса – полностью цветные, с любовью подготовленные УМО "Духовное возрождение) и сравните их с теми невзрачными (и антинаучными), которые за счёт Госбюджета вдруг стали "навешиваться" регионам РФ в последние месяцы. Не всё ещё в России так плохо в области шахматного образования, если есть такие регионы как Курганская, Челябинская, Ярославская области и другие регионы, специалисты которых способны отличить качественный научно-образовательный продукт, прошедший многолетнюю апробацию и любимый педагогами от наспех сделанного, некачественного.

28 сентября 2017: Челябинская область, г. Миасс: "Партийцы презентовали проект на совещании работников образования": "Координатор партийного проекта “Шахматный всеобуч” Миасского местного отделения партии “Единая Россия” Сергей Гайнутдинов презентовал свою выставку на совещании работников образования. В минувшую пятницу в Доме творчества “Юность” прошло совещание работников системы образования Миасского городского округа по теме “Технологии управления образовательными системами в Миасском городском округе”. Участниками совещания были директора и преподаватели общеобразовательных школ и средних учебных заведений, а также заведующие детских садов. Перед началом совещания в фойе Дома творчества “Юность” Миасское местное отделение партии “Единая Россия” организовало выставку в виде информации о партийном проекте “Шахматный всеобуч”. Выставка вызвала большой интерес у учителей, директоров и заведующих детских садов. Это, во многом, связано с тем, что в школах и детских садах Миасса в отличие от ряда других городов проводятся уроки шахмат и шашек. Уроки проводятся качественно, так как в город приезжал автор федерального курса “Шахматы – школе” Игорь Сухин и объяснял учителям, как следует проводить урок шахмат так, чтобы это не было пустым препровождением времени, а реально развивало мышление детей. Проводил выставку по шахматам и шашкам, координатор регионального проекта партии “Единая Россия” “Шахматный всеобуч”, учитель 1 категории школы № 11, кандидат в мастера спорта по шашкам и шахматам Сергей Гайнутдинов. Сергей Гайнутдинов имеет богатый опыт работы в шахматно-шашечном всеобуче Миасса. 22 октября 2016 года состоялся юбилей его школы “Веселый Горизонталик”, которая была создана при “Центральной библиотечной системе Миасса”. С 2011 года после прохождения федеральных курсов в Москве по методике Игоря Сухина, он преподавал во многих школах, детских садах и библиотеках. Именно он впервые познакомил детей и родителей Миасса с Федеральным курсом Игоря Сухина “Шахматы – школе”. Практические результаты работы по системе Игоря Сухина, опубликованы в его многочисленных статьях и дипломной работе, которую он защитил в прошлом году в стенах Миасского педагогического колледжа".

28 сентября 2017: Челябинская область, г. Миасс: "Развитие – посредством игр и спорта": "Педагогов Миасса познакомили с проектом "Шахматный всеобуч". Участников и гостей совещания работников системы образования нашего города, прошедшего в минувшую пятницу, встретила необычная выставка. Вместо картин или предметов декоративно-прикладного искусства в фойе Дома детского творчества "Юность" были представлены... шахматы и шашки. Воспитатели, учителя и руководители образовательных учреждений с огромным любопытством осмотрели экспонаты и выслушали рассказ координатора проекта "Шахматный всеобуч" в Миасском городском округе Сергея Гайнутдинова. Он рассказал, что одними из первых, кто предпочёл спортивным кружкам "для избранных" развивающие занятия шашками и шахматами для всех ребят в классе стали директора школ № 11 и № 9 Наталья Свинухова и Галина Болтаева. Сам Сергей также стоял у истоков "Шахматного всеобуча" в Миассе. С 2011 года, после прохождения федеральных курсов в Москве по методике Игоря Сухина "Шахматы - школе", он преподавал во многих школах, детских садах и библиотеках. Сергей не устаёт повторять, что главное - не спортивные достижения отдельных одарённых учеников, а позитивное влияние шахматно-шашечных уроков на развитие всех без исключения детей. Усилиями активистов проекта удалось организовать визит автора федерального курса "Шахматы - школе" Игоря Сухина, который провёл для миасских учителей мастер-классы о том, как следует проводить уроки шахмат, чтобы они оказывали положительное действие на мышление детей. Неравнодушные педагоги, проникшиеся идеями московского профессора, с удовольствием принялись обучать детей по новой системе. Множество детских садов и школ уже участвуют в проекте, проводят уроки, праздники… "

28 сентября 2017: Сегодня принял участие в работе секции “Глобализация и образование” V Международного научного конгресса “Глобалистика – 2017”, проводимого под эгидой ЮНЕСКО. Секция прошла в Институте стратегии развития образования РАО

27 сентября 2017: Зарисовки из далёкого далёка: В начале 1990-х гг. со мной связался директор Международной Академии шахмат Г.Каспарова мастер Эдуард Шехтман и предложил поучаствовать в издательской программе Г.К.Каспарова, благодаря которой в те годы планировалось "закидать" весь мир новыми шахматными пособиями. В те годы я начал сотрудничество со студией "Диафильм", и появились два моих диафильма: "Приключения в Шахматной стране" (1990) и "Книга шахматной мудрости" (1992). Я привёз их Шехтману, Шехтман передал Каспарову, Каспаров повёз в США и показал тамошним издателям. Когда Каспаров вернулся в Россию, я спросил у Шехтмана: "Ну и как? Понравились эти два диафильма Америке?" Он ответил: "Не то слово! Они скорее хотят издать их как книжки-картинки!" Сразу же был сделан перевод на английский язык этих книг. В те же дни Шехтман представил меня маме Гарри Кимовича – Кларе Шагеновне: "Это наш Андерсен!" Я, понятно, смутился… Однако, потом, по ряду причин (мне они известны, и я раньше о них писал на сайте) Каспаров потерял интерес к своей издательской программе, в которой кроме меня участвовали именитые авторы: Макарычевы, Хенкин, Туров и другие. Другим авторам так и не удалось опубликовать ни одной своей книги в рамках данной программы. Только мне посчастливилось. Но издать не книжки-картинки "Приключения в Шахматной стране" и "Книга шахматной мудрости", а книжку-картинку "Волшебный шахматный мешочек". И не в США, а в Испании в 1992 году на испанском языке с предисловием Г.К.Каспарова: "La bolsita mágica del ajedrez. El ajedrez para los más pequeños" (España, Vigo: Academia Internacional de Ajedrez Kasparov. Escuela Internacional de Ajedrez Kasparov-Marcote. Asociación de Centros de Enseñanza Internacional Marcote (ACEIMAR), 1992. – 74 páginas. – Волшебный шахматный мешочек. – Совместное издание центра Маркота и Международной Академии шахмат Г.Каспарова. Испания, 1992). В неё вошли две мои шахматные сказки: "Как появилась шахматная доска" (на русском языке она опубликована до сих пор только в книге "Приключения в Шахматной стране", 1991) и "Как появились шахматные фигуры" (эта сказка написана специально для данного издания, и на русском языке никогда не публиковалась, а жаль), а также методический раздел, в который включил самые простые дидактические игры, предназначенные для запоминания названий шахматных фигур… В 1992 году Каспаров провёл презентацию этой книги в испанском городе Виго, и в течении часа ставил покупателям автографы на эту книгу… В рамках указанной программы, кроме этой книги, были изготовлены также сувенирные шахматы, с фигурами в виде зверюшек. Один комплект Шехтман мне подарил, и он у меня хорошо сохранился… С самим Каспаровым я в те годы ни разу не встретился. И только лет 5 назад увидел его на ежегодной Московской книжной ярмарке в ВВЦ. Я подошёл к нему и выразил благодарность за ту давнюю издательскую программу и выразил сожаление, что её не удалось реализовать в полной мере… Каспаров заулыбался: "Да, было, было". С тех пор Каспарова я не видел. А книжки-картинки "Приключения в Шахматной стране" и "Книга шахматной мудрости" ещё ждут своего издателя. Быть может, этим издателем станет один из тех, кто прочтёт эти строки…

27 сентября 2017: Лилия Зарипова, Регина Темникова “Базовое содержание учебников должно быть одинаковым по всей стране”: министр образования Васильева — в интервью RT": "Министр образования и науки России Ольга Васильева в эксклюзивном интервью RT рассказала о приоритетах в развитии системы образования на ближайшие годы, о проекте создания единых базовых линеек учебников, а также о том, чем современные школьники отличаются от прошлых поколений и какие возможности дают им достижения современной науки. — По поручению президента страны Владимира Путина ведётся формирование единого образовательного пространства. Могли бы вы рассказать подробнее, в чём заключается суть этой идеи? — …Конечно, вопрос единого образовательного пространства напрямую связан — и всегда был связан — с очень важной проблемой: национальной безопасностью… Концепция единого образовательного пространства включает в себя несколько направлений. Но самое главное — это то, что мы вкладываем в наше обучение, что мы вкладываем в воспитание. Потому что образование — это обучение и воспитание, это дуализм, который трудно разорвать, кто бы что ни говорил. Если говорить на самом простом уровне, то для чего эта инициатива? Чтобы точно знать, что ребёнок, покинув одну школу и перейдя в другую, сел за парту, открыл учебник, допустим, математики и начал с того места, где он закончил читать в предыдущей школе. При этом единое образовательное пространство предполагает несколько шагов. Первый шаг — это, конечно, создание содержания — того, чему и как мы учим… Следующий этап, не менее сложный, связан с тем, по каким учебникам мы будем учить или учим наших школьников. Так случилось, что на сегодняшний день Федеральный перечень учебников — это 1376 учебников, это очень много. Для чего нужен Федеральный перечень учебников, почему он вдруг стал таким обсуждаемым предметом? Потому что учебники, которые в него входят, — и это очень важный момент! — это учебники, которые покупаются на федеральные деньги. И, опять же, есть очень важное поручение президента: новые подходы к экспертизе. Объясню, почему новые. До недавнего времени экспертиза проходила так: издатель находил достойных авторов, писались учебники. Издатель, как человек заинтересованный, также имел возможность экспертизы научной, общественной, профессиональной, и потом шло заявление в этот перечень… В данном случае здесь наиболее важен вопрос качества… База должна быть у всех, и она предполагает две-три линейки, не больше — такого количества учебников не нужно, они должны быть хорошими, качественными, в небольшом количестве. И, кстати, по этой схеме практически все страны работают. А вот дальше, когда ребёнок начинает погружаться в изучение предмета, может быть очень много качественных учебных пособий, которые не входят в Федеральный перечень, и здесь уже немножко другая история. Школа может выбирать, может сама выстраивать ту самую траекторию углублённого обучения, и она должна это делать обязательно. А вот дальше, когда ребёнок начинает погружаться в изучение предмета, может быть очень много качественных учебных пособий, которые не входят в Федеральный перечень, и здесь уже немножко другая история. Школа может выбирать, может сама выстраивать ту самую траекторию углублённого обучения, и она должна это делать обязательно… Электронный ресурс, цифровой ресурс — это тот инструментарий, без которого нам, естественно, в XXI веке трудно двигаться вперёд. Это понимает каждый. И любая образовательная система — это совмещение того, что есть, с теми новыми инструментами, которые нам предлагает жизнь. Сейчас есть большой проект, который находится на стадии развития, называется он “Российская электронная школа”… Есть большая проблема в том, чтобы напечатать учебник и постоянно следить за обновлением наших знаний о мире, — мы не успеваем с точки зрения печатного носителя. У нас к печатным учебникам в дополнение обязательно существуют электронные учебники. Так вот сейчас издательства по просьбе министерства дополняют к электронным учебникам по основным предметам те новые знания, которые не успели включить в печатные издания. Поэтому РЭШ — это не устойчивая система, а система, которая предполагает постоянное обновление… Есть большая проблема, которая действительно требует решения (и я понимаю родителей, когда они об этом говорят), — это потеря функционального чтения. Наши дети читают очень мало. У нас примерно, по исследованиям, 25% населения не владеет навыками функционального чтения. Это значит, что вы читаете текст и не можете тезисно пересказать содержание. К тому же наши дети молчаливы. У нас и на вузовских занятиях, и в школах идёт, как правило, монолог учителя. Дети больше молчат. Это связано с тем, что дети мало читают, — здесь всё взаимосвязано. — Как вы относитесь к предложению сделать шахматы обязательной дисциплиной в школьной программе? — Я полностью поддерживаю это предложение. У нас 40 регионов, которые вводят шахматы в первую часть дня, некоторые регионы работают с шахматами во внеурочное время. Возьмём, например, Армению. Здесь во втором, третьем и четвёртом классе обязательно есть шахматы. В итоге шестое место в этом году на Всемирной математической олимпиаде, большие достижения в области IT-технологий. Это всё взаимосвязано. Шахматы — это интеллект, это его развитие, с этим никто не будет спорить. При этом абсолютно никакая затратность. И самое главное, что методика настолько хороша (потому что в шахматы играют не первое тысячелетие), что даже учитель, который раньше не владел игрой в шахматы, может в течение очень короткого времени сам понять основы этой игры и начать готовить малышей. Это должно быть в школах".

27 сентября 2017: 1. "Васильева поддержала введение урока шахмат в школьную программу". 2. "Васильева: шахматы в школе — это интеллект и развитие". 3. "Глава Минобрнауки поддержала идею возвращения шахмат в школы".

Важно 26 сентября 2017: Зарисовки из далёкого далёка: Первое издание учебника "Шахматы, первый год, или Там клетки чёрно-белые чудес и тайн полны" Федерального курса "Шахматы - школе" состоялось в 1998 году. Директор издательства "Духовное возрождение" Тамара Константиновна Фесенко сразу же поехала в Калмыкию, встретилась в Элисте с Министром образования Калмыкии, показала ему эти учебники, и они были закуплены Калмыкией. Также Тамара Константиновна целую неделю лично просидела в Элисте перед кабинетом Президента Калмыкии К.Н.Илюмжинова. Он, по её словам, много раз входил в свой кабинет и выходил, но… так и не нашёл времени, чтобы Т.К.Фесенко смогла лично подарить ему эти учебники… Более того, он почему-то никогда и нигде не говорил о том, что в России уже есть шахматные учебники и УМК, и что Россия опередила в этом другие страны… Вот такие дела… Поэтому непонятно, как расценивать тот факт, что не так давно сам К.Н.Илюмжинов подарил В.В.Путину и Д.А.Медведеву не учебник "Шахматы, первый год, или Там клетки чёрно-белые чудес и тайн полны", а совсем другие учебники – гораздо более низкого качества (это не мой вывод, а вывод тех, кто их уже изучил)? Вернее, всё предельно понятно. Дело-то не в заботе о реальном развитии интеллектуальных способностей российских детей, а, увы, лишь, в бизнес-интересах заинтересованных сторон. Такое время. Но… жаль… Люди-то понимающие всё понимают правильно, а остальные вынуждены верить всему тому, увы, бреду, который в 2016-2017 гг. хлынул в области шахматного образования с самых высоких трибун. Да, что там далеко ходить: я недавно внимательно изучил видеозапись круглого стола "Развитие шахматного образования в Ханты-Мансийском автономном округе – Югре", прошедшего 29.08.2017 года. У меня не хватает русских слов, чтобы охарактеризовать всё то, что я там услышал! Это напоминает мощнейший залп из пушек по… воробьям… Ни в одном из выступлений не прозвучала опора на фундаментальную научную базу (потому что её, априори, нет), на научный подход, на правильные первые шаги (без которых всё остальное – бессмыслица). То есть, руководство Югры берётся действительно за дело государственной важности, но, "поменяв на переправе коней", шахматный всеобуч в ХМАО забрёл в такой безысходный тупик… И понятно, почему так происходит в ХМАО. Потому, что за счёт Госбюджета приобретены неапробированные УМК неизвестных авторов-шахматистов. За 2017 год были без проверки быстро написаны и изданы одномоментно УМК четырёх лет обучения!!! Если первый тираж их УМК 1-года вышел в 2014 году, и они могли сделать хотя бы лакировку явных ошибок, то УМК 2, 3 и 4 года обучения изданы второпях сразу в 2017 г. (под фанфары помпезных пресс-конференций), без получения обратной связи. Я их недавно купил и внимательно изучил. Об их качестве деликатно умолчу – не в моих интересах, чтобы их авторы узнали об их недостатках. Впрочем, в РШФ их знают, поэтому и стали разрабатывать совершенно иные учебники, а не те, что родились в недрах МШФ…

26 сентября 2017: Зарисовки из далёкого далёка: 25.09.2003 после окончания заседания Исполкома РШФ директор издательства "Духовное возрождение" Тамара Константиновна Фесенко подарила заместителю Председателя Правительства России, Президенту РШФ А.Д.Жукову школьные учебники и пособия для учителя "Шахматы, первый год, или Там клетки чёрно-белые чудес и тайн полны", "Шахматы, первый год, или Учусь и учу" и "Шахматы, второй год, или Играем и выигрываем" Федерального курса "Шахматы - школе". Ранее данные книги были высоко оценены зарубежными издателями из Венгрии, Испании, Германии, Китая и Арабских Эмиратов на ежегодной Международной книжной ярмарке во Франкфурте (кроме того, учебник "Шахматы, первый год, или Там клетки чёрно-белые чудес и тайн полны" отмечен дипломом седьмой московской ярмарки "Детская, развивающая и учебная литература" в 2001 году). Три года спустя 22.12.2006 года в ходе Блицтурнира после заседания Президиума РШФ я попросил А.Д.Жукова ценить эти учебники. Президент РШФ. Александр Дмитриевич Жуков сказал просто: "Отличные учебники! Такими и должны быть школьные шахматные учебники!" Позднее я сам подарил свои учебники А.В.Дворковичу и К.Н.Илюмжинову… Но в центральные СМИ всё это не попало – доступ туда – для избранных…

25 сентября 2017: Наш комментарий к ниже приведённым материалам из Армении. Фразы "Министр с восхищением отметила внедрение в младших классах школ Армении обязательной дисциплины “Шахматы” и "Министр Васильева с восхищением отозвалась о введении предмета шахматы в школьную программу" лишний раз подтверждают, что нет пророка в своём отечестве. Дело-то в том, что перед тем, как в 2012 году в Армении ввели факультативный курс шахмат, в течение длительного срока специалисты Армении вели со мной переписку по этим вопросам (так как мы в РФ всё это сделали ещё в 1994 году), а затем приехали ко мне домой и получили все составляющие курса "Шахматы – школе"!!! И с учётом моих УМК они и разработали свой шахматный курс! Особая пикантность сложившейся ситуации заключается в том, что при проведении шахматных занятий в начальной школе, в Армении используют много элементов из разработанной мною "Шахматно-задачной" технологии обучения (достаточно посмотреть их видео-уроки, чтобы в этом убедиться). Также в прошлом году ко мне за помощью в написании шахматного УМК обратились специалисты из Казахстана с просьбой помощь им доработать их УМК, и с предложением стать одним из его соавторов (кстати, в 2017 году их УМК уже издан), так как по их словам, данный УМК сильно опирается на мои разработки. Я был вынужден ответить отказом, так как сильно загружен по основной работе у нас в головном научном Институте (а эта работа не связана с шахматным образованием). То есть, другие страны: 1) учатся у нас, 2) берут лучшее (вернее понятное им) у нас, 3) мощно пиарят себя и т.п. Но…, повторимся – нет (и, видимо, никогда не будет) пророка в своём отечестве… Весь мир (не только Армения и Казахстан) в курсе инновационных шахматных разработок И.Г.Сухина, и только в обновлённом Минобрнауки РФ о них ничего не знают… У меня нет времени да и интереса (не тот возраст) блуждать по монаршим кабинетам и бить себя в грудь – а мы-то первые и лучшие!.. А вот те, кто хорошо владеют Интернетом, посмотрев сотни сайтов, сами в состоянии сделать вывод "Что такое хорошо, и что такое плохо"… А я – учёный – моё дело работать, творить, так как неизведанного ещё море!

25 сентября 2017: Армения: "Глава Минобрнауки России выразила президенту Сержу Саргсяну восхищение идеей внедрения в школах Армении предмета “Шахматы”: "Президент Армении Серж Саргсян принял сегодня министра образования и науки России Ольгу Васильеву, которая находится в Ереване с рабочим визитом. Подробности встречи передает пресс-служба главы государства… Министр представила президенту итоги встречи с армянским коллегой Левоном Мкртчяном, подчеркнув, что достигнуто соглашение относительно продолжения обучения гуманитарным наукам в целях расширения сотрудничества и обмена опытом в деле развития инженерно-технических специальностей. В данном контексте министр с восхищением отметила внедрение в младших классах школ Армении обязательной дисциплины “Шахматы”. По словам О. Васильевой, это значительным образом способствует повышению уровня математических знаний среди детей, о чем свидетельствуют успехи армянских учеников за последние годы на всемирных предметных олимпиадах". "Президент Армении принял министра образования и науки РФ": "…Министр Васильева с восхищением отозвалась о введении предмета шахматы в школьную программу. Министр отметила, что сделает все возможное для внедрения для внедрения аналогичной практики в общеобразовательных школах России".

Важно 24 сентября 2017: Наш комментарий: к материалу Ю.Волкова "Десять регионов и 550 школ": Очень интересный для анализа материал. Не стоит удивляться, что в материале исковеркано моё отчество и т.п. (случайности в этом мире бывают редко): 1) Меня зовут Игорь Георгиевич Сухин (а не Геннадьевич); 2) я не "энтузиаст-одиночка", как указано в материале; 3) я не "автор первого школьного шахматного учебника", а автор первого в мире научно обоснованного здоровьесберегающего федерального шахматного курса, предназначенного для начальной школы – "Шахматы – школе" (который, кстати, отвечает всем требованиям ФГОС)… А теперь – ближе к делу: 27 июля в новостях нашего сайта мы уже писали о борьбе учебно-методических комплектов. И до сих пор обе основные "группировки" (МШФ и РШФ), начавшие недавно издавать свои учебно-методические комплекты (УМК), не давали никакой информации друг о друге. Спасибо Марку Глуховскому, он приподнял этот занавес, и в абзаце "О других проектах" слегка упомянул и меня, и своего основного конкурента – Фонд, который поддерживает К.Н.Илюмжинов (однако этот Фонд тоже указан с опечаткой…). РШФ делает честь фраза: "Просто приходить в какой-то регион и агитировать за наш проект мы считаем неправильным". То есть – они за честную конкурентную борьбу. А вот их основные конкуренты из упомянутого Фонда, напротив, всеми правдами и неправдами, за счёт Госбюджета и обширных связей, мощно проталкивают свой продукт в регионы (пользуясь правом "сильной руки" – о качестве продукта никто не задумывается). Именно таким образом "у меня откусили" Ханты-Мансийский автономный округ (ХМАО). В соответствии с Дорожной картой развития шахматного образования в ХМАО, массовое преподавание шахмат в начальных классах ХМАО с 2016 года должно было начаться с применением единственно завершённой в РФ линейки школьных шахматных УМК – научно обоснованного здоровьесберегающего федерального шахматного курса И.Г.Сухина "Шахматы – школе". Более того, вся теоретическая часть "Проекта Концепции развития шахматного образования в Ханты-Мансийском автономном округе – Югре с учетом создания условий непрерывного шахматного образования (от дошкольного до профессионального) и разработки личностно – ориентированных разноуровневых программ обучения, расширения вариативности форм и технологий обучения по предмету “Шахматы” (обнародован в июне 2017 года) заимствована его авторами из моих научных работ, и это даже указано в данном Проекте! Повторимся, вся теоретическая часть документа опирается на конкретный Федеральный курс И.Г.Сухина "Шахматы – школе". Это и понятно, потому что сегодня в России, да и в мире в целом, пока ещё нет другого такого курса шахмат, в котором глубоко и детально проработаны и теоретические основы, и концепция, и технология, и все остальные нюансы (что и подтверждают все курсы повышения квалификации для педагогов, проведённые нами и нашими учениками как в ХМАО, так и в других регионах России).. Как уже указано, теоретическая часть документа опирается на Федеральный курс И.Г.Сухина "Шахматы – школе". Однако это теоретическое обоснование относится исключительно к Федеральному курсу И.Г.Сухина "Шахматы – школе", а не ко всем многочисленным альтернативным курсам, которые ныне пышным цветом расцвели на российских просторах. Поэтому, что получится (и уже получается) на деле, увы, понятно, – в ХМАО уже стали проникать учебно-методические комплекты, подготовленные другими авторами (ни один из них не имеет серьёзного научного обоснования, а большей частью они вообще научно не обоснованы и не здоровьесберегающи). Это тем более неправильно, ведь в соответствии с "Дорожной картой по развитию шахматного образования в образовательных организациях ХМАО – Югры" от 10.07.2016 внедрение шахматного образования в системе образования Югры должно было проходить по учебно-методическим комплектам Федерального курса И.Г.Сухина "Шахматы – школе". Ещё раз напомним ряд пунктов указанной Дорожной карты: "2. Создание в ХМАО группы экспертов по шахматному образованию, которые будут проводить в своих населённых пунктах простые семинары или обучающие семинары по обучению учителей начальных классов и воспитателей по Федеральному трёх-четырёхлетнему курсу И.Г.Сухина “Шахматы – школе”. 3. Внедрение и апробация программы И.Г. Сухина “Шахматы – школе” в общеобразовательных организациях автономного округа… 9. Обеспечение образовательных организаций и дошкольных образовательных организаций полными учебно-методическими комплектами Федерального курса “Шахматы – школе”. По ряду пунктов работа была проведена (скажем, п. 3 впервые частично выполнен ещё в 2009-2011 гг.), а вот с выполнением ключевого девятого пункта – большие проблемы. Более того, несмотря на то, что специалисты, прошедшие у меня в ХМАО курсы повышения квалификации в 2009-2015 гг., горячо поддерживают курс "Шахматы – школе" и успешно работают по его пособиям, в регион в нарушение Дорожной карты хлынул поток иных шахматных пособий. Согласитесь, что, одно дело, когда учителя начальных классов системно работают по уже отлично себя зарекомендовавшим научно обоснованным пособиям, разработанным учёными Российской академии образования для поэтапного и здоровьесберегающего развития мышления учащихся начальных классов (это курс "Шахматы – школе"), и совсем иное – когда школам навязываются не апробированные УМК, не имеющие серьёзной опоры на науку. Очень важно, что в предложенном документе есть раздел "Риски". Однако этот-то глобальный риск и не указан! А ведь вероятность того, что это приведёт к профанации всего процесса шахматного всеобуча в ХМАО-Югре, более чем велика (и нам звонили по этому поводу уже многие специалисты Югры)... Дело это для всего мира новое, пионерское, а я вполне понимаю проблемы Департамента образования Югры, которое в кратчайшие сроки должно решить почти неподъёмную задачу. Развитие шахматного образования в РФ для реального развития мышления детей – дело государственной важности. Угробить процесс – проще простого, а этого очень бы не хотелось… Прошло уже более года, как я принял участие с помощью видеосвязи в заседании рабочей группы в ХМАО, но из Департамента образования Югры мне не приходило писем. Я человек ненавязчивый, поэтому тоже не писал в Департамент (но собирал информацию). Будет крайне огорчительно, если то концептуально и методологически добротное "здание шахматного образования", которое я создавал на протяжении более чем 20 лет и которое обеспечило РФ мировой приоритет в ряде аспектов, будет разрушено или подменено. А это уже активно происходит. Но… время интересное!

