И здесь я выражаю огромную благодарность издателю – директору учебно-методического объединения "Духовное возрождение" Тамаре Константиновне Фесенко за то, с какой любовью и качеством изданы составляющие этого курса.

А о добротности курса свидетельствует то, что за годы практики обучения в Томской и Псковской областях, которые закупили пособия курса "Шахматы – школе", в департаменты образования не поступило отрицательных отзывов о шахматах как учебном предмете.

Включение в 1994 году шахмат в школьные программы позволило Республике Калмыкия стать первым регионом, в котором с 1995 года по инициативе Главы Республики Кирсана Николаевича Илюмжинова шахматы стали обязательной дисциплиной начальной школы. За последний год гостеприимная Элиста дважды на высочайшем уровне провела всероссийские конференции по шахматному образованию, и их участники смогли воочию убедиться в достигнутых регионом успехах. И сегодняшний вдохновенный доклад Заместителя Председателя Правительства Республики Калмыкия – Министра образования, культуры и науки Республики Калмыкия Бадмы Катиновича Салаева – прекрасное этому подтверждение!

Особое слово – об организаторах нашей конференции. Ханты-Мансийский автономный округ стартовал по шахматному всеобучу сравнительно недавно, но очень зримо и ярко. Первым коньком специалистов региона стало использование в обучении компьютерных технологий.

И сегодня, здесь в этом замечательном зале мы с Вами, дорогие участники конференции, также находимся благодаря высшему руководству округа, которое встретило нас со знаменитым сибирским гостеприимством и предоставило все условия для конструктивной работы. Меньше месяца назад прошло торжественное открытие Шахматной академии, и вот её двери уже приветливо распахнуты для нашего форума. Спасибо!

Это на сегодня пятёрка лидеров отечественного шахматного всеобуча. Однако за последний год готовность ввести шахматы как учебный предмет продемонстрировали органы управления образованием Республики Кабардино-Балкарии, Калининградской, Курганской, Пензенской, Самарской Свердловской и Челябинской областей.

Если же говорить об отдельных городах, то ценный опыт накоплен в Санкт-Петербурге, Сатке, Нижнекамске, Набережных Челнах и др.

Но, достаточно о светлом и радостном. Разумеется, у учебной дисциплины "Шахматы" масса проблем, общих для всех стран мира.

Прежде всего, катастрофически недооценивается роль науки, поэтому при написании школьных учебников отсутствует опора на последние исследования в области физиологии, психологии и педагогики. В результате в большинстве стран мира рекомендации министерств образования получают не специально разработанные с учётом этих исследований учебно-методические комплекты, а лучшие учебники для начинающих, изначально не имеющие отношения к преподаванию в общеобразовательной школе.

До сих пор во многих странах мира нет понимания, что курс для начальной школы должен быть: научно обоснован; иметь чёткое, точечное целеполагание; иметь образовательные программы, учебники, пособия для учителей, рабочие тетради и быть рассчитан на определённый контингент преподавателей.

Необходимость проведения шахматных уроков в общеобразовательной школе связана с тем, что ни один предмет школьной и дошкольной программы целенаправленно не развивает эту фундаментальную способность, без которой ученик не может быть успешен в школе. Поэтому шахматы могут стать уникальной надпредметной дисциплиной, которая решит вековую задачу – научит детей учиться!

О сложности задачи лучше всего свидетельствует тот факт, что я писал этот курс семнадцать лет. Поэтому огорчение вызывают попытки ряда стран и регионов написать курс за один-два года, а преподавать обязывают не учителей, а тренеров. Такие попытки приводят к дискредитации шахмат как учебной дисциплины. Вот крик души. С.И.Райский пишет о своей дочери: "Целый год обязательным предметом в ее школе были шахматы. Предмет вели двое пожилых тренеров, которые с самого начала были нацелены на занятия с будущими чемпионами. С интересующимися детьми они действительно много занимались. Остальные же проводили время впустую".

Теперь коротко об остальных проблемах:

Проблема один. Увы, в глазах родителей шахматы на 99% только спорт. Всё дело в СМИ, которые дают информацию исключительно о спортивных шахматах. И даже тот 1% внимания, который СМИ уделяет всеобучу без слёз читать невозможно – достоверность информации близка к нулю.

Проблема два. Нет понимания, что шахматы как спорт разъединяют людей, так как один старается обыграть другого, а шахматы как учебный предмет объединяют людей, так как при соответствующих формах преподавания шахматы принесут пользу всем детям.

Проблема три. Не все понимают, что шахматные соревнования и урок шахмат в общеобразовательной школе – принципиально разные вещи.

Проблема четыре. Не все понимают, что если шахматы как урок пришли в общеобразовательную школу, то они должны быть нацелены на решение фундаментальных задач, стоящих перед школой, а не для подготовки резерва для спортивных клубов.

Проблема пять. Шахматные учебники во всех странах мира сегодня не пишет только ленивый. И каждый из авторов полагает, что его учебники применимы для преподавания в школе. Известно много случаев, когда авторы обивают пороги департаментов образования, получают отрицательные рецензии и начинают забрасывать эти департаменты кляузами. Сотрудники ряда министерств образования сообщили, что их руководители категорически выступают против шахмат в школе, так как столкнулись с такими кляузниками, и по ним стали судить о шахматах в целом.

Проблема шесть. Нет понимания, что для преподавания шахмат в школах не годится голый учебник – даже самый хороший. Вначале следует разработать и утвердить в Минобрнауки образовательную программу. А затем под эту программу следует написать полноценный учебно-методический комплект.

Но всё это лишь неизбежные проблемы роста. И российские регионы-лидеры шахматного образования уже показали образцы решения данных проблем.

Спасибо ФИДЕ!

Спасибо Югре!

Спасибо России!

Мы победим!

Примечания: После этого выступления слово ещё раз взял Президент ФИДЕ Кирсан Николаевич Илюмжинов. Кирсан Николаевич, в частности, отметил: "Игорь Георгиевич правильно сказал: "Шахматные учебники… сегодня не пишет только ленивый". Вот и к нам в ФИДЕ приходит очень много учебников из различных стран мира. И каждый из авторов считает, что его учебники подходят для общеобразовательной школы". Также Кирсан Николаевич рассказал о деятельности ФИДЕ по объединению шахматного мира ("в 1995 году были одни развалины"), о том, что удалось добиться "политической и финансовой стабильности", о неоднократных обращениях по всеобучу к мэру Москвы, о генеральной линии ФИДЕ по всеобучу и о многом другом.