Здравствуйте, Игорь Георгиевич. Вас беспокоит полупрофессиональный тренер с Украины Евгений. Должен Вас поблагодарить за прекрасный сайт, он мне во многом помог. Жаль что я не имею Ваших книг, но и информация найденная тут очень ценна. Но я обращаюсь к Вам за советом. Я занимаюсь с детьми уже 2 года и в частности провожу и индивидуальные занятия. Есть у меня ученик Серёжа, 6 лет от роду, с которым я занимаюсь 1,5 года. Он просто обожает шахматы, и на каждое занятие приходит с горящими глазами. Стоит ли говорить, что он без каких-либо проблем выиграл чемпионат нашего города Южного в возрастной категории до 8 лет (выиграв все партии). Естественно его мама загорелась повезти своего ребёнка на чемпионат области в этой возрастной категории в Одессу. И там начали происходить удивительные вещи. В первом туре он был страшно перепуган: турнир проходил в большом зале при огромном скоплении людей (только участников было больше 50-ти), и с соперником, который сильно уступал ему в классе сыграл вничью, причём в самом начале партии отдал тому ферзя. Но это мы решили издержки первых впечатлений ребёнка. И действительно в следующих двух турах Серёжа достаточно легко выиграл. Тут следует сказать, что турнир проводился с записью (я лично против такой практики, по-моему, маленьким детям писать совсем необязательно, это от них никуда не убежит), что для нашего героя было очень обременительно. Нет, писать-то он умеет, с шахматной нотацией знаком прекрасно, но Серёжа никогда ни писал на турнирах на протяжении долгого времени. В первых турах он по несколько раз бросал писать партию, но всё же обходилось из-за слабости соперника. В четвёртом туре ему попался соперник на год старше его, но чуть-чуть послабее, что подтвердилось в начале партии, когда Серёжа выиграл фигуру и пешку, но партия затянулась и начала повторяться следующая ситуация: наш мальчик, записывая свой ход, не видел, какой ход сделал соперник и это его достаточно сильно нервировало. В конце концов у него начались "психи"и он начал терять внимание, что привело к поражению. Ничего страшного, казалось бы, но Серёжа видимо решил, что виновата запись. Потом, когда ему достался более слабый соперник, знакомая ситуация повторилась, и тогда в разгар партии он просто бросил писать, естественно в состояния сильного нервного расстройства. И в этом перевозбуждённом состоянии Серёжа растерял преимущество в две фигуры и проиграл. Тоже повторилось и в следующих партиях. Следует заметить, что наш герой играл и после турнира, причём выигрывал без особых проблем у лидеров этого турнира (естественно, эти партии проходили без записи). Все тренеры были от него в восторге. Но в турнире результаты были просто плачевны: 30-е место. Вот тут у меня и вопрос: что делать с такими ситуациями и как бороться с этими нервными срывами, ведь после этих "психований" Серёжа полностью теряет внимание? И не может ли это неблагоприятно сказаться на психике ребёнка и поэтому его стоит поберечь от таких турниров? Заранее Вам благодарен. 09-06-2005.

Здравствуйте, Игорь Георгиевич. Вас опять беспокоит полупрофессиональный тренер с Украины Евгений. У меня накопились некоторые вопросы к Вам, но сначала я хотел бы поделиться некоторыми своими размышлениями. Речь, естественно, идёт о преподавании шахмат. Я полностью согласен с тем, что шахматы очень важны в воспитании ребенка, что их нужно вводить в школьную программу, но реалии всё же, на мой взгляд, далеки от этих благородных целей. Повсеместно преобладает спортивная составляющая шахмат, их финансовая сторона. Поэтому неудивительно, что в основном именно в этом направление и ведётся шахматная работа. Да что греха таить, я и сам в первую очередь желаю вырастить чемпионов и хочу работать с более сильными ребятами. Но тут и кроется главный изъян такого подхода. По моим наблюдениям, сделанным по работе шахматных тренеров в Одесской области, в шахматных секциях не ОБУЧАЮТ детей, а ОТБИРАЮТ их. Отбирают самых сильных и выносливых. Естественно те, кто не прошли этот отбор, сохраняют в душе не самый приятный осадок о шахматах и отзываются о них не в лучшем свете. А это общественное мнение. Отсюда и неохотное желание многих директоров школ вводить шахматы в школьный курс. И в чём-то ведь они и правы, ведь те самые тренера просто не в состоянии квалифицированно проводить такие уроки для всех, а не для избранных. Именно в этом, по-моему, и есть главная проблема, в нехватке кадров и недоброжелательном отношении к "какой-то игре" людей далеких от шахматах. А тем временем дети, попавшие в шахматную среду, получают постоянный стресс в довольно малом возрасте из-за бросания их в самое пекло соревнований своими тренерами и родителями, а остальные понятие об этой игре не имеют. Но я всё же хотел бы, чтобы шахматы помогали развивать детей и приносить огромною пользу родителям при воспитании, а для этого я бы хотел усовершенствоваться в шахматной педагогике. Отсюда и вопросы. Меня интересует, как правильно достучаться до понимания детей в начальных классах. Ещё Нимцович, который считал себя отцом шахматной педагогики, писал, что ребёнку неинтересны сухое изложение материалов, его надо УВЛЕКАТЬ игрой. Хотелось бы узнать некоторые приёмы и уловки при обучении детей шахматам. А в частности при работе с группе. Я учёл вашу рекомендацию при работе в школе ориентироваться на слабых детей, но что при этом делать с сильными? Я сажал их играть между собой, но ведь при этом они не учатся, а я не думаю, что это правильно. Заранее Вам благодарен. 04-09-2005