23 сентября 2017: Ю.Волков "Десять регионов и 550 школ": "Три года исполнилось проекту Российской шахматной федерации “Шахматы в школах”. За это время проект охватил уже десять регионов России. Исполнительный директор РШФ Марк Глуховский: “Сейчас подходящее время для дискуссии – нужны ли шахматы в школе и, если нужны, в каком формате их преподавать? Для того чтобы дискуссия велась содержательно, нужно представлять, что уже сделано в этой сфере… Очевидно, что шахматы полезны для развития детей… Преподавание шахмат в школах отличается в зависимости от региона. В некоторых регионах шахматы преподают в виде предмета дополнительного образования, в других – как основной предмет. Мы пришли к выводу, что шахматы хорошо преподавать в начальных классах и делать это в течение двух лет – во втором и третьем классах. Для первоклашек это достаточно сложный предмет. А вот 8-9 лет – отличный возраст, когда ребенок и восприимчив, и не перегружен более серьезными предметами… В итоге появился учебно-методический комплекс…, который включает учебник, рассчитанный на 32 урока (по одному уроку в неделю), рабочую тетрадь и методическое пособие для учителя. Выпустили УМК первого года обучения, заканчиваем работу над вторым… Просто приходить в какой-то регион и агитировать за наш проект мы считаем неправильным. О ДРУГИХ ПРОЕКТАХ: Мы не единственные, кто занимается “Шахматами в школах”. Есть одиночки-энтузиасты, как Игорь Геннадьевич Сухин, автор первого школьного шахматного учебника. В Ханты-Мансийске давно и плодотворно занимаются обучением шахматам в школах. Там и так все хорошо, поэтому мы туда не планируем приходить. Своя программа у президента шахматной федерации Московской области Сергея Нестерова. Существует фонд “Шахматы в школах”, который поддерживает президент ФИДЕ Кирсан Илюмжинов. Они разработали учебник, рассчитанный на четыре года обучения. Но мы считаем, что это слишком много. О СТАНДАРТАХ: Пока не существует единого стандарта обучения школьников нашей игре. Кстати. Минобразования недавно ввело третий урок физкультуры. И вот здесь уроки шахмат могут очень помочь, потому что не требуют больших дополнительных затрат. Думаю, в течение ближайших лет появятся некие стандарты преподавания шахмат в школах – при нынешнем активном спросе на шахматы это было логичным и естественным шагом. Хотелось бы, чтобы эти стандарты основывались на практике, которая уже существует. Лично я не являюсь сторонником обязательного преподавания шахмат в школе. Мне кажется, что управляющий совет каждой школы сам может решать, нужно ли вводить обязательные уроки или следует оставить шахматы в качестве предмета дополнительного образования".

23 сентября 2017: В 2006 году на сайте Всероссийского Интернет-педсовета великий Шалва Александрович Амонашвили ответил на мой вопрос о своём отношении к шахматному образованию: "Еще в 1964 году я впервые ввел в учебный план урок шахмат. В начальных классах, 1, 2, 3, 4-м и дальше это шло, до восьмого класса. Были уроки математики, языка, и далее по расписанию стоял у меня урок шахмат… Это не предмет, даже не спорт, это некий образ человеческого сознания и мышления, и он должен присутствовать в школе как обязательный образовательный курс. Если вводить шахматную игру в первом классе, вы скоро увидите, что дети ее осваивают не только для того, чтобы потом стать чемпионами, а тренируют волю, вырабатывают умение видеть чуть дальше, умение сдерживаться, умение планировать, а эти качества будут нужны во всех сферах познания… Это очень познавательная сфера жизни. Если мы поощряем эту сферу деятельности в школьной жизни, я это очень приветствую. Я рекомендую моему коллеге, чтобы он упорно продвигал это прекрасное дело". Слова одобрения и поддержка моей деятельности одним из величайших Педагогов современности для меня необычайно важны и помогли многое сделать в этой области.

22 сентября 2017: Ханты-Мансийский автономный округ – Югра: г. Урай: "Школа на шахматном поле": "С прошлого года по распоряжению губернатора во всех школах округа введен урок шахмат. И многие учреждения столкнулись с массой вопросов: от поиска педагога и до составления нового расписания. Мы решили выяснить, как они решаются в нашем городе. – Сады сами решали, как ввести занятия в образовательный процесс: в некоторых кружок ведет профессиональный педагог, его услуги платные, а в других дети занимаются бесплатно со своим воспитателем, – комментирует эксперт отдела образования городского управления образования Марина Варитлова… – С прошлого года шахматы внедрялись в сетку предметов дополнительного образования и внеурочной деятельности. Школы спешно искали педагогов, кабинеты и учебники, – комментирует председатель городского методического объединения преподавателей шахмат, учитель по шахматам в гимназии Валентина Акишина. – Благо в гимназии всегда были кабинет и необходимое оборудование. А коллеги столкнулись с проблемами. В частности, где взять преподавателей? Вопрос о специалистах сложный. Преподавать шахматы может только человек, знающий методику преподавания шахмат, педагогику и возрастную психологию. Сегодня вопросом “воспитания” специалистов занимаются в институте развития образования города Ханты-Мансийска: для педагогов проводятся курсы переподготовки, встречи с авторами методик шахматного обучения. Курсы повышения проводит и Валентина Акишина. – На очно-заочных курсах в октябре 2016 года мы отучили 118 человек, в ноябре – 46. В марте и сентябре 2017-го ездила в Нягань, где подготовила к преподаванию шахмат 50 педагогов. В конце октября у нас вновь стартуют курсы, – перечисляет Валентина. Но, если ситуация с квалификацией педагогов постепенно налаживается, то вопрос качества обучения остается открытым. Каждая школа сама устанавливает расписание, выбирая нагрузку, количество часов и охват учеников… – Согласно авторскому курсу Игоря Сухина, цель шахматного обучения – развитие способности детей действовать “в уме”. Она является одним из важнейших показателей общего развития психики. Объединяя воображение, внимание, память и мышление, ребенок продумывает свои действия и выбирает лучший выход из ситуаций. Наиболее интенсивно эта способность развивается в младшем возрасте, – отмечает Валентина. – А дальнейшее обучение имеет смысл, если ребенок действительно увлечен игрой".

Важно 21 сентября 2017: Возвращаясь к материалу: "Министр Ольга Васильева – за возврат к лучшим традициям советской школы": "Об отставках в министерстве, о консервативном взгляде на образование и нововведениях этого года с обозревателем “НГ” Натальей САВИЦКОЙ беседует министр образования и науки РФ Ольга ВАСИЛЬЕВА". О.Ю.Васильева: "Ничто не развивает ребенка так, как шахматы. Есть ряд стран, где шахматы – обычный школьный предмет. У нас Самарская область развивает, например, подобное направление. И это сделано было энтузиастами, которые помогли учителям. Чтобы все это сделать в своей школе, даже не нужно сотрудничества министерств". Наш комментарий: Подпишусь под мнением Министра образования и науки РФ: "Ничто не развивает ребенка так, как шахматы". Но…, мало кто и в России, и за рубежом знает, как использовать колоссальный развивающий потенциал заключённый в шахматах в системе дошкольного и школьного образования. Один из правильных ответов дан в Федеральном курсе "Шахматы – школе". Не единственно правильный, а один из правильных. В августе 2007 года В.Д.Шадриков (научный руководитель Института практической психологии Государственного университета – Высшей школы экономики) ответил мне на подобный вопрос так: "Во многих школах шахматы преподаются уже более 15 лет. Всё зависит от того, кто и как это будет делать…". Именно так! Кто и как! Шахматы достойны быть предметом начальной школы. Я не раз приводил аргументы "за". Например такие: 1) В.А.Сухомлинский, Ш.А.Амонашвили и другие выдающиеся педагоги и психологи (оценившие реальность результатов преподавания шахмат в их школах) отвечают на этот вопрос совершенно однозначно; 2) шахматы исстари преподаются в элитарных школах (элите ненужное преподавать не будут; а чем обычные дети хуже детей элиты?); 3) шахматы – древнейшая игра, и за последние 50 лет накоплен огромный опыт преподавания шахмат в школах и детских садах; 4) за последние 10 лет в России и в других странах мира неуклонно увеличивается количество школ, где шахматы становятся учебным предметом; 5) постепенно в пользе шахмат для умственного развития детей убеждаются учителя начальных классов; они пробуют сами преподавать шахматы, и у них получается; 6) также постепенно в пользе шахмат убеждаются родители; это медленный процесс, так как до сих пор подавляющее большинство родителей считают шахматы только спортом или досугом, а пресса только утверждает родителей в этом мнении. Как-то я просмотрел 1000 новостных яндекс-ссылок на слово "шахматы" – в 97% из них речь идёт о шахматах только как о спорте. Поэтому, если, несмотря на "антирекламу" шахмат в СМИ (я уже не раз писал о типичном заголовке в СМИ "Школьники будут ходить лошадью" и т.п. – это беда), целых 40% опрашиваемых высказалось за шахматы как за обязательный предмет (даже не как предмет по выбору), то это приличный показатель и свидетельствует о том, что усилия сторонников преподавания шахмат в школах не напрасны. Но для более широкого проникновения шахмат в систему образования нужна не только поддержка СМИ (которой просто нет), но и продуманные решения и на государственном уровне (и на уровне Минобрнауки), и на региональном уровне. И положительный опыт принятия таких решений в России есть: Курганская область (лидер), Челябинская область, Республика Саха, Республика Татарстан, Республика Тыва, Забайкальский край (Могойтуйский район).

Важно 19 сентября 2017: Благодаря научно обоснованному здоровьесберегающему Федеральному курсу “Шахматы – школе” именно Россия является мировым лидером в ключевых теоретических и практических вопросах внедрения шахмат в программу начальных классов – в разработке научного обоснования курса шахмат и его прикладных аспектов. Поэтому к сегодняшнему дню России принадлежит мировой приоритет перед другими странами в следующих аспектах: 1) именно Россия с 1994 года стала первым государством, где шахматы стали учебной дисциплиной как предмет по выбору; 2) именно Россия стала первой страной, где разработан и полностью издан научно обоснованный здоровьесберегающий курс шахмат для начальной школы (курс “Шахматы – школе”); 3) именно в России разработана “Шахматно-задачная технология” обучения, которая обеспечивает почти 100% положительную мотивацию у учащихся начальных классов.

Важно 17 сентября 2017: Размышления о шахматном образовании (окончание): Трагизм сегодняшней ситуации заключается в том, что шахматный всеобуч круто поменял вектор. Поэтому, если в 1994–2014 гг. худо-бедно в шахматном образовании первую скрипку (как и положено) играла система образования и фундаментальная наука, то сегодня первую скрипку стали играть центральные спортивные федерации, которые сами стали издавать учебно-методические комплекты, якобы, подходящие для начальной школы, а после этого – стали указывать не спортивным, а общеобразовательным школам: 1) какие учебно-методические комплекты покупать (всеми правдами и неправдами лоббируя свои учебники); 2) как проводить курсы повышения квалификации; 3) как оценивать работу педагогов и т.п. Думается, по-хорошему консервативная система образования-то выдержит такой наскок. Но выдержит ли шахматный всеобуч? И будет очень жаль, если неправда (увы, как обычно) возьмёт верх над правдой… Будем и дальше внимательно следить за развитием событий.

Важно 17 сентября 2017: Размышления о шахматном образовании (продолжение): Никто не задумывался над следующим простым вопросом: "Почему, хотя шахматы стали предметом по выбору учащихся в РФ в 1994 году, только несколько лет назад в СМИ стала интенсивно муссироваться эта тема?" А ответ-то прост: это произошло после того, как спортивные федерации (МШФ и РШФ) издали свои спортивно-ориентированные антинаучные учебно-методические комплекты в пику научно обоснованному Федеральному курсу "Шахматы – школе", написанному по инициативе Министерства образования РФ. Поэтому под лукавым лозунгом "Шахматы – в школьную программу!" российским школам под видом учебно-методических комплектов "впаривают" недавно испечённые некачественные "куличики", не апробированные по-настоящему, быстро рожденные (в погоне за сиюминутным успехом) в недрах спортивных федераций, а не научных организаций. Если бы РШФ и МШФ, в самом деле, были заинтересованы в том, чтобы шахматы как учебный предмет заняли достойное место в семье предметов начальной школы, то они давно уже объединились бы с наукой (как было, скажем, в 2003–2004 гг.) и поддержали единственный в мире научно обоснованный и не имеющий недостатков Федеральный курс "Шахматы – школе"! Но они о нём даже умалчивают, так как РШФ и МШФ не интересно реальное развитие детей, им важно реализовать свои бизнес-планы. Как и в статье Д.Львова “Мы рождены... Зачем” истинные цели глубоко спрятаны…

Важно 16 сентября 2017: Размышления о шахматном образовании (начало): С тревогой наблюдаем, как топорно насаждается в 2017 году в ряде регионов РФ такое важное для страны дело как учебная дисциплина "Шахматы" в начальной школе. Этот сложнейший культурно-образовательный пласт хотят заполнить с наскока, без понимания тончайших нюансов. В результате ошибки в методологии сводят на нет самые благие цели. Вспомним Самарский эксперимент 2000-2001 гг.; статью Д.Львова “Мы рождены... Зачем” (газета "Волжская коммуна”, 2001 год): "Вслед за плаванием, которым с прошлого года поголовно охвачены все второклассники школ, вверенных управлению образования администрации города Самары, с января года грядущего все первоклассники сядут за шахматные доски, чтобы постичь секреты этой "древнейшей и мудрейшей из игр". Ответ прост настолько, что поражает… Намереваясь внедрить шахматы, городские чиновники думали не о наших с вами чадах, их способности мыслить. Задача, оказывается, была совсем иная – отобрать достойных для дальнейшего продолжения этих занятий в специализированных спортивных школах". В самую точку! Вот и сегодня ряд регионов наступает на эти же грабли… Шахматный всеобуч, разумеется, важен и нужен! Но не для решения уставных задач шахматных федераций, а для реального развития мышления детей! А это – другие учебники!

Важно 15 сентября 2017: Стремительное развитие событий на ниве шахматного образование вызывает необходимость снова вспомнить интервью Алексея Сергеевича Дреева "Надо ли стремиться к победами?": "Пользуясь случаем, я хочу поднять такую тему шахматного и школьного образования. Она пойдёт немножко вразрез с общей установкой. Есть такая программа – "шахматы в школе". Она шагает сейчас по всему миру, всё замечательно. Счастливые дети идут в школу с шахматной доской подмышкой, они становятся очень разносторонними и так далее. Но это с одной стороны. А с другой стороны, шахматы – игра очень жестокая. Смотрите, у нас есть победитель, и есть человек, который проиграл эту партию, и ему сейчас невесело. Ну ладно, когда шахматисты – взрослые люди, они это переживут. А что такое детская психика? Она же очень шаткая. А мы бросаем детей в профессиональный спорт, а там бьют очень жестоко по этой психике". Е.Суров: "Я бы даже не применял выражение "профессиональный спорт". Вы же начинаете обучать ребёнка шахматам, а ведь это соревновательная игра, и обязательно кто-то проигрывает". А.С.Дреев: "Да-да, и возникает колоссальный стресс. Как говорят? Мы не растим гроссмейстеров, мы растим разностороннюю личность. Извините, разносторонняя личность можно вырастить по-другому: книги читай, ходи в музей, пиши картины, а если не пиши, то хотя бы смотри на них, изучай какие-то науки. Голову можно развивать разными вещами, хоть кубик Рубика, в конце концов, собирай. Есть множество вещей, которые развивают, необязательно шахматы, почему все зациклились на них? Но вместе с тем необходимо признать, что шахматы – это наиболее сильный инструмент, многогранный. Действительно, они со всех сторон развивают голову. Не личность, а именно голову, мозги, образное мышление и так далее. Но тогда следует сделать поправочку. Я согласен, что шахматы развивают, но тогда надо убрать соревновательную часть или минимизировать её. Если вы хотите развивать детей с помощью шахмат, то надо обязательно убрать соревновательную часть из школьной программы. Оставить тем, кто уже на этот путь становится – это будет какой-то небольшой процент, – и пусть они уже пеняют на себя, а остальным убрать. То есть показывать шахматы другими. Не играть какие-то турниры – первенство класса, первенство школы, чтобы были проигравшие и выигравшие. Нужно показывать шахматные композиции, партии, чтобы не было этого соревнования. Или хотя бы с какого-то возраста вводить соревновательную часть. Те, кто родился для шахмат, всё равно себя проявят, даже без этой программы. А для тех детей, которые хотят использовать шахматы в качестве инструмента для того, чтобы в целом как-то расширить свои интеллектуальные возможности, эти соревнования надо убрать. Потому что иначе мы поломаем очень много детей и, наоборот, отвадим их от шахмат. Это всё надо как следует продумать". Е.Суров: "Ты понимаешь, насколько идёшь сейчас против всей этой запущенной машины?". А.С.Дреев: "Я не против использования шахмат в качестве инструмента для развития ребёнка, я просто хочу эту машину немножко подправить. Я за это, но без соревновательной части. Потому что это очень опасно... Я всю жизнь в шахматах и знаю, какие могут быть стрессы. И в юном возрасте, и в молодости, да и сейчас это продолжается. Шахматы вообще стрессовая игра. Нужно ли это, хорошо ли это? Почему-то все считают, что это хорошо. Может быть, и хорошо, но надо быть с этим аккуратным, а не так, что давайте охватим этим всё, сразу и подряд. Я всё это хотел сказать не в том плане, что я критикую людей, которые этим занимаются. Я просто хочу предостеречь от каких-то негативных последствий или, скажем так, побочных эффектов. Их надо предусмотреть заранее и предотвратить. И один из моих рецептов – это убрать соревновательную часть там, где люди не хотят стать профессионалами изначально. Не надо. Не надо выяснять, кто там сильнее: Вася или Петя. Потому что кто-то проиграет, и ему будет от этого плохо". Е.Суров: "Всё верно. И не только поэтому. А ещё и потому, что ради выигрыша начнётся проявление всех низменных человеческих инстинктов". А.С.Дреев: "Да. Не всегда надо соревноваться друг с другом. Это не всегда приводит к хорошим последствиям. Соревнование и вообще спорт – это удел подавляющего меньшинства. В основном, люди ни с кем не соревнуются и поэтому живут спокойно и счастливо, без всякого соревнования. А когда ты соревнуешься – то это, конечно, стресс в любом виде спорта. И почему надо детей на эту стезю толкать массовым образом, совершенно непонятно. Я надеюсь, что меня поняли".

15 сентября 2017: А.Александрова "Шахматы - в каждую школу?" Наш комментарий: Противоречивый материал. Его достоинство заключается в том, что в отличие от массы бравурных материалов, он ставит ряд правильных вопросов, о которых не задумываются многие горе-экспериментаторы. Ю.Сергеев верно констатирует: "Все будет сделано просто для галочки… Где-то преподаванием шахмат и вовсе занимаются современные Остапы Бендеры… Получался в основном форменный бардак… Школьное начальство не хочет понимать таких тонкостей". Но Ю.Сергеев прав далеко не во всём!

14 сентября 2017: "И.о. министра образования и науки Удмуртии сыграл со школьниками в шахматы": "Итог соревнований - 2 победы Алексея Шепталина и 18 ничьих… Отметим, что сам Алексей Шепталин в 10 классе подтвердил второй взрослый разряд".

13 сентября 2017: "И.о. министра образования Удмуртии проведёт сеанс одновременной игры в шахматы": "И.о. министра образования и науки Удмуртии сыграет в шахматы. В министерстве сообщают, что принять участие в сеансе одновременной игры в шахматы в Алексеем Шепталиным смогут 20 учеников начальной школы. Мероприятие состоится 14 сентября в 15:00 в новом здании лицея в микрорайоне “Столичный” по адресу Ижевск, ул. Кунгурцева, 19".

13 сентября 2017: "Шахматы для столичных школьников. Проект заинтересовал гостей из Африки": "В 2016-2017 учебном году участниками проекта “Шахматы в школе” стали 250 образовательных организаций столицы. В отличие от некоторых программ по обучению шахматам в школах, он направлен не на воспитание профессиональных гроссмейстеров, а помогает, прежде всего, всестороннему развитию личности, развитию у учащихся пространственного и системного мышления, навыков стратегического планирования". Наш комментарий: Ныне различных школьно-шахматных проектов видимо-невидимо. И все новомодные программы активно снабжают СМИ дезинформацией. Взять хотя бы фразу: "В отличие от некоторых программ по обучению шахматам в школах, он направлен не на воспитание профессиональных гроссмейстеров…"… Авторитетно заявляем, что в РФ не существует и никогда не существовало ни одной программы по обучению шахматам в школах, направленной на воспитание профессиональных гроссмейстеров! Удивительно, что эта глупая фраза каждодневно появляется то тут, то там. Да и другая фраза, которая кочует с сайта на сайт: "…помогает, прежде всего, всестороннему развитию личности, развитию у учащихся пространственного и системного мышления, навыков стратегического планирования" – это антинаучный набор красивых слов! Прямо беда, как сейчас стараются кое-где ввести шахматы в начальную школу: 1) антинаучно, 2) непрофессионально, 3) без понимания. К 13.09.2017 в РФ существует только один-единственный научно обоснованный курс шахмат для начальной школы (и системы дошкольного образования), и это "Шахматы – школе", а не какой-либо иной.

Важно 11 сентября 2017: Ямало-Ненецкий автономный округ: г. Салехард: Послесловие к курсам повышения квалификации “Методика преподавания курса “Шахматы” в условиях реализации ФГОС ДОО и НОО” (по программе "Шахматы – школе", первый год обучения, 72 часа): Поездка в Салехард получилась замечательной – спасибо и организаторам, и слушателям курсов! Хотя на курсах были и не умеющие играть в шахматы воспитатели детских садов, и мастера ФИДЕ, и международный мастер, и гроссмейстер, курсы удались – каждый из них получил максимум возможного. Более того, было неожиданно и очень приятно, что время от времени мне даже аплодировали – так понравились слушателям курсов мои шахматные головоломки. Хочется надеяться, что чуть позже у меня будет побольше времени, чтобы более детально рассказать об этих курсах, так как рассказать есть что! Пока же – как обычно в последний год – в цейтноте, очень много работы.

1 сентября 2017: Ханты-Мансийск: "1 сентября в окружном центре открыла двери новая школа": "Для всех учащихся будет введен предмет “Шахматы – школе”…

31 августа 2017: Публикации сайта "Генезис": Л.Б. Бабушкин "Помогут ли шахматы школе?": "Мало кто сомневается в том, что шахматы полезны для ума. Однако этого совершенно недостаточно для обоснования преподавания шахмат, как еще одной обязательной школьной дисциплины. Для того чтобы шахматы стали школьным предметом и преподавались повсеместно наряду с математикой, языками и естествознанием, необходимо убедиться в том, что шахматы воспитывают в детях такие необходимые для жизни качества, каких традиционное обучение развить не может. Шахматы надолго обоснуются в школе только при том условии, что они докажут свою способность решать нерешенные проблемы школьного образования… Занимаясь шахматами, ребенок научается тому, чему плохо учат традиционные школьные дисциплины: соотносить мыслительные процессы с практическими действиями, искать в теории ответы на практические вопросы, творчески применять полученные на уроке знания, не ожидая от теории готовых решений. Шахматы стимулируют самостоятельность мышления, награждая поиски нетривиальных решений эстетическим чувством прекрасного. Шахматы учат творчеству…Итак, на вопрос, вынесенный в заголовок, надо ответить утвердительно: шахматы могут быть полезны в школе. Однако при том непременном условии, что в школу придут преподаватели, способные передать детям свою увлеченность шахматами. Причем это должны быть не тренеры, нацеленные на подготовку чемпионов, а педагоги, которые научат школьников понимать и ценить мудрость и красоту шахмат. Научить шахматам надо всех детей. И лучше всего это сделать, как считают специалисты, в начальных классах или еще раньше. А тем школьникам, кому шахматы придутся по душе, надо дать возможность продолжить занятия и в старших классах… Как мне кажется, и без того многие согласятся с тем, что шахматы способны расширять представления о законах мира, в котором мы живем. “Знающий тайну шахмат – знает тайну жизни”" (2005).

31 августа 2017: Публикации сайта "Генезис": С.А. Гайнутдинов "Шахматный всеобуч и тренерство": С.А. Гайнутдинов: "Представляю Вашему вниманию статью в виде интернет-интервью с профессором И.Г. Сухиным (г. Москва) и Л.Б. Бабушкиным (г. Санкт-Петербург)". С.А. Гайнутдинов: "Можно ли спортивное направление преподавания в школе и в шахматном спорте отнести к шахматному всеобучу?" Руководитель Интернет-проекта "Генезис" Лев Борисович Бабушкин: “По-моему, нет. Во всяком случае, я привык понимать под шахматным всеобучем именно всеобщее обучение игре в шахматы. Можно провести аналогию с плаваньем. Уметь плавать должны все, а спортивное плаванье – удел избранных. РШФ – чисто спортивная организация. Она, конечно, тоже заинтересована в массовости, но, во-первых, на практике у неё руки не доходят до массовости, а во-вторых, ей и массовость нужна для отбора особо одаренных, что школьному всеобучу противопоказано. Вообще, спорт – это всегда отбор, селекция… По-моему, шахматный всеобуч может быть только государственной программой, и обучение должно быть бесплатным для родителей”… И.Г.Сухин: "Сегодня шахматы в мире присутствуют в двух ипостасях, в двух параллельных плоскостях: 1) шахматы – наука, искусство и учебный предмет; 2) шахматы – вид спорта. Пока ещё явно преобладает и доминирует спортивная составляющая, но постепенно ширится понимание того, что шахматы – важная метапредметная учебная дисциплина, развивающая у детей фундаментальную способность действовать "в уме". Поэтому в Декларации Европарламента “Шахматы в школе” (2012 г.) шахматы, впервые в истории трактуются как неотъемлемая составная часть системы образования и перспективная учебная дисциплина. К сожалению, в течение многих лет почти во всех странах мира (и в РФ, и в США, и в Китае, и др.) именно спорт является витриной государства и культивируется поклонение чемпиономании. На самом деле процветание государства зависит не от количества чемпионов, а от должного внимания к системе образования, прежде всего, к рядовым воспитателям детских садов и учителям общеобразовательных школ. Их работа не пиаристая, вроде бы незаметная, но именно она может обеспечить (или не обеспечить) должный уровень образования и интеллекта всех детей страны (а не кучки избранных). Не случайно многие страны мира и озабочены поиском метапредметных дисциплин, которые эффективно развивали бы мышление подрастающего поколения. Поэтому значение преподавания шахмат, как учебной дисциплины в системе образования неуклонно возрастает. Но пока ещё очень малое количество стран (и регионов России) знает, как методологически грамотно проводить шахматный всеобуч. Хотя всё это уже достаточно давно известно, лежит это вне сферы внимания ключевых СМИ”…… Литература и интернет-ресурсы: 1. Гайнутдинов С.А., Лигаева А.М. Гроссмейстер Е.Э. Свешников о шахматах, Фишере и... золотом сечении. – http://vk.kspu.ru/mod/resource/view.php?id=4455 2. А. Ильин-Женевский "ЗА ШАХМАТЫ КАК ИСКУССТВО!" "Шахматный листок" № 4, 1930 г. 3. Гайнутдинов С. А. Шахматная культура в школу: Заметки на форуме chesspro. – http://vk.kspu.ru/mod/resource/view.php?id=4454 4. Диалоги о шахматах И.Сухин и Л.Бабушкин Маленькие дети и "большой спорт". – http://proint.narod.ru/mid/is_lb1.htm 5. Бабушкин Л. Б. Помогут ли шахматы школе? – http://proint.narod.ru/kniga2/vseob.htm 6. Л. Бабушкин Уроки шахмат – уроки творчества и красоты.- http://proint.narod.ru/publ2010/uroki.htm 7. Генезис. Шахматы и культура. – http://proint.narod.ru 8. Сухин И.Г. Без проигравших!: Попробуйте превратить серьезное занятие в сказку // Учительская газета. – 2006. – 31 января (№ 4). – С. 21. http://www.ug.ru/issues/?action=topic&toid=258 9. Николаев М.Е. Шахматное образование в России. – http://nlib.sakha.ru:83/index.php/ru/2008-11-21-09-00-12/474-161009. 10. Потапов А. Ю. Развитие шахматного образования в Ямало-ненецком автономном округе // Материалы Международной научно-практической конференции "Шахматы – инструмент повышения интеллектуального уровня детей". – Обнинск: Духовное возрождение, 2010. – 272 с. – С. 126-128. 11. Тимофеев А. А. Еще раз об учебном предмете шахматы. – http://chess555.narod.ru/tim3.htm 12. Щетинин А.Н. Шахматный всеобуч, и не только он… – http://www.e3e5.com/article.php?id=1577 13. С.И. Ожегов http://dic.academic.ru/dic.nsf/ogegova/29974 14. Программы: 1 год: http://chess555.narod.ru/1god.htm; 2 год: http://chess555.narod.ru/2god.htm; 3 год: http://chess555.narod.ru/3god.htm 15. Презентация курса И.Г. Сухина – http://chess555.narod.ru/Sukhin_UMK_Chess.ppt 16. Презентация шахматных книг И.Г. Сухина – http://chess555.narod.ru/Sukhin_chess_books.ppt".

