Я прочитал про уровень знаний после года обучения шахматам в школе и должен привести мои наблюдения. Дело в том, что дети, которые обучаются в школе не имеют постоянной игровой практики в отличии от детей, которые учатся в кружках (понятно, что в школе, в связи с ограниченным временем, я не могу это обеспечить), и поэтому они частенько забывают, чему их учили совсем, казалось бы, недавно. К примеру, вчера я поставил задания на простейший линейный мат в классе. Правильно ответили лишь 5 человек из 20-тию Хотя 2 месяца назад, когда мы проходили эту тему, мат могли ставить все. Тоже самое можно отметить и по другим компонентам.
Ещё, Игорь Георгиевич, хочу поделиться моими соображенияим по поводу мотивированности учителей начальных классов по обучению детей шахматам. Должен с грустью заметить, что из всех учителей хоть приблезительно знают правила шахматной игры не более 10%. Если же говорить о мотивации, то тут можно только пожать плечами. У этих женщин не хватает желания и терпения обучать основным предметам, а если им предложить обучать шахматам (которые к тому же надо и самим изучить), то, боюсь, дело может дойти до бунта. Да, в педагогичекие институты идут далеко не лучшие кадры. Профессия учителя одна из самых непрестижных в Украине (почему-то не сомневаюсь, что и в России тоже). Когда я учился у нас в школе было мнение, что в учителя идут только троечницы (что, в частности, и произошло). Но и учителей винить не в чем, тут опять всё упирается в зарплату. Недаром в учительской среде сейчас популярно выражение:"С нас спрашивают, как с умных, а платят - как дурным!". А чтобы обучить детей шахматам нужна, как минимум, увлечённость этим предметом, чего у современного учителя днём с огнём не отыщешь.

Игорь Георгиевич, я всецело поддерживаю тезис "Шахматы без проигравших", но всё же должен отметить, что это достаточно сложный процесс. Дети прекрасно видят и чувствуют, что один сильнее, а другой слабее даже не по игре , а по пониманию. Всё это неизбежно приводит к нежеланию у более слабых детей учиться. Как с этим бороться, ведь я не могу их заставлять? И ещё вопрос: каков, по-вашему, должен быть уровень знаний в среднем у ребёнка , который год обучался шахматам в школе(знание особенностей фигур или же чёткое понимание понятие "мат" к примеру)?

А где пропало моё предедущее сообщение?

Прочитал Письмо Л. А. ВЕРЕТНОВА: взгляд на современные шахматы на "Генезисе". Интересный материал. Не могу не согласиться с утверждением, что именно профессионалы наносят наибольший вред игре. Действительно, в связи с деятельностью Фишера, а затем Каспарова, шахматы преобрели популярность в мире, из-за чего увеличились денежные влияния. Это в свою очередь породило увеличение профессиональных игроков в шахматы.А большинство этих профессионалов ( во всяком случие из тех с кем я общался) не увлечены этой мудрой игрой, они исключительно зарабатывают деньги, используя свои способности. А шахматы им до лампочки. Непомерноое количество профессионалов неизбежно порождает конфликты, портящих имидж древней игры. В головах простых людей сложилось впечатление, что шахматы - это игра, где надо победить любой ценой, иначе зачем играть. А разговоры о бесценной воспитательной роли шахмат натыкаются на полное непонимание, настолько въелось представление о спортивной состовляющей. Сейчас я занимаюсь созданием шахматной школы у себя в городе и встречаюсь с начальниками, директорами. Они требуют от меня составления плана, по которому я буду выращивать бойцов за победами( в частности за 3 года работы, чтобы было 10 перворазрядников, за 5 лет - 5 кмс из детей, которых надо взять из детских садов). А к разговорам по развитию умственных способностей детей чиновники всерьёз не относятся, как всегда игнорируя человеческую составляющую.

Игорь Георгиевич, Вы не могли бы дать ссылку, где можно найти последний шахматный кодекс?

Что-то нет новостей за последнее время.Игорь Георгиевич, неужели Вы сами обслуживаете этот сайт?