Спасибо за очень важное письмо, Евгений! Как видите, я ответил не сразу, размышлял почти неделю. И не потому, что мне нечего сказать, а потому, что тема НЕОБЫЧАЙНО важна. Согласен с Вашим письмом на все сто!!! Как точно Вы написали: "В шахматных секциях не ОБУЧАЮТ детей, а ОТБИРАЮТ их". Я любуюсь каждой Вашей фразой из первой половины Вашего письма. За каждой из них стоит боль, но это плата за понимание. Мне уже пришло несколько подобных писем, где тренеры высвечивают недостатки тренерского подхода и серьёзно задумываются о том, как быть дальше. И это очень важно! Важно то, что прекратилось голословное: "Шахматы полезны всегда и всем", а высвечивается негатив, и поэтому он может быть преодолён! К сожалению, таких думающих тренеров как Вы пока ещё крайне мало, большинство уродует детей в погоне за очками и призами. Одна очень хороший тренер рассказала мне, что в детстве их тренер нередко поднимал руку на девочек, бил их и путём запугивания в самом деле добивался прекрасных спортивных результатов. А девочки молчали, никому не жаловались - велика наша русская покорность, смирение. Это далеко не единичный случай, это страшно. Каждая фраза Вашего письма стопроцентно точна, например, такая: "Я полностью согласен с тем, что шахматы очень важны в воспитании ребенка, что их нужно вводить в школьную программу, но реалии всё же, на мой взгляд, далеки от этих благородных целей". В том то и дело!!! Глобальная проблема заключается в том, что в общеобразовательных школах пока преподают шахматы тренеры, а не учителя начальных классов, а у тренеров на уроке в школе отвечают на вопросы только 3-4 лучших, остальные же сидят с отсутствующими лицами, но они тренера и не интересуют - ему нужны только будущие чемпионы. К Интернет-статье Волошкина, к примеру, я дал такой комментарий: "Так, автор пишет: "Свою задачу я понимаю так: научить всех и пригласить желающих на занятия в спортивную школу". Это классическая позиция тренера, который таким образом решает проблему отбора способных учеников в ДЮСШ и упрекать его за это нельзя. Ведь очень многие в регионах сочетают работу тренера в ДЮСШ и учителя шахмат в школе. Другое дело, что с точки зрения общеобразовательного направления в шахматах (поддержанного директорами школ) преподавание шахмат наиболее целесообразно для формирования у детей образного и логического мышления и повышения успеваемости - именно по этой причине шахматы вводятся в расписание. Исходя из этих посылов, из огромного многообразия шахматного материала, для уроков в школе следует тщательно отбирать тот, который в наибольшей степени "работает" на развитие ребёнка. Шахматы чудесны и самодостаточны и сами по себе, но их роль и значение в начальной школе неизмеримо возрастают, если изучаемый материал оптимальным образом технологически выстроен для решения школьных задач. Данное замечание ни в коей мере не принижает работы, проводимой В.И.Волошкиным в Белгороде, а другими тренерами-преподавателями в других регионах - она огромна. Это мостик к более широкому внедрению шахмат в школьное расписание". Как видите, здесь я сглаживал углы, а на самом деле очень немногим тренерам можно разрешить преподавать в школе, уж очень это различные миры: начальная школа и тренерская среда - у них почти нет точек соприкосновения. Очень чётко обрисовал проблему кандидат психологических наук Н.Г.Алексеев в статье "Шахматы и развитие мышления", 1990: "При обучении шахматам - в ДЮСШ, СДЮСШОР, различного рода кружках – выделение и отбор потенциально перспективных шахматистов, поиск путей и способов их дальнейшей специализации и т.д. стало ведущей задачей, обусловило указанную ведущую тренерскую установку (пусть часто и не осознаваемую) и соответственную оценку эффективности их деятельности. Такова традиция, и было бы бессмысленным относиться к этому негативно. Важно другое – понимание того, что при распространении всеобуча ситуация начнет изменяться: установка на спортивное совершенствование может стать тормозом. Потребуются иные основания; если шахматам обучать всех, то и ведущей становится "учебная" установка, связанная с конкретным показом, что именно дает игра в шахматы всем детям безотносительно к тому, будут ли они далее играть в шахматы или нет. Шахматный тренер и учитель по шахматам, хотя эти позиции могут совмещаться и в одном лице, – две различные фигуры; их цели при том, что они могут учить одному и тому же и во многом сходным образом, могут и даже должны расходиться". Ещё раз перечитал Ваше письмо. Настолько хорошо Вы всё это прочувствовали, что Вас хочется цитировать и цитировать. Например, вот это: "Повсеместно преобладает спортивная составляющая шахмат, их финансовая сторона. Поэтому неудивительно, что в основном именно в этом направление и ведётся шахматная работа. Да что греха таить, я и сам в первую очередь желаю вырастить чемпионов и хочу работать с более сильными ребятами. Но тут и кроется главный изъян такого подхода". И вот это: "Отбирают самых сильных и выносливых. Естественно те, кто не прошли этот отбор, сохраняют в душе не самый приятный осадок о шахматах и отзываются о них не в лучшем свете. А это общественное мнение. Отсюда и неохотное желание многих директоров школ вводить шахматы в школьный курс. И в чём-то ведь они и правы, ведь те самые тренера просто не в состоянии квалифицированно проводить такие уроки для всех, а не для избранных. Именно в этом, по-моему, и есть главная проблема, в нехватке кадров и недоброжелательном отношении к "какой-то игре" людей далеких от шахматах. А тем временем дети, попавшие в шахматную среду, получают постоянный стресс в довольно малом возрасте из-за бросания их в самое пекло соревнований своими тренерами и родителями, а остальные понятия об этой игре не имеют". Всё очень и очень правильно! Если Вы читаете новостные строки моего сайта, то знаете, что я крайне отрицательно отношусь к культу малолетних чемпионов (многие из них уже больные, печально - детские организмы не рассчитаны на такие нагрузки), в принципе, отрицательно отношусь в шахматам как детскому спорту из-за указанных Вами и другими специалистами очевидных причин. Это огромные ножницы - между потребностями образовательной школы (не директора, который тоже может быть зациклен на спортивных успехах, к сожалению, а именно ШКОЛЫ), и чаяниями тренера-учителя, который рассматривает школу только как питательную среду, резервацию, откуда от извлечёт лучших для своей секции. Самое грустное, что тренера нельзя за это упрекать, так как для СЕБЯ (но не для страны) он всё делает правильно - провёл селекцию в школе, затем в кружке, 90 процентов проигнорировал, воспитал одного малолетнего чемпиона и добился материального благосостояния. Ведь в чём ещё корень всех проблем? То, что в шахматах один выиграл, а другой проиграл (отбросим ничьи). Высокую мотивацию к шахматам будут сохранять только те дети, которые постоянно выигрывают, но таких мало. Тем детям, которые больше проигрывают, чем выигрывают, шахматы неинтересны. Это модный миф, что поражения тренируют характер. Тренируют - у одного из двадцати, да и не в детском возрасте. А искорёженную психику не поправишь. Мой подход - пропагандировать такие шахматы в школе, когда их преподают не тренеры, а профессиональные учителя, причём ПЕРВЫЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ НЕ ДОЛЖНО БЫТЬ ПРОИГРАВШИХ ДЕТЕЙ. Для этого я, например, регулярно устраиваю тематические сеансы одновременной игры, подбирая положения, которые изначально выигрышны для детей, и ребята всегда выигрывают у сеансёра. Если же они ошибаются, педагог разрешает им переходить (это не по кодексу - но важно). Мой подход к школе совершенно антиспортивный, это важно. Урок и кружок - совершенно разные вещи. На уроке - тренинг интеллекта, а кружок - для тех, кто выбирает рискованный спортивный путь… Теперь относительно Ваших вопросов. На них мне отвечать не просто. Дело в том, что все мои разработки - для учителей-педагогов антиспортивного направления, для полноценных уроков в школе. А для тренеров, для ДЮСШ, ведь, совершенно другие подходы. Вы изначально обречены на спорт, единоборство, подавление одного интеллекта другим. Если тренер не шакал, то ему трудно воспитать чемпиона. Чаще всего только шакалы воспитывают спортивных чемпионов - жёсткость, жёсткость, жёсткость. Когда молодой тренер впервые начинает преподавать в секции, он обычно полон идей, веры в свои силы. В первый год он проводит много занятий, в которые вкладывает всю душу, и несравнимо меньше турниров и других соревнований. Но, столкнувшись с СИСТЕМОЙ, почти всегда опускает руки, прекращает занятия и дело сводится только к банальной организации турниров, а с лучшими занимается индивидуально - за деньги. Так работать гораздо проще, и это типичная практика. Можно ли этот путь осуждать? С точки зрения государства - да. Но с точки зрения нелёгкой российской жизни - нет. Ведь, каждому нужно зарабатывать на хлеб. Уже немало писем я получил от тренеров, которые всерьёз обеспокоены, тому ли учат. Это обнадёживает. Вы, тренер, который пока не сложил ручки, и это хорошо. Вы спрашиваете: "Хотелось бы узнать некоторые приёмы и уловки при обучении детей шахматам. А в частности при работе с группе. Я учёл вашу рекомендацию при работе в школе ориентироваться на слабых детей, но что при этом делать с сильными? Я сажал их играть между собой, но ведь при этом они не учатся, а я не думаю, что это правильно". Мои "уловки" касаются, в основном, школьных уроков. Полагаю, Вы выписываете "Шахматную неделю" - сейчас там пошли мои материалы - http://chess555.narod.ru/cw17_1god1.htm Мой конёк - инсценирую на уроках свою книгу-сказку "Удивительные приключения в Шахматной стране". Здесь стопроцентное внимание обеспечено, то этот путь вряд ли годится в спортивных секциях. Но беспроигрышные для детей сеансы - рекомендую. Чтобы те дети, которые хуже играют, не уходили из секции, рекомендую хвалить каждого из ребят, но за дело (кто-то играет не спеша - молодец, и не важно, что проиграл и т.п.). Старайтесь больше проводить всевозможных конкурсов, где каждый получит какой-нибудь приз (даже просто нарисованную конфетку), дети страшно гордятся даже мини-призами, это колоссальный стимул. При работе в группе у меня лучшие помогают отстающим. Если просить детей играть в парах на уроке, но многие могут отказаться из-за боязни поражений. Поэтому чаще проводите решения самых различных заданий (мат в 1 ход, 2 хода и т.п.), при этом те, кто решит первыми, затем проверяют решения у остальных (нужно только просить, чтобы они не подсказывали). Сильные с удовольствием выполняют функцию учителя, и это нужно использовать. Самое главное, старайтесь, чтобы лучшие не зазнавались. Это вселенская проблема, которую тренеры игнорируют. На каждом занятии нужно воспитывать лучших, специально учить их не выражать бурную радость после победы, а похвалить партнёра за интересную игру. Учить их не относиться снисходительно к более слабым, а помогать им, подбадривать их. Теперь ещё о том, как работаю лично я. Каждый ребёнок обязательно имеет свою шахматную доску. Вот уже более 10 лет я строю занятия на начальном этапе обучения по одной и той же схеме: читаю-инсценирую (выборочно, с сокращениями) сказочную часть книги “Приключения в Шахматной стране” (1991) или "Удивительные приключения в Шахматной стране" (2000, 2004). Продолжительность занятия - 30 минут (но можно и больше, зависит от “уровня” группы). На каждое из занятий по обучению ходам фигур даётся два урока: 1) сказка с решением “Загадок из тетрадки”, 2) разыгрывание элементарных положений - фигура против фигуры - на фрагментах доски 3 на 3 поля (вырезанных из картонных шахматных досок) из пособия “Волшебные фигуры”. Инсценировка сказки проводится так: я держу в руках вырезанные и наклеенные на картонки персонажи сказки (из бракованного экземпляра книги), которые разговаривают между собой и объясняют тот или иной материал на демонстрационной доске (демонстрационная доска очень желательна). Инсценировать сказку о приключениях Юры элементарно просто (кстати, два раза в течение курса обучения я показываю детям два диафильма “Приключения в Шахматной стране” и “Книга Шахматной мудрости”; диафильмы - это не “пещерный век”, как полагают некоторые). А вот разыгрывать с детьми даже элементарные положения на доске 3 на 3 требует от педагога постоянной концентрации. Ведь он сам по очереди должен сыграть с каждым ребёнком - обходит круг за кругом, делая по одному ходу (как в сеансах одновременной игры). Поэтому положения подбираются такие, где игра длится 1-3 хода, причём в самых первых ребёнок должен побить вашу фигуру первым же ходом. Такие сеансы у меня проводит “нарукавная” игрушка” - Весёлый Горизонталик (весёлый, хвастливый, непосредственный, проказливый). С детьми 5-6 лет я строго занимаюсь по своей опубликованной программе. В книге “Шахматы, первый год, или Учусь и учу” об этом подробно описано, а в “Программе” указано, какие наглядные пособия желательно изготовить. Вот пока и всё. Пишите, спрашивайте. С уважением, И.Г.Сухин. 10-09-2005.