30 августа 2017: ХМАО: "Наталья Комарова поздравила участников второго педагогического съезда с наступающим Днём знаний": "В Югре создадут единую концепцию обучения шахматам в школах – это сегодня обсуждали участники второго педагогического съезда, который проходил в Сургуте. В частности, эксперты уверены, что необходимо устанавливать единые стандарты на основе лучших методических практик, внедрять новые учебники, повышать квалификацию педагогов, а также проводить шахматные олимпиады среди школьников. Напомним, что шахматы стали обязательным факультативом в школьной программе с прошлого учебного года. Сейчас комбинации “игры королей” изучают в начальных классах по всему округу… Алексей Дренин, директор Департамента образования и молодежной политики Югры: “Реализация проекта по шахматам в школе делится на несколько направлений. Первое – это конечно обеспечение учебниками детей, внедрение. Второе направление – это материально-техническое обеспечение. И третье – это подготовка педагогов. У нас уже порядка двух тысяч педагогов прошли курсы повышения квалификации за прошедшие 1,5 года, и мы продолжаем обучение”. Наш комментарий: Югорские педагоги уже проинформировали нас, что на самом деле было в Сургуте на Круглом столе "Развитие шахматного образования в Ханты-Мансийском автономном округе – Югре" (29.08.2017, СурГУ, 4 этаж, аудитория 421, зал Учёного совета). Их изложение событий отличается от официальной версии, приведённой выше. Все ждали важных "прорывных" моментов… Однако для тех, кто хорошо разбирается в шахматах, всё было достаточно банально. А жаль.

Важно 29 августа 2017: Челябинская область: "Обучение игре в шахматы началось в Магнитогорске: В рамках партийного проекта “Шахматный всеобуч” в магнитогорских детских садах и школах прошли уроки мастерства с преподавателем из Москвы": "В конце августа в начальной школе и детских садах города внедряется проект партии “Единая Россия” “Шахматный всеобуч”. Цель проекта – содействие полноценному интеллектуальному и творческому развитию и социализации детей, используя потенциал шахмат. В рамках проекта планируется провести обучающие семинары для учителей школ и воспитателей дошкольного образования игре в шахматы. Обучение прошли 65 магнитогорских педагогов из детских садов и городских школ у московского автора методики преподавания игре в шахматы, старшего научного сотрудника Института стратегии развития образования Российской академии образования Игоря Сухина. Обучение решили разделить на два этапа, в следующем году пройдет второй курс подготовки преподавания. “Мои уроки не учат игре в шахматы, а учат развитию интереса к игре, которые в игровой форме развивают мышление у детей”, – рассказал Игорь Сухин. Для школ участвующих в программе “Шахматный всеобуч” ПАО “Магнитогорский металлургический комбинат” приобрел все необходимое для игры в шахматы: учебники, шахматные доски, фигуры и учебно-методический комплект. В этом году освоить шахматы смогут сорок пять садиков и двадцать школ в своём режиме". Наш комментарий: В самом деле, июньские курсы в Магнитогорске (которые я провёл в счёт отпуска) прошли замечательно – спасибо организаторам! Напомню, что организатор курсов: Муниципальное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования педагогических работников “Центр повышения квалификации и информационно-методической работы” г. Магнитогорска. И организаторы, и курсанты в период курсов потрудились на славу! Молодцы коллеги, что сегодня в преддверие нового учебного года вспомнили об этих курсах. В материал вкралась только небольшая неточность. Я не говорил, что “Мои уроки не учат игре в шахматы, а учат развитию интереса к игре". Я говорил так: "С помощью проведения занятий по “Шахматно-задачной технологии” курса “Шахматы – школе” оказалось возможным решить главную задачу – обеспечить поэтапное развитие у детей способности действовать “в уме” (значимой для системы образования), а также двух косвенных задач: привить детям интерес к шахматам (что значимо для досуговой сферы) и создать у детей добротную элементную базу, основу дальнейшего совершенствования для тех, кто решит продолжить обучение в детско-юношеских спортивных школах, секциях и клубах (что значимо для системы спорта)". Именно это является своеобразной философией курса "Шахматы – школе"! Непонимание этого важного обстоятельства привело к тому, что ряд спортивных шахматных федераций посчитали, что, вроде бы, И.Г. Сухин озабочен только развитием детей, поэтому его шахматный курс вряд ли что-то даёт именно для будущих спортсменов. А это не так – курс "Шахматы – школе" даёт им прочную основу, капитальный фундамент.

Важно 29 августа 2017: Москва: До сих пор в шахматной среде бытует мнение, что Федеральный курс И.Г. Сухина хорош только для шахматных уроков в начальной школе, а вот для ДЮСШ его использование ничего не дает. Это не соответствует действительности. Ниже приводим авторитетное мнение международного гроссмейстера А.Ю. Потапова, которое будет интересно всем. Это фрагмент его статьи "ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ ШАХМАТНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ЯМАЛО-НЕНЕЦКОМ АВТОНОМНОМ ОКРУГЕ" (автор – Александр Юрьевич Потапов, международный гроссмейстер, директор ГАОУДОД ЯНО СДЮСШОР “Полярная шахматная школа Анатолия Карпова”, “Отличник ФКиС Российской Федерации”, г. Салехард): "Первоначально, в “Полярной шахматной школе Анатолия Карпова” была принята стратегия развития шахмат на Ямале путём открытия отделений школы во всех муниципальных образованиях автономного округа. К концу 2005 года таких отделений было открыто одиннадцать. Однако подготовка шахматистов в детско-юношеских спортивных школах имеет свою специфику. Прежде всего, учащихся и тренеров нацеливают на спортивный результат, что, естественным образом ведёт к большому отсеву детей, особенно в группах начальной подготовки. Пресловутая “сохранность контингента” является “бичом” всех спортивных школ. Очевидно, что через несколько лет система работы отделений школы дала сбой. Единственные тренеры в небольших муниципальных образованиях не могли должным образом соответствовать требованиям, предъявляемым к спортивным школам олимпийского резерва. Их работа всё больше и больше превращалась в “кружковую”. С учётом законодательного запрета иметь в школах олимпийского резерва спортивно-оздоровительные группы пришлось искать какие-то нестандартные решения. Такой “спасительной соломинкой” стал учебно-методический комплект по шахматам для общеобразовательных школ замечательного человека и педагога Игоря Георгиевича Сухина! В отличие от почти всех существующих специализированных программ по шахматам у Игоря Георгиевича очень подробно и доступно описана методика преподавания шахмат на начальном этапе. Единственно, с учётом требований к спортивным школам, занятия в группах начальной подготовки проводились не один раз, как в методике, а три раза в неделю. Первая же апробация методики И.Г. Сухина дала поразительный результат. Сохранность контингента в группах начальной подготовки, которые работали по данной программе, по итогам учебного года превысила 92 %! Кроме того, примерно такой же процент учащихся этих групп за два года занятий выполнили третий спортивный разряд, а 18 % – второй разряд. Аналогичные статистические данные мы имеем в школе вот уже на протяжении 6 лет… В 2011 году по инициативе департамента образования одного из крупнейших городов автономного округа – Ноябрьска в городе, впервые в России, были проведены курсы повышения квалификации воспитателей детских садов по программе преподавания шахмат. На этих курсах Игорь Георгиевич Сухин подробно представил свой учебно-методический комплект, на практике показал, как им пользоваться. Уже с 1 сентября 2011 года шахматы стали преподаваться во всех 28 детских садах города. После первого же выпуска тренеры-преподаватели отделения “Полярной шахматной школы Анатолия Карпова” в г. Ноябрьске получили довольно подготовленных детей, что, конечно, заметно облегчило их дальнейшую работу. На сегодняшний день, по причинам экономического и организационного характера, число детских садов культивирующих шахматы в г. Ноябрьске несколько сократилось, но, всё равно, остаётся на высоком уровне". Наш комментарий: Как видим, курс "Шахматы – школе" успешно используется не только в общеобразовательных школах и в детских садах, но также и в ДЮСШ, так как в нём правильно и детально заложена база для дальнейшего совершенствования тех, кого шахматы увлекут всерьёз. Но, разумеется, в ДЮСШ материал курса "Шахматы – школе" проходят гораздо быстрее. Так и должно быть, ведь к ним приходят способные и мотивированные дети!

29 августа 2017: Москва: В материале Пресс-службы Общественной палаты РФ: "В Общественной палате предложили ввести шахматную олимпиаду, уроки шахмат в школах и шахматные кружки по всей России" председатель Комиссии ОП РФ по социальной политике, трудовым отношениям, взаимодействию с профсоюзами и поддержке ветеранов Наталья Починок назвала шахматы той национальной идеей, которая сможет объединить с ранних лет и будущих инженеров, и будущих медиков, и гуманитариев. Но мы-то об этом неоднократно писали ранее, причём уже давно…. Вот к примеру: И.Г.Сухин "Национальная идея: В России испокон веков и стар, и млад играют в шахматы": "Величайший футболист мира Пеле заявил: “В Бразилии футбол – это национальная идея, объединяющая всех. У вас пока не так”. И подумалось: а ведь в России испокон веков стар и млад играют не в футбол, а в шахматы. Почему бы тогда древней игре не стать у нас таким объединительным началом, основанием или важным элементом национальной идеи? Тем более СМИ уже отмечали, что шахматы достойны быть визитной карточкой России" ("Учительская газета", № 44, от 28-10-2008).

29 августа 2017: Москва: Пресс-служба Общественной палаты РФ: "В Общественной палате предложили ввести шахматную олимпиаду, уроки шахмат в школах и шахматные кружки по всей России": "В Общественной палате РФ прошел круглый стол “Шахматное образование в школах: задачи и перспективы развития”. Открывая мероприятие, председатель Комиссии ОП РФ по социальной политике, трудовым отношениям, взаимодействию с профсоюзами и поддержке ветеранов Наталья Починок назвала шахматы той национальной идеей, которая сможет объединить с ранних лет и будущих инженеров, и будущих медиков, и гуманитариев. “Физическое развитие очень важно — для этого есть уроки физкультуры, но важно ведь и развивать голову, логику, интуицию. Именно поэтому шахматы необходимы в школьной программе. Это все поможет в дальнейшем в жизни. Я знаю по себе, как сильно шахматы повлияли на мою жизнь. Они учат быть организованным, учат планировать, мыслить стратегически”, — сказал член Комиссии ОП РФ по физической культуре и популяризации здорового образа жизни Сергей Карякин. По словам гроссмейстера, введение в школах РФ урока шахмат поможет ученикам развивать логику. В ходе круглого стола стало известно, что Общественная палата РФ планирует обратиться в Министерство образования и науки с предложением ввести шахматы в перечень предметов Всероссийской олимпиады школьников. “Я понимаю, что сложилась довольно хорошая и развивающаяся система соревнований по шахматам. Нужно выйти на Министерство образования с предложением включить олимпиаду по шахматам во Всероссийскую олимпиаду школьников. Думаю, этот вопрос вполне решаемый”, — сказала первый заместитель председателя Комиссии ОП РФ по развитию образования и науки Людмила Дудова. Она обратила особое внимание на такой аспект внедрения шахмат в школы, как подготовка кадров: “На сегодняшний день учителей шахмат у нас не готовят, это означает, что у нас нет возможности обеспечить доступность преподавания этого предмета в школах. Здесь нужно внедрять большую программу повышения квалификации и переподготовки кадров”. Людмила Дудова также предложила Минобрнауки включить в перечень всероссийских школьных олимпиад в качестве единственной метапредметной олимпиаду по шахматам для начального звена. Директор департамента государственной политики в сфере воспитания детей и молодежи Министерства образования РФ Игорь Михеев в свою очередь отметил, что шахматный кружок к концу нового учебного года должен появиться в каждой российской школе, а в дальнейшем планируется внедрение соответствующих уроков. “Школ у нас в стране 42 тысячи, и нам хотелось бы, чтобы по итогам учебного года действительно в каждой школе хотя бы был такой кружок для детей разных возрастов. В текущем году мы сделаем все, чтобы в каждой школе были такие кружки. Ну а следующий этап — это внедрение шахматных уроков, которые уже охватывают всю школу”, — сказал Михеев. По его словам, уже разработаны методические материалы, которые будут распространяться в российских школах, а министр образования Ольга Васильева выступает за наличие пяти бесплатных кружков дополнительного образования в школах, и шахматы — среди них. В ходе выступления глава Международной федерации шахмат Кирсан Илюмжинов сообщил, что положительно оценивает перспективу внедрения шахматного образования, и FIDE готова помочь с внедрением в российских школах обязательных уроков шахмат. “Шахматы очень нужны в школе: не для того, чтобы мы выращивали чемпионов мира, а чтобы мы могли взрастить разносторонне образованную личность”, — заявил он. Первый заместитель председателя Комиссии ОП РФ по поддержке семьи, материнства и детства Юлия Зимова рассказала о предложении ввести уроки шахмат в план Десятилетия детства, которое прозвучало на площадке Общественной палаты ранее. Завершая мероприятие, Наталья Починок предложила создать при Общественной палате РФ рабочую группу по развитию шахматного образования и социализации. Утвердить председателем рабочей группы было решено члена ОП РФ Сергея Карякина. Выработанные в ходе круглого стола предложения и рекомендации будут направлены во все заинтересованные органы власти.

29 августа 2017: ТАСС: "FIDE готова помочь с внедрением уроков шахмат в российских школах": "Об этом в ходе выступления в Общественной палате рассказал глава организации Кирсан Илюмжинов. В середине июля Илюмжинов встретился с министром образования и науки РФ Ольгой Васильевой по поводу внедрения программы "Шахматы в школы". Сергей Карякин: "Программа "Шахматы в школе" будет опробована в четырех российских регионах". "В 2005 году я общался с Путиным по поводу внедрения шахмат в школы. Рассказал ему об этой инициативе. Сказал, что ни больших затрат, ничего особенного не надо. Я готов привлечь помощь от FIDE", – сказал Илюмжинов. "В 2006 году президент РФ подписал соответствующее распоряжение. Сейчас 2017 год – шахматы в школы так и не введены. Хотя во многих странах мира такой шаг уже сделан", – добавил он. По словам главы FIDE, больших денег на внедрение шахматной программы в школы не требуется. "Мы большая страна, ракеты, спутники запускаем в космос, а шахматы в школах не введены. Как бывший руководитель региона (Илюмжинов был президентом Калмыкии с 1993 по 2005 год – прим. ТАСС) говорю, что необходимые деньги для этого есть – нужно лишь волевое решение. Уже есть методические материалы, которые мы готовы распространять по школам", – отметил Илюмжинов". Наш комментарий: Этот материал свидетельствует о продолжении противостояния программы РШФ "Шахматы в школы" и программы ФИДЕ "Шахматы в школе". Эта ситуация для общественности запутана, поэтому и корреспонденты путаются в названиях. На самом деле обе эти программы стартовали недавно, не имеют никакого отношения к науке и поэтому обладают массой неисправимых недостатков (с точки зрения начальной школы). Вместе с тем, продолжается интенсивное замалчивание Федерального здоровьесберегающего курса "Шахматы – школе", отвечающего всем требованиям современных ФГОС, и апробированного во многих регионах РФ.

29 августа 2017: ТАСС: "Карякин: уроки шахмат в российских школах помогут ученикам развивать логику: Во вторник Сергей Карякин и президент FIDE Кирсан Илюмжинов выступили в Общественной палате РФ по вопросу внедрения шахмат обязательным уроком в школьную программу": "Введение в школах РФ урока шахмат поможет ученикам развивать логику. Об этом ТАСС заявил российский гроссмейстер Сергей Карякин. Во вторник Карякин и президент Международной федерации шахмат (FIDE) Кирсан Илюмжинов выступили в Общественной палате РФ по вопросу внедрения шахмат обязательным уроком в школьную программу. "Физическое развитие очень важно – для этого есть уроки физкультуры, но важно ведь и развивать голову, логику, интуицию. Именно поэтому шахматы необходимы в школьной программе", – сказал Карякин. "Это все поможет в дальнейшем в жизни. Я знаю по себе, как сильно шахматы повлияли на мою жизнь. Они учат быть организованными, учат планировать, мыслить стратегически", – добавил гроссмейстер. Илюмжинов во время выступления в Общественной палате сообщил, что FIDE готова помочь с внедрением в российских школах обязательных уроков шахмат".

29 августа 2017: Москва: Н. Хижняк "Во всех школах к концу учебного года откроются шахматные кружки": "МОСКВА, 29 авг – РИА Новости. Шахматный кружок к концу нового учебного года должен появиться в каждой российской школе, в дальнейшем планируется внедрение соответствующих уроков, сообщил во вторник директор департамента государственной политики в сфере воспитания детей и молодежи Министерства образования РФ Игорь Михеев. "Школ у нас в стране 42 тысячи, и нам хотелось бы, чтобы по итогам учебного года действительно в каждой школе хотя бы был такой кружок для детей разных возрастов… В текущем году мы сделаем все, чтобы в каждой школе были такие кружки. Ну а следующий этап — это внедрение шахматных уроков, которые уже охватывают всю школу", — заявил Михеев в ходе круглого стола в Общественной палате, посвященного вопросам шахматного образования в школах. По его словам, Министерство образования "будет достаточного серьезно поддерживать и поддерживает развитие шахмат в регионах и внедрение шахмат в школах".

29 августа 2017: "ОП РФ предложит минобрнауки проводить всероссийскую олимпиаду школьников по шахматам": "Общественная палата (ОП) РФ планирует обратиться в Министерство образования и науки с предложением внести олимпиаду по шахматам в перечень предметов Всероссийской олимпиады школьников. Об этом в ходе круглого стола “Шахматное образование в школах: задачи и перспективы развития” сообщила первый заместитель председателя комиссии ОП РФ по развитию образования и науки Людмила Дудова. “Я понимаю, что сложилась довольно хорошая и развивающаяся система соревнований по шахматам… Нужно выйти в Министерство образования с предложением включить в перечень Всероссийской олимпиады школьников олимпиаду по шахматам. Думаю, этот вопрос вполне решаемый”, – сообщила Л.Дудова. По ее мнению, одной из важных проблем внедрения шахмат в школы является подготовка кадров. “Самая важная на сегодняшний день проблема – это проблема подготовки кадров, это, конечно, очень специфичная дисциплина. На сегодняшний день учителей шахмат у нас не готовят, это означает, что у нас нет возможности обеспечить доступность преподавания этого предмета в школах. Здесь нужно внедрять большую программу повышения квалификации и переподготовки кадров”, – добавила Л.Дудова.

28 августа 2017: Москва: Новая статья (на англ.яз; с шахматами не связана; в соавторстве): Dudko S.A., Kurdyumova I.M., Sukhin I.G., Sukhina E.I. Methodological and Theoretical Approaches to Educational Research at the Informational Age // 2017 International Conference “Education Environment for the Information Age” (EEIA-2017), Moscow, Russia, June 7-8, 2017. doi: dx.doi.org/10.15405/epsbs.2017.08.134.32. Страницы 260-267. Полный текст статьи приведён здесь.

28 августа 2017: "Российские общественники обсудят стоит ли вводить шахматы в школьную программу": "Завтра в Общественной палате России пройдет круглый стол на тему “Шахматное образование в школах: задачи и перспективы развития”. Участники обсудят вопросы создания инфраструктуры для внедрения шахматного образования в школах. Модераторами выступают член Комиссии ОП РФ по физической культуре и популяризации здорового образа жизни Сергей Карякин, а также председатель Комиссии ОП РФ по социальной политике, трудовым отношениям, взаимодействию с профсоюзами и поддержке ветеранов Наталья Починок. В рамках круглого стола хотят разработать и утвердить предметные программы, перечень рекомендованных учебников, а также методики подготовки педагогов, вопросы организации и проведения региональных и общероссийских шахматных олимпиад. Также будет поднят вопрос о создании единого образовательного портала шахматного образования с возможностью игры в шахматы и обучения в онлайн-режиме. Отдельно участники обсудят формирование социальной инфраструктуры шахматного образования, поддержку одаренных юниоров и роль Российской шахматной федерации, региональных шахматных федераций в развитии шахматного образования и популяризации шахмат. Члены ОП РФ отмечают, что введение новой учебной программы также рассматривается как возможность для профессиональных шахматистов продолжить свою работу в образовании".

27 августа 2017: Нижегородская область: "Нижегородские школьники начнут изучать астрономию и робототехнику": "В нескольких нижегородских школах в 2017 году введут ряд новых предметов, таких как астрономия, робототехника и занятия по шахматам. Об этом стало известно на областной педагогической конференции “Приоритетные проекты в образовании: формирование комплексного образовательного пространства”, которая прошла в среду, 23 августа, в Нижегородском кремле. По словам заместителя министра образования и науки Российской Федерации Людмилы Огородовой, Нижегородская область входит в число регионов, где система образования работает стабильно и эффективно". Дмитрий Сватковский, заместитель губернатора Нижегородской области: "Планируется активнее развивать обучение детей робототехнике, а также шахматам — пока этой игре учат во внеурочное время только в каждой четвертой школе региона".

26 августа 2017: Архангельская область: "Депутат Госдумы затеял популяризировать шахматы в Архангельской области": "Шахматы, шахматы и еще раз шахматы. Депутат Дмитрий Юрков всерьез нацелен посадить жителей Архангельской области за доски в клеточку. – В шахматы меня научил играть отец. Когда я учился, в школах не было шахматных кружков, а жаль, потому что шахматы серьезно развивают выработку стратегии, логики, отчасти интуиции, – приводит слова Юркова пресс-служба местного ЕР. Он также отметил, что Министр образования и науки РФ Ольга Васильева сообщила о том, что преподавание шахмат станет одним из пяти обязательных школьных кружков. В планах депутата “за несколько лет развить обучение детей шахматам, чтобы в каждом садике, в каждой школе работали шахматные кружки, работали преподаватели по обучению шахматам”.

26 августа 2017: Белгородская область: "Ольга Васильева: Очень многое превзошло мои ожидания": "Министр науки и образования РФ высоко оценила образовательные проекты Белгородской области"… О.Ю.Васильева: "Надо мной часто смеялись, когда я говорила, что в школах дети должны играть в шахматы и петь в хоре. Здесь я увидела, что дети массово играют в шахматы, поют в хоре, занимаются творчеством. И власти относятся к этому очень серьёзно".

25 августа 2017: ХМАО: "В обязательную программу нижневартовских школ включат шахматы": "В Нижневартовске на базе школы №43 сегодня состоялось традиционное городское августовское совещание работников системы образования. Педагоги обсудили вопросы эффективного управления и развития, а также повышения качества муниципальной системы образования… Предмет “Астрономия” возвращается в школьную программу и появится в расписании занятий одиннадцатиклассников. Обязательным станет изучение шахмат. Эти дисциплины помогут развить пространственное и логическое мышление ребят, планирующих после окончания школы обучаться по инженерно-техническим специальностям".

25 августа 2017: Кировская область: "В кировских школах появятся новые учебные предметы": "Начальник департамента образования Александр Петрицкий отметил, что с 1 сентября в кировские школы вернутся уроки астрономии, также планируется введение уроков по игре в шахматы. Продолжается переход на федеральные государственные образовательные стандарты. Планируется, что "русский устный" будет пропуском к государственной итоговой аттестации в 9 классе. Обязательными станут выпускные экзамены по иностранному языку и истории. Все активнее обсуждается введение уроков шахмат. По мнению специалистов, систематическая игра в шахматы способна повысить результат успеваемости на 35-40 процентов…, – сказал Александр".

Важно 24 августа 2017: Никто не забыт и ничто не забыто (окончание): …Всё это приобретает чрезвычайную актуальность в конце августа 2017 года, когда мечта Тамары Константиновны Фесенко начинает сбываться, и, с лёгкой руки Министра образования и науки Ольги Юрьевны Васильевой, шахматы могут занять достойное место в системе образования – для решения фундаментальных проблем начальной школы (а не для других целей). Но крайне осложняет ситуацию одно типичное обстоятельство – отсутствие единства в шахматном мире в вопросе о том, каким должен быть курс шахмат для начальной школы. Если в 2003–2004 гг., когда я был Председателем подкомиссии Российской шахматной федерации (в рамках Детско-юношеской комиссии) "Шахматы и образование", на короткий промежуток времени консенсус был достигнут, и единое понимание было. После этого более 10 лет отечественные шахматные федерации не интересовались этой темой. Но в последние годы они вернулись к этой теме, которую ныне считают своей козырной картой. И, к сожалению, вместо того, чтобы связаться с Тамарой Константиновной Фесенко и снова объединить усилия по научно обоснованному продвижению шахмат в школу, решили начать разрабатывать свои (увы, антинаучные) учебно-методические комплекты, посчитав их выгодными бизнес-проектами. Только за последние полгода мне поступило несколько таких предложений, все их я, разумеется, отверг (и не только из России). Но эти предложения не отвергают другие авторы – свято место пусто не бывает. Не представляя фантастической сложности проблемы написания курса шахмат для начальной школы (я разрабатывал курс "Шахматы – школе" более 20 лет; быстрее нельзя – иначе профанация), они с наскока берутся за это дело: без глубокого научного обоснования, без капитального целеполагания, без понимания всех рисков и т.п. В результате уже к августу 2017 года в магазинах появилась масса, якобы, шахматных учебников для начальной школы (ещё больше появится в ближайшие годы), и многочисленные "дети лейтенанта Шмидта" уже начали покорять просторы Российской Федерации со своими антинаучными курсами, подчас дурача учителей начальных классов. Можно ли остановить эту вакханалию? Нельзя, ведь у нас демократическое государство – кто, что хочет писать, то и пишет. Могла ли предполагать Тамара Константиновна Фесенко, когда начинала свой грандиозный проект "Шахматы – школе", что плодами её более 20-летних усилий по введению уроков шахмат в систему образования с лёгкостью воспользуются другие – оседлав Троянского коня? Не могла. Но это реальность. И эта реальность требует, чтобы великое дело Тамары Константиновны Фесенко было продолжено, не зависимо от сложившейся ситуации. Время летит быстро: "пена" – спадёт, а истинное – останется. А истинное – это великий труд Тамары Константиновны Фесенко.