Однако странно, что кроме меня тут никого не бывает.

Игорь Георгиевич, у меня вопрос, который меня уже давно немного нервирует. Дело в том, что практически все дети(90% как минимум) путают буквы на шахматной доске b и d, причём обучаясь по 2, а то и по 3 года. Ну никак не могут запомнить где эта чёрточка должна стоять, и как на зло b и d на всех досках именно маленькие с большими было бы легче.
P.S. Присоединяюсь к восторженным отзывам по книге "1000 самых знаменитых шахматных комбинаций".

Игорь Георгиевич, у меня вопрос. Можно ли ребёнку заниматься шахматами сразу у нескольких преподавтелей и желательно ли это? Одна амбициозная мама так и поступает, считая что у её дитя будет разносторонняя подготовка.

Как это верно,Игорь Георгиевич,"Региональные шахматные учителя предоставлены сами себе!!! ". Вы,конечно, говорите про Россию, но в Украине по сути аналогичная ситуация. И на счёт денег: даже если их и дадут, далеко не факт, что они пойдут на пользу делу, скорее всего их просто цинично прикарманят(своруют, если хотите)люди через которых будут идти деньги. Раньше я наивно предполагал, что если будет нормальное финансирование и дело может пойти, но приглянувшись к нашим реалиям, стал понимать,что деньги лишь ухудшат ситуацию.
Обрисую для примера ситуацию в шахматной жизни нашего города. В единственном шахматном клубе числятся 4 человека: директор, штатный тренер, тренер от крупного предприятия(которое шефствует, а вернее навязывает свою волю, над нашим городом)и тренер на общественных началах. Как Вы наверное уже догадались"тренер на общественных началах" - это я. Так вот директор и штатный тренер(муж и жена, между прочим)заняты во основном обслуживанием соревнований этого самого предприятия, которые длятся около 5 месяцев, а всё остальное время практически бездействуют. Это при том, что о самих шахматах они имеют самое поверхностное понятие и людей любящих эту игру считают, самое мягкое, чудаками.Тренер от крупного предприятия - это отдельный разговор. Он мастер спорта по шахматам, то есть человек в них вроде бы неслучайный, но от этого становится ещё грустнее. Я начал заниматься шахматами более менее серьёзно в 19 лет и очень зауважал эту игру. И о шахматистах был очень высокого мнения( считал их благородными и положительными людьми). Позакомившись поближе с этим так называемым "тренером" поближе это мнение немного испортилось. Основная его деятельность заключается в том, чтобы выбить побольше денег с этого самого предприятия на поездку на какое-то соревнование(желательно подальше). Естественно, на нём "висят" и детские группы, и группы работников этого предприятия, которые он должен тренировать. Но ничего этого не происходит. Один раз он пришёл на моё занятие и попросил "кого-то потренировать". Я выделил ему часть детей(тогда я его ещё уважал, в основном из-за его звания), но через минут 20 ему это наскучило(дети были маленькие, около 6-7 лет, и на начальной стадии обучения). И тут он сказал интересную фразу:"Я не хочу работать с косыми и кривыми. Дайте мне сильных детей!". Понятно, что под "косыми и кривыми" он понимал тех детей, которые ещё слабо разбираются в шахматах. Как только мои лучшие дети начали показывать результаты, этот деятель возник из небытия и начал уговаривать их родителей отдать их детей ему, козыряя своим званием. На полноценных занятий и тут не последовало, в лучшем 1-2 раза в месяц он соизволял прийти. При этом он не знал никакой методики, предпочитая пичкать детей 7-8 лет сложными вариантами французкой защиты и ферзевого гамбита, а потом играть с ними сеанс одновременной игры( причём играть на равных, один раз я с огромным трудом уговорил его дать детям фору две ладьи, чтобы хоть как-то заинтересовать детей в борьбе, но на следующем своём "занятии" он всё повторил). А недавно вообще явился на занятие вдрызг пьяным, устроив грандиозный скандал, ругаясь и буяня перед теми же детьми. Какой пример он подаёт! И при этом ему всё сошло с рук. Директор горой встал за него, ещё бы,через него осуществляется прямая связь с предприятием. В итоге детьми реально занимаюсь я один, веду три группы в клубе и один класс в школе,при этом ещё работая на своей основной работе. Но по бумагам все эти тренера работают, не покладая рук, и в школах, и в детских садах, не говоря уже о группах в клубе. Выходит классическое для наших краёв: " двое пашут, семеро руками машут". При этом я работаю всего-то третий год, а этот директор с женой уже больше 20 лет в этом клубе. И ведя откровенно паразитический образ жизни, они продолжают спокойно "работать",ведь на бумаге у них всё в полном порядке(стоит сказать, что до того,как я пришёл в этот клуб работать, у них в списках детей были натуральные "мёртвые души"). И по моим наблюдениям такая ситуация всюду в Одесской области, и не сомневаюсь во всей Украине( в России, похоже, тоже). На бумаге в работе с детьми числятся очень много людей, в реальности работают еденицы.