Здравствуйте, Елена! Мне кажется, Ваша статья как-то была то ли в "64", то ли в "Шахматной неделе"? Эти дети - тяжёлый случай. Я не уверен, что им полезны игры, в которых есть проигравшие. Это старый миф - будто бы дети любят играть в шахматы. Пора правильно ставить акценты. Дети любят не играть, а ВЫИГРЫВАТЬ! Вспомним незабвенного героя Драгунского Дениску Кораблёва, который говорил: - Ещё я очень люблю играть в шашки, шахматы и домино, только чтобы обязательно выигрывать. Если не выигрывать, тогда не надо. Ещё один старый миф - поражения закаляют характер. Все мы знаем, что уже в первый класс приходит огромный процент больных и ранимых детей, и добивать их психику поражениями негоже. Всему своё время. Это касается обычных детей. Поэтому к любым турнирам для детей до 12-летнего возраста я отношусь отрицательно (чемпиону мира Смыслову папа разрешил участвовать в турнирах лишь в 14 лет). Думается, ещё важнее данные обстоятельства для больных детей - им так же обиден проигрыш. Мне кажется, таким детям показаны только игры, где исключена возможность проигрыша. Хотя я понимаю, что все дети разные, кому-то нужно просто забыться. Но за последние 10 лет все российские дети стали ещё ранимее и тяжело переживают поражения. Разве не так? Вероятно, больным детям более показаны книги головоломок, загадок, кроссвордов и захватывающие сказочные повести, фэнтези и т.п. К примеру, много лет назад я написал сказочную повесть "Страна Грёз" как бы для детей из Вашей больницы. Кстати, герой повести Ален умел играть в шахматы. Вот предисловие к этой повести:

Дорогие ребята! С Володей Леноловым я познакомился год назад, когда гостил у друзей. Вова был очень болен - прикован к постели. Врачи говорили, что надежды на его выздоровление мало, и для этого необходимо отличное настроение. А какое может быть настроение, если ты с кровати встать не можешь? И Вова чах с каждым днём, мужественно перенося свою болезнь и стараясь лишний раз не расстраивать родителей. Вова много читал и мог интересно рассказать о любой книге своей домашней библиотеки. И я догадался, что может помочь мальчику победить болезнь! - Ты вылечишь себя сам! - твёрдо сказал я, смотря прямо в Вовины глаза. - Как? - Напишешь сказочную повесть и выздоровеешь! - А о чём писать? - В его глазах мелькнул лучик надежды. - Может, о приключениях мальчика в волшебной стране? - Пиши о чём хочешь, но не торопись. Продумай сюжет, каждую главу записывай сначала на черновике, как следует поработай над ней и только тогда заноси её в толстую тетрадь. Через год ты её испишешь - и вылечишься! Я чувствовал, что Вова мне не очень-то поверил, но сказку писать стал. И чудо произошло. К Вове вернулось хорошее настроение, и он вылечился! И вот что он просил вам передать. Если вы больны, то, как бы ни было грустно и плохо, не сдавайтесь болезни и пишите сказочные повести. Вы ощутите такой прилив сил, который поможет одолеть любую болезнь. Если вы здоровы, всё равно пишите сказки. Верю: они будут интересными. Читая их, больные ребята забудут о своих болезнях. И ещё: напишите продолжение моей сказочной истории и пришлите его мне!

Уважаемый Игорь Георгиевич! Большое Вам спасибо за ответ. Вашу повесть распечатаю и передам ребятам. Конечно, я не эксперт, а только "мама" с небольшим стажем, Матвею 4 годика, но все же по моим наблюдениям, дух соревновательности тоже влияет на настроение наших детей и желание быть лучшим их поддерживает. К сожалению, не видела Ваших книг в продаже, очень-очень жаль, это прекрасные обучающие мыслить книги. Моя давняя мечта в отношении сына - чтобы начал играть в шахматы. Муж, бывший физтех, КМС по шахматам и шашкам говорит, что начнет с Матвейкой играть, только когда он начнет маму обыгрывать. Самой научить малыша не получается, видно, не дано мне это (я гуманитарий, юрист по образованию), а так бы хотелось. Игра фантастически захватывающая (чуть знаю по азам, не говоря о том, насколько развивающая). В отношении подопечных ребяток смело могу сказать, что в плане отношения к Игре они обычные дети, совершенно нормально относятся к поражениям, только для них победить, значит еще раз преодолеть себя, сделать шаг. Играют вдохновенно и с радостью. Доноры мечтают сделать шахматную секцию постоянной, было бы очень здорово найти такого мастера, который согласился приходить с ними играть. В отношении "мифов" с Вами согласна, но наши дети вовсе не боятся поражений, они готовы смело бороться и идти до конца. Сама я, постоянно поражаюсь их мужеству и желанию бороться. Для них очень важен процесс, а не только желание выиграть, причем процесс поступательного обучения, познания, преодоления себя. Ранимость это не про них. Мужество, воля к победе, труд. Все же если Вам станет известно, что Ваши работы можно приобрести, пожалуйста, дайте ссылочку, где. С огромной радостью воспользуюсь для наших деток и своего Матвейку приобщу. Как жаль, что Ваша школа от нас далеко, мы на Юго-западе. С огромной благодарностью к Вам и уважением, Дай Вам Бог здоровья и счастья, Елена 29-04-2005

Здравствуйте, Елена! Может быть Вы и правы - для больных детей важнее сама игра, чем результат. Но не уверен. Всем нужна победа, самообман опасен. Вместе с тем, скажем для инвалидов шахматы - нужны - они позволяют им чувствовать себя полноправными и полноценными. А вот для больных??? Нужны дополнительные исследования. Лучше конкурсы, чем соревнования. Ведь в конкурсах не бывает последнего места, а в турнире - бывает. Непростой вопрос. Но в любом случае Вы делаете важное дело, поэтому нужно подумать, кого Вам порекомендовать. Я плохо знаю Южных специалистов, мне ближе Северные. Попробуйте написать Владимиру Михайловичу Калибердину, быть может, он подключится к Вашему эксперименту. Он кандидат в мастера с огромным опытом, сошлитесь на меня… О моих книгах. Они есть в любом магазине, понятно, что не все 60, но 2-3 есть везде. Если Вас интересует какая-либо конкретная книга, то напишите мне - какая. С уважением, ИГС. 16-05.

Здравствуйте, уважаемый Игорь Георгиевич! Еще раз большое Вам спасибо за ответ. Спасибо большое за поддержку, идея насчет конкурса мне тоже кажется более предпочтительной, это будем иметь в виду. К сожалению, мы все, доноры, в жизни не педагоги, а просто чьи-то родители, и пытаемся что-то делать просто по наитию. Тем более важна для нас помощь профессиональных людей, как Вы. Большое Вам спасибо за рекомендацию специалиста, обязательно напишу ему, может быть, что-то получится. Больница находится на станции метро "Юго-западная", но автобус туда идет и от "Коньково" и от "Ясенево". Ваши книги мне обещали подобрать в Букбери, я оставила заявку, так что на неделе зайду. Еще раз огромное Вам спасибо, что нашли возможность нам помочь. Всего Вам самого доброго, С большой признательностью, Клящицкая Елена доноры группы "Доноры детям" РДКБ 16 Мая 2005

Уважаемый Игорь Георгиевич! От имени всех доноров РДКБ передаю Вам большое спасибо за помощь в организации группы шахмат в Российской детской клинической больнице на Юго-западе. Сегодня нам обещали помочь с книжками и шахматистами в шахматной школе А.Карпова. А самое главное - сам Чемпион высказал желание приехать и поиграть с нашими "чемпионами" Такой большой подарок для наших детей! Дело в том, что выработка жизненно необходимых клеток крови - тромбоцитов и гранулоцитов (их отсутствие убивает детей, это и есть рак), по мнению врачей, напрямую зависит от эмоционального настроя пациентов. Для детей игра с чемпионом будет незабываемым праздником, значит их самочувствие станет лучше, раковые клетки будут побеждены здоровыми, значит, они выживут и выздоровеют. Это огромная поддержка для деток и мам. Большое Вам спасибо за помощь и сочувствие! В наше жестокое трудное время совсем не ожидала, что в лице такого известного и влиятельного человека как Вы смогу найти столько человеческого тепла и доброты. Спасибо Вам лично от меня! С искренней симпатией, Клящицкая Елена, донор группы "Доноры детям" 09 Июнь 2005

Здравствуйте, уважаемый Игорь Георгиевич! Я была просто счастлива, найдя в интернете Ваш сайт и упоминание о Ваших книгах для преподавания шахмат в школе. Раньше я знала только о книге "Шахматы для самых маленьких" и занималась по ней со своими детьми, довольно успешно. А сейчас решила попробовать вести шахматный кружок в школе. И все бы здорово, дети очень рады, хотят играть, только они не всегда понимают, когда я что-то пытаюсь объяснить... Моей мечтой было найти какие-нибудь методические указания, а у Вас, как я понимаю, полностью продуманный курс! Только не могли бы Вы помочь мне найти эти книги? В интернет-магазинах они "временно отсутствуют". У меня есть родственники в Обнинске, может быть, книги можно привезти оттуда? И не знаете ли Вы, где можно найти магнитную демонстрационную доску, желательно не очень дорогую, школа вряд ли согласится заплатить слишком много. Заранее спасибо. С уважением, Вера З. 13-12-2004.

Здравствуйте, Игорь Георгиевич! Большое спасибо за Ваше письмо. Прошу прощения за задержку с ответом, но, к сожалению, Интернет у меня есть не каждый день. По этой же причине я и спрашивала у Вас, где достать книжки. Впрочем, я нашла координаты издательства и попробую с ним связаться. Я веду кружок в московской школе 531. А опытом пока делиться не могу, потому что его нет, я провела всего семь занятий. Единственное, что я пока поняла, это, что первоклашки не любят сидеть на месте и слушать учителя, и что им нельзя объяснять теми же словами, что и взрослым. Но, думаю, что Вы и сами это знаете. :) С уважением, Вера З.