Важно 23 августа 2017: Никто не забыт и ничто не забыто (начало): Уже более полугода прошло с того момента, когда ушла из жизни (17.01.2017) замечательный человек и специалист, великий труженик, настоящий подвижник шахматного образования, много сил посвятивший тому, чтобы шахматы стали обязательной дисциплиной в начальной школе, директор обнинского учебно-методического объединения "Духовное возрождение" Тамара Константиновна Фесенко – издатель трёх-четырёхлетнего Федерального курса "Шахматы – школе". В 1993 году я разработал этот курс по предложению Отдела начальной школы Министерства образования РФ, и его составляющие должно было издавать, как обычно, "Просвещение". В 1994 году издательством "Просвещение" были изготовлены оригинал-макеты учебника для учеников "Шахматы, первый год, или Там клетки чёрно-белые чудес и тайн полны" (первый год обучения – в рамках проекта "Шахматы детям"), пособия для учителей "Шахматы, первый год, или Учусь и учу" и др. Но директор издательства "Просвещение" посчитал, что к этому моменту шахматы для России уже не актуальны (времена были, как сейчас пишут, – "лихие"), и решил не издавать учебно-методический комплект "Шахматы – школе" первого года обучения… И тогда сотрудник Отдела начальной школы Министерства образования РФ Тамара Вивеановна Игнатьева (в тот период в этом отделе трудились прекрасные, отзывчивые специалисты) предложила этот сложный проект Тамаре Константиновне Фесенко. Сотрудники "Духовного возрождения" сделали высочайшего качества новые оригинал-макеты (которые и сегодня, по отзывам коллег, являются лучшими по теме) с красочными рисунками минского художника С.А.Волкова. Первый же учебник – "Шахматы, первый год, или Там клетки чёрно-белые чудес и тайн полны" (1998) – сразу же полюбился и детям, и их родителям, и педагогам, и в 2001 году стал дипломантом 7-й московской ярмарки "Детская, развивающая и учебная литература" в Москве… И это было только начало. Изданием Федерального курса "Шахматы – школе" Тамара Константиновна Фесенко сделала великое благо для России, обеспечив нашей стране мировое первенство в издании Федерального комплекта по учебной дисциплине "Шахматы" в начальной школе и в системе дошкольного образования. До последних дней жизни Тамара Константиновна сохраняла ясность мысли, бескомпромиссность, требовательность к себе, к другим и работала по 18–19 часов в сутки (на сон у неё уходило не более 3–4 часов). Мой долг и долг моих коллег, чтобы имя Тамары Константиновны никогда не было забыто, а все образовательные программы, учебники, пособия для учителей, задачники, рабочие тетради и тетради для проверочных работ, входящие в Федеральный курс "Шахматы – школе" ещё много-много лет помогали дошкольникам и младшим школьникам становиться умнее. О патриотизме Тамары Константиновны лучше всего свидетельствует следующий эпизод. Более 10 лет назад мне написал американский издатель и предложил издать курс "Шахматы – школе" в США. Мне это было приятно слышать, и я сообщил об этом Тамаре Константиновне. Её ответ был коротким: "По этим учебникам должны заниматься только дети России!". Кто-то сейчас, прочитав эти строки, покрутит пальцем у виска (сейчас время прагматиков), но я в должной степени (но с вполне понятным огорчением) оценил ответ, и больше этот вопрос не поднимал. Мне потом говорили, что издать курс "Шахматы – школе" хотел Китай и ряд других стран, но Тамара Константиновна была непреклонна. И очень жаль, что ТАКИХ людей в России становится всё меньше, – увы, доллар проникает не только в мозг, но и в сердце нового поколения… Я тоже все эти годы отвергал и сегодня продолжаю отвергать все предложения многих издателей издать подобный, альтернативный школьный полный курс в других издательствах (а предложения были очень даже заманчивые, с "большой лапой наверху"), хотя я не богат (многие не понимают, что не в деньгах счастье, а совсем в другом, хотя и совсем без денег счастливым не станешь). Сейчас сложное время, и выпускаются тонны учебной литературы (нередко – макулатуры), в которой тонут и учителя, и родители, и даже специалисты. При этом примерно с 2014 года, и чем дальше, тем больше, вокруг издаваемого Тамарой Константиновной на высочайшем полиграфическом и содержательном уровне Федерального курса "Шахматы – школе" установился некий заговор молчания – СМИ много пишут даже об ещё не изданных учебниках других издательств, а о главном труде жизни Тамары Константиновны информация почти полностью замалчивается. Причины лежат на поверхности – для других издательств это всего лишь бизнес-проекты (об этом везде говорится прямо, потому что наш век – это век не специалистов, а менеджеров), а для Тамары Константиновны этот курс был как воздух, которым она дышала, как солнечный свет, проникающий сквозь мглу… Кто-то из прагматиков, прочитав весь этот текст, подумает, а не слишком ли в нём много красивых слов? В нём нет красивых слов – всё написанное – правда! И все, знающие Тамару Константиновну, это подтвердят! В своих теоретических работах Тамара Константиновна рассматривала урок шахмат как пропедевтику математики, верила в идею возрождения отечественного образования при помощи шахмат, посылала сотни писем губернаторам, министрам образования всей России с одним и тем же предложением – сделать урок шахмат обязательным уроком в начальных школах РФ. И эта вера не была сломлена годами безразличного молчания со стороны всех ветвей власти. Пока живы друзья, коллеги и родные Тамары Константиновны, её великий подвижнический труд на благо России никогда не будет забыт, иначе грош всем нам цена.

23 августа 2017: Москва: Большую часть новостных материалов (в основном за первое полугодие 2017 года) отправил на веб-страницу "Архив новостей 2017".

23 августа 2017: Калужская область: "В расписании калужских школ появятся 2 предмета": "К новому учебному году в школах не только сделали косметический ремонт, но и внесли коррективы в учебный план. Во всех школах города появятся две новые дисциплины. Шахматная доска, фигурами на которой могут выступить сами дети. Такую нарисовали во дворе школы №21. А в классных кабинетах появились новенькие шахматные наборы, учебники и пособия по преподаванию этой игры. Уроки шахмат появятся с этого года во всех первых классах области. Специально разработанная для таких уроков программа рассчитана на четыре года. “Учебник содержит интересные задания для детей младших классов. Учебник цветной, многие задания представлены в игровой форме. Мы надеемся, что ребятам будет действительно интересно изучать эту дисциплину”, – рассказывает директор СОШ №21 г.Калуги Марина Севостьянова". Наш комментарий: На фотографии к материалу – обложка учебника И.Г.Сухина "Шахматы, первый год, или Там клетки чёрно-белые чудес и тайн полны". Поэтому речь в материале идёт о нашем Федеральном курсе "Шахматы – школе".

Важно 22 августа 2017: Ханты-Мансийский автономный округ – Югра: ХМАО-Югра информирует: "ВНИМАНИЕ! КУРСЫ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ: НАБОР. Курсы повышения квалификации “Методика преподавания шахмат в системе общего преподавания” (72 часа, дистанционные форма обучения, с записями вебинаров) с выдачей удостоверения государственного образца с 11 сентября 2017 г. проводит АУ ДПО ХМАО – Югры “Институт развития образования” на платной основе (6400 руб.). Преподаватель: официальный тьютор по подготовке педагогических работников к реализации программы И.Г.Сухина “Шахматы – школе”, педагог дополнительного образования высшей квалификационной категории, МБОУ гимназия г. Урай В.В.Акишина. Заполнить предварительную заявку можно вот здесь – на сайте АУ ДПО ХМАО – Югры “Институт развития образования”.

22 августа 2017: Тульская область: "Урок физкультуры в тульских школах заменят шахматами": "В Тульской области в учебную программу внесли изменения. Согласно нововведениям, школьники региона будут играть в шахматы. Если за неделю в школе проходит три урока физкультуры, то теперь их останется только два. А третий заменят игрой в шахматы. Или же на шахматы выделят дополнительные часы. Всего ввести в учебную программу шахматы планируют 119 учебных организаций области".

21 августа 2017: Калужская область: "Шахматные классы появятся во всех калужских школах": "Во всех школах с этого учебного года появятся шахматные классы, сообщил министр образования и науки Калужской области Александр Аникеев. “Проект по открытию шахматных классов в школах начал реализовываться в прошлом году. За этот период в 45 калужских школах было введено преподавание шахмат. Проект прижился и одобрен детьми и родителями. С нового года этот проект продолжится во всех школах”, – рассказал Аникеев". Наш комментарий: Именно в Калужской области располагается офис УМО "Духовное возрождение" (г. Обнинск), которое издаёт все 22 позиции учебно-методических комплектов Федерального курса "Шахматы – школе" (не путать с "Шахматы в школе"). Как проинформировало нас руководство УМО "Духовное возрождение", в Калужской области преподавание ведётся именно по учебникам курса "Шахматы – школе" (в СМИ до сих пор на этот счёт была противоречивая информация).

19 августа 2017: Словения: На сайте Шахматной федерации Словении также появилась информация о выходе в свет книги И.Г.Сухина (на словенском языке) "Šah za najmlajše": "Izšla je nova knjiga "Šah za najmlajše". Preverite tukaj!" А по ссылке приведена страница с предисловием.

18 августа 2017: Словения: На словенском сайте "Королевская игра" (в новостях от 08.08.2017) появилась информация о выходе в свет книги И.Г.Сухина (на словенском языке) "Šah za najmlajše": "Izšla je nova šahovska knjiga, I. G. Suhin – Šah za najmlajše, katero je uredil Anton Praznik. Knjigo lahko naročite preko spletne naročilnice ali e-pošte praznik.anton@gmail.com. Cena je 34 eur". Вот её обложка. Вот предисловие, написанное издателем книги мастером ФИДЕ А. Празником.

17 августа 2017: Автореферат диссертации И.Г.Сухина (в формате pdf).

16 августа 2017: О том, где можно купить книгу: И.Г.Сухин "Учебный предмет “Шахматы” в школе как инструмент развития мышления: История, методология, научные исследования и опыт внедрения" (Германия: LAP Lambert Academic Publishing, 2012. – 280 с.).

15 августа 2017: Книжная новинка (Италия, г. Болонья): Sukhin I.G. Scacchi a scuola. Vol. 7: Tattiche in apertura. – Bologna: Le due torri, 2017. – 116 p. ISBN: 9788896076804.

13 августа 2017: Книжная новинка (Италия, г. Болонья): Sukhin I.G. Scacchi a scuola. Vol. 6: Tattiche in attacco e in difesa. – Bologna: Le due torri, 2017. – 116 p. ISBN: 9788896076798.

12 августа 2017: Пенза: "В Городе Спутник Медведев захотел сыграть в шахматы": "Во дворе, который посетил Медведев, ему показали тренажеры и большую шахматную доску с фигурами почти в человеческий рост. Премьера данный вид развлечений заинтересовал, и он предложил сопровождающей делегации (вице-премьер Игорь Шувалов, глава Минстроя РФ Михаил Мень) сыграть партию. “Кстати, играть такими шахматами гораздо сложнее, чем на обычной доске”, – отметил глава правительства".

11 августа 2017: Книжная новинка (Италия, г. Болонья): Sukhin I.G. Scacchi a scuola. Vol. 5: Scacchi matti in due mosse. – Bologna: Le due torri, 2017. – 116 p. ISBN: 9788896076781.

Важно 11 августа 2017: Наш комментарий к материалу "На Урале будущих школьных учителей заставят изучать шахматы": Волна пошла – Министр О.Ю. Васильева замолвила доброе слово о шахматах, и регионы засуетились. Но вместо того, чтобы для начала серьёзно изучить Интернет и хотя бы мало-мальски разобраться в том: 1) для чего в школе нужен и важен учебный предмет "Шахматы" (а он нужен не для того, чтобы все дети научились играть в шахматы, а для того, чтобы у всех максимально развить фундаментальную способность действовать "в уме" – основу наглядно-образного и логического мышления; а этот процесс проходит на фоне здоровьесберегающего изучения правил шахматной игры по "Шахматно-задачной технологии" с применением научно-обоснованных учебно-методических комплектов курса "Шахматы – школе"); 2) проводились ли ранее в Екатеринбурге курсы повышения квалификации учителей по научно обоснованным программам (а они-то уже дважды проводились по инициативе замечательного подвижника, руководителя Центра "Призвание" Натальи Борисовны Гвылёвой, поэтому уже качественно подготовлен первичный массив учителей, которые успешно освоили "Шахматно-задачную технологию"; но… об этом в Екатеринбурге не знают?!); 3) кто, как и по каким материалам должен проводить курсы повышения квалификации учителей (текст заметки свидетельствует о том, что и об этом в Екатеринбурге не знают, – а мы писали об этом уже не раз на сайте, не будем повторяться); 4) имеет ли отношение к уроку шахмат шахматный спорт, в том числе проведение шахматных турниров (а он ни малейшего отношения не имеет, поэтому странно читать, что обучение будет проходить на факультете физической культуры, что будут проходить спартакиады и т.п. И всё это непонимание выливается в создание странной, гибридной дисциплины "Шахматы, шашки". При всём уважении к игре в шашки – это всего лишь игра, а не полноценный учебный предмет, а вот шахматы сегодня уже не только спорт, наука и искусство, но и самодостаточный учебный предмет, ориентированный на целенаправленное развитие у детей фундаментальной способности действовать "в уме". Всё это давно научно обосновано и доказано. Кстати, коллеги из Екатеринбурга уже откликнулись на рассматриваемую заметку так: "Профанация, закрепленная на государственном уровне, будет выполняться, но работать никто не будет". Самое обидное заключается в том, что наша страна стала страной "незнаек", – никто ничего не хочет знать, но как бы "откликается". Так и в этой заметке читаем: "Сегодня в школах нет педагогов, которые обучались методике игры в шахматы и смогут научить этому детей". Ну, мил человек, так ты перед тем, как давать интервью и проявлять инициативу, сначала детально изучи вопрос-то (хотя бы встреться с Н.Б.Гвылёвой-то, поговори)! Всё это в России давно есть, причём на самом высоком уровне… Наш последний пассаж относится на самом деле не столько конкретно к коллегам из Екатеринбурга, сколько к сотням подобных формальных "инициатив" по России в целом.

11 августа 2017: Свердловская область, г. Екатеринбург: "На Урале будущих школьных учителей заставят изучать шахматы": "Уральский педагогический университет вводит в учебную программу для будущих учителей обязательную дисциплину “Шахматы, шашки”. Теперь все первокурсники вуза в первом семестре обязательно должны пройти курс. Для действующих учителей организуют курсы повышения квалификации для школьных преподавателей, где они смогут изучать теорию и методику преподавания шахмат и получить соответствующее свидетельство… Сегодня в школах нет педагогов, которые обучались методике игры в шахматы и смогут научить этому детей. Поэтому с нового учебного года Уральский государственный педагогический университет вводит обязательную дисциплину для всех первокурсников “Шахматы, шашки”. “Шахматы – это гимнастика ума, одна из разновидностей физической культуры. Поэтому в учебную программу с этого года мы ввели дисциплину “Шахматы, шашки”. И в первом семестре в обязательном порядке первокурсники всех факультетов будут изучать предмет. Календарно это выпадает на декабрь. Затем пройдет межфакультетская спартакиада по шахматам и шашкам. После новогодних праздников лучшие шахматисты и шашисты университета примут участие в межвузовской универсиаде”, – рассказал декан факультета физической культуры УрГПУ Сергей Антонов. Также вуз организует курсы повышения квалификации для школьных преподавателей, где они смогут изучать теорию и методику преподавания шахмат и получить соответствующее свидетельство. А все выпускники факультета физического воспитания (а это около ста человек) с 2017-2018 учебного года будут подготовлены для преподавания в школах данной дисциплины или ведения внеурочных занятий по шахматам, сообщили РИА “Новый День” в пресс-службе УрГПУ.

10 августа 2017: Книжная новинка (Италия, г. Болонья): Sukhin I.G. Scacchi a scuola. Vol. 4: Finali elementari. – Bologna: Le due torri, 2017. – 116 p. ISBN: 9788896076774.

Важно 9 августа 2017: Ближайшие курсы повышения квалификации по программе "Шахматы – школе" (первый год обучения) я проведу г. Салехарде (Ямало-Ненецкий автономный округ) с 4-го (понедельник) по 9-е сентября (суббота) включительно. Курсантов будет примерно 20–25 человек – воспитатели детских садов и педагоги из "Полярной шахматной школы". Курсы – очно-заочные, на 72 академических часа. В Салехард вылетаю из Москвы (Домодедово) 3 сентября в 03:10 (т.е. в ночь со 2 на 3 сентября), прилетаю в 08:00 в Салехард, день отдыхаю, а в понедельник 4 сентября – начало курсов. Обратно возвращаюсь в Москву (Домодедово) в воскресенье 10 сентября: вылет из Салехарда 09:10, прилёт в Москву в 10:10.

9 августа 2017: Книжная новинка: Suhin I.G. Šah za najmlajše: Pravljični priročnik za otroke in starše. – Ljubljana: Kraljevska igra, 2017. – 247 s. ISBN: 978-961-93240-5-9. Книга издана в Любляне (Словения) на словенском языке. 7 августа мне по почте пришли авторские экземпляры этой книги. В России эта книга впервые была издана в 1994 году под названием "Волшебные фигуры, или Шахматы для детей 2–5 лет".

8 августа 2017: Книжная новинка (Италия, г. Болонья): Sukhin I.G. Scacchi a scuola. Vol. 3: Scacchi matti con più pezzi. – Bologna: Le due torri, 2016. – 116 p. ISBN: 9788896076644.

Важно 8 августа 2017: Вы, разумеется, обратили внимание, что в последние два года сменилась тональность нашего сайта. По жизни, я созидатель, а не критик, поэтому уже написал более 100 книг разной тематики, которые признаны во многих странах мира. И очень не люблю кого-то за что-то критиковать. Но, увы, стало совершенно невозможно равнодушно смотреть на те процессы, которые как снежный ком накатили на шахматное образование. И дело совсем не в отдельных авторах и издательствах, которые вдруг возникли на шахматном небосклоне. Дело – в резком крене в дилетантизм и антинаучность при проведении: 1) шахматных уроков в общеобразовательных школах; 2) шахматных занятий в детских садах; 3) курсов повышения квалификации по шахматному образованию для учителей начальных классов и воспитателей детских садов. По большому счёту не так страшно, если какой-то шахматный тренер по своему разумению (без научного подхода и здоровьесбережения) проводит шахматные занятия для детей в сфере образования (нацеленные на интеллектуальное развитие детей). Но совершенно недопустимо, когда подобные тренеры проводят массовые курсы повышения квалификации для педагогов (опираясь исключительно на личный многолетний опыт работы). Такие курсы должны проводить только учёные – авторы учебно-методических комплектов (УМК) или их лучшие ученики, причём на научной основе и постранично детально разбирая положения из учебников, входящих в УМК. Основа работы на курсах – обучение педагогов ТЕХНОЛОГИИ проведения шахматных занятий, ориентированных на интеллектуальное развитие детей. А что наблюдается чаще на деле? Профанация. И это – почти повсеместно.

8 августа 2017: Тульская область: Д. Литвинов "Мат изучают на девятнадцатом уроке": "Занятия начались в минувшую пятницу в тульском институте повышения квалификации работников образования и продлятся весь август. На первой общей лекции в аудитории не было свободных мест, несколько десятков учителей из разных районов области приехали, чтобы получить корочки и с началом нового учебного года приступить к урокам". Наш комментарий: Обратите внимание на фотографию: на то, как расположена шахматная доска на первой парте. Это одна из многих типичных ошибок, о которых я всегда предупреждаю, когда провожу курсы… После этого не имеет смысла подробно разбирать содержание самой заметки – уровень понятен. И с курсами в Туле тоже всё становится ясно… К счастью, пока ещё не везде в РФ с курсами наблюдается такая удручающая картина.

7 августа 2017: Нижегородская область: "В нижегородские школы вернется астрономия": "Начальник отдела дошкольного и общего образования министерства образования Нижегородской области… Шмелев отметил, что в 207 нижегородских школах преподается предмет “шахматы”.

7 августа 2017: Книжная новинка (Италия, г. Болонья): Sukhin I.G. Scacchi a scuola. Vol. 2: Scacchi matti semplici. – Bologna: Le due torri, 2016. – 116 p. ISBN: 9788896076637.

6 августа 2017: Книжная новинка: Sukhin I.G. Scacchi a scuola. Vol. 1: Muovi, attacca e cattura. – Bologna: Le due torri, 2016. – 116 p. ISBN: 9788896076590. Этот задачник издан в г. Болонья (Италия). В переводе на русский язык это будет так: И.Г. Сухин "Шахматная школа: Том 1: Ход, нападение, взятие". Итальянский издатель с удовлетворением пишет о том, что наконец-то этот задачник, рекомендованный шахматной федерацией США (как её официальный задачник), и удостоенный вниманием многих других шахматных федераций на нескольких континентах, издан и в Италии! Это первый том, входящий в серию задачников. Итальянцы указывают, что И.Г. Сухиным предлагается новая система обучения начинающих шахматистов, их родителей и учителей. Также отмечается, что: 1) ряд книг И.Г. Сухина рекомендован Министерством образования России; 2) И.Г. Сухиным написано более 100 популярных книг, вышедших тиражом более 1 миллиона экземпляров.

Важно 6 августа 2017: С большой тревогой наблюдаем, как протекают процессы шахматного образования в регионах РФ. Совершенно невозможно читать Интернет-новости по шахматному всеобучу, смотреть видео и слушать интервью по теме. Очень не хочется применять резких слов, но… маразм крепчает. Это связано с тем, что СМИ давно уже вбили в голову гражданам РФ, что шахматы – исключительно вид спорта. В 99% подобных материалов развивающим эффектом шахмат только прикрываются – отсутствует понимание, что не шахматный спорт развивает интеллект детей, а системные шахматные занятия в общеобразовательной школе и в детских садах по материалам научно обоснованного здоровьесберегающего шахматного курса с применением здоровьесберегающей "Шахматно-задачной технологии". Поэтому вместо того, чтобы всерьёз отталкиваться от целеполагания курса шахмат в школе (а это реальное и гарантированное развитие мышления – развитие способности действовать детей "в уме", и это – бесценно), в Интернете идут разговоры ни о чём. Рассуждения высоких должностных лиц о месте шахмат в школе, их роли, технологиях обучения и т.п. чаще всего не выдерживают никакой критики. Почти все пресс-конференции по теме шахматного образования, состоявшиеся в 2016-2017 гг. производят удручающее впечатление и чаще всего годятся только для рубрики "Нарочно не придумаешь". А вот всероссийские и международные конференции по шахматному образованию, состоявшиеся в Томске (2008), Москве (2009 и 2010), Элисте (2009 и 2010), Ханты-Мансийске (2010 и 2013), Сатке (2011), Обнинске (2013, 2014 и 2015) и Кургане (2015), прошли на высоком научном уровне и показали правильный вектор в развитии шахматного образования. Однако сегодня всё это подзабыто, и многочисленные интервью по шахматному образованию напоминают клоунаду. А так как журналисты, которые задают им вопросы, почти всегда на 100% не в теме (это не вина журналистов, просто на сегодня эта тема им неподъёмна, – а жаль), то многие интервью превращаются в фарс. Чтобы сильно не злить сильных мира сего, не будем указывать ничьих имён (имя им – легион), просто укажем типичные вопросы, которые задают журналисты функционерам, и типичные ответы. 1. Журналист: Зачем шахматы в школу? Это же очень сложная игра! Шахматно-спортивный функционер: Да что вы, это очень интересная игра, и научить играть в неё легко. 2. Журналист: Не все любят играть в шахматы! Шахматно-спортивный функционер: Да что вы, легко сделать так, что все полюбят играть в шахматы. 3. Журналист: Но есть же гуманитарии – им это не нужно. Шахматно-спортивный функционер: Да что вы, наши методики заставят полюбить шахматы всех! 4. Журналист: Невозможно за курсы повышения квалификации научить всех учителей, особенно тех, у кого нет такой склонности, играть в шахматы! Шахматно-спортивный функционер: Да что вы, это решаемая проблема! Журналист: Вы готовите в школе шахматистов-спортсменов? Шахматно-спортивный функционер: Ну что, Вы, совсем нет. И т.д. и т.п. И никто не чувствует, что идёт подмена понятий! И журналист, и функционер говорят исключительно об ИГРЕ в шахматы. Причём функционер лукавит, так как шахматы, в самом деле: 1) сложная игра; 2) не все любят именно ИГРАТЬ в шахматы; 3) те, кто не любит в них играть, – и не полюбит (тем более, если обучать по той системе, которая предлагается функционером); 4) за курсы повышения квалификации не научишь ВСЕХ слушателей (и даже большую часть) играть в шахматы, тем более, что глубинно-то цель организации курсов совсем другая – объяснить учителям, как, по какой технологии, следует знакомить детей с шахматами для развития мышления!!! Но это всё игнорируется, и пышно плодится профанация.

Важно 6 августа 2017: Наш комментарий к материалу "Тульских учителей массово учат играть в шахматы": Друзья мои, от таких материалов (а ими забит Интернет в 2016–2017 гг.) веет такой безысходной тоской… У нас замечательная страна, но почему-то никто ничего не знает (в том числе и о том, как следует проводить уроки шахмат и курсы для учителей). Уже заголовок – блеф. Невозможно за время курсов массово научить учителей играть в шахматы, так как: 1) шахматы – это очень сложная стратегическая игра; 2) далеко не все любят играть в шахматы и т.п. Это и не требуется. При проведении курсов требуется не учить учителей играть в шахматы, а вооружить учителей внятной технологией развития мышления детей с помощью шахмат. А для этого важно, чтобы на курсах повышения квалификации: 1) работа велась по научно обоснованному здоровьесберегающему шахматному курсу; 2) у каждого учителя были все составляющие этого шахматного курса (образовательная программа; учебник для учеников; пособие для учителя, где расписано, как проводить каждый урок шахмат по этому учебнику; рабочие тетради, тетрадь для проверочных работ, задачник); 3) перед каждым из слушателей лежал соответствующий учебник, и лектор постранично объяснял, как с этим учебником оптимально работать; 4) обучение вёл автор научно обоснованного здоровьесберегающего шахматного курса или его лучшие ученики. А что мы видим в материале из Тульской области? Всё не так: 1) на фотографиях видно, что слушателей в зале очень много, но ни перед кем учебников нет! (т.е. это пустое препровождение времени -– там было в 1980-х гг.); 2) курсы ведёт не автор научно обоснованного здоровьесберегающего шахматного курса и не его ученик; 3) лектор указывает: "Моя задача – объяснить методику преподавания шахмат в школе, а также поделиться своим опытом прививания любви к этому виду спорта у малышей…". Какую методику, если перед слушателями не лежат учебники? Нонсенс. Причём тут спорт? Причём тут привитие любви к шахматному спорту у малышей? Причём тут личный опыт? Создаётся впечатление, что все регионы посходили с ума – услышав, что шахматы будут вводиться в школу как учебная дисциплина, но, не обратив внимание на целеполагание (а цель-то – системное развитие мышления у детей!), сразу бросились проводить курсы (поставить галочку). Так мы далеко не уедем. И это в XXI веке?! Это упрёк не только в адрес Тульской области – сейчас такое наблюдается и во многих других регионах.