Нет, я хотел бы поговорить о людях, от которых зависит шахматное образование детей непосредственно на местах, а не в высоких кабинетах. Что ни говорите, а именно на местах могут вестись настоящие работы с подрастающим поколением. А вот тут то по моим наблюдениям и есть серьёзные проблемы.

Японское образование, оказывается, находится на грани кризиса, вот уж не ожидал.
Игорь Георгиевич, хотелось бы поговорить о людях, которые сейчас находятся в шахматном мире и занимаются ими профессионально, о их влияние на шахматы, как на образовательную науку для детей. Ответьте если Вы не против.
p.s. На одной из гостевых вычитал весёлую историю: "Играю со старшей дочерью (8-ми лет), младшая (4-х лет)перебирает снятые с доски фигуры. Вдруг засмеялась. Не отрывая взгляд от позиции спрашиваю: "Ир, ты чего?"
- Я слоном почесалась... "

Благодарю за интересные ссылки,Игорь Георгиевич. Конечно более всего меня впечатлила финская система образования. Но, боюсь, она уж слишком специфична и подходит именно финнам, в наших реалиях её представить очень трудно. Полную свободу и максимум доверия детям, а также обучающим их педагогам - прекрасный лозунг. С нашими постоянными проверками, аттестациями и т.д. невозможно сравнить. Хотелось бы получить от Вас ссылку по японскому образованию. Но, как я заметил, Вы не очень то любите тему образования, предпочетая больше шахматную тему.
На эту тему у меня следующий вопрос. Как бороться с шахматной трусостью детей до 8-ми лет? Могу сказать, что трусливых детей играющих в шахматы не так уж много, но они встречаются. Например, один из моих учеников(7 лет) для своего возроста довольно неплохо понимает и играет в шахматы, но как только около его короля появляется ферзь (причём, ничем не угрожающий), он начинает паниковать, пятиться, пытается увести своего монарха на другой конец доски. И никакие разговоры не помагают, ситуация неизбежно повторяется. Если ферзь, например, находится на h4,а его король на g1, можно смело предлагать нашему зайчишке-трусишке ничью, даже если ты имеешь на две ладьи меньше и она будет тут же принята. Причём ни о каком психологическом давлении со стороны родителей не может быть и речи(там полная свобода). Подозреваю, что тут отпечаток наложил опыт игры этого ребёнка с каким-то дяденькой, с которым они встречались на каком-то курорте. Так вот этот дяденька постоянно ставил ему мат, куда б он не рокировался, ничему не уча, а лишь демонстрируя своё превосходство. Есть похожие проблемы и у некоторых других детей. Заранее благодарю за ответ.

Спасибо, Лев Борисович. Теперь наконец-то могу увидеть книгу Романовского "Мительшпиль"!

"Как распаковываются файлы djvu? "
Для чтения таких файлов нужна спец. программа:
http://webchess.ru/ebook/DjVuBrowserPlugin.v.6.0.0.ru.exe