Здравствуйте, Игорь Георгиевич! Извините, что долго Вам не писала, зато теперь у меня появился кое-какой опыт, о котором можно рассказать. Как я уже говорила, я веду кружок в школе (531 - это ЮЗАО, м. Каховская), в основном туда ходят первоклассники. Занятия два раза в неделю по 45 минут. Вообще, школа - это беда. Наверно, если бы шахматы были обычным уроком, все было бы нормально. А так администрация относится к моему кружку как к альтернативной версии продленки: его могут перенести по времени, предупредив меня минут за 15, вообще отменить, особенно в пятницу, увести детей с занятия на обед... Доску демонстрационную купили только к середине апреля. При этом школа сама по себе хорошая, и дети замечательные, если б не они, я бы бросила это дело... Но не будем о грустном. Сначала я решила, что мои дети уже большие и с ними надо заниматься по "взрослым" книжкам, например, "Шаг за шагом" Журавлева. На первом занятии я рассказывала им историю шахмат, минут 35-40. И они сидели и слушали! На втором занятии я показывала ходы фигур, держа вертикально картонную доску - демонстрационной-то не было. Кто ничего не знал, тот ничего и не понял... Потом еще пару раз я пыталась что-то рассказать сразу всем, но без доски и без опыта получалось очень плохо. Так что дальше мы в основном просто играли, а я что-то объясняла уже каждому по отдельности (это я худо-бедно могу: в детстве был сильный первый разряд...) Ближе к весне я рисовала на школьной доске шахматную, а фигуры заменялись соответствующими буквами из магнитной азбуки. Так мы изучили нотацию, что такое шах, мат и пат и как защищаться от шаха. А уж когда нам наконец-то купили доску, да и я поумнела, мы начали на все пройденные темы решать задачи из "Удивительных приключений в шахматной стране", прошли рокировку, взятие на проходе, мат двумя ладьями и ферзем и королем. Хотя им все равно гораздо больше нравится просто играть, чем слушать меня. Вывод: даже и 7-8-леткам сказка не помешает, и усваивать информацию небольшими порциями, как предлагается в Ваших книжках, им гораздо легче. Для улучшения дисциплины мы делали "шахматные дневники": картонная открытка, внутри пустая, а снаружи картинка на шахматную тему, самим ребенком нарисованная (можно было аппликацию сделать или еще что-нибудь, но мои все рисовали). Теперь я им ставлю оценки - приклеиваю разные смешные наклейки - за работу на уроке, в которую, понятное дело, входит и хорошее поведение. Поначалу вообще тишина была, сейчас уже у некоторых весна пересиливает желание получить оценку. А в конце года я хочу устроить праздничное занятие, с родителями, конкурсами и призами, причем призы должны как-то зависеть от количества оценок. Ну, например, есть куча призов (лучше, конечно, на шахматную тему - что бы Вы посоветовали?), и дети выбирают их себе по очереди. А на следующий год меня пригласили вести шахматный кружок в ЦДТиГО детей "Лидер" (м. Профсоюзная). В связи с этим у меня появилось к Вам много новых вопросов. Например, дети будут от 5 до 17 лет, скорее всего, будут две группы по 2 раза в неделю. Как их делить на группы, по возрасту или по уровню игры? С малышами я точно буду заниматься по Вашим книгам, а для старших и знающих азы у Вас что-нибудь есть? С какого возраста стоит участвовать в турнирах и где про эти турниры узнавать? Проводите ли Вы еще семинары, если да, то где и когда? Какие Ваши книжки нужно иметь для занятий? (Я готова купить все, но, может быть, какие-то из них пересекаются? Опять же, все ли можно найти в магазинах?) Нужно ли детям тоже покупать какие-то пособия? И самое главное, можно ли в качестве программы курса взять Вашу - заниматься-то я все равно буду по ней? С уважением, Вера. 08-05-2005.

Добрый день, Вера! Разряды можно получить в ЦДШ у Анатолия Васильевича Кисика (Гоголевский бульвар 14). Его телефоны - 291-44-29 раб. 375-24-53 дом (домой звонить с 22 часов до 23 часов). Билет вроде бы стоит 15 рублей, а турнир для ученика 5 рублей (а может и нет). 60 процентов очков дают ребёнку 4-й разряд. Напишите мне о дальнейшем развитии событий. С уважением, ИГС. 16-05-2005.

Игорь Георгиевич, здравствуйте! По вашим книжкам я дослужился до КМС… Сергей Камсков, редактор журнала "Лидеры образования". 7-10-2004.

Здравствуйте Игорь Георгиевич! Пишет вам Питиримов Сергей. (Я вам звонил недавно) Живу я в маленьком городке Кизел Пермской области. Являюсь председателем шахматной федерацией города, кандидат в мастера спорта по шахматам. Моя задача поднять шахматный уровень в городе. Я вижу это только через обучение детей. Для начала я организовал шахматные секции, пока в трех школах. Хотя у нас больше школ. Проблема в кадрах. Некому вести шахматные секции. На совещании директоров школ я предложил вести шахматные уроки учителям начальных классов (рассказал про вашу методику и программу). Внедрить с нового учебного года в программу начальных классов шахматные уроки, ссылаясь на приказ № 2211 "О развитии шахматного образования в системе образования Российской Федерации". Но, похоже, ничего не добился. Они отказались, ссылаясь, что ничего не понимают в шахматах. Я сам железнодорожник, поэтому в сфере образования ничего не понимаю. Может быть, вы посоветуете? Какой способ существует внедрить уроки шахмат в начальных классов. Сам я набрал ребят с 1 по 4 класс. Провожу занятия по два часа только по субботам. Разделил их на две группы. В первой группе (1-2класс) - 23 человека, во второй группе (3-4 класс) - 22 человека. Пользуюсь вашей программой обучения. Но хотелось бы иметь пособие "Удивительные приключения в Шахматной стране". Может быть вы еще, что-нибудь посоветуете. Прошу выслать по адресу… Пермская область г. Кизел… Питиримову Сергею Юрьевичу. При получении на почте посылку оплачу. Жду ответ. С уважением Сергей.

Уважаемый Игорь Георгиевич! Вас беспокоит из Заполярной Воркуты тренер-преподаватель по шахматам В. А. А. В 2001 г. впервые в Республике Коми в г. Воркуте состоялся чемпионат города среди дошкольников по шахматам. Этому соревнованию дали же конечно шахматное название - “ДЕБЮТ”. 37 мальчиков и 8 девочек в течение 4-х дней бились за шахматной доской. ДЕБЮТ - 2002 собрал 32 мальчика и 18 девочек. Я пишу Вам об этом так подробно, потому что сразу, же на закрытии турнира, Руководителем Департамента Дошкольных Образовательный учреждений - Николаем Михайловичем Бейзаком, было принято решение об организации детского шахматного клуба для дошкольников и младших школьников. В настоящее время выбрано помещение, ведутся ремонтные работы, изыскиваются средства на инвентарь и так далее, но все это технические вопросы. Учитывая Ваш колоссальный методический опыт работы с дошкольниками (Ваши книги - мои первые помощники на занятиях с дошкольниками) обращаюсь к Вам с просьбой оказать методическую помощь при организации учебного процесса.

В настоящее время перед нами остро стали вопросы:

- о преподавателях шахмат дошкольникам

- наличие специальной методики по обучению шахмат групп дошкольников

- методически грамотная организация обучения в ДОУ

каков шахматный инвентарь (адаптирован с учетом возраста);

с какого возраста можно начинать обучение;

количественный состав в обучаемой группе;

продолжительность и периодичность занятий.

Конечно, можно было бы организоваться своими силами, но хочется получить профессиональный совет, поэтому очень жду Ваш ответ. “ДЕБЮТ 2003” не за горами и подготовка к нему идет полным ходом. С уважением. Воркута 2002 г.

Добрый день Игорь Георгиевич! Была приятно удивлена Вашим скорым ответом, за что большое спасибо. В моей шахматной библиотеке имеются Ваши книги: 1. Шахматы для самых маленьких. 2. Шахматы, первый год, или Там клетки черно-белые чудес и тайн полны. 3. Удивительные приключения в Шахматной стране. В Воркуте, к сожалению, очень трудно достать литературу шахматной тематики. Ваши книги были приобретены неложным платежом через объявление в шахматном журнале “64”. Я не знакома с Вашими статьями, и буду очень признательна, если Вы укажите, где с ними можно будет ознакомиться. Я очень жду Вашего ответа и хочу заручиться Вашей поддержкой в вопросах оказания консультативной помощи при организации обучения дошкольников шахматам. Можно ответить и на новый E-mail (почтовый адрес на работе). С уважением В. А.А.

Уважаемый Игорь Георгиевич! Здравствуйте! С увлечением занимаюсь знакомством дошколят и школьников начальных классов, опираясь на Ваши книги: “Шахматы для самых маленьких”, и “Шахматы, первый год, или Там клетки черно-белые чудес и тайн полны”. На второй странице последней сказано: “К данному учебнику разработано и издано методическое пособие для учителя /и родителям/ “Шахматы, первый год, или Учусь и учу”. В ближайшее время в издательстве выйдут аналогичные учебно-методические комплекты для второго, третьего, четвертого года обучения, а также хрестоматия “От сказки к шахматам”. Эти учебно-методические комплекты могли стать для меня хорошим учителем. По образованию я техник-теплотехник, уже на пенсии. Все мои попытки купить написанные Вами книги закончились провалом. Чаще всего на мои просьбы просто не отвечали. Перечисленные учебно-методические пособия позволили бы мне более грамотно и интересно вести занятия, что в свою очередь расширило бы число поклонников шахмат. А так, хоть бросай. Но бросить - не будет пользы ни мне, ни подрастающему поколению, Очень надеюсь на Ваше содействие в приобретении Ваших книг. Я готов получить перечисленную литературу наложенным платежом, сообщите только куда мне обратиться. Ч.В.Д. Свердловская область, г. Верхний Тагил 06-06-2003

Добрый день, Н.Д.! Сегодня Ваше письмо добралось до автора. Очень приятно, что мои книги помогают Вам в работе! К сожалению, издательство “Духовное возрождение”, кроме учебника “Шахматы, первый год, или Там клетки чёрно-белые чудес и тайн полны” выпустило пока только методическое руководство “Шахматы, первый год, или Учусь и учу” (1999) и учебник “Шахматы, второй год, или Играем и выигрываем” (2003). В принципе, я могу Вам их прислать наложенным платежом, но они дорогие… Поэтому, может быть, Вам дешевле приобрести мою книгу “Удивительные приключения в Шахматной стране” (для детей 5–8 лет; М.: Поматур, 2000, подарочное издание)… В этой книге альтернативный учебник 1 года в виде сказки и методичка как бы объединены, и ещё кусочек 2 года обучения. Полную информацию обо всех моих книгах Вы найдёте на моём сайте: http://suhin.narod.ru. Напишите, как протекают Ваши занятия с детьми, что нравится, а что - нет, какой возраст детей, какие книги других авторов Вы используете, какие из них лучшие? С уважением, автор И.Г.Сухин 17 июня 2003 Мой адрес электронной почты: suhin_i@mail.ru