6 августа 2017: Тульская область: "Тульских учителей массово учат играть в шахматы": "С 1 сентября в 24 центрах образования Тульской области начинается реализация проекта… Обучение шахматам будет введено либо взамен одного из трёх уроков физкультуры, либо в качестве регионального компонента, либо в качестве факультатива, однако посещение которого будет обязательным. В 2017 году к обучению по четырёхлетней программе приступят первоклашки. Занятия будут вести учителя начальных классов, либо физкультуры. В связи с этим педагогов готовят к новым урокам – в Институте повышения квалификации работников образования стартовали курсы. - Уровень учителей разный: одни хорошо знают и любят шахматы, другие даже не могут расставить фигуры на доске, - рассказала “Молодому коммунару” педагог Марианна Полётова, которая ведёт занятия. – Моя задача – объяснить методику преподавания шахмат в школе, а также поделиться своим опытом прививания любви к этому виду спорта у малышей…".

Важно 5 августа 2017: Курсы повышения квалификации “Методика преподавания шахмат в системе общего преподавания” (72 часа, дистанционные с записями вебинаров) с выдачей удостоверения государственного образца в августе – сентябре 2017 г. проводит АУ ДПО ХМАО – Югры “Институт развития образования” на платной основе (6400 руб.). Преподаватель: официальный тьютор по подготовке педагогических работников к реализации программы И.Г. Сухина “Шахматы – школе”, педагог дополнительного образования высшей квалификационной категории МБОУ гимназия г. Урай В.В. Акишина. Заполнить предварительную заявку можно здесь: http://iro86.ru/component/k2/item/3404-platnye-uslugi. Сроки устанавливаются на основании анализа заявок и по итогам набора учебной группы.

5 августа 2017: Мордовия: "Бесплатные занятия шахматами организуют в школах Мордовии с 1 сентября": "ТАСС, 2 августа. Глава Мордовии Владимир Волков поручил Минобразования республики с 1 сентября открыть шахматные кружки во всех школах региона. Об этом сообщает пресс-служба главы республики и правительства Мордовии… "Врио главы Республики Мордовия Владимир Волков поддержал предложение министра образования и науки России Ольги Васильевой о введении в школах бесплатных занятий шахматами. Он поручил министерству образования республики разработать и внедрить новые образовательные модули по курсу "Шахматы". С 1 сентября во всех крупных и средних школах Мордовии планируется открыть спецкурсы или кружки по шахматам", - говорится в сообщении пресс-службы. Как пояснили в Министерстве образования Мордовии, в настоящее время началась подготовка преподавателей, которые будут вести курс шахматной игры. Некоторые муниципальные районы Мордовии решили начать занятия шахматами в группах детских садов. Работа ведется в тесном сотрудничестве Министерства образования республики и Минспорта Мордовии". Наш комментарий: Слова "началась подготовка преподавателей, которые будут вести курс шахматной игры" настораживают. Кто, как и по каким материалам это будет делать? Мало где это решается правильно.

Важно 4 августа 2017: Напомним, что предыдущие 6 рассказов из цикла рассказов И.Г. Сухина “Как обыграть папу в шахматы” были опубликованы: 1) в № 10 за 2014 г. (И.Г.Сухин “Как обыграть в шахматы чемпиона?”), 2) в № 11 за 2014 г. (И.Г.Сухин "Вторая победа над папой, или Шахматы в день рождения"), 3) в № 10 за 2015 г. (И.Г.Сухин "Для тех, кто хочет выигрывать в шахматы, или Третья победа Лены над папой"), 4) в №3 за 2016 г. (И.Г.Сухин "Как выиграть в шахматы за два хода, или Четвёртая победа Лены над папой"), 5) в №8 за 2016 г. (И.Г.Сухин "Оля снова помогает сестре выиграть в шахматы, или Пятая победа Лены над папой")., 6) в №12 за 2016 г. (И.Г.Сухин “Как обыграть папу в шахматы”).

Важно 4 августа 2017: "Мат Сухина": В №7 за 2017 год лучшего в мире детского журнала "Мурзилка" опубликованы вот такие мои материалы: 1) задание “Али-Баба и разбойники”; 2) “Литературный кроссворд”; 3) кроссворд “Анаграмма”, а также очередной рассказ из цикла “Как обыграть папу в шахматы”. Вот его начало: "Папа у Лены и Оли очень хороший. Девочек огорчало только, что он в поисках шахматных партнёров после работы часто уезжал играть в шахматный клуб на другой конец города, и они его редко видели. Но теперь Лена стала для папы достойным противником (о том, как Лена выигрывала у папы раньше, читай в № 12 за 2016 г.). Поэтому он перестал ездить в клуб и стал играть с ней не только по выходным, но и каждый день, вечером. Уж как этому радовались и Лена, и Оля!.. И их мама… И вот новая партия. Лена играет белыми, а Оля сидит рядом и наблюдает…". Как видим, этот рассказ почти целиком приведён на сайте журнала "Мурзилка" – кроме заключительного мата в 2 хода конями. Это так называемый "мат Сухина", который, разумеется, уступает феерическому "мату Легаля", но тоже имеет симпатичный конечный рисунок. Если "мат Легаля" сегодня известен каждому шахматисту-разряднику, то "мат Сухина" мне время от времени удаётся в блиц поставить то одному кандидату в мастера, то другому. Вот как всё это получается: 1. e4 e5 2. Фh5?! Кc6 3. Сc4 Фf6 4. Кc3 Кge7? 5. Кb5! g6? 6. Фf3! Ф:f3 7. К:f3 Крd8 8. Кg5 Лg8? 9. К:f7+ Кре8 10. К:с7×. Не очень опытные игроки, особенно дети, обычно не любят разменивать ферзей (порой даже готовы легкую фигуру отдать, лишь бы не менять ферзей), поэтому им можно показать эту мини-партию, в которой отсутствие сильнейших фигур не мешает белым успешно атаковать черного короля.

Важно 4 августа 2017: Ханты-Мансийский автономный округ: "Шахматы в школе: повышение успеваемости в точных науках на 25%: Парламентарий, финансист и мать школьника высказались в поддержку внедрения шахмат как образовательного предмета": "Проект по введению шахмат в школах, как учебной дисциплины, уже успешно реализуется в ряде российских регионов… сообщил корреспонденту ИА REGNUM депутат Государственной думы Алексей Кобилев… Как сообщили корреспонденту ИА REGNUM в департаменте общественных и внешних связей ХМАО-Югры, на сегодня шахматным образованием охвачено 155 дошкольных образовательных организаций автономного округа. В 297 школах Югры предмет “Шахматы — школе” является обязательным к изучению с сентября 2016 года в первых — шестых классах, в соответствии действующим государственным образовательным стандартом основного общего образования и дополнительного образования — для обучающихся седьмых — 11-х классов. Общее количество детей, охваченных обучением шахматами, составляет более 180 тысяч… Отметим, что концептуальные основы введения шахматного образования в Югре были ориентированы на проект Российского Фонда “Шахматы в школе”, который реализуется на территории России при поддержке ФИДЕ и личном участии ее президента Кирсана Илюмжинова". Наш комментарий: Ещё один любопытный материал. Напомним, активное внедрение шахмат как учебной дисциплины в начальной школе в Ханты-Мансийском автономном округе – Югре началось в 2009 году, когда меня пригласили провести у них серию курсов повышения квалификации для учителей начальных классов и воспитателей детских садов по материалам Федерального курса "Шахматы – школе". Эта масштабная работа продолжалась с 2009 по 2016 гг. И сегодня большое количество педагогов успешно и плодотворно работают по УМК Федерального курса "Шахматы – школе"! В 2010 и в 2013 гг. я провёл в ХМАО две знаковые Международные конференции по шахматному образованию, и по их итогам были изданы два отличных научных сборника материалов данных конференций. На первой из них лично присутствовал сам К.Н.Илюмжинов (мне было очень приятно дважды предоставлять ему слово на конференции), а после неё состоялась важная встреча четверых: К.Н.Илюмжинова, Министра образования Калмыкии Б.К.Салаева, Директора Югорской шахматной академии Г.В.Ковалёвой и меня, ведущего этой конференции – автора концептуальных основ введения шахматного образования в Ханты-Мансийском автономном округе – Югре… Поэтому удивительно и смешно сейчас читать в материале из Югры, что "концептуальные основы введения шахматного образования в Югре были ориентированы на проект Российского Фонда “Шахматы в школе”, который реализуется на территории России при поддержке ФИДЕ". Поясняю – у курса "Шахматы в школе" нет концептуальных основ (это обычные учебники и пособия шахматной игры, а не школа логики) и только-только УМК этого курса навязали Югре и сделана попытка проведения курсов повышения квалификации для учителей – в пику моей ученице Валентине Акишиной (Валентина успешно проводит такие курсы в рамках Института развития образования Югры в очном и дистанционном форматах по УМК Федерального курса "Шахматы – школе"). Никто не против того, что учитель сам вправе выбирать тот УМК, по которому ему следует работать ("Шахматы – школе" или "Шахматы в школе"), но нехорошо, что при этом используется мощный административный ресурс, в результате чего посредственное и антинаучное теснит добротное и научное. Напомним, что составляющие курса "Шахматы – школе" разрабатывались, дорабатывались и апробировались более 20 лет и сегодня не имеют недостатков. А почти все 4 УМК курса "Шахматы в школе" без апробации изданы сразу в 2017 году (три года назад были изданы только отдельные составляющие курса первого года обучения, а сейчас скопом – всё остальное – по отзывам коллег – неподъёмное для учителей начальных классов.

3 августа 2017: "Илюмжинов предложил обучать детей шахматам с трёх лет": "Глава министерства образования России Ольга Васильева заявила о необходимости вводить в школах страны бесплатные уроки по шахматам. По её словам, соответствующие рекомендации направят в регионы. В Калмыкии призыв Васильевой уже не только услышали, но и развили ещё дальше. Президент Международной федерации шахмат (FIDE), экс-глава Республики Калмыкия Кирсан Илюмжинов рассказал НСН, что знает об увлечении Васильевой шахматами и полностью поддерживает её призыв. По мнению Илюмжинова, начинать обучать детей шахматам можно ещё с дошкольного возраста. “Чем раньше ребёнок начинает играть в шахматы, тем лучше для его полноценного умственного развития. Например, трёхлетний Миша Осипов уже играл с чемпионом мира Анатолием Карповым, хотя и проиграл ему. Он начал заниматься с одного года и восьми месяцев. Такие же юные дарования, которые играют с 3-5 лет, есть в Китае, и в Белоруссии”, – заявил Илюмжинов в интервью НСН… Статистику Минобрнауки подтвердил и Кирсан Илюмжинов, приведя пример своего региона. “Шахматы – это единственный вид спорта, который развивает у человека сразу два полушария. И логическое, и творческое. У нас в Калмыкии с 1994 года шахматы внедрены практически в каждой школе в качестве факультатива. И дети действительно стали лучше учиться, улучшилась концентрация памяти, усидчивость, дисциплинированность. Многие ассоциируют шахматы в школе с третьим уроком физкультуры, но шахматы – это не только спорт. Как в своё время говорил чемпион мира Михаил Ботвинник, шахматы – это сочетание культуры, науки и спорта”, – пояснил Илюмжинов НСН". Наш комментарий: Верно, занятия шахматами очень полезны и в дошкольном возрасте, и даже ранее. Поэтому одна из наших первых книг получила название "Волшебные фигуры, или Шахматы для детей 2–5 лет" (1994). Эта книга полюбилась многим родителям, так как в ней подробно и хорошо изложено, как следует заниматься шахматами с детьми этого возраста. На этой неделе мне сообщили, что она издана и в Словении – на словенском языке.

3 августа 2017: “Шахматы в школах – то, что доктор прописал”: "Возможное введение факультатива по шахматам в школах может стать одним из шагов, способствующих развитию логики, моторики, коммуникации, социализации, формированию логического мышления в условиях развития Цифровой экономики в России. Вузы заинтересованы в том, чтобы количество абитуриентов с высоким интеллектуальным потенциалом увеличивалось, заявил корреспонденту ИА REGNUM профессор кафедры Государственного муниципального управления РЭУ им. Плеханова Леонид Жигун. “Возрастающий уровень подготовки абитуриентов требует не только усиления по основным дисциплинам, но и развития различных soft skills. Академическое сообщество неустанно борется за повышение аналитического мышления у современных выпускников. К сожалению, современные технологии не всегда играют на руку молодежи и у приходящих в вуз выпускников развиты навыки получения знаний в основном синтетического уровня: вижу, ощущаю, делаю, слушаю, играю, развлекаюсь. В этом случае, как только для получения знаний необходимо применение критического осмысления на основе анализа это может вызывать затруднение. И что уж совсем недопустимо в наш век коммуникаций — снижены навыки коммуникативного общения по передаче знаний”, — сказал Жигун, — “…Безусловно, будучи ранее преподавателем, министр образования не понаслышке знает о стратегическом мышления в современном мире. В этом смысле шахматы — то, что доктор прописал…".

3 августа 2017: "Шахматы и школа": "Министр образования и науки РФ Ольга Васильева заявила, что изучение шахмат в школе должно стать обязательным… - Я думаю, что вместе с ФИДЕ и со всеми заинтересованными структурами, депутатами, экспертами нам удастся реализовать идею, о которой я уже говорила: введение шахмат в школу именно как курса. Мое глубочайшее убеждение, что шахматы должны быть в каждой школе уже с первого класса. Это доступно, не требует больших затрат и дает основу для интеллектуального развития ребенка. Родители эту идею поддерживают…, - сказала Васильева".

Важно 2 августа 2017: В который раз с сожалением приходится писать о том, что в связи с колоссальной загрузкой по основной работе в Институте стратегии развития образования Российской академии образования, почти нет времени откликаться на "шахматные" события в РФ, так как моя основная работа совершенно не связана с шахматами! Но мы не можем допустить профанации великой идеи – реального и грамотного введения шахмат в сферу образования, поэтому вынуждены изредка отвлекаться от основной работы и раз за разом давать реальную картину шахматного образования и его реальных проблем. Это связано с тем, что сейчас в очередной раз Министерство образования РФ повернулось лицом к шахматам, и этот момент нельзя упустить. Поэтому приходится разрываться на два фронта: между Большой Наукой в Институте и усилившимися антинаучными процессами при внедрении шахмат в начальную школу. Антинауке важно поставить хоть какой-то заслон!

Важно 2 августа 2017: Наш комментарий к интервью Главы Минобрнауки РФ О.Ю. Васильевой газете “Известия” А.Красногорская "Глава Минобрнауки: “В школах должны играть в шахматы”: Ольга Васильева — о базовых основах образования, передаче школ регионам и человеческих ценностях" (окончание). И ещё: это совершенно разные вещи: 1) освоить правила шахматной игры; 2) научиться играть в шахматы Чтобы научиться играть в шахматы, т.е. обыгрывать мало-мальски искушённого противника, нужно пуд соли съесть, а такая задача перед начальной школой не стоит. Задача урока шахмат – реальное интеллектуальное развитие (в условиях позитивного фона обучения) всех учеников, а не только детей-победителей. Акцент почти во всех материалах СМИ ошибочно сделан на словосочетании "игра в шахматы", и совершенно не учитывается, что далеко не все дети хотят играть в шахматы (особенно дети-гуманитарии и многие девочки), так как никому в жизни не нужны необязательные поражения (особенно в той сфере, где противник сильнее тебя). Вместе с тем, почти все известные курсы шахмат: "Шахматы в школе", "Шахматы в школах" и др. акцент делают на антиздоровьесбережении с победителями и побеждёнными. Большое и непреодолимое заблуждение шахматного мира заключается в том, что почему-то принято считать, что ВСЕ дети любят соревноваться. Полноте! Нравится ли соревноваться на соревнованиях по бегу тем, которые прибегают в числе последних? Нет. То же и в шахматах. Под громкие крики "Ура, шахматы" (а эти "ура" – не для проигравших) Министру образования и науки РФ вручили не лучшие в мире на сегодня УМК курса "Шахматы – школе", которые на высочйшем уровне издало замечательное Учебно-методическое объединение "Духовное возрождение" (научно обоснованные, здоровьесберегающие, красиво в цвете оформленные; кропотливая работа над ними продолжалась более 20 лет; для преподавания по данным УМК специально разработана научно обоснованная "Шахматно-задачная технология"), а спортивно-ориентированные, наспех состряпанные УМК курса "Шахматы в школе" (не научно обоснованные, не здоровьесберегающие, зелёно-черно-белые УМК, работа без разработанной технологии). Для тех, кто не в курсе: возьмите те и другие УМК в руки, полистайте, изучите, сравните…

Важно 2 августа 2017: Наш комментарий к интервью Главы Минобрнауки РФ О.Ю. Васильевой газете “Известия” А.Красногорская "Глава Минобрнауки: “В школах должны играть в шахматы”: Ольга Васильева — о базовых основах образования, передаче школ регионам и человеческих ценностях" (начало). Интервью интересное и полезное, так как очерчивает вектор развития сферы образования на ближайшие годы. Видим, что в федеральном перечне учебников останутся только две-три линейки учебников, и среди них обязательно: базовый и углублённый (это касается основных школьных дисциплин). Также Министр сказала: "Если вы считаете, что что-то плохо, приходите и докажите, объясните, вместе сделаем лучше". Поэтому обращаюсь ко всем читателям сайта – пишите в Минобрнауки по актуальным проблемам шахматного всеобуча, потому что пока Министру об этом доложено однобоко. Это подтверждается тем, что лидерами всеобуча названы Самарская и Тюменская области, а не Курганская и Челябинская. Но ключевым моментом, конечно, является то, что разговор шёл только об игре в шахматы. Поэтому неверно была интерпретирована фраза о значении шахмат для улучшения успеваемости детей. В интервью прозвучало, что на 35–40% повышается успеваемость у тех детей, которые играют в шахматы, а на самом деле на 35–40% повышается успеваемость у тех детей, у которых в школах введён урок шахмат (и этот урок не игра в шахматы, а такой же полноценный урок как математика, чтение и др.). А это две большие разницы. И, кстати, эти цифры были получены в Республике Калмыкия, где ученики занимались по учебно-методическим комплектам курса "Шахматы – школе" по "Шахматно-задачной технологии" обучения. Поэтому то, что почти все материалы, посвящённые урокам шахмат в школе, снабжены фотографиями играющих друг с другом детей, лишь дезориентируют общественность (все фотографии – с шахматных соревнований, а не с уроков шахмат). Настоящий урок шахмат – это полноценный урок развития мышления детей, а не констатация превосходства одного интеллекта над другим. Очень жаль, что это мало кто понимает. Особое внимание обратим на следующую фразу Министра: "Важно то, что методики настолько хороши, что учитель начальных классов может совершенно спокойно сам научиться играть в шахматы и научить детей". Опять видим смещение акцентов: а, на самом деле, на уроке шахмат мы должны в первую очередь системно и с гарантией развивать мышление детей. А процесс обучения шахматным основам – лишь фон, при котором идёт процесс развития. Верно, при правильном выборе УМК и при правильной организации учебного процесса на уроках шахмат дети получат добротную элементную базу, которая позволит тем из них, кто продолжит занятия в спортивных клубах, добиваться и спортивных успехов (доказано). Но суть дела-то не в этом! Суть – здоровьесберегающее развитие мышления!

Важно 2 августа 2017: Интервью Главы Минобрнауки РФ О.Ю. Васильевой газете “Известия” А.Красногорская "Глава Минобрнауки: “В школах должны играть в шахматы”: Ольга Васильева — о базовых основах образования, передаче школ регионам и человеческих ценностях" взорвало Интернет – основные моменты перепечатало множество сайтов. Но лишь на одном из них пока дана очень значимая информация. Это вот здесь – "Глава Минобрнауки считает, что дети должны заниматься шахматами в школе": "Отметим, с 1994 года в начальной школе были выделены учебные часы для факультативов: 2 часа в первом классе, 3 — во втором и третьем классах. Учителям было предложено на выбор ведение факультативных курсов “Введение в народоведение”, “Твоя вселенная”, “Шахматы — школе”. В 2004 году появился специальный приказ Министерства образования России № 2211 “О развитии шахматного образования в системе образования РФ” и создан Координационный совет под председательством многократного чемпиона мира Анатолия Карпова". А на всех других сайтах – перепечатки.

2 августа 2017: “Эта интеллектуальная игра развивает ребенка…”. Министр образования РФ Ольга Васильева предложила ввести в школах обязательные занятие по шахматам": "Васильева подчеркнула, что изучение шахмат в школе должно стать обязательным, однако только в рамках внеурочной деятельности. Она убеждена, что шахматы должны быть в каждой школе уже с 1-го класса, поскольку дают основу для интеллектуального развития ребёнка. Многие родители на самом деле давно поддерживают идею, а вот смогут ли заинтересовать самих детей, пока вопрос. Да, и хватит ли в РФ специалистов на эти шахматные кружки, когда даже в городах, не то чтобы в сёлах, в школах не хватает обычных учителей-предметников. По мнению высокопоставленного федерального чиновника, введение обязательного изучения шахмат в школах положительно скажется на успеваемости учеников… Напомним, что ранее стало известно о намерении Минобрнауки РФ провести в нашей стране масштабную реформу школьного образования в стране. По словам Ольги Васильевой, школы от муниципальных властей в ближайшее время будут переданы региональным властям".

2 августа 2017: А.Красногорская "Глава Минобрнауки: “В школах должны играть в шахматы”: Ольга Васильева — о базовых основах образования, передаче школ регионам и человеческих ценностях": "— Ольга Юрьевна, 19 августа исполнится год с момента вашего назначения на пост министра образования и науки РФ. Что вы могли бы отметить как достижения и, наоборот, что решить пока не удалось? — Год был очень сложным и интересным. Удалось разобраться в том, что было, и понять, куда двигаться дальше. Например, Федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС) 2004 года были очень расплывчатыми, в них не хватало самого главного — содержания образования. Поэтому ключевой задачей стало наполнение стандартов базовыми основами образования. Они отличаются от прежних тем, что в них прописано содержание. Хочу отметить, что 24 июля министерство завершило двухнедельное общественное обсуждение проектов новых стандартов. Мы увидели большой интерес со стороны экспертного сообщества и понимание необходимости изменений. Пользователи могли посмотреть по каждому предмету, какое базовое содержание ребенок должен знать в каждом классе с первого под девятый. К дискуссии подключились более 7 тыс. человек, практически все отзывы носили позитивный характер, и мы получили почти 200 конкретных предложений. Сейчас эти предложения детально прорабатываются, после чего проекты будут переданы на антикоррупционную экспертизу. Это важно и для учителей, и для родителей, и для самого ребенка. Если мы создаем единое образовательное пространство, то должны создать концептуальное видение, стандарты, на основании которых пишем учебники. 1423 учебника в федеральном перечне — это немыслимо много. Много дискуссий было по поводу историко-культурного стандарта, тем не менее наши ребята идут в этом году учиться по учебникам, написанным на базе историко-культурного стандарта. Подчеркиваю, что речь идет о двух или трех линейках учебников, среди которых обязательно должны быть базовый и углубленный учебники. Вот основные задачи в школьном образовании, которые стояли передо мной в первый год… — Каких предметов не хватает в школьной программе? — Я убеждена, что в школе должны играть в шахматы. Со статистикой трудно спорить. В нашей стране и за рубежом у детей, которые играют в шахматы в школе, показатели успеваемости выше на 35–40%. Эта интеллектуальная игра развивает ребенка. Важно то, что методики настолько хороши, что учитель начальных классов может совершенно спокойно сам научиться играть в шахматы и научить детей. Дети должны заниматься шахматами в школе во внеурочное время бесплатно. И также обязательно должны быть бесплатными спортивные секции, литературные кружки, музыкальные. Получается классический набор из пяти направлений. Можно говорить и о навыках предпринимательской деятельности. — Это будет где-то рекомендовано? — Есть внеурочная деятельность — обязательные 10 часов, которые нужно использовать. Дело за малым — нужно захотеть. Будут направляться рекомендации регионам. Кстати, в Самарской области в шахматы играют 42 школы. Тюменская область играет, Ханты-Мансийский округ играет. Огромные регионы, в которых играют повсеместно. Интерес к шахматам в обществе возвращается. — Вы перечисляете то, что лежало в основе советского образования, утраченного в 90-е годы вместе с воспитательным базисом. — Правильно, образование — это воспитание и обучение… — Есть задачи, которые хотелось решить, но пока не удалось? — Будучи человеком эмоциональным, я все-таки пытаюсь трезво оценивать то, что делаю. Конечно, не всё получается. Оппонентов у меня достаточно, я всегда приглашаю их к диалогу. Если вы считаете, что что-то плохо, приходите и докажите, объясните, вместе сделаем лучше. Моя важнейшая забота — педагогическое образование, подготовка учителей, иначе мы не сможем решить всех задач. Здесь не будет революций — я только за эволюционный путь. Всё новое — хорошо забытое старое, но в новых технологических реалиях… Задач впереди больше, чем удалось сделать… — Чем отличаются советский и российский выпускники школы? — Трудно представить себе советского выпускника с таким информационным потенциалом, окруженного такой огромной базой во всемогущих гаджетах. Конечно, возможности современных детей выпускнику двадцать лет назад были недоступны. Но те дети были, на мой взгляд, пытливее, более интересующиеся, потому что нужно было приложить больше сил, чтобы получить ответ на свой вопрос. Нужно было найти книгу, посмотреть, проанализировать. Такого объема готовых сочинений и всевозможных ответов не было. Я полностью за “цифру” в образовании, но ратую прежде всего за голову. Ускорилось всё, но голова осталась и должна оставаться при любом инструментарии. Самая главная задача педагога — развить и привить желание учиться… — Насколько это соответствует вызовам сегодняшнего дня — новой технологической революции? — Я всей душой за новые технологии. Но как “цифра” меняет человеческие ценности? Любовь, милосердие, сострадание, жалость, способность радоваться, смеяться, любовь к труду редко напрямую соотносятся с “цифрой”, но имеют прямое отношение к школе. Именно там о человеческих ценностях можно говорить, если семья о них не говорит. Глубинные основы закладываются в семье, но школа всегда помогала и будет помогать ей в этом".

Важно 2 августа 2017: Наш комментарий к материалу "Шах и мат: Минобрнауки РФ готовит очередные новшества для школ": Материал большой и по-своему любопытный. Но… ответы на все вопросы, которые в нём подняты, отечественная наука давно уже дала. Тот уровень обсуждения проблемы, который идёт в СМИ в июле-августе 2017 года, был характерен для 1980-х гг. Тогда всё это было в диковинку, поэтому такие вопросы и задавались. Буквально все путают игру в шахматы (как спорт) и урок шахмат (на котором о спорте речь не идёт). И ни слова об УМК и фундаментальной цели организации уроков шахмат в начальной школе. Везде шахматы напрямую указываются как цель! Это в корне неверно. Цель – четко структурированное поэтапное развитие у детей фундаментальной способности действовать "в уме". Поэтому шахматы – средство развития, а не цель. Но средство – замечательное, преполезнейшее, если… всё делать грамотно, по науке. В "наивных" регионах (а это Москва, Московская область, Псковская область, Ростовская область и ряд других) полагают, что достаточно: 1) взять любой шахматный учебник или УМК, а затем 2) провести формальные курсы повышения квалификации для учителей начальных классов, и дальше всё пойдёт само собой. Не пойдёт. Потому что для начала процесса нужен не любой УМК, а научно обоснованный и здоровьесберегающий УМК, специально заточенный под значимую для начальной школы цель. Те же УМК, которые в спешном порядке уже написаны за последние 2-3 года рядом издательств или ещё пишутся, этим критериям не соответствуют. А после того как первый неверный шаг сделан, всё остальное (курсы повышения квалификации и т.п.) превращается в профанацию. Что повсеместно и происходит в РФ. Слава Богу, пока ещё в РФ есть регионы и специалисты, которые всё это прекрасно понимают. Но их немного.

2 августа 2017: "Шах и мат: Минобрнауки РФ готовит очередные новшества для школ": "Васильева подчеркнула, что изучение шахмат в школе должно стать обязательным, однако только в рамках внеурочной деятельности. Она убеждена, что шахматы должны быть в каждой школе уже с 1 класса, поскольку даёт основу для интеллектуального развития ребёнка. Многие родители на самом деле давно поддерживают идею, а вот смогут ли заинтересовать самих детей, пока вопрос. Да, и хватит ли в РФ специалистов на эти шахматные кружки, когда даже в городах, не то чтобы в сёлах в школах не хватает обычных учителей-предметников. Стоит отметить, что в ряде регионов РФ уже реализуют идею “всеобщего шахматного образования”. Введение шахмат как обязательного предмета в школах возможно при наличии соответствующих педагогов, считает Директор института развития образования ВШЭ Ирина Абанкина. Как она сообщила корреспонденту ИА REGNUM, инициатива создания профильных уроков выглядит положительной, но важным моментом является наличие квалифицированных преподавателей, которые смогу увлечь детей методикой игры в шахматы. “Этот вопрос обсуждается очень давно, и даже когда ставился вопрос о количестве уроков физкультуры в неделю с учетом ограниченности спортивных залов в школах, было предложение этот третий урок сделать именно уроком шахмат. Например, Калмыкия давно уже ввела шахматы в обязательную программу и свои успехи в математике и даже в языках она связывает с тем, что у них так или иначе введены шахматы”, — подчеркнула Абанкина. По ее словам, в крупных городах ввести шахматы как дисциплину легче, а распространить на все регионы достаточно трудно. При этом педагоги обязательно должны владеть не только технологией игры, но и уметь интересно подать саму идею шахмат. Так, во многих частных садах для детей 4−5 лет уже существуют игровые формы работы с шахматными фигурами. “Неслучайно шахматы относят к спорту, потому что по умению концентрироваться, побеждать, принимать стратегические решения, эта игра стоит того, чтобы называться серьёзной, спортивной, развивающей. Если педагоги есть, можно включить и в обязательную часть, если педагогов нет, лучше оставлять факультативом”, — отметила эксперт. По словам члена комиссии Общественной Палаты РФ по развитию науки и образования Азамата Тлисова, решение внести шахматы в качестве факультатива в школах полезно с точки зрения интеллектуальных форм взаимодействия. Это знак того, что Министерство образования внимательно следит за составлением программ в школах и не боится вводить новые формы в учебный процесс… Директор МБОУ “Привольненская СОШ” Зульфия Ягофарова также опасается, что при реализации инициативы школы столкнутся с дефицитом квалифицированных кадров. “Замысел по введению в школах факультатив по шахматам хорош, но при реализации этого проекта в сельских школах может возникнуть кадровая проблема. Надо найти учителя-профессионала, без такого специалиста дело не пойдет. У нас в школе есть кружок “Шахматы”. Его ведёт сотрудник местной спортшколы, которая оплачивает тарификационные часы в нашей школе именно по части шахматной секции. Факультативы, безусловно, нужны, тем более, когда математику разделили на “базу” и “профиль”. Математическое образование ослабло, его необходимо усиливать, шахматы для этого отличный вариант”, — отметила Ягофарова. Консультант-эксперт Общественной палаты Свердловской области Александр Аникин напротив, полагает, что шахматы могут как раз сформировать методически грамотные преподавательские кадры. “Думаю, что это не хуже, чем преподавать школьникам “Историю религии” или “Православную культуру”. Культура состоит не в наборе штампов, а в умении мыслить и осмыслять информацию. Уверен, что шахматы развивают именно такое мышление, без дополнительного зазубривания материала, которое сейчас стало традицией в российской школе”, — добавил Аникин".

Важно 1 августа 2017: Наш комментарий к материалу "Социальный университет намерен поддерживать введение шахматных уроков в школах": Недавно мы подробно рассмотрели состояние дел с шахматными УМК в РФ, но как-то упустили из виду ещё одного "игрока на этом поле", а именно – РГСУ. Своего УМК у РГСУ нет, но, как помним из конференции в РГСУ в феврале, и, как видим из данного материала, у РГСУ есть желание отобрать это направление у РШФ и МШФ и подмять его под себя. Материал слегка странный, так как: 1) С.Карякин не разрабатывал никакой программы "внедрения шахмат в школьную программу"; 2) непонятно, что стоит за фразой "сейчас предстоит создать государственную программу в государственных школах, она должна включать подготовку кадров, оснащение необходимым инвентарем…" (что за программа, и кто что будет делать реально, а не на бумаге?). Указывают, что хотят "создать систему подготовки и переподготовки учителей начального шахматного образования" именно на базе РГСУ, упоминая РШФ, а не его конкурента МШФ. И ни у кого нет понимания, что при подготовке кадров работа на курсах повышения квалификации должна проводиться исключительно по научно обоснованному здоровьесберегающему УМК, а не по его не вполне удачным аналогам.. Шахматный мир старается активно влезть в вотчину системы образования, но совершенно не знает проблем начальной школы и поэтому поступает крайне неуклюже, что дискредитирует весь процесс. Ещё одна проблема заключается в том, что в 1994 году в РФ существовало единство взглядов на шахматный всеобуч со стороны научных учреждений (Российской академии образования – РАО) и Министерства образования РФ, по инициативе которого сотрудником РАО и был разработан лучший на сегодня Федеральный курс шахмат для начальной школы "Шахматы – школе". Поэтому начальник Главного управления развития общего среднего образования М.Р. Леонтьева (1995) и писала: "В настоящее время создан новый факультативный курс "Шахматы – детям" (авт. И.Г.Сухин). Курс представляет собой целый мир логики и эмоций для младшего школьника. Шахматы – это не только игра, но и эффективное средство умственного развития. Неоценима роль шахмат в формировании внутреннего плана действий ребёнка – способности действовать в уме". Добавим, в то время Министром образовани был один из лучших Министров образования РФ в истории – Е.В. Ткаченко (кстати, у него 1 разряд по шахматам). Сегодня Е.В. Ткаченко работает в нашем Институте стратегии развития образования РАО, и нам удаётся время от времени информировать его о печальных процессах, происходящих в российском шахматном образовании. Шахматные спортивные федерации в 1990-е годы и близко не подпускались к этому процессу: их вотчина и сфера – организация и проведение соревнований. А они сегодня начинают учить начальную школу, как ей жить… А теперешнее руководство Минобразования и науки РФ озабочено совсем другими проблемами, поэтому не вникает в те основополагающие и всё определяющие тонкости, о которым мы здесь пишем. Поэтому процесс внедрения шахмат в школу большей частью стихийный и антинаучный – нелепый и неуклюжий… А ведь загубить великое дело проще простого.

1 августа 2017: Москва: "Социальный университет намерен поддерживать введение шахматных уроков в школах": "РГСУ поддерживает программу внедрения шахмат в школьную программу, разработанную членом Общественной палаты РФ, гроссмейстером Сергеем Карякиным. Ректор Наталья Починок участвовала в ее разработке, и вместе им предстоит довести дело до конца. – Я получил поддержку этого проекта от Владимира Путина, и сейчас предстоит создать государственную программу в государственных школах, она должна включать подготовку кадров, оснащение необходимым инвентарем и оборудованием и систему соревнований, – говорит Сергей Карякин. – Необходимо создать систему подготовки и переподготовки учителей начального шахматного образования на площадке Национальной студенческой шахматной лиги, которая создана Российской шахматной федерацией и Российским спортивным студенческим союзом, – Наталья Починок намеревается включить в программу ведущие вузы страны. Программа также будет рассматриваться российской Общественной палатой".

1 августа 2017: Москва: "Шахматы должны быть в каждой школе": "Министр образования и науки РФ Ольга Васильева предложила ввести шахматы в школьную программу как факультатив. “Что касается школьников: нам нужно заниматься шахматами обязательно. Понятно, что это должен быть факультатив, но так, чтобы играли все”, – заявила глава Минобрнауки России в интервью телеканалу “Россия-24”. Васильева отметила также, что уже разработаны учебники, методические рекомендации, позволяющие педагогам учить детей шахматам. Кроме того, она подчеркнула, что дети, играющие в шахматы, демонстрируют лучшие результаты обучения – это показывает опыт регионов, где проводятся такие занятия, а также стран, где шахматы вошли в школьную программу. Министр также напомнила слова выдающегося гроссмейстера, многократного чемпиона мира Михаила Ботвинника, утверждавшего, что “шахматы наших дней, пожалуй, являются одновременно и игрой, и искусством”. Ранее на встрече с президентом Международной Шахматной Федерации (ФИДЕ) Кирсаном Илюмжиновым глава Минобрнауки России сказала, что шахматы должны быть в каждой школе с 1 класса".

1 августа 2017: "Шахматы в школу — “странная идея, когда нужно много исправлять”: “Думаю, что это не самая плохая идея, у которой не будет последствий. Причина проста: желающих играть в шахматы немного, большинство школьников имеют совсем посторонние интересы, отличные от интеллектуального развития”, — прокомментировал инициативу, обсуждаемую в Министерстве образования и науки, челябинский педагог, кандидат физико-математических наук Борис Марков". Наш комментарий: Ну, наконец-то в СМИ появился хоть один дискуссионный материал по теме! Б. Марков прав, что желающих именно играть в шахматы немного (необязательные поражения никому не нужны – это очень тонкий момент), поэтому новые УМК (все они ориентированы на шахматы как спорт с обязательными соревнованиями) не учитывают очевидное. Но если введение шахмат проходит на научной основе, по специально разработанным на этой основе УМК и по "шахматно-задачной" технологии – то это бесценно для интеллектуального развития детей.

31 июля 2017: Сайт "Отзовик": Jelanie (Украина): "Отзыв: Книга "Шахматы для самых маленьких" – И. Г. Сухин – Заложите основу – результаты обязательно скажутся!": "Достоинства: Шахматы – очень хорошее начало взрослой жизни в детстве. Недостатки: нет и быть не может… Одной из учебных методик, вызвавших интерес и представляющейся мне очень действенной, оказалась книга Сухина Игоря Георгиевича "Шахматы для самых маленьких". Главные "фишки" технологии обучения по Сухину: 1. Для самого начального знакомства детей с шахматами автор предлагает пользоваться фрагментами игрового поля, т. е. родителям надо самостоятельно из кусков картона изготовить поля (2 х 2, 3 х 3 и т. д). 2. "Действующие лица" – шахматные фигуры – вводятся в игру постепенно. Вначале ребенок знакомиться с каждой фигурой отдельно. 3. В каждой главе содержатся очень серьезные разъяснения для родителей – не просто описание ситуации, а причина, по которой ребенок может понимать или не понимать ход фигуры. 4. Все главы сопровождаются игрой сказочных героев. Эту часть родители читают (или пересказывают ребенку)… 5. Конечно, главными в учебнике являются вот такие задания, которых очень и очень много. К каждому заданию идут пояснения – как выполнить, чему учит и как объяснить. 6. И еще одна особенность книги, которая очень помогает в самом начале, когда необходимо вызвать интерес. Это игры-задания, которые легко организовать с малышами, и в процессе которых ребенок легко запоминает фигуры".

30 июля 2017: Павел Андреев: Отзыв о книге "Шахматы для самых маленьких" (на "Гугл Плей"): "10/10 и ностальгия. Давным-давно, лет 10 назад, а то и больше, мне подарили эту книгу. Автор действительно смог увлечь сказочной формой повествования и описания правил и основ игры. Если есть желание увлечь своих детей миром шахмат, то эта книга – лучшее решение!"25 июля 2017: Ю. Волохов "Даниил Дубов: Я математик и всегда понимал, что шахматы – ничейная игра": "- Как учат в шахматных секциях, в каждой позиции нужно искать сильнейший ход. Следуете этому правилу? - Такому учат лет до тринадцати, а потом жизнь заставляет это забыть. Я не знаю ни одного сильного шахматиста, который при выборе хода руководствуется четким алгоритмом. У всех есть интуиция, и она подсказывает такие ходы, которые ты начинаешь обдумывать. На мой взгляд, у меня интуиция едва ли не самое сильное качество. В девяти случаях из десяти я делаю тот ход, который первым приходит в голову. Мой алгоритм выбора хода простой: понравился ход, я проверил, что это не грубая ошибка, и делаю его".

28 июля 2017: Вчера один из коллег в нашем научном Институте подошёл и сказал: "Поздравляю, то, за что Вы как идеолог шахматного образования и автор замечательных шахматных учебников 30 лет подряд боролись, свершилось, – по телевизору сказали, что шахматы вводят в школьную программу!" Я ответил, что поздравлять-то не с чем, так как в эту сферу неожиданно ворвались чьи-то бизнес-интересы. Поэтому такое благое дело, как реальное и гарантированное развитие интеллекта всех детей по правильным учебникам и с помощью верной технологии обучения (что доказано нашим 30-летним трудом), теперь масштабно подменяется эрзацем. По СМИ уже прошла информация о том, что уже напечатано 250 тысяч школьных эрзац-пособий, а к концу года их число достигнет миллиона. Да…, их качество известно, но у бизнеса свои законы. Посмотрим за дальнейшим развитием событий… Во всей этой истории интересно только одно – неужели "наверху" нет ни одной светлой головы, которая самостоятельно бы (без подсказок заинтересованных помощников) поняла бы, какие учебно-методические комплекты по шахматам сегодня самые лучшие и оказала должную поддержку лучшему, а не худшему? Видимо, вопрос риторический (с улыбкой, ИГС). Учебно-методическое объединение "Духовное возрождение" (г. Обнинск), которое издаёт лучшие в мире на сегодня учебно-методические комплекты по шахматам Федерального курса "Шахматы – школе" не имеет богатых спонсоров и крепкой руки во властных структурах. А без этого в современном мире успеха не бывает. Мало тонны пота, нужно ещё суметь поймать птицу-удачу. Уже столько раз казалось, что вот она уже в руках, но это каждый раз оказывался фантом. Жаль издательство "Духовное возрождение" – великое дело оно сделало для Державы, для детей России, издав шахматные УМК. Но их продукцию без помощи центральных СМИ увидит лишь ограниченный круг граждан РФ.

Важно 27 июля 2017: Борьба учебно-методических комплектов в 2017 году (часть 7, завершающая): А теперь завершим то, с чего начали. На 27 июля 2017 года единственным научно обоснованным, здоровьесберегающим и качественным курсом является не курс "Шахматы в школе" Московской шахфедерации, не курс "Шахматы в школы" Российской шахфедерации, а Федеральный курс "Шахматы – школе", разработанный старшим научным сотрудником Института стратегии развития образования Российской академии образования И.Г.Сухиным (по заказу Министерства образования РФ) и который, помимо всего прочего, обеспечил РФ приоритет в рассматриваемом вопросе. Причём для И.Г.Сухина – это не бизнес, а для МШФ и РШФ – серьёзные бизнес-проекты. Исходя из этого, понятно, кто останется на коне. Поэтому обидно за Державу и, разумеется, за науку, с которой ныне не считаются… А сегодняшняя СМИ-волна уже разлетелась по сотням информационных сайтов, и у обывателей создастся впечатление, что у нас с шахматами в школе всё хорошо… Разумеется, я лицо заинтересованное, поэтому вполне могу не во всём оказаться правым в своих выводах, поэтому не стесняйтесь, пишите, спорьте, отстаивайте иную точку зрения на рассматриваемые процессы. С улыбкой, ИГС.

Важно 27 июля 2017: Борьба учебно-методических комплектов в 2017 году (часть 6): Поэтому РШФ сделало правильно, что издало свой учебник первого года и сейчас работает над вторым годом – из двух зол это наименьшее – учебники РШФ хотя бы приятно взять в руки. Но "Просвещение" – это сила (причём на их стороне сам К.Н.Илюмжинов), поэтому вряд ли в борьбе титанов учебникам РШФ удастся одержать победу… Ведь на кону обеими структурами поставлено очень многое – началась борьба за сферы влияния в регионах, в которой пока явный перевес за "Просвещением". Поэтому встреча К.Н.Илюмжинова именно в этот момент с О.Ю.Васильевой – не случайность, а серьёзный продуманный шаг, так как на стол Министру были положены не красочные учебники РШФ, а невзрачные учебники Московской шахматной федерации… И это большое отступление в наивные 1980-е годы, когда всё только начиналось…

Важно 27 июля 2017: Борьба учебно-методических комплектов в 2017 году (часть 5): И теперь создалась патовая ситуация – получившийся продукт, на самом деле, никакой, но "Просвещению" отступать некуда, и теперь все эти тонны макулатуры в огромных количествах уже хлынули в российские школы, и то ли ещё будет. ХМАО-Югра уже стонет, настоящие специалисты Югры пишут, что их школы заказывали шахматные учебники "Просвещения" в тёмную, а получили – прослезились и забросили их на полку… Самое печальное состоит в том, что авторы этих "учебников" начали разъезжать по стране и проводить курсы: а это сотни учителей и много тысяч учеников, которые со всем этим будут жить.

Важно 27 июля 2017: Борьба учебно-методических комплектов в 2017 году (часть 4): Тем удивительнее то, что произошло в 2017 году. Вместо того, чтобы капитулировать, Московская шахматная федерация убедила крупнейшего игрока в сфере учебного книгоиздания – издательство "Просвещение" – переиздать свои творения в "Просвещении". "Просвещение" резонно ответило, мол, извините, но нам нужна сразу полная линейка УМК всех лет… Мне искренне жаль авторов – им поставили неразрешимую задачу, с которой они справились так, как могли. В результате недавно "Просвещение" издало одновременно почти полные УМК за все 4 года! Пикантность ситуации заключается в том, что ещё до выхода книг из печати авторы и руководство "Просвещения" провело несколько мощных пресс-конференций, на все лады расхваливая новый продукт, но, когда где-то месяц назад мне, наконец, удалось купить всё ими изданное, то я убедился, что и учебник первого года обучения практически не изменился (те же чёрно-зелёные иллюстрации; те же невнятные диаграммы, на которых чёрные фигуры почти не видны на чёрных полях и т.п.). И, разумеется, полное отсутствие методологии – это никогда не исправишь, для этого нужно на 100% переписать все УМК под значимую для начальной школы цель. И, естественно, УМК 2-4 гг. оказались почти нулевого качества, причём с большим количеством фактических ошибок и наличием прямого плагиата из моих книг. Удивительно, что в таком известном издательстве как "Просвещение" это не поняли до сих пор. Видимо сыграла роль магии властных имён, которые хлопотали за данный УМК…

Важно 27 июля 2017: Борьба учебно-методических комплектов в 2017 году (часть 3): Поэтому в 2016 году Российская шахматная федерация в рамках проекта "Шахматы в школы" совместно с Фондом Тимченко издала учебник “Шахматная школа” (для первого года обучения). Он многоцветный, с большими качественными диаграммами. Пожалуй, единственный, но серьёзный и неисправимый недостаток (кроме его спортивной направленности), – материал учебника не ориентирован на поэтапное развитие мышления детей. Это просто нормальный учебник шахматной игры. Именно игры, а не средство развития мышления – поэтому для начальной школы он не пригоден. Сейчас идёт разработка учебника для второго года обучения. Если сравнивать учебники Московской шахматной федерации и Российской шахматной федерации, то учебник РШФ не в пример качественнее во всех отношениях.

Важно 27 июля 2017: Борьба учебно-методических комплектов в 2017 году (часть 2): Вторым курсом шахмат стал курс Московской шахматной федерации "Шахматы в школе", в рамках проекта "Шахматы в школе" (издатель: Москва: Фонд "Шахматы в школе", который патронируют К.Н.Илюмжинов и Б.Т.Балгабаев). Учебник "Шахматы, первый год обучения" и рабочая тетрадь (программы вообще не было) к нему изданы в 2014 году, причём учебник сразу же был вручён Президенту РФ В.В.Путину… Качество этих книг не устроило Российскую шахматную федерацию ни по содержанию, ни по оформлению. Тот, кто держал их в руках, поймёт, о чём мы говорим (поразителен уже внешний вид: учебник в три цвета – чёрный, белый и почему-то зелёный, а на мелких диаграммах непонятно какие фигуры где расположены). Это были только отдельные составляющие первого года обучения. На учебнике значилось "Рекомендовано Международной шахматной федерацией". Хотя всем работникам сферы образования понятно, что рекомендация ФИДЕ не имеет ни малейшего веса для Министерства образования и науки РФ, а совсем наоборот – эта рекомендация показывает, что система спорта преследует свои узко-спортивные цели и запускает в общеобразовательную школу спортивного "троянского коня" (как бы вируса-"троянца"), несущего школьникам не здоровьесбережение, а радость победившим и слёзы проигравшим.

Важно 27 июля 2017: Борьба учебно-методических комплектов в 2017 году (часть 1): Первым курсом шахмат для общеобразовательных школ в мире (и соответственно в России) стал научно обоснованный здоровьесберегающий Федеральный курс "Шахматы – школе", разработанный старшим научным сотрудником Института стратегии развития образования Российской академии образования И.Г.Сухиным по заказу Министерства образования РФ (издатель: Обнинск: "Духовное возрождение"). Его программа, рекомендованная Министерством образования РФ, впервые была опубликована в 1994 году. Потом, постепенно, были изданы все 22 составляющие этого качественного трёх-четырёхлетнего учебного курса (учебники последнего года обучения впервые изданы в 2008 году). Т.е. огромная работа велась на протяжении многих лет. Цель курса – нефорсированное развитие у детей способности действовать "в уме", что имеет фундаментальное значение для современной начальной школы. Технология обучения: "Шахматно-задачная" – проигравших или получивших какие-либо негативные эмоции тоже нет. Недостатков нет. Он и является на сегодняшний день по отзыву специалистов лучшим (для тех целей, которые заявлены).

Важно 26 июля 2017: Наш комментарий к материалу: "Программа "Шахматы в школе" будет опробована в четырех российских регионах – Карякин": Не понятно, о какой комиссии говорит С. Карякин. Сейчас по вопросу шахматного образования идёт большой раздрай между Российской шахматной федерацией и Московской шахматной федерацией, за каждой из которых стоят мощные олигархические круги. Каждая из этих структур к 2017 году, к сожалению, рассматривает шахматный всеобуч исключительно как бизнес-проект, поэтому: 1) недавно издала свои учебно-методические комплекты (УМК) по шахматам; 2) злится на конкурентов и не даёт никакой информации о конкурирующих УМК; 3) самостоятельно проводит курсы по учебному предмету "Шахматы"; 4) ведёт активную пиар-кампанию, поэтому организует свои пресс-конференции. Разные люди – разные бизнес-интересы, и, понятно, "большие закулисы".

26 июля 2017: "Программа "Шахматы в школе" будет опробована в четырех российских регионах – Карякин": "Специализированная программа по внедрению шахмат в школах страны будет реализована в четырех регионах – Москве, Ханты-Мансийском автономном округе, Калужской и Ленинградской областях. Об этом ТАСС рассказал гроссмейстер, член Общественной палаты Сергей Карякин. Шахматист озвучил инициативу в ходе общественных слушаний плана основных мероприятий до 2020 года, проводимых в рамках проекта "Десятилетие детства". Указ об объявлении 2018-2027 годов в РФ "Десятилетием детства" был подписан президентом России Владимиром Путиным 29 мая. "В этих регионах все создано для внедрения шахмат в школах, есть учебники, тетради для начальных классов и методические рекомендации для учителей", – рассказал Карякин. Он добавил, что этот проект уже нашел поддержку министра образования РФ Ольги Васильевой. "Для внедрения шахмат в школах мы разработали предварительную программу совместно с [членом Общественной палаты, ректором РГСУ] Натальей Починок и моей комиссией, она еще не полная, и мы ее будем дорабатывать. Я получил поддержку этого проекта от Владимира Путина, и сейчас предстоит создать государственную программу в государственных школах, она должна включать подготовку кадров, оснащение необходимым инвентарем и оборудованием и систему соревнований. Я рассчитываю на то, что эту программу мы будем развивать совместно с Общественной палатой России", – добавил шахматист. По словам Починок, шахматы – это один из самых недорогих видов спорта с точки зрения инфраструктуры, но имеющий колоссальный эффект для интеллектуальных способностей любого человека. "Мы выступим с инициативой обязательного внедрения шахмат в вузах, школах, дошкольных учреждениях. Необходимо создать систему подготовки и переподготовки учителей начального шахматного образования на площадке Национальной студенческой шахматной лиги, которая создана Российской шахматной федерацией и Российским спортивным студенческим союзом. Сейчас лига вовлекает ключевые вузы страны", – пояснила Починок".

26 июля 2017: Министерство образования и науки РФ: Пресс-служба Минобрнауки РФ: "Факультативы по шахматам появятся в каждой российской школе": "В Минобрнауки России состоялась встреча Министра образования и науки РФ О.Ю. Васильевой с президентом Международной Шахматной Федерации (ФИДЕ) К.Н. Илюмжиновым. Во встрече также принял участие директор представительства ФИДЕ в России Б.Т. Балгабаев. Главной темой обсуждения стало изучение шахмат в российских школах. Открывая встречу, Министр образования и науки РФ О.Ю. Васильева сообщила о том, что изучение шахмат в школе должно стать обязательным – в рамках внеурочной деятельности, на факультативах – с необходимой методической поддержкой для педагогов. – Я думаю, что вместе с ФИДЕ и со всеми заинтересованными структурами, депутатами, экспертами нам удастся реализовать идею, о которой я уже говорила, – введение шахмат в школу именно как курса. Мое глубочайшее убеждение, что шахматы должны быть в каждой школе уже с 1-го класса. Это доступно, не требует больших затрат и дает основу для интеллектуального развития ребенка. Родители эту идею поддерживают. Там, где дети играют в шахматы, абсолютно другие результаты обучения. Понятно, что перегружать образовательную линейку мы не можем, но в рамках внеурочной деятельности, факультативов это должно быть в каждой школе, – сказала Ольга Юрьевна. К.Н. Илюмжинов рассказал об опыте внедрения шахмат в образовательные программы в школах в разных странах мира и о результатах обучения игре в шахматы. – Программы изучения шахмат в школах активно осуществляются в 180 странах мира. В Армении шахматы введены как обязательный предмет, который изучается 2 раза в неделю. Во Вьетнаме 9 лет назад начинали с факультативов по шахматам, сейчас во вьетнамских школах шахматы – обязательный предмет, и на мировых чемпионатах представители Вьетнама показывают прекрасные результаты. В Латвии освоение шахмат включено в программу по математике. Среди стран, где уделяют особое внимание изучению шахмат в школах, – Китай и страны СНГ, – рассказал К.Н. Илюмжинов. Кирсан Николаевич также информировал о работе, которую проводит ФИДЕ по подготовке учебников и методических пособий, проведению семинаров по освоению и преподаванию шахмат. – Мы специально подготовили методические рекомендации для педагогов – для первого и второго года обучения. Активно подключаются к сотрудничеству не только школы в российских регионах, но и вузы, среди них – Российский социальный государственный университет, Московский машиностроительный университет. В рамках встречи К.Н. Илюмжинов предложил закрепить право на получение дополнительных баллов при поступлении в вузы абитуриентам, которые являются победителями шахматных чемпионатов всероссийского и международного уровней. Он также предложил ввести в рамках Всероссийского конкурса “Учитель года России” специальную номинацию для педагогов, которые занимаются обучением игре в шахматы в школе. – Такой опыт уже был реализован в Калмыкии – лучшим учителям, всем победителям финала конкурса “Учитель года” мы оплачивали поездку на мировые состязания по шахматам. Хочу предложить такую номинацию от ФИДЕ и на Всероссийском конкурсе “Учитель года”, – сказал К.Н. Илюмжинов. В завершение встречи Министр образования и науки РФ О.Ю. Васильева сообщила, что все высказанные предложения будут проработаны на федеральном и региональном уровнях".

Важно 26 июля 2017: Наш комментарий к материалу: "Изучение шахмат в школах России станет обязательным". В СССР мы привыкли верить СМИ, теперь же известно, что доля правды в СМИ бывает очень небольшой. Так и здесь: 1) шахматы в Армении не обязательный предмет, а по выбору; это подтверждают слова Министра образования Армении: “Дети изучают этот предмет по желанию”; а первой страной в мире, где шахматы стали предметом по выбору учащихся, стала в 1994 году Россия (Федеральный курс И.Г. Сухина "Шахматы – школе"), но признавать это кому-то очень не хочется (так как невыгодно); более того, перед написанием своих учебников армяне приезжали ко мне домой, взяли УМК курса "Шахматы – школе" и ряд заложенных в нём идей использовали в своих учебниках; 2) это беда для системы образования, что шахматные федерации (в том числе и ФИДЕ) сами начинают писать учебники для начальной школы, так как все известные нам учебники, написанные специалистами шахматных федераций разных стран являются обычными учебниками шахматной игры, а не учебниками реального развития мышления всех детей класса. Шахматы ради шахмат – это не для начальной школы.

26 июля 2017: "Изучение шахмат в школах России станет обязательным": "Об этом заявила министр образования РФ Ольга Васильева на встрече с президентом Международной шахматной федерации Кирсаном Илюмжиновым… По словам главы ФИДЕ Илюмжинова… в Армении шахматы введены как обязательный предмет, который изучается 2 раза в неделю. Во Вьетнаме 9 лет назад начинали с факультативов по шахматам, сейчас во вьетнамских школах шахматы – обязательный предмет, в Латвии освоение шахмат включено в программу по математике. Среди стран, где уделяют особое внимание изучению шахмат в школах, — Китай и страны СНГ. Сейчас ФИДЕ проводит работу по подготовке учебников и методических пособий, проведению семинаров по освоению и преподаванию шахмат. В завершение встречи Васильева сообщила, что все высказанные предложения будут проработаны на федеральном и региональном уровнях, пишет пресс-служба ведомства".

Важно 26 июля 2017: Ситуация с книгоизданием по школьной учебной дисциплине "Шахматы": У российских издательств нет понимания, что написание научно обоснованного здоровьесберегающего курса шахмат для начальной школы требует от авторов энциклопедических (нешахматных) знаний в области: 1) науки (отличного знания методологии и теорий обучения – а этим обладают только специалисты с научным складом мышления); 2) преподавания всех основных предметов начальной школы и др. Ко всем прочим бедам, новые авторы-неспециалисты начинают бороздить по РФ и проводить для учителей начальных классов курсы повышения квалификации. Их качество нам хорошо известно, так как эти авторы сами подставляются, совершают большую тактическую ошибку – нередко выкладывают фрагменты своих "вебинаров" и "курсов" в Интернет. Смотришь и диву даёшься – какую "лапшу вешают на уши" учителям многие лекторы-шахматисты (пользуясь тем, что они-то знают правила шахматной игры, а учителя не знают, и смотрят на них как на гуру – верят каждому слову).

26 июля 2017: Наш комментарий к материалу "Минобрнауки России предлагает ввести в школах курс шахмат": Важная информация, так как прояснилось мнение Министра о месте шахмат в школе. Думается, что, в целом, на сегодня предложенный путь – правильный. Потому что пока ещё нельзя делать шахматы обязательным учебным предметам в основной сетке для всей страны, так как "почувствовав горячее" огромное количество издательств заранее начали выпускать новые учебники и даже учебно-методические комплекты по дисциплине "Шахматы", – все они на поверку оказались полной макулатурой. Разумеется, макулатурой с точки зрения тех целей, для которых заявлены; но как обычные учебники шахматной игры, а не четко структурированное средство развития мышления детей, некоторые из них вполне сносны. Но они совершенно не пригодны: 1) для преподавания на уроках в общеобразовательной школе; 2) для освоения учителями; 3) для использования на курсах повышения квалификации... Увидите – ещё больше такой макулатуры появится в ближайшие годы…

26 июля 2017: Портал "Российское образование": "Минобрнауки России предлагает ввести в школах курс шахмат": "Министр образования и науки РФ Ольга Васильева заявила, что изучение шахмат в школе должно стать обязательным в рамках внеурочной деятельности, сообщает пресс-служба Минобрнауки России. “Мое глубочайшее убеждение, что шахматы должны быть в каждой школе уже с 1-го класса. Это доступно, не требует больших затрат и дает основу для интеллектуального развития ребенка. Родители эту идею поддерживают. Там, где дети играют в шахматы, абсолютно другие результаты обучения”, – заявила она на встрече с президентом Международной Шахматной Федерации Кирсаном Илюмжиновым. Васильева подчеркнула, что не следует перегружать образовательную линейку: шахматы должны стать обязательной частью факультативных занятий. Кирсан Илюмжинов рассказал, что программы изучения шахмат в школах есть в 180 странах мира, ФИДЕ делает все для того, чтобы в России преподавание этой дисциплины было на высоком уровне. “Мы специально подготовили методические рекомендации для педагогов – для первого и второго года обучения. Активно подключаются к сотрудничеству не только школы в российских регионах, но и вузы, среди них – Российский социальный государственный университет, Московский машиностроительный университет”. Илюмжинов также предложил закрепить право на получение дополнительных баллов при поступлении в вузы абитуриентам, которые являются победителями шахматных чемпионатов всероссийского и международного уровней и ввести в рамках конкурса “Учитель года России” специальную номинацию для педагогов, обучающих школьников игре в шахматы"

25 июля 2017: Челябинская область: г. Миасс: "В Миассе…": "По словам секретаря Миасского местного отделения партии “Единая Россия” Евгения Субачева: “Сергей Гайнутдинов, координатор партийного проекта “Шахматный всеобуч” в Миассе - человек неравнодушный и большой специалист своего дела… Детей он стремится не только научить играть в шахматы, т.е. интеллектуальной игре как таковой, а старается привить им задачный метод – развить у них способность действовать в уме. Миасское местное отделение партии “Единая Россия” оказывает всяческую помощь и поддержку”.

25 июля 2017: К.Матвеев: "В цифрах и фактах: игра в шахматы активизирует оба полушария мозга": "Игра в шахматы активизирует оба полушария мозга, улучшает творческие способности, концентрацию внимания, критическое мышление и навыки чтения".

25 июля 2017: Челябинская область: г. Миасс: "Не тратят времени даром: Проект "Шахматный всеобуч", реализуемый в миасских детсадах и школах, не прерывается даже на летние каникулы": "Координатором проекта "Шахматный всеобуч" в нашем городе назначен Сергей Гайнутдинов, учитель первой категории школы № 11, председатель "Федерации шашек Миасса" и кандидат в мастера спорта по шахматам и шашкам. По его словам, лучше всех цели и задачи проекта поняли педагоги школ № 9, 11, 44 и детских садов № 25, 51,100, 101. Там уроки шахмат организованы в полном соответствии со здоровьесберегающей системой профессора Игоря Сухина – автора идеи проекта. Важно подчеркнуть, что эти занятия не равны тренировкам, готовящим детей к соревнованиям, а потом и профессиональному спортивному будущему. Девиз шахматного образования в соответствии с проектом "Шахматный всеобуч" – "Шахматы как искусство. Шахматы как средство интеллектуального развития детей". К сожалению, пока не все образовательные учреждения верно понимают и реализуют проект. Есть трудности и с оповещением заинтересованных лиц о проведении мероприятий, не всегда просто обстоят дела и с финансированием. А самое досадное – некоторые педагоги всё ещё воспринимают "Шахматный всеобуч" как кружок для подготовки нескольких самых одарённых и мотивированных учеников разных классов к турнирам и соревнованиям. Координатор проекта Сергей Гайнутдинов ещё раз подчёркивает: целеполагание у спортивного и образовательного направлений преподавания шахмат имеет значительные отличия. "Всеобуч" потому и имеет такое название, что предназначен для всех без исключения ребят всей параллели классов с первого по четвёртый. Он не ставит перед собой задачи отбора талантливых учеников – напротив, в младших классах, где закладываются основы, формируется умение учиться и концентрировать внимание, развивается логическое мышление, еженедельный час занятий шахматной композицией и играми будет способствовать интеллектуальному развитию ребят, научит их просчитывать ходы и действия в уме. Научно доказано, что если при игре все эти качества развиваются стихийно, то система преподавания шахмат, разработанная московским профессором Игорем Сухиным, направлена именно на их формирование и развитие. Его федеральный курс "Шахматы – школе" имеет гриф "Рекомендовано Министерством общего и профессионального образования Российской Федерации". Несмотря на сложности, связанные с реализацией молодого проекта, за год его существования многого удалось достичь. Во многом успехи связаны с энтузиазмом педагогов, подхвативших идею "Шахматного всеобуча". Координатор проекта в Миасском городском округе Сергей Гайнутдинов занимается этой темой ещё с 2011 года. Именно благодаря его усилиям проект пришёл в наш город и получил развитие. После прохождения федеральных курсов в Москве по методике профессора Игоря Сухина Сергей преподавал во многих школах, детских садах и библиотеках. Практические результаты работы по системе Игоря Сухина опубликованы в его многочисленных статьях и дипломной работе, которую он защитил в этом году в стенах Миасского педагогического колледжа. Его школа "Весёлый Горизонталик" в прошлом году отметила свой первый юбилей. Идеи проекта оказались близки и другим педагогам: воспитатели Елена Дьячкова; руководители И. Головина, Галина Никифорова, Зуля Юнусова, Ольга Ощепкова, Татьяна Тарасова, Галина Гуревич, Галина Попова, Елена Козырева, учителя Елена Манакова и Елена Забожанская с удовольствием включились в работу и принялись заниматься со своими воспитанниками".

25 июля 2017: Югра: "Прививают интерес югорчан к интеллектуальной игре с детского сада": "Югра – один из первых регионов в стране, где введено обязательное шахматное образование. В округе им охвачено полторы сотни детских садов и вдвое больше школ, где интеллектуальную игру изучает около 90 тысяч детей – это почти половина от общего числа школьников. Напомним, год назад по инициативе губернатора Югры Натальи Комаровой “спорт королей” стал обязательным в образовательных учреждениях. Сегодня шахматы входят в основную программу начальной школы. Пятые и шестые классы изучают их в рамках обязательных внеурочных занятий, у остальных пока факультативы. В новом учебном году обязательными внеурочные занятия станут и для семиклассников". Наш комментарий: Югра в последнее время позиционирует себя как всероссийский лидер шахматного образования. Плюсы: хорошо, что в регионе понимают значение шахмат для интеллектуального развития детей. Минусы: В последнее время для преподавания шахмат в школах стали пытаться использовать не только научно обоснованные здоровьесберегающие учебно-методические комплекты (УМК) трёх-четырёхлетнего курса "Шахматы – школе", но и другие УМК: 1) не имеющие серьёзной научной платформы; 2) не здоровьесберегающие; 3) не доступные для понимания учителями и учащимися. Соответственно и курсы по шахматному образованию в Югре стали проводить нередко по некачественным УМК… Шахматы – бесценный ресурс для развития детей, но нет понимания как его следует использовать.

24 июля 2017: Самарская область: К. Кармазина: "Ход конем. Как научить ребенка шахматам, и можно ли заработать на игре": "В преддверии Международного дня шахмат мы пришли пообщаться с тренером-преподавателем Игорем Спириным. Как научить ребенка играть в шахматы? С какого возраста стоит начать обучение? Нужно ли учить ребенка, если ему неинтересно?…"Можно воспользоваться специальными учебниками. Один из самых известных – “Удивительные приключения в Шахматной стране” Игоря Сухина. Хорошая книга “Путешествие в шахматное королевство” Михаила Бейлина и Юрия Авербаха".

23 июля 2017: "Илюмжинов и глава Минобрнауки обсудят включение шахмат в школьную программу": "В школьную программу в России могут ввести шахматы. Эту идею с главой Минобрнауки Ольгой Васильевой обсудит президент международной шахматной федерации Кирсан Илюмжинов. Встреча пройдёт во вторник, передают отечественные СМИ. В прошлом году к Васильевой с просьбой включить занятия по шахматам в начальных классах обратились в Совете Федерации. Там заявили, что дисциплина будет развивать у детей логическое и аналитическое мышление, положительно влиять на успеваемость, а во время турниров позволит почувствовать вкус спортивной борьбы и победы. В верхней палате парламента допустили, что шахматами можно заменить один из уроков физкультуры".

22 июля 2017: ТАСС: "Илюмжинов обсудит с главой Минобрнауки Васильевой программу "Шахматы в школы": "Встреча пройдет 25 июля. "Как вы знаете, несколько дней назад мы встречались в "Сириусе" с Владимиром Путиным. Он поддерживает шахматы, интересуется этим видом спорта, и поблагодарил за программу "Шахматы в школы". В этом направлении президент поддерживает меня и оказывает всяческое содействие. Именно поэтому во вторник, 25 июля, я встречаюсь с министром образования Васильевой - будем обсуждать "Шахматы в школы", - сказал Илюмжинов".

21 июля 2017: ТАСС: "Слушания по программе "Шахматы в школе" пройдут в Общественной палате".

Важно 19 июля 2017: Путешествие по книгам И.Г.Сухина, изданным за рубежом (продолжение): Первой моей книгой, изданной в СССР, стала "Приключения в Шахматной стране" (М.: Педагогика, 1991. – 144 с.). А уже вторая книга (книжка-картинка) была издана в Испании на испанском языке, с предисловием чемпиона мира Г.К.Каспарова: "La bolsita mágica del ajedrez. El ajedrez para los más pequeños" (España, Vigo: Academia Internacional de Ajedrez Kasparov. Escuela Internacional de Ajedrez Kasparov-Marcote. Asociación de Centros de Enseñanza Internacional Marcote (ACEIMAR), 1992. – 74 páginas. – Волшебный шахматный мешочек. – Совместное издание центра Маркота и Международной Академии шахмат Г.Каспарова. Испания, 1992). В неё я включил две свои шахматные сказки: "Как появилась шахматная доска" (на русском языке она опубликована до сих пор только в книге "Приключения в Шахматной стране") и "Как появились шахматные фигуры" (эта сказка написана специально для данного издания, и на русском языке пока не публиковалась, а жаль), а также методический раздел, в который я включил самые простые дидактические игры, предназначенные для запоминания названий шахматных фигур.

Важно 18 июля 2017: Путешествие по книгам И.Г.Сухина, изданным за рубежом (начало): Шахматный мир помнит, каким успехом пользовался в СССР в 1980-е годы (да и сейчас в России пользуется) задачник С.Иващенко. Поэтому, когда американское издательство в 2008 году спросило: владею ли этой темой и могу ли написать лучше, я с большим энтузиазмом взялся за эту работу. Разумеется, всё делалось на серьёзной научной основе (был изучен и проанализирован огромный массив шахматных задачников, изданных во многих странах мира), а не так, как это чаще всего ныне происходит в России – "из опыта" (который не имеет ничего общего с научным подходом). В результате, в самом деле, получилась очень неплохая серия из семи книг под названием “Chess Camp”. Вскоре она даже получила официальную Рекомендацию Шахматной федерации США (а такая рекомендация даётся только лучшим книгам). Вот, как об этом написано на сайте Шахматной федерации США: "U.S. Chess Federation Endorses Innovative Chess Book Series": "ROSSVILLE, October 18, 2011- The Executive Board of the United States Chess Federation (USCF) designated Chess Camp the official beginner's puzzle book series of the USCF at its 2011 annual meeting in Orlando, Florida. "Kids, parents and coaches complain to us that most chess books for beginners get too complex too quickly," said Bill Hall, who sponsored the Executive Board resolution. "What we like most about the Chess Camp series is that it starts out with very easy, one-move problems, and then methodically builds up the difficulty level." Published by Mongoose Press and written by acclaimed chess instructor Igor Sukhin, Chess Camp (978-1-936277, hardcover, 6 x 9) introduces a novel training system for children and adults starting out in chess. Each title in the seven-volume series includes more than six hundred exercises structured to build basic chess skills such as visualizing the chessboard, anticipating the opponent's move, and checkmating patterns. The problems may look easy to experienced players, but the purpose is to establish a solid skill set that enables the student to move on to the next level, integrating new information with previous knowledge while building effective thinking habits at the board. Sukhin's methods for chess instruction are recommended by the Russian Department of Education. Boston-based Mongoose Press publishes books for chess players of all ages and levels. Committed to making the game of chess accessible to the public, the company offers free sets of the Chess Camp series to chess teachers". После США эта серия была опубликована в Испании (Campamento De Ajedrez), Турции (Satranç Kampı), а вскоре вроде бы будет издана и в Италии. Председатель комиссии ФИДЕ "Шахматы в школе" Kevin O'Connell регулярно публикует задачи И.Г.Сухина их этих задачников в журналах "FIDE Student Magazine". Вот пример – № 81, с.2: "In the Beginning Chess Camp 4 by Igor Sukhin. King + rook vs. King + pawn".

17 июля 2017: Свердловская область: "Анатолий Карпов дал старт “шахматному всеобучу” на Среднем Урале": " В сентябре в свердловских школах будет внедрен проект “Шахматный всеобуч”.

16 июля 2017: Наш комментарий: к заметке С. Рябинина: "Шахматы для здоровья: 10 причин, почему шахматы — это не только интеллектуальная игра, но и лучшая тренировка для здоровья мозга": Многое в ней верно (и о здоровье тоже), но… с существенными и принципиальными уточнениями – не игра в шахматы как таковая, а шахматные занятия в детском саду или урок шахмат в школе, которые проводятся по здоровьесберегающему учебному курсу, причём обучение ведётся по здоровьесберегающей шахматно-задачной технологии с применением научно-обоснованных учебно-методических комплектов. Такой учебный курс в мире пока ещё только один – это курс "Шахматы – школе". И разработан он сотрудником Института стратегии развития образования Российской академии образования. Все остальные шахматные курсы, разработанные в разных странах мира, не являются здоровьесберегающими. Россия – лидер в этом аспекте образования! Но… это пока мало, кто знает (вернее – не хотят знать). Скажем, учёным из других стран невыгодно признавать приоритет России в этом вопросе.

15 июля 2017: С. Рябинин: "Шахматы для здоровья: 10 причин, почему шахматы — это не только интеллектуальная игра, но и лучшая тренировка для здоровья мозга": "Шахматы не помогут вам накачать бицепсы, но они способны дать больше – смекалку, память, ум и психическое здоровье… Итак, чем хороши шахматы? 1. Стимулируют нейронные связи. Интеллектуальные игры, такие как шахматы, фактически стимулируют рост дендритов, это отростки нейронов, которые воспринимают сигналы других нейронных клеток. С большим количеством дендритов нейронная связь в мозге улучшается, и вы мыслите быстрее. Мозг можно сравнить с компьютерным процессором. Дендриты “общаются” и заставляют компьютерный процессор работать быстро и оптимально. 2. Задействуют оба полушария. Исследования ученых показывают, что когда шахматисты задумываются над позициями, у них возникает активность как в левом, так и в правом полушарии мозга. 3. Повышают ваш IQ. Умные люди играют в шахматы, или шахматы делают людей умными? Научные исследования показали, что игра в шахматы действительно может повысить IQ человека. Ученые изучили способности 4 тысяч студентов до и после многомесячного обучения шахматам. Показатели IQ значительно повысились как у юношей, так и у девушек. 4. Помогают предотвратить болезнь Альцгеймера… 5. Искры вашего творчества… 6. Увеличивают навыки решения проблем… 7. Обучают планированию и предвидению. В подростковом возрасте должно идти активное развитие префронтальной коры — области головного мозга, которая ответственна за суждения, планирование и самоконтроль… 8. Улучшают навыки чтения… 9. Улучшают память… 10. Улучшают восстановление после инсульта или инвалидности. Шахматы развивают мелкие двигательные навыки и моторику у людей с инвалидностью или перенесших инсульт. Эта форма реабилитации может применяться практически без ограничений".

13 июля 2017: "Дмитрий Песков будет присутствовать на чемпионате мира по шахматам в Нью-Йорке": "Мало кто знает, что пресс-секретарь президента РФ является главой Попечительского совета Российской Шахматной Федерации… Дмитрий Сергеевич тоже объяснил: "На сегодняшний день в некоторых столичных и региональных школах шахматы введены как обязательная дисциплина. Но в данной ситуации важно дальнейшее продвижение шахматной программы в образовательные учреждения".

11 июля 2017: Украина: Петиция "Реализовать городскую Программу: “Шахматы в начальных классах (1-5 класс) общеобразовательных школ”.

10 июля 2017: Ключевые события шахматного образования последних лет: Россия – 2014 год: 1) закрепление приоритета России в ряде аспектов шахматного образования; 2) завершение 20-летней работы над Федеральным курсом для начальной школы "Шахматы – школе" (издание заключительной работы курса – задачника 3-го года обучения, входящего в УМК "Шахматы, третий год"); 4) проведение Всероссийской научно-практической конференции “Шахматы – учебная дисциплина для развития интеллекта” в г. Обнинск, Калужской области, 15–16 июля 2014 г. (презентация к нашему докладу на конференции); 5) проведение 1-го регионального форума “Шахматное образование в Зауралье – 2014” в г. Шадринск, Курганской области, 16–17 декабря 2014 г. (в рамках областного проекта “Интеллектуал Зауралья”, шахматный всеобуч); 6) усиление позиций шахматного образования в Ханты-Мансийском автономном округе, Забайкальском крае, Республиках Саха и Тыва, Курганской и Калужской области, сохранение позиций в Республике Татарстан, Челябинской области и ряде других регионов, ослабление позиций в Республике Калмыкия, Самарской, Ростовской, Томской и Псковской областях; 7) расширение географии проведения курсов повышения квалификации для учителей начальных классов и воспитателей детских садов по Федеральному курсу "Шахматы – школе" (пгт. Могойтуй, Забайкальский край); 8) проведение курсов повышения квалификации для учителей начальных классов и воспитателей детских садов по Федеральному курсу "Шахматы – школе" в: а) г. Кызыл, Республика Тыва, 24–30 марта 2014 г. (2-й год обучения), 72 часа; б) г. Ханты-Мансийск, Ханты-Мансийский автономный округ – Югра, 21–25 мая 2014 г., 36 часов; в) г. Покровск, Республика Саха, 29 мая – 3 июня 2014 г. (3-й год обучения), 36 часов; г) пгт. Могойтуй, Забайкальский край, 17–19 июня 2014 г. (1-й год обучения), 36 часов; д) г. Обнинск, Калужская область, 19–21 сентября 2014 г. (1-й год обучения), 36 часов; е) г. Покровск, Республика Саха, 4–8 декабря 2014 г. (1-й год обучения), 36 часов.

9 июля 2017: Ключевые события шахматного образования последних лет: Зарубежне страны – 2014 год: 1) частичная реализация решений Декларации Европейского Парламента от 15 марта 2012 о введении программы 'Шахматы в школах' в образовательные системы Евросоюза (на англ.яз.) во многих европейских странах; 2) расширение количества стран, охваченных программой ФИДЕ "Шахматы в школе" (сайт комиссии ФИДЕ "Шахматы в школе"); 3) издание шахматных пособий для начальных классов и проведение курсов повышения квалификации для учителей во многих странах мира; 4) проведение 16–18 октября 2014 г. в Ереване Международной научно-практической конференции: International Conference “Chess in Schools” (наш доклад и презентация для этой конференции на английском языке: Sukhin: а) "Development of the ability to act in mind – fundamental problem of the educational system"; б) “CHESS FOR SCHOOL” FEDERAL COURSE 1994 – 2014; 5) проведение 6–7 декабря 2014 г. в Лондоне Международной конференции "Chess & Mathematics".

9 июля 2017: Ключевые события шахматного образования последних лет: Россия – 2013 год: 1) закрепление приоритета России в ряде аспектов шахматного образования; 2) проведение в Ханты-Мансийске 10–13 июня крупнейшей Международной научно-практической конференции “Шахматное образование – важный ресурс мировой системы образования”; 3) издание капитального сборника материалов этой конференции, зафиксировавшего лидирующие позиции России во многих аспектах шахматного образования; 4) вхождение Республики Тыва в число лидеров шахматного образования; 5) расширение географии проведения курсов повышения квалификации для учителей начальных классов и воспитателей детских садов (Кызыл, Самара, Новокузнецк, Обнинск, посёлок Ой и др.); 6) усиление позиций шахматного образования в Ханты-Мансийском автономном округе, Республиках Саха и Тыва, Курганской области, сохранение позиций в Республиках Калмыкия и Татарстан, Челябинской области и ряде других регионов, ослабление позиций в Калининградской, Нижегородской, Ростовской, Томской и Псковской областях; 7) завершение 20-летней работы над Федеральным курсом для начальной школы "Шахматы – школе" (сдача в производство заключительной работы курса – задачника 3-го года обучения, входящего в УМК "Шахматы, третий год").

8 июля 2017: Ключевые события шахматного образования последних лет: Одно из главных событий шахматного всеобуча в мире за последние 100 лет – одобрение Европарламентом в марте 2012 года преподавания учебного предмета шахматы в общеобразовательных школах как составной части системы образования в современном мире (а пресс-конференция, посвящённая этому событию, транслировалась 250-ю телеканалами мира). Этому посвящены следующие материалы: 1) "The day for the history of chess – declaration adopted with 415 signatures, applause in the european parliament!" (Великий день в истории шахмат – за декларацию "Шахматы в школе" 415 евродепутатов: Аплодисменты в Европейском парламенте!), 2) И.Г.Сухин "Учебный предмет “Шахматы” в школе как инструмент развития мышления: История, методология, научные исследования и опыт внедрения" (Германия: LAP Lambert Academic Publishing, 2012. – 280 с.), 3) Е.Суров "Страсбург: программа "Шахматы в школе" одобрена депутатами Европарламента", 4) Е.Суров "Принятие программы "Шахматы в школе" в Европарламенте отмечено пресс-конференцией с участием Данаилова и Каспарова", 5) "EUROPEAN CHESS UNION BOARD MEETING IN PLOVDIV" (от 26.03.2012): "Заседание Совета Европейского шахматного союза состоялось в отеле “Новотель” в городе Пловдив. Основной темой встречи стало одобрение декларации программы "Шахматы в школе" Европейским парламентом. Президент ECU Сильвио Данаилов поблагодарил членов Совета и других, которые способствовали принятию декларации. Данаилов считает, что это исторический шаг для шахмат, которые в настоящее время признаны не только как вид спорта, но и как учебный предмет", 6) Декларация Европейского Парламента от 15 марта 2012 о введении программы 'Шахматы в школах' в образовательные системы Евросоюза (на англ.) и др.

8 июля 2017: Челябинская область: г. Сатка: Лада Титова, методист ШК “Вертикаль”, куратор регионального партийного проекта “Шахматный всеобуч” "Первые итоги шахматного проекта": "Одиннадцатый месяц реализации регионального партийного шахматного проекта – самое время подвести первые промежуточные итоги с целью понять, в правильном ли направлении движемся, есть ли интерес к шахматному образованию со стороны детей, родителей, педагогов. Проект партии “Единая Россия” “Шахматный всеобуч”, зародившийся в Сатке в декабре 2003 года, в этом году открыл для себя новые горизонты и на сегодняшний день распространился на 14 территорий Челябинской области. Если перевести в цифры, то шахматные уроки проводятся в 179 классах и 108 дошкольных группах, охват – свыше 10 тысяч маленьких южноуральцев. Шахматное движение постепенно набирает свои обороты: занятия в школах и детских садах на каждой из территорий начались с торжественных мероприятий, посвященных открытию регионального проекта. У кого-то они прошли достаточно скромно – в форме торжественных линеек, а кто-то организовал для ребят настоящий шахматный праздник. Самые яркие, запоминающиеся детские шахматные фестивали прошли в таких городах, как Снежинск, Копейск, Миасс – много поздравлений и подарков, пожеланий и напутственных слов от официальных лиц. Хочется отметить, что педагоги всеобуча в большинстве своем – народ неугомонный, творческий – постоянно находятся в поиске новых и интересных решений. Едва вступив в проект, развернули активную шахматную деятельность – на территориях проводится большая разъяснительная работа о пользе шахмат среди родителей, проходят методические дни, круглые столы, открытые уроки, мастер-классы. Выделяются в этом плане Златоуст, Миасс, Чебаркуль, Катав-Ивановский район, Усть-Катав…Помимо работы на территориях, в рамках реализации регионального проекта прошло два крупных выездных совещания: 25 октября и 27 ноября Сатка стала центральной обучающей площадкой для более ста педагогов области. Так как апробация проекта “Шахматный всеобуч” проходит по программе “Шахматы – школе” Игоря Сухина, кандидата педагогических наук, старшего научного сотрудника Института стратегии развития образования Российской академии образования, то саткинские специалисты поделились с коллегами своим опытом работы по этому УМК, постарались показать разнообразие педагогических приемов, которые используют в процессе обучения шахматам. По программе Сухина (кстати, единственной из большого количества шахматных программ, существующих на сегодняшний день, которая имеет гриф: рекомендовано Министерством образования Российской Федерации) Сатка работает уже более 10 лет. Педагогам оказался близок сам подход автора к формированию умственных действий – базирование на научных разработках выдающихся психологов – Петра Гальперина и Якова Пономарева, акцент на планомерном и последовательном развитии фундаментальной способности действовать "в уме". Шахматно-задачная технология, по которой построена программа, учитывает особенности развития ребёнка – возрастные, индивидуальные и дает ему возможность от урока к уроку нарабатывать свой собственный результат, приобретать свой собственный опыт. Несмотря на то, что в первую очередь УМК решает образовательные задачи, в ней также есть место и культуре, и спорту – такое корректное и гармоничное объединение всех шахматных составляющих. Нужно отметить, что саткинские педагоги, взяв УМК за основу, виртуозно дополняют его своими педагогическими наработками и в итоге уроки получаются очень насыщенными, интересными, занимательными. Все это не может не привлекать детей, родителей. Конечно же, преподавателям, недавно начавшим шахматную образовательную деятельность, еще многому предстоит научиться, сейчас они стоят в самом начале большого пути. Но, как гласит восточная мудрость: “Дорога вырастает под ногами идущего”, и каждый из них шаг за шагом – от урока к уроку будет подходить к более полному и четкому осознанию того, что ШАХМАТЫ – это невероятно эффективный инструмент для всестороннего развития ребенка, раскрытия его потенциала, личностных и творческих возможностей".

Важно 7 июля 2017: К сегодняшнему дню наш Сайт шахматного всеобуча, пожалуй, единственный сайт в России (а, возможно, и в мире), который не боится на главной странице (в "Новостях") размещать проблемные материалы по шахматному образованию. По какой-то причине риски неправильного проведения шахматного всеобуча в РФ замалчиваются. Это неправильно и начинает приводить в ряде регионов к профанации всего процесса. Почему-то мало кто понимают, что период детского восприятие шахматного всеобуча, то есть, "Ура, в школе появились шахматы!", закончился ещё 1980-х гг. Однако, каждодневно изучая "Яндекс-новости" по теме "Шахматы", видим, к сожалению, что "детский" период далёк от завершения… Величайшим заблуждением шахматного мира является устоявшееся мнение, что шахматы для детей полезны сами по себе – это в корне неверно. А ошибочный исходный посыл, ошибки в методологии уже начинают приводить к профанации всего процесса шахматного образования… Вместе с тем, да, шахматы необычайно полезны для интеллектуального развития ребёнка! Это проверено, доказано и стало почти аксиомой. Но проводить шахматный всеобуч следует только на серьёзнейшей научной основе!

6 июля 2017: Москва: "Путин поблагодарил Карякина за вклад в развитие шахмат": "По итогам встречи с президентом Карякин сообщил журналистам, что обсуждалось развитие шахмат в регионах, открытие шахматных клубов, также развитие шахмат в школах. "Это был большой шахматный разговор с президентом", - сказал гроссмейстер".

6 июля 2017: "Потомский предложил ввести уроки шахмат в школы": "Губернатор Орловской области Вадим Потомский предложил ввести уроки шахмат в школьную программу, сообщил гроссмейстер Сергей Карякин в интервью “Советскому Спорту”.

5 июля 2017: Челябинская область, Магнитогорск: "Гамбит для отличников. В Магнитогорске начнется реализация партийного проекта “Шахматный всеобуч”: С сентября у детсадовцев и первоклашек появится новый предмет": "Автор уникальной программы − старший научный сотрудник Института стратегии развития образования Российской академии образования Игорь Сухин. Он поделился своими наработками с 20 магнитогорскими педагогами начальной школы и 45 воспитателями детских садов. Преподаватели познакомились с учебно-методическим комплектом первого года обучения, который состоит из учебника, двух рабочих тетрадей, задачника, тетради для проверочных работ и пособия для учителя. Как пояснил Игорь Сухин, он ориентировался на учителей начальных классов и воспитателей детских садов, которые ничего не знают о шахматах. На курсах 10 процентов времени уделяется правилам шахматной игры, а 90 процентов – обучению технологии проведения задач по шахматному курсу. Авторский курс рассчитан на три года: на дошкольников с четырех – пяти лет и учеников начальных классов… Разработчик подчеркивает: дети на занятиях будут решать логические задачи. По его мнению, шахматное образование – дело государственной важности и даже национальной безопасности, поскольку речь идет о развитии мышления детей. Цель всеобуча − чтобы ребята отлично учились, готовились к занятиям самостоятельно, поступили в престижный вуз. В 2003 году шахматным всеобучем заинтересовались школы и детские сады Сатки. Сейчас этот город называют шахматной столицей Урала, а то и страны… Сейчас интерес к проекту проявили Златоуст, Миасс, Челябинск и наш Магнитогорск. С прошлого года в школах города №5, 36 и начальной общеобразовательной №1 преподаватели начали работать по программе Сухина. В Магнитогорске занятия будут проходить один раз неделю в рамках школьной программы".

4 июля 2017: Челябинская область, Сатка: Ютуб: Ольга Кошелева, Денис Зинатулин, компания СКАТ "Мегадисциплина" (видео от 05.06.2016): "На открытие трехдневного семинара-обучения технологии преподавания шахмат приехало большое количество преподавателей как профильных, так и дошкольных учреждений из Сатки и близлежащих городов. Такая практика обмена опытом уже не новая, и местом съезда наш город был выбран не случайно. Лектор представленной программы, старший научный сотрудник “Института стратегии развития образования Российской академии образования” кандидат педагогических наук Игорь Сухин – автор более ста книг по шахматам в нескольких странах мира. В нашем краю маэстро не впервые, он отмечает, что в других регионах, к сожалению, обучение шахматам проходит ради шахмат, а именно в Сатке большое внимание уделено науке, и это немаловажно. Ни один из предметов школьной программы не способен развивать такой уровень мышления. Именно умение действовать "в уме" и является основной идеей учебника, представленного на лекции и рекомендованного министерством образования России. В своем издании Игорь Георгиевич доступным и увлекательным языком не только объясняет основные правила и законы шахмат, но и учит любить это занятие. Работы Игоря Сухина и его своеобразный подход к обучению носят инновационный, и, в то же время, увлекательный характер. В своей деятельности маэстро активно пользуется компьютерными технологиями, разрабатывает доступную теорию и даже не забывает о внешней составляющей изданий, ведь они предназначены для самых юных, начинающих шахматистов. Представленные сегодня учебники начинаются с элементарных пониманий и заканчиваются теорией полноценных партий. Такую эффективную идею обучения было решено вынести за пределы Сатки. В целом эти обучающие курсы пройдут в трех территориальных центрах – это Сатка, Миасс и Златоуст, ведь желающих запустить этот шахматный проект действительно много. По окончании лекций преподавателям предоставят специальные сертификаты государственного образца".

3 июля 2017: Александр Лосев "Неомеркантилизм, неомодернизм или неоимпериализм?: Что делать России?": "Глобализация – многолетний процесс преобразования национальных экономик и политических отношений между странами в единую геоэкономику… Что делать России. У нас есть не больше 10–12 лет. Из трех компонентов формулы Сунь-цзы у России пока в наличии только мощь, прежде всего военная, а также возросший вес во внешней политике. Ни капиталов, ни технологий, ни контроля над экономическим, финансовым и информационным пространством прилегающего мира нет. Только огромная территория с растянутыми коммуникациями и устаревшей инфраструктурой. Слабо диверсифицированная экономика и многолетнее следование американским правилам мирового разделения труда, ресурсов и прибыли. И если в ближайшее время ничего не предпринимать в экономике и в сфере развития современных технологий, то через 10–15 лет можно утратить не только политический вес, но и суверенитет. Через 10 лет часть технологий устареет, как устареют системы вооружения, а ведь Россия еще не завершила модернизацию армии… Мы отдаем себе отчет в том, что ресурсы ограничены и рассчитывать можно только на собственные силы… Нам невероятно повезло, что модные идеи постиндустриальных инноваций Кремниевой долины увели человечество в сторону, а развитие двинулось по тупиковому пути электромобилей и “зеленой” энергетики. Это отвлекает капиталы и интеллектуальные ресурсы, а нам дает фору в 10 или 20 лет. Для этого нужны три вещи: интенсификация образования и повышение качества преподавания естественных наук. Отбор одаренных детей по всей стране. Популяризация математики, физики, химии, информатики, шахмат".

2 июля 2017: Республика Тыва: Напомню, что с 2012 года большая работа по развитию шахматного образования начата в Республике Тыва. 13 сентября 2012 года там был создан Научно-методический отдел шахматного образования (приказом ГБНУ Министерства образования и науки Республики Тыва “Институт развития национальной школы”). Заведующий отделом шахматного образования – Салчак Долаан Васильевич. На веб-странице "Отдел шахматного образования" приведена обширная и добротная информация о работе, проведённой в 2012–2914 гг. Указанная веб-страница – хороший ориентир для тех, кто собирается начинать подобную работу. К сожалению, данная страница после 2014 г. не пополнялась. Я уже дважды посетил с курсами г. Кызыл (в 2013 и в 2014 гг.) и остался самого лучшего мнения о Д.В.Салчаке и его коллегах. Вот информация о поездке в 2014 году, размещённая на сайте нашего Института стратегии развития образования РАО: Обучающий семинар “Федеральный курс “Шахматы – школе”: Второй год обучения”.

30 июня 2017: Курганская область: “Интеллектуал Зауралья”: Заместитель Председателя Курганской областной Думы Марат Исламов принял участие в заседании рабочей группы по реализации проекта “Интеллектуал Зауралья” (от 23.06.2017): "В Зауралье подвели итоги восьмого года реализации проекта “Интеллектуал Зауралья”. В обращении в адрес рабочей группы идеолог мирового школьного шахматного всеобуча, автор курса “Шахматы – школе” Игорь Сухин отметил, что Курганская область по праву является одним из лидеров шахматного образования и в России, и в мире. В непростых реалиях 2017 года проект шахматного образования в Курганской области не сбавляет темпов. – Шахматы – это не самоцель, а лишь инструмент для поэтапного развития у детей способности действовать “в уме” – внутреннего плана действий. Иначе говоря, настоящая цель проекта – это развитие у ребенка способности анализировать, мыслить, планировать и достигать цели в постоянно меняющихся условиях, что дает лучшую социализацию ученику, входящему в среднюю, а затем старшую школу, – отметил координатор проекта “Интеллектуал Зауралья” Марат Исламов. Он также подчеркнул, что важно зафиксировать текущее состояние шахматного образования в Курганской области, это позволит сформулировать приоритеты на предстоящий учебный год и перспективу. Образовательные учреждения региона уже сформировали собственную нормативную базу по реализации проекта (созданы паспорта и планы реализации проекта, приняты другие сопутствующие документы). К новому учебному году запланировано подготовить ряд организационно-методических материалов, которые нужны для качественной реализации проекта и увеличения доли школ, реализующих проект в рамках учебной деятельности. Тема шахматного образования найдет свое отражение и на августовских педагогических конференциях".

30 июня 2017: Челябинская область, Магнитогорск: "В Магнитогорске стартует проект "Шахматный всеобуч": "С сентября в нашем городе начнется реализация партийного проекта "Шахматный всеобуч". У детсадовцев и первоклашек появится новый предмет".

30 июня 2017: Челябинская область, Магнитогорск: "Дело государственной важности. В магнитогорских школах вводят новый предмет".

29 июня 2017: Челябинская область, Магнитогорск: "В Магнитогорске стартует проект "Шахматный всеобуч".

29 июня 2017: Челябинская область, Магнитогорск: В.Заречная "В Магнитогорске стартует проект “Шахматный всеобуч”.

29 июня 2017: Челябинская область, Магнитогорск: "Дело государственной важности. В магнитогорских школах вводят новый предмет: Магнитогорск. С сентября в нашем городе начнется реализация проекта “Шахматный всеобуч”.

29 июня 2017: Челябинская область, Магнитогорск: "Для магнитогорских дошкольников и первоклассников организуют “Шахматный всеобуч”: "Магнитогорск присоединится к проекту “Шахматный всеобуч” с начала нового учебного года. Все материалы и методические пособия предоставит “Единая Россия”, детям учебные комплекты выдадут бесплатно. В детских садах и школах Магнитогорска с 1 сентября будет введен новый предмет “Шахматный всеобуч”. В программе будут участвовать дети 4-5 лет и учащиеся первых классов, занятия организуют один раз в неделю. Все необходимое для проведения уроков шахматной грамотности будет предоставлено “Единой Россией”, заявившей проект партийной инициативой. Трехлетняя программа шахматного обучения разработана старшим научным сотрудником Российской академии образования Игорем Сухиным. Цель занятий – не научить играть в шахматы, а развить способность действовать "в уме", поскольку именно в этом возрасте закладывается данная способность. Во время уроков дети будут решать логические задачи, играя… отгадывать шуточные загадки и становиться участником сказочных действий. Челябинский регион стал одним из первых, где решили использовать “саткинский феномен” для развития мышления детей, в прошлом учебном году к проекту присоединились 13 южноуральских регионов".

29 июня 2017: Челябинская область, Магнитогорск: "Дело государственной важности. В магнитогорских школах вводят новый предмет: Магнитогорск. С сентября в нашем городе начнется реализация проекта “Шахматный всеобуч”: "Шахматы как учебная дисциплина будет введена в старших группах детского сада и в школах для учеников первого класса... Разговоры о введении всеобуча на основе “саткинского феномена” в Магнитогорске начались еще в 2015 году, и с 2016 года уже началась его частичная реализация. Проект заявлен как партийная инициатива “Единой России”. Автор уникальной программы – старший научный сотрудник Института стратегии развития образования Российской академии образования Игорь Сухин. Он поделился своими наработками с 20 магнитогорскими педагогами начальной школы и 45 воспитателями детских садов. Преподаватели познакомились и с учебно-методическим комплектом первого года обучения, который состоит из учебника, двух рабочих тетрадей, задачника, тетради для проверочных работ и пособия для учителя. Детям учебные комплекты будут выдаваться бесплатно. Как сообщает пресс-служба МГСД, закупка всех учебно-методических комплексов в рамках проекта “Шахматный всеобуч” профинансирована “ЕР”. “Я сразу ориентировался на учителей начальных классов и воспитателей детских садов, которые ничего не знают о шахматах. На курсах 10% времени я уделяю правилам шахматной игры… А 90% времени – обучение технологии проведения шахматных занятий по шахматному курсу”, – пояснил Игорь Сухин. Авторский курс Сухина рассчитан на три года: на дошколят с 4-5 лет и учеников начальных классов… Игорь Сухин подчёркивает: дети на занятиях будут решать логические задачи, а не играть в шахматы. Шахматы здесь – не спорт, а наука. “Шахматное образование – дело государственной важности и даже национальной безопасности. Речь идёт о развитии мышления детей. В чём задача всеобуча? Чтобы дети учились на 4 и 5, готовились к занятиям самостоятельно, поступили в престижный вуз”, – заявляет Игорь Сухин. Интерес к проекту проявили Златоуст, Миасс, Челябинск и Магнитогорск. С прошлого года в трёх школах города – № 5, 36 и начальной общеобразовательной школе №1 преподаватели начали работать по программе Сухина. В Магнитогорске занятия будут проходить один раз неделю в рамках школьной программы как обязательный учебный предмет".

28 июня 2017: Челябинская область, Магнитогорск, рубрика "Эксклюзив" (от 25.06.2017): Оксана Ладова "По шахматной доске к золотой медали" (текст, фото и видео): "С сентября у магнитогорских детсадовцев и первоклашек появится новый предмет – шахматы. Что же это за предмет такой? Разве не жалко включать в программу ещё один предмет и так перегруженным уроками детям? И зачем в нынешнем обществе, настроенном более чем прагматично, информация, как ходит конь или ферзь? Но оказалось, не всё так просто. Новый урок не имеет ничего общего с работой кружков и спортивных клубов. ЗАРЯДКА ДЛЯ УМА. Несколько дней назад наш город посетил автор уникальной программы “Шахматы – школе”, старший научный сотрудник Института стратегии развития образования Российской академии образования Игорь Георгиевич Сухин. Он поделился своими наработками с 20 педагогами начальной школы и 45 воспитателями детских садов. Преподаватели познакомились и с учебно-методическим комплектом первого года обучения, который состоит из учебника, двух рабочих тетрадей, задачника, тетради для проверочных работ и пособия для учителя. К слову, вся необходимая литература в Магнитогорске уже закуплена. Нам удалось поговорить с Игорем Георгиевичем. Отправляясь на беседу, наш корреспондент ожидал, что встретил заядлого шахматиста. Но инициатор шахматного всеобуча для дошколят почти сразу заявил: “Выскажу сейчас для шахматистов крамольную мысль: "выучили шахматы" и забыли про них! Нужно взять из шахмат всё, что нужно для жизни, – логическое мышление. И всё, человек в жизни не пропадёт”. А педагоги, по его мнению, не просто не должны быть шахматистами, но даже могут не знать (до проведения курсов) правила игры в шахматы. “Я сразу ориентировался на учителей начальных классов и воспитателей детских садов, которые ничего не знают о шахматах. На курсах 10% времени я уделяю правилам шахматной игры. Без них никуда, это наш инструмент. А 90% времени – обучение технологии проведения шахматных занятий по шахматному курсу”, – рассказывает Игорь Сухин. Его авторский курс рассчитан на три года: на дошколят с 4-5 лет (хотя у Игоря Георгиевича есть книги и для детей двух лет) и учеников начальных классов… Для дошколят такие уроки будут не только полезными, но и полными приключений: детям предложат спасти короля, вытеснить с четырёхклеточной доски слона, отгадать шуточные, сказочные эхо-загадки. Игорь Сухин подчёркивает: дети на занятиях будут решать логические задачи, а не играть в шахматы. О том, как обыграть родителей и почему не стоит обыгрывать ребёнка в шахматы (видеосюжет)… “Что такое игра в шахматы? Один выиграл и радуется, а проигравший плачет… Есть поговорка: хочешь потерять друга, играй с ним в шахматы”, – рассказывает Игорь Георгиевич. Проигрывать нужно уметь – это знают все. Но как это сделать правильно? Автор программы шахматного всеобуча утверждает, что на его занятиях нет проигравших. Шахматы здесь – не спорт, а наука. “Только 2 % детей загорятся и пойдут играть в шахматы профессионально. Мой подход – принципиально иной. Я за то, чтобы все дети стали умнее. Все дети рисуют в юном возрасте, но кто художником становится?” – рассуждает Игорь Сухин. На шахматный всеобуч выделяется один час в неделю, хотя создатель курса отмечает: лучше будет, если заниматься с детьми 2-3 раза в неделю… “Шахматное образование – дело государственной важности и даже национальной безопасности. Речь идёт о развитии мышления детей. В чём задача всеобуча? Чтобы дети учились на 4 и 5, готовились к занятиям самостоятельно, без блата поступили в престижный вуз”, – заявляет Игорь Сухин. ТЕРНИСТЫЙ ПУТЬ ВСЕОБУЧА. Первыми “подопытными” оказались собственные дочери Игоря Георгиевича. Именно опыт их воспитания подтолкнул его к разработке научной программы шахматного обучения. Задачи, которые давал отец маленьким девочкам, дали плоды: обе дочери окончили школу с золотой медалью, а во взрослой жизни без труда определились с профессией и нашли достойную работу. Своим успехом Игорь Сухин решил поделиться со всей страной. Поначалу казалось, что его услышали. Игорь Георгиевич написал программу ещё в 1993 году по просьбе Министерства образования РФ, однако реализовать её так и не получилось: средств не было даже на самое необходимое, до шахмат ли было после развала Советского Союза. В 1995 году его учебники должно было издать “Просвещение”, но посчитало для того времени неактуальным. Зато программу оценила Калмыкия… В 1998 году Обнинское издательство "Духовное возрождение" издало учебно-методический комплект первого года обучения. Через 5 лет был издан УМК второго года, а в 2008 году появилась третья часть. В 2003 году шахматным всеобучем заинтересовались школы и детские сады города Сатка Челябинской области. Шахматное образование в южноуральском городе прижилось и начало давать результаты. Сейчас Сатку называют шахматной столицей Урала, а то и страны. Там регулярно проводятся педагогические конференции, где местные работники образования рассказывают о повышении средней успеваемости после внедрения шахматного всеобуча. Куратор регионального проекта “Шахматный всеобуч” Лада Титова рассказывает: “По программе Сухина Сатка работает уже более 10 лет. Педагогам оказался близок сам подход автора к формированию умственных действий – базирование на научных разработках выдающихся психологов – Петра Гальперина и Якова Пономарева, акцент на планомерном и последовательном развитии фундаментальной способности действовать "в уме". Шахматно-задачная технология, по которой построена программа, учитывает особенности развития ребёнка – возрастные, индивидуальные и дает ему возможность от урока к уроку нарабатывать свой собственный результат, приобретать свой собственный опыт”. Естественно, что это не могло не заинтересовать других южноуральских педагогов. Сейчас интерес к проекту проявили Златоуст, Миасс, Челябинск и наша Магнитка. Магнитогорские педагоги и прежде интересовались влиянием шахмат на развитие интеллекта. В городских школах работают шахматные кружки на базе клуба “Белая ладья”. Но подход Игоря Сухина нашёл своих сторонников только недавно. С прошлого года в трёх школах города: № 5, 36 и начальной общеобразовательной школе № 1 преподаватели начали работать по программе Сухина, однако с её автором они познакомились впервые. По мнению Игоря Георгиевича, его личный приезд очень важен, ведь книги никогда не передадут того, что даёт личный контакт. Курсы в Магнитогорске длились три дня и очень понравились магнитогорским учителям. Игорь Сухин ведёт занятия очень эмоционально, и что интересно, учит самих педагогов не расстраиваться из-за ошибок и радоваться маленьким победам (ещё видео)… Что нужно знать о шахматном всеобуче: У кого будет: в средних и старших группах детского сада, а также в первом классе общеобразовательной школы. Сколько уроков: занятия будут проходить один раз неделю в рамках школьной программы. Это не дополнительное занятие. На сколько лет рассчитан шахматный всеобуч: 3 года. Чем будут заниматься дети: ребята будут решать логические, занимательные задачи с использованием шахматных фигур и доски. За чей счёт учебники: весь учебно-методический комплекс закуплен в рамках проекта “Шахматный всеобуч” партии “Единая Россия” и будет выдаваться бесплатно. Что даст всеобуч: повышение успеваемости, развитие логического мышления, способность принимать самостоятельные решения".

Важно 29 июня 2017: Ханты-Мансийский автономный округ: Горячие новости из ХМАО: Наш комментарий к материалу: Алексей Ратушный "Post Scriptum к “Почему я не участвую в обсуждении Концепции”. Ниже мы привели лишь небольшие выдержки из материала эксперта в области шахматного образования, много лет работающего в этой области. Материал интересный и справедливо колючий, так как его автор, жизнь положивший на постижение шахмат в самых разных ипостасях, с болью наблюдает за теми рискованными (уберём дипломатию и назовём прямо – "опрометчивыми") мерами, которые неожиданно (в обход Дорожной карты) стали приниматься в Югре. До осени 2016 года в вопросе шахматного всеобуча всё в Югре делал