Ураа! Наконец-то могу почти лично обменяться впечатлениями и своими проблемами! Игорь Георгиевич! Здравствуйте! Многие лета! Долгожданную весточку от Вас я получил 2 июля! Спасибо! Моей радости не было предела. Игорь Георгиевич! Ваша фраза “… для меня это дорого…” справедлива. И она же говорит о моей недоступности к Вашему сайту и электронному адресу, хотя это, наверное, быстрее. Я бесконечно рад тому, что Вы можете выслать мне книги… Я имел (кому-то дал поработать и с концом) Вашу книгу “Приключения в Шахматной стране” 1991 года издания. На практике в детском саду за учебный год не смог освоить с ребятами весь учебник – время на занятия отводится не более 20 минут. Однако результат ребята показали в меру способностей каждого хороший. Прошедший год занимался по Вашей книге “Шахматы для самых маленьких” 2001 года издания. Ограничения – 2 занятия в неделю по 15-20 минут. Поэтому продвижение очень медленное. И опять способные успевают всё быстро. Однако мои педагогические возможности далеки от желаемого. Не всегда удаётся увлечь ребят уроками – отвлекаются и успевают ссориться между собой. Вот поэтому для меня представляет огромный интерес методическое руководство “Шахматы, первый год, или Учусь и учу”. Не помешает учебник “Шахматы, второй год, или Играем и выигрываем”. Если не трудно, то приложите книгу “Удивительные приключения в Шахматной стране”. И, пожалуйста, не волнуйтесь, культура всегда дорога во всех смыслах…С уважением и благодарностью в ожидании Ю.Д.Ч. 03-07-2003

Игорь Георгиевич! Извините, что пишу с большим опозданием, но сайт "Шахматы на Урале", в гостевой которого Вы сделали запись, с первого марта 2002 года не действует. Я сейчас веду сайт "Федерации шахмат Поволжья" (www.volgachess.ru). Там тоже имеется гостевая, но сайт несколько иной. Пользуюсь случаем сказать, что Ваша книга "Приключения в шахматной стране" служила мне верой и правдой на занятиях с малышами в 91-93 годах. Большое Вам спасибо. С уважением, В. Старцев, 21-12-2002.

Уважаемый Игорь Георгиевич! Надеюсь, что это письмо не останется без ответа, несмотря на Вашу занятость. Пишет Вам жительница Петербурга, Анна Петровна, 28-ми лет от роду, аспирантка СПбГУ (физический факультет), руководитель информационно-аналитического отдела фирмы “ОЛИС”, а в первую очередь, мать двоих детей, как в кино: “мальчик и ... мальчик”. Идея научить старшего сына (ему 5 лет) шахматам возникла не у меня, а у мужа. А развитием этой идеи мы занимаемся всей семьей. Во-первых, стала собирать информацию через Интернет - как на русском, так и на английском языках. Самое лучшее, что я смогла найти - это Ваш сайт, Ваши статьи и книги. Методика - потрясающая, достойная самых высоких оценок, доступная во всех смыслах этого слова. После первого знакомства - через Интернет, попыталась найти Ваши книги, сначала в библиотеке, потом в книжных магазинах и в интернет-магазинах. Сейчас у меня в руках “Удивительные приключения в Шахматной стране”. После этого наступило “во-вторых” - один из ключевых моментов, с которым я столкнулась при обучении ребенка - было то, что ему мало осваивать новую игру в кругу семьи, он хотел бы делать это среди сверстников. Чувство команды, дружеские отношения, здоровое соперничество - все это присуще детям 5-6 лет. Они обожают находиться друг с другом! Тогда и возникла мысль организовать детский шахматный клуб (название пока в процессе) на базе детской библиотеки. Все это для детей 5-6 лет из детского садика, с соседних улиц - для тех, кто рядом. Когда утрясутся организационные моменты, можно будет говорить о начале занятий. Я очень вдохновлена этой идеей, имея некоторый педагогический опыт, надеюсь, что все у нас получится. Сейчас рисуем логотип (медаль) клуба с шахматной символикой, готовим дидактические материалы для проведения занятий. Естественно, все это на общественных началах, для детей абсолютно бесплатно. Но мы стараемся сделать все качественно, на хорошем уровне, настолько, насколько это возможно. Очень сильно нуждаемся в общении с Вами и Вашими единомышленниками, готовы стать проводниками новых идей, популяризаторами Ваших методик и проч. Ваши советы по организации клуба необходимы, как воздух! Мы, со своей стороны, тоже хотим быть полезными для Вас, надеемся на плодотворное сотрудничество. С уважением, Виталий (папа), Анна (мама), Илья (5 лет) и Антоша (2,5 года). P.S. Игорь Георгиевич! Вечный вопрос: где раздобыть Ваши книги? Нигде не найти “Шахматы, первый год, или Там клетки чёрно-белые чудес и тайн полны “ и “Шахматы, первый год, или Учусь и учу”. www.ozon.ru - единственный интернет-магазин, где можно оставить заявку на приобретение этих книг, но сейчас их там в наличии нет. Поэтому, каким-то образом, или по почте наложенным платежом или по предоплате на счет, или будучи в Санкт-Петербурге, - нужна Ваша помощь в приобретении этих книг! Очень на Вас надеемся и ждем ответа. Санкт-Петербург, 15-12-2002

Игорь Георгиевич! Здравствуйте! Спасибо за письмо. Отвечаю сразу по существу, про книги. Мы нашли в магазине книгу “Удивительные приключения в шахматной стране”, поэтому высылать ее уже не нужно. А вот “Волшебные фигуры” и “Шахматы, первый год, или Там клетки чёрно-белые чудес и тайн полны”, “Шахматы 1 год, или Учусь и учу” нигде нет. Так что ждем эти книги в любой последовательности. Не знаю, насколько это удобно для Вас, вся эта морока с почтой, извините, что мы Вас тревожим со своими просьбами. Поскольку вести кружок - непростая и творческая работа, мы хотели бы иметь на руках как можно больше Ваших книг, потому что проведение занятий - во многом экспромт, учитывается реакция аудитории, а не только собственное мнение. Я не из тех, кто посадит детей за парты и будет читать книгу вслух, мне важен диалог, игра, творческий процесс. А чтобы экспромт получился, нужно собрать максимум информации. Поэтому шлите все, что только может пригодиться, хотя бы косвенно. Со средствами у нас нет затруднений, хорошие книги мы можем себе позволить, тем более для детей. А вот чтиво мы не покупаем, частенько бываем в библиотеке, читаем в основном классику… Анна, Санкт-Петербург 26-12-2002

Добрый день, Анна! Большое спасибо за поздравления и за письмо. Оно, как всегда было интересным и содержательным. Очень правильно Вы пишете о старых изданиях детских книг. Тогда были замечательные редакторы (именно они “родили” Успенского), корректоры и художники. Кстати, один из моих любимых художников - Чижиков. Впервые я с ним встречался 15 лет назад, и меня обрадовало, что он и человек очень хороший. С тех пор я его видел мимоходом пару раз, и, наконец, недавно на новогоднем вечере в “Мурзилке” (в этом журнале 1993-1994 гг. публиковались фрагменты “Приключений в Шахматной стране, а сейчас в каждом номере “Мурзилки” печатаются мои скороговорки, кроссворды, игры, викторины или математические головоломки, а то и несколько материалов сразу) мне снова посчастливилось побеседовать с ним… На предложенную Вами перспективу общения, естественно, смотрю положительно. Меня интересует, какие ещё интересные материалы по обучению шахматным азам Вы нашли в Интернете (на русском и других языках)? Я тоже искал подобные материалы, но интересного обнаружил очень мало. Авторов можно понять, в наш век “пиратства” далеко не все “выкладывают” в Интернете свои новаторские наработки. Я размещаю в Интернете достаточно много, но тоже самое лучшее оставляют в книгах. Хотелось бы “выкладывать” и неопубликованные материалы! (впрочем, и это я иногда делаю)… Однако, уже 31 Декабря… С Новым 2003 Годом! Пусть все Ваши планы и задумки, самые смелые мечты сбудутся! С уважением, И.Г.Сухин 31-12-2002

Здравствуйте, Игорь Георгиевич! Спасибо за письмо, к сожалению, не сразу смогла на него ответить, праздничная суматоха сказывается. Зато у меня есть новости о детском шахматном клубе, идея создания которого захватила меня в конце прошлого года. Достигнута договоренность с детской библиотекой (во всех отношениях подходящее место!) о предоставлении помещения для проведения занятий с детьми. Помещение предоставляется абсолютно бесплатно, кроме того обещана посильная помощь в организации и проведении занятий. После этого я стала общаться с родителями “согруппников” старшего сынишки, многие с удовольствием готовы приводить детей в субботу, тем более, что далеко возить не нужно. В связи с этим у меня возник вопрос, какое количество детей 5-6 лет оптимально для проведения таких занятий? Поделитесь своим опытом, пожалуйста! Если вводные занятия представляют из себя массовое действо, то впоследствии детей нужно будет разбивать на пары, как это лучше организовать? Высылаю вам ссылки на “околошахматные” интернет-ресурсы на английском языке, которые показались мне забавными. Не зря говорят, что сеть Интернет - большая помойка, множество бесполезных и даже вредных ресурсов. Но Интернет, бесспорно - прорыв в общении и объединении людей. Ускорение темпов жизни и, так называемый, технический прогресс, принесли с собой не только положительные результаты - люди разрозненны, часто одиноки в своих проблемах, лишены теплого, дружеского общения, закрепощены в рамки своего социального слоя. В качестве суррогата живого общения Интернет предлагает виртуальное, объединяющее континенты, всегда можно найти друзей по интересам, общаться вне привычных рамок. И это хорошо. Конечно, как все новое, Интернет используется как для хорошего, так и для дурного. И в этом я нахожу очередное подтверждение того, что каждый человек свободен в своем выборе. Для меня лично Интернет - это новые возможности, новые контакты, новые знания. С уважением, Анна. 17-01-2003

Добрый день, Анна! Больше недели не посещал почту, и вот - Ваше письмо, спасибо! Очень приятно получать обстоятельные письма! 10 января послал Вам наложенным платежом две книги: “Волшебные фигуры” и “Шахматы, первый год, или Учусь и учу”. Отвечаю на вопросы. В группе желательно не более 15 детей 5-6 лет для опытного педагога-шахматиста и не более 6-8 для непрофессионала. Каждый обязательно имеет свою шахматную доску. Вот уже более 10 лет я строю занятия на начальном этапе обучения по одной и той же схеме: читаю-инсценирую (выборочно, с сокращениями) сказочную часть книги “Приключения в Шахматной стране” (1991). Продолжительность занятия - 30 минут (но можно и больше, зависит от “уровня” группы). На каждое из занятий по обучению ходам фигур даётся два урока: 1) сказка с решением “Загадок из тетрадки”, 2) разыгрывание элементарных положений - фигура против фигуры - на фрагментах доски 3 на 3 поля (вырезанных из картонных шахматных досок) из пособия “Волшебные фигуры”. Инсценировка сказки проводится так: я держу в руках вырезанные и наклеенные на картонки персонажи сказки (из бракованного экземпляра книги), которые разговаривают между собой и объясняют тот или иной материал на демонстрационной доске (демонстрационная доска очень желательна). Инсценировать сказку о приключениях Юры элементарно просто (кстати, два раза в течение курса обучения я показываю детям два диафильма “Приключения в Шахматной стране” и “Книга Шахматной мудрости”; диафильмы - это не “пещерный век”, как полагают некоторые). А вот разыгрывать с детьми даже элементарные положения на доске 3 на 3 требует от педагога постоянной концентрации. Ведь он сам по очереди должен сыграть с каждым ребёнком - обходит круг за кругом, делая по одному ходу (как в сеансах одновременной игры). Поэтому положения подбираются такие, где игра длится 1-3 хода, причём в самых первых ребёнок должен побить вашу фигуру первым же ходом. Такие сеансы у меня проводит “нарукавная” игрушка” - Весёлый Горизонталик (весёлый, хвастливый, непосредственный, проказливый). С детьми 5-6 лет я строго занимаюсь по своей опубликованной программе. В книге “Шахматы, первый год, или Учусь и учу” об этом подробно описано, а в “Программе” указано, какие наглядные пособия желательно изготовить. Вот пока и всё. Пишите, спрашивайте. С уважением, И.Г.Сухин.

Игорь Георгиевич, здравствуйте! Бывает, жизнь так закрутит, завертит. Совсем не было времени на подробное письмо, а писать “отписку”, что все нормально, все хорошо, не хотелось. Так вот, на самом деле все не просто нормально и хорошо, все просто замечательно. Пошел третий месяц занятий (как и собиралась, начала в первую субботу февраля). Ребятки (и их родители) подобрались очень хорошие, стабильно ходит 5-7 человек (возраст 5,5 - 7 лет, мой Илюша - самый младший). К каждому занятию стараюсь придумать что-то “эксклюзивное”, в добавление Вашей методике. Мы уже и из пластилина лепили фигуры, вырезали из шахматных досок (распечаток) шахматные стулья, столы и даже броненосцы, диагональ изучали с помощью куриных лапок (выделена главная белая диагональ, а на ней - следы курицы), и так далее. Тот, кто пропускает занятие, получает от меня распечатки по пройденному материалу. Стимулирую ребят, чтобы они сами объяснили болевшему, что мы прошли. Это здорово! Демонстрационной доской пока не удалось разжиться, это, конечно, минус. Но что-нибудь придумаем. Кабинет для занятий очень уютный. Все приносят свои шахматы, доски. Пробовали играть “на поражение” ладьей, анализировали ходы - дети вполне воспринимают. Мне очень нравится игра на ограниченном количестве полей. С каждым занятием убеждаюсь, что методика просто замечательная, были занятия, когда после командировки, большой загрузки на работе, подготовиться не удавалось, методичку читала за пятнадцать минут до занятия. И ничего, справлялась с ситуацией. Только благодаря Вашим книгам :) Конечно, это не выход, чем дальше, тем сложнее задания на уроках, готовиться просто необходимо. Мой сынишка, Илюша, очень гордится мамочкой, очень доволен, что мы занимаемся шахматами. Дома стараемся выделить на неделе один-два (больше не получается) вечера для игры, чтобы закрепить пройденный материал. У Илюши суббота ассоциируется с шахматами и библиотекой, после занятий мы заходим в абонемент, берем новые книги, потом - домой. Субботы вдвоем играют большую роль в наших с ним взаимоотношениях - это радость как для него, так и для меня. Обновления на Вашем сайте видела, теперь я знаю Вас “в лицо” (появилась фотография). А сколько Вам лет? Письмо получилось сумбурным, извините. 19-20 апреля, скорее всего, я буду в Москве, подумайте, возможно, ли будет встретиться и пообщаться. Мне бы очень хотелось, не знаю, найдете ли Вы время для меня (это будут выходные). С огромным уважением и большим приветом от всего семейства :) Анна 07-04-2003.

Как вы поживаете? У меня особенных новостей нет. Скоро лето, мы с ребятами будем заниматься весь май, а потом - каникулы до сентября. Родители ребятишек, членов нашего шахматного клуба, не могут найти Ваши книги в магазинах Санкт-Петербурга. Если Вам не очень сложно, могли бы Вы выслать им книги по почте наложенным платежом, как мне? Я отправлю Вам адреса. Мы сейчас “проходим” коня, на удивление сложная фигура для ребят. Ну, ничего, придется больше занятий ему посвятить. Пишите! Удачи Вам! Анна, Санкт-Петербург. 12-05-2003

Добрый день, Анна!.. Мои базовые книги действительно закончились во всех книжных магазинах, но у меня они ещё есть в наличии (за небольшим исключением). Я думаю, что можно опять воспользоваться наложенным платежом. Конь, в самом деле, фигура с норовом. С уважением, ИГС. 13-05-2003

Игорь, здравствуйте! Очень занят. Летом просто ужас как много работы. Буду в Москве в ЦШК на Гоголевском 26 июня с 11.00 до 14.00. Можем переговорить минут 20. Сообщите, если сможете быть. Если Вам надо, то могу привезти книгу по конференции и еще брошюру "Очерки по шахматной педагогике". Сегодня решаю рабочие вопросы организации. Вся работа летом ведется по подготовке тренеров из числа педагогов начальных классов. Есть наработки. Вас видел и хорошо знаю по работам. Мои отзывы о Вас самые положительные. Делаете нужную работу. Молодец! Кстати я Вас заочно хвалил Пожарскому. Мы анализировали положительные аспекты ваших работ. Многие моменты применяются у нас в детских садах. Рад вашим успехам. Огорчаюсь за промахи. Проделанная вами работа колоссальна. Вашу работу поставили на первое место в разделе сборника - по качеству и интересу. Если встретимся, то готов показать, куда надо двигаться, и что не достаточно в проделанной работе. Это по дружбе для единомышленника. Амбиций у меня нет. По молодости были, но прошли. Сейчас выше этого. Зависти тоже никогда не было, и нет. Педагогика - бесконечна. Успеха вам на этом мало благодарном пути. Обычно бой идет с самим собой. Буду рад контактам на доброжелательном уровне. С уважением. Виктор Гончаров, 12-06, 2003.

Здравствуйте, Виктор! Очень рад Вашему ответу! Конечно же, я подъеду на Гоголевский бульвар в ЦДШ 26 июня. А что там будет за мероприятие, на каком этаже? И в какое время примерно мы встретимся? До 11 или после 14 часов? Вашу книгу "Очерки по шахматной педагогике" я куплю. Быть может, ещё кто захочет: сколько в ней страниц? сколько она стоит? Дагомысовский сборник, как автору, мне Пожарский прислал 1 экземпляр, но он нужен моему коллеге. Сколько он стоит? Особенно рад, что мы единомышленники. С уважением, Игорь Сухин.

Добрый день, Виктор! Рад нашему личному знакомству. Действительно, о массовости в детских шахматах мало кто радеет, а ведь это основа основ шахматного всеобуча. Если бы было в России хотя бы 10-15 специалистов твоего уровня, то вопрос был бы давно решён, но их нет… Почти всех занимает только подготовка игроков-разрядников. Это печально. Внимательно проработал твои “Очерки…” и с удовольствием поделюсь своими соображениями. Хорошая книга, нужная. Но опять-таки жаль, что она недоступна шахматным тренерам и учителям (из-за малого тиража, отсутствия информации о ней и т.п.), поэтому было бы здорово, если бы ты хотя бы часть материала “скинул” в Интернет. Подобно тому, как недавно писал Старцев в своей гостевой, что получил от тебя дискеты с Трудами Дагомыса. Это важное дело, большое. Повторюсь, плохо, что в Интернете нет постоянно действующей методической конференции, где бы любой учитель шахмат и воспитатель детского сада мог задать вопрос и получить оперативный ответ. Все шахматные сайты заняты "голами, очками, секундами". Если шахматные тренеры ещё более-менее обеспечены информацией, то шахматные школьные учителя и работники детских садов сидят на голодном пайке. Необходимо объединить методические силы России, но как это сделать? Одна из попыток не удалась, если ты читаешь материалы гостевых Ульяновска и Поволжья, то должен знать, что я и мои коллеги пытались наладить контакты с новым руководителем ДЮК… Ведь, РШФ надо потихоньку “прогибать” в правильном направлении… К примеру, твои статьи (или прямые ссылки на них), статьи Пожарского и других должны обязательно “висеть” не только на сайтах Набережных Челнов, но и на сайте РШФ – там должна быть специальная методическая коллекция и т.д. и т.п. И снова к очеркам. Важная работа, концептуальная. Многое собрано воедино. Жаль, что нет очерка о деталях поездки в Якутию и послесловие к этой поездке. Реально ли это? Очень интересен раздел “Шахматы в США”, свежий живой взгляд на проблему. В который раз я любовался твоими блестящими подборками цитат из Сухомлинского! Изумительно. Вновь с огромным интересом прочитал главу “Некоторые актуальные вопросы обучения дошкольника шахматной игре”. Хотя она написана очень давно (у меня есть книжечка), но материал и в наши дни очень актуален – по дошкольникам грамотных специалистов в мире раз-два и обчёлся. Недаром мне по эл. почте приходят письма из Франции, США, Израиля и др. У них нет ни методик, ни пособий для занятий с детьми 2-6 лет (только в России!) Жаль, что на с.54-57 темы уроков приведены без раскрытия содержания. Названия уроков хорошие, звучные (“Заботливый нянь” и др.), но шахматному учителю нужна подсказка о том, какой же материал следует излагать на данных уроках. В очерках много схем и таблиц, это хорошо. На с.58 написано “Диафильмы”. Что это – изготавливали у вас свои диафильмы, или использовались диафильмы “Карпов – чемпион мира” (автор Дамский), “Приключения в Шахматной стране” (Сухин), “Книга шахматной мудрости” (Сухин)? В разделе для дошкольников много архиинтересного и полезного для любого шахматного педагога – стр.57-61 восхитительны. Прекрасно “заключение” (с.61). С.69 – нелогично ценить слона в 4 очка (хотя об этом недавно писал сам Крамник). Для начинающего, объективно, конь сильнее слона. Пусть слон, по старинке, как и конь, стоит 3 очка. Твою фразу: “Спешить переходить к игре не следует” нужно довести до сведения каждого учителя шахмат, не все это понимают! Важны и интересны исследования, результаты которых приведены на с.80-83. Правда, на с.79 моя фамилия попала в один ряд с педагогами спортивно-кружкового направления. Я и ты – мы приверженцы линии Сухомлинского – общеразвивающего направления. Интересны размышления о шахе и мате на с.93. Золотые слова на с.109: “Каждое поражение – катастрофа для ребёнка”. Далеко не все это понимают, и в результате калечат ребёнка из-за своих амбиций!!! Крен в спортивные шахматы (для детей 5-8 лет) – это БОЛЕЗНЬ нашего времени, российские психологи бьют в набат, но их голос пока не услышали. Новаторская работа - с глухими шахматистами. Хорош и важен раздел афористики. Уместна последняя страница книга со словами благодарности к учителям и коллегам. Анализируя твою книгу, я высказал здесь свои соображения только по тем разделам книги, которые мне интересны с точки зрения шахматного педагога-методиста, а не тренера. Это мой взгляд специалиста. Виктор, а как ты относишься к Интернету? Просматриваешь ли материалы, или в Челнах с Интернетом не просто? Как тебе итоги перевыборов РШФ? Кто ещё, на твой взгляд, интересно пишет по теме общеразвивающего направления в шахматах? Как дела с изданием книги “Войди в мир шахмат в своей школе”? С кем из новаторов ты общаешься на конференциях или по почте? С уважением, Игорь Сухин. 13-07-2003.

Книга "Войди в мир шахмат в своей Школе" - вышла.Тираж 500 штук. 8-9 сентября буду в ЦШК привезу несколько штук. Вышла также "Шахматная азбука в стихах" - обьем 12 страниц - тираж 1000 штук. Виктор. 14-07-2003.

Игорь, здравствуй! Спасибо за подробное письмо. Приятно одобрение. Времени очень мало. Все время занят конкретной работой. Сейчас подготовка к Европе. Готовлю двух мальчиков. Как освобожусь в октябре, напишу письмо с идеями. Сейчас коротко отвечаю на вопросы. Интернет - нормальное средство оперативного общения и информации. Пользуюсь им, но не переоцениваю. РШФ в моей жизни никогда ничего не решало. Все проделанное терялось или пропадало. Есть люди, которые мне приятны и помогают. Как организация, РФШ - структура пока не эффективно работающая в силу внутренних причин. Книга в работе. Возможно, увеличим тираж до 1000 экз. Издательство ждет деньги. Заказчик то ли обманул, то ли не хочет. Бьюсь и пока надеюсь. Общаюсь вживую очень много. Делаю заметки на будущее. Одними именами здесь не отделаться. Участвую и организую конференции по пропаганде шахмат - идет по-разному. Ваши материалы просматривал внимательно. Интересно! Считаю Вас лучшим методистом России по шахматам начального этапа обучения. Сохраняйте оптимизм несмотря ни на что. Пока планируем августовский педсовет... С уважением. Ваш друг и коллега. Гончаров В.И. 18-07-2003.

Добрый день, Виктор! Скоро день твоего приезда. Пока вроде бы у меня планов на 8-9 сентября нет (если ничего не изменится), так что назначай день и место встречи. Мне нужны две "Войди в мир шахмат в своей Школе", две "Шахматная азбука в стихах" и одна "Очерки по шахматной педагогике". Напиши, сколько каждая из них стоит. Из моего ничего не нужно? Только что приехал из Ульяновска, два дня читал лекции (6 + 4). Очень понравились и условия проживания и "семинаристы". Я рассказал и о методистах, имеющих опыт работы с дошкольниками. Обо всех рассказал, кого знаю, а в конце сказал: "Но больше всего наработок у Виктора Ивановича Гончарова. О них он расскажет вам сам. Пока же отмечу, что он сделал первую в мире компьютерную программу для дошкольников". Так что, они планируют ещё 3 сессии - мне бы хотелось, чтобы одну из них вёл ты сам. Тем более что и Парфёнов того же мнения (кстати, статью о семинаре Парфёнов уже "повесил" на своём сайте). Владимир Алексеевич мне понравился - слово держит (я с ним уже в Москве встречался и сразу почувствовал его организаторскую хватку)! У меня даже мелких проблем не было в Ульяновске. Поедешь? Это важно. Если не мы - то кто? Недавно мне рассказали, что у тебя в Челнах есть женщина, которая занимается с маленькими по моим книгам - Дончак Анна Михайловна, даже обещали адрес дать. Кто она? Хороший специалист? Кое-что мне о ней рассказали, даже о том, что у неё с тобой определённые трения. Насколько это правда, я не знаю, но уверен, что всё дело в соревновательном соперничестве. А в спортивном соревновании все, естественно, соперники, конкуренты, и трения неизбежны. Это жизнь. Это нормально. Такова спортивная жизнь. И, тем не менее, по этой причине я стараюсь, чтобы младшие больше решали занимательных заданий, чем участвовали в соревнованиях. Это сберегает и нервы, и силы, и оптимизм, как педагогу, так и его подопечным. Далее. Сегодня 3 часа беседовал с Краюшкиным, очень тепло отзывались о твоих работах. Он просил меня передать тебе, чтобы ты ОБЯЗАТЕЛЬНО 8 или 9 сентября заглянул к нему: есть разговор. Пиши. С уважением, Игорь. 01-09-2003.

Добрый день, Виктор! Сегодня завершилось очередное заседание ДЮК РШФ. Меня выбрали председателем подкомиссии ДЮК РШФ "Шахматы и образование". Эту комиссию я не мыслю без тебя (в своём 12-минутном докладе по проблеме я, разумеется, всенародно отметил твои методические статьи и книги). Очень надеюсь, что ты дашь согласие стать её членом! Согласен? С уважением, ИГС.

Здравствуй, Виктор! Пока идёт набор команды и уяснение расклада сил - он неоднозначный, тормозов хватает. На моём сайте "три пятёрки" - самая оперативная информация. Параллельно создаю Интернет-совет методистов (кто с Интернетом). В "ШН" номер 47 уже была статья. Читал? В этот четверг будет другая. Отлично, что у тебя есть идеи - Москва это болото (всем известно). Жаль, Санкт-Петербург молчит, люблю этот город, там хорошие методисты. А Аэрофлот - это когда? Обязательно встретимся! Надеюсь, с твоей помощью сдвинем Всеобуч (я не забыл наш разговор о том, что в федерации почти все спортивники, и гнут своё.). Перемелем. Напиши свои впечатления о поездке в Ульяновск. С уважением ИГС. 01-12-2003.

Игорь занят по "макушку". О поездке в Ульяновск - только хорошее. Сейчас: Новый год, конец года, оформление клуба, первенства по итогам года. С уважением, Гончаров. 2-12-2003.

Здравствуй, Виктор! Знаю, ты занят, но есть дела. 1. Напиши, когда будешь в Москве (как я понял в феврале), и мы все вместе проведём второе заседание нашей комиссии у Линовицкого (первое заседание, наверное, в середине января). Кстати, он расстроен, что не получил от Вас с Пожарским сборник Дагомыса. Уже сейчас состав нашей комиссии самый боевой: ты, затем люди из Министерства образования, Цатурян от Каспарова, Линовицкий, Костьев, Тимофеев, жаль Ленинград "в осадке". Поддержка уже обещана на всех уровнях. Хорошо бы ещё парочку методистов-асов из регионов. Не методистов-скороспелок-однодневок (таких хватает), а именно нашего брата - старой гвардии. Не вижу. Может, ты подскажешь? 2. 7 января в клубе Петросяна в рамках Мемориала Петросяна в 15.00 проведём 1-й семинар "Шахматы и образование". Московские школьные учителя, воспитатели в детсадах и те, кто поблизости, поделятся своим опытом. Будет Позин из Екатеринбурга. Тебя там, видимо, не будет? Иначе ты бы написал. Может, кто-то из ваших там будет и выступит? В любом случае скинь мне по мейлу приветственное слово от тебя, которое я зачитаю перед всеми собравшимися - полстранички в Ворде о наработках Челнинцев в школах и садах. У тебя материалов на эту тему много - так как будут люди из Министерства, то они сами (без моей подсказки) увидят, что Набережные Челны в лидерах по данному вопросу! 3. Разуваев просил дать РШФ (через меня) статистику об общем количестве детских садов и школ в регионе (крае, городе), затем о количестве школ, в которых есть шахматный урок или кружок. В идеале, хорошо бы отделить урок от кружка (двумя пунктами), если это реально. Если у тебя такие данные уже есть, то их можно озвучить 7 января. Если кто-то из ваших будет 7 января на семинаре, то возможен и такой вариант - он прочитает твой доклад по теме на 7-10 минут. Но семинар не для тренеров (об этом не надо), а обмен опытом школьных учителей! И любые материалы по дошкольникам (тут можно и для тренеров). Так, очень хороша твоя глава "Что могут малыши" (с.78-83) в книге "Очерки…" У тебя эта книга, наверняка есть в Ворде. В крайнем случае, можешь главу "Что могут малыши" перекинуть мне по мейлу, и кто-нибудь из наших (или я сам) её зачитает (или её фрагмент). В общем, вариантов много. Выбирай. С Новым годом! Пиши! С уважением, Игорь. Ой, чуть не забыл: как лучше представить тебя для печати (состав комиссии)? Я пока написал так: В.И.Гончаров, заслуженный тренер РФ, лауреат медали им. М.И.Чигорина, директор Центрального шахматно-шашечного клуба Закамья, г. Набережные Челны. Всё ли точно? Или что-то ещё добавить? 30-12-2003.

Игорь, с Новым 2004 Годом ! Спасибо письмо. Отвечу однозначно, что в январе меня не будет, но справку на заседание подготовлю и пришлю 5 января на твой е-маил. Подай как надо и как считаешь лучше. В феврале буду с 16 (приеду) по 26 (отъезд) на турнире Аэрофлот. Кого рекомендовать из методистов? Их много. Был учитель из Каныша - Спиридонов, тренер из Одессы потом переехал в Ростовскую область - Исаев Юрий. Интересен опыт Никитина из Красноярска. Правда он куда-то пропал последнее время. Однако 1980-1986 год написал много интересного. Интересно работал Яценко из Челябинска 1985-1992годы. С уважением и Новым годом! Гончаров.

Игорь, здравствуй! Вы совершено правы. Надо брать все на себя и везти воз… Тебе надо проявлять организационные способности и впредь!.. Совершенное тобой говорит само за себя. Поэтому работай и не обращай внимания. Ведь среди многих желающих выступать было мало тех, кто хотел бы что-то сделать для своих коллег от души. Это нормально. Есть старая мудрость: "Толпу надо не любить, а управлять ею. Толпа всегда отплатит тебе при жизни черной неблагодарностью. Отдельного человека надо любить, если он того заслуживает". Это озвучил кинорежиссер Данелия. За доброе слово в адрес города СПАСИБО!.. Твою статью по Гончарову сократят. И это нормально. Периферия всегда - притча во языках. Поздравляю со Старым Новым Годом! С уважением. Гончаров. 13-01-2004.

Спасибо за письмо, Виктор! Оно, как всегда было мудрым! Я согласен со всеми твоими оценками. Уже вышел второй номер "ШН" с большей частью моей статьи о семинаре. И там о Челнах сократили не так много! Челны прозвучали очень хорошо! А то, что они сократили, никто не мешает мне использовать в других публикациях. Правда, они допустили несколько ляпов. Я сначала просил их привести состав комиссии "Шахматы и образование", а затем я написал о докладах. А они всё смешали в одну кучу, и оказалось, что Гончаров сам выступал с докладом!!! (ведь я читал твою справку!) Так что не удивляйся! В конце концов, можно простить им этот и другие ляпы… Готовь любые материалы по Челнам (отчёты о турнирах и т.п.) - всё будет опубликовано в "ШН" (я проконтролирую). Далее. В твоей книге "Очерки по шахматной педагогике" (с.80-83) приведён совершенно фантастический интереснейший материал по дошкольникам, опубликованный тобой в одной из Челнинских газет (фрагмент статьи "Что могут малыши"). Я уже договорился с В.А.Шишкиным: пришли мне в Ворде эти страницы как можно быстрее, начиная с абзаца: "На основании 20-летней..." до конца. Я ещё раз просмотрю и отдам Шишкину… С уважением, Игорь. 15-01-2004

Привет, Виктор! Что-то я потерял твой след - на Аэрофлоте мы почему-то не встретились - хотя договаривались. Новую информацию о ходе процесса ты шлёшь не мне, а только на сайт Поволжья… Мне же несолидно каждый раз информация о твоих подвижках черпать с сайта Поволжья. Пишу с улыбкой - это я так, брюзжу по-стариковски, сам всё в каких-то запарках. Короче, что нового? С искренней и известной тебе симпатией, Игорь. 19-06-2005.

Игорь, привет! Все в работе. Провожу много мероприятий. По школьным шахматам ведем борьбу за включение урока шахмат в сетку часов в начальной школе. Пока успех ждет только в пяти школах: 26, 35,38,29,33. В еще 32 школах кружковая работа. Центр информации по шахматам - уголок шахмат при библиотеках. Есть торможение, которое я не замечаю. Основное - подготовка объекта к 1-ому сентября (крыша, тепло, столы, стулья, остекление, наглядные пособия, инвентарь, компьютерные учебные места). Будет семинар. Должны провести массовые соревнования для детей. Это турнир "Автодорстрой - 2005 ", с мощными призами и экскурсией на один день в Казань на 1000-летие города... Сейчас готовим выезд на первенство мира Мингачева Мансура во Францию, и двух мальчиков на первенство Европы в Хорватию. Есть и другие текущие вопросы. Спасибо за поддержку. 15 октября международный турнир с нормой международного мастера. Человек, который планирует августовский педсовет по 2005 году будет числа 28 июля... С уважением Виктор. 21-06-2005.

Игорь Георгиевич, здравствуйте, мне нужны следующие книги: 1. “Учебник 1-го класса”. 2. “Учебник 2-го класса”. 3. “Шахматы для детей 2-5 лет”. 4. “Пособие для учителей”. 5. “Приключения в Шахматной стране”. Напишите, пожалуйста, сколько все стоит. Я очень надеюсь, что мне удастся получить книги с этой оказией (знакомые приезжают в Москву на 2-3 недели в ближайшие дни). Я Вам позвоню, если договорюсь с ними. Спасибо, Надя, Израиль. 06-07-2003.

Игорь Георгиевич, здравствуйте! Я получила книги. Моей благодарности Вам нет предела. Пока я успела только восхититься потрясающим качеством издания. Моя маленькая дочь никак не может понять, зачем ее маме такие красочные книги. Я обязательно напишу Вам о впечатлениях и о содержании. Расскажу, как работают Ваши методы на израильских детях... Всего самого лучшего, успехов в творчестве. Надя, Израиль. 06-08-2003.

Игорь Георгиевич, с испанскими шрифтами проблема, часть букв закодированы. Насчет учебника выпущеного в Израиле - мне сказали, что в нем рассматривается влияние шахмат на развитие интелектуальных способностей, (музыкальных, математических). Я разговаривала с одним из разработчиков этой методички, насколько я поняла особого успеха у программы не было. Если я увижу ее - расскажу подробнее. Сейчас я читаю пособие для первого года. Больше всего мне нравится мысль о неспортивной направлености обучения. Я считаю, что нервное напряжение, которое переживает взрослый шахматист (а ребенок тем более) очень вредны для здоровья. Лучше получать удовольствие от анализа позиции, решения задач или игры без тяжести соревнования, выполнения нормы или борьбы за места. Игорь Георгиевич, есть ли у Вас методичка для 2-го года обучения? С наилучшими пожеланиями, Надя.

День добрый, Надя! Ваше письмо очень интересно! Методичка для второго класса ещё не издана, иначе я бы, безусловно, уже передал её Вам. Как только она выйдет в свет, я сразу же сообщу. К сожалению (и в этом мы с Вами единомышленники), немногие в наше время понимают, что главное в детских шахматах – именно их колоссальный образовательный потенциал, а не игра сама по себе. Именно решение посильных занимательных шахматных развивающих заданий творит чудеса! Я тоже против соревновательных шахмат в том объёме, который мы имеем на сегодняшний день. Все шахматные федерации мира заняты только связкой “шахматы – спорт”, и Россия – не исключение. Недавно я написал руководству Российской шахматной федерации с письмо, в котором есть следующие строки: “К сожалению, ранее РШФ почти на 100% ориентировалась на спортивную составляющую шахмат, – хотелось бы хотя бы на 5% ощутить поддержку общеразвивающего направления (линия Сухомлинского) не только от Министерства образования (она уже есть!), но и от Вас”. На словах все шахматные функционеры - за общеразвивающее направление, а на деле – “голый спорт”. Ваши слова: “Я считаю, что нервное напряжение, которое переживает взрослый шахматист (а ребенок тем более) очень вредны для здоровья. Лучше получать удовольствие от анализа позиции, решения задач или игры без тяжести соревнования, выполнения нормы или борьбы за места” – совершенно справедливы. Российские учёные уже бьют в набат по поводу проведения первенства мира в возрастной группе детей до 8-ми лет. А чиновники радуются. А некоторые родители и обыватели умиляются: “Детишки играют”. Я не устаю повторять, что современные дети ещё более ранимы и уязвимы, чем предыдущие поколения. Любой профессиональный спорт калечит ребёнка, и шахматы не исключение. Тем более что мы-то с Вами (как практики) прекрасно знаем, что нагрузка шахматиста во время турнирной партии ни с чем не сравнима. Возвращаешься после игры домой полностью выжатый, а если ещё и проиграл… Чемпионами в любом виде спорта становятся единицы, а калеками тысячи. Зачем всё это? А вот как система всё усложняющихся интеллектуальных задач и т.п. – шахматы для детей 2-14 лет бесценны. С уважением, И.Г.Сухин

Здравствуйте, Игорь! Очень рад, что Вы взялись за такую большую и неблагодарную (со стороны чиновников) работу. Но Вас знает и поддерживает думающая шахматная интеллигенция России! Со временем Вы получите более широкую полемику и почерпнете из нее, я надеюсь, много полезного. Но раскручивание этого колеса - дело титаническое и не каждому под силу… Большое спасибо за информацию, будем надеяться на понимание наших проблем "в высших сферах". По некоторым вопросам методики и организации педагогического процесса хотелось бы побеседовать с Вами лично… С уважением, Алексей Давыдов из Казани. 24-09-2003.

suhin_i@mail.ru

http://chess555.narod.ru/per2.htm

© 2003-2006 Сухин И.Г